19811981 年诺贝尔生理年诺贝尔生理及医学奖简介及医学奖简介

有关大脑半球职能分工的研究有关大脑半球职能分工的研究

韩宁（韩宁（ 200521062200521062 ）） 生命科学学院生命科学学院 0101 级动物学专业级动物学专业

前言：前言： 诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德•贝恩化甘油炸药发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔哈德•诺贝尔 (1833-1896) (1833-1896) 的部分遗的部分遗

产作为基金创立的。产作为基金创立的。为了纪念这位伟大的发明为了纪念这位伟大的发明家，从家，从 19011901 年开始，每年年开始，每年在他去世的日子里，即在他去世的日子里，即 1212月月 1010 日颁发诺贝尔奖。日颁发诺贝尔奖。

神经科学的传统观念认为神经科学的传统观念认为 :: 人类大脑左半球人类大脑左半球有语言能力有语言能力 ,, 能进行说、写、读和计算、逻能进行说、写、读和计算、逻辑思维等高级意识活动辑思维等高级意识活动 ,, 而大脑右半球无语而大脑右半球无语言功能言功能 ,, 只有空间、形状、色彩等完形知觉只有空间、形状、色彩等完形知觉 ,,因而是低级的半球。斯佩里因而是低级的半球。斯佩里 (Sperry)(Sperry) 突破突破了大脑优势的传统观念了大脑优势的传统观念 ,, 发现人类大脑右半发现人类大脑右半球也有语言功能、自我意识和社会意识球也有语言功能、自我意识和社会意识 ,, 大大脑两半球都具有高级意识功能。这一科学脑两半球都具有高级意识功能。这一科学发现发现 ,, 是斯佩里凭借长时期的知识积累是斯佩里凭借长时期的知识积累 ,, 采采用临床观察、动物实验、神经心理测验等用临床观察、动物实验、神经心理测验等多种手段多种手段 ,, 认真探讨、深入研究的结果认真探讨、深入研究的结果 ,, 是是神经生理学、心理学、医学领域中具有划神经生理学、心理学、医学领域中具有划时代意义的重大科学发现时代意义的重大科学发现 "" 这一重大科学这一重大科学发现发现 ,, 给大脑两半球功能的传统观念画上了给大脑两半球功能的传统观念画上了句号句号 ""

R.W.R.W. 斯佩里（斯佩里（ Roger WRoger Wolcott Sperry 1913-199olcott Sperry 1913-1994 4 美国人）出生于美国美国人）出生于美国肯乃迪克州的哈法特并肯乃迪克州的哈法特并在临近的一个农场中长在临近的一个农场中长大。他进入了哈法特公大。他进入了哈法特公立学校。在中学里他是立学校。在中学里他是一个在多运动领域中的一个在多运动领域中的明星运动员，并且成功明星运动员，并且成功赢 得 俄 亥 俄 州赢 得 俄 亥 俄 州 Oberlin Oberlin 学院的奖学金。他在学院的奖学金。他在 19193535 年从年从 OberlinOberlin 学院毕学院毕业取得英语专业学位。业取得英语专业学位。

在毕业之后在毕业之后 SperrySperry 继续留继续留在在 OberlinOberlin 学院深造并取学院深造并取得心理学硕士学位。之后得心理学硕士学位。之后去了芝加哥大学，跟随当去了芝加哥大学，跟随当时很有影响力的生物学家时很有影响力的生物学家Paul WeissPaul Weiss从事动物学研从事动物学研究，攻读博士学位。在佛究，攻读博士学位。在佛罗里达和哈佛罗里达和哈佛 YerkesYerkes实验实验室度过数年，研究灵长类室度过数年，研究灵长类生物。之后回到芝加哥任生物。之后回到芝加哥任教。教。 19541954 年去了加州理工年去了加州理工学院担任心理生物学教授，学院担任心理生物学教授，并一直留在那里工作。并一直留在那里工作。

Roger W. Sperry – AutobiographyRoger W. Sperry – Autobiography

Birthplace and Family: Born August 20, 1Birthplace and Family: Born August 20, 1913, in Hartford, a small suburb. 913, in Hartford, a small suburb. Father Father was in banking; mother trained in was in banking; mother trained in business school and after dad's business school and after dad's death, when I was 11 years old, she death, when I was 11 years old, she became assistant to the principal in became assistant to the principal in the local high school. One brother, the local high school. One brother, Russell Loomis, a year younger, went Russell Loomis, a year younger, went into chemistry.into chemistry.

