16 - 2021 Адаптивная личностно ориентированная...

1

Согласовано

Начальник Управления образования

муниципального района

«Троицко – Печорский»

_______________ Н. Г. Акимова

Утверждаю

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПСТ. НИЖНЯЯ ОМРА

НА 2016 - 2021 ГОДЫ

«Адаптивная личностно- ориентированная школа»

Программа рассмотрена

на педагогическом совете

30 08 2016 г.

Протокол № 1

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Полное

наименование

программы

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа» пст. Нижняя Омра на период 2016 –

2021 годы «Адаптивная личностно – ориентированная школа».

Основания для

разработки

программы

Закон Российской Федерации № 273 от 29.12.2012 г «Об образовании в

Российской Федерации».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Конвенция о правах ребенка.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго

поколения.

Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.5.2409-08,

СинПин 2.4.1.2660-10 «Гигиенические требования к условиям

обучения в общеобразовательных учреждениях».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России.

Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного

процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

Концепция модернизации российского образования на период до 2020

года;

Концепция долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации на период до 2020 г.;

ФЗ от 24.11.1995 г №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в

Российской Федерации»;

Постановление администрации муниципального района «Троицко –

Печорский» от 29.10.2015г. № 10/969 «Об утверждении

межведомственного плана мероприятий по реализации Стратегии

воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года на

территории муниципального района «Троицко –Печорский»

Республики Коми на период до 2020 года».

Муниципальная программа МР «Троицко – Печорский» «Развитие

образования».

Устав и локальные акты МОУ «ООШ» пст. Нижняя Омра

Цель программы Создание единого инновационного образовательного пространства

на основе использования новых технологий в обучении и воспитании за счет

усовершенствования технологических решений и образовательных проектов,

разработки новых моделей образовательного процесса, адекватных

современным условиям для развития личности обучающегося.

Основные задачи

программы

Повышение качества образовательных услуг на основе реализации

федеральных государственных образовательных стандартов.

Создание условий для формирования личности гражданина и патриота

России с присущими ему ценностями, взглядами, установками,

мотивами деятельности и поведения.

Развитие и поддержка талантливых детей.

Создание целостной системы, способствующей сохранению,

укреплению здоровья и обеспечению психологического комфорта всех

участников образовательного процесса.

Продолжить развитие ресурсного (материально-технического,

кадрового, научно-методического) обеспечения образовательного

процесса.

4

Совершенствовать воспитательную систему, ориентированную на

творческое сотрудничество и преобразующую совместную деятельность

учителя – ученика – родителей – социальной среды.

Продолжить работу по сохранению здоровья всех участников

образовательного процесса и пропаганде здорового образа жизни.

Основные

функции

документа

Формирование представления о необходимых изменениях в развитии

ОО, которые будут осуществлены за период 2016-2021 годов с целью

достижения нового качества образования.

Целевая ориентация и мотивирование деятельности всех участников

образовательного процесса, направленные на успешное осуществление

проектируемых изменений.

Принцип

управления

программой,

ответственные

исполнители

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом ОО.

Управление реализацией программы осуществляется директором и

заместителями директора по учебной, методической и воспитательной

работе.

Показатели, на

развитие которых

направлена

программа

Повышение качества образовательных услуг:

- число общеобразовательных предметов, по которым проводится

государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших

образовательные программы основного общего образования.

- удельный вес численности педагогических работников школы,

прошедших аттестацию в соответствии с новым порядком аттестации,

от общего числа педагогических работников школы;

- удельный вес численности педагогических работников, прошедших

курсы повышения квалификации;

- удельный вес и результативность педагогов, принимающих участие в

работе методических объединениях, семинарах, конференциях,

профессиональных конкурсах муниципального и регионального

уровня.

Создание условий для формирования личности гражданина и патриота

России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами

деятельности и поведения:

-удельный вес учащихся задействованных в общественной жизни

школы;

-наличие устойчиво-положительной гражданской позиции среди

учащихся;

-сформированность нравственного потенциала учащихся;

-снижение количества обучающихся, стоящих на различных уровнях

профилактического учѐта.

Поддержка талантливых детей:

- процент учащихся, обучающихся по программам дополнительного

образования (в процентном отношении от общего числа обучающихся);

- процент учащихся, принимающих участие в конкурсах и олимпиадах от

общего числа учеников;

- процент результативности учащихся от общего участия в конкурсах и

олимпиадах.

- процент вовлечѐнности учащихся и педагогов в проектную,

исследовательскую деятельность.

- количество участников и победителей различных конкурсов проектных и

исследовательских работ.

- применение проектных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению

здоровья и обеспечению психологического комфорта всех участников

5

образовательного процесса:

-сокращение пропусков обучающихся по болезни;

- процент повышения индекса здоровья обучающихся;

- охват обучающихся и работников МОУ «ООШ» пст. Нижняя Омра

медицинским осмотром;

-удельный вес оснащенности спортивного зала в соответствии с

современными стандартами;

-удельный вес учебно-методических, информационно-наглядных

средств по спортивно-оздоровительной работе;

-удельный вес массово-воспитательных мероприятий, способствующих

оздоровительному эффекту в плане физического и психологического

развития ребенка.

«Совершенствование воспитательной системы школы» - динамика уровня воспитанности школьников;

- удовлетворѐнность родителей (законных представителей)

воспитательной деятельностью школы;

- активность обучающихся в воспитательных мероприятиях школы;

- процент участия школьников в системе самоуправления;

- доля учащихся, состоящих в детской общественной организации;

- методический уровень воспитательных мероприятий;

- рост уровня квалификации педагогических работ.

«Качество материальных ресурсов, эффективность их использования

для обеспечения современных требований к организации

образовательного процесса, комфортности образовательной среды,

условий сохранения здоровья и безопасности».

«Качество расходования бюджетных и внебюджетных средств».

Разработчики

программы

Творческая группа администрации и педагогов МОУ «ООШ» пст. Нижняя

Омра, членов родительского комитета.

Источники

финансирования

Бюджетные, внебюджетные, спонсорские средства.

Сайт ОО в

Интернете

e-mail [email protected]

Решение об

утверждении

программы

Решение Педагогического совета от 30.08.2016 г. Протокол № 1

Система

организации

контроля

реализации

Программы

1. Отчеты заместителей директора по УР, ВР, МР – один раз в полугодие.

2. Публичный отчѐт директора на Педагогическом совете (сентябрь,

ежегодно).

3. Публичный доклад директора на сайте ОО (сентябрь, ежегодно).

6

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Сроки Этап Ожидаемые результаты

2016-2017 Диагностико-

прогностическ

ий,

методологичес

кий этап.

Создание условий для повышения профессиональной

компетентности педагогов в области образования, развития

информационной культуры учителя; развития и укрепления

необходимого материально-технического и информационно-

методического оснащения; повышения качества образования

через применение современных образовательных технологий.

2017-2020 Организационн

о –

практический

этап.

Выполнение мероприятий Программы, направленных на

решение задач развития ОО.

2020-2021 Аналитико-

обобщающий

этап.

Подведение итогов и анализ результатов реализации Программы, обмен

опытом работы.

Положительная динамика качества образования и

воспитания.

Повышение эффективности работы внутришкольных

структур.

Профессиональный рост педагогического коллектива.

Реализация компетентностного подхода в обучении.

Успешная социализация обучающихся в

образовательном пространстве школы.

В качестве важнейшего результата образования Программа

предполагает умение выпускника выстраивать свой жизненный

проект согласно социальной и гражданской ответственности.

7

Введение

Впервые образовательная организация в п. Нижняя Омра была организована в 1947 году на

17 человек.

В 1949 году было выстроено новое здание школы на 280 мест.

В 1953 году Нижнеомринская семилетняя школа была реорганизована в среднюю школу. В 1961

году в школе насчитывалось около 1000 учащихся.

C 31.08.20009 г средняя общеобразовательная школа пст. Нижняя Омра была реорганизована в

основную общеобразовательную школу.

Дети, обучающиеся в ОО, проживают в п. Бадь – Ёль, пгт. Троицко – Печорск, пст. Нижняя Омра.

Большую часть обучающихся в ОО составляют дети, проживающие в ГУ «Детский дом № 15»

пст. Нижняя Омра и ГКУ РК «СРЦН Троицко – Печорского района», требующие к себе личностно

– ориентированного подхода, профилактической работы в сфере взаимоотношений.

Настоящий документ предназначен для педагогов и сотрудников, родителей (законных

представителей) и обучающихся ОО.

Основные функции документа:

формирование представления о необходимых изменениях в развитии ОО, которые будут

осуществлены за период 2016-2021годов с целью достижения нового качества

образования;

целевая ориентация и мотивирование деятельности всех участников образовательного

процесса, направленные на успешное осуществление проектируемых изменений.

Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества,

обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании.

Образовательная организация, как основная и самая продолжительная ступень образования,

становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого

зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: «Новая

школа – это:

институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено

изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в

будущем.

школа для всех. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному

организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.

новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и

особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.

центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями

культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.

современная инфраструктура.

современная система оценки качества образования».

Программа развития ОО на период 2016-2021 г.г. является организационной основой

реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития обеспечивает

научно-методическую проработку и апробацию системных изменений, реализует новые подходы

к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции

долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г.,

Национальной инициативы «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта

«Образование».

Целесообразность данной Программы определяется:

ее соответствием приоритетным направлениям национальной инициативы «Наша новая

школа», основной целью которой является предоставление доступного качественного


преемственностью сложившихся традиций, обеспечивающей высокую результативность

деятельности, соблюдение прав и свобод участников учебно-воспитательного процесса;

нравственную направленность воспитательной системы; систему работы с родителями

(законными представителями), поддерживающими инновационные процессы в ОО;

8

ее соответствию государственному и социальному заказу.

Государственный заказ определяется нормативными документами и представляет:

обеспечение федеральных государственных образовательных стандартов;

оптимизацию образовательного процесса с целью сохранения физического,

психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка,

проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;

совершенствование системы оценивания учебных достижений обучающихся на всех

уровнях обучения и государственно-общественной системы оценки качества


информатизацию образовательной практики, формирование функциональной

информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры

личности.

Социальный заказ определяется на основании изучения нормативных документов и данных

социологических исследований, опросов, анкетирования, отражает интересы тех сторон, чьи

потребности удовлетворяются в процессе деятельности ОО.

Ожидания родителей (законных представителей): сохранение и укрепление здоровья

детей; доступность образования; высокое качество обучения и воспитания; развитие

самостоятельности обучающихся в поиске и приобретении знаний; развитие творческих и

исследовательских способностей; развитие системы дополнительного образования; подготовка

выпускников к поступлению в средне-специальные учебные заведения.

Потребности обучающихся: комфортность психолого-педагогических и материально-

технических условий; создание интересного досуга, спортивных достижений; условия для

освоения современных информационных технологий; развитие системы поддержки талантливых

детей.

Профессионально-педагогические потребности учителей: создание комфортных

психолого-педагогических и материально-технических условий для осуществления

профессиональной деятельности; улучшение ресурсной базы ОО; создание условий для

творческой реализации профессиональной деятельности.

9

1. Итоги, достижения, перспективы дальнейшего развития

Анализ достигнутых изменений, произошедших в ОО за период 2011-2015 годов, позволяет

сделать вывод о реализации целей и задач, определенных Программой развития ОО «Адаптация

участников образовательного процесса к современным условиям»

МОУ «ООШ» пст. Нижняя Омра работает в режиме развития, обеспечивая государственные

стандарты содержания, уровня и качества образования на всех этапах обучения.

В ОО реализуются образовательные программы дошкольного образования, начального общего

образования, основного общего образования и адаптированные образовательные программы для

обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта) в начальном и в основном

уровнях обучения.

Учебный план ОО составлен на основе Базисного учебного плана ОО и следует основным

принципам федерального базисного учебного плана. Он сохраняет принятую систему содержания

образования и соответствует санитарным правилам и нормам, предъявляемым к организации

учебно-воспитательного процесса ОО, работающего в режиме шестидневной учебной недели.

Компоненты учебного плана в совокупности определяют максимальный объем обязательной

нагрузки обучающегося и позволяют соблюдать требования обязательного минимума содержания

основного общего образования. Учебный план гарантирует овладение выпускниками школы

необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности

продолжения образования.

Контингент обучающихся составляет 90-100 человек. Снижение контингента объясняется

демографическими проблемами, оттоком населения из посѐлка.

Кол-во классов – Кол-во учащихся

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Дошкольная группа 29 чел 16 чел 20 чел

Обучающиеся

1 уровень обучения 22 чел 26 чел 25 чел

2 уровень обучения 60 чел 56 чел 46 чел

Специальные

(коррекционные)

классы

18 чел 16 чел 20 чел

ИТОГО 100 чел 98 чел 91 чел

Анализ качества промежуточных и итоговых аттестаций, контрольных срезов, проведенных

Управлением образования, результаты внутришкольного контроля говорят о том, что в уровне

развития и обученности учащихся г наблюдается отрицательная динамика:

количество учащихся, имеющих годовые отметки «хорошо» и «отлично», составляет 21%

Показатели 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Отличники 1 чел 1 чел 2 чел

Хорошисты 22 чел 23 чел 18 чел

Качество знаний 25,3 % 28% 24 %

Уровень обученности 91,2 % 95% 87 %

наличие обучающихся с похвальным листом :

2013-2014 2014-2015 2015-2016

1 чел 1 чел 2 чел

10

учащиеся ОО ежегодные участники Всероссийской предметной олимпиады школьников

муниципального тура: Количество победителей и призеров 2013-2014 2014-2015 2015-2016

1 1 2

учащиеся ежегодные участники, победители и призеры муниципальных,

республиканских и всероссийских интеллектуальных конкурсов, конференций, форумов:

Кол-во победителей и призеров конкурсов

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Дошкольная группа

Муниципальный уровень 0 1 0 Обучающиеся

Муниципальный уровень 10 29 15

Республиканский уровень 7 4 13

Всероссийский уровень 4 21 14

Постоянное и успешное участие ОО в исследовательской конференции «Юные краеведы»

позволяют формировать устойчивую позитивную мотивацию к совершенствованию всех

участников образовательного процесса.

