1º eso c.nat.vol ii caminos
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Ciencias de la naturaleza 1ESO
El libro Ciencias de la naturaleza para 1.º de ESO
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realización ha participado el siguiente equipo:
Ignacio Meléndez Hevia Miguel Ángel Madrid Rangel Margarita Montes Aguilera Susana Lobo Fernández Marcos Blanco Kroeger Eduardo Vidal-Abarca
REVISIÓN CIENTÍFICA
Julio Pérez Márquez Ignacio Meléndez Hevia Miguel Ángel Madrid Rangel
EDICIÓN
Susana Lobo Fernández Pilar de Luis Villota
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
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Índice
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VOLUMEN 1. LA TIERRA
1. El Universo y el Sistema Solar1. El Universo. Ideas antiguas y actuales ..................................... 82. Componentes y origen del Universo ....................................... 93. Tamaños y distancias en el Universo ....................................... 104. El Sistema Solar ...................................................................... 115. Los planetas interiores ............................................................ 126. Los planetas exteriores ............................................................ 137. Los asteroides y los cometas .................................................... 148. Conocimiento histórico del Universo ...................................... 15En profundidad. Lo que vemos en el cielo nocturno ................. 16Ciencia en tus manos. Tamaño y distancias en el Universo ...... 17Un análisis científico. La superficie de la Luna ......................... 19El rincón de la lectura. El Universo en una cáscara de nuez ..... 21
2. El planeta Tierra1. El planeta Tierra ..................................................................... 242. Los movimientos de la Tierra .................................................. 253. Las estaciones .......................................................................... 264. La Tierra y la Luna .................................................................. 285. Las capas de la Tierra. La geosfera ........................................... 306. Atmósfera, hidrosfera y biosfera .............................................. 327. Dos medios para la biosfera .................................................... 33En profundidad. Meridianos, paralelos y husos horarios ........... 34Ciencia en tus manos. Análisis de un texto científico ................ 35Un análisis científico. La rigidez del manto terrestre ................ 37El rincón de la lectura. Aventura al centro de la Tierra ............. 39
3. La atmósfera terrestre1. La atmósfera terrestre. Composición del aire ........................... 422. La estructura de la atmósfera ................................................... 433. El origen de la atmósfera ......................................................... 444. La presión atmosférica y el viento ............................................ 455. La humedad y las nubes .......................................................... 466. Las precipitaciones .................................................................. 477. El estado de la atmósfera. La meteorología .............................. 488. Las previsiones meteorológicas y el clima ................................ 499. El impacto de las actividades humanas .................................... 5010. La corrección del impacto sobre la atmósfera ........................ 51En profundidad. Observación del cielo ...................................... 52Ciencia en tus manos. Toma de datos ....................................... 53Un análisis científico. El mal de altura y el entrenamiento en altitud ..................................................................................... 55El rincón de la lectura. Viaje de un naturalista alrededor del mundo ................................................................................... 57
4. La hidrosfera terrestre1. El agua de la Tierra ................................................................. 602. El agua de los océanos ............................................................. 623. El agua de los continentes ....................................................... 634. El ciclo del agua ...................................................................... 645. El agua que necesitamos ......................................................... 656. El agua potable ........................................................................ 667. La calidad del agua .................................................................. 67En profundidad. Cuando la hidrosfera se convierte en amenaza 68Ciencia en tus manos. La formación de nubes .......................... 69Un análisis científico. El uso del agua ....................................... 71El rincón de la lectura. Sobre el agua ........................................ 73
5. Los minerales1. Los materiales de la geosfera ................................................... 762. La clasificación y el origen de los minerales ............................ 783. Las propiedades de los minerales ............................................ 804. Importancia y utilidad de los minerales .................................. 81En profundidad. Explotaciones mineras e impactos ambientales 82Ciencia en tus manos. Observación de característicasde los minerales .......................................................................... 83Un análisis científico. Las actividades mineras ......................... 85El rincón de la lectura. El médico ............................................. 87
6. Las rocas1. Las rocas están formadas por minerales .................................. 902. Las rocas sedimentarias ........................................................... 913. Las rocas magmáticas .............................................................. 944. Las rocas metamórficas ........................................................... 955. El ciclo de las rocas ................................................................. 966. Los usos de las rocas ................................................................ 97En profundidad. Los fósiles ....................................................... 98Ciencia en tus manos. Estudio de la velocidad de cristalización 99Un análisis científico. Combustibles fósiles e impacto ambiental . 101El rincón de la lectura. Los refugios de piedra .......................... 103
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VOLUMEN 2. LA BIOSFERA
7. Los seres vivos1. Características de los seres vivos ............................................. 1102. La composición química de los seres vivos ............................. 1113. La célula .................................................................................. 1124. La célula animal y la vegetal .................................................... 1135. Los organismos unicelulares y los pluricelulares ..................... 1146. La clasificación de los seres vivos ............................................ 1157. Los cinco reinos ...................................................................... 1168. Las especies ............................................................................. 1179. La historia de la vida ............................................................... 11810. La biodiversidad ................................................................... 120En profundidad. El microscopio ................................................ 122Ciencia en tus manos. Observación de células al microscopio .. 123Un análisis científico. Las colonias de diatomeas ...................... 125El rincón de la lectura. La biodiversidad de las praderas .......... 127
8. Los animales vertebrados1. El reino Animales .................................................................... 1302. Características de los vertebrados ............................................ 1313. Los mamíferos ......................................................................... 1324. Las aves ................................................................................... 1345. Los reptiles .............................................................................. 1356. Los anfibios ............................................................................. 1367. Los peces ................................................................................. 137En profundidad. La especie humana .......................................... 138Ciencia en tus manos. Realización de un esquema científico .... 139Un análisis científico. Huevos de aves y huevos de reptiles ...... 141El rincón de la lectura. Vivir entre chimpancés ........................ 143
9. Los animales invertebrados1. Los poríferos y los celentéreos ................................................. 1462. Los gusanos ............................................................................. 1473. Los moluscos ........................................................................... 1484. Los artrópodos ......................................................................... 1505. Los equinodermos ................................................................... 153En profundidad. Tipos de insectos ............................................ 154Ciencia en tus manos. Elaboración de un modelo experimental .. 155Un análisis científico. Las sociedades de insectos ..................... 157El rincón de la lectura. Las trampas de las arañas ..................... 159
10. Las plantas y los hongos1. El reino Plantas ....................................................................... 1622. Las plantas sin flores ............................................................... 1633. Las plantas con flores .............................................................. 1644. Las hojas, el tallo y la raíz ....................................................... 1655. La nutrición de las plantas ...................................................... 1666. La relación de las plantas ........................................................ 1677. La reproducción de las plantas ................................................ 1688. El reino Hongos ...................................................................... 170Ciencia en tus manos. Estudio de hojas .................................... 171Un análisis científico. La nutrición de las plantas ..................... 173El rincón de la lectura. El bosque animado ............................... 175
11. Los seres vivos más sencillos1. El reino Protoctistas ................................................................. 1782. El reino Moneras ..................................................................... 1803. Los virus .................................................................................. 1824. Los microorganismos y su papel en la biosfera ........................ 1835. Las enfermedades producidas por microorganismos ............... 1846. La lucha contra las enfermedades infecciosas .......................... 185En profundidad. Los líquenes .................................................... 186Ciencia en tus manos. Observación de microorganismos ......... 187Un análisis científico. El crecimiento de las bacterias ............... 189El rincón de la lectura. El bacilo robado ................................... 191
VOLUMEN 3. LA MATERIA
12. La materia y sus propiedades1. La materia ............................................................................... 1982. La medida ............................................................................... 1993. La longitud .............................................................................. 2004. La superficie ............................................................................ 2015. El volumen .............................................................................. 2026. La masa ................................................................................... 2037. La densidad ............................................................................. 2048. Otras magnitudes fundamentales ............................................ 205En profundidad. El error en las medidas ................................... 206Ciencia en tus manos. Representaciones gráficas ...................... 207Un análisis científico. La medida y la historia ........................... 209El rincón de la lectura. La naturaleza de los cuerpos ................ 211
13. La materia y su diversidad1. Los estados de la materia ......................................................... 2142. Los cambios de estado ............................................................. 2163. Las mezclas ............................................................................. 2184. Las sustancias puras. Compuestos y elementos ....................... 2205. Materiales sintéticos ................................................................ 2216. Los residuos y el reciclado ....................................................... 222Ciencia en tus manos. Interpretación de resultados y obtención de conclusiones de un experimento ......................... 223Un análisis científico. El enigma de las llaves ........................... 225El rincón de la lectura. La fabricación de Cavorita .................... 227
14. La composición de la materia1. La materia está formada por átomos ........................................ 2302. Los elementos químicos .......................................................... 2313. Átomos, moléculas y cristales .................................................. 2324. Las sustancias y las fórmulas ................................................... 2335. Los elementos en la naturaleza (I) ........................................... 2346. Los elementos en la naturaleza (II) .......................................... 236En profundidad. Hidrógeno y oxígeno unidos. El agua ............. 238Ciencia en tus manos. Elaboración de un informe científico ..... 239Un análisis científico. El aire: un bien común en peligro .......... 241El rincón de la lectura. El mundo al final del tiempo ................ 243
PON EN PRÁCTICA TUS CAPACIDADES ............................. 248ANIMALES REPRESENTATIVOS DE ESPAÑA ..................... 258ÁRBOLES REPRESENTATIVOS DE ESPAÑA ........................ 260ROCAS Y MINERALES DE ESPAÑA ....................................... 262CONCEPTOS CLAVE ............................................................... 264
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Los seres vivos
En esta unidad…
• Aprenderás las características que definenun ser vivo.
• Conocerás las principales sustancias químicas que componen los seres vivos.
• Conocerás la estructura de las células, sus tiposy sus funciones.
• Distinguirás entre células animales y vegetales.
• Diferenciarás los organismos unicelulares de los pluricelulares, así como los niveles de organización de estos últimos.
• Estudiarás las características de los cinco reinos de seres vivos.
• Conocerás qué es una especie y cómo se nombra científicamente.
• Aprenderás los pasos para utilizar un microscopio y realizar preparaciones para su observación.
PLAN DE TRABAJO
Panda gigante(Ailuropoda melanoleuca).
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Actualmente se conocen y se han clasificado más de dos millones de seres vivos diferentes, y este número aumenta cada año.
Un hallazgo muy famoso se produjo en el año 1896 en China, cuando un misionero francés, el padre David, encontró un panda gigante. Desde el primer momento, este animal supuso un enigma. Al principio, se clasificó como un oso, pero posteriormente se pensó que podía estar más relacionado con el panda menor, otro animal propio de China, muy parecido a los mapaches. Los dos pandas se parecen en su comportamiento y en muchos caracteres de su cuerpo. Sin embargo, también existen entre ambos grandes diferencias.
Muchos biólogos clasificaron al oso panda gi-gante dentro del grupo de los mapaches, pero otros lo incluyeron en el grupo de los osos.
La prueba definitiva de que el panda gigante es un oso llegó a finales del siglo XX, cuando estudios más precisos aclararon que el pare-cido entre los dos pandas se debe únicamente a las adaptaciones de ambas especies a la ali-mentación, ya que se alimentan únicamente de bambú.
Panda menor(Ailurus fulgens).
1. El oso panda gigante es un ser vivo. ¿Qué características apoyan este hecho?
2. ¿Qué tipo de alimentación tienen el panda gigante y el panda menor?
3. ¿Crees que el bambú es un ser vivo? ¿Por qué?
4. ¿Por qué crees que es necesario clasificar a los seres vivos?
5. ¿Qué criterio crees que se utiliza en la actualidad para clasificar a los seres vivos?
RECUERDA Y CONTESTA
Busca la respuesta¿En qué reino clasificarías al oso panda mayor? ¿Y al bambú?
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Características de los seres vivos
Los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos que no somos capaces de ver a simple vista son seres vivos.
A pesar de su enorme variedad, todos los seres vivos comparten una serie de características:• Todos nacen y mueren.• Tienen una composición química similar, que constituye la materia
orgánica.• Están formados por una o varias unidades microscópicas llamadas
células. Las células son las unidades más pequeñas con vida propia.• Realizan una serie de funciones exclusivas de los seres vivos. Estas
funciones vitales son: la nutrición, la relación y la reproducción.
Función de nutrición
La nutrición comprende todos los procesos por los cuales los seres vi-vos obtienen la energía y las sustancias que precisan para vivir.
Según su nutrición, se distinguen dos tipos de seres vivos:• Autótrofos. Capaces de fabricar las sustancias orgánicas que nece-
sitan, a partir de sustancias inorgánicas que toman del suelo y de la atmósfera, como agua, sales minerales y dióxido de carbono. Para ello precisan de energía, que generalmente obtienen de la luz del sol, mediante un proceso llamado fotosíntesis. Son autótrofos las plantas, las algas y algunas bacterias.
• Heterótrofos. Necesitan tomar la materia orgánica ya elaborada, por lo que se alimentan de otros seres vivos o de sus restos. Son heterótro-fos los animales, los hongos y la mayor parte de los microorganismos.
Función de relación
La relación engloba todos los procesos por los que los seres vivos serelacionan entre sí y con el medio en el que viven.
Sin esta función los seres vivos serían incapaces de nutrirse y de re-producirse. Son ejemplos de esta función, el crecimiento de las plantas hacia la luz o la huida de un animal ante la presencia de un depredador.
Función de reproducción
La reproducción agrupa los procesos mediante los cuales los seres vi-vos son capaces de originar nuevos individuos.
Las formas de reproducción son muy variadas, pero pueden agruparse en dos tipos:• Reproducción asexual. Interviene un solo individuo, a partir del
cual se originan los descendientes. Por ejemplo, las esponjas produ-cen unas yemas que se desprenden y originan nuevas esponjas.
• Reproducción sexual. Intervienen dos individuos de distinto sexo, que aportan una célula sexual o gameto. Ambos gametos se unen para formar el cigoto, que se desarrolla y da lugar al nuevo individuo.
Los animales y las plantas están formados por células y tienen una composición muy similar. Pero las plantas son capaces de elaborar su propia materia orgánica mediante la fotosíntesis, y los animales, no.Por ello, tienen que alimentarse de materia orgánica ya elaborada.
1. Busca en los conceptos claveel significado de los términos «fotosíntesis», «autótrofo», «heterótrofo» y «cigoto».
2. ¿Con cuál de las funciones vitales relacionarías la búsqueda de comida?
ACTIVIDADES
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3. ¿Qué sustancias solo están presentes en los seres vivos?
4. ¿Qué funciones desempeñanlas sales minerales en los seres vivos? ¿Y los ácidos nucleicos?
ACTIVIDADES
La composición química de los seres vivos
Todos los seres vivos están formados por las mismas sustancias quími-cas, pero sus proporciones varían en los distintos organismos.
En la constitución de estas sustancias intervienen mayoritariamente los siguientes elementos: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N).
Las sustancias que forman los seres vivos pueden ser: inorgánicas y orgánicas.
Sustancias inorgánicas
Están presentes tanto en los seres vivos como en la materia inerte. La mayoría no tienen carbono en su composición. Las principales sustan-cias inorgánicas son:
• Agua. Es la sustancia más abundante en todos los organismos. Por ejemplo, en las personas jóvenes el agua representa el 65 % de su peso. Los organismos consiguen el agua directamente del exterior o a par-tir de otras sustancias que la contienen en su composición.En el agua se realizan las reacciones químicas y es el medio de trans-porte de las demás sustancias.
• Sales minerales. Desempeñan un gran número de funciones: for-man parte de diferentes estructuras, como caparazones, huesos y dientes; regulan muchas de las funciones del organismo, etc.
Sustancias orgánicas
Son exclusivas de los seres vivos. Contienen carbono como compo-nente mayoritario. Las sustancias orgánicas presentes en los seres vi-vos son:
• Glúcidos, como la glucosa o la celulosa. Son utilizados por los seres vivos para obtener energía y formar estructuras.
• Lípidos, como las grasas o el colesterol. Sirven como reserva ener-gética y forman estructuras como las membranas celulares.
• Proteínas, como la hemoglobina o el colágeno. Intervienen en mul-titud de procesos que regulan funciones vitales, transportan sustan-cias, defienden contra las infecciones y forman estructuras.
• Ácidos nucleicos, como el ADN. Contienen la información heredi-taria que se transmite de una generación a la siguiente, e intervienen en la elaboración de proteínas.
Las vitaminas son sustancias muy variadas, algunas son lípidos, y otras, proteínas. Muchas de ellas no pueden ser sintetizadas por el or-ganismo de los animales, por lo que deben ser ingeridas en la dieta.
La carencia parcial de alguna vitamina ocasiona enfermedades, y su carencia total, incluso la muerte del ser vivo.
2Plantas
Animales
La vitamina C abunda en frutas como la naranja o el kiwi. Su carencia produce escorbuto.
Agua: 74 %
Lípidos: 0,8 % Glúcidos: 19 %
Proteínas: 3,1 %Salesminerales: 3,1 %
Lípidos: 20 %
Agua: 60 %
Glúcidos: 0,6 %
Proteínas: 16 %Salesminerales: 3,4 %
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La célula
Todos los seres vivos, desde el más grande hasta el más pequeño, esta-mos formados por células.
En el año 1665, Robert Hooke, examinando al microscopio una fina lámina de corcho, observó unas cavidades a las que llamó células.
Posteriormente, los científicos Matthias J. Schleiden y Theodor Schwann, en el siglo XIX, establecieron la teoría celular, cuyos principios son: • Todos los seres vivos estamos formados por una o más células.• La célula es la unidad más pequeña dotada de vida propia. Con ca-
pacidad para nutrirse, relacionarse y reproducirse.• Todas las células provienen, por división, de otras células.
Las células son las unidades más pequeñas dotadas de vida propia. Son las unidades estructurales y funcionales de todos los seres vivos.
Organización celular
Un glóbulo blanco de la sangre, una neurona, una célula de una hoja y una bacteria son células diferentes, pero todas ellas comparten una or-ganización común, en la que destacan las siguientes estructuras:
• Membrana plasmática. Es una delgada capa que separa la célula del exterior, la protege y regula la entrada y salida de sustancias.
• Citoplasma. Es el contenido de la célula. Está constituido por un líquido viscoso donde se hallan unas estructuras, llamadas orgánulos, que desempeñan diferentes funciones celulares.
• Material genético. Está formado por ADN. Contiene la infor-mación para controlar y regular el funcionamiento de la célu-la, y es el material hereditario que pasa de una célula a sus células hijas.
Dependiendo de cómo se encuentre el material genético en el interior de la célula, se distinguen dos tipos celulares:• Células eucariotas. Su material genético está en el interior de
un compartimento, formado por membrana, denominado nú-cleo. Los animales y las plantas tienen células eucariotas.
• Células procariotas. Carecen de núcleo. Su material gené-tico se encuentra disperso por el citoplasma. Son células más sencillas, generalmente de menor tamaño que las euca-riotas. Las bacterias son células procariotas.
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5. ¿Qué significa que la célula es la unidad estructural de los seres vivos?
6. Busca en los conceptos clave el significado de los términos «orgánulo», «eucariota» y «procariota».
ACTIVIDADES
El microscopio electrónico nos permite observar las estructuras internas de las células a gran aumento. Célula vegetal a 3 850 aumentos (el color es falso).
Citoplasma
Membranaplasmática
Núcleo
Con este microscopio que llegaba a los 50 aumentos, construido por él mismo, R. Hooke observó células por primera vez.
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La célula animal y la vegetal
Los animales y las plantas poseen células eucariotas, pero existen algu-nas diferencias entre ellas:• La célula vegetal tiene una pared rígida, denominada pared celular,
que envuelve la membrana plasmática. Esta pared, constituida princi-palmente por celulosa, mantiene la forma de la célula y le da resistencia.
• Generalmente, las células vegetales tienen forma poliédrica, mientras que las células animales adoptan formas más diversas: estrelladas, es-féricas, cúbicas, etc.
• Las células vegetales poseen unos orgánulos exclusivos, llamados clo-roplastos, que se encargan de realizar la fotosíntesis.
• El núcleo de las células vegetales suele estar en un lateral, debido a la presencia de una vacuola que ocupa gran parte del volumen celular. Las células animales poseen estructuras similares de menor tamaño llamadas vesículas.
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7. ¿Qué estructura es la que mantiene la forma poliédrica en las células vegetales?
8. ¿Qué función tienen las mitocondrias?
9. ¿Qué orgánulos son exclusivos de las células vegetales?
ACTIVIDADES
Membrana plasmática
Membranaplasmática
Núcleo. Contieneel material genético.
Citoplasma.En él se encuentranlos orgánulos: mitocondrias,vacuolas…
Vesículas y vacuolas. Bolsas rodeadas de membrana donde se acumulan sustancias.
Mitocondrias. En ellasse obtiene la energíade los nutrientes.
Cloroplastos.Almacenan
un pigmento verde, denominado clorofila.
En ellos se elaborala materia orgánica
por mediode la fotosíntesis.
Pared celular.Pared gruesa y rígida compuesta de celulosa.
Célula animal Célula vegetal
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Los organismos unicelularesy los pluricelulares
Según el número de células que los forman, los seres vivos se pueden clasificar en dos grandes grupos: • Unicelulares. Formados por una sola célula. En ocasiones se asocian
formando colonias, en las que cada célula sigue realizando indivi-dualmente todas las funciones vitales. Las bacterias son unicelulares.
• Pluricelulares. Constituidos por muchas células diferentes, que se asocian entre sí y dependen unas de otras para poder vivir. Cada tipo de célula participa en una función determinada, y el organismo en conjunto realiza todas sus funciones.
Niveles de organización
En los organismos pluricelulares, las células están especializadas en una determinada función: presentan una forma y una estructura característi-cas y están agrupadas en diferentes niveles de organización. Estos son: • Tejidos. Formados por la agrupación de varias células que desempe-
ñan la misma función. Por ejemplo, las células musculares forman el tejido muscular, cuya función es contraerse y relajarse.
• Órganos. Son agrupaciones de varios tejidos, que actúan coordina-damente. Por ejemplo, un músculo es un órgano formado por tejido muscular, nervioso, conjuntivo y sanguíneo.
• Sistemas. Constituidos por varios órganos semejantes que realizan una función. Por ejemplo, el sistema muscular está formado por to-dos los músculos del cuerpo.
• Aparatos. Están formados por un conjunto de órganos diferentes que participan en una función común. Por ejemplo, el aparato locomotor está constituido por huesos y músculos, cuya función es el movimiento y sostén del cuerpo.
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10. Señala un ejemplode organismo unicelular y otro de pluricelular.
11. ¿Puede una colonia considerarse como un organismo pluricelular?¿Por qué?
12. Explica si el cerebro es un tejido, un órgano o un sistema. ¿Puedes citar un órgano que pertenezca al aparato digestivo?
ACTIVIDADES
Volvox es un alga verde unicelular que forma
colonias constituidas por muchas células.
Célulaósea
Célulasmusculares
Tejido óseo Tejido muscular
Órgano: hueso Órgano: músculo
Aparato locomotor
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La clasificación de los seres vivos
Existe una gran diversidad de seres vivos, que presentan diferencias tanto en el tamaño como en la forma o en la manera de alimentarse o reproducirse.
Para poder estudiar esta gran diversidad es necesario identificar, agru-par y ordenar los seres vivos; es decir, clasificarlos. La ciencia encar-gada de realizarlo se llama taxonomía.
La taxonomía establece una clasificación jerárquica basada en agrupar los seres vivos, de forma que cada grupo incluye subgrupos más pe-queños. Cada uno de estos grupos o subgrupos se denomina catego-ría taxonómica o taxón.
El taxón o grupo más amplio es el reino. En cada reino se agrupan di-versos subgrupos, denominados tipos; cada tipo incluye a su vez dife-rentes clases; cada clase, varios órdenes; cada orden, varias familias; cada familia, varios géneros, y cada género, una o varias especies.
En los taxones más amplios, como en los reinos, se agrupan muchos individuos, pero con pocas características en común. En los taxones in-feriores, como las especies, el número de individuos es menor, aunque con muchas características en común. Así, el reino animal engloba una gran cantidad de individuos muy diferentes, mientras la especie Panthe-ra tigris incluye muy pocos individuos pero muy semejantes, los tigres.
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El sistema que se usa hoy en día para clasificar los seres vivos lo ideó, hace más de 300 años, el naturalista sueco Carl von Linneo.
REINO
TIPO
TIPO
GÉNERO
ORDEN
ORDEN
ORDEN
GÉNERO
TIPO
TIPO CLA
SE
GÉNERO
GÉNERO
Especie
13. ¿Qué es la taxonomía?
14. Escribe los nombres de los taxones por orden, comenzando por el que agrupa un mayor número de individuos.
15. ¿En qué categoría taxonómica agruparías varios géneros?
ACTIVIDADES
Categorías taxonómicas
FAM
ILIA
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Los cinco reinos
En la actualidad, todos los seres vivos, desde la más pequeña bacteria hasta la mayor ballena, se clasifican en cinco reinos: Moneras, Protoctis-tas, Hongos, Plantas y Animales.
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16. ¿Qué características tienen en común los organismos del reino Animales y los del reino Plantas?
17. Respecto al tipo de nutrición, ¿en qué se parecen los organismos del reino Hongos y los del reino Animales?
18. ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa?
