2012.10.30. KOSÁR

1/4kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1273/1351588650.edu

349a3d34

Intézmény neve: Bányai Júlia Gimnázium

Intézmény e-mail címe: bjg@pr.hu

Kitöltő neve: Kiss Róbert

1. A "Jó gyakorlat"

Megnevezése: Szimmetria projekt

2. A tulajdonos

neve: Bányai Júlia Gimnázium

képviselője: Dr. Lukács Lajos

3. A megvalósítás helyszíne:

Intézmény/intézmény-

egység/feladatellátási hely:

Bányai Júlia Gimnázium

Intézmény OM-azonosítója: 027943

Régió: Dél-Alföld

Megye: Bács-Kiskun

Település: Kecskemét

Irányítószám: 6000

Utca, házszám: Nyíri út 11.

4. Az alkalmazási terület:

x pedagógiai

x módszertani

- oktatásszervezési

- szervezetfejlesztési

- egyéb

Intézménytípus: általános iskola, szakiskola

Korosztály: 11-13

5. Tartalmi leírás:

5.1 Melyek a bemutatott jó gyakorlat céljai?

A társadalmi és kulturális változások szükségessé tették az oktatási módszertan korszerű átalakítását. Mivel az oktatási elvárások és a környezeti hatásokfolyamatai nem visszafordíthatók, az oktatás tartalmainak és módszertanának követnie, alkalmazkodnia kell ezekhez a változásokhoz. Így nagyobbszerepet kell kapnia a projektoktatásnak, a csoportos, kooperatív munkaformáknak és a tantárgyak tudástartalmának hétköznapi szituációkban valóalkalmazásának. A projekt célja, hogy a matematika tantárgy keretei között tanult szimmetriához kötődő elméletet hétköznapi, gyakorlati tartalommal egészítse ki.Világossá váljon a tanulók számára, hogy a természetes és épített környezetükben hol jelennek meg azok a matematikai formák, amelyekkel a tanórákontalálkoznak. Hogyan köthetők a szimmetriatulajdonságok sok esetben meglepő tartalmakhoz, ahol ugyanolyan rendező elvek érvényesülnek, mint ageometriában.További cél, hogy a csoportmunka során az együttdolgozás és a kreatív feladatmegoldás érvényesüljön, és a projektet koordináló szaktanár segítségével aszimmetria fogalmának teljesebb megértése valósuljon meg. Több különböző alkalmazási területet bejárva az alkotó munka során az irányított, de önállóismeretszerzés is fontos szerepet kapjon.

5.2 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten alkalmas arra, hogy szolgálja az áttérést a tananyagközpontú módszertanról atanulóközpontú/gyermekközpontú pedagógiai eljárások alkalmazására, ennek eszközrendszerét konkrétan, részletesenmutassa be.

A szimmetria fogalmával és tulajdonságaival leginkább a matematika tartalmi eszközei foglalkoznak. Kevésbé célirányosan számos természettudományi éstársadalomtudományi területnél is megjelennek, sok esetben a diákok számára nem nyilvánvaló formában. A projekt „végigjátszása” során a tanulóktantárgyaktól független formában, a gyakorlati életben ismert és megtapasztalt jelenségek, eszközök, játékok megismerésével tudják az elméletiismereteiket megszerezni, vagy a már meglévőeket alkalmazni. A csoportmunka során együtt dolgozva, egymás képességeit, motivációit megismervehozzák létre a projekt termékét.Elsősorban a csoportmódszerek a dominánsak, amelyek során a játékos formában történő ismeretszerzés során több különböző információhordozót éstechnikát is használni kell, az IKT eszközöktől a hagyományos eszközökkel történő manuális tevékenységvégzésig.A projekt tartalma tehát több olyan részterületet is tartalmaz, amely nem jelenik meg egyetlen tantárgy tananyagában sem pl. szimmetriára épülő játékok,vagy szimmetrikus titkosírások. A szűkebb-tágabb környezetben előforduló tárgyak, épületek, természeti környezet fényképszerű dokumentálása,különböző szimmetriaelemek keresése érdekes tanulói feladat, és nélkülözhetetlen motiváló eszközként a digitális technika használata is előkerül. Azinformációk, a képességek és a tanulói kreativitás rendszerbe szervezett használatával készülhet el a projekttermék (pl. tabló).

