KRETINGOS RAJONO SALANTŲ LOPŠELIO-DARŽELIO

„RASA“

2014-2020 METŲ STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS

2014 Salantai

2

TURINYS

ĮVADAS ..............................................................................................................................................3

I. BENDROSIOS ŽINIOS..................................................................................................................4

II. BENDROSIOS NUOSTATOS........................................................................................................4

III. IŠORINĖ APLINKOS (PEST matrica) ANALIZĖ......................................................................6

IV.VIDAUS IŠTEKLIŲ ANALIZĖ....................................................................................................9

V.SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ...................................................................................................14

VI.STRATEGINĖS IŠVADOS..........................................................................................................15

VII.MOKYKLOS STRATEGIJA......................................................................................................15

1. Misija.....................................................................................................................................15

2. Vizija.....................................................................................................................................15

3. Filosofija................................................................................................................................16

4. Prioritetai...............................................................................................................................16

VIII. STRATEGIJOS TIKSLAI............................................................................................16

IX. STRATEGINIAI UŽDAVINIAI............................................................................................16

X. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA.......................................................................................17

1. Strateginių tikslų pasiekimo lygio analizė..............................................................................17

2. Plano koregavimas ir pratęsimas............................................................................................17

XI. PROGRAMOS.......................................................................................................................18

3

PATVIRTINTA Salantų lopšelio-darželio „Rasa“

direktoriaus 2014 m. vasario 27d. įsakymu Nr. V1-04

KRETINGOS RAJONO SALANTŲ LOPŠELIO-DARŽELIO „RASA“

2014-2020 METŲ STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS

ĮVADAS

Kintant visuomenės požiūriui į ikimokyklinį ugdymą, vis didesnis dėmesys teikiamas

kokybiškam ugdymui, individualių ugdymo programų, planų įgyvendinimui. Dabartiniu metu

egzistuojanti švietimo rinka, pasireiškianti ugdymo institucijų konkurencija, įgalina tobulinti

įstaigos veiklą, numatyti jos vystymą. Todėl būtinu dalyku lopšelyje - darželyje tampa strateginis

planavimas.

Kretingos rajono Salantų lopšelio-darželio „Rasa“, (toliau -Lopšelis-darželis) strateginis

planas 2014-2020 metams, (toliau -Planas) atitinka Lietuvos valstybinės 2013-2022 m. švietimo

strategijos nuostatas, kurios pagrindinis tikslas-paversti Lietuvos švietimą tvariu pagrindu valstybės

gerovės kėlimui, Kretingos rajono 2013-2015 m. strateginio veiklos plano prioritetus, Kretingos

rajono savivaldybės administracijos švietimo skyriaus įgyvendinamus siekius švietimo srityje ir

apibrėžia lopšelio-darželio strategines kryptis, tikslus ir laukiamus veiklos rezultatus.

Įgyvendinant Lopšelio-darželio strateginio plano kryptis, bus teikiamos švietimo, ugdymo

ir socialinės paslaugos, pateisinančios šeimos, vaiko ir visuomenės lūkesčius.

Lopšelis-darželis formuos ir įgyvendins ugdymo turinį pagal Švietimo ir mokslo

ministerijos patvirtintas programas arba jos nustatyta tvarka suderintus ir patvirtintus individualius

veiklos planus ir programas.

Lopšelis-darželis taps atviresnis kaitai, įtakos aplinką, realias sąlygas darniam kūrybingos

asmenybės vystymui (si) ir nuolat tobulėjančios bendruomenės kūrimui, ugdys socialiai aktyvų,

kultūringą žmogų, šalies, Europos ir pasaulio pilietį.

Siekiant įgyvendinti Lopšelio - darželio strateginį planą 2014-2020 metams bus telkiama

visa bendruomenė ir reikalingi resursai.

2014–2020 metų strateginį planą rengė darbo grupė, sudaryta lopšelio-darželio “Rasa”

direktoriaus 2013 m. lapkričio 12 d. įsakymu Nr. V1-27 „Dėl darbo grupės sudarymo strateginio

plano parengimui“.

4

Planas parengtas vadovaujantis Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2002-06-06 nutarimu

Nr.827 patvirtinta Strateginio planavimo metodika, kvalifikacinių vadybos seminarų ir metodinių

renginių metu įgyta patirtimi. Rengiant Lopšelio-darželio Planą, buvo laikomasi viešumo,

bendravimo, bendradarbiavimo ir partnerystės principų.

I. BENDROSIOS ŽINIOS

Lopšelio-darželio oficialusis pavadinimas – Kretingos rajono Salantų lopšelis-darželis

„Rasa”, trumpasis pavadinimas – Salantų lopšelis-darželis „Rasa“. Lopšelis-darželis įregistruotas

juridinių asmenų registre, kodas 190278961. Įsteigtas 1983 metais. Teisinė forma – biudžetinė

įstaiga. Priklausomybė – savivaldybės mokykla, kodas 20. Savininkas – Kretingos rajono

savivaldybė. Savininko teises ir pareigas įgyvendinanti institucija – Kretingos rajono savivaldybės

taryba. Lopšelio-darželio buveinė – Salantos g. 4, LT-97313 Salantai, Kretingos rajonas, tel.(faksas)

844558149, el.paštas-darzelis@ rasa.kretinga.lm.lt. Grupė –neformaliojo švietimo mokykla. Tipas –

ikimokyklinio ugdymo mokykla. Paskirtis – bendrosios paskirties mokykla. Ugdymo kalba –

lietuvių. Mokymo forma – dieninė. Darbo režimas – penkiadienis.

Vykdomos švietimo programos: ikimokyklinio ugdymo programa, priešmokyklinio

ugdymo programa.

Lopšelis-darželis yra viešasis juridinis asmuo, turintis antspaudą, atsiskaitomąją ir kitas

sąskaitas Lietuvos Respublikos įregistruotuose bankuose, atributiką. Savo veiklą grindžia Lietuvos

Respublikos Konstitucija, Lietuvos Respublikos įstatymais, Lietuvos Respublikos Vyriausybės

nutarimais, švietimo ir mokslo ministro įsakymais, kitais teisės aktais ir Kretingos rajono Salantų

lopšelio-darželio “Rasa” nuostatais.

II. BENDROSIOS NUOSTATOS

Ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas yra pirminė švietimo sistemos pakopa,

užtikrinanti lygaus starto galimybes mokymuisi pirmoje klasėje. Teikiamų paslaugų kokybė turi

atitikti visuomenės poreikius, todėl turi būti efektyviai, kokybiškai organizuojama ugdomoji veikla

ir vaikų priežiūra. Įgyvendinant tikslus, siekiama išnaudoti programų teikiamas galimybes, plėtoti

kryptingą projektinę veiklą, pritaikant įstaigų gerąją patirtį.

Ugdymo procesas organizuojamas vadovaujantis ŠMM patvirtinta bendrąja

priešmokyklinio ugdymo ir ugdymosi programa, individualia Lopšelio-darželio ikimokyklinio

ugdymo programa, individualiu Lopšelio-darželio priešmokyklinio ugdymo ir ugdymosi planu. Į

ugdymo turinį papildomai integruojamos įvairios metodinės rekomendacijos bei programos

5

(„Ankstyvojo ugdymo vadovas“, „Po tėviškės dangum“, bendra programa ,,Vaikų neišsivysčiusios

kalbos ugdymas“ per įvairią veiklą (skirta logopedams, auklėtojams, kitiems specialistams bei

tėvams), ikimokyklinio amžiaus vaikų saugios gyvensenos įgūdžių ugdymo programa, ir kitos) bei

rengiamos individualios programos specialiųjų poreikių vaikams. Nuo 2009 metų priešmokyklinės

grupės pedagogės į veiklą integruoja tarptautinę programą „Zipio draugai“, o nuo 2008 metų

ikimokyklinio ugdymo bei priešmokyklinio ugdymo pedagogės-gyvenimo įgūdžių programą”

Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programą”.

Pedagogai į veiklą integruoja ir ilgalaikius įstaigos socializacijos bei tautinio ir pilietinio ugdymo

projektus (programas): “Ant Salanto kranto”, “Mano protėvių žemė”, “Kas gali mums padėti”,

“Mano vaikystės dienelės”, “Saulės gabalėlis vaiko delne” bei grupių projektus.