В ОО работает сплоченный педагогический коллектив.

Общее количество педагогов – 21 человек. Средний возраст педагога – 44 года.

Кол-

во

педа

гого

в

Из них Образование Категория Почетно

е звание

Стаж работы

муж

чи

н

жен

щи

н

вы

сшее

сред

нее

сп

еци

альн

ое

сред

не-

техн

ич

еское

Вы

сшая

I без

кат

егори

и

до 5

лет

5-1

0 л

ет

10-2

0 л

ет

свы

ше

20

21 2 19 12 8 1 2 4 15 1 2 1 6 12

Педагогический коллектив активно использует современные образовательные технологии,

которые повышают качество обучения, развивают межпредметные связи, создают опыт

преемственности, повышают мотивацию учащихся, усиливают здоровьесберегающий эффект

урока. Наряду с личностно-ориентированным подходом применяются активные методы в

обучении, воспитании и дополнительном образовании.

В ОО созданы оптимальные условия для профессионального развития педагогов: 1 педагог

получает высшее образование; 2 педагога направлены на переподготовку «Олигофренопедагог».

Образовательная организация работает по новым образовательным стандартам на всех

уровнях обучения, используя УМК «Школа России». Прилагаются большие усилия для внедрения

обновленных образовательных стандартов, включая требования к структуре образовательной

программы, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к

результатам их освоения.

Осуществляя профилактическую работу среди несовершенолетних ОО работает в тесном

сотрудничестве по соглашению с ГУ «Детский дом № 15» пст. Нижняя Омра, ГКУ РК «СРЦН

Троицко – Печорского района» и субъектами профилактики Троицко – Печорского района. На

высокий уровень поставлено патриотическое воспитание подрастающей молодѐжи при

взаимодействии с воинами – интернационалистами Троицко – Печорского района.

Материалы о деятельности ОО открыты для социума, помещаются на странице сайта

www.gimnazia6-vorkuta.narod.ru, освещаются средствами массовой информации, представляются

на общешкольном родительском собрании.

http://www.gimnazia6-vorkuta.narod.ru/

11

Материально-техническое обеспечение соответствует современным требованиям.

Образовательный процесс осуществляется в одном учебном корпусе. В школе имеются: 1

спортивная площадка (требует капремонта), 1 спортивный зал, библиотека, 1 кабинет

информатики. Общее количество учебных кабинетов – 12, 3 мастерские – швейная, слесарная,

столярная. Школа подключена к линии Интернет.

Дошкольная группа находится в отдельном деревянном одноэтажном здании.

Для образовательных целей имеется необходимое количество аудио и оргтехники. Наличие

переносного комплекса (ноутбук, мультимедийный проектор, экран) позволяет использовать

информационно-коммуникационные технологии на любом уроке, в любом кабинете.

Возможность выхода в Интернет позволяет более продуктивно использовать имеющуюся

техническую базу для подготовки к занятиям и внеклассным мероприятиям, как учениками, так и

учителями.

ОО востребована родителями (законными представителями) и обучающимися; постоянно

проводимые анкетирование, опросы родителей (законных представителей) и обучающихся,

собеседование руководителей и сотрудников с родителями (законными представителями) и

учениками показывают высокую степень удовлетворенности и их родителей качеством

оказываемых образовательных услуг, уровнем требований к учащимся, стилем взаимоотношений

«учитель-ученик», перспективами развития ОО, определенными администрацией, Педагогическим

советом, родительским комитетом.

Дополнительными показателями, свидетельствующими о выполнении Программы развития

являются аналитические материалы, ежегодно публикуемые в открытом докладе директора.

Все вышеперечисленные показатели свидетельствуют о выполнении поставленных задач,

обеспечивающих образование с учетом особенностей социума, личностно-ориентированного и

личностно-деятельностного подходов; благоприятных, психологически комфортных условий

получения обучающимися основного общего образования, соответствующего их личностному

потенциалу, обеспечившее готовность к продолжению образования и способность к решению

социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности.

В то же время можно выделить ряд факторов, в значительной степени определяющих

планирование дальнейшего развития ОО:

1. Реализация новых государственных образовательных стандартов, в основу которых

заложено формирование базовых компетентностей современного человека.

2. Расширение возможностей ресурсов глобальной сети Интернет, что позволяет учителям

широко использовать их возможности при подготовке к урокам и на уроках для поиска

информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций,

тестирования, отработки общеучебных навыков.

3. Ориентирование процесса обучения на самостоятельность обучающихся, позволяющую им

овладевать необходимыми в информационном обществе видами деятельности –

исследовательскими, проектными, творческими.

4. Усовершенствование системы внеклассной работы с учащимися всех возрастов и

расширение сферы дополнительного образования.

5. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения квалификации,

пополнения новым поколением учителей.

6. Создание материально – технических условий для повышения качества образовательного

процесса в школе с требованием ФГОС: пополнение АРМов на каждый учебный кабинет,

интерактивные доски, новое спортивное и музыкальное оборудование.

12

2. Педагогическое обоснование программы развития

1. Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех

участников образовательного процесса (учеников, педагогов, родителей) в положительных,

личностно значимых результатах.

2. Создание имиджа образовательной организации представляет собой процесс непрерывного

создания, сохранения и развития школьных традиций в условиях преемственности на всех

уровнях обучения.

3. Построение эмоционально привлекательной образовательной среды представляет собой

процесс непрерывного создания, сохранения и развития школьных традиций в условиях

преемственности и согласованности всех реализуемых образовательных программ и

маршрутов.

4. Результатом создания такой среды должен стать привлекательный для всех участников

образовательного процесса имидж ОО, в основе которого такие понятия, как престиж,

компетентность, творчество, открытость, развитие.

5. Целью образовательного взаимодействия является:

создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого

обучающегося, умеющего и желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию

каждого педагога, ориентированного как на развитие собственной творческой

индивидуальности, так и на успешность общего дела;

развитие у обучающихся способности к самостоятельному решению проблем в

различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального

опыта.

6. Достижение высоких образовательных результатов каждым учеником возможно, если

оптимально сочетаются:

основное и дополнительное образование;

разнообразные формы учебной деятельности;

требования стандарта и индивидуальные способности, интересы обучающихся;

эмоционально-психологическая комфортность и интенсивность учебной деятельности

обучающихся;

применение в учебно-воспитательном процессе современных образовательных

технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных, электронных образовательных

ресурсов.

Реализуемые современные образовательные технологии направлены прежде всего на

повышение качества образования и развитие образовательной мотивации обучающихся,

формирование и преобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой

каждый ученик существует как активный субъект образовательного процесса. Основными идеями

реализуемых технологий являются идеи успеха, достижений, сотрудничества, творчества,

самореализации. В настоящее время в рамках каждой из реализуемых образовательных программ

разрабатываются и реализуются:

технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности, направленная на

развитие исследовательских умений в рамках создания и защиты учебно-исследовательской

работы (проекта);

технологии развивающего и проблемного обучения, направленные на результат, который

необходим не столько сегодня для решения сиюминутных задач, сколько ориентируется на

будущее, определяет стратегию всей последующей жизни ребѐнка;

информационно-коммуникационные технологии на всех уровнях обучения и по всем

предметам;

технология учебного проектирования, направленная на самостоятельное приобретение

знаний и умение использовать их для решения новых познавательных и практических

задач.

13

Таким образом, используемые в рамках базовой образовательной программы технологии

позволяют эффективно достигать поставленных данной образовательной программой целей.

Разнообразие интересных методик и проектов повышает образовательную мотивацию

обучающихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.

3. Основные принципы и положения, определяющие

концепцию развития образовательной организации

В основе концепции лежат следующие основные принципы и положения:

1. Демократизация образования, обеспечивающая расширение прав и ответственности

обучающегося и педагога, реализацию принципов сотрудничества обучающего и обучаемого.

Демократизация предполагает повышение уровня профессионализма всех педагогических

работников.

2. Гуманитаризация предполагает такое построение содержания и методов обучения, чтобы

были реализованы следующие интегративно-гуманитарные принципы:

- принцип личностного восприятия;

- принцип сопричастности;

- принцип глобального восприятия.

- принцип личной ответственности.

3. Социализация – процесс своеобразного «врастания» в систему общественных ценностей,

норм, отношений. Содержание процесса социализации состоит в активном усвоении

обучающимися социально-исторического опыта. Эффективная социализация личности есть

необходимое условие формирования гармоничной личности. Гармоничная личность – это человек,

находящийся в единстве с миром, людьми и с самим собой.

4. Индивидуализация и дифференциация. Наряду с общими возрастными закономерностями

развития психики детей есть и индивидуальные особенности психики каждого ребенка. В

конечном итоге личность формируется не как социальное явление, а как явление биосоциальное.

Здесь надо принимать во внимание природные, генетические особенности конкретной личности,

учитывать личный жизненный опыт ребенка. Учитывая различия способностей, склонностей и

темпов обучения детей необходим широкий спектр учебно-организационных мероприятий,

состоящих не только в выявлении потенциальных умственных способностей, но и в расширении

социальной и коммуникативной компетенции обучающегося, возможности развивать собственные

идеи и выбирать предметы, которые он хотел бы изучать.

Для младшего школьного возраста ведущей является учебная деятельность, в процессе

которой дети охотно усваивают новые знания, происходит интенсивное формирование

интеллектуальных и познавательных умений.

В младшем подростковом возрасте ведущей становится деятельность общения.

Для старшего подросткового возраста характерна учебно-ориентированная деятельность,

главное психологическое приобретение этого возраста – открытие собственного внутреннего

мира.

В основу методологии обучения положены принципы:

1. «Готовых знаний» и «единых истин» нет.

2. Главное это развитие; надо научить детей добывать знания и искать истины.

3. Ученик – заинтересованная личность.

4. Ориентация на продуктивные действия, отражающиеся на восприятии, мышлении, памяти,

воображении.

5. Ориентация на работу в зоне ближайшего развития.

На первый план выдвигаются методы проблемного и дифференцированного обучения,

отводящие накоплению фактов подчиненную роль и ориентированные, в первую очередь на

развитие обучающегося.

Широкое применение активных форм обучения: парная и групповая работа, деловая и

ролевая игра и т.д. Для реализации этих методов обучения необходима достаточно высокая

14

эрудиция учителя, предполагающая видение мира в целом, достаточно свободный выход за рамки

собственного предмета, владение аналитическим мышлением.

Для этого в ОО необходима система работы с педагогическими кадрами, включающая

семинары, тренинги, педагогические советы и т.д.

В основе организации учебного процесса лежит урочная система, вторая половина дня

используется для дополнительных занятий, факультативов, кружков и секций.

Миссия образовательной организации предназначена для разностороннего развития

обучающихся, формирования ключевых компетенций, необходимых для продолжения

образования, для физического развития, укрепления и сохранения здоровья, для овладения

основами мобильности, социальной активности, умением адаптироваться в социуме на основе

усвоения ими обязательного минимума содержания образовательных программ дошкольного,

начального, основного общего, специального (коррекционного) общего образования.

4.Цели и задачи программы развития

Цель Программы развития: Создание единого инновационного образовательного пространства

на основе использования новых технологий в обучении и воспитании за счет усовершенствования

технологических решений и образовательных проектов, разработки новых моделей

образовательного процесса, адекватных современным условиям для развития личности

обучающегося.

Задачи:

Повышение качества образовательных услуг на основе реализации федеральных

государственных образовательных стандартов.

Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с

присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Развитие и поддержка талантливых детей.

Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и

обеспечению психологического комфорта всех участников образовательного процесса.

Продолжить развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-

методического) обеспечения образовательного процесса.

Совершенствовать воспитательную систему, ориентированную на творческое

сотрудничество и преобразующую совместную деятельность учителя – ученика – родителей

– социальной среды.

Продолжить работу по сохранению здоровья всех участников образовательного процесса и

пропаганде здорового образа жизни.

Направления работы образовательной организации:

формирование личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры,

адаптированной к жизни в обществе, готовой к осознанному выбору и освоению

профессиональных образовательных программ;

формирование творческой личности, способной воплощать собственные варианты,

принимать решения в условиях неопределенности, т.е. способной действовать не по

заданным алгоритмам, а самостоятельно, творчески;

реализация развивающего обучения через продуктивную деятельность обучающихся с

учетом требований новых образовательных стандартов, возрастной психологии и

интегративно-гуманитарного подхода;

создание творческой атмосферы, основанной на внедрении современных методов обучения

и воспитания, новых педагогических технологий, разнообразных форм и методов

организации учебно-воспитательной деятельности. Каждому ученику должна быть

обеспечена возможность самореализации;

формирование здорового образа жизни на основе воспитания бережного отношения

каждого ребенка к своему здоровью;

социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества обучающихся,

учителей и родителей (законных представителей) в системе ученического самоуправления,

расширение межведомственных связей с внешкольными организациями и развитие

системы дополнительного образования.

15

В ходе реализации Программы развития могут возникнуть риски, связанные:

с недостатками в управлении Программой;

с неверно выбранными приоритетами развития ОО.

Риски, связанные с недостатками в управлении Программой, могут быть вызваны слабой

координацией действий различных структур, реализующих Программу, что приведет к

возникновению диспропорций в ресурсной поддержке реализации намеченных мероприятий, их

неоправданному дублированию и снижению эффективности.

Недостаточный учет результатов мониторинговых исследований хода реализации

Программы может существенно повлиять на объективность принятия решений при планировании

программных мероприятий, что приведет к отсутствию их привязки к реальной ситуации.

5.Разделы программы развития образовательной организации

Раздел 1. Подпрограмма «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

Цели программы:

1. Создание благоприятных условий для развития талантливых детей через структуру учебно-

воспитательной работы школы.

2. Создание и внедрение инновационных педагогических технологий в работе с одаренными детьми.

3. Поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми.

Задачи программы:

1. Совершенствование системы выявления и сопровождения одаренных детей, их социальной

поддержки.

