ԵրևանիՎիլյամ Սարոյանի անվ.հ.138 հիմնական դպրոց

Ներքին գնահատմանՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

2017-2018 ուստարի

ՀՀ ք.Երևան, Մարգարյան փ., 30ա

Հեռ. 010 344800

Էլեկտրոնային հասցեն` dproc138@mail.ru

www.school138.weebly.com

1

Հանրակրթական ծրագրեր իրականացնող ուսումնական հաստատության ներքին գնահատման նպատակը, խնդիրները և

ընթացակարգը

Հանրակրթական ուսումնական հաստատության ներքին գնահատումը հաստատության կողմից մատուցվող կրթական ծառայությունների որակի մշտադիտարկման և ընթացիկ հսկողության գործընթաց է, որի պատասխանատուն տվյալ հաստատությունն է:

Հաստատության գործունեության ներքին գնահատման նպատակն է` բարելավել հաստատության կողմից մատուցվող կրթական ծառայությունների

որակը և բարձրացնել արդյունավետությունը նպաստել ուսումնական հաստատության գործունեության հետագա

բարելավմանը՝ ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, ուսուցիչների աշխատանքի արդյունավետության և սովորողների առաջընթացի ուսումնասիրման միջոցով:

Ըստ էության՝ «Ներքին գնահատումը ուսումնական հաստատության կողմից իր գործունեության վերլուծությունն է» (<<Հանրակրթության մասին>> ՀՀ օրենք հոդված 34)։ Համաձայն <<Հանրակրթության մասին>> ՀՀ օրենքի հաստատության գործունեության ներքին գնահատման խնդիրներն են`

հանրակրթության պետական չափորոշչի պահանջներին շրջանավարտների գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների համապատասխանության գնահատումը,

ուսումնական գործընթացի կազմակերպման պայմանների և դրանց բարելավմանն ուղղված աշխատանքների գնահատումը,

հանրակրթական ծրագրերի իրականացման, դասավանդման մեթոդների և ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունավետության գնահատում,

հաստատության գործունեության վերաբերյալ շահառուների` սովորողների և նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների), հաստատության մանկավարժական, վարչական և այլ աշխատողների, ՀՀ կրթության և գիտության նախարարության, պետական տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման մարմինների, հիմնահարցերով զբաղվող կազմակերպությունների,գործատուների և այլն, իրազեկվածության աստիճանի բարձրացումը և ամբողջական տեղեկատվության տրամադրումը նրանց,

հաստատության հաշվետվողականության մեխանիզմների արդյունավետության բարձրացումը և գործունեության թափանցիկության ապահովումը,

հաստատության զարգացման ուղղությունների նախանշման և զարգացման ծրագրերի մշակման խթանումը,

հաստատության գործունեության գնահատման գործընթացում վարչական և մանկավարժական աշխատողների, սովորողների և ծնողների ներգրավումը:

Երևան քաղաքի <<Վ.Սարոյանի անվ. հ. 138 հիմնական դպրոց>> ՊՈԱԿ-ի ներքին գնահատմանը մասնակցել են դպրոցի վարչական և մանկավարժական աշխատողները, սովորողները և նրանց ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները)։

Ներքին գնահատման հաշվետվությունն ուսումնական հաստատության տնօրենը՝ Լ.Հովհաննիսյան , մինչև ընթացիկ տարվա սեպտեմբերի 5-ը ներկայացրել է ուսումնական հաստատության կառավարման խորհրդին, մանկավարժական, ծնողական, աշակերտական խորհուրդներին, ինչպես նաև երկշաբաթյա ժամկետում ապահովել դրա հրապարակումը հանրապետական մամուլում և ուսումնական հաստատությունում (տեսանելի տեղում):

Ներքին գնահատումն իրականացվել է սահմանված կարգով՝ ուսումնական հաստատության տնօրենի հրամանի համաձայն՝ ձևավորված հանձնաժողովի կողմից:

Տնօրեն Լ.Հովհաննիսյանը՝ որպես հանձնաժողովի նախագահ, ապահովել է հանձնաժողովի բնականոն գործունեությունը:

2

Հանձնաժողովը՝ հաստատված իր աշխատակարգով, սահմանել է ներքին գնահատում անցկացնելու գործողությունների ծրագիր, մեթոդներ և ժամանակացույց:

Ներքին գնահատման արդյունքում հանձնաժողովի նախագահը պատրաստել է ներքին գնահատման հաշվետվությունը` ըստ նախարարության սահմանած ձևի:

Հաստատության ներքին գնահատման hաշվետվության պատրաստման համար հիմք են հանդիսացել հաստատության ներքին գնահատման ցուցանիշները և չափանիշները, հաստատության կառավարման և խորհրդակցական մարմինների կողմից հաստատության գործունեության այս կամ այն ոլորտի վերաբերյալ տրված գնահատումները: Հաստատության գործունեության ներքին գնահատման գործընթացում ներառվել է երեք բաղադրիչ`

1. մեկնարկային պայմանների (ռեսուրսների) գնահատում.2. գործունեության ընթացիկ գնահատում.3. գործունեության արդյունքներիգնահատում:

Բաղադրիչներից յուրաքանչյուրը գնահատվել է ըստ հաստատության գործունեությունը նկարագրող հետևյալ ոլորտների՝

հաստատության անվտանգություն հաստատության գործունեության արդյունավետություն և ուսումնական

գործընթացի որակ համայնքային մասնակցություն վիճակագրական տվյալների վերլուծություն փաստաթղթային վերլուծություն դիտարկում և փաստագրում հարցումներիիրականացում և արդյունքների վերլուծություն:

Հաշվետվությունը բաղկացած է 6 մասից՝

ընդհանուր տեղեկություններ հաստատության մասին

հսստատության սովորողների և աշխատակազմի անվտանգ կենսագործունեությունը և առողջության պահպանում

հաստատության գործունեության արդյունավետություն

հաստատությունում ներառական կրթության և հավասարության ապահովում

համայնքային մասնակցություն

հաստատության հիմնախնդիրները և դրանց հաղթահարման ուղիները,ուժեղ և թույլ կողմերը,հնարավորություները և վտանգները:

Մաս 1. Ընդհանուր տեղեկություններ հաստատության մասին

Աղյուսակ 1. Դասարանների թիվը` ընթացիկ և նախորդ 2 ուստարիների համար

Դասարանների թիվը

2015-2016

2016-2017 ուստարի

2017-2018

Փոփոխությունների դինամիկան (աճ կամ

3

ուստարի ուստարի նվազում)1 –ին դասարան 1 2 2 պահպանվել է

2-րդ դասարան 2 1 2 աճել3-րդ դասարան 2 2 1 աճել4-րդ դասարան 1 2 2 պահպանվել է5-րդ դասարան 2 1 2 աճել է6-րդ դասարան 2 2 1 նվազել7-րդ դասարան 2 2 2 պահպանվել է8-րդ դասարան 2 2 2 պահպանվել է9-րդ դասարան 1 1 2 աճել12-րդ դասարանԸնդամենը 15 15 16 աճել

2017-2018 ուստարում դպրոցի դասարանների քանակը աճել է: Շատ ավելի հիմնավոր և ուշադիր աշխատանք տանել առաջին դասարանցիների ընդունելության ուղղությամբ:

Աղյուսակ 2. Ըստ դասարանների սովորողների թիվը` ընթացիկ և նախորդ 2 ուստարիների համար

Սովորողների թիվը

2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018 ուստարի

Փոփոխությունների դինամիկան (աճ կամ նվազում)

1-ին դասարան 32 44 44 Պահպանվել է

2-րդ դասարան 43 32 55 Աճել է

3-րդ դասարան 39 45 30 Նվազել է

4-րդ դասարան 35 39 43 Աճել է

5-րդ դասարան 43 28 44 Աճել է

6-րդ դասարան 39 44 26 Նվազել է

7-րդ դասարան 40 37 44 Աճել է

8-րդ դասարան 33 44 37 Նվազել է

9-րդ դասարան 27 39 39 Պահպանվել է

Ընդամենը 331 352 362 Աճել է

Վերլուծություն.Նախորդ ուստարվա համեմատ 2017-2018 ուստարվա աշակերտների թվաքանակի աճը պայմանավորված է աշակերտների հոսքի ավելացմամբ:

4

Աղյուսակ 3. Ընդհանուր տվյալներ սովորողների վերաբերյալ` ընթացիկ և նախորդ 2 ուստարիներիհամար

Ցուցանիշը2015-2016

ուստարի

2016-2017

ուստարի

2017-2018

ուստարի

Փոփոխությունների

դինամիկան (աճ կամ նվազում)

Սովորողների ընդհանուր թիվը ուսումնական տարվա սկզբին` տվյալ ուստարվա սեպտեմբերի 1-ի դրությամբ

331 352 370 աճ

Սովորողների ընդհանուր թիվը ուսումնական տարվա վերջին` տվյալ ուստարվա մայիսի 25-ի դրությամբ

321 352 362 աճ

Ուսումնական տարվա ընթացքում ընդունված սովորողների թիվը

16 13 8 նվազում

Ուսումնական տարվա ընթացքում հեռացած սովորողների թիվը

26 13 16 աճ

2017-2018 ուսումնական տարիների ընթացքում ընդունված սովորողների թվի նվազումը և հեռացած սովորողների աճը պայմանավորված են աշակերտների և իրենց ընտանիքների բնակավայրի փոփոխությամբ / հիմնականում ` արտերկիր/:

Աղյուսակ 4. Ընդհանուր տվյալներ ուսուցիչների վերաբերյալ՝ ընթացիկ և նախորդ 2 ուստարիների համար

Ցուցանիշը 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018 ուստարի

Փոփոխություն ների դինամիկան (աճ կամ նվազում)

Ուսուցիչների ընդհանուր թիվը 29 28 28 անփոփոխ

Ուսուցիչների միջինշաբաթական ծանրաբեռնվածությունը կամ դրույքաչափը(մեկ ուսուցչի միջին ծանրաբեռնվածությունը` շաբաթական ժամաքանակը.

15.2 ժամ 16.8 ժամ 17.4 ժամ աճ

Աղյուսակ 5. Տվյալներ ուսուցիչների տարիքային բաշխվածության վերաբերյալ՝ ընթացիկ և նախորդ 2 ուստարիների համար

5

Ուսուցիչների թիվը 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018 ուստարի

Փոփոխությունների դինամիկան (աճ կամ նվազում)

Մինչև 30 տարեկան 5 5 5 հաստատուն31-ից 40 տարեկան 4 4 4 հաստատուն41ից -50 տարեկան 10 10 10 հաստատուն51-ից -55 տարեկան 5 5 6 աճ56 տարեկան և ավելի 5 4 3 նվազում

Դպրոցում ուսուցչական կազմը հիմնականում նույնն է: Առաջիկայում անհրաժեշտ է դիտարկել անձնակազմի երիտասարդացման խնդիրը: Ուսուցիչների կայուն, չփոփոխվող կազմը պայմանավորված է գործող ուսուցիչների բարձր մասնագիտական որակներով, ինչպես նաև աշակերտների թվի բնական աճով:

Աղյուսակ 6. Տվյալներ հաստատության ղեկավար և վարչական կազմի վերաբերյալ

Ազգանուն, անուն,հայրանուն

Պաշտոնը Տվյալ պաշտոնում աշխատելու ժամանակահատվածը

Տվյալ հաստատությունում աշխատելու ժամանակահատվածը

Պետական պարգևները, կոչումները և այլն

Հովհաննիսյան Լուիզա Շիղայի Տնօրեն 2003-2018 1989-2018 -----------------Գևորգյան Կարինե Սուրիկի Տնօրենի տեղակալ

ուսումնական գծով2017-2018 1996-2018 ---------------

Խաչատրյան Սեդա Երեմի Տնօրենի տեղակալ մասնագիտացված կրթական աջակցությունների գծով

1993-2018 1989-2018 ----------------

Մարտիրոսյան Գոհարիկ Վանիկի

Գլխավոր հաշվապահ

1997-2018 1997-2018 ---------------

Ավագյան Նարինե Տնտեսության վարիչ

2015-2018 2014-2018 ----------------

6

Աղյուսակ 7. Տվյալներ հաստատության կառավարման խորհրդի կազմի վերաբերյալ

Անուն, ազգանուն, հայրանուն

Աշխատանքի վայրը, զբաղեցրած պաշտոնը

Կրթությունը Հաստատությանխորհրդի կազմում ընդգրկված լինելու ժամանակահատվածը

Պետական պարգևները, կոչումները ևայլն

Պապուջյան Հասմիկ Ժորայի

հ.138դպր.մատեմ.ուս. Բարձր.

Գևորգյան Կարինե Սուրիկի

հ.138դպր.աշխարհագր.ուս. Բարձր.

Գևորգյան Ռուդիկ Անուշավանի

Պետ.ռեգիստրի գործ.բաժնի պետ Բարձր.

Առաքելյան Անահիտ Հովհաննեսի Տնային.տնտեսուհի Բարձր.

Դավթյան Ռոման Սուրիկի

<<Հայաստան>>ՄՀԿ ՕՀ հեծանիվի դպրոցի

փոխտնօրենՄիջին մասն.

Աջափնյակ վ/շ ղեկավարի

աշխատակազմի իրավաբան.

բաժնի պետ

Խալաթյան Վարդան Անդրանիկի

Աջափնյակ վ/շ ղեկավարի

աշխատակազմի եկ.հաշվառման և

հավաքագրման բաժնի առ.մասնագետ

Բարձր.

Հարությունյան Օվսաննա Գևորգի

Աջափնյակ վ/շ սոցիալական

ապ.առողջապահության և ծրագրերի բաժնի I

կարգի մասնագետ

Միջին մասն.

Խաչատրյան Աշոտ Սամսոնի

Աջափնյակ վ/շ ղեկավարի

աշխատակազմի կոմունալ տնտեսության

և ԲԲՇ-ի աշխատանքների

կառավարման բաժնի առ.մասնագետ

Միջին մասն.

Խորհրդի հիմնական մասը խորհրդի կազմում է 2011թ-ից, որը նպաստում է խորհրդի գործունեության արդյունավետությանը:Խորհրդի բոլոր անդամները մասնակցում են դպրոցի կառավարման աշխատանքներին, մտահոգված են դպրոցի ներկա խնդիրներով ուապագայով, բարեխղճորեն մասնակցում են նիստերին, քննարկում բազմաթիվ կազմակերպչական հարցեր: Խորհուրդը հետևողական է, տնօրինության կողմից ներկայացված ֆինանսական, ուսումնադաստիարակչական հաշվետվությունները քննարկում և կայացնում է հիմնավորված որոշումներ:

7

Մաս 2. Հաստատության սովորողների և աշխատակազմի անվտանգ կենսագործունեությունը և առողջության պահպանումը

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության բնորոշման համաձայն առողջությունը ոչ միայն հիվանդությունների բացակայությունն է, այլև անձի հոգևոր, ֆիզիկական, կենսաբանական, սոցիալական լիարժեք բարեկեցությունը: Աճող սերնդի հոգևոր, ֆիզիկական և սոցիալական ունակությունների համակողմանի ու ներդաշնակ զարգացումը հանրակրթության կարևորագույն նպատակներից է: Ուստի հաստատության խնդիրն է` ապահովել անվտանգ ուսումնական գործընթացի իրականացում և սովորողների հոգևոր, ֆիզիկական, կենսաբանական, սոցիալական լիարժեք բարեկեցությունն ու համակողմանի զարգացումը:

Հաստատության գործունեության լիարժեք գնահատման գործընթացը ներառում է ուսումնական միջավայրի անվտանգության գնահատումը, որը վերաբերում է ոչ միայն սովորողների անվտանգ և առողջ կենսագործունեությանը, այլ նաև ուսուցիչների, վարչական ու սպասարկող անձնակազմի համար աշխատանքի, կյանքի և առողջության պահպանման համար անվտանգ պայմաններ ապահովելուն: Հաստատությունում սովորողները և աշխատակազմը կարող են հայտնվել արտակարգ կամ վտանգավոր իրավիճակներում, բախվել ամենատարբեր պատահարների, վթարների կամ աղետների հետ: Ուստի, հաստատության ներքին գնահատման գործընթացում անվտանգության ապահովմանը և առողջության պահպահմանը վերաբերող ցուցանիշների և չափանիշների ներառումը ենթադրում է, որ հաստատությունը պետք է գնահատի սովորողների և աշխատակազմի ֆիզիկական և հոգեկան առողջությանը ու անվտագությանը սպառնացող առկա և հնարավոր վտանգները, միաժամանակ քայլեր ձեռնարկի դրանք վերացնելու ուղղությամբ: Հաստատությունում սովորողների և աշխատակազմի անվտանգության ապահովումը չի հանդուրժում սպասողական, պասիվ կեցվածք, այլ պահանջում է ակտիվ նախաձեռնողական աշխատանք:

Հաստատությունում սովորողների և աշխատակազմի անվտանգ կենսագործունեության և առողջության պահպանման գնահատման չափանիշների դիտարկման արդյունքները բերվում են ստորև:

Դիտարկման ամսաթիվ՝ 21.08.2018թ.

2.1. Հաստատությունը պահպանում է շենքի և տարածքի անվտանգ շահագործումը.

1. հաստատության տարածքը ցանկապատված է և անվտանգ է սովորողների ազատ տեղաշարժման համար.

2. հաստատության տարածքը գտնվում է ավտոճանապարհային գոտուց բավարար հեռավորության վրա և/կամ հաստատության շրջակայքում կան բավարար անվտանգ անցումներ.

3. արտակարգ իրավիճակներում հատուկ ծառայությունների մեքենաները կարող են անարգել մոտենալ հաստատության շենքին.

4. հաստատության տարածքը մաքուր է, իսկ լաբորատորիաներում օգտագործվող այրվող և այլ վտանգավոր նյութերի թափոնները, աղբը կանոնավորապես հավաքվում են հատուկ աղբարկղներում և դուրս են բերվում հաստատության տարածքից.

