100615 001 004 · exercici 4 el virus h5n1 és el causant d’un tipus degrip aviària que,...
TRANSCRIPT
Ìndex
PAU: estructura de l’examen i criteris generals d’avaluació, Biologia CURS 2007-2008 176
Juny de 2007 (sèrie 1) 177
Junio de 2007 (serie 2) 187
Setembre de 2007 (sèrie 3) 197
Septiembre de 2007 (serie 3) 218
Información extraída de la página web de la Generalitat de Catalunya:http://www.gencat.net
Informació addicional de la matèria
Podeu trobar més informació a la pàgina: http://www.ub.edu/geneticaclasses/pau/index.htm
CATALU
NYA
100615 175 206.indd 175100615 175 206.indd 175 10/4/08 12:01:5610/4/08 12:01:56
Estructura de l’examen
La prova consisteix en:
DUES preguntes comunes, una de 3 punts i una altra • de 2 punts.
DUES sèries de preguntes, a escollir-ne una, cada una • de les quals estarà formada per 2 preguntes: una de 3 punts i una altra de 2 punts.
En tots els casos, cada pregunta estarà constituïda per tantes subpreguntes com punts valgui, de forma que cada subpregunta sempre valdrà 1 punt. És a dir: cada alumne haurà de contestar 10 subpreguntes. Algunes subpreguntes poden estar subdividides en apartats (ge-neralment 2, a i b).
Blocs temàtics
Metabolisme •
Genètica mendeliana i les seves ampliacions •
Genètica molecular i biotecnologia •
Reproducció sexual, meiosi, i cicles biològics •
Evolució •
Disseny experimental •
Immunologia •
Tipologies de les preguntes
Qüestions obertes •
Comentaris de text •
Interpretació de resultats experimentals •
Situació de problemes •
Dissenys experimentals •
Procediments
interpretar gràfi cs •
interpretar taules •
interpretar esquemes •
fer gràfi cs •
fer taules •
fer esquemes •
aplicar el codi genètic •
petits càlculs senzills •
interpretarv pedigrís •
Criteris generals d’avaluació Ítems generals a avaluar
Coneixement •
Comprensió •
Aplicació •
Anàlisi i valoració crítica •
Lectura, interpretació i el·laboració de gràfi cs • i taules
Formulació d’hipòtesis •
Planifi cació experimental •
PAU: estructura de l’examen i criteris generals d’avaluació, BiologiaCURS 2007-2008.
Les respostes s’han d’ajustar a l’enunciat de la pregunta. A més de valorar el contingut de la resposta, es tindrà en compte la claredat en l’exposició dels conceptes, dels processos, dels passos a seguir i de les hipòtesis, l’ordre lògic, l’ús correcte dels termes científi cs i l’a contextualització segons l’enunciat. A més també es valorarà l’ús d’esquemes, sobretot quan es demanin explícitament.
La resposta que suposi una confusió o un disbarat, afectarà negativament a la puntuació de la pregunta concreta.
En el cas que una pregunta plantegi una resposta que tingui una probabilitat molt alta de ser contestada correcta-ment a l’atzar, no es donarà puntuació total si no es dóna o justifi ca la raó de la resposta.
Els problemes (si hi fi guren) no demanen la realització de càlculs llargs; s’hi valorarà l’exposició dels passos seguits (raonaments i càlculs). Els càlculs s’han de resoldre correctament i sense errades. Si l’exercici no està totalment resolt es puntuarà en funció de les parts realitzades.
En les preguntes sobre petits dissenys experimentals o experiències, les respostes han de ser lògiques i factibles. Cal assenyalar que no necessàriament l’alumnat cal que hagi fet el disseny o l’experiència concreta exposada. Es pot res-pondre utilitzant, transferint, extrapolant, etc., els continguts adquirits en altres dissenys o experiències semblants o simplement recordant els procediments de laboratori més corrents i senzills i els instruments, estris i aparells més comuns a l’abast.
En les respostes obertes cal que l’alumnat mostri una adequada capacitat de comprensió de les qüestions planteja-des i organitzi de forma lògica la resposta, tot analitzant i utilitzant les variables en joc. També es valorarà el grau de pertinença de la resposta, el que l’alumnat diu (i no solament el que hauria de dir o simplement es deixa) i les mancances manifestes sobre el tema en qüestió.
100615 175 206.indd 176100615 175 206.indd 176 10/4/08 12:01:5610/4/08 12:01:56
177
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
Proves d_accés a la Universitat. Curs 2006-2007. Juny Biología Sèrie 2
La prova consta de quatre exercicis. Els exercicis 1 i 2 són comuns i obligatoris, i els exercicis3 i 4 estan agrupats en dues opcions (A i B), de les quals n’heu d’escollir UNA. Feu els exercicis 1 i 2 i escolliu UNA de les dues opcions per als altres dos exercicis. En cap cas no podeu fer un exercici de l’opció A i un altre de l’opció B.
Exercici 1 L’any 2004 es van descobrir, a l’illa de Flores, unes restes de fòssils humanes atribuïdes a una nova espècie d’homínid, l’Homo floresiensis, amb una antiguitat d’uns divuit mil anys. Feia poc menys d’un metre d’alçada i tenia el cervell semblant al dels humans actuals, però més petit. L’any 2005 es van trobar restes de nou individus més, amb les mateixes característiques.
1. Se sap que l’Homo floresiensis va coexistir amb l’Homo sapiens (del qual també s’han
trobat moltes restes a l’illa de Flores). Malgrat les moltes excavacions, els científics no esperen trobar fòssils de possibles encreuaments entre aquests dos tipus d’homínids. Expliqueu en què es fonamenta aquesta hipòtesi. [1 punt]
2. L’H. floresiensis convivia amb altres animals, com ara una espècie d’elefant nan que
habitava l’illa en aquell temps. Tenir una «mida reduïda» és una característica comuna d’algunes espècies que viuen en illes. Es tracta d’una adaptació a un medi on no hi ha depredadors i els recursos són limitats. Justifiqueu aquesta característica des del punt de vista evolutiu. [1 punt]
100615 175 206.indd 177100615 175 206.indd 177 10/4/08 12:01:5610/4/08 12:01:56
3. En dos continents diferents han evolucionat,a partir d’un mateix antecessor, l’elefant africà (1) i l’elefant asiàtic (2). Com es poden haver originat dues espècies a partir d’un avantpassat comú? [1 punt]
Exercici 2 Algunes espècies de plantes presenten dimorfisme en relació amb la presència de taques a les fulles: uns exemplars tenen fulles sense taques i d’altres tenen les fulles amb taques més o menys grans. Es va autofecundar una planta amb taques a les fulles. En el dibuix es mostra una fulla representant de cadascun dels descendents.
