lershkola1.ucoz.comlershkola1.ucoz.com/link/rp/rja6kl.pdf · 2 Я kЬ g :Я i b k d : абочая...

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО № 1

от 26.08.2016 г.

руководитель ШМО

Карлина Л.М

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Ширшова Т.И.

29.08. 2016г.

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете

№ 1 от 30.08.2016

Директор МБОУ СОШ № 1

К.П. Акульчик

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государствен-

ного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной Программы основного

общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы

авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2012 г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и разви-

тия учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федераль-

ным государственным стандартом общего образования.

Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общерос-

сийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна-

тельно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,

средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических

норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к ре-

чевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейши-

ми общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной

учебной деятельности, самообразования;

приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях еѐ функционирования, развитие способно-

сти опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного

словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфогра-

фической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фра-

зеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение прави-

лами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речево-

му самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной дея-

тельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета

3

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспектив-

ности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у

школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы

выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя веду-

щую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей уча-

щихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса

обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной

и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятель-

ности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского

языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее преде-

лами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого

в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между началь-

ным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации

систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к ко-

торым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении

разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять глав-

ное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия

и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномер-

ность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом

изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллекту-

альных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки са-

мостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различ-

ных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе

способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

4

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, раз-

вития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце

четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объясни-

тельных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов,

проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный

анализ текста.

Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку

Личностные ре-

зультаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-

культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств

личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отноше-

ние к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту рус-

ского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому са-

мосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого об-

щения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной ре-

чью.

Метапредметные

результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая

средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресур-

сы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов,

справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную

5

тему; умение вести самостоятельный поиск информации, еѐ анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых

средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индиви-

дуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать

достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письмен-

ной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной

степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и

жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письмен-

ной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лекси-

ческих, грамматических, стилистических норм современного русского лите-

ратурного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в

процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого

этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового

оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщени-

ями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной

жизни; способность использовать родной язык как средство получения зна-

ний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и

навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино-

странного языка, литературы и др.);

6

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми

в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи,

участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нор-

мами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль-

ного межличностного и межкультурного общения.

Предметные ре-

зультаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как

национального языка русского народа, как государственного языка Россий-

ской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и куль-

туры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи

его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разде-

лы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог

и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публици-

стический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разго-

ворной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описа-

ние, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки

и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии

русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфо-

эпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуа-

ционными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой

практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических катего-

рий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации ре-

чевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,

7

словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического

анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с

точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языко-

вого оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой прак-

тике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать

эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художе-

ственной литературы.

Место курса «Русский (родной) язык» 6 класс в базисном учебном плане

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы:

Язык. Речь. Общение – 3 ч. (в т. ч. 2 р/р).

Повторение изученного в 5 классе – 9 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).

Текст – 5 ч. (в т. ч. 5 р/р).

Лексика. Культура речи – 12 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).

Фразеология. Культура речи – 4 ч. (в т. ч. 1 к/р, 1 р/р).

Словообразование. Орфография. Культура речи – 34 ч. (в т. ч. 4 к/р, 12 р/р).

Морфология. Орфография. Культура речи (часть I) – 25 ч.

Имя существительное – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).

Морфология. Орфография. Культура речи (часть II) – 99 ч.

Имя прилагательное – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).

Имя числительное – 18 ч. (в т. ч. 2 к/р, 4 р/р).

Местоимение – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).

Глагол – 31 ч. (в т. ч. 4 к/р, 8 р/р).

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи – 13 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).

Содержание программы курса «Русский язык» 6 класс

8

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях

слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Син-

таксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный сло-

варный диктант, тест.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Клю-

чевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология

слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

9

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после

приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращѐн-

ные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание

помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочине-

ние по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных

на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.

Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-

щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение

основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по

картине.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных

по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологиче-

ский разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и

две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное напи-

сание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление

плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный

словарный диктант. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

10

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числи-

тельные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления.

Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные ме-

стоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указа-

тельные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоиме-

ния. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное

наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический

разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Состав-

ление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Кон-

трольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

К.Р. Итоговый тест.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс (ФГОС)

(204 ЧАСА)

№

п/

п

Тема

урока Кол-

во

ча-

сов

Тип

урока Планируемые результаты Виды деятельно-

сти учащихся Систе-

ма кон-

троля

Д/З дата Предметные Метапредметные Личностные

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ

1. Рус-

ский

язык –

один

из раз-

витых

языков

мира.

1ч. Урок

акту-

али-

зации

зна-

ний и

уме-

ний

Расширять

представление

о русском язы-

ке; осознавать

эстетическую

функцию родно-

го языка; со-

здавать пись-

менное выска-

зывание-

рассуждение на

основе исход-

ного текста.

Коммуникативные: слушать и слышать

друг

друга, с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли

в соответствии с зада-

чами

и условиями комму-

никации.

Регулятивные: само-

стоятельно выделять и

формулировать позна-

вательную цель, ис-

кать и выделять необ-

ходимую информа-

цию.

Познавательные: объяснять языковые

явления,

процессы, связи и от-

ношения, выявляемые

в ходе исследования

структуры, содержа-

ния

и значения слова,

предложения, текста

Осознание эс-

тетической

ценности рус-

ского языка;

уважительное

отношение к

Отечеству,

родному языку

и культуре;

гордость за

родной язык;

стремление к

речевому само-

совершенство-

ванию.

Осознание связи

русского языка с

культурой и истори-

ей России и мира.

Осознание, что вла-

дение русским язы-

ком является важ-

ным показателем

культуры человека.

Построение рассуж-

дения, используя как

тезис приведѐнное в

учебнике высказы-

вание.

Фронт

опрос

П 1

упр.

2,3

2. Язык,

речь,

обще-

1ч. Урок

систе

сте-

Знать основные

особенности

устной и пись-

. Коммуникативные:

добывать недостаю-

щую информацию с

Осознание роли

речевого обще-

ния как важной

Осознание роли язы-

ка, речи, общения в

жизни человека.

инди-

вид.

Опрос,

П 2

упр. 6

3

ние. мати-

зации

и

обоб-

щения

менной речи;

оценивать эс-

тетическую

сторону рече-

вого высказы-

вания.

помощью вопросов

(познавательная ини-

циативность).

Регулятивные: при-

менять методы ин-

формационного поис-

ка, в том числе с по-

мощью компьютер-

ных средств.


явления, процессы,

связи и отношения,

выявляемые в ходе

исследования струк-

туры и содержания

текста

части культуры

человека; вы-

разительное

чтение поэти-

ческих тек-

стов.

Определение разни-

цы между выраже-

нием настроения и

передачей точной

информацией. Ана-

лиз стихотворения.

взаимо-

провер-

ка

3. Р.Р.

Ситуа-

ция

обще-

ния.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Осознавать

компоненты ре-

чевой ситуа-

ции, их роль в

построении

собственных

высказываний.

Коммуникативные: проявлять речевые

действия: использо-

вать адекватные язы-

ковые средства для

отображения в форме

речевых высказыва-

ний своих чувств,

мыслей, побуждений

и иных составляющих

внутреннего мира.

Регулятивные: осо-

знавать самого себя

как движущую силу

своего научения, свою

способность к преодо-

лению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные:

Стремление к



ванию.

Определение компо-

нентов ситуации

общения. Анализ

схемы. Характери-

стика диалогов по

наличию компонен-

тов речевой ситуа-

ции. высказывание и

обоснование своего

мнения. анализ сти-

хотворения.

Фронт

опрос

П 3

упр.

13.

4

объяснять языковые





туры текста

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

4. Фоне-

тика.

Орфо-

эпия.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Выполнять фо-

нетический

разбор слов;

наблюдать за

использованием

звукописи;

устанавливать

соотношения

между буквами

и звуками;

правильно про-

износить изу-

ченные слова;

правильно пи-

сать и объяс-

нять условия

выбора без-

ударных глас-

ных в корне

слова, прове-

ряемых соглас-

ных в корне

слова, разде-

лительных ъ и

ь, условия

употребления и

неупотребления

ь в разных

Коммуникативные: владеть монологиче-

ской

и диалогической фор-

мами речи в соответ-

ствии с орфоэпиче-

скими нормами род-

ного языка.

Регулятивные: опре-

делять новый уровень

отношения к самому

себе как субъекту дея-

тельности.





исследования фонети-

ческой структуры

слова

Выразительное



стов.

Активизация знаний

в области фонетики

и орфоэпии. Выпол-

нение фонетического

разбора слов. Устра-

нение нарушения

произносительных

норм в словах. Деле-

ние слов на группы в

зависимости от ор-

фограмм.

тран-

скрип-

ция слов

и пред-

ложений

П 4

упр.

15,19,

21, р.т.

зад. №

5

5

функциях.

5. Мор-

фемы в

слове.

Орфо-

грам-

мы в

при-

став-

ках и в

корнях

слов.

Кон-

троль-

ный

словар

вар-

ный

дик-

тант.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Опознавать

морфемы; выде-

лять в слове

основу; выпол-

нять морфемный

разбор слов;

понимать меха-

низм образова-

ния однокорен-

ных слов с по-

мощью приста-

вок и суффик-

сов; правильно

писать и объ-

яснять условия

выбора написа-

ний гласных и

согласных букв

в приставках;


сать и группи-

ровать орфо-

граммы-гласные

о, е, ѐ, и по-

сле шипящих и

ц – по место-

нахождению в

определенной

морфеме; опре-

делять основ-

ную мысль тек-

ста, озаглав-

ливать текст.

Коммуникативные: устанавливать рабо-

чие отношения, эф-

фективно сотрудни-

чать и способствовать

продуктивной коопе-

рации.

Регулятивные: фор-

мировать ситуацию

саморегуляции эмо-

циональных и функ-

циональных состоя-

ний, т. е. формировать

операциональный

опыт.



явления,




структуры слова


чтение прозаи-


стов.


в области морфеми-

ки. Выполнение

морфемного разбора

слов. Работа с таб-

лицами. Анализ сти-

хотворения. Работа с

текстами (выделение

основной мысли тек-

ста, ответы на во-

просы по тексту).

Графическое выде-

ление и объяснение

орфограмм в при-

ставках и корнях

слов.

распре-

дели-

тельный

диктант

П 4, 5

упр.

26,30.

6. Части

речи.

1ч. Урок

систе

Выполнять ча-

стичный и пол-

Коммуникативные: формировать навыки




в области морфоло-

распре-

дели-

П 6-7

упр.

6

Орфо-

грам-

мы в

окон-

чаниях

слов.

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

ный морфологи-

ческий разбор

изученных ча-

стей речи;

опознавать са-

мостоятельные

и служебные

части речи;

группировать

слова по ча-

стям речи;

осознавать

важность грам-

матического

анализа слов

для правописа-

ния; правильно

писать и объ-

яснять условия

выбора гласных

в окончаниях

существитель-

ных, прилага-

тельных, гла-

голов; оза-

главливать

текст, опреде-

лять его

стиль.

работы в группе

(включая ситуации

учебного сотрудниче-

ства и проектные

формы работы).



саморегуляции, т. е.

операционального

опыта (учебных зна-

ний и умений).






туры слова


стов.

гии. Выполнение

морфологического

разбора слов. Опре-

деление типа и стиля

текста, его основной

мысли. Графическое

выделение и объяс-

нение орфограмм в

окончаниях суще-

ствительных, прила-

гательных, глаголов.

тельный

диктант

33.

7. Р.Р.Со

чине-

ние на

тему

«Инте-

ресная

встре-

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Создавать

письменный

текст опреде-

ленного типа

речи в форме

дневника,

письма или

Коммуникативные:

формировать навыки

речевых действий: ис-

пользования адекват-

ных языковых средств

для отображения в

форме устных и пись-

Интерес к со-

зданию соб-

ственного тек-

ста в письмен-

ной форме;



Краткое вступитель-

ное слово учителя.

Работа с материала-

ми учебника. Фрон-

тальная беседа.

Написание сочине-

ния.

сочине-

ние

Упр.

38,

напи-

сать

сочи-

нение.

7

ча» сказки (по вы-

бору).

менных речевых вы-

сказываний.

Регулятивные: осо-

знавать самого себя

как движущую силу

своего научения, свою

способность к моби-

лизации сил и энер-

гии, волевому усилию

— к выбору в ситуа-

ции мотивационного

конфликта, к преодо-

лению препятствий.





выполнения морфоло-

гического разбора

слова, анализа текста


ванию.

8. Слово-

соче-

тание.

Про-

стое

пред-

ложе-

ние.

Знаки

препи-

нания.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Отличать сло-

восочетание от

слова; распо-

знавать глав-

ное и зависи-

мое слова в

словосочета-

нии; устанав-

ливать грамма-

тическую и

смысловую

связь слов в


нии; выделять

словосочетания











опыт (учебных знаний

и умений), сотрудни-

чать в совместном

решении задач.




стов.


в области синтакси-

са (словосочетание и

простое предложе-

ние). Выполнение

синтаксического

разбора. Находить,

выделять, группиро-

вать и составлять

словосочетания.

Списывать тексты,

расставляя знаки

препинания. Опре-

деление предложе-

ний с обобщающим

индивид

опрос

П 8-9

упр.

45.

8

в составе

предложения;

распознавать

виды предложе-

ний по цели

высказывания и

интонации;

разграничивать

распространѐн-

ные и нерас-

пространѐнные


использовать

различные зна-

ки завершения;

различать вы-

делительную и

разделительную

функцию знаков

препинания

внутри просто-

го предложе-

ния; верно

расставлять и

обосновывать

знаки препина-

ния в предло-

жениях с обра-

щениями, одно-

родными члена-

ми, с обобщаю-

щим словом при

однородных

членах; нахо-

дить предложе-

ния с обраще-

ниями в худо-






словосочетания

словом при одно-

родных членах пред-

ложения, распро-

странѐнных и нерас-

пространѐнных

предложений, пред-

ложений с обраще-

ниями.

9

жественных

текстах; опре-

делять основ-

ную мысль тек-

ста, озаглав-

ливать его.

9. Слож-

ное

пред-

ложе-

ние.

Запя-

тые в

слож-

ном

пред-

ложе-

нии.

Син-

такси-

ческий

разбор

пред-

ложе-

ний.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Определять ко-

личество грам-

матических ос-

нов в сложном

предложении;

различать со-

юзные и бессо-

юзные сложные


находить гра-

ницы частей в

сложном пред-

ложении; опре-

делять место

постановки за-

пятой между

простыми пред-

ложениями в

составе слож-

ного; состав-

лять схемы

сложных пред-

ложений; раз-

личать сложные

предложения с

союзом и и

простые пред-

ложения с од-

нородными чле-

нами, соеди-


владеть монологиче-

ской и диалогической

формами речи в соот-

ветствии с граммати-

ческими и синтакси-

ческими нормами

родного языка.





тельности, проектиро-

вать траектории раз-

вития через

включение в новые

виды деятельности и

формы сотрудниче-

ства.





исследования просто-

го предложения с од-

нородными членами и

обращениями




стов.



са (сложное предло-

жение). Устный и

письменный синтак-

сический разбор

простых и сложных

предложений. со-

ставление сложных

предложений по

схемам. Различать

сложные предложе-

ния с союзом и и

простые предложе-

ния с однородными

членами, соединѐн-

ными союзом и. Рас-

становка знаков пре-

пинаний.

графи-

ческий

диктант

П 10-

11 упр.

51,54.

10

нѐнными союзом

и; выполнять

синтаксический

разбор сложно-

го и простого

предложения.

10

.

Прямая

речь,

диалог.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Разграничивать

слова автора и

прямую речь;

различать раз-

делительную и

выделительную


препинания в

предложениях с

прямой речью;

правильно рас-

ставлять знаки


предложениях с

прямой речью;

составлять

схемы предло-

жений с прямой

речью; распо-

знавать диа-

лог; отличать

диалог от пря-

мой речи;

определять ре-

плики в диало-

ге; правильно

расставлять

знаки препина-

ния при диало-

ге; озаглавли-


устанавливать рабо-





рации.








опыт.






туры слова.




