附件 3：

2012 年度上海高校市级精品课程申报表

（本科）

学 校 名 称 复旦大学

课 程 名 称 分析化学系列实验

课程类型 □ 理论课（不含实践）□理论课（含实践） ■ 实验 ( 践 ) 课

所属一级学科名称 理学

1

所属二级学科名称 化学类

课 程 负 责 人 樊惠芝

申 报 日 期 2012 年 4 月 6 日

上海市教育委员会制二○一一年九月

填 写 要 求

一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

2

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主

讲教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

3

1． 课程负责人情况

1-1

基本信息

姓　名 樊惠芝 性　别 女 出生年月 1962.11

最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 65644820

学 位 博士 职 务 传 真 65641740

所在院系 化学系 E-mail hzfan@fudan.edu.cn

通信地址（邮编）上海市邯郸路 220 号 复旦大学化学系

研究方向 分析化学1-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程及实践性教学：

申请人近五年来为本校化学系、生命科学院、高分子材料与工程系以及材料化学系本科生讲授《分析化学 AI》、《分析化学 AII》（化学分析、仪器分析）和化学系本科生讲授《工业分析化学》课程，目前为分析化学课程负责人。授课情况如下：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数分析化学 AI 专业基础课 2 5 480分析化学 AII 专业基础课 2 4 300工业分析化学 专业选修课 2 5 100

承担的实践性教学包括《无机与化学分析实验》、《仪器分析实验》及《本科生毕业论文》。具体如下：实验教学课程名称 届数 学生总人数无机与化学分析实验 5 98仪器分析实验 4 290本科生毕业论文 5 9

4

研究生毕业论文 5 7

主持的教学研究课题包括：教学研究课题名称 来源 年限人才培养基金-能力培养（子课题） 国家基金委 2008.3 -2009.12分析化学重点课程 上海市教委 2011 -2013无机及分析化学实验 复旦大学 2010-2011仪器分析实验 复旦大学 2010-2011分析化学 复旦大学 2010-2011

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良. 生命科学类分析化学教学的探索

与实践. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集，2009 年 10 月樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良. 物医学类专业分析化学课程内容

的改革. 2008 大学化学化工课程报告论坛（西安）论文集，2008 年 11 月获得的教学表彰/奖励：

2009 年获得复旦大学复华化学奖教金三等奖编写教材：参加编写了《分析化学原理（第二版）》（孔继烈，吴性良，马 林，樊惠

芝，刘宝红等 化学工业出版社 2010 年 10 月出版）1-3

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

近五年承担学术研究课题如下：1. 国家重大科学仪器设备开发专项项目“双向凝胶电泳（2DE）成套设备技术开发与应用的研究”（项目批准号：2011YQ030139，起止时间：2011-2015）任务 3“基于 2DE 系统的胃癌等疾病蛋白质组学的应用与性能开发研究”负责人；

2. 国家重点基础研究发展计划（973 计划）“蛋白质组海量质谱数据的解析及其在人类基因组注释中的应用”(项目批准号：2010CB912700，起止时间：2010-2014)项目课题 4“蛋白质组定量方法的建立和蛋白质定量表达谱的验证”课题负责人；

3. 主持国家基金项目《高通量乙酰化蛋白质修饰谱分析新技术及其在肝癌转移复发中的应用研究》（项目批准号：20675020，起止时间：2007.1-2009.12）。

4. 《国家重大科学研究计划项目》（973 计划）“蛋白质翻译后修饰的发生与调控机制及其生理病理效应”(项目批准号：2009CB918401，2009-2013)项目，学术骨干。

5

近年来在蛋白质组学方向代表性论文：1. Huizhi Fan , Huimin Bao, Luyan Zhang and Gang Chen. Immobilization of

trypsin on poly(urea-formaldehyde)-coated fiberglass cores in microchip for highly efficient proteolysis. Proteomics, 2011, 11, 1–4.

2. ZHANG Bing, ZHAO Chao, LUO KaiXuan, YAN GuoQuan, YAO Jun, WANG YingYin, LU HaoJie, FAN HuiZhi* , YANG PengYuan*. New lysine-acetylated proteins screened by immunoaffinity and liquid chromatography-mass spectrometry. SCIENCE CHINA Chemistry, 2010, 53(1):1–7.

3. Hui-zhi Fan , Hang Liu, Chen Zhang, Dong-mei Gao, Qun Xue, Jun Chen, Rui-xia Sun, Yin-kun Liu*, Peng-yuan Yang*. Comparative Proteomics and Molecular Mechanical Analysis in CDA-II Induced Therapy of LCI-D20 Hepatocellular Carcinoma Model. Journal of Cancer Research and Clinical Oncology, 2009, 135( 4): 591-602.

4. Hua Zhong, Dong Yun, Chen Zhang, Pengyuan Yang, Huizhi Fan*, Fuchu He*. Comprehensive Proteome Analysis of Mouse Liver by Ampholyte-free Liquid-phase Isoelectric Focusing. Electrophoresis. 2008, 29, 2372~22380.

5. Huizhi Fan and Gang Chen. Fiber-packed channel bioreactor for microfluidic protein digestion. Proteomics 2007, 7, 3445–3449.

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

6

2. 主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息

姓 名 赵滨 性别 女 出生年月 1968.6

最终学历 研究生 职 称 高级讲师(副教授级)

电 话 55664820

学 位 硕士 职 务 传 真 65641740

所在院系 化学系 E-mail binzhao@fudan.edu.cn

通信地址（邮编） 上海市邯郸路 220 号，化学楼 230室，200433

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）课程教学课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数无机化学与化学分析实验 专业基础课 9 5 480普通化学实验 本科生专业基础课 3 5 300大学化学实验 本科生公共选修课 1.5 2 60诺贝尔化学奖史话 本科生公共选修课 2 5 1200本科毕业论文 3 3

教学著作

普通化学实验（教科书） 复旦大学出版社 2006. 2， 第三作者无机化学与化学分析实验（教科书）复旦大学出版社 2008，第一作者

教学奖励复华化学学科奖教金 三等奖 复旦大学 (个人奖) 2007 年

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：赵 滨， 马 林， 沈建中， 卫景德，“无机化学与化学分析实验”课程的改

革. 2009 大学化学化工课程报告论坛（合肥）论文集，2009 年 11 月2⑴-3 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

7

学术

研究

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

8

2. 主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息

姓 名 雷杰 性别 男 出生年月 1976.10

最终学历 研究生 职 称 讲师 电 话 021-65642796

学 位 硕士 职 务 传 真 021-65641740

所在院系 化学系 E-mail jielei@fudan.edu.cn

通信地址（邮编） 上海市邯郸路 220 号，化学楼 332室，200433

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数高等分析化学实验 专业基础课　 6 1 31分析化学 A- I 专业基础课　 2 1 75 无机与化学分析实验 专业基础课　 6 1 14仪器分析实验 专业基础课　 6 5 420本科毕业论文 5 12

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1. 雷 杰; 张晋芬; 朱万森; 吴性良; 高翔，化学计量学-分光光度法测定饮料中的混合色素——推荐一个仪器分析实验，大学化学，2008 年 10 月，第 23，第 5期，36-40

2. 雷 杰; 陈刚; 吴性良; 章慧琴; 高翔，可不断融入科研成果的本科开放性化学实验——毛细管区带电泳，实验技术与管理，2009 年 1 月，第 26 卷，第 1期，22

3. 雷 杰; 张晋芬; 马林; 吴性良; 高翔; 徐华龙，加强基础化学实验课程间教学联系的一种尝试，第十届全国大学化学教学研讨会 论文集，北京，2009 年 10月，426-428

4. 雷 杰; 唐钢锋; 张晋芬; 高翔，介绍一个仪器分析实验－毛细管区带电泳分析有9

机化合物的分离条件确定，第四届上海高校化学实验教学研讨会论文集（上海大学），2010 年 7 月，38-41

5. 雷 杰; 张晋芬; 吴性良，加强实验项目横向联系，培养学生终身学习能力，全国化学实验教学与实验室是建设研讨会（武汉大学），2010 年 7 月，58-59

6. 雷 杰; 樊惠芝; 张晋芬; 吴性良; 高翔，国内综合院校仪器分析实验课程现状的分析和思考，湖南师范大学自然科学学报，2011 年 10 月，第 34卷，348-350

7. 雷 杰; 高翔; 马林; 张晋芬; 庄继华，加强大学基础化学实验之间联系的尝试，大学化学，2012 年 2 月，第 27，第 1 期，16-18

获得的教学表彰/奖励：2008 年，复旦大学复华奖教金三等奖（个人）2010 年，复旦大学教学成果奖二等奖。成果名称：注重实际应用，立足能力培

养——仪器分析实验课程的改革与实践。（排名 1）编写教材：参加编写了《仪器分析实验（第二版）》（吴性良，朱万森 主编，复旦大学出

版社，2008 年出版）2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年承担学术研究课题如下：

2009 年，“定量蛋白质组技术筛选原发性肝癌预警标志物的新方法研究” 第二承担人（国家自然科学基金）

2010 年，“改性天然辉沸石吸附性质研究” 第二承担人（国家自然科学基金）学术论文1. 唐钢锋，雷 杰 ，张晋芬，微波提取-GC/MS-SCAN/SIM法定量检测野菊花挥发油中 1,8-桉叶素,樟脑,异龙脑,龙脑，分析试验室，2010，29(S1): 357-360。

2. Peng Zhang, Mingxia Gao, Shaochun Zhu, Jie Lei, Xiangmin Zhang, Rapid and efficient proteolysis through laser-assisted immobilized enzyme reactors, Journal of Chromatography A, 1218(47), 8567-8571

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

10

2. 主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本信息

姓　名 张松 性　别 男 出生年月 1973.9.

最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 65642138

学 位 博士 职 务 教师 传 真 65641740

所在院系 复旦大学化学系 E-mail songzhang@fudan.edu.cn

通信地址（邮编） 复旦大学化学系 邯郸路 220 号

研究方向 分析化学

2⑶-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：

课程名称 课程类别 周学时 学生总人数／年无机化学和化学分析实验 I 专业基础课 6 16 人/年无机化学和化学分析实验Ⅱ 专业基础课 6 16 人/年分析化学进展 硕士生课 1 ~11 人/年分析化学 AI 专业基础课 2 ~75 人高等分析化学实验 硕士生课程 6 31 人/年本科生毕业生论文 共 7 人（近五年）

2⑶3

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课题1. “微流控体 系 下 DNA-蛋白质相互作 用 的单分 子检测技术研 究” (No.

21075021)，国家自然科学基金面上项目，2011-2013 年，项目负责人： 张松；

11

2. “用于高通量手性药物分析的电化学免疫传感阵列芯片研究” (No. 20675018 )，国家自然科学基金面上项目，2007-2009 年，项目负责人： 张松；

3. “上海市海岛调查―单元 1(横沙岛、长兴岛)” （SD-1），上海 908 项目近海海洋综合调查与评价专项， 2006-2009，潮间带沉积化学子课题负责人：张松。

论文1. Zhang, Song, Ding, Jingjing, Liu, Ying, Kong, Jilie*, Hofstetter, Oliver*.

Development of a highly enantioselective capacitive immunosensor for the detection of alpha-amino acids. Analytical Chemistry, 2006, 78(21), 7592-7596.

