1. sto je psihologija
TRANSCRIPT
OPĆA PSIHOLOGIJAFTS– 10645 sati – 4 ECTS mr. sc. don Boris Vidović
Obavezna literatura
RATHUS Spencer A., Temelji psihologije, Naklada Slap, Jastrebarsko, 2000.
SELIGMAN Martin, Naučeni optimizam, IEP, Zagreb, 2006.
FRANKL Viktor E., Život uvijek ima smisla, Provincijalat franjevaca trećoredaca, Zagreb, 2007.
1. Što je psihologija?
Područje istraživanja
Povijest psihologije
Područja primjene psihologije
Odnos s drugim humanističkim znanostima
Područje istraživanja
Izraz «psihologija» dolazi iz grčkih pojmova psihe i logos, znanost o duši.
Nije riječ o grčkom terminu već o složenici koja je stvorena u periodu renesanse.
Godine1520. hrvatski pisac Marko Marulić napisao je kratku pjesmu pod naslovom Psihologija, od koje je ostao samo naslov, zbog čega nije jasno na što je konkretno mislio.
Psihologija znanstveno proučava čovjekovo ponašanje i psihičke procese.
Područje istraživanja
Predmet interesa psihologije uključuje živčani sustav, osjete i percepciju, učenje i pamćenje, inteligenciju, jezik i govor, mišljenje, rast i razvoj, ličnost, stres i zdravlje, psihološke poremećaje, načine ublažavanja i uklanjanja psiholoških poremećaja, seksualno ponašanje, te ponašanje ljudi u socijalnim prilikama, tj. u različitim grupama i društvenim organizacijama.
Područje istraživanja
Psihologija kao znanost nastoji: Opisati Objasniti Predvidjeti Kontrolirati
Ponašanje i psihičke procese.
Psihologija je kroz svoju povijest imala stalno čovjeka kao objekt svoga promatranja ali ga je analizirala prema različitim točkama gledišta ovisno o utjecaju kulturalne perspektive koja bi dominirala u tome vremenu.
Područje istraživanja
Kad god je to moguće, opisni nazivi i pojmovi povezani su u teoriju.
Teorije predstavljaju cjelovito oblikovanje očitih odnosa između opažanih pojava.
Teorija je promišljeno i uopćeno znanje o nekoj pojavi ili o više pojava zasnovano na njihovim bitnim zakonitostima.
Psihologijske teorije temeljene su na pretpostavkama o ponašanju i psihičkim procesima, sadrže tvrdnje o načelima i zakonitostima koje vladaju među njima i omogućuju nam izvođenje objašnjenja i predviđanja.
Područje istraživanja
Psiholozi su predani vjerovanju u dostojanstvo ljudskih bića, a ljudsko dostojanstvo zahtjeva da ljudi budu slobodni donositi vlastite odluke i odabrati svoje vlastito ponašanje.
Psiholozi sve više uče o utjecajima na ljudsko ponašanje ali to znanje primjenjuju samo na zahtjev i kako bi pomogli ljudima u ostvarivanju njihovih potreba.
Povijest psihologije
Jedno od Aristotelovih djela zvalo se Peri Psyches, što bi se moglo prevesti kao «O duši (psihi)».
Aristotel je ocijenio da je ljudsko ponašanje, poput gibanja zvijezda i mora, podvrgnuto pravilima i zakonima.
On obrađuje ličnost, osjete i percepciju, mišljenje, inteligenciju, potrebe i motive, emocije i pamćenje.
Povijest psihologije
Demokrit: naše ponašanje je pod utjecajem vanjskih podražaja.
On je bio jedan od prvih koji je postavio pitanje postoji li takvo što kao što je slobodna volja ili izbor.
Platon donosi Sokratov moto: upoznaj samoga sebe!
Sokrat je zaključio da osjeti nisu točan odraz stvarnosti.
Predlagao je da sami sebe proučavamo pomoću racionalnog mišljenja i introspekcije.