5. հաստատության ամբողջ տարածքում պարբերաբար իրականացվում են միջոցառումներ կրծողների և վտանգավոր միջատների, թափառող շների, կատուների և այլ կենդանիների դեմ:

8

Հաստատությունն իր ներքին գնահատման հաշվետվությունը կազմելիս սովորողների և աշխատակազմի անվտանգ կենսագործունեության և առողջության պահպանման գնահատման չափանիշների դիտարկման համար վարել և պահպանել է թղթային ու էլեկտրոնային տարբերակներով ինքնավերլուծության հատուկ գրանցամատյան:

Գրանցամատյանի լրացման նպատակով հաստատությունը պարբերաբար իրականացրել է դիտարկումներ :Դիտարկման շրջայց կատարելիս հանձնաժողովը նկարագրել է առկա իրավիճակը:Դիտարկումների արդյունքում գնահատման հանձնաժողովը կատարել է իրավիճակի վերջնական գնահատում:

Դիտարկում-փաստագրումն իրականացնելիս հաստատությունը առաջնորդվել է համապատասխան նորմատիվային և իր ներքին փաստաթղթերով,պլան–հատակագծով:

2.2. Հաստատության շենքի և դրա շահագործման անվտանգությունը նկարագրող չափանիշներ:

1. Դպրոցի շենքը կառուցվել է 1968թ. և մինչ օրս հիմնավերանորոգման ենթարկվել է: Տարիների ընթացքում կատարվելեն կոսմետիկ շինարարական աշխատանքներ, փոխվել են զուգարանակոնքերը, լվացարանները:

2. Հաստատության շենքը կայուն է վտանգների ազդեցությանը՝ ուժեղ քամիներ, սողանքներ, երկրաշարժեր, հրդեհներ, խոնավություն և այլն.

3. Հաստատության շենքի շահագործումը համապատասխանում է շահագործման անվտանգության նորմերին. շենքում առկա են դեպի դուրս բացվող 3 պահուստային ելքեր, հաստատությունն ապահովված է կապի և արտակարգ իրավիճակների

ազդարարման համակարգով, շենքի գլխավոր մուտքի մոտ կառուցված է թեքահարթակ , բոլոր դռները լայն

են և հարմարավետ ԿԱՊԿՈՒ աշակերտների տեղաշարժման համար, հաստատությունն ապահովված է սարքին վիճակում գտնվող հակահրդեհային

անվտանգության լրակազմով , դպրոցի տանիքը պատված է հրակայուն նյութերով :Բացի այդ հաստատության շենքի անվտանգությանը անդրադառնալիս, նկարագրվել է իրավիճակը` ըստ ներքոնշյալ նորմերի՝

հաստատությունում ոչ կառուցվածքային վտանգներ չկան, մանսավորապես՝ համակարգչային սարքավորումները, հեռուստացույցները ամուր են

տեղադրված են և ամրացված աշխատատեղերին, դպրոցում չկան անիվներով տեղաշարժվող ծանր իրեր, դպրոցական կահույքի վրա չեն դրվում ծաղկամաններ, նկարներ և ծանր

իրեր դպրոցական միջանցքների հատակները սայթաքուն չեն, հաստատության կահույքը համապատասխանում է անվտանգ

կենսագործունեության պահանջներին, ամուր և բարվոք վիճակում է:4. Հաստատությունում մշակված և առկա է սովորողների և անձնակազմի տարհանման

պլան:5. Հաստատության նախասրահում, բոլոր հարկերում, դասասենյակներում փակցված են

տարհանման պլան-սխեմաները` համապատասխան գունային ցուցասլաքներով:6. Հաստատության տարհանման ուղիները ազատ են ավելորդ իրերից և

արգելափակված չեն ծանր իրերով:

Ներքին գնահատման նպատակով ինքնավերլուծության հաշվետվության պատրաստման ժամանակ 1-6 կետերի համապատասխանության դիտարկում իրականացնելիս հիմք է ընդունվել ՀՀ քաղաքաշինության նախարարի 2006 թվականի նոյեմբերի 10-ի <<Շենքերի և շինությունների մատչելիությունը բնակչության

9

սակավաշարժուն խմբերի համար>> շինարարական նորմերի հաստատման մասին>> թիվ 253-Ն հրամանը:

2.3. Հաստատության նախագծային հզորությունը նկարագրող ցուցանիշները և չափանիշներըՀաստատությունը պահպանում է իր նախագծային հզորությունը.

1. Հաստատությունում սովորողների թիվը համապատասխանում է հաստատության նախագծային հզորությանը և հաստատության լիցենզիայով սահմանված սահմանային տեղերին:

2. Դասասենյակներում նստարանների թիվը և դրանց միջև հեռավորությունը համապատասխանում է նախագծային և սահմանված նորմերին:

3. Հաստատության սովորողները «ֆիզկուլտուրա» առարկայի ուսումնական դասընթացներն անց են կացնում հաստատության մարզադահլիճում:

Վերոնշյալ 1-3 կետերի ցուցանիշները և չափանիշները ինքնավերլուծության հաշվետվությունում ներառելիս գնահատման հանձնաժողովը օգտվել է հաստատության շենքի պլան-հատակագծից և դրա հիման վրա կազմված <<Կրթական տեխնոլոգիաների ազգային կենտրոն>> ներկայացվող ամենամյա հաշվետվությունից, կատարել է շրջայցեր, չափագրման և հաշվառման եղանակով արձանագրել է իրական վիճակը` ըստ դասասենյակների նստարանների թվի, գույքի շահագործման նորմերի և այլն:

10

Աղյուսակ 8. Տվյալներ յուրաքանչյուր դասասենյակում սեղան-նստարանների դասավորվածության և թվի վերաբերյալ

Դիտարկման ամսաթիվ`01.06.2018թ.

Դասասենյակի համարը

Դասասենյակի մակերեսը

(քմ)

Սեղան-նստարանների

դասավորվածության ձևը

(շարքերով, շրջանաձև, T-

աձև,

П-աձև, խառը)

Սեղան-նստարաններիթիվը

Սեղան-նստարանների շարքերի և միմյանց միջև հեռավորությ

ունն

ները

Դասասենյակ N1 56.3 շարքերով 13 սեղան13 նստարան

1մ

Դասասենյակ N2 54.6 շարքերով 10 սեղան- նստարան

1մ

Դասասենյակ N3 54.6 շարքերով 16 սեղան32 աթոռ

1մ

Դասասենյակ N4 56.7 շարքերով 13 սեղան13 նստարան

1մ

Դասասենյակ N5 55.2 շարքերով 11 սեղան- նստարան

1մ

Դասասենյակ N6 54.8 շարքերով 10 սեղան- նստարան

1մ

Դասասենյակ N7 56.7 շարքերով 17 սեղան- նստարան

1մ

Դասասենյակ N8 55.7 շարքերով 14 սեղան14 նստարան

1մ

Դասասենյակ N9 55.7 շարքերով 12սեղան24 աթոռ

1մ

Դասասենյակ N10 55.7 շարքերով 12 սեղան

24 աթոռ1մ

Դասասենյակ N11 73.4 շարքերով 11սեղան

22 աթոռ1մ

Դասասենյակ N12 55.7 շարքերով

12 սեղան- նստարան

1սեղան, 2 աթոռ1մ

Դասասենյակ N13 55.7 շարքերով 14 սեղան

25 աթոռ1մ

Դասասենյակ N14 55.7 շարքերով 11 սեղան

23 աթոռ1մ

Դասասենյակ N15 55.7 շարքերով 12 սեղան

24 աթոռ1մ

Դասասենյակ N16 72.7 շարքերով 14սեղան

26 աթոռ1մ

Դասասենյակ N17 72.7 շարքերով 13սեղան

26 աթոռ 1մ

Դասասենյակ 55.7 շարքերով 10 սեղան 1մ

11

N18 20 աթոռ

Դպրոցի բոլոր դասասենյակները, կաբինետները և միջանցքներն ունեն ուղիղ, անմիջական բնական լուսավորություն:

Սեղանների շարքերի միջև հեռավորությունը 1մ-ից ոչ պակաս է:Ուսումնական սենյակներում   սեղանները տեղադրված են լուսակիր պատի

ուղղությամբ, պարտադիր ձախակողմյան լուսավորությամբ:Երկտեղանոց սեղանները տեղադրված են 3 շարքով, որը թույլ է տալիս

ապահովել դասարաններում աշակերտների սահմանային խտությանը համապատասխան կահավորում: Խմբային աշխատանքներ կամ ՏՀՏ դասեր կազմակերպելիս ուսուցիչները դասավորում են դասասենյակը նախապես, հետևապես կարելի է ասել դպրոցի նախագծային հզորությունը լիովին է գործում, ինչը թույլ է տալիս եզրակացնել, որ ուսուցիչների կողմից իրագործվում են ուսումնական ծրագրերից բխող համագործակցային,նորարարական մեթոդների օգնությամբ ուսումնական գործընթաց:

Աղյուսակ 9. Տվյալներ յուրաքանչյուր դասասենյակներում մեկ սովորողին ընկնող մակերեսի վերաբերյալ

Դիտարկման ամսաթիվ` 01.06.2018թ.

Դասասենյակի համարը

Դասասենյակի մակերեսը (քմ)

Մեկ սովորողին ընկնող մակերեսը (քմ)

Նորմերից պակաս կամ ավել մակերեսը(քմ)

Դասասենյակ N1 56.3 2.5 0.5

Դասասենյակ N2 54.6 3 1

Դասասենյակ N3 54.6 1.7 Նորմայից պակաս 0.3

Դասասենյակ N4 56.7 2.3 0.3

Դասասենյակ N5 55.2 2.9 0.9

Դասասենյակ N6 54.8 3.4 /կիսվող դաս./ 1.67

Դասասենյակ N7 56.7 1.6 Նորմայից պակաս 0.4

Դասասենյակ N8 55.7 3 1

Դասասենյակ N9 55.7 2.7 0.7

Դասասենյակ N10 55.7 2.3 0.3

Դասասենյակ N11 73.4 3.67 1.67

Դասասենյակ N12 55.7 2.3 0.3

Դասասենյակ N13 55.7 2.7 0.7

12

Դասասենյակ N14 55.7 2.9 0.9

Դասասենյակ N15 55.7 3.2 1.2

Դասասենյակ N16 72.7 3.8 1.8

Դասասենյակ N17 72.7 3.1 1.1

Դասասենյակ N18 55.7 2.7 0.7

Դպրոցում դասասենյակների չափերը, լուսավորվածությունը համապատասխանում ենաշակերտի համար սահմանված նորմերին:

2.4 . Հաստատության անձնակազմի և սովորողների անվտանգ կենսագործունեությունը նկարագրող չափանիշներ

Հաստատությունն իրականացնում է նպատակային ուսուցողական ծրագրեր, որոնք ուղղված են սովորողների մոտ ձևավորելու անվտանգ կենսագործունեության և առողջ ապրելակերպի կարողություններ ու հմտություններ.

1. Հաստատության անձնակազմը և սովորողները տիրապետում են արտակարգ իրավիճակներում գործելու վարքականոններին:

2. Հաստատության անձնակազմը և սովորողները տեղեկացված են դպրոցում առկա անվտանգության միջոցների (էլեկտրական վահանակի, հրշեջ տեղեկատուի և այլն) տեղերին ու տիրապետում են դրանց օգտագործման կանոններին:

3. Տեղական վտանգների գնահատման և աղետների պատրաստվածության վերաբերյալ հաստատությունում իրականացվում են տարաբնույթ միջոցառումներ:

4. Հաստատությունում առկա է աղետների պատրաստվածության, քաղաքացիական պաշտպանվածության պլան և ուսումնական տարվա ընթացքում իրականացվում են պլանի գործարկում և վարժանքներ, վարվում է գրանցամատյան:

5. Հաստատությունն ապահովված է լոկալ ջեռուցման անվտանգ համակարգով:

6. Հաստատության բոլոր դասասենյակներում առկա են ջեռուցումն ապահովող մարտկոցներ և ջեռուցման ամիսներին դասասենյակներում ջերմաստիճանը համապատասխանում է սանիտարահիգիենիկ նորմերին:

7. Հաստատության միջանցքները ջեռուցվում են և միջանցքներում ջերմաստիճանը համապատասխանում է սանիտարահիգիենիկ նորմերին:

8. Հաստատությունն ապահովված է շուրջօրյա հոսող խմելու ջրով:

9. Հաստատության միան առաջին հարկում են առկա առանձնացված վերանորոգված սանհանգույցներ տղաների և աղջիկների համար:

10.Հաստատության բոլոր սանհանգույցներն ապահովված են շուրջօրյա հոսող ջրով և ապահովված են հիգիենայի պարագաներով (օճառով, թղթով և այլն):

11.Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար սանհանգույցը հարմարեցված է:

13

12.Հաստատությունում առկա է սննդի կետ, որը համապատասխանում է սանիտարահիգիենիկ պայմաններին:

13.Հաստատության սննդի կետում փակցված են առողջ սննդակարգի վերաբերյալ համապատասխան պաստառներ:

14.Հաստատությունում առկա է բուժկետ, և կարող է տրամադրվել առաջին բուժօգնությունը:

Ներքոնշյալ 14 չափանիշների ամբողջությունը հիմք է հանդիսացել հաստատության ինքնավերլուծության հաշվետվության այս բաժինը կազմելու համար: Առավել ընդգրկուն և համակողմանի վերլուծություն կատարելու համար յուրաքանչյուր ցուցանիշին կամ չափանիշին անդրադարձ է կատարվել առանձին, այնուհետ` ընդհանրացվել են դրանք: Այս բաժնի վերլուծությունը կատարելիս ուսումնասիրվել են համապատասխան ներքին փաստաթղթերի առկայությունը, կատարվել դիտարկում-փաստագրում՝ ըստ առանձին ցուցանիշների կամ չափանիշների, կազմվել են նաև իրավիճակի ուսումնասիրման և արձանագրման հարցաշարեր և դրանց միջոցով կատարվել հարցումներ հաստատության սովորողների, ուսուցիչների և աշխատակազմի շրջանում: Ելնելով հարցերի բնույթից՝ հարցումներ են կատարվել նաև ծնողների շրջանում:

Աղյուսակ 10 . Տվյալներ արտակարգ իրավիճակներում հաստատության անձնակազմի և սովորողների տեղեկացված լինելու մասին

Դիտարմկամ ամսաթիվ`19.06.2018թ.

N Չափանիշը Նշում համապատասխան փաստաթղթի և գույքի առկայության մասին,/գրել փաստաթղթի անվանումը և ընդունման ամսաթիվը , թվարկել առկա գույքը/

1.

Հաստատության աշխատակազմը և սովորողները տիրապետում են աղետների ժամանակ և արտակարգ իրավիճակներում գործելու վարքականոններին

ՔՊ պլան 20.06.15թ.

2.

Հաստատության աշխատակազմը և սովորողները տեղեկացված են հաստատությունում առկա անվտանգության միջոցների (էլեկտրական վահանակի, հրշեջ տեղեկատուի, հրշեջ ծորակի և այլն) տեղերին ու տիրապետում են դրանց օգտագործման կանոններին

ԱԻ և ՔՊ 2015թ. հիմնական

միջոցառումների պլան

Համապատասխան ԱԻ և ՔՊ 2015 թ.-ի միջոցառումների պլանի՝ յուրաքանչյուր ամիս դպրոցի անձնակազմը և աշակերտները տեղեկացվում են արտակարգ իրավիճակներում գործելու վարքականոններին:

Աղյուսակ 11. Տվյալներ տեղական վտանգների գնահատման և աղետների պատրաստվածության ու հակազդման մեխանիզմների ուղղությամբ հաստատությունում իրականացվող միջոցառումների վերաբերյալ

14

Ամսաթիվը Դասարանը

Միջոցառման անվանումը, նկարագիրը և օգտագործված պարագաներն ու ուսումնական նյութերը

Մասնակից սովորողների և աշխատակիցների թիվը

15.10.17թ.

4 Զրույց հրդեհաշիջման մասին 27

21.11.17 թ.

6 Զրույց երկրաշարժի մասին 24

8.12.17 թ. 8 Զրույց երկրաշարժի մասին 33

23.01.18 թ.

9 Զրույց ջրհեղեղների մասին 11

14.09.17թ.

1-9 Տարհանում դպրոցում պայմանական հրդեհի դեպքում

370

02/03/2018թ.