2. Xu, Xiaoli, Zhou, Guoliang, Li, Huixiang, Liu, Qian, Zhang, Song*, Kong, Jilie*. A novel molecularly imprinted sensor for selectively probing imipramine created on ITO electrodes modified by Au nanoparticles. Talanta, 2009, 78(1), pp 26-32.

3. Zhang, Song*, Huang, Fang, Liu, Baohong, Ding, Jingjing, Xu, Xin, Kong, Jilie*. A sensitive impedance immunosensor based on functionalized gold nanoparticle-protein composite films for probing apolipoprotein A-I. Talanta, 2007, 71(2), pp 874-881.

4. Xu, Xiaoli, Zhang, Song, Chen, Hui, Kong, Jilie*. Integration of electrochemistry in micro-total analysis systems for biochemical assays: Recent developments. Talanta, 2009, 80(1), pp 8-18.

5. S. Zhang*, G. Zhou, X. Xu, L. Cao, G. Liang, H. Chen, B. Liu and J. Kong*, Development of an electrochemical aptamer-based sensor with a sensitive Fe3O4 nanopaticle-redox tag for reagentless protein detection. Electrochemistry Communications, 2011. 13(9): p. 928-931

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

12

2. 主讲教师情况⑷

2⑷-1

基本信息

姓　名 高明霞 性　别 女 出生年月 1977.1

最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 65643983

学 位 博士 职 务 教师 传 真

所在院系 化学系 E-mail mxgao@fudan.edu.cn

通信地址（邮编） 邯郸路 220 号化学西楼 320室

研究方向 液相色谱与生物材料的新技术新方法的研究

13

2⑷-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数生命中的化学元素 通识教育课 2 2 115

实践性教学:实验教学课程名称 届数 学生总人数无机与化学分析实验 2 30仪器分析实验 3 100综合实验 3 12分析化学 AII 1 67本科生毕业论文 3 5研究生毕业论文 1 1

获得的教学表彰/奖励：复旦大学复华奖教金三等奖

2⑷-3

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题:

多维色谱质谱分离鉴定新方法及其在糖尿病蛋白质组分 析 中 的应用 研 究（20705006），国家自然科学基金，2008.1-2010.12，负责人学术论文1、 Mingxia Gao, Peng Zhang, Guangfeng Hong, Xia Guan, Guoquan Yan, Chunhui

Deng, Xiangmin Zhang∗, Novel monolithic enzymatic microreactor based on single-enzyme nanoparticles for highly efficient proteolysis and its application in multidimensional liquid chromatography, Journal of Chromatography A, 2009, vol

14

1216，7472–7477

2、 高明霞、张祥民*，多维液相色谱进展，中国科学B辑：化学， 2009，39卷第8期，670-677

3、 Mingxia Gao, Dawei Qi, Peng Zhang, Chunhui Deng, Xiangmin Zhang, Development of multidimensional liquid chromatography and application in proteomic analysis, Expert Rev. Proteomics 7(5), 665–678 (2010)

4、 Mingxia Gao, Chunhui Deng, Xiangmin Zhang, Magnetic nanoparticles-based digestion and enrichment methods in proteomics analysis， Expert Rev. Proteomics ，8(3), 379–390 (2011)

5、 Peng Zhang, Mingxia Gao*, Shaochun Zhu, Jie Lei, Xiangmin Zhang* Rapid and efficient proteolysis through laser-assisted immobilized enzyme reactors, Journal of Chromatography A, 2011, vol 1218, 8567– 8571.

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

15

2. 主讲教师情况（5）

2(5)-1

基本信息

姓　名 马林 性　别 女 出生年月 1949.10

最终学历 大学 职 称 正高级讲师 电 话 55664820

学 位 职 务 传 真 65641740

所在院系 化学系 E-mail malin@fudan.edu.cn

通信地址（邮编） 上海市邯郸路 220 号，化学楼 230室，200433

研究方向 分析化学、无机化学2(5)-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）课程教学课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数分析化学 专业基础课 2 5 750无机化学与化学分析实验 专业基础课 6 5 156普通化学实验 专业基础课 6 5 270大学化学实验 公共选修课 1.5 4 150指导本科毕业论文 5 6

教学著作

1. 《无机化学与化学分析实验》. 赵滨，马林，沈建中，卫景德. 复旦大学出版社（2008.8）

2. 《普通化学实验》. 沈建中, 马林, 赵滨, 卫景德 . 复旦大学出版社（2006.2）3. 《中国材料工程大典》第 26卷 材料表征与检测技术（合著作者之一）(第二、第

三章). 马林，化学工业出版社（2006.3）

16

4. 《分析化学原理（第二版）》. 吴性良，孔继烈，马林，樊惠芝等. 化学工业出版（列入国家十一五教材规划，2010 年出版）

教学奖励1. 三阶段多层次化学实践教学体系的建设和实践，三等奖（上海市教学成果

奖），2009 年（排名 3）2. 《无机化学与化学分析实验》 课程主持人 上海市教委重点课程建设项目（2008

年）3. 《无机化学与化学分析实验》 课程主持人 复旦大学精品课程（2008 年）4. 复旦大学教学名师（2008 年）5. 复旦大学第一届本科教学贡献奖（2007 年）6. 《分析化学原理》教材. 第三获奖人. 上海市普通高校优秀教材二等奖 （2007 年）7. 《普通化学实验》. 课程主讲教师. 复旦大学精品课程（2007 年）8. 上海市教学成果二等奖“理科化学人才培养基地的建设与教学实践”. 参与者

（2006 年）参与教学研究项目1. 上海市教委重点课程建设项目《无机化学与化学分析实验》 （2008-2010 年）2. 国家自然基金委员会的《人才培养基金―条件建设》项目 （2008-2010 年）3. 上海市教改项目《理科化学人才培养基地的建设与教学实践》（获上海市教学成果二等奖）

教学研究论文1. 赵 滨，马林，沈建中，卫景德. “无机化学与化学分析实验”课程的改革. 2009

大学化学化工课程报告论坛（合肥）论文集, 2009 年 11 月. 2. 沈建中，马林，石梅，赵滨. 通识教育课程体系中的大一化学实验教学. 2009 大

学化学化工课程报告论坛（合肥）论文集, 2009 年 11 月.3. 樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良. 生命科学类分析化学教学的探索与实

践. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月.4. 包慧敏，马林，樊惠芝，赵滨. 关于生命科学学院无机化学与化学分析实验课程

的思考. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月.5. 高翔，徐华龙，马林. 张晋芬注重学生创新实践能力培养 加强本科基础实验课

程建设. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月.6. 雷杰，张晋芬，马林，吴性良，高翔. 徐华龙加强基础化学实验课程间教学联系

的一种尝试. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月.7. 马林，庄继华，沈建中，石梅，张晋芬，华伟明，李妙葵. 大学化学实验选修课

程的实践. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月.8. 樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣. 吴性良生物医学类专业分析化学课程内容的改革. 008 大学化学化工课程报告论坛（西安）论文集, 2008 年 11 月.

9. 马林，孔继烈，刘宝红，陆豪杰，吴性良. 杨芃原面向科学前沿与国家需求，更好地引领学生认识分析化学. 全国分析化学学科人才培养与教学建设战略研讨会（厦门）论文集, 2008 年 3 月.

10. 石梅，沈建中,马林. 培养自主探索学习，做好普通化学实验教学和中学化学的17

衔接. 宁夏大学学报，2007，28

2(5)-3

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）研究课题1. 稀土发光材料开发（新威荧光材料有限公司 2005-2010），60万，第二承担人2. 发光材料研究―复旦科恒发光材料研究中心 2006-2010，125万，第二承担人3. 光源产品的咨询与服务（飞利浦（中国）投资有限公司 2007-2008），25万，

第三承担人4. 稀土发光材料的开发（上海和利稀土材料有限公司 2007-2012），150万，第三

承担人学术论文1. Lin Ma , Xuefang Hu, Siyuan Sun, Jun Liu, Jianguo Hu, Shirun Yan*. Evolution of

Fluoride Flux in the Process of Y2O3 : Eu Phosphor Preparation . Journal of The Electrochemical Society, 156(2) : 39-42 (2009)

2. Shirun Yan, Xuefang Hu, Honghan Fei, Jianguo Hu, Guojiang Wan, Lin Ma*. Preparation and properties of Eu2+-Activated alkaline-earth phosphorsilicate phosphors. Solid State Communications, 148 (2008) :186-189

3. Xuefang Hu, Shirun Yan*, Lin Ma, Guojiang Wan, Jianguo Hu. Preparation of LaPO4:Ce,Tb phosphor with different morphologies and their fluorescence properties. Powder Technology, 192 (2009) : 27-32

4. 胡学芳，马林 , 闫世润，万国江，胡建国，徐燕. 原料 Al2O3 与 CMAT绿色荧光粉的晶体形貌及性能的关系. 稀土, 28 (5）68-71（2007.10）

5. 胡建国，闫世润，胡学芳，马林，万国江，王惠琴，徐 燕. 高显色性灯用荧光粉研究. 光源与照明， 1~4, 2007 年第 2 期，2007.6

获专利授权授权发明专利一项：

一 种 碱 土 金 属 硅 酸 盐 荧 光 粉 及 其 制 备 方 法 和 应 用 ， 专 利 号 ：ZL200610025698.8

闫世润，胡建国，马 林，徐永刚，王建隆申请发明专利若干项

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

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3. 教学队伍情况

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人员构成

（含外 聘教师）

姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作樊惠芝 女 1961.11 副教授 分析化学 课程负责人，负责和主

讲分析化学理论和实验课

赵 滨 女 1968.6 高级讲师 分析化学 课程负责人，主讲实验课程

雷 杰 男 1976.10 讲师 分析化学 课程负责人，主讲实验课程

马 林 女 1949.10 正高级讲师 分析化学 教学指导顾问包慧敏 女 1976.9 讲师 分析化学 主讲实验课程张 松 男 1973.9 副教授 分析化学 主讲实验课程高明霞 女 1977.1 副教授 分析化学 主讲实验课程许雪姣 女 1974.4 讲师 分析化学 主讲实验课程方彩云 女 1977.8 讲师 分析化学 主讲实验课程傅正文 男 1968.11 教授 物理化学 主讲实验课程陈 惠 女 1977.11 副教授 分析化学 主讲实验课程

3-2

教学队伍整体结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）

复旦大学分析化学学科是全国重点学科和上海市重点学科，是复旦大学建设世界一流研究型大学的重要内涵，同时是教育部创新科学仪器工程研究中心的依托单位，近年来在面向国家战略需求及国际学术前沿的教学科研中均取得显著的成绩。以此为依托，形成了一支高水平的教学队伍，分析化学学科带头人与分析化学研究所正副所长都在其中。授课教师具有长期的授课经验；一些具有很好科研背景的年轻教授副教授担任主讲教师，也已具有数年教学经历及经验，同时还有充足的后备人员，队伍的老、中、青梯队分布比较合理。

分析化学重点学科的强大科研力量形成了对教学的强有力支撑。教学队伍中大部分教师都承担着国家重大/重点、教育部、省市以及企业等各种来源的科研项目，具有出色的研究成果

本课程由具有丰富教学经验的教师担任主讲教师，教师队伍中具高级职称教师有 7 人，8 人具有博士学位，且多活跃在教学科研第一线。教师的平均年龄

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在 40岁左右。每学年参与教学实习或助教工作的研究生有 8～10 人。从学缘结构看，教学队伍注重本校培养和引进人才相结合，结构合理。外校