Professional positionsProfessional positionsBiology research fellow, Harvard University, at Biology research fellow, Harvard University, at Yerkes Laboratories of Primate Biology (1942-Yerkes Laboratories of Primate Biology (1942-46);46); Assistant professor, Department of Anatomy, Assistant professor, Department of Anatomy, University of Chicago (1946-52); University of Chicago (1946-52); Associate professor of psychology, University Associate professor of psychology, University of Chicago (1952-53); of Chicago (1952-53); Section Chief, Neurological Diseases and BlindSection Chief, Neurological Diseases and Blindness, National Institutes of Health (1952-53); ness, National Institutes of Health (1952-53); Hixon professor of psychobiology, California InHixon professor of psychobiology, California Institute of Technology (1954-present).stitute of Technology (1954-present).

A vocational and anti-brain-strainA vocational and anti-brain-strainCollected and raised large American Collected and raised large American moths in grade school. Ran trap line moths in grade school. Ran trap line and collected live wild pets during and collected live wild pets during junior high school years. Three-letter junior high school years. Three-letter man in varsity athletics in high man in varsity athletics in high school and college. Through middle school and college. Through middle life continued evening and weekend life continued evening and weekend diversionary activities including diversionary activities including sculpture, ceramics, figure drawing, sculpture, ceramics, figure drawing, sports, American folk dance, boating, sports, American folk dance, boating, fishing, snorkeling, water colors, and fishing, snorkeling, water colors, and collecting unusual fossils.collecting unusual fossils.

研究背景研究背景最旱形成大脑左半球优势见解的是最旱形成大脑左半球优势见解的是 Dax Dax 。。18361836 年年 DaxDax 收集了右利手失语症病例。发收集了右利手失语症病例。发现右侧半球病变不发生失语症。他在著作现右侧半球病变不发生失语症。他在著作中明确指出左半球与失语症有关。但他的中明确指出左半球与失语症有关。但他的文章当时未能发表。文章当时未能发表。18681868 年法国外科医生年法国外科医生 BrocaBroca 对失语症患者对失语症患者大脑进行解剖发现大脑进行解剖发现 95%95% 以上的病例是由于以上的病例是由于大脑同一区域的损坏导致的。大脑同一区域的损坏导致的。 18651865 年年 BroBrocaca 发表了论文。把人的语言机制定位于左发表了论文。把人的语言机制定位于左半球。发展了左半球优势的概念。半球。发展了左半球优势的概念。

18681868 年年 OgleOgle建立了与左半球优势功能有关的失建立了与左半球优势功能有关的失写症这个概念。写症这个概念。 18741874 年年 WernickeWernicke 发现了左半球发现了左半球与语言理解有关。与语言理解有关。 18721872 年年 DejerineDejerine描写了左半描写了左半球病变引起的失读症。 球病变引起的失读症。 19071907年年 leipmannleipmann 和和 GerGerstmannstmann 发现左半球病变引起失用症。后来有人发现左半球病变引起失用症。后来有人报道学习性随意运动的症病均由左侧半球损害引报道学习性随意运动的症病均由左侧半球损害引起，左半球负责进行对较高级随意运动的控制，起，左半球负责进行对较高级随意运动的控制，是主要运动的执行者，左半球在计算推理中也占是主要运动的执行者，左半球在计算推理中也占优势。优势。斯佩里谈到斯佩里谈到 ::至本世纪至本世纪 50~6050~60 年代早期。大部分年代早期。大部分脑损害证据都集中地支持一个主导的进化得更高脑损害证据都集中地支持一个主导的进化得更高级的理智的左半球。以及相比之下另一个相对落级的理智的左半球。以及相比之下另一个相对落后的右半球的设想。对于一个典型的惯用右手的后的右半球的设想。对于一个典型的惯用右手的人脑来说，右半球不但是无语言能力和无书写能人脑来说，右半球不但是无语言能力和无书写能力的。而且是读字困难的，患语聋症的和失用症力的。而且是读字困难的，患语聋症的和失用症的。通常缺乏更高级的认识功能。这种偏见随着的。通常缺乏更高级的认识功能。这种偏见随着斯佩里等人的裂脑人研究才逐步得到修正。斯佩里等人的裂脑人研究才逐步得到修正。