9 Քաղպաշտպանության օրվան նվիրված հանդիպում ԱԻՆ աշխատակցի հետ

32

04/09/2018

8 ՀՀ ԱԻՆ աշխատակցի օրվան նվիրված դասախոսություն <<Հրդեհ>> թեմայով / Ա.Փամբուխչյան/

17

Դպրոցում առկա է քաղաքացիական պաշտպանության պլան, որը հաճախ վերլուծության է ենթարկվում աղետների կառավարման հանձնաժողովի կողմից, նկարագրվում վարժանքների ժամանակ թույլ տրված սխալները, դրանք գրանցվում գրանցամատյանում:

Աղյուսակ 12. Տվյալներ հաստատության քաղաքացիական պաշտպանության պլանից բխող սովորողների և աշխատակազմի հետ տարվա ընթացքում իրականացվող միջոցառումների և վարժանքների վերաբերյալ

Ամսաթիվը Դասարանը

Միջոցառման/վարժանքի անվանումը, նկարագիրը և օգտագործված պարագաներն ու ուսումնական նյութերը

Մասնակից սովորողների և աշխատակիցների թիվը

14.09.2017

1-9 Տարերային աղետի ժամանականձնակազմի տարհանում

Ամբողջ անձնակազմ

05.03.2018թ

7-9 ՔՊ միջազգային օրվան նվիրված դասախոսություն

Սովորողներ -78 աշխատակիցներ –25

Համապատասխան ԱԻ և ՔՊ 2015 թ.-ի պլանային ժամանակացույցի՝ դպրոցում կատարվել են վտանգների գնահատման և աղետների հակազդման մեխանիզմների ուղղությամբ համապատասխան միջոցառումներ:

15

Աղյուսակ 13. Տվյալներ հաստատության ջեռուցման առկայության և տեսակի վերաբերյալ

16

17

Ուսումնական հաստատությունն ապահովված է լոկալ ջեռուցման անվտանգ համակարգով

Այո

Ամսաթիվը

Դասասենյակները/համարը/, դահլիճները,

այլ սենյակները միջանցքները

Ջեռուցման ձևը, /վառելիքի տեսակը/

Ջերմաստիճանը այցի պահին

Ջեռուցման ժամերը

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

Դասասենյակ /բոլորը/ Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

Մարզադահլիճ Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

Միջոցառումների դահլիճ

Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

Գրադարան Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

Բուժկետ Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

Բուֆետ Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018 24.02.2018 10.03.2018

1-ին հարկի միջանցքներ

Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

27.11.2017 11.12.2017 25.12.2017 13.01.2017 27.01.2018 10.02.2018

2-րդ հարկի միջանցքներ

Լոկալ կաթսայատուն /գազ/

>=18 շուրջօրյա

Դպրոցում ջեռուցումն իրականացվում է սկսած նոյեմբերի 15-ից մինչև մարտի 15-ը, և ամենուրեք ապահովվում է անհրաժեշտ ջերմաստիճանը:

Աղյուսակ 14. Տվյալներ հաստատության ջրամատակարարման, սանհանգույցների (կոյուղացման) առկայության և դրաց վիճակի վերաբերյալ

Դիտարկման ամսաթիվ՝ 28.05.2018

Հաստատության ջրամատակարարումը շուրջօրյա

Ապահովված է շուրջօրյա հոսող Ապահովված է հոսող խմելու Ապահովված չէ հոսող 18

խմելու ջրով (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

ջրով, բայց ոչ շուրջօրյա խմելու ջրով

այո Օրեկան քանի՞ ժամ է ջրամատակարարումը

Ինչպե՞ս է լուծվում ջրամատակարաման խնդիրը

այո 24 ժամ պայմանագրով

Հաստատության սանհանգույցները և դրանց վիճակը

Շենքի հարկը

Սանհանգույցների թիվը

Աղջիկների սանհանգույցի առկայությունը (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Տղաների սանհանգույցի առկայությունը(ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Հիգիենայի պարագաների առկայությունը (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Հարմարեց վածությունը հաշմանդամություն ունեցող անձանց հարմար(ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Վերանո րոգված է, թե ոչ (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

1-ին հարկ 8 Այո Այո Այո Այո Այո

2-րդ հարկ 3 Այո Այո Այո Ոչ Այո

Դպրոցում ջրամատակարարումը շուրջօրյա է, և խստորեն պահպանվում են բոլոր սանիտարահիգիենիկ պահանջները:

Աղյուսակ 15. Տվյալներ հաստատությունում սննդի կետի առկայության և սննդի կազմակերպման վերաբերյալ

Դիտարկման ամսաթիվ`04.11.2017թ., 04.05.2018թ.

Հաստատությունում առկա է սննդի կետ, թե ոչ (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Այո

Հաստատության սննդի կետում փակցված են առողջ սննդակարգի վերաբերյալ համապատասխան պաստառներ, թե ոչ (ընդգծել այո կամ ոչ բառերըԱյոՍննդի կետի սանիտարական վիճակը` ըստ հակահամաճարակային ծառայության

Սննդի կետի տեսակը (բուֆետ, ճաշարան )

Միաժա մանակ սնվելու հնարավորություն ունեցող անձնաց թիվը և տարածքը (քմ)

Սառը և տաք հոսող ջրի առկայությունը(ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Լվացարանի և հիգիենայի պարագաների առկայությունը (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Տաք սննդի հնարավորությունը(ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Վերանո րոգված է, թե ոչ (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

բուֆետ 50 աշ., Այո Այո Ոչ Այո

19

56(քմ)

Դպրոցում գործում է բուֆետ, որը աշխատում է ժամը 8-ից 15-ը, ապահովում աշակերտների և աշխատակազմի սննդի կազմակեպման հարցը: Սննդի կետը հագեցված է անհրաժեշտ գույքով և պարագաներով, այնտեղ փակցված են առողջ սննդակարգի վերաբերյալ համապատասխան պաստառներ:

Աղյուսակ 16. Տվյալներ ուսումնական հաստատությունում բուժկետի առկայության և բուժսպասարկման վիճակի վերաբերյալ

Դիտարկման ամսաթիվ` 03.10.2017թ., 25.05.2018թ

Հաստատությունում առկա է բուժկետ (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Այո

Հաստատությունն ունի բուժաշխատող և կարող է տրամադրվել առաջին բուժօգնություն (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Այո

Բուժկետի գտնվելու հարկը և տարածքը քմ

Բուժաշխատողների թիվը և նրանց պաշտոնները

Բուժկետում առկա գույքը

Բուժկետը վերանո րոգված է, թե ոչ (ընդգծել այո կամ ոչ բառերը)

Բուժկետի սանիտարական վիճակը

Առաջին բուժօգնության միջոցների և դեղերի առկայությունը

2-րդ հարկ

46քմ

1 բուժքույր

Աշխատանքային սեղան, թախտ,հասակաչափ,դեղատնայինպահարան, ճնշաչափ,ռետինելարան,բժշկական կշեռք,գրապահարան,առաջին անհրաժեշտ պարագաներ

այո բավարար Առկա է

Բուժկետը գործում է հաստատության աշխատանքային ռեժիմին համապատասխան և պատրաստ է տրամադրված միջոցներով ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն աշակերտներին և աշխատակազմին: Դպրոցի տարհանման գործարկման պլանում ընդգրկված է նաև բուժքույրը և բացատրական աշխատանքներ է տանում սովորողների շրջանում: Բուժքույրը դպրոցում լինում է շաբաթական 5օր: Բուժքույրը պարբերաբար իրազեկում է սպասվելիք պատվաստումների,վարակների բռնկման վտանգների և կանխարգելման աշխատանքների մասին: Բուժկետում վարվում է սովորողների և աշխատակիցների առողջության մատյան,առկա են համապատասխան բժշկական

20

տեղեկանքները և սանիտարական գրքույկները: Դպրոցի բոլոր աշխատողները,ովքեր առնչվում են ուսումնադաստիարակչական աշխատանքներին,ենթարկվել են առողջական վիճակի պարտադիր բժշկական զննության՝համաձայն ՀՀ կառավարության 2003թ.-ի մարտի 27-ի N347-Ն որոշման:

2.5. Ֆիզիկական, հոգևոր ևսոցիալական առողջության չափանիշներ

Հաստատության ներքին գնահատման հաշետվության մեջ առանձին տեղ է գրավում մեր դպրոցում սովորողների ֆիզիկական, հոգևոր և սոցիալական առողջությանը միտված ուսումնադաստիարակչական աշխատանքները, իրականացվող ծրագրերն ու միջոցառումները և դրանց վերլուծությունը: Հաշվետվության այս կետի չափանիշների մշակման և դիտարկման համար հիմք են հանդիսացել <<Երեխայի իրավունքների մասին>> և <<Հաշմանդամության ունեցող անձանց իրավունքների մասին>> ՄԱԿ-ի կոնվենցիաները, ինչպես նաև ՀՀ համապատասխան օրենքները, ներառյալ ՀՀ կրթության բնագավառը կարգավորող օրենքներն ու իրավական ակտերը, հաստատության կանոնադրությունը և այլն:

Ֆիզիկական, հոգևոր և սոցիալական նկարագրող չափանիշներն են՝

1. ՈՒսումնականհաստատությունում չկան ալկոհոլի, ծխախոտի, թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի օգտագործման դեպքեր, և իրականացվում են ծրագրեր՝ դրանց օգտագործումը կանխարգելելու ուղղությամբ.

2. ՈՒսումնական հաստատությունումչեն գրացվել մարմնական վնասվածքներ հասցնելու դեպքեր.

3. ՈՒսումնական հաստատությունում գործում են սովորողների նկատմամբ բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման դեպքերի բացահայտման, զեկուցման, դրանց կանխարգելման և հանրային քննարկման մեխանիզմներ.

4. ՈՒսումնական հաստատությունն իրականացնում է երեխայի խնամքի ու դաստիարակության, ընտանիքում ծնողական պարտականությունների նկատմամբ պատասխանատվության բարձրացման, ինչպես նաև բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման բացառման, երեխային զարգացման համար անվտանգ միջավայրի ձևավորման հարցերի վերաբերյալ ծնողների իրազեկմանն ուղղված միջոցառումներ.

5. ՈՒսումնական հաստատությունում կազմակերպվում են հատուկ դասընթացներ ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի կանխարգելման ուղղությամբ` ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի փոխանցման ուղիների և կանխարգելման մասին գիտելիքների մակարդակը բարձրացնելու նպատակով.

6. ՈՒսումնական հաստատությունը ստեղծում է ուսումնամեթոդական նյութեր և իրականացնում է ուսումնական դասընթացներ՝ ուղղված ընդդեմ բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման:

Այս ոլորտում օրենսդրական, նորմատիվային դաշտը ընդգրկուն է և ծավալուն, ուստի այս կետի չափանիշներին անդրադառնալիս անհրաժեշտ էր մանրամասն ուսումնասիրել այն: Ներքին գնահատման հաշվետվության այս կետը կազմելիս հաստատությունը իրականացրել է ինչպես փաստաթղթերի ուսումնասիրություն, այնպես էլ դիտարկում-փաստագրումներ և հարցումներ: Հարցումների համար կազմված հարցաթերթերում և հարցաշարերում, ըստ հաստատության առանձնահատկությունների,անդրադարձ է կատարվել իրականացված ուսումնական դասընթացներին, միջոցառումներին,այնուհետև վերլուծվել դրանց արդյունքները և կատարվել բարելավման առաջարկներ: Որպես հարցումների գործիքներ կիրառվել են որոշակի սոցիալ-հոգեբանական,

21

բուժառողջապահական հարցումների հարցաթերթեր` հարմարեցնելով առաջադրված նպատակներին:

Ամբողջական պատկեր ստանալու և աշխատանքների հետագա բարելավմանն ուղղված քայլեր մշակելու համար վերլուծվել են հաստատության զարգացման ծրագրով, ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների տարեկան պլանով, դասղեկական աշխատանքների պլաններով, աշակերտական և ծնողական ինքնավարության ծրագրերով և այլ ծրագրերով նախատեսված և իրականացված միջոցառումներն ու դասընթացները:

Աղյուսակ 17. Տվյալներ հաստատության սովորողների ֆիզիկական, հոգևոր և սոցիալական առողջությանն ուղղված աշխատանքների վերաբերյալ

Հաստատությունում գրանցված ալկոհոլի, ծխախոտի, թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի օգտագործման դեպքերը տվյալ ուստարում

Դեպքը Ամսաթիվը Դասարանը, սովորղը/ներ

ը/

Ձեռնարկված միջոցառումները

Չեն գրանցվել - - -

Ալկոհոլի, ծխախոտի, թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի օգտագործման կանխարգելման ուղղությամբ ինչ ուսումնական և այլ ծրագրեր ու միջոցառումներ են իրականացվում

Ծրագիրը կամ միջոցառումը, թեման Ամսաթիվը Դասարանը

Զրույց- դասախոսություն <<Ճանապարային երթևեկության կանոնները>> թեմայով:

22.09.2017 8-9

<<Անչափահասին բռնությունից պաշտպանելու մասին>> զրույց:

06.11.2017 7-9

Սոցիալական հոլովակների դիտում: Ուստարվա ընթացքում

7-9

Հաստատությունում գրանցված մարմնական վնասվածքներ հասցնելու դեպքերը, դրանց բացահայտմանն ու հետագա դեպքերի կանխմանն ուղղված քայլերը

Դեպքը Ամսաթիվը Դասարանը Բացահայտմանն ու կանխմանն ուղղված քայլերը

Չեն գրանցվել Տարվել են կանխարգելիչ աշխատանքներ իրազեկման միջոցով, տեղեկատվական կինոդիտումների և քննարկումներ կազմակերպելու միջոցով:

Հաստատությունում սովորողների նկատմամբ բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման դեպքերի բացահայտման, զեկուցման,դրանց կանխարգելման և հանրային քննարկման մեխանիզմները

Դեպքը Ամսաթիվը Դասարանը, Բացահայտման, 22

սովորղը/ները/

քննարկման մեխանիզմը, ձեռնարկված քայլերը և հետագա կանխարգելման ուղիները

Չեն բացահայտվել Կանխարգելմանն ուղղված համադպրոցական հանրային քննարկում

ՈՒսումնական հաստատությաւն կողմից ընտանիքում երեխայի խնամքի ու դաստիարակության, ծնողական պարտականությունների նկատմամբ պատասխանատվության բարձրացման, ինչպես նաև բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման բացառման, երեխային զարգացման համար անվտանգ միջավայրի ձևավորման հարցերի վերաբերյալ ծնողների իրազեկմանն ուղղված միջոցառումներ և մեխանիզմներ

Միջոցառում Ամսաթիվը Մասնակիցները, դրանց թիվը

Առաջադրված մեխանիզմ

Ծնողական սեմինար <<Մարդկանց առևտուր-թրաֆիքինգ>> թեմայով

03.10.2017թ.

1-5 դաս. ծնողական խորհուրդներ

Համադպրոցական հանրային քննարկում

<<Անվտանգ համացանց>>: Սոցցանցերում երեխաների հաղորդակցման վտանգների մասին բացատրական աշխատանք:

27.10.2017թ.

5-9 դաս. ծնողական խորհուրդներ

Համադպրոցական հանրային քննարկում

Ծնողական սեմինար <<Դաստիարակության խնդիրներ>>: Օգնել երեխաների ծնողներին դաստիարակության հարցում ճիշտ ընտրելու մեթոդները և ճիշտ գնահատելու իրավիճակները:

17.10.2017թ.

1-9 դաս. ծնողական խորհուրդներ

ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի կանխարգելման նպատակով` ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի փոխանցման ուղիների և կանխարգելման մասին սովորողների գիտելիքների մակարդակը բարձրացնելու համար հատուկ դասընթացներիև միջոցառւոմնեի անցկացումը

Դասընթացի անվանումը /միջոցառման թեման, օգտագործված ուսումնամեթոդական նյութերը Աբրահամյան

Ամսաթիվ Դասարանը/ները/

Մասնակիցների թիվը

Զրույց-դասախոսություն <<ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի փոխանցման ուղիները թեմայով

10.12.2017թ.

6-9 110

Ֆիլմի դիտում 13.03.2018թ

8-9 35

Հաստատության կողմից ստեղծված ուսումնամեթոդական նյութերը և իրականացված ուսումնական դասընթացներն ուղղված ըննդեմ բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման

Դասընթացի անվանումը,

օգտագործված ուսումնամեթոդական նյութերը

Ամսաթիվ Դասարանը/ները

Մասնակիցների թիվը

<<Արատավոր սովորույթներ>> Ուստարվա 6-9 12023

թեմայով դասղեկական ժամերի անցկացում

ընթացքում

<<Անչափահասին բռնությունից պաշտպանելու մասին>> զրույց:

04.04.2018 7-9 100

<<Անչափահասը և հանցագործությունը>> թեմայով զրույց-հանդիպում Մաշտոցի բաժնի պետի և Սրբազան Տեր Հովհաննեսի հետ:

28.02.2018թ.

7-9 77

Վերլուծություն.Դպրուցում ալկոհոլի, ծխախոտի և հոգեմետ նյութերի օգտագործման դեպքեր չեն գրանցվել և ըստ հարցման արդյունքների սովորողների 72%-ը կարծում են, որ դպրոցը կիրառում է աշակերտների նկատմամբ բռնության կանխարգելման միջոցներ, մանկ.կազմի 100%-ը և ծնողների 95%-ը կարծում է, որ դպրոցը մշտապես նպաստում է հաստատության անվտանգ կենսագործունեության միջավայրի բարելավմանը: Դպրոցն իրականացնում է նաև երեխայի խնամքի և դաստիարակության, ընտանիքում ծնողական պարտականությունների նկատմամբ պատասխանատվության բարձրացման, ինչպես նաև բռնության, ֆիզիկական կամ հոգեբանական ճնշման բացառման, երեխայի զարգացման համար անվտանգ միջավայրի ձևավորման հարցերի վերաբերյալ ծնողների իրազեկմանն ուղղված միջոցառումներ:

Եզրակացություն.Դպրոցում ստեղծված է այնպիսի բարոյահոգեբանական միջավայր, որը երեխաներին չի մղում անթույլատրելի վարք դրսևորելու, դպրոցում երեխան իրեն զգում է ազատ և ապահով:

Մաս 3. ՈՒսումնական հաստատության գործունեության արդյունավետություն

Աղյուսակ 18. Տվյալներ սովորողների ուսումնառության արդյունքների վերաբերյալ տվյալ ուստարում (2017-2018)

24

4-րդ դասարանի և՝ մայրենիի և՝ մաթեմատիկայի տարեկան գնահատականները գրեթե չեն տարբերվում գիտելիքների ստուգման արդյունքներից: 9-րդ դասարանում ավարտական քննությունների միավորների միջինը գրեթե բոլոր առարկաներից, բացառությամբ՝ ռուսաց լեզվի, ֆիզիկայի և քիմիայի, բարձր է տարեկան գնահատականների միջինից:

Աղյուսակ 19. Տվյալներ սովորողների ուսումնառության արդյունքների վերաբերյալ նախորդ ուստարում (2016-2017)

25

Հիմնական առարկաներ Սովորողների թիվը

Տարեկան միջին գնահատականները՝ ըստ հիմնական առարկաների

4-րդ դասարանում գիտելիքների ստուգման և 9-րդ դասարաններում ավարտական քննությունների միջին միավորները

4-րդ. դաս.

9-րդ.դաս.

4-րդ. դաս.

9-րդ.դաս.

4-րդ.դաս.

9-րդ.դաս.