获得学位的教师 7 人（樊惠芝、张松、高明霞副教授以及包慧敏、方彩云、许雪姣、雷杰讲师等）。他们都已经成为教学、科研的骨干。

《无机化学与分析化学实验 I、II》课程辅导教师与学生的比例在 1:12到 1:15。《仪器分析和物理化学实验 A（上）》课程辅导教师与学生的比例为 1: 8。

樊惠芝 副教授，博士。自 1988 年以来一直参加分析化学理论课、实验课教学与科研工作，研究方法包括电化学分析、荧光和化学发光分析、色谱分析以及生物质谱分析等，研究方向涉及染料、药物、超分子、生物模拟酶、蛋白质等分析方面的内容。1997-至今一直从事蛋白质组学研究工作，采用双向凝胶电泳、两维色谱与质谱联用等技术研究肝脏和心脏蛋白质表达谱和差异谱以及蛋白质翻译后修饰。承担和参与国家自然科学基金、973 和 863等多项蛋白质组学研究工作。发表论文五十余篇。讲授分析化学及工业分析化学、食品化学分析、无机与分析化学实验及仪器分析实验等课程。目前为《分析化学 AI、II》和《无机化学与分析化学实验 I、II》课程负责人。2009 年获复华化学学科奖教金（三等奖，个人奖)。

赵滨 高级讲师，硕士。毕业于复旦大学化学系。毕业后一直从事分析化学和普通化学实验的教学工作，目前为《无机化学与分析化学实验》课程负责人之一。参与编写了《普通化学实验》（教科书）（复旦大学出版社，2006. 2 第三作者）、《无机化学与化学分析实验》（教科书）复旦大学出版社 2008，第一作者）。2007 年获复华化学学科奖教金（三等奖，个人奖)。

雷 杰 讲师。1999 年毕业于华东师范大学化学系化学专业获理学士学位。同年 7 月在复旦大学化学系任教，2004 年 6 月职称评定为讲师。 2005 年 1 月获得复旦大学无机化学专业硕士学位。2007 年 9 月开始攻读在职分析化学博士学位，主要研究方向为色谱分离分析（色谱柱及其填料的制备）。先后参与多项国家自然科学基金和上海市科委项目。发表教学、科研论文 20多篇，所发表论文共计被引用约 700 次。曾主讲基础化学、医用有机化学、医用高分子材料、医用基础化学实验、有机化学实验等。现在主讲分析化学、无机与分析化学实验，同时作为仪器分析实验课程负责人之一。2010 年获复华化学学科奖教金（三等奖，个人奖)。

马 林 正高级讲师，曾获 2001 年上海市育才奖等多项奖励。科研方向为光度分析和化学分析研究，以及稀土发光材料的测试和开发应用研究，发表论文 16篇；在超细材料包膜荧光粉研究、荧光粉发光性能的改进提高、新型发光材料的研制开发等应用课题研究以及为生产实际服务中，取得了显著的经济效益和社会效应。近年来所参与的十余项科研项目获得经费总数达到 625万元。主讲分析化学基础课程，并主持分析化学、分析化学实验、无机化学与化学分析实验、普通化学实验、大学化学实验等多门课程。

包慧敏 讲师，2008 年获博士学位，主要从事生物质谱为基础的定量蛋白质组研究。参与完成 973、863等项目。已发表 SCI 论文近十篇。辅导和讲授分析化学、医学无机化学和有机化学部分课程，主讲本科生基础实验课程包括无机与分析化学实验、有机化学实验等。2010 年获复华化学学科奖教金（三等奖，个人

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奖)。张松 副教授，博士。主讲无机与分析化学实验、普通化学实验、仪器分析实

验基础课程、以及高等仪器分析化学、分析化学前沿讲座等研究生课程。目前主要从事电分析化学研究，主持国家基金委项目 3 项，参与 973 项目、863 项目等多项课题。发表论文三十余篇。2003 年被评为复旦大学“世纪之星”，2004 年获得全国首届“霍英东青年教师优先项目”资助。

高明霞 副教授，2006 年获理学博士学位， 2007 年德国国家环境健康研究中心访问学者，从事复杂样品的分离分析研究。研究方向为蛋白质组学，主要是生物色谱新技术新方法在蛋白质组学中的研究应用。参与分析化学基础课程和课程教学与改革实施。

许雪姣 讲师，2004 年获博士学位。参与 973 项目、863 项目等多项蛋白质组学新方法以及新技术研究课题，主持一项国家自然科学基金项目。发表论文 13篇。讲授《分析化学》、《分离分析化学》、《仪器分析实验》《无机与分析化学实验》本科专业基础课以及质谱学实验等研究生课程。

方彩云 讲师，2005 年获博士学位，参与 973 项目、863 项目等多项课题，主要从事疾病蛋白质组学研究。发表论文论著 14篇。辅导和讲授分析化学、无机与分析化学实验等基础课程及专业选修课程。

傅正文 教授，博士生导师。主要从事储能与光伏薄膜材料的物理化学研究。曾作为负责人承担完成国家 863， 国家自然科学基金，装备部预先研究课题项目等多项课题。在国内外核心期刊如 J.Am.Chem. Soc.、Energy & Environmental Science、Appl. Phys. Lett.、Adv. Mater.、J. Phy. Chem. A, B&C、 J. Electrochem. Soc.、Electrochem. Solid-State Lett.、Electrochem. Commun.等学术期刊共发表学术论文 140余篇 SCI，论文被他人引用 800余次，获得国内发明专利 10 项。2005 年获国家级教学成果奖二等奖（第五完成人）。2009 年获上海市自然科学奖三等奖（第一完成人）。承担：《仪器分析与物理化学实验（上）》课程的教学任务。

陈惠：副教授，2004 年获博士学位，主要从事纳米分析化学、微流控芯片、分子成像和疾病诊断等领域的研究。目前已经主持了国家自然科学基金青年基金、上海市自然科学基金、教育部留学回国人员科研启动基金各 1 项。已在包括Chem. Comm.， Anal. Chem.，Lab on Chip, Biosens. Bioelectron.,等国际知名刊物上共发表 SCI 论文 20 余篇,被同行引用 130 余次。讲授本科生的分析化学 I 和研究生的高等化学分析等课程。

3-3

教学改革与研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）教学改革：

《分析化学系列实验》课程由复旦大学化学系开设的《无机化学与化学分析实验 I》（CHEM130003）、《无机化学与化学分析实验 II》（CHEM130004）以及《仪器分析和物理化学实验 A（上）》（CHEM130005）三门实验课组成，目前安排在大二上和大二下两学期授课。本课程首先是将以往的无机化学实验和化学分析实验这两个二级学科的问题有机地融合为《无机化学与化学分析实验》，将

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无机制备与分析表征实验很好的结合在一起，培养了学生分析问题和解决问题的综合能力；其次，后续《仪器分析和物理化学实验 A（上）》的设置，开阔了学生分析问题和解决问题的思路和视野，培养了学生的探讨精神和社会责任感。在教学中，从基础技能、综合能力和科学训练三个阶段对学生进行培养，努力使之成为复合型、综合型人才。

该系列实验课程的内容和设置，是根据学校教学改革的精神整合而成的。在教学内容上力图精益求精，在教学方法上辅以 ppt 和多媒体手段，注重学生预习和教师示范讲解、加强巡视交流、启发学生思考问题和设计实验等。课程从培养学生的基本实验技能、无机产品的制备到全分析综合实验技能、到紧跟科学发展（应用不同的仪器分析技术）并且密切联系社会热点问题（环境、食品、健康等）的实际样品的分析应用等方面进行了系统训练，培养了学生严谨的科学作风、扎实的实验技能和解决实际问题的综合研究能力。

作为化学实验技术的入门课程，《无机化学与化学分析实验 I》、《无机化学与化学分析实验 II》课程主要注重于对学生的基本实验技能进行初步地、严格地训练，为以后进一步分类学习更复杂的合成和仪器技术，及在实验教学中进一步进行创新教育奠定基础。遵循“重组课程体系，精选基本实验，改进训练方法，抓好基础技术，加强能力培养，注重创新精神”的宗旨，重组以技术要素为主线的实验教学体系。

《无机化学与化学分析实验 I》（CHEM130003）和《无机化学与化学分析实验 II》（CHEM130004）课程第一段为无机化学实验基本内容，第二段为定量分析的内容，第三段为综合性“制备加分析”的内容，依托于我系在长期实验教学过程中形成的厚实基础，从新的角度和新的高度确定实验教学内容，增强了目标性、实践性、趣味性，使学生比以前学得更有兴趣、更有实际意义。

《仪器分析和物理化学实验 A（上）》（CHEM130005）在学生掌握基本技能和综合分析问题能力的基础上，应用分析化学的多种仪器分析方法，对实际样品进行分析。注重方法原理、实验设计和基本操作的结合，进一步培养学生的实验设计思想以及分析和解决实际问题的能力，最终提高学生的综合能力。经过几年的教学实践之后，正在作进一步的提高整合，在具体的实验教学

中不断调整完善，出版了《无机化学与化学分析实验》和《仪器分析实验（第二版）》系列教材。研究成果：1. 出版了《无机化学与化学分析实验》教材（赵滨 马林 沈建中 卫景德，复旦

大学出版社，2008.8）。该教材提供了 58个实验，包括化学基本原理及某些物理化学常数测定、无机制备、定量化学分析、元素及化合物的性质、常见离子分离与鉴定等，特别充实了一系列综合性和设计性实验，将无机制备与定量分析、定性鉴定有机地结合起来，加强了实验内容的目标性、实践性和综合性。

2. 出版了《仪器分析实验（第二版）》教材（吴性良 朱万森主编，复旦大学出版社，2008.2）。该教材结合对人才培养的需要以及学科发展和科技进步的

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现状，对仪器分析实验基础内容作了较大的修改，分基本实验、拓展实验及设计实验 3 类编写。基本实验重在方法原理和基本操作等方面；拓展实验在新方法或应用方面为学生开阔视野，为进一步开展能力训练提供条件；设计实验为学生的自主学习提供了更开阔的舞台，让学生自己查阅文献、设计实验方案和步骤，完成实验后按论文格式写出实验报告。实验内容除了帮助理解分析化学的方法原理外，以实际样品为主要对象，加大了样品的取样、预处理在实验中的比重，以体现本实验课程的应用价值。

3. 出版了《分析化学原理（第二版）》教材（吴性良，孔继烈，马 林，樊惠芝，刘宝红等 化学工业出版社 2010 年 10 月出版）。该书被评为全国优秀教材二等奖。

4. 课程组的教学改革成果“注重实际应用，立足能力培养——仪器分析实验课程的改革与实践”荣获复旦大学教学成果奖二等奖（2010 年）。主要内容及解决的教学问题，（1）紧跟时代发展，适时更新实验内容；（2）改进仪器分析实验课程教学方法和方式；（3）仪器分析实验课程教学内容的开放性。具体体现在：更新分析方法；加大实际样品的取样、预处理的训练；分析对象的多样性，体现了本实验课程的应用价值；不断提高原有仪器的利用率；及时跟踪本领域发展趋势，进一步添置新仪器。采用讨论式、互动式教学，提高学生的综合能力；增加实验的探索性，提高学生的创新能力；增加实验的灵活性，提高现有教学资源的利用率；将多媒体教学贯穿整个实验过程；编写实验课考试题库，检验教学效果；坚持问卷调查，了解学生意见。不断提高教学质量。