Povijest psihologije
Hipokrat također promatra vezu između mentalnog i tjelesnog područja na osnovi čega su njegovi učenici razvili određene tipove ličnosti, poznate kao sangvinik, kolerik, melankolik i flegmatik.
U vrijeme humanizma i renesanse (XIV-XVI) čovjek je bio u središtu pozornosti ali nije se proučavao empirijskim metodama.
Prvi koji je odškrinuo vrata toj mogućnosti bio je Descartes, koji je razlikovao res cogitans (razum, spoznaja) i res extensa (tijelo).
Povijest psihologije
Razum je za njega bila duhovna i subjektivna stvarnost, dok je tijelo bila stroj organske naravi, kao što su to tijela drugih životinja, i kao takvo moglo je biti podvrgnuto promatranju na način svojstven prirodnim znanostima.
Povijest psihologije
1. U prvom redu poziva se na engleski empirizam XVII-XIX st. (J. Locke, D.Hume, James Mill, John St. Mill) i na njemački racionalizam iz istog razdoblja (Leibniz).
2. U posljednjih 150 godina dogodio se veoma veliki razvoj fiziologije.
Povijest psihologije
3. U XIX stoljeću se otkrila tipično psihološka narav nekih bolesti, tzv. «neurozne bolesti».
4. U drugoj polovici XIX. i početkom XX. st. dolazi do razvoja psihometrije, tj. do mjerenja psihičkih karakteristika.
5. Krajem XIX.st. dolazi do brzog razvoja i primjene statistike u psihologiji.
6. Razvoj kliničke psihologije na odlučujući način doprinio je razvoju hipoteza i teorija kao i konstruiranju dijagnostičkih tehnika koje se odnose na motivaciju, strukturu i funkcioniranje ličnosti.
Povijest psihologije
7. Na kraju su se formirale teorijske sinteze koje pretpostavljaju određene faktore i procese usklađenog djelovanja osobe.
Povijest psihologije
1. Engleski empirizam i njemački racionalizam
2. Razvoj fiziologije3. Psihološka narav nekih bolesti
(neuroze)4. Razvoj psihometrije5. Razvoj statistike6. Razvoj kliničke psihologije7. Formiranje teorija
Povijest psihologije
Strukturalizam Funkcionalizam Biheviorizam Ruska škola Geštalt psihologija Psihoanaliza Kognitivizam Humanističko-egzistencijalistička psihologija Socijalno-kognitivistička psihologija Sistemsko-relacijska psihologija Socijalno-kulturalni pristup
Strukturalizam
Svi povjesničari se slažu da je njemački fiziolog Wilhelm Wundt (1832-1920) začetnik psihologije kao znanosti.
Godine 1879. u Leipzigu je formirao prvi laboratorij eksperimentalne psihologije i napisao Temelji fiziološke psihologije (1873-1874).
Prvi je za sebe upotrijebio naziv psiholog.
Strukturalizam
Prema Wundtu svrha psihologije je istražiti strukturu razuma rastavljajući ga i analizirajući u njegovim jednostavnim elementima.
Tako je pokušao odrediti ustrojstvo svjesnih doživljaja, dijeleći ih na objektivne (vid, okus) i subjektivne (emocionalne reakcije, volja i mentalne predodžbe.
Metoda koju upotrebljava je introspekcija, primijenjena prema znanstvenim kriterijima eksperimentalne metode.
Sistematska introspekcija sastojala se od čina samopromatranja u kojem je osoba nastojala prepoznati vlastito svjesno iskustvo u njegovim jednostavnim elementima: na osjetnom, mentalnom i afektivnom području.
Strukturalizam
Tako je objekt studiranja nove znanosti koja je nastajala bilo neposredno ljudsko iskustvo.
Sadržaj svijesti su promatrani direktno na temelju onoga što bi osoba izvješćivala o onome što zapaža.
Strukturalizam
Na taj način je prvi pravac u psihologiji bio proučavanje onoga što danas definiramo kao subjektivnost posredstvom instrumenata koji su nastojali biti objektivni.