ACTIVIDADES
Son organismos unicelulares procariotas. Pueden presentar nutrición autótrofa o heterótrofa. En este reino se incluyen los organismos más simples, como las bacterias.
Son un grupo muy variado. Hay unicelulares y pluricelulares. Todos son eucariotas y no presentan tejidos. Los hay autótrofos y heterótrofos. Pertenecen a este reino los protozoos y las algas.
Pueden ser unicelulares o pluricelulares. Sus células son eucariotas. No presentan tejidos. Son heterótrofos. Pertenecena este reino las levaduras, los mohosy los hongos que forman setas.
Son organismos pluricelulares eucariotas. Presentantejidos. Son autótrofos. Pertenecen a este reino los musgos, los helechos y las plantas con flores.
Son organismos pluricelulares eucariotas. Presentan tejidos. Son heterótrofos. Pertenecen a este reino los invertebrados y los vertebrados.
Reino Plantas
Reino Moneras Reino Protoctistas Reino Hongos
Reino Animales
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Las especies
Un foxterrier, un pastor alemán y un dálmata son perros con aspectos distintos, pero poseen muchísimos rasgos comunes y se clasifican den-tro de la misma especie.
Una especie es un grupo de individuos semejantes que pueden reproducirse entre sí y dar lugar a una descendencia fértil.
Es posible que dos especies se parezcan e incluso sean capaces de re-producirse entre sí. Por ejemplo, los caballos y los burros son especies distintas que pueden cruzarse, pero su descendencia es estéril.Los individuos de una misma especie tienen aspectos muy parecidos; sin embargo, pueden existir diferencias entre machos y hembras, como ocurre con el león, el pavo real, etc. Esta característica se denomina dimorfismo sexual.
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Nombre común y nombre científico
El boquerón es una especie que recibe diversos nombres comunes, propios de cada idioma o de cada región. En castellano se denomina boquerón o anchoa; en catalán, anxova; en euskera, bokarte; en francés, anchois; en portugués, biqueirao, etc.
Todos estos nombres comunes para designar a una especie suponen dificultades de entendimiento y se prestan a confusiones.
En el siglo XVIII, Carl von Linneo estableció una forma universal para designar a las especies mediante un nombre científico. El sistema se conoce como nomenclatura binomial, ya que utiliza dos nombres. El primero corresponde al género y su primera letra se escribe con mayús-cula. El segundo se escribe con minúscula. El conjunto de ambos nom-bres corresponde a la especie.
Así, el nombre científico del animal conocido vulgarmente como bo-querón es Engraulis encrasicholus.
Del cruce entre un burro y una yeguanace un mulo, y entre un caballo y una burra, un burdégano. Ambas descendencias son estériles.
El león y la leona presentandimorfismo sexual en su aspecto.
El pavo real macho presenta ciertas características que atraen a las hembras.
19. ¿Por qué es necesario utilizar un nombre científico para designar a las especies?
20. Explica en qué consiste la nomenclatura binomial establecida por Linneo.
21. ¿A qué especie y a qué género pertenece el lince ibérico (Lynx pardinus)?
22. ¿Son de la misma especie un gato doméstico (Felis catus)y un gato montes (Felis sylvestris)? ¿Y del mismo género?
ACTIVIDADES
Burro Yegua
Mulo
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23. ¿Qué cambio importante produjeron las cianobacterias en la Tierra primitiva?
24. ¿Qué acontecimiento se conoce como gran explosión biológica?
ACTIVIDADES
La historia de la vida
A lo largo de la historia de la Tierra se han desarrollado muchos tipos diferentes de seres vivos.
Las especies actuales proceden de otras anteriores que a lo largo del tiem-po se han ido transformando y adaptando a diferentes ambientes. Las especies del futuro serán el resultado de la evolución de las actuales.
La gran diversidad de organismos que existe actualmente es el resultado de millones de años de evolución, en los que se ha producido la adaptación de los organismos a diferentes ambientes.
Durante el proceso evolutivo se han producido grandes extinciones, que han provocado la desaparición de numerosas especies. Sin embar-go, tras cada gran extinción han surgido especies nuevas.
Los primeros seres vivos
La Tierra se formó hace unos 4 500 millones de años. La atmósfera ca-recía de oxígeno y la superficie del planeta estaba sometida a un intenso bombardeo de meteoritos y a temperaturas muy elevadas. Estas condi-ciones iniciales de la Tierra primitiva hacían imposible la vida.
La vida pudo surgir en los océanos primitivos hace algo más de 3 800 millones de años. Los primeros seres vivos debieron ser parecidos a las bacterias y capaces de vivir sin oxígeno. Durante varios millones de años estos fueron los únicos organismos que habitaron la Tierra.
Hace unos 3 200 millones de años las cianobacterias colonizaron zonas poco profundas de los océanos primitivos. Estas bacterias realizaban fotosíntesis y desprendían oxígeno como consecuencia de su metabo-lismo. El oxígeno comenzó a acumularse en los océanos, y poco a poco fue escapando a la atmósfera. Hace 2 200 millones de años la atmósfe-ra era prácticamente igual que la actual y se dieron las circunstancias adecuadas para que se produjera la expansión de la vida, no solo en los océanos, sino también en tierra firme.
La expansión de la vida
Hace unos 560 millones de años, en los océanos tuvo lugar la denomi-nada gran explosión biológica, en la que surgieron los antepasados de todos los grupos actuales de animales y plantas.
De las primitivas bacterias surgieron por evolución los protozoos, y pos-teriormente los invertebrados marinos que han llegado hasta nuestros días, si bien con formas muy distintas a las que conocemos actualmente.
Los invertebrados marinos más característicos de esta etapa son los tri-lobites, que alcanzaron una gran diversidad. Eran artrópodos, con el cuerpo dividido en tres lóbulos, que vivían en los fondos marinos.
Los peces aparecieron hace unos 435 millones de años y llegaron a dominar los mares durante años.
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Para algunos científicos la vida se originó en los fondos marinos, en chimeneas de las que salía agua y materia inorgánica a altas temperaturas.
Hace 550 millones de años, en los fondos marinos los trilobites eran muy abundantes. Tenían un esqueleto externo y podían enrollarse en forma de bola para defenderse de sus depredadores.
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25. ¿Cuáles fueron las primeras formas de vida terrestre?
26. ¿Por qué después de las extinciones surgen nuevas especies?
ACTIVIDADES
La colonización de tierra firme
Los primeros seres vivos en colonizar tierra firme fueron plantas, pa-recidas a los actuales helechos, que llegaron a formar extensos bosques pantanosos, cuyos restos dieron lugar a grandes depósitos de carbón. Los primeros animales que colonizaron la tierra fueron los invertebra-dos, principalmente insectos.
Posteriormente surgieron las primeras plantas con flores y los anfi-bios, que provenían de un grupo de peces precursores que desarrolla-ron un pulmón que les permitió respirar fuera del agua. Estos animales no lograron abandonar por completo el medio acuático, ya que depen-dían de él para reproducirse.
A partir de un grupo de anfibios se desarrollaron los reptiles, que po-nían huevos protegidos por una cáscara dura. Esto les permitió indepen-dizarse del medio acuático y adaptarse por completo al medio aéreo.
Hace unos 245 millones de años se produjo la primera gran extinción masiva en la que desapareció el 95 % de las especies de aquella época.
La era de los reptiles
Los bosques de helechos fueron sustituidos progresivamente por bos-ques de plantas con flores, y los reptiles comenzaron a expandirse, co-lonizando todos los medios. Los más abundantes de esa época fueron los pterosaurios (reptiles voladores), los ictiosaurios (reptiles nadado-res) y los dinosaurios, que pronto dominaron la Tierra.
Los dinosaurios se diversificaron por todos los ecosistemas, llegando a existir miles de especies. En esa época surgieron también los reptiles que dieron lugar a los primeros mamíferos, y a las aves, que evoluciona-ron a partir de dinosaurios carnívoros que desarrollaron plumas.
Hace unos 65 millones de años tuvo lugar una segunda extinción masi-va, que provocó la desaparición del 70 % de las especies. La causa de esta extinción parece ser el impacto de un meteorito gigante y la intensa ac-tividad volcánica que cambió las condiciones ambientales de la Tierra.
La era de las aves y los mamíferos
La extinción de los dinosaurios provocó el desarrollo de aves y mamí-feros, que comenzaron a expandirse hace un millón y medio de años.
Los mamíferos lograron adaptarse a ambientes muy distintos colonizan-do todos los ecosistemas terrestres y acuáticos. Los primeros mamíferos eran de tamaño muy pequeño, pero pronto se diversificaron llegando a la gran variedad de formas que conocemos actualmente.
Las aves también alcanzaron una gran diversidad gracias al desarrollo de un esqueleto ligero que les permitió adaptarse al medio aéreo. La primera ave voladora conocida es el Archaeopteryx, con algunas ca-racterísticas de reptiles y de aves.
A partir de un pequeño mamífero insectívoro se originaron hace unos 60 millones de años los primates, el grupo de mamíferos al que perte-necemos los seres humanos.
Muchos de los primeros insectos que colonizaron la tierra firme tenían tamaños gigantes, como meganeura, que tenía una envergadura de alas de más de 75 cm.
Los pterosaurios eran reptiles voladores que podían alcanzar 10 metros de envergadura. Hasta la aparición de las aves dominaronel medio aéreo.
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La biodiversidad
Al mirar por la ventana o acercarnos a un parque podemos ver pájaros, árboles, hierbas, mariposas, hormigas, etc. Si nos fijamos bien, ni todos los árboles, ni todos los pájaros, ni el resto de organismos son iguales, sino que hay una gran diversidad.
Se denomina diversidad biológica o biodiversidad a la variedad de formas de vida que viven o han vivido en la Tierra.
En la actualidad existe un gran número de especies diferentes, pero es-tas especies no han existido siempre y no han sido iguales a lo largo de la historia de la vida. La biodiversidad actual es el resultado de un lento proceso denominado evolución, que comenzó cuando aparecieron las primeras formas de vida y que continúa en la actualidad.
En el transcurso de la evolución, las especies van cambiando y dando lu-gar a otras nuevas como resultado, principalmente, de un proceso de se-lección natural, por el que se adaptan a los cambios del medio ambiente.
Actualmente no se sabe con certeza el número total de especies que exis-ten. Los científicos creen que puede haber más de 30 millones, sin em-bargo solo se conocen y se han clasificado algo más de dos millones.
La biodiversidad no está repartida por igual en todo el mundo. Los há-bitats con mayor diversidad son los bosques tropicales y los arrecifes de coral, donde se calcula que viven más de la mitad de las especies de la Tierra.
España, por su ubicación, sus diferentes climas y su gran variedad de hábitats, es el país de Europa con mayor diversidad biológica. De todas las especies que viven en España, un gran número son endémicas, es decir, se encuentran solo en este país.
Pérdida de la biodiversidad
Cada día que pasa se extinguen especies. Esta desaparición se ha acen-tuado en los últimos años debido a diferentes causas, entre las que des-tacan:
• Destrucción y fragmentación de hábitats. Especialmente bosques y ecosistemas acuáticos, debidos a incendios forestales, deforestación con fines madereros, construcción de vías de comunicación, presas, etc.
• Contaminación de aguas, suelos y atmósfera. Producida por eldesarrollo agrícola, industrial y urbano, que degrada el medio natural y contribuye al cambio climático.
• Caza incontrolada. En principio la caza reglada y vigilada no tiene por qué causar daños, pero sí la caza y la pesca abusivas, que no res-petan las leyes y exterminan especies amenazadas.
• Introducción de especies exóticas. Fuera de su área de distribución, estas especies ponen en peligro a las autóctonas. La venta de ciertas especies exóticas que se ponen de moda como mascotas, el coleccio-nismo de animales o el comercio ilegal de especies protegidas reper-cuten negativamente sobre la biodiversidad.
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Las adaptaciones han permitidola colonización de diferentes hábitatspor parte de los seres vivos.
El lince ibérico (Lynx pardinus)es una especie endémica de España,que se encuentra en peligro de extinción.
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Necesidad de conservar la biodiversidad
Aunque algunas especies desaparecen por causas naturales, hay un gran número de razones para evitar su desaparición por causas no naturales, entre ellas destacan:
• Razones éticas. El ser humano tiene la responsabilidad de respetar y cuidar el medio natural, y de reconocer el derecho de todos los seres vivos a habitar el planeta.
• Razones comerciales. La biodiversidad proporciona recursos que pueden llegar a agotarse. Muchos materiales que necesitamos habi-tualmente, como la madera, el papel, los alimentos, etc., se obtienen de organismos vivos. Nuestros alimentos proceden del cultivo de especies vegetales, como el trigo o el maíz, o de especies animales domesticadas, como vacas, ovejas, etc. Muchos invertebrados o sus productos se consumen direc-tamente, como cangrejos, pulpos, miel o ciertos insectos que sirven de alimento en algunos países. Muchas plantas que quedan por descubrir podrían ser útiles para desarrollar nuevas variedades de cultivo.Algunas sustancias producidas por seres vivos se utilizan para curar o prevenir enfermedades, como los antibióticos obtenidos de hongos. Actualmente, casi la mitad de los fármacos que utilizamos proceden de plantas, sin embargo, existen especies desconocidas que podrían ser vitales para luchar contra enfermedades como el cáncer o el sida. La mayor parte de los materiales que utiliza la industria textil tienen un origen animal (pieles, lana, etc.) o vegetal (algodón, lino, etc.). Otros materiales, como el caucho, aceites, fibras, papel o resina obtenidas de especies vegetales, son fuentes de materia prima para la industria.
• Razones estéticas o recreativas. Las plantas y animales salvajes son fuente de admiración para muchas personas, tienen un alto valor esté-tico, son objeto de recreo y posibilitan la obtención de ingresos a par-tir del turismo, la caza controlada, los safaris fotográficos, etc.
• Razones científicas. Mantener la biodiversidad permite conocer me-jor el funcionamiento de los ecosistemas y el papel de los distintos seres vivos en cada uno de ellos.
Conservar la biodiversidad no es fácil, ya que en algunos países tropieza con intereses económicos. El problema es especialmente preocupante en países en vías de desarrollo donde, por ejemplo, la explotación de sus selvas tropicales supone una fuente importante de ingresos, a pesar de que implica la extinción de muchas especies.
Algunas de las medidas que se adoptan actualmente para evitar la pér-dida de biodiversidad son:
• Creación de espacios naturales protegidos, como Parques Naciona-les, que permiten la conservación de hábitats singulares y su biodi-versidad.
• Reproducción de especies en peligro de extinción, en lugares contro-lados, como jardines botánicos, Parques Nacionales o zoológicos.
• Elaboración de listas de especies amenazadas y en peligro de extin-ción, para aplicar medidas de protección.
27. ¿Qué se entiende por biodiversidad?
28. ¿Crees que la biodiversidaden la Tierra es la mismapara todas las zonas? ¿Cómo crees que varía?
29. ¿Qué es una especie endémica? ¿Es lo mismoque una especie en peligrode extinción?
ACTIVIDADES
Cada día desaparecen especies desconocidas; con lo que se puedenestar perdiendo nuevas medicinas, nuevos alimentos, nuevas fuentes de energía, etc.
Parque Nacional de Doñana.Para que las especies sobrevivanes necesario proteger sus hábitatsnaturales, por ejemplo, estableciendolugares protegidos.
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El microscopio
Utilización y enfoque
Una vez realizada la preparación, se coloca en la platina. Situamos el objetivo de menor aumento en el revólver y, mediante el tornillo macrométrico, lo acercamos a la preparación mirando desde fuera. Luego, mirando por el ocular, hacemos retroceder el objetivo hasta que consigamos verlo enfocado. Después afinamos el enfoque con el tornillo micrométrico.
La imagen que se ve aparece invertida. Podemos comprobarlo observando un trocito de papel en el que hayamos hecho un dibujo muy pequeño. Si lo movemos, veremos que sus movimientos también se ven invertidos.
A continuación giraremos el revólver para colocar el objetivo siguiente y afinaremos el enfoque con el tornillo micrométrico.
Para apreciar la capacidad de aumento de un microscopio, podemos observar un trozo de papel milimetrado, así como observar una regla de plástico graduada, la punta de un pelo, sal, azúcar, etc.
Para calcular los aumentos con que estamos observando una preparación, multiplicamos el número que figura en el ocular por el número que aparece en el objetivo que estamos utilizando. Si en el ocular pone 35 y en el objetivo se indica 320, estamos observando la preparación con 100 aumentos.
El microscopio es un instrumento formado por un sistema de lentes que permite ver objetosmuy pequeños.
El objeto que queremos observar se pone sobre un cristal llamado portaobjetos, y se cubre con otro cristal más finoy pequeño, el cubreobjetos. Los tres elementos juntos constituyen una preparación.
La preparación se observa por transparencia. Por eso es necesario que los materiales que se observan sean muy finos.
Parte de las lentes están en los objetivos, que se encuentran en el revólver. Al girar el revólver, podemos intercambiarlos objetivos para observar la preparación con diferentes aumentos.
EN PROFUNDIDAD
30. ¿Por qué las muestras que observamos al microscopio deben ser muy finas?
31. ¿Cómo se calculan los aumentos con los que estamos observando una preparación? ¿Con qué aumentos vemos una preparación si ponemosel objetivo de 15 aumentos y un ocular de 8 aumentos?
32. Observa estas dos imágenes de un trozo de papel milimetrado, obtenidas con dos objetivos diferentes. Si hemos utilizado un ocular de 10 aumentos, ¿cuántos aumentos tiene el objetivo empleado en cada caso?
ACTIVIDADES
40 aumentos 80 aumentos
Portaobjetos
Cubreobjetos
Diafragma
Condensador
Platina
Pinzas
Objetivos
Revólver
Ocular
Columna
Fuentede iluminación
Tornillomacrométrico
Tornillomicrométrico
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Ciencia en tus manosObservación de células al microscopio
En el trabajo científico tiene una especial importancia la recogida, la manipulación y la preparación de las muestras para su observación. Su correcto etiquetado y conservación para estudios posteriores es también importante, ya que una de las características fundamentales de la investigación científica es que pueda ser repetida por otros investigadores.
El trabajo relacionado con la observación de células al microscopio requiere entre otras cosas: manipular y etiquetar las muestras cuidadosamente, anotar de manera clara y exhaustiva las observaciones y conservar las preparaciones para posteriores estudios.
33. Realiza dibujos de lo que has observado con diferentes aumentos. No olvides indicar cuántos aumentos tiene cada dibujo.
34. ¿Cómo se llama la estructura claramente visible en el interior de ambos tipos de célula?
35. Explica al menos dos diferencias básicas entre las células de epitelio de cebolla y de epitelio bucal.
ACTIVIDADES
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3 4
1 2
3
4
Realizamos una preparación de células animales
1. Obtenemos las células. Con un palillo de algodón limpio rascamossuavemente la cara interior de la mejilla.
2. Extendemos sobre el portaobjetos las células que hemos obtenidoy añadimos una gota de agua.
3. Teñimos las células con verde de metilo u otro colorante similar. Esta preparación no hay que lavarla, ya que las células se perderían al no estar adheridas.
4. Colocamos el cubreobjetos, observamos y dibujamos la preparación como en el caso anterior.
Realizamos en nuestro cuaderno dibujos interpretativos de ambas preparaciones, señalando los elementos reconocibles, como la pared celular en las células vegetales, o el núcleo en ambos tipos de células.
Etiquetamos las preparaciones y las conservamos para posteriores observaciones.
Realizamos una preparación de células vegetales
1. Obtenemos las células. Tomamos una capa de una cebolla y quitamos con cuidado un pequeño fragmento de la piel de su cara interna.
2. Lo extendemos sobre el portaobjetos, y lo teñimos con verde de metilo u otro colorante. También puede teñirse, aunque es menos eficaz, con tintura de yodo.
3. Dejamos actuar el tinte durante cinco minutos y lavamos el exceso, dejando escurrir por encima unas gotas de agua.
4. Colocamos el cubreobjetos, observamos y dibujamos la preparación con diferentes aumentos.
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36. ● Observa los siguientes dibujos y señala cuálesde ellos representan seres vivos y cuáles no.
Explica qué características de cada uno apoyan tu decisión.
37. ● De los siguientes seres vivos, indica cuáles tienen nutrición autótrofa y cuáles heterótrofa.
38. ●●● Señala qué función vital se realiza en cada uno de los siguientes casos.
a) Movimiento de una bacteria hacia el alimento.
b) Vacas comiendo hierba en un prado.
c) Germinación de una semilla.
d) Huida de un conejo ante la presencia de un lobo.
e) Pavo real macho cortejando a una hembra.
39. ●● Indica diferentes razones por las que crees que los seres vivos necesitamos agua para sobrevivir.
40. ● Copia y completa la siguiente tabla, indicandola función que realizan las diferentes biomoléculas orgánicas en los seres vivos.
Actividades41. ●●● En la siguiente tabla se muestra el contenido
de agua en las personas en relación con su edad.
a) El feto humano tiene más agua que el individuo adulto, ¿crees que puede tener relación con la actividad que se desarrolla en el interior del organismo? Razona la respuesta.
b) ¿Por qué una persona anciana posee menor cantidad de agua que una persona joven?
42. ●● Observa el siguiente esquema de una célula y contesta a las siguientes preguntas.
a) Razona si se trata de una célula eucariota o procariota.
b) ¿Es una célula animal o vegetal? ¿Por qué?
c) Indica el nombre de las estructuras señaladas.
d) ¿Cuál es la función de las diferentes estructuras señaladas?
43. ●● Determina si las siguientes descripciones pertenecen a una célula animal, a una vegetalo a ambas.
a) Poseen mitocondrias.
b) A menudo poseen una gran vacuola que ocupa gran parte del citoplasma.
c) Poseen membrana plasmática.
d) Poseen una estructura rígida situada por fuera de la membrana plasmática.
e) Poseen núcleo.
44. ●● Ordena de mayor a menor nivel de organización los siguientes elementos.
Tejido óseo, corazón, glóbulo rojo, músculo abductor, sistema muscular, aparato locomotor.
Biomolécula Función que realiza
Glúcidos
Lípidos
Proteínas
Ácidos nucleicos
94 %
80 %
65 %
55 %
Edad Porcentaje de agua
Feto (3 meses)
Recién nacido
Persona adulta
Anciano
A
D
B
E
C
F
A
A
BC
D
EF
B C D
EF
H
G
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Las colonias de diatomeas
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
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45. ●● Las aves de estas fotografías se llaman comúnmente buitres.
a) ¿Son todos de la misma especie?
b) Indica a qué género pertenece cada uno de los buitres de las fotografías.
c) Señala el nombre vulgar y el científico de cada uno de los buitres.
d) ¿Qué categorías taxonómicas tienen en común todos estos buitres?
46. ●● Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo con las características correspondientes a cada reino.
47. ●● ¿En qué criterio nos basamos para afirmar que un doberman y un chihuahua pertenecen a la misma especie?
48. ●● Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando la respuesta.
a) La biodiversidad es el resultado de un lento proceso denominado selección natural.
b) Los ictiosaurios eran dinosaurios voladores.
c) La fragmentación de hábitats, que ocurre por ejemplo con la caza incontrolada, es una causa de la pérdida de biodiversidad.
d) Los anfibios fueron los primeros en colonizar la tierra fi rme.
Moneras
Protoctistas
Hongos
Plantas
Animales
Númerode células
Tipo de célula Nutrición
Quebrantahuesos(Gypaetus barbatus).
Buitre negro(Aegypius monachus).
Buitre leonado(Gyps fulvus).
Buitre torgo(Torgos tracheliotus).
Las diatomeas son organismos unicelulares microscópicos, que en ocasiones se agrupan formando colonias. Las colonias se originan a partir de una sola célula que se divide sucesivamente. Cada célula de la colonia tiene vida independiente y consta de pared celular, membrana, núcleo y citoplasma.
Estos organismos tienen clorofila y otros pigmentos que les dan un color castaño dorado, así como una cubierta muy rígida formada de diferentes sustancias.
Las diatomeas contribuyen a la síntesis de materia orgánica y oxígeno en el planeta, proceso que realizanmediante la fotosíntesis.
Se reproducen generalmente por división celular; en el proceso, su cubierta se separa en dos partes y posteriormente cada parte se autocompleta.
49. ●● Explica con diferentes argumentos por quélas diatomeas son seres vivos.
50. ● ¿Qué tipo de organización celular tienenlas diatomeas? ¿Se pueden observar a simple vista? Razónalo.
51. ● ¿Qué papel realizan las diatomeas en la naturaleza?
52. ●● ¿Qué tipo de nutrición tienen las diatomeas?
53. ●● Las células de las diatomeas ¿se parecen más a las de los animales o a las de las plantas? Explica por qué. ¿A qué reino pertenecen?
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Características comunes
• Nacen y mueren.
• Similar composición química. Formados por sustancias inorgánicas como el agua, y orgánicas, exclusivas de los seres vivos.
• Están formados por células.
• Realizan tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
Historia de la vida
y biodiversidad
A lo largo de la historia de la Tierra se han desarrollado muchos tipos diferentes de seres vivos como resultado de millones de años de evolución.
La biodiversidad es la variedad de formas de vida que viven o han vivido en la Tierra.
Las células
Están formadas por:
• Membrana plasmática. Envuelve la célula.
• Citoplasma. Contenido interno. Tiene orgánulos.