5. 对课程内容进行了进一步梳理调整，加强对学生的启发引导，充实了一系列无机制备与分析测定的综合性实验，将无机制备与定量分析、定性鉴定有机地结合起来，化学分析和仪器分析进一步贯通，增设了新实验 6个；加强课时内外的开放型教学（如基本实验之后的设计实验，周六的开放式兴趣实验等）；

6. 在本实验课程教学中，我们采取了“横向联系”和“纵向联系”相结合的实践模式，来加强大学基础化学实验课程之间的联系，使得学生不仅得到实验技术方面的训练，同时进一步培养学生的实验设计思想等，最终提高学生的综合能力。对于“横向联系”，我们是通过增强本课程内各个实验项目之间的联系。具体做法是，通过引导学生对同一分析对象选择不同的分析方法和仪器进行测量，以比较不同分析方法的优缺点，同时锻炼学生举一反三、触类旁通的能力。对于“纵向联系”，我们主要通过加强本实验课程与有机化学实验、物理化学实验等之间的联系来实现，例如：提出了将合成化学实验中的原料或者产物作为仪器分析实验教学中的实际样品进行教学的方式。具体改革成果已经发表了系列教学论文（见后附件）。

7. 注重利用多媒体辅助教学手段，结合 PPT 开设讲座和讲解实验。利用虚拟校园网和化学系实验中心网站，将课程大纲、实验安排、课件、基本操作视频等材料上网。进一步注重启发式、讨论式和规范操作示范、交流指导与多媒体辅助教学手段相结合，更好地开展多元化的实验教学，提高教学质量。加强讲

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解讨论、示范指导与多媒体辅助教学手段相结合，完成并更新了网上教学大纲、课件、实验基本操作和部分教学案例视频等材料。

8. 根据化学系制定的“教师课程申请和准入制”和教学考核制度，注重青年教师选拔培养，聘请有丰富教学经验的老教师进行教学指导，通过带教、听课等方式，帮助青年教师提高教学水平；鼓励青年教师参加教学研究与创新，发表教学论文，参与课程建设和教学讨论，推动年轻教师在教学研究上作出成绩。同时，鼓励青年教师积极投入科学研究，在取得科研成果的同时，使业务水平快速提高，这也是师资培养的必要途径。

9. 认真执行实验指导教师职责和集体备课、预备实验、制定备课教案、听课抽查等教学制度。举行学科研讨会议和教学小组学期例会活动，经常开展课程建设、教学内容和教学方法的讨论。历年来在学生评教和专家评审中，均被认为教学效果良好。近年来学生对课程的总体评价均为 4.58~4.92（按学校标准5 分制）。

10. 具有良好的教学改革基础，完成教育部创建名牌课程、复旦大学基础化学实验改革等项目，完成《上海市教委重点课程建设》验收、国家基金委《人才培养基金―条件建设》项目、复旦大学《无机化学与化学分析实验》精品课程建设等教学研究项目。

解决的问题：在基本实验中达到基本原理、基本技能、基本操作的掌握，在复合型实验中

锻炼提高整体考虑和统筹安排的综合能力，在选做实验中进一步提高，并在达到课程基本要求后，由学生自主选择参与开放实验，从而培养学生良好的实验作风和实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。

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3-4

青年教师培养

近五年培养青年教师的措施与成效采取多种措施培养青年教师，根据化学系制定的“教师课程准入制”和教

学考核制度，注意选拔青年教师；支持青年教师出国(境)进修、访问和参加国内外学术会议，提高学术水平；聘请有丰富教学经验的老教师组成教学指导小组，通过听课或座谈等方式，帮助青年教师提高教学水平；鼓励和支持青年教师攻读在职博士学位；提供教师教改项目资助，鼓励教师积极进行教学研究，撰写教学论文，等等，促进青年教师素质的提高。

明确实验课教师职责，并专门制定了青年教师担任实验指导教师的执教规定。每位新教师必须参加集体备课，由课程组长统一详细讲解，安排预备实验，要求连续三年实验结果良好、并独立完成实验报告。对实验中出现的问题进行集体讨论，规定青年教师必须写出自己的备课教案，由主讲教师或指导教师严格把关。在教学过程中，为每位青年教师指派指导教师具体指导，帮助他们熟悉和胜任教学工作。青年教师可以随时与之讨论请教，及时解决问题，保证整个教学过程顺利进行。

通过多年来的培养，中青年教师的整体素质和教学质量不断提高，形成了一支人才齐备、学历层次高、学术背景宽厚、知识结构合理、富于创新精神和后续力的教学队伍。

近年来增加 6 名青年教师（副教授、讲师）加入教学队伍，为他们配备了指导教师，获得较好教学效果

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

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4．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革1．关于《无机化学与化学分析实验》课程：该课程是化学系本科生的一门重要基础课，是根据 2002 年复旦大学全面学分制改革

的课程框架，在原《普通化学实验 A》和《分析化学实验 A（上）》两门课的基础上整合设立的。原《普通化学实验 A》是化学系一年级学生的基础实验课。二十世纪五十年代为《无机化

学实验》。六十年代初进行课程改革，定性分析实验内容并入无机化学实验中，加入了无机化合物性质及各种离子的鉴定实验。1984 年以无机制备实验为纲，无机化合物性质实验安排在各个无机制备实验中，加强了基本操作的训练。定性分析实验另立一章。1994 年实行按类教学的新教学计划，课程更名为《普通化学实验 A》，内容作了适当调整。而原《分析化学实验 A（上）》是二十世纪六十年代初从分析化学课程中分列出来，为

化学系二年级学生单独设课的，当时名为《分析化学（一）实验》，内容包括滴定分析及重量分析等。1978 年之后，更名为《定量分析实验》，于 93 年出版了《定量分析化学实验教程》一书。1994 年《分析化学（一）实验》（即《定量分析实验》）与《分析化学（二）实验》（即《仪器分析实验》）课程合并，更名为《分析化学实验 A》，其中《分析化学实验 A（上）》的内容包括滴定分析法及重量分析法，仍以《定量分析化学实验教程》为教材。

1999 年，化学实验教学体系以技术要素为主线进行全面改革，将《普通化学实验 A》和《分析化学实验 A（上）》合并，作为化学系一年级至二年级上半学年的三学期课程，名为《普通化学与化学分析实验》，具体内容包括三个部分：1.化学实验操作入门技术训练；2.定性与定量分析技术训练；3.无机制备加上定性和定量分析的复合实验技术训练。

2002 年，学校提出了具有复旦特色的通识教育模式，在设立一年级平台教育的新《普通化学实验》基础上，将本课程更名为《无机化学与化学分析实验》(Ⅰ)、( Ⅱ)，作为化学系二年级的专业基础课程，主要安排了无机制备、离子性质、定性分析、定量分析以及无机制备加分析的复合实验，编写出版了《无机化学与化学分析实验》教材。

《无机化学与化学分析实验》课程是在 2003 年复旦大学教学改革的课程体系中新设置的，是由原普通化学实验、无机化学实验和定量分析化学实验等课程整合而成的新型实验课程，改变了原有各课程的单一面貌，注重实验内容的科学性和实用性，包含了无机制备实验、定量化学分析实验、化学基本原理的验证及某些物理量的测定实验、元素及化合物的性质实验、常见离子分离与鉴定实验以及综合性和设计性实验等，特别充实了一系列从合成制备到产品分析的复合型实验，将无机制备与定量分析、定性鉴定有机地结合起来，加强了实验内容的目标性和实践性，让学生感受创造和收获的快乐，激发了学生对实验过程和成果的自觉关注，提高了学生的积极性和主动性，在严谨的实验技能训练中培养良好的实验作风和科学态度，提高解决问题的能力。此外，让学生自主选择一些拓展性、综合性的实验，还在课外开设了一些开放型实验课程，供一些学有余力的学生在机动时间或课余时间选做，以进一步提高学生化学实验的兴趣和能力，培养科学研究素养。

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2．关于《仪器分析和物理化学实验 A（上）》：上世纪 60 年代初，复旦大学化学系进行了重大的课程改革，其中之一是在化学系

中，率先开出了仪器分析实验（当时称为《分析化学Ⅱ实验》）的基础课程，在复旦大学化学系分析化学教研室全体成员的努力下，开出了一批教学实验，编写了实验讲义，建立了每次能容纳 32 名学生，每人独立操作，进行同时大循环轮流实验的仪器分析教学实验室。实验室除了少数的成套商品仪器外，其余的都是实验室自行组装或制作的。教学效果极佳，受到了教师、学生的欢迎。实验课程主要由朱世盛、陈剑宏主持，自编讲义，一直开设至 1966 年。

1977 年，恢复高考招生以后，实验单独设课，改名为《仪器分析实验》，由吴性良、汪乃兴、邱德仁等负责重建，组织多名教师参与编写讲义，内容作了重大改变，并于 1979 年开出本课程。并多次在全国不同性质的化学会议上，介绍开设仪器分析实验基础课程的做法和经验，得到了一致的肯定。随后，1983 年受国家教委（现教育部）委托，举办仪器分析实验基础课程培训班，获得好评。推动了国内各综合大学化学系开设仪器分析实验基础课程建设。课程处在国内领先地位。

在编写讲义的基础上，于 1986 年由复旦大学出版社正式出版了《仪器分析实验》教材，随后，由吴性良、朱万森等修订，于 1988 年出修订版，并于 1992 年 11 月获得“第二届普通高等学校优秀教材教委二等奖”，在同类教材中享有盛誉。

1994 年起该课程更名为《分析化学实验 A》（下）。2000 年起，根据化学系教学改革总体方案，又更名为《仪器分析和物理化学实验》（上），课程内容又作了重大改革。着手全面更新课程内容，课程内容紧跟学科发展，紧密联系社会热点问题（环境、食品、健康等）。实验更新率达 70%以上，实验设备的更新率达 100%。课程带教方面，遵循课程的传统做法，并开展“三允许”，因材施教的探索，受到了学生的欢迎。课程教学继续处在国内领先地位，接近国外先进水平。

2006 年，在朱万森、张晋芬和高翔等的协调和努力下，结合原来老化学楼的仪器与综合化学教学实验中心的部分仪器，将原来化学系（约 120 人）需要安排在两学期的实验并入了一学期开设。2007 年，课程荣获复旦大学精品课程。2008 年，由吴性良和朱万森主持出版《仪器分析实验（第二版）》。2010 年，课程组获得复旦大学教学成果奖二等奖。成果名称：注重实际应用，立足能力培养——仪器分析实验课程的改革与实践。

1978-1986 年课程由吴性良主持，1987-1992 年由朱万森主持，1993 年至 2000 年由袁双生主持。2000 年，先后由吴性良、朱万森、袁双生和马林主持。2007 年起由雷杰主持本课程。3．关于《分析化学系列实验》 ：

自 2003 年起在 2003 年复旦大学教学改革的课程体系中设置了《无机化学与化学分析实验》，2000 年起仪器分析实验更名为《仪器分析和物理化学实验》（上）。在之后的教学实践中，经过历任系领导、教学团队和教师的不断努力下，将无机制备与分析化学实验进行有机融合，努力实现从基础技能、到综合能力、再到科学训练三个阶段的训练，努力把学生培养为复合型、综合型人才。

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4-2 实验（践）课教学内容4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标

