2015-2019samiyanginal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/38/15/... · istenilen niteliklerdeki öğrenci...

T.C.

KAYSERİ VALİLİĞİ

Kocasinan Sami Yangın Anadolu Lisesi Müdürlüğü

SAMİ YANGIN ANADOLU LİSESİ

2015-2019

STRATEJİK PLANI

Kayseri / Haziran – 2015

1

SAMİ YANGIN

ANADOLU LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

5

“Ancak geleceği düşünebilen milletler,

yaşamak ve ilerlemek imkânlarına

kavuşurlar…”

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK

6

SUNUŞ

Bütün sosyal sistemler, varlıklarını etkin bir şekilde sürdürebilmek için kendilerini

yenilemek ve değişen koşullara uyum sağlamak zorundadır. Eğitim sisteminin de kendini

yenilemesi, dünyadaki değişme ve gelişmelere paralel olarak en önemli alt yapısını

oluşturan okulların yeniden yapılandırılması, ülkenin kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş

beyin gücünü yetiştirmek bakımından büyük önem taşımaktadır.

Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz okulumuza özgü “STRATEJİK PLANI (2015-

2019)”hazırlamış ve OGYE tarafından son şekli verilerek uygulamaya konmuştur. Stratejik

plan ile okulumuzun plânlı gelişiminin yanında, sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; çok

yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı, özgür düşünme, problem çözme ve iletişim becerileri

kazandırılarak kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır.

Stratejik planımızda ayrıcalıklı okullar ve seçilmiş öğrenciler yerine “ Her öğrenci

öğrenebilir.” inancıyla bütün öğrencilerin başarısını arttırmak ön plâna çıkarılmıştır.

Stratejik planımızda eğitimde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim anlayışı,

istenilen niteliklerdeki öğrenci çıktısına ulaşma, sürekli ve plânlı gelişimle okullardaki

anlayış ve işleyişin değişmesi hedeflenmiştir.

Bu süreçte, paylaşımcı, etkili bir yönetim anlayışı ile sürekli bir iş birliğine dayalı ekip

çalışmasının okul kültürüne yerleşmesi gerekmektedir. Bu da öğrencilere “ öğrenmeyi

öğreten” eğitimde kalitenin vazgeçilmez koşulu ve sınıfın lideri olan öğretmenlerle

okuldaki öğrenmeyi etkili ve anlamlı kılan, işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin çabalarıyla

mümkün olabilecektir.

Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek,

öğrencilerimize bilgi toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda

çalışacağına inandığım Sami Yangın Anadolu Lisesi çalışanlarına üstün başarılar diliyorum.

Uzm. Öğrt. Adnan DİNÇ Okul Müdürü

7

GİRİŞ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve aynı kanunun 9. Maddesi

uyarınca kamu idarilerinin stratejik planlarını hazırlamaları belirlenen takvim

doğrultusunda yasal bir zorunluluk haline getirilmiştir. Bu bağlamda, okulumuzun stratejik

plan hazırlıkları, MEB Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu’na paralel olarak yürütülmüştür.

Okulumuzun güçlü eğitimci kadrosu, mükemmelliği arama tutkusu-katılımcı ruhu

ve en mükemmeli başarabileceğimiz inancıyla bu eylem planını hazırladık.

Önümüzdeki 5 yılda yapacaklarımızla ilgili kendimize çizdiğimiz bu yol haritasının

amaçladığımız hedeflere ulaşmamızın önünü açacağını umuyor, okulumuzun gelişim

sürecine önemli katkılar sağlayacağını düşünüyoruz.

Saygılarımızla...

Sami Yangın Anadolu Lisesi

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

“Geleceği düşünmeyen insan, yakın zamanda üzüntüyle karşılaşacaktır…” Konfüçyus

8

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

SUNUŞ 6

GİRİŞ 7

KURUM KİMLİK BİLGİLERİ 9

BİRİNCİ BÖLÜM SAMİ YANGIN ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR 11

Planın Amacı-KAPSAMI-Yasal Çerçevesi 12

Üst Politika Belgeleri - Kısaltmalar 13

Stratejik Planlama Çalışmaları 14-15

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 16

İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim 17

2. Yasal Yükümlülükler 18-19

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 20

4. Paydaş Analizi 21-24

5. Kurum İçi Analiz 25

5.1 Örgütsel Yapı 26

5.2 İnsan Kaynakları 27-30

5.3 Teknolojik Düzey 31

5.4 Mali Kaynaklar 31

5.5 İstatistikî Veriler 32-34

6. Çevre Analizi 35

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 35

6.2 Üst Politika Belgeleri 36

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 36-37

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 38

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 39-54

10. İzleme ve Değerlendirme 55-57

9

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Sami Yangın Anadolu Lisesi

Kurum Türü Anadolu Lisesi

Kurum Kodu 323803

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici 3

Öğretmen 42

Hizmetli: 2

Memur: 1

Öğrenci Sayısı Erkek: 272 Kız: 403 Toplam: 675

Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi

1996

10

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu- Belgegeçer

Telefon : (352) 223 56 85

Belgegeçer : (352) 223 61 33

Kurum Web Adresi http://samiyanginal.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Fevzi Çakmak

Cadde : Nil Cad No: 91

Posta Kodu : 38020

İlçe : Kocasinan

İli : KAYSERİ

Kurum Müdürü Adnan DİNÇ GSM Tel: 0 553 1142300

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yrd. 1 : Naci BİLGİLİ Tel : 0 536 6087378

Müdür Yrd. 2 : Ali DOĞAN Tel : 0 505 3936419

11

STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

Strateji

Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme”

demektir. Modern yönetim biliminde strateji, “örgüte yön vermek ve rekabet üstünlüğü

sağlamak amacıyla, örgüt ve çevresini sürekli analiz ederek uyum sağlayacak amaçların

belirlenmesi, faaliyetlerin planlanması ve gerekli araç ve kaynakların yeniden

düzenlenmesi süreci” olarak tanımlanmaktadır.

Stratejik Yönetim

Stratejik yönetim, stratejik planlama ve denetimi de kapsayacak şekilde, kuruluşun

bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu ifade eder. Kuruluşun

amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemlerin belirlemesini

gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin uzun

dönemli amaç ve hedefleri ve öncelikleri ifade edecek şekilde hazırlanmasını, kaynak

tahsisinin bu önceliklere göre yapılmasını ve sonunda hesap verme sorumluluğunu içerir.

Yeni kamu yönetimi anlayışı gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir anlayış

içinde “stratejik yönetim” yaklaşımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında;

eri şekillendirme,

Stratejik Planlama

Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum

arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı

kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı

taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek

şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme

sorumluluğuna rehberlik eder.

Stratejik planlama ile kamu kuruluşlarının, stratejik planlarını hazırlamaları ve gelecek

dönemlerde kuruluş bütçelerini bu planda öngörülen kuruluş misyonu, vizyonu, amaç ve

hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturmaları

gerekmektedir.

12

Planın Amacı

AMAÇ

Bu stratejik plan dokümanı, Sami Yangın Anadolu Lisesi’nin

güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz

önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite

standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu

stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini

amaçlamaktadır.

Planın Kapsamı

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı, 2015–2019 yılları arasında

Sami Yangın Anadolu Lisesi’nin stratejik amaçlarını, hedeflerini ve

performans göstergelerini kapsamaktadır.

