1. Цель освоения дисциплины...Тема 4.1. Изобразительные и...

2

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Интерпретация текста» является

подготовка студентов к написанию учебно-исследовательской и научно-

исследовательской работы по одному из разделов стилистики английского

языка посредством развития у студентов способности к творческому

мышлению и творческой интерпретации литературных текстов,

формирования языковой компетенции будущего учителя английского языка.

Воспитательная цель курса определяется следующими аспектами:

подготовка всесторонне развитых конкурентоспособных специалистов

в условиях педагогического вуза;

формирование чувства ответственности и сознательного отношения к

учебной деятельности;

формирование чувства патриотизма и понимания сущности

общественных явлений в станах изучаемого языка.

Общеобразовательная и развивающая целькурса определяется

повышением общеобразовательного и общекультурного уровня будущего

учителя.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Интерпретация текста» является дисциплиной по выбору

вариативной части образовательной программы (Б1.B.ДВ.10.1).

Для освоения дисциплины «Интерпретация художественного текста»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе

изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи»,

«Лексикология», «Стилистика», «Практическая грамматика», «Практическая

фонетика», «Традиции и обычаи стран изучаемого языка», «Зарубежная

литература и литература стран изучаемого языка».

Освоение дисциплины «Интерпретация художественного

текста»необходимо для получения углубленных знаний и навыков для

успешной профессиональной деятельности и продолжения

профессионального образования в магистратуре, а также для успешного

прохождения циклов Учебная и производственная практики и Итоговая

государственная аттестация.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины «Интерпретация текста»

В результате освоения дисциплины формируется ряд компетенций:

3

ОК-4 способность к

коммуникации в устной

и письменной формах

на русском и

иностранном языках

для решения задач

межличностного и

межкультурного

взаимодействия

СК-3 способность правильно конструировать

высказывания в соответствии с нормами конкретного

языка

СК-5 - владение навыками восприятия, понимания, а

также многоаспектного анализа устной и письменной

речи на изучаемом иностранном языке

СК-6 способность использовать языковые средства для

достижения коммуникативных целей в конкретной

ситуации общения на изучаемом иностранном языке

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные стилистические категории, которые используются при

анализе художественного текста; основные литературные направления,

существующие в английской художественной прозе в XIX и XX веках;

национально-культурную специфику языковых явлений, правила и

традиции стран изучаемого языка;

уметь: раскрывать внутренне содержание художественного текста с

познавательной, эмоциональной и эстетической точек зрения;

демонстрировать понимание текста на уровне различных структур

(слово, предложение, текст) и различать внутреннюю структуру текста;

определять в тексте содержательно важную информацию, выделять

межкультурные аспекты, и уметь давать им адекватные оценочные

суждения; давать собственное видение событий, описанных в тексте, и

формулировать собственные оценочные суждения о них;

владеть: навыками раскрытия концептуального плана

художественного текста, описания персонажей, атмосферы

эмоционального присутствия автора посредством образных средств

языка.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252

часа.

КУРС СЕМЕСТР КОЛИЧЕСТВО

ЛЕКЦИЙ

КОЛИЧЕСТВО

ПРАКТИЧЕСКИХ

ЗАНЯТИЙ

ОТЧЁТНОСТЬ

3 5,6 27 49 экзамен

4

Интерпретация художественного текста

4.1 Структура дисциплины

№

п/п

Раздел

дисциплины

Се-

местр

Нед

еля

семе

стра

Виды учебной работы, включая

самостоятельную работу студентов и

трудоемкость (в часах)

Формы текущего

контроля

успеваемости (по

неделям семестра)

Формы

промежуточной

аттестации

(по семестрам)

лекции практ.зан. СРС КСР Экз

1 Раздел 1.

Художественный текст как предмет научного изучения.

Тема 1.1. Лингвостилистика и литературоведческая

стилистика.

Тема 1.2. Способы анализа художественной речи.

Тема 1.3. Основные категории текста.

Тема 1.4. Стилистическая функция.

5 1-3 7 7 11 - Сообщения и

доклады на

семинарах, анализ

текста, активное

участие в

обсуждениях,

решение

проблемных задач

2 Раздел 2. «Образ автора» в художественном произведении.