стов; стрем-

ление к рече-

вому самосо-

вершенствова-

нию.



са (прямая речь и

диалог). Запись

предложений с пря-

мой речью и состав-

ление их схем. Со-

ставление диалогов

на заданную тему.

Фронт.

опрос

П 12

упр.

57.

11

вать текст.

11

.

Р. Р.

Состав

став-

ление

диало-

га на

тему

по вы-

бору.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Составлять

диалог на тему

по выбору в

письменной

форме; опреде-

лять вид диа-

лога в соот-

ветствии с

коммуникатив-

ной целью и

мотивами гово-

рящих осу-

ществлять осо-

знанный выбор

языковых

средств в за-

висимости от

цели, темы,

адресата, си-

туации обще-

ния.







рации.








опыт.

Познавательные: со-

здавать тексты в фор-

ме диалога, соблюдая

основные нормы со-

временного русского

литературного языка

и изученные правила

орфографии и пункту-

ации; осуществлять

самопроверку текста;

владеть нормами ре-

чевого поведения в

типичных ситуациях

общения.





ной форме;




ванию.

Составление диалога

по выбору в пись-

менной форме.

Само-

стоя-

тельная

работа

соста-

вить

диалог.

12

.

Вход-

ной

кон-

троль

(кон-

троль-

1 ч. Урок

кон-

троля

Проверка степени

усвоения пройден-

ного материала;

проверка орфогра-

фических и пунк-

туационных навы-






Способность к

самооценке

Выполнение теста Тест №

4.

П. 8-

12, по-

вто-

рить

12

ный

тест).

ков формы работы).




операционального

опыта (учебных зна-

ний и умений).






туры слова

ТЕКСТ

13

.

Текст,

его

осо-

бенно-

сти.

Тема и

основ-

ная

мысль

текста.

Загла-

вие

текста.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Знать опреде-

ление текста,

жанров текста;

признаки тек-

ста; специаль-

ные языковые

средства связи

предложений в

тексте; опре-

деление темы,

основной мысли

текста; харак-

теризовать

тексты по фор-

ме, виду речи,

типу речи; со-

относить со-

держание тек-

ста с его за-

главием; нахо-

дить средства

Коммуникативные: добывать недостаю-

щую информацию с

помощью вопросов

(познавательная ини-

циативность).













исследования текста


красоту и вы-

разительность

речи; стрем-




нию.

Знать признаки тек-

ста. Характеристика

текста по форме, ви-

ду и типу речи. ра-

бота с текстами (

озаглавить текст,

расставить знаки

препинания, устра-

нить недочѐты в вы-

боре средств связи

между предложени-

ями). Анализ текста

с точки зрения его

темы, основной

мысли. Смысловой

цельности. Написа-

ние сочинения-

описания.

устный

рассказ

по плану

П 13-

14,

упр.

63,68.

Р..т.

зад. №

6 и 12.

13

связи предло-

жений в тек-

сте; обнаружи-

вать и исправ-

лять недочѐты

в выборе

средств связи

между предло-

жениями в тек-

сте; опреде-

лять тему, ос-

новную мысль

текста; оза-


текст; созда-

вать текст со-

чинения о па-

мятном собы-

тии.

14

.

Началь

ные и

конеч-

ные

пред-

ложе-

ния

текста.

Клю-

чевые

слова.

Основ-

ные

при-

знаки

текста.

1ч. Урок

акту-

али-

зации

зна-

ний и

уме-

ний


роль начальных

и конечных

предложений

текста, ключе-

вых слов для

понимания тек-

ста; знать ос-

новные призна-

ки текста;

определять те-

му текста по

начальному

предложению;

выделять клю-

чевые слова в

тексте; опре-

Коммуникативные: владеть монологиче-







Регулятивные: про-

ектировать траектории

развития через вклю-

чение в новые виды

деятельности и формы

сотрудничества.




красоту и вы-

разительность

речи; стрем-




нию.

Анализ текста с точ-

ки зрения последо-

вательности изложе-

ния. Определение

роли начальных и

конечных предложе-

ний текста. Выделе-

ние ключевых слов в

текстах. Пересказ

текста. Создание

рассказа и описания

картины, запись

ключевых слов.

Придумывают сказ-

ку по одному из

приведѐнных в

упражнении началь-

Работа с

текстом

П. 15-

16,

упр.

73.

14

делять ключе-

вые слова бу-

дущего расска-

за; озаглавли-

вать текст;

создавать

текст по за-

данному

начальному и

конечному

предложению.



исследования и кон-

струирования текста

ных и конечных

предложений. Си-

стематизация основ-

ных признаков тек-

ста.

15

.

Р.Р.Со

став-

ление

про-

долже-

ния

текста

по

данно-

му

началу.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Определять те-

му и основную

мысль текста

сочинения; ис-

пользовать

композиционные

элементы тек-

ста-

повествования;

определять

ключевые слова

текста.

Коммуникативные: представлять кон-

кретное содержание и

сообщать его в пись-

менной

и устной форме.





тельности.





конструирования тек-

ста





ной форме;




ванию.

Продолжают текст

по данному началу.

Опрос в

парах

Упр.

79.

16

.

Р.Р.

Сочи-

нение-

рас-

сказ.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Определять ос-


текста сочине-

ния; использо-

вать компози-

ционные эле-

менты текста-




менной







ной форме;



Написание сочине-

ния-рассуждения.

сочине-

ние

Упр.

83

15

повествования;



текста; созда-


чинения-

рассуждения.




тельности.






ста


ванию.

17

.

Текст и

стили

речи.

Офи-

циаль-

но-

дело-

вой

стиль

речи.

1ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок

Знать стили

речи, их раз-

личия, сферу

употребления;

знать признаки

официально-

делового стиля

речи, языковые

особенности;


специальные

слова, упо-

требляемые в


деловом стиле

речи; знать

особенности

оформления за-

явления, объ-

яснительной

записки как

документов


делового стиля

речи.






рации.


ектировать маршрут

преодоления затруд-

нений в обучении че-

рез включение в но-

вые виды деятельно-

сти и формы







исследования и кон-

струирования текста


роль слова в

выражении мыс-

ли.

Выявление особен-

ностей функцио-

нальных стилей ре-

чи. Определение

стилей речи текстов

упражнений. Позна-

комиться с особен-

ностями официаль-

но-делового стиля

речи. Составление

заявлений и объяс-

нительной записки

по образцу.

взаимо-

кон-

троль

П 18-

19

упр.88.

16

ЛЕКСИКА. КУЛЬ ТУРА РЕЧИ

18

.

Слово

и его

лекси-

ческое

значе-

ние.

1ч. Урок

акту-

али-

зации

зна-

ний и

уме-

ний

Знать функцию

слова в языке,

содержание по-

нятий; словар-

ный состав,

лексическое

значение сло-

ва, однознач-

ные и много-

значные слова,

прямое и пере-

носное значе-

ние слов, омо-

нимы, антони-

мы, синонимы,

толковый сло-

варь; предмет

изучения лек-

сикологии;

владеть основ-

ными лексиче-

скими понятия-

ми; толковать

лексическое

значение слова

разными спосо-

бами; распо-

знавать одно-

значные и мно-

гозначные сло-

ва; находить

слова в пере-

носном значе-

нии в тексте;

отличать омо-


интегрироваться в

группу сверстников и

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрос-

лыми.













исследования значе-

ния слова

Осознание лек-

сического бо-

гатства рус-

ского языка,


язык; стремле-

ние к речевому

самосовершен-

ствованию.


об основных поняти-

ях лексикологии.

Определение лекси-

ческого значения

слов, учитывая его

при выборе орфо-

грамм. Определение

стиля, темы, основ-

ной мысли текста.

Выделение в тексте

многозначных слов и

слов в переносном

значении. Подбира-

ют антонимы и си-

нонимы к указанным

словам в тексте.

индивид

опрос

П 20

упр.96

17

нимы от много-

значных слов;

подбирать си-

нонимы и анто-

нимы к указан-

ным словам;


смысловые и

стилистические

различия сино-

нимов; устра-

нять неоправ-

данное повто-

рение слов в

тексте.

19

.

Р. Р.

Соби-

рание

мате-

риалов

к со-

чине-

нию.

Устное

сочи-

нение

– опи-

сание

карти-

ны (А.

П. Ге-

раси-

мов

«После

до-

ждя»).

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Знать приѐмы

отбора, систе-

матизации и

оформления ма-

териалов к со-

чинению на

определенную

тему; собирать

материалы к

сочинению,

осуществлять

анализ готово-

го материала;

фиксировать

свои наблюде-

ния и мысли;

подбирать клю-

чевые слова,


ния, соответ-

ствующие теме;




менной






тельности.






ста




ста; стремле-



ствованию.

Анализ данных в

учебнике материалов

к сочинению по кар-

тине и еѐ устное

описание. Наблюде-

ние и запись уви-

денного в форме ма-

териалов к сочине-

нию.

учебник,

дидак-

тиче-

ский ма-

териал

Упр.

104

18

пользоваться

собранным ма-

териалом в

письменной и

устной форме;

создавать со-

чинение-

описание в

устной форме.

20

.

Обще-

упо-

треби-

тель-

ные

слова.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний

Знать об обще-

употребитель-

ных и необще-


ных словах;


общеупотреби-

тельные и не-


тельные слова;

находить об-

щеупотреби-

тельные и не-


тельные слова

в тексте






рации.



















ствованию.

Выделение в речи

общеупотребитель-

ных и необщеупо-

требительных слов;

находить их в

текстах.

распре-

дели-

тельный

диктант

П 22

упр.

110,

р.т.

зад. 16.

19


21

.

Про-

фесси-

она-

лизмы.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний

Знать содержа-

ние понятия

«профессиона-

лизмы»; сферу

употребления

профессиона-

лизмов; спосо-

бы обозначения


лизмов в тол-

ковом словаре;



лизмы; уста-

навливать цель



лизмов в худо-

жественных

произведениях;

находить и

устранять

ошибки, заклю-

чающиеся в

смешении про-

фессионализмов

и общеупотре-

бительных

слов; находить

в тексте про-

фессионализмы,

ставшие обще-


ными.







Регулятивные: при-

менять методы ин-

формационного поис-

ка, в том числе с по-

мощью компьютер-

ных средств.





исследования текста с

точки зрения его лек-

сического состава









ствованию.

Различать професси-

онализмы. Находить

профессионализмы в

текстах учебника и

толковом словаре.

Составлять предло-

жения с профессио-

нализмами. Опреде-

ление сферы упо-

требления профес-

сионализмов.

диктант

со взаи-

мопро-

веркой

П 23,

упр.

116.

22 Диалек 1ч. Урок Знать содержа- Коммуникативные: Осознание лек- Различать диалек- Диктант П 24

20

. лек-

тизмы.

усво-

ения

новых

зна-

ний

ние понятия

«диалектизм»;

о роли диалек-

тизмов в жизни

людей; способы

обозначения

диалектизмов в

толковом сло-

варе; распо-

знавать диа-

лектизмы в

тексте; уста-

навливать цель


диалектизмов в

художественных

произведениях;

создавать

текст-

рассуждение в


форме.






рации.



















ствованию.

тизмы. Находить

диалектизмы в

текстах учебника и

толковом словаре.

Подбирать соответ-

ствующие диалек-

тизмам общеупотре-

бительные слова.

написание сочине-

ния-рассуждения.

со взаи-

мопро-

веркой.

упр.

118

23

. Р.Р.

Сжа-

тое

изло-

жение

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Знать приѐмы

сжатия текста;

формулировать

основную мысль

текста; оза-


текст; отби-

рать в исход-

ном тексте ос-

новное; произ-

водить исклю-

чения и обоб-

щения; изла-

гать отобран-






рации.








Осознание от-

ветственности

за написанное;

интерес к со-

зданию сжатой

формы исходно-

го текста.

Написание сжатого

изложения.

изложе-

ние

П. 24,

упр.

119

(уст.).

21

ный материал

обобщенными

языковыми

средствами в


форме.

Воспроизводить про-

читанный художе-

ственный текст в сжа-

том виде в письмен-

ной форме; сохранять

логичность, связность,

соответствие теме при

воспроизведении тек-

ста в свѐрнутой фор-

ме; соблюдать в про-

цессе создания текста

основные нормы рус-

ского литературного

языка и правила пра-

вописания.

24

.

Ис-

конно

рус-

ские и

заим-

ство-

ванные

слова.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний


ние понятий

«исконно рус-

ские» и «заим-

ствованные»

слова; причины

появления в

языке новых

исконно рус-

ских слов и

причины заим-

ствования; о

роли заимство-

ванных слов в

русском языке;

о словаре ино-

странных слов,

об этимологи-

ческом слова-

ре; разграни-

чивать заим-



















исследования лекси-

ческого состава текста









ствованию.

Различать исконно

русские и заимство-

ванные слова, объ-

ясняя причины заим-

ствования слов.

Определение проис-

хождения слов по

этимологическому

словарю. Замена за-

имствованных слов

исконно русским

при выполнении

упражнения. Со-

ставление словосо-

четаний с заимство-

ваниями.

распре-

дели-

тельный

диктант

П 25

упр.

126,

р.т.

зад. №

19.

22

ствованные и

однокоренные


ские слова;


заимствованные

слова в тек-

сте; подбирать

однокоренные


ские слова к

заимствован-

ным; пользо-

ваться толко-

вым словарѐм

для установле-

ния иноязычно-

го происхожде-

ния слова;


язык-источник

заимствованно-

го слова по

ситуации.

25

.

Новые

слова

(неоло

гизмы)

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний


ние понятий

«неологизмы;

причины появ-

ления в языке

неологизмов; о

переходе

неологизмов в


тельные; рас-

познавать

неологизмы,






рации.














ствованию.

Характеристика слов

с точки зрения при-

надлежности к ак-

тивному и пассив-

ному запасу. Выде-

ление неологизмов,

объясняя причины

их появления, анали-

зируя их использо-

вание в текстах раз-

ных стилей. Объяс-

нение лексического

диктант

по памя-

ти

П 26

упр.

132

23

возникшие в

определенную

эпоху; нахо-

дить в группе

указанных слов

неологизмы,

перешедшие в


тельные слова;

находить и ис-

правлять ошиб-

ки в толкова-

нии современ-

ных слов с по-

мощью толково-

го словаря.






исследования текста с

точки зрения его лек-

сического состава

значения приведѐн-

ных в учебнике

неологизмов.

26

.

Уста-

ревшие

слова.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний


ление устарев-

ших слов; при-

чины устарева-

ния слов; со-

держание поня-

тий «историзм»

и «архаизм»;

способ обозна-

чения устарев-

ших слов в

толковом сло-

варе; роль ис-

пользования

устаревших

слов в художе-

ственных про-

изведениях;

находить уста-

ревшие слова в











через включение в но-


сти и формы сотруд-

ничества.





исследования лекси-









ствованию.

Выделение в речи

устаревших слов как

принадлежащих к

пассивному запасу

лексики. Определе-

ние значения уста-

ревших слов при по-

мощи толкового

словаря. Выделение

устаревших слов в

художественном

тексте.

словар-

ный

диктант,

ответы

на во-

просы

П 27

упр.

135

24

тексте, в тол-

ковом словаре;


историзмы и

архаизмы;

находить ошиб-

ки в понимании


слов; опреде-

лять роль


слов в тексте

художественно-

го стиля.

ческого состава текста

27

.

Слова-

ри.

1ч. Урок

ком-

плекс

ного

при-

мене-

ния

зна-

ний и

уме-

ний

Знать о разных

видах лексиче-

ских словарей,

об их назначе-

нии; состав-

лять словарные

статьи.




менной и устной фор-

ме.





тельности.





выявляемые


текста









ствованию.

Извлекать необхо-

димую информацию

из лингвистических

словарей различных

типов. Запись при-

меров словарных

статей.

Фронт

опрос

П 28,

упр.

139,

кон-

троль-

ные

вопро-

сы

28

.

Повто-

рение

изу-

ченно-

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

Правильно от-

вечать на кон-

трольные во-

просы по изу-


формировать

навыки речевых

действий: ис-


самооценке.

Правильно отве-

чать на кон-

трольные вопро-

сы и выполнять

индивид

опрос

Подго-

то-

виться

к к/р

25

го в

разде-

ле

«Лек-

сика.

Куль-

тура

речи».