YASAL ÇERÇEVE

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu

kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu

kuruluşlarının Stratejik Planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan

doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.

--24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.

--26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik.

--19/06/2006 tarih ve 2006/55 sayılı MEB Genelgesi.

--MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

--2013/26 sayılı MEB Genelgesi

--Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT Müsteşarlığı)

“Kamu idareleri kalkınma planları programlar ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel

ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptamak performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla

katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar…”

13

Üst Politika Belgeleri

1. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

2. Orta Vadeli Program

3. AB Müktesebatına Uyum Programı

4. TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

5. MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu

6. Bilgi Toplumu Stratejisi

7. Millî Eğitim Strateji Belgesi

8. Milli Eğitim Şura Kararları

9. Hayat boyu Öğrenme Strateji Belgesi

10. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

11. Stratejik Planlama Yönetmeliği

12. Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT

13. MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı

14. MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

15. Hükümet Programı

16. 62. Hükümet Eylem Planı

17. MEB Bütçe Raporu

18. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

19. İl Özel İdare Stratejik Planı

20. Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

21. Kocasinan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

22. Milli Eğitim Bakanlığı’nın ilgili diğer mevzuatı

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

KOBİ Küçük ve Orta Büyüklükteki İşletmeler

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

PEST Politik- Ekonomik- Sosyal ve Teknolojik analizi

PG Performans Göstergesi

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı

SPKE Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

STEM Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering) ve Matematik (Mathematics)

STK Sivil Toplum Kuruluşu

SWOT (GZFT) Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

TEOG Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş Sınavı

UA Ulusal Ajans

VHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

YGS Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı

YVTS Yerel Veri Tabanı Sistemi

14

I.BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

ÇALIŞMA EKİBİNİN OLUŞTURULMASI

Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik plan hazırlık çalışmalarının yürütülmesinde, mevzuat doğrultusundaki iş ve iş alanları çerçevesinde deneyimlerini çalışmalara yansıtabilecek çalışma ekipleri oluşturulmuştur. Böylece okulumuz bünyesindeki tüm birimlerin temsil edilmesine olanak sağlanarak “katılımcılık” ilkesine katkıda bulunulmuştur.

Bu çalışmalar için kalite kültürü doğrultusunda planlamalar yapılmış, OGYE oluşturulmuş ve zaten mevcut olan ekipler süreç yönetim esaslı olmak üzere yeniden yapılandırılmıştır. Bu bağlamda stratejik planlama da yer alan ekip üyelerinin aktif katılımları sağlanmıştır. Kalite çalışmalarının tüm okul personeline yayılımı sağlanarak herkesin okul yönetimine katkısı sağlanmıştır.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Ayrıca ara eğitimlerle çalışanlar bilgilendirilmiştir.

ANALİZ ÇALIŞMALARININ YAPILMASI

Planlamaya ilişkin mevcut durumun ortaya konması için çeşitli analizler yapılmış ve bu analiz çalışmaları için Analiz Grupları oluşturulmuştur.

Mevzuat Analizi: Kurum iş ve işleyişine yönelik yapılan bir çalışmadır. Durum Analizi: Yöntem olarak SWOT kullanılmış ve bütün bu çalışmalar bu yapı üzerine temellendirilmiştir. Paydaş Analizi: Bu çalışma sırasında Paydaş Matrisi hazırlanmıştır. Kurumumuzun iç ve dış paydaşları tespit edilmiştir. Her yıl anketler uygulanmış ve sonuçları da haziran ayı itibarı ile değerlendirilmiştir. Performans Alanları Analizi: Performans alanları belirlenmiş ve göstergelerle işlenir hale getirilmiştir. Tüm göstergeler e-mail gurubu oluşturularak okul personeline dağıtılmış ve göstergeleri takip eden görevliler aynı zamanda ilgili süreç yönetimine getirilerek desteklenmiştir. Tüm performans analizleri sonunda OGYE de toplanarak sene sonunda değerlendirilip bir sonraki yılın eylem planlarına kaynaklık edecektir. Maliyet Analizi: Genel maliyete veri olması için hazırlanmıştır. Stratejik plan maliyet analizi sürekli düzenlenerek revize edilmektedir.

ATÖLYE ÇALIŞMALARININ YAPILMASI Öncelikle Taslak planın oluşturulması yönünde çalışmalar yapılmıştır. Bu atölyelerde öncelikle SWOT analizi

hakkında görüşmeler yapılmış ve bilgilendirme çalışmaları yapılmıştır. Tüm personele okulun mevcut durumu hakkında bilgi veren toplantı yapılmıştır. Yapılmakta ve devam etmekte olan projeler saptanmış, kulüplerin ve zümrelerin amaçları etkinlikleri belirlenmiştir. Son olarak beyin fırtınası yapılarak eldeki tüm veriler birleştirilerek taslak planın yazımına geçilmiştir. Toplam kalite çalışmalarına başlandığından itibaren okulumuza ulaşan özellikle YGS –LYS veri göstergeleri değiştiği için her yıl farklı alanlarda sonuçlar takip edilmiştir.

15

Stratejilerin Belirlenmesi

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı?” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında

yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Sami Yangın Anadolu Lisesi’nin 2015-2019 dönemi stratejik

planı oluşturulmuştur.

16

Sami Yangın Anadolu Lisesi Stratejik Plan Üst Kurulu

Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Adnan DİNÇ 0 553 114 23 00

Müdür Yardımcısı Naci BİLGİLİ 0 536 608 73 78

Öğretmen Alim ÖĞDEN 0 535 554 49 72

Okul Aile Birliği Başkanı Mikayil KARABULUTLU 0 533 626 79 80

OAB Yönetim Kurulu Üyesi Ayfer ÖZTÜRK 0 533 306 27 04

Sami Yangın Anadolu Lisesi

Stratejik Planlama Ekibi

Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Yardımcısı Ali DOĞAN 0 505 393 64 19

Öğretmen Fatih KÜLTUKTÜRKAN 0 505 757 79 43

Öğretmen İbrahim KORKMAZ 0 505 914 85 42

Öğretmen Harun HAMALOSMANOĞLU 0 505 260 42 44

Öğretmen Meral BEŞGÜR 0 535 511 79 56

Öğretmen Osman SERPER 0 505 496 68 87

Okul Aile Birliği-Veli Ayfer ÖZTÜRK 0 533 306 27 04

Okul Aile Birliği-Veli İlhan BALOĞLU 0 532 583 86 35

...../…../2015

Uzm. Öğrt. Adnan DİNÇ

Sami Yangın Anadolu Lisesi Müdürü

17

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

1.TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz 1996–1997 öğretim yılında iş adamı M.SAMİ YANGIN’ın ‘‘Sami Yangın Anadolu

Ticaret Meslek Lisesi” binasını okulumuza vermeyi taahhüt etmesiyle öğretime açılmıştır.

MEB’in orta öğretim genel müdürlüğünün 10 Eylül 1996 tarih ve B.08.O.OGM.0.09.010–11766

sayılı yazıları ile yabancı dili İngilizce 3 şube(3x36=108 öğrencili) olarak 1996–1997 Öğretim yılında

Sami Yangın Anadolu Ticaret Meslek Lisesinin binasında eğitim ve öğretime başlanmıştır.

1997–1998 Eğitim öğretim yılında İngilizce hazırlık sınıfına 108 öğrenci daha alınarak 216

öğrenci olmuştur.