教学实践设计：

在基本实验中达到基本原理和实验技能的掌握，在选做实验中进一步提高，在达到课程的基本要求后由学生自主选择参与开放实验，从而培养学生良好的实验作风和实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。

已收到了良好的教学效果：通过几年的教学实践表明：在对该课程的合理设计和严格要求下，学生获得了系

统的学习和实验动手能力以及初步科研思维能力的良好训练，为其后续学习打下了坚实的基础。学生对该课程的评估达到优秀。

课程目标：《无机化学与化学分析实验》主要注重于对学生的无机化学和化学分析实验的基本

知识和基本技能进行规范严格的训练，培养良好的实验习惯及科学素养包括实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的实际能力。《仪器分析和物理化学实验》（上）旨在培养学生的科学精神、观察能力和实验操作技能。要求学生掌握常用仪器分析方法的基本原理、测量技术和测量结果的处理方法；了解分析仪器的基础知识，不同分析方法的优缺点；学会正确选择各类仪器及分析方法，对于未知样品进行定性、定量和结构分析。

通过上述系列课程的学习，为以后进一步分类学习专业知识、强化科学研究能力及科学素养训练、以及在实验教学中进一步进行创新教育而奠定基础，培养学生理论联系实际的能力和动手实践能力，培养学生在实验过程中发现问题、解决问题的意识、思路。同时验证和巩固方法的基础理论和基本知识。该课程的设立，对于研究型大学培养综合性、研究型与创新型的人才发挥重要作用。4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）1．《无机化学与化学分析实验》课程内容：

旨在加深理解无机化学原理和化学分析原理的理论知识，熟练掌握无机化学实验、定性分析和定量分析典型方法（酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、重量分析）的基本知识、基本原理和基本技能，明确树立起“量”的概念，并对从产品制备到分析的全过程有一个感性的认识和实践体验，对反应产物的产量、质量及产率有一个综合考虑，提高实验中“动手与动脑相结合”的能力。同时以拓展实验、开放实验进一步激发学生学习积极性，培养良好的实验作风及实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的实际能力（附件三）。

无机化学和化学分析实验（I）（共 6×8 课时）：第一次 实验讲解，清点仪器 / 配位化合物性质第二次 复分解法制备硝酸钾 / 酸碱准备第三次 酸碱体积比 / 盐酸标定第四次 未知酸测定 / 选做实验第五次 铅、铋混合液中铋和铅的连续测定

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第六次 硫代硫酸钠的制备及含量分析第七次 氧化还原反应 / 钙盐的制备(硬水测定)第八次 高锰酸钾法测定钙盐中的钙含量(清点仪器)

无机化学和化学分析实验 （Ⅱ）（共 6×8 课时）：第一次 定性鉴定讲解 氯化钡拌料 / 硫酸亚铁、硫酸亚铁铵的制备第二次 氯化钡的制备 / 第 I组阳离子的分离鉴定第三次 第Ⅱ组阳离子的分离与鉴定第四次 第Ⅲ组阳离子的分离与鉴定 / 硫酸钡沉淀、坩锅灼烧第五次 氯化钡中钡含量的测定第六次 三草酸根合铁（Ⅲ）酸钾的制备及含量分析第七次 碘量法测定铜合金中铜的含量第八次 选做实验 / 清点仪器

开放实验： 1) 混合碱（NaOH 与 Na2CO3）各组分的含量测定2) 食品试样的酸度测定3) 水的总硬度测定4) 纸色谱——铁、钴、镍、铜的分离与鉴定5) 高锰酸钾法测定过氧化氢的含量6) 滴定分析量器的校准7) 未知阳离子混合试样的分析鉴定8) 常见阴离子的鉴定9) 蛋壳中碳酸钙含量的测定10) 双乙酰丙酮基合锌（II）一水合物的制备与分析11) 达喜（铝碳酸镁）胃药片剂的分析12) 酸牛乳的酸度测定

2．《仪器分析和物理化学实验》（上）课程内容： 本课程共 54 学时，学生分单双周循环，每周做一个实验，一个实验做一天，每个

实验为 3 学时，另安排 3 学时实验讲课、6 学时的拓展实验或设计实验及 3 学时实验考查。

实验内容：实验一 离子选择性电极测定饮用水中的氟实验二 阳极溶出法测定头发中的锌、铜、铅、镉实验三 光度-化学计量法测定饮料中混合色素的含量实验四 荧光分光光度法测定面粉中的核黄素（VB2） 实验五 红外光谱的测绘和定性分析实验六 原子吸收分光光度法测定奶粉中的钙实验七 原子发射光谱摄谱法定性分析实验八 气相色谱的保留值法定性分析及归一化法定量实验九 毛细管气相色谱法测定野菊花挥发油中龙脑和樟脑的含量实验十 高效毛细管电泳实验十一 核磁共振法测定酚氨咖敏药片中各组分

开放实验：1) 分光光度法测定室内空气中的甲醛

29

2) 脉冲极谱法测定人发中的痕量锌3) 漫反射红外光谱法定量测定苯甲酸中的间硝基苯甲酸4) 新鲜绿叶蔬菜中叶绿素 a、b 的含量测定5) 其他：在正常实验时间内未能安排的实验均可在周六作为开放实验选做

4-2-3 课程组织形式与教师指导方法采用理论讲授、提问、讨论、多层次的必做实验、选做实验、开放实验和科研训练实

验等多种教学方法，实现了教师指导和学生自主性学习相结合，教学和学生的科学研究相结合的实验教学模式，充分调动学生学习的积极性和创造性，提高了学生综合素质的培养。1． 实验安排

不涉及仪器的实验，由 12到 16 名学生组成一组，在一名指导教师指导下学生独立完成实验。每周做一次实验，每次实验 6小时。每学期有 2-3个周末为固定开放实验时间，同时，对有特殊需求的学生也会不定期开放；涉及仪器的实验，由于受仪器限制，由 4 名学生组成一组，形成大循环实验，学生独自或双人配合完成实验。学生分单双周循环，每周做一天实验，每个实验为 3~6 学时，另安排 6 学时的拓展实验或设计实验及 3 学时实验考查。此外，根据学生预约情况，周末不定期的安排开放实验。2．以老带新集体备课和预做实验

学生实验前，教师，特别是青年教师及助教要在课程负责人安排下进行集体备课并全程预做实验，以便让青年教师及助教掌握教学要点、规范实验操作，同时也检查教学准备情况，以便教学工作顺利进行。青年教师要连续 3 年进行预做实验。3． 预习、讲授、提问、讨论内容按照如下层次展开讨论，①本次实验所代表的一大类方法的总原理及相关专业术

语、相关仪器及其最新进展等；②本次实验方法的优点、缺点、适用范围等（与其他方法比较）；③具体到本实验来讲解：制备和/或分析原理、仪器组成及对各组成部件的要求（可否与其他仪器上相同部件互换？）；④关于本实验的一些细节注意事项：前期准备、溶液配制、仪器使用等；⑤数据处理的一般方法及本次实验所用到的方法和注意事项。4． 实验操作及关键技术的演示对必做实验，要求学生在课前预习的前提下认证听取教师的实验前的讲授、仔细

观察教师对实验关键操作的演示，并在此基础上独立完成实验。在学生实验过程中，教师不断巡视交流，强调对学生的个性化指导，启发学生思考问题。对当堂不能很好完成实验的学生，特别给以指导，并适当安排训练时间；在教学中，对该次实验涉及的关键技术（如滴定、移液、沉淀的过滤、仪器使用等操作），教师在讲解过程中会实际操作演示。拓展性实验：在必做实验时允许学生改变实验材料、实验方法或步骤，由学生课

内课外结合，安排实验顺序。在实验期间教师负责答疑、质疑，纠正不规范的操作，引导深入思考。

设计实验：在教师指导下，学生查阅资料，选择或设计课程知识范围内的实验小30

课题或小实验，完成从准备实验到写出实验小论文的全过程，此期间相关实验室开放1个月左右。5． 实验报告和实验讲评

学生在下一次实验前将上次实验的实验报告交给指导教师批改。强调学生记录、报告的科学性，同时设计了融预习思考、数据分析、结果讨论等要素为一体的简单明了、统一规范的实验报告，积极推动思考；引导学生既动手、又动脑，学得生动主动，进一步提高教学质量。在再下一次实验前，教师会在该次实验讲解前，实验指导教师会对上次实验情况及报告进行讲评。6． 多元化的实验教学方式

在教学手段方面不断充实更新，增加现代教学技术的应用，已经建立并正在逐步完善电子课件、网络视频等多媒体辅助教学方法。本课程已在化学教学实验中心网和虚拟校园网上设立课程网页，有教学大纲、实验安排、相关课件、教学案例和基本操作视频及参考书目。实验讲解和预习逐步采用面授示范、讨论与电子课件相结合的方式，注重面对面地讲解、示范、讨论、指导与多媒体辅助教学手段相结合，积极开展多元化的实验教学方式。对于指导教师而言，要做到：实验前准备、学生预习检查、实验内容讲解、注意事

项强调、关键操作演示、学生实验观察、学生问题指导、师生讨论、学生实验结果检查、下次实验布置、实验报告批阅、平时实验成绩打分。对于学生而言，要做到：实验预习和预习报告撰写、课堂听讲和观察、具体实验操

作、实验结果检查和上报、实验报告撰写和思考题的完成。总之，从实验教学特点出发，在现有的预习、讨论与讲解示范、实践、实验报告总

结四个环节中，本课程设计了预习思考题，引导学生思考；加强实验讲解，以师生讨论的形式启发学生质疑；加强巡视交流，强调对学生的个性化指导，在交流中启发学生思考问题、解决问题，对部分有困难的同学手把手、一对一指导；强调学生记录、报告的科学性、规范化，并根据实验的类型提出不同要求，加强学生思维能力的训练。与此同时，辅以多媒体教学手段，运用 PPT 讲解，将课程大纲、课件、基本操作视频等材料上网。

在此基础上，进一步提高现代教学技术的应用，对电子课件加以改进和完善，丰富和完善网上电子课件和网络视频等多媒体辅助教学方法。尽快开通与学生直接网上交流的窗口。同时进一步注重启发式、讨论式和规范操作示范、交流指导与多媒体辅助教学手段相结合，更好地开展多元化的实验教学，提高教学质量。

31

4-2-4考核内容与方法以平时实验成绩为主，按平时每个实验成绩（包括对实验预习、实验操作、实验结

果、实验报告以及实验作风等项的评估），以期末实验考试和笔试考核为辅，综合评定本课程学期成绩。

4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材选用与建设：

《无机化学与化学分析实验》 （2008 年 5 月出版）教材分为四个部分：实验基础知识、实验内容以及附录和参考文献。实验内容部分共包含了 58个实验，包含了无机制备实验、定量化学分析实验、化学基本原理的验证及某些物理量的测定实验、元素及化合物的性质实验、常见离子分离与鉴定实验以及综合性和设计性实验等，特别充实了一系列产品制备与测定的系列实验，将无机制备与定量分析、定性鉴定有机地结合起来，加强了实验内容的目标性和实践性，让学生在实验技能训练中感受到创造和收获的快乐，激发学习的主动性。

《仪器分析和物理化学实验 A（上）》（第二版，2008 年 2 月出版）包括电化学分析法、光学分析法和色谱分析法三大部分。以成分分析实验为重点，兼顾有机物波谱分析。其中电化学分析法包括有：电位分析法、溶出伏安法等。光学分析法实验内容有：紫外及可见分光光度法、荧光光度法、红外吸收光谱法、原子吸收分光光度法和原子发射光谱法。色谱分析法则有：气相色谱法、液相色谱法、毛细管电泳法。