对于右半球功能前人曾有过一些认识。对于右半球功能前人曾有过一些认识。 18741874 年年 HHughlings, Jacksonughlings, Jackson假设大脑右半球与知觉过程有假设大脑右半球与知觉过程有直接关系。直接关系。 3030 年后年后 BabinskiBabinski注意到右脑功能缺注意到右脑功能缺陷引起感觉缺失陷引起感觉缺失 ..然而此观点未被引起注意。然而此观点未被引起注意。 40~40~5050 年代中年代中 W. R. Brain( 1941) J.M ceie, Piercy ZaW. R. Brain( 1941) J.M ceie, Piercy Zangw ill(1959) Critchley(1953)Henri. Hecoenngw ill(1959) Critchley(1953)Henri. Hecoen 等等人描述过右半球损伤时引起的一侧空间不识症人描述过右半球损伤时引起的一侧空间不识症 ;A. ;A. P. rypngnP. rypngn 等等 19501950 年描述右半球损伤可产生左侧年描述右半球损伤可产生左侧凝视偏盲凝视偏盲 ;1947;1947年年 1 *Bodamer , 19521 *Bodamer , 1952 年年 PoetzPoetz等描述了右半球后部损伤可产生不认人症。等描述了右半球后部损伤可产生不认人症。上述认识在上述认识在 6060 年代前未得到重视年代前未得到重视 .. 右脑功能的研右脑功能的研究也处于较初级阶段。右脑功能深入的发现和左究也处于较初级阶段。右脑功能深入的发现和左半球优势观念的转变自斯佩里等人的研究才产生半球优势观念的转变自斯佩里等人的研究才产生了关键性改变。了关键性改变。

19611961 年美国洛杉矶白碑中心神经外科主任年美国洛杉矶白碑中心神经外科主任Philip VogelPhilip Vogel 和医师和医师 Joseph BogeJoseph Boge 仔细研仔细研究了斯佩里等人所做的裂脑动物实验结果究了斯佩里等人所做的裂脑动物实验结果和前人切断胼胝体治疗癫痫的病例。决定和前人切断胼胝体治疗癫痫的病例。决定应用此方法治疗癫痫患者。第一例手术是应用此方法治疗癫痫患者。第一例手术是给一名给一名 4848岁的退役军人做的。术后，顽固岁的退役军人做的。术后，顽固的癫痫得到了控制。斯佩里很快得知了这的癫痫得到了控制。斯佩里很快得知了这一消息，随后他做出了应用癫痫患者进行一消息，随后他做出了应用癫痫患者进行裂脑研究的计划。开始与他的学生等人在裂脑研究的计划。开始与他的学生等人在 6600 年代初年代初 ~80~80 年代早期对年代早期对 1212 名裂脑患者进名裂脑患者进行了著名的裂脑人研究。至行了著名的裂脑人研究。至 8080 年代获得了年代获得了大量关于左右大脑半球专门化功能的认识。大量关于左右大脑半球专门化功能的认识。