2000–2001 öğretim yılına kadar Sami Yangın Anadolu Ticaret Meslek Lisesi ve Sami Yangın

Anadolu Lisesi aynı binada eğitim öğretimi sürdürmüştür. Okulumuz bahçesindeki müstakil spor

salonu her iki okul birlikte kullanmıştır. 2001–2002 öğretim yılından itibaren Sami Yangın Anadolu

Lisesine tahsis edilmiş. Sami Yangın Anadolu Ticaret Meslek Lisesi ayrı bir binaya taşınmıştır. Şu an

kullandığımız bina Sami Yangın Anadolu lisesine tahsis edilmiş ve öğretime bu binada devam

edilmektedir.

18

2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ

Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur. Bu liste aşağıdaki gibi oluşmuştur.

MEVZUAT ANALİZİ

Unvan Verilmesi Hakkında Kanun

at

ve Görevleri Hakkında

Eğitime Katkı Payı

Alınması Hakkında Kanun

uçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında

Kanun

Kurum ve Kuruluşlarına Bağlı Okulların Millî Eğitim Bakanlığına Devredilmesi ile Bazı Kanunlarda ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun

larla Mücadele Kanunu

lekî Eğitim Kanunu

19

eri

ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun

illî Eğitim Temel Kanunu

ılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara

Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

-i Tedrisat Kanunu

un

ocuklara Mahsus Okullarda Döner Sermaye Kurulmasına Dair Kanun

ve Meslek Eğitimi Kanunu,

örevleri Hakkında Kanun ile 14.09.2011

ile

Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanunda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun

BAKANLAR KURULU KARARLARI

–2013)Hakkında Karar

ve Esaslar

ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar

r Öğreticiliği Görevlerinde Kısmi Zamanlı Geçici

Personel İstihdamı ile Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar

Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı İle Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar

ğretmenlerin Sözleşmeli Çalıştırılmaları

Hakkında Esaslar

20

3.FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN /HİZMETLER

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Veli Öğrenci Öğretmen Rehberlik hizmetleri

Hizmet–1 Öğrenci işleri

Kayıt kabul- Nakil işleri e-okul Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb. Bursluluk Ödüllendirme Disiplin

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Tiyatro Satranç Geziler Yardımlar

Hizmet–2 Öğretmen işleri

Derece terfi Maaş-Ek ders Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol Voleybol Basketbol Yüzme Masa Tenisi Badminton

Hizmet–3 Okul Güvenliği

Günlük Nöbetler Güvenlik Görevlisi

Hizmet–4 DENETİM

Tüm Personelin

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: DİĞER HİZMETLER

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Planlar Zümreler Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikler Motivasyon

Hizmet–1 Bakım-Onarım Araç-gereç temini ve tahsisi Onarım için ödenek temini

Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt

Hizmet–2 Kantin-Yemekhane

Sağlıklı ve Kaliteli hizmet verilmesi Kira gelirleri

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

AB Projeleri Sosyal Projeler TÜBİTAK projeleri

Hizmet–3 Temizlik (Hijyen) Hizmet alımı

Okul İçin Diğer Ürün/Hizmet Listesi

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Okul-Çevre ilişkileri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar

Rehberlik Spor Salonu Kullanımı

Staj çalışmaları Mezunlar (Öğrenci)

21

4.PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden

doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi,

grup veya kurumlardır. Bir kurum için paydaşlar temelde iç ve dış paydaşlar olarak iki

grupta değerlendirilebilir:

İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi,

grup veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri iç

paydaşlara örnek olarak verilebilir.

Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi,

grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör

kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek

olarak verilebilir.

Okulumuzda Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte 5018 sayılı Kamu

Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun eğitim sistemi için öngördüğü ilimizin beklentilerini

karşılayan, hizmetlerin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesine imkân

tanıyan örnek ve öncü bir “Stratejik Planı’nın” tüm paydaşların katılımıyla hazırlanması

hedeflenmiştir. Stratejik planının hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı

oluşturabilmek için ilgili tüm tarafların görüşlerinin alınması ve plana dâhil edilmesi gerekli

görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır.

Çalışmaların ardından ilk aşamada çalışmalara girdi sağlayacak; okulumuzun hizmetlerini kullanan alan yararlanan ve faaliyetlerimizden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz etkilenen ve etkileyen paydaşlar belirlenmiştir.

Okulumuz için belirlenmiş olan paydaşlar sınıflandırılmıştır. Okulumuzun

faaliyetlerini en fazla etkileyen kurum ve/veya kişilerin tespit edilmesi amacıyla beyin

fırtınası ile önceliklendirme çalışması yapılmıştır. Bu çalışmayla, diğerlerine göre daha fazla

odaklanılması gereken paydaşların belirlenmesi hedeflenmiştir.

Paydaşın kuruluşun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz

etkileme gücünü; kuruluşun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusuna

verdiği önceliğini ve aynı zamanda öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların

niteliğini belirlemek için Etki/Önem Matrisi düzenlenmiştir. Etki/Önem Matrisi, komisyonca

(Strateji Planlama Üst kurulu-Stratejik Plan Ekibi) yapılan puanlamaya göre önceden

belirlenen paydaşlar etki-önem matrisinde sıralanmıştır.

Öncelikli paydaş listesinin belirlenmesi amacıyla paydaşlar Stratejik Planlama Ekibi

üyeleri katılımıyla değerlendirilmiştir. Değerlendirmeler sonunda aşağıdaki paydaşların

diğerlerine göre kurumun faaliyetlerini etkileme veya kurumun faaliyetlerinden etkilenme

derecelerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Böylece beyin fırtınası ile yapılan

önceliklendirme sonucunda öncelikli paydaş listesi son halini almıştır.

22

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LAN

NEDEN PAYDAŞ?

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

Verilen Önem

So

nu

ç

“Tam 5"- "Çok 4"- "Orta 3"-

"Az 2"-"Hiç 1"