Մայրենի 43 8 8.2

Հայոց լեզու 38 7 11Գրականություն 38 7.4Ռուսաց լեզու 43 38 7.8 7.9 15.5Օտար լեզու 43 38 7.8 7.1 16Մաթեմատիկա 43 8.2 8Երաժշտություն 43 8.4Կերպարվեստ 43 8.7Ես և շրջակա աշխարհը 43 8ՀայրենագիտությունԲնագիտությունԱշխարհագրություն 13.8Հայստանի աշխարհ. 38 7Հայոց պատմություն 38 7.1 14.7Համաշխահային պատմ. 38 7.5Հայոց եկեղեցու պատմ. 38 8Հասարակագիտություն 38 8Հանրահաշիվ 38 6.5 11.5Երկրաչափություն 38 6.4Ինֆորմատիկա 38 8.3ֆիզիկա 38 7 13Քիմիա 38 7.8 14Կենսաբանություն 38 7.6 13.7Տեխնոլոգիա 43 9ՆԶՊ 38 8.3Ֆիզկուլտուրա 43 38 8.7 8.6 8.7Շախմատ 43 8

4-րդ դասարանի

և՝ մայրենիի և՝ մաթեմատիկայի տարեկան գնահատականները գրեթե չեն տարբերվում գիտելիքների ստուգման արդյունքներից:

9-րդ դասարանում ավարտական քննությունների միավորների միջինը գրեթե բոլոր առարկաներից, բացառությամբ՝ ռուսաց լեզվի և քիմիայի, բարձր է տարեկան գնահատականների միջինից:

Օտար լեզուների և բնագիտական առարկաների առումով շեղումը բացատրվում է երեխայի՝ առարկայի ընտրության իրավունքով:

Աղյուսակ 19.1. Տվյալներ սովորողների ուսումնառության արդյունքների վերաբերյալ նախորդ ուստարում (2015-2016)

26

Հիմնական առարկաներ

Սովորողների թիվը

Տարեկան միջին գնահատականները՝ ըստ հիմնական առարկաների

4-րդ դասարանում գիտելիքների ստուգման և 9-րդ դասարաններում ավարտական քննությունների միջին միավորները

4-րդ. դաս.

9-րդ.դաս.

4-րդ. դաս.

9-րդ.դաս.

4-րդ.դաս.

9-րդ.դաս.

Մայրենի 39 8 8.5Հայոց լեզու 34 7.2 16Գրականություն 34 7.5Ռուսաց լեզու 39 34 8.1 7.8 16.5Օտար լեզու 39 34 8.5 7.5 17.5Մաթեմատիկա 39 7.5 8.3Երաժշտություն 39 8.5Կերպարվեստ 39 8.5Ես և շրջակա աշխարհը 39 8ՀայրենագիտությունԲնագիտությունԱշխարհագրություն 16Հայստանի աշխարհ. 34 7Հայոց պատմություն 34 7.5 17Համաշխահային պատմ. 34 7.2Հայոց եկեղեցու պատմ. 34 7.5Հասարակագիտություն 34 8Հանրահաշիվ 34 7 14Երկրաչափություն 34 7Ինֆորմատիկա 34 8.5ֆիզիկա 34 7.3 16Քիմիա 34 7.5 14Կենսաբանություն 34 7.5 13Տեխնոլոգիա 40 9ՆԶՊ 30 8.2Ֆիզկուլտուրա 40 30 8.5 8.5 8Շախմատ 40 8Ընդամենը

Աղյուսակ 20. Տվյալներ 4-րդ դասարանում գիտելիքների ստուգման և 9-րդ դասարաններում ավարտական քննությունների արդյունքների դինամիկայի վերաբերյալ

Քննական առարկաներ

Քննությունների միջին միավորների փոփոխությունը՝ ըստ կրթական աստիճաններիՔննությունների միջին միավորների աճի տոկոսը

Քննությունների միջին միավորների նվազման տոկոսը

4-ր. դաս. 9-րդ դաս. 4-ր դաս. 9-րդ դաս..

Մայրենի 8%Հայոց լեզու 23%Ռուսաց լեզու 9%Օտար լեզու 1.2%

27

Հիմնական առարկաներ

Սովորողների թիվը

Տարեկան միջին գնահատականները՝ ըստ հիմնական առարկաների

4-րդ դասարանում գիտելիքների ստուգման և 9-րդ դասարաններում ավարտական քննությունների միջին միավորները

4-րդ. դաս.

9-րդ.դաս.

4-րդ. դաս.

9-րդ.դաս.

4-րդ.դաս.

9-րդ.դաս.

Մայրենի 30 7.9 8.3Հայոց լեզու 24 7 15.2Գրականություն 24 7.4Ռուսաց լեզու 30 24 7.8 7.9 14.1Օտար լեզու 30 24 7.8 7.1 17.8Մաթեմատիկա 30 7.7 8Երաժշտություն 30 8.3Կերպարվեստ 30 8.7Ես և շրջակա աշխարհը 30 7.2ՀայրենագիտությունԲնագիտությունԱշխարհագրություն 16.8Հայստանի աշխարհ. 24 7Հայոց պատմություն 24 7.3 14.6Համաշխահային պատմ. 24 7.2Հայոց եկեղեցու պատմ. 24 7.4Հասարակագիտություն 24 7.8Հանրահաշիվ 24 6.3 13.1Երկրաչափություն 24 6.5Ինֆորմատիկա 24 8.1ֆիզիկա 24 7 15Քիմիա 24 7.4 14.4Կենսաբանություն 24 7 14.5Տեխնոլոգիա 30 9ՆԶՊ 24 8.2Ֆիզկուլտուրա 30 24 8.7 8.5 9Շախմատ 30 7.9Ընդամենը

Մաթեմատիկա 9% 4%Աշխարհագրություն 4%Հայոց պատմություն 1%Հանրահաշիվ 2.3%ֆիզիկա 3.4%Քիմիա 3.5%Կենսաբանություն 5.6%Ֆիզկուլտուրա 3.4%Ընդամենը

Աղյուսակ 21. Տվյալներ սովորողների առաջադիմության վերաբերյալ տվյալ և նախորդ 2 ուստարիների համար՝ ըստ կրթական աստիճանների

Ցուցանիշ 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018 ուստարի

1-ից 4-րդ դաս.

5-ից 9-րդդաս

1-ից 4-րդ դաս.

5-ից 9-րդդաս

1-ից 4-րդ դաս.

5-ից 9-րդդաս

Գերազանցառաջադիմությամբսովորողներիթիվը և տոկոսը`(հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում «9» և «10» տարեկան միջին գնահատական ունեցող սովորողների թվի հարաբերությունը այդ կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

5135.4%

3318.6%

5040.7%

6250%

5734%

3820%

28

Ցածր առաջադիմությամբ սովորողների թիվը և տոկոսը` ( հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում «4», «5» և «6»տարեկան միջին գնահատական ունեցող սովորողների թվի հարաբերությունը այդ կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

5135.4%

8849.7%

3228%

3427%

6336%

9650%

Ավարտման գործակից (հաշվարկ. տարրական, հիմնական և միջնակարգ դպրոցի ավարտական դասարաններում քննություններից դրական գնահատական ստացածների հարաբերությունը նույն դասարանների սովորողների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

144100%

177100%

39100%

34100%

43100%

39100%

Երկտարեցիների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում երկտարեցիների թվի հարաբերությունը նույն կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0 0 10.5%

Կրկնուսույցների մոտ պարապող սովորողների թիվը և տոկոսը՝ ըստ կրթական աստիճանների(հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում կրկնուսուիցների մոտ պարապողների թվի հարաբերությունը նույն կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0 0

Միասնական քննություններին մասնակիցների թիվը և տոկոսը շրջանավարտների ընդհանուր թվի նկատմամբ(հաշվարկ. 12-րդ դասարանի շրջանավարտներից միասնական քննություններին մասնակիցների թվի հարաբերությունը շրջանավրտների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)Լրացնել միայն 12-րդ դասարանի համար

____ ____

Ավարտական և միասնական քննություններին անբավարար ստացած շրջանավարտների թիվը և տոկոսը շրջանավարտների ընդհանուր թվի նկատմամբ(հաշվարկ. 12-րդ դասարանի շրջանավարտներից ավարտական և միասնական քննություններին անբավարար ստացածների թվի հարաբերությունը շրջանավրտների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)Լրացնել միայն 12-րդ դասարանի համար

____ ____

29

Հիմնական դպրոցն ավարտած սովորողներից նախնական (արհեստագործական) և միջին մասնագիտական հաստատություններ ընդունվածների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. հիմնական դպրոցի շրջանավարտներից նախնական (արհեստագործական) և միջին մասնագիտական հաստատություններ ընդունվածների թվի հարաբերությունը 9-րդ դասարանի սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)Լրացնել միայն 9-րդ դասարանի համար

սեպտեմբերին

սեպտեմբերին

617.6%

սեպտեմբերին

2258%

Հիմնական դպրոցն ավարտած սովորողների թիվը և տոկոսը, որոնք ուսումը շարունակում են ավագ դպրոցներում կամ ավագ դասարաններում(հաշվարկ. հիմնական դպրոցի շրջանավարտներից ավագ դպրոցներում կամ ավագ դասարաններում ուսումը շարունակողների թվի հարաբերությունը 9-րդ դասարանի սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)Լրացնել միայն 9-րդ դասարանի համար

24%

- 2882%

սեպտեմբերին

1437%

Նախնական (արհեստագործական) և միջին մասնագիտական հաստատություններ ընդունված 12-րդ դասարանի շրջանավարտների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. 12-րդ դասարանի շրջանավարտներից նախնական (արհեստագործական) և միջին մասնագիտական հաստատություններ ընդունվածների հարաբերությունը 12-րդ դասարանի սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)Լրացնել միայն 12-րդ դասարանի համար

____ ____

ԲՈՒՀ-եր ընդունված շրջանավարտների թիվը և տոկոսը շրջանավարտների ընդհանուր թվի նկատմամբ(հաշվարկ. 12-րդ դասարանի շրջանավարտներից բուհ ընդունվածների թվի հարաբերությունը 12-րդ դասարանի սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

____ ____

30

Լրացնել միայն 12-րդ դասարանի համար

Սովորողների բացակայությունների թիվը ժամերով՝ ըստ կրթական աստիճանների (հաշվարկ. հաստատության տվյալ կրթական աստիճանի բոլոր դասարանների դասամատյաններում գրանցված բացակայությունների ընդհանուր թիվը արտահայտված ժամերով)

2071 4877 2031 4450 2262 5926

Դասարանից դասարան վաղաժամկետ փոխադրված սովորողների թիվը և տոկոսը՝ըստ կրթական ատիճանների(հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում դասարանից դասարան վաղաժամկետ փոխադրված սովորողների թվի հարաբերությունը նույն կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0 0 0 0

Տվյալ հաստատությունից այլ հաստատություն տեղափոխված սովորողների ընդհանուր թիվը և տոկոսը ըստ կրթական աստիճանների, այդ թվում՝(հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում տվյալ հաստատությունից այլ հաստատություն տեղափոխված սովորողների ընդհանուր թվի հարաբերությունը նույն կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

53.5%

52.8%

133.6%

133.6%

63.4%

94.7%

-հանրապետության այլ հաստատություններ տեղափոխվածների թիվը

6 7 0 12 2 0

-արտերկրների ուսումնական հաստատությունների տեղափոխվածների թիվը

6 7 0 1 5 4

Հաստատությունից հեռացած և ուսումն ընդհատած/անավարտ թողած սովորողների ընդհանուր թիվը և տոկոսը՝ըստ կրթական աստիճանների, այդ թվում.`(հաշվարկ. տվյալ կրթական աստիճանում տվյալ հաստատությունից հեռացած և ուսումն ընդհատած/անավարտ թողած սովորողների ընդհանուր թվի հարաբերությունը նույն կրթական աստիճանում սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0 0

-հիվանդության, անկարողության պատճառով

-ընտանիքի սոցիալական վիճակի պատճառով

31

-սովորել չցանականալու պատճառով

-այլ պատճառներով

1-4-րդ դասարաններում ցածր առաջադիմությամբ սովորողների թիվը նվազել է: Գծապատկերներում տրված են ցածր առաջադիմությամբ սովորող աշակերտների թվի փոփոխության դինամիկան.

Հիմնական դպրոցն ավարտած շրջանավարտները շարունակել են իրենցուսումն ավագ դպրոցումներում, կամ վարժարաններում:

Աղյուսակ 22. Տվյալներ առարկայական օլիմպիադաներին և սպորտային, երաժշտական, գեղարվեստի, մշակութային մրցույթներին սովորողների մասնակցության վերաբերյալ

Ցուցանիշ 2015-2016ուստարի

2016-2017ուստարի

2017-2018ուստարի

Մարզային առարկայական օլիմպիադաների մասնակիցներիթիվը և տոկոսը

(հաշվարկ. հաստատությունից մարզային առարկայական օլիմպիադաների մասնակիցների թվի հարաբերությունը հաստատության սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

10.3%

10.3%

20.5%

Մարզային առարկայական օլիմպիադաներին մրցանակներ ստացած սովորողների թիվը և տոկոսը

(հաշվարկ. Հաստատությունից մարզային առարկայական օլիմպիադաներին մրցանակներ ստացածների թվի հարաբերությունը հաստատությունից մասնակիցների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Հանրապետական առարկայական օլիմպիադաների մասնակիցների թիվը և տոկոսը

(հաշվարկ. հաստատությունից հանրապետական առարկայական օլիմպիադաների մասնակիցների թվի հարաբերությունը հաստատության սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Հանրապետական առարկայական օլիմպիադաներին մրցանակներ ստացած սովորողների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. հաստատությունից հանրապետական առարկայական օլիմպիադաներին մրցանակներ ստացածների թվի հարաբերությունը հաստատությունից մասնակիցների ընդհանուր թվին` տոկոսային

0 0 0

32

արտահայտությամբ ` տոկոսային արտահայտությամբ)Միջազգային առարկայական օլիմպիադաների մասնակիցների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. հաստատությունից միջազգային առարկայական օլիմպիադաների մասնակիցների թվի հարաբերությունը հաստատության սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Միջազգային օլիմպիադաներում մրցանակներ ստացած սովորողների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. հաստատությունից միջազգային առարկայական օլիմպիադաներին մրցանակներ ստացածների թվի հարաբերությունը հաստատությունից մասնակիցների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ ` տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Մարզային և հանրապետական սպորտային, երաժշտական, գեղարվեստի, մշակութային մրցույթների մասնակիցների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. հաստատությունից մարզային և հանրապետական սպորտային, երաժշտական, գեղարվեստի, մշակութային մրցույթների մասնակիցների թվի հարաբերությունը հաստատության սովորողների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

15 18 18

Միջազգային սպորտային, երաժշտական, գեղարվեստի, մշակութային մրցույթներին մրցանակների ստացած սովորողների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. հաստատությունից միջազգային սպորտային, երաժշտական, գեղարվեստի, մշակութային մրցույթներին մրցանակներ ստացածների թվի հարաբերությունը հաստատությունից մասնակիցների ընդհանուր թվին` տոկոսային արտահայտությամբ)

3

5Վերլուծություն. Դպրոցի աշակերտները մեծ ակտիվությամբ մասնակցել են

դպրոցական ու տարածքային առարկայական օլիմպիադաներին:Դպրոցի զարգացման ծրագրում խնդիր է դրված սովորողների մասնակցությանաճ մարզային,հանրապետական օիմպիադաներում:

3.1. Հաստատության ուսուցիչներին և նրանց գործունեությանը վերաբերող ցուցանիշներ

Ինչպես նշվեց վերը կրթության որակի ցուցանիշների կարևոր խումբ է հաստատությանուսուցիչներին և նրանց գործունեությունը բնութագրող ցուցանիշները, որոնք բերված են ստորև:

Հաստատությունն ունի որակյալ ուսուցչական անձնակազմ և ուսուցիչները տիրապետում են դասավանդման ժամանակակից մեթոդներին՝

1. բարձրագույն մանկավարժական կրթություն ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 26/93%

33

2. ըստ մասնագիտության դասավանդող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 28

3. տարակարգ ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 0

4. գիտական կոչում ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 0

5. ՀՀ ԿԳ նախարարության կողմից երաշխավորված կամ այլ կազմակերպություններում վերջին 3 տարում վերապատրաստում անցած ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 18 /64%

6. որպես ուսուցիչ վերապատրաստող (դասախոս) վերապատրաստված և վերապատրաստման դասընթացներ վարող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 0

7. ուսուցիչների միջին տարիքը. 47

8. միջազգային ու հանրապետական պարբերականներում/ամսագրերում հոդվածներ, մասնագիտական հրապարակումներ, ինչպես նաև դասագրքեր, մեթոդական ձեռնարկներ, գիտամանկավարժական, հեղինակային ու այլ աշխատություններ ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 0

9. դասավանդման աշակերտակենտրոն, մասնակցային, ինտերակտիվ մեթոդներին տիրապետող և դրանք կիրառող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը. 28 / 100%

10. ուսումնական գործընթացում տեղեկատվական հաղորդակցման տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ ինտերնետ կիրառող ուսուցիչների թիվը. 28

11.սովորողներին համակարգիչների կիրառմամբ տնային աշխատանքներ հանձնարարող ուսուցիչների թիվը. 20

12.ուսուցիչների բացակայությունների ընդհանուր թիվը. 20

13.ուստարվա ընթացքում հաստատությունում անցկացվող ցուցադրական բաց դասերի թիվը. 25

14.ուստարվա ընթացքում ուսուցիչների փոխադարձ դասալսումների թիվը. 61

15.ուստարվա ընթացքում հաստատությունից դուրս անցկացվող գործնական պարապմունքների թիվը. 0

16. ՀՀ կրթության և գիտության նախարարության, ինչպես նաև ՀՀ կրթության և գիտության նախարարության և Մայր Աթոռի հետ համատեղ անցկացվող մրցույթներին մասնակցած և մրցանակներ ստացած ուսուցիչների թիվը և տոկոսը: 0

Աղյուսակ 23. Տվյալներ ուսուցչական կազմի և նրանց գործունեության վերաբերյալ

Ցուցանիշ 2015-2016ուստարի

2016-2017ուստարի

2017-2018ուստարի

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. բարձրագույն մանկավարժական կրթություն ունեցող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային

2276%

2276%

2693%

34

արտահայտությամբ)

Ըստ մասնագիտության դասավանդող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը (հաշվարկ. ըստ մասնագիտության դասավանդող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