зации

и

обоб-

щения

ченному разде-

лу; определять


текста; распо-

знавать лекси-

ческие сред-

ства в тексте.

пользования

адекватных язы-

ковых

средств для

отображения в

форме речевых

высказываний

своих чувств,

мыслей, побужде-

ний и иных со-

ставляющих внут-

реннего мира.

Регулятивные:

осознавать само-

го себя как дви-

жущую силу свое-

го научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и



объяснять языко-

вые явления,

процессы, связи

и отношения, вы-

являемые в ходе

повторения и

обобщения мате-

риала

задания по

изученному раз-

делу. лексиче-

ская работа с

текстом.

29

. Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

1ч. Урок

кон-

троля

Проверить степень



проверить орфо-

графические и

пунктуационные


формировать ре-

чевые действия:


адекватные язы-

ковые средства



Написание диктанта

и выполнение грам-

матического зада-

ния.

Кон-

троль-

ный

диктант

с грам-

матиче-

стр. 79

уч.,

вопро-

сы и

зада-

ния.

26

мати-

ческим

зада-

нием.

навыки; выявить

наиболее часто

встречающиеся в

диктанте ошибки и

отработать их.

для отображения

в форме речевых

высказываний

с целью планиро-

вания, контроля

и самооценки.















являемы в ходе

написания кон-

трольного дик-

танта, выполне-

ния

грамматического

задания

ским

задани-

ем.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

30

.

Фра-

зеоло-

гизмы.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний

Знать содержание

понятия «фразеоло-

гизм»; лексическое

значение и грамма-

тическое строение

фразеологизмов;

способ обозначения

фразеологизмов в



рабочие отноше-

ния, эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной ко-

операции.






язык; осозна-

ние отражения

во фразеологии

Осознание основных

понятий фразеоло-

гии. Различение сво-

бодных сочетаний и

фразеологизмов.

Находить фразеоло-

гизмы в текстах

упражнений и тол-

Само-

стоя-

тельная

работа

П 29

упр.

147 (у)

, 148

27

толковом словаре;

знать о фразеоло-

гических словарях

русского языка; о

синонимии и анто-

нимии фразеоло-

гизмов; об особен-

ностях употребле-

ния фразеологиз-

мов в художе-

ственных произве-

дениях; опознавать

фразеологизмы по

их признакам;

определять лекси-

ческое значение

фразеологизмов;

подбирать к ука-

занным словам

фразеологизмы-

синонимы; разли-

чать фразеологиз-

мы и свободные

сочетания слов;

употреблять фра-

зеологизмы в речи;

определять стили-

стическую роль

фразеологизмов в


определять синтак-

сическую функцию



проектировать

маршрут преодо-

ления затрудне-

ний в обучении

через включение

в новые виды де-

ятельности и

формы


познавательные:






исследования

текста с фразео-

логизмами

материальной и

духовной куль-

туры русского

народа;




ванию.

ковом словаре, со-

ставлять с ними

предложения. Работа

с иллюстрациями,

определяя, какие

фразеологизмы за-

шифрованы в них.

Подбирать к указан-

ным словам фразео-

логизмы-синонимы

31

.

Источ-

ники

фра-

1ч. Урок

акту-

али-

Знать источники

происхождения

фразеологизмов; о


представлять

конкретное




Осознание источни-

ков появления неко-

торых фразеологиз-

Работа с

текстом

П 30

упр.15

1.

28

зеоло-

гизмов.

зации

зна-

ний и

уме-

ний

собственно рус-

ском и заимство-

ванном происхож-

дении фразеоло-

гизмов; определять

источник появле-

ния фразеологиз-

мов в языке; заме-

нять указанные

свободные сочета-

ния слов фразеоло-

гизмами; подбирать

толкование к ука-

занным фразеоло-

гизмам; употреб-

лять их в речи.

содержание и со-

общать его в

письменной и

устной форме.


определять новый

уровень отноше-

ния к самому се-

бе как субъекту

деятельности.







исследования и

конструирования

текста лингви-

стического опи-

сания



язык; осозна-

ние отражения

во фразеологии

материальной и

духовной куль-

туры русского

народа;




ванию.

мов. Составление

предложений с фра-

зеологизмами.

32

. Р.Р.

Состав

став-

ление

сооб-

щения

о воз-

никно-

вении

фра-

зеоло-

гизма

(на вы-

бор).

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Осуществлять ана-

лиз готового мате-

риала; фиксировать

свои наблюдения и

мысли; подбирать

ключевые слова,

словосочетания,

соответствующие

теме; пользоваться

собранным матери-

алом для создания

собственного тек-

ста.








операции.














ствованию.

Сообщение о проис-

хождении некоторых


Само-

стоя-

тельная

работа

Упр.15

1.

Подго-

то-

виться

к те-

сту.

29


формы сотрудни-

чества.








текста

33

.

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Фра-

зеоло-

гия.

Куль-

тура

речи».

Кон-

троль-

ный

тест

«Лек-

сика.

Фра-

зеоло-

гия»

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения






лу; распозна-

вать фразеоло-

гизмы в тек-

сте; заменять ука-

занные свободные

сочетания слов

фразеологизмами;

подбирать толкова-

ние к указанным

фразеологизмам;

употреблять их в

речи; выполне-

ние теста.



навыки самостоя-

тельной работы с

последующей са-

мопроверкой.


применять методы

информационного

поиска, в том

числе с помощью

компьютерных

средств.







выполнения те-

стовых заданий






сы и выполнять

задания по

изученному раз-

делу. Написание

теста.

Кон-

троль-

ный тест

«Лекси-

ка. Фра-

зеоло-

гия»

(тест 7:

с.22 –

23)

Р.т. зад.

32.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

34

-

Мор-

фемика

3ч. Урок

акту-

Знать предмет изу-

чения морфемики,




возможность

Активиза-

ция знаний

Фронт опрос, ин-

дивид задания

П 31

упр.

30

36

.

и сло-

вооб-

разо-

вание.

али-

зации

зна-

ний и

уме-

ний

словообразования,

орфографии; знать,

что в основе слова

заключено его лек-

сическое значение,

в корне – общее

лексическое значе-

ние всех одноко-

ренных слов; знать

грамматическое

значение оконча-

ний разных частей

речи; понимать, что

морфемы - значи-

мые части слова;

знать о различии

однокоренных слов

и форм одного и

того же слова; вы-

делять окончания и

основы слова; по-

нимать граммати-

ческое значение

нулевого окончания

существительных,

грамматическое

значение оконча-

ний существитель-

ных, прилагатель-

ных, глаголов; раз-

граничивать в сло-

вах совпадающие

по звучанию, но

различные по лек-

сическому значе-

нию корни; опреде-





высказываний с

целью планирова-

ния,

контроля и само-

оценки.



го себя как

движущую силу

своего научения,











исследования со-

става слова

русского языка

для самовыра-

жения и разви-

тия творческих

способностей.

об основ-

ных поня-

тиях мор-

фемики и

словообра-

зовании.

Уметь вы-

делять ос-

новы слов,

корни,

окончания,

приставки,

суффиксы.

Группиро-

вать одно-

коренные

слова. Со-

ставление

небольших

текстов на

заданные

темы. Со-

ставление

словосоче-

таний с

данными

словами.

Работа с

текстами.

Заполне-

ние табли-

цы видов

орфо-

грамм.

159

163,

Инди-

вид за-

дания.

31

лять значения, вы-

раженные суффик-

сами и окончания-

ми.

37

.

Р.Р.

Описа-

ние

поме-

щения.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Знать особенности

описания как функ-

ционально-

смыслового типа

речи; композици-

онную структуру

текста-описания;

особенности худо-

жественного опи-

сания помещения;

содержание терми-

на «интерьер»;

определять тему,


текста; анализиро-

вать тексты – опи-

сания помещения;

находить элементы

описания помеще-

ния в тексте; опре-

делять, как обста-

новка комнаты ха-

рактеризует хозяи-

на; понимать, как

свет и точка обзора

влияют на описание

помещения.



навыки работы

в группе (вклю-

чая ситуации

учебного сотруд-

ничества и про-

ектные формы ра-

боты).










чества.








и исследования

текста

Осознание эс-

тетической

ценности рус-

ского языка.

Анализ

текстов,

содержа-

щих опи-

сания по-

мещений.

индивид задания П 32

упр.

166

38

-

39

.

Основ-

ные

спосо-

бы об-

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

Знать морфемные

способы образова-

ния слов (приста-

вочный, суффик-






возможности

русского языка

для самовыра-

Анализ

слов с

точки зре-

ния спосо-

распределитель-

ный диктант,

фронт опрос

П 33

упр.

172,

173

32

разо-

вания

слов в

рус-

ском

языке.

ный

урок

сальный, приста-

вочный, приставоч-

но-суффиксальный,

бессуффиксный);

способ образования

слов путѐм сложе-

ния основ, слов,

перехода одной ча-

сти речи в другую;

знать об изменении

лексического зна-

чения слова при

образовании нового

слова; знать содер-

жание понятий:

словообразователь-

ная пара, словооб-

разовательная це-

почка, словообра-

зовательное гнездо,

словообразователь-

ный словарь; опре-

делять способ обра-

зования слова; под-

бирать слова, обра-

зованные указан-

ным способом; рас-

полагать одноко-

ренные слова с учѐ-

том последователь-

ности образования

их друг от друга;

составлять слово-

образовательные

гнѐзда; осуществ-

лять самоконтроль




операции.










чества.









жения и разви-

тия творческих

способностей.

ба их об-

разования;

различать

способы

словообра-

зования.

Оценива-

ние основ-

ных выра-

зительных

средств

словообра-

зования.

Установ-

ление

смысловой

и струк-

турной

связи од-

нокорен-

ных слов.

Определе-

ние, от че-

го и с по-

мощью

чего обра-

зованы

данные

слова, спо-

соб обра-

зования.

Составле-

ние цепоч-

ки одно-

коренных

слов.

176

33

по словообразова-

тельному словарю.

40

-

41

.

Эти-

моло-

гия

слов.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок


чения этимологии;

содержание поня-

тия «этимологиче-

ский словарь»;

структуру словар-

ной статьи этимо-

логического слова-

ря; составлять план

текста; воспроизво-

дить содержание

текста с опорой на

план; разграничи-

вать слова, состав и

способ образования

которых можно

объяснить, и слова,

для определения

состава и способа

образования кото-

рых требуется эти-

мологический сло-

варь; свободно

пользоваться эти-

мологическим сло-

варѐм (находить

словарные статьи,

извлекать из них

нужную информа-

цию); создавать

устное монологиче-

ское высказывание.









боты).










чества.








текста (словар-

ной статьи)

Интерес к изу-

чению языка.

Опреде-

лять про-

исхожде-

ние слов

по этимо-

логиче-

скому сло-

варю.

Устное

выступле-

ние на те-

му исто-

рии того

или иного

слова.

индивид опрос,

самостоятельная

работа

П 34

упр.

178

42

- Р.Р.

Си-

2ч. Урок

раз-

Знать о соответ-

ствии последова-

Комментирование:

управлять пове-



Система-

тизация

П. 35,

упр.

34

43

. стема-

тиза-

ция

мате-

риа-

лов к

сочи-

нению.

Слож-

ный

план.

сочи-

нение-

описа-

ние

(опи-

сание

поме-

ще-

ния)

вития

речи

тельности распо-

ложения мыслей в

тексте и пунктов

простого (сложно-

го) плана; структу-

ру сложного плана;

способы перера-

ботки простого

плана в сложный;

определять тему

сочинения; делить

текст на смысловые

части; составлять

сложный план; са-

мостоятельно под-

бирать материалы к

описанию помеще-

ния с учѐтом цели,

темы, основной

мысли, адресата

сочинения; созда-

вать текст сочине-

ния, используя со-

ставленный план и

собранные матери-

алы.

дением партнера

(контроль, кор-

рекция, оценка

действия

партнера, умение

убеждать).

















текста-описания





ствованию.

материа-

лов для

написание

сочинения

и состав-

ление

сложного

плана.

Написание

сочинения

(описание

помеще-

ния), ис-

пользуя

составлен-

ный план

и собран-

ные мате-

риалы.

182,

183.

44

-

45

.

Буквы

а и о в

корнях

-кос- -

- кас-.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок

Знать правило

написания букв а и

о в корнях -кас- и -

кос-; различия в

условиях выбора

между корнями с

чередованием глас-

ных и корнями с

проверяемыми без-

ударными гласны-



адекватные

языковые сред-

ства для отобра-

жения в форме

речевых высказы-

ваний с целью

планирования,




Усвоение

правила

написания

букв а и о

в корнях -

кас- и -

кос- Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


ный диктант

П 36

упр.

185,

186

35

ми; правильно пи-

сать слова с изу-

ченной орфограм-

мой; графически

обозначать условия

выбора правильных

написаний; группи-

ровать слова по ви-

дам орфограмм.

оценки.
















определения

условия правопи-

сания

корня

водствуясь

изученным

правилом.

Определе-

ние раз-

ных зна-

чений слов

с корнями

-кас- и -

кос-.

46

-

47

.

Буквы

а и о в

корнях

-гор- -

- гар-.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок



о в корнях -гар- и -

гор-; различия в















дением

партнера (кон-

троль, коррек-

ция, оценка дей-

ствия


убеждать).










Усвоение

правила

написания

букв а и о

в корнях -

гор- и -

гар- Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


изученным

правилом.

Составле-

ние слово-

сочетаний

Фронт опрос, вза-

имоконтроль

П 37

упр.

190

191

36


ровать изученные

орфограммы –

гласные а и о с че-

редованием в корне

по видам; находить

и исправлять ошиб-

ки в распределении

слов с орфограм-

мами.



чества.







работы над сло-

вом с чередова-

нием гласной

в корне

с глагола-

ми с изу-

чаемым

чередова-

нием в

корне.

48

-

49

.

Буквы

а и о в

корнях

-зор- -

- зар-.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок



о в корнях -зар- и -

зор-; различия в














ровать слова с че-

редованием глас-

ных а и о и е и и в

корнях по видам

орфограмм; состав-

лять рассказ по ри-



дением

партнера (кон-

троль, коррек-

ция, оценка дей-

ствия


убеждать).










чества.











ствованию.

Усвоение

правила

написания

букв а и о

в корнях -

зор- и -

зар- Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


изученным

правилом.

Составле-

ние и ана-

лиз табли-

цы. Рас-

сказ по

рисункам.

индивид опрос,

тест

П 38

упр.

195,

196.

37

сункам; определять


текста, озаглавли-





текста на языко-

вом

материале

50

-

51

.

Буквы

ы и и

после

при-

ставок.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок


написания букв ы

и и после приста-

вок; знать об упо-

треблении буквы и

после приставок

меж- и сверх-; пра-

вильно писать сло-

ва с изученной ор-

фограммой; графи-

чески обозначать

условия выбора

правильных напи-

саний.











оценки.




















Усвоение

правила

написания

букв ы и и

после при-

ставок.

Выполне-

ние

упражне-

ний, руко-


изученным

правилом.



П 39

упр.

200,

тест №

9.

52

–

Глас-

ные в

3ч. Ком-

бини-


написания гласных





Усвоение

правила

Фронт опрос, дик-

тант со взаимо-

П 40

упр.

38

54

.

при-

став-

ках

пре- и

при-.

Под-

готов-

ка к

к/р

рован

ван-

ный

урок

в приставках пре- и

при-, словарные

слова; правописа-

ние слов с трудно

определяемым зна-

чением приставок

пре- и при-, список

слов, в которых

пре- и при- являют-

ся частью корня;

графически обозна-

чать условия выбо-

ра правильных

написаний; оза-

главливать текст;

находить в тексте

элементы разговор-

ного стиля.









оценки.

















структуры слова,

текста

написания

гласных в

пристав-

ках пре- и

при-. Ана-

лиз табли-

цы. Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


изученным

правилом.

Определе-

ние спосо-

ба образо-

вания

слов. От-

работка

навыка

работы со

словарѐм.

проверкой 203

207

212

213(у)

55

-

56

.

Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

мати-

ческим

зада-

2 ч. Урок

кон-

троля











организовывать и

планировать

учебное сотруд-

ничество с учи-

телем и сверст-

никами.





Написание

диктанта и

выполне-

ние грам-

матиче-

ского за-

дания.