1,2,3 - İzle

4,5- Bilgilendir

1,2,3- Gözet

4,5 -Birlikte

Çalış

Milli Eğitim Bakanlığı X Bağlı olduğumuz merkezi idare

ve Eğitimi mevzuat ile

yönlendirme 5 5

Bilgilendir,

Birlikte çalış

İl-İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü X

Bağlı olduğumuz idareler,

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız

Gereken Kurumlar

5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Veliler

X X

Doğrudan ve Dolaylı Hizmet

Alan 4 4

Bilgilendir,

Birlikte çalış

Öğretmenler X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek

İçin İş birliği İçinde Olmamız

Gereken Kişiler, Eğitim ve

öğretimin niteliği

5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Yöneticiler (idare) X

Yetki ve Organizasyon-

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek


Gereken Kişiler

5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek


Gereken Kurum 5 5

Bilgilendir,

Birlikte çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz - Hizmetten

yararlanan 5 5 Bilgilendir,

Birlikte

Çalış

Belediye Başkanlığı

BÜYÜKŞEHİR-İlçe X

Çevre Hizmetlerine destek 3 3

Bilgilendir,

Birlikte

çalış

Hayırsever kişi ve

kuruluşlar X

Maddi yardımda bulunma ve

Diğer destekler 3 4

Bilgilendir,

Birlikte

çalış

Ulusal ve yerel Basın X İşbirliği kaçınılmaz ve gerekli-

Olumlu ve olumsuz Yönlendirme 2 3 İzle-

Bilgilendir

Mezunlarımız X

Okulun VİZYON yansıması 2 3 İzle,

Birlikte

çalış

Memur ve Hizmetliler X Mali ve ayni yönetim desteği-

Yardımcı Hizmetler 3 3 İzle,

Bilgilendir

Kantin-Yemekhane

İşletmesi X

Beslenme ihtiyacını karşılanması 2 2

İzle,

Bilgilendir

Okulun Emniyet İrtibat

Görevlileri X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız

Gereken Kurum 3 4

Bilgilendir,

Birlikte

çalış

Kırtasiye ve Yayınevi

Kuruluşları X X

Doğrudan ve Dolaylı Hizmet

Alan ya da öğrencilerin araştırmalarına destek olan

2 3 İzle,

Birlikte

çalış

Sağlık Ocağı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız

Gereken Kurum 2 4

İzle, Birlikte

Çalış

Mahalle Muhtarı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız

Gereken Kurum 1 2 İzle, Gözet

Üniversiteler X Destekçi ve işbirlikçi konumdadır.

Mezunların sunulduğu alandır. 4 4 Bilgilendir,

Birlikte

çalış

23

PAYDAŞLARIN ANALİZ ÇALIŞMASI

PAYDAŞ

Lid

er

Ça

lış

an

lar

Mü

şte

ri

Te

me

l O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

Te

da

rik

çi

Milli Eğitim Bakanlığı

İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Veliler

Öğretmenler

Yöneticiler (idare)

Okul - Aile Birliği

Öğrenciler


Hayırsever kişi ve kuruluşlar

Ulusal ve yerel Basın

Mezunlarımız

Memur ve Hizmetliler

Kantin-Yemekhane İşletmesi

Okulun Emniyet İrtibat Görevlileri

Kırtasiye ve Yayınevi Kuruluşları

Sağlık Ocağı

Mahalle Muhtarı

Üniversiteler

24

Okul için Ürün / Hizmet Çalışması

Paydaş Adı R

eh

ber

lik H

izm

etl

eri

Sosy

al v

e Sp

ort

if E

tkin

likle

r

Do

nat

ım

Mü

fre

dat

ın İş

len

me

si

Ku

rsla

r Y

eti

ştir

me

Pro

je Ç

alış

mal

arı

Öğr

enci

İşle

ri

Öğr

etm

en İş

leri

Milli Eğitim Bakanlığı

İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Veliler

Öğretmenler

Yöneticiler (idare)

Okul Aile Birliği

Öğrenciler


Hayırsever kişi ve kuruluşlar

Ulusal ve yerel Basın

Mezunlarımız

Memur ve Hizmetliler

Kantin-Yemekhane İşletmesi

Okulun Emniyet İrtibat

Görevlileri

Kırtasiye ve Yayınevi

Kuruluşları

Sağlık Ocağı

Mahalle Muhtarı

Üniversiteler

25

5.KURUM İÇİ ANALİZ

Kurumun Teşkilat Yapısı (Örgütsel Yapı)

OKUL MÜDÜRÜ

OGYE

OKUL-AİLE BİRLİĞİ

STRJ. PLAN EK.

MÜDÜR YARD.

REHBERLİK SERVİSİ

BÜRO HİZMETLERİ

YARD. HİZMETLER

SATIN ALMA KOMİS.

KOMİSYONLAR

MUA. VE TES. A.K.

KUTLAMA KOMİ.

İNCELEME KOM.

KURULLAR

DAV. DEĞ. KURULU

YÖN. ÖNERİ KU.

SOSYAL ETK. KUR.

ZÜMRE BAŞK. KUR.

ŞUBE ÖĞRT.KUR.

SOSYAL KULÜPLER

ZÜMRE BAŞKANLARI

SINIF REHBER ÖĞRT

Okul Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim,

kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle

Eğitimin daha kaliteli olması için veli işbirliğini sağlar Okul Aile Birliği İdare - Öğretmenler Kurulu Öğrenci

Başarıyı arttırma adına kararlar almak Öğretmenler Kurulu İdare – Okul aile birliği – Rehberlik servisi Öğrenci

Okuldaki toplam kaliteyi arttırmak OGYE

İdare İl MEM. Öğretmenler Kurulu –Rehberlik Servisi Öğrenci

Öğrencilerin davranışlarını değerlendirerek olumlu olanları ödüllendirip diğer öğrencileri bu

alana teşvik etmek

Onur Kurulu Rehberlik Servisi - İdare Öğrenci

Okulun fiziki donanımını iyileştirmek için alım yapmak Satın Alma Komisyonu İdare – İl MEM Öğrenci

Öğrencilere rehberlik hizmeti vererek gerekli durumlarda ilgili birimlere yönlendirme yapmak

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu

İdare- Öğrt. Kurulu-RAM Öğrenci

26

Çalışanların Görev Dağılımı:

S.N. UNVAN GÖREVLERİ

1

OK

UL

MÜ

DÜ

RÜ

1. Eğitim ve öğretim ile yönetim görevlerini kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir, çalışma, plan ve programlarına uygun olarak yürütür. 2. Öğretim yılı başlamadan önce personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak kendilerine bildirir. 3. Okulun fiziki ortamını öğretime hazır bulundurur. 4. Eğitim ve öğretim çalışmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliştirmek, sorunlara çözüm üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluşturur. Toplantılar yapar 5. Personelin yetiştirilmesi sicil ve disiplin işleriyle öğrenci ödül ve disiplin işlerini yürütür. 6. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesini sağlar. 7. Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi gerekli çalışmalar yapar 8. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değişikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını sağlar. 9. Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar 10.Okul-aile birliği ile ilgili iş ve işlemlerin, Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülmesini sağlar.

2

MÜ

DÜ

R Y

AR

DIM

CIL

AR

I

1. Tören, yarışma, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklerde müdürün vereceği görevleri yapar. 2. Kayıt ve kabul, nakil ve geçiş işlemlerinin yapılmasını, öğrenci kütük defteri ve öğrenci dosyalarının tutulmasını, bunlarla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesini takip eder. 3. Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıkları ile ilgili çalışmalarını izler. 4.Öğrencilerin muayene, tedavi, kontrol, bakım ve sağlık raporlarıyla ilgili işlemlerinin yürütülmesini sağlar. 5.Kurs ve sınavlarla ilgili işlerin yürütülmesini sağlar. 6.Derslerin öğretmenlere dağıtımı ile ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar. 7. Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder. 8.Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar. 9.Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi görevini yürütür. 10.Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir. 11.Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür. 12.Güvenlikle ilgi iş ve işlemleri ilgili mevzuat hükümlerine göre yürütür. 13. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değişikliklerini takip eder ve işlemlerin kurallara uygun yürütülmesini sağlar 14.Okul veya kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar. 15.Görevlendirildiğinde, burs ve yatılılıkla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesini sağlar. Müdür tarafından verilen diğer görevleri yapar.