已开始着手编写适用于生命科学院学生使用的《分析化学实验》教材。目前正在积极准备实验，将于今年下半年开始为生科院学生开设新实验，使学生更深刻地认识分析化学与生命科学的紧密关系，进一步提高学生的学习兴趣和动力。

参考书目：1． 金若水，王韵华，芮承国． 现代化学原理． 北京： 高等教育出版社 20032． Peter Atkins, Loretta Joned. Chemical Principles. Second Edition. New York ：

W.H.Freeman and Company，20023． Umland, Jean B. General Chemistry. 3rd Edition. California ： Colepublishing

Company，19994．陈寿椿编．重要无机化学反应．第二版．上海：上海科学技术出版社 19825． 北京师范大学无机化学教研室等编．无机化学实验（第三版）．北京：高等教育

32

出版社，20016．孔继烈、吴性良．分析化学原理．北京：化学工业出版社，20107． H.A.莱蒂南，W.E.哈里斯[美]著，南京大学等译. 化学分析. 北京：人民教育出版社，1982

8．武汉大学主编．分析化学（第五版）．北京：高等教育出版社，20089． R.Kellner. Analytical Chemistry. WILEY-VCH Verlag GmbH，199810． L.M.Kolthoff,et al. Quantitative Chemical Analysis, 4th Ed., London, Macmillan,

196911．刘智敏著. 不确定度及其实践. 北京：中国标准出版社，200012． 邵令娴．分离及复杂物质分析．北京：高等教育出版社，198413． J.H.Kennedy．Analytical Chemistry Practice．San Diego：HBJ．198414． 《化学分析基本操作规范》编写组．化学分析基本操作规范．北京：高等教育

出版社，198415． 吴性良，朱万森主编．仪器分析实验（第二版）．上海：复旦大学出版社，2008

16． D.Kealey ． Experiments in Modern Analytical Chemistry ． Glasgow ：Blackie，1986

17． 高华寿．定性分析实验．北京：人民教育出版社，196218． 武汉大学主编．分析化学实验（第四版）．北京：高等教育出版社，2001.519． 北京大学化学系分析化学教学组．基础分析化学实验，第二版．北京：北京

大学出版社，199820． 史启祯，肖新亮主 编 . 无机 化学 与化 学分 析实 验 . 北京 ：高等教 育出版社，1995

21． J.A. Dean Ed ． Lange’s Handbook of Chemistry ． 15th edition ． New York ：McGraw-Hill, Inc．，1999

22． R.C.Weast．Handbook of Chemistry and Physics．70th edition． Florida：Boca Raton，1989-1990

23． D.R.Lide．Handbook of Chemistry and Physics ．82nd edition．Florida：Boca Raton，2001-2002

24． Perry’s．Chemical Engineer’s Handbook．6th edition．New York：McGraw-Hill Inc．，1984

25． J.A. Dean 主编，常文保等译校. 分析化学手册. 北京：科学出版社，200326． 杭州大学化学系分析化学教研室．分析化学手册——第一分册 基础知识与安

全知识（第二版）．北京：化学工业出版社，199727． 杭州大学化学系分析化学教研室．分析化学手册——第二分册 化学分析（第

二版）．北京：化学工业出版社，199728． 梁逸曾等编. 分析化学手册——第十分册 化学计量学. 北京：化学工业出版社，2000

29． 中华人民共和国卫生部药典委员会．中华人民共和国药典．1977 年版二部．北京：人民卫生出版社，1979

30． 上海商检局主编．食品分析化学．上海：上海科学技术出版社，197931． Douglas A. Skoog. Etc．Fundamentals of Analytical Chemistry．199832． 张剑荣, 戚苓, 方惠群．仪器分析实验．科学出版社．2002

33

配套实验教材的教学效果课程组根据多年教学经验编写了《无机化学与化学分析实验》和《仪器分析实验》

作为相应实验课程的配套教材，而且根据实际教学使用情况在 2008 年进行了再版。通过几年的教学实践表明：在对该课程的合理设计和严格要求下，学生获得了系统的学习和实验动手能力以及初步科研思维能力的良好训练，为其后续学习打下了坚实的基础。学生对该课程的评估达到优秀。实践性教学环境：

已完成教学实验室改造，新增和更新了教学设备，能满足当前教学需要，收到良好的教学效果。网络教学环境及效果：网址：分析化学系列实验上海市精品课建设 http://jpkc.fudan.edu.cn/s/290/

main.jspy

虚拟校园网 http://elearning.fudan.edu.cn/portal 和 化 学 系 基 础 实 验 中心 http://www.ecce.fudan.edu.cn/网上均挂有本课程大纲、实验安排、课件及参考书目。学生可与教师随时联系。

该课程网上教学包括课程介绍、实验安排、课程公告、PPT 课件、补充材料、教学视屏、会议研讨、教学队伍等教学、研究相关信息，对教学研究起到良好的辅助作用，收到了很好的效果。本课程的教学效果得到了学校教学督导组与业内同行专家的充分肯定，同时，本校在读以及已毕业的学生在本课程的学习中也获益颇多。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

本课程努力更新教学理念，开展学科研讨，加强教学研究，提高认识，互相切磋，努力在经典实验中引入现代化、研究型元素，增设综合性、拓展性实验，使学生在掌握基本知识、基本技能、基本操作的基础上，各方面的能力得到提高。

在教学方法上，从实验教学特点出发，进一步加强讨论式、启发式教学。抓紧预习、讲解示范与讨论、实践、实验报告总结四个环节，本课程在预习思考题的设计上积极引导学生思考；在实验讲解中以讨论形式推动学生质疑；在实验指导中加强巡视交流，强调对学生的个性化指导，启发学生思考问题；强调学生记录、报告的科学性，同时设计了融预习思考、数据分析、结果讨论等要素为一体的简单明了、统一规范的实验报告，积极推动思考；引导学生既动手、又动脑，学得生动主动，进一步提高教学质量。

在教学手段方面不断充实更新，增加现代教学技术的应用，已经建立并正在逐步完善电子课件、网络视频等多媒体辅助教学方法。本课程已在化学教学实验中心网和虚

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拟校园网上设立课程网页，挂有教学大纲、实验安排、相关课件、教学案例和基本操作视频及参考书目。实验讲解和预习逐步采用面授示范、讨论与电子课件相结合的方式，注重面对面地讲解、示范、讨论、指导与多媒体辅助教学手段相结合，积极开展多元化的实验教学方式。

通过预习、讨论与讲解示范、实践、实验报告总结四个环节，实施教学。在教学过程中，每位教师负责 16或 8 位学生的实验，加强巡视指导。

在基本实验中达到基本原理和实验技能的掌握，在选做实验中进一步提高，在达到课程的基本要求后由学生自主选择参与开放实验，激发学生学习主动性，在积极、主动的实验探究活动中，培养学生良好的实验技能、实验作风和实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。

为保证教学质量，注重着眼于以下几点：1．对于基本原理和基本操作的讲解，由指导教师示范操作，辅以多媒体教学手

段，使学生更直接、形象地了解实验，提高参与实验的兴趣和主动性。2．设计预习思考题，引导学生思考，查阅相关资料，充分做好实验前准备。3．加强实验讲解，以师生讨论的形式替代完全由教师为主体的模式，启发学生

质疑，使学生进一步熟悉实验内容。4．创造良好的实验教学氛围，指导教师在实验过程中不间断地巡视，及时发现

问题，加强对学生的个性化指导，在讨论中启发学生思考问题、解决问题。对部分有困难的同学手把手、一对一指导。

5．强调学生及时、如实记录实验过程的同时，设计了统一规范的格式化实验报告，并根据实验的类型提出不同要求，从而督促同学动手又动脑，加强学生思维能力的训练。

6．认真批改实验报告，发现问题及时与学生沟通，进一步提高实验教学效果。7．利用开放实验的形式，在达到课程的基本要求后由学生自主选择参与开放实

验，激发学习积极性，进一步提高实验技能和动手动脑能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果及排名情况）本实验课程在专家评审中被认定为教学效果良好：

35

36

近三年学生的评价（按学校标准 5 分制）：37

2009-2010 学年第一学期 4.91，4.99，4.90，4.76，4.97，；2009-2010 学年第二学期 4.94，4.94，4.78；2010-2011 学年第一学期 4.86，4.82，4.99；2010-2011 学年第二学期 4.86，4.98；2011-2012 学年第一学期 4.75，4.81，4.64，4.85

本实验课程在学生评教中获得广泛好评（附件二），历年来评教获分均高于校、系平均分。以下评估系由学校给出多项具体评估项目，主要有：

实验要求明确，内容安排充实，学生实验技能得到有效训练；实验过程中能及时发现并解决学生的问题；讲解清楚细致耐心，能引导学生思考；认真批改实验报告，对学生有帮助；学生在课程中感到学有所获；等等。学生评价中的文字评价部分碱附件 2.

学生获奖：学生在提高动手能力、参与科研工作、发表科研论文、进行论文交流以及参加化学

实验竞赛等方面表现优秀，获得多项奖励。如：上海市高等学校化学实验竞赛（每年举办一次）每届 3 名选手参赛，本系

2008 年获得 2个一等奖、1个二等奖，2009 年、2010 年均获得 3个一等奖；如：全国大学生化学实验邀请赛（两年举办一次）每届 3 名选手参赛，本系 2008

年获得一、二、三等奖各 1个；2010 年分别获得 1个一等奖、2个三等奖。同行影响：

在校内外专家评审中被认定为教学效果良好；同济大学、中山大学、东华大学、北京工业大学等若干兄弟院校实验中心和相关教

师在交流中认为：本课程内容设置合理，教学效果好，有借鉴示范作用；“《分析化学系列实验》课程的改革” 等教学论文的发表以及在全国教学研讨会上

的交流，获得好评；

4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点）1．阳离子的分离与鉴定：分离与鉴定的原理，基本概念，系统分析与个别分

析，操作要点，具体案例。2． 高锰酸钾法测定钙盐中钙的含量：高锰酸钾溶液的配制及浓度标定；草酸钙沉淀的制备，过滤，洗涤，测定。

3． 高效液相色谱法测定食品中的防腐剂和甜味剂：高效液相色谱仪的组成、基本原理及其使用方法，标准加入法和标准曲线法的具体应用。

4． 仪器分析实验第一周讲解：课程特点（重要性、与之前实验异同），课程内容（教材、教学形式等），实验课要求（预习、实验、报告等），自带样品要求，实验成绩，网上资源，学生评教相关。

5．自我评价

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5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200字以内，不超过三项）1. 引入产品制备与测定系列实验，将无机制备与定量、定性分析有机结合，改变了原

无机化学实验和定量分析化学实验的单一面貌，培养学生综合分析、解决问题的能力。

2. 实际样品和自带样品分析提高学生解决实际问题的能力，增加实验的探索性。横向联系和纵向联系相结合的教学模式，培养学生的实验设计思想，提升其综合能力。

3. 采用多层次教学模式，强调基本实验技能、综合能力和创新精神的培养。本课程给学生留下深刻印象。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平本课程与国内同类课程相比，应属国内一流水平。