Выполне-

ние рабо-

Контрольный дик-

тант с граммати-

ческим заданием

п. 36-

40, по-

вто-

рить.

39

нием.

Анализ

дик-

танта и

работа

над

ошиб-

ками.


отработать их














проектирования

индивидуального

маршрута воспол-

нения проблемных

зон

в изученной теме

ты над

ошибками.

57

–

58

.

Соеди-

нитель

тель-

ные

глас-

ные о и

е в

слож-

ных

словах.

2ч. Урок

акту-

али-

зации

зна-

ний и

уме-

ний

Знать сложение ос-

нов как способ об-

разования слов;

сложные слова и их

строение; условия

выбора соедини-

тельных гласных о

и е в сложных сло-

вах; образовывать

сложные слова;

подбирать одноко-

ренные сложные

слова с указанными

корнями; правиль-

но писать сложные

слова с соедини-

тельными гласны-



навыки учебного

сотрудничества в

ходе индивиду-

альной и группо-

вой работы.










чества.



Усвоение

понятия

сложного

слова и

правила

написания

соедини-

тельных

гласных о

и е в

сложных

словах.

Образова-

ние слож-

ных слов

от данных

в упраж-

взаимоконтроль П 41

упр.

217 ин-

дивид

задания

40

ми о и е; графиче-

ски обозначать



саний.









сложных

слов

нении

слов. Объ-

яснение

условия

выбора

орфограмм

в сложных

словах.

59

-

60

Слож-

носо-

кращѐн

щѐн-

ные

слова.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок


ление сложно-

сокращѐнных

слов; способы

сокращения

слов; правиль-

ное произноше-

ние сложносо-

кращенных

слов, их рас-

шифровку; спо-

соб определе-

ния рода слож-

носокращенного

слова; опреде-

лять способ

сокращения

слова; группи-

ровать слова

по способу со-

кращения; об-

разовывать

сложносокра-

щѐнные слова

по образцу;

определять род


владеть моноло-

гической

и диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими

и синтаксически-

ми нормами




траектории раз-


включение в но-

вые виды дея-

тельности

и формы сотруд-

ничества.










Усвоение

понятия

сложносо-

кращѐнно-

го слова.

Образова-

ние слож-

носокра-

щѐнных

слов и

определе-

ние спосо-

ба образо-

вания

сложносо-

кращен-

ных слов

данных

упражне-

нии; ана-

лиз рисун-

ков. Напи-

сание дик-

танта.

Фронт опрос, са-

мостоятельная ра-

бота

П 42

упр.

221 224

41


щѐнного слова,

образованного

из начальных

букв сокращѐн-

ных слов;

находить глав-

ное слово в


нии; согласо-

вывать со


щѐнными слова-

ми глаголы в

прошедшем вре-

мени; правиль-

но произносить

указанные


щенные слова,

расшифровывать

их.

текста и кон-

струирования

сложносокращен-

ных слов

61

–

62

.

Р. Р.

Кон-

троль-

ное

сочи-

нение

– опи-

сание

изоб-

ражѐн-

ного на

кар-

тине

(Т. Н.

2ч. Урок

раз-

вития

речи








описания; со-

держание тер-

мина «интерь-

ер»; особенно-

сти описания

интерьера в

жилом доме;


определять цели

и функции

участников, спо-

собы взаимодей-

ствия, планиро-

вать общие спо-

собы работы, об-

мениваться зна-

ниями между чле-

нами группы для

принятия эффек-

тивных совмест-

ных решений.







ствованию; до-

статочный объ-

ѐм словарного

запаса и усво-

енных грамма-

тических


свободного вы-

Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

по картине

и еѐ устное

описание.

Наблюде-

ние и за-

пись уви-

денного в

форме ма-

Сочинение

42

Яблон-

ская.

«Утро»

)

составлять ра-

бочие материа-

лы к описанию

картины; слож-

ный план; опи-

сания созда-


чинения-

описания изоб-

ражѐнного на

картине.
















исследования ти-

па речи описание

ражения мыслей

и чувств при

создании тек-

ста сочинения

териалов к

сочине-

нию.

Написание

сочинения.

63

–

64

.

Мор-

фем-

ный и

слово-

обра-

зова-

тель-

ный

разбор

слова.

Кон-

троль-

ный

словар

вар-

ный

дик-

тант.

2ч. Урок

ком-

плекс

ного

при-

мене-

ния

зна-

ний и

уме-

ний

Знать понятия

«морфемный раз-

бор слова», «слово-

образовательный

разбор слова»; раз-

личия между мор-

фемным и словооб-

разовательным раз-

борами; порядок

морфемного разбо-

ра слова; опреде-

лять способ слово-

образования; стро-

ить словообразова-

тельные цепочки;

восстанавливать

пропущенные сло-

во в словообразова-

тельной цепочке;







никами.















ванию соб-

ственной речи.

Выделение

значимых

частей

слова и

определе-

ние спосо-

ба его об-

разования.

Выполне-

ние пись-

менного

мор-

фемного и

словообра-

зователь-

ного раз-

бора слов.

Заполне-

ние табли-

Самостоятельная

работа

Контрольный сло-

варный диктант.

43

выполнять мор-

фемный и словооб-

разовательный раз-

бор слова.








зон


цы. Опре-

деление

исходного

слова в

словообра-

зователь-

ной це-

почке.

Написание

словарно-

го диктан-

та.

65

.

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Сло-

вооб-

разо-

вание.

Орфо-

гра-

фия.

Куль-

тура

речи».

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения






лу; группиро-

вать слова по

способу их об-

разования;


сать слова с

изученными в

разделе видами

орфограммам;


орфограммы-

гласные по ви-

дам; состав-

лять сложный

план, созда-

вать высказы-

вание с опорой

на сложный

план.











оценки.
















Пра-

вильно

отве-

чать на

кон-

троль-

ные во-

просы и

выпол-

нять

задания

по изу-

ченному

разде-

лу.

Словар-

ный

диктант

из

слов,

право-

писание

которых

изуча-

Фронт опрос Подго-

товить-

ся к

тесту

44




структуры слова,

текста

лось в

данном

разде-

ле. Ра-

бота со

сложным

планом

сообще-

ния о

составе

слова и

спосо-

бах

слово-

образо-

вания.

Состав-

ление и

запол-

нение

табли-

цы.

66 Кон-

троль-

ный

тест

1 ч. Урок

кон-

троля





фических и пункту-

ационных навыков







никами.










Выполне-

ние теста

Контрольный тест

45













зон


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

§

67

-

68

.

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в 5

классе.

Имя

суще-

стви-

тель-

ное как

часть

речи.

2ч. Урок

акту-

али-

зации

зна-

ний и

уме-

ний


чения морфологии;

что обозначает су-

ществительное; по-

стоянные и непо-

стоянные признаки

существительных; о

переходе собствен-

ных имѐн в нарица-

тельные; синтакси-

ческую роль суще-

ствительных; пра-

вило правописания

гласных в падеж-

ных окончаниях

существительных в

единственном чис-

ле; правило упо-

требления и неупо-

требления мягкого



гической и диа-

логической фор-

мами речи в со-

ответствии с



ми нормами род-








тельности и фор-

мы сотрудниче-

ства.




Активиза-

ция знаний

об имени

существи-

тельном

как о части

речи. Вы-

полнение

морфоло-

гического

разбора

имени су-

ществи-

тельного.

Нахожде-

ние имѐн

собствен-

ных в

текстах.

Анализ и

Фронт опрос П 44

упр. 245

250

46

знака на конце су-

ществительных по-

сле шипящих; пра-

вило правописания

о и е после шипя-

щих и ц в оконча-

ниях существи-

тельных; способы

образования суще-

ствительных; опре-

делять морфологи-

ческие признаки

существительных;

синтаксическую

роль существитель-

ных; правильно пи-


ченными орфо-

граммами , одним

из условий которых

является принад-

лежность к суще-

ствительным.






решения лингви-

стической задачи

заполне-

ние табли-

цы. Объ-

яснение

правопи-

сания

окончаний

существи-

тельных.

Склонение

существи-

тельных

по паде-

жам.

Определе-

ние спосо-

ба образо-

вания су-

ществи-

тельных.

69 Р.Р.

Состав

став-

ление

пись-

ма

другу.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Знать цель и осо-

бенности жанра

письма-

благодарности;

особенности при

отборе языковых

средств; начало и

конец письма как

элемент компози-

ции, признаки те-

матического и

смыслового един-

ства текста; осу-







никами.


















тических


Написание

письма

другу.

письмо

47

ществлять осознан-

ный выбор языко-

вых средств в зави-

симости от цели,

темы, адресата, си-

туации общения;

составлять письмо-

благодарность с

использованием

ключевых слов и

словосочетаний.














зон






ста письма

70 Разно-

скло-

няемые

имена

суще-

стви-

тель-

ные.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний

Знать перечень

разносклоняе-

мых имѐн суще-

ствительных,

особенности их

склонения; о

суффиксе -ен-

(-ён-) в осно-

ве существи-

тельных на -

мя; осозна-

вать, что пра-

вописание бук-

вы и на конце

слов на –мя в

родительном,

дательном и

предложном па-

дежах является

также орфо-

граммой; пра-











оценки.












чению языка;

способность к


Распозна-

вать раз-

носклоня-

емые име-

на суще-

ствитель-

ные. За-

полнение

таблицы.

Склонение

по паде-

жам раз-

носклоня-

емых имѐн

существи-

тельных,

составле-

ние с ними

словосоче-

таний.

индивид опрос П 45

упр. 256,

258

48

вильно образо-

вывать формы

косвенных па-

дежей суще-

ствительных на

–мя и суще-

ствительного

путь; правиль-

но писать раз-

носклоняемые


ные с оконча-

нием и в роди-

тельном, да-

тельном и

предложном па-

дежах; графи-

чески обозна-

чать условия

выбора верных

написаний.







имени существи-

тельного

71

.

Буква е

в суф-

фиксе

-ен- суще-

стви-

тель-

ных на

-мя.

1ч. Урок

ком-

плекс

ного

при-

мене-

ния

зна-

ний и

уме-

ний

Знать правило упо-

требления буквы е

в безударном суф-

фиксе -ен- суще-

ствительных на -мя;

употреблять суще-

ствительные на -

мя в указанных па-

дежах; правильно

писать существи-

тельные на -мя;


чать выбор пра-

вильного написа-

ния.



гической






ми нормами











Усвоение

правила

употреб-

ления бук-

вы е в без-

ударном

суффиксе

-ен- суще-

ствитель-

ных на –

мя. Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-



упр. 264

49


тельности


ничества.









усвоенным

правилом.

72

. Р. Р.

Состав

став-

ление

устно-

го пуб-

лично-

го вы-

ступ-

ления

о про-

исхож-

дении

имѐн.

1ч. Урок

раз-

вития

речи

Знать цели и осо-

бенности устного

публичного вы-

ступления; струк-

туру публичного

выступления; раз-

личные сферы упо-

требления устной

публичной речи;

составлять устное

публичное выступ-

ление в соответ-

ствии с целью и си-

туацией общения;

использовать рабо-

чие материалы.



гической






ми нормами








тельности


ничества.


умение выступать

перед аудиторией












тических






ста устного


ступления.

Запись

плана сло-

варной

статьи для

словаря

русских

личных

имѐн. Уст-

ное вы-

ступление

о проис-

хождении

имѐн.

выступление

73

.

Нескло

скло-

1ч. Урок

усво-

Знать склонение

существительных;





Распозна-

вать не-



П 47

упр. 268

50

няемые

имена

суще-

стви-

тель-

ные.

ения

новых

зна-

ний

понятие несклоня-

емых существи-

тельных; лексиче-

ские группы не-

склоняемых суще-

ствительных; рас-

познавать нескло-

няемые существи-

тельные, соотно-

сить их с опреде-

лѐнной лексической

группой; разграни-

чивать склоняемые

и несклоняемые

существительные;

определять падеж

несклоняемых су-

ществительных;

правильно упо-

треблять их в речи;

правильно упо-

треблять склоняе-

мые сложносокра-

щѐнные слова в

указанных падежах.







боты).










чества.








словосочетаний



склоняе-

мые суще-

ствитель-

ные. Со-

ставление

словосоче-

таний с

несклоня-

емыми

именами

существи-

тельными,

ставя их в

разных

падежах.

74

–

75

.

Род

нескло

скло-

няе-

мых

имѐн

суще-

стви-

тель-

ных.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок

Знать способы

определения рода

несклоняемых су-

ществительных;

знать о согласова-

нии прилагатель-

ных и глаголов в

прошедшем време-

ни с несклоняемы-

ми существитель-

ными в роде; опре-






действия


убеждать).








Определе-

ние рода

несклоня-

емых су-

ществи-

тельных.

составле-

ние слово-

сочетаний

и предло-

жений с


работа

П 48

упр. 275,

276

51

делять род нескло-

няемых существи-

тельных.















несклоня-

емыми

именами

существи-

тельными.

Описание

своего

родного

края.

76

.

Имена

суще-

стви-

тель-

ные

общего

рода.

1ч. Урок

усво-

ения

новых

зна-

ний

Знать группы су-

ществительных

общего рода; род

существительных,

обозначающих од-

новременно про-

фессию лиц муж-

ского и женского

пола; знать о со-

гласовании прила-

гательных и глаго-

лов в прошедшем

времени с суще-

ствительными об-

щего рода; распо-

знавать существи-

тельные общего

рода, соотносить их

с определенной

группой; правильно

употреблять в речи

существительные






действия


убеждать).



















Распозна-

вать имена

существи-

тельные

общего

рода; со-

ставление

предложе-

ний с име-

нами су-

ществи-

тельными

общего

рода и со-

гласование

их с дру-

гими ча-

стями ре-

чи.



П 49

упр. 280,

индивид

задания

52

общего рода и су-

ществительные,

обозначающие лиц

по профессии.




77 Мор-

фоло-

гиче-

ский

разбор

имени

суще-

стви-

тель-

ного.

1ч. Урок

ком-

плекс

ного

при-

мене-

ния

зна-

ний и

уме-

ний

Знать порядок


разбора имени су-

ществительного.

Уметь производить

морфологический

разбор (устный и

письменный) имени

существительного.

Определять основ-

ную мысль текста,

его стилистическую

принадлежность.








операции.










чества.








разбора слова



ванию соб-


Выполне-

ние устно-

го и пись-

менного

морфоло-

гического

разбора

имени су-

ществи-

тельного.

Работа с

текстом.


разбор

П 50

упр. 282

78

. Р.Р.

Сочи-

нение-

описа-

ние по

лич-

1ч. Урок

раз-

вития

речи



















Написание

сочинения.

Сочинение

53

ным

впе-

чатле-

ниям.


описания;



текста; созда-

вать собствен-

ный текст-

описание по

личным впечат-

лениям.





оценки.

















текста






тических






ста сочинения.

79

-

80

.

Не с

име-

нами

суще-

стви-

тель-

ными.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок

Знать условия

выбора слитно-

го и раздель-

ного написания

не с именами


ными; правиль-

но писать не с

именами суще-

ствительными;


слова с изу-

ченной орфо-

граммой по






действия


убеждать).











Усвоение

правила

написания

не с име-

нами су-

ществи-

тельными.

Различать

не- - при-

ставку, не-

- частицу и

не- - часть

корня. Ра-

ботать с


работа

П 51

упр.

288

291

54

условиям выбо-

ра написаний;

графически

обозначать


правильных

написаний;

употреблять

не с именами


ными в речи.




чества.









текстами

упражне-

ний, обо-

значая

условия

выбора

орфограм-

мы и рас-

ставляя

знаки пре-

пинания.

81

–

82

.

Буквы

ч и щ в

суф-

фиксе -

чик (-

щик).

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок


выбора букв ч и щ

в суффиксе -чик (-

щик); правильно

употреблять буквы

ч и щ в суффиксе -

чик (-щик); графи-

чески обозначать



саний; определять

значение суффикса;

распознавать слова

с суффиксом -чик (-

щик) по данному

толкованию; груп-

пировать слова с

изученной орфо-

граммой по услови-

ям выбора написа-

ний.






в форме





оценки.


















Усвоение

правила

написания

буквы ч и

щ в суф-

фиксе -чик

(-щик. Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм.