3

ÖĞ

RET

MEN

LER

1.Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul veya kurum ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, 2. Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar; kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar. 3. Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir. 4.Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmaları ile ilgili görevleri yapar. 5.Sınıf rehber öğretmenliği görevlerini, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği ile Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat hükümlerine uygun olarak yürütür. 6. Öğrencilere rehberlik ederek ders dışı eğitim ve öğretim faaliyetleri ile proje ve ödevlerle ilgili iş ve işlemleri yürütür. 7. Sınavlarla ilgili iş ve işlemleri usulüne uygun olarak yürütür. 8. Konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları yürütür.. 9. İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin gezi ile ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul veya kurum müdürüne sunar. 10.Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. 11.Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir. 12. Alanı ile ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim-öğretime yansıtır. 13. Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanı ile ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar 14.Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değişikliklerini takip eder. 15.Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda veliler ile işbirliği yapar. Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar.

4

REH

BER

ÖĞ

RET

MEN

LER

1.İl çerçeve programını temel alarak okulunun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programını sınıf düzeylerine, okulun türüne ve öğrencilerin İhtiyaçlarına göre hazırlar. 2.Rehberlik programının ilgili kısmının uygulanmasında sınıf öğretmenlerine rehberlik eder. 3. Eğitsel, meslekî ve bireysel rehberlik çalışmaları için öğrencilere yönelik olarak bireyi tanıma etkinliklerini yürütür. 4.Okul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili konularda araştırmalar yapar,bunların sonuçlarından yararlanılmasını sağlar. 5.Gerektiğinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde kullanılacak ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlar, geliştirir ve uygular. 6.Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarıları doğrultusunda kulüplere yöneltilmesi konusunda branş ve sınıf rehber öğretmenine bilgi verir ve iş birliği yapar. 7.Ailelere, öğrencilere, sınıf rehber öğretmenlerine ve gerektiğinde diğer okul personeline yönelik hizmet alanına uygun toplantı, konferans ve panel gibi etkinlikler düzenler. 8.Okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin komisyonlara ve toplantılara katılır, gerekli bilgileri verir, görüşlerini belirtir. 9.Orta öğretim kurumlarında Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliğinin ilgili maddesinde belirtilen görevi yapar. 10.Ders yılı sonunda bu alanda yapılan çalışmaları değerlendirir, sonuçlarını ve gerekli bilgileri içeren bir rapor hazırlar. Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar

5

Yönetim işleri ve

büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar.

6 Yardımcı

hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

27

İnsan Kaynakları - Yöneticiler -

2015 Yılı Okuldaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı 2 - 2

TOPLAM 3 - 3

Okul Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans - -

Lisans 3 100

Yüksek Lisans - -

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 1 33

40-50 - -

50+... 2 67

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl - -

4-6 Yıl - -

7-10 Yıl - -

11-15 Yıl - -

16-20 Yıl 1 33,333

21+ 2 66,666

28

Kurumda Gerçekleşen Yönetici Sirkülâsyonunun Oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan

Yönetici Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 1 - 2 1 - 2

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Bayan Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı 2 - 2

3 Rehber Öğretmen 1 1 2

4 İngilizce 3 3 6

5 Almanca 2 - 2

6 Türk Dili ve Edebiyatı 3 3 6

7 Matematik 4 2 6

8 Fizik 2 1 3

9 Kimya 2 1 3

10 Biyoloji 1 2 3

11 Tarih 2 1 3

12 Coğrafya 1 - 1

13 Felsefe 1 - 1

14 Resim - - -

15 Müzik - 1 1

16 Beden Eğitimi 1 1 2

17 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

2 - 2

18 Bilişim Teknolojileri 1 - 1

TOPLAM 29 16 45

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 8 16,666

40-50 26 54,166

50+... 14 29,166

29

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl - -

4-6 Yıl 5 11,111

7-10 Yıl 2 4,444

11-15 Yıl 7 15,555

16-20 Yıl 14 31,111

21+... üzeri 17 37,777

Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan

Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan

Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 1 2 1 1 1 3

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 - Lise 29 1

2 Hizmetli 2 - İlkokul-

Ortaokul

16

32 2

3 Sözleşmeli İşçi - - - - -

4 Sigortalı İşçi - - - - -

Okulda Yapılan Ders Dışı Eğitim Çalışmaları:

S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ

ÇALIŞMALARI

1 Yasemin Feride Erol

KIVANÇ Öğretmen

Türk Dili ve Edebiyatı

Tiyatro Kütüphane

2 Melek İNCEGÖN Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı

Tiyatro

3 Ahmet Duran BEKRET Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı

Şiir

4 Ömer DURSUN Öğretmen Matematik TÜBİTAK

4 Şahin GÜVENTÜRK Öğretmen Matematik TÜBİTAK

5 Harun

HAMALOSMANOĞLU Öğretmen Biyoloji TÜBİTAK Model Uçak

6 Türkan FİDAN Öğretmen

Beden Eğitimi Spor

7 Serdar YILMAZ Öğretmen

Beden Eğitimi Spor

30

İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu

SAMİ YANGIN ANADOLU LİSESİ OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

KADRO DURUMU EĞİTİM

DURUMU

, Adı soyadı Görev Branş

Kıd

em

Ok

uld

ak

i kıd

em

i

Normu var mı?

Me

vcu

t(K

adro

lu)