Įstaiga yra sukaupusi didelę vaiko sveikatos ir jos saugojimo įgūdžių ugdymo patirtį. Nuo

2009 metų vykdoma individuali sveikatos stiprinimo ir sveikos gyvensenos ugdymo programa.

Lopšelis -darželis dalyvauja įvairiuose sveikatos ugdymo konferencijose, “Futboliuko”turnyruose,

rajoniniuose konkursuose “Sveikuolių sveikuoliai”, veda atviras veiklas bei skaito pranešimus

pedagogams ir tėveliams. Savo aktyvia veikla propaguoja sveiką gyvenseną kaip gyvenimo būdą

nuo mažens.

Teikiamas prioritetas vaikų meninės veiklos ir etninės kultūros ugdymui. Jau kelerius

metus vykdoma „Etninė kultūros ugdymo programa“. Su vaikų folkloriniu ansambliu dalyvauta

įvairiuose akcijose, rajoninėse šventėse, koncertuose, paminėjimuose, rajono vaikų ir moksleivių

meno kolektyvų saviraiškos festivaliuose ir kt. Didelis dėmesys skiriamas gabių vaikų ugdymui.

2011 ir 2013 metais laimėtos atrankos rajoninėse, regioninėse ir respublikinėse Lietuvos vaikų ir

moksleivių-liaudies kūrybos atlikėjų- konkursuose „Tramtatulis 2011(2013)“, sudalyvauta laureatų

koncerte Vilniuje ir Kaune įrašytas laureatų kompaktinis diskas. 2011 ir 2013 metais vaikai

apdovanoti rajono Gabių vaikų šventėje.

Tėvams teikiama iš Lopšelio- darželio švietimo pagalba: apie ugdymo proceso

organizavimą, jo veiklos tikslus, uždavinius ir kryptis, ugdymo turinį ir būdus. Tėveliai dalyvauja

vaiko ugdymo procese įstaigoje: šventėse, atvirų durų dienose, susirinkimuose, projektinėje

veikloje, išvykose, ekskursijose, tėvelių dirbtuvėlėse ir kt.

Lopšelis-darželis bendradarbiauja su rajono ikimokyklinio ugdymo įstaigomis, Plungės r.

Platelių daugiafunkciu centru, Skuodo r. Mosėdžio ir Ylakių vaikų lopšeliais-darželiais, Palangos

vaikų lopšeliu-darželiu “Gintarėlis”, Salantų ir Imbarės seniūnijų įvairiomis įstaigomis.

6

III.IŠORINĖ APLINKOS ANALIZĖ (PEST MATRICA)

Veiksniai Aplinka Įstaiga Politiniai — teisiniai

Galimybės 1.Lietuvos Respublikos švietimo politika

formuojama atsižvelgiant į Europos Sąjungos švietimo politikos gaires ir prioritetus.

2.Lietuvos švietimo strateginės nuostatos: valdymo visuose lygmenyse tobulinimas, infrastruktūros, turinio ir personalo tobulinimas.

3.Lietuvos švietimo politikos strateginiai tikslai: rengti projektus Europos Sąjungos struktūrinių fondų paramai gauti, informacinės visuomenės kūrimas, kompiuterinio raštingumo didinimas, įgyvendinti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtros programą, įgyvendinti sveikos gyvensenos prevensines programas, užtikrinti kvalifikacijos tobulinimo sistemos kokybę, plėtoti paslaugų prieinamumą šeimoms, auginančioms specialiųjų poreikių turinčius vaikus.

4.Vaiko gerovės 2013–2018 m. programos įgyvendinimo priemonių plane didelis dėmesys skiriamas organizuoti ir teikti prevencines paslaugas vaikui ir šeimai, kurios sudarytų galimybes vaikui augti šeimoje, tobulinti specialistų, dirbančių vaiko gerovės srityje, kvalifikaciją, plėsti tarpinstitucinį ir tarptautinį bendradarbiavimą, vykdyti vaiko gerovės sistemos stebėseną.

5.Palankūs ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui politiniai sprendimai: ikimokyklinuko krepšelio įvedimas, „popierizmo“ mažinimas, higienos normų ikimokyklinėse įstaigose supaprastinimas.

6. Sukurta Centralizuoto vaikų priėmimo į Kretingos rajono mokyklų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes sistema.

Galimybės 1.Įstaiga savo veiklą grindžia Lietuvos

Respublikos Konstitucija, Lietuvos Respublikos švietimo ir kitais įstatymais, Vaiko teisių konvencija, Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimais, Švietimo ir mokslo ministro įsakymais, kitais teisės aktais, lopšelio-darželio „Rasa“ nuostatais.

2.Politiniai veiksniai įtakoja visą lopšelio-darželio padėtį, bendruomenės narių suinteresuotumą ugdymo procesu, jo kokybe.

3. Vykdydami LR Švietimo ir mokslo ministro 2005-04-18 įsakymą Nr. ISAK-627 ,,Dėl ikimokyklinio ugdymo programų kriterijų aprašo”, darželio bendruomenė parengė Ikimokyklinio ugdymo programą 2013-2017 m.

4. Pagal LR Švietimo ir mokslo ministro 2005 m. liepos 22 d. įsakymą Nr. ISAK-1557 patvirtintą ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodiką vykdomas lopšelio-darželio veiklos kokybės įsivertinimas.

5. Darželio bendruomenė strateginiame plane skiria ypatingą dėmesį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo kokybei gerinti.

6. Pedagogai plėtotos švietimo pagalbą vaikui ir šeimai, taip pat nelankantiems Lopšelio-darželio vaikams.

7.Centralizuoto vaikų priėmimo į Kretingos rajono mokyklų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes tvarka keičia vaikų priėmimo tvarką įstaigoje, sudaro galimybę plačiau analizuoti vaikų darželio poreikį, tėvams stebėti vaiko patekimo į įstaigą galimybes.

8.Pedagogai naudosis įdiegtu elektroniniu dienynu ikimokyklinių įstaigų vaikų lankomumo stebėjimui, vertinimui.

Grėsmės 1.Esant vadovaujančių politinių partijų

kaitai, galimi įstatymų ir teisės aktų

Grėsmės 1.Mažėjant vaikų skaičiui lopšelyje-

darželyje, mažėja ir visų pagalbos

7

pakitimai, kurie lemia švietimo įstaigos veiklą.

2. Ikimokykliniam ugdymo sistemai politiniu lygmeniu skiriama nepakankamai dėmesio lyginant su kitomis švietimo sistemos pakopomis. Neefektyviai sprendžiama ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo apmokėjimo problema.

specialistų bei kitų etatų skaičius įstaigoje.

Ekonominiai Galimybės 1.Lietuvos Respublikos švietimo įstaigų

finansavimas priklauso nuo šalies ekonominės situacijos, ekonominių prioritetų ir proporcingo bei tikslingo valstybės biudžeto paskirstymo.

2.Mokyklų situaciją lemia rajono ekonominė būklė. Darbo rinkoje vykstantys procesai daro įtaką gyventojų užimtumui, o šis –gyventojų švietimo poreikiams.

3.ES lėšų panaudojimas pagerins mokyklos materialinę ir intelektualinę bazę.

4.Perspektyvoje ŠMM didins moksleivio krepšelio finansavimą.

5. Padidėjus finansavimui renovacijai, lopšelis-darželis galės atnaujinti savo pastatų techninę būklę.

Galimybės 1. Atsivėrė galimybės pasinaudoti ES

struktūrinių fondų finansine parama. 2. Kretingos rajono savivaldybė planuoja

gauti paramą įvairių programų planuojamoms priemonėms ir projektams įgyvendinti, šia galimybe pasinaudos ir Salantų lopšelis-darželis.

3. Siekiant švietimo kokybės, lopšelio-darželio modernizavimo, informacinių technologijų spartesnio diegimo ugdymo procese, būtina efektyviau administruoti finansinius ir materialinius išteklius.

Grėsmės 1 .Trūkstant valstybės ir savivaldybės

finansavimo, svarbu pritraukti įvairių programų, struktūrinių paramos fondų lėšas, taip pat ieškoti kitų paramos šaltinių.