упр.

295

298

55



анализа текста

83

–

84

.

Глас-

ные в

суф-

фиксах

суще-

стви-

тель-

ных -

ек и -

ик.

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный

урок


выбора гласных в

суффиксах суще-

ствительных -ек и –

ик; правильно пи-

сать гласные в

суффиксах суще-

ствительных -ек и –

ик; графически



написаний; опреде-

лять значение суф-

фикса; употреблять

существительные с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.









боты).










чества.













Усвоение

правила

написания

гласных в

суффиксах

существи-

тельных -

ек и –ик.

Выполне-

ние

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм. За-

мена слов

одноко-

ренными с

уменьши-

тельно-

ласкатель-

ными

суффикса-

ми.


упр.

300,

301*

85

–

86

.

Глас-

ные о и

е после

шипя-

щих в

2ч. Ком-

бини-

рован

ван-

ный


выбора гласных о

и е после шипящих

в суффиксах суще-

ствительных; пра-










Усвоение

правила

написания

гласных о

и е после



П 54

упр.

305

307(у)

56

суф-

фиксах

суще-

стви-

тель-

ных.

урок вильно писать

гласные о и е после

шипящих в суф-

фиксах существи-

тельных; графиче-

ски обозначать



саний; определять

значение суффикса.

действия


убеждать).

















алгоритма выпол-

нения

лингвистической

задачи

шипящих

в суффик-

сах суще-

ствитель-

ных. Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм.

Определе-

ние значе-

ний суф-

фиксов в

словах.

Объясне-

ние спосо-

бов обра-

зования

слов.

87

-

88

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Имя

суще-

стви-

тель-

2ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения






лу; составлять

сложный план,

готовить сооб-

щение о суще-

ствительном в

научном стиле



и функции











Пра-

вильно

отве-

чать на

кон-

троль-

ные во-

просы и

выпол-

нять

задания


«Имя существи-

тельное».

57

ное».

Кон-

троль-

ный

тест

«Имя

суще-

стви-

тель-

ное».

с опорой на

план; выпол-

нять морфоло-

гический раз-

бор существи-

тельного; под-

бирать приме-

ры, иллюстри-

рующие способы

образования


ных; правильно

писать слова с

изученными ор-

фограммами;



ные по видам

орфограмм; вы-

полнение те-

ста.





















по изу-

ченному

разде-

лу. Со-

ставле-

ние

сложно-

го пла-

на уст-

ного

сообще-

ния об

имени

суще-

стви-

тель-

ном.

Устное

выступ-

ление.

Состав-

ление и

запол-

нение

табли-

цы.

89

–

90

.

Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

мати-

ческим

зада-

нием.

2 ч. Урок

кон-

троля























Написание

диктанта и

выполне-

ние грам-

матиче-

ского за-

дания.

Выполне-

ние рабо-

ты над


тант

58

Анализ

дик-

танта и

работа

над

ошиб-

ками.

отработать их ления затрудне-






чества.









ошибками.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

91

.

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в 5

классе.

Имя

прила-

гатель-

тель-

ное как

часть

речи.

1ч. Уро

к

ак-

ту-

али

за-

ции

зна

ний

и

уме

ний

Знать характеристику

прилагательного по

значению, по посто-

янным и непостоян-

ным признаками син-

таксической роли;

правило правописа-

ния безударных глас-

ных в падежных

окончаниях прилага-

тельных единствен-

ного числа; правило

неупотребления бук-

вы ь после шипящих

на конце кратких

прилагательных; до-

казывать принадлеж-

ность слова к прила-

гательному в форме

рассуждения; опреде-

















чества.






Активиза-

ция знаний

об имени

прилага-

тельном

как части

речи. Вы-

полнение

морфоло-

гического

разбора

прилага-

тельного.

Составле-

ние слово-

сочетаний

с именами

прилага-

тельными.

Заполне-


упр. 323

59

лять морфологиче-

ские признаки прила-

гательного, его син-

таксическую роль;

согласовывать прила-

гательные с суще-

ствительными, к ко-

торым они относятся;

правильно писать

слова с изученными

орфограммами, од-

ним из условий выбо-

ра которых является

принадлежность к

прилагательному.





прилагательного

как части

речи

ние табли-

цы. Ана-

лиз орфо-

грамм, от-

носящи-

мися к

имени

прилага-

тельному.

92

-

93

Р.Р.

Опи-

сание

при-

роды.

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи

Знать структуру

текста описа-

ния; содержание

понятия «пей-

заж»; описание

природы в худо-

жественном сти-

ле; задачи ху-

дожественного

описания приро-

ды; об исполь-

зовании образ-

но-

выразительных

средств в худо-

жественном опи-

сании; опреде-

лять основную

мысль художе-

ственного опи-

сания; подби-











оценки.






















тических







ной форме.

Характе-

ристика

текстов,

содержа-

щих опи-

сание при-

роды.

Определе-

ние основ-

ной мыс-

ли, струк-

туры опи-

сания при-

роды; язы-

ковые

средства,

использу-

емые в

описании.

Создание

собствен-

Сочинение

60

рать ключевые

слова и слово-

сочетания для

описания пейза-

жа; находить


ства для описа-

ния природы;

самостоятельно

создавать

текст-описание

природы.






групповой и са-

мостоятельной

работы

ного опи-

сания.

94

–

95

.

Степе-

ни

срав-

нения

имѐн

прила-

гатель-

тель-

ных.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать содержание по-

нятия «степени срав-

нения имѐн прилага-

тельных»; способы

образования сравни-

тельной и превосход-

ной степени сравне-

ния прилагательных,

их грамматические

признаки; синтакси-

ческую роль в пред-

ложении прилага-

тельных в форме

сравнительной и пре-

восходной степени

сравнения; употреб-

ление прилагатель-

ных в разных формах

степеней сравнения в

различных стилях ре-

чи; разные способы

выражения сравне-

ния; распознавать

прилагательные в






действия


убеждать).










чества.











Правиль-

ное обра-

зование

сравни-

тельной и

превос-

ходной

степени

сравнения

имѐн при-

лагатель-

ных. Вы-

деление

имѐн при-

лагатель-

ных в раз-

ных сте-

пенях

сравнения

как членов

предложе-

ния. Вы-

деление

морфем в



П 57

упр. 332

338

61

разных формах срав-

нительной и превос-

ходной степени срав-

нения в предложении

и тексте.


словосочетаний,

предложений с

прилагательными

в определенной

степени сравне-

ния

именах

прилага-

тельных в

степенях

сравнения.

Сравнение

различных

объектов.

96

.

Разря-

ды

имѐн

прила-

гатель-

тель-

ных по

значе-

нию.

Каче-

ствен-

ные

прила-

гатель-

тель-

ные.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать основу

деления прила-

гательных на

три разряда;

определение ка-

чественных при-

лагательных, их

грамматические

признаки; рас-

познавать каче-

ственные прила-

гательные в

тексте; доказы-

вать принадлеж-

ность прилага-

тельного к раз-

ряду качествен-

ных; определять

синтаксическую

роль качествен-

ных прилага-

тельных; со-

ставлять план

письменного вы-

сказывания, со-

здавать текст

сочинения–

описания приро-






телем

и сверстниками.
















исследования ча-

сти речи












тических







ной форме.

Характе-

ристика

имѐн при-

лагатель-

ных по

значению.

Видеть

качествен-

ные при-

лагатель-

ные. Про-

должение

текста по

данному

началу,

используя

сложные

прилага-

тельные.

Написание

сочине-

ния-

описания

природы,

предвари-

тельно со-

ставив

план.


упр.

341*

62

ды.

97 Относи

ситель-

тель-

ные

прила-

гатель-

тель-

ные.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать определе-

ние относитель-

ных прилага-

тельных, их

смысловые и

грамматические

признаки; рас-

познавать отно-

сительные при-

лагательные в

тексте; доказы-

вать принадлеж-

ность прилага-

тельного к раз-

ряду относи-

тельных; груп-

пировать отно-

сительные при-

лагательные по

смысловым зна-

чениям; разли-

чать относи-

тельные и каче-

ственные прила-

гательные.

















чества.








текста презента-

ции теоретиче-

ского материала





Видеть

относи-

тельные

прилага-

тельные в

предложе-

нии и тек-

сте. Ана-

лиз дан-

ных в

учебнике

относи-

тельных

прилага-

тельных,

обознача-

ющих раз-

ные при-

знаки

предмета.

Работа с

текстом.


работа

П 59

упр. 346

98

-

99

Р.Р.

Кон-

троль-

ное

изло-

жение «Воз-

враще-

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи

Знать о роли деталей

в художественном

описании. Уметь со-

ставлять план исход-

ного текста; сохра-

нять в подробном пе-

ресказе художествен-

ного текста его типо-









Интерес к пе-

ресказу исход-

ного текста;




ванию; доста-

точный объѐм

Написание

изложения

по произ-

ведению

художе-

ственной

литерату-

ры.

Сочинение

63

ние

Вла-

димира

в от-

чий

дом»

(по от-

рывку

из по-

вести

А. С.

Пуш-

кина

«Дуб-

ров-

ский»)

логическую структу-

ру; определять значе-

ние деталей в худо-

жественном описании

предмета; уметь со-

здавать текст на ос-

нове исходного.



оценки.

















текста

словарного за-

паса и усвоен-

ных граммати-

ческих средств

для свободного

выражения мыс-

лей и чувств

при воспроиз-

ведении исход-

ного текста в


форме.

10

0

При-

тяжа-

тель-

ные

прила-

гатель-

тель-

ные.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать определение

притяжательных при-

лагательных; струк-

турные особенности


лагательных; об упо-

треблении раздели-

тельного ь в притяжа-

тельных прилагатель-

ных; графически обо-

значать условия его

выбора; распознавать

притяжательные при-

лагательные в тексте;

определять синтакси-

ческую функцию





















Распозна-

вать при-

тяжатель-

ные при-

лагатель-

ные. Ана-

лиз текста.

Обозначе-

ние усло-

вия выбо-

ра букв ь и

ъ в именах

прилага-

тельных.


упр.

350

64


лагательных.

чества.








текста презента-

ции теоретиче-

ского материала

10

1

Мор-

фоло-

гиче-

ский

разбор

имени

прила-

гатель-

тель-

ного.

1ч. Уро

к

ком

пле

ксн

ого

при

ме-

не-

ния

зна

ний

и

уме

ний

Знать порядок мор-

фологического разбо-

ра имени прилага-

тельного. Уметь про-

изводить морфологи-

ческий разбор (уст-

ный и письменный)

имени прилагатель-

ного. Определять ос-

новную мысль текста,













оценки действия.










чества.


объяснять язы

ковы е явления,




ванию соб-




Выполне-

ние устно-

го и пись-

менного

морфоло-

гического

разбора

имени

прилага-

тельного.

Работа с

текстом.


разбор

П 61

упр.

353,

инди-

вид за-

дания

65




разбора имени

прилагательного

10

2 -

10

3

Не с

прила-

гатель-

тель-

ными.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать условия выбора

слитного и раздель-

ного написания не с

именами прилага-

тельными; группиро-

вать слова с изучен-

ной орфограммой по

условиям выбора

написаний; графиче-

ски обозначать усло-

вия выбора правиль-

ных написаний; груп-

пировать прилага-

тельные, существи-

тельные, глаголы по

слитному и раздель-

ному написанию с не.


управлять своим

поведением (кон-

троль, самокор-


своего дей-

ствия).
















изучения и за-

крепления мате-

риала





Усвоение

правила

написания

не с име-

нами при-

лагатель-

ными. Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


усвоенным

правилом.

Различать

не- - при-

ставку, не-

- частицу и

не- - часть

корня. Ра-

ботать с

текстами

упражне-

ний, обо-

значая

условия

выбора

орфограм-

мы и рас-

ставляя

знаки пре-

пинания.


упр.

359

360

66

10

4

Глас-

ные о и

е после

шипя-

щих в

суф-

фиксах

прила-

гатель-

тель-

ных.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


выбора гласных о и

е после шипящих в

суффиксах прилага-

тельных ; правильно

писать гласные о и е

после шипящих в


тельных; графически



написаний; группиро-

вать прилагательные

и существительные

по написанию глас-

ные о и е после ши-

пящих в суффиксах и

окончаниях.





















чества.







применения изу-

ченного правила





Усвоение

правила

написания

гласных о

и е после

шипящих

в суффик-

сах при-

лагатель-

ных. Вы-

полнение

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм.


работа

П 63

упр.

363

10

5-

10

6

Р.Р.

Сочи-

нение-

описа-

ние

при-

роды

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи





вать композици-

онные элементы
















Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

по картине

Сочинение

67

по

кар-

тине

(Н. П.

Кры-

мов.

«Зим-

ний

ве-

чер»).

природы, его

языковые осо-

бенности; осо-

бенности описа-

ния предметов,

находящихся

вблизи и вдали;

составлять ра-

бочие материалы

к описанию кар-

тины; сложный

план; создавать

текст сочине-

ния-описания

изображѐнного

на картине.




оценки.

















текста





тических







и еѐ устное

описание.

Наблюде-

ние и за-

пись уви-

денного в

форме ма-

териалов к

сочине-

нию.

Написание

сочинения.

10

7 -

10

8

Одна и

две

буквы

н в

суф-

фиксах

прила-

гатель-

тель-

ных.

Кон-

троль-

ный

словар

вар-

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


одной и двух букв н


тельных; знать слова-

исключения; пра-

вильно писать в при-

лагательных одну и

две буквы н; группи-

ровать слова с изу-

ченной орфограммой

по условиям выбора

количества букв н в

суффиксах; правиль-

но выбирать буквы е

и я в суффиксах при-


слушать и слы-

шать друг друга,

с достаточной

полнотой и точ-

ностью выражать

свои мысли в со-

ответствии с за-

дачами и услови-

ями коммуника-

ции.


самостоятельно

выделять и фор-

мулировать по-





Усвоение

правила

написания

одной и

двух букв

н суффик-

сах прила-

гательных.

Выполне-

ние

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая


варный диктант

П 64

Упр

369,

подго-

товить-

ся к

словар-

ному

диктан-

ту

68

ный

дик-

тант.

лагательных с корнем

ветр-; графически


выбора изученной

орфограммы; нахо-

дить и исправлять

ошибки в распреде-

лении слов по груп-

пам; образовывать

краткую форму при-

лагательных; описы-

вать игрушку с ис-

пользованием разных

разрядов прилага-

тельных.

знавательную

цель, искать и

выделять необхо-

димую информацию

.








структуры, со-

держания

и значения слова

условия

выбора

орфо-

грамм.

Подбор к

приведен-

ным в

учебнике

существи-

тельным

одноко-

ренных

прилага-

тельных с

изученной

орфограм-

мой. Обра-

зование от

полных

имѐн при-

лагатель-

ных крат-

ких. Ана-

лиз табли-

цы. Устное

описание

предмета.

написание

контроль-

ного сло-

варного

диктанта.

10

9

Разли-

чение

на

письме

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

Знать условия разли-

чения на письме

суффиксов прилага-

тельных -к- и -ск-;









Усвоение

правила

написания

суффиксов


упр 377

69

суф-

фиксов

прила-

гатель-

тель-

ных -к-

и -ск-.

ван

ный

уро

к

правильно образовы-

вать прилагательные

с данными суффик-

сами от существи-




орфограммы.













чества.









прилага-

тельных -

к- и -ск-.

Выполне-

ние

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм. За-

полнение

таблицы.

11

0 -

11

1

Де-

фисное

и слит-

слит-

ное

напи-

сание

слож-

ных

прила-

гатель-

тель-

ных.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать условия упо-

требления дефиса в

сложных прилага-

тельных, условия

слитного написания


тельных; правильно

образовывать слож-

ные прилагательные

от указанных групп

слов; правильно упо-

треблять дефис и

слитное написание в










целью составле-

ния и выполне-

нияалгоритма,

творческого за-

дания.








Усвоение

правила

дефисного

и слитного

написания

сложных

прилага-

тельных.

Выполне-

ние

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая


упр.

382

385

70



орфограммы.







чества.








слов, анализа

текста

условия

выбора

орфо-

грамм.

Образова-

ние слож-

ных при-

лагатель-

ных от

данных в

учебнике

слов. Ана-

лиз отрыв-

ков из

произве-

дений ху-

доже-

ственной

литерату-

ры.