İhtiyaç

Ön

lisa

ns

Lisa

ns

Yü

kse

k li

san

s

Ald

ığı ö

dü

ller

ve c

eza

lar

Yap

tığ

ı bil

imse

l

Çal

ışm

alar

ve

k

itap

lar

1 Adnan DİNÇ Müdür Din Kül. Ah. Bil. 35 3 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.Ay.Ö.,Baş.B.

2 Naci BİLGİLİ Md Yrd İHL Meslek Ders. 35 2 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.Ay.Ö. -

3 Ali DOĞAN Md Yrd T.D. Edebiyatı 17 1 Var Kadrolu Yok - Teş.Ay.Ö. Baş.Bel. -

4 BEYHAN SÜNGER Öğretmen Almanca 25 5 Var Kadrolu Yok - Teş. Bel.

5 MEHMET CEYLAN Öğretmen Almanca 22 1 Var Kadrolu Yok - Teş. Bel.

6 SERDAR YILMAZ Öğretmen Beden Eğitimi 24 17 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş. B. Ay.Ödül

7 TÜRKAN FİDAN Öğretmen Beden Eğitimi 17 12 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B.

8 FATİH KÜLTUKTÜRKAN Öğretmen Bilişim Teknolojileri 11 5 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B.

9 HARUN HAMALOSMANOĞLU Öğretmen Biyoloji 12 1 Var Kadrolu Yok - Tak. Bel

10 NERMİN EROL Öğretmen Biyoloji 21 13 Var Kadrolu Yok - Tak. Bel

11 NESRİN DADALOĞLU Öğretmen Biyoloji 18 13 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.Ay.Ödül

12 FARUK KAYMAK Öğretmen Coğrafya 22 11 Var Kadrolu Yok - Teş. Baş.B.

13 Ahmet KEKLİK Öğretmen Din kül. Ah. Bil. 31 1 Var Kadrolu Yok - Teş. Bel.

14 OSMAN SERPER Öğretmen Din kül. Ah. Bil. 9 1 Var Kadrolu Yok -

15 MUSTAFA UYGUR Öğretmen Felsefe 18 7 Var Kadrolu Yok -

16 DUYGU SAVAŞCIHABEŞ Öğretmen Fizik 24 9 Var Kadrolu Yok - Teş.Ay.Ö.

17 MUSTAFA KUŞOĞLU Öğretmen Fizik 20 13 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B.

18 RIZA ERBİL Öğretmen Fizik 27 11 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.Ay.Ö.,Baş.B.

19 ALPASLAN ARI Öğretmen İngilizce 22 12 Var Kadrolu Yok -

20 FERAH YILDIRAN ATTAR Öğretmen İngilizce 16 15 Var Kadrolu Yok -

21 Ayşe Nihan ÖZBAKIR Öğretmen İngilizce 14 1 Var Kadrolu Yok - Teş. Bel.

22 MERAL BEŞGÜR Öğretmen İngilizce 15 7 Var Kadrolu Yok - Teş. Ay.Ö.

23 OKAN DEMİR Öğretmen İngilizce 16 3 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş. B. Ay.Ödül

24 Mehmet Emin ERDEMİR Öğretmen İngilizce 27 1 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş. B. Ay.Ö.

25 AHMET DEMİR Öğretmen Kimya 29 9 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.Ay.Ö.,Baş.B.

26 CEMİL TAŞPINAR Öğretmen Kimya 17 1 Var Kadrolu Yok -

27 DERYA DANDİN Öğretmen Kimya 20 14 Var Kadrolu Yok -

28 ADEM YILDIRIM Öğretmen Matematik 15 4 Var Kadrolu Yok -

29 HASAN FEHMİ ÖZHAN Öğretmen Matematik 26 15 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş. B. Ay.Ö.

30 ÖMER DURSUN Öğretmen Matematik 25 6 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş. B. Ay.Ödül

31 SEÇİL ELBAŞI Öğretmen Matematik 19 13 Var Kadrolu Yok - Başarı B.

32 ŞAHİN GÜVENTÜRK Öğretmen Matematik 21 14 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş. B.

33 ZUHAL AYSUN BOZTOSUN Öğretmen Matematik 18 10 Var Kadrolu Yok - Teş. Bel.

34 DERYA PARLAKGÖZ Öğretmen Müzik 8 5 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B.

35 İBRAHİM KORKMAZ Öğretmen Rehberlik 13 7 Var Kadrolu Yok -

36 Fadime ÖRTEN Öğretmen Rehberlik 22 1 Var Kadrolu Yok -

37 AHMET DURAN BEKRET Öğretmen T.D. Edebiyatı 27 15 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.

38 ALİM ÖĞDEN Öğretmen T.D. Edebiyatı 21 1 Var Kadrolu Yok - Teş.Ay.Ö.,Baş.B.

39 HURİ MERAL GÜNEŞ Öğretmen T.D. Edebiyatı 28 3 Var Kadrolu Yok - Tak,Teş.

40 MEDET ŞEN Öğretmen T.D. Edebiyatı 15 10 Var Kadrolu Yok - Tak. Bel.

41 MELEK İNCEGÖN Öğretmen T.D. Edebiyatı 17 13 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B.

42 YASEMİN FERİDE EROL KIVANÇ Öğretmen T.D. Edebiyatı 19 16 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B

43 AKİF SAĞLAM Öğretmen Tarih 17 1 Var Kadrolu Yok -

44 BİROL AYTEKİN Öğretmen Tarih 22 16 Var Kadrolu Yok - Teş.Baş.B

45 LEYLA BAŞAYİĞİT Öğretmen Tarih 5 1 Var Kadrolu Yok - Başarı Bel

31

Teknolojik Düzey Okulun Teknolojik Altyapısı

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

10 15 25

Yazıcı 3 4 6

Tarayıcı 1 2 3

Projeksiyon 15 3 3

Televizyon 1 1 3

İnternet Bağlantısı 1 1 1

Fen Laboratuvarı 2 2 2

Bilgisayar Lab. 1 1 1

Faks 1 1 1

Fotoğraf Makinesi 0 1 1

Kamera 12 16 32

Okul/Kurumun İnternet Sitesi Var Var Var -

Personel/E-Mail Adresi Oranı (% olarak) % 80 % 90 % 100 -

Akıllı Tahta Var Var Var

Okulun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekan

Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası 1

Ekipman Odası 3

Kütüphane 1

Rehberlik Servisi 2

Resim Odası 1

Müzik Odası 1

Çok Amaçlı Salon 1

Bilgisayar laboratuvarı 1

Spor Salonu 1

Otopark 1

Spor Alanları 3

Kantin 1

Fizik Laboratuvarı 1

Kimya Laboratuvarı 1

Branş Öğrt. Odası 4

Kooperatif

1

Arşiv 1

Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçe 55.900,00 63.080,00 72.458,00

Okul Aile Birliği 41.554,60 26.146,04 32.372,08

Özel İdare

Kira Gelirleri

Döner Sermaye

Vakıf ve Dernekler

Dış Kaynak/Projeler

Diğer

TOPLAM

32

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu-2015

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

42 403 272 675 17 25 30

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları

Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014 2015

32 32 33 15 15 15 17

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

41.554,60

26.146,04

32.372,08

Küçük Onarım

Bilgisayar Harcamaları

Büro Makinaları Harcamaları

Telefon

Yemek

Sosyal Faaliyetler

Kırtasiye 45.073,57 43.966,01 26.699,18

Vergi Harç vs

DİĞER

GENEL

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 259 358 343 294 376 271 403 272

Toplam Öğrenci Sayısı 617 637 647 675

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

2012 2013 2014 2015

Bölüm Adı Öğrenci

Sayısı Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

617 172 632 180 647 146 675 128

33

SINAVA GİREN

YER LEŞEN

YERL. %

MF-1,2,3,4 TM-1,2,3 TS-1,2 YGS NET TOPL.

LYS NET SIRA ORT SIRA ORT SIRA ORT MAT FEN TÜRKÇE SOS MAT GEO FİZ KİMYA BİY T.DİLİ COĞR1 TARİH COĞR2

FL-DK.

146 71 48,63 42 324,250 38 300,441 1123 181,679 27,57 24,54 30,01 17,07 99,19 27,34 15,79 13,33 17,30 16,46 23,91 11,10 20,64 8,82 19,03

2015 VERİLERİ

MATEMATİK (LYS-1) F E N BİLİMLERİ (LYS-2) EDEB.– COĞ.

(LYS -3) SOSYAL BİLİMLER (LYS – 4) L Y S P U A N L A R I

MATEMATİK GEOMETRİ FİZİK KİMYA BİYOLOJİ T. ED. COĞ-1 TARİH COĞ-

2 FELSEFE.DKAB MF 1-2-3-4 TM 1-2-3 TS 1-2

50 30 30 30 30 56 24 44 14 32

22,77 11,33 13,01 16,08 16,65 25,19 13,15 19,21 8,40 15,51 309,478 306,950 314,931

2015 SORU SAYISI

TEMEL MATEMATİK

FEN BİLİMLERİ

TÜRKÇE SOSYAL

BİLİMLER YGS-1 YGS-2 YGS-3 YGS-4 YGS-5 YGS-6

40 23,81 20,36 25,04 13,46 326,634 324,152 315,941 302,245 325,837 333,342

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Öğrenci Sayısı 172 180 146

Sınava Giren Toplam Öğrenci

Sayısı ( Kız +Erkek ) 172 180 146

Ön Lisans Programlarına

Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı - - -

Lisans Programlarına Yerleşen

Toplam Öğrenci Sayısı 84 99 71

Lisans ve Ön Lisans Programına

Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı 84 99 71

Genel Başarı Oranı ( % ) 48,84 55,00 48,63

Ödül ve Cezalar

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 343 465 563

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 212 192 170

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say 950 1045 1252

Üstün Başarı belgesi - - 159

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 2 3 13

34

Öğrenci Ders Başarı Durumu (Ortaöğretim):