Тема 2.1. План автора и план персонажа.

Тема 2.2. Понятие «перспективы повествования».

5 4-7 7 7 11 - Сообщения и

доклады на



участие в

обсуждениях.

3 Раздел 3.

Композиционно речевые формы повествования.

Тема 3.1. Рассуждение.

Тема 3.2. Описание.

Тема 3.3. Повествование.

5 8-

10

6 6 10 - Сообщения и

доклады на



участие в

обсуждениях

Всего за 5 семестр 20 20 32 - без

промежуточной

5

аттестации

4 Раздел 4.

Стилистические приёмы и способы их

функционирования в художественном тексте.

Тема 4.1. Изобразительные и выразительные средства

языка.

Тема 4.2. Лексические, синтаксические и фонетические

средства языка.

6 1-6 11 26 11 - Сообщения и

доклады на


текста,активное

участие в


решение

проблемных задач.

5 Раздел 5.

Образные средства языка.

Тема 5.1. Теория образов.

Тема 5.2.

Метафоричности художественного языка.

6 7-

12


доклады на



участие в


решение

проблемных задач

6 Раздел 6. Способы передачи речи персонажей, особенности их

языковой организации и стилистического

формирования.

Тема 6.1. Прямой и непрямой внутренний монолог.

Тема 6.1. Несобственно-прямая речь.

6 13-

17


доклады на



участие в


решение

проблемных задач.

Контрольная

работа № 1.

Всего за 6 семестр 34 78 32 - 36 Экзамен

Итого 54 98 64 - 36

6

Содержание дисциплины

Раздел 1. Художественный текст как предмет научного изучения.

Тема 1.1. Лингвостилистика и литературоведческая стилистика. Поэтика как

наука о строении литературных произведений. Стилистика декодирования.

Лексическая, грамматическая стилистика. Фоностилистика.

Тема 1.2. Способы анализа художественной речи. Два направления анализа

художественного произведения. Выдвижение. Анализ формы

художественного произведения.

Тема 1.3. Основные категории текста. Связность и цельность текста.

Понятийные категории. Временные и пространственные категории.

Хронотоп. Герменевтика.

Тема 1.4. Стилистическая функция. Выразительный потенциал контекста.

Коннотативные значения. Понятие конвергенции. Узуальная стилистическая

и эмоциональная окраска.

Раздел 2. «Образ автора» в художественном произведении.

Тема 2.1. План автора и план персонажа. Теория текстового строения

художественного произведения. Авторское повествование от 1 и 3 лица.

Тема 2.2. Понятие «перспективы повествования». Противопоставление двух

контекстовых приёмов – речи и прямой речи. Полифония.

Раздел 3. Композиционно речевые формы повествования.

Тема 3.1. Рассуждение. Предметное содержание этой формы.

Вневременность рассуждения. Цепная связь предложений.

Тема 3.2. Статическое описание – описание предметов. Два вида

статического описания: предмет – пространство, предмет – признак.

Динамическое описание – описание действия или процесса.

Пространственно-временная перспектива.

Тема 3.3. Повествование. Структурные особенности формы. Порядок

протекания действия.

Раздел 4. Стилистические приёмы и способы их функционирования в

художественном тексте.

Тема 4.1. Изобразительные и выразительные средства языка. Образное

употребление слов. Синтаксические построения.

Тема 4.2. Лексические, синтаксические и фонетические средства языка.

Семантическая структура слова и взаимодействие прямых и переносных

значений слова. Тематическая сетка. Транспозиция синтаксических структур.

Виды и функции повторов. Актуальное членение предложения. Аллитерация

и ассонанс.

Раздел 5. Образные средства языка.

7

Тема 5.1. Теория образов. Понятие художественного образа. Внутренняя

форма слова. «Микро образ» писателя.

Тема 5.2. Метафоричности художественного языка. Тропеические средства

языка. Метафора. Метонимия. Эпитет. Олицетворение.

Тема 5.3.Полуотмеченные структуры. Градация грамматичности.

Непредсказуемость элемента в художественном тексте.

Раздел 6. Способы передачи речи персонажей, особенности их языковой

организации и стилистического формирования.

Тема 6.1. Прямой и непрямой внутренний монолог. Идиолект. Способы

передачи чужого высказывания.

