- это принятый в исторической общности образец

восприятия, фильтрации, интерпретации информации

при распознавании и узнавании окружающего мира,

основанный на предшествующем социальном опыте

Стереотип

– Уолтер Липпман, 1922

«Ничто так не сопротивляется

образованию или критике,

как стереотип»

–Энциклопедия практической психологии

ЧТО ДЛЯ ЧЕГО? ДЛЯ КОГО?

Привычка, модаили смысл?

•Ребёнок любит природу, поэтому его замкнули в 4-х стенах.

•Ребёнку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому всё устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы.

•Он не может оставаться без движения — его принудили к неподвижности.

•Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям.

•Он любит говорить — ему приказали молчать. •Он стремится понять — ему велели учить наизусть. •Он хотел бы сам искать знания — ему они даются в готовом виде…»

Адольф Ферьер, педагог, 30.8.1879 – 16.6.1960, Женева

«И сотворили школу так, как велел им дьявол.

Образование – служение или услуга?

–Словарь Ушакова

«Образован́ие — процесс

усвоения знаний, обучение,

просвещение»

«Образован́ие =

обучение + воспитание»

–Филфак МГУ

Мы знаем, чему учить детей для успешной жизни

Лекции и семинары– основа высшего образования

Конец университетам

Центр внимания на уроке– учитель у доски

Неделя работы мозга

Вечер Ночь Утро

Обучение должно завершаться экзаменом

Первоклассник должен научиться писать

Единст

во образ

а

Единст

во цели

Мотивац

ия

Эффе

ктивно

сть

Форма, учебники, экзамены, информационные системы, фильтры, эл. журналы…

ВСЕ В ОБЛАКА!

ШКОЛА– ОПЕРАТОР• Копии документов обучающихся

• Копии документов родителей

• Контактные данные

• Мед. карта

• Отметки обучающихся

Михаил Бородин, ген. директор

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

Дистант – признак современности конференции

Михаи л Кушнир , со в е тни кADE-2000

m . k u s h n i r . p w

we b . a p d . n e t . r u25 лет