　什么是裂脑人？　什么是裂脑人？ 神经解剖学和脑生理学知识告诉我们，人脑分成神经解剖学和脑生理学知识告诉我们，人脑分成左右两半球，左脑半球接收来自人体右侧的感觉左右两半球，左脑半球接收来自人体右侧的感觉信息，如触觉、视觉等，并控制人体右侧的动作；信息，如触觉、视觉等，并控制人体右侧的动作；右脑半球则接收来自人体左侧的感觉信息，并控右脑半球则接收来自人体左侧的感觉信息，并控制人体左侧的动作。人脑两半球之间由大约两亿制人体左侧的动作。人脑两半球之间由大约两亿条神经纤维组成的胼胝体连接沟通。条神经纤维组成的胼胝体连接沟通。 2020 世纪世纪 4040年代起，科学家对药物治疗无效的癫痫病人，采年代起，科学家对药物治疗无效的癫痫病人，采用切断胼胝体的办法。这么一来，癫痫病发作虽用切断胼胝体的办法。这么一来，癫痫病发作虽然停止了，但大脑两半球却被分割开来，“老死然停止了，但大脑两半球却被分割开来，“老死不相往来”，不仅信息不通，连行动也互不配合，不相往来”，不仅信息不通，连行动也互不配合，这就是裂脑人。这就是裂脑人。

研究过程及贡献研究过程及贡献 正常人的大脑两半球经胼胝体连接， 形成正常人的大脑两半球经胼胝体连接， 形成统一的整体。当胼胝体切断后，大脑 两半球统一的整体。当胼胝体切断后，大脑 两半球成为独立的半球，身体的两侧就置 于各自独成为独立的半球，身体的两侧就置 于各自独立的控制下，即大脑左半球控制 右眼和右半立的控制下，即大脑左半球控制 右眼和右半身，右半球控制左眼和左半身。假如严格控制裂身，右半球控制左眼和左半身。假如严格控制裂脑人的感受野，使左眼看到的图像或文字，左手脑人的感受野，使左眼看到的图像或文字，左手触摸物体的感受只进入右半球，右眼看到的图像触摸物体的感受只进入右半球，右眼看到的图像或文字，右手触摸物体的感受只进入左半球，这或文字，右手触摸物体的感受只进入左半球，这样就排除了两大脑整合时相互掩盖各自功能的干样就排除了两大脑整合时相互掩盖各自功能的干扰，确保了每个半球独立地处理信息。扰，确保了每个半球独立地处理信息。

斯佩里的裂脑实验设备斯佩里的裂脑实验设备斯佩里精心设计了裂脑实验设备斯佩里精心设计了裂脑实验设备 :: 在裂脑人在裂脑人而前置放一块半透明的能映出文字和图像而前置放一块半透明的能映出文字和图像的屏幕的屏幕 ..要求裂脑人凝视屏幕的中心点要求裂脑人凝视屏幕的中心点 .. 这这样中心点左侧的视觉刺激只投射到右半球样中心点左侧的视觉刺激只投射到右半球 ..而在该点右侧的刺激只投射到左半球。为而在该点右侧的刺激只投射到左半球。为了避免眼动的不准确结果了避免眼动的不准确结果 ..屏幕上的半侧视屏幕上的半侧视野刺激只闪现野刺激只闪现 1/101/10秒或更短的时间秒或更短的时间 .. 这种这种显示方法可将刺激信号显示方法可将刺激信号 ((文字和图像文字和图像 ))投射投射到一半视野。裂脑人的手可以伸到屏幕下到一半视野。裂脑人的手可以伸到屏幕下 ,,但他看不到自己的手。他的正前方备有幻但他看不到自己的手。他的正前方备有幻灯放映机灯放映机 ..由实验者操纵手的动作由实验者操纵手的动作 ..再由电再由电视摄像机拍录下来进行分析。视摄像机拍录下来进行分析。