29100%

29100%

28100%

Տարակարգ ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. տարակարգ ունեցող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Գիտական կոչում ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. գիտական կոչում ունեցող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

01 %%ՀՀ ԿԳ նախարարության կողմից երաշխավորված կամ այլ կազմակերպություններում վերջին 3տարում վերապատրաստում անցած ուսուցիչների թիվը և տոկոսը (հաշվարկ. վերջին 3 տարում ՀՀ ԿԳ նախարարության կողմից երաշխավորված կամ այլ կազմակերպություններում վերապատրաստում անցած հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

1141%

1141%

1864%

Որպես ուսուցիչ վերապատրաստող (դասախոս) վերապատրաստված և վերապատրաստման դասընթացներ վարող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. որպես ուսուցիչ վերապատրաստող (դասախոս) վերապատրաստված և վերապատրաստման դասընթաց վարող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

35

Ուսուցիչների միջին տարիքը(հաշարկ. հաստատության բոլոր ուսուցիչների տարիքների գումարի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին)

46 47 47

Միջազգային ու հանրապետական պարբերականներում/ամսագրերում հոդվածներ, մասնագիտական հրապարակումներ, ինչպես նաև դասագրքեր, մեթոդական ձեռնարկներ, գիտամանկավարժական, հեղինակային ու այլ աշխատություններ ունեցող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը (հաշվարկ. հոդվածներ, մասնագիտական հրապարակումներ, դասագրքեր, մեթոդական ձեռնարկներ, ինչպես նաև գիտամանկավարժական, հեղինակային ու այլ աշխատություններ ունեցող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Դասավանդման աշակերտակենտրոն, մասնակցային, ինտերակտիվ մեթոդներին տիրապետող և դրանք կիրառող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. դասավանդման աշակերտակենտրոն, մասնակցային, ինտերակտիվ մեթոդներին տիրապետող և դրնանք կիրառող հաստատության ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

621%

1035%

2380%

Ուսումնական գործընթացում տեղեկատվական հաղորդակցման տեխնոլոգիաներ, այդ թվում ինտերնետ կիրառող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. ուսումնական գործընթացում տեղեկատվական հաղորդակցման տեխնոլոգիաներ, այդ թվում ինտերնետ կիրառող ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

415%

620%

2060%

Սովորողներին համակարգիչների կիրառմամբ տնային աշխատանքներ հանձնարաաող ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. սովորողներին

416%

515%

2060%

36

համակարգիչների կիրառմամբ տնային աշխատանքներ հանձնարարող ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

Ուսուցիչների բացակայությունների ընդհանուր թիվը (հաշվարկ. ուստարվա ընթացքում հաստատության բոլոր ուսուցիչների բացակայած օրերի ընդհանուր թիվը)

0 22 20

ՀՀ ԿԳՆ, ինչպես նաև ՀՀ ԿԳՆ և Մայր Աթոռի հետ համատեղ կողմից անցկացվող մրցույթներին մասնակցած ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. ՀՀ ԿԳՆ, ինչպես նաև հետ ՀՀ ԿԳՆ և Մայր Աթոռի համատեղ անցկացվող մրցույթներին մասնակցած ուսուցիչների թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

ՀՀ ԿԳՆ, ինչպես նաև ՀՀ ԿԳՆ և Մայր Աթոռի հետ համատեղ անցկացվող մրցույթներին մրցանակներ ստացած ուսուցիչների թիվը և տոկոսը(հաշվարկ. ՀՀ ԿԳՆ, ինչպես նաև ՀՀ ԿԳՆ և Մայր Աթոռի հետ համատեղ անցկացվող մրցույթներին մրցանակային տեղեր զբաղեցրած ուսուցիչների թվի հարաբերությունը մասնակից ուսուցիչների ընդհանուր թվին՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

ՈՒստարվա ընթացքում ուսուցիչների փոխադարձ դասալումների թիվը 52 58 61Ուստարվա ընթացքում հաստատությունից դուրս անցկացվող գործնական պարապմունքների թիվը

0 0 0

Հաստատությունն ունի որակյալ ուսուցչական անձնակազմ, և ուսուցիչները տիրապետում են դասավանդման ժամանակակից ինտերակտիվ մեթոդներին:Ուսուցիչները ուսումնադաստիարակչական հարցերում ցուցաբերում են աշակերտակենտրոն մոտեցում:

3.3 Հաստատության ուսումնական միջավայրին և ծառայություններին վերաբերող ցուցանիշներև չափանիշներ

Ուսումնական միջավայրին և ծառայություններին վերաբերող ցուցանիշները և չափանիշները գնահատելու համար անհրաժեշտ է իրականացնել և՛ դիտարկում-փաստագրում, և՛ հարցումներ:

Այս կետին վերաբերող ցուցանիշները և չափանիշներն են՝Հաստատությունում ստեղծված է որակյալ կրթական միջավայր.

37

1. հաստատությունն ունի գործող և բավարար ֆիզիկական պայմաններով գրադարան, որը հագեցած է անհրաժեշտ ուսումնաօժանդակ գրականությամբ, գույքով և սարքավորումներով և որից կանոնավոր կերպով օգտվում են սովորողները, ուսուցիչները և վարչական կազմը.

2. հաստատությունն ունի ուսումնական լաբորատորիաներ ու կաբինետներ, այդ թվում` քիմիայի, ֆիզիկայի, կենսաբանության, աշխարհագրության, ռազմագիտության, համակարգչային և այլն, ինչպես նաև արհեստանոցներ, սպորտդահլիճ, միջոցառումների դահլիճ և այլ հատուկ ուսումնական դասասենյակներ/սենյակներ, ներառյալ արտադպրոցական կրթության և լրացուցիչ կրթական ծրագերի համար (ֆոտոխմբակ, նկարչական խմբակ, երաժշտական խմբակ և այլն), որոնք հագեցած են անհրաժեշտ գույքով, ուսումնական պարագաներով և ուսումնանյութական և ուսումնադիդակտիկ նյութերով:

Աղյուսակ 24. Տվյալներ հաստատության գրադարանի և դրա գործունեության մասին

Ցուցանիշ Տվյալներ

Գրադարանի տարածքը քմ-ով 50Ընթերցասրահի առկայությունը և տարածքը քմ-ով 15Գրադարանում/ընթերցասրահում միաժամանակ նստելու հնարավորություն ունեցող անձնաց թիվը 8Գրադարանի գրապահոցի տարածքը քմ-ովԳրադարանում համակարգիչների թիվը 0Գրադարանում ինտերնետին միացված համակարգչների թիվը 0Գրադարանային ֆոնդում առկա գրքերի /բացառել ՀՀ ԿԳ նախարարության կողմից երաշխավորված հիմնական դասագրքերը/ ընդհանուր թիվը, այդ թվում՝

3075

-գեղարվեստական գրքերի թիվը 2788-տեղեկատվական գրքերի թիվը /բառարաններ, հանրագիտարաններ, ատլասներ և այլն/ 140-ուսումնամեթոդական գրքերի թիվը 95-ամսագերի թիվը 42-այլ 10Վերջին անգամ գարդարանային ֆոնդը նոր գրականությամբ համալրվելու ամսաթիվը 21.08.2017Ամենից հաճախ գրադարանից վերցվող գրքերը ծրագրայինԳրադարանից միջինում ամսեկան օգտվողների թիվը 190Գրադարանում բաժանորդագրված ուսուցիչների և դպրոցի մյուս աշխատակիցների թիվը 30Գրադարանում բաժանորդագրված սովորողների թիվը 225

Պատասխանել այո կամ ոչՎերանորոգվա՞ծ է արդյոք գրադարանը ՈչԱնց կացվու՞մ են արդյոք գրադարանում դասեր և պարապմունքներ ՈչԳրադարանավարն ունի՞ համապատասխան բարձրագույն կրթություն ՈչՎերջին 3 տարվա ընթացքում գրադարանվարն անցե՞լ է վերապատրաստում գրադարանային աշխատանքի ուղղությամբ

Այո

Գրադարանը հանդիսանու՞մ է հանրապետության, այլ երկրների կամ կազմակերպությունների գրադարանների բաժանորդ և օգտվում է արդյոք նրանց ռեսուսներից

Ոչ

Գարդարանն ունի՞ էլեկտրոնային ռեսուսներ, որքան Ոչ38

Սովորողները իրենց տնային հանձնարարությունները կատարելիս օգտվո՞ւմ են գրադարանային ռեսուսներից ԱյոԳրադանավարը սովորողներին օգնու՞մ է հայթհայթել անհրաժեշտ նյութեր դասարանական և տնային հանձնարարությունների կատարման համար և ընթերցանության գրքերի ընտրության հարցում

Այո

Սովորողները կարո՞ղ են ինքնուրույն ու ազատ մոտենալ գրադրանի գրադարակներին/պահարաններին, ընտրել իրենց անհրաժեշտ գրականությունը և վերցնել այն ընթերցասրահում աշխատելու ժամանակ

Այո

Գրադարանն ունի՞ այն գրքերը, որոնք ամենից հաճախ են ցանկանում վերցել սովորողները ՈչԳրադրանն ունի՞ գրադարանավարության հատուկ համակարգչային ծրագիր ՈչԳրադանավարըկարողանո՞ւմ է օգտվել գրադարանավարության հատուկ համակարգչային ծրագրից Ոչ

Դպրոցն ունի գրադարան, որը չի վերանորոգվել: Դպրոցի աշակերտները 100%- ով ապահովված են դասագրքերով: Գրադարանային ֆոնդը ամեն տարի նվիրատվությունների միջոցով համալրվում է գեղարվեստական գրքերով: Ուսումնական ծրագրերին չհամապատասխանող դասագրքերից առաջացած մակուլատուրայի գումարով ձեռք են բերվել նոր հրատարակված գրքեր:

Գրադարանավարը հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչների, դասվարների հետ բազմիցս կազմակերպում է միջոցառումներ, բաց դասեր, ընթերցանության ժամեր: Գրադարանում անցկացվում են ասմունքի մրցույթներ, դաս-բանավեճեր: Կազմակերպում են էքսկուրսիաներ քաղաքային գրադարաններ, գրողների տուն-թանգարաններ այլ մշակույթային հաստատություններ: Սերտ է դպրոցի կապը Խնկո-Ապոր անվան գրադարանի և Աջափնյակ համայնքի ԳԿՀ հետ:

Աղյուսակ 25. Տվյալներ հաստատության ուսումնական լաբորատորիաների, կաբինետների և դահլիճների վերաբերյալ

Լաբորատորիաներ, կաբինետներ և դահլիճներ

Տարածքը (քմ)

Վերանորոգման կարիքը

Առկա գույքը, լաբորատոր սարքավորումները,պարագաները (թվարկելհիմնականը և նշել քանակները)

Ուսումնա-նյութական, ուսումնա-դիդակտիկ նյութերը

Լրացուցիչ, գույքի, սարքավորումների պարագաների,նյութերի կարիքը

Ֆիզիկայի լաբորատորիա, կաբինետ

90.4 կա íáÉïÙ»ïñ óáõó³¹ñ³Ï³Ý, áõÕÕÇã,ѳí³ù³Íáõ §êï³ïÇϦ,·»Ý»ñ³ïáñ,ÇݹÇϳïáñ,·³½³ÛÇÝ ûñ»Ýù óáõÛó ïíáÕ ë³ñù,ǽáÙ»ñÇ Ñ³ßíÇã, ³ÉÇù³ÛÇÝ Ù»ù»Ý³Î³ÙáíëÏáõ åáÙå,¿É»Ïïñ³Ï³Ý ß³ñÅÇã, ³»ñá¹ÇݳÙÇÏ ËáÕáí³Ï,³Ùå»ñÙ»ïñ óáõó³¹ñ³Ï³Ý, ³íáÙ»ïñ,ÙÇÏñáß³ñÅÇã, ¹ÇݳÙáÙ»ïñ, åïïíáÕ Ñ³Û»ÉÇ, ¹ñáë»É³ÛÇÝ Ïá×,Ïáݹ»Ýë³ïáñ,

կա

39

Ù»ïñáÝáÙ,µÛáõñ»Õ³ÛÇÝ ó³Ýó, é»áëï³ïÑáë³Ýù³÷á˳ñÏÇã,ýÉáñ»ë»Ýó³ÛÇÝ ¿Ïñ³Ý,ëå»ÏïñáëÏáå 2 ËáÕáí³Ïáí,²ñùÇÙ»¹Ç ¹áõÛÉ, ×ÝßÙ³Ý ³å³ñ³ï,³ï³ÙݳÝÇí ÷á˳ÝóÙ³Ý,ɳÙå ³Õ»ÕݳÛÇÝ,ϳٻñïáÝ, ûù ѳñÃáõÃÛáõÝ,é³¹Çá, ßá·»ïáõñµÇÝ,û¹Ç ×ÝßÙ³Ý Ý»ñ·áñÍÙ³Ý ë³ñù,Ï»ÝïñáݳËáõÛë Ù»ù»Ý³,û¹³Ñ³Ý åáÙå,ѳí³ë³ñ³Ïßé. ûñ»Ýù óáõÛó ïíáÕ ë³ñù,ɳñÙ³Ý Ï³ñ·³íáñÇã,Ù³ñÙÝÇ ¨ ·Ý¹Ç ÷á˳½¹»óáõÃÛ³Ý ë³ñù,Ù³·ÝÇë³Ï³Ý ¹³ßï óáõÛó ïíáÕ ë³ñù,åïïíáÕ ëϳí³é³Ï,ÉáõÛëÇ ÇÝï»ñ. ¨ ¹Çýñ³Ïódz óáõÛóïíáÕë³ñù, ³å³ñï §üáë¦,áëåÝÛ³ÏÝ»ñÇ ¨ ѳۻÉÇÝ»ñÇ Ñ³í³ù³Íáõ,ä³ëϳÉÇ ·áõݹ, ¹Çá¹ óáõó³¹ñ³Ï³Ý,³ïáÙÇ Ùá¹»É, å³ïí³Ý¹³Ý,ÜÛáõïáÝÇ ËáÕáí³Ï,ç»ñÙ³ã³÷ óáõó³¹ñ³Ï³Ý,¿É»Ïïñ³Ï³Ý ¹³ßïÇ ëå»Ïïñ óáõó. ïíáÕë³ñù, Ó³ÛݳÛÇÝ ·»Ý»ñ³ïáñ, íáÉï³Ùå»ñÙ»ïñ,²ïíáõ¹Ç Ù»ù»Ý³, í³ÛñÏ۳ݳã³÷,ï³ï³Ý³·ñÇã (ûëóÇÉá·ñ³ý),ÉÛáõùë Ù»ïñ,¿É»Ïïñ³Ï³Ý ׳鳷³ÛÃÇ ËáÕ. ϳéáõóí³Íù,³½³ï ³ÝÏÙ³Ý ë³ñù,áõëáõÙÝ³Ï³Ý Ïß»éù, »ñÏ. ¹Çï³Ï,áõëáõÙÝ³Ï³Ý Ñ³í³ù³Íáõ, ýáïá¿ý»Ïï,³ÉÇù³ÛÇÝ Ù»ù»Ý³, íïáïñ³ÝëýáñÙ³ïáր

Առկա են

Քիմիայի լաբորատորիա, կաբինետ

90.4 կա ãáñ³óÝáÕ å³Ñ³ñ³Ý,ÎÇåÇ ³å³ñ³ï,ػݹ»É»¨Ç ³ÕÛáõë³Ï, µÛáõñ»ÕÛ³ ó³Ýó,³ÕÛáõë³Ï ùÇÙdzÛÇ, ³Ï³Ý³íáñ ùÇÙÇÏáëÝ»ñÇ ÝϳñÝ»ñ,¹åñáó³Ï³Ý ѳí³ù³Íáõ

Թթուներ, օրգանական նյութեր, մետաղներԱռկա են

կա

Կենսաբանության լաբորատորիա, կաբինետ

90.4 կա λݹ³ÝÇÝ»ñÇ Ï³éáõóí³Íù, Ù³Ýñ³¹Çï³Ï, óáõó³Ã»ñûñ ¨ ³ÕÛáõë³ÏÝ»ñ, Ù³ñ¹áõ ûñ·³ÝÝ»ñÇ Ï³éáõóí³Íù,Ñ»ñµ³ñÇáõÙÝ»ñ, ϳճå³ñí³ÍùÝ»ñ,ѳí³ù³ÍáõÝ»ñ, ݳíÃ, ³Ïí³ñÇáõÙ,É׳ÏÝ»ñÇ Ï»ÕïáïáõÃÛáõÝÁ áñáßáÕ ë³ñù,ػݹ»É»¨Ç ³ÕÛáõë³Ï

Բուսաբանական մակետ,խրթվիլակներ

Առկա են

կա

Աշխարհագրության լաբորատորիա, կաբինետ

72.7 կաø³ñ﻽ݻñ³ÕÛáõë³ÏÝ»ñ,գլոբուսներ»ñÏݳÛÇÝ Ñ³Ù³Ï³ñ·Ç Ùṻɳß˳ñѳ·ñ³Ï³Ý ßï³Ùå³ëïÕ³ÛÇÝ »ñÏÝùÇ ù³ñ﻽óáõó³Ã»ñÃ

Առկա են

կա

Պատմության կաբինետ

55.7 կա քարտեզներ,ատլասներ Առկա են կա

40

Ռազմագիտությանկաբինետ

55.7 կա ä³ßïå³Ý³Ï³Ý óáõó³Ã»ñÃ, ë³ÝÇï³ñ³Ï³Ý å³Ûáõë³Ï,óáõó³ï³Ëï³Ï, è³½Ù³·Çï. ѳí³ù³Íáõ §¸ä-5ì¦, ինքնաձիք հրազեն AKM BO4869

Մակետներ,կողմնացույցԱռկա է

կա

Համակարգչային լաբորատորիա, կաբինետ

95.7 կա Համակարգիչներ, տպիչևպատճենահանմանսարքեր,սկաներպռոեկտոր, սկավառակներ

Սկավառակներ

էլեկտրոնային գրատախտակ չկա

Օտար լեզուների լինգաֆոնային կաբինետ

-

չկա կա

Արհեստանոց (նշել ինչպիսի)թայտամշակման

90.4 կաö³Ûï³Ùß³ÏÙ³Ý ¹³½·³Ñ,¹³½·³Ñ Ù»ï³Õ³Ùß³ÏÙ³Ý,÷³Ï³Ý³·áñÍ³Ï³Ý ¹³½·³Ñ,˳é³ï³ÛÇÝ Ñ³ëïáóÇ ÏïñÇã

Առկա էկա

Միջոցառումների դահլիճ

144.4 կա Աթոռներ, բեմական ձևավորում կա

Սպորտդահլիճ

280.8 կա ¼áõ·³÷³Ûï, նÅáõÛ·, վ³ÛñÏ۳ݳã³÷,ց³ïϳå³ñ³Ý, շ³ËÙ³ï,ուųã³÷, ս»Õ³ÝÇ Ã»ÝÇë,մ³ñÙݳÙ. Ý»ñùݳÏ, աÛÍÇÏ,կ³Ùñç³Ï, կáÝ,օÕ³Ï, ձáÕ, üáõïµáÉÇ ·Ý¹³Ï

Առկա է կա

ԱյլԴպրոցի ֆիզիկայի, քիմիայի, կենսաբանության, աշխարհագրության,

պատմության համակարգչային կաբինետները օրինակելի են և բավարար չափով հագեցված:Օտար լեզուների կաբինետը կարիք ունի տեխնիկական վերազինման:

3.4. Հաստատության ներքին արդյուանվետության ցուցանիշները 201 8 թվի համար

1. սովորող/ուսուցիչ հարաբերությունը. լավ2. սովորող/ սպասարկող-վարչական անձնակազմ հարաբերությունը. լավ3. դասարանների միջին խտությունը. 234. մեկ սովորողի հաշվով հաստատության տարեկան նախահաշիվը.