1. Proposeu un patró d’herència que expliqui aquests resultats. Indiqueu el significat de tots
els símbols que feu servir, el genotip de la planta original, tots els genotips possibles dels descendents i els fenotips corresponents. [1 punt]
2. Volem conèixer el genotip d’una de les plantes amb taques del dibuix. Quin encreuament
faríeu? Expliqueu-ho. [1 punt]
OPCIÓ A
Exercici 3 Un estudi recent investiga l’efecte d’enriquir la dieta mediterrània amb oli d’oliva verge, o d’enriquir-la amb fruits secs, en la disminució del risc cardiovascular. En un congrés de cardiologia s’ha presentat una breu comunicació sobre aquest estudi: Al llarg dels tres primers mesos, es va fer el seguiment d’una mostra de 772 persones de 55 a 80 anys, distribuïdes en diferents grups:
— Grup A, dieta mediterrània enriquida amb oli d’oliva (1 litre per setmana). — Grup B, dieta mediterrània enriquida amb fruits secs —nous— (30 g per dia).
Les persones que han seguit les dietes A o B han aconseguit disminuir el risc cardiovascular. 1. Completeu la taula següent, referida a les característiques principals d’aquest estudi: [1
punt]
100615 175 206.indd 178100615 175 206.indd 178 10/4/08 12:01:5710/4/08 12:01:57
179
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
2. Els doctors Gras i Prim, dos metges nutricionistes assistents al congrés, comenten l’informe d’aquest estudi. Completeu el diàleg que mantenen: [1 punt]
3. L’excés de greixos emmagatzemats també és un factor de risc cardiovascular. Al mateix
congrés de cardiologia, els doctors Prim i Gras afirmen el següent:
DR. PRIM: L’exercici aeròbic no gaire intens, com ara caminar ràpid una mitja hora al dia, ajuda a eliminar greixos emmagatzemats. DR. GRAS: En canvi, un exercici molt intens i breu en el temps —anaeròbic— no fa eliminar tants greixos.
Justifiqueu aquestes afirmacions confeccionant un esquema metabòlic que expliqui el consum més gran de greixos en condicions aeròbiques que en condicions anaeròbiques. [1 punt]
100615 175 206.indd 179100615 175 206.indd 179 10/4/08 12:01:5710/4/08 12:01:57
Exercici 4 El virus H5N1 és el causant d’un tipus degrip aviària que, ocasionalment, ha infectat persones que havien estat en contacte amb aus malaltes en diversos llocs del món. Durant la tardor del 2005, l’Organització Mundial de la Salut advertí del risc real que aquest virus mutés i pogués causar una epidèmia mundial entre els humans, contra la qual estàvem immunològicament poc protegits. El material genètic d’aquest virus té una gran capacitat de canviar a mesura que es replica. El virus inicial és reemplaçat per noves variants, que presenten canvis en les proteïnes del seu embolcall.
1. Responeu a les qüestions següents: [1 punt]
a) Quina relació hi ha entre «el material genètic d’aquest virus té una gran capacitat de canviar» i els «canvis en les proteïnes del seu embolcall»?
b) Feu servir els vostres coneixements sobre immunologia per a interpretar el fet que les persones estiguem «immunològicament poc protegides» contra el virus H5N1. 2. Algunes vacunes per a prevenir malalties víriques es fabriquen a partir de virus idèntics als
que causen la infecció, però modificats genèticament de manera que no puguin replicar-se dins les cèl·lules. Expliqueu en què es basa l’acció d’una vacuna i justifiqueu per què en el cas del virus H5N1 és difícil obtenir una vacuna eficaç. [1 punt]
OPCIÓ B Exercici 3 S’ha investigat la influència que un cert tipus de proteïnes, anomenades ciclines, exerceixen sobre la divisió cel·lular en un cultiu de cèl·lules musculars humanes. El gràfic següent s’ha elaborat a partir dels resultats de diverses anàlisis.
1. Creieu que els resultats representats en el gràfic poden ajudar a resoldre el problema que es volia investigar? Expliqueu-ho. [1 punt]
2. Com podeu observar en el gràfic, en el cicle cel·lular de les cèl·lules musculars humanes,
les mitosis s’alternen amb les interfases. Seria possible que, en aquest cultiu, hi aparegués una meiosi? Expliqueu-ho. [1 punt]
100615 175 206.indd 180100615 175 206.indd 180 10/4/08 12:01:5710/4/08 12:01:57
181
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
3. Al llarg de quin procés biològic dels humans es produeix la meiosi? Expliqueu la importància de la meiosi en el context d’aquest procés. [1 punt]
Exercici 4 En arribar al planeta Mnèsia, a bord d’una nau Hunter-44, el comandant Valdés captura Waina, una estranya criatura. L’ordinador central fa una primera anàlisi del seu metabolisme i dibuixa l’esquema següent:
Encara no s’han pogut identificar els compostos ni els processos senyalats, respectivament, amb lletres i números. Us envien un missatge encriptat perquè els digueu quins serien aquests compostos i processos si el metabolisme de Waina s’assemblés al dels humans. Completeu les taules següents: [1 punt]
2. Les cèl·lules que transporten l’oxigen entre els òrgans de Waina no tenen mitocondris!
Prenent com a base l’esquema anterior, expliqueu com poden obtenir aquestes cèl·lules l’energia metabòlica si no tenen mitocondris, és a dir, sense fer servir l’oxigen. [1 punt]
100615 175 206.indd 181100615 175 206.indd 181 10/4/08 12:01:5710/4/08 12:01:57
Proves d_accés a la Universitat. Curs 2006-2007. Juny Biología Sèrie 1
La prova consta de quatre exercicis. Els exercicis 1 i 2 són comuns i obligatoris, i els exercicis3 i 4 estan agrupats en dues opcions (A i B), de les quals n’heu d’escollir UNA. Feu els exercicis 1 i 2 i escolliu UNA de les dues opcions per als altres dos exercicis. En cap cas no podeu fer un exercici de l’opció A i un altre de l’opció B.