5.3 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja valamely kompetenciaterületen, műveltségterületen akompetencia alapú oktatás eszközrendszerének eredményes alkalmazását, ezt konkrétan, részletesen mutassa be.

Matematikai eszközhasználat, rendszerező képesség, IKT eszközhasználat, kreativitás, gondolkodási képességek az elsődlegesen fejlesztettkompetenciaterületek. Mindezek mellett a tantárgyak és környezetünk jelenségei közötti kapcsolat feltárását és összefüggéseinek megértését erősíti aprojekt. Részfeladatainak megoldásával, a beépített manuális tevékenységek során a tanulók kézügyessége, motoros képességei is fejlődnek. A komplexeszközhasználat a hagyományos és IKT elemek beépülésével olyan összetett probléma-megoldási és vizualizációs kompetenciák használatát igényli,amelyek egyre fontosabbak és preferáltabbak a gyakorlati életben. A csoportmunka az együtt dolgozás képességét, a toleranciát, a munkamegosztásitechnikák tanulását segíti.

5.4 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja a gyermekek, szülők egyenlő hozzáférését a minőségineveléshez, oktatáshoz, továbbá a sikeres együttnevelést, ezt konkrétan, részletesen mutassa be.

A projekt részfeladataként jelenik meg az otthoni természetes és mesterséges környezet tárgyainak keresése és megjelenítése. Mindez feltételezheti aszülők és diákok együttgondolkodását a siker érdekében. A feladat motivációs kihívása a korosztály számára optimális, ezért tapasztalataink szerint azegyüttműködés megvalósul. A csoportmunkából és a feladatmegosztásból adódóan az egymástól tanulás is előtérbe kerül. A különböző területekentehetséges diákok együttdolgozása eredményeként a minőségi nevelés, információszerzés minden résztvevő számára egyenlő hozzáférést biztosít.

5.5 Itt sorolja fel és röviden támassza alá, milyen hatások, eredmények várhatók a gyakorlat alkalmazásától. Itt afelhasználó számára kell megjeleníteni az adaptáció pedagógiai hasznát.

A projekt több részből áll, amelyek egyenként is a szimmetriához köthető néhány terület megismerését szolgálják, de együtt vizsgálva őket komplexmegértést biztosítanak.- „szimmetriavadász” (épített és mesterséges környezetünk szimmetriái)- szimmetriára épülő játékok- természeti jelenségek szimmetriái (pl.: hópehelykészítés)- szimmetriára épülő titkosírások és kódfejtés

Az egyes részterületek ismeretanyagának elsajátítása mellett, a szimmetria különböző megjelenési formáin keresztül az általánosítás és rendszerező

2012.10.30. KOSÁR

2/4kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1273/1351588650.edu

Az egyes részterületek ismeretanyagának elsajátítása mellett, a szimmetria különböző megjelenési formáin keresztül az általánosítás és rendszerezőképességek fejlődése is várható.A tanári szerep sokkal árnyaltabb lehetőségekkel egészül ki. Az alapinformációk átadásán keresztül érvényesül a hagyományos tanórai funkció, dedominánsan megjelenik a mentor, irányító, segítő szerep.A projekt lebonyolítása a legtöbb részterület esetén eltér a hagyományos órarendszerű kerettől, így a kötetlenebb időbeosztás és a módszerek ésfeladatok változatossága sikeres motivációs hatást fejt ki.