118500դրամ5. ուսուցչի միջին աշխատավարձը. 88860

դրամ6. վարչական աշխատողների միջին աշախատավարձը. 182000

դրամ7. սպասարկող կազմի միջին աշխատավարձը. 86186

դրամ8. հաստատության տարեկան նախահաշվում արտաբյուջետային միջոցների չափը. չկա9. ծնողների կողմից դրամային ներդրումների տարեկան չափը.

չկա10.հովանավորչական և դրամաշնորհային միջոցների տարեկան չափը.

չկա41

11.աշխատավարձերի վճարման գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափը. 146.0 հազ.դրամ

12.կոմունալ վճարների գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափը. 6106.9հազ.դրամ

13.նոր գույքի, սարքավորումների ձեռբերման գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափը. 0 հազ.դրամ

Աղյուսակ 26. Հաստատության ներքին արդյունավետության հիմնական ցուցանիշները՝ 2 ընթացիկ և նախորդ ուստարիների համար

Ցուցանիշներ 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018 ուստարի

Փոփոխությունների դինամիկան (աճ կամ նվազում)

Սովորող/ուսուցիչ հարաբերություն (հաշվարկ. հաստատության սովորողների ընդհանուր թվի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին)

8.1 8.9 12.5 աճ

Սովորող/ սպասարկող-վարչական անձնակազմ հարաբերությունը (հաշվարկ. հաստատության սովորողների ընդհանուր թվի հարաբերությունը վարչական և սպասարկող անձնակազմի ընդհանուր թվին)

22.1 23.2 25.1 աճ

Դասարանների միջին խտությունը (հաշվարկ. հաստատության

22.7 23 24 աճ

42

սովորողների ընդհանուր թվի հարաբերությունը կոմպլեկտավորված դասարանների ընդհանուր թվին)Մեկ սովորողի հաշվով հաստատության տարեկան նախահաշիվը (հաշվարկ. հաստատության տարեկան նախահաշվով հաստատված ամբողջ գումարի հարաբերությունը հաստատության սովորողների ընդհանուր թվին)

186010 197856 230284 աճ

Ուսուցչի միջին աշխատավարձը (հաշվարկ. հաստատության տարեկան նախահաշվով ուսուցիչների աշխատավարձի գծով նախատեսված ամբողջ գումարի հարաբերությունը ուսուցիչների ընդհանուր թվին)

94536 89913 88860 աճ

Վարչական աշխատողների միջին աշխատավարձը (հաշվարկ. հաստատության տարեկան նախահաշվով վարչական աշխատողների աշխատավարձի գծով նախատեսված ամբողջ գումարի հարաբերությունը վարչական աշխատողների ընդհանուր թվին)

104495 165000 182000 աճ

Սպասարկող կազմի միջին աշխատավարձը (հաշվարկ. հաստատության տարեկան նախահաշվով սպասարկող կազմի աշխատավարձի գծով նախատեսված ամբողջ գումարի հարաբերությունը սպսարկող կազմի աշխատողների ընդհանուր թվին)

69563 86186 86186 անփոփոխ

Աղյուսակ 27. Տվյալներ հաստատության արտաբյուջետային միջոցների վերաբերյալ

Ցուցանիշ 2016 թ. 2017թ. 2018թ. Հաստատության տարեկան նախահաշվում արտաբյուջետային միջոցների չափը (հաշվարկ. հաստատության արտաբյուջետային միջոցների տարեկան չափի և հաստատության տարեկան նախահաշվի ընդհանուր գումարի

- - -

43

հարաբերությունը՝ տոկոսային արտահայտությամբ)Ծնողների կողմից դրամային ներդրումների տարեկան չափը(հաշվարկ. տարվա կտրվածքով ծնողների, կողմից կատարած ներդրումների ընդհանուր գումարի և հաստատության տարեկան նախահաշվի ընդհանուր գումարի հարաբերությունը՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

0 0 0

Հովանավորչական և դրամաշնորհային միջոցների տարեկան չափը(հաշվարկ. տարվա կտրվածքով հովանավորողների կողմից կատարված ներդրումների և դրամաշնորհային միջոցների ընդհանուր գումարի և հաստատության տարեկան նախահաշվի ընդհանուր գումարի հարաբերությունը՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

- - -

Աշխատավարձերի վճարման գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափը հաստատության տարեկան բյուջեում(հաշվարկ. աշխատավարձերի վճարման հոդվածով՝ ներառյալ հարկերը, հաստատության տարեկան ծախսերի չափի և հաստատության տարեկան նախահաշվի ընդհանուր գումարի հարաբերությունը՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

81% 87% 82.3%

Կոմունալ վճարների գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափը հաստատության տարեկան բյուջեում(հաշվարկ. կոմունալ վճարների գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափի և հաստատության տարեկան նախահաշվի ընդհանուր գումարի հարաբերությունը՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

7.2% 4.9% 7.6%

Նոր գույքի, սարքավորումների ձեռբերման գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափը հաստատության տարեկան բյուջեում(հաշվարկ. նոր գույքի և սարքավորումների ձեռբերման գծով հաստատության տարեկան ծախսերի չափի և հաստատության տարեկան նախահաշվի ընդհանուր գումարի հարաբերությունը՝ տոկոսային արտահայտությամբ)

- - -

Կոմունալ վջարների գծով դպրոցի տարեկան ծախսերի նվազումը բացատրվում է փոքր մասնաշենքի ջեռուցման անջատումով:

Սարքավորումների և նոր գույքի ձեռքբերման անհրաժեշտություն կա:

44

Մաս. 4. Հաստատությունում ներառական կրթության և հավասարության ապահովում

Աղյուսակ 28. Հաստատությունում ներառական կրթության իրականացմանը վերաբերվող չափանիշներ

Չափանիշ Այո Ոչ ՄենաբանությունՆերառական կրթության զարգացումը որպես նպատակ ամրագրված է հաստատության զարգացման ծրագրում

Այո 21.08.2013 Հրաման 86 –Լ ԿԳ Նախարարի 11.07.2013թ. հ 943 – Ա/Ք հրամանով Երևանի Վիլյամ Սարոյանի անվան հ. 138 հիմնական դպրոցը ներառվել է ներառական կրթություն իրականացնող դպրոցների շարքում:

Հաստատության զարգացման ծրագրում պլանավորված են ներառական կրթության ապահովմանն ուղղված համապատասխան միջոցառումներ, այդ թվում ուսուցիչների վերապատրաստումներ

Այո 1. ԿԱԻ-ի Գ.Առուստամյան 5-օրյա վերապ-ններ/09.2013թ/,2. Ա.Բախշյան և Ա.Օհանյան 5-օրյա վերապ-ններ/02.2015թ/,3. Բժշկամանկավարժահոգեբան. կենտրոն 2-օրյա վերապ-ններ/02.2015թ/: Բմթ – ի 2015 – 2016 ուստարվա առաջին ժողովի ժամանակ որոշված է հոկտեմբեր ամսի առաջին ուրբաթ օրը անցկացնել կլոր սեղան – քննարկում ուսուցիչների հետ:4. 2017-2018 ուստարում` 03.04-07.04-ին, իրականացվել է «Ապրենք միասին, սովորենք միասին» որակյալ ներառական կրթություն ստանալու երեխայի իրավունքը ծրագրի 5-օրյա վերապատրաստում է իրականացել:

Հաստատության տնօրենն ունի ներառական կրթության գործընթացի համակարգման լիազորություններով տեղակալ /կամ այն պատվիրակված է տեղակալներից որևէ մեկին

Այո Գյուլբանգյան Սոֆյա Գյուլբանգի ծնված 1954 թվականին, մասնագիտությունը `մանկավարժ, պարտականությունների շրջանակը ներառում է .

Համակարգել բմթ – ի կատարած աշխատանքները

Մասնակցել ԱՈՒՊ – ների մշակմանն ու կազմանը

Մասնակցել մասնագետների տարեկան ծրագրերի մշակմանը

Կազմակերպել բանակցությունները `կլոր սեղանի շուրջ և այլն:

Հաստատության վեբ կայքում գործում է ներառական կրթության բաժին` ընտանիքի և համայնքի հետ հետադարձ կապի հնարավորությամբ

Այո (Եթե այո, ապա նկարագրել վեբ կայքի ներառական կրթության բաժինը, տեղադրաված նյութերը, դրանց թարմեցման հաճախականությունը, և այլն:) Վեբ կայքում գործում է ներառական կրթության բաժին, որտեղ տեղադրված են աշխատանքային նկարներ : Այն թարմեցվում է

45

յուրաքանչյուր ամիս

Հաստատությունն իրականացնում է երեխաների հավասար իրավունքներին, հանդուրժողականությանը նվիրված և նման այլ ուսումնական ծրագրեր:

Այո Հանդուրժողականությանը նվիրված իրականացվում են զրյույցի մեթոդ, հեքիաթաթերապիա, ավազաթերապիա , խաղաթերապիա , արտ – թերապիա և այլն: Նրանց հատկացված շաբաթական ժամերը կախված են սովորողների անհատականությունից: Արդյունավետությունը երևում է դասերի և դասամիջոցների ժամանակ 6-9 դասարանների դասղեկական ժամերի տարեկան պլաններում ժամեր են հատկացված <<Հանդուրժողականություն>> թեմայի ուսուցմանը,որի համար կիրառման է դրված <<Հանդուժողականության ուսուցման>> ուսուցչի ձեռնարկը և բազմամասնագիտական թիմը մասնակցում է այդ ծրագրերին:

Վերջին 5 տարում տնօրինությունը մասնակցել է ներառական հաստատությունների կառավարման թեմայով վերապրաստման

Այո 01.2018թ. /հնգօրյա/ տնօրեն02.2018 /եռօրյա/ տնօրեն04.2018 /հնգօրյա/ 30 մանկավարժները

Հաստատությունն ունի ներառական կրթության թեմաներով վերապատրաստված և վերապատրաստող ուսուցիչներ: Վերջին 5 տարում ներառական կրթության թեմաներով վերապատրաստում անցած ուսուցիչների թիվը

Այո (Եթե այո, ապա նշել վերապատրաստված ուսուցիչների թիվը, և որպես ուսուցիչ վերապատրաստող վերապատրաստված ուսուցիչների թիվը և տոկոսը: Նշել նաևվերապատրաստող կազմակերպությունը, վերապատրաստման ամսաթիվը, և տևողությունը ժամերով, ինչպես նաև մեկնաբանել վերապատրաստումների արդյունավետությունը:) Հաստատությունն ունի ներառական կրթության թեմաներով վերապատրաստված 23 ուսուցիչ: 1. ԿԱԻ-ի Գ.Առուստամյան 5-օրյա վերապ-ններ/09.2013թ/,2. Ա.Բախշյան և Ա.Օհանյան 5-օրյա վերապ-ններ/02.2015թ/,3. Բժշկամանկավարժահոգեբան. կենտրոն 2-օրյա վերապ-ններ/02.2015թ/: Բմթ – ի 2015 – 2016 ուստարվա առաջին ժողովի ժամանակ որոշված է հոկտեմբեր ամսի առաջին ուրբաթ օրը անցկացնել կլոր սեղան – քննարկում ուսուցիչների հետ:4. 2017-2018 ուստարում` 03.04-07.04-ին, իրականացվել է «Ապրենք միասին, սովորենք միասին» որակյալ ներառական կրթություն

46

ստանալու երեխայի իրավունքը ծրագրի 5-օրյա վերապատրաստում է իրականացել: Վերապատրաստվել են 30 մանկավարժներ:

Հաստատությունում ամենուրեք (դասասենյակներ, դահլիճներ, գրադարաններ և այլն) ապահովված է տեղաշարժման տարբեր խնդիրներ ունեցող անձնաց համար ֆիզիկական մատչելիություն

Այո Դպրոցն ունի թեքահարթակներ, սակայն դպրոցում առայժմ չեն սովորում տեղաշարժման տարբեր խնդիրներ ունեցող անձիք

Հաստատությունն ունի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների հոգեբանամանկավարժական աջակցության թիմ (հատուկ մանկավարժ, սոցիալական աշխատող, հոգեբան, ուսուցչի օգնական և այլն)

Այո Հոգեբանամանկավաժական աջակցության հաստիքներն են` 2 հատուկ մանկավարժ, 1 լոգոպեդ, 2 հոգեբան, 1 սոցիալական մանկավարժ, 1 դաստիարակ: Աշխատանքը կազմակերպվում է ըստ ներառական կրթության կարգի, պաշտոնային պարտականությունների, տարեկան ծրագրի , ինչպես նաև անհատական դասացուցակի:

Հատուկ մանկավարժի պարտականությունների շրջանակը ներառում է .

Պարապմունքների համար խմբերը կազմավորում է` հաշվի առնելով երեխաների հոգեֆիզիկական վիճակը

Սերտորեն համագործակցում է այլ մասնագետների հետ

Զարգացման շեղումներ ունեցող երեխաների հետ հատուկ մեթոդներով աշխատանքներ կազմակերպելու նպատակով խորհրդատու է մանկավարժների և ծնողների համար

Իրականացնում է երեխաների զարգացման շեղումներին ուղղված շտկողական աշխատանքներ և այլն:

Լոգոպեդի պաշտոնային պարտականությունները ներառում են .

Հետազոտում է երեխաների զարգացման ընթացքում ի հայտ եկած մտավոր և ֆիզիկական խնդիրները

Հետազոտման արդյունքների հիման վրա անցկացնում է խմբային և անհատական պարապմունքներ

Հետազոտում և

47

գնահատում է սովորողների բանավոր և գրավոր խոսքի զարգացումը և այլն:

Հոգեբանի պարտականությունների շրջանակը ներառում է.

Աջակցում է ուսումնական հաստատությունում բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի և սովորողների զարգացման համար լիարժեք պայմանների ստեղծմանը

Հոգեբանական աջակցություն է ցուցաբերում ծնողներին, մանկավարժներին սովորողի զարգացման , ուսուցման և դաստիարակության հարցերում

Հայտնաբերում է երեխայի անձի կայացումը , խոչընդոտող պայմանները

Զբաղվում է սովորողների հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրների լուծմամբ և այլն:

Դաստիարակի պաշտոնային պարտականությունները ներառում են.

Հետևել հիգիենայի կանոնների պահպանմանը

Ապահովել երեխաների իրավունքների և ազատության պաշտպանությունը

Մասնակցում է կրթական ծրագրերի մշակմանն ու իրականացմանը:

Կազմակերպում է խորհրդատվական օգնություն ծնողներին և այլն:

Սոց.մանկավարժի պաշտոնային պարտականությունները ներառում են.