2. Отбор наиболее эффективных методов и приемов в системе урочной и внеурочной деятельности,

которые способствуют развитию одаренных детей, закреплению их природных данных.

3. Расширение возможностей для участия одаренных детей в различных конкурсах, олимпиадах,

научно-практических конференциях различных уровней.

4. Формирование морально-психологического климата в классах, школе для комфортного обучения

талантливых и одаренных детей.

5. Накопление и распространение передового педагогического опыта работы с одаренными детьми,

педагогический рост одаренных и талантливых педагогов, закрепление их в коллективе.

Ожидаемые результаты реализации программы:

В результате реализации программы «Одаренные дети»

1. появится обновленная целостная система работы с одаренными детьми в рамках модели

адаптивной школы;

2. в педагогическом коллективе будут иметь приоритет творчески работающие учителя,

которые станут движущей силой всего педагогического коллектива, что даст возможность

существенно улучшить качество образования всех детей;

3. будет создан социально-психологический климат для сохранения и приумножения

интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;

4. существенно расширится внеурочная деятельность, которая будет направлена на развитие

способностей детей в различных сферах деятельности, будет осуществлен переход к школе

полного дня;

5. улучшатся условия для воспитания потребностей к здоровому образу жизни.

Основные мероприятия программы:

1. Укрепление учебно-материальной базы школы:

полная компьютеризация процесса обучения;

создание библиотечного фонда, необходимого для творческой исследовательской

деятельности;

создание условий для занятий внеурочной деятельностью.

16

2. Разработка и внедрение учителями индивидуальных подпрограмм для работы с одаренными

детьми.

3. Сохранение сложившейся системы работы с одаренными детьми:

интеллектуальные клубы;

Стефановские чтения;

школьные фестивали талантов;

чествование победителей олимпиад, НПК и др. конкурсов;

система поощрения детей и учителей за достижения;

праздник «На площади все звезды»;

смотры талантов в классах.

4. Создание системы работы с родителями (законными представителями) одаренных и талантливых

детей.

5. Участие обучающихся в республиканских конкурсах: «Отечество –Земля Коми», «Зеркало

природы» и т.д.

Сроки реализации программы: 2016-2021 годы.

Финансирование программы:

бюджетные средства;

стимулирующая часть ФОТ;

привлечение спонсорских средств.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

принцип максимального внимания к любому таланту, любой неординарной личности;

принцип усиления разнообразной внеурочной работы с детьми, поиск талантов;

принцип создания условий для творческой деятельности через различные формы

индивидуальной работы;

принцип свободы выбора вида деятельности, доступа к образовательным услугам;

принцип «В каждом человеке есть солнце»;

принцип «Я готов тебе помочь в любое время»;

принцип сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Терминология:

Одаренные дети

имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные

способности, восприимчивость к учению, творческие возможности, физические, музыкальные,

литературные и другие способности и дарования;

имеют доминирующую, активную, ненасыщенную познавательную потребность, высокие

стремления к совершенствованию и развитию способностей и талантов;

испытывают радость от добывания знаний, умственного, интеллектуального, творческого,

физического труда.

Условно можно выделить следующие категории одаренности:

дети с необыкновенно высокими интеллектуальными, музыкальными, художественными и

прочими способностями;

дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной

области науки;

дети с ярко выраженными творческими способностями к искусству, спорту, лидерству и др.

обучающиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие

яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными

умственными резервами.

Категории обучающихся по видам одаренности, на развитие которых направлена

программа:

-общая интеллектуальная одаренность;

17

- творческая одаренность;

- информационно-коммуникативная одаренность;

- общественно-активная одаренность;

- спортивная одаренность.

Система работы по развитию одаренности в рамках программы:

Виды одаренности 1-4 классы 5-8 классы 9 классы

Интеллектуальная

Клуб «Почемучка»

Уроки развития Стафановские чтения Зимняя школа

Интеллектуальный марафон «Эрудит»

Школьный День науки

Информационно-

коммуникативная

Секция е

"С компьютером на ты"

Клуб «Любители

информатики»

"Мир цифровых

технологий"”

Творческая

Конкурсно – развлекательные мероприятия: «Нашей школы соловьи»,

«Танцуют все», «Творим руками красоту», «Поэтические строки»,

«Цвета и краски нашей школы» и т.д.

Творческие конкурсы на разных уровнях (школьные, районные,

региональные, Всероссийские).

Социально-активная

краеведы

Школа актива

Конкурс «Самый

талантливый класс»

Конкурс «Ученик

года»

Исследовательская Работа кружка «Юные

краеведы»

Спортивная

"Осенний спортивный

марафон"

Турниры и конкурсы,

посвященные Дню

защитника Отечества

"Сила", "Удаль",

"Мужество"

Турниры по

игровым видам

спорта, по легкой

атлетике

Фестиваль «Спортивные чемпионы". Кросс – нации, Лыжня России.

ИТОГ

Конкурс "Портфолио" с присвоением звания "Эрудит года" (апрель -

май)

Фестиваль «На площади все звезды» (май).

Основные формы работы с одаренными детьми:

- индивидуальные занятия с одаренными обучающимися;

- групповые занятия с одаренными обучающимися;

- факультативы, клубы;

- предметные кружки;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- фестивали;

18

- участие в олимпиадах;

- интеллектуальные марафоны;

- уроки развития.

Форма Задачи Возрастные

группы

Планируемые

мероприятия

Руководители

Групповые

занятия с

одаренными

детьми

Учет

индивидуальных

возможностей

учащихся.

Повышение

степени

самостоятельности

учащихся.

Расширение

познавательных

возможностей

учащихся.

Формирование

навыков

исследовательской,

творческой и

проектной

деятельности

1-9 классы Организация

дополнительного

образования


кружков и

секций

Уроки развития

интеллекта и

творческого

мышления

Уроки развития

решают задачи

патриотического

воспитания,

развития техники

чтения,


мышления,

нравственного

просвещения и

воспитания

нравственных

межличностных

отношений

Развитие

различных видов

памяти и внимания

1-4 классы Еженедельные

занятия в течение

учебного года

Классные

руководители

1-5 классов

Клуб «Почемучка» Развитие

потребностей в

выборе темы, в

участи в команде,

в поиске

материала, в

победе

1-4 классы Заседание клуба 1

раз в четверть

Учитель

начальных

классов

Ученическая

конференция

Развитие умений и

навыков

самостоятельного

приобретения

4 классы

5-8 классы

9 кл.

Мое первое

исследование.

Стефановские

Учитель

истории

19

знаний на основе

работы с научно-

популярной,

учебной и

справочной

литературой.

Развитие навыков

исследовательской

деятельности.

Обобщение и

систематизация

знаний по учебным

предметам.


информационной

культуры

учащихся.

чтения.

Зимняя школа.

Предметная

неделя

Представление

широкого спектра

форм внеурочной


Повышение

мотивации

учеников к

изучению

образовательной

области.

Развитие

творческих

способностей

учащихся.

1-9 классы Неделя

гуманитарных

наук

Неделя

математических

наук

Неделя

естественных

наук.

Неделя

иностранных

языков

Неделя искусств

Неделя начальной

школы


ЦМО

Кружки, секции Развитие

творческих


учащихся.

Самореализация

учащихся во

внеклассной

работе.

1-9 классы По графику Руководители

кружков и

секций

Фестивали Выявление и

развитие творчески

одаренных детей

Мотивация детей

на активную

жизненную

позицию

1-9 классы По плану ВР. ЗД по ВР,

старший

вожатый,

классные


Конкурсы Создание условий

для формирования

активной

жизненной

1-9 классы Ученик года

Самый

талантливый класс

Равнение на

Классные


20

позиции учащихся

Развитие классного

и школьного

соуправления

Повышение

интеллектуального

и творческого

потенциала

учащихся

Стимулирование

классных

руководителей,

учащихся к

реализации


подхода к работе и

учебе

Победу (Смотр

строя и песни)

Будьте достойны!

(лит.-муз.

композиция)

Пятерки в подарок

мамам

Интеллектуальные

марафоны

(групповое

участие)

помочь учащимся

осознать

значимость

приобретенных

знаний;

создать

дополнительные

условия для

раскрытия

интеллектуальных

и творческих


детей и

возможностей для

их реализации в

групповой


формировать

объективную

самооценку;

расширить

пространство

общения со

сверстниками;

развивать

познавательный

интерес.

1-9 классы Конкурс «Эрудит» Кл.


Учителя-

предметники

Предметные

олимпиады

пропаганда

научных знаний и

развитие у

обучающихся

интереса к научной


создание

необходимых

1-9 классы 1. Школьный этап

2. Районный этап

3. Муниципаль-

ный этап

4.Республиканский

этап

Учителя-


21

условий для

выявления

одаренных детей;

активизация

работы

факультативов,

кружков по

предметно-

отраслевым

интересам

учащихся;

привлечение

способных

учащихся к

участию во

Всероссийской

олимпиаде

школьников.

Факторы, способствующие адаптации образовательной среды к образовательным

потребностям одаренных детей:

1. Подбор оптимальных методов обучения, воспитания и развития. 2. Разнообразные виды поддержки учащихся:

- Психолого–педагогические: комфортность, сотрудничество, совместимость; - социальные (равные стартовые возможности в обучении); - валеологические: обеспечение условий здорового образа жизни- переключения

видов деятельности, физкультминутки, паузы.

Приложения к программе:

1. Положение о Портфолио.

2. Положения о конкурсах, фестивалях.

4. Положение о Дне науки.

5. Положение о Предметной неделе.

6. Положение об интеллектуальном марафоне «Эрудит».

7. Программы факультативов, кружков, секций, уроков развития.

22

Раздел 2. «Повышение качества оказания образовательных услуг. Реализация новых

образовательных стандартов».

Во исполнение п. 36 перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам

заседания Государственного совета РФ 23.12.2015 г. Пр -15 ГС, приказа Министерства

образования и молодѐжной политики РК от 20.04. 2016 г № 125 «об утверждении комплекса мер,

направленных на создание условий для получения качественного образования в образовательных

организациях со стабильно низкими образовательными результатами» образовательная

организация разрабатывает комплекс мер, направленных на создание условий для получения

качественного общего образования.

Усиление роли основного общего образования в социально-экономическом развитии

страны связано с повышением его качества; приведением содержания образования, технологий

обучения и оценивания качества образовательного процесса в соответствие с требованиями

современного общества; разработкой механизмов управления, адекватных задачам развития

системы основного общего образования. В связи с этим возрастают требования к качеству

образования и индивидуального развития современного ученика, актуализируется необходимость

адекватных изменений в управлении качеством образовательного процесса (на всех его уровнях)

как способах достижения изменившихся целей, развитие независимых форм оценивания

качества образования.

Задачи:

1.Развитие независимых форм оценивания и реализация мероприятий, направленных на

проведение мониторинга достижений обучающихся.

2. Совершенствование и расширение комплекса предметных факультативов и

дополнительного образования.

3. Развитие системы дополнительных занятий, способствующих повышению мотивации к

изучению основных общеобразовательных предметов.

4.Внедрение основных принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая

школа».

5.Совершенствование условий для переподготовки и повышения квалификации

педагогических работников.

Приоритетные направления и задачи работы школы:

1. В части обновления содержания образования и повышения качества образования:

- обеспечение 100 % выполнения учебных программ по всем учебным предметам;

- разработка системы независимой промежуточной аттестации обучающихся с

использованием технологий контрольно-измерительных материалов на школьном уровне;

- достижение уровня промежуточной успеваемости не ниже 2011-2015 учебного года;

- обеспечение повышение качества обученности обучающихся по результатам

муниципальных контрольных работ (4 класс);

- обеспечение100% качественной подготовки выпускников 9 классов к государственной

итоговой аттестации;

- реализация содержания, форм и методов образования (обучения и воспитания)

обучающихся на основе принципов вариативности и индивидуализации, включая

предпрофильную подготовку с 8 класса, дополнительное образование;

- организация проектной деятельности обучающихся;

- проведение мониторинга качества образования и уровня удовлетворѐнности качеством

образовательного процесса его участниками.

2. В части реализации ФГОС второго поколения:

- корректировка нормативных локальных актов школы, обеспечивающих реализацию ФГОС

второго поколения;

- обсуждение мер по реализации плана ФГОС второго поколения, комплекса мер,

направленных на создание условий для получения качественного общего образования в ОО на

педагогическом совете и школьном родительском собрании;

- планирование и реализация методического сопровождения;

- прохождение педагогами курсов повышения квалификации;

23

- организация работы по созданию материально-бытовых условий реализации ФГОС второго

поколения.

Подпрограмма «Реализация ФГОС второго поколения»

Цель: Обеспечить высокие результаты по достижению выпускником общеобразовательной

школы знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,

общественными, государственными потребностями и возможностями ребѐнка младшего

школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Задачи Содержание Ответственные

Разработать систему

обучения,

обеспечивающую

готовность и способность

обучающихся к

саморазвитию.

Анализ воспитания и развития

качеств личности, отвечающего

требованиям информационного

общества.

Анализ запросов семьи как участника

образовательного процесса в

обучении школьников.

Анализ особенностей личностного

психолого-педагогического развития

обучающихся.

Администрация

школы, руководители

ЦМО.

Реализация стратегии

социального

проектирования и

конструирования

Разработка содержания и

определяющих технологий

образования на основе

образовательных потребностей и

запросов участников

образовательного процесса.



ЦМО.

Осуществление развития

личности обучающегося

на основе освоения

универсальных учебных

действий, познания и

освоения мира

Разработка эффективной системы

учета достижений ученика.



ЦМО.

Систематизация

образовательно-

воспитательных целей и

видов деятельности и

путей их достижения

Выявление и развитие способностей




ЦМО, классные


Реализация разнообразия

индивидуальных

образовательных

траекторий

индивидуального

развития каждого

обучающегося (включая

одарѐнных детей и детей с

ограниченными

возможностями здоровья).

Организация общественно полезной

деятельности, социальных практик, с

использованием учреждений

дополнительного образования детей.



ЦМО.

Расширение зоны

ближайшего развития


Разработка социальных проектов,

обеспечивающих рост творческого

потенциала, познавательных

мотивов, обогащающих формы

учебной деятельности.