5.6 Annak összefoglaló leírását várjuk, hogyan alakult ki, milyen fázisai voltak a "jó gyakorlat" kifejlesztésének. Ez a leírás afelhasználó számára láthatóvá teszi az innováció alkalmazásakor várható feladatokat, segíthet az adaptációs munkatervezésében.

2008-ban intézményünk a nem szakrendszerű oktatás keretei között kidolgozta egy 5. és 6. évfolyamra adaptálható projekthét lebonyolítási struktúráját. Aprojekthét egyik témájaként a szimmetria fogalma jelent meg. Ehhez kötődően dolgoztuk ki a 12-14 órás projektet, amely szorosan illeszkedik a témamás megközelítésű projektfeladataihoz és a projekthét gerincét alkotja, de önálló megvalósítása is lehetséges.A felépítés során különböző elvi hátterű, de az absztrakt szimmetriafogalomhoz kötődő területeket kerestünk, amelyek a diákok számára ismertjelenségeket, eszközöket használnak.Elkészült egy bevezető, és az elvi matematikai hátteret bemutató, multimédiás elemekkel támogatott tanóra terve és segédanyagai. A továbbiprojektelemek kiválasztása után valamennyi elemhez konkrét tanulói feladatleírások, segédanyagok, tanári útmutatók készültek, amelyekhasználhatóságát a többszöri kipróbálás igazolta.

5.7 Azt kell bemutatni, hogy milyen jellemző körülmények esetén (a tanulócsoportok összetevői, az együttműködő partnerekösszetétele, települési, térségi jellemzők, a szervezeti működés sajátosságai stb.) működőképes az ajánlott jó gyakorlat.

A jó gyakorlat elemei több színtéren valósulnak meg. Egy részük a település valamint az otthon természetes és épített környezetének szimmetriaelemeitkeresi és jeleníti meg IKT eszközökkel, így a település prominens részeinek bejárását, felkeresését igényli. Más részeik az oktatási intézményhagyományos infrastrukturális keretei között oldhatók meg, pl. osztályterem, informatika terem.A diákcsoportok összetétele jellemzően azonos korosztályú, de megvalósítható vegyes életkori korcsoportok esetén is, megfelelő munkamegosztással.A projekt irányítói, mentorai elsősorban a szaktanárok. A projekt tartalmi sokszínűsége és gyakorlatorientáltsága miatt nincs szaktárgyhoz kötve, de abevezető háttér információtartalma leginkább a matematika tudományterületéhez tartozik.A 12-14 órás lebonyolítási időtartam az egyes tartalmi részekre bonthatóság miatt több részben is megvalósítható (célszerűen nem túl nagyidőkülönbségekkel). A kipróbált gyakorlati megvalósítást tekintve 2-4 órás részekre célszerű bontani, amely beilleszthető akár a tanórák hagyományosrendjébe is.

5.8 Mitől tekinthető újszerűnek, egyedinek az itt leírt jó gyakorlat? Abban az esetben is, ha adaptációs feladat előzte megannak intézménybeli létrejöttét (pl. HEFOP programok alkalmazása).

A projektoktatás módszereinek terjedésével az igény is megnőtt azok iránt a kidolgozott tartalmak iránt, amelyek motiválóbb struktúrában képesek,átfogó, gyakorlat közeli információszerzést biztosítani. A matematikai geometria annak ellenére, hogy a leginkább alkalmazás centrikus ismeretekettartalmazza mégis az elmélet absztraktivitása miatt nehezen épül be a tanulók kognitív rendszerébe. A jó gyakorlat ebben segít, azáltal, hogy többkülönböző, diákok által ismert gyakorlati alkalmazást és hétköznapi megjelenési formát hoz kapcsolatba a szimmetriával. Különböző nézőpontokbólbemutatva ugyanazt a jelenséget, így téve érthetővé az elméletben megtanultakat. Mindezt korszerű módszertannal és eszközökkel támogatva.