5-3 本课程目前存在的不足1. 尚需进一步丰富和完善网上教学资源（包括电子课件、师生互动、规范操作视频等）；2. 增设新实验（开放实验、综合实验），并在实践的基础上进一步充实教材内容；3. 进一步开展多种形式的教学活动，努力为学生自主学习创造条件

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6．课程建设规划6-1-1 本课程的进一步建设目标、步骤及课程资源更新上网时间表建设目标：

通过市级精品课程建设，使《分析化学系列实验》教学模式、内容、方法、技术和手段等方面在已经取得的成果基础上，充分吸收国内外同类课程优点，并结合国内教学的实际情况进一步进行创新研究和实践。进一步增设开放实验，不断将课程组教师的科研成果转化为教学实验，在晚上或者周末

对有兴趣的学生开放，待实验成熟时将其补充到新版教材中。目前由于该实验在学生二年级时开设，学生仍以掌握基本操作为主，后期学生会陆续进入课题组，或者是申请望道学者等校内课题，我们会做到所有实验、仪器对高年级（修过本课程）学生预约开放。争取发表高质量教研论文，取得新的成绩，使本课程真正适合 21 世纪培养化学创新人

才的需要。争取在全国同类课程中起到很好的示范作用。步骤和措施：

1． 在学校领导下，积极主动接受督促，按教育部关于建设精品课程的标准进行建设。2．争取用三年左右时间完成全部课程的视频上网。3．新增加 2-5个开放实验。目前已经准备部分实验，如“分光光度法测定蛋白质含量”、“高效液相色谱法分离蛋白质酶解多肽”等。

2013 年上半年：举行学科研讨会和教学研讨会，讨论教学改革包括增设开放性实验、综合性实验，鼓励

个性化实验教学增加电子课件的编制和上网

2013 年下半年：电子课件修改在教学中增设综合性实验，开展个性化实验教学争取发表教学论文

2014 年上半年：课件修改举行学科研讨会和教学研讨会改进和增设开放性实验、综合性实验

2014 年下半年：开展新一轮的实验室调整改建参加全国教学研讨会，发表教学论文 3~5篇电子课件进一步完善增设开放性实验、个性化实验

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2015 年：课件进一步完善网络视频的丰富和改进增设综合性实验实现 25%实验器材设备的更新改进

6-1-2 全程授课录像上网时间表2013 年 滴定分析基本操作及相关实验，电化学分析法、相关实验； 2014 年 重量分析操作及相关实验，光学分析法相关实验；2015 年 无机制备基本操作及相关实验，色谱法及核磁相关实验。6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接网上资源名称列表

分析化学系列实验上海市精品课建设http://jpkc.fudan.edu.cn/s/290/main.jspy

无机化学与化学分析实验课程介绍http://www.ecce.fudan.edu.cn/s/78/t/294/39/61/info14689.htm无机化学与化学分析实验课程大纲http://eweb.fudan.edu.cn/s/78/t/294/a/16448/info.jspy无机化学与化学分析实验课件http://eweb.fudan.edu.cn/s/78/t/294/a/16444/info.jspy无机化学与化学分析实验课程教学安排http://eweb.fudan.edu.cn/s/78/t/294/a/16450/info.jspy仪器分析实验相关内容：http://www.ecce.fudan.edu.cn/s/78/t/294/p/9/c/3245/d/3693/list.htmhttp://elearning.fudan.edu.cn/portal/site/5d0b2ecd-1025-442f-a9fd-d3123aa883ee教学论文目录：http://www.ecce.fudan.edu.cn/s/78/t/294/p/9/c/3245/d/3698/list.htmhttp://eweb.fudan.edu.cn/s/78/t/294/a/16454/info.jspy教学成果目录：http://www.ecce.fudan.edu.cn/s/78/t/294/p/9/c/3245/d/3936/list.htm

教学视频：无机化学与化学分析实验案例http://eweb.fudan.edu.cn/s/78/t/294/a/16453/info.jspy仪器分析实验案例http://www.ecce.fudan.edu.cn/s/78/t/294/p/9/c/3245/d/5738/list.htm

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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7. 学校的政策措施7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

复旦大学各级领导十分重视实验教学和教学队伍建设，制定相应政策支持实验教学，强调实验教学队伍的建设对于本科生培养质量的重要性，在职称评定中关注实验教学。 学校和化学系制定了一系列稳定本科生课程教师队伍的政策措施，如在教师考核条例中规定教授必须每年上一门基础课，受聘教师必须达到岗位最低教学工作量，以及职称评定中采用“本科教学一票否决制”等，在复华奖教金等奖励中关注教学比例。学校为教学课程设立了一系列教学改革基金和教学改革奖励措施，如：设立精品课程建设项目并拨给上万元建设基金，设立教学名师奖和本科教学贡献奖，激励教师为教学做出贡献。

化学系和化学实验中心在管理上制定了实验主课教师职责、实验指导教师岗位职责、研究生担任实验指导教师执教规定，在具体实施中规定了：① 实验教学组必须有中心固定编制人员参加；② 课程负责人全权负责教学实施；③ 严格执行教学准备实验及集体备课制度；④ 为研究生助教指定带教指导教师；⑤ 实行实验教学当班人员挂戴胸卡制度；⑥ 执行听课检查巡视制度等等一系列措施。同时，学校重视对从事实验教学的年轻骨干教师的培养，设立教学改革基金和教学

改革奖励措施，鼓励他们积极参与科学研究和教学改革，派遣出国学习或报考在职研究生，提高自身教学和科研水平，保证实验教学有一支相对稳定队伍的高素质的教学队伍。化学系也具体制定了“教师课程申请与准入制”以及教学考核制度，注意选拔和培养青年教师；支持青年教师出国(境)进修、访问和参加国内外学术会议，提高学术水平；聘请有丰富教学经验的老教师组成教学指导小组，为初次担任实验教学的教师和研究生助教配备了教学经验丰富的主管指导教师，指导预备实验，帮助他们准备教案，听他们试讲，在教学中听课检查，毫无保留地传授教学经验，帮助青年教师提高教学水平；使得年轻教师迅速成长为教学骨干，保证了教学质量。还设立了本科教学发展基金，提供教师教改项目资助，鼓励教师积极进行教学研究，撰写教学论文，促进教师队伍素质的提高。

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7-2对本课程后续建设规划的支持措施如果申请到市级精品课程，复旦大学和化学系将从人力和物力上给予大力支持。保

证师资、教学场地的优先资助，并给予一定额度的配套经费。

8. 说明栏

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该课程入选 2012 年度上海高校市级精品课程后，愿意作为资源共享课在全市高校范围内共享（在上海高校跨校课程资源共享系统（筹）平台上运行）。

课程负责人签名： 日 期： 年 月 日

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附件一：近五年教学队伍成员发表的教学论文与论著

1. 雷 杰; 高翔; 马林; 张晋芬; 庄继华，加强大学基础化学实验之间联系的尝试，大学化学，2012 年 2 月，第 27，第 1 期，16-18

2. 雷 杰; 樊惠芝; 张晋芬; 吴性良; 高翔，国内综合院校仪器分析实验课程现状的分析和思考，湖南师范大学自然科学学报，2011 年 10 月，第 34卷，348-350。

3. 雷杰，张晋芬，吴性良. 加强实验项目横向联系，培养学生终身学习能力， 全国化学实验教学与实验室是建设研讨会（武汉大学），2010 年 7 月，58-59

4. 张晋芬，高翔，徐华龙. 微波辐射下活性炭负载杂多酸催化合成尼泊金丁酯， 实验室研究与探索，2010，29（11）：217-218

5. 雷杰，唐钢锋，张晋芬，高翔. 介绍一个仪器分析实验－毛细管区带电泳分析有机化合物的分离条件确定，第四届上海高校化学实验教学研讨会论文集，2010 年 7 月，38-41

6. 樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良. 生命科学类分析化学教学的探索与实践 . 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月

7. 包慧敏，马林，樊惠芝，赵滨. 关于生命科学学院无机化学与化学分析实验课程的思考, 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月

8. 雷杰; 陈刚; 吴性良; 章慧琴; 高翔. 可不断融入科研成果的本科开放性化学实验——毛细管区带电泳. 实验技术与管理，2009，26(1): 22

9. 雷杰; 张晋芬; 马林; 吴性良; 高翔; 徐华龙，加强基础化学实验课程间教学联系的一种尝试，第十届全国大学化学教学研讨会 论文集，北京，2009，426-428

10. 张晋芬; 雷杰; 高翔. 高效液相色谱法测定食品中防腐剂和甜味剂——个具有综合性、应用性及创新性的大学化学实验，第三届上海高校化学实验教学研讨会论文集，2009 年7 月，上海，P24

11. 高翔，徐华龙，马林，张晋芬. 注重学生创新实践能力培养 加强本科基础实验课程建设，第十届全国大学化学教学研讨会论文集，北京，2009 年 10 月，p397-398

12. 马林，庄继华，沈建中，石梅，张晋芬，华伟明，李妙葵 . 大学化学实验选修课程的实践，第十届全国大学化学教学研讨会论文集，北京，2009 年 10 月，p458-459

13. 赵滨，马林，沈建中. 卫景德“无机化学与化学分析实验”课程的改革 . 2009 大学化学化工课程报告论坛（合肥）论文集, 2009 年 11 月

14. 沈建中，马林，石梅，赵滨. 通识教育课程体系中的大一化学实验教学 . 2009 大学化学化工课程报告论坛（合肥）论文集, 2009 年 11 月

15. 高翔，徐华龙，马林，张晋芬. 注重学生创新实践能力培养 加强本科基础实验课程建设. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月

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16. 雷杰，张晋芬，马林，吴性良，高翔，徐华龙 . 加强基础化学实验课程间教学联系的一种尝试. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月

17. 马林，庄继华，沈建中，石梅，张晋芬，华伟明，李妙葵 . 大学化学实验选修课程的实践. 第十届全国大学化学教学研讨会（北京）论文集, 2009 年 10 月

18. 樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良. 生物医学类专业分析化学课程内容的改革. 2008 大学化学化工课程报告论坛（西安）论文集, 2008 年 11 月

19. 马林，孔继烈，刘宝红，陆豪杰，吴性良，杨芃原 . 面向科学前沿与国家需求，更好地引领学生认识分析化学. 全国分析化学学科人才培养与教学建设战略研讨会（厦门）论文集, 2008 年 3 月

20. 雷 杰; 张晋芬; 朱万森; 吴性良; 高翔，化学计量学-分光光度法测定饮料中的混合色素——推荐一个仪器分析实验，大学化学，2008 年 10 月，第 23，第 5 期，36-40

21. 赵滨，马林，沈建中，卫景德 . 《无机化学与化学分析实验 》 . 复旦大学出版社 2008 年 8 月

22. 吴性良，朱万森 主编. 《仪器分析实验（第二版）》. 复旦大学出版社，2008 年23. 石梅，沈建中,马林. 培养自主探索学习，做好普通化学实验教学和中学化学的衔接. 宁夏大学学报，2007，28

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附件二 ：

学生教学评估中的部分文字评教选辑1 很好的课程，锻炼了我们的实验能力。2 实验要求明确，内容安排充实，学生实验技能得到有效训练。实验过程中能及时发现

并解决学生的问题。3 学生能很好的学习到很多知识！4 感到很有收获。5 教给我们的东西特别多。6 对学生实验能力的养成和实验精神的培养有很大帮助。7 实验讲解细致耐心，引导学生自主思考，对于学生知识的积累和技能的提高很有帮

助。8 能够引起学生兴趣。我在课程中收获很大。9 实验要求明确，内容安排充实，学生实验技能得到有效训练。10 老师认真负责，在这门课中我学习到了很多东西。11 实验要求明确，治学严谨。讲解清楚细致耐心，能引导学生思考。12 实验中的帮助及时有效!