Учителя - предметники

Работа над повышением

мотивации к обучению

школьников.

Заполнение Портфолио обучающихся Классные

руководители,

воспитатель

24


дошкольных групп

Создание банка

современных методов

изучения личностных

результатов обучающихся

Использование в образовательном

процессе современных

образовательных технологий

деятельностного типа.

Администрация школы

Обобщение опыта

участия обучающихся, их

родителей (законных

представителей) и

общественности в

проектировании и

развитии

внутришкольной

социальной среды

Участие учеников в организации

интеллектуальных и творческих

соревнований, проектно-

исследовательской деятельности.



ЦМО.

Ожидаемые результаты:

- рост качества образования, успешное освоение 100% обучающимися образовательной

программы;

- достижение высокого уровня предметной обученности обучающимися школы.

- достижение личностных результатов обучающихся - готовность и способность обучающихся к

саморазвитию.

- обретение метапредметных результатов - освоение обучающимися универсальных учебных

действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных).

- освоение предметных результатов в получении, преобразовании и применении элементов

научного знания, лежащего в основе современной научной картины мира.

- повышение самооценки учащихся.

3. В части повышения квалификации кадров и развития педагогического коллектива:

- увеличение количества педагогов, использующих инновационные технологии;

- доведение уровня предметной переподготовки учителей, используя для этого различные

формы переобучения, в том числе дистанционное;

- доведение уровня сертифицированной базовой обученности педагогов ИКТ не ниже 90%;

- организация надпредметной переподготовки педагогов по проблемам развития

современного образования;

- организация работы по аттестации педагогических кадров в новых условиях;

- формирование позитивного социального и профессионального имиджа педагога;

- участие в профессиональных внешкольных конкурсах педагогического мастерства;

- организация и проведение школьных конкурсов профессионального мастерства;

- проведение мониторинга профессиональных потребностей педагогов школы.

25

Раздел 3 Подпрограмма "От качественного управления к образовательному результату"

Цель: Создать структуру эффективного управления, обеспечивающую качественное

функционирование образовательной организации, разработать систему развития кадрового

потенциала учительского корпуса, пополнения стимулов для лучших педагогов, постоянного

повышения их квалификации.


Создать условия для

развития учителя, как

необходимого фактора

успешности ученика.

Продолжить работу по обобщению

опыта работы педагогов, создание банка

инновационных технологий учителя


школы,


ЦМО

Создать эффективную

модель непрерывного

образования педагогов с

учетом потребностей

современного

образования

Овладение и совершенствование базовых

компетенций преподавателей.

Обучение на дистанционных курсах

повышения квалификации.

Участие в профессиональных конкурсах

на разных уровнях.


школы,


ЦМО

Совершенствовать

систему поощрения

творчески работающих

педагогов

Совершенствование системы

внутришкольного контроля на основе

эффективного использования

информационно-коммуникативных

технологий в рамках единого

образовательного пространства.

Совершенствование критериев системы

оплаты труда.

Оснащение учебных кабинетов

современным высокотехнологичным

учебным оборудованием.


школы

Самопроектирование

личностного и

профессионального

роста педагогов

Поддержка инновационных поисков

педагога, развитие культур самоанализа

и анализа собственной деятельности

Создать режим потребности в

презентации своих успехов через

проведение открытых уроков с

использованием современных

педагогических технологий, видеозаписи

уроков, публикации своих разработок в

периодической печати различного

уровня и на школьном сайте


ЦМО, учителя -


Комплекс мер, направленных на создание условий для получения качественного общего

образования в образовательной организации

Наименование мероприятия Срок исполнения Ожидаемые результаты

Мониторинг, диагностика и анализ образовательного процесса

Определение причин низких образовательных

результатов: предметно - содержательный анализ

результатов ВПР, ОГЭ

Сентябрь 2016 Определение причин низких

образовательных результатов


результатов: анализ состояния обеспеченности

учебной литературой и пособиями.




результатов: анализ кадрового обеспечения

образовательного процесса



Определение причин низких образовательных Сентябрь 2016 Определение причин низких

26

результатов: анализ программно - методического

обеспечения образовательной деятельности


Участие в мониторинге предметных

компетентностей учителей, работающих в

школах с низкими образовательными

результатами

Выявление предметных

недостатков в деятельности

учителей, работающих в

школах с низкими

образовательными

результатами

Проведение комплексного анализа деятельности

учителей-предметников с целью выявления причин

низкого качества обучения

Сентябрь 2016 Выявление недостатков в

деятельности учителей,

работающих в школах с низкими

образовательными результатами

Повышение кадрового потенциала организаций с низкими образовательными ресурсами

Формирование прогноза перспективной

потребности в кадрах педагогических

специальностей.

1 раз в год Обоснование целевой подготовки

специалистов.

Создание банка данных о вакансиях по

педагогическим специальностям и размещение на

школьном сайте ОО

Ежегодно,

февраль

Привлечение работодателей,

повышение востребованности

выпускников.

Повышение квалификации и переподготовка

педагогических кадров, в том числе не имеющих в

достаточном объеме учебной нагрузки, с целью их

«дозагрузки».

ежегодно Доля педагогических

работников, прошедших

переподготовку, повышение

квалификации по

дополнительным

профессиональным программам

в общей численности

педагогических и руководящих

работников составит 100 %

Методическое сопровождение и оказание

методической помощи педагогическим работникам:

организация работы методических объединений;

подготовка и проведение научно - практических

конференций, круглых столов по вопросам

реализации ФГОС; обновление, пополнение

электронного сборника методических пособий и

рекомендаций по вопросам реализации ФГОС;

участие в вебинарах, семинарах.

2016-2021 Использование спектра

предлагаемых форм и

методов повышения

квалификации

Создание в ОО условий, соответствующих современным требованиям

Модернизация компьютерного оборудования,

обновление компьютерных классов

2016 - 2021 Замена не менее 70 % устаревшей

компьютерной техники

образовательных организаций

Укрепление материально-технической базы

ОО

2016 - 2021 Повышение уровня обеспечения

образовательных организаций,

соответствующих требованиям

ФГОС

Увеличение скорости подключения школы к

информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет».

2016 - 2021 Скорость подключения к

информационно-

телекоммуникационной сети

«Интернет» не менее 2 Мбит/с

Расширение возможностей получения качественного общего образования

Использование в образовательном процессе

современных технологий обучения, в том числе

дистанционных технологий

2016-2021 Предоставление возможности

освоения образовательных

программ общего образования

форме дистанционного

образования.

Развитие информационно-коммуникационных

технологий в образовании

2016-2021 Использование в образовательном

процессе информационно-

коммуникационных технологий

27


- рост качества образования, успешное освоение 100% обучающимися образовательной программы;

- становление новой системы повышения квалификации педагогических кадров, основанной на

новых содержаниях и информационных технологиях;

- повышение результатов педагогической деятельности, активное использование возможностей

современных информационных и коммуникационных технологий 100% педагогов школы;

- увеличение количества творчески работающих учителей, участников профессиональных

конкурсов;

- приобретение опыта самостоятельного творчества и самовыражения.

В части методического обеспечения образовательного процесса:

- работа по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области

обучения и воспитания детей;

- работа по изучению и внедрению компетентностного подхода в образовании;

- пополнение банка методических материалов общего доступа;

- пропаганда и распространение успешного опыта работы.

28

Раздел 4. Подпрограмма «ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Актуальность

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания

образования является модернизация и развитие гражданского и патриотического воспитания.

Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом.

Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую,

политическую культуру и ощутимый вклад должна внести именно современная школа

По словам Д. Медведева, гражданско-патриотическим воспитанием «нужно заниматься и в

школе, и в студенческих коллективах. Но заниматься так, чтобы это создавало соответствующее

желание у наших молодых людей, школьников и студентов изучать историю страны, создавало

ощущение причастности к сегодняшнему дню и гордости, конечно, за те события, которые были в

прежний период».

Цель - создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с

присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры,

интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды

деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

- повышение качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;

- развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых

информационных технологий;

- формирование у обучающихся ответственности, гражданской активности, стремления к

самореализации;

- воспитание толерантности;

- формирование чувства гражданского долга;

- формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям,

нормам общественной жизни.

Концепция Подпрограммы

Гражданско-патриотическое воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно

обусловленный процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях

демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными

делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой

политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в

целях достижения жизненного успеха.

Подпрограмма предполагает взаимосвязь таких понятий как «гражданское образование» и

«патриотическое воспитание». Работа по гражданско-патриотическому воспитанию

осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной

работы.

Основной формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе

становится воспитательным комплексом, где интегрируются воспитательные воздействия в

целостный воспитательный процесс. Поэтому для повышения воспитывающего характера

обучения целесообразно:

- усилить гуманитарную направленность всех учебных дисциплин: в традиционные предметы

включить материал помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к

окружающим, проектировать свою жизнь.

- использовать активные формы и методы образовательной деятельности, ее открытости,

разнообразие учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и внеучебной работы,

развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность

личности.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные

занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и

предметно-эстетической среды.

29

Основные направления гражданско-патриотического воспитания

Основные направления гражданско-патриотического воспитания в школе сформированы на

основе основной общеобразовательной программы с требованием ФГОС:

Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического

воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений

реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов,

позиций в практической деятельности.

Историко-краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко -

культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней,

формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической

ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, районе и

республике.

Гражданско-правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой

культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в

обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу

и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и

культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной

позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого

возраста.

Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого

патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите,

изучение русской военной истории, воинских традиций.

Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств,

воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий

физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к

защите Родины.

Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся

через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных

праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Для успешной реализации Подпрограммы по гражданско-патриотическому воспитанию

обучающихся в школе созданы следующие условия:

- в школе создана воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной

ответственности всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и

сотрудничестве педагогического, ученической и родительской общественности;

- функционирует система дополнительного образования;

- разработана система традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;

- развивается музейная работа;

- развивается школьное ученическое самоуправление;

- используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются

современные технологии в процесс патриотического воспитания.

Основные формы работы по реализации Подпрограммы Содержание гражданско-патриотического воспитания основывается на соответствующих

формах воспитательной работы:

- Тематические классные часы;

- Ведение курса обществознания с 6 по 9 класс;

- Проведение экскурсий по школьному музею и посещение музеев района;

- Изучение истории своей семьи, семейных традиций;

- Изучение народных традиций и обычаев, истории своего села, школы;

- Кружковая работа;

- Проведение общешкольных мероприятий;

-Проведение акций «Пожилой человек», «Мы помним о Вас», встречи с участниками

боевых действий в горячих точках;

30

- Военно- спортивная игра «Зарница»;

- Участие в конференциях, конкурсах, смотрах и т.д.

Механизм реализации раздела Подпрограммы

Механизм реализации подпрограммы основывается на совершенствовании методов работы

школы и всех заинтересованных сторон, в целях обеспечения влияния на процесс воспитания,

консолидации и координации деятельности.

Направле-

ние

Мероприятие Сроки Ответственные

Научно-

методичес-

кое обеспече-

ние

Систематизация нормативной

базы (федеральные программы,

образовательные программы,

программы дополнительного

образования, методические

письма)

2016-2021

учебный год

Администрация,


МО, классные


Изучение позитивного опыта

деятельности образовательных

организаций района, Республики

Коми по организации и

содержанию гражданско-

патриотического воспитания

2016-

2021учебный год

Заместитель

директора по ВР,

руководители МО,

классные



дошкольной

группы

Представление позитивного

опыта учителей-предметников и

воспитателя по реализации

гражданско-патриотического

воспитания

Ежегодно



учителя -

предметники,


дошкольной

группы

Работа с

учащимися

Развитие гражданско-правового

сознания на уроках

2016-2021

Учителя-


Проведение тематических

классных часов по направлению

«Судьба России – моя судьба»

2016-2021

Классные



Знакомство учащихся с

выдающимися гражданами

России и мира

2016-2021

Классные



Проведение военно-

патриотического месячника

Ежегодно

февраль



классные



Проведение предметных декад Ежегодно


директора по УР,

руководители МО

Участие в районных и областных

патриотических смотрах и

конкурсах

Ежегодно


директора по ВР

Проведение экскурсий

Ежегодно

Классные


31

Направле-

ние

Мероприятие Сроки Ответственные


Организация проектной

деятельности «Моя родословная»

Ежегодно

Учитель истории

Обновление системы школьного

самоуправления

2016 -2021

учебный год



старший вожатый

Проведение исследования по

изучению уровня воспитанности

учащихся

Ежегодно Классные



Работа с

родителями

(законными

представителя

ми)

Проведение родительских

собраний

Ежегодно Администрация

Привлечение родителей

(законных представителей) к

участию в общешкольных

мероприятиях

Ежегодно

Классные



Участие родителей (законных

представителей) в организации

экскурсий




Ожидаемые результаты

Оценка результативности реализации Подпрограммы осуществляется на основе

использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных

оценочных показателей.

Критерии:

- Наличие социального положительного опыта;

- Наличие устойчиво-положительной гражданской позиции;

- Участие обучающихся в общественной деятельности школы, а так же в деятельности

общественных организаций;

- Сформированность интеллектуального потенциала личности;

- Сформированность нравственного потенциала обучающихся;

- Сформированность основ коммуникативных навыков.

32

Раздел 5. Подпрограмма «ЗДОРОВЬЕ – ЭТО ЖИЗНЬ»

Актуальность

Здоровье подрастающего поколения – важный показатель качества жизни общества и

государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий ее развитие в

будущем. Сегодня безопасность страны, политическая стабильность и экономическое

благополучие находятся в тесной причинно-следственной связи с суммарным потенциалом

здоровья детей, подростков, молодежи. По мнению большинства исследователей данной

проблемы, именно в этом отношении ситуация в современной России вызывает наибольшую

тревогу и опасения. Стратегические направления государственной политики в области сохранения

здоровья подрастающего поколения регламентируются ФЗ № 273 от 29.12.2012 г «Об образовании

в Российской Федерации», Семейным кодексом РФ, «Основами законодательства РФ об охране

здоровья граждан».

Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) признано, что здоровье – это не просто

отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При

этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального,

эмоционального и духовного аспектов жизни. Осуществить такую деятельность способен только

человек, обладающий определенным мировоззрением, высоким уровнем развития личности,

определенными убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и

привычками здорового образа жизни.

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического,

психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровьесбережение стало одним

из атрибутов образовательного процесса в школе. Оно проявляется в применении

здоровьесберегающих технологий, организации здоровьесберегающей среды, совместной

деятельности учителей, медицинского работника, нацеленной на формирование культуры

здоровья учащихся.

Для успешной реализации раздела Подпрограммы в школе созданы необходимые условия:

- четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

- освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников,

использование технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся;

- предоставление полноценного сбалансированного питания обучающимся;

- осуществление своевременной профилактики психологического и физиологического

состояния обучающихся;

- привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию

здорового образа жизни обучающихся;

- участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой школ по здоровьесбережению,

посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.

Концепция Подпрограммы Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь.

Многое здесь зависит от семейного воспитания, но, учитывая, что дети проводят в школе

значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги.

Главных факторов риска в педагогике, а точнее в реальной деятельности школы три:

Фактор условий (обучения).

Фактор нагрузки (учебной).

Фактор взаимоотношений.

Состояние здоровья имеет большое значение, но не менее важна и правильная организация

учебной деятельности. Поэтому учителя школы строят урок с учетом динамичности

обучающихся, их работоспособности, создавая благоприятный эмоциональный настрой. Особое

значение для этого имеет соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный

тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), а также строгое соотношение учебной нагрузки

и методов преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Принцип

здоровьесбережения становится системообразующим. Осознание ценности здоровья должно быть

одинаковым для всех участников образовательного процесса.

33

Возрастной подход к обучению и воспитанию детей, ориентированный на сохранение и

укрепление их здоровья, позволяет выделить принципы отбора содержания и методов

непрерывного образования.

Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и

поддержку эмоционального, духовно-нравственного, социального и интеллектуального развития и

саморазвития детей, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности,

творческих возможностей ребенка в различных видах его деятельности, а не только на накопление

знаний и формирование навыков решения предметных задач. При этом сохраняется значимость

усвоения знаний, овладения умениями и навыками - но как средства для детского развития, а не

самоцель общего образования.

Принцип вариативности содержания образования полагает возможность сосуществования

различных подходов к отбору содержания и технологий обучения с учетом возрастных

возможностей детей, особенностей их развития - в соотношении с достижениями современной

науки.

Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, то есть возможности

индивидуального развития каждого ребенка, и что особенно важно - учет особенностей различных

контингентов детей. При этом обязательно сохранение инвариантного минимума образования как

условия, обеспечивающего право каждого ребенка - гражданина РФ - на получение равного с

другими образования.

С учетом требований возрастного подхода школа обозначает возможные направления

определения содержания и методов обучения, адекватно отвечающих задаче сохранения и

укрепления здоровья школьников, тем самым поставить задачу особенностей организации

здоровьесберегающей среды школы в целом. Состояние здоровья (физического,

психологического, социального, нравственного) должно стать приоритетным при оценке

эффективности образования.

Направления работы:

1.Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и

обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса.

2. Сбалансированное горячее питание для обучающихся и работников школы.

3.Организация спортивных занятий школьников.

4.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры школы.

5.Рациональная организация учебного процесса в школе.

6.Организация просветительско-воспитательной работы с обучающимися и их родителями

(законными представителями), направленной на формирование ценности здоровья и навыков

здорового образа жизни.

7.Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья обучающихся;

8.Формирование потребностей здорового образа жизни.

Организация работы по реализации Подпрограммы «Здоровье – это жизнь»

Подпрограмма основана на принципах природосообразного, личностно-ориентированного

и деятельностного подходов к здоровьесбережению.

Этапы реализации программы:

Основная деятельность Участники Сроки Ответствен-ные

1 этап 2016-2017 г.г

Изучение научно-методической

литературы, опыта инновационных

учебных заведений по формированию

здоровьесберегающей среды.

Педагогичес-

кий коллектив

и медицинс-

кий работник

В течение

года


школы

Разработка плана мероприятий по

реализации Подпрограммы на учебный

год.

сентябрь-

ноябрь


школы,

руководители ЦМО

34



Анализ эффективности сложившейся

системы работы по формированию

здоровьесберегающей среды в школе.


кий

коллектив,

медицинский

работник

ноябрь Администрация

школы

ОВЗ

2 этап – 2017-2020 г.г.

Обновление базы данных о состоянии

здоровья учащихся.

Медицинский

работник

декабрь Директор школы

Мониторинг деятельности по

формированию здоровьесберегающей

среды.

Классные



работник

В течение

года

Медицинский

работник

Создание банка методик

психологической, педагогической,

медицинской диагностики и

мониторинга.


кий

коллектив,


работник

2016-2021 Руководители МО

Обеспечение условий для реализации

Подпрограммы.

Администра-

ция

2016-2021 Директор

Реализация направлений



кий

коллектив,


работник

2016-2021 Администрация

школы

Изучение и анализ инновационной

практики педагогических работников в

реализации Подпрограммы.


кий

коллектив,


работник


школы,


Внедрение в практическую

деятельность новых форм

здоровьесбережения.


кий

коллектив,


работник


школы,


Организация постоянно действующих

научно-практических, методических,

проблемных, психолого-педагогических

семинаров, направленных на

качественную реализацию



кий

коллектив,


работник


школы,

руководители ЦМО,

сотрудники ГБУЗ РК

«Троицко –

Печорский ЦРБ»

3 этап – 2020-2021 г.г.

Соотношение результатов реализации

программы с целями и задачами.




школы

Обобщение опыта работы

педагогических работников по

реализации Подпрограммы


кий

коллектив,


работник


школы

Разработка методических рекомендаций

по внедрению инновационного опыта.




школы

35



Проведение научно-практического

семинара по обобщению опыта.




школы


Повышение функциональных возможностей организма обучающихся.

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

Повышение приоритета здорового образа жизни.

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной


Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и

укреплении здоровья школьников.

Поддержка родителями (законными представителями) деятельности школы по воспитанию

здоровых детей.

36

Раздел 6. «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ»

Цель: Выстраивание широкой и разноуровневой сети дополнительного образования

(дополнительных образовательных услуг), создающих оптимально благоприятные условия для

свободного и максимального удовлетворения разнообразных образовательных потребностей

обучающихся, родителей (законных представителей) и социума.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Создание единой мониторинговой системы уровня воспитанности школьников;

удовлетворенности участников микросоциума воспитательной системой школы.

2. Повышение ответственности родителей (законных представителей) за воспитание своего

ребенка через систему просветительских, коррекционно-развивающих мероприятий.

3. Расширение музейного движения в школе, вовлечение обучающихся в работу школьного

музея.

4. Развитие школьных традиций.

5. Формирование «годового круга» праздников, фестивалей, конкурсов.

6. Организация работы методического объединения классных руководителей и воспитателя

дошкольных групп.

Совершенствование воспитательной системы

Подпрограмма "Повышение уровня воспитательной работы в школе".

Цель подпрограммы: Создание эффективной системы воспитания в общеобразовательной

организации.


Организационные Проведение ежегодных

педагогических советов по

актуальным вопросам воспитания.

Совершенствование методической

работы классных руководителей,

воспитателя дошкольных групп и

педагогов дополнительного




Организация

внеурочной


Расширение сети социальных

партнеров для организации

внеурочной деятельности.

Разработка и апробирование новых

форм, методик организации

разноплановой досуговой

деятельности:

– социальное проектирование;

– ролевые игры и КТД.

ЗД по ВР, старший

вожатый, классные




Обеспечение

комфортных,

безопасных,

кадровых,

материально-

технических

условий для

реализации в

образовательном

учреждении

воспитательной


Обеспечение условий для участия в

конкурсах, олимпиадах, творческих

коллективов во внеклассной работе

Организация кружковой работы,

секций и т.п.

ЗД по ВР, старший




дошкольных групп,


секций и кружков

Обучение

воспитателей

Оказание научно-методической

помощи и обеспечение



37


технологией

обобщения и

методического

сопровождения

инновационного

опыта


работы в школе.

технологического сопровождения

деятельности классных

руководителей и воспитателя

дошкольных групп.

Выявить проблемы и трудности в

деятельности педагогических

сотрудников, наметить пути их

устранения.

Разработать лист оценивания

деятельности классных

руководителей, воспитателя

дошкольных групп, разработать

механизмы поощрения

педагогических сотрудников.

Становление

школы как

субъекта

профилактической

работы с детьми

Изучение и внедрение технологий

коррекционной психолого-

педагогической, социальной помощи

детям и семьям, находящимся в

трудной жизненной ситуации.

Мониторинг уровня воспитанности и

ценностных ориентиров учащихся.

ЗД по УР,

ЗД по ВР,

старший вожатый.

Развитие детской

самостоятельности,

самоуправления

Активизация работы Совета


Обновление школьного сайта.

Проведение конкурса «Лучший класс

года», «Ученик года».

ЗД по УР,

ЗД по ВР,


Прогнозируемые результаты. - создание эффективной системы воспитания в общеобразовательной организации, реализация

Подпрограммы «Одаренные дети»;

- совершенствование навыков социализации;

- повышение творческой активности обучающихся и учителей - максимальный охват различными

формами деятельности обучающихся, рост мотивации всех участников образовательного

процесса;

- повышение уровня воспитанности и личностный рост каждого обучающегося;

- снижение числа обучающихся, состоящих на различных видах учета;

- готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиления ответственности

за последствия своих поступков;

- повышение роли семьи в воспитании детей;

- увеличение количества школьников, вовлеченных в кружковую работу;

- анализ мониторинга, разработка диагностик для определения трудностей деятельности

педагогических работников, создание листа оценивания для материального стимулирования;

- создание банка методических копилок, инновационного опыта воспитательной работы;

- привлечение общественности, СМИ для создания воспитательного пространства по месту

жительства ребенка;

- профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; организация занятости

учащихся в каникулярное время, волонтерское движение;

- формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков

законопослушного, успешного и ответственного поведения.

38

«Развитие ученического самоуправления»

Цели: - формирование знаний, умений и опыта организационной и управленческой деятельности;

- развитие самостоятельности обучающихся по решению школьных вопросов;

- сохранение школьных традиций;

- воспитание чувства ответственности за результаты собственной деятельности.

Актуальность:

Ученическое самоуправление школы – это самостоятельная деятельность обучающихся по

решению школьных вопросов, исходя из своих интересов, а также традиций школы.

Самоуправление способствует приобретению учениками знаний, умений и опыта

организационной и управленческой деятельности, знакомству подростков с деятельностью

исполнительной и законодательной власти России и других стран мира. Ученическое

самоуправление позволяет формировать молодежное пространство, помогает развитию

гражданственности, становлению личности и демократизации общества. Молодому поколению

необходимо учиться неравнодушию к различным проявлениям общественной жизни, а для этого

нужны знания методов и процедур, принятых в общественно-политической деятельности,

получение практических навыков участия в общественной жизни на уровне школы, района,

Республики, страны.

Право обучающихся на осуществление ученического самоуправления. Обучающиеся школы имеют равное право на осуществление ученического самоуправления

как непосредственно, так и через своих представителей.

Права и свободы человека определяют смысл и деятельность ученического

самоуправления.

Органы ученического самоуправления обязаны обеспечить каждому право на получение

информации об их деятельности, возможность ознакомления с документами и материалами,

непосредственно затрагивающими его права и свободы.

Поддержка ученического самоуправления администрацией. Администрация школы создает необходимые условия для становления и развития

ученического самоуправления и оказывает содействие обучающимся в осуществлении права на

ученическое самоуправление.

Деятельность ученического самоуправления. Ученическое самоуправление решает следующие вопросы:

· организация школьного досуга обучающихся (подготовка и проведение внеклассных и

внешкольных мероприятий);

· освещение событий школьной жизни;

· содействие соблюдению обучающимися режима и правил поведения в школе;

· сотрудничество с общественными организациями, школами и другими организациями, чья

деятельность может благотворно повлиять на жизнь обучающихся.

39

Раздел 7. Подпрограмма «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ

РАБОТЫ»

Пояснительная записка

Возросшие требования современного высокотехнологичного производства к уровню

профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации

молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части выпускников, включая

детей с особыми образовательными потребностями, зачастую не соответствуют потребностям

экономики России в кадрах определенной профессии. Рыночные отношения кардинально меняют

характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, необходима

подготовка компетентного специалиста, способного к функциональной адаптации в различных

сферах деятельности, умеющего самостоятельно проектировать и реализовывать свои

образовательные и профессиональные ценности, саморазвиваться на протяжении всей жизни.

Поэтому профориентация молодежи по своей сути является не только проблемой

педагогической, но и общественной. Сущность профориентации как общественной проблемы

проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими

потребностями рынка труда в сбалансированной структуре кадров и неадекватными традиционно

сложившимися субъектными профессиональными устремлениями молодежи.

В связи с этим огромное внимание в школе необходимо уделять проведению

целенаправленной профориентационной работе среди школьников, которая должна опираться на

глубокое знание всей системы основных компонентов, определяющих формирование

потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду.

Сегодня профессиональной ориентации отводится новая роль – это необходимость создания

условий для психолого-педагогической поддержки молодежи в ее профессиональном

самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения

реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе

и активной адаптации на рынке труда.

С целью осуществления успешной социализации и построения собственной траектории

развития выпускника, нами была создана система профориентационной работы, охватывающая

все образовательные уровни и участников образовательного процесса. Система представлена в

Подпрограмме профориентационной работы школы.

Содержание Подпрограммы

Цель программы: Создать условия для организации и реализации единого комплексного подхода в подготовке

обучающихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личным

интересам, так и общественным потребностям и запросам рынка.