2. Dėl nepakankamo ikimokyklinio ugdymo ir „mokinio krepšelio“ finansavimo aplinkos reikmėms, nėra galimybių reikiamai modernizuoti ugdymo bazę, atnaujinti ugdymo aplinką, nesukuriamos tinkamos sąlygos vaikams ir pedagogams.

3. Per maži aptarnaujančio personalo atlyginimai skatina personalo kaitą ir trūkumą.

Grėsmės 1. Darželio bendruomenė neturi būtinų įgūdžių rengiant paraiškas ES projektams ir įsisavinant projekto lėšas.

2.Finansavimas neatitinka realių Lopšelio-darželio poreikių.

3.Specialiųjų poreikių ir socialinės atskirties vaikų didėjimas sąlygoja naujų švietimo pagalbos specialistų poreikį (socialinio pedagogo, psichologo), kuriems steigti neskiriamos lėšos.

4.Pedagogų atlyginimas neatitinka jų įdėto darbo vertės, dėl ko gali trūkti kvalifikuotų specialistų.

5.Didėjanti bedarbystė, emigracija į kitas šalis, pragyvenimo lygis turi įtakos ir Lopšeliui-darželiui. Pastebimas vaikų skaičiaus mažėjimas, tėvų mokumo galimybių blogėjimas, pakankamai didelis skaičius vaikų, gaunančių

8

nemokamą maitinimą. Socialiniai –demografiniai

Galimybės 1.Socialiniai veiksniai yra glaudžiai

susiję su ekonomine šalies būkle ir turi įtakos švietimo institucijų veiklai.

2.Teigiami poslinkiai Vyriausybės politikoje: pagalbos vaikui sistemos kūrimas, smurto ir prievartos prevencinių programų kūrimas, vaiko teisių gynimas, skurdo mažinimo programa, šeimų atsakomybės už vaikų gerovę didinimas.

Galimybės 1.Pakitus socialinei ekonominei padėčiai, pastebima nauja lopšelio-darželio veiklos funkcija – socialinė, kuri derinama su edukacine veikla: darželyje ugdomi socialiai remtini, specialiųjų poreikių vaikai, vaikai su kalbos ir kalbėjimo sutrikimais, didėja tėvų atsakomybės už vaiką perkėlimas ugdymo įstaigai.

Grėsmės 1.Didėjantis socialinės rizikos ir nepilnų šeimų skaičius, didėjantis išvykusių į kitas šalis jaunų šeimų skaičius, daugėjantis skaičius specialiųjų poreikių turinčių vaikų, rodo neigiamas socialinės aplinkos pasekmes.

Grėsmės 1.Dėl mažų atlyginimų jauni specialistai migruoja į užsienį. 2. Dėl mažėjančio gimstamumo Salantų mieste ir seniūnijose, artimiausiais metais sumažės ikimokyklinio amžiaus vaikų.

Technologiniai

Galimybės 1. Informacinės ir komunikacinės technologijos vis labiau veikia ugdymo (-si) metodus, daro įtaką ne tik ugdymo turiniui, bet ir visam ugdymo procesui, todėl tampa svarbiu veiksniu modernizuojant ikimokyklinio ugdymo įstaigą, siekiant naujų kompetencijų ir kvalifikacijų, teikiant informaciją visuomenei ir socialiniams partneriams, diegiant šiuolaikinę įsivertinimo ir vertinimo kultūrą.

2.Šalyje sukurtas švietimo įstaigų kompiuterinis tinklas.

Galimybės 1. Internetas, kompiuteris, multimedia, atsirandančios edukacinės kompiuterinės programos tampa efektyvia priemone, padedančia kompetencijų ugdymui. Įstaigai atsiranda galimybės toliau tobulinti ir modernizuoti ugdymo procesą.

2.Internetinio puslapio pagalba sudaryta galimybė veiksmingai informuoti visuomenę apie lopšelio- darželio teikiamas paslaugas, vykdomą veiklą.

3.Internetinis puslapis naudojamas informavimui, komunikavimui su tėvais ir partneriais.

Grėsmės 1. Kintanti informacinių technologijų kaita, nepakankamas personalo kompiuterinio raštingumo lygis, kompiuterių bei interneto prieigos stoka daro įtaką ugdymo kokybei.

Grėsmės 1.Lopšelyje-darželyje jaučiamas augančio visuomenės kompiuterinio raštingumo ir turimos bazės neatitikmuo. 2.Sudėtinga nuolat atnaujinti ir modernizuoti turimą kompiuterių techniką. 3.Išryškėja kalbinės problemos (užsienio kalbos) naudojantis kompiuterine sistema.

9

IV.VIDAUS IŠTEKLIŲ ANALIZĖ

Kriterijus Stipriosios pusės

ETOSAS 1.Mokyklos vertybės 2.Mokyklos įvaizdis 3. Mokyklos vidaus ir išorės ryšiai

1.Svetinga Lopšelio-darželio aplinka, jauki, saugi, estetiška, papuošta vaikų darbais.

2.Kuriamos naujos bei puoselėjamos senos Lopšelio-darželio tradicijos: švenčiame darželio gimtadienį, kalendorines šventes, organizuojame bendruomenės talkas, akcijas.

3.Lopšelis-darželis turi savo himną, emblemą. 4.Plačiojo audito analizė rodo, kad įstaigoje yra geras mikroklimatas,

veikla grindžiama visų bendruomenės narių bendravimu ir bendradarbiavimu, kuriamos komandos atskirų tikslų ir uždavinių įgyvendinimui.

5.Įstaiga dalyvauja “Pienas vaikams” programoje ir “Vaisių vartojimo skatinimas švietimo įstaigose” programoje, kurias finansuoja ES.

6.Įstaiga glaudžiai bendradarbiauja su įvairiais socialiniais partneriais: Salantų gimnazija, Salantų meno mokykla, Salantų PSPC, Salantų padalinio dienos veiklos centru, Kretingos r.PPT, Kretingos r. PŠC, Palangos l/d “Gintarėlis”, Platelių daugiafunkciu centru, Mosėdžio vaikų l/ d, Ylakių vaikų l/d, Salantų kultūros centru ir kt. Įstaigos ryšiai su socialiniais partneriais yra tikslingi, turintys teigiamą poveikį įstaigos veiklai ir bendruomenei.

7.Salantų lopšelis- darželis turi internetinę svetainę. Internete reprezentuojamas lopšelis-darželis, pedagogų ir ugdytinių aktyvus dalyvavimas miesto bei rajono renginiuose padidina norinčių vaikų lankyti lopšelį-darželį apie 2%.

8.Vaikams sudarytos sąlygos jų individualumui ir kūrybiškumui atsiskleisti.

9.Sistemingai teikiama pagalba šeimoms, įrašytoms į soc.rizikos šeimų apskaitą, daugiavaikėms bei šeimoms, auginančioms spec.poreikių vaikus.

Silpnosios pusės Tobulintina:

1. Bendravimo ir bendradarbiavimo tarp pedagogų ir tėvų sistema; 2. Organizacinės kultūros kūrimo plėtojimas.

VAIKO/MOKINIO UGDYMAS IR UGDYMASIS 1.Ugdymo turinys 2. Ugdymo(si) turinio ir procedūrų planavimas 3. Ugdymo(si) proceso kokybė 4. Šeimos ir mokyklos bendradarbiavimas ugdymo procese

Stipriosios pusės

1.Įgyvendinamos ikimokyklinė ir priešmokyklinė ugdymo programos, kurių turinys nukreiptas į individualių vaiko saugumo, emocinių, fizinių ir socialinių poreikių tenkinimą bei vaiko kūrybiškumo ugdymą. 2.Ugdymo programų naudojimas grindžiamas sistemingumo ir nuoseklumo, tęstinumo principais. 3.Ugdomoji veikla individualizuojama ir diferencijuojama orientuojantis į vaiko amžių, jo poreikius, galimybes, ugdymo(si) tikslus bei uždavinius (taip mano 82% pedagogų). 4.Tėvai reguliariai informuojami apie vaiko pažangą ir ši informacija teikiama per individualias konsultacijas (90%), susirinkimų metu (63%), įvairių renginių metu (40%). 5. Specialiųjų poreikių vaikų ugdymas vykdomas atsižvelgiant į vaiko raidos sutrikimus ir poreikius, pagal kiekvienam vaikui sudarytą programą. Ugdomoji veikla vykdoma komandiniu principu.