1.1. 右半球的语言能力右半球的语言能力实验初期斯佩里等人受传统观念的影响也实验初期斯佩里等人受传统观念的影响也以为右半球是无语言能力的。试验开始时以为右半球是无语言能力的。试验开始时 ,,当病人注视屏幕板中心点时当病人注视屏幕板中心点时 ,,光点以光点以 1/101/10秒横过病人的视野秒横过病人的视野 ,,要求他回答看见了什么。要求他回答看见了什么。每个病人都报告光点在右半视野闪现每个病人都报告光点在右半视野闪现 (( 左半左半球感知球感知 ),), 而当光点在左半视野闪现时病人而当光点在左半视野闪现时病人通常以语言否认看到任何光通常以语言否认看到任何光 ,(,( 右半球感知右半球感知 ))这似乎显示病人的右半球是瞎的。然而当这似乎显示病人的右半球是瞎的。然而当要求病人指出闪现的光点而不用语言报告要求病人指出闪现的光点而不用语言报告时时 ,, 斯佩里等人才发现左右半球视野的光点斯佩里等人才发现左右半球视野的光点都都

以相等程度被感知以相等程度被感知 ,,病人不能用语言报告右病人不能用语言报告右半球的知觉显然是由于语言中枢位于左半半球的知觉显然是由于语言中枢位于左半球球 ,, 说明右半球在很大程度上是无语言能力说明右半球在很大程度上是无语言能力和无书写能力的。但后来发现分离的右半和无书写能力的。但后来发现分离的右半球能阅读闪现在左视野的书面词汇球能阅读闪现在左视野的书面词汇 ,, 因为用因为用左手按照各种要求能在供选择的一系列物左手按照各种要求能在供选择的一系列物品中选择或指出对应的物体或图片。比如品中选择或指出对应的物体或图片。比如试验显示当铅笔这个词对右半球闪现时病试验显示当铅笔这个词对右半球闪现时病人能用左手在屏幕下从一组看不见的物体人能用左手在屏幕下从一组看不见的物体中拣出一支铅笔。对于不直接地提及而仅中拣出一支铅笔。对于不直接地提及而仅仅用复杂的口述短语仅用复杂的口述短语 ,,例如例如 :“:“ 一个测量仪一个测量仪器”器” ,, 也能通过右半球正确地触摸取出。也能通过右半球正确地触摸取出。

19731973 年斯佩里和年斯佩里和 E•E• 扎德尔扎德尔 (Zaidel)(Zaidel) 等人等人又进一步发现右半球能辨认名词和一些形又进一步发现右半球能辨认名词和一些形容词容词 ,,但不能辨认动词。但不能辨认动词。 ZaidelZaidel 发现右半发现右半球有辨认句法球有辨认句法 ,, 发音和语义的辨别能力。发音和语义的辨别能力。 11979979 年年 E.ZaidelE.Zaidel 应用经他改革的可作长时应用经他改革的可作长时间观看的巩膜透镜技术（一种稳定映象技间观看的巩膜透镜技术（一种稳定映象技术将一种半视野不透光器放置在戴有角膜术将一种半视野不透光器放置在戴有角膜接触透镜的眼睛上）接触透镜的眼睛上） ,,证实了右半球的所有证实了右半球的所有语义能力并扩展到综合性的一系列实验。语义能力并扩展到综合性的一系列实验。