Тема 6.1. Несобственно-прямая речь. Лингвистические показатели

авторского плана. Лингвистические показатели плана персонажа.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении


Применение образовательных технологий на занятиях по

«Интерпретации художественного текста» имеет целью повышение

эффективности образовательного процесса, достижение обучаемыми

запланированных результатов обучения.

Образовательные технологии, используемые на занятиях по

интерпретации художественного текста, представляет собой комплекс,

состоящий из: представления планируемых результатов обучения (в виде

системы упражнений и задач), средств диагностики текущего состояния

обучаемых, набора моделей обучения.

На практических занятиях по данной дисциплине применяются

следующие образовательные технологии:

презентация и обсуждение тематических проектов в группах

(возможно, с использованием мультимедийных средств);

дискуссия по предложенной проблеме, связанной с изучаемой

тематикой;

тезисное изложение и обсуждение основной проблематики

теоретической статьи;

реферирование, конспектирование литературы, написание

аннотаций, рецензий на книги, статьи;

литературно-стилистический анализ и обсуждение прочитанного

текста;

просмотр и обсуждение видео отрывков экранизации изучаемых

художественных произведений.

Адаптивные технологии

При проведении аудиторных занятий используются следующие

адаптивные технологии:

1. индивидуализированные задания:

8

(индивидуальные дифференцированные задания на дом;

индивидуальные занятия-консультации (удовлетворяют

потребность в углубленном изучении отдельных тем, проводятся во

внеучебное время в форме собеседования или обсуждения самостоятельно

выполненного задания);

прочтение и конспектирование дополнительной литературы;

работа со справочной литературой и энциклопедиями;

составление планов и защита творческих работ;

добровольные задания, найденные самим обучающимся.

2. адаптивный тест (представляет собой вариант

автоматизированной системы тестирования, в которой заранее известны

параметрами трудности и дифференцирующей способности каждого

задания);

3. работа в группах разного типа: статических (сидящие за одной

партой), динамических (объединяются в группу сидящие за соседними

партами) и вариационных (включает не более 4 человек, здесь каждый

работает то с одним, то с другим).

4. самоконтроль (проект, тестирование с последующей проверкой

по ключам и др.)

5. взаимоконтроль (обучающиеся обмениваются своими

выполненными заданиями; при этом у них есть инструкции по проверке и

учету ошибок)

Для студентов с ограниченными возможностями по здоровью (далее ОВЗ) в

образовательном процессе активно используются различные формы

организации on-line и off-line занятий:

вебинары,

виртуальные лекции,

обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов,

выполнение совместных работ с применением технологий проектной

деятельности с возможностью включения всех участников

образовательного процесса в активную работу по изучаемым в ходе

освоения дисциплины (модуля) вопросам.

Обеспечение лиц с ОВЗ специализированными образовательными ресурсами

производится с учетом возможности предоставления учебного материала в

различных формах – визуально, аудиально:

использование мультимедийных средств, слайд-проекторов,

электронной доски с технологией лазерного сканирования и др.;

обеспечение возможности дистанционного обучения (электронные

УМК для дистанционного обучения, учебники на электронных

носителях и др.);

специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее

устройство, персональный компьютер);

9

комплектование библиотек специальными адаптивно-техническими

средствами для инвалидов («говорящими книгами» на флеш-картах и

специальными аппаратами для их воспроизведения).

10

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего

контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов

№

п/п

Раздел


Се-

местр

Неделя

семестра

СРС

КСР Формы текущего контроля (по неделям

семестра)

1 Раздел 1.

Художественный текст как предмет научного

изучения.

Тема 1.1. Лингвостилистика и литературоведческая

стилистика.

Тема 1.2. Способы анализа художественной речи.

Тема 1.3. Основные категории текста.

Тема 1.4. Стилистическая функция.

5 1-3 11 Самостоятельная работа с содержанием

лекционного курса.

Самостоятельное изучение

теоретического материала.

Реферирование, конспектирование

литературы.

Работа с Интернет-ресурсами по

изучаемой тематике и подготовка

аналитических обзоров, докладов (в

устной и письменной форме), проектов.

Чтение программных произведений.

Выполнение практических заданий

2 Раздел 2. «Образ автора» в художественном произведении.