11

2 -

11

3

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Имя

прила-

гатель-

тель-

ное».

Кон-

троль-

ный

тест

2ч. Уро

к

си-

сте

ма-

ти-

за-

ции

и

обо

бще

ния




сы по изученно-

му разделу;

подбирать при-

меры, иллюстри-

рующие способы

образования

прилагательных;


прилагательные

по разрядам;






















Пра-

вильно

отве-

чать на

кон-

троль-

ные во-

просы и

выпол-

нять

задания

по изу-

ченному

разде-

лу. Со-

ставле-


«Имя прилага-

тельное».

Подго-

товить-

ся к к/р

71

«Имя

при-

лага-

тель-

ное».

фограммами; со-

гласовывать

прилагательные

с существитель-

ными, к которым

они относятся;

определять ос-


текста, делить

текст на смыс-

ловые части;

выполнение те-

ста.

чества.







выполнения теста

ние и

запол-

нение

табли-

цы. Со-

ставле-

ние

сложно-

го пла-

на уст-

ного

сообще-

ния об

имени

прила-

гатель-

ном.

11

4 Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

мати-

ческим

зада-

нием.

1ч. Уро

к

кон

тро

ля


усвоения пройденно-

го материала; прове-

рить орфографиче-

ские и пунктуацион-

ные навыки; выявить

наиболее часто встре-

чающиеся в диктанте

ошибки и отработать

их.

















чества.





Написание

диктанта и

выполне-

ние грам-

матиче-

ского за-

дания.


тант с грамматиче-

ским

72








ния

грамматического

задания

11

5 Р.Р.

Состав

став-

ление

устно-

го пуб-

лично-

го вы-

ступ-

ления

о про-

изве-

дениях

народ-

ного

про-

мысла.

1ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи

Знать цели и особен-

ности устного пуб-

личного выступления;

структуру публично-

го выступления; раз-

личные сферы упо-

требления устной

публичной речи; со-

ставлять устное пуб-

личное выступление в

соответствии с целью

и ситуацией общения;

использовать рабочие

материалы.




язы ковы е сред-





составления и

выполнения алго-

ритма, творче-

ского задания.










чества.
















тических






ста устного


ступления.

Устное

публичное

выступле-

ние о про-

изведени-

ях народ-

ного про-

мысла.


73




текста выступле-

ния

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

11

6 -

11

7

Имя

числи-

тель-

ное как

часть

речи.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


числительного по

значению, морфоло-

гическим признакам

и синтаксической ро-

ли; знать, что число-

вое значение могут

иметь, кроме числи-

тельных, и другие ча-

сти речи; уметь дока-

зать принадлежность

слова к числительно-

му в форме рассуж-

дения; распознавать

количественные и по-

рядковые числитель-

ные, определять их

синтаксическую роль;

разграничивать чис-

лительные и части

речи с числовым зна-

чением; употреблять

числительные в речи.



и функции участ-

ников, способы

взаимодействия,

планировать об-

щие способы ра-

боты, обмени-

ваться знаниями

между членами

группы для при-

нятия эффектив-

ных совместных

решений.
















выполнения линг-





Анализ и

характери-

стика об-

щекатего-

риального

значения,

морфоло-

гических

признаков

и синтак-

сической

роли име-

ни числи-

тельного.

Распозна-

вать коли-

чествен-

ные и по-

рядковые

числи-

тельные.

Составле-

ние пред-

ложений с

числи-

тельными.


упр.

397,

инди-

вид за-

дания

74

вистической за-

дачи

11

8

Про-

стые и

состав-

став-

ные

числи-

тель-

ные.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать о делении чис-

лительных на про-

стые и составные;

группировать числи-

тельные по количе-

ству слов, обознача-

ющих число; записы-

вать числа словами;

правильно произно-

сить числительные.

















чества.




процессы , связи









Распозна-

вать про-

стые и со-

ставные

числи-

тельные.

Различать

сочетания,

указыва-

ющих на

точное и

приблизи-

тельное

количе-

ство пред-

метов.

Анализ

числи-

тельных в

тексте.


упр.

400

11

9

Мяг-

кий

знак на

конце

и в се-

редине

числи-

тель-

ных.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


мягкого знака на кон-

це и в середине чис-

лительных; знать, что

употребление буквы ь

для обозначения мяг-

кости конечных со-

гласных в числитель-

ных и существитель-



и функции











Усвоение

правила

написания

слов с

мягким

знаком на

конце и в

середине

числи-


работа

П 69

упр.

403

75

ных – одна и та же

орфограмма; пра-

вильно употреблять

мягкий знак на конце

и в середине числи-




орфограммы; группи-

ровать слова с орфо-

граммой - буквой ь

для обозначения мяг-

кости согласных в

существительных и

слова с орфограммой

-буквой ь в сере-

дине числительных.





















анализа структу-

ры слова

тельных.

Выполне-

ние

упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм. Де-

ление слов

на группы

согласно

виду ор-

фограмм.

Определе-

ние стиля

текста, за-

мена в нѐм

цифр сло-

вами.

12

0 -

12

1

Поряд-

ковые

числи-

тель-

ные.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать значение

порядковых чис-

лительных, осо-

бенности их

склонения;

знать, что пра-

вописание без-

ударных гласных

в падежных

окончаниях по-

рядковых числи-

тельных и име-

нах прилага-






своего

действия).











Распозна-

вание по-

рядковых

числи-

тельных.

Составле-

ние пред-

ложений и

словосоче-

таний с

порядко-

выми чис-

лительны-


упр.

407,

инди-

вид за-

дания

76

тельных – одна

и та же орфо-

грамма; пра-

вильно склонять

порядковые чис-

лительные; пра-

вильно писать

безударные

гласные в па-

дежных оконча-

ниях порядковых

числительных;


чать условия выбора

изученной орфограм-

мы; правильно соче-

тать порядковые чис-

лительные с суще-

ствительными, обо-

значающими назва-

ния месяцев, собы-

тий, праздников.










составления

сравнительной

таблицы

ми. Ана-

лиз при-

меров

объявле-

ний. Со-

ставление

и запись

своего

объявле-

ния.

12

2

Разря-

ды ко-

личе-

ствен-

ных

числи-

тель-

ных.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать разряды

количественных

числительных,

различие в их

значении ,

грамматических

свойствах и

особенностях

употребления в

речи; распозна-

вать разряды


числительных по

значению; груп-






своего

действия).












Определе-

ние разря-

дов коли-

чествен-

ных чис-

литель-

ных. За-

полнение

таблицы.

Работа с

текстом

упражне-

ния.



П 71

упр.

409

77

пировать коли-

чественные чис-

лительные по

разрядам; ис-

правлять ошибки

в распределении


числительных по

разрядам.










исправления оши-

бок

12

3 -

12

4

Числи-

тель-

ные,

обо-

знача-

ющие

целые

числа.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать об употребле-

нии буквы и в падеж-

ных окончаниях чис-

лительных от пяти до

тридцати; особенно-

сти склонения про-

стых числительных

сорок, девяносто,

сто; особенности

склонения сложных и

составных числи-

тельных; числитель-

ных полтора, полто-

раста; знать о пра-

вильном ударении

при склонении чис-

лительных полтора,

полтораста; опреде-

лять способ образо-

вания числительных,

падеж числительных;

склонять числитель-

ные, учитывая их

особенности.






















чества.








Правильно

изменять

по паде-

жам чис-

лительные,

обознача-

ющие це-

лые числа.

Обозначе-

ние паде-

жей чис-

лительных

в упраж-

нениях.

Замены

цифр сло-

вами в

упражне-

нии. напи-

сание вы-

борочного

изложения

по произ-

ведению

художе-


работа

П 72

упр.

414

417

78




выполнения лабо-

раторной работы

ственной

литерату-

ры.

12

5

Дроб-

ные

числи-

тель-

ные.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать структуру

дробных числитель-

ных; особенности их

склонения; о падеж-

ной форме существи-

тельного при дроб-

ном числительном.

















чества.













Распозна-

вать дроб-

ные чис-

лительные.

Запись

словами

арифмети-

ческих

примеров.

Составле-

ние рас-

сказа по

рисунку.

Работа с текстом П 73

упр.

420

12

6 Р.Р.

Состав

став-

ление

юмо-

ристи-

1ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-





вать композици-

онные элементы













Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

рассказ

79

ческо-

го рас-

сказа

по ри-

сунку.

чи текста-

повествования,

его языковые


создавать юмо-

ристический

рассказ по ри-

сунку.




выполненияалго-












чества.









ния






тических







ной форме.

по рисун-

ку и его

устное

описание.

Наблюде-

ние и за-

пись уви-

денного в

форме ма-

териалов к

сочине-

нию.

Написание

юмори-

стического

рассказа

по рисун-

ку.

12

7

Собира

ратель-

тель-

ные

числи-

тель-

ные.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать значение соби-

рательных числи-

тельных; группы су-

ществительных, с ко-

торыми сочетаются

собирательные чис-

лительные; склонение

собирательных чис-

лительных; правиль-

ное употребление со-

бирательных числи-
















Распозна-

вать соби-

рательные

числи-

тельные.

Составле-

ние слово-

сочетаний

и предло-

жений с

собира-


упр.

425

80

тельных с существи-

тельными; предупре-

ждать ошибки в обра-

зовании и употребле-

нии данных сочета-

ний.











чества.







работы со слова-

рем

тельными

числи-

тельными.

Анализ

рисунков и

составле-

ние по ним

предложе-

ний. Заме-

на цифр в

предложе-

ниях соби-

рательны-

ми числи-

тельными.

12

8

Мор-

фоло-

гиче-

ский

разбор

имени

числи-

тель-

ного.

1ч. Уро

к

ком

пле

ксн

ого

при

ме-

не-

ния

зна

ний

и

уме

ний



ра имени числитель-

ного. Уметь произво-

дить морфологиче-

ский разбор (устный

и письменный) имени

числительного.






своего

действия).













ванию соб-




Выполне-

ние устно-

го и пись-

менного

морфоло-

гического

разбора

имени

числи-

тельного.


разбор

П 75

упр.

428

81







разбора числи-

тельных

12

9-

13

0

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Имя

числи-

тель-

ное».

Кон-

троль-

ный

тест

«Имя

числи-

тель-

ное».

2ч. Уро

к

си-

сте

ма-

ти-

за-

ции

и

обо

бще

ния





му разделу; со-

ставлять слож-

ный план сооб-

щения о числи-

тельном; созда-

вать сообщение

о числительном

в научном стиле


план; подбирать

примеры; пра-


слова с изучен-

ными орфограм-

мами; согласо-

вывать числи-

тельные с суще-

ствительными, к

которым они от-

носятся; выпол-

нение теста.

















чества.







выполнения теста



Пра-

вильно

отве-

чать на

кон-

троль-

ные во-

просы и

выпол-

нять

задания

по изу-

ченному

разде-

лу. Со-

ставле-

ние

сложно-

го пла-

на уст-

ного

сообще-

ния об

имени

числи-

тель-

ном.

Устное


«Имя числитель-

ное».

Подго-

товить-

ся к к/р

82

выступ-

ление.

Анализ

текстов

с заме-

ной чи-

сел

слова-

ми.

Написа-

ние те-

ста.

13

1 Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

мати-

ческим

зада-

нием.

1ч. Уро

к

кон

тро

ля










отработать их.

















чества.







написания дик-



Написание

диктанта и

выполне-

ние грам-

матиче-

ского за-

дания.



ским заданием

83

танта

13

2 Р.Р.

Пуб-

лич-

ное

вы-

ступ-

ление

на те-

му

«Бере-

ги

при-

роду!»

1ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи

Знать цели и особен-

ности устного пуб-

личного выступле-

ния; структуру пуб-

личного выступле-

ния; различные сфе-

ры употребления уст-

ной публичной речи;

составлять устное

публичное выступле-

ние-призыв в соот-

ветствии с целью, ад-

ресатом и ситуацией

общения; использо-

вать рабочие матери-

алы, включающие

цифровые материалы.






















чества.









ния




ста публичного

выступления;




ванию; способ-

ность к само-

оценке.

Устное

публичное

выступле-

ние на те-

му «Бере-

ги приро-

ду!»


МЕСТОИМЕНИЕ

13

3

Место-

сто-

имение

1ч. Уро

к

ак-


местоимений по зна-

чению, его морфоло-







Характе-

ристика

местоиме-


упр.

434

84

как

часть

речи.

ту-

али

за-

ции

зна

ний

и

уме

ний

гические признаки и

синтаксическую роль;

о текстообразующей

роли местоимений; об

употреблении место-

имений в речи; распо-

знавать местоимения

в предложении и тек-

сте; различать место-

имения, указываю-

щие на предмет, при-

знак, количество;

уметь использовать

местоимения для свя-

зи частей текста; ис-

правлять недочѐты в

употреблении место-

имений.













формы








работы с место-

имениями

самооценке. ния как

части ре-

чи. Спи-

сывание

предложе-

ний,

вставляя

местоиме-

ния. Под-

чѐркивают

местоиме-

ния как

члены

предложе-

ния. Отме-

чают

недочѐты в

употреб-

лении ме-

стоиме-

ний.

13

4 -

13

5

Лич-

ные

место-

име-

ния.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


склонения личных

местоимений; прави-

ло раздельного напи-

сания предлогов с

личными местоиме-

ниями; знать о появ-

лении буквы н у ме-

стоимений 3-го лица

после предлогов;

знать об употребле-

нии местоимений ты

и вы в речи; правиль-

но склонять личные















Использование

норм речевого

этикета в соб-

ственной рече-

вой практике;



Распозна-

вать лич-

ные ме-

стоимения.

Склонять

личные

местоиме-

ния по па-

дежам.

Составле-

ние слово-

сочетаний

с личными

местоиме-


работа

П 77

упр.

442

444

85

местоимения; упо-

треблять личные ме-

стоимения для пре-

одоления неоправ-

данного использова-

ния одних и тех же

существительных.







чества.







исследования ме-

стоимений

ниями. за-

мена в

предложе-

ниях имен

существи-

тельных

личными

местоиме-

ниями.

исправле-

ние оши-

бок в упо-

треблении

местоиме-

ний.

13

6

Воз-

врат-

ное

место-

имение

себя.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать значение и

морфологические

особенности возврат-

ного местоимения

себя, его синтаксиче-

скую функцию; фра-

зеологические оборо-

ты с местоимением

себя; употреблять ме-

стоимение себя в

нужной форме; нахо-

дить и исправлять

ошибки в употребле-

нии личных и воз-

вратного местоиме-

ний; употреблять

фразеологизмы с ме-

стоимением себя в

речи.






своего

действия).



















Распозна-

вать воз-

вратное

местоиме-

ние себя.

Определе-

ние паде-

жей воз-

вратного

местоиме-

ния в

текстах.

Замена

выделен-

ных в тек-

сте слов

фразеоло-

гическими

оборотами

с место-

имением


упр.

447

86



анализа место-

имений

себя.

устране-

ние недо-

чѐтов в

употреб-

лении ме-

стоиме-

ний.

13

7 Р.Р.

Рассказ

по сю-

жет-

ным

рисун-

кам от

1-го

лица

на те-

му

«Как я

одна-

жды

помо-

гал

маме»

1ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи

Знать особенно-

сти рассказа

как жанра функ-

ционально-


речи повество-

вания; компози-

цию повествова-

ния; осуществлять

осознанный выбор

языковых средств в

зависимости от ком-

муникативной цели,

адресата и ситуацией

общения; создавать

собственный текст-

повествование от 1-го

лица по сюжетным

рисункам с включе-

нием элементов опи-

сания места действия

и диалога; находить и

исправлять речевые

недочѐты в собствен-

ном тексте - повторе-

ние личного место-

имения.






альной

и групповой ра-

боты.










чества.








текста












тических







ной форме.

Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

по рисун-

ку и его

устное

описание.

Наблюде-

ние и за-

пись уви-

денного в

форме ма-

териалов к

сочине-

нию.

Написание

рассказа

от 1-го ли-

ца по ри-

сункам.

рассказ

13 Вопро- 2ч. Ком Знать значение, мор- Коммуникативные: Интерес к изу- Распозна- сравнительный П 79

87

8-

13

9

ситель-

тель-

ные и

относи

ситель-

тель-

ные

место-

име-

ния.