2.2. 右半球的专门化功能右半球的专门化功能在裂脑人试验以前的大脑半球一侧损害的资料中在裂脑人试验以前的大脑半球一侧损害的资料中 ,,右半球功能专门化的一些早期的征象右半球功能专门化的一些早期的征象 ,,例如对面例如对面容的辨认、衣着打扮、设计积术图案。画三维空容的辨认、衣着打扮、设计积术图案。画三维空间的立方体等间的立方体等 ,,曾被归因于主要是由于感觉和运曾被归因于主要是由于感觉和运动执行区域的不对称性而不是由于更高级的重要动执行区域的不对称性而不是由于更高级的重要的认识水平。斯佩里等人也曾把的认识水平。斯佩里等人也曾把 19671967年以前实验年以前实验中出现的任何有关右脑高级认识过程都假定为是中出现的任何有关右脑高级认识过程都假定为是从左半球经胼胝体提供过来的。然而到了从左半球经胼胝体提供过来的。然而到了 19671967年年通过对裂脑人的研究通过对裂脑人的研究 ,, 斯佩里等人提出了结论斯佩里等人提出了结论 :: 每每一个分离的大脑半球一个分离的大脑半球 ,, 都具有自己较高级的认知都具有自己较高级的认知功能功能 ,, 每个半球接受测验时都显示出了自己的知每个半球接受测验时都显示出了自己的知觉、想象、联想功能觉、想象、联想功能 ,, 每一个半球都有它自己的每一个半球都有它自己的学习过程和记忆链学习过程和记忆链 ,, 而且而且 ,, 基本上与另一半球的意基本上与另一半球的意识经验无关。识经验无关。

19651965 年年 ,, 斯佩里斯佩里 ,Gaz,Gazzaniga,Bogenzaniga,Bogen 发现右发现右半球不但有独立的认半球不但有独立的认识功能识功能 ,, 而且在一些特而且在一些特殊机能上胜过左半球。殊机能上胜过左半球。他们在几个病人中试他们在几个病人中试验了左右半球处理视验了左右半球处理视觉构造任务的功能觉构造任务的功能 ,, 发发现右半球处理的较好现右半球处理的较好 ,,如一个惯用右手的裂如一个惯用右手的裂脑人只能用左手描摹脑人只能用左手描摹样本样本 ,, 右手不能很好地右手不能很好地完成这个任务。完成这个任务。

19721972 年年 JerreLevyJerreLevy 和斯佩里所做的专门在和斯佩里所做的专门在右半球认知特性方面的实验研究发现右半球认知特性方面的实验研究发现 ,, 从三从三维空间展开到二维空间形态所作的模型内维空间展开到二维空间形态所作的模型内部的空间变换的智能部的空间变换的智能 ,, 在右半球上发展的更在右半球上发展的更好。好。 19771977年年 FraucoFrauco 和斯佩里进一步证明和斯佩里进一步证明拓扑学的几何辨别是由右半球在高水平上拓扑学的几何辨别是由右半球在高水平上完成的完成的 ,, 而左半球完成此几何辨别是极困难而左半球完成此几何辨别是极困难或不可能的。 或不可能的。

根据上述多年的实验和探索根据上述多年的实验和探索 ,, 结合前人及其他人的实结合前人及其他人的实验结果验结果 ,, 斯佩里等人得出了新的关于左右半球专门化斯佩里等人得出了新的关于左右半球专门化功能的认识。即左半球功能基本上是分析的、逻辑功能的认识。即左半球功能基本上是分析的、逻辑的、计算的、语言的。右半球功能则是空间的、综的、计算的、语言的。右半球功能则是空间的、综合的、音乐的、直觉感觉的。人们过去认为的那个合的、音乐的、直觉感觉的。人们过去认为的那个不能读写的、智力迟钝的、甚至无意识的所谓从属不能读写的、智力迟钝的、甚至无意识的所谓从属的右半球被发现事实上在执行某些专门化功能方面的右半球被发现事实上在执行某些专门化功能方面优于左半球。优于左半球。

大脑左右半球的功能大脑左右半球的功能右脑 左脑右脑 左脑音乐脑 语言脑音乐脑 语言脑直观的 理性的直观的 理性的形象的 文字的形象的 文字的综合的 分析的 综合的 分析的 绘画的　 记号的绘画的　 记号的 经验的经验的 类型认识类型认识