• Material genético. Controla las funciones celulares.
Hay de varios tipos:
• Procariota. Sin núcleo.
• Eucariota. Con núcleo. Las animales y las vegetales son distintas.
Según el número de células, los organismos pueden ser:
• Unicelulares. Formados por una sola célula.
• Pluricelulares. Formados por muchas células, que se agrupan en tejidos, órganos, sistemas y aparatos.
Clasificación
Se clasifican en taxones, que son: reino, tipo, clase, orden, familia, género y especie.
Existen cinco reinos:
• Moneras. Unicelulares, procariotas y con nutrición autótrofao heterótrofa.
• Protoctistas. Unicelulares o pluricelulares, eucariotas, sin tejidos y con nutrición autótrofa o heterótrofa.
• Hongos. Unicelulares o pluricelulares, eucariotas, sin tejidos y con nutrición heterótrofa.
• Plantas. Pluricelulares, eucariotas, con tejidos y con nutrición autótrofa.
• Animales. Pluricelulares, eucariotas, con tejidos y con nutrición heterótrofa.
Resumen
54. Realiza una clasificación de los seres vivos en función de su tipo de nutrición.
55. Dibuja en tu cuaderno una célula animal y una célula vegetal, y rotula cada uno de los componentesque presentan, indicando la función que realizan.
56. Redacta en tu cuaderno un resumen de la importancia de conservar la biodiversidad.
ACTIVIDADES
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La biodiversidad de las praderas
EL RINCÓN DE LA LECTURA
lago piaban y aleteaban banda-das de pájaros diminutos. Al pa-sar vi en la ribera opuesta diez cigüeñas jabirú, cada una de un metro largo de altura, que contemplaban fijamente sus largos picos con expresión so-lemne. Cuando dejamos atrás el lago y entramos de nuevo en las praderas todo se amorteció otra vez, y solo se oía el golpe-teo y silbido regular de los cas-cos de nuestros caballos sobre la alta hierba.
GERALD DURRELL, El nuevo Noé. Ed. Alfaguara
En la Guayana se encuentran tres clases distintas de oso hor-miguero. Está el gigante, con sugran cola peluda, que mide casidos metros de largo; luego está el tamandúa, cuyo tamaño es si-milar al de un pequinés; y por último el pigmeo, que solo mide unos veinte centímetros. Pues resulta que estos tres osos hor-migueros viven en tipos de te-rreno completamente diferentes, y aunque a veces los encuentras en territorios de los otros, por regla general se apegan al terre-no que les va mejor. El oso hor-miguero gigante prefiere vivir en las praderas de la mitad nor-te de la Guayana, mientras los otros dos, como son arbóreos, habitan en las regiones bos-cosas. Al tamandúa puede in-cluso encontrársele en comar-cas semicultivadas, pero para hallar al pigmeo debes meter-te en las profundas selvas vír-genes.Así que al día siguiente, muy temprano, Francisco, mi ami-go y yo montamos a caballo y salimos en pos del oso hormi-guero. Los prados dorados, sal-picados aquí y allá de matojos
de arbustos minúsculos, brilla-ban bajo los rayos del sol y se extendían en todas direcciones hacia las líneas de montañas de claro azul verdoso que cubrían el lejano horizonte. Cabalgamos durante horas sin ver forma al-guna de vida, salvo una pareja de diminutos halcones trazan-do círculos en el cielo azul so-bre nosotros.Ahora bien, sabía que las pra-deras tenían su correspondien-te cantidad de vida animal, y me sorprendió bastante que no nos topáramos con más bichos en el camino. Pronto descubrí el motivo, pues la cabalgata nos hizo pasar por una gran hon-donada ovalada en cuyo fon-do había un plácido lago lleno de lirios acuáticos y rodeado de plantas exuberantes y arbolitos. Todo pareció revivir de golpe. El aire estaba lleno del zumbido de las libélulas y entre los cascosde nuestros caballos se escabu-llían lagartos de vivos colores; posados sobre las ramas secas de los árboles e inclinados so-bre el agua acechaban los mar-tines pescadores, y entre los jun-cos y arbustos de la ribera del
57. ¿Dónde habita normalmente el oso hormiguero gigante? ¿Y el pigmeo?
58. ¿Por qué no se cruzaron con más animaleslos protagonistas del relato durante el viaje?
59. ¿Por qué el autor del fragmento ha elegidoel título «La biodiversidad de las praderas»?
60. ¿Crees que el autor del texto describe bien el paisaje donde transcurre la historia? ¿Por qué?
COMPRENDO LO QUE LEO
Libros:El mundo de los animalesDESMOND MORRIS. Ed. SiruelaDescripción de las características de muchos animales, al-gunos de los cuales están a punto de extinguirse.
Maravillas de la naturalezaWOLODARSKY-FRANKE y otros. Ed. Círculo de LectoresUn viaje a través de decenas de fotografías a todo color.
¿Por qué se rayó la cebra?CARLA BAREDES y otros. Ed. LamiquéExplica los mecanismos que desarrollan los animales para pro-tegerse de las amenazas a las que se exponen en sus hábitats.
NO TE LO PIERDAS
Oso hormiguerogigante (arriba)
y oso hormigueropigmeo (abajo).
En la pantalla:
Serie «La vida a prueba». BBCDavid Attenborough muestra detalles de la conducta animal.
En la red:www.fundacion-biodiversidad.es/biodiversidadPágina sobre biodiversidad donde podrás encontrar informa-ción sobre la biodiversidad en España.
recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/clasica/Página del Ministerio de Educación y Ciencia con contenidos sobre seres vivos.
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8Ilustración
Los animales vertebrados
En esta unidad…
• Conocerás las características comunesa todos los animales.
• Aprenderás a diferenciar los animales vertebrados de los invertebrados.
• Reconocerás las características principales de cada grupode vertebrados, sus funciones vitalesy las adaptaciones al medioen el que viven.
• Conocerás la clasificación de nuestra especie y sus orígenes.
• Aprenderás los pasos para realizarun esquema científico.
PLAN DE TRABAJO
Museo de Historia Natural de Londres.
Ornitorrinco. (Ornithorhyncus anatinus).
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El ornitorrinco es un animal bastante raro, que vive en los ríos de Australia. Su piel está cubierta de pelo, tiene una cola similar a la de un castor, espolón como los gallos, patas palmeadas y un hocico que parece el pico de un pato. Además, pone huevos y tiene mamas para alimentar a sus crías.
En el año 1799 llegó por primera vez a Eu-ropa la piel de un ornitorrinco. Cuando el doctor Shaw, conservador del Museo de Historia Natural Británico, la recibió, pensó que se trataba de una falsificación e intentó separar la piel del pico. Aún hoy se conser-va esta piel con las marcas de las tijeras.
La sospecha de que podía tratarse de un fraude derivó de que las características de aquel ejemplar no permitían clasificarlo dentro de ninguno de los grupos animales conocidos hasta entonces.
1. Desde el primer momento, y sin ninguna duda, el ornitorrinco se consideró un animal. ¿Qué características hacen que un organismo se incluya dentro de este reino?
2. ¿Qué características de un ornitorrinco no se dan simultáneamente en otros animales?
3. ¿De qué grupo o grupos de animales son característicos los siguientes rasgos?a) Piel cubierta de pelo.b) Presencia de pico.c) Reproducción mediante huevos.d) Alimentar a las crías con leche segregada
por mamas.
RECUERDA Y CONTESTA
Busca la respuestaEl ornitorrinco ¿es un ave o un mamífero?
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El reino Animales
Cuando vemos un perro, una mariposa, un pez o una araña, rápida-mente los identificamos como animales. Pero el aspecto de un pólipo o el de una esponja podría hacernos pensar que son plantas.
Todos los animales comparten una serie de características comunes:
• Son pluricelulares. Están formados por muchas células que se es-pecializan en realizar una función concreta.
• Sus células son eucariotas. Presentan núcleo y carecen de pared celular.
• Tienen nutrición heterótrofa. Todos los animales se alimentan de otros seres vivos o de sus restos. Según el origen del alimento, pueden ser: carnívoros (si es de origen animal), herbívoros (si es de origen vegetal) u omnívoros (si es tanto de origen animal como vegetal).
• Poseen gran sensibilidad. Presentan gran capacidad para detectar los cambios que se producen en el medio. Esta información la reci-ben a través de los órganos de los sentidos.
• Pueden moverse y la mayoría desplazarse. Esto les permite buscar su alimento, huir de un peligro, etc.
El reino Animales agrupa organismos pluricelulares, eucariotas, con nutrición heterótrofa, gran sensibilidad y capacidad de movimiento.
Vertebrados e invertebrados
Una característica que permite clasificar a los animales en dos grupos es la presencia de columna vertebral. Según esto, podemos tener:
• Vertebrados. Animales que tienen columna vertebral, que forma parte de un esqueleto interno o endoesqueleto.
• Invertebrados. Animales sin columna vertebral. Pueden carecer de esqueleto, como los gusanos o las medusas, o tener esqueleto externo (exoesqueleto), como los insectos o las arañas.
Los pólipos son animales acuáticos, que viven fijos al suelo.
La jirafa es un vertebrado con una larga columna vertebral.
El escorpión es un invertebrado con esqueleto externo.
1. ¿Qué significa que una célula es eucariota?
2. ¿Todos los animales tienen capacidad para desplazarse? Pon dos ejemplos de animales que vivan fijos a un sustrato.
3. Busca en los conceptos clave el significado de los términos «herbívoro», «carnívoro» y «omnívoro».
4. ¿Cuál es la diferencia entre un endoesqueleto y un exoesqueleto?
ACTIVIDADES
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Mitades simétricas
Si observamos la anatomía externa de un vertebrado, vemos que se puede dividir en dos mitades, derechae izquierda, cada una de las cuales correspondea la imagen en un espejo de la otra, es decir, son mitades simétricas.
El plano imaginario que las separa es un plano de simetría bilateral.
Los vertebrados poseen únicamente este plano de simetría, que es tan solo externo, ya que la distribución de los órganos en el interior del cuerpo no es simétrica.
Existen otros tipos de simetría en el reino animal, por ejemplo, algunos invertebrados, comola estrella de mar, pueden dividirseen mitades simétricas por medio de varios planos distintos. A este tipode simetría se le llama radial.
Aunque entre los invertebrados podemos encontrar variostipos diferentes de simetría (bilateral, radial o inclusocarecer de simetría, comolas esponjas), todos losvertebrados presentan únicamente simetría bilateral.
¿Cuántos planos de simetría tieneuna estrella de mar?
EN PROFUNDIDAD
Características de los vertebrados
Un perro, una trucha, una ballena, un canario o una rana son verte-brados. Todos ellos poseen un eje interno, llamado columna vertebral, que está formado por piezas articuladas llamadas vértebras.
Los vertebrados se clasifican en cinco grupos: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Sus características son:
• Poseen un esqueleto interno o endoesqueleto, del que forma parte la columna vertebral.
• Su cuerpo está dividido en tres partes: cabeza, tronco y cola, aunque algunos carecen de ella.
• Poseen extremidades articuladas, que pueden tener forma de patas, alas o aletas. En algunos casos, como las serpientes, carecen de extre-midades.
• Tienen un sistema nervioso muy desarrollado, que posibilita un comportamiento complejo. El elemento principal es el encéfalo, que se encuentra en la cabeza, protegido por el cráneo. En la cabeza tam-bién se concentran la mayor parte de los órganos de los sentidos.
• Presentan simetría bilateral. Su cuerpo puede dividirse en dos mi-tades simétricas mediante un único plano.
Los vertebrados poseen endoesqueleto, su cuerpo está dividido en cabeza, tronco y cola, tienen extremidades articuladas,un sistema nervioso muy desarrollado y simetría bilateral.
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TroncoColumnavertebral
Cola
Plano de simetría
Planosde simetría
Extremidades
Cabeza
Encéfalo
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Los mamíferos
Un elefante, un ratón y un perro son mamíferos. La mayoría son terres-tres, aunque algunos son marinos, como los delfines y las ballenas, y otros vuelan, como los murciélagos.
Cómo es su cuerpoLas principales características de los mamíferos son:
• La cabeza está unida al tronco por el cuello y la columna vertebral se prolonga en la cola. Son los únicos vertebrados que tienen orejas.
• Tienen cuatro extremidades adaptadas al tipo de locomoción. En los terrestres tienen forma de pata; en los acuáticos, forma de aleta, y en los murciéla-gos, las anteriores son alas.
• Su cuerpo está cubierto de pelo, que le sirve de aislante térmico.
• En la boca tienen labios y dientes. Los dientes son diferentes dependiendo del tipo de alimentación.
• Tienen numerosas glándulas. Entre ellas, las glándulas sudorí-paras o las que segregan grasa. Pero las más características son las glándulas mamarias, que producen leche.
Cómo son sus funciones
Los mamíferos son capaces de mantener la temperatura de su cuerpo constante e independiente del medio que les rodea. Este tipo de ani-males se denominan homeotermos.
Respiran mediante pulmones, por lo que los que son acuáticos tienen que subir a la superficie para respirar. Su alimentación es muy variada. Hay mamíferos carnívoros, insectívoros, herbívoros, granívoros, etc.
La fecundación es interna, es decir, se produce dentro del cuerpo de la hembra. Las crías se desarrollan en el vientre de la madre, por lo que son animales vivíparos. Tras el parto, las crías se alimentan con la le-che materna.
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Tres grupos de mamíferos
Monotremas. Como el ornitorrinco. Ponen huevos y su hocico tiene forma de pico.
Marsupiales. Como el canguro.Se desarrollan en la bolsa marsupial.
Placentarios. Como el gato. Se desarrollan en el vientre materno.
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Patas
OrejasColumna vertebral
Cola
Cuello
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Aunque presentamos una gran diversidad de rasgos, todas las personas pertenecemos
a la misma especie: Homo sapiens.
El ser humano
Las personas somos mamíferos. El desarrollo de la inteligencia y nues-tra capacidad para modificar el medio según nuestras necesidades,hace que seamos capaces de vivir en cualquier zona del planeta.
Las características más destacadas de nuestra especie son:
• Carecemos de cola y nuestra cabeza se une al tronco por el cuello.• Tenemos cuatro extremidades. Las superiores son los brazos.
Las inferiores son las piernas y su principal función es el desplaza-miento. Adoptamos una postura erguida única en el reino animal ycaminamos apoyados sobre las dos piernas, es decir, somos bípedos.
• Tenemos poco pelo en el cuerpo.• Tenemos muchas glándulas sudoríparas. Su función principal es
refrigerar el cuerpo cuando la temperatura es elevada.• Las mujeres desarrollan glándulas mamarias. Tras el parto, estas glán-
dulas producen leche con la que se alimenta al bebé recién nacido.• Los recién nacidos son muy indefensos. Al contrario que otros ma-
míferos, al nacer necesitamos muchos cuidados.• Nuestro cerebro tienen un desarrollo mayor al del resto de mamífe-
ros, tanto en tamaño como en complejidad.• Nos comunicamos por medio de diferentes lenguajes. Nuestra comu-
nicación es más compleja que la de otros animales.
5. ¿Qué característica de los mamíferos le da nombre al grupo?
6. Busca en los conceptos clave el significado del término «bípedo».
7. Los sordomudos no utilizan el lenguaje hablado. Menciona otros tipos de lenguaje que usemos las personas.
ACTIVIDADES
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Ratonero. Pico curvo yfuerte. Caza presas y desgarra la carne.
Golondrina. Pico cortode amplia abertura. Captura insectos en vuelo.
Garza. Pico largo y puntiagudo. Pesca peces en aguas poco profundas.
Pato. Pico plano y ancho. Filtra agua y retiene el alimento.
Gallo. Pico corto y fuerte. Parte las semillas de las que se alimenta.
Patas
Ala
Pico
QuillaCuello
Columna vertebral
Barbas
Raquis
Las aves
Un canario, un búho, un pato y un águila son aves. Las aves son ver-tebrados terrestres, aunque algunas, como los pingüinos, pasan gran parte del tiempo en el agua. La mayoría tienen capacidad de volar, aunque algunas, como los avestruces, no vuelan.
Cómo es su cuerpo
Las principales características comunes a todas las aves son:• Poseen un cuerpo aerodinámico, adaptado al vuelo. La cabeza está
unida al cuerpo por un cuello, que en algunas aves, como las cigüe-ñas, es muy largo.
• Tienen cuatro extremidades. Las traseras, en forma de pata, están cubiertas de escamas y poseen cuatro dedos. Las delanteras tienen forma de alas.
• El cuerpo está cubierto de plumas. Cada pluma está formada por un eje o raquis, que se une al cuerpo por el cálamo y del que salen barbas a ambos lados.
• Los huesos son huecos. Esto hace que su cuerpo sea ligero, lo que facilita el vuelo. El esternón recibe el nombre de quilla y está muy desarrollado, para sujetar los fuertes músculos que mueven las alas.
• Tienen pico córneo y carecen de dientes.
Cómo son sus funciones
Las aves, igual que los mamíferos, tienen la capacidad de regular su temperatura corporal. Son animales homeotermos.
Respiran por pulmones, que están conectados a unas cavidades llenas de aire, llamadas sacos aéreos. Estos sacos favorecen la respiración y aligeran el peso del cuerpo facilitando el vuelo.
Las aves tienen fecundación interna y son ovíparas, se reproducen me-diante huevos, que tienen que ser incubados hasta que nacen los po-lluelos.
Su alimentación es variada y la forma del pico depende de ella.
4
08. ¿Qué diferencia existe entre la reproducción ovípara de los reptiles y la de las aves?
09. ¿Qué características de las aves les permiten volar?
10. Busca en los conceptos clave el significado de «córneo».
ACTIVIDADES
Cálamo
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Los reptiles
Una serpiente, un cocodrilo, una lagartija y una tortuga son reptiles. Son vertebrados terrestres, aunque algunas tortugas son marinas, y los cocodrilos y algunas serpientes pasan gran parte del tiempo en el agua.
Cómo es su cuerpo
Aunque existe una gran variedad de formas, las princi-pales características de los reptiles son:
• Tienen cuatro extremidades en forma de pata, que salen del tronco lateralmente, por lo que se arrastran al andar. Las serpientes carecen de extremidades.
• Su cuerpo está cubierto de escamas duras y unidas entre sí, lo que les protege de la desecación. Los lagartos y las serpientes, al crecer, mudan de piel y se desprenden de la anterior (camisa). Las tortugas tienen un caparazón.
Cómo son sus funciones
Los reptiles son animales que no pueden regular su temperatura cor-poral, por lo que esta depende de la del medio. Este tipo de animales se denominan poiquilotermos.
Respiran mediante pulmones. La mayoría son carnívoros. Poseen dientes con los que capturan a sus presas, aunque las tortugas presen-tan un pico córneo. Muchas serpientes tienen colmillos conectados a glándulas que producen veneno.
Tienen fecundación interna y son ovíparos. Los huevos están prote-gidos por una cubierta dura (cáscara) que evita la deshidratación y no son incubados. Algunas serpientes son ovovivíparas, el huevo se de-sarrolla en el interior de la hembra.
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A diferencia de las aves, los reptiles no incuban sus huevos.
Patas
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Cuatro grupos de reptiles
Ofidios. Serpientesy culebras.
Saurios. Lagartijas, lagartos, camaleones, etc.
Quelonios. Tortugasy galápagos.
Crocodilianos. Cocodrilosy caimanes.
Columna vertebral Piel
con escamas
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Los anfibios
Una rana, un sapo, un tritón y una salamandra son anfibios. Salvo ra-ras excepciones, son animales terrestres que pasan las primeras etapas de su vida en el agua y de adultos viven en zonas húmedas.
Cómo es su cuerpo
Las características más destacadas de los anfibios, en estado adulto, son:
• Tienen cuatro extremidades en forma de pata. En las ra-nas, las posteriores están muy desarrolladas, lo que les per-mite dar grandes saltos.
• Tienen la piel húmeda, fina y sin recubrimientos. En al-gunos casos tienen glándulas con veneno.
Algunos anfibios, como las ranas y los sapos, carecen de cola en estado adulto y se denominan anuros. Otros, como las salamandras y los tri-tones, tienen cola y se llaman urodelos.
Cómo son sus funciones
Los anfibios son poiquilotermos; por eso no suelen vivir en sitios fríos.
Los adultos respiran por pulmones y también a través de la piel, por lo que esta debe estar permanentemente húmeda. Las larvas, llamadas renacuajos, son acuáticas y respiran mediante branquias. La mayor parte son carnívoros cuando son adultos. Los renacuajos, sin embar-go, son herbívoros.
En los anuros la fecundación es externa, es decir, se produce en el medio externo, mientras que los urodelos tienen fecundación interna. La mayoría son ovíparos, aunque algunos, como las salamandras, son ovovivíparos. Los anfibios son los únicos vertebrados que experimentan metamorfosis. La metamorfosis es el conjunto de transformaciones que se producen en el animal desde que sale del huevo hasta que se hace adulto.
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Piel húmeda
Cola
Columna vertebral
Patas
6
11. ¿Qué tipo de fecundación tienen las ranas, externa o interna?
12. Haz un cuadro con las diferencias entre un renacuajo y una rana adulta.
13. Busca en los conceptos clave el término «metamorfosis».
ACTIVIDADES
De renacuajo a rana. La metamorfosis
EN PROFUNDIDAD
La hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecunda.
De cada huevo sale un renacuajo de vida acuática, con branquias y cola.
Desaparecen la cola y las branquias, y se desarrollan las patas.
La rana adulta es de vida terrestre, tiene cuatro patas,y pulmones.
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Los peces
Una trucha, un tiburón y un atún son peces. Todos los peces son acuá-ticos, bien de aguas saladas o bien de aguas dulces.
Cómo es su cuerpo
En los peces destacan las siguientes caracte-rísticas corporales:
• Son fusiformes. Es decir, su cuerpo es an-cho en la zona central y se estrecha hacia los extremos.
• Sus extremidades son aletas. El número,tipo y disposición es distinta en cada especie, aunque la mayoría tienen aletas dorsales, ventrales y una caudal.
• Su cuerpo está recubierto de escamas, que montan unas sobre otras, como las tejas de un tejado. En los tiburones, la piel está cubierta de pequeños dentículos.
• Presentan línea lateral, un órgano sensorial que detecta las vibra-ciones del medio.
• Muchos poseen vegija natatoria, un órgano en forma de bolsa que pueden llenar de aire para controlar su profundidad.
Cómo son sus funciones
Los peces no pueden regular su temperatura, son poiquilotermos.
Respiran mediante branquias, captando el oxígeno que hay disuelto en el agua. Las branquias son estructuras laminares que están detrás de la boca protegidas por el opérculo. Algunos peces, como los tiburones o las rayas carecen de opérculo. Casi todos son carnívoros.
Tienen fecundación externa y son ovíparos. Algunos, como los tiburo-nes, son ovovivíparos y tienen fecundación interna.
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14. ¿Cuál de las aletas de un pez se encarga principalmentede propulsar al animal?
15. Haz una relación de las principales diferencias que existen entre un pez cartilaginoso, como el tiburón, y un pez óseo, como el barbo.
16. Busca en los conceptos clave el término «dentículos».
ACTIVIDADES
Dos grupos de peces
Peces cartilaginosos. Como los tiburones. Tienen el esqueleto de cartílago.
Peces óseos. Como los barbos. Tienen el esqueleto de hueso.
Escamas
Aletaventral
Opérculo
Aletacaudal
Columna vertebral
Aleta dorsal
Línea lateral
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Tipo:Cordados
Clase:Mamíferos
Orden:Primates
Familia:Homínidos
Género:Homo
Especie:Homo sapiens
Clasificación de la especie humana
Las personas pertenecemos al reino Animales.
Tenemos columna vertebral y esqueleto interno, por lo que estamos dentro del tipo Cordados, en el quese incluyen los vertebrados.
Somos vivíparos y al nacer nos alimentamos de leche materna, por lo que pertenecemos a la clase Mamíferos.
Somos del orden Primates, que se caracterizapor tener manos y pies con cinco dedos, ojos en posición frontal y mamas en el pecho pero no en el abdomen.
Pertenecemos a la familia Homínidos, formada por grandes primates sin cola. En esta familia también se encuentran el gorila, el chimpancé y el orangután.
Actualmente somos los únicos representantesdel género Homo. Y pertenecemos a la especieHomo sapiens.
Desde los primeros homínidos hasta el momento actual, el ser humano ha sufrido una serie de transformaciones a lo largo del tiempo. En la línea evolutiva humana se incluyen distintas especies ya extinguidas.
El proceso de evolución humana se denomina hominización y se caracteriza por una serie de cambios fundamentales.
– Capacidad de andar sobre las extremidades posteriores. De manera progresiva, los homínidos fueron adquiriendo una postura erguida. Esto les permitió realizar desplazamientos más largos y usar las manos para transportar objetos y crías, y para fabricar herramientas. Además, de pie podían ver el horizonte más fácilmente.
– Modificaciones de la cara y los dientes. A lo largo del proceso de hominización, el tamaño de los dientes, la mandíbula y la cara se fue reduciendo progresivamente.
– Aumento de la capacidad craneal. Las primeras especies del género Homo tenían una capacidad craneal muy inferior a la nuestra. El cerebro fue aumentando de tamaño, al tiempo que las estructuras cerebrales se hacían máscomplejas.