10

6.Į ugdymo turinį papildomai integruojamos įvairios metodinės rekomendacijos bei programos (Vaiko adaptacijos programa, Darbo su tėvais veiklos programa, Sveikatos stiprinimo ir sveikos gyvensenos ugdymo programa, Etninės kultūros ugdymo programa ir kt.) 7. Inicijuojamas ugdytinių, tėvų, pedagogų dalyvavimas bendruose įstaigos ir grupių projektuose bei prevencinėje veikloje. 8. Pedagogai organizuoja vaikams edukacines išvykas, ekskursijas, parodų, lėlių teatro lankymą, istorinių objektų apžvalgą ir pan. Esminė priemonė tikslams pasiekti – vaikų, tėvų, pedagogų, vadovų bendradarbiavimas.

Silpnosios pusės

Tobulintina: 1. Ugdymo turinio modeliavimas, įtraukiant įstaigos specialistus; 2. Ugdymo procese dominuoja pedagogo suplanuota veikla (80%),

todėl svarbu gerinti ugdymo proceso dalyvių - tėvų, pedagogų - į vaiką orientuoto ugdymo suvokimą, kurti edukacines aplinkas, skatinančias vaikų iniciatyvas ir saviraišką.

VAIKO/MOKINIO UGDYMO(SI) PASIEKIMAI 1.Vaiko/mokinio raidos ir pasiekimų vertinimas 2. Vaiko/mokinio pasiekimų kokybė

Stipriosios pusės

1.Sukurta gera l/d vaikų vertinimo sistema. Įstaigoje vaikų pasiekimų ir pažangos vertinimas vyksta du kartus per metus: mokslo metų pradžioje ir pabaigoje. 2. Pagal vertinimo išvadas matyti vaikų pažanga kiekviename amžiaus tarpsnyje: ankstyvajame am. (1-3m.)-70% vaikų, ikimokykliniame amžiuje (3-5 m.)- 87% vaikų, priešmokykliniame amžiuje (6-7m.)- 93% vaikų stebimas visų kompetencijų lavėjimas. 3. Vertinant specialiųjų ug. poreikių turinčių vaikų pasiekimus stebimas 55% visų kompetencijų lavėjimas. 4. Įstaigoje septynmetis spec.poreikių vaikas, kuriam reikalingas sveikatą tausojantis režimas ir specialistų pagalba, ugdomas pagal trišalę sutartį. (mokykla-tėvai-darželis). 5.Ugdytiniai ir pedagogai sėkmingai dalyvauja ne tik įstaigos, bet ir rajono, respublikos renginiuose: rajoniniame, Žemaitijos ir Klaipėdos krašto regioniniame, respublikiniame Lietuvos vaikų ir moksleivių-liaudies kūrybos atlikėjų- konkurse „Tramtatulis 2011“, „Tramtatulis 2013“, rajono vaikų ir moksleivių meno kolektyvų saviraiškos festivaliuose, priešmokyklinio amžiaus vaikų šventėse „Dėl ėlga leižovė dontys išgriova“, vaikų, mokinių konkursuose „Sveikuolių sveikuoliai“, „Mažojo futboliuko turnyras 2013“, festivaliuose „Giest lakštingalėlis“, skaitovų konkurse „Diemedis“ ir kituose renginiuose bei projektuose: rajono socializacijos programose (2011, 2012, 2013 metais), rajono tautinio ir pilietinio ugdymo projektuose (2009, 2010 metais).

Silpnosios pusės

Tobulintina: 1. Įvairesnių vaiko pasiekimų vertinimo ir skatinimo būdų bei formų

ieškojimas; 2. Pedagogų skatinimas tikslingiau ir efektyviau panaudoti vertinimo

rezultatus ugdymo proceso tobulinimui; 3. Pozytivaus tėvų požiūrio į specialiųjų poreikių vaikų integraciją

formavimas.

11

PARAMA IR PAGALBA VAIKUI/MOKINIUI, ŠEIMAI 1.Vaiko/mokinio teisių garantavimas ir atstovavimas 2.Vaiko/mokinio poreikų tenkinimas 3.Parama ir pagalba šeimai

Stipriosios pusės

1.Įstaigoje veikia Vaiko gerovės komisija, kuri organizuoja ir koordinuoja prevencinį darbą, švietimo pagalbos teikimą, saugios ir palankios vaiko ugdymui aplinkos kūrimą, švietimo programų pritaikymą ugdytiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių pirminį įvertinimą ir atlieka kitas su vaiko gerove susijusias funkcijas. 2.Lopšelyje-darželyje dirba logopedas, muzikos pedagogas. 3.Su specialiųjų poreikių vaikais (30%), turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, dirba logopedas. Spec.ugdymo poreikių turintys vaikai integruoti į bendrojo ugdymo grupes (100%). 4.Su septynmečiu spec.poreikių vaiku, kuriam reikalingas sveikatą tausojantis režimas ir specialistų pagalba dirba priešmokyklinio ug. pedagogas, logopedas ir pradinių klasių mokytojas pagal vaiko poreikiams pritaikytas programas. 5.Vykdoma prevencinė veikla, rengiami projektai, vaikams organizuojami renginiai į kuriuos įtraukiami tėvai (40%). 6.Atliekamas nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymo(si) ypatumus bei daromą pažangą kaupimas, analizavimas ir apibendrinimas. 7.Sukurta darbo su naujais atėjusiais vaikais adaptacijos sistema:

• parengta vaiko adaptacijos programa; • tėvai kviečiami dar vaikui nelankant įstaigos, supažindinti vaikus

su būsima grupe; • vaikui pradėjus lankyti darželį, tėvams leidžiama būti grupėje;

8. Tėvai gali pasinaudoti lanksčiu vaiko lankymo/maitinimo grafiku: • pasirinkti 9 val. arba 10,5 val. lankymą; • maitintis 1, 2,3 kartus per dieną.

9.Parengta darbo su tėvais programa bei teikiama sisteminga konsultacinė pagalba tėvams. 10.Nuo 2009 m. priešmokyklinių grupių pedagogai į veiklą integruoja tarptautinę vaikų socialinių įgūdžių ugdymo programą “Zipio draugai”, kurios tikslas- siekti geresnės emocinės vaikų savijautos, padėti įgyti sunkumų įveikimo gebėjimų, kitų socialinių įgūdžių.

Silpnosios pusės Tobulintina:

1. Įvairesnių šeimos informavimo formų panaudojimas; 2. Švietėjiškos veiklos tėvams plėtojimas, siekiant geresnio vaiko

ugdymosi poreikių ir edukacinių galimybių, pažinimo. IŠTEKLIAI 1.Personalo politika 2.Materialinė aplinka 3.Finansiniai ištekliai

Stipriosios pusės

1. Lopšelyje – darželyje šiai dienai yra 30,16 etatų, iš jų- 12,91 pedagogų etatų, aptarnaujančio personalo- 17,25 etatai. Visi 31 darbuotojas dirba pagal darbo sutartis. 2.Įstaigoje dirba direktorius (III vadybos kvalifikacinė kategorija), direktoriaus pavaduotojas ugdymui (III vadybos kvalifikacinė kategorija), ūkvedys, 11 pedagogų – iš jų 2 specialistai, vyr. buhalteris, visuomenės sveikatos priežiūros specialistas, 6 - ios auklėtojų padėjėjos ir techninis – aptarnaujantis personalas. Pedagogų kvalifikacija: 8 vyr. auklėtojos, 1 auklėtoja, vyr. logopedė, vyr. muzikos vadovė. 3. 1 pedagogas šiuo metu siekia įgyti ikimokyklinio ugdymo specialisto išsilavinimą. 4.10 pedagogų įgyję aukštąjį universitetinį išsilavinimą, 3-aukštesnįjį. 5.12 pedagogų (92%) darbo stažas - 20 ir daugiau metų, 1 pedagogas

12

(8%) -7 metai. 6.Darbuotojų kaita įstaigoje maža, todėl amžiaus vidurkis: pedagoginių darbuotojų -49 metai, nepedagoginio personalo-48 metai. 7.Kolektyvas nuolatos kelia kvalifikaciją, įgyja būtinas kompetencijas ir kūrybingai jas taiko savo darbe. 8.Turima puiki komandinio darbo praktika, išplėtota projektinė veikla įstaigoje ir rajone. 9.Įstaiga turi visas reikiamas esmines garantijas – leidimus (dokumentus) saugiam darbui: • Higienos pasą, kuris galioja nuo 2011 m. gegužės 27 dienos; • Energetinį auditą (Techninis – ekonominis energijos suvartojimo įvertinimas ir energijos taupymo priemonės) atliktą 2013 m.