3.3. 右半球的自我意识和社会意识右半球的自我意识和社会意识

说明右半球与左半球一样有嵌合图形的知觉意识试说明右半球与左半球一样有嵌合图形的知觉意识试验在验在 19701970 年年 44 月月 ~8~8 月由斯佩里、月由斯佩里、 LevyLevy 和和 TrevarTrevarthenthen 在四个裂脑人身上进行。这次试验设计是基在四个裂脑人身上进行。这次试验设计是基于这样的观察于这样的观察 ::连合部切开的病人连合部切开的病人 ,,倾向于将通过倾向于将通过中线的材料组成一个整体。比如中线的材料组成一个整体。比如 ::当只呈现刺激物当只呈现刺激物的一半的一半 ,,使这一半刺激物的边与垂直中线一致时使这一半刺激物的边与垂直中线一致时 ,,连合部切开的病人通常反应为他知觉的是一个完整连合部切开的病人通常反应为他知觉的是一个完整的刺激物。斯佩里和的刺激物。斯佩里和 LevyLevy 等人由此发展了一种测等人由此发展了一种测验每一半球知觉能力的最精细的技术——嵌合刺激验每一半球知觉能力的最精细的技术——嵌合刺激法。幻象刺激是由在垂直中线上一个法。幻象刺激是由在垂直中线上一个

刺激的右半和另一个刺激的左半结合的组成物。刺激的右半和另一个刺激的左半结合的组成物。比如比如 :: 一张面孔的右半和另一张面孔的左半。他一张面孔的右半和另一张面孔的左半。他们将一个女郎和一个小男孩的照片都以鼻子为中们将一个女郎和一个小男孩的照片都以鼻子为中线剪下线剪下 ,,各取一半各取一半 ,,拼成嵌合相拼成嵌合相 ,, 并正好使女郎照并正好使女郎照片的左边置于裂脑病人的左侧视野片的左边置于裂脑病人的左侧视野 ,,男孩照片的男孩照片的右边置于脑裂病人的右侧视野。这样右边置于脑裂病人的右侧视野。这样 ,,裂脑病人裂脑病人的两侧半球都不能既看到女郎的面容又看到男孩的两侧半球都不能既看到女郎的面容又看到男孩的面容。然后用速示器闪现出两个半侧的面容的面容。然后用速示器闪现出两个半侧的面容 ,,闪现的速度使眼球的扫描性运动不能同时在一侧闪现的速度使眼球的扫描性运动不能同时在一侧半球获得两个半侧面容。当他们要裂脑人说出看半球获得两个半侧面容。当他们要裂脑人说出看见了什么见了什么 ,,裂脑人会说看见了男孩的照片。当要裂脑人会说看见了男孩的照片。当要他用手指出看见了什么时他用手指出看见了什么时 ,,裂脑人会指女郎的照裂脑人会指女郎的照片。这个实验证明了胼胝体切开后的两个半球可片。这个实验证明了胼胝体切开后的两个半球可以同时并独立地处理相互冲突的信息。以同时并独立地处理相互冲突的信息。

19811981 年年 1212 月月 1818 日斯佩里在诺贝尔讲演中说日斯佩里在诺贝尔讲演中说 :: 这这一重要发现一重要发现 ,,对于开发右脑有重要意义对于开发右脑有重要意义 ,,使人们能使人们能更好的评价非语言形式的智力更好的评价非语言形式的智力 ,,增加对人类智慧增加对人类智慧结构先天个性的理解结构先天个性的理解 ,, 有助于改革教育有助于改革教育 ,, 有助于判有助于判定不同程度专门化了的智力形式定不同程度专门化了的智力形式 ,,使潜在的智力使潜在的智力得到发挥。斯佩里本人是充分发挥左右两半球功得到发挥。斯佩里本人是充分发挥左右两半球功能的典范。他的左半球使他取得了辉煌的成就。能的典范。他的左半球使他取得了辉煌的成就。他的右半球使他成为一名雕刻家和民间舞蹈、人他的右半球使他成为一名雕刻家和民间舞蹈、人物绘画等文艺活动的积极参加者。物绘画等文艺活动的积极参加者。 8080 年代后斯佩年代后斯佩里实验室工作主要是里实验室工作主要是 ,,根据情感可以在脑干的水根据情感可以在脑干的水平越到对侧大脑半球这一试验结果确定哪些情绪平越到对侧大脑半球这一试验结果确定哪些情绪的差度的差度 ,,涵意的或语义的内容能够越过脑干涵意的或语义的内容能够越过脑干 ,, 以及以及它们如何影响另一侧的认识过程。因此它们如何影响另一侧的认识过程。因此 ,, 以裂脑以裂脑人研究大脑功能的工作仍在继续人研究大脑功能的工作仍在继续 ,, 我们期待着能我们期待着能得出更完善的结论。得出更完善的结论。