Exercici 1 En una pràctica de laboratori, un grup de segon de batxillerat ha fet un experiment per a demostrar que la llum és necessària en el procés de la fotosíntesi. Per això, ha fet dos muntatges com els que es mostren en els dibuixos. L’única diferència, ja que s’ha vigilat que la resta de condicions fossin les mateixes, ha estat que un s’ha il·luminat continuadament més d’una hora (el senyalat amb la lletra A) i l’altre s’ha mantingut, durant el mateix període, a les fosques (el senyalat amb la lletra B).
1. Observeu el muntatge A. Per què creieu que aquest experiment pot ajudar a demostrar
que la llum és necessària per a la fotosíntesi? Relacioneu la vostra explicació amb l’equació general de la fotosíntesi i justifiqueu com es genera el gas que s’acumula a la part superior del tub del muntatge A. [1 punt]
2. Un alumne del grup, en observar la petita acumulació de gas en el tub d’assaig del
muntatge B, afirma: «La planta ha fet la fotosíntesi a les fosques!» No obstant això, la resta de companys i companyes l’intenten convèncer que l’experiment ha donat el resultat esperat. [1 punt]
a) Per què creieu que l’alumne ha fet l’afirmació anterior b) Per quina raó la resta de companys i companyes entenen que l’experiment ha donat el resultat esperat?
3. Responeu a les qüestions següents: [1 punt]
a) Quina és la variable independent de l’experiment? I la variable dependent? b) Quin és el control de l’experiment? Per a què serveix que hi hagi un control en els experiments?
100615 175 206.indd 182100615 175 206.indd 182 10/4/08 12:01:5810/4/08 12:01:58
183
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
Exercici 2 El musclo zebrat (Dreissena polymorpha) és un petit mol·lusc bivalve, originari de la regió pontocàspica (mar Negre, mar Caspi i mar d’Aral), que ha colonitzat regions europees occidentals. Des de fa uns quants anys, ha envaït diferents hàbitats de la conca del riu Ebre, i la seva capacitat reproductora causa un gran impacte sobre altres espècies i sobre infraestructures (canonades, canals, embarcacions, etc.).
1. Els musclos zebrats poden ser mascles o femelles; la fecundació dels gàmetes és externa,
i una sola posta pot tenir fins a 40.000 ous. Dels ous fecundats surten larves planctòniques que es poden desplaçar per l’aigua. Unes quantes setmanes después de sortir de l’ou, la larva es fixa a un substrat i es desenvolupa el musclo adult. [1 punt] a) Digueu quin tipus de cicle biològic presenta el musclo zebrat i feu un esquema del cicle on apareguin els termes subratllats en el text de dalt. b) Assenyaleu clarament, en l’esquema, en quin moment del cicle es dóna la meiosi i expliqueu quin n’és el significat biològic.
2. Un empresari que es dedica al cultiu de musclos comestibles (Mytilus edulis) creu que pot resultar rendible aprofitar el potencial reproductiu del musclo zebrat. Per això té el projecte d’encreuar els musclos que ell cria amb els musclos zebrats. Utilitzeu els vostres coneixements en biologia per a discutir la viabilitat d’aquest projecte.[1 punt]
OPCIÓ A Exercici 3 Els prospectes de dos fàrmacs, A i B, proporcionen la informació següent: FÀRMAC A Composició: Immunoglobulines humanes. Conté principalment immunoglobulines G (IgG), amb un ampli espectre d’anticossos contra diferents agents infecciosos. Indicacions: S’aplica a pacients amb deficiència d’anticossos. FÀRMAC B Composició: Conté bacteris Salmonella typhi vius (~2 109 per càpsula) i també inactius (~5
109 per càpsula). Indicacions: Proporciona immunització contra la febre tifoide.
1. Quin fàrmac proporciona immunització activa i quin proporciona immunització passiva? Justifiqueu-ho. [1 punt]
100615 175 206.indd 183100615 175 206.indd 183 10/4/08 12:01:5810/4/08 12:01:58
2. Justifiqueu per què està indicat prendre el fàrmac A en cas d’infecció pel VIH (SIDA). [1 punt]
3. Una persona que ha de viatjar a una zona tropical consulta el seu metge sobre la
conveniència de prendre el fàrmac B per a evitar contreure la febre tifoide. El metge, però, li aconsella que no el prengui, perquè creu que serà poc eficaç, ja que sap que aquesta persona també pren el fàrmac A. Justifiqueu el consell del metge basant-vos en les composicions i les indicacions dels dos fàrmacs. [1 punt]
Exercici 4 A l’Argentina, han obtingut la vaca Pampa Mansa per un procés de clonació, tal com es detalla en l’esquema. Aquesta vaca també és transgènica, ja que té incorporat el gen de l’hormona del creixement humana (hGH), proteïna que s’obtindrà a partir de la llet. Per tal de produir hGH a gran escala, s’ha clonat la vaca Pampa Mansa, i se n’ha obtingut: Pampa Mansa II, Pampa Mansa III, Pampa Mansa IV, etc. De la llet d’aquestes vaques s’ha extret hGH.
1. Justifiqueu, en cada cas, si són certes o no les afirmacions següents: [1 punt]
a) La vaca Pampa Mansa és transgènica, però les vaques Pampa Mansa II, Pampa Mansa III i Pampa Mansa IV no ho són.
b) Les vaques PampaMansa II, III, IV... també produirien hormona del creixement humana si el gen s’hagués incorporat a l’òvul de la vaca A, o bé a la cèl·lula somàtica de la vaca B.
2. L’hormona del creixement humana obtinguda a partir d’organismes trangènics és
necessària per a tractar persones amb diferents problemes de creixement. Té, exactament, 191 aminoàcids. [1 punt]
100615 175 206.indd 184100615 175 206.indd 184 10/4/08 12:01:5810/4/08 12:01:58
185
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
OPCIÓ B Exercici 3 Força malalties hereditàries es relacionen amb la falta d’activitat d’un enzim. Els enzims catalitzen reaccions químiques en què un substrat es transforma en un producte, de vegades essencial per al bon funcionament del cos. 1. Expliqueu per què és hereditari un defecte provocat per la falta d’activitat d’un enzim. [1
punt]
2. La velocitat d’una reacció catalitzada enzimàticament depèn, entre altres factors, de la concentració del substrat corresponent. En la taula següent es mostra la velocitat d’una reacció enzimàtica a diferents concentracions de substrat. (Les lletres A, B i C de la tercera columna, les fareu servir en el darrer apartat de la pregunta.) [1 punt]
Elaboreu el gràfic corresponent a la variació de la velocitat de la reacció en funció de la concentració de substrat.