10.Įstaigoje veikia 6 grupės. 11.Atsižvelgiant į pažangiausias mokslo ir visuomenės raidos tendencijas, kasmet įstaigos aplinka atnaujinama padedant vaikui tenkinti prigimtinius, kultūros, taip pat ir etninius, socialinius, pažintinius poreikius. 12.Per 3 metus 40 – 50 % papildytos aplinkos šiuolaikinėmis ugdymo priemonėmis: smėlio/šviesos stalai, multimedia, ekranas salėje IT panaudojimui, nešiojamas kompiuteris, ekologiški žaislai grupėse, televizorius, DVD grotuvas, muzikinis centras, didaktinės knygos, Lego konstruktoriai ir t.t. 13.60% papildytos lauko žaidimo aikštelės naujais įrenginiais. 14.Per 3 metus 100% pakeisti įstaigos pastato langai ir lauko durys. 15.Racionaliai pritaikytos įstaigos patalpos: • Logopedo kabinetas aprūpintas priemonėmis ir pritaikytas teikti pagalbą vaikams, turintiems kalbos ir kalbėjimo sutrikimus; • Salė – sukauptos priemonės vaikų meninei (muzikos, vaidybos) kompetencijai ugdyti, kūno kultūrai ir individualiai laikysenai koreguoti . 16. Atnaujinta 50% vaikiškų baldelių. 17.Įstaiga išlaikoma iš savivaldybės biudžeto, pagal asignavimų valdytojo patvirtintas, sąmatas. Įstaigos lėšų šaltiniai: mokinio krepšelio lėšos, savivaldybės biudžeto lėšos, specialiosios programos lėšos, labdaros ir paramos lėšos. 18.Įstaigos finansinė apskaita tvarkoma savarankiškai, vadovaujantis LR Vyriausybės patvirtintais įstatymais ir norminiais aktais, taip pat išlaidų sąmatose patvirtintu klasifikavimu pagal valstybės funkcijas, atskirus išlaidų straipsnius, programas. 19. 2011 metais gauta: 928,6 (tūkst.litų) iš jų: savivaldybės biudžeto – 632,7, valstybės biudžeto – 247,5, tėvų įmokų - 48,4. 2012 metais gauta: 805,1 (tūkst.litų) iš jų: savivaldybės biudžeto -504,7, valstybės biudžeto – 237, tėvų įmokų – 63,4. 2013 metais gauta: 865,1 (tūkst.litų) iš jų: savivaldybės biudžeto -536,5, valstybės biudžeto – 256,6, tėvų įmokų – 72,0. 2013 metais iš savivaldybės gauta 31,8 tūkst.litų daugiau negu 2012 metais, kadangi didėjo NMA. Iš valstybės biudžeto 2013 metais taip pat gauta 19,6 tūkst.litų daugiau negu 2012 metais. 2012 metais iš savivaldybės biudžeto gauta 128 tūkst.litų mažiau negu 2011 metais, iš valstybės biudžeto taip pat gauta 10,5 tūkst.litų mažiau negu 2011 metais. Gautos lėšos tenkina būtiniausius veiklos, vaikų ugdymosi poreikius.

Silpnosios pusės

Tobulintina:

13

1. Pedagogų ir kitų darbuotojų kompiuterinio raštingumo tobulinimas.

2. IT atnaujinimas kabinetuose bei internetinės prieigos įvedimas. 3. Pastato vidaus (vamzdynų, šildymo sistemos, elektros instaliacijos

ir apšvietimo sistemos) ir išorės remontas, atnaujinimas. 4. Virtuvės įrangos atnaujinimas.

MOKYKLOS VALDYMAS 1.Vidaus auditas 2.Strateginis mokyklos planas, metinė veiklos programa bei jų įgyvendinimas 3.Mokyklos vadovų veiklos veiksmingumas 4.Valdymo ir savivaldos dermė

Stipriosios pusės

1.Aktyviai dirba įstaigos savivaldos institucijos: • Įstaigos taryba - aukščiausioji lopšelio-darželio savivaldos institucija. Taryba telkia lopšelio-darželio mokytojų, tėvus (globėjų) bendruomenę, vietos bendruomenę demokratiniam lopšelio-darželio valdymui, padeda spręsti lopšeliui-darželiui aktualius klausimus, direktoriui atstovauti teisėtiems Lopšelio-darželio interesams. Tarybai vadovauja pirmininkas, išrinktas atviru balsavimu Tarybos posėdyje, • Mokytojų taryba - nuolat veikianti Lopšelio-darželio savivaldos institucija pedagogų profesiniams ir bendriesiems ugdymo klausimams spręsti. Ją sudaro lopšelio-darželio direktorius, visi lopšelyje-darželyje dirbantys pedagogai, sveikatos priežiūros specialistas, pagalbą teikiantys specialistai, kiti tiesiogiai ugdymo procese dalyvaujantys asmenys. Mokytojų tarybai vadovauja lopšelio-darželio direktorius. 2.Įstaigos planavimo struktūrą sudaro: strateginis planas, metinis veiklos planas, ikimokyklinio ugdymo programa, priešmokyklinio ugdymo planas, individualios ugdymo programos, bendra programa “Vaikų neišsivysčiusios kalbos ugdymas”, atestacijos komisijos perspektyvinė programa bei į ugdymo turinį papildomai integruojamos įvairios metodinės rekomendacijos ir programos. 3.Programas ir planus rengia direktoriaus įsakymu sudarytos darbo grupės. Su įstaigos strateginiu planu ir metiniu veiklos planu supažindinama l/d bendruomenė. 4. Parengta vidaus kontrolės sistema, leidžianti objektyviai vertinti darželio personalo darbą. Apie įstaigos veiklą sistemingai atsiskaitoma darželio bendruomenei. 5.Visą įstaigos priežiūrą ir jos veiklą vykdo direktorius (III vad.kv. kategorija). Už ugdomosios veiklos priežiūrą atsakinga direktoriaus pavaduotojas ugdymui (III vad.kv.kategorija), už ūkinę dalį-ūkvedys, už įstaigos finansinės veiklos priežiūrą atsakingas vyr. buhalteris, higienos normas atitinkantį sanitarinį stovį ir jo priežiūrą įstaigoje vykdo visuomenės sveikatos priežiūros specialistė. 6. Pedagogai ir vadovai dalyvauja įstaigos veiklos kokybės įsivertinime. Gautų audito rezultatų panaudojimas suteikia galimybę kryptingai planuoti darbą, skatina tobulinti įstaigos veiklą, gerinti ugdymą(si), ieškoti naujų darbo formų, motyvuoti darbuotojus tobulėti ir siekti aukštesnės kvalifikacinės kategorijos. 7.Įstaigos bendruomenė aktyviai dalyvauja planuojant įstaigos veiklą, įgyvendinant tikslus bei uždavinius, atstovauja įvairiose komisijose, darbo grupėse ir pan. 8.Kas pusmetį pedagogai atlieka veiklos savianalizę (patvirtintose formose), nustatoma atitiktis turimai kvalifikacinei kategorijai, numatomi darbo prioritetai, kad būtų kryptingai siekiama vaikų ugdymo pažangos. 9.Taikomos pedagogų motyvacijos darbui skatinimo formos: galimybė kelti profesinę kompetenciją nekontaktinių valandų metu;

14

prašymų tenkinimas, siekiant aukštesnės kvalifikacijos, įtraukiant į perspektyvinę pedagogų kvalifikacijos tobulinimo programą: seminarų apmokėjimas iš MK lėšų, padėka žodžiu, raštu, išvykos, ekskursijos su darbuotojais.

Silpnosios pusės

Tobulintina: 1. Valdymo ir savivaldos dermės tobulinimas.