– Adquisición de un lenguaje hablado. De forma paralela al aumento cerebral se produjeron una serie de cambios en el aparato fonador que hicieron posible un lenguaje articulado con el que expresar pensamientos complejos.
Origen de la especie humana
EN PROFUNDIDAD
17. Investiga cómo influyó el cambio de dieta a lo largo del proceso de hominización en el tamaño de los dientes, de la cara y del cerebro.
ACTIVIDADES
Reino:Animales
Los Australopithecus eran homínidosque hace 3,6 millones de añosya caminaban erguidos.
El Homo habilis vivió entre hace 2,5 y 1,8 millones de años. Tenía la cara grande y el cerebro unas tres veces más pequeño que el nuestro. Fue el primer representante del género Homo y ya fabricaba herramientas.
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Ciencia en tus manosRealización de un esquema científico
En muchas investigaciones, cuando se realiza una observación de algún elemento real: un paisaje, un ser vivo, un órgano, etc., es muy frecuente elaborarun esquema científico del elemento observado.
Los esquemas científicos son dibujos que representan de forma esquemática la realidad. En general, no es necesario que sean artísticamente perfectos, pero tienen que cumplir algunas condiciones:
• Deben ser realistas. El dibujo debe reflejar lo más fielmente posible el elemento observado.
• Deben mantener las proporciones reales.
• Deben ser fieles al color. Aunque no es imprescindible, si se colorea, debe hacerse con los colores reales.
• Deben incluir los nombres de las partes principales del elemento observado.
Para realizar un esquema de la anatomía externa de un pez (por ejemplo, de una trucha), lo primero que debemos hacer es colocarlo en una bandeja, con una posición en la que se observen todos los elementos que nos interese representar.
A continuación, seguiremos una serie de pasos.
1. Observamos la forma y el tamaño. Dibujamos la silueta y algunos de los elementos más destacados (aletas principales, cola…).
2. Sobre la silueta inicial, completamos con los demás elementos que constituyen el animal (aletas, opérculo, ojo…).
3. Si nos interesa, coloreamos el esquema de forma muy fiel al modelo natural.
4. Añadimos los nombres de cada una de las partes que hemos dibujado.
Cabeza
Aletas ventrales
Aletapectoral
Ojo
Opérculo
Aletas dorsalesLínea lateral Aleta caudal
18. Observa cómo son las escamas de la trucha y realiza un esquema científico de su forma y disposición.
ACTIVIDADES
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19. ● ¿Cuáles de las siguientes características son propias del reino animal?
a) Sus células son eucariotas.
b) Tienen nutrición heterótrofa.
c) Presentan esqueleto interno.
d) Tienen cuatro extremidades.
20. ●● ¿Qué son las vértebras? ¿Dónde se encuentran y qué forman?
21. ●● Todos los vertebrados presentan simetría bilateral.
Explica en qué consiste. ¿Todos los animales tienen este tipo de simetría? ¿Esta simetría tambiénes interna o solo externa?
22. ●●● La ballena azul es un mamífero que viveen el mar y puede pasar mucho tiempo bajo el agua.
a) ¿Por qué las ballenas tienen que subir a la superficie cada cierto tiempo?
b) Investiga qué es el chorro que sale por su lomo.
c) ¿Por qué crees que los mamíferos marinos carecen de orejas?
23. ●●● En función de la forma de su pico, relaciona cada una de las aves representadas con su forma de alimentación
a) Desgarra carne.
b) Busca insectos en el agua.
c) Come grano.
d) Busca insectos perforando madera.
Actividades24. ● Copia el siguiente esquema de una pluma
y nombra las partes señaladas.
25. ●● Los reptiles son vertebrados poiquilotermos.
a) Explica esta característica. b) ¿Qué diferencia hay entre los animales
poiquilotermos y los homeotermos?c) ¿Qué grupos de vertebrados son poiquilotermos
y cuáles homeotermos?
26. ●●● Los murciélagos son los únicos mamíferos capaces de volar. Compara la estructura de las alas de un murciélago con la de un ave.
¿Qué diferencias y qué semejanzas encuentras entre ambas?
27. ●● ¿A qué grupo de reptiles pertenecen los siguientes animales?
28. ●● ¿Qué ventajas le proporciona a un anfibio la capacidad de poder respirar por pulmones y a través de la piel?
A B C D
A
C
B
D
AB
C
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Huevos de aves y huevos de reptiles
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
29. ●● En los esquemas se representan las diferentes fases de la metamorfosis de una rana.
a) Ordénalas temporalmente.
b) ¿Qué fases tienen respiración branquial?
c) ¿Qué diferencias hay entre la alimentación de un renacuajo y la de una rana adulta?
d) Describe los cambios que se producen a lo largo de la metamorfosis.
30. ●● Los reptiles y los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas.
¿Qué diferencias existen entre las escamas de un reptil y las de un pez?
31. ●●● En las fotografías puedes observar un pez, un mamífero y un ave.
Haz una lista de las adaptacionesque presentan relacionadas con su vidaen el medio acuático.
Las aves y los reptiles son vertebrados terrestres. Ambos grupos son ovíparos, se reproducen por huevos cubiertos de una cáscara dura, dentro de los cuales se desarrollan las nuevas crías.
32. ●● ¿Cuál es la función de la cáscara?
33. ● La cáscara está formada por un material coriáceo duro, pero es porosa. ¿Cuál es la función de esa porosidad?
a) Permitir que el embrión pueda ver el exterior.
b) Permitir el intercambio de gases con el exterior.
c) Permitir el crecimiento en tamaño del huevo.
34. ●●● Las aves incuban sus huevos hasta que nace el polluelo; sin embargo, los reptiles no. ¿Cuál crees que puede ser la causa?
35. ● En el dibujo se representa un huevo. ¿Es de ave o de reptil? ¿Por qué?
36. ●● ¿Qué características de un vertebrado puedes reconocer en la cría en formación?
37. ● En el interior hay un saco con vitelo (sustancia alimenticia). ¿Qué función tiene?
38. ●● Además del saco vitelino, en el interior de los huevos hay otro saco asociado al embrión.
¿Con cuál de las siguientes funciones creesque puede estar relacionado este saco?
a) Acumulación de desechos.
b) Calentamiento del embrión.
c) Dejar espacio para permitir que el embriónse mueva.
39. ● ¿Con qué función del ser vivo están relacionados estos dos sacos?
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A
Sacocon vitelo
Cáscara
B C D
A B
C
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Animales
Mamíferos
VE
RT
EB
RA
DO
S
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
• Son organismos pluricelulares, con células eucariotas y especializadas. Su nutrición es heterótrofa, tienen gran sensibilidad y capacidad de desplazamiento.
• Pueden ser: – Vertebrados. Con columna vertebral. Se clasifican en: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
– Invertebrados. Sin columna vertebral.
• Las extremidades tienen forma de patas, excepto en los acuáticos, que son aletas, y en los murciélagos, que tienen alas. El cuerpo está cubierto de pelo. Tienen glándulas mamarias.
• Son homeotermos. Respiran por pulmones. Son vivíparos. Su alimentación es muy variada.
• Tienen forma aerodinámica. Las extremidades posteriores tienen forma de patas, y las anteriores, de alas. La piel está cubierta de plumas. Sus huesos son huecos. Tienen pico córneo.
• Son homeotermos. Respiran por pulmones. Son ovíparos. Su alimentación es muy variada.
• Sus extremidades tienen forma de patas (a excepción de las serpientes). La piel está cubierta de escamas soldadas.
• Son poiquilotermos. Respiran por pulmones. Son ovíparos.La mayoría son carnívoros.
• Sus extremidades tienen forma de patas. Su piel es húmeda y sin recubrimientos.
• Son poiquilotermos. Respiran por pulmones y por la piel. Son ovíparos. Experimentan metamorfosis. De adultos son carnívoros.
• Son fusiformes. Sus extremidades tienen forma de aletas. La piel está cubierta de escamas.
• Son poiquilotermos. Respiran por branquias. Son ovíparos.La mayoría son carnívoros.
Resumen
40. Además de tener columna vertebral, ¿qué otras características son propias de los vertebrados?
41. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala con las características de cada uno de los gruposde vertebrados.
ACTIVIDADES
Mamíferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
Forma de las extremidades
Recubrimiento de la piel
Homeotermo/poiquilotermo
Tipo de respiración
Tipo de alimentación
Tipo de reproducción
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Vivir entre chimpancés
EL RINCÓN DE LA LECTURA
título de Caballero del Im-perio Británico. En 2002, la ONU la nombró Mensajera de Paz y en 2003 recibió el premio Príncipe de Asturias.Ha creado varias fundaciones dedicadas a la formación de clubes de conservación en las escuelas. Dirige una Cadena de
Santuarios, en los que se cuida alos chimpancés confiscadosa los cazadores furtivos y a los comerciantes ilegales. Gracias a su trabajo, la Reserva de Caza de Gombe Stream se ha con-vertido en un centro de inves-tigación protegido como Par-que Nacional.
Cuando dos chimpancés se salu-dan al encontrarse de nuevo des-pués de haber estado separados, su conducta llega a parecer tan sorprendente como la de dos per-sonas en idéntica situación. Los chimpancés pueden inclinarse o agacharse, darse las manos, be-sarse, abrazarse, tocarse o pal-motearse casi en cualquier par-te de su cuerpo, especialmente en la cabeza, rostro y genitales. Un macho puede acariciar a una hembra o a una cría en la so-brebarba. Los seres humanos, en muchas culturas, hacen también uno o varios de tales gestos.[...]El saludo entre dos chimpancés suele ser más expresivo cuando los implicados son buenos amigos, y todavía después de haber estado alejados durante algunos días.[...]No son solamente sumisoso tranquilizadores los gestos de los chimpancés. Muchos de sus juegos se parecen extraordina-riamente a los de los niños. Los cosquilleos que hacen los chim-pancés con sus dedos son casi idénticos a los nuestros, así como, en otro orden, algunos gestos y actitudes de amenaza.[...]
De hecho, si por una parte ob-servamos todo el abanico de posturas y gestos de los chimpancés, y por otra de los hombres, hallaremos, en muchos ca-sos, semejanzas sorprenden-tes. Parecería como si unos y otros hubieran evolucionado, a este respecto, de forma notable-mente paralela, o bien que no-sotros y los chimpancés tuvimos un mismo antecesor, allá en la noche de los tiempos. Un an-tecesor que, además, se comu-nicaba con sus semejantes con besos y abrazos, tocándose, pal-moteándose y agarrándose de las manos.
JANE GOODALL, En la senda del hombre.
Salvat Editores
La doctora Jane Goodall na-ció en Londres en 1934. Con 26 años comenzó a investigar a los chimpancés salvajes en la Reserva de Caza de Gombe Stream (Tanzania), pensando que su tarea no le llevaría más que unos meses. Tres décadas más tarde aún seguía allí.Ha sido galardonada con numerosos premios, como la Hubbard Medal de la Na-tional Geographic Society o el
Libros:Gorilas en la nieblaDIAN FOSSEY. Salvat EditoresLibro autobiográfico en el que la autora cuenta sus experien-cias con los gorilas de montaña.
Por qué son escasas las fierasPAUL COLINVAUX. Hermann BlumeAclaraciones sencillas de algunos interrogantes sobre ani-males.
SobrevivirVITUS B. DRÖSCHER. Ed. PlanetaExplicaciones amenas y sencillas de muchos comportamientos y estrategias de los animales en su lucha por la supervivencia.
NO TE LO PIERDAS
42. ¿Cuándo es más efusivo el saludo entre chimpancés?
43. ¿Qué sorprendió a Jane Goodall mientras observaba a los chimpancés saludándose entre ellos?
44. ¿Qué semejanzas encuentra Jane Goodall entre chimpancés y humanos?
45. ¿Qué quiere decir la autora del texto con la frase «nosotros y los chimpancés tuvimos un mismo antecesor»? ¿En qué se basa para estableceresta afirmación?
COMPRENDO LO QUE LEO
En la pantalla:El oso. La vida de un osezno adoptado por un oso adulto.
Nómadas del viento. Documental sobre aves migratoriasEl viaje del emperador. Documental sobre pingüinos.
En la red:www.faunaiberica.orgFichas de animales característicos de la fauna ibérica, clasi-ficados por grupos.
www.natureduca.com/200_indice.phpPágina con variada información sobre temas relacionados con los animales.
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En esta unidad…
• Aprenderás a reconocer los animales invertebrados, distinguiéndolosde los vertebrados.
• Reconocerás las características principalesde cada grupo de invertebrados.
• Asociarás las diferentes funciones vitalesque realizan, con las adaptaciones al medioen el que viven.
• Comprobarás la utilidad de un modelo experimental para explicar observacionesde la naturaleza.
PLAN DE TRABAJO
Calamar gigante(Architeuthis dux).
Ilustración de 20 000 leguasde viaje submarino.
Los animalesinvertebrados
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Desde hace siglos los marineros noruegos han contado terroríficas historias acerca de la exis-tencia del Kraken, un enorme calamar de pro-porciones descomunales. Incluso el famoso es-critor Julio Verne en su obra 20 000 leguas de viaje submarino narra la lucha que mantiene la tripulación del submarino Nautilus con un calamar gigante.
El hallazgo de ejemplares muertos en las costas ha puesto en evidencia que la existencia de estos animales no son solo leyendas, sino que se trata de una realidad.
Solo en los últimos años los equipos de inves-tigadores de diferentes paí-ses han logrado fotografiar ejemplares de calamares gi-gantes en su hábitat natural.
El calamar gigante es el mayor invertebrado conocido. Puede
alcanzar los 20 metros de longi-tud y una masa de 1000 kilogramos.
Sus tentáculos llegan a medir hasta 16 metros y habita en profundidades
marinas, entre los 400 y los 1 500 metros.
1. ¿Qué características hacen que el calamar gigante sea considerado un invertebrado?
2. ¿Conoces algún invertebrado que represente un riesgo para la salud humana? ¿Y alguno que constituya un recurso alimenticio?
3. ¿De qué grupo o grupos de invertebradosson característicos los siguientes rasgos?
a) Cuerpo blando con numerosos poros.
b) Cuerpo alargado y dividido en anillos.
c) Cuerpo blando y generalmente recubierto por una concha.
d) Esqueleto externo y piezas articuladas.
RECUERDA Y CONTESTA
Busca la respuesta¿A qué grupo de invertebrados pertenecenlos calamares gigantes?
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Los poríferos y los celentéreos
Antiguamente se creía que los poríferos y los celentéreos eran plantas, debido a su aspecto y a que, a excepción de las medusas, se encuentran siempre fijos a un sustrato rocoso o arenoso.
Los poríferos y los celentéreos son animales de organización muy sencilla, que carecen de órganos y aparatos.
Poríferos
Las esponjas naturales pertenecen al grupo de los poríferos. La mayo-ría son marinas, aunque hay algunas de agua dulce.
Su cuerpo tiene forma de saco y está perforado por numerosos poros, co-municados por canales. En su interior hay una cavidad atrial, o cavidad general, que comunica con el exterior por un orificio llamado ósculo.
Tienen un gran poder de regeneración, un trozo de esponja es capaz de originar la esponja completa.
Celentéreos
Las anémonas, los corales y las medusas son celentéreos. Son anima-les acuáticos, casi todos marinos, aunque la hidra vive en agua dulce.
Su cuerpo es blando y presentan simetría radial, es decir, su cuerpo puede ser dividido por varios planos de simetría. Tienen una única abertura rodeada de tentáculos. Esta abertura comunica con la cavi-dad gastrovascular, que constituye el aparato digestivo.
Los tentáculos poseen vesículas con sustancias urticantes, cuya función es paralizar y capturar a sus presas. Los celentéreos son carnívoros.
Pueden presentar dos formas de organización corporal muy distinta:
• Pólipos. Presentan forma de saco tubular, con la abertura en el ex-tremo superior de su cuerpo. Viven fijos en el fondo del mar y pue-den agruparse en colonias, como los corales o las actinias.
• Medusas. Tienen forma de paraguas con la abertura en el extremo inferior. Viven flotando en el agua.
1
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Los poríferos se alimentan por filtración. El agua, que contiene partículas en suspensión de las que se alimenta la esponja, es absorbida por los poros, y tras retener las partículas nutritivas es expulsada a través del ósculo.
1. ¿A qué característica del cuerpo de una esponja hace referencia el nombre de porífero?
2. ¿En qué se diferencian un pólipo y una medusa? ¿En qué se parecen?
ACTIVIDADES
Ósculo
Poros
Cavidadatrial
Canales
Tentáculos
Tentáculos
Boca-anoBoca-ano
Cavidad gastrovascular
Cavidad gastrovascular
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La tenia es un platelminto parásito que vive en el intestino de las personas a las que infecta. Absorbe los nutrientes directamente del huésped.
3. ¿Qué diferencias hay entre los tres grupos de gusanos?
4. Busca en los conceptos clave el significado de «platelminto» y «anélido».
5. Los anélidos terrestres siempre mantienen la piel húmeda,¿qué relación puede tener esto con su tipo de respiración?
ACTIVIDADES
Pareddelcuerpo
Cabeza
Quetas
Anillos
Tubodigestivo
Clitelo
Los platelmintos, los nematodos y los anélidos
Estos tres grupos se caracterizan por tener forma agusanada.
Platelmintos, nematodos y anélidos tienen simetría bilateral, el cuerpo blando y carecen de esqueleto.
Platelmintos
De los tres grupos, son los más sencillos. Su cuerpo es plano, delgado, blando, dividido en segmentos y sin órganos de locomoción.
Algunos, como la planaria, son acuáticos o de medios húmedos. Otros, como la tenia, son parásitos. Carecen de aparato digestivo y respiratorio.
Son hermafroditas, es decir, tienen órganos reproductores masculinos y femeninos. Pueden autofecundarse y producen miles de huevos.
Nematodos
La triquina y las lombrices intestinales son nematodos. Su cuerpo escilíndrico, blando, no está dividido en anillos y sus extremos terminan en punta. La mayoría son de vida libre, y habitan en ambientes acuá-ticos y terrestres. Algunos son parásitos y producen enfermedades en animales y en plantas. No tienen órganos respiratorios.
Anélidos
La lombriz de tierra y la sanguijuela son anélidos. Tienen el cuerpo blando, cilíndrico y dividido en anillos. Todos los ani-llos son semejantes y poseen los mismos órganos. Esta repeti-ción de anillos en su cuerpo se denomina metamería.
A excepción de las sanguijuelas, en la parte inferior de cada ani-llo poseen unos diminutos apéndices locomotores, denominados quetas. Algunos, como las lombrices de tierra, tienen un engro-samiento, llamado clitelo, que interviene en la reproducción.
La mayoría son acuáticos; muchos, parásitos, y algunos, como la lombriz de tierra, son terrestres. Los terrestres respiran por la piel, y los acuáticos, por branquias.
Hay especies hermafroditas y otras con sexos separados. Casi todos son capaces de regenerar un individuo completo a partir de un fragmento.
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Los moluscos
El calamar, el mejillón, la ostra y la babosa son moluscos. La mayoría son acuáticos, marinos y de agua dulce, aunque algunos, como el cara-col de huerta, viven en ambientes terrestres muy húmedos.
Cómo es su cuerpo
Las principales características comunes a todos los moluscos son:
• Tienen simetría bilateral.
• Su cuerpo es blando y está dividido en tres regiones: cabeza, masa visceral y pie. En la cabeza se alojan los órganos sensoriales y la boca. La masa visceral contiene casi todos los órganos del animal.
• El pie es musculoso y lo utilizan para nadar, reptar o excavar, según el tipo de molusco. Algunos, como los caracoles terrestres, segregan un moco que facilita su desplazamiento.
• El cuerpo está recubierto por una fina membrana, llamada manto, que, en la mayoría de los casos, produce hacia el exterior una con-cha que protege al animal.
La concha puede estar formada por una o por dos piezas, llama-das valvas. Algunas especies no tienen concha, como los pulpos y las babosas, en otras se ha reducido considerablemente o es interna, como en las sepias.
Cómo son sus funciones
Los moluscos acuáticos respiran por branquias; los terrestres, por pul-mones.
Su alimentación es muy variada, algunos son carnívoros, y otros herbí-voros. Todos poseen un aparato digestivo bien desarrollado.
La gran mayoría de los moluscos son hermafroditas, aunque hay es-pecies que tienen sexos separados. Externamente, el macho y la hem-bra no se diferencian. La fecundación puede ser interna o externa, y la mayoría son ovíparos. Tras la fecundación nace una larva, que experi-menta metamorfosis y se transforma en un individuo adulto.
Los principales grupos de moluscos son: gasterópodos, bivalvos y ce-falópodos.
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La babosa es un molusco terrestre que carece de concha.
ConchaEstómago
Ano
Masa visceral
Pulmón
Boca
Ojos
Pie
El caracol es un molusco terrestrecon una concha enrollada en espiral.
Rádula
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Gasterópodos
El caracol terrestre, la babosa y la lapa son gasterópodos. Pueden ser terrestres, como el caracol, o acuáticos, como la lapa.
Los gasterópodos que se desplazan activamente tienen una cabeza con cuatro tentáculos, en los dos mayores se localizan los ojos. El pie es musculoso, y lo utilizan para reptar. En la boca tienen una especie de lengua con pequeños dientes, llamada rádula, que utilizan para ali-mentarse.
Casi todos poseen una concha enrollada en espiral, que protege la masavisceral. Solo las babosas carecen de concha.
Los gasterópodos marinos respiran a través de branquias, y los terres-tres, por pulmones. La mayoría son herbívoros, aunque unos pocos son carnívoros, y desgarran a sus presas con la rádula.
Bivalvos
El mejillón, la almeja, el berberecho y la navaja son bivalvos. Su nombre proviene de que la concha está formada por dos valvas. Estas valvas son articuladas y se cierran por la acción de unos potentes músculos.
No tienen cabeza diferenciada. El pie es pequeño, presenta forma de hacha y es excavador, lo que permite al animal enterrarse en la arena.
Respiran por branquias y se alimentan filtrando el agua, de la que to-man el alimento.
Cefalópodos
El pulpo, el nautilus, la sepia y el calamar son cefalópodos. Todos los cefalópodos son marinos. Poseen una cabeza bien desarrollada, con ojos muy grandes. El pie se ha transformado en tentáculos, que ro-dean la boca.
La mayoría carece de concha, como los pulpos. Otros, como la sepia, tienen una pequeña concha interna. Respiran por medio de branquias. Son carnívoros, y mediante los tentáculos, provistos de ventosas, suje-tan a sus presas.
6. ¿Qué funciones tiene el pie de los moluscos?
7. ¿Cuáles son las principales partes del cuerpo de un molusco?
8. Busca en los conceptos clave el significado de «gasterópodo», «bivalvo» y «cefalópodo».
9. ¿A qué grupo de moluscos pertenecen las ostras?¿Por qué?
ACTIVIDADES
En caso de peligro, el pulpo vierte tinta al agua como forma de defensa.
El mejillón es un bivalvo que vive sujeto a las rocas mediante unos filamentos. Casi todos los bivalvos son marinos, aunque algunos viven en ríos, charcas y lagos.
Los nudibranquios o babosas de mar son gasterópodos marinos que carecen de concha.
El nautilus y el argonauta son los únicos cefalópodos que tienen una concha protectora.
Filamentos
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Los artrópodos
Un escorpión, un cangrejo, un milpiés y un escarabajo son artrópodos. Constituyen el grupo más numeroso de animales. Actualmente se co-nocen más de un millón de especies diferentes.
Viven en todos los medios: terrestres, marinos y de agua dulce y presen-tan una gran variedad de adaptaciones a diferentes formas de vida.
Cómo es su cuerpo
Las principales características comunes a todos los artrópodos son:
• Tienen simetría bilateral.
• Su cuerpo está dividido en tres regiones: cabeza, tórax y abdomen. En algunos, la cabeza y el tórax están fusionados formando el cefa-lotórax.
En la cabeza se localizan las antenas, los ojos y las piezas bucales. Los órganos de los sentidos están muy desarrollados. Los ojos pue-den ser simples, denominados ocelos, o compuestos.
• Poseen apéndices articulados, como patas, antenas, alas o piezas bucales. El número de patas y alas varía de unos grupos a otros.
• Su cuerpo está cubierto por un esqueleto externo o exoesqueleto, formado por piezas articuladas y compuesto de una sustancia llamada quitina. El exoesqueleto, además de protegerles de los depredadores, evita la desecación del cuerpo, lo que les ha permitido adaptarse a todos los hábitats terrestres.
Cómo son sus funciones
Poseen una alimentación muy variada y está en relación con su forma de vida. Hay artrópodos carnívoros, herbívoros, carroñeros, etc.
La mayoría de los artrópodos presentan sexos separados, siendo diferen-tes los machos de las hembras. La mayoría tiene fecundación interna y son ovíparos. En algunos artrópodos, del huevo nace una larva, que tras una metamorfosis se convierte en adulto.
Para crecer deben liberarse del esqueleto externo y formar uno nuevo. Este proceso se denomina muda. Las mudas se suceden varias veces a lo largo de la vida del animal.
Se clasifican en: insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos.
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10. Busca en los conceptos claveel origen del término «artrópodo».
11. ¿Cuál es la función del exoesqueleto delos artrópodos?
12. ¿Por qué los artrópodos necesitan mudar su cubierta externa?