Dersler 9. Sınıf

Ortalaması 10. Sınıf



Ortalaması Okul

Ortalaması

DİL VE ANLATIM 100 100 100 100 100

TÜRK EDEBİYATI 100 100 100 100 100

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 100 100 100 100 100

TARİH 100 100 - - 100 T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK - - 100 - 100

COĞRAFYA 100 100 - 100 100

MATEMATİK 100 100 100 100 100

GEOMETRİ - - 100 97 98,50

FİZİK 100 100 96,5 100 99,12

KİMYA 100 100 100 100 100

BİYOLOJİ 100 100 100 100 100

SAĞLIK BİLGİSİ 100 - - - 100

FELSEFE 100 100 100 100 100

YABANCI DİL 100 97 100 100 99,25

İKİNCİ YABANCI DİL 100 100 100 100 100

RESİM/MÜZİK/BEDEN EĞİTİMİ 100 100 100 100 100

TRAFİK VE İLK YARDIM 100 100 100 100 100

SEÇMELİ BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ 100 100 100 100 100

SEÇMELİ GİRİŞİMCİLİK 100 100 100 100 100

SEÇMELİASTRONOMİ VE UZAY BİLİMLERİ 100 100 100 100 100

SEÇMELİ KUR’AN-I KERİM 100 100 100 100 100

SEÇMELİ HZ. MUHAMMED’İN HAYATI 100 100 100 100 100

SEÇMELİ TEMEL DİNİ BİLGİLER 100 100 100 100 100

SEÇMELİ PROJE HAZIRLAMA 100 100 100 100 100

SEÇMELİ DEMOKRASİ VE İNSAN HAKLARI 100 100 100 100 100

SEÇMELİ ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ 100 100 100 100 100

Yerleşim Alanı ve Derslikler

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

12750 2150 10600

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı ( m2 )

Kantin 200 135

Toplantı Salonu 150

Konferans Salonu 150

Seminer Salonu 150

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı ( m2 )

Basketbol Alanı

Futbol Sahası

Kapalı Spor Salonu 500 1182,5

Diğer

35

ÇEVRE ANALİZİ PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

AB Müktesebatına uyum çalışmaları alanında eğitime büyük önem verilmesi ve bu nedenle köklü değişiklikler yapılması

MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri Öğretmen açığının giderilmesi gibi eğitim sistemi açısından

stratejik öncelikli konular kalkınma planları ve hükümet programlarında yer alması 4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve

müfredatın bu doğrultuda yenilenmesi

geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımının uygulanması Doğrudan Eğitim yatırımlarına ayrılan payın yetersizliği. Ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla

Stratejik Yönetim anlayışının gelişmesi Toplumda sosyal dokuyu koruyan, bölgesel özellikleri

koruyup yaşatan, toplumun düşüncesinin özgürleşmesine ve siyasi kalitenin yükselmesine katkıda bulunan sivil toplum kuruluşlarının aktif rol üstlenmesi

Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru çevrilmesi Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük

olması

Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu, Ülkenin ekonomik büyüme hızının eğitime olumlu yansıması İş gücü piyasası ile uyum. Dünya Bankası ve AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda

ekonomik destek sağlaması/sağlayacak olması. İlçemizde zengin hayırseverlerin varlığı İşsizlik sorunun olması Gayrı safi milli hâsılanın gelişmiş ülkelere oranla çok düşük

seviyelerde olması Eğitime yönelik kredi kaynaklarının bilinçli kullanılamaması Öz kaynakların kullanımında eğitime yeterli kaynağın

aktarılmaması Üniversite mezunu iş gücünün eğitime yeteri kadar

yansıtılmaması Özel idare bütçelerinden eğitime ayrılan payın yetersizliği Kamu kurum ve kuruluşlarının ekonomi ile ilgili yasaların farklı

yorumlaması

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Kariyer beklentileri, Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri, Aile yapısındaki değişmeler (geniş aileden çekirdek

aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.), Nüfus artışı, Göç, Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı,

doğum ve ölüm oranları, Hayat beklentilerindeki değişimler

(Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama Düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam),

Beslenme alışkanlıkları

MEB teknoloji kullanım durumu Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğin gelişmesi Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata uyumunun

sağlanması E-okul uygulamaları E-devlet uygulamaları Bilgisayar Teknoloji Sınıflarının kullanılması Fatih Projesinin yaygınlaştırılması Akıllı tahtaların kullanılması Teknolojinin hızlı ilerlemesi sonucunda yeni ürünlerin ortaya

çıkması, bununla beraber Milli Eğitim Müdürlüğünün ekonomik gücünün bunu destekleyememesi.

AR-GE çalışmalarına yeterli kaynağın ayrılmaması. Teknolojik gelişmelerin dilinin İngilizce olması Merkezi yönetimlerin bakım-onarım ve yenileme için yeterince

ödenek aktarmaması Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması

ve sanal alemin yeterince denetlenememesi

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

Hava ve su kirlenmesi, Ormansızlaşma, Toprak yapısı, Bitki örtüsü, Doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar, Çevrede yoğunluk gösteren hastalıklar, Doğal afetler (deprem kuşağında bulunma, kuş gribi, kene vakaları vb.)

Örf, Adet, Teamül, Mesleki etik kuralları

36

Üst Politika Belgeleri Üst politika belgeleri yayımlandıkları andan itibaren tüm devlet teşkilatını ve özel sektör

kuruluşlarını yönlendirme gücüne sahip belgelerdir. Üst politika belgelerinin incelenmesi ve kurumların faaliyet alanları ile ilgili bölümlerin özellikle göz önünde bulundurulması kurumların strateji belirlemede daha başarılı olmasını sağlamamaktadır.

SAMİ YANGIN Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlıkları için aşağıda listesi verilen üst politika belgeleri incelenmiştir.

-2019 Stratejik Planı

KAYSERİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı KOCASİNAN İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER

Köklü bir kurumsal geçmişe sahip olmamız.

Tecrübeli, birikim ve kariyer sahibi eğitim kadromuz.

Gelenekselleşen sosyal ve kültürel faaliyetlerimiz.

Kütüphanelerimizin zenginliği ve işlevselliği.

Etkin bir sosyal dayanışma ve yardımlaşma ruhuna sahip olmamız

Okul içi ve dışı sportif faaliyetlerimiz

Laboratuvarlarımızın kullanım yeterliliği ve donanımı

Teknolojinin yakından takip edilmesi

Okulumuzda bilgisayar ağı internet bağlantımızın olması

Öğretmen – yönetici –personel ilişkilerinin iyi olması

Tekli öğretim yapıyor olmamız

Okul binalarımızın şehir merkezinde olması

Mezunlarımızın lisans programlarına yerleşme oranlarının yüksekliği

Kapalı spor salonumuzdan yeteri kadar faydalanılması

Okul öğrenci meclisi çalışmaları etkili bir şekilde yürütülmesi ve öğrencilerin okul yönetiminde söz sahibi olmaları

Öğrenci başarısının yüksek olması ve bunun Üniversite sınavlarına yansıması,

Etkili rehberlik sayesinde disiplin olaylarının az olması, devamsızlık probleminin olmaması,

Öğrenci davranışlarının genel olarak olumlu olması ve öğrencilerimizde eğitimi engelleyici şiddet eğiliminin olmaması.