3. Observeu el dibuix següent. S’hi representen esquemàticament molècules de substrat i
d’enzim. Indiqueu a quina de les tres posicions (A, B o C), assenyalades en la taula de l’enunciat, correspon la situació representada. Justifiqueu la resposta. [1 punt]
Juny de 2007
100615 175 206.indd 185100615 175 206.indd 185 10/4/08 12:01:5810/4/08 12:01:58
Exercici 4 La malaltia de Von Hippel-Lindau provoca un creixement anormal dels vasos sanguinis, la qual cosa pot comportar problemes de retina o l’aparició de diversos tumors. La família representada en l’arbre genealògic següent presenta casos d’aquesta malaltia, marcats en negre:
1. Quin és el patró d’herència (dominant/recessiu - autosòmic/lligat al sexe) de la malaltia de Von Hippel-Lindau? Justifiqueu-ho a partir de l’arbre genealògic. [1 punt]
2. «En una persona sana, l’al·lel normal s’expressa en una proteïna que evita l’excessiva
proliferació cel·lular.» [1 punt] a) Considerant la funció normal d’aquest gen, raoneu per què aquests malalts pateixen més tumors que altres persones. Quin procés cel·lular hi és afectat? b) Esmenteu quines cèl·lules del sistema immunitari intervenen contra les cèl·lules tumorals (canceroses).
100615 175 206.indd 186100615 175 206.indd 186 10/4/08 12:01:5810/4/08 12:01:58
187
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
Proves d_accés a la Universitat. Curs 2006-2007. Junio Biología Serie 2
La prueba consta de cuatro ejercicios. Los ejercicios 1 y 2 son comunes y obligatorios, y los ejercicios 3 y 4 están agrupados en dos opciones (A y B), de las que debe elegir UNA. Resuelva los ejercicios 1 y 2 y escoja UNA de las dos opciones para los otros dos ejercicios. En ningún caso puede resolver un ejercicio de la opción A y otro de la opción B.
Ejercicio 1 En el año 2004 se descubrieron, en la isla de Flores, unos restos de fósiles humanos atribuidos a una nueva especie de homínido, el Homo floresiensis, de unos dieciocho mil años de antigüedad. Medía poco menos de un metro y tenía el cerebro parecido al de los humanos actuales, pero más pequeño. En el año 2005 se encontraron restos de nueveindividuos más, con iguales características.
1. Se sabe que el Homo floresiensis coexistió con el Homo sapiens (del cual también se han
encontrado muchos restos en la Isla de las Flores). A pesar de muchas excavaciones los científicos no esperan encontrar fósiles de posibles cruzamientos entre estos dos tipos de homínidos. Explique en que se fundamenta esta hipótesis. [1 punto]
2. El H. floresiensis convivía con otros animales, como por ejemplo una especie de elefante
enano que en aquel tiempo habitaba la isla. Tener un «tamaño reducido» es una característica común de algunas especies que viven en islas. Se trata de una adaptación a un medio en el que no hay depredadores y los recursos son limitados. Justifique esta característica desde el punto de vista evolutivo. [1 punto]
100615 175 206.indd 187100615 175 206.indd 187 10/4/08 12:01:5910/4/08 12:01:59
3. En dos continentes distintos han evolucionado, a partir de un mismo antecesor, el elefante africano (1) y el elefante asiático (2). ¿Cómo pueden haberse originado dos especies a partir de un antepasado común? [1 punto]
Ejercicio 2 Algunas especies de plantas presentan dimorfismo en relación con la presencia de manchas en las hojas: unos ejemplares tienen hojas sin manchas y otros tienen las hojas con manchas más o menos grandes. Se autofecundó una planta con manchas en las hojas. En el dibujo se muestra una hoja representante de cada uno de los descendientes
1. Proponga un patrón de herencia que explique estos resultados. Indique el significado de
todos los símbolos que utilice, el genotipo de la planta original, todos los genotipos posibles de los descendientes y los fenotipos correspondientes. [1 punto]
2. Queremos conocer el genotipo de una de las plantas con manchas del dibujo. ¿Qué
cruzamiento haría? Explíquelo. [1 punto]
OPCIÓN A
Ejercicio 3 Un estudio reciente investiga la influencia de enriquecer la dieta mediterránea con aceite de oliva virgen, o de enriquecerla con frutos secos, sobre la disminución del riesgo cardiovascular. En un congreso de cardiología se ha presentado una breve comunicación sobre este estudio: A lo largo de los tres primeros meses, se hizo el seguimiento de una muestra de 772 personas de 55 a 80 años, distribuidas en diferentes grupos:
— Grupo A, dieta mediterránea enriquecida con aceite de oliva (1 litro por semana). — Grupo B, dieta mediterránea enriquecida con frutos secos —nueces— (30 g por día).
Las personas que han seguido las dietas A o B han conseguido disminuir el riesgo cardiovascular. 1. Complete la siguiente tabla, referida a las principales características de este estudio: [1 punto]
100615 175 206.indd 188100615 175 206.indd 188 10/4/08 12:01:5910/4/08 12:01:59
189
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
2. Los doctores Gras y Prim, dos médicos nutricionistas asistentes al congreso, comentan el
informe de este estudio. Complete el diálogo que mantienen: [1 punto]
3. El exceso de grasa almacenada también es un factor de riesgo cardiovascular. En el
mismo congreso de cardiología, los doctores Prim y Gras afirman lo siguiente: DR. PRIM: El ejercicio aeróbico no muy intenso, como por ejemplo andar rápido una media hora al día, ayuda a eliminar grasas almacenadas. DR. GRAS: En cambio, un ejercicio mucho más intenso y breve en el tiempo —anaeróbico—no elimina tantas grasas.
Justifique estas afirmaciones confeccionando un esquema metabólico que explique el mayor consumo de grasas en condiciones aeróbicas que en condiciones anaeróbicas. [1 punto]
100615 175 206.indd 189100615 175 206.indd 189 10/4/08 12:01:5910/4/08 12:01:59
Ejercicio 4 El virus H5N1 es el causante de un tipo de gripe aviar que, ocasionalmente, ha infectado a personas que habían estado en contacto con aves enfermas en varios lugares del mundo. Durante el otoño de 2005, la Organización Mundial de la Salud advirtió del riesgo real de que este virus mutase y pudiese causar una epidemia mundial entre los humanos, contra la cual estábamos inmunológicamente poco protegidos. El material genético de este virus tiene una gran capacidad de cambiar a medida que se replica. El virus inicial se ve remplazado por nuevas variantes, que presentan cambios en las proteínas de su revestimiento.
