El lenguaje humano, ¿actualización de un dispositivo innato,

propio de la especie,

o habilidad aprendida vía imitación, rutinización

y/o condicionamiento?

Los niños desarrollan muy temprano habilidades

lingüísticas complejas a pesar de haber estado

expuestos a instancias limitadas de uso de

una lengua determinada, lo cual se conoce como

“pobreza de estímulo”. Esto sugiere que la

adquisición del lenguaje no puede reducirse a la

capacidad de imitar conductas ajenas, dado

que la habilidad lingüística es generalizable, no

específica a una circunstancia determinada, y

que puede ser usada de manera creativa, sin

repetir fórmulas previamente aprendidas.

dos fenómenos que interactúan y se retroalimentan entre sí.

El lenguaje humano

el LÉXICO

la MORFOSINTAXIS

Un dispositivo computacional (morfosintáctico)

es prerrequisito indispensable para el pensamiento humano

(juicios discretos, silogismos: la razón humana)

Estudiar el lenguaje humano a partir del léxico

de una lengua natural es inadecuado.

El léxico como expresión fonológica

de construcciones morfosintácticas

abstractas.

Aunque no se sepa a ciencia cierta en qué consiste la

“capacidad intelectual humana”, se admite que la

facultad del lenguaje sería parte esencial de la misma.

Ian Tattersall (paleoantropólogo):

“el lenguaje es virtualmente un sinónimo

del pensamiento simbólico”.

François Jacob (premio Nobel, organizador del

congreso internacional de Biolingüística de 1974):

“el papel del lenguaje como

sistema de comunicación entre individuos

habría surgido de manera secundaria”.

Según Jacob, “la cualidad más sobresaliente del lenguaje

no parece ser tanto su rol en la comunicación de

directivas para la acción en la vida práctica”, ni

ninguna otra de las características que comparte con

los sistemas de comunicación de otras especies

animales, sino más bien “su participación en los

procesos de simbolización, en la evocación de

imágenes cognitivas, en su capacidad de moldear

nuestra noción de realidad y de dar lugar a nuestra

capacidad de pensar y de planificar, como resultado

de la propiedad distintiva del lenguaje de permitir “la

combinación infinita de símbolos” y, por lo tanto, “la

creación mental de mundos posibles”.

UN LÉXICO

Los léxicos de las lenguas naturales humanas

son heredados

de estadíos evolutivos previos.

El lenguaje animal

usado por protohumanos precede:

=> a la condición de homo-sapiens

=> al dispositivo lingüístico-computacional

=> a la sintaxis: capacidad de realizar

la operación de ensamble

UN APARATO

COMPUTACIONAL

Para la “Morfología Distribuida”,

el aparato computacional procesa

rasgos de significado, vg. morfemas

abstractos sin materialización fonológica.

El significado de las configuraciones

sintácticas se compone en el proceso

derivacional, de ahí que difiera

notablemente del significado de las

entidades discretas que las componen.

La expresión “autonomía de la sintaxis”

conlleva la afirmación de que los principios

que definen y/o restringen las operaciones

llevadas a cabo en el aparato computacional

son propios de dicho aparato y no tienen

que ver con la pragmática o con la

fonología. El mecanismo en sí es autónomo:

opera según principios universales innatos

que establecen condiciones de endocentrismo,

ensamble, binariedad, jerarquía, alcance, etc..

LÉXICO

&

SINTAXIS

La materialización fonológica (inserción léxica)

selecciona piezas de vocabulario desde una lista

–almacenada en la memoria de largo plazo– que

contiene una serie variable de significantes

asociados por defecto a un significado básico.

Un significante puede ser compatible con distintas

configuraciones semántico-sintácticas. Los

significantes suelen ser imprecisos, ambiguos,

inestables, subespecificados, susceptibles a

fluctuaciones de la moda, el prestigio, etc..

PROBLEMAS

a

INVESTIGAR

¿Cuál es el objeto de estudio de la Lingüística?

La lingüística debe estudiar

los pormenores del uso (exclusivo) del lenguaje

(oral/escrito) en la comunicación de

directivas para la acción en el ámbito social.

La lingüística debe estudiar

Los mecanismos que permiten “armar” o

“construir” los juicios lógicos que subyacen a las

expresiones lingüísticas ‘clausales’;

vg. los principios que facilitan la combinación

ilimitada de símbolos jerárquicamente

organizados, los cuales hacen posible la

utilización del lenguaje en sus múltiples aspectos.

La lingüística debe estudiar

Los orígenes de la facultad del lenguaje y el

papel que tuvo éste en el surgimiento repentino

de la capacidad intelectual humana.

En relación con lo anterior:

La semántica interna de los elementos más

ínfimos que conllevan significado

(vg. el problema de los primitivos semánticos)

La lingüística debe estudiar

Los universales lingüísticos

1. la interrelación sintáctica entre categorías léxicas

(de contenido representacional) y categorías funcionales

(de contendio procedimental) y la definición de la referencia.

2. el léxico como ‘locus’ de la variación interlingüística:

¿los rasgos procedimentales se materializan por medio de

ítems léxicos “funcionales” o de la morfología (afijos)?

3. la materialización de rasgos temáticos o no-temáticos

por medio de la morfología casual

4. los patrones de concordancia en la sintaxis