Strukturalizam
Europska psihologija naslijedila je prvu dimenziju (subjektivnost), ono što je Njemački autor označavao kao filozofsku psihologiju, koja je bliska tradicionalnim humanističkim znanostima (filozofija, pedagogija, antropologija, lingvistika, itd.)
Psihologija u SAD se orijentirala prema znanstvenoj strogosti prirodnih znanosti (biologija, kemija, fizika).
Strukturalizam
Wundt je nastojao spojiti «poštivanje prema čovjekovoj kompleksnosti» i «znanstvenu strogoću laboratorijskog istraživanja».
Wundtov učenik Tichener u SAD utemeljio je pravac nazvan strukturalizam.
Funkcionalizam
Funkcionalizam se suprotstavlja strukturalizmu i tvrdi se psihologija ne treba zanimati za strukturu psihičkih sadržaja već za procese i funkcije koje favoriziraju prilagodbu organizma okolini.
Funkcionalizam
Utemeljitelj ovog smjera je William James (1842-1910).
Funkcionalizam razmatra načine kojima nam doživljaj i iskustvo omogućuju prilagodbu ponašanja okolini u kojoj se nalazimo.
Funkcionalizam
Strukturalisti su običavali pitati: «Koji su dijelovi psihičkog procesa?», dok funkcionalisti postavljaju pitanje: «Koja je svrha (funkcija) psihičkih procesa»?
Prema psiholozima ove orijentacije, adaptivni sklopovi ponašanja su naučeni i nepromjenljivi.
Funkcionalizam
Neprilagođeno ponašanje teži nestajanju ili prekidu.
Prilagođeno djelovanje teži ponavljanju i postaje navika.
Prema Jamesu, navika održava društvo iz dana u dan.
Biheviorizam
Na početku XX st. psihologija je bila podvrgnuta znanstvenim provjerama koje su se bazirale na eksperimentalnoj metodi.
U ovom kontekstu neopozitivizma isključeno je iz znanstvenog područja sve što nema intersubjektivnu potvrdu.
Biheviorizam
John B. Watson (1878 – 1958) je utemeljitelj smjera koji se zove biheviorizam koji odstranjuje iz psiholoških istraživanja introspekciju, tj. sve fenomene koje nije moguće direktno promatrati.
Biheviorizam
Prema biheviorizmu psihička stvarnost je sadržana u ponašanju koje je moguće promatrati, i psihologija se, ukoliko želi postati prirodnom znanošću (fizika, kemija) mora ograničiti na opažljive, mjerljive pojave: mora se ograničiti na ponašanje.
Biheviorizam
Bihevioristi se usredotočuju na učenje, proučavaju na koji način okolina utječe na ponašanje.
Jedinica mjere biheviorizma je model podražaj-reakcija
(P→R)
prema kojem na podražaj (P) koji dolazi iz okoline proizlazi reakcija (R) subjekta.
Biheviorizam
B.F. Skinner uveo je u biheviorizam pojam potkrepljenja.
Biheviorizam
Prema ovom autoru organizmi se uče ponašati na određeni način jer su potkrijepljeni činiti tako.
Npr. dijete će puno brže svladati neki zadatak ako ga se s vremena na vrijeme potkrijepi s pohvalama.
Biheviorizam
John B. Watson primijenio je biheviorizam na sve prilike svog svakodnevnog života.
Prema njegovu mišljenju ljudi čine to što čine zbog svog prethodnog učenja, situacijskih utjecaja i nagrade, ne na temelju svjesnog izbora.
Ruska škola
Krajem XIX st. snažan doprinos u povijesti psihologije daju ruski znanstvenici. Najvažnije ruske škole su:
refleksiološka škola Sečenov, Behterev i Ivan I.
Pavlov (1849 - 1936), i povijesno-kulturalna škola
Lev S. Vygotskij (1896 -1934).