1. Responda a las cuestiones siguientes: [1 punto]
a) Qué relación existe entre «el material genético de este virus tiene una gran capacidad de cambiar» y los «cambios en las proteínas de su revestimiento»?
b) Utilice sus conocimientos sobre inmunología para interpretar el hecho de que las personas estemos «inmunológicamente poco protegidas» contra el virus H5N1.
2. Algunas vacunas para prevenir enfermedades víricas se fabrican a partir de virus idénticos
a los que causa la infección, pero modificados genéticamente de manera que no puedan replicarse dentro de las células. Explique en qué se basa la acción de una vacuna y justifique por qué en el caso del virus H5N1 es difícil obtener una vacuna eficaz. [1 punto]
OPCIÓN B Ejercicio 3 Se ha investigado la influencia que cierto tipo de proteínas, llamadas ciclinas, ejercen sobre la división celular en un cultivo de células musculares humanas. El siguiente gráfico se elaboró a partir de los resultados de varios análisis.
1. ¿Cree que los resultados representados en el gráfico pueden ayudar a resolver el
problema que se quería investigar? Explíquelo. [1 punto] 2. Como puede observar en el gráfico, en el ciclo celular de las células musculares humanas
las mitosis se alternan con las interfases. ¿Sería posible que en este cultivo apareciera una meiosis? Explíquelo. [1 punto]
3. ¿A lo largo de qué proceso biológico de los humanos se produce la meiosis? Explique la
importancia de la meiosis en el contexto de dicho proceso. [1 punto]
100615 175 206.indd 190100615 175 206.indd 190 10/4/08 12:01:5910/4/08 12:01:59
191
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
Ejercicio 4 Al llegar al planeta Mnesia, a bordo de una nave Hunter-44, el comandante Valdés captura a Waina, una extraña criatura. El ordenador central hace un primer análisis de su metabolismo y dibuja el siguiente esquema:
Todavía no se han podido identificar los compuestos ni los procesos señalados con letras y números, respectivamente. Le envían un mensaje encriptado para que les diga cuáles serían estos compuestos y procesos si el metabolismo de Waina se pareciera al de los humanos. 1. Complete las tablas siguientes: [1 punto] 2.
2. ¡Las células que transportan el oxígeno entre los órganos de Waina, no tienen mitocondrias! Tomando como base el esquema anterior, explique cómo pueden obtener su energía metabólica estas células si no tienen mitocondrias, es decir, sin utilizar oxígeno.[1 punto]
Junio de 2007
100615 175 206.indd 191100615 175 206.indd 191 10/4/08 12:01:5910/4/08 12:01:59
Proves d_accés a la Universitat. Curs 2006-2007. Junio Biología Serie 1
La prueba consta de cuatro ejercicios. Los ejercicios 1 y 2 son comunes y obligatorios, y los ejercicios 3 y 4 están agrupados en dos opciones (A y B), de las que debe elegir UNA. Resuelva los ejercicios 1 y 2 y escoja UNA de las dos opciones para los otros dos ejercicios. En ningún caso puede resolver un ejercicio de la opción A y otro de la opción B.
Ejercicio 1 En una práctica de laboratorio, un grupo de segundo de bachillerato ha hecho un experimento para demostrar que la luz es necesaria en el proceso de la fotosíntesis. Para ello ha realizado dos montajes como los que se muestran en los dibujos. La única diferencia, ya que han cuidado de que el resto de condiciones fuesen las mismas, ha sido que uno de ellos se ha mantenido iluminado más de una hora (señalado con la letra A) y el otro se ha mantenido, durante el mismo período de tiempo, en la oscuridad (señalado con la letra B).
1. Observe el montaje A. ¿Por qué cree que este experimento puede ayudar a demostrar que
la luz es necesaria para la fotosíntesis? Relacione su explicación con la ecuación general de la fotosíntesis y justifique cómo se genera el gas que se acumula en la parte superior del tubo del montaje A. [1 punto]
2. Un alumno del grupo, al observar la pequeña acumulación de gas en el tubo de ensayo del
montaje B, afirma: «¡La planta ha hecho la fotosíntesis en la oscuridad!» Sin embargo, el resto de compañeros le intentan convencer de que el experimento ha dado el resultado esperado.[1 punto]
a) Por qué cree que el alumno ha hecho la afirmación anterior b) Por que razón el resto de compañeros y compañeras entienden que el experimento ha dado el resultado esperado?
3. Responde a las cuestiones siguientes: [1 punto]
a) ¿Cuál es la variable independiente del experimento? ¿Y la variable dependiente? b) ¿Cuál es el control del experimento? ¿Para qué sirve que haya un control en los experimentos?
100615 175 206.indd 192100615 175 206.indd 192 10/4/08 12:02:0010/4/08 12:02:00
193
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
100615 175 206.indd 193100615 175 206.indd 193 10/4/08 12:02:0010/4/08 12:02:00
2. Justifique por qué está indicado tomar el fármaco A en caso de infección por el VIH
(SIDA).[1 punto] 3. Una persona que tiene que viajar a una zona tropical consulta a su médico sobre la
conveniencia de tomar el fármaco B para evitar contraer la fiebre tifoidea. El médico, sin embargo, le aconseja que no lo tome, porque cree que será poco eficaz al saber que esta persona también toma el fármaco A. Justifique el consejo del médico, basándose en las composiciones e indicaciones de los dos fármacos. [1 punto]
Ejercicio 4 En Argentina han obtenido la vaca Pampa Mansa por un proceso de clonación, tal como se detalla en el esquema. Esta vaca también es transgénica, ya que tiene incorporado el gen de la hormona del crecimiento humana (hGH), proteína que se obtendrá a partir de su leche. Para producir hGH a gran escala, se ha clonado la vaca Pampa Mansa, y se han obtenido: Pampa Mansa II, Pampa Mansa III, Pampa Mansa IV, etc. De la leche de estas vacas se ha extraído hGH..
1. Justifique, en cada caso, si son ciertas o no las afirmaciones siguientes: [1 punto]
a) La vaca Pampa Mansa es transgénica, pero las vacas Pampa Mansa II, Pampa Mansa III i Pampa Mansa IV no lo son.
b) Las vacas Pampa Mansa II, III, IV… también producirían hormona del crecimiento humana si el gen se hubiese incorporado al óvulo de la vaca A, o bien a la célula somática de la vaca B.