Тема 2.1. План автора и план персонажа.

Тема 2.2. Понятие «перспективы повествования».



Подготовка письменных и устных

сообщений при использовании

основных источников, а также

докладов, обсуждений по проблемным

вопросам на основе материалов

дополнительных источников.

Чтение программных произведений на

русском или английском языках.

Подготовка к экзамену.


Выполнение индивидуальных заданий.

11

3 Раздел 3.

Композиционно речевые формы повествования.

Тема 3.1. Рассуждение.

Тема 3.2. Описание.

Тема 3.3. Повествование.



Самостоятельное изучение









4 Раздел 4.

Стилистические приёмы и способы их

функционирования в художественном тексте.

Тема 4.1. Изобразительные и выразительные

средства языка.

Тема 4.2. Лексические, синтаксические и

фонетические средства языка.

6 1-6 11 Самостоятельное изучение












5 Раздел 5.

Образные средства языка.

Тема 5.1. Теория образов.

Тема 5.2.

Метафоричности художественного языка.



Подготовка письменных и устных

сообщений при использовании

основных источников, а также

докладов, обсуждений по проблемным

вопросам на основе материалов

дополнительных источников.



12




6 Раздел 6. Способы передачи речи персонажей, особенности

их языковой организации и стилистического

формирования.

Тема 6.1. Прямой и непрямой внутренний монолог.

Тема 6.1. Несобственно-прямая речь.














Всего 64

13

Практические задания 1. Анализ рассказа Г.Э. Бейтса «Бабочка», посвящённого проблеме

воспитания. На этом материале хорошо представлены различия

восприятия мира детьми и взрослыми, выявляется «перспектива

повествования».

2. Анализ рассказа С. Моэма «Сила обстоятельств». В нём интересна в

первую очередь композиционная сторона произведения. Начало рассказа

должно быть проанализировано с точки зрения жанровой типичности

для психологической прозы.

3. Рассказ С. Хилл «Немного пения и танцев» - образец такой прозы, в

котором лингвистические средства выявляются в результате

многократного прочтения. Внимание студентов должно быть обращено

на тематические группы слов, встречающиеся в тексте.

4. Анализ отрывка из романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея».

Основное внимание должно быть сосредоточено на использовании

образных средств языка. В этом отрывке тропеические средства языка

имеют образную константу, организующую другие лингвистические

средства. Автор использует такой художественный приём, который

называется ретардацией, подготавливая читателя к восприятию основной

идеи данного отрывка.

5. Анализ рассказа Д.Г. Лоуренса «Хорошенькая женщина». Рассказ

отличается глубоким психологизмом в изображении чувств персонажей.

В этом аспекте нужно рассматривать и подробные описания внешности

и места действия основных персонажей. Объяснить, чем вызвано

использование автором большого количества итальянских слов,

включенных в ткань текста.

6. Анализ рассказа М. Спарк «Когда надвигается шторм». В нём важно

соотношение повествовательного и описательного планов для развития

сюжета. В описательном плане автором предвосхищаются реальные

события рассказа, так как в нём содержится указание на происходящее

при помощи образных средств, уподобляемых автором. Важное значение

приобретает и коннотация, раскрывающая эмоционально-оценочное

отношение автора к поведению персонажей в рассказе.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекции Лабораторные

занятия

Практические

занятия

Самостоятельна

я работа

Автоматизированн

ое тестирование

Другие виды

учебной

деятельности

Промежуточн

ая аттестация Итого

5 и 6 20 - 20 30 - - 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

14

5 и 6 семестры

Лекции – 20 баллов

Посещаемость, активное участие в обсуждениях.