5.9 Hogyan lehet ellenőrizni és értékelni a megvalósulás gyakorlatában a működés eredményességét?

A projektet több alkalommal is sikeresen lebonyolítottuk, így a részleteiben kidolgozott tartalmi és segédanyag áll rendelkezésre mind a tanároknak, minda diákoknak.Az elkészült produktumok dokumentáció összehasonlítást tesznek lehetővé, illetve ötleteket adhatnak.A projekt során megszerzett új ismeretek és kompetenciák működése a további tanórák során az egyes tantárgyak, műveltségterületek tartalmitananyagában szerepel, így ezek megléte ellenőrizhető. Alapvető összefüggésekről van szó, amelyre nem csak a matematika épít. Szinte minden évfolyamtananyagában előkerül a szimmetria téma, ezért ennek jó megalapozása a későbbi könnyebb megértés kapcsán ellenőrizhető.A projekt zárásaként a diákok és résztvevők általi értékelés megerősíti a korábban leírt kedvező tapasztalatokat.

A "jó gyakorlathoz" mellékelt képek:

1. Kép

2. Kép

3. Kép

6. Referenciák:

kipróbált

Nevezze meg az alkalmazás során bizonyított referenciákat! Kérjük, jelöljön meg az intézményhasználók elégedettségétigazoló, közvetlenül a jó gyakorlatra vonatkozó, utaló referenciákat. Ilyenek lehetnek például méltató, elégedettséget igazoló

dokumentumok, vagy könyv,tanulmány stb.) .Mutassa be (legfeljebb egyoldalas terjedelemben) a hasznosulás meggyőző

2012.10.30. KOSÁR

3/4kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1273/1351588650.edu

dokumentumok, vagy könyv,tanulmány stb.) .Mutassa be (legfeljebb egyoldalas terjedelemben) a hasznosulás meggyőzőtapasztalatait!

a.A jó gyakorlat pedagógiai és szakmai tartalmára vonatkozó referenciamunkák:

- NSZFI, Szakiskolai Fejlesztési Program projekt alapú taneszközeinek fejlesztése (TANBOX), 14 tématerületen, 2006-2007, (Kiss Róbert)- Projekt alapú oktatási segédanyagok gyakorlati, tanórai bemutatása az ország 15 közoktatási intézményében, 2005-2007, (Kiss Róbert)

A jó gyakorlat helyi alkalmazására vonatkozó referenciaszámok:

- 2008/2009-es és 2009/2010-es tanévben két alkalommal került sor a teljes projekt lebonyolítására.- A projekthét tematikájában mindkét alkalommal 12-12 óra terjedelemben szerepelt a szimmetria projekt.- Összesen 130 diák három mentor szaktanár irányítása mellett dolgozott.- Termékként mintegy 30 összefoglaló, bemutató tabló készült a témában és több száz egyedi fotó.b.A projektnap szervezését végzők és a nap lebonyolításában részt vevők bizonyíthatják a sikerességet. Többek között azt, hogy a diákok önállóan képesekinformációkat gyűjteni, azokat rendszerezni és célirányosan megjeleníteni.Elsősorban a matematika szaktanárok igazolhatják, hogy a megszerzett ismeretek hasznosan és alkalmazhatóan épültek be a tantárgy tudáshalmazába.

7. Humán-erőforrás igény:Itt fejtse ki részletesen, milyen humán-erőforrás igény szükséges a sikeres adaptációhoz a jó gyakorlatot átvevő intézményszámára. Szükséges-e például pedagógiai asszisztens, rendszergazda, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógusegyüttműködése, és/vagy megemelt óraszám tanulócsoport vagy pedagógus számára, illetve egyéb személyi feltételek.

- a projektmunka irányítását végző szaktanár, alapvető matematikai eszköztudás javasolt- a projekt IKT eszközhasználatát segítő, alapvető multimédia szerkesztési ismeretekkel rendelkező szakember- a projekt iskolai munkarendbe illesztését szervező szakember

8. Az adaptációhoz, a fenntartáshoz szükséges eszközigény:Itt adhatja meg a "jó gyakorlat" egyedi egyközigényét. (Például: játékok, info-kommunikációs eszközök, taneszközök,berendezések stb.)