Ruska školaRefleksiologija
S ovim izričajem ima se razumjeti koncepcija prema kojoj su svi psihički procesi svedeni na reflekse, odnosno na procese koji su potpuno fiziološke naravi:
podražaj – nervni centar – reakcija
Ruska školaRefleksiologija
Prema Pavlovu, ponašanje je cjelokupnost refleksnih procesa koji reguliraju odnos između pojedinca i okoline i uvjetovani refleks predstavlja njezin integrirani i temeljni dio.
Ruska školaRefleksiologija
Primjer sa psom: «Ulijmo psu u usta malu otopinu bilo kakve kiseline.
Ona će redovito izazvati obrambenu reakciju.
Ruska školaRefleksiologija
Otopina će biti izbačena s energičnim pokretima glave, dok će u usnoj šupljini (a zatim i izvan nje), poteći ogromna količina sline koja će rastopiti ulivenu kiselinu i osloboditi sluznicu od ostataka kiseline».
Ruska školaRefleksiologija
U ovoj prvoj fazi uspostavio se bezuvjetni refleks. U drugoj fazi dolazi do formiranja uvjetovanog refleksa:
Ruska školaRefleksiologija
«Malo prije nego što ćemo uliti otopinu kiseline psu u usta, podvrgnuti ćemo životinju djelovanju bilo kakvog vanjskog podražaja, npr. zvuka. Što možemo primijetiti? Bit će dovoljno ponoviti ovaj zvuk zasebno kako bi se kod psa proizvela ista reakcija s istim pokretima usta i istim lučenjem sline»
Ruska školaPovijesno – kulturalna škola
Čovjek se, za razliku od životinja, koristi instrumentima.
Pod instrumentima se podrazumijevaju sprave i simboli, od kojih je na prvom mjestu jezik.
Ruska školaPovijesno – kulturalna škola
Upotreba instrumenata je naučena u socijalnom kontekstu, u vrijeme ontogenetskog razvoja.
U prvim godinama života dijete koristi simbole (u smislu riječi ili pravila ponašanja) na temelju odnosa koje ima s vlastitim roditeljima i s odraslima u svakodnevnom životu i u školi.
Ruska školaPovijesno – kulturalna škola
Vygotskij postavlja teoriju koja i danas predstavlja polazišnu točku za proučavanje jezika i misli.
Misao i jezik imaju dva različita genetska korijena.
Ruska školaPovijesno – kulturalna škola
Jezik postaje instrument komuniciranja vlastite aktivnosti drugim osobama i regulacija vlastitog ponašanja na temelju strategija i pravila koje je dijete usvojilo.
Geštalt psihologija
U Frankfurtu se (1912) začinje novi pravac koji će svoj puni razvoj doseći u SAD, kamo su 30-ih godina prošlog stoljeća, pred nacističkim režimom, pobjegli:
Max Wertheimer (1880-1943)
Kurt Koffka (1886-1941) Wolfang Köhler (1887-
1967).
Geštalt psihologija
Prema ovim psiholozima, cjelina je više nego zbroj dijelova koji tu cjelinu čine.
Cjelina je ta koja daje značenje dijelovima.
Geštalt psihologija
Kritizirali su biheviorizam tvrdeći da se ne može razumjeti ljudska narav usmjeravajući se samo na ponašanje.
Također, kritizirali su i strukturalizam i tvrdili da nitko ne može objasniti ljudsku percepciju, emocije ili misaone procese analizirajući psihičke procese.
Percepcija je više nego zbroj njezinih dijelova (npr. glazba).
Psihoanaliza Psihoanaliza je škola
psihologije koju je utemeljio liječnik koji se 1930-ih sklonio u Englesku kako bi izbjegao nacističku progon - Sigmund Freud (1856-1939).
Psihoanaliza
S pojavom njegove teorije svaka nova teorija mora uzeti u razmatranje i njegov koncept nesvjesnog.
Psihoanalizu definira kao «novu znanstvenu disciplinu» jer je objekt proučavanja sasvim nov u odnosu na već poznata znanja iz psihologije toga vremena, što zahtjeva i primjenu nove metode u psihologiji.
