2011 linguistica textual
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El ACTO COMUNICATIVO
ACTO COMUNICATIVO
Lenguaje Facultad o capacidad humana para comunicarse
Lengua Conjunto de signos lingüísticos (código o idioma)
Competencia lingüística Competencia cognoscitiva Competencia comunicativa
Reglas sintácticas
Morfológicas
Fonológicas
Semánticas
Reglas Discursiva (textuales)
• Manejo apropiado del nivel global del discurso
•Organización de las ideas
•Estructura gramatical
Reglas pragmáticas
• Eventos comunicativos
• Normas de interacción social
Fuente: Alfatexto (1998)
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FUNCIONES DEL LENGUAJE
Expresa emociones y conviccioneas del autor
REFERENCIAL(REFERENTE)
Conjunto de referencias explícitas o implícitas a un objeto dado
FÁTICA(CANAL)
Establece el contacto comunicativo
EMOTIVA POÉTICA CONATIVA
METALINGÜÍSTICA
(EMISOR) (MENSAJE) (RECEPTOR)
(CÓDIGO)
Organiza el mensaje Se dirije al destinatario y provoca una actitud en él
Se refiere al código empleado
Fuente: Alfatexto (1998)
Expresa emociones y convicciones del autor
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PROCESO DE COMUNICACIÓN
REFERENTE
CANAL
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
CÓDIGO
Fuente: Alfatexto (1998)
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INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA
EMISOR DOCENTE
RECEPTOR DISCENTE
MENSAJEENFOQUE Y MÉTODO
COMUNICATIVO FUNCIONAL
SISTEMA DE LENGUA
CÓDIGOS
USOS
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
COMPRENSIÓN-RECEPCIÓN
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
ACTUACIONES
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA LENGUA
MARCO EPISTEMOLÓGICO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
FILOSOFÍA, SOCIOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, PSICOLOGIA
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
LA ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE REALIZARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA DE PAUTAS:
2. ELECCIÓN DEL ENFOQUE
3. DISEÑO DEL MÉTODO
4. SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA
5. DETERMINACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
6. UTILIZACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES
7. DELIMITACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
8. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
• LINGÜÍSTICA
•TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA
•RETÓRICA
•PRAGMÁTICA
•ANÁLISIS DEL DISCURSO
SOCIOLINGÜÍSTICA, PSICOLINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES
TEORÍAS SABER CIENTÍFICO
VALORACIÓN DIDÁCTICA
SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE
CONTENIDOS
CONTENIDOS FORMULADOS EN EL
DISEÑO CURRICULAR
SECUENCIACIÓN EN BLOQUES Y UNIDADES
APLICACIÓN USO LINGÜÍSTICO DESARROLLO DE
HABILIDADES
FUNCIONALIDAD Y
OBJETIVOS
ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA
ACTIVIDADES EN CLASE
NIVEL EPISTEMOLÍGICO
1° NIVEL DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
2° NIVEL DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR 3° NIVEL DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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PROCESO DE RECEPCIÓN ORAL
DECODIFICACIÓN
• Reconocimiento de unidades menores
• Percepción de la diversidad
• Discriminación de componentes
• Apreciación de peculiaridades
FORMACIÓN DE EXPECTATIVAS
COMPRENSIÓN
INTERPRETACIÓN
• Selección de información
• Valoración contextual
• Percepción integrada
• Establecimiento de relaciones lógicas
• Valoración personal• Análisis de la relación entre frases
• Síntesis, evocaciones y asociaciones derivadas de la lectura y experiencias personales
• Coherencia lingüística
• Comprensión de coherencias peculiares
• Comprensión de coherencias extralingüísticas
• Reconocimiento de recursos expresivos
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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PROCESO DE EXPRESIÓN ORAL
PLANIFICACIÓN
CLAVES
TEXTUALIZACIÓN
CLAVES
• DETERMINAR LA SITUACIÓN
•DETERMINAR LA FINALIDAD
•ELABORAR GUIONES
•PREVISIÓN DE RECURSOS
•ORGANIZACIÓN
• ORDEN
• FLUIDEZ
• CORRECCIÓN
• COHERENCIA LINGÜÍSTICA
• COHERENCIA PARALINGÜÍSTICA
ALTERNATIVAS
SINCERIDAD
VERACIDAD
CLARIDAD
BREVEDAD
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
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COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
COMUNICACIÓN NO VERBAL
DOMINIO DE OTROS LENGUAJES NO
VERBALES EN LA TRANSMISIÓN DEL
MENSAJE
COMUNICACIÓN VERBAL
DOMINIO DE LA PALABRA HABLADA O
ESCRITA EN LA TRANSMISIÓN DEL
MENSAJE
DIRECTA INDIRECTA
Uso de canales
naturales
Uso de soportes de
carácter físico
LENGUAJE CORPORAL
OTROS TIPOS
•Gestos
•Miradas
•Ademanes
•Movimientos
- Icónicos - Gráficos- Señales - Tactiles- Sonoros - Multimedia- Iconoverbales - Radio- Audiovisuales
Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000) Adaptación: Mónica Ayala
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CARACTERÍSTICAS DE LOS CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS
CARÁCTER ORALUTILIZACIÓN DE
SIGNOSORGANIZACIÓN EN
SISTEMAS
RELACIONES ENTRE
SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE
REFERENTE
SIGNIFICANTE/árbol/
(objeto real)
SIGNIFICADO(idea almacenada en nuestra mente)
Vegetal de gran altura y follaje
SUBSISTEMAS O NIVELES:
•NIVEL FONOLÓGICO
•NIVEL MORFOSITÁCTICO
•NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO
•NIVEL TEXTUAL
Las lenguas se caracterizan por ser esencialmente orales, habladas, pero se expresan además por un código escrito o gráfico
Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000) Adaptación: Mónica Ayala
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SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS QUE SIRVEN PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. NOCIÓN DE CONTEXTO:
- Contexto de situación
- Contexto textual
2. PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:
3. TIPOS DE TEXTOS:
- Textos funcionales
- Textos literarios
4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO:- Organización espacial- Dinámica interna- Esquema narrativo
6. LINGÜÍSTICA DE LA FRASE:- Sintaxis- Vocabulario- Ortografía
7. PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS:
- Para la lectura: palabras conocidas y nuevas
- Para la escritura: grafemas, sílabas, marcas.
(Emisor, destinatario, propósito, desafío, objeto del mensaje)
5. PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL:
(Opciones de enunciación, sustitutos, conectores, temas semánticos,
puntuación)
Fuente: Jolibert, J (1998)
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ÁREAS BÁSICAS DEL LENGUAJE
CONTEXTOHABLAR
LEERESCRIBIR
ESCUCHAR
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN(BIDIRECCIONAL)
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PUEDE PRESENTARSE:• COMPLETA
•INCOMPLETA
•ORGANIZADA
•DESORGANIZADA
EMISOR RECEPTORMENSAJE
CÓDIGO
CANAL
Funte: Alfatexto (1998)