2. La hormona del crecimiento humana obtenida a partir de organismos transgénicos es necesaria para tratar personas con diferentes problemas de crecimiento. Tiene exactamente 191 aminoácidos.[1 punto]
100615 175 206.indd 194100615 175 206.indd 194 10/4/08 12:02:0010/4/08 12:02:00
195
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
OPCIÓ B Ejercicio 3 Muchas enfermedades hereditarias se relacionan con la falta de actividad de una enzima. Las enzimas catalizan reacciones químicas en las que un sustrato se transforma en un producto, a veces esencial para el buen funcionamiento del cuerpo. 1. Explique por qué es hereditario un defecto provocado por la falta de actividad de una
enzima.[1 punto] 2. La velocidad de una reacción catalizada enzimáticamente depende, entre otros factores,
de la concentración del sustrato correspondiente. En la siguiente tabla se muestra la velocidad de una reacción enzimática a diferentes concentraciones de sustrato. (Deberá utilizar las letras A, B y C de la tercera columna en el último apartado de la pregunta.) [1 punto]
Elabore el gráfico correspondiente a la variación de la velocidad de la reacción en función de la concentración de sustrato.
3. Observe el siguiente dibujo. Se representan esquemáticamente moléculas de sustrato y de
enzima. Indique a cuál de las tres posiciones (A, B o C), señaladas en la tabla del enunciado, corresponde la situación representada. Justifique la respuesta.
[1 punto
Junio de 2007
100615 175 206.indd 195100615 175 206.indd 195 10/4/08 12:02:0110/4/08 12:02:01
Ejercicio 4 La enfermedad de Von Hippel-Lindau provoca un crecimiento anormal de los vasos sanguíneos, lo que puede comportar problemas de retina o la aparición de varios tumores. La familia representada en el siguiente árbol genealógico presenta casos de dicha enfermedad, marcados en negro:
1. ¿Cuál es el patrón de herencia (dominante/recesivo - autosómico/ligado al sexo) de la enfermedad de Von Hippel-Lindau? Justifíquelo a partir del árbol genealógico. [1 punto]
2. «En una persona sana, el alelo normal de este gen se expresa en una proteína que evita la
excesiva proliferación celular.» [1 punto]
a) Considerando la función normal de este gen, razone por qué estos enfermos sufren más tumores que otras personas. ¿Qué proceso celular se ve afectado? b) Nombre las células del sistema inmunitario que intervienen contra las células tumorales (cancerosas).
100615 175 206.indd 196100615 175 206.indd 196 10/4/08 12:02:0110/4/08 12:02:01
197
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
Proves d_accés a la Universitat. Curs 2006-2007. Setembre Biología Sèrie 3
La prova consta de quatre exercicis. Els exercicis 1 i 2 són comuns i obligatoris, i els exercicis3 i 4 estan agrupats en dues opcions (A i B), de les quals n’heu d’escollir UNA. Feu els exercicis 1 i 2 i escolliu UNA de les dues opcions per als altres dos exercicis. En cap cas no podeu fer un exercici de l’opció A i un altre de l’opció B.
Exercici 1 En l’espècie humana, les cèl·lules dels ovaris que experimenten el procés de l’ovogènesi (formació d’òvuls) mostren variacions en el contingut de DNA al llarg de les diverses fases del procés. En la figura 1 es mostren les variacions en la quantitat de DNA al llarg de l’ovogènesi. En la taula 1 es relaciona la quantitat de DNA que conté una cèl·lula amb el nombre de dotacions cromosòmiques que presenta.
FIGURA 1. Variacions en la quantitat de DNA cel·lular al llarg de l’ovogènesi. 1. En observar el gràfic i la taula, un alumne de batxillerat afirma: «En el gràfic podem
identificar el procés de divisió cel·lular anomenat meiosi.» Discutiu la validesa d’aquesta afirmació a partir de les informacions que subministren el gràfic i la taula. [1 punt]
2. Justifiqueu per què en la fase A les cèl·lules són diploides, però no es poden considerar
diploides en la fase C.[1 punt] 3. Al llarg de la vida fèrtil d’una dona, els ovaris alliberen al voltant de 400 òvuls madurs.
Podem afirmar que cada un d’aquests òvuls serà portador d’una informació genètica diferent de la dels altres òvuls. Expliqueu el paper de la meiosi en aquest fet. [1 punt]
100615 175 206.indd 197100615 175 206.indd 197 10/4/08 12:02:0110/4/08 12:02:01
Exercici 2 En una parcel·la hi ha 100 presseguers de la mateixa varietat, edat i grandària.Volem
determinar la quantitat mínima d’aigua de reg necessària per a obtenir una producció de préssecs òptima (estimada en 45 kg de préssecs per arbre).
La parcel·la s’ha dividit en 4 parts equivalents, amb el mateix nombre d’arbres distribuïts uniformement. Disposem també d’un mecanisme per a regar cada part amb diferents quantitats d’aigua: 1 L·h–1, 2 L·h–1, 3 L·h–1, 4 L·h–1.
1. Responeu a les qüestions següents: [1 punt] a)
— Quina és la variable independent? — Quina és la variable dependent? — Hi ha rèpliques en aquesta recerca? Expliqueu-ho.
b) La quantitat d’aigua de reg necessària per a obtenir una bona producció en aquesta parcel·la serà la mateixa que cal subministrar a qualsevol altra plantació de presseguers per a obtenir la mateixa producció de préssecs per arbre? Justifiqueu la resposta.
2. Responeu a les qüestions següents: [1 punt] a) L’aigua resulta clau en el procés de fotosíntesi. Des del punt de vista metabòlic, quina és la
funció de l’aigua en aquest procés? b) Des del punt de vista energètic, quina és la importància de la fotosíntesi en el conjunt dels
éssers vius?
OPCIÓ A Exercici 3
Els antibiòtics són substàncies que inhibeixen el creixement d’alguns microorganismoso bé els eliminen. No obstant això, hi ha bacteris com l’Escherichia coli, causant de gastroenteritis en els humans, que presenten resistència a diferents antibiòtics.
100615 175 206.indd 198100615 175 206.indd 198 10/4/08 12:02:0110/4/08 12:02:01
199
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
1. Responeu a les qüestions següents: [1 punt] a) Empleneu les dues caselles de la taula.
b) Els macròlids són un tipus d’antibiòtics que actuen sobre els ribosomes i inhibiesen la síntesi de proteïnes bacterianes. Justifiqueu per què aquest fàrmac és letal per als bacteris.