Задачи программы: 1. Создать систему профориентационной работы, функционирующую в направлениях:

охвата всех уровней образования (дошкольные группы, 1-9 кл) с соблюдением

преемственности;

включения профориентационной работы в учебную и внеурочную деятельность;

расширения профориентационного пространства за счет связей с общественными

организациями, профессиональными образовательными организациями и предприятиями;

медико-психолого-педагогическое сопровождения обучающихся в рамках Подпрограммы;

включения родителей (законных представителей) в проектирование будущей

профессиональной деятельности детей;

оказания социальной консультации в вопросах получения образования и дальнейшего

трудоустройства.

2. Осуществить мониторинг эффективности профориентационной работы.

Принципы профориентационной работы в школе:

Систематичность и преемственность:

40

Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста

и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных

планах, от уровня успеваемости.

Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм

профориентационной работы с обучающимися и родителями (законными представителями).

Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, службы занятости,

общественных молодежных организаций.

Связь профориентации с жизнью (органическое единство с потребностями общества в

кадрах).

Структура профориентации может быть представлена в виде треугольника. Основание

треугольника представляет собой учет индивидуально-психологических особенностей человека,

одна из сторон – знание требований профессии к человеку, вторая сторона – учет требований

рынка профессий.

С целью организации взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса

разработана Подпрограмма, которая включает в себя 3 блока.

1. Организационный блок. Направлен на создание:

-организации индивидуальной работы с обучающимися и их родителями (законными

представителями) для формирования обоснованных профессиональных потребностей;

-расширение профилей трудового обучения как по гендерному, так и по смешанному типу на

основе преемственности с образовательными организациями и предприятиями. Внедрение в

практику комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках и в

воспитательной работе.

2. Диагностический блок.

-создание банка данных об обучающихся с информацией, необходимой для проектирования

будущей профессиональной деятельности,

- осуществление мониторинга социальной адаптации выпускников школы.

3. Профориентационный блок. Предполагает осуществление комплекса профориентационных

мероприятий в рамках пропедевтики и обучения, консультационной работы с учетом возраста и

потребностей учащихся.

Возраст Дошкольные группы,

1-4 классы

5-7классы 8-9 классы

Направление

работы


ценностного

отношения к труду

Формирование образа

«Я» Формирование

образовательного

запроса

41

Основные

ступени и

этапы

управления сис

темой

профориентаци

и в школе


представления о мире

профессий,

добросовестное

отношение к труду,

понимание его роли в

жизни человека и

общества, дается

установка на выбор

профессии, развивается

интерес к будущей

профессии.

Формирование осознания

обучающимися своих

интересов, способностей,

общественных ценностей,

связанных с выбором

профессии и своего места в

обществе. При этом

будущая профессиональная

деятельность выступает как

способ создания

определенного образа

жизни, как путь реализации

своих возможностей.


представления о

профессиональных

навыках,

перспективах

профессионального

роста и мастерства,

правилах выбора

профессии, умения

адекватно оценить

свои личностные

возможности в

соответствии с

требованиями

избираемой

профессии. Основно

е внимание

уделяется

консультационной

помощи в выборе

профессии,

определяется

стратегия действий

по освоению

запасного варианта.

Формы работы Ролевые и

дидактические игры,

беседы, конкурсы

«Карнавал профессий»,

ОПТ, экскурсии на

предприятия, где

работают родители,

семейные праздники,

оформление альбомов

«Люди разных

профессий». С учащимися 3-4 классов

проводятся первые

психологические игры.

Деловые игры,

профориентационные игры,

игры-погружения, игры-

путешествия.

Учащиеся 5-7 классов

изучают многообразие

рабочих профессий.

Беседы,

консультации по

вопросам выбора

профессии.

Информирование о

способах получения

желаемого


Информирование о

требованиях

профессии к

человеку. Информирование об

оплате труда. Изучение

профессий, которые

наиболее

востребованы на

рынке труда.

На данном этапе

активизируется

диагностическая

работа, проводимая

педагогом,

проводятся уроки

выбора профессии.

42

Профориентационная работа реализуется в урочной и внеурочной деятельности.

В урочной деятельности через уроки технологии по профилям слесарное дело, столярное дело,

швейное дело, СБО.

Во внеурочной деятельности через воспитательные занятия, классные часы с соответствующей

тематикой по реализации задач профориентационной работы.

Учитывая запросы государства, семьи и общества, основываясь на ведущих аспектах

профориентации школа работает в едином режиме на каждом этапе становления осознанного

выбора ребѐнка. Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности

обучающихся (познавательной, общественно-полезной, коммуникативной, игровой). В системе

профориентационной работы школы, для достижения планируемых результатов, каждому

организатору отведена определѐнная функция.

Заместители директора по учебной и воспитательной работе, как координаторы

профориентационной работы в школы реализует следующие направления:

выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую

поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их деятельности;

поддержание связей с ОО, с социальными партнерами, влияющими на самоопределение

обучающихся основной школы;

планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности

обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с

концепцией и образовательной программой общеобразовательной организации;

осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному

направлению (консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации

системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение обучающихся:

профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика определения индивидуальной

образовательной траектории;

проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме

профессионального самоопределения девятиклассников;

Результат


Выбор собственной

образовательной

траектории

(Обучающиеся

выбирают занятия по

интересам, кружковые

занятия.

Воспитанники


выбирают ролевые игры)

Проектная деятельность

(Собор материала о

профессиях родителей

обучающихся, социальные

проекты)

Работа по созданию

банка данных о

психофизических

особенностях

профессий.

Исследовательская

деятельность:

создается и

расширяется база

данных об учебных

заведениях, о редких

профессиях «Азбука

профессий» в

школьной

информационной

базе. Консультационная

деятельность среди

обучающихся и их


представителей).

Выход

информации

Ученическое портфолио:

коллективное портфолио

(портфолио профессий).

Ученическое портфолио: личностного роста

ученика.

43

организация условий для повышения квалификации классных руководителей, учителей-

предметников по проблеме самоопределения обучающихся;

осуществление контролирующих функций работы классных руководителей, учителей-

предметников по проблеме профессионального самоопределения обучающихся.

Классный руководитель, воспитатель дошкольных групп: опираясь на концепцию,

образовательную программу и план воспитательной работы школы:

составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки

самоопределения обучающихся, включающий разнообразные формы, методы, средства,

активизирующие познавательную, творческую активность школьников (классные часы, занятия);

ведет психолого-педагогические наблюдения склонностей обучающихся (данные

наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика, воспитаника);

помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию,

моделировать варианты профессионального становления, осуществлять анализ собственных

достижений;

организует посещение обучающимися дней открытых дверей в средних профессиональных

учебных заведениях, Ярмарки рабочих мест и т.д.

организует тематические и комплексные экскурсии обучающихся на предприятия посѐлка и

района;

оказывает помощь в проведении анкетирования, обучающихся и их родителей (законных

представителей) по проблеме самоопределения;

проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности обучающихся к

профессиональному самоопределению;

организует встречи обучающихся с выпускниками школы – студентами средних

профессиональных учебных заведений.

Учителя-предметники:

способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности

школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые

игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы,

конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:

обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся

общетрудовые, профессионально важные навыки;

способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;

проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей обучающихся;

адаптируют учебные программы в зависимости от особенностей обучающихся.

Библиотекарь:

регулярно подбирает литературу для учителей и обучающихся в помощь выбору профессии

(по годам обучения) и профориентационной работе;

изучает читательские интересы обучающихся и рекомендует им литературу, помогающую в

выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты-

конференции на темы выбора профессии;

обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях

района в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, программы,

описания профессий);

регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (транспорт,

строительство, в мире искусства и т.д.).

Медицинский работник:

способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни, используя

разнообразные формы, методы, средства;

проводит с обучающимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и

здоровья человека;

организует консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную

карьеру;

44

оказывает помощь классному руководителю, в анализе деятельности обучающихся.

Результативные критерии и показатели

эффективности профориентационной работы

1. Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Показателем достаточности

информации в данном случае является ясное представление подростком требований профессии к

человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.

2. Потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности

в обоснованном профессиональном выборе профессии – это самостоятельно проявляемая

школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии,

желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях

деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.

45

Раздел 8. Подпрограмма «СЕМЬЯ И ШКОЛА»

В условиях радикальных изменений всех аспектов нашей жизни всѐ очевиднее становится

значение семейного воспитания. Как известно, наиболее сильное воздействие на развитие ребѐнка,

и, прежде всего духовно-нравственное развитие, оказывает социальный опыт, приобретѐнный в

семье.

Семья – воспитательный коллектив, воспитание – еѐ важнейшая функция, которую она

выполняет вместе со школой. В связи с этим приобретает особую актуальность проблема

педагогического просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей. Вместе с

тем формирование современной системы педагогических знаний невозможно без коренного

пересмотра педагогической позиции, без повышения психолого-педагогического потенциала

носителей знаний: учителей, воспитателей, организаторов, которые выступают в качестве

пропагандистов, лекторов, консультантов. Пропаганда педагогических знаний должна отражать

процессы, происходящие сейчас в образовательно-воспитательной системе: демократизацию,

гуманизацию воспитания, нацеленность воспитания на личность, еѐ потребности и интересы,

общечеловеческие ценности, обращение к прогрессивным традициям народной педагогики. Это

сократит отрыв семьи от школы, повысит воспитательный потенциал семьи, включит семью в

систему воспитательных институтов в соответствии с особенностями современного этапа развития

образования. Система педагогического просвещения должна быть сориентирована на решение

стратегической задачи – коренной перестройки воспитания подрастающего поколения через

изменение отношения родителей к этому воспитанию и его результативности.

Цели:

- Объединение усилий семьи и школы, координация их действий в формировании единого

воспитательного процесса «Семья-школа».

- Обучение родителей (законных представителей) навыкам эффективного поведения в системе

«родитель-ребенок».

- Подготовка родительского коллектива к большей самостоятельности и гибкости в общении с

педагогами в среднем и старшем звене.

- Укрепление партнерских отношений между родителями и классным руководителем.

Задачи:

1. Просветительская - научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с

детьми; познакомить с основными правилами общения, приѐмами воспитания и взаимодействия с

детьми, с перспективами развития детского коллектива.

2. Консультативная - совместный поиск методов эффективного воздействия на ребѐнка в

процессе приобретения им общественных и учебных навыков, формировать у родителей культуру

принадлежности к школьному образовательно-воспитательному процессу.

3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями,

опытом культуры взаимодействия ребѐнка и родителей; максимальное сближение интересов

родителей и детей по формированию развития личности.

Направления и формы взаимодействия семьи и школы 1. Совместная деятельность родителей (законных представителей) и учащихся:

умственное развитие;

воспитание нравственной культуры;

воспитание эстетической культуры;

воспитание физической культуры и здорового образа жизни;

воспитание трудолюбия и профориентация;

2. Мониторинг

анкетирование

изучение межличностных отношений в классе – метод Богардус

Критерии:

1. Качество успеваемости.

2. Межличностные взаимоотношения в классе.

3. Улучшение взаимоотношений ребенок-родитель, ребенок-учитель, ребенок- ребенок.

46

4. Повышение уровня воспитанности обучающихся.

5. Удовлетворенность родителей (законных представителей) совместной деятельностью.

Формы работы:

1. Родительские собрания, беседы.

2. Школьный лекторий, школьные и классные тематические конференции для родителей,

родительские лектории по микрогруппам родителей, классные родительские собрания.

3. Совместные праздники и другие формы внеклассной деятельности, дни творчества для

детей и их родителей, открытые уроки, родительское общественное патрулирование, шефская

помощь, помощь в укреплении материально-технической базы школы и класса.

4. Круглые столы, родительские конференции, вечера вопросов и ответов, тренинги,

индивидуальные консультации.

6. Посещения семей, подготовка школьных и классных праздников,

заседания родительского комитета.

7. Общешкольные и классные родительские комитеты.


Реализация основных направлений позволит:

Укрепить связь с семьями учащихся.

Повысить просвещение родителей (законных представителей) по вопросам психологии и

педагогики.

Повысить ответственность родителей (законных представителей) за воспитание и обучение

детей.

Сформировать позитивные ценностные ориентации обучающихся.

Обеспечить положительную динамику мотивации достижений обучающихся.

Достичь высокой степени удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных

представителей) качеством образования.

План работы с родителями (законными представителями)

№ Мероприятие Дата проведения Ответственные

1. Работа общешкольного родительского

комитета. В течение года Администрация

2. Работа классных родительских

комитетов. В течение года Классные руководители,

воспитатель д/гр

3. Рейды по проверке организации горячего

питания в школе

В течение года Председатели родительского

комитета

4 1. Родительский всеобуч.

(по плану)

2. Собрание родителей будущих

первоклассников.

3.Открытые уроки для родителей.

4. Индивидуальная работа с родителями

(законными представителями).

В течение года Администрация школы,

классные руководители,


47

5. Родительские конференции.

5 Диагностика.

Задачи:

- выявление особенностей семейного

воспитания;

- отношение в семье к школе;

- уровень толерантности в семье;

- здоровьесбережение детей;

- степень удовлетворенности родителей

работой школы;

- изучение семей будущих

первоклассников, знакомство их с

системой обучения в школе

В течение года

ЗД по ВР

6 Консультации для родителей по

интересующим их вопросам

«Спрашивайте – отвечаем».

В течение года Администрация, классный

руководитель, воспитатель

д/гр

7. Общешкольные родительские

собрания (по плану)

2 раза в год

Администрация школы

8. Классные родительские собрания (по

плану). Классные руководители,


9. Проведение дней открытых дверей. 2 раза в год Администрация, классный


д/гр

10. Праздник « За честь школы».

Чествование родителей за успехи в

воспитании детей.

май Администрация, классный


д/гр

11. Оформление стенда «Для вас,

родители!» и регулярное обновление его

материалов.

В течение года Администрация

12 Выставка поделок «Мы - люди

творческие»

2 раза в год Кл. руководители

13

Участие в общешкольных праздниках:

- Праздник Первого звонка;

-Кросс наций;

В течение года Администрация, классный


д/гр

48

- День Учителя;

- День Матери;

- 23 февраля;

- Лыжня России;

-Последний звонок,

-Выпускной вечер.