Практические занятия – 20 баллов

- аналитический разбор художественных текстов – от 0 до 2 баллов

- активное участие в обсуждениях, решение проблемных задач - от 0

до 2 баллов

- выступление с докладом - от 0 до 2 баллов

- подготовка проекта – от 0 до 5 баллов

Самостоятельная работа – 30 баллов

- самостоятельный анализ художественных текстов – от 0 до 2

баллов за каждый самостоятельно выполненный текст;

- подготовка к выступлениям с докладами на практических занятиях –

от 0 до 2 баллов за структурированный и продуманный доклад;

- контрольная работа № 1 - от 0 до 5 баллов

- портфолио – от 0 до 5 баллов

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено

Промежуточная аттестация – 30 баллов: экзамен

Ответ на экзамене оценивается в соответствии со следующей шкалой

21-30 баллов – ответ на «отлично»

11-20 баллов – ответ на «хорошо»

6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение

5 и 6 семестров - 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по

дисциплине «Интерпретация текста» в оценку (экзамен):

86-100 баллов «отлично»

76-85 баллов «хорошо»

61-75 баллов «удовлетворительно»

15

0-60 баллов «не удовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Основная литература:

1. Арнольд, И.В. EssentialsofTextualStylistics=Основы стилистики текста:

учебное пособие / Ж.Е. Фомичева, В.Н. Андреев, И.В. Родионова, И.В.

Арнольд. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2012. ЭБС Руконт

2. Флоря, А.В. Интерпретация художественного текста [Электронный

ресурс]: учеб.пособие / А.В. Флоря . 2-е изд., стер. М.: ФЛИНТА, 2014.

ЭБС Лань

Дополнительная литература:

1. Арнольд, И.В.Стилистика. Современный английский язык. М.,2010

(20 экз)

2. Гуревич, В.В. EnglishStylistic. Стилистика английского

языка.Учебное пособие. М.,2011 (7 экз)

3. Кошевая, И. Г. Стилистика современного английского языка:

учеб.пособие. М.,2011.(5экз)

Перечень литературных произведений для самостоятельной работы:

1. Hemingway E. “Cat in the Rain”

2. Parker D. “The Last Tea”

3. Oates J.C. “The Man That Turned into a Statue”

4. Bates H.E. “Time”

5. Chesterton G. “The Invisible Man”

6. Dahl R. “Parson’s Pleasure”

7. Reed J. “Another Case of Ingratitude”

8. West D. “The Richer, The Poorer”

9. Austen J. “Pride and Prejudice”

10. Mansfield K. “The Stranger”

11. Caldwell E. “Daughter”

12. Faulkner W. “Carcassonne”

13. Narayan R.K. “A Shadow”

14. Greene Gr. “I Spy”

15. Hartley L.P. “A High Dive”

16. Rhys J. “Heat”

17. Mais R. “A Tree Falls”

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. ABBYLingvo 12. Электронный словарь

16

2. Oxford Platinum. Полныйкурсанглийскогоязыка © Multimedia

Technologies and Distance Learning. www.magnamedia.ru

3. Encyclopedia Britannica 2008 Deluxe Edition. © Encyclopedia Britannica,

Inc.

4. www.Lingvo.ru

5. www.britishcouncil.org/ru/learnenglish

6. www.oup.com/elt/englishfile

7. www.expresspublishing.co.uk

8. www.bbc.co.uk/russian/learning_english

9. bbcactiveenglish.com

10. www.englishlearner.com

11. www.world-english.org

12. www.betteratenglish.com/video

13. www.edufind.com

14. www.learnenglishfeelgood.com/eslvideo/

15. www.englishstudydirect.com

16. www.macmillanenglish.com/

17. www.englishbanana.com

18. www.oup.com.au/ELT

19. www.elt-banbury.com

20. www.englishenglish.com

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Для

проведения дисциплины «Интерпретации художественного теста»

необходимо следующеематериально-техническое обеспечение:

- доступ к библиотечным ресурсам;

- доступ к сети Интернет;

- мультимедийный демонстрационный комплекс;

- видеоплеер и телевизор.

http://www.magnamedia.ru/

http://www.lingvo.ru/

http://www.britishcouncil.org/ru/learnenglish

http://www.oup.com/elt/englishfile

http://www.expresspublishing.co.uk/

http://www.bbc.co.uk/russian/learning_english

http://www.englishlearner.com/

http://www.world-english.org/

http://www.betteratenglish.com/video

http://www.edufind.com/

http://www.englishstudydirect.com/

http://www.macmillanenglish.com/

http://www.englishbanana.com/

http://www.oup.com.au/ELT

http://www.elt-banbury.com/

http://www.englishenglish.com/

1. Цель освоения дисциплины...Тема 4.1. Изобразительные и...

Documents