2. Les autoritats sanitàries adverteixen que el consum excessiu d’antibiòtics afavoreix la
proliferació de bacteris resistents (als antibiòtics). Expliqueu per quina raó es produeix aquesta proliferació. [1 punt]
3. Investigadors de l’Scripps Research Institute i de la Universitat de Wisconsin han publicat
una explicació sobre el fet que la proteïna LexA del bacteri Escherichia coli estimula l’aparició de mutacions. Creieu que la proteïna LexA pot ajudar a desenvolupar resistència contra els antibiòtics? Expliqueu-ho. [1 punt]
Exercici 4 La ciclosporina, l’azatioprina i diversos esteroides són fàrmacs immunosupressors subministrats a pacients que han estat sotmesos al trasplantament d’algun òrgan (ronyó, cor o algun altre).
Estructura d’11 residus d’aminoàcid de la ciclosporina
1. El 1985 es publicà un estudi sobre la supervivència de cors trasplantats a pacients que
havien rebut un dels dos tractaments següents: Tractament A: azatioprina més esteroides. Tractament B: ciclosporina al llarg de tres mesos i després el tractament A.
En la taula es mostren els resultats mitjans obtinguts: [1 punt]
100615 175 206.indd 199100615 175 206.indd 199 10/4/08 12:02:0110/4/08 12:02:01
a) Representeu aquests resultats gràficament.
b) Interpreteu els resultats que es van obtenir. 2. L’activitat immunosupressora de la ciclosporina consisteix a impedir la producció
d’interleucina-2, una proteïna produïda per les cèl·lules T que activa la proliferació de limfòcits. [1 punt]
a) El sistema immunitari actua per mitjà de respostes específiques i inespecífiques. Quina d’aquestes respostes és afectada per la ciclosporina? Justifiqueu-ho. b) Per què és útil administrar ciclosporina a pacients sotmesos a trasplantament?
OPCIÓ B Exercici 3 Volem estudiar el consum de glucosa d’unes cèl·lules musculars mantingudes en cultiu. Per això, col·loquem en diferents recipients un mateix nombre de cèl·lules i hi afegim a cadascun una solució de glucosa 5 mM.
En un primer experiment, incubem tots els recipients a 37 °C, però amb concentracions diferents d’oxigen. Deu minuts més tard, estudiem la concentració de glucosa que ha quedat en el medi. Els resultats són recollits en la taula següent:
100615 175 206.indd 200100615 175 206.indd 200 10/4/08 12:02:0210/4/08 12:02:02
201
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
1. Completeu la taula anterior calculant la quantitat de glucosa consumida per les cèl·lules de cada recipient. Representeu gràficament la quantitat de glucosa consumida en funció de la concentració d’oxigen durant l’experiment. [1 punt]
Feu un esquema del metabolisme que expliqui com consumeixen la glucosa les cèl·lules del recipient A i les del recipient E. En quin dels dos recipients s’obté més quantitat d’energia per cada molècula de glucosa? Expliqueu-ho. [1 punt] 3. Digueu quina de les quatre conclusions següents s’adiu millor amb els resultats de l’experiment. Expliqueu-ho a partir dels vostres coneixements sobre metabolisme. a) El consum de glucosa augmenta en augmentar la disponibilitat d’oxigen. b) El consum de glucosa baixa en augmentar la disponibilitat d’oxigen. c) La temperatura és important si volem estudiar el consum de glucosa per les cèl·lules musculars. d) La variable independent és la glucosa consumida. [1 punt] Exercici 4 Durant el curs escolar és freqüent que, entre les criatures més petites, es donin casos de contagi de paràsits capil·lars, els anomenats polls (Pediculus humanus).
1. S’ha constatat que actualment costa més eliminar els polls amb productes pediculicides
(antipolls) que anys enrere. Expliqueu a què pot ser deguda aquesta adquisició de resistència a aquests productes per part dels polls. [1 punt]
2. El poll és un insecte paràsit que té un cicle biològic que dura entre 3 i 4 setmanes. Els
adults poden ser mascles o femelles que produeixen espermatozoides o òvuls, respectivament, i els ous tarden aproximadament una setmana a originar larves, que passaran per diferents estadis fins a desenvolupar-se com a adults sexuats. Feu un esquema del cicle biològic del Pediculus humanus en el qual constin els termes subratllats i s’indiqui clarament quan es donen la meiosi i la fecundació, i es diferenciïn les fases haploide i diploide del cicle. [1 punt]
100615 175 206.indd 201100615 175 206.indd 201 10/4/08 12:02:0210/4/08 12:02:02
Proves d_accés a la Universitat. Curs 2006-2007. Septiembre Biología Serie 3
La prueba consta de cuatro ejercicios. Los ejercicios 1 y 2 son comunes y obligatorios, y los ejercicios 3 y 4 están agrupados en dos opciones (A y B), de las que debe elegir UNA. Resuelva los ejercicios 1 y 2 y escoja UNA de las dos opciones para los otros dos ejercicios. En ningún caso puede resolver un ejercicio de la opción A y otro de la opción B.
Ejercicio 1 En la especie humana, las células de los ovarios que experimentan el proceso de la ovogénesis (formación de óvulos) muestran variaciones en el contenido de DNA a lo largo de las diferentes fases del proceso. En la figura 1 se muestran las variaciones en la cantidad de DNA a lo largo de la ovogénesis. En la tabla 1 se relaciona la cantidad de DNA que contiene una célula con el número de dotaciones cromosómicas que presenta.
FIGURA 1. Variaciones en la cantidad de DNA celular a lo largo de la ovogénesis. 1. Al observar el gráfico y la tabla, un alumno de bachillerato afirma: «En el gráfico, se puede
identificar el proceso de división celular denominado meiosis.» Discuta la validez de esta afirmación a partir de las informaciones que suministran el gráfico y la tabla. [1 punto]
2. Justifique por qué en la fase A las células son diploides, pero no pueden considerarse
diploides en la fase C. [1 punto] 3. A lo largo de la vida fértil de una mujer, sus ovarios liberan alrededor de 400 óvulos
maduros. Podemos afirmar que cada uno de estos óvulos será portador de una información genética diferente a la de los otros óvulos. Explique el papel de la meiosis en este hecho. [1 punto]
100615 175 206.indd 202100615 175 206.indd 202 10/4/08 12:02:0210/4/08 12:02:02
203
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
Ejercicio 3 En una parcela hay 100 melocotoneros de la misma variedad, edad y tamaño. Queremos determinar la cantidad mínima de agua de riego necesaria para obtener una producción de melocotones óptima (estimada en 45 kg de melocotones por árbol). La parcela se ha dividido en 4 partes equivalentes, con el mismo número de árboles distribuidos uniformemente. Disponemos también de un mecanismo para regar cada parte con diferentes cantidades de agua: 1 L_ h–1, 2 L_ h–1, 3 L_ h–1, 4 L_ h–1.