Irodaszerek, rajzeszközök, internet hozzáférés, elektronikus levelezési cím és tárhely, digitális fényképezőgép.

9. Az átvételéhez szükséges költségek típusai:

x Know how ára

x Hospitálás, helyszíni tapasztalatszerzés

x Utazás

x Mentorálás, az adaptációs folyamatba ágyazott felkészítés

- Vezetői és/vagy pedagógus-képzés, továbbképzés

x Kiadvány, DVD, CD

- Egyéb költség

10. Az átadás-átvétel költségterve:A leírt "jó gyakorlat" költségtípusok szerinti bekerülési költsége, amely nem tartalmazza az adaptációhoz, fenntartáshozszükséges eszközigény költségét. A megadott összegek modulárisan is kalkulálhatók, ha szakmai szempontból az indokolt. Azalapmodul költségének azonban a "jó gyakorlat" biztonságos átvételéhez szükséges alapvető átadási költségeket tartalmazniakell. Fel kell tehát sorolni azokat az öszetartozó, egymástól elválaszthatatlan költségelemeket, amelyek az átvétel sikeréheznélkülözhetetlenek.

A know how ára: 50 000 FtHospitálás, helyszíni tapasztalatszerzés (opcionális), 10 000 Ft/óraMentorálás, tanácsadás a vevő intézményében (opcionális) 10 000 Ft/óra + útiköltségA projekt anyaga, tanulói és tanári útmutatók, leírások, termékfotók: 100 000 Ft

11. Kapcsolattartó személy:

Neve: Kiss Róbert

Beosztása: tanár

Postacíme: 6000 Kecskemét, Fazekas M. u. 18. I/3.

Telefonszáma: 76488093

Mobiltelefon száma: 204798460

E-mail címe: robekiss@gmail.com

A jelen "Jó gyakorlatot" regisztráló Intézmény ezúton kijelenti, hogy a regisztrált "Jó gyakorlat" felhasználásához, illetve a felhasználás engedélyezéséhezszükséges jogokkal rendelkezik, illetve, hogy a "Jó gyakorlatnak", a regisztrációja, felhasználása illetve a felhasználás engedélyezése harmadik személyek jogátnem sérti.

A regisztrált "Jó gyakorlat" elemei, illetve az annak megvalósításához szükséges szerzői vagy más jogok által védett szoftverek, programok, és egyéb szellemialkotások tekintetében az Intézmény ezúton kijelenti, hogy azok felhasználásához szükséges jogokkal rendelkezik, a felhasználásuk engedélyezéséhezszükséges jogokkal pedig vagy rendelkezik, vagy amennyiben ezekkel nem rendelkezik, az ilyen elemekről pontos és részletes tájékoztatást ad a szerződőpartnere részére, és külön felhívja annak a figyelmét arra, hogy köteles a vonatkozó felhasználási jogok megszerzésére a regisztrált "Jó gyakorlat" jogszerűalkalmazása érdekében.

Az Intézmény felelős minden olyan kárért, amely a jelen nyilatkozatban foglaltak megsértéséből akár az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit KorlátoltFelelősségű Társaságot, akár harmadik személyeket ér.

Kelt.: .................................................... 2012.10.30 ................................................................Dr. Lukács Lajos

Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. tölti ki!

A dokumentum a formai követelményeknek megfelel.

Dátum:...............................................................

Aláírás:..............................................................

Beosztás:...........................................................

Igazgatóság:......................................................

A dokumentum a szakmai követelményeknek megfelel.

Dátum:...............................................................

Aláírás:..............................................................

Beosztás:...........................................................

2012.10.30. KOSÁR

4/4kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1273/1351588650.edu

Igazgatóság:......................................................