Psihoanaliza
Nije dovoljna eksperimentalna metoda ili promatranje ponašanja kako bi se došlo do nesvjesnoga: nova metoda je klinička i bazira se na tumačenju i pažljivom dešifriranju informacije koje pacijent donosi.
Freud je došao do uvjerenja da nesvjesni procesi, osobito primitivni seksualni i agresivni impulsi, imaju puno veći utjecaj na ljudsko ponašanje nego svjesno mišljenje.
Psihoanaliza
Ono se sastoji od uzavrelog kotla konfliktnih impulsa, poriva i želja.
Ljudi su motivirani udovoljiti tim impulsima, pa ma kako neki do njih bili ružni.
Psihoanaliza
Često obmanjuju sami sebe u pogledu svojih stvarnih motiva.
Zbog pretpostavljenih temeljnih pokretačkih snaga u ličnosti, Freudova teorija nazvana je psihodinamskom.
Psihoanaliza
Tijekom 40-ih i 50-ih godina prošlog stoljeća, Freudova teorija dominirala je psihoterapijskom praksom. Imala je također širok utjecaj u znanstvenoj psihologiji i umjetnosti.
Psihoanaliza
Psiholozi koji slijede Freuda sada su skloniji nazivati se neoanalitičarima.
Neoanalitičari, poput Karen Horney, Ericha Fromma i Erika Eriksona, više se bave promišljenim izborom i samousmjerenjem.
Kognitivizam
Najveća kritika biheviorizmu dolazila je zbog toga što je kategorički odbacivao sve mentalne procese, izbjegavajući time bavljenje važnim temama kao što su
Mišljenje
Složeno ponašanje
Kognitivizam
S ovim pitanjima suočila se kognitivistička škola koja se rađala upravo u okviru biheviorističke škole.
Za razliku od biheviorizma, kognitivistička škola je tvrdila da između podražaja (P) i reakcije (R) postoji nešto što se događa u osobi.
Kognitivizam
Riječ je kognitivnim aktivnostima subjekta (K) koje nisu direktno vidljive znanstveniku.
(P) → (K) → (R)
Kognitivizam
Na taj način kognitivizam stavlja u središte svoga promatranja svijest kao sposobnost osobe da obradi informacije koje dolaze posredstvom iskustva.
To omogućava da se osoba u datom trenutku ispravi kada se vlastiti plan i program pokaže neprikladnim u određenim situacijama.
Kognitivizam
Kognitivne procese nije moguće direktno i empirijski provjeravati, kao što to traži pozitivistički kriterij znanosti, te se kognitivizam oslanja na hipoteze. Na taj način privilegirana metoda kognitivizma je eksperiment.
Kognitivizam
Svrha mu je da se posredstvom interpretacije direktno mjerljivih posljedica zaključi na mentalne procese, elaborirajući hipotetičke konstrukcije koje ne žele biti predstavljanje mentalnih procesa onakvih kakvi jesu, već prije svega simulacija njegovog rada.
Kognitivizam
Tipična usporedba koju kognitivistički psiholozi upotrebljavaju je između kognitivnih procesa i kompjutera.
Kognitivizam
Razvoj računala je pospješio razvoj kognitivizma i dao poticaj za novu disciplinu koja se zove kognitivna znanost .
Ona, osim kognitivne psihologije, obuhvaća i druge discipline kao što su: Informatika Logika Lingvistika
Humanističko-egzistencijalistička psihologija Utemeljitelji ovog
smjera u psihologiji su Carl Rogers i Abraham Maslow.
Za ovu dvojicu autora osoba u sebi ima duboki poziv za razvojem vlastitih mogućnosti: čovjek po svojoj prirodi teži za samoostvarenjem.
Humanističko-egzistencijalistička psihologija
Humanizam naglašava ljudsku sposobnost samoispunjenja i središnju ulogu ljudske svijesti, samosvijesti te sposobnost izbora.