14. Организация совместных экскурсий,

поездок, КТД.

В течение года Председатели родительских

комитетов

15. Конкурс «Папа, мама, я - читающая

семья».

Конкурс «Папа, мама, я - спортивная

семья»

В течение года Учитель литературы,



16. Дни открытых дверей для родителей В течение года Администрация школы,


воспитатель д/гр, учителя -


17 Семейные праздники В течение года Классные руководители,


18. Обследование жилищно-бытовых

условий учащихся В течение года Классные руководители,

классные родительские

комитеты, воспитатель д/гр

19.

Создание социального паспорта школы:

-полные многодетные семьи

-неполные семьи

-малообеспеченные семьи

-родители-пенсионеры

-родители инвалиды

-дети-сироты

-подростки девиантного поведения

сентябрь Классные руководители,


20

Организация горячего питания для

малообеспеченных учащихся. В течение года Администрация школы,



49

Работа с социумом. Задача: Активизация работы с социумом, поиск новых путей привлечения семьи к участию в

жизни школы.

Школа традиционно

поддерживает отношения с:

1. поселковой библиотекой.

2. поселковым клубом.

3. Советом молодѐжи

4. Детские учреждения

В течение года Коллектив школы

Перспективный план работы родительского комитета

Направления

работы

Содержание Срок Ответственные

Привлечение


представителей),

семей к проблемам

ОУ.

Организация участия в

мероприятиях:

– Планирование работы

родительского комитета на

учебный год;

– Неделя родителей: «День

открытых дверей», посещение

уроков;

– Организация родителями

новогоднего вечера:

постановка сказок,

аттракционы, кафе;

– Неделя семьи и детства:

выход на природу всей

школой «Вокруг костра»;

– Спонсорство родителей

(законных представителей) в

школьных мероприятиях, для

благоустройства школы и

дошкольных групп;

– Родительский и

педагогический патруль по

охране общественного

порядка;

- Привлечение родителей к

подготовке и проведению

совместных общешкольных и

классных дел.

По плану

Родительский комитет,


педагог –организатор,



Оказание различной

помощи семье.

1. Родительские дни по

решению проблем школьной

1 раз в четверть



50

и дошкольной жизни;

2. Оказание материальной

помощи детям из

малообеспеченных семей

3. Организация

психологической помощи

По возможности

В течение года


Повышение

педагогической

культуры родителей.

1. Классные тематические

родительские собрания;

2. Всеобуч родителей с

привлечением различных

специалистов;

3. Информационно-

иллюстрированные стенды;

4. Памятки, рекомендации по

воспитанию детей.

По плану

1 раз в

полугодие

По

необходимости

Классные руководители,


Профилактика

негативного

семейного

воспитания.

Работа по подпрограмме

«Профилактика

безнадзорности и

правонарушений и

несовершеннолетних»

По плану Родительский комитет,


старший вожатый,

администрация школы

Совместные

мероприятия

1. День Матери;

2. Новогодний Бал-маскарад;

3. День открытых дверей»

4. «Мама, папа и я –

спортивная семья»;

5. «Кросс наций»;

6. «Лыжня России»;

7.Неделя масленицы;

8.Международный женский

день;

9. Родительские чтения;

10. Праздник труда;

11. Общешкольное итоговое

мероприятие «За честь

школы»

По плану


работы

Родительский комитет,


педагог организатор,

администрация школы,



51

Раздел 9 Подпрограмма «Формирование законопослушного поведения

несовершеннолетних»

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и

законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это

целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и

соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо

рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности.

К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных

правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву,

законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию,

активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в

процессе правомерного социально-активного поведения.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и

социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной

задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву

становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы обучающиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка,

знали правоохранительные органы, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали

правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо

уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика,

кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования

законопослушного поведения школьников.

Программа разработана на основе следующих документов:

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Конституция Российской Федерации.

3.Законы Российской Федерации:

3.1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3.2."Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" от

06.10.2003г. №131-ФЗ в ред. Федеральных законов от 19.06.2004г. №53-ФЗ, от 12.08.2004г. №99-

ФЗ;

3.3."Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998г. №124-ФЗ;

3.4."Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

от 24.06.1999г. №120-ФЗ;

3.5."О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об основах системы

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и другие

законодательные акты Российской Федерации" от 7.07.2003г. № 111-ФЗ;

3.6. Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г., № 761 «О Национальной стратегии

действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

3.7. Нормативные документы администрации муниципального района «Троицко – Печорский»:

распоряжение администрации муниципального района «Троицко – Печорский» «Об утверждении

межведомственного плана мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних на территории муниципального района «Троицко-Печорский».

3.8.ФЗ от 23.02.2013 г № 15 – ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего

табачного дыма и последствий потребления табака».

Цель: комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и

подростков, их социальной реабилитации в современном обществе.

Задачи

Подпрограмма направлена на решение следующих задач:

- защиту прав и законных интересов детей и подростков, детей, оставшихся без попечения

родителей;

- снижение подростковой преступности;

52

- предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных

действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих

этому;

- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-

опасном положении; социально-психологическая помощь неблагополучным семьям;

- профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков;

- координация деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних;

- выявление и пресечение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и

антиобщественных действий.

Основные направления работы по созданию условий по предупреждению безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних:

сохранение здоровья обучающихся;

профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в учебной


предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних при проведении

воспитательной работы;

проведение профилактической работы с родителями (законными представителями);

организация взаимодействия с органами и учреждениями, осуществляющими

профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Формы, методы и приемы профилактической работы.

1. Изучение физического и психического здоровья обучающихся, перегрузок в учебной

деятельности и их влияния на здоровье.

2. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических

советах и родительских собраниях.

3. Работа в малых группах по отработке основных коммуникативных форм, норм общения,

позволяющая найти свое новое положение в социуме.

4.Просвещение обучающихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая

пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

5.Вовлечение обучающихся в спортивно- оздоровительные объединения, кружки, секции,

привитие навыков здорового образа жизни.


Реализация мероприятий, предусмотренных подпрограммой, позволит:

- воспитать законопослушного гражданина, через изучение основных законов государства;

- подготовить школьников к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан,

способных оказывать позитивное влияние на социально-экономическую и общественно-

политическую ситуацию в обществе.

- стабилизировать, снизить темп роста табакокурения, употребление спиртных напитков и других

видов зависимости;

- формировать навыки здорового образа жизни и личностного роста у подростков;

- развивать системный подход по профилактике злоупотребления психоактивными веществами;

- повысить эффективность социально-реабилитационной работы с детьми и подростками,

оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также совершающими противоправные действия;

- улучшить взаимодействие органов общественности посѐлка, района и школы в системе

профилактики безнадзорности и правонарушений;

- создавать стабильные условия для несовершения правонарушений и преступлений

несовершеннолетними.

53

Содержание подпрограммы

Подпрограмма содержит 4 блока: организационная работа, диагностическая работа,

профилактическая работа со школьниками, профилактическая работа с родителями (законными

представителями).

Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса

мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании,

осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».

Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни семей

обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление

негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы,

организацию мониторинга здоровья обучающихся.

Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно –

профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным

поведением. Предупредительно – профилактическая деятельность осуществляется через

систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед.

Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении,

о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

Профилактическая работа с родителями (законными представителями) предусматривает

установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей

оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в

воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных

мероприятий с детьми и родителями, работу родительского комитета.

Мероприятия по реализации подпрограммы

№ Наименование мероприятий Сроки Ответственный

Организационные мероприятия

1 В целях активизации правового

просвещения среди обучающихся

школы

- организовать работу Совета

профилактики.

- проводить школьную олимпиаду

правовых знаний среди школьников.

Постоянно Администрация

2 Сбор сведений и обновление данных

о социальном составе обучающихся

школы и дошкольных групп:

Выявление детей из социально-

незащищенной категории;

Выявление детей из многодетных

семей;

Выявление подопечных детей и

детей-сирот;

Выявление детей-инвалидов;

Выявление детей «группы риска»;

Выявление детей, нуждающихся в

дополнительном питании;

Выявление неблагополучных семей.


школы,

родительский

комитет, классные



54

3 Составление социального паспорта

дошкольных групп, класса и школы.

Ежегодно

Сентябрь


школы, классные



4 Организация и планирование

деятельности общешкольного

родительского комитета по

профилактике безнадзорности и

правонарушений

несовершеннолетних.

Ежегодно

сентябрь

Председатель

родительского

комитета

5 Организация совместной работы

школы и Комиссии по делам

несовершеннолетних и защите их

прав.


школы

6 Организация отдыха, досуга и

занятости несовершеннолетних,

находящихся в социально опасном

положении или проживающих в

семье, находящейся в социально

опасном положении.




7 Организация посещения семьи

несовершеннолетнего, находящегося

в социально опасном положении с

составлением акта обследования

материально-бытовых условий.

По мери






8 Оказание помощи семье в

воспитании и обучении

несовершеннолетнего.




9 Привлечение несовершеннолетнего

к участию в спортивные секции и

кружки




дополнительного

образования,


10 Постановка на профилактический

учет в образовательном учреждении

несовершеннолетнего и (или) его

семьи.

По мере



школы, совет

профилактики

11 Организация работы по вовлечению

детей во все формы организованной

занятости (внеклассные и

общешкольные мероприятия,

кружки, секции).




12 Индивидуальная работа с

обучающимися, состоящими на

профилактическом учете.




13 Контроль посещаемости, нарушений

правил поведения и Устава школы.



руководители, совет

старшеклассников,


14 Оформление информационного

стенда «Права ребѐнка».

Сентябрь - октябрь Старший вожатый

55

15 День знаний, урок

гражданственности и патриотизма.

Ежегодно

1 сентября





16 В целях разъяснения

Законодательства РФ проводить

встречи подростков и их родителей в

школе с приглашением

представителей суда, прокуратуры,

адвокатуры, руководителей ОВД,

Центра занятости и других

участников профилактики.

Ежеквартально Администрация



воспитатель,


17 Проведение тематических заседаний,

совещаний классных руководителей,

воспитателей детского дома, СРЦ

пст. Нижняя Омра по профилактике

правонарушений

2 раза в год ШМО классных

руководителей,

воспитатели

детского дома, СРЦ

пст. Нижняя Омра

18 Проведение ежегодной

межведомственной операции

«Подросток»

Ежегодно ТКпДН, ГПДН.

19 Проведение конкурса детского

рисунка «Семья без наркотиков и

алкоголя»

1 раз в год Старший вожатый

20 Провести акции «День борьбы с

вредными привычками»,

приуроченной к международным

дням борьбы со СПИДОМ, борьбы с

наркоманией и курением







21 Мероприятия по защите прав

ребенка, посвященную Дню защиты

детей

01 июня

Ежегодно

Классные






22 Подготовка представлений –

характеристик на заседания ТКПДН

и ЗП

По мере






23 Проведение мероприятий по

формированию здорового образа

жизни, патриотическому

воспитанию, стимулированию

правопослушного поведения


В течение года ЗД по ВР, старший

вожатый

24 Оформление тематических

информационных стендов по

проблемам наркомании,

табакокурения, алкоголизма.

1 раз в четверть

Ежегодно

Старший вожатый

25 Оформление стеллажа в школьной

библиотеке с литературой по

профилактике наркомании,

токсикомании.

2 раза в год

Ежегодно

Библиотекарь

56

26 Проведение классных часов по

проблемам наркомании,

токсикомании.

1 раз в четверть Классные


27 Проведение «Дня профилактики»

совместно с ГУ «Детский дом № 15»,

СРЦ пст.Нижняя Омра и с

заинтересованными ведомствами.

Занятия совместно с подразделением

по делам несовершеннолетних

Отдела внутренних дел Троицко –

Печорского района

1 раз в год Администрация







28 Комплекс мероприятий, проводимый

в рамках Месячника профилактики

правонарушений и

наркозависимости.

Октябрь – ноябрь Классные




субъекты


работы

Создание условий по предупреждению безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних

Совершенствование содержания

учебного процесса

1 Включение вопросов профилактики

безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних в план

заседаний методического

объединения классных

руководителей

2 раза в год По плану МО

классных

руководителей

2 Использование приемов развития

навыков социальной компетенции

обучающихся при проведении

уроков.

По мере


Учителя -


3 Профилактика наркомании и

токсикомании на уроках ОБЖ,

химии, биологии и др.

По мере


Учителя ОБЖ,

химии, биологии,

старший вожатый.

4 Организация дифференцированного

и индивидуального подхода к

обучающимся на уроке,

внеклассных, а также коррекционных

занятиях, с целью максимальной

помощи отдельным ученикам.

Ежедневно Учителя -


Профилактика неуспеваемости и

непосещения уроков без

уважительных причин

1 Выявление детей, не посещающих

занятия.

Ежедневно ЗД по УР, классные



2

Обследование жилищно-бытовых

условий детей, склонных к

пропускам занятий.

По мере






3 Выявление и анализ причин Ежедневно Администрация

57

(социальных, педагогических,

психологических, бытовых),

приводящих к прогулам занятий.




4 Определение путей преодоления

факта непосещаемости

обучающегося.





5 Изучение положения данных детей в

классном коллективе. Изучение

интересов, возможностей,

способностей, потребностей данных

детей.

Постоянно Классные



6 Привлечение детей, склонных к

пропускам занятий к различным

спортивным мероприятиям, их

посещению в качестве участников,

болельщиков, группы поддержки.





7 Привлечение детей, склонных к

непосещению школы к различным

формам досуговой, творческой,

социально значимой деятельности.





8 Проведение индивидуальных бесед с

детьми данной группы.

Профилактические беседы с

родителями данных обучающихся по

вопросам родительской

ответственности и организации

контроля над детьми.





Совершенствование содержания

воспитательного процесса

1 Усиление профилактической

направленности классных часов

путем включения в занятия игр и

упражнений, развивающих

коммуникативные способности,

социальные игры.

Еженедельно Классные




2 Развитие творческих способностей

обучающихся (кружки, секции,

внешкольные мероприятия).