V.SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ

Stipriosios pusės Silpnosios pusės 1.Sukurta Lopšelio-darželio pedagogų ir ugdytinių duomenų bazė, įkurta informatyvi ir nuolat atnaujinama įstaigos internetinė svetainė www.rasa.kretinga.lm.lt 2.Mokytojų dalykinis pasirengimas, kvalifikacija, aktyvus dalyvavimas kursuose, seminaruose. 3. Vykdoma ir skatinama mokytojų saviraiška ir gerosios patirties sklaida tarp įstaigos ir kitų įstaigų pedagogų. 4.Kompleksinės pagalbos teikimas specialiojo ugdymo poreikių (taip pat išskirtinius gabumus) turinčiam vaikui ir jo šeimai, nelankančiam įstaigos vaikui ir šeimai, soc.rizikos šeimai. 5. Tikslingai ir planingai vykdoma mokytojų atestacija. 6.Vykdomas įstaigos veiklos kokybės įsivertinimas. 7.Plėtojamas sveikatingumo ugdymas. Dalyvaujama ES paramos akcijose „Pienas vaikams“ ir „Vaisių vartojimo skatinimas švietimo įstaigose“. 8. Aktyvus projektinis ir komandinis darbas. 9.Pagerėjo įstaigos materialinė bazė (pakeisti įstaigos I aukšto langai ir durys). 10.Įstaiga turi savitas tradicijas, priimtinas visai bendruomenei ir atliepiančias jos poreikius.

1.Įstaigoje nė vienas pedagogas neturi metodininko kvalifikacinės kategorijos. 2.Neaktyvus bendruomenės ir tėvų dalyvavimas įstaigos savivaldoje, analizuojant ir teikiant pasiūlymus. 3.Nepakankamas ugdymo proceso individualizavimas ir diferencijavimas. 4.Neaktyviai naudojamasi šiuolaikinėmis informacinių technologijų teikiamomis galimybėmis. 5.Trūksta patirties rengiant ES finansuojamus projektus. 6.Mažai šeimų dalyvauja vaikų ugdymo procese. 7. Nepakankamas veiklos kokybės įsivertinimo išvadų naudojimas įstaigos veiklos gerinimui.

Galimybės Grėsmės 1.Ugdymą labiau modernizuoti, pasitelkiant įvairias naujas informacines technologijas. 2.Ieškoti nuolat papildomo finansavimo. 3.Teikti įvairiapusę paramą ir pagalbą šeimai, ieškant įvairesnių formų ir būdų tėvų, vaikų ir pedagogų bendradarbiavimui gerinti. 4.Pedagogų skatinimas siekti aukštesnės kvalifikacinės kategorijos. 5.Gerinti lauko edukacinę aplinką. 6. Dalyvauti rajoniniuose, respublikiniuose ir

1.Didėjant gyventojų migracijai, socialinei atskirčiai, mažėja vaikų skaičius įstaigoje. 2.Darbuotojų psichologinio saugumo, motyvacijos mažėjimas. 3.Nėra sporto salės, metodinio kambario pedagogams. 4.Savianalizės įgūdžių stoka trukdo pastebėti veiklos problemas ir tobulėti. 5.Stinga lėšų atnaujinti ITK bazę. 6. Reikalingas pastato vidaus ir išorės remontas,

15

tarptautiniuose projektuose, programose. 7. Struktūrinių fondų pagalba pagerinti įstaigos pastato būklę ir materialinę bazę.

vamzdynų, elektros instaliacijos ir apšvietimo sistemos atnaujinimas.

VI.STRATEGINĖS IŠVADOS

Atsižvelgiant į vidaus ir išorės veiksnius bei lopšelio - darželio stiprybes, silpnybes,

galimybes ir grėsmes, 2014–2020 metais būtina:

1. Realizuoti ugdymo planus ir programas, tenkinant vaikų poreikius ir tėvų lūkesčius, siekiant

ugdymo kokybės, individualizuojant ir diferencijuojant ugdymo turinį;

2. Sustiprinti lopšelį – darželį kaip besimokančią organizaciją;

3. Toliau plėtoti lopšelio – darželio metodinę ir materialinę bazę;

4. Tobulinti įstaigos bendruomenės bendravimą ir bendradarbiavimą;

5. Tobulinti lopšelio-darželio veiklos įsivertinimo sistemą, kuri laiduos geresnę ugdymo

kokybę;

6. Bendradarbiauti su tėvais, padėti tėvams pozityviai priimti įstaigos siūlomą ugdymo sistemą,

didinti abipusę atsakomybę, kelti pasitikėjimą įstaigos veikla;

7. Stiprinti lopšelio-darželio įvaizdį, plėsti ryšius su socialiniais partneriais;

8. Taikyti pažangias metodikas, naujausias technologijas, modernias ugdymo priemones,

siekiant aukštesnės darbuotojų kompetencijos, nuolatinio mokymosi ir tobulėjimo, analizuojant ir

vertinant savo darbą;

9. Siekti galimybės pasinaudoti visais švietimo, rėmėjų, ES struktūrinių fondų finansavimo

šaltiniais rengiant projektus, programas, dalinantis pedagoginės patirties sklaida.

VII.MOKYKLOS STRATEGIJA

VIZIJA

Vizija – Ikimokyklinio ugdymo įstaiga, efektyviai laiduojanti kokybišką vaiko ugdymą ir

ugdymąsi, lanksčiai atspindinti visuomenės poreikius, vertybių sistemą, atitinkanti švietimo kokybę,

realizuojanti mokymosi visą gyvenimą idėją.

MISIJA

Misija – Institucija, teikianti ankstyvąjį, ikimokyklinį, priešmokyklinį ugdymą(si), kurianti sveikas

ir saugias ugdymosi sąlygas, bendraujanti su tėvais siekiant sėkmingo tikslų įgyvendinimo

16

užtikrinant deramą vaiko socializacijos lygį, gebėjimų plėtojimą ir sėkmingai ruošianti mokyklai

įvairių poreikių vaikus.

FILOSOFIJA

Filosofija – mums rūpi vaikai, jų socializacija, kuo jie gyvena ir kuo jie taps ateityje. Esame atviri

pokyčiams, ieškome naujovių. Keliame kvalifikaciją: mokomės iš savęs ir iš kitų.

PRIORITETAI

Švietimo kokybės ir socialinio saugumo gerinimas.

VIII.STRATEGINIAI TIKSLAI

1. Pagerinti vaikų ugdymo(si) proceso kokybę, sudarant sąlygas visapusiškai vaiko raidai,

saviraiškai tenkinti, plėtojant įstaigos ir šeimos partnerystę.

2. Kurti saugią, sveiką ir jaukią vaikų ugdymo(si) aplinką, efektyviai, tikslingai naudojant

turimus materialinius išteklius.

3. Efektyvios valdymo sistemos kūrimas.

IX. UŽDAVINIAI

1. Užtikrinti kokybišką ugdymo programų realizavimą.

2. Tobulinti įstaigos pedagogų ir specialistų komandinį darbą siekiant darnaus ugdymo proceso

planavimo ir rezultatų įvertinimo.

3. Plėsti vaikų ugdymosi galimybių (formų, metodų, aplinkų, priemonių ir kt.), skatinančių

iniciatyvas ir saviraišką, pasirinkimo įvairovę.

4. Vystyti lopšelio-darželio ir šeimos partnerystę.

5. Kurti ir plėtoti lauko ir vidaus aplinką pritaikytą vaikų ugdymui.

6. Plėtoti projektinę veiklą edukacinės aplinkos kūrimo srityje.

7. Materialinės bazės plėtra.

8. Gilinti bei plėtoti švietimo vadybos žinias, įgūdžius.

9. Plėtoti demokratinius lopšelio-darželio bendruomenės santykius.

10. Užtikrinti skaidrų materialinių resursų ir finansų valdymą.

17

X. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA

Strateginio plano stebėsena atliekama viso proceso metu ir visais lygiais. Strateginio

planavimo grupė pristato strateginio plano įgyvendinimo rezultatus bendruomenei visuotinio

susirinkimo metu kartą metuose. Tokiu būdu bendruomenė turi galimybę stebėti ir vertinti kaip

įgyvendinami strateginiai tikslai ir teikti siūlymus bei pageidavimus. Direktorius ir direktoriaus

pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina, ar įgyvendinami strateginiai tikslai ir programos, ar

darbuotojai įvykdė pavestus uždavinius, ar vykdomų programų priemonės yra efektyvios ir

atitinkamai patikslina strateginius planus.