Խոհրդակցություն մանկավարժներին

Աջակցում ընտանիքի և երեխաների իրավունքների պաշտպանությանը

ԲՄԹ-ի հետ մասակցում է սովորողների սոց.հարմարման ծրագրերի

Ապավովում է դպրոց-ընտանիք-երեխա փոխհարաբերությունը

Համագործակցում է զբաղ.տարածք.կառավարման ծառ. հետ:

Բմթ-ի հարաբերակցությունը ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների թվին 34/ 5 է:

Հաստատությունում առկա են բավարար քանակի և որակի սարքավորումներ և ուսումնամեթոդական նյութեր ֆունկցիաների տարատեսակ սահմանափակումներ ունեցող

Այո Առկա է ավազաթերապիայի համար նախատեսված ավազան,, արտ – թերապիայի համար նախատեսված մոլբերտ , երաժշտաթերապիայի համար նախատեսված երաժշտական կենտրոն, դիդակտիկ

48

սովորողների համար և զարգացնող խաղեր: Օգտագործվում են հաճախ:

Հաստատությունում առկա են բավարար քանակի և որակի սարքավորումներ և ուսումնամեթոդական նութեր լսողության և տեսողության ֆունկցիայի բացակայություն կամ սահմանափակում ունեցող սովորողների համար

Ոչ

Դասասենյակների դասավորվածությունն այնպիսին է, որ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողները մեկուսացված չեն

Այո Դասասենյակներն ունեն ճիշտ դասավորվածություն , յուրաքանձյուր ԿԱՊԿ ունեցող սովորող նստում է իր կարիքին համապատասխան տեղում:

Հաստատությունն ունի ռեսուրս-սենյակ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների համար

Այո Հաստատությունն ունի 2 ռեսուրս – սենյակ 1- 39 քմ, 2 – 43,5քմ

/1-ը գտնվում է գերազանց վիճակում, մյուսը` բավարար/, հագեցված են բավարար նյութերով, օգտագործվում են անընդհատ:

Հաստատությունում հաղթահարված են ներառականությունը խաթարող ֆիզիկական (թեքահարթակ, հենակ և այլն) խոչընդոտները

Այո Դպրոցում կան թեքահարթակներ և հենակներ, սակայն դրանք չեն օգտագործվում, քանի որ առայժմ դպրոցում չեն սովորում նման խնդրներով աշակերտներ:

Հաստատությունում հաղթահարված են ներառականությունը խաթարող սոցիալական (վերաբերմունք, կարծրատիպ) խոչընդոտները

Այո Դպրոցի ողջ անձնակազմը և աշակերտական կազմը ունեն դրական վերաբերմունք ներառված երեխաների հանդեպ:

Անհատական ուսումնական պլանները (ԱՈՒՊ) մշակվում են համաձայն հանրակրթության պետական չափորոշիչի և առարկայական ծրագրերի՝ հաշվի առնելով սովորողների կարիքները, ընդունակությունները, հնարավորությունները, ձեռքբերումները և առաջընթացը

Այո ԱՈՒՊ մշակվում են համաձայն հանրակրթության պետական չափորոշիչի և առարկայական ծրագրերի՝ հաշվի առնելով սովորողների կարիքները, ընդունակությունները, հնարավորությունները, ձեռքբերումները և առաջընթացը:

Ուսուցիչների թիվը, ովքեր ունեն դրական դիրքորոշում ներառական կրթության նկատմամբ

30 Դրական դիրքորոշում ունեցող ուսուցիչների թիվը 30 –ն է :

Ուսուցիչները գիտակցում են ներառական կրթության վերաբերյալ կարծրատիպերի առկայությունը, դրանց վերացման անհրաժեշտությունը և ձեռնարկում են համապատասխան քայլեր

Այո Ուսուցիչների , վարչական կազմի, կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների ծնողների շրջանում անցկացված հարցումների արդյունքում պարզվեց, որ նրանք գիտակցում են բոլոր դժվարույթյուններն ու

49

կարծրատիպերը: Դրանց վերացման անհրաժեշտությունից ելնելով կազմակերպվել են հանդիպումներ բմթ-ի անդամների կողմից:

Ինչպես նաև «Հույսի կամուրջ» ՀԿ –ի կողմից կազմակերպվել է վերապատրաստման դասընթաց (25.02.2015թ.):

/04.04.2018թ./:

Ուսուցիչներն ունեն հավասար վերաբերմունք բոլոր սովորողների նկատմամբ, անկախ նրանց միջև եղած տարբերություններից և նրանց առանձնահատուկ կարիքներից

Այո Ուսուցիչների վերաբերմունքը պարզելու նպատակով և´ ուսուցիչների, և´ վարչակազմի, և´ սովորողների , և´ ծնողների շրջանում անցկացված հարցումների արդյունքում ստացվել է վերաբերմունքի դրական արդյունք : Հարցումն անցկացվել է բմթ – ի կողմից:

Ուսուցիչները կարողանում են հայտնաբերել կարծրատիպեր ամրապնդող վարքագիծ, երևույթ դասարանում, դպրոցում, ուսումնական նյութերում, և նույնիսկ սեփական վարքագծում

Այո Կարծրատիպերի ամրապնդող վարքագիծ կամ երևույթ հայտնաբերելու ուսուցիչների ունակությունը պարզելու նպատակով բմթ - ի կողմից անցկացվել է հարցում , որի արդյունքում պարզվեց, որ ուսուցիչները կարողանում են հայտնաբերել կարծրատիպերի առաջացումն ու դրանց վերացման կարևորությունը:

Սոցիալապես անապահով ընտանիքներից սովորողների համար հաստատության իրականացրած սոցիալական աջակցության ծրագրերը

Այո Իրականացվում են սոցիալական աջակցության ծրագրեր `անվճար դասագրքերի տրամադրում, դասարանական և դպրոցի կողմից կազմակերպված միջոցառումների և էքսկուրսիաների անվճար մասնակցություն:

ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների նկատմամբ հանդուրժողականության ձևավորմանն ուղղվածսովորողներինախաձեռնությունները

Ոչ

50

Աղյուսակ 29. Տվյալներ հաստատությունում ներառական կրթության իրականացման և հավասարության ապահովման խնդիրների վերաբերյալ

Ցուցանիշ 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018ուստարի

Ռեսուրս-սենյակ այցելող կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների թիվը (ԿԱՊԿ) և տոկոսը

35 աշակերտ - 11%

35աշակերտ - 11%

38 աշակերտ- 10%

Ռեսուրս-սենյակ այցելող ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների ծնողների (խնամակալների) թիվը և տոկոսը

35 ծնող - 100% 35 ծնող - 100% 38 ծնող -100%

Հաստատության այն սովորողների թիվը և տոկոսը, ովքեր ունեն կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք

ԿԱՊԿ ունեցող 35 աշակերտ - 11%

Հաշմանդամություն ունեցող 1 աշակերտ – 0,3%

Հուզակամային ոլորտի խանգարումներ ունեցող 16 աշակերտ -5%

Ուսումնական ունակությունների յուրահատուկ խանգարումներ ունեցող 6 աշակերտ – 1,8%

Խոսքի հնչյունահնչույթային թերզարգացաում – 3 աշակերտ – 0.9%

Վարքային և հուզակամային ոլորտի խանգարումներ 1 աշակերտ – 0,3% Հոգեբանական զարգացման խնդիրներ` ուսումնական ունակցությունների յուրահատուկ խանգարումներ 2 աշակերտ – 0,6%

Տեսողական

ԿԱՊԿ ունեցող 35 աշակերտ - 11%

Հուզակամային ոլորտի խանգարումներ ունեցող 14 աշակերտ -4%

Ուսումնական ունակությունների յուրահատուկ խանգարումներ ունեցող 7 աշակերտ – 2%

Խոսքի հնչյունահնչույթային թերզարգացաում – 3 աշակերտ – 0.9%

Վարքային և հուզակամային ոլորտի խանգարումներ 1 աշակերտ – 0,3% Հոգեբանական զարգացման խնդիրներ` ուսումնական ունակցությունների յուրահատուկ խանգարումներ 2 աշակերտ – 0,6%

Տեսողական

ԿԱՊԿ ունեցող -38 աշակերտ 10%

Հուզակամային ոլորտի խանգարումներ ունեցող -13 –աշակերտ-3%

Ուսումնական ունակությունների յուրահատուկ խանգարումներ ունեցող -4 աշակերտ -1%

Խոսքի հնչյունահնչույթային թերզարգացաում – 5 աշակերտ- 1%

Վարքային և հուզակամային ոլորտի խանգարումներ -2 աշակերտ- 0.5%

Հոգեբանական զարգացման խնդիրներ -2 աշակերտ -0.5%

Լսողության խանգարում `թույլ տեսնող, շլություն - 4 աշակերտ - 0,1%

51

խանգարում `թույլ տեսնող, շլություն 2 աշակերտ - 0,6%

Վարքային խանգարումներ 4 աշակերտ – 1,2%

խանգարում `թույլ տեսնող, շլություն 2 աշակերտ - 0,6%

Վարքային խանգարումներ 3 աշակերտ – 1 %

Մտավոր ֆունկցիայի խանգարում

1 աշակերտ-0.35%

Ինտելեկտուալ/մտավոր/ ֆունկցիայի խանգարում -4 աշակերտ-0.1%

Մըավոր հետամնացություն- 2 աշակերտ-0.5%

Հենաշարժական համակարգի խանգարումներ- 2 աշակերտ-0.5%

Հաստատությունից դուրս եկած (ուսումն անավարտ թողած) ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների թիվը

2 աշակերտ - 5,7%

2 աշակերտ - 5.7%

ԿԱՊԿ ունեցող 2 աշակերտ ավարտել են դպրոցը 0.5%

ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների բացակայությունների միջին թիվը (ժամ/սովորող)

- -

Արտադասարանական աշխատանքների խմբակներում ներառվող և աշխատանքներին մասնակցող ԿԱՊԿ սովորողների թիվը

20 աշակերտ - 57 %

15 աշակերտ - 43%

38 աշակերտ-10%

Դպրոցի աշակերտական խորհրդում ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների թիվը

1 աշակերտ 1 աշակերտ 1 աշակերտ

ԿԱՊԿ կարիք ունեցող սովորողների նկատմամբ հանդուրժողականության ձևավորմանն ուղղված աշակերտական նախաձեռնությունների թիվը և ձևերը

20 20 38 աշակերտ-10%

Աշակերտական անկյունում ԿԱՊԿ ունեցող անձաց կամ հաշմանդամության թեմայով սովորողների կողմից պատրաստաված նյութերի, հոդվածների, ֆոտոնկարների, և այլ հրապարակումների թիվը:

7 6 3

Աշակերտական խորհրդի կազմում ԿԱՊԿ ունեցող սովորողների թիվը

1 1 1

Սեռերի հավասարության գործակիցը՝ հաստատությունում սովորող աղջիկների թվի հարաբերությունը տղաների

0.73 0.75 0.68

52

թվինԱշակերտական խորհրդում սեռերի հավասարության գործակիցը՝ խորհրդի անդամ աղջիկների թվի հարաբերությունը տղաների թվին

0.7 0.8 0.8

Գերազանց տարեկան առաջադիմությունուն ունեցող տղաների թվի հարաբերությունը գերազանց տարեկան առաջադիմություն ունեցող աղջիկների թվին

0.65 0.78 1

Տարեկան անբավարար գնահատական(ներ) ունեցող տղաների թվի հարաբերությունը տարեկան անբավարարար գնահատական(ներ) ունեցող աղջիկների թվին

0.75 4 -

Տղաների տարեկան միջին բացակայությունների թվի հարաբերությունը աղջիկների տարեկան միջին բացակայությունների թվին (ժամերով)

1.4 1.4 1.4

«Մաթեմատիկա», «ֆիզիկա», «քիմիա» և «կենսաբանություն» առարկաներից տղաների և աղջիկների միջին առաջադիմությունը

100% 100% 100%

Հաստատությունում սովորող ազգային փոքրամասնությունների երեխաների թիվը և տոկոսը

1 0 0

Աշակերտական խորհրդի անդամ ազգային փոքրամասնությունների երեխաների թիվը

0 0 0

Հաստատությունում սովորող ազգային փոքրամասնությունների երեխաների միջին տարեկան առաջադիմությունը/գնահատականները

6.6 - 0

Անվճար դասագրքեր ստացող սովորողների թիվը և տոկոսը

14 14 23

Անվճար սնունդ ստացող սովորողների թիվը և տոկոսը

0 0 37

Հաստատության կողմից 0 0 Զրույցներ, կլոր-

սեղան հանդիպումներ,

53

իրականացված ներառական կրթությանն առնչվող արտադասարանական միջոցառումների թիվը՝ ըստ դասարանների (զրույցներ, ֆիլմերի դիտում, քննարկումներ. կլոր-սեղաններ, սեմինարներ, էքսկուրսիաներև այլն):

քննարկումներ ծնողների ւսուցիչների հետ, արտադասարանական էքսկուրսիաների կազմակերպում

Սոցիալապես անապահով ընտանիքներից սովորողների համար հաստատության իրականացրած սոցիալական աջակցության ծրագրերի թիվը

2 2 0

Հաստատության կողմից իրականացվող սոցիալական աջակցության ծրագրերի թիվը

2 2 1

Հաստատության կողմից իրականացված` ներառական կրթությաննառնչվողարտադասարանականմիջոցառումների(զրույցներ,կինոնկարներիդիտում, քննարկումներ, կլորսեղաններ, սեմինարներ,էքսկուրսիաներևայլն) թիվը՝ըստդասարանների

0 0 Զրույցներ, կլոր-սեղան հանդիպումներ, քննարկումներ ծնողների ուսուցիչների հետ, արտադասարանական էքսկուրսիաների կազմակերպում

Մաս 5. Համայնքային մասնակցություն

Աղյուսակ 30. Տվյալներ հաստատության գործունեությանը սովորողների մասնակցության վերաբերյալ

Ցուցանիշ 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018ուստարի

Սովորողների մասնակցությամբ իրենց վերաբերող խնդրահարույց հարցերի շուրջ ղեկավարության կողմից որոշումների կայացման դեպքերի թիվը

1 1 0

Սովորողների կողմից առաջարկված նոր նախաձեռնությունների թիվը.

1 2 1

54

Սովորողների կողմից կազմակերպած միջոցառումների թիվը

15 14 18

Իրենց հուզող հարցերի վերաբերյալ սովորողների կողմից կազմակերպված համաժողովների, սեմինարների, կլոր-սեղանների, քննարկումների թիվը

2 3 4

Սովորողների մասնակցությամբ իրենց վերաբերող խնդրահարույց հարցերի շուրջ հաստատության ղեկավարության կողմից կայացրած որոշումները և դրանց կայացմանը մասնակցություն ունեցած սովորողների տոկոսը.Նկարագրել քննարկված խնդրահարույց հարցերը և կայացված որոշումները (վերջին 3 տարում)

Ամսաթիվ Մասնակից սովորողների թիվը և տոկոսը

Մեկնաբանություն

1.Իրականացնել աշակերտական հերթապահություն

ուստարվա ընթացքում

120 - 34% Կարգապահական նպատակով

2.Նախաձեռնել միջոցառումներ ԱԽ տարեկան և դպրոցի դաստիարակչական պլանից դուրս

ուստարվա ընթացքում

230 - 66% Նոր շնորհալի աշակերտների ներգրավման նպատակով

Սովորողների կողմից առաջարկված նոր նախաձեռնությունները և նախաձեռնություններին մասնակցություն ունեցած սովորողների տոկոսը 5%

Առարկված նոր նախաձեռնությունը (վերջին 3 տարում)

Ամսաթիվ

Նախաձեռնության մասնակից սովորողների թիվը և տոկոսը

Մեկնաբանություն

1.Ուսուցչի խրախուսում 15.11.2016

10 - 36%

2.Աշակերտի խրախուսում 05.03.2017

80- 23%

Սովորողների կողմից կազմակերպած միջոցառումները և միջոցառումներին մասնակցություն ունեցած սովորողների տոկոսը 60 / 85%

Միջոցառումը (վերջին 3 տարում) Ամսաթիվ Մասնակից սովորողների թիվը և տոկոսը

Համադպրոցականկամդասարանային

1.Գիտելիքի օր 01.09.2018թ.

351 100%

համադպրոցական

2.Սեպտեմբերի 21, <<Անկախության գինը >>

19.09.2018

60 - 17% դասարանային

3.Ուսուցչի տոն 04.10.2018

120 - 34% համադպրոցական

4.Դպրոցի ամանորյա ձևավորում 20.12.2018

351 - 100% համադպրոցական

5.Հայոց բանակը 26 տարեկան է 27.01.2018

58 - 17% համադպրոցական

6.Շաբաթօրյակի կազմակերպում ուստարվա ընթացքում

200 - 57% համադպրոցական

7.Երթ դեպի Ծիծեռնակաբերդ <<Հիշում եմ և պահանջում>>

30.04.2018

65 - 20% համադպրոցական

8. Վ.Սարոյան 110-ամյակ 18.05.201 351-100% համադպրոցական

55

89. Մայիսյան հերոսամարտերին նվիրված միջոցառումների շարք:

Փետրվար-մայիս

250- 71% համադպրոցական

Սովորողների մասնակցությունը հաստատության ներքին կարգապահական կանոնների մշակմանը և մասնակցություն ունեցած սովորողների տոկոսը 25%Նկարագրել հաստատության ներքին կարգապահական կանոնների մշակմանը, սովորողների մասնակցության դեպքերը

Ամսաթիվ Մասնակից սովորողների թիվը և տոկոսը

Մեկնաբանություն

1.Աշակերտական խորհրդի քննարկումներին դասարանական խորհուրդների մասնակցություն

Յուրաքանչյուր ամսվա մինչև 15-ը

21 - 6% Դպրոցի կարգ ու կանոնի հաստատում:

Իրենց հուզող հարցերի վերաբերյալ սովորողների կողմից կազմակերպված համաժողովները, սեմինարները, կլոր-սեղանները, քննարկումները և մասնակցություն ունեցած սովորողների տոկոսը

Միջոցառումը (վերջին 3 տարում) Ամսաթիվ Մասնակից սովորողների թիվը և տոկոսը

Մեկնաբանություն

1.Խորհրդակցություն <<Վ.Սարոյանի 110-ամյակի կազմակերպական աշխատանքների վերաբերյանլ>>

01.03.2018

70 - 22% Նպաստել աշակերտների համազգային և պետական միջոցառումներին նրանց մասնակցության կարևորմանը և հմտությունների ձևավորմանը:

2. Կլոր սեղան <<Մեր իրավունքները և պարտականությունները>>

27.11.2017

40 - 16% Ընդդեմ իրավախախտումների

3. <<Իրական աշխարհ, իրական մարտիկ>> ՀԿ կողմից իրականացրած զրույց <<Անձնական հիգիենա>> թեմայով:

28.02.2018

54 - 17% անձնական հիգիենայի պահպանման նպատակով

Հաստատության մթնոլորտը նպաստում է սովորողների և տնօրենության համագործակցությանը: Տնօրենությունը խրախուսում է ակտիվ սովորողների մասնակցությունը հաստատության գործունեությանը, խթանում է սովորողների նախաձեռնությունները, օժանդակում է դրանց իրագործմանը: Աշակերտները գործուն մասնակցություն ունեն կրթական բարենպաստ և հաճելի միջավայրի ստեղծման գործին: Դպրոցում տիրում է համագործակցային մթնոլորտ, հարգվում են բոլորի իրավունքները, իսկ պարտականությունների կատարումը դիտվում է որպես բնականոն գործընթաց: Դպրոցում չկա սեռային խտրականություն, բոլոր օղակներում պահպանվում են սեռերի իրավահավասարությունը:

56

Աղյուսակ 31. Տվյալներ հաստատության աշակերտական խորհրդի գործունեության վերաբերյալ

Չափանիշ/ցուցանիշԱշակերտական խորհրդի կողմից նախաձեռնած քայլերն՝ ուղղված ուսման մեջ կամ այլ հարցերում խնդիրներ ունեցող սովորողներին աջակցելուն.Նկարագրել աշակերտական խորհրդի կողմից նախաձեռնած քայլերը (վերջին 3 տարում)

Մասնակից դարձննել միջոցառումներին,Կազմակերպել կլոր սեղան, քննարկումներ, բանավեճեր: Աջակցել կարիք ունեցող աշակերտին:

Ամսաթիվ Աջակցություն ստացած սովորողների թիվը և տոկոսը 10%

Մեկնաբանություն

1.Աշակերտների հաճախումների վերահսկում տնօրինության հետ համատեղ

Ուստարվա ընթացքում

30 - 9% Աշակերտների անհարգելի բացակայությունները նվազել են

2.Ստեղծել աշակերտական խմբեր ուսման մեջ ետ մնացող

Ուստարվա ընթացքում

21 - 6% Աջակցության շնորհիվ

57

աշակերտներին օգնելու համար չառաջադիմողների քանակը նվազել է և մեծացել է սովորելու ձգտումը

Աշակերտական խորհրդի կողմից ձեռնարկած միջոցները` սովորողների միջև ծագած վեճերին և խնդիրներին լուծում տալու նպատակովՆկարագրել աշակերտական խորհրդի կողմից ձեռնարկած միջոցները (վերջին 3 տարում) Մասնակից դարձննել միջոցառումներին,

Կազմակերպել կլոր սեղան, քննարկումներ, բանավեճեր: Աջակցել կարիք ունեցող աշակերտին:

Ամսաթիվ Աջակցություն ստացած սովորողների թիվը և տոկոսը 35- 10%

Մեկնաբանություն

1.Քննարկումներ վեճերի հարթեցման և աշակերտների միջև հանդուրժողականության ձևավորման նպատակով:

Ուստարվա ընթացքում

12 - 4% Աշխատանքների շնորհիվ աշակերտների միջև վեճերը պակասել են,ավելի հանդուրժող են միմյանց նկատմամբ, օգնում, փոխադարձ աջակցում են միմյանց

2.Ներդպրոցական հերթապահություն, վարքագծի կանոնների վերահսկողություն

Ուստարվա ընթացքում

80 - 23% Դպրոցի միջանցքներում կարգ ու կանոնի հաստատում

Աշակերտական խորհրդի կողմից նախաձեռնած միջոցառումները, ներառյալ՝ կազմակերպված շաբաթօրյակները, հաստատության և դպրոցամերձ տարածքի մաքրման աշխատանքները և դրանց հաճախականությունը և մասնակից սովորողների տոկոսը 210-60%

Միջոցառումը (վերջին 3 տարում) Ամսաթիվ Մասնակից սովորողների թիվը և տոկոսը

Համադպրոցականկամ դասարանային

1. Աշակերտական խորհրդի ընտրություն

Սեպտեմբեր 180 - 51% համադպրոցական

2.Սովորողների ընդհանուր ժողով Սեպտեմբեր, մայիս

250 - 71% համադպրոցական

3.Ուսուցչի օրվան նվիրված միջոցառում 05.10.2017 325 - 100%

համադպրոցական

4.Կավճանկարչություն <<Խաղաղությունը երեխաների աչքերով>>

01.06.2016 110 -31% համադպրոցական

5.Ծառատունկ դպրոցի բակում Հոկտեմբեր-նոյեմբեր

120- 32% համադպրոցական

6.<<Բարեկարգենք մեր շրջապատը>> շաբաթօրյակ

պարբերաբար 280- 80% համադպրոցական

7.Այցելություններ մշակութային օջախներ

պարբերաբար 350 - 100%

դասարանային

8.Դպրոցի ամանորյա ձևավորում 20.12.2017 350 100% համադպրոցական9.Երթ դեպի Ծիծեռնակաբերդ 24.04.2018 170 - 48% համադպրոցական10. Հայաստանի անկախության 26-ամյակ:

Սեպտեմբեր 2017

145-41% համադպրոցական

11. <<Երեխաները մեր ապագան են>> : Ձեռքի աշխատանքների

11.11.2017թ. 210- 60% համադպրոցական

58

ցուցադրություն:12. ‹‹Սպասում ենք քեզ,  հա′յ  զինվոր››  26.01.20182թ. 160-45% Համադպրոցական13. <<Հայ ասպետ>> խաղ-մրցույթի I փուլ: Հրաշալի խաղ` արժանի հաղթանակ:

15.04.2018թ. 20-6% Աշակերտական խորհուրդ

14. «Վրեժ»  խորագրով միջոցառում, նվիրված Հայաստանի առաջին հանրապետության և մայիսյան հերոսամարտերի 100ամյակին:

16.04.2018թ. 45-13% համադպրոցական

15. Սարոյանի հիշատակի օրը դպրոցում տրվեց սարոյանական տարվա և 110-ամյակին նվիրված միջոցառումների մեկնարկը` համադպրոցական միջոցառմամբ:

18.05.2018թ. 350-100% համադպրոցական

Հաստատությունում գործում է ժողովրդավարության և ինքնավարության սկզբունքներին համապատասխան աշակերտական խորհուրդ, որի ներկայացրած առաջարկություններն ամբողջությամբ արտացոլում են սովորողների կարիքները: Հաստատության աշակերտական խորհուրդը իր գործունեությունը կառուցում է փոխադարձհարգանքի, աշակերտների, ծնողների և տնօրենության փոխադարձ վստահության ու աջակցության մթնոլորտում, իրականացնում է հանրօգուտ աշխատանք: ԱԽ-ը ղեկավարվում է առանց սեռային խտրականության:

Ըստ հարցման արդյունքների` սովորողների 85%-ը աշակերտական խորհրդի գործունեությունը գնահատել է լավ, 10%-ը` բավարար: ԾԽ-ի և ԱԽ-ի համագործակցության վերաբերյալ սովորողների 80%-ի և ծնողների 85%-ի կարծիքով ԾԽ-ը և ԱԽ-ը սերտորեն համագործակցում, մնացած մասը կարծում են, որ համագործակցում են անհրաժեշտության դեպքում:

Աղյուսակ 32. Տվյալներ հաստատության ծնողական խորհրդի գործունեության վերաբերյալ

Ցուցանիշ 2015-2016 ուստարի

2016-2017 ուստարի

2017-2018 ուստարի

Սովորողների ուսումնադաստիարակչական գործընթացի վերաբերյալ ծնողական խորհրդի կողմից տնօրինությանը ներկայացրած առաջարկությունների թիվը և ընդունված առաջարկների տոկոսը ներկայացվածի նկատամամբ.

5

70%

6

70%

6

70%

59

Ծնողական խորհրդի կողմից տվյալ ուստարում կազմակերպված միջոցառումների՝ հանդեսների, հավաքների, երեկույթների, էքսկուրսիաների, ճանաչողական այցերի, ժողովների.և այլնի թիվը

58 63 67

Ծնողական խորհրդի կողմից ուսուցիչներին խրախուսելու, նրանց նկատմամբ կարգապահական կամ այլ տույժեր կիրառելու և նմանատիպ առաջարկների թիվը.

1 2 2

Ծնողական խորհրդի հանդիպումների հաճախականությունը՝ դրանց թիվը ուստարվա ընթացքում

3 3 4

Ծնողական խորհրդի կողմից հաստատության ծնողազուրկ և սոցիալապես անապահով ընտանիքներից աջակցություն ստացող սովորողների տոկոսը տվյալ ուստարում

10% 10% 0

Սովորողների արտադպրոցական և արտադասարանական աշխատանքներում ներառված ծնողների տոկոսը.

18% 21% 25%

Ծնողների տոկոսը, որոնք օգտվումhttp://www.dasaran.am, http://ktak.am, http://www.armedu.am, http://forum.armedu.am/, http://lib.armedu.am, և այլ կրթական կայքերից, ինչպես նաև հաստատության կայքից

81% 80% 85%

Առաջարկությունը

1.Դասղեկները դաստիարակչական տարեկան պլաններում միջոցառումների թեմատիկայի ձևավորման և իրագործման հարցերում ընդգրկեն ծնողական կոմիտեների մեկական ներկայացուցիչ:

2.Ուսուցիչների խրախուսումՄիջոցառումը1.Դպրոցիամանորյաարտաքինևներքինձևավորում2. Այցելություն Ցեղասպանության թանգարան

Ծնողական ներդրումների չափը

3.Էքսկուրսիա <<Օշական>>, Մատենադարան, թանգարաններ, թատրոններ

-

Առաջարկությունը անվճար1.Խրախուսել լավագույն ուսուցիչներին և հանձնել պատվոգրերՆկարագրել քննարկված հարցերը

1.Ուսումնական տարվա սոցիալապես Մեկնաբա

60

անապահով և ծնողազուրկ երեխաների ընտանիքների վերաբերյալ տեղեկությունների տրամադրում

նություն

2.Համագործակցություն դպրոցի տնօրենության, դասղեկների և ուսուցիչների հետ՝ կապված հագուստի, հեռախոսների, բացակայությունների հետ

Երկար տարիների ամբասիր աշխատանքի համար

Նկարագրել աջակցության դեպքերը և դրանց ձևերը

1.Նկարագրել արտադպրոցական և արտադասարանական աշխատանքները, որոնց մեջ ներգրավված են ծնողները,

1.Միջոցառումներ, Էքսկուրսիաներ դեպի պատմամշակութային վայրեր

Կայքը

1.http://www.dasaran.am Մեկնաբա նություն

2.http://www.armedu.am

Ներդրումների չափը

Մեկնաբա նություն

Օգտվող ծնողների թիվը

Մեկնաբա նություն

120 armedu.am կայքի միջոցով ծնողները իրազեկվում են դպրոցի ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների լուսաբանմանը և վարկանիշին

Հաստատության ծնողական խորհուրդը համագործակցում է տնօրենության և աշակերտական խորհրդի հետ, նպաստում է սովորողների ուսումնադաստիարակչական, ինչպես նաև արտադպրոցական և արտադասարանական աշխատանքներին: Դպրոցը համագործակցում է ընտանիքների հետ: Կանոնավոր կերպավ անցկացվում են հանդիպումներ և ժողովներ ծնողների հետ: Դպրոցը ստեղծում է բոլոր պայմանները սոցիալապես անապահով ընտանիքների երեխաներին ուսման մեջ ներգրավելու համար:

61

Դպրոցում տարվող ուսումնական գործընթացը վայելում է ծնողների հարգանքը և վստահությունը:

Աղյուսակ 33. Տվյալներ հաստատության և համայնքի համագործակցության վերաբերյալ

Ցուցանիշ/չափանիշՀաստատության շենքային պայմանների բարելավման, տարածքի բարեկարգման, ուսումնանյութական բազայի համալրման և այլ աշխատանքներին համայնքի մասնակացությունը, մասնակցության ձևը և այդ ուղղությամբ կատարված ներդրումները. (վերջին 3 տարում)Նկարագրել համայնքի մասնակցության դեպքերը, մասնակցության ձևը

Ամսաթիվ Ներդրման չափը

Մեկնաբանություն

Չի եղելՀաստատության սովորողների մասնակցությունը.համայնքի աշխատանքներին, մասնակցության ձևերը; մասնակցություն ունեցած սովորողների տոկոսը (վերջին 3 տարում)

Նկարագրել հաստատության սովորողների համայնքի աշխատանքներին մասնակցության դեպքերը և դրանց ձևերը

Ամսաթիվ Մասնակցություն ունեցած սովորողների թիվը և տոկոսը

Մեկնաբանություն

1.Շաբաթօրյակ Տարվա ընթացքում

247 71%

Դպրոց-համայնք կապի ամրապնդում և մշակվել է շարունականան աշխատանքների պլան՝ հետագա համագործակցության նպատակով

2.Ծառատունկ Նոյեմբեր, մարտ

5215%

3.Տոնական միջոցառումներ 120 -34%Հաստատության կողմից համայնքի բնակիչների համար կազմակերպված միջոցառումները; մասնակից սովորողների տոկոսը և համայնքի ներկայացուցիչների թիվը. (վերջին 3 տարում)

Միջոցառումը Ամսաթիվ Մասնակից սովորողների տոկոսը և համայնքի ներկայացուցիչների թիվը

Մեկնաբանություն

1. Բասկետբոլի, ֆուտբոլիմարզահրապարակների, շախմատի սենյակի օգտագործում:

2.Կանաչ տարածքը,որպեսհանգստյան գոտի օգտագործում

Տարվա ընթացքում

170

Հաստատության կողմից ՀԿ-ների հետ համատեղ իրականացված կրթական ծրագրերը և մասնակից սովորողների թիվը՝ ըստ ծրագրերիՆկարագրել կրթական ծրագրերը, որոնք իրականացնում են

Ծրագրի տևողությունը

Կազմակերպու

Մասնակից սովորողների թիվը

62

հաստատությունը և ՀԿ-ները համատեղ

թյունը

1.Դասախոսություն դեռահասների շրջանում ռազմահոգեբանական, սոցիալական և ընդհանուր իրավական իրազեկվածության վերաբերյալ

1 ժամ Համայնքային ոստիկանություն

60

2.Զրույց-դասախոսություն <<Ծխելուց զերծ ապրելակերպի օգուտների մասին>> թեմայով

1 ժամ ՀԿ 40

Հաստատությունը և համայնքը համագործակցում են, և հաստատությունը վարում է ակտիվ հասարակական կյանք:

Մաս 6. Հաստատության հիմնախնդիրները և դրանց հաղթահարման ուղիները, ուժեղ ու թույլ կողմերը, հնարավորությունները և վտանգները

Աղյուսակ 32. ՈՒԹՀՎ վերլուծության

Ուժեղ կողմեր Թույլ կողմեր

63

1. Աշխատակազմի գործունեության ուժեղ կողմեր.

Վարչական մասում

Բարձր պատասխանատվություն,

թիմային, համագործակցային աշխատանք,

աշխատանքային փորձ,

կրթական անկաշկանդ միջավայրի ապահովվում:

Ուսումնաօժանդակ մասում

Պարտաճանաչություն,

պատասխանատվություն,

մարդասիրական վեհ զգացումներ:

Ուսուցչական կազմում

Մասնագիտական բարձր որակ,

մանկավարժական հմտություններ,

աշակերտի հաջողության գնահատում և

տարածում:

2.Սովորողների ուսումնառության և այլ գործունեության ուժեղ կողմեր

Գիտելիքների ձեռքբերման ձգտում,

գիտելիքների ձեռքբերման ձգտում,

ակտիվ մասնակցություն մշակութային

գործընթացին:

3. Ծնողների, համայնքի, կառավարման խորհուրդի, այլ մարմինների գործունեությանուժեղ կողմեր

Երեխաների՝ կրթության հանդեպ մեծ պատասխանատվություն և օժանդակություն,

կրթական և ճանաչողական էքսկուրսիաների կազմակերպում,

դպրոցական միջոցառումներին

1.Աշխատակազմի գործունեության թույլ կողմեր.

Վարչական մասում

Վարչական աշխատանքի համատեղումը մասնագիտականի հետ:

Ուսումնաօժանդակ մասում

Որոշ աշակերտների և ծնողների անտարբերությունը:

Ուսուցչական կազմում

Առավել փորձարու ուսուցիչներ:

2.Սովորողների ուսումնառության և այլ գործունեության թույլ կողմեր

Օլիմպիական խմբակներում սովորողների թվի սակավություն:

3. Ծնողների, համայնքի, կառավարմանխորհուրդի, այլ մարմիններիգործունեության թույլ կողմեր

Դպրոցի աշխատանքներին լիարժեք մասնակցության հնարավորության բացակայություն կապված ծնողների և կառավարման խորհրդի աշխատանքային գործնեությամբ:

4.Ռեսուրսներով ապահովվածությանխնդիրները

Լեզուների ուսուցման լինգաֆոնային կաբինետի բացակայություն

Ժամանակակից սարքավորումների և տեխնոլոգիաների մասնակի

64

ակտիվ մասնակցություն:

4.Ռեսուրսներով ապահովվածությունը

Բարձրակարգ մանկավարժներ,

բավարար նյութատեխնիկական բազա,

բավարար ֆինանսական միջոցներ:

5. Նոր նախաձեռնությունների ուղղությամբհաջողությունները

Օլիմպիադաների դպրոցական և մարզային փուլերում համացանցի կիրառում:

6. Հաղորդակցության, համագործակցության ուժեղ կողմերը

Դաստիարակչական աշխատանքներում անհատական մոտեցում:

7. Բյուջեի, ֆինանսական միջոցների հետ կապված հաջողությունները

Վարձակալությամբ տրվող տարածքից ստացվող եկամուտների նպատակայինօգտագործում:

պակաս:

5. Նոր նախաձեռնությունների ուղղությամբթույլ կողմերը

Համապատասխան տեխնոլոգիաների բացակայություն՝ պայմանավորվածֆինանսների սղությամբ:

6. Հաղորդակցություն, համագործակցություն

Լայն առումով հաղորդակցման համարֆինանսների սղություն:

7.Բյուջեի, ֆինանսական միջոցների հետ կապված դժվարությունները և խնդիրները

Բարձրակարգ մանկավարժներ,

Բավարար նյութատեխնիկական բազա,

բավարար ֆինանսական միջոցներ:

Հնարավորություններ

Նախկին շրջավարտների ներգրավում դպրոցիգործունեությանը,

ծնողական համայնքի հնարավորություն-ներիառավելօգտագործում,

սփյուռքի հայկական դպրոցների հետհամագործակցություն, ԱՄՆ Ֆրեզնոյի Վ.Սարոյանի անվ.հայկական դպրոց

Վտանգներ

Դպրոցի առաջին հարկերում շարժական վանդակաճաղերի բացակայություն,

արտակարգ իրավիճակների ժամանակ դպրոցի ռեսուրսների սակավություն:

մարզադահլիճի և հանդերձարանների անբարեկարգ վիճակ

տանիքի անբարեկարգ վիճակ

65