3 Оформление в классах и в вестибюле

школе стендов, освещающих успехи

каждого школьника и класса: «Наши

достижения».




4 Оформление спортплощадки и

игровой площадки для младших

школьников, дошкольных групп

По мере

возможности


школы,


комитет

5 Приобщение обучающихся к

систематической работе по

благоустройству школы,

дошкольных групп и прилегающей к


школы,


комитет, классные

58

ней территории. руководители,



Создание условий для профилактики детской безнадзорности, эффективной

реабилитации и адаптации детей, находящихся в социально – опасном положении

1 Оказание помощи в трудоустройстве

несовершеннолетних в летний

период и организации летнего

отдыха детей «группы риска».

Ежегодно в период

летних каникул





комитет, старший

вожатый

2 Совершенствование методики

работы с родителями из

неблагополучных семей, детей

«группы риска», родительской

общественностью по проблемам

воспитания детей. Отработать

тематику родительских собраний в

школе с привлечением всех

субъектов профилактики.






вожатый

Организация контроля и мониторинга ситуации, складывающейся в сфере

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

1 Совершенствование системы

мониторинга и анализа работы

классных руководителей,

воспитателя д/ гр по выявлению

причин и условий, способствующих

совершению преступлений и

безнадзорности среди

несовершеннолетних .


школы

2 Формирование и корректировка

банка данных и своевременное его

пополнение на выявленные семьи,

находящиеся в социально опасном

положении и нуждающиеся в

государственной поддержке,

неблагополучные семьи, где

родители не исполняют своих

обязанностей по воспитанию и

обучению детей, отрицательно

влияют на их поведение, либо

жестоко обращаются с ними.





3 Проведение рейдов по проверке

неблагополучных семей, имеющих

несовершеннолетних детей по

местам концентрации подростков, с

целью выявления безнадзорных

подростков и несовершеннолетних

правонарушителей, своевременное

применение к ним и их родителям

мер воздействия.


школы совместно с

субъектами


работы района

4 Осуществление контроля за

своевременным выявлением

В течение учебного

года, по мере



59

несовершеннолетних, не

посещающих школу, дошкольные

группы по неуважительным

причинам.

Применение комплексных мер,

способствующих возвращению

несовершеннолетних в школу для

получения основного общего


выявления руководители,


5 Проведение совета при директоре с

заслушиванием классных

руководителей по выполнению ФЗ

№120, №148 РК


школы

6 В целях охраны прав и законных

интересов детей и подростков,

находящихся под опекой и

попечительством осуществлять

проверки условий их жизни,

оказывать социально –

реабилитационную помощь.

2 раза в год Администрация




7 Мониторинг занятости

обучающихся (в т.ч. детей группы

риска) в кружках, спортивных

секциях и т.п.





8 Анкетирование учащихся 5 – 9 –х

классов на предмет выявления

фактов употребления алкоголя,

табачных изделий, наркотических

веществ.

1 раз в год ЗД по ВР, старший



Диагностика и работа с семьями

и детьми, которые находятся в

социально опасном положении

1 Изучение личных дел

первоклассников и вновь принятых

обучающихся и воспитанников

Постоянно Администрация,

классные



2 Выявление детей и семей,

находящиеся в группе социального

риска, родителей и/или лиц их

заменяющих, не исполняющих

обязанности по воспитанию детей,

жестоко с ними обращающихся.





3 Анкетирование родителей. Постоянно Администрация




4 Изучение и анализ причин

неблагополучия, проблем в семье,

ребенка.

По мере






5 Индивидуальная консультативная/

разъяснительная работа с детьми,



60

семьями, находящихся в социально-



6 Коррекция картотеки детей и семей

данной категории.




7 Контрольные текущие посещения

детей и семей данной категории.




Проведение профилактической работы со школьниками. Индивидуальная работа

с подростками.

1 Выявление причин отклонений в

поведении (по методике Д. И.

Фельдштейна).

1 раз в год Классные


2 Беседы социального педагога ГУ

«Детский дом № 15», ГКУ РК

«СРЦН Троицко – Печорского

района», классного руководителя,

администрации школы с подростком.

По мере


Социальный педагог

ГУ «Детский дом №

15», ГКУ РК

«СРЦН Троицко –

Печорского района»,

классные


3 Приглашение на Совет

профилактики правонарушений.

По мере


Совет профилактики

4 Беседы с инспекторами КПДН и ЗП,

ГПДН ОВД.

По мере


Инспекторы

5 Вовлечение в творческую жизнь

класса, школы, в кружки, секции.




6 Вовлечение обучающихся в

планирование КТД в школе.






вожатый

7 Охват организованным отдыхом

подростков «группы риска» в

каникулярное время и интересным

содержательным досугом в течение

всего года






вожатый

8 Привлечение подростков к шефской

помощи младшим школьникам,

дошкольным группам.





Проведение профилактической работы с родителями (лицами, их заменяющими),

злостно не выполняющими свои обязанности

1 Проведение общешкольных

родительских собраний.


школы

2 Проведение классных родительских

собраний. Использование

разнообразных форм для проведения

родительских собраний,

конференции, ролевые игры,

родительские ринги и т.д.




61

3 Проведение индивидуальных и

групповых консультаций и бесед по

вопросам воспитания школьников.

По мере


Классные



4 Привлечение родителей к

осуществлению правопорядка во

время проведения общешкольных

мероприятий.

По мере


Классные



5 Выявление социально –

неблагополучных,

малообеспеченных, многодетных

семей и постановка их на

внутришкольный контроль.

По мере


Классные



6 Посещение по месту жительства

семей, находящихся в социально


По мере






7 Организация консультаций

специалистов: психологов,

педагогов, медицинских работников

для родителей.

По мере


Классные



8 Организация тематических встреч

родителей с работниками

образования, правоохранительных

органов, органов здравоохранения


школы

Организация взаимодействия субъектами профилактической работы в Троицко –

Печорском районе

КПДН и ЗП

1 Координация при поступлении

информации о выявлении

несовершеннолетних, находящихся в

социально опасном положении.

По мере






2 Совместное первичное обследование

условий жизни несовершеннолетнего

и (или) его семьи.

По мере





воспитатель, КПДН

и ЗП

3 Информирование о принятии

решения о постановке на учет

несовершеннолетнего и (или) его

семьи для организации в

установленном порядке

индивидуальной профилактической

работы.

По мере





воспитатель, КПДН

и ЗП

ГПДН ОВД

1 Координация информации об

обнаружении или поступлении

несовершеннолетних, совершивших

правонарушения

По мере


Классные



2 Установление данных,

характеризующих личность

несовершеннолетнего, сведения о

родителях (законных

представителях), месте нахождения,

По запросу органов

ГПДН ОВД





62

условиях воспитания

Органы управления социальной

защиты населения

1 Взаимодействие по оказанию

социальной помощи

несовершеннолетнему и (или) его

семье

По мере







Специализированные учреждения

для несовершеннолетних,

нуждающихся в социальной

реабилитации, системы

социальной защиты населения

1 Координация по устройству в

социальный центр реабилитации

несовершеннолетних пст. Нижняя

Омра, находящихся в социально

опасном положении или

оказавшихся в трудной жизненной

ситуации и нуждающихся в

социальной помощи и (или)

реабилитации

По мере



школы и ГКУ РК

«СРЦН Троицко –

Печорского района»

Органы опеки и попечительства

1 Координация при решении вопросов

о лишении родителей родительских

прав, об оформлении опеки

По мере






2 Содействие в оформлении

документов на опеку и

попечительство.

По мере






3 Выявление детей, оказавшихся в

социально опасном положении и

нуждающихся в опеке или

попечительстве.

По мере






4 Составление документации на

подопечных детей с указанием

данных об опекунах, месте

проживания и т.д. Акты

обследования.

По мере



классные



5 Осуществление контроля за

здоровьем и материально-бытовым

содержанием детей. Посещение на

дому.




6 Оказание необходимой помощи в

воспитании, обучении детей,

находящихся под опекой.




7 Помощь в профориентации,

содействие в трудоустройстве




8 Помощь в ознакомлении опекунов и

попечителей с информацией,

касающейся непосредственно их




63

прав и обязанностей.

Совместная работа с советом

молодѐжи пст Нижняя Омра

1 Взаимодействие по организации

отдыха, досуга и занятости

несовершеннолетних

Постоянно Старший вожатый,

сотрудники ДК

2 Взаимодействие по оказанию

социальных, правовых и иных услуг

несовершеннолетним,

осуществлению информационно-

просветительских мер.

Постоянно Старший вожатый

Органы и учреждения культуры,

досуга, спорта

1 Организация привлечения

несовершеннолетних к занятиям в

спортивном клубе и кружках по

интересам.

Постоянно ЗД по ВР

6.Управление процессом реализации целей и задач Программы развития.

Руководство и контроль реализации Программы развития направлены на повышение

ответственности педагогического коллектива и персонально каждого руководителя, училетя,

воспитателя и педагога дополниельного образования за результаты своего труда:

повышение качества прохождения педагогом программ курсовой подготовки;

расширение использования современных педагогических технологий обучения и

воспитания;

оснащение материально – технической базы учебных кабинетов.

Культура управления, как качественная согласованность принципов и способов

взаимодействия отдельных компонентов образования, обеспечивает целостность, идентичность и

функционирование системы. Приоритетным управлением реализацией Программы развития

педагогический коллектив выбирает ситуативное управление, самоуправление и

самоорганизацию.

Цели управления реализацией Программы развития:

обеспечение образовательной организацией профессионально подготовленных и

мотивированных педагогических кадров, эффективное использование практического опыта,

мастерства и работоспособности педагогов в обновлении и совершенствовании

жизнедеятельности школы;

информирование педагогического коллектива о всех изменениях в направлениях и

содержании образовательной политики РФ и РК.

Главная задача управления реализацией Программы развития состоит в

прогнозировании, организации и контроле и коррекции жизнедеятельности педагогического и

ученического коллективов школы:

- коллегиальность в принятии решений;

- открытость, привлечение к решению важных вопросов широкого круга педагогов, обучающихся,

родителей (законных представителей);

- передача части полномочий и ответственности администрации членам педагогического

коллектива;

- работа единой командой, сотрудничество органов учительского, ученического и

общественного самоуправления.

Управление школой складывается из блоков последовательно выполняемых действий:

анализ и оценка сложившейся образовательной практики;

планирование и разработка Программы развития и ей Подпрограмм;

планирование и разработка системы мер по реализации Программы развития;

документирование;

64

организация согласованной деятельности субъектов, причастных к выполнению

поставленных задач;

контроль на основе обратной связи;

рефлексия управленческого цикла.

Управление реализаций Программы развития осуществляется через

скоординированную структуру управленческих единиц:

1. Совещание при директоре.

2. Педагогический совет.

3. Методический совет.

4. ПМПконсилиум.

5. Методические объединения по направлениям.

6. Общешкольное родительское собрание.

7. Общешкольный родительский комитет.

65

7. Механизм реализации программы.

№ Вид ресурсного

обеспечения Направление деятельности Ответственные

1. Нормативное и правовое Формирование единой, целостной

нормативной и правовой базы для создания,

функционирования и развития школы. Для

реализации образовательной деятельности,

необходимо разработать нормативные

правовые документы, которые определят:

порядок организации методической,

информационно-технической деятельности;

регламентацию сотрудничества в сфере

образовательной деятельности; порядок

регламентации отношений между субъектами

образовательного процесса; порядок и

механизм управления развитием школы,

порядок определения нормы труда

педагогических кадров.

Директор

2. Методическое Разработка учебно-методической

документации; методическое обеспечение

учебных занятий; обобщение и

распространение передового опыта в

учебной, методической работе; разработка

мероприятий и предложений по

совершенствованию образовательной

деятельности; осуществление мониторинга

учебного процесса, проведение научно-

практических конференций, семинаров и

совещаний.

ЗД по УР,

ЗД по ВР,


ЦМО

3. Информационно -

техническое

Обновление знаний о современных методах и

технологиях решения профессиональных

задач; формирование банка данных о

потенциальных участниках реализации

образовательного процесса с использованием

передовых информационных технологий и

последних научных достижений; создание

банка данных о передовом опыте в сфере

управления и практической реализации на

всех уровнях; формирование фонда

методических и информационных

материалов по приоритетным направлениям

деятельности школы.

ЗД по УР,

ЗД по ВР,


ЦМО

4. Кадровое Создание преподавательскому составу

условий для получения дополнительного

профессионального образования и

повышения квалификации.

Директор

5. Бюджетное Приведение материально-технической базы

школы, предметно-развивающей среды

внутри и вне школы в соответствие с

необходимыми условиями, требованиями к

организации образования.

Директор,

завхоз школы.

66

8. Критерии эффективности Программы развития

Количественные показатели Качественные показатели

1. Количество выпускников , поступивших в УСПО.

2. Динамика промежуточной и итоговой аттестации.

3. Количество победителей и призеров предметных

олимпиад, районных, всероссийских и международных

конкурсов, интеллектуальных игр.

4. Квалификация учителей школы.

5. Укомплектованность школы квалифицированными

кадрами, их текучесть.

6. Периодичность повышения квалификации учителей.

8. Выступления учителей на совещаниях, конференциях,

публикации.

9. Количество обучающих семинаров на базе школы.

10. Показатели диагностики удовлетворенности участников

образовательного процесса.

11. Динамика заболеваемости и травматизма.

12. Количество новых поступлений в библиотеку,

медиатеку.

13. Количество кабинетов, оборудованных современными

ТСО.

14. Количество выпускников, подтвердивших итоговые

отметки результатами ОГЭ.

1. Соответствие образовательных и

учебных программ современным

образовательным стандартам.

2. Эффективность применения новых

образовательных технологий.

3. Соответствие программ

факультативов и занятий по выбору

образовательным потребностям

обучающихся и программам

основного образования.

4. Степень открытости

образовательной среды.

6. Степень развитости общественного

управления школы.

7. Личностные и профессиональные

достижения выпускников, их участие

в жизни школы.

16 - 2021 Адаптивная личностно ориентированная...

Documents