Strateginio plano stebėsenos grupė posėdžiauja du kartus per metus. Sausio mėnesį vyksta

praėjusių metų veiklos ataskaitos analizė, kuri pateikiama bendruomenei visuotiniame susirinkime.

Analizės duomenys fiksuojami strateginio plano stebėsenos grupės sudarytoje lentelėje (žr. lentelę).

Strateginių tikslų pasiekimo lygio analizė

Ši forma pildoma kiekvienam strateginiam tikslui

Eil. Nr.

Prioritetinė kryptis, tikslas

Indikatorių apibrėžimas

Indikatoriaus reikšmė Pastabos

Buvusi situacija

Buvo planuojama

Dabartinė situacija

Plano koregavimas ir pratęsimas

Strateginio planavimo grupė kiekvienų metų rudenį koreguoja strateginį planą ir teikia stebėsenos grupei, kuri jį patvirtina ir planas yra pratęsiamas.

18

XI.PROGRAMOS

I PROGRAMA. UGDYMO(SI) KOKYBĖS TOBULINIMAS Tikslas 1. Pagerinti vaikų ugdymo(si) proceso kokybę, sudarant sąlygas visapusiškai vaiko raidai, saviraiškai tenkinti, plėtojant įstaigos ir šeimos partnerystę. Uždaviniai

Įgyvendinimo priemonės Esamas rodiklis

Planuojamas rezultatas Finansinių išteklių poreikis (tūkst. Lt)

Planuojamas įgyvendinimo laikas

1 2 3 4 5 6 1.Užtikrinti kokybišką ugdymo programų realizavimą.

1.Ugdymo proceso užtikrinimas 2.Vykdyti tiriamąją veiklą ikimokyklinės programos ir priešmokyklinio ugdymo plano tobulinimui. 3.Diegti naujas, aktyvias savarankiškumą skatinančias ugdymo

1.Parengta ikimokyklinio ugdymo 2013-2017 m. programa. Pedagogų sukurtos individualios ugdymo programos bei planai 2.Sukurta ir įgyvendinama vaikų pasiekimų vertinimo sistema. Vaikus vertina ne vien pedagogai, bet ir tėvai. Vaikų pasiekimai aptariami pedagogų tarybos posėdžiuose, pokalbiuose su tėvais . 3.Įvaldytos projektinio ir kitų netradicinių ugdymo metodų taikymo

1.Bus nuolat tobulinama ikimokyklinio ugdymo programa,priešmokyklinio ugdymo planai orientuoti į vaiko poreikių tenkinimą, garantuojantys konkrečiam amžiaus tarpsniui svarbių vaiko gebėjimų nuoseklų ugdymą(si). 2. Ugdytiniai sėkmingai įsisavins programas, pasieks reikiamą brandą, pasirengs sėkmingam mokymuisi mokykloje. 3.Bus sukurta vaikų ugdymo priemonių bazė. Išplėtotas projektinio

3.000 -

18

2014-2020 m.

2014-2020 m.

2014-2020 m.

19

formas ir metodus. 4. Vaikų pažinimo ir saviraiškos poreikių tenkinimas 5.Užtikrinti sąlygas pedagogų kvalifikacijos tobulinimui

galimybės, išskirtos jų stiprybės ir silpnybės, pateikti jų taikymo ugdomojoje veikloje siūlymai. 4.Susisteminti lopšelio-darželio gerosios praktikos pavyzdžiai ir parengta jų sklaidos programa. 5.Sudarytas pedagogų kvalifikacijos ir atestacijos veiklos planas. Pedagogų kompetencijos segtuvo turinio sąrašas, kaupiama kompetencijas patvirtinanti medžiaga (ji kaupiama nuolat). Sudarytos sąlygos ir užtikrintas pedagogų dalyvavimas mokymuose ir tikslingame kvalifikacijos kėlime.

darbo metodas 4.Bus siekiama, kad ugdymo veikla būtų tikslinga ir veiksminga, įvairi ir kūrybiška bei orientuota į vaiką. 5.Planuojama sukurti papildomas kompiuterizuotas darbo vietas pedagogams, įdiegti interneto ryšį.

10

18

2014-2020 m.

2014-2020 m.

2.Tobulinti įstaigos pedagogų ir specialistų komandinį darbą siekiant darnaus ugdymo proceso planavimo ir rezultatų įvertinimo

1.Tobulinti įstaigos pedagogų komandos ugdymo proceso planavimo modelį.

1.Individualus komandinio darbo principų supratimas. Sukurtos įvairios kūrybinės ir darbo grupės, vykdoma projektinė ir prevencinė veikla.

1.Kūrybines darbo grupės studijuos svarbiausius švietimo dokumentus reglamentuojančius ugdymą (si), apibrėš prioritetines ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo sritis. Bus įvertintos veiklos silpnosios ir

-

2014-2020 m.

20

2.Pedagogų ir specialistų komandinio darbo kompetencijų tobulinimas. 3.Skatinti tėvus būti pilnaverčiais ugdymo proceso komandos dalyviais.

2.Pedagogų dalyvavimas seminaruose, konferencijose, tobulinimo(si) kursuose ir kt. Gerosios darbo patirties sklaida. 3.Tėvai įtraukti į vaiko pasiekimų vertinimą, ugdymo procesą, projektinę veiklą, dalyvauja įstaigos valdyme.

stipriosios pusės, analizuota parengtų ir taikomų ugdymo programų patirtis, išanalizuota tiriamosios veiklos patirtis. 2.Sieksime tikslingo pedagogų ir specialistų kompetencijų tobulinimo. 3.Sieksime aktyvesnio (60%) tėvų dalyvavimo vaiko ugdymo komandos veikloje.

6 -

2014-2020 m.

2014-2020 m.

3.Plėsti vaikų ugdymosi galimybių (formų, metodų, aplinkų, priemonių ir kt.), skatinančių iniciatyvas ir saviraišką, pasirinkimo įvairovę.

1.Skatinti ugdomosios veiklos organizavimą panaudojant inovatyvius, netradicinius ugdymosi metodus, projektinę veiklą. 2.Įvertinti esamų edukacinių aplinkų atitikimą vaiko amžiui, poreikiams, interesams, saugumui.

1. Įvertintos projektinio ir kitų netradicinių ugdymo metodų taikymo galimybės, išskirtos jų stiprybės ir silpnybės, pateikti jų taikymo ugdomojoje veikloje siūlymai. 2. Atnaujinta vaikų ugdymo priemonių bazė.

1.Bus aktyviai ieškoma inovatyvių ugdymo metodų, būdų vaiko saviraiškos skatinimui. Skatinamas pedagogų individualių programų kūrimas, netradicinių ugdymo metodų taikymas, organizuojama tiriamoji veikla, tobulinama metodinės veiklos sistema. 2. Grupių aplinkose bus atnaujintos priemonės stambiosios ir smulkiosios motorikos vystymuisi, koordinacijos lavinimui.

4

50

2014-2020 m.

2014-2020 m.

21

4.Vystyti lopšelio-darželio ir šeimos partnerystę.

1.Užtikrinti šeimos, kaip lygiavertės partnerės dalyvavimą vaikų ugdymo procese. 2.Sukurti pedagoginio tėvų švietimo sistemą.

1.Rinkti ir analizuoti tėvų pageidavimus, atsižvelgti į jų interesus,formuojant lopšelio-darželio politiką ir strategiją. Sudaryti sąlygas šeimai gauti išsamią informaciją apie vaikų ugdymą įstaigoje. 2.Diegti formalaus ir neformalaus bendradarbiavimo su šeima būdus.

1.Bus vykdoma tiriamoji veikla, kuri padės atrasti naujus bendradarbiavimo su tėvais būdus. Bus plėtojama tėvų konsultavimo, informavimo sistema. 2.Bus organizuojami informatyvūs tėvų susirinkimai, seminarai- forumai, kuriuose paskaitas skaitys specialistai.

-

2

2014-2020 m.

2014-2020 m.