1. Responda a las siguientes cuestiones: [1 punto] a)
— ¿Cuál es la variable independiente? — ¿Cuál es la variable dependiente? -- ¿Hay réplicas en esta investigación? Explíquelo.
b) ¿La cantidad de agua de riego necesaria para obtener una buena producción en esta parcela será la misma que deberá suministrarse a cualquier otra plantación de melocotoneros para obtener la misma producción de melocotones por árbol? Justifique la respuesta.
2. Responda a las siguientes cuestiones.: [1 punto] a) El agua resulta clave en el proceso de fotosíntesis. Desde el punto de vista metabólico,
¿cuál es la función del agua en este proceso? b) Desde el punto de vista energético, ¿cuál es la importancia de la fotosíntesis en el
conjunto de los seres vivos?
OPCIÓN A Ejercicio 3
Los antibióticos son sustancias que inhiben el crecimiento de algunos microorganismos o bien los eliminan. No obstante, hay bacterias como Escherichia coli, causante de gastroenteritis en humanos, que presentan resistencia a diferentes antibióticos.
100615 175 206.indd 203100615 175 206.indd 203 10/4/08 12:02:0210/4/08 12:02:02
1. Responda a las siguientes cuestiones: [1 punto] a) Complete las dos casillas de la tabla.
b) Los macrólidos son un tipo de antibióticos que actúan sobre los ribosomas inhibiendo la síntesis de proteínas bacterianas. Justifique por qué este fármaco es letal para las bacterias.
2. Las autoridades sanitarias advierten que el consumo excesivo de antibióticos favorece la
proliferación de bacterias resistentes (a los antibióticos). Explique por qué razón se produce dicha proliferación. [1 punto]
3. Investigadores del Scripps Research Institute y de la Universidad de Wisconsin han
publicado una explicación sobre cómo la proteína LexA de la bacteria Escherichia coli estimula la aparición de mutaciones. ¿Cree que la proteína LexA puede ayudar a desarrollar resistencia contra los antibióticos? Explíquelo. [1 punto]
Ejercicio 4 La ciclosporina, la azatioprina y varios esteroides son fármacos inmunosupresores suministrados a pacientes que han sido sotmetidos a trasplantes de algún órgano (riñón, corazón o algún otro).
Estructura de 11 residuos de aminoácido de la ciclosporina
1. En 1985 se publicó un estudio sobre la supervivencia de corazones trasplantados a
pacientes que habían recibido uno de los dos tratamientos siguientes: Tratamiento A: azatioprina más esteroides. Tratamiento B: ciclosporina a lo largo de tres meses y después el tratamiento A.
En la tabla se muestran los resultados promedio obtenidos: [1 punto]
100615 175 206.indd 204100615 175 206.indd 204 10/4/08 12:02:0310/4/08 12:02:03
205
Distrito
un
ive
rsitario
de
Ca
talu
ny
a
a) Represente estos resultados gráficamente.
b) Interprete los resultados que se obtuvieron 2. La actividad inmunosupresora de la ciclosporina consiste en impedir la producción de
interleucina-2, una proteína producida por las células T que activa la proliferación de linfocitos. [1 punto] a) El sistema inmunitario actúa a través de respuestas específicas e inespecíficas. ¿Cuál de estas respuestas se ve afectada por la ciclosporina? Justifíquelo. b) ¿Por qué es útil administrar ciclosporina a pacientes sometidos a trasplante?
OPCIÓN B Ejercicio 3 Queremos estudiar el consumo de glucosa de unas células musculares mantenidas en cultivo. Para ello, en diferentes recipientes colocamos un mismo número de células y añadimos a cada uno una solución de glucosa 5 mM.
En un primer experimento, incubamos todos los recipientes a 37 ºC pero a concentraciones diferentes de oxígeno. Diez minutos después, estudiamos la concentración de glucosa que ha quedado en el medio. Los resultados se expresan en la siguiente tabla:
100615 175 206.indd 205100615 175 206.indd 205 10/4/08 12:02:0310/4/08 12:02:03
1. Complete la tabla anterior calculando la cantidad de glucosa consumida por las células de cada recipiente. Represente gráficamente la cantidad de glucosa consumida en función de la concentración de oxígeno durante el experimento. [1 punto]
2. Haga un esquema del metabolismo que explique cómo consumen la glucosa las células
del recipiente A y las del recipiente E. ¿En cuál de los dos recipientes se obtiene más cantidad de energía por cada molécula de glucosa? Explíquelo. [1 punto]
3. Diga cuál de las cuatro conclusiones siguientes se ajusta mejor a los resultados del experimento. Explíquelo a partir de sus conocimientos sobre metabolismo. [1 punto]
a) El consumo de glucosa aumenta al aumentar la disponibilidad de oxígeno. b) El consumo de glucosa baja al aumentar la disponibilidad de oxígeno. c ) La temperatura es importante si queremos estudiar el consumo de glucosa por las células musculares. d) La variable independiente es la glucosa consumida.
Ejercicio 4 Durante el curso escolar es frecuente que entre los niños más pequeños se den casos de contagio de parásitos capilares, los llamados piojos (Pediculus humanus).
1. Se ha constatado que actualmente cuesta más eliminar los piojos con productos
pediculicidas (antipiojos) que años atrás. Explique a qué puede ser debida esta adquisición de resistencia a estos productos por parte de los piojos. [1 punto]
2. El piojo es un insecto parásito que tiene un ciclo biológico que dura entre 3 y 4 semanas.
Los adultos pueden ser machos o hembras que producen espermatozoides u óvulos, respectivamente, y los huevos tardan aproximadamente una semana en originar larvas, que pasarán por diferentes estadios hasta desarrollarse como adultos sexuados.
Haga un esquema del ciclo biológico de Pediculus humanus en el que consten los términos subrayados, se indique claramente cuándo se dan la meiosis y la fecundación, y se diferencien las fases haploide y diploide del ciclo. [1 punto]
100615 175 206.indd 206100615 175 206.indd 206 10/4/08 12:02:0310/4/08 12:02:03