Svijest se smatra snagom koja ujedinjuje naše ličnosti.
Egzistencijalizam smatra da ljudi imaju mogućnost slobodnog izbora kao i odgovornost za izbor etičkog ponašanja.
Humanističko-egzistencijalistička psihologija
U humanističku psihologiju spada i Viktor E. Frankl, kojega je osobiti doprinos u otkrivanju duhovne dimenzije u čovjeku, s kojom je povezana potreba za smislom koju svaka osoba nosi u sebi.
Socijalno - kognitivistička psihologija
Od ranih 60-ih g. XX.st., socijalno-kognitivistički psiholozi preuzeli su utjecaj u području ličnosti, psiholoških poremećaja i metoda terapije.
Socijalno - kognitivistička psihologija
Teoretičari kao što su Albert Bandura, Julian Rotter i Walter Mischel vidjeli su sebe unutar biheviorističke tradicije, zbog svoje usmjerenosti na učenje.
Vratili su se svojim funkcionalističkim korijenima teoretizirajući o ključnoj ulozi kognicije.
Socijalno - kognitivistička psihologija Bihevioristi ističu važnost okolinskih
utjecaja i usmjerenje na stjecanje navika ponavljanjem i potkrepljenjem.
Socijalno-kognitivistički teoretičari, nasuprot tome, ističu da ljudi mogu preoblikovati ili stvarati svoju okolinu.
Socijalno - kognitivistička psihologija
Ljudi, također, uče promatrajući druge.
Učenjem posredstvom promatranja stječemo zalihu odgovora na životne prilike.
Socijalno-kognitivistički teoretičari također su humanisti: oni drže da o našim očekivanjima i vrijednostima ovisi hoćemo li izabrati činiti ono što smo naučili kako se radi.
Sistemsko - relacijska psihologija
Ovaj smjer razvio se 50-ih godina prošlog stoljeća oko škole iz Palo Alta u Kaliforniji, polazeći od teorije sistema Bertalanffya i teorije dvostruke veze Batesona.
Prema ovoj školi svaki organizam je sistem: cjelokupnost međusobno integriranih dijelova koji teže ravnoteži.
Sistemsko - relacijska psihologija Među dijelovima sistema postoji
cirkularni odnos na način da promjena jednog izaziva modificiranje drugoga, a time i cijelog sistema.
U ovom modelu subjekt nije promatran zasebno već kao dio sistema (obitelj, bračni par, vršnjaci, razred…) kojem pripada.
Socijalno-kulturalni pristup
Socijalnokulturalno stajalište osnažuje psihologijska razmatranja etničkih pitanja, pitanja spola, kulture i socioekonomskog statusa.
Socijalno-kulturalni pristup
Pitanja zastupljenosti etničkih manjinskih skupina u psihologijskim istraživanjima, zloporabu alkohola i drugih sredstava ovisnosti kod adolescenata u različitim etničkim manjinskim skupinama, dvojezičnost, predrasude, multikulturalne razlike u korištenju psihoterapije…
Socijalno-kulturalni pristup
Spolne razlike: spol je stanje muškarca ili žene.
Spol nije jednostavno stvar anatomskih osobina.
Spol uključuje složeni splet kulturalnih očekivanja i socijalnih uloga koje utječu i na samopoimanje, na nade i na snove ljudi kao i na njihovo ponašanje.
Socijalno-kulturalni pristup
Kako se mogu znanosti poput psihologije i medicine nadati da će razumjeti posebnost stajališta, svojstava i probleme žena kad većinu istraživanja provede muškarci na muškarcima?
Povijest psihologije
Strukturalizam Funkcionalizam Biheviorizam Ruska škola Psihoanaliza Geštalt psihologija Kognitivizam Humanističko-egzistencijalistička psihologija Socijalno kognitivistička psihologija Sistemsko-relacijska psihologija Socijalno-kulturalni pristup
Područja primjene psihologije Teorijska psihologija – zadatak joj je
utvrđivanje znanja koja se odnose na obradu i provjeru znanstvenih teorija.