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

фологические осо-

бенности и синтакси-

ческую функцию во-

просительных и отно-

сительных местоиме-

ний; основные разли-

чия между вопроси-

тельными и относи-

тельными местоиме-

ниями; особенности

склонения вопроси-

тельных и относи-

тельных местоиме-

ний; об употреблении

вопросительных и

относительных ме-

стоимений в речи;

знать о правильном

ударении в падежных

формах вопроситель-

ного местоимения

сколько; различать

вопросительные и от-

носительные место-

имения; правильно

склонять кто, что,

чей, сколько.





















чества.







морфемного ана-

лиза слов, вы-

полнения сравни-

тельного анализа




вать во-

проси-

тельные и

относи-

тельные

местоиме-

ния. Скло-

нение во-

проси-

тельных и

относи-

тельных

местоиме-

ний. Вста-

вить про-

пущенные

местоиме-

ния в

предложе-

ния. Со-

ставление

предложе-

ний с ме-

стоимени-

ями.

анализ упр.

453

456

14

0 -

14

1

Неопре

опре-

делен-

ные

место-

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

Знать значение,

особенности об-

разования и

склонения не-

определенных










Распозна-

вать не-

опреде-

ленные

местоиме-


упр.

459

461

88

име-

ния.

ный

уро

к

местоимений;


слитного напи-

сания не с не-

определенными

местоимениями;


дефиса в не-


местоимениях;


раздельного

написания в

неопределенных


знать об упо-

треблении не-


местоимений в

речи; распозна-

вать неопреде-

ленные место-

имения; пра-


вывать, скло-

нять неопреде-

ленные место-

имения; уметь

правильно выби-

рать написание

(слитно, раз-

дельно, через

дефис) неопре-

деленных место-

имений с изу-

ченными орфо-

граммами; гра-

альной


боты.










чества.








анализа слова

ния. Ана-

лиз табли-

цы. Со-

ставление

предложе-

ний с не-

опреде-

лѐнными

местоиме-

ниями.

Вставить

пропу-

щенные

местоиме-

ния в

текст.

Определе-

ние спосо-

бов обра-

зования

неопреде-

ленных

местоиме-

ний. Под-

бор одно-

коренных

слов к

словам с

непрове-

ряемыми

орфограм-

мами.

89

фически обозна-

чать условия

выбора правиль-

ных написаний;

делить текст на

смысловые ча-

сти; определять

в тексте при-

знаки разговор-

ного стиля.

14

2-

14

3

Отрица

цатель-

тель-

ные

место-

име-

ния.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать значение,

особенности об-

разования и

склонения отри-

цательных ме-

стоимений;

знать, что от-

рицательное ме-

стоимение с ни

может выражать

усиление отри-

цания в предло-

жении с отрица-

тельным сказуе-

мым; условия

выбора приста-

вок не- и ни- в

отрицательных


условия слитно-

го и раздельно-

го написания

не- и ни- в от-

рицательных ме-

стоимениях;

знать об упо-





















чества.










Распозна-

вать от-

рицатель-

ные ме-

стоимения.

Определе-

ние спосо-

ба образо-

вания от-

рицатель-

ных ме-

стоиме-

ний. Со-

ставление

словосоче-

таний и

предложе-

ний с ме-

стоимени-

ями. Обо-

значение

условий

выбора не

и ни и

слитного и

раздельно-


упр.

465

468

473

90

треблении отри-


стоимений в ре-

чи; распозна-

вать отрица-

тельные место-



вывать, скло-

нять отрица-

тельные место-


вильно выбирать

написание отри-


стоимений с


фограммами.


анализа слов с

приставкой не

го написа-

ния в от-

рицатель-

ных ме-

стоимени-

ях.

14

4

При-

тяжа-

тель-

ные

место-

име-

ния.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать значение, мор-




притяжательных ме-

стоимений; об упо-

треблении личных

местоимений значе-

нии притяжательных;

о форме вежливого

обращения к одному

лицу с помощью ме-

стоимений ваш, вы;

об употреблении при-

тяжательных место-

имений в речи; распо-

знавать притяжатель-

ные местоимения в



















Использование

норм речевого

этикета в соб-

ственной рече-

вой практике;



Распозна-

вать при-

тяжатель-

ные ме-

стоимения.

Склонение

притяжа-

тельных

местоиме-

ний, опре-

деление их

разряда.

Замена

существи-

тельных

местоиме-

ниями в

предложе-

индивид задания П 82

упр.

476

91

речи; правильно

склонять притяжа-

тельные местоиме-

ния; различать при-

тяжательные и лич-

ные местоимения в

косвенных падежах;

находить и исправ-

лять речевые ошибки,

связанные с непра-

вильным употребле-

нием притяжатель-

ных местоимений.



чества.








морфологических

признаков

слова

нии.

Устране-

ние недо-

чѐтов в

употреб-

лении

притяжа-

тельных

местоиме-

ний.

14

5-

14

6

Р.Р.

Рас-

сужде-

ние.

Сочи-

нение-

рас-

сужде-

ние.

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи


рассуждения как

функционально-

смыслового типа ре-

чи; композицию рас-

суждения (тезис, ар-

гумент, вывод); осу-

ществлять осознан-

ный выбор языковых

средств в зависимо-

сти от коммуника-

тивной ситуации; со-

здавать текст-

рассуждение на дис-

куссионную тему.






альной


боты.










чества.

















тических







ной форме.

Написание

сочине-

ния-

рассужде-

ния на за-

данную

тему,

предвари-

тельно со-

ставив его

план. Вы-

деление в

сочинении

местоиме-

ний.

92


написания сочи-

нения

14

7

Указа-

тель-

ные

место-

име-

ния.

1ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


склонения указатель-

ных местоимений, об

употреблении пред-

логов о и об с указа-

тельными местоиме-

ниями; о роли указа-

тельных местоимений

в речи; правильно

склонять указатель-

ное местоимение

столько; определять

синтаксическую роль

указательных место-

имений; озаглавли-

вать текст; опреде-

лять средства связи

предложений в тек-

сте.






своего

действия).

















грамматических

признаков указа-

тельных место-

имений





Распозна-

вать указа-

тельные

местоиме-

ния, скло-

нять их по

падежам.

Анализ

текста.

Анализ

различных

планов

текста.

Составле-

ние на ос-

нове про-

стого пла-

на слож-

ного.


упр.

486

14

8-

14

9

Опре-

дели-

тель-

ные

место-

име-

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

Знать значение, мор-




определительных ме-

стоимений; смысло-













Распозна-

вать опре-

делитель-

ные ме-

стоимения,

опреде-


работа

П 85

упр.

491

493*

93

ния. уро

к

вые оттенки место-

имений каждый, лю-

бой, всякий, сам, са-

мый; знать об упо-

треблении определи-

тельных местоимений

в речи; о правильной

постановке ударения

в местоимениях сам

(сама), самый в кос-

венных падежах; рас-

познавать определи-

тельные местоимения

в тексте, правильно

их склонять; созда-

вать текст сочинения-

сказки или рассказа

на тему по выбору с

включением диалога

или прямой речи.















чества.








текста






тических







ной форме.

лять их

синтакси-

ческую

роль в

предложе-

ниях. Ана-

лиз табли-

цы. Скло-

нение сло-

восочета-

ний с

определи-

тельными

местоиме-

ниями.

Написание

сочинения

на задан-

ную тему.

15

0

Место-

сто-

имения

и дру-

гие ча-

сти ре-

чи.

1ч. Уро

к

ак-

ту-

али

за-

ции

зна

ний

и

уме

ний

Знать, что в лингви-

стике местоимения

выделяются по при-

знаку сходства с дру-

гими частями речи;

определять, какие ме-

стоимения замещают

существительные,

прилагательные, чис-

лительные в предло-

жениях.



и функции















Выделение

местоиме-

ние по

признаку

сходства с

другими

частями

речи. За-

полнение

таблицы.

Анализ

пословиц,

содержа-



П 86

упр.

496

94


















текста публично-

го выступления

щих ме-

стоимения.

15

1

Мор-

фоло-

гиче-

ский

разбор

место-

име-

ния.

1ч. Уро

к

ком

пле

ксн

ого

при

ме-

не-

ния

зна

ний

и

уме

ний



ра местоимения.

Уметь производить


разбор (устный и

письменный) место-

имения; озаглавли-








ствия).













ванию соб-




Выполне-

ние устно-

го и пись-

менного

морфоло-

гического

разбора

местоиме-

ния.


разбор

П 87

упр.

498

95




и отношения, вы


создания текста

лингвистического

описания, анали-

за текста, мор-

фологического

разбора

15

2 -

15

3

Р.Р.

Кон-

троль-

ное

сочи-

нение

по кар-

тине

(Е. В.

Сыро-

мятни-

кова.

«Пер-

вые

зрите-

ли»)

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи

Знать композицию

текстов всех функци-

онально-смысловых

типов речи (описание,

повествование, рас-

суждение), их языко-

вые особенности; со-

здавать текст сочине-

ния на основе изоб-

ражѐнного на картине

или по воображению,

используя любой

функционально-

смысловой тип речи,

учитывая адресат со-

чинения.






альной


боты.










чества.



















тических







Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

по кар-

тине.

Наблюде-

ние и за-

пись уви-

денного в

форме ма-

териалов к

сочине-

нию.

Написание

сочинения.

Сочинение

96

нения

15

4 -

15

5

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Место

стоиме

име-

ние».

Кон-

троль-

ный

тест

«Ме-

стоиме

име-

ние».

2ч. Уро

к

си-

сте

ма-

ти-

за-

ции

и

обо

бще

ния








щения о место-

имении как ча-

сти речи; со-

здавать сообще-

ние о местоиме-

нии в научном

стиле с опорой

на план; подби-

рать примеры;




фограммами; вы-

полнять морфо-

логический раз-

бор местоиме-

ний.












ния в обучении



ятельности.










самооценке;

выразительное

чтение стихо-

творного тек-

ста.

Пра-

вильно

отве-

чать на

кон-

троль-

ные во-

просы и

выпол-

нять

задания

по изу-

ченному

разде-

лу. Со-

ставле-

ние

сложно-

го пла-

на уст-

ного

сообще-

ния о

место-

имении.

Устное

выступ-

ление.

Анализ

текстов

с заме-

ной чи-

сел

слова-

ми.


«Местоимение».

Подго-

товиться

к к/р

97

Написа-

ние те-

ста.

15

6 -

15

7

Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

мати-

ческим

зада-

нием.

Анализ

дик-

танта и

работа

над

ошиб-

ками.

2 ч. Уро

к

кон

тро

ля






















ния в обучении



ятельности.







написания дик-

танта



Написание

диктанта и

выполне-

ние грам-

матиче-

ского за-

дания.

Выполне-

ние рабо-

ты над

ошибками.



ским заданием.

ГЛАГОЛ

15

8-

15

9

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в 5

классе.

Глагол

как

часть

2ч. Уро

к

ак-

ту-

али

за-

ции

зна

ний


глагола по значению,

морфологическим

признакам и синтак-

сической роли; знать,

что неопределенная

форма – это началь-

ная форма глагола;

способы образования









ния, контроля и



Активиза-

ция знаний

об глаголе

как о части

речи. Вы-

полнение

морфоло-

гического

разбора


упр.

510

515

98

речи. и

уме

ний

глаголов; правила

написания безудар-

ных гласных в лич-

ных окончаниях гла-

голов; условия выбо-

ра буквы ь в глаголах

на -тся и -ться;

условия выбора слит-

ного/раздельного

написания не с глаго-

лами; условия выбора

гласных букв в кор-

нях с чередованием;


слова с изученными

орфограммами, од-

ним из условий выбо-

ра которых является

принадлежность к

глаголу; правильно

употреблять глаголы

в речи.

самооценки дей-

ствия.









формы









глагола.

Определе-

ние вида,

спряжения

глаголов

при вы-

полнении

упражне-

ний.

Определе-

ние спосо-

ба образо-

вания гла-

голов.

Объясне-

ние усло-

вий выбо-

ра гласных

в оконча-

ниях и в

корнях с

чередова-

нием в

глаголах.

16

0-

16

1

Р.Р.

Сочи-

нение-

рас-

сказ

по сю-

сюжет-

жет-

ным

рисун-

сун-

кам на

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи




ционально-




цию рассказа;

осуществлять осо-

знанный выбор язы-

ковых средств в зави-

симости от коммуни-






альной


боты.
















тических

Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

по рисун-

ку и его

устное

описание.

Наблюде-

ние и за-

Сочинение

99

тему «

Стѐпа

колет

дрова»

с

вклю-

чени-

ем ча-

сти

гото-

вого

текста.

кативной цели, адре-

сата и ситуацией об-

щения; создавать со-

чинение-рассказ по

сюжетным рисункам

с включением гото-

вой части текста

(вступления и заклю-

чения); находить и

исправлять речевые

недочѐты в собствен-

ном тексте.






чества.








нения







ной форме.

пись уви-

денного в

форме ма-

териалов к

сочине-

нию.

Написание

сочине-

ния-

рассказа

на задан-

ную тему.

16

2-

16

3

Разно-

спря-

гаемые

глаго-

лы.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


спряжения глаголов

хотеть, бежать,

есть, дать; употреб-

ление разноспрягае-

мых глаголов в речи;

уметь доказать при-

надлежность глагола

к разноспрягаемым в

форме рассуждения;

определять формы, в

которых употреблены

разноспрягаемые гла-

голы; правильно упо-

треблять в речи гла-

голы есть, кушать.



и функции























ванию; способ-

ность к само-

оценке.

Распозна-

вать раз-

носпряга-

емые гла-

голы. Ука-

зывать

время, ли-

цо, число

разноспря-

гаемых

глаголов в

предложе-

нии. спря-

гать изу-

ченные

глаголы.

Анализ

таблицы.

Составле-

ние и за-

пись диа-

лога на


Упр.5

25(у)

527

100









текста на разно-

спрягаемые

глаголы

заданную

тему. Ана-

лиз значе-

ний слов.

16

4 -

16

5

Глаго-

лы пе-

реход-

ные и

непе-

реход-

ные

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


смыслового значения

и синтаксической со-

четаемости переход-

ных и непереходных

глаголов; знать о не-

переходности воз-

вратных глаголов с

суффиксом -ся (-сь);

распознавать пере-

ходность и непере-

ходность глаголов;

распознавать воз-

вратные глаголы;

находить и исправ-

лять ошибки в упо-

треблении возврат-

ных глаголов; созда-

вать сочинение-

рассказ по сюжетно-

му рисунку в устной

форме.

















чества.







комплексного













тических






ста в устной

форме.

Распозна-

вать пере-

ходность и

непере-

ходность

глаголов.

Составле-

ние анализ

словосоче-

таний с

переход-

ными и

непере-

ходными

глаголами.

Составле-

ние схемы

предложе-

ния.


упр.

529

532

536

101

16

6-

16

7

Накло-

нение

глаго-

лов.

Изъяви

яви-

тель-

ное

накло-

нение.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать содержание по-

нятия «наклонение

глагола»; об измене-

нии глаголов по

наклонениям; об из-

менении глаголов в

изъявительном

наклонении по вре-

менам; изъявительное

наклонение и его

формы: время, лицо,

число, род; об упо-

треблении глаголов

одного времени в

значении другого;

распознавать глаголы

в изъявительном

наклонении; опреде-

лять вид, время, гла-

голов в изъявитель-

ном наклонении; упо-

треблять глаголы од-

ного времени в зна-

чении другого.





















чества.








наклонения гла-

голов





Определе-

ние накло-

нений гла-

голов.

распозна-

вать гла-

голы в

изъяви-

тельном

наклоне-

нии. опре-

деление

вида, вре-

мени у

глаголов в

изъяви-

тельном

наклоне-

нии. Ана-

лиз текста.

Взаимоконтроль П 91

упр.

540

Ин-

дивид

зада-

ния

16

8 -

16

9

Р.Р.

Кон-

троль-

ное

сжатое

изло-

2ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

Знать композицию

рассказа, порядок

следования частей

рассказа. Уметь со-

ставлять план исход-

ного текста; сохра-







Интерес к пе-

ресказу исход-

ного текста;




Написание

изложения

по произ-

ведению

художе-

ственной

Изложение

102

жение. чи нять в подробном пе-

ресказе художествен-

ного текста его типо-

логическую структу-

ру; определять значе-

ние деталей в худо-

жественном описании

предмета; уметь со-

здавать текст на ос-

нове исходного.