II PROGRAMA. EDUKACINĖS APLINKOS IR MATERIALINĖS BAZĖS KŪRIMAS BEI TOBULINIMAS. Tikslas 1.Užtikrinti saugią, sveiką ir jaukią vaikų ugdymo(si) aplinką, efektyviai, tikslingai naudojant turimus materialinius išteklius. Uždaviniai

Įgyvendinimo priemonės Esamas rodiklis

Planuojamas rezultatas Finansinių išteklių poreikis (tūkst. Lt)

Planuojamas įgyvendinimo laikas

1 2 3 4 5 6

1.Kurti ir plėtoti lauko ir vidaus aplinką pritaikytą vaikų ugdymui.

1Erdvių, skatinančių vaikų kūrybiškumą, kūrimas. 2.Papildyti ir panaudoti

1.Atnaujinta ugdomoji vidaus ir lauko aplinka. Sukurtos saugios, funkcionalio , aktyviam pažinimui ir sveikam gyvenimui aplinkos. 2.Įsigyti šviesos stalai,

1.Grupių erdvės ir lauko aikštelės bus papildytos priemonėmis, skatinančiomis fizinį vaikų aktyvumą, kūrybiškumą. 2.Bus įsigytos

25

20

2014-2020 m.

2014-2020 m.

22

informacinių technologijų įrangą ugdomajame procese.

nešiojamas kompiuteris, Multimedia, muzikinis centras, DVD, televizorius, daugiafunkcis spausdintuvas, laminavimo aparatas ir kt.

kompiuterinės mokomosios priemonės, kurios bus panaudojamos ugdomajai veiklai organizuoti.

2.Plėtoti projektinę veiklą edukacinės

aplinkos kūrimo srityje.

1.Rengti rajoninius, respublikinius, tarptautinius projektus, pritraukiant lėšas.

1.Trūksta patirties rengiant respublikinius (tarptautinius) projektus edukacinei aplinkai sukurti.

1. Bus sukurta edukacinė vidaus ir lauko aplinka, kuri sudarys sąlygas ugdytinių saviraiškos ir kūrybiškumo ugdymui(si)

10 2014-2020 m.

3.Materialinės bazės plėtra.

1.Pritraukiant lėšas, modernizuoti ir atnaujinti įstaigos materialinę bazę.

1.Atliktas dalinis virtuvės patalpų remontas, kosmetinis grupių, miegamųjų, salės, kabinetų remontas. Pakeisti pastato langai ir lauko durys. Atnaujinti susidėvėję grupių baldeliai.

1.Bus atliktas pastato vidaus (vamzdynų, šildymo sistemos, elektros instaliacijos ir apšvietimo sistemos) ir išorės remontas.Virtuvėje bus atnaujinta įranga. Bus ieškoma rėmėjų, finansinių galimybių pastato renovacijai.

300 2014-2020 m.

III PROGRAMA. BESIMOKANTI ORGANIZACIJA Tikslas 1.Efektyvios valdymo sistemos kūrimas. Uždaviniai

Įgyvendinimo priemonės Esamas rodiklis

Planuojamas rezultatas Finansinių išteklių poreikis (tūkst. Lt)

Planuojamas įgyvendinimo laikas

1 2 3 4 5 6

23

1.Gilinti bei plėtoti švietimo vadybos žinias, įgūdžius.

1.Tobulinti vadovų veiklos veiksmingumą, siekti naujų vadybinių kompetencijų, valdymo ir savivaldos dermės. 2.Gilinti įstaigos darbuotojų kompetencijas (bendrąsias, dalykines, pedagogines psichologines ir didaktines, vadybines organizacines, kūrybines, socialines kompetencijas)

1.Įstaigos vadovai (direktorius, direktoriaus pavaduot.ug.) yra įgiję III vad.kv.kategorijas. Formuojant metodines darbo grupes atsižvelgiama į darbuotojų kvalifikaciją ir polinkius, taip sprendžiant metodinių grupių veiklos efektyvumą. Atliekamas veiklos kokybės įsivertinimas, tyrimai, kurių rezultatai panaudojami siekiant svarbiausių įstaigos tikslų. 2.Sudarytos sąlygos ir užtikrintas pedagogų ir specialistų dalyvavimas mokymuose ir tikslingame kvalifikacijos kėlime.

1.Bus siekiama, kad efektyvios valdymo sistemos kūrime dalyvautų visa lopšelio-darželio bendruomenė. Savivaldos institucijų veikla bus grindžiama bendravimo ir bendradarbiavimo, savitarpio supratimo principais, plečiant jų veiklą, didinant atsakomybę ir įgaliojimus. Bus siekiama įgyti naujų gebėjimų organizuojant pedagoginę – metodinę veiklą.Ypatingas dėmesys bus skiriamas ugdymo planavimo sistemai. 2.Skatinamas individualus tobulinimasis, kolegialus patirties perėmimas, specializuoti renginiai, akademinis mokymasis bei viešoji nedarbinė veikla.

3

13,5

2014-2020 m.

2014-2020 m.

2.Plėtoti demokratinius lopšelio-darželio bendruomenės santykius.

1. Mokėti taikyti švietimo vadybos žinias darbe su tėvais bei kolegomis.

1. Sukurta informavimo sistema: organizuotas bendruomenės teisinis švietimas, talpinama informacija apie lopšelio-darželio veiklą informaciniuose

1.Bus siekiama veiksmingiau organizuoti pedagogų ir vadovų gerosios patirties sklaidą įstaigos, rajono, respublikos pedagogams, aptarnaujančiam

5

2014-2020 m.

24

2.Stiprinti lopšelio-darželio ryšius su socialiniais partneriais ir vietos bendruomene.

stenduose, internetinėje svetainėje. 2.Organizuojamos metodinės dienos rajono, kitų rajonų pedagogams, aktyviai dalyvaujama įvairioje metodinėje veikloje, vykdoma projektinė veikla, įtraukiant socialinius partnerius.

personalui. Bus siekiama tobulinti paslaugų kokybę plėtojant įvairias paslaugas. Bus siekiama tobulinti įstaigos internetinį tinklalapį, teikiant informaciją visuomenei apie lopšelio-darželio švietimo paslaugų vaikui ir šeimai plėtros strategijas. 2.Bus ieškoma naujų socialinių partnerių dalyvaujant respublikiniuose, tarptautiniuose projektuose, programose.Bus plečiama partnerystė su vietos bendruomene.

2

2014-2020 m.

3. Užtikrinti skaidrų materialinių resursų ir finansų valdymą.

1.Efektyviai, tikslingai naudoti turimus materialinius išteklius, paramos lėšas. 2. Ieškoti materialinių resursų, dalyvaujant

1.Valstybės biudžeto lėšos naudojamos ugdymui ir darbuotojų kvalifikacijos kėlimui, techninės įstaigos būklės gerinimui. Parengtos išsamios materialinių resursų ir finansų ataskaitos bendruomenei ir savivaldybei už kiekvienus metus. 2. Vykdomas nuolatinis atsiskaitymas

1.Bus inicijuojama materialinių ir finansinių išteklių paieška, siekiant užtikrinti saugią, sveiką ir jaukią vaikų ugdymo aplinką ir sėkmingą numatytos strategijos realizavimą. 2. Finansiniai resursai bus gaunami iš biudžeto bei

1.890

50

2014-2020 m.

2014-2020 m.

25

įvairiuse projektuose, programose.

bendruomenei apie lėšų panaudojimą. Kaupiamos bei tikslingai panaudojamos 2% pajamų mokesčio lėšos.

dalyvaujant atrankos konkursuose tam tikriems projektams įgyvendinti. Bus racionaliai sudaromos išlaidų sąmatos įvairiems projektams vykdyti. - Bus bendradarbiaujama su Kretingos rajono savivaldybe, siekiant rekonstruoti ir atnaujinti įstaigą.Papildomai gaunamos lėšos bus panaudotos aplinkos turtinimui, vaikų ugdomosios aplinkos gerinimui.

________________ PRITARTA Salantų lopšelio-darželio “Rasa” tarybos 2014 m. sausio 10 d. protokolu Nr. S1-01 PRITARTA Kretingos rajono savivaldybės tarybos 2014 m.sausio 30 d. sprendimu Nr. T2-21