13 感到很有收获。14 实验要求明确，讲解清楚细致耐心，对于同学们的疑问和错误能给与有效解答并引

导学生思考。15

对实验内容的讲解很清楚，同时能够引导学生对实验内容与现象进行思考，提出自己的见解。实验过程中能够很好的帮助学生，并解释一些学生不理解的现象。让学生能够对实验产生兴趣，同时又一个更深的理解。

16 能够从实验中学到一定的基本操作，培养实验基本素质。但难度较大，感觉压力较大。

17 教学严谨，学生的实验技能得到了很大的提升。18 学到了很多东西，初步了解了如何做无机实验。19 实验很锻炼我们的能力。20 对学生的启发很大。21 学到很多东西。22 令我受益匪浅。23 老师对待学生十分亲切，并且课前准备充分24

老师在实验的整个过程中都很认真负责，在我们需要指导的时候，会帮助我们分析出现问题的原因，积极提出解决问题的方案。在实验前的预习提问上，抓住每个实验的重点，讲解清楚详细。实验报告批改详细负责。25 仪器分析实验的老师 经验丰富 操作熟练

26 上课非常生动有趣，对实验原理的解说很详细~受益良多~

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27 很认真地老师，让学生有不少思考的空间28 本课程结合理论，让我们将理论知识运用于实际。29 ……

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附件三（课程介绍）：

无机化学与化学分析实验(Ⅰ/Ⅱ) Inorganic Chemistry and Chemical Analysis Experiments

学分数：2+2 周学时：3+3 总学时：54+54

教学用书：赵滨、马林等编，《无机化学与化学分析实验》

课程性质：化学系、高分子系、材料化学专业及生命科学学院二年级学生的专业基础课程

预修课程：普通化学、普通化学实验、分析化学（也可与分析化学同时修读）

教学目的：通过本课程学习，要求学生进一步理解无机化学原理和分析化学原理的基本知识，掌握无机化学实验、定性定量分析实验的基本技能、基本操作，对产品制备和分析的全过程有初步感性的认识，明确树立起“量”的概念，培养良好的实验作风及实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的实际能力。为以后进一步分类学习专业知识，强化科学研究能力及科学素养奠定基础。

基本内容：本课程包含无机化学实验和化学分析实验及综合性实验三个部分，包括 化学基本原理的验证及某些物理量的测定实验、元素及化合物的性质实验、无机制备实验、定量化学分析实验、常见离子分离与鉴定实验，以及一系列产品制备与测定的综合性实验和设计性实验。

基本要求： 学生应该按照本大纲的具体要求，加深理解无机化学原理和化学分析原理的理论知识，熟练掌握无机化学实验、定性分析和定量分析典型方法（酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、重量分析）的基本原理、基本操作技能，了解一些物理化学常数的测定方法，学习元素、化合物的性质及无机物的制备、提纯和样品处理、分离、测定方法，明确树立起“量”的概念，并要求学生对从制备到产品分析的全过程有一个初步感性的认识，对于反应产物的产量、质量及产率有一个综合考虑，进一步提高实验中“动手与动脑相结合”的能力。

教学方式：本课程以学生自己动手操作为主，独立完成实验和报告，辅以教师讲解、示范和巡视指导。

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考核方式：按平时每个实验成绩（包括对实验预习、实验操作、实验结果、实验报告以及实验作风等项的评估），综合评定本课程学期成绩。

教学内容安排：必做实验

复分解法制备硝酸钾：学习制备可溶性盐类的方法。根据盐类的溶解度及温度对不同盐类溶解度的影响，制备 KNO3，再利用复结晶法进一步提纯制备试剂级 KNO3，并对提纯前后的产物进行纯度检验。配位化合物：了解配位化合物的性质、组成、形成条件，以及配位化合物的稳定性与影响因素。氧化还原反应：掌握根据标准电极电势、元素电势图判断氧化剂、还原剂强弱和氧化还原反应方向的准则，了解介质酸碱性、沉淀形成和络合物形成对氧化还原反应的影响，了解歧化反应发生的条件。硫酸亚铁和硫酸亚铁铵的制备：学习硫酸亚铁和复盐硫酸亚铁铵的性质和制备方法，认识控制反应温度对于不同化合物生成的影响、水盐体系相图对于无机制备的指导意义，熟练掌握无机制备的基本操作。常见阳离子的分离与鉴定：了解常见阳离子的性质以及各种有关特征反应，并采用系统分析法进行分离与鉴定。学习半微量定性分析的基本操作。通过未知混合试液的分离与鉴定，考察对实验原理与操作的掌握。盐酸溶液中氯化氢含量的测定：了解酸碱中和滴定的基本原理、指示剂变色原理及选择原则，初步掌握滴定分析的基本操作。铅、铋混合液中铋与铅的连续测定：了解络合滴定的基本原理、控制酸度连续滴定的方法和各种掩蔽方法，进一步巩固滴定分析的基本操作。碘量法测定铜合金中铜的含量：了解碘量法的基本原理及碘量法测定铜含量的方法，掌握硫代硫酸钠溶液的配制和标定方法、样品的溶解处理和测定。高锰酸钾法测定钙盐中的钙含量：了解高锰酸钾法的有关原理，以及氧化还原法间接测定金属离子含量的原理与方法。掌握高锰酸钾操作溶液的配制和浓度标定方法，以及沉淀的制备、分离和滴定分析。硫代硫酸钠的制备及含量分析：了解由固相与液相之间发生氧化还原反应而制备化合物的方法，并以碘量法对所得产品进行含量分析。氯化钡的制备及含量测定：学习以高温固相化学反应制备化合物，并对所制得的产品以重量分析法进行含量测定。了解混料、烧结、浸取等操作，熟悉重量分析法的基本原理及基本操作。

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三草酸根合铁（III）酸钾的制备及含量分析：了解配位化合物的制备方法，利用沉淀、氧化还原等多步反应制备三草酸根合铁（III）酸钾，并对其组分 C2O4

2—和 Fe3+分别进行含量分析。

开放实验：1. 混合碱（NaOH 与 Na2CO3）各组分的含量测定2. 食品试样的酸度测定3. 水的总硬度测定4. 纸色谱——铁、钴、镍、铜的分离与鉴定5. 高锰酸钾法测定过氧化氢的含量6. 滴定分析量器的校准7. 未知阳离子混合试样的分析鉴定8. 常见阴离子的鉴定9. 蛋壳中碳酸钙含量的测定10. 双乙酰丙酮基合锌（II）一水合物的制备与分析11. 达喜（铝碳酸镁）胃药片剂的分析12. 酸牛乳的酸度测定

待开放实验：萃取分离——软锰矿中微量铜的测定水泥中铁、铝、钙、镁的测定白酒中总醛量的测定七水硫酸锌的制备和分析分光光度法测定蛋白质含量高效液相色谱法分离蛋白质酶解多肽

仪器分析及物理化学实验（上）（Instrumental Analysis and Physical Chemistry Experiments）

学分数：2 周学时：3 总学时：54

授课对象：化学类本科生，包括：化学、应用化学、高分子科学、材料化学等专业；实验教材：《仪器分析实验（第二版）》，吴性良，朱万森主编，复旦大学出版社，2008；参考书目：《分析化学原理》吴性良，朱万森，马林编. 北京: 化学工业出版社，2004；《现代仪器分析实验与技术》 陈培榕，邓勃 主编. 北京: 清华大学出版社, 1999.

离子选择性电极测定饮用水中的氟：掌握直接电位法的测定原理及实验方法；学会正确使用氟离子选择性电极、饱和甘汞电极和酸度计等。

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阳极溶出法测定头发中的锌、铜、铅、镉：通过对头发中的重金属元素的测定，了解和掌握头发样品的电热消化方法和阳极溶出法的原理和测定方法。学会正确使用 CHI 821 型电化学分析系统。化学计量学法-分光光度法测定饮料中的混合色素：本实验将紫外-可见分光光度法与化学计量学法相结合，在不经分离的情况下同时测定市售饮料中混合色素的含量。通过本实验要求学生掌握 TU1901双光束分光光度计的结构和使用方法，初步学会 MATLAB软件的使用和对光谱图信息进行化学计量学方法的处理。分子荧光分光光度法测定面粉中的核黄素（维生素 B2）：掌握面粉样品的消化方法和荧光的测定方法，了解荧光分光光度计的主要结构及工作原理，掌握其使用方法。学会正确使用 FL-4500 型的荧光光谱仪。红外光谱的测绘和定性分析：掌握固体试样的薄膜法、压片法等制样技术；了解 IR-红外分光光度计和 Avator FT-IR光谱仪的工作原理和基本结构；掌握红外吸收和漫反射光谱的测绘方法；学会红外光谱图的基本的计算机处理和红外光谱的定性分析。原子吸收分光光度法测定奶粉中的钙：掌握以原子吸收分光光度法进行定量测定钙的方法，奶粉的微波消化处理，并了解原子吸收分光光度计和微波消解仪的结构及其使用方法。发射光谱摄谱法定性分析：掌握发射光谱分析摄谱法的电极制作、摄谱、冲洗感光板等基本操作。掌握用铁光谱比较法定性判别未知试样中所含的元素，并估计相对含量。气相色谱的保留值法定性及归一化法定量：掌握用气相色谱保留值进行定性分析及归一化法进行定量分析的方法及特点。熟悉 SC-200 型气相色谱仪和 N2000色谱工作站的使用，掌握用微量注射器进样的技术。毛细管气相色谱法测定野菊花挥发油中龙脑和樟脑的含量：通过对野菊花提取物进行毛细管气相色谱分析，掌握中药挥发油的水蒸气蒸馏提取方法，熟悉瓦里安 3800 型毛细管气相色谱仪的工作原理及其操作。高效液相色谱法测定食品中的防腐剂和甜味剂：学习高效液相色谱法(HPLC)的基本原理，了解HP1100 型液相色谱仪的基本结构和使用方法，掌握HPLC 仪器的基本操作技能。高效毛细管电泳：熟悉毛细管电泳的基本原理和基本概念。了解毛细管电泳仪的组成，熟练掌握毛细管电泳仪的使用方法。核磁共振法定量测定酚氨咖敏药片中各组分：掌握核磁共振波谱法（NMR）进行定量分析的原理及基本方法，了解核磁共振波谱仪的工作原理及基本操作。开放实验：

1. 分光光度法测定室内空气中的甲醛2. 脉冲极谱法测定人发中的痕量锌3. 漫反射红外光谱法定量测定苯甲酸中的间硝基苯甲酸4. 新鲜绿叶蔬菜中叶绿素 a、b 的含量测定

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5. 其他在正常实验时间内未能安排的实验均可在周六作为开放实验供学生选做。待开放实验：

电位法沉淀滴定测定水中氯电位法络合滴定测定铜和连续测到铜和锰同步荧光分析法同时测定色氨酸、酪氨酸和苯丙氨酸电杆耦合等离子体光谱法测定铅酸电池极板中微量元素气相色谱-质谱联用法测定城市大气中汽车尾气的有机污染物其他在正常实验时间内未能安排的实验均可在周六作为开放实验供学生选做

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