никами.
















компрессии тек-

ста

ванию; доста-

точный объѐм

словарного за-

паса и усвоен-

ных граммати-

ческих средств

для свободного

выражения мыс-

лей и чувств

при воспроиз-

ведении исход-

ного текста в


форме.

литерату-

ры.

17

0-

17

1

Услов-

ное

накло-

нение.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать об оттенках

значения действий,

обозначаемых глаго-

лами в условном

наклонении; об обра-

зовании форм глаго-

лов в условном

наклонении; об изме-

нении глаголов в

условном наклоне-

нии; об использова-

нии глаголов в услов-

ном наклонении в ре-

чи; о раздельном

написании частиц б

(бы) с глаголами;

распознавать глаголы

в условном наклоне-
























ста.

Распозна-

вать гла-

голы в

условном

наклоне-

нии.

Опреде-

лять спо-

соб обра-

зования

условного

наклоне-

ния. Ана-

лиз текста

и характе-

ристика

глаголов в

тексте.

самоконтроль П 92

упр. 544

546

103

нии; различать глаго-

лы в форме прошед-

шего времени в изъ-

явительном наклоне-

нии и в форме услов-

ного наклонения.


сферы сотрудни-

чества.








глаголов услов-

ного наклонения

Составле-

ние текста

на задан-

ную тему

и выделе-

ние глаго-

лов в

условном

наклоне-

нии.

17

2 -

17

3

Повели

литель-

тель-

ное

накло-

нение.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать об оттенках

значения действий,

обозначаемых глаго-

лами в повелитель-

ном наклонении; об

особенностях образо-

вания форм глаголов

в повелительном

наклонении; об изме-

нении глаголов в по-

велительном накло-

нении; об использо-

вании глаголов в по-

велительном накло-

нении в речи; об

условиях употребле-

ния буквы ь на конце

глаголов в повели-

тельном наклонении;

об условиях выбора

букв и и е во 2-м лице

во множественном

числе глаголов в по-

велительном и изъ-






своего

действия).
















создания текста-

описания






ста.

Распозна-

вать гла-

голы в

повели-

тельном

наклоне-

нии. Ана-

лиз табли-

цы, демон-

стрирую-

щей спо-

собы обра-

зования

глаголов в

повели-

тельном

наклоне-

нии. Мор-

фемный

разбор

глаголов в

повели-

тельном

наклоне-


упр. 549

552

560

104

явительном наклоне-

нии; распознавать

глаголы в повели-

тельном наклонении.

нии.

17

4 Р.Р.

Рас-

сказ

по сю-

сюжет-

жет-

ным

рисун-

сун-

кам.

1ч. Уро

к

раз

ви-

тия

ре-

чи




ционально-











щения; создавать со-

чинение-рассказ по

сюжетным рисункам

от другого лица (1-го

или 3-го) с учѐтом

коммуникативной це-

ли, адресата и рече-

вой ситуации; нахо-

дить и исправлять ре-

чевые недочѐты в

собственном тексте.






своего

действия).
















создания текста












тических







ной форме.

Анализ

данных в

учебнике

материа-

лов к со-

чинению

по рисун-

ку и его

устное

описание.

Наблюде-

ние и за-

пись уви-

денного в

форме ма-

териалов к

сочине-

нию.

Написание

сочине-

ния-

рассказа

на задан-

ную тему.

Рассказ

17

5-

17

6

Упо-

треб-

ление

накло-

нений.

Кон-

троль-

3ч. Уро

к

ком

пле

ксн

ого

при

Знать об употребле-

нии форм одних

наклонений в значе-

нии других, об упо-

треблении неопреде-

ленной формы глаго-

лов (инфинитива) в

Коммуникативные: использовать адек-

ватные

язы ковы е средства

для отображения в

форме

речевых высказыва-






ста; осознание

роли интонации

Правильно

употреб-

лять

наклоне-

ния глаго-

лов в речи.

выражение


варный диктант

П 94

упр. 567

105

ный

словар

вар-

ный

дик-

тант.

ме-

не-

ния

зна

ний

и

уме

ний

значении повели-

тельного наклонения;

определять наклоне-

ние, в котором упо-

треблѐн глагол; вы-

ражать глаголами в

разных наклонениях

побуждение к дей-

ствию, просьбы; за-

менять формы одних

наклонений в значе-

нии других; употреб-

лять неопределѐнную

форму глагола (ин-

финитив) в значении

повелительного

наклонения.

ний с целью планиро-

вания,

контроля и самооцен-

ки действия.








ничества.

Познавательные: объяснять язы ковы е

явления,




текста

в выражении

мыслей и

чувств.

просьбы,

используя

разные

наклоне-

ния. Ана-

лиз стихо-

творения.

Замена в

тексте не-

опреде-

лѐнной

формы

глагола

(инфини-

тива) фор-

мой пове-

лительно-

го накло-

нения.

17

7 -

17

8

Без-

личные

глаго-

лы.

2ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к

Знать определение

безличных глаголов,

их формы, лексиче-

ское значение; знать

об употреблении

личных глаголов в

значении безличных;

об употреблении без-

личных глаголов в

речи; определять лек-

сические значения,

выражаемые безлич-

ными глаголами; рас-

познавать безличные

глаголы и определять

их форму; находить

личные глаголя, упо-






своего

действия).















Распозна-

вать без-

личные

глаголы.

Употреб-

лять без-

личные

глаголы в

настоя-

щем, про-

шедшем и

будущем

времени.

Составле-

ние пред-

ложений с

безличны-

Взаимоконтроль П 95

упр. 572

574

106

треблѐнные в значе-

нии безличных; заме-

нять личные глаголы

безличными; упо-

треблять безличные

глаголы в речи.







безличных глаго-

лов

ми глаго-

лами.

17

9-

18

0

Мор-

фоло-

гиче-

ский

разбор

глаго-

ла.

2ч. Уро

к

ком

пле

ксн

ого

при

ме-

не-

ния

зна

ний

и

уме

ний



ра глагола. Уметь

производить морфо-

логический разбор

(устный и письмен-

ный) глагола.






альной


боты.










чества.








разбора глагола



ванию соб-




Выполне-

ние устно-

го и пись-

менного

морфоло-

гического

разбора

глагола.

Морфологический

разбор

П 96

упр. 576

18

1 - Р.Р.

Рас-

2ч. Уро

к







Анализ

вступле-

Сочинение

107

18

2 сказ

на ос-

нове

услы-

шан-

ного.

раз

ви-

тия

ре-

чи


ционально-











щения; составлять

план сочинения; со-

здавать текст сочине-

ния-повествования с

включением рассказа

на основе услышан-

ного.









ствия.







в новые вицы де-



чества.








текста










тических







ной форме.

ния и за-

ключи-

тельной

части рас-

сказа на

основе

услышан-

ного.

Написание

сочинения

на основе

услышан-

ного от

старших

рассказа.

18

3-

18

5

Право-

писа-

ние

глас-

ных в

суф-

фиксах

глаго-

лов.

3ч. Ком

би-

ни-

ро-

ван

ный

уро

к


гласных букв в суф-

фиксах глаголов -ова-

(-ева-)/-ыва- (-ива-);


гласные в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-

)/-ыва- (-ива-); гра-

фически обозначать







никами.







Усвоение

правила

«Правопи-

сание

гласных в

суффиксах

глаголов».

Выполне-

ние

Самоконтроль П 98

упр. 580

583

108

условия выбора пра-

вильных написаний;

создавать устное вы-

сказывание на задан-

ную тему.















упражне-

ний, руко-


правилом,

обозначая

условия

выбора

орфо-

грамм.

18

6-

18

7

Повто-

рение

изу-

ченно-

го в

разде-

ле

«Гла-

гол».

Кон-

троль-

ный

тест

«Гла-

гол».

2ч. Уро

к

си-

сте

ма-

ти-

за-

ции

и

обо

бще

ния








щения о глаголе

как части речи;

создавать сооб-

щение о глаголе

в научном стиле


план; подбирать

примеры; пра-


слова с изучен-

ными орфограм-

мами; выполнять


разбор глагола.






своего

действия).





















ста.

Пра-

вильно

отве-

чать на

кон-

троль-

ные во-

просы и

выпол-

нять

задания

по изу-

ченному

разде-

лу. Со-

ставле-

ние

сложно-

го пла-

на уст-

ного

сообще-


«Глагол»

Подго-

товиться

к к/р

109

выполнения теста ния о

глаго-

ле.

Устное

выступ-

ление.

Состав-

ление и

запол-

нение

табли-

цы.

18

8 -

18

9

Кон-

троль-

ный

дик-

тант с

грам-

мати-

ческим

зада-

нием.

Анализ

дик-

танта и

работа

над

ошиб-

ками.

2 ч. Уро

к

кон

тро

ля
















своего

действия).




















Написание

диктанта и

выполне-

ние грам-

матиче-

ского за-

дания.

Выполне-

ние рабо-

ты над

ошибками.


тант с граммати-

ческим заданием

110


ния грамматиче-

ского задания

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ

19

0-

19

1

Разде-

лы

науки

о языке

2ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Знать основные

единицы языка,

изученные в 5 и 6

классах; разделы

науки о языке, изу-

чающие эти едини-

цы; рассказывать о

единицах языка и о

разделах науки о

языке, изучающих

эти единицы, в

форме научного

описания; опозна-

вать и анализиро-

вать основные еди-

ницы языка; со-

ставлять сложный

план устного сооб-

щения на лингви-

стическую тему.
















формы








составление тек-

ста



Систематизировать знания о

разделах науки о языке. Запол-

нение таблицы. Составление и

запись сложного плана устного

сообщения на тему « Разделы

науки о языке».

П 99

19

2-

19

3

Орфо-

гра-

фия.

2ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

Знать о связи орфо-

графии со всеми

разделами науки о

языке; об условиях

выбора орфограмм:

гласных и соглас-

ных букв, слитного,








Интерес к

письму, к


форме общения.



Повторение содержания изу-

ченных орфографических пра-

вил и алгоритмов их использо-

вания. Обозначение условий

выбора орфограмм в упражне-

ниях. Составление и заполнение

таблицы. Запись примеров слов

П 100

Упр. 603

606

111

щения раздельного и де-

фисного написания

и их графического

обозначений; пра-

вильно писать сло-

ва с изученными

орфограммами;

группировать слова

с изученными ор-

фограммами по ме-

сту их нахождения,

по видам, по основ-

ному условию вы-

бора; графически

их обозначать; под-

бирать примеры на

изученные виды

орфограмм.




ствия.










чества.







применения алго-

ритмов проверки

орфограмм

с заданными орфограммами.

19

4-

19

5

Пунк-

туация.

2ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения

Знать о взаи-

мосвязи пунк-

туации и син-

таксиса; выде-

лительную и

разделительную


препинания;

виды пункто-

грамм в про-

стом и сложном










операции.






Осознание роли

пунктуации в

письменной ре-

чи.

Повторение содержания изу-

ченных пунктуационных правил

и алгоритмов их использования.

Расстановка знаков препинания

в текстах упражнений. написа-

ние сочинения на заданную те-

му.

П 101

Упр. 609

112

знаки выделе-

ния и знаки

разделения -

узнавать виды

пунктограмм;

правильно рас-

ставлять знаки


простом и

сложном пред-

ложении; обос-

новывать усло-

вия выбора

нужных знаков

препинания;

делить текст

на смысловые

части.




формы









текста

19

6 -

19

7

Р.Р.

Кон-

троль-

ное

сочи-

нение

на те-

му по

выбору

2ч. Урок

раз-

вития

речи

Знать особен-

ности функцио-

нально-

смысловых ти-

пов речи;

функциональные

стили и их



осознанный вы-

бор темы сочи-

нения, опреде-

лять его ос-

новную мысль;

собирать и си-

стематизиро-

вать материал

к сочинению с

Коммуникативные: использовать адек-

ватные языковые

средства для отобра-

жения в форме рече-

вых высказываний с

целью планирования,

контроля и самооцен-

ки действия.






вые вицы деятельно-


ничества.













тических







Написание сочинения на тему

по выбору, предварительно со-

ставив его план.

113

учѐтом темы и

основной мыс-

ли; составлять

сложный план;


отбор языковых

средств в за-

висимости от

коммуникатив-

ной цели, ад-

ресата и рече-

вой ситуации;

создавать и

редактировать

текст сочине-

ния с учѐтом

требований к

построению

связного тек-

ста.


явления,



в ходе конструирова-

ния текста

ной форме.

19

8-

19

9

Лекси-

ка и

фра-

зеоло-

гия.

2ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения


чения лексики, фра-

зеологии; общеупо-

требительные сло-

ва, профессиональ-

ные, диалектные

слова; знать причи-

ны заимствования

из других языков;

неологизмы и уста-

ревшие слова; фра-

зеологизмы; распо-

знавать устаревшие

слова в тексте,

определять причину

их устаревания;






своего

действия).













ского языка;

уважительное

отношение к

родному языку.

Систематизация знаний о лек-

сикологии и фразеологии как

разделах науки о языке. Харак-

теристика устаревших слов в

отрывке из произведения худо-

жественной литературы. Опре-

деление стиля и основной мыс-

ли текста, выписать слова с ор-

фограммами.

П 102

Упр.

613

114

распознавать фра-

зеологизмы в тексте

и объяснять их лек-

сическое значение;


неологизмы; объяс-

нять значение заим-

ствованных слов;

определять основ-

ную мысль текста,










текста

20

0

Слово-

обра-

зова-

ние.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения


чения словообразо-

вания; морфемы;

основные способы

образования слов;

наиболее распро-

странѐнные спосо-

бы образования

изученных частей

речи; предмет изу-

чения этимологии;

различать формы

слова и однокорен-

ные слова; распо-

знавать способ об-

разования слов; вы-

полнять морфем-

ный разбор слов;

объяснять проис-

хождение фамилий.

















чества.










ческих и про-

заических тек-

стов.

Систематизация знаний о сло-

вообразовании как разделе

науки о языке. Подбор к словам

форм и однокоренных слов.

морфемный и словообразова-

тельный анализ слов.

П 103

упр.

618

115

текста

20

1

Мор-

фоло-

гия.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения


чения морфологии;

именные части ре-

чи; отличие имѐн от

глаголов; отличие

местоимений от

остальных знамена-

тельных частей ре-

чи; изменение имѐн

и глаголов; отличие

постоянных при-

знаков частей речи

от непостоянных;

распознавать про-

стые и составные

числительные с ор-

фограммой - буквой

ь на конце и в сере-

дине слова.








операции










чества.








анализа слова



Систематизация знаний о мор-

фологии как разделе науки о

языке. Определение падежей

именных частей речи. Работа с

текстом.

П 104

упр.

620

20

2

Син-

таксис.

1ч. Урок

систе

сте-

мати-

зации

и

обоб-

щения


чения синтаксиса;

отличие словосоче-

тания от предложе-

ния; структурные

различия простых и

сложных предло-

жений; определять

грамматическую







ствия).





Систематизация знаний о син-

таксисе как разделе науки о

языке. Работа с текстом.

П 105

инди-

вид

зада-

ния,

под-

гото-

вить-

ся к

116

основу в простом

предложении; рас-

познавать однород-

ные члены предло-

жения.




свою способ










проведения син-

таксического

разбора предло-

жения

тесту

20

3 Ито-

говый

кон-

троль

(кон-

троль-

ный

тест)

1 ч. Урок

кон-

троля





фических и пункту-

ационных навыков.

















чества.





Выполнение теста

117






итогового теста

20

4

Анализ

рабо-

ты. Ра-

бота

над

ошиб-

ками.

1 ч. Урок

повто

вто-

рения

Знание учащимися

своих достижений в

изучении родного

языка; задачи на

новый учебный год.

Способность осу-

ществлять само-

контроль

Осознание уча-

щимися своих

достижений в

изучении род-


Выполнение упражнений, руко-

водствуясь правилом, обозначая

условия выбора орфограмм.

lershkola1.ucoz.comlershkola1.ucoz.com/link/rp/rja6kl.pdf · 2 Я kЬ g :Я i b k d : абочая...

Documents