ACTIVIDADES
Tórax Cabeza
Abdomen
Alas
Antenas
OcelosOjo
compuesto
PiezasbucalesPatas
La avispa es un artrópodo que perteneceal grupo de los insectos.
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Insectos
Un saltamontes, un escarabajo, una mariposa y una mosca son insectos. Es el grupo de artrópodos más numeroso. Han desarrollado adaptacio-nes muy diversas y han ocupado todos los ambientes.
En la cabeza suelen tener un par de ojos compuestos, dos o tres ocelos y un par de antenas con función olfativa y táctil. La estructura de la boca es muy variable, y depende del tipo de alimentación del animal.
El tórax presenta tres pares de patas articuladas y en general uno o dos pares de alas. La forma de las patas depende del tipo de vida del insecto. El abdomen está segmentado y no tiene apéndices.
La respiración se realiza mediante unos tubos ramificados llamados tráqueas, que se abren al exterior a través de unos pequeños orificios situados en el tórax y en el abdomen.
Presentan sexos separados y en muchas ocasiones los machos son muy diferentes de las hembras. Su fecundación es interna y son ovíparos. Del huevo nace una larva que experimenta metamorfosis, en la que pueden pasar por una única fase larvaria, como en los saltamontes, o por dos: larva y pupa, como en las mariposas.
13. ¿Por qué crees que a los insectos también se les denomina hexápodos?
14. ¿Cómo respiran los insectos?
ACTIVIDADES
Aparatos bucales de insectos
Boca masticadora(hormiga).
Boca chupadora(mariposa).
Boca masticadora-lamedora(abeja).
Boca picadora-chupadora (mosquito).
Metamorfosis de la mariposa monarca. Una vez que la hembra pone los huevos, nace una larva, llamada oruga, que tras un período de crecimiento y maduración pasa por una fase de pupa, en la que se envuelve en un capullo y experimenta una serie de cambios hasta que se convierte en una mariposa.
EN PROFUNDIDAD
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Quelíceros
Abdomen
Abdomen
Cefalotórax
Cefalotórax
Antenas
Pedipalpos
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Arácnidos
Una araña, un escorpión y un ácaro son arácnidos. Casi todos son terrestres y suelen vivir en regiones secas y cálidas.
Tienen el cuerpo dividido en dos regiones: cefalotórax y abdomen. En el cefalotórax poseen dos quelíceros, que les sirven para comer, dospedipalpos, con función táctil y defensiva, y cuatro pares de patas.
Respiran por tráqueas. La mayor parte son carnívoros, y están provis-tos de uñas, garfios y glándulas venenosas para capturar a sus presas.
Poseen sexos separados. Son ovíparos u ovovivíparos y no experimentan metamorfosis.
Crustáceos
Un bogavante, una gamba, un centollo y un percebe son crustáceos. Casi todos son marinos, aunque algunos, como el cangrejo de río, son de agua dulce, y unos pocos, como la cochinilla de humedad, terrestres.
Tienen el cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen, aunque en muchos casos la cabeza y el tórax están unidos en el cefalotórax.
La cabeza posee dos pares de antenas, unas más largas que otras, un par de ojos y mandíbulas masticadoras. En el tórax hay generalmente cinco pares de patas. El abdomen está segmentado.
Respiran por branquias, situadas en la base de las patas, o a través de la superficie del cuerpo.
Su alimentación es muy variada, fundamentalmente son carnívoros, aunque hay algunos filtradores y otros parásitos.
La mayoría de los crustáceos poseen sexos separados, pasan por un esta-do larvario y experimentan metamorfosis hasta llegar al estado adulto.
Miriápodos
Los ciempiés, como la escolopendra, y los milpiés son miriápodos. Son artrópodos terrestres que viven en lugares oscuros y húmedos.
Su cuerpo es alargado y está formado por una cabeza y un tronco, con un número variable de segmentos iguales. En cada segmento puede tener un par de patas, como en los ciempiés, o dos pares, como en los milpiés. En la cabe-za poseen dos antenas, ojos simples y una boca con mandíbulas masticadoras.
Respiran por medio de tráqueas. Sualimentación es muy variada, algunos son carnívoros, como los ciempiés, y otros herbívoros, como los milpiés.
Poseen sexos separados y no experi-mentan metamorfosis.
15. ¿Qué son los quelíceros de los arácnidos y qué utilidad tienen?
16. Busca en los conceptos claveel significado de «miriápodo».
17. ¿A qué grupo de artrópodos pertenecen los escorpiones y las garrapatas?
18. ¿Cuál es la principal diferencia entre los ciempiés y los milpiés?
ACTIVIDADES
El segundo par de antenas de muchos crustáceos, como la gamba, tiene dos ramas.
El cardador o milpiés es un miriápodo que se enrolla como sistema de defensa.
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Los equinodermos
Un erizo de mar, una estrella de mar y una holoturia son equinoder-mos. Viven en el fondo del mar, donde permanecen fijos o se despla-zan por él muy lentamente.
Cómo es su cuerpo
Las principales características de los equinodermos son:
• Tienen simetría radial, aunque en las larvas es bilateral.
• Su cuerpo tiene forma redondeada, como en los erizos; cilíndrica, como en las holoturias, o estrellada, como en las estrellas de mar.
• Presentan un esqueleto interno formado por placas situadas debajo de la piel.
• No tienen una cabeza diferenciada, y la boca suele estar situada en la parte inferior del cuerpo.
Cómo son sus funciones
Los equinodermos se desplazan utilizando un aparato exclusivo de este grupo de animales, el aparato ambulacral. Consiste en un siste-ma de tubos internos, llenos de agua, que forman los pies ambu-lacrales terminados en ventosas.
Respiran a través de la piel, utilizando para ello el aparato am-bulacral. Algunos poseen branquias poco desarrolladas.
Son animales carnívoros que se alimentan principalmente de pequeños crustáceos y moluscos.
Normalmente presentan sexos separados, aunque hay algunas especies hermafroditas. La fecundación es externa. De los huevos nacen unas larvas nadadoras que, tras la metamorfosis, se convierten en adultos.
Algunos, como la estrella de mar, poseen un gran poder de regenera-ción, que les permite volver a formar los brazos perdidos, e incluso llegar a originar todo el animal a partir de un brazo que incluya parte del disco central.
153
La estrella de mar es un equinodermocon cinco brazos.
5
Cinco grupos de equinodermos
Equinoideos. Erizos de mar.
Ofiuroideos. Ofiuras.Asteroideos. Estrellas de mar.
Holoturoideos. Holoturias.Crinoideos. Liriosde mar.
19. Busca en los conceptos claveel significado del término «equinodermo».
20. ¿Qué es el aparato ambulacral? ¿Cuál es su misión?
ACTIVIDADES
Brazo
Aparato ambulacral
Pies ambulacrales
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154
Dentro del reino animal, los insectos constituyen el grupo con mayor número de especies y de individuos. Se conocen alrededor de 1 000 000 de especies diferentes de insectos. La variedad de tamaños y formas que
EN PROFUNDIDAD
presentan se debe principalmente a las adaptaciones a los distintos ambientes en los que viven. Toda esta variedad hace que los insectos se clasifiquen en varios grupos, entre los que destacan los siguientes:
Himenópteros. Hormigas, abejas, etc.
Poseen dos pares de alas membranosas, aunque a veces faltan. Aparato bucal adaptado para lamer, morder y chupar líquidos. Viven en sociedadesorganizadas.
Dípteros. Moscas y mosquitos.
Tienen un par de alas membranosas. Las posteriores están reducidas a órganos que mantienen el equilibrio en el vuelo, llamados balancines. Aparato bucal chupador.
Coleópteros. Escarabajos.
Presentan dos pares de alas. Las alas anteriores son gruesas, duras y opacas, y las posteriores, membranosas, plegadas en reposo bajo las primeras. Aparato bucal mordedor y masticador.
Dermápteros. Tijeretas.
Tienen las alas anteriores muy cortas, y las posteriores muy grandes y membranosas, plegadas en reposo bajo las primeras. Aparato bucal masticador.
Ortópteros. Saltamontes y grillos.
Presentan dos pares de alas, las anteriores endurecidas, y las posteriores plegadas por debajo de las primeras. Aparato bucal masticador.
Hemípteros. Chinches.
Poseen dos pares de alas. Las anteriores tienen una parte engrosada, y las posteriores son membranosas. Boca adaptada a perforar y chupar.
Lepidópteros. Mariposas y polillas.
Tienen dos pares de alas membranosas con escamas. Aparato bucal chupador, enrollado si está en reposo.
Odonatos. Libélulas.
Poseen dos pares de alas estrechas, grandes y membranosas. Aparato bucal masticador.
Sifonápteros. Pulgas.
No presentan alas. Las patas están adaptadas para el salto. Boca chupadora y adaptada para perforar la piel.
Tipos de insectos
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Ciencia en tus manosElaboración y observación de un modelo experimental
Los insectos poseen un esqueleto externo formado por quitina, que a su vez está recubierta por una fina capa de cera o grasa que la impermeabiliza. Esta impermeabilización es de vital importancia, especialmente para los insectos que viven en contacto con el agua, como el zapatero (Gerris lacustris).
Aparentemente, la razón de que el zapatero no se hunda en el agua podría residir en que son animales muy livianos, pero la realidad es que, paraun animal del tamaño de un zapatero, el agua es muy peligrosa, ya quesi el insecto llegara a mojarse no podría despegarse del agua.
Un modelo nos permitirá observar la diferencia entre un zapatero con las patas impermeabilizadas, y otro cuyas patas no lo están.
Preparamos los modelos para observar su comportamiento
Observamos y anotamos el comportamiento de los modelos
Interpretamos las diferencias observadas
Es fácil comprobar la diferencia entre uno y otro. La cera impermeabiliza el papel, del mismo modoque impermeabiliza el cuerpo de los insectos.
1. Recortamos dos figuras iguales de cartulina, como las de la fotografía, que representarán dos insectos. Su cuerpo es un rectángulo de 4 3 6 cm, y sus patas tienen una longitud de unos 5 cm.
A continuación doblamos sus patas para que el «animal» se sostenga sobre ellas.
2. Con la cera de una vela, cubrimos las patas de uno de ellos hasta la mitad de su altura, mientras que las del otro zapatero las dejamos sin encerar.
3. Ponemos ambos modelos de zapatero con las patas apoyadas sobreel agua, y esperamos diez minutos. Anotaremos el comportamientode ambos «animales» antes de ponerlos sobre el agua, al principio,después de dos minutos y pasados diez minutos.
21. ¿Qué podría ocurrirle a los insectos como los zapateros, si perdieran su capa impermeabilizante?
22. ¿Qué factor permite a los zapateros apoyarse y caminar sobre el agua?
23. Las arañas pueden recorrer su tela sin quedarse pegadas en ella. Lo que has observado en tu modelo experimental ¿te permite elaborar alguna hipótesis para explicar este hecho?
ACTIVIDADES
155
Modelo con las patas sin encerar
Modelo con las patas enceradas
Se mantiene sobresus patas
Flota al principio
Flota después de dos minutos
Flota después de diez minutos
Los insectos zapateros pueden caminar sobre el agua sin hundirse.
Figurasin cera
Figuracon cera
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24. ● Copia en tu cuaderno el dibujo de la esponja y señala mediante flechas el recorrido que realiza la corriente de agua desde que entra hasta que sale.
25. ●● En el siguiente dibujo se pueden observar diferentes poríferos y celentéreos.
a) Identifica los poríferos y los celentéreos.
b) De los celentéreos identificados señala cuáles presentan forma de pólipo y cuáles de medusa.
26. ●●● Algunas anémonas viven fijadas a la concha ocupada por cangrejos ermitaños. La relación que se establece es beneficiosa para ambas especies, ¿podrías explicar por qué?
27. ●● Los anélidos son un grupo de invertebrados que solo pueden vivir en medios acuáticos o terrestres muy húmedos. Justifica a qué creesque es debido.
28. ● Las siguientes fotografías son de un anélido y una oruga.
a) Identifica cuál es cada uno.
b) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
156
Actividades29. ●● La tenia o solitaria es un gusano platelminto
con forma de cinta que puede alcanzar los cuatro metros de longitud. En la parte anterior de su cuerpo presenta una protuberancia denominada escólex o cabeza, provista de cuatro ventosas y una corona de garfios puntiagudos. A continuación posee una porción delgada, llamada cuello, así como numerosos segmentos, cuyo tamaño y edad aumentan a medida que nos alejamos del escólex.
a) ¿Para qué utiliza la tenia las ventosas y los garfios?
b) Investiga cómo se reproduce la tenia y cómo es su ciclo vital.
30. ●● Identifica a qué grupo de moluscos pertenecen los siguientes animales.
31. ● Los mejillones, las almejas y las ostras son bivalvos, también conocidos como pelecípodos.
a) Busca en los conceptos clave el significado de «pelecípodo» y explica por qué se denominan así.
b) ¿En qué se diferencian los bivalvos de los gasterópodos?
c) ¿Qué estructuras características rodean la bocade los moluscos cefalópodos?
A B
C D
A B
Escólex
Ventosa
Garfios
Segmentos
Cuello
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Las sociedades de insectos
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
157
32. ●● El nautilus es un molusco que se aloja en una concha enrollada en espiral. El interior de la concha está dividido en compartimentos por tabiques. Estos compartimentos están llenos de gas y le sirven para flotar. El animal habita solamente en la última cámara.
a) ¿En qué grupo de moluscos se incluye al nautilus? ¿Por qué?
b) ¿Cuál es la principal diferencia entre un nautilus y un pulpo?
33. ● Indica a qué grupo de artrópodos corresponden las siguientes descripciones.
a) Poseen dos pares de antenas.
b) Tienen cuatro pares de patas.
c) Presentan tres pares de patas articuladas.
d) Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco.
34. ●●● ¿A qué grupo de artrópodos pertenece la cochinilla de la humedad? ¿Qué características te permiten incluirlo en ese grupo? ¿Es acuática o terrestre?
35. ●● El siguiente dibujo representa una estrella de mar.
a) Cópialo y señala las siguientes partes: brazos, aparato y pies ambulacrales.
b) ¿De qué se alimentanlas estrellas de mar? ¿Qué mecanismos utilizan?
36. ●● Identifica a qué grupo de invertebrados pertenecen los animales representados.
Las abejas son insectos sociales que viven en comunidades de más de 70 000 individuos.Hay tres tipos de abejas: la reina, solo hay una en cadacolmena, su misión es poner huevos; los zánganos, encargados de fecundar a la reina, y las obreras,que son la mayoría y se encargan de construirlas celdas, cuidan las larvas, recogen el néctary el polen, fabrican la miel, etc.
37. ● ¿Cuáles de los siguientes animales también son considerados insectos sociales?
a) Termitas, hormigas y avispas.
b) Mariposas, polillas y escarabajos.
c) Chinches, piojos y pulgas.
d) Langostas, pulgones y cucarachas.
38. ● ¿Qué características de los artrópodos puedes reconocer en las abejas?
39. ●●● En las abejas obreras, el tercer par de patas está modificado a modo de cepillo plumoso. ¿Cuál crees que puede ser la finalidad de esta estructura?
40. ●● En una colmena, aproximadamente el 99 % de las abejas son obreras.
a) Si la colmena está formada por 70 000 abejas. ¿cuántas de ellas serán obreras?
b) ¿Cuántos serán zánganos? ¿Qué porcentaje suponen?
41. ●● ¿Qué papel desempeñan en la colmena las tres clases de abejas que la forman? ¿Hay alguna que sea más necesaria que otra?
A
E
B
F
C
G
D
H
sa
s
ReinaZángano
Obrera
Cepilloplumoso
Cámaraen la que habitael animal
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Poríferos
INV
ER
TE
BR
AD
OS
Platelmintos, nematodos y anélidos
Moluscos
• Tienen el cuerpo en forma de saco y perforado por numerosos poros.
• Son animales filtradores que viven fijos al sustrato . Carecende órganos y aparatos. Tienen gran poder de regeneración.
• Tienen el cuerpo blando y con tentáculos. Pueden presentar dos formas: pólipo (fijo al sustrato) y medusa (vida libre).
• Son carnívoros.
• Tienen el cuerpo blando con forma cilíndrica y sin esqueleto.
– Los platelmintos tienen el cuerpo plano dividido en segmentos.
– Los nematodos tienen el cuerpo cilíndrico sin divisiones.
– Los anélidos poseen un cuerpo cilíndrico dividido en anillos.
• Tienen el cuerpo blando y dividido en cabeza, masa visceral y pie. Muchos tienen concha.
• Su alimentación es muy variada. Respiran por branquias (acuáticos) o por pulmones (terrestres). Experimentan metamorfosis.
Artrópodos
Equinodermos
• Tienen un esqueleto externo de quitina y patas articuladas. Su cuerpo está segmentado y dividido en cabeza, tórax y abdomen.
• Su alimentación es muy variada. Respiran por tráqueas (terrestres) y por branquias (acuáticos).
• Experimentan mudas, y algunos, metamorfosis.
• Tienen esqueleto interno formado por placas, situado debajo de la piel.
• Respiran a través de la piel, utilizando el aparato ambulacral, y algunos por branquias. Son carnívoros.
• Experimentan metamorfosis.
Resumen
42. Realiza en tu cuaderno un resumen con la clasificación de los moluscos, los artrópodos y los equinodermos, e indica las características más importantes de cada uno de los grupos.
43. Indica qué tipo de respiración tienen los siguientes grupos de invertebrados.
a) Equinodermos.
b) Platelmintos.
c) Bivalvos.
d) Insectos.
e) Crustáceos.
44. ¿Qué invertebrados pueden experimentar metamorfosis?
45. ¿Qué grupo de invertebrados presenta un sistema de locomoción único? ¿Cómo se llama este sistema? ¿En qué otra función interviene?
ACTIVIDADES
Celentéreos
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159
Las trampasde las arañas
EL RINCÓN DE LA LECTURA
Gerald Durrell nació en 1925, en la India, aunque vivió has-ta 1939 en la isla de Corfú donde se interesó mucho por la Zoología. Con 20 años se unió al personal del parque Whipsnade como estudiante y cuidador de animales. Des-de entonces dedicó toda su vida a los animales, su ma-yor afición. Organizó expe-diciones y viajó por todo el mundo, desde Paraguay hasta Madagascar, recolectando
especies animales. Cumplien-do un sueño que tenía de niño, fundó su propio zoo-lógico en la isla de Jersey, que se inauguró en 1959. Cinco años después fundó la Orga-nización Jersey para la Con-servación de la Vida Salvaje. Ha escrito una gran cantidad de libros en los que narra sus viajes y sus aventuras, así como los cuidados de los ani-males exóticos que encontró y recolectó.
Terminadas las uvas me tumbé boca abajo y con el mentón entre las manos, me puse a examinar el terreno circundante.
Un diminuto saltamontes verde de cara larga y melancólica se frotaba nervioso las patas trase-ras. Sobre una ramita de mus-go, un frágil caracol meditaba en espera del rocío vespertino. Un obeso gorgojo escarlata, del tamaño de una cabeza de fósfo-ro, se arrastraba cual rechoncho cazador bajo el bosque de musgo. Era todo un mundo microscópico, lleno de vida fascinante. Mientras seguía el lento avance del gorgojo noté una cosa curiosa. Disemi-nadas aquí y allá sobre el verde peluche del musgo aparecían unas tenues señales redondas, del diámetro de un chelín. Eran tan débiles que solo se las distinguía desde un cierto ángulo. Me recor-daban el perfil de la luna llena visto a través de un nubarrón, el sutil círculo que parece moverse y cambiar. Distraídamente me pregunté cuál sería su origen. Eran demasiado irregulares, de-masiado desordenadas para ser la huella de algún animal, y ¿qué animal podía andar por una la-dera casi vertical y con paso tan
errabundo? Además no estaban en hueco. Con un tallo de hierba presioné sobre el borde de uno de los círculos. No cedió. Empecé a creer que las marcas se debían a alguna misteriosa forma de crecer el musgo. Pre-sioné de nuevo con más fuerza, y el estómago me dio un vuelco de tremenda emoción. Era como si el palito hubiera dado con un resor-te oculto, porque el círculo entero se levantó como una trampilla. Mirando, vi con asombro que era en efecto una trampilla, forrada de seda, y con un borde biselado que encajaba perfectamente en la boca de un túnel recubierto del mismo material. El borde dela puerta iba unido al del túnel mediante un pegote de seda que hacía las veces de gozne. Absor-to ante esta magnífica muestrade artesanía, me pregunté quién diablos podía ser su autor.
GERALD DURRELL,Mi familia y otros animales.
Alianza Editorial
Libros:Insectos que viven en familiaMARÍA FERRÉ. Ed. AlteaMuestra las características de las sociedades formadas por insectos.
Me pregunto por qué las arañas tejen telasAMANDA O’NEILL. Ed. EverestRespuestas divertidas a preguntas complicadas sobre el mundo de los insectos.
Las hormigasBERNARD WERBER. Ed. Plaza y JanesEl macho 327 presencia la extraña muerte de sus compañe-ras y busca algún aliado que le ayude.
En la pantalla:Animales y plantas. Insectos y reptiles. Vol. IIUniverso extraordinario.
MicrocosmosHistoria de los pequeños habitantes del campo.
En la red:www.urbanext.uiuc.edu/insects_sp/Página de la Universidad de Illinois con mucha información sobre insectos.
www.unex.es/edafo/ECAP/ECAL/Fauna.htmPágina de la Universidad de Extremadura, especialmente dedicada a la fauna del suelo.
NO TE LO PIERDAS
46. ¿Qué llamó la atención del protagonista del relato mientras observaba el gorgojo? ¿Qué pregunta se hizo?
47. ¿Qué era demasiado irregular y desordenado? ¿Por qué no podían ser las huellas de un animal?
48. ¿Cómo son las trampas de las arañas que se describen en el texto?
49. ¿Para qué crees que las arañas utilizarán las trampas?
COMPRENDO LO QUE LEO
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Las plantas y los hongos
En esta unidad…
• Conocerás las características propias del reino Plantas y su clasificación.
• Reconocerás los distintos órganos de una planta, así como su forma y función.
• Conocerás las formas de nutrición y reproducción de las plantas.
• Conocerás las características propias del reino Hongos, y los principales grupos de este reino.
• Aprenderás los pasos necesarios para realizar una clasificación.
PLAN DE TRABAJO
General Sherman. Secuoya gigante(Sequoiadendron giganteum).
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Las secuoyas rojas son los seres vivos más grandes del planeta. Pueden medir más de 100 metros de altura y vivir miles de años.
La secuoya más grande conocida se llama General Sher-man y se encuentra en el Parque Nacional de las Secuoyas de California. Este árbol tiene más de 2100 años, mide casi 90 metros y su tronco es tan grande que diecisiete personas, cogidas de la mano y con los brazos estirados, apenas pueden rodearlo.
El General Sherman no es un caso excepcional, ya que en el pasado existieron secuoyas mayores. En los troncos de algunos de estos gigantescos árboles se horadaron túneles por los que incluso puede pasar un coche. A pesar de la agresión muchas de estas secuoyas aún siguen vivas.
Otra secuoya famosa se llama General Grant. Se trata del tercer árbol más grande del planeta (82 m de alto) y es famoso porque en el año 1977 se envió una foto-grafía suya fuera del Sistema Solar, a bordo de las navesespaciales Voyager 1 y 2. Junto a esta, también se incluyeronotras imágenes representativas de nuestro planeta y undisco con diferentes músicas y saludos en todos losidiomas de la Tierra.
1. Las finalidad de las naves Voyager 1 y 2 fue llevar información sobre cómo es nuestro planeta a otras posibles formas de vida extraterrestre. ¿Recuerdas el nombre de alguna otra nave que llevase este tipo de información?
2. ¿Qué características de las secuoyas permiten clasificarlas dentro del reino Plantas?
3. ¿En qué se diferencian las plantasde los animales?
4. ¿Sabes cómo se reproducen las secuoyas? ¿Todas las plantas se reproducen igual?
5. ¿Por qué crees que las plantas son tan importantes en la naturaleza?
RECUERDA Y CONTESTA
Busca la respuesta¿A qué grupo de plantas pertenecen las secuoyas?
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El reino Plantas
Un musgo, un helecho, una margarita y un abeto pertenecen al reino Plantas. Entre sus características destacan las siguientes:
• Son pluricelulares. Están formadas por muchas células que se orga-nizan en tejidos.
• Sus células son eucariotas. Presentan verdadero núcleo y tienen una pared de celulosa que las envuelve. Poseen cloroplastos, en los que se encuentra la clorofila, un pigmento de color verde gracias al cual realizan la fotosíntesis.
• Tienen nutrición autótrofa. Las plantas son capaces de fabricar su propia materia orgánica mediante fotosíntesis.
• No tienen la capacidad de desplazamiento propia de los animales. Viven fijas en el suelo. Sin embargo, sí pueden realizar ciertos movi-mientos, como cerrar y abrir las flores o las hojas.
El reino Plantas agrupa organismos pluricelulares, eucariotas, con nutrición autótrofa y sin capacidad de desplazamiento.
Clasificación de las plantas
Las plantas se pueden clasificar según la presencia o ausencia de flores:
• Plantas sin flores. En este grupo se incluyen plantas sencillas que no tienen flores ni semillas. Estas a su vez se clasifican en:– Musgos y hepáticas. Son pequeñas plantas que no poseen vasos
conductores.– Helechos. Su tamaño es mayor y poseen vasos conductores.