Mezunlarımızın okulla iletişimlerini sürdürmeleri mezunlarımızla işbirliği yapılabilmesi

Gelenekselleştiremediğimiz sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerimiz.

Bilgisayar sayısının yetersiz olması

Yardımcı personelin azlığından dolayı temizlik hizmetlerinin yetersizliği

Uluslararası, ulusal ve il bazındaki proje çalışmalarına katılımın azlığı,

Kütüphane memurun olmaması,

Kantin havalandırmasındaki yetersizlik nedeniyle bina içine koku yayılması,

Okul içerisindeki sağlık hizmetlerinin yetersizliği,

Bazı öğretmenlerin yeni yaklaşımlara kapalı olması,

Spor salonunda yapılan törenlerde ses düzenindeki yetersizlik,

Öğrencilerin cep telefonlarını kullanımındaki aşırılık ve yanlışlıklar.

Okul bahçesinin çevre düzenlemesinin yapılamaması

37

FIRSATLAR TEHDİTLER

Dış paydaşlarımızın güçlü olması, bunun sosyal dayanışma ve yardımlaşmayı desteklemesi

İlimizde üniversitelerin bulunması

Okul binamızın şehir merkezinde bulunması

Yerleşmiş bir sosyal dayanışma kültürüne sahip olmamız

Genç öğretmen sayımızın artmış olması

Velilerimizin okulumuza her türlü desteğinin olması,

Öğrencilerimizin sınavla seçilerek okulumuza gelmesi,

İlimizde rekabet edebileceğimiz Anadolu liselerinin olması,

İlimizde dört tane üniversitenin olması,

İl merkezinin her türlü imkânlara sahip bir büyük şehir olması,

Okulumuzun bulunduğu yerin ve ulaşım imkânlarının uygun olması,

Kayseri’nin eğitim seviyesinin her geçen gün yükselmesi,

İl Milli Eğitim müdürlüğünün eğitime ve okulumuza verdiği destek,

Hayırseverimizin(M.Sami Yangın)Varlığı

Okuldaki tüm etkinliklere veli katılımının çokluğu,

Okul binalarımızın trafik yoğunluğunun olduğu caddeler üzerinde olması

Öğrencilerimizin bilgi teknolojilerini verimli bir biçimde kullanmadaki yetersizlikleri

Görsel medyada ve internet ortamındaki olumsuz yayınlar

Eğitim ve sınav sistemindeki değişikliklerle özel okul ve temel liselere giden öğrenci sayısının artması

1. Okulumuzun trafiğe açık cadde üzerinde bulunması,

2. Velilerin sosyo-ekonomik yapısındaki yaşanan düşüşler,

3. Hızlı gelişen teknolojiye adaptasyon sorunu,

4. Yeni Anadolu Liselerinin ve özel okulların açılması,

5. Okul çevresinde geniş ve kontrolü zor parkların bulunması,

6. Güvenlik sorunlarında artış olması, 7. Okul ihtiyaçlarının karşılanmasında

ekonomik kaynak yetersizliği,

38

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ (GÖREVİMİZ)

Öğrencilerinin Türkçeyi ve bir yabancı dili etkili bir biçimde

öğrenmelerini kullanmalarını sağlayan, öğrencilerini ilgi ve

yeteneklerine göre yüksek öğretim programlarına hazırlayan,

kendine güvenen,katılımcı,araştırmacı,kendisiyle ve çevresiy le barışık

bireyler yetiştiren,çağdaş ve modern eğitim imkanlarını öğrencinin

eğitimine sunmayı amaçlayan eğitim kurumuyuz...

VİZYONUMUZ (GELECEĞE BAKIŞIMIZ)

Atatürk’ün getirdiği laik,demokratik,çağdaş eğitimi hedefleyen,

sanatta ,sporda,kültürel ve bilimsel faaliyetlerde öncü olmayı ilke edinen,

bugünü yarının gözleriyle gören nesiller yetiştirmek

ve

EĞİTİMİN her alanında her zaman başarılı olmak...

TEMEL İLKE ve DEĞERLERİMİZ

1-Atatürk ilke ve İnkılaplarının ışığında demokratik ve laik davranışları benimse mek,

2-Toplam kalite felsefesine göre eğitimde kaliteyi temel ilke kabul etmek,

3-Evrensel ve ulusal düzeyde nitelikli eğitim-öğretim anlayışıyla hareket etmek,

4-Öğrenci merkezli, etkili bir okul anlayışı ile üreten, projelendiren ,

5-Bilimsel ve sanatsal faaliyetlerde söz sahibi olan bireyler yetiştirmek

6-Yabancı dili,dünyadaki bilimsel gelişmeleri izleyebilecek düzeyde öğrenmelerini sağlamak,

7-Başarı için güven ve işbirliğine dayalı grup çalışmasına inanmak

8-Vatansever, güvenilir ,akılcı,hoşgörülü,saygılı olup hukukun üstünlüğüne inanan,renk -ırk-

milliyet ve düşünce farklı lığı gözetmeyen ,etik değerleri benimseyen

,iletişime açık bireyler yetiştirmek...

39

STRATEJİK PLAN 2015-2019

TEMALAR AMAÇLAR HEDEFLER Faaliyetler PERFORMANS

GÖSTERGELERİ MALİYETLENDİRME

40

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM S.AMAÇ-1. : OKUL-VELİ-MEZUN İŞBİRLİĞİNİ ve KATILIM FAALİYETLERİNİ GELİŞTİRMEK

Stratejik Hedef-1.1: Veli profilini çıkarmak ve veli profiline göre, veli-okul işbirliği politikası belirlemek. Strateji 2015-2016 mevcut okul velileri, 2016-2017 öğretim yılında, 2017-2018 öğretim yılında, 2018-2019 öğretim yılında, yeni kayıt yaptıran öğrencilerin veli bilgilerini

toplamak ve listeye eklemek Hedefin Mevcut Durumu: Bireylerin eğitim ve öğretime katılması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime velilerin

katılımın artırılması ve eğitimde etkin rol oynamaları hedeflenmektedir. Mevcutta okul velilerimizin kişisel bilgileri çok güncel olmamakta, bazı velilerin mesleki ve ekonomik durumlarında netlik bulunmamaktadır. Mevcut bilgilerin yazılı ortamdan

dijital ortama taşınması gerekmektedir. Tüm velilerin iletişim ve mesleki bilgilerinin sistematik olarak toplanması ve güncellenmesi, bu yolla veli- okul işbirliğinde ulaşılabilirliğin artması, öğrenci sorunlarına doğru

yaklaşımlar geliştirilmesi, veliyi eğitim öğretime etkin katılması hedeflenmektedir.

Faaliyetler

SORUMLU EKİP KOORDİNELİ ÇALIŞILACAK KİŞİ / KULÜP / BİRİM

Veli tanıma formunun güncellenmesi, istatistiğinin çıkarılması,doldurulması, dijital ortama taşınması

Velilerin meslek gruplarına göre sınıflandırılması

Velilerin aile bütünlüğüne göre sınıflandırılması (vefat- boşanma-başka şehirde çalışma)

OGYE Ve