Primijenjena psihologija – grana psihologije koja koristi rezultate teorijske psihologije, kao i različite modele drugih disciplina, razvija tehnike i metode pomoću kojih intervenira na konkretnim problemima.
Područja primjene psihologije
Teorijska psihologija
Opća psihologija – predstavlja sintezu teorija i rezultata koje se odnose na: percepciju, emocije, pamćenje, jezik, motivaciju, učenje i mišljenje.
Psihofiziologija – proučava odnos koji postoji između neurološkog sustava i psihičkih događaja.
Područja primjene psihologije
Životinjska psihologija – tzv. komparativna, jer su mnoge spoznaje o čovjeku nastale proučavanjem ponašanja životinja.
Psihologija razvoja – proučava procese mentalnog, emocionalnog i socijalnog razvoja čovjeka od prvih godina života do starosti.
Socijalna psihologija – proučava ljudske odnose na različitim nivoima.
Područja primjene psihologije
Psihopatologija – proučava poremećaje u ponašanju i poremećaje ličnosti, kako bi opisala karakteristike i pronašla uzroke.
Dinamička psihologija – proučava motivacije i osobito je usmjerena na procese između svjesnoga, nesvjesnog, i između racionalnog i emotivnog.
Područja primjene psihologije
Primijenjena psihologija Klinička psihologija – bavi se pojedincima
ili grupama koji imaju mentalne probleme. Psihologija zdravlja Medicinska psihologija Psihologija zajednice Psihosomatika Psihologija seksualnosti Diferencijalna psihologija Psihoterapija
Područja primjene psihologije
Psihologija odgoja – proučava odnos između psihologije i odgojnog djelovanja. Psihopedagogija Školska psihologija
Psihologija rada – područje interesa ove grane je organizacija rada i izobrazba, orijentacija, izbor osoblja. Trgovačka psihologija Reklamna psihologija Industrijska psihologija
Područja primjene psihologije
Forenzička psihologija – bavi se psihološkim problemima na području sudstva, osobito dijagnostika, proučavanje slučaja i vrednovanja psihičkog integriteta okrivljenog.
Ostala područja primijenjene psihologije: Psihologija umjetnosti Etnička psihologija Psihologija mase Politička psihologija Vojna psihologija Psihologija sporta
Odnos s drugim humanističkim znanostima
Psihologija i filozofija filozofija si postavlja pitanje o čovjekovoj
naravi, o njegovoj duši, smislu njegove egzistencije i o čovjekovom određenju
psihologija nastoji opisati i objasniti čovjekove aktivnosti
Psihologija i pedagogija Pedagogija se bavi metodama odgoja koje
doprinose razvoju zrelosti odgajanika
Odnos s drugim humanističkim znanostima
Osobiti doprinos psihologije odgojnim znanostima je sljedeći: Poznavanje psihičkih procesa i psihičke
raspoloživosti neophodnih u procesu odgoja Poznavanje ritma i procesa razvoja Objektivno poznavanje psihičkih
karakteristika pojedinog učenika Opis međudjelovanja odgojnog procesa i
različitih faktora koji na njega utječu Poznavanje psihičkih poremećaja u
odgojnom procesu
Kritičko mišljenje i psihologija: principi kritičkog mišljenja
Kritičko mišljenje i psihologija: prepoznavanje pogrešaka u dokazivanju
Osobno usmjereno zaključivanje (argumentum ad hominem)
Utjecanje sili (argumentum ad baculum)
Pozivanje na autoritet (argumentum ad verecundiam)
Pozivanje na opću prihvaćenost (argumentum ad populum)
Obrazovati se znači više nego pamtiti podatke i učiti kako riješiti probleme u pojedinim predmetima.
Obrazovati se znači također stjecati oruđe za kritičko mišljenje.
Kad jednom to postignete možete se nastaviti obrazovati.