• Plantas con flores. Son plantas más complejas, con flores y semi-llas. En este grupo se incluyen:– Gimnospermas. Su semilla no está encerrada en un fruto.– Angiospermas. Su semilla se encuentra encerrada en un fruto.
1
162
Todos los seres vivos dependemos de las plantas para nuestra alimentación, ya que son los principales productores de materia orgánica a partir de materia inorgánica.
Plantas sin flores Plantas con flores
Musgos y hepáticas. Helechos. Gimnospermas. Angiospermas.
1. ¿Qué diferencias encuentras entre las plantas y los animales?
2. ¿Qué es la clorofila?
3. Busca en los conceptos clave los términos «flor» y «semilla».
ACTIVIDADES
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Las plantas sin flores
Los musgos, las hepáticas y los helechos son plantas que no tienen flores ni frutos. Su reproducción se realiza mediante unas células espe-ciales muy resistentes, llamadas esporas.
Musgos y hepáticas
Los musgos y las hepáticas son plantas de pequeño tamaño, que solo sobresalen unos centímetros del suelo. Dependen del agua para su reproducción, por lo que se desarrollan en lugares húmedos y con sombra. Sus características más destacadas son:
• No tienen vasos conductores, por lo que absorben el agua por toda la superficie del cuerpo.
• Carecen de raíz, tallo y hojas verdaderas. Se sujetan al suelo por unos pequeños pelillos, llamados rizoides. De ellos salen unos filamentos de-nominados cauloides, en los que se disponen numerosas láminas muy delgadas a modo de hojitas, que reciben el nombre de filoides.
• En determinadas épocas, estas plantas forman esporas. Las esporas están dentro de unas cápsulas situadas al final de un filamento que sale del cauloide. Una vez maduras, la cápsula se abre y las espo-ras son dispersadas por el viento. Después germinarán y originarán nuevos musgos.
Helechos
Los helechos son de mayor tamaño que los musgos. Incluso existen algunos ejemplares que pueden alcanzar varios metros de altura.
Al igual que los musgos, los helechos también dependen del agua para su reproducción. Viven en lugares frescos, húmedos y con mucha som-bra, como bosques, o cerca de cursos de agua.
Sus principales características son:
• Poseen vasos conductores que distribuyen las sustancias por toda la planta.
• Presentan raíz, tallo y hojas. El tallo, llamado rizoma, es corto, subterráneo y discurre horizontalmente. De él salen unas grandes hojas, denominadas frondes, muy divididas. La raíz crece a lo largo del rizoma y sirve para absorber agua y fijar la planta al suelo.
• Las esporas se forman en unas estructuras denominadas esporan-gios. Estos se encuentran en la parte posterior de los frondes, for-mando grupos que originan unos pequeños abultamientos de color marrón, denominados soros.
2
4. ¿Por dónde absorben el agua los musgos?
5. ¿Dónde se localizan las esporas de los musgos? ¿Y las de los helechos?
ACTIVIDADES
Fronde
RizomaRaíz
Esporas
Cápsula
Filoide
Rizoide
Filamento
Cauloide
Esporangio
Soro
Esporas
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Las plantas con flores
El paisaje de los campos y bosques está dominado por plantas con flo-res. Estas plantas alcanzan tamaños muy diversos, desde las pequeñas lentejas de agua hasta las grandes secuoyas.
Todas se reproducen mediante semillas y se pueden clasificar en dos grandes grupos, según tengan protegida la semilla por un fruto o no.
Gimnospermas
El pino, el abeto, el ciprés, la secuoya y el cedro son gimnospermas. La mayoría son grandes árboles y forman extensos bosques en el hemisfe-rio norte. Las principales características de este grupo son:
• Generalmente son de hoja perenne; es decir, conservan hojas durante todo el año. Las hojas son duras y fuertes, y suelen tener forma de aguja, como en el pino, o de escama, como en el ciprés.
• Sus semillas no están protegidas por el fruto.• Tienen flores pequeñas y poco llamativas. Las flores se
agrupan formando inflorescencias o conos. Cada individuo posee dos tipos de flores: masculinas y femeninas, situadas en lugares distintos de la planta.
El grupo más numeroso de las gimnospermas es el de las coníferas, como el pino o el ciprés. Las flores o conos masculinos de estas plantas se agrupan en los extremos de las ramas más jóvenes y contienen sacos llenos de polen. Las flores o conos femeninos son bastante más gran-des y se denominan piñas. En el interior de las piñas se forman los piñones, que son las semillas de estas plantas.
Angiospermas
El olivo, la encina, el tulipán y el trigo son angiospermas. Hay especies de tamaños muy diferentes y viven en todos los ambientes, incluso en fondos marinos. Las principales características de este grupo son:
• Muchas especies son de hoja caduca; es decir, durante el invierno pierden todas las hojas, lo que les permite soportar mejor el frío. Las hojas de las angiospermas son muy variadas en forma y tamaño.
• Tienen semillas encerradas en un fruto, por lo que están más protegidas y se puedan dispersar fácilmente.
• Poseen flores de vivos colores, lo que atrae a animales que facilitan la polinización. Las flores suelen ser hermafroditas.
3
6. Busca en los conceptos clave el significado de los términos «gimnosperma» y «angiosperma».
7. ¿Qué diferencia a las gimnospermas de las angiospermas?
ACTIVIDADES
Pino rodeno(Pinus pinaster).
Encina (Quercus ilex).
Floresmasculinas
Floresfemeninas
Hojas
Flores
Fruto
Hojas
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Las hojas, el tallo y la raíz
Las diferentes células de las plantas se asocian formando tejidos y, a su vez, los tejidos se agrupan formando órganos. En una planta se distinguen tres partes fundamentales: hojas, tallo y raíz.
Hojas
Las hojas suelen ser verdes y de forma laminar. En ellas se realiza la fotosíntesis, se produce el intercambio de gases con el medio y se elimina el exceso de agua, en forma de vapor, mediante un proceso que recibe el nombre de trans-piración.
La parte ensanchada de la hoja se llama limbo. La cara supe-rior del limbo se denomina haz, y la inferior, envés. La parte que une el limbo con el tallo se denomina pecíolo.
En las hojas, generalmente en el envés, aparecen unos pe-queños poros llamados estomas, a través de los cuales en-tran y salen gases, incluido vapor de agua.
Tallo
El tallo es la parte de la planta que la mantiene erguida. Sirve de soporte al resto de estructuras, transporta sustancias y, en algunas ocasiones, almacena agua y reservas alimenticias, como en los tubérculos de la patata. Normalmente el tallo es aéreo, aunque existen algunos subterráneos.
A lo largo del tallo se suelen encontrar unos pequeños abul-tamientos, llamados nudos, donde se insertan las hojas y las ramas. Las zonas del tallo situadas entre dos nudos se deno-minan entrenudos.
El tallo crece en longitud por las yemas terminales apica-les. A lo largo del tallo aparecen otras yemas, llamadas ye-mas axilares, de donde salen las ramas.
Raíz
La raíz es la parte de la planta que, por lo general, se encuentra bajo tierra.
Sus funciones son fijar la planta al suelo, absorber agua y sales minera-les y, en algunas ocasiones, acumular sustancias de reserva, como en la zanahoria o en la remolacha.
La raíz de una planta suele tener una estructura ramificada, con una raíz principal de la que parten raíces secundarias. Las zonas apicales finales terminan en una especie de capuchón, llamado cofia, que pro-tege el tejido de crecimiento de las raíces.
La superficie de las raíces presenta gran cantidad de pelos absorbentes, a través de los cuales entran el agua y las sales minerales a la planta.
165
4
08. ¿Qué función tienen los pelos absorbentes de la raíz?
09. ¿Dónde se produceel crecimiento en longitud del tallo?
10. ¿Qué son y para qué sirvenlos estomas?
ACTIVIDADES
Pelos absorbentes
Tejido de crecimiento
Cofia
Nudo
Yemaapical Estomas
Hojas
Tallo
Raíz
Pecíolo
Limbo
HazEnvés
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La nutrición de las plantas
Las plantas tienen nutrición autótrofa; es decir, elaboran materia orgánica con la que forman sus propias estructuras.
En la nutrición intervienen la raíz, el tallo y las hojas, y consta de las siguientes fases:
• Absorción. Las plantas toman agua y sales minerales del suelo, a través de los pelos absorbentes de las raíces. La mezcla de agua y sa-les minerales que se produce en el interior de la planta se denomina savia bruta.
• Transporte. La savia bruta asciende desde la raíz hasta las hojas por los vasos conductores que recorren el tallo.
• Evaporación del exceso de agua. El exceso de agua tomado por la planta es eliminado, en forma de vapor, a través de los estomas. Esta transpiración favorece el ascenso de la savia bruta hasta las hojas.
• Fotosíntesis. Mediante este proceso la planta transforma la savia bruta en savia elaborada, que es una mezcla de sustancias orgáni-cas, principalmente glúcidos. Para llevar a cabo la fotosíntesis, la planta requiere la energía lumi-nosa del Sol, captada por la clorofila. Además, necesita dióxido de carbono, que toma del aire a través de los estomas. En la fotosíntesis se libera oxígeno, que es expulsado a la atmósfera a través de los estomas. Una vez producida, la savia elaborada sale de las hojas por los vasos conductores del tallo, y es repartida a todas las células de la planta.
• Respiración. Las plantas, como el resto de los seres vivos, también respiran. El proceso tiene lugar en las mitocondrias de las células. En la respiración, las sustancias orgánicas se degradan y liberan energía útil para la célula. En el proceso se precisa oxígeno y se desprende dióxido de carbono y agua, que son expulsados a través de los estomas.
5
11. Explica las diferencias entre savia bruta y savia elaborada.
12. ¿Pueden vivir las plantas en un suelo sin sales minerales? Razona la respuesta.
13. ¿Es cierto que las plantas solo respiran de noche? ¿Por qué crees que se dice esto?
ACTIVIDADES
De día las plantas respiran y realizan la fotosíntesis. Por ello toman del aire dióxido de carbono y oxígeno, y también expulsan ambos gases.
De noche las plantas siguen respirando, pero no realizanla fotosíntesis. Por eso solo toman oxígeno y expulsan dióxido de carbono.
Luzsolar
Dióxidode carbono
Oxígeno
Vaporde agua
Agua y sales minerales
Ascensode savia
bruta
Distribuciónde saviaelaborada
Respiración
Fotosíntesis
F
F
F
F
Dióxidode carbono
Dióxidode carbono
Oxígeno
Oxígeno
RespiraciónFF
Dióxidode carbono
Oxígeno
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La relación de las plantas
Las plantas son capaces de recibir información del medio y responder a ella. Esta respuesta, como no pueden desplazarse, consiste en mover alguna de las estructuras de su cuerpo o en crecer siguiendo una direc-ción determinada. Las respuestas de las plantas pueden ser:
• Temporales. La planta recupera su posición inicial cuando cesa el cambio ambiental. Por ejemplo, algunas plantas carnívoras cierran sus hojas cuando sobre ellas se posa un insecto.
• Definitivas. Se basan en el crecimiento. Por ejemplo, cuando se coloca una planta en horizontal, el tallo crece curvándose hacia la luz, mien-tras que la raíz crece en dirección al interior de la tierra.
Adaptaciones de las plantas
Las plantas presentan adaptaciones a las condiciones del medio en el que viven. Cuando esas condiciones son extremas, pueden no presen-tar algunas de las estructuras características y haber adquirido otras distintas.
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Muchos árboles, como el haya o el castaño, son de hoja caduca, pierden sus hojas durante el otoño y el invierno. Esto les permite sobrevivir en las épocas desfavorables.
Muchas plantas que viven en lugares húmedos, como la selva amazónica, tienen hojas grandes y acabadas en pico, lo que facilita la eliminación del exceso de agua.
El olivo tiene hojas pequeñas y duras con pelos en el envés, lo que evita la pérdida de agua. Son de color gris verdoso, que refleja la luz solar de forma muy eficaz y evita el sobrecalentamiento.
Los cactus viven en lugares secos y calurosos. Almacenan agua en sus tallos y sus hojas están transformadas en espinas, lo que evita la pérdida de agua por transpiración.
El nenúfar es una planta que flota sobre el agua. Presenta estructuras impermeables y la raíz y el tallo están atrofiados, pues no tienen capacidad de sostén.
La posidonia es una planta que vive en el fondo del mar. No tiene tallo y sus hojas son muy largas, lo que le da un aspecto que recuerda al de un alga, aunque, en realidad, es una planta.
Algunas plantas carnívoras cierran sus hojas para atrapar a los insectos. Se trata de una respuesta temporal.
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La reproducción de las plantas
Las plantas, como el resto de los seres vivos, se reproducen y dan lugar a nuevos individuos similares a los progenitores. Se pueden reproducir mediante dos formas:
• Reproducción asexual. Interviene un solo individuo que origina una nueva planta a partir de un fragmento. Por ejemplo, si plantamos un trozo (esqueje) de un geranio, de él crece una nueva planta.
• Reproducción sexual. Por lo general intervienen dos individuos, cada uno de los cuales aporta una célula reproductora o gameto. Ambos gametos se unen y posteriormente se forma una nueva plan-ta con caracteres de ambos progenitores.
La flor
En la flor se encuentran los órganos reproductores de algunas plantas. En su interior se forman los gametos y tiene lugar la fecundación. Una flor consta de:
• Pedúnculo. Parte que une la flor al tallo. A veces es casi inexistente.
• Cáliz. Formado por unas hojitas verdes y pequeñas, denominadas sépalos, que están en la base y protegen la flor hasta que se abre.
• Corola. Formada por unas hojas coloreadas llamadas pétalos.
• Estambres. Son los órganos reproductores masculinos. Están for-mados por una parte delgada y alargada, denominada filamento, y un abultamiento final, llamado antera. En las anteras se encuentran los granos de polen, de los que se originan los gametos mascu-linos.
• Pistilo. Es el órgano reproductor femenino. Está constituido por una o varias estructuras con forma de botella. Su parte superior se llama estigma, el cuello se denomina estilo, y la base es el ovario, donde se encuentran los óvulos.
Polinización
La polinización es el transporte del grano de polen desde la antera de una flor hasta el estigma de otra.
Este transporte puede realizarse por el viento o por animales.
• El transporte por el viento exige que la planta produzca numerosos granos de polen, con el fin de asegurar que alguno llegue a la otra flor. Es típico de flores poco vistosas, como las de pinos o abetos.
• En el transporte por animales, como insectos, pájaros o murciéla-gos, la llegada del grano de polen a la otra flor es mucho más segura. Por ello, las plantas necesitan producir menor cantidad de polen. Es típico de flores con pétalos vistosos y olores agradables, como las rosas o las orquídeas.
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La violeta africana es capaz de generar una planta completa a partir de una sola hoja.
Animales como la abeja se llevan los granos de polen pegados al cuerpo, y así los llevan de unas flores a otras.
Corola(pétalos)
Estambre
Filamento
Antera
Granosde polen
Cáliz (sépalos)Pedúnculo
Pistilo
Estigma
Ovario
Óvulos
Estilo
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Fecundación y formación de la semilla y el fruto
Cuando el grano de polen llega al estigma, desarrolla un tubo polínico que llega hasta un óvulo del ovario. En el interior del ovario se produce la fecundación, que es la unión del gameto masculino y el femenino.
El óvulo fecundado se transforma en la semilla, que contiene el em-brión de la futura planta y sus reservas alimenticias.
A continuación, el cáliz y la corola se secan y se caen. El ovario co-mienza a crecer para formar el fruto, cuya función es proteger la semi-lla y facilitar su dispersión.
Dispersión y germinación de la semilla
Cuando los frutos o las semillas están maduros, se separan de la plan-ta. Posteriormente, el agua, el viento o los animales los transportan hasta otros lugares. Esta dispersión evita que las plantas crezcan juntas y compitan por el espacio, los nutrientes y la luz.
En condiciones de humedad y temperatura favorables, las semillas ger-minan. Durante la germinación la semilla se hincha y se rompe, y el embrión crece hasta desarrollar una nueva planta.
La reproducción de las plantas tiene las siguientes etapas: polinización, fecundación, formación de semilla y fruto, dispersión y germinación.
Con cubiertas jugosas.
Con cubiertas endurecidas.
Ciclo vital de una planta
Tipos de frutos
Car
no
sos
Sec
os
Árbolen flor
Granode polen
Óvulo
Semilla
Fruto
Tubopolínico
Los insectos participanen la polinización
de algunas plantas llevando los granosde polen de unas flores a otras.
En el interior del ovariose produce la fecundación.
Formaciónde semilla
y fruto.
Tras sudispersiónla semillagermina.
14. ¿Qué función desempeñan los sépalos? ¿Y los pétalos?
15. ¿Qué partes de la flor intervienen en la reproducción?
16. ¿Cómo se puede realizar el desplazamiento del polen de una flor a otra? ¿Cómo se llama este proceso?
17. ¿Cuál es la principal función del fruto?
18. ¿Por qué es necesario que las semillas se alejen de la planta de la que provienen?
ACTIVIDADES
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El reino Hongos
Los hongos viven generalmente en medios terrestres, en lugares húme-dos y ocultos de la luz del sol. Las principales características comunes a todos los hongos son:
• Pueden ser unicelulares o pluricelulares. Los pluricelulares no for-man tejidos diferenciados.
• Sus células son eucariotas. Presentan verdadero núcleo y una pared celular rígida, muy parecida a la de las plantas, en la mayoría sin celulosa.
• Su nutrición es heterótrofa. Según la forma de obtener la materia orgánica, pueden ser: saprófitos, si se alimentan de materia en des-composición; o parásitos, si se alimentan a expensas de otro ser vivo, al que producen enfermedades.
• Su cuerpo está formado por hifas, unos filamentos microscópicos, muy ramificados. El conjunto de hifas se denomina micelio, y per-manece enterrado en el suelo.
• Se reproducen por esporas. Cuando estas se desprenden del orga-nismo, originan nuevas hifas, que forman nuevos individuos.
Clasificación de los hongos
Existe una gran variedad de hongos, que se pueden clasificar en tres tipos:
• Levaduras. Son unicelulares. Algunas son parásitas y producen en-fermedades; otras tienen gran importancia para las personas, ya que se usan para elaborar alimentos como el pan, la cerveza o el vino.
• Mohos. Son pluricelulares. Algunos son parásitos y otros viven so-bre restos orgánicos o materia orgánica produciendo su descomposi-ción. A veces aparecen sobre los alimentos en mal estado.
• Hongos que forman setas. Son pluricelulares. Viven en lugares hú-medos, ocultos de la luz del sol, y con abundante materia en des-composición. Algunos son comestibles, como el champiñón, y otros venenosos, como ciertas amanitas. La seta es la estructura reproduc-tora en la que se generan las esporas, suelen ser aéreas, como en los níscalos, pero pueden ser subterráneas, como en las trufas.
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19. ¿Por qué los hongos no se incluyen en el reinoPlantas?
20. ¿Qué lugares son propicios para que se desarrollen los hongos?
21. ¿Por qué no deben comerse hongos recogidos en el campopor personas que no sean expertas?
22. ¿Es lo mismo una seta que un hongo? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
Levadura. Moho del pan. Setas.
Seta
Esporas
Micelio
Hifas
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Ciencia en tus manosObservación, muestreo y clasificación. Estudio de hojas
A menudo, la naturaleza despliega una enorme variedad de formas y colores. Por ejemplo, las plantas presentan una gran diversidad de tipos y formasen sus hojas.
Los científicos buscan criterios para establecer una clasificación con la que poder estudiar esa variabilidad. Nosotros vamos a seguir los pasos para establecer una clasificación de hojas.
1. Muestreo. En esta fase recogemos el mayor número posible de ejemplares diferentes.
Para no dañar las plantas, recogeremos únicamente hojas caídas o calcaremos la forma de las hojas sin arrancarlas, con ayuda de una tabla, un papel y un lápiz.
2. Establecemos criterios para la clasificación. Estos criterios deben ser discriminatorios y objetivos; es decir, deben permitirnos separaren dos grupos, claramente distintos, a todos los ejemplares; de manera que no dependa de la interpretación personal.
Una vez separados en dos grupos, elegimos nuevos criterios que nos permitan dividir cada grupo en otros dos grupos nuevos. Repetimos este proceso hasta que todos los ejemplares de un grupo sean iguales y no se puedan separar en grupos distintos.
3. Creamos una clave de clasificación. Los criterios seleccionados nos servirán para elaborar una clave con la que poder clasificar nuevos ejemplares. La clasificación y la clave estarán bien elaboradassi permiten a cualquier persona clasificar inequívocamente un ejemplar nuevo dentro de uno de los grupos.
Clave de clasificación de hojas
1. Con forma de acícula .............................. Grupo A
Sin forma de acícula .................................... Ir a 2
2. Nervios paralelos .................................... Grupo B
Nervios no paralelos .................................... Ir a 3
3. Hojas simples ............................................... Ir a 4
Hojas compuestas ........................................ Ir a 5
4. Borde liso ................................................ Grupo C
Borde no liso ........................................... Grupo D
5. En número par ......................................... Grupo E
En número impar .................................... Grupo F
23. Con ayuda de la clave que hemos elaborado, clasifica las siguientes hojas.
ACTIVIDADES
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A B
Con formade acícula
Con nerviosno paralelos
Hojas simples
Grupo A
Grupo B
Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F
Bordeliso
Bordeno liso
En númeropar
En númeroimpar
Hojas compuestas
Con nerviosparalelos
Sin formade acícula
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24. ● ¿Puede desplazarse una planta? ¿Y moverse? Justifica la respuesta mediante ejemplos.
25. ●● Observa las siguientes imágenes, y a partir de ellas trata de contestar a las preguntas.
a) ¿En qué medio viven?
b) ¿Qué color predomina? ¿A qué es debido?
26. ●● Indica qué parte de la planta te comesen los siguientes alimentos.
a) Coliflor c) Zanahoria e) Alcachofa
b) Lechuga d) Judía verde f) Pimiento
27. ●● Las plantas son organismos autótrofos, gracias a su capacidad de realizar la fotosíntesis.
¿Puede realizar la fotosíntesis la raíz de una planta? Razona la respuesta.
28. ●● En las ilustraciones se muestran los intercambios de gases producidos en una hoja en diferentes etapas del día: amanecer, mediodía y noche.
a) ¿A qué etapa del día corresponde cadailustración?
b) ¿Respiran las plantas durante todo el día? ¿Realizan la fotosíntesis? Razona la respuesta.
29. ●●● Al introducir el pedúnculo de un clavel blanco en un vaso con tinta roja, se aprecia que, al cabo de un tiempo, los pétalos del clavel se tiñen de color rojo.
a) ¿Por qué se tiñen los pétalos de este color?
b) ¿Qué mecanismo favorece el ascenso de líquidopor el tallo del clavel?
Actividades30. ●● Ordena las etapas que tienen lugar en la nutrición
de una planta.
a) El dióxido de carbono entra a través de los estomas.
b) La savia bruta asciende desde la raíz hastalas hojas.
c) Se desprende oxígeno y se forma la savia elaborada.
d) La raíz absorbe el agua y las sales minerales, y se forma la savia bruta.
e) La savia elaborada es transportada a todaslas partes de la planta.
f) Las células de las partes verdes del vegetal realizan la fotosíntesis.
31. ● Si colocamos una maceta en una ventana, con el tiempo observamos que el tallo crece hacia la luz, ¿es un movimiento temporal o definitivo?
32. ●● Los cactus tienen las hojas muy reducidas en forma de espinas.
¿Qué ventajas crees que puede suponer esto paralos cactus? ¿Qué características de los cactusles permiten sobrevivir en el desierto?
33. ● Copia en tu cuaderno el siguiente esquemade una flor e identifica en él sus partes.
34. ●●● De las siguientes características indica cuáles son propias de flores polinizadas por insectosy cuáles de flores que lo hacen por medio del viento.
a) Producen néctar. No producen néctar.
b) Flores grandes. Flores pequeñas.
c) Pétalos verdes o de poco color. Pétalos de colores vivos.
d) Forman mucho polen. Forman poco polen.
e) Flores con olor. Flores sin olor.
35. ●●● ¿Por qué crees que los conos masculinos de los pinos están situados en los extremos de sus ramas?
c) ¿Qué nutrición tienen?
d) ¿Son unicelulares o pluricelulares?
A B C
O2
O2 O2
O2
O2CO2
CO2
CO2
CO2
CO2
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La nutrición de las plantas
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
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36. ●●● El papel que utilizamos se elabora con la celulosa de los árboles, por lo que para obtener la materia prima es necesario talarlos.
a) ¿Qué opciones existen para evitar la tala excesiva de bosques?
b) ¿Qué es el reciclado?
c) ¿Qué acciones debemos realizar los ciudadanos para facilitar el reciclado de papel?
d) Además de facilitar el reciclado, propón algunas medidas más encaminadas al ahorro y reutilización del papel.
e) Además del papel, ¿qué otrosmateriales se pueden reciclar?
37. ●● En un árbol cortado podemos observar diferentes anillos concéntricos. Cada año se forman dos anillos, uno claro y otro más oscuro. La zona
clara corresponde a la primavera,cuando el árbol crece más rápido,
mientras que la zona oscura corresponde al otoño,cuando el crecimientoes menor.
Para saber la edad de un árbol, solo hay que contar cadapar de anillos claros
y oscuros.
Observa la fotografía y deduce qué edad tenía el árbol cuando fue cortado.
A principios del siglo XVII, el científico Jan Baptista Van Helmont realizó un experimento para comprobar cómo se alimentaban las plantas.
En una amplia maceta colocó 90 kg de tierra, que previamente había secado en un horno. Plantó en ella un pequeño sauce que pesaba 2 kg. Regó el sauce periódicamente con agua de lluvia, sin añadir ningún tipo de abono. Incluso llegó a proteger a la planta con una cubierta para que no se manchase de polvo. Durante cinco años observó el crecimiento de la planta. Transcurrido ese tiempo, sacó el árbol de la macetay comprobó su masa en una balanza. La masa del árbol era de 77 kg. Sacó también la tierra de la maceta,y después de secarla en un horno la pesó, comprobando que su masa era de 89,5 kg.
38. ●● Van Helmont desconocía que la planta para crecer necesita energía. ¿De dónde obtiene la planta esa energía?
39. ●● ¿Cuánto peso ganó el sauce en cinco años? ¿Y la tierra?
40. ●● En un primer momento, Van Helmont afirmó que si el árbol había aumentado de peso era porque había extraído de la tierra la materia necesaria para crecer. ¿Crees que estabaen lo cierto?
41. ●● ¿Cuál crees que fue entonces la conclusión final de Van Helmont sobre el crecimiento de la planta?
a) La masa ganada por el árbol provenía del abono suministrado a la tierra.
b) El agua suministrada a la tierra había sido la única responsable del crecimiento de la planta.
c) El agua y el abono suministrado eran la causa del crecimiento de la planta.
d) La falta de polvo permitió el crecimiento de la planta.
42. ●●● ¿Qué explicación puede tener la diferencia de masa de la tierra al cabo de los cinco años?
43. ● ¿Qué órganos tienen las plantas para absorber agua y materia inorgánica de la tierra?
2 kg
90 kg
89,5 kg
77 kg
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44. Realiza en tu cuaderno una tabla con los cuatro tipos de plantas y sus principales características.
45. ¿En qué parte del resumen incluirías la semilla y el fruto?
46. ¿Qué etapas comprende la reproducción sexual de las plantas con flores? Realiza un esquema explicativo.
47. Clasifica los hongos en tres tipos y enumera las características de cada uno de ellos.
48. Copia y completa el siguiente cuadro comparativo entre musgos y helechos.
ACTIVIDADES
Son pluricelulares, eucariotas y con nutrición autótrofa. No tienen capacidad de desplazamiento, pero pueden realizar movimientos.
• Nutrición. Comprende las etapas de: absorción de nutrientes, transporte, transpiración, fotosíntesis y respiración.
• Relación. Respuestas a cambios del medio. Pueden ser: temporales o definitivas.
• Reproducción. Puede ser asexual (interviene un solo individuo) o sexual (intervienen dos gametos).
Resumen
Funciones
• Musgos y hepáticas. Plantas pequeñas sin vasos conductores. Carecen de raíz, tallo y hojas.
• Helechos. Poseen vasos conductores. Tienen raíz, tallo y hojas (frondes).
Plantas sin flores
• Gimnospermas. Tienen semillas que no están protegidas en un fruto. Poseen flores pequeñas y poco llamativas.
• Angiospermas. Tienen semillas protegidas en un fruto. Poseen flores de vivos colores.
Se distinguen varias partes:
• Hojas. En ellas se realiza la fotosíntesis. Tienen estomas por los que se produce el intercambio de gases y la transpiración.
• Tallo. Mantiene la planta erguida, sirve de soporte al resto de estructuras.
• Raíz. Fija la planta al suelo y absorbe agua y sales minerales.
• Flor. En ella se encuentran los órganos reproductores de las plantas. Consta de: pedúnculo, cáliz, corola, estambres (órganos reproductores masculinos) y pistilo (órgano reproductor femenino).
Plantas con flores
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LA
S P
LA
NT
AS
LO
S H
ON
GO
S
Son organismos unicelulares o pluricelulares, con células eucariotas. Su nutrición es heterótrofa. Su cuerpo está formado por hifas que se agrupan en micelios.
Se clasifican en:
• Levaduras. Unicelulares. Algunas se usan para elaborar ciertos alimentos. Otras son parásitas.
• Mohos. Pluricelulares. Suelen aparecer sobre los alimentos en mal estado.
• Hongos con setas. Pluricelulares. Algunos son comestibles, y otros, venenosos.
Musgos
Helechos
Con vasos conductores
Con esporas
Forman semillas
Tienen tejidos
Poseen flores
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El bosque animado
EL RINCÓN DE LA LECTURA
nadas como trapos sucios; di-minutas, finas y blancas, como hechas de porcelana; cóncavas y moradas, como si fuesen co-pas que aún conservasen algún vino; ocres, imitando la corteza del pan; plateadas, rojas, ama-
rillas; aisladas, salpicando el suelo, o unidas en colonias que remedan el conjunto de una al-dea asiática.
WENCESLAO FERNÁNDEZ FLÓREZ,El bosque animado.
Ed. Anaya
Los árboles tienen sus luchas. Losmayores asombran a los pe-queños, que crecen entonces con prisa para hacerse pronto dueños de su ración de sol, y, al esparcir las raíces bajo la tierra, hay algunos quizá de-masiado codiciosos que estor-ban a los demás en su legítimo empeño de alimentarse. Pero entre todos los seres vivos de la fraga, son los más pacíficos, los más bondadosos, los que poseen un alma más sencilla e ingenua. Conviene saber que carecen absolutamente de vani-dad. Nacen en cualquier parte, ignoran que, solo por el hecho de crecer allí, aquel lugar que-da embellecido. No se aburren nunca, porque no miran a la tierra, sino al cielo y el cielo cambia tanto, según las horas y según las nubes, que jamás es igual a sí mismo. Cuando los hombres buscan la diversidad, viajan. Los árboles satisfacen ese afán sin moverse. Es la diversidad la que se aviene a pasar incesantemente sobre sus copas.
Ellos son también la diversidad. Como quiera que se agrupen, siempre forman un conjun-to armonioso, y hasta los quenacen aislados en la campiña o sobre los cerros parecen tener
una profunda significación queemociona el espíritu. Si los tron-cos son rectos, nos impresiona su esbeltez; si torcidos y ator-mentados, no deja de haber en ellos una sugeridora belleza, algo que les humaniza ante nuestros ojos. Según avanza-mos por un bosque, la alinea-ción de sus árboles, el perfil del ramaje, el artesonado de las hojas cambia y el panora-ma se renueva incesantemen-te con perspectivas en que las formas se conjugan en modos infinitos, como los hombres no han acertado a conseguir ni en el más complicado y fastuoso de los bailes. […]
Cansado de ver subir el río, vuel-ve a meter el invierno la mano en su zurrón y lanza un puñado de verdor a la aldea. Los prados son tan bellos que la vista no se harta de reposar en su color; en las cunetas y en los tejados bro-tan hierbecillas amigas del frío y del agua; en el bosque surge una capa de musgo rizoso y apreta-do, con visos suaves, como un terciopelo que una mano hubiese acariciado de través, y entre el musgo y entre las ramas secas manchadas de líquenes apare-ce, casi brutalmente, sin saberse cómo, la más diversa colección de setas: grandes y desmoro-
49. ¿Se llevan bien los árboles entre sí? ¿Por qué?
50. ¿Qué características propias de las personasse atribuyen a los árboles?
51. ¿Cómo son las setas que se describenen el texto?
52. ¿Por qué razón crees que el título del textoes «El bosque animado»?
COMPRENDO LO QUE LEO
Libros:La historia más bella de las plantas: las raícesde nuestra vidaJEAN MARIE PELT Y OTROS. Ed. AnagramaDescribe cómo los vegetales silvestres han ido conquistando el planeta.
Juguemos con las plantasELISABETH BALLART. Ed. DestinoSencillas actividades para realizar con plantas.
En la pantalla:La vida privada de las plantas. DAVID ATTENBOROUGH. BBC, 1995.
Hoobs: La aventura de aprender. Plantas. JIM HENSON. Planeta, 2004.
En la red:www.unex.es/botanica/herbarium/index.htmPágina de Botánica de la Universidad de Extremadura.
NO TE LO PIERDAS
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Los seres vivos más sencillos
Organismos vistosal microscopio óptico.
En esta unidad…
• Identificarás las características principales de los organismos que comprenden el reino Protoctistas.
• Conocerás la estructura de las bacterias y la forma en que realizan sus funciones vitales.
• Reconocerás la estructura general de los virus, así como su ciclo de infección.
• Analizarás las causas por las que determinados microorganismos pueden ser beneficiosos o perjudiciales para la biosfera y para las personas.
• Conocerás algunas enfermedades infecciosas, su forma de contagio y el tipo de microorganismo que las causa.
• Entenderás cómo funcionan las vacunas y los antibióticos y valorarás la importanciade un empleo controlado de los mismos.
• Aprenderás los pasos para tomar muestras y poder observar microorganismos al microscopio.
PLAN DE TRABAJO
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Microscopio simplede Anthony van Leewenhoek.
Existe un gran número de seres vivos tan pequeños que no somos capaces de verlos a simple vista. Son los
microorganismos. Estos seres vivos fueron descubiertos a finales del siglo XVII por Anthony van Leewenhoek, un
comerciante de telas holandés.
Leewenhoek no poseía ninguna formación científica, pero su gran curiosidad le llevaba a examinar todo lo que podía, a través de un sencillo microscopio construido por él mismo.
Observando agua de lluvia, de mar, de río, saliva, nieve, vi-nagre y otras materias, vio algo que le dejó maravillado; ha-bía un mundo de pequeños seres vivos invisibles, hasta ese momento, a los que llamó «animálculos».
Con sus observaciones, Leewenhoek descubrió que estos microorganismos eran diversos, abundantes y que esta-ban por todas partes, incluso en el interior del ser humano. Así, escribió: «¿Qué pasaría si se le dijera a la gente, en el futuro, que en la capa que recubre los dientes de la boca de un hombre hay más animales vivos que personas en todo un reino?».
1. ¿Por qué, antes de que los viese Leewenhoek, no se conocía la existencia de los microorganismos?
2. ¿En qué lugares podemos encontrar microorganismos?
3. ¿Qué características hacen que un ser vivo se considere un microorganismo?
4. ¿A qué reino pertenecen las bacterias?
5. ¿Conoces alguna enfermedad causada por un microorganismo?
RECUERDA Y CONTESTA
Busca la respuesta¿Son todos los microorganismosperjudiciales para las personas?
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El reino Protoctistas
Dentro de este reino se incluye un gran número de organismos, gene-ralmente de pequeño tamaño, a menudo microscópicos, de estructura sencilla y muy distintos entre sí, tanto por su forma de vida como por su organización celular.
El reino Protoctistas agrupa organismos unicelulares y pluricelulares, con células eucariotas, sin tejidos ni órganos. Pertenecen a este reino los protozoos y las algas.
Los protozoos
Los protozoos son organismos microscópicos de forma y tamaño va-riable, cuyas células se asemejan a las de los animales. Presentan las siguientes características:
• Son unicelulares. Su única célula es capaz de realizar todas las fun-ciones vitales.
• Son heterótrofos. Se alimentan de bacterias, restos orgánicos y otros organismos microscópicos.
• Viven en medios acuáticos, tanto de agua dulce como salada. La mayoría son de vida libre, pero existen algunos parásitos que viven en el interior de otros seres vivos, produciéndoles enfermedades.
Los protozoos que viven flotando en la superficie de las aguas forman parte del zooplancton, del que se alimentan otros animales marinos.
Según su forma de desplazarse, los protozoos se pueden clasificar en cuatro grupos: flagelados, ciliados, rizópodos y esporozoos.
1
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Flagelados.Se mueven medianteflagelos. Unos son de vidalibre, y otros, parásitos. El tripanosoma causala enfermedad del sueño.
Ciliados.Se mueven mediante cilios. Unos son de vida libre,y otros, parásitos. El paramecio tiene dos núcleos y formaovalada.
Rizópodos.Se desplazan mediante prolongaciones del citoplasma llamadas seudópodos.Hay parásitos y de vida libre, como la ameba.
Esporozoos.Son inmóviles, carecende apéndices locomotores.Son todos parásitos.El Toxoplasma gondii causala toxoplasmosis.
1. ¿Qué tipo de células tienen los organismos del reino Protoctistas?
2. Menciona tres estructuras que los protozoos utilicen para moverse.
ACTIVIDADES
Cuatro grupos de protozoos
Flagelo
Cilios Seudópodos
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Las algas
Las algas son un grupo de seres vivos muy diverso. Sus células son pa-recidas a las vegetales; presentan cloroplastos y pared celular.
• Pueden ser unicelulares o pluricelulares. Las unicelulares en oca-siones forman colonias, aunque cada célula es capaz por sí sola de realizar todas las funciones vitales.En las algas pluricelulares, todas sus células presentan la misma apa-riencia y desempeñan las mismas funciones, por lo que no forman verdaderos tejidos ni órganos.
• Son autótrofas. Producen su propia materia orgánica. Tienen cloro-fila y otros pigmentos capaces de captar la luz del sol para realizar la fotosíntesis. Según el pigmento que posean, se pueden clasificar en tres grupos: verdes, pardas y rojas.
• Son acuáticas, tanto marinas como de agua dulce. Algunas pueden vivir en la corteza de los árboles y en las rocas. Las algas unicelu-lares, como las diatomeas, que flotan en la superficie de las aguas forman parte del fitoplancton.
Las algas tienen un importante papel en la naturaleza, ya que sirven de alimento a muchos animales. Las personas las utilizamos en nues-tra alimentación, directamente o para preparar helados, batidos, etc. También con fines industriales, como la elaboración de medicamentos, abonos y otros productos químicos.
Tres tipos de algas
Algas verdes. Su pigmento más abundante es la clorofila, lo que les da color verde. Pueden ser unicelulares, como la euglena, o pluricelulares, como la ulva (lechuga de mar). Se encuentran tanto en aguas marinas como en continentales. Están sobre la superficie del agua, arrastradas por la corriente o sobre las rocas.
Algas pardas. Poseen un pigmento amarillento, que domina sobre la clorofila, lo que les da color pardo. Son marinas. Suelen encontrarse en costas rocosas, y son visibles en marea baja. Otras viven flotando en el agua. Pueden ser unicelulares, como las diatomeas, o pluricelulares, como los sargazos.
Algas rojas. Además de clorofila, poseen un pigmento rojo capaz de captar la luz que llega a las zonas profundas de los océanos, donde habitan. Generalmente se encuentran en aguas tranquilas y cálidas. Pueden ser unicelulares o pluricelulares, como la coralina, que forma parte de los arrecifes de coral.
3. ¿Tienen las algas verdaderos tejidos? ¿Por qué?
4. Busca en los conceptos clave los términos «zooplancton» y «fitoplancton».
ACTIVIDADES
Las diatomeas son algas unicelulares que poseen un caparazón de sílice formado por dos valvas que encajan.
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El reino Moneras
El reino Moneras agrupa organismos microscópicos, unicelulares y con células procariotas, es decir, sin núcleo diferenciado.
A este reino pertenecen las bacterias. Hay bacterias en todos los luga-res del planeta, incluso en zonas donde no puede habitar ningún otro ser vivo. Podemos encontrar bacterias en el suelo, en el agua, en el aire, en el interior de otros seres vivos, etc. Pueden soportar varios grados bajo cero o incluso temperaturas superiores a los 100 °C.
Normalmente viven aisladas, pero en ocasiones se agrupan formando colonias, en las que cada individuo conserva su independencia.
En la actualidad se cree que los primeros seres vivos que habitaron en la Tierra, hace más de 3 500 millones de años, fueron bacterias.
Estructura de las bacterias
Las bacterias poseen una estructura muy sencilla, ya que carecen de núcleo y de la mayoría de los orgánulos celulares.
Una célula bacteriana típica está formada por:• Membrana celular. Parecida a la de la célula eucariota. Regula la
entrada y salida de sustancias a su través.• Pared celular bacteriana. Envoltura rígida que rodea a la membra-
na celular. Su función es dar forma a la bacteria y protegerla.• Cápsula bacteriana. Rodea la pared celular. Sirve de protección y
aislamiento a determinadas bacterias causantes de enfermedades.• Citoplasma. Ocupa el interior celular. En él se fabrican las sus-
tancias necesarias para que la bacteria pueda realizar sus funciones vitales.
• Material genético. Disperso por el citoplasma, controla y regula el funcionamiento de la célula. Al contrario que en las células eucario-tas, no está rodeado por una membrana.
• Flagelos. Prolongaciones filamentosas presentes en determinadas bacterias, que utilizan para desplazarse.
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Cuatro tipos de bacterias
Coco. Forma redondeada. Bacilo. Forma alargada. Vibrio. Forma de coma. Espirilo. Forma espiral.
Flagelo
Cápsulabacteriana
Paredbacteriana
Citoplasma
Membrana celular
Materialgenético
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La nutrición de las bacterias
La gran mayoría de bacterias son heterótrofas, es decir, se alimen-tan de sustancias orgánicas procedentes de otros seres vivos. Según su modo de vida, pueden ser: • Parásitas. Obtienen el alimento de otros seres vivos, a los que per-
judican. Las bacterias parásitas producen enfermedades, como la tu-berculosis o el cólera.
• Saprofitas. Viven sobre materia orgánica muerta o en descompo-sición. Son descomponedoras, es decir, transforman las sustancias orgánicas del suelo en sustancias inorgánicas, que pueden ser utili-zadas por las plantas. Otras bacterias saprofitas tienen gran interés industrial, ya que se utilizan en la fabricación del yogur y el queso a partir de la leche.
• Simbiontes. Viven asociadas a otro individuo con un beneficio mu-tuo. Pertenecen a este grupo las bacterias que se encuentran en el aparato digestivo de muchos mamíferos, colaborando en la diges-tión de los alimentos.
Existen también bacterias autótrofas, es decir, capaces de fabricar sus propias sustancias orgánicas a partir de inorgánicas. Por ejemplo, las cianobacterias, un grupo de bacterias que tienen un pigmento pareci-do a la clorofila con el que realizan la fotosíntesis.
La reproducción y la relación de las bacterias
Las bacterias se reproducen normalmente por bipartición, produciendo dos bacterias hijas. Cada bacteria hija crece hasta alcanzar el tamaño adecuado y vuelve a dividirse. El proceso es muy rápido, y en pocas horas una sola bacteria puede originar miles de bacterias idénticas.
Las bacterias interaccionan con el medio en el que viven. Son capaces de captar variaciones y responder a ellas.
Cuando las condiciones del medio no son favorables, determinadas bacterias se rodean de una gruesa pared y forman esporas de resisten-cia. De esta forma pueden soportar temperaturas elevadas, períodos de sequía, heladas, etc. Cuando las condiciones del medio mejoran, se desarrolla una nueva bacteria a partir de la espora.
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5. ¿Cuál es la principal diferencia entre los organismos del reino Protoctistas y los del reino Moneras?
6. Por su nutrición, ¿cómo se pueden clasificar las bacterias? ¿Y por su forma?
7. ¿Qué son las cianobacterias? ¿Qué efecto produjeron en la composición dela atmósfera?
ACTIVIDADES
Una bacteria puede dividirse cada treinta minutos, multiplicándose así muy rápidamente.
Las esporas son formas de resistencia que permiten a la bacteria soportar condiciones desfavorables.
Las cianobacterias realizan la fotosíntesis, producen oxígeno y consumen dióxido de carbono. En un principio, ellas fueronlas responsables de la acumulación de oxígeno en la atmósfera.
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Los virus
El tamaño de los virus es tan pequeño que solo pueden ser observados con el microscopio electrónico, un tipo de microscopio cuya capaci-dad de aumento es mayor que la del óptico.
No se pueden considerar auténticos seres vivos, ya que por sí solos no realizan ninguna de las funciones vitales. Sin embargo, los virus son capaces de infectar células vivas. En esa circunstancia son capaces de producir copias de sí mismos, es decir, de reproducirse. Por esta ra-zón, los virus son siempre parásitos obligados.
Los virus pueden encontrarse en cualquier parte, en el suelo, en el aire, en el agua, etc. Sin embargo, no son capaces de realizar por sí mismos las funciones de un ser vivo.
Estructura de los virus
La forma de los virus es muy variada, pero todos ellos tienen una es-tructura básica muy simple. Están formados por:
• Envoltura externa. Cubierta superficial que solo poseen algunos vi-rus, como el de la gripe o el que produce el sida.
• Cápsida. Envoltura formada de proteínas que puede presentar dife-rentes formas.
• Ácido nucleico o material hereditario del virus. Se encuentra en el interior de la cápsida.
Modo de vida de los virus
El virus se introduce en la célula que va a infectar a través de la mem-brana celular. En su interior produce nuevos virus, utilizando las molé-culas y orgánulos de la célula infectada. Una vez formados, los nuevos virus rompen la membrana de la célula infectada y quedan libres.
Los virus no pueden considerarse seres vivos. No tienen estructura de célula, aunque pueden reproducirse infectando a una célula.
3
8. ¿Podemos observar los virus al microscopio óptico? ¿Por qué?
9. ¿Por qué se considera a los virus como parásitos obligados?
10. ¿Cuál es la única función que comparten los virus con los seres vivos?
ACTIVIDADES
Virus del sida observado al microscopio electrónico a 300 000 aumentos (el colores falso).
Ácido nucleico
Envoltura externa
1. Entrada del virusen la célula.
2. Reproducción y ensamblado de los componentes víricos.
3. Salida de nuevos virus.
Cápsida
Proceso de infección de un virus
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Los microorganismos y su papel en la biosfera
Los microorganismos habitan en todos los medios y desempeñan fun-ciones muy importantes en la biosfera.
Se tiende a pensar que los microorganismos son perjudiciales, pero en realidad, aunque algunos son parásitos y causan enfermedades, son muchos más los que resultan beneficiosos, tanto para las personas como para el resto de la biosfera.
Microorganismos beneficiosos
Los microorganismos tienen un gran número de utilidades, entre ellas destacan:• Los microorganismos descomponedores actúan sobre restos ani-
males y vegetales muertos, transformándolos en sustancias inorgáni-cas que vuelven a la atmósfera o al suelo, donde serán utilizadas de nuevo por las plantas.
• El plancton, formado por microorganismos y otros seres vivos, constituye el alimento de muchos animales acuáticos.
• La flora intestinal está formada por un gran número de bac-terias que viven en el interior del tubo digestivo de los ani-males, donde aprovechan algunos restos de alimentos y producen vitaminas y otras sustancias útiles para el orga-nismo en el que viven.
• Intervienen en la fabricación de alimentos. Algunas bacte-rias y levaduras se utilizan para obtener yogur y queso a partir de la leche, o para transformar el vino en vinagre.
• Se utilizan para obtener antibióticos y otros medicamentos con los que combatir determinadas enfermedades.
Microorganismos perjudiciales
Solo una pequeña parte de los microorganismos son perjudiciales y capaces de producir enfermedades, tanto en las personas como en el resto de seres vivos. Estos microorganismos se denominan microorga-nismos patógenos.
Los microorganismos patógenos son de distintos grupos: pueden ser bacterias, protozoos y hongos microscópicos. Todos los virus son pa-tógenos, ya que son parásitos obligados y producen enfermedades.
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183
Algunos animales marinos, como las
ballenas, se alimentan de plancton.
Algunos microorganismos son perjudiciales, debido a su capacidad de descomponer muchos materiales, como los alimentos, determinados tejidos, el papel, etc.
11. ¿Qué función tiene la flora intestinal? ¿Qué microorganismosla forman?
12. ¿Qué microorganismos pueden causarnos enfermedades?
13. ¿Cómo se llaman, en general, las bacterias que producen enfermedades en las personas y otros seres vivos?
ACTIVIDADES
s.
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Las enfermedades producidaspor microorganismos
Nuestro alrededor está plagado de microorganismos patógenos, capa-ces de producir enfermedades. Sin embargo, para que estos microor-ganismos puedan desarrollar sus efectos, deben introducirse dentro de los seres vivos.
Las principales vías de entrada son: la piel a través de una herida, la vía respiratoria, la vía digestiva o por contacto sexual.
La invasión de un ser vivo por un microorganismo patógenose denomina infección, y las enfermedades producidas, enfermedades infecciosas.
Una vez que se encuentran en el interior, los microorganismos comien-zan a reproducirse con gran rapidez y causan diferentes efectos, entre los que destaca la fiebre.
Los efectos producidos por la infección no aparecen de forma inmedia-ta, sino que normalmente hay un tiempo de latencia variable, denomi-nado período de incubación. Transcurrido este período, aparecen los primeros síntomas de la enfermedad.
Los microorganismos se transmiten de un individuo enfermo a otro sano por contagio. Existen numerosas formas de contagio entre los indivi-duos, las más frecuentes son por animales, por el aire, por relaciones sexuales, a través de la piel y por la ingestión de agua y alimentos en mal estado.
5
14. ¿Qué es una enfermedad infecciosa? ¿Cómose transmite?
15. ¿Qué es la fiebre?
16. ¿Cuál es la vía de entrada en cada una de las enfermedades que aparecen en el cuadrode texto?
ACTIVIDADES
Principales vías de entradade microorganismos
Enfermedad MicroorganismoCómo
se transmiteSíntomas
Resfriado Virus Por el aireCongestión nasal, estornudos, tos y fiebre.
Sida VirusPor transmisión
sexual
Debilidad general, descenso de las defensas.
Neumonía Bacteria Por el aireFiebre, tos e infección pulmonar.
Salmonelosis BacteriaPor alimentos en mal estado
Fiebre alta, náuseas, vómitos y diarrea.
Cólera BacteriaPor aguas
contaminadas
Náuseas, vómitos, dolor intestinal y diarreas graves.
Malaria o paludismo
ProtozooPor picadura del mosquito
Anopheles hembra
Dolor de cabeza, vómitos y fiebres intermitentes.
Pie de atletaHongo
microscópicoPor contacto físico, a través de la piel
Picor y piel agrietada con escamas que se desprenden entre los dedos de los pies.
Algunas enfermedades producidas por microorganismos
Piel
Víarespiratoria
Contactosexual
Vía digestiva
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17. ¿Por qué se dice que las vacunas son un método preventivo y los antibióticos son un método curativo?
18. ¿Podríamos curar un catarro con antibióticos? Justifica la respuesta.
ACTIVIDADES
La lucha contra las enfermedades infecciosas
Algunas de las mejores maneras de prevenir las enfermedades infec-ciosas son la higiene corporal y el consumo de alimentos y bebidas en buen estado. Por ello es imprescindible lavarnos regularmente con agua y jabón y evitar consumir alimentos que no hayan sido manipula-dos con las medidas higiénicas adecuadas.
Actualmente, la medicina dispone de diferentes recursos que nos ayu-dan a prevenir las infecciones o a superarlas una vez que se han produ-cido. Entre ellas podemos citar las vacunas y los antibióticos.
Vacunas
Una vacuna es un preparado que contiene microorganismos muertos o debilitados de una determinada enfermedad, que carecen de capacidad para producirla.
Las vacunas no provocan la enfermedad, pero permiten a nuestro cuer-po «aprender» a luchar contra ella. Son, por tanto, un método preven-tivo. Así, si en un futuro estamos expuestos a los microorganismos de esa enfermedad, podremos combatirlos sin padecerla.
Generalmente, las vacunas protegen durante toda la vida, aunque en algunas su efecto solo dura un determinado tiempo, por ello se han de volver a administrar dosis de recuerdo.
Antibióticos
Los antibióticos son sustancias producidas por determinadas bacterias y hongos, que permiten eliminar o impedir el crecimiento de microorganismos que causan enfermedades.
Los antibióticos son, por tanto, un método curativo para combatir enfermedades en los seres vivos.
El descubrimiento de los antibióticos supuso para la medicina uno de los grandes hallazgos de la historia. La penicilina fue el primer anti-biótico que se conoció. Fue descubierta por Alexander Fleming.
Estas sustancias siempre deben ser recetadas por el médico, debido a que muchas de ellas tienen efectos secundarios.
Los antibióticos no son eficaces contra las enfermedades producidas por los virus. Contra estos microorganismos solo existen medicamen-tos que ayudan a aliviar los síntomas de la enfermedad.
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Mediante la vacunación nuestro organismo se prepara para combatir microorganismos patógenos y evitar así ciertas enfermedades. La vacuna contra el virus del papiloma humano, por ejemplo, previene la aparición del cáncer de útero.
En 1928 Fleming observó cómo un moho, llamado Penicillium, impedía el crecimiento de un cultivo de bacterias, y dedujo que este moho debía producir una sustancia que inhibía el crecimiento bacteriano: la penicilina.
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19. En un liquen, ¿qué papel desempeñan las hifas del hongo? ¿Y las células del alga?
20. ¿Es fácil encontrar líquenes en un parque de una gran ciudad? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
Los líquenes
Los líquenes son una asociación simbiótica entre un alga unicelular y un hongo. Ambos organismos están íntimamente relacionados entre sí y obtienen un beneficio mutuo. El cuerpo principal del liquen está formado por el hongo. Sus hifas se disponen a modo de red, sobre la que se sitúan las células del alga.
El alga fabrica, mediante fotosíntesis, las sustancias que utiliza el hongo para alimentarse. El hongo, a su vez, proporciona el agua y la materia inorgánica necesaria para que el alga pueda realizar la fotosíntesis.
Viven en lugares inhóspitos, sobre las rocas, los tejados, los troncos de los árboles, etc. Al crecer sobre la roca desnuda, provocan pequeñas grietas que permiten la desintegración de estas por la acción del viento y del agua de lluvia, colaborando así en la formación del suelo.
Pueden resistir condiciones extremas, como la falta de humedad, de luz o el frío y el calor intensos. Podemos encontrar líquenes en casi todas las regiones, desde las zonas desérticas hasta las zonas polares. En la actualidad se utilizan como indicadores de contaminación, ya que en zonas contaminadas son los primeros organismos en desaparecer.
Los líquenes se utilizan en la producción de antibióticos, y en la fabricación de pigmentos, productos químicos y colorantes alimenticios. En las zonas frías, algunos animales, como los caribúes y los renos, se alimentan de ellos.
EN PROFUNDIDAD
Tres tipos de líquenes
Líquenes foliosos, con aspecto de lámina o de hoja. Viven sobre ramas o rocas. Se adhieren mediante pelillos.
Líquenes fruticulosos, con aspecto de pequeños árboles muy ramificados. Viven sobre ramas.
Líquenes crustáceos, con forma de costra. Viven sobre los troncos de los árboles y las rocas.
Algasunicelulares
Hifasdel hongo
Corte de un liquen visto al microscopio.
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Ciencia en tus manosToma de muestras y clasificación. Observación de microorganismos
La recolección de muestras durante una investigación científica nos permite obtener datos directamente de la naturaleza. Esta tarea de recolección puede realizarse con diferentes finalidades, por ejemplo:
• Comparación de las muestras para ver cuáles presentan unas características y cuáles no. Por ejemplo, en granjas se toman muestras de sangre de animales para comprobar su salud.
• Clasificación de las muestras. Es lo que hacemos cuando recogemos, por ejemplo, hojas caídas del suelo, para identificar a qué árbol o arbusto pertenecen.
Vamos a comparar dos muestras de agua, y clasificaremos los seres vivos microscópicos que podamos encontrar en ellas.
1. Tomamos las muestras. En un frasco limpio de vidrio con tapa de rosca introducimos agua de una charca. También podemos poner un poco de hojarasca y un puñado de tierra en una palangana, añadir agua y dejarlo reposar durante cuatro o cinco días. En otro frasco limpio introducimos un poco de agua del grifo. Rotulamos cada frasco indicando su contenido.
2. Observamos las muestras. Con un cuentagotas tomamos un poco del agua de la charca y ponemos tres gotas sobre un portaobjetos. Incluiremos algún pequeño fragmento de vegetación o alguna partícula de arcilla. En otro portaobjetos ponemos tres gotas del agua limpia.Observamos al microscopio el agua de la charca; primero con poco aumento y luego con aumentos mayores. Observaremos diferentes zonas del portaobjetos durante varios minutos. A continuación examinaremos el agua del grifo siguiendo el mismo método.
3. Clasificamos los seres vivos observados. Utilizando los dibujos de los seres microscópicos de agua dulce, podemos reconocer los más habituales, como los paramecios y algunas algas unicelulares.
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21. ¿Has observado algún microorganismo en el agua limpia del grifo? ¿Coincide con lo que esperabas? ¿Por qué?
22. ¿Has identificado algún ser vivo en la muestra de la charca? Indica cuáles, y dibújalos en tu cuaderno. No olvides señalar los aumentos.
23. ¿Se podría beber el agua de la charca? ¿Por qué crees que se considera agua no potable?
24. El muestreo es una parte muy importante, debe realizarse con mucho cuidado. ¿Podría darse el caso de que hubiera seres vivos microscópicos en el agua del grifo? ¿Qué sospecharías si los encontráramos?
ACTIVIDADES
Agua con hojarasca y tierra
Agua del grifo
Agua de charca
Navicula
Paramecio
Colpidium
Euglena
Vorticela
Cosmarium
Philodina
Scenedesmus
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25. ● En las siguientes fotografías aparecen diferentes protoctistas.
¿Qué tipo de estructuras presenta cada uno para desplazarse?
26. ●● A diferencia de determinadas bacterias y protozoos patógenos, las cianobacterias y las algas unicelulares no producen enfermedades. ¿A qué crees que es debido?
27. ● Realiza en tu cuaderno una tabla señalando las diferencias entre bacterias, protozoos y algas según el tipo de células, el tipo de nutrición y el lugar en el que habitan.
28. ●●● La marea roja es un fenómeno natural causado por la acumulación de organismos que hacen que el agua se vuelva colorada, y que afecta a numerosas costas de todo el mundo, especialmente durante las estaciones de primavera y verano. Dicho fenómeno provoca cada año la muerte de un gran número de peces, mariscos, moluscos, mejillones, ostras, berberechos y otros bivalvos marinos.
a) Investiga qué tipo de seres vivos son los causantes de estas mareas rojas.
b) ¿Cómo crees que se contagian los animales marinos?
c) Si los animales afectados acumulan sustancias tóxicas en su organismo, ¿pueden afectar las mareas rojas a las personas?
29. ●● En el interior del tubo digestivo de los animales herbívoros, como la jirafa, el elefante o la vaca, viven en simbiosis un gran número de bacterias.
¿Qué tipo de nutrición tienen estas bacterias? ¿De qué se alimentan?
Actividades30. ● Estos dibujos representan una bacteria y un virus.
a) ¿Cuál de ellos es la bacteria y cuál es el virus? ¿En qué te basas?
b) Indica el nombre de las estructuras señaladas.
c) ¿Cuál es la función de cada una de las estructuras señaladas?
d) ¿Qué tienen en común ambos organismos?
31. ●●● Los microorganismos son seres vivos de tamaño microscópico. Presentan una gran variedad de tamaños y formas.
a) Indica en milímetros el tamaño de cada microorganismo representado.
b) Calcula cuántos microorganismos de cada tipo cabrían en fila en un espacio de 5 cm.
c) Clasifica, en eucariotas y procariotas,los organismos representados.
d) Uno de los tres no se considera un ser vivo. ¿Cuál es?
e) Indica las características más importantesque diferencian los microbios procariotas de los eucariotas.
32. ● En el año 1918 se produjo en España un brote de gripe que afectó a cerca de ocho millones de personas. La enfermedad se originó en Estados Unidos, pero en pocos meses se extendió por todo el mundo, causando más de 40 millones de muertos, más del doble de los que murieron en la Primera Guerra Mundial.
Si esto ocurriese hoy en día, ¿qué medidas sanitarias piensas que se podrían tomar para evitar el contagio de los individuos de una población?
A CB
Virus del sida (0,11 mm)
Bacteria intestinal (1 mm)
Paramecio (20 mm)
A
C D
B
A B
c
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El crecimiento de las bacterias
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
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33. ●●● En las gráficas de la derecha se muestra cómo ha evolucionado la mortalidad producida por algunas enfermedades infecciosas a lo largo del tiempo.
Interpreta las gráficas, explicando cómo han evolucionado dichas enfermedades y cuál es la causa de esa evolución.
34. ●●● La caries es una enfermedad producida por diferentes microorganismos, principalmente estreptococos y lactobacilos.
a) ¿Qué tipo de microorganismos producen la caries?
b) ¿Se puede considerar la caries como una enfermedad infecciosa? ¿Por qué?
c) ¿Cuál es la mejor forma de prevenir esta enfermedad?
En un medio favorable, una bacteria, como la que produce el cólera, duplica su número cada media hora. Este proceso conduce a la formación de una coloniade bacterias. En (A) se muestra el proceso de multiplicación de una bacteria, mientras que en (B) está representado gráficamente el crecimiento de dicha población bacteriana en un medio óptimo a 30 °C.
35. ● ¿En qué zonas de la gráfica se presenta un crecimiento más rápido, un crecimiento nulo, y una disminución del número de bacterias?
36. ●● Propón una hipótesis que intente explicar lo que sucede durante las seis primeras horas y entre las horas ocho y nueve.
37. ● ¿Cuántas bacterias se han producido aproximadamente al cabo de seis horas?
38. ●● ¿Cuál o cuáles de las siguientes condiciones crees que pueden ser desfavorables para la vida de las bacterias?
La humedad, la temperatura muy alta, la luz o la falta de alimento.
39. ●● ¿Cuál puede ser la razón de la disminución del número de bacterias que se produce a partir de las nueve horas?
a) Las bacterias han comenzado a devorarse entre sí.
b) La población bacteriana deja de crecer debido a la falta de alimento y de espacio.
c) Todas las bacterias se mueren debido a que producen sustancias tóxicas.
d) La población bacteriana no puede crecer indefinidamente.
40. ●● Si mantuviésemos las condiciones adecuadas en el medio de cultivo para conservar la población de bacterias, ¿cuántas bacterias aproximadamente se originarían al cabo de un día?
41. ●●● En el tubo digestivo de las personas habitan más de cien billones de bacterias, la mayoría beneficiosas para la salud. ¿Qué efectos creesque puede ocasionar sobre estas bacterias y sobre el aparato digestivo el uso generalizado de antibióticos?
A
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150
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42. ¿Qué grupos de los seres vivos estudiados forman los microorganismos? ¿Qué características son comunes a todos ellos?
43. Señala a qué tipo de organismo o estructura corresponden las siguientes descripciones:
a) Son pluricelulares, de nutrición autótrofa.b) No son auténticas células; son siempre parásitos obligados.c) Organismos con células procariotas, con nutrición autótrofa o heterótrofa.d) Organismos unicelulares eucariotas, de nutrición heterótrofa.
44. ¿Es correcto decir que la mayoría de las bacterias son perjudiciales? ¿Por qué?
45. Completa el resumen señalando cómo pueden ser las bacterias heterótrofas según la forma en la que obtienen la materia orgánica.
46. Describe cada uno de los puntos que aparecen en el resumen como papel beneficioso de los microorganismos.
47. ¿Por qué los virus no se consideran auténticos seres vivos?
ACTIVIDADES
ResumenEucariotas. Unicelulares o pluricelulares. No tienen verdaderos tejidos ni órganos. Generalmente, de pequeño tamaño.
Incluyen:
• Protozoos. Unicelulares. Su nutrición es heterótrofa. Viven en medios acuáticos, algunos de vida libre y otros parásitos. Se clasifican en flagelados, ciliados, rizópodos y esporozoos.
• Algas. Unicelulares o pluricelulares, a veces forman colonias. Su nutrición es autótrofa. Viven en medios acuáticos. Las que son pluricelulares se clasifican en algas verdes, pardas y rojas.
Protoctistas
Procariotas, unicelulares y microscópicos. Pertenecen a este reinolas bacterias.
Según su forma, se clasifican en:
• Cocos. Forma redondeada. • Espirilos. Forma de espiral.
• Bacilos. Forma alargada. • Vibrios. Forma de coma.
Moneras
Beneficiosos:
• Descomponedores.
• Forman el plancton.
• Constituyen la flora intestinal.
• Intervienen en la fabricación de alimentos.
• Se emplean en la industria farmacéutica.
Perjudiciales:
• Producen enfermedades infecciosas.
• Se transmiten a través de contagio, aunque se puede luchar contra ellos mediante medidas higiénicas, vacunas y antibióticos.
Papel en la biosfera
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LO
S M
ICR
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AN
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LO
S V
IRU
S
Solo observables al microscopio electrónico. No son auténticos seres vivos. Son parásitos obligados. Formados por: material genético, cápsida y envoltura externa.
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El bacilo robado
EL RINCÓN DE LA LECTURA
–Esta, también, es otra preparación del famoso bacilo del cólera –ex-plicó el bacteriólogo colocando el portaobjetos en el microscopio.
El hombre de rostro pálido miró por el microscopio. Evidentemente no estaba acostumbrado a hacerlo, y con una mano blanca y débil tapaba el ojo libre.
–Veo muy poco –observó.
Ajuste este tornillo –indicó el bacteriólogo–, quizás el microscopio esté desenfocado para usted. Los ojos varían tanto... Solo una fracción de vuelta para este lado o para el otro.
–¡Ah! Ya veo –dijo el visitante–. No hay tanto que ver después de todo. Pequeñas rayas y fragmentos rosa. De todas formas, ¡esas diminutas partículas, esos meros corpúsculos, podrían multiplicarse y devastar una ciudad! ¡Es maravilloso!
Se levantó, y, retirando la preparación del microscopio, la sujetó en dirección a la ventana.
–Apenas visible –comentó mientras observaba minuciosamente la preparación. Dudó.
–¿Están vivos? ¿Son peligrosos?
–Los han matado y teñido –aseguró el bacteriólogo–. Por mi parte me gustaría que pudiéramos matar y teñir a todos los del universo.
–Me imagino –observó el hombre pálido, sonriendo levemente, que usted no estará especialmente interesado en tener aquí a su alrededor microbios semejantes en vivo, en estado activo.
–Al contrario, estamos obligados a tenerlos –declaró el bacteriólogo–. Aquí, por ejemplo.
Cruzó la habitación y cogió un tubo entre unos cuantos que estaban sellados.
–Aquí está el microbio vivo. Este es un cultivo de las auténticas bacte-rias de la enfermedad vivas –dudó–. Cólera embotellado, por decirlo así.
Un destello de satisfacción iluminó momentáneamente el rostro del hombre pálido.
–¡Vaya una sustancia mortal para tener en las manos! –exclamó devorando el tubito con los ojos.
H. G. WELLS, El bacilo robado y otros incidentes. Ed. Valdemar
Herbert George Wells nació en Bromley, Kent (Inglaterra) el 21 de septiembre de 1866. Estudió ciencias en la Normal School of Science de Londres y posteriormente dio clases en diversos colegios privados. Es uno de los padres de la literatura de ciencia-ficción, a la que aplicó su imaginación y sus extensos conoci-mientos científicos. Muchas de sus obras resultaron proféticas en cuanto a avances tecnológicos, destacan títulos como La máquina del tiempo (1895), La isla del doctor Moureau (1896), El hombre invisible (1897) o La guerra de los mundos (1898), la mayor parte de las cuales han sido llevadas al cine. H. G. Wells murió en Londres el 13 de agosto de 1946 a la edad de 79 años.
48. ¿Por qué el hombre del rostro pálido no estaba acostumbrado a mirar por el microscopio?
49. ¿La fama de H. G. Wells se debió a sus trabajos como investigador, director de cine o escritor? ¿Por qué?
50. ¿Qué contenía el portaobjetos que el bacteriólogo puso en el microscopio?
51. ¿Qué intención tenía el hombre del rostro pálido cuando observaba los microbios vivos? (Reflexiona sobre el título del texto.)
COMPRENDO LO QUE LEO
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Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfi co: Portada: PEP CARRIÓ Interiores: Manuel García
Ilustración: alademoscail·lustració, Digitalartis, Marcelo Pérez, Pere Luis León, Carlos Aguilera
Jefa de proyecto: Rosa MarínCoordinación de ilustración: Carlos AguileraJefe de desarrollo de proyecto: Javier TejedaDesarrollo gráfi co: Rosa María Barriga, José Luis García, Raúl de Andrés
Dirección técnica: Ángel García Encinar
Coordinación técnica: Francisco MoralConfección y montaje: Pedro Valencia, Alfonso García, Francisco MoralCartografía: José Luis Gil, Belén Hernández, José Manuel SolanoMapas: Ana Isabel CalvoCorrección: Ángeles San Román, Gerardo Z. GarcíaDocumentación y selección fotográfi ca: Nieves Marinas
Fotografías: A. Muller; A. Real; A. Rojas; A. Viñas; Algar; B. Borrell; C. Jiménez/photoAlquimia; C. Roca; C. Sanz; C. Suárez; C. Villalba; D. Lezama; D. Sánchez; F. Gracia; F. Morera; F. Ontañón; F. Po; GARCÍA-PELAYO/Juancho; I. Rovira; I. Sabater; J. C. Muñoz/'Instituto Geológico y Minero de España'; J. I. Medina;J. J. Balbuena; J. Jaime/Nuestro agradecimiento a Sobrina de las Trejas, Medina Sidonia; J. L. de Lope/J. M.ª Sánchez; J. L. G. Grande; J. Latova; J. Lucas;J. M. Borrero; J. M.ª Barres; J. M.ª Escudero; J. Montoro; J. V. Resino; Krauel; L. M. Iglesias; Larrión-Pimoulier; MICROS/J. M. Blanco; M. G. Vicente; M. Izquierdo; M. San Félix; Michele di Piccione; O. Torres; ORONOZ; P. Anca; P. Esgueva; P. López; Prats i Camps; R. Manent; S. Cid; S. Enríquez; S. Padura; S. Yaniz;Xurxo Lobato; TERRANOVA INTERPRETACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL; A. G. E. FOTOSTOCK/Sam Ogden, Dan Suzio, Jim Zipp, SciMAT, PIXTAL, SSPL, CNRI, SPL, Marevision, ROM, Claude Nuridsany & Marie Perennou, Science Photo Library, Mauricio-José Schwarz, Ludger Banneke-wilkin, Tommasodi Girolamo, Science Museum/SSPL, Biophoto Associates, Herman Eisenbeiss, DEA/G. Dagli Orti, Barbara Strnadova, Jerry L. Ferrara, Dennis MacDonald, Bartomeu Borrell, Gianni Tortoli, Eye of Science, Vaughan Fleming, Berndt Fischer, Stuart Wilson, Peter Scoones, Nigel Cattlin, Susumu Nishinaga,Martin Rugner, Kelvin Aitken, Jason Edwards, SINCLIAR STAMMERS, Dennis Kunkel, Bruno Morandi, David Parker, Detlev Van Ravenswaay, Andrew Syred, Tom Servais, René Mattes, Peter Lilja, Aaron Haupt, SuperStock, John Sanford; A.S.A./Minden Pictures/FOTO NATURA/Winfried Wisniewski,Minden Pictures/FOTO NATURA/Armin Maywald, Minden Pictures/Shin Yoshino, Minden Pictures/Flip Nicklin, Minden Pictures/Norbert Wu;ACI AGENCIA DE FOTOGRAFÍA/Rue des Archives; ACTIVIDADES Y SERVICIOS FOTOGRÁFICOS/J. Latova; COMSTOCK; CONTACTO/AFP/Attila Kisbenedek; CONTIFOTO/François Merlet, POPPERFOTO, SYGMA/D. Aubert, Dan Bool, Gianni Giansanti, Hervé Collart-Odinetz, J. J. Grezet, Laura Bosco,S. Vannini, PEPITA; CORDON PRESS/naturepl.com/Dave Watts, BOUREE/PHANIE, PA PHOTO; COVER/CORBIS/Stephen Frink, Rob Howard, Tim Davis, Bettmann, Hulton-Deutsch Collection, Zefa/Markus Botzek, Lake County Museum, Lester V. Bergman, Zefa/Theo Allofs, Roger Ressmeyer, HistoricalPicture Archive, George D. Lepp; COVER/Enrique Kalis; DIGITAL BANK; DIGITALVISION; EFE/Prensa Libre/Linares/Jiménez, Bernardo Rodríguez,José Manuel Vidal, Jesús Domínguez, Paco Torrente, DIGITALGLOBE, M. Martí, AP PHOTO/THE FAYETTEVILLE OBSERVER-TIMES Johnny Horne;EFE/SIPA; EFE/SIPA-PRESS/C. Burmester, Dirk Heinrich, Edi R. Laffont, F. Durand, Gerald Buthaud, Jorge Núñez, Pall Stefansson, HONOLULU STAR;FOTO ANGELÍN/N. Villaboy; GETTY IMAGES SALES SPAIN/DEA/R. APPIANI, David Wrobel, Jane Burton, Photographer's Choice/Steve Satushek,National Geographic/Joel Sartore, The Image Bank/Joseph Van Os, Pal Hermansen, Steve Noon, Dorling Kindersley, Keren Su; HIGHRES PRESS STOCK/naturepl.com/Armin Maywald, AbleStock.com; I. Preysler; ISTOCKPHOTO; JOHN FOXX IMAGES; LOBO PRODUCCIONES/C. Sanz; MELBA AGENCY; NASA/Provided by the SeaWiFS Project, Goddard Space Flight Center and ORBIMAGE, NASA, ESA, J. Hester and A. Loll (Arizona State University),NASA Kennedy Space Center (NASA-KSC), NASA/NOAA; PAISAJES ESPAÑOLES; PHOTODISC; PRISMA ARCHIVO FOTOGRÁFICO; SAFI 2000;SALMER IMAGEN ID/NHPA/AISA; SCALA GROUP/Photo Scala, Florence; STOCK PHOTOS/Masterfile/Peter Griffith; STOCKBYTE; Observatoriode la Universidad Complutense de Madrid/David Montes; BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA/Laboratorio Biblioteca Nacional; BUREAU INTERNATIO-NAL DES POIDS ET MESURE; C. Brito/J. Núñez; cortesía IBM; EMBAJADA DE NORUEGA/NORSK TELEGRAMBYRA'S BILLED- OG KLISJEAVDELING A/S; ESA; INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA; KODANSHA; MATTON-BILD; MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL, MADRID; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD/DIGITALVISION; SHELL; T. Grence; USIS; ARCHIVO SANTILLANA
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