启发启发要做出杰出成果所必需的条件要做出杰出成果所必需的条件1.1.勇于挑战传统思想勇于挑战传统思想2.2.精力充沛，兴趣广泛精力充沛，兴趣广泛3.3.博学多识博学多识4.4.恒心，毅力恒心，毅力5.5.对工作的热爱，对成功的渴望对工作的热爱，对成功的渴望

2121 世纪新世纪脑科学发展前瞻世纪新世纪脑科学发展前瞻

自斯佩里研究裂脑人并获得自斯佩里研究裂脑人并获得 19811981 年诺贝尔年诺贝尔奖以来的近奖以来的近 2020 年中，人类通过大脑索解大年中，人类通过大脑索解大脑自身奥秘的攻坚战正日益紧锣密鼓地行脑自身奥秘的攻坚战正日益紧锣密鼓地行进着。在分析这场全球性行动、多兵团参进着。在分析这场全球性行动、多兵团参战、全方位推进的脑科学攻坚战所取得的战、全方位推进的脑科学攻坚战所取得的一系列成果基础上，科学家和未来学家们一系列成果基础上，科学家和未来学家们预测并展示了一帧预测并展示了一帧 2121 世纪脑科学发展恢宏世纪脑科学发展恢宏奇瑰之长卷宏图。奇瑰之长卷宏图。

20062006 年前后，由人的大脑直接控制计算机光标的目标得年前后，由人的大脑直接控制计算机光标的目标得以实现。以实现。20092009 年全面确定痴呆病的发病机理。年全面确定痴呆病的发病机理。20102010 年人造神经开始使用年人造神经开始使用 ,,可用人造神经元医治截瘫可用人造神经元医治截瘫20132013 年可了解老年人大脑死亡的机理并能遏制其死亡过年可了解老年人大脑死亡的机理并能遏制其死亡过程程 ,, 人工视网膜可使盲人恢复有限视力人工视网膜可使盲人恢复有限视力20162016 年脑的各部分相互作用与协调研究取得突破性进展年脑的各部分相互作用与协调研究取得突破性进展20172017年人造神经元植入大脑以修复损伤脑组织年人造神经元植入大脑以修复损伤脑组织 ,, 出现由数出现由数以千万计人工神经元构成的第一人造大脑以千万计人工神经元构成的第一人造大脑 (( 高级人工智能高级人工智能机器人机器人 )) 有视觉、听觉、触觉、可以自动对环境做出判断有视觉、听觉、触觉、可以自动对环境做出判断和决定走出实验室和决定走出实验室20302030 年出现单纯劳动的智能动物年出现单纯劳动的智能动物20502050 年发明能准确读出人们思维的电脑、制造出具有人年发明能准确读出人们思维的电脑、制造出具有人类的意识的机器人类的意识的机器人20602060 年机器人将拥有与人类相媲美的智能年机器人将拥有与人类相媲美的智能20702070至 至 21002100 年为了应付周围日益复杂的环境和人工智年为了应付周围日益复杂的环境和人工智能世界对人类的挑战，人类将强化自身基因重组、设计工能世界对人类的挑战，人类将强化自身基因重组、设计工作，以革新人类自身的进化进程，并为部分地球村公民移作，以革新人类自身的进化进程，并为部分地球村公民移居其他星球做好“物质和能力”准备。居其他星球做好“物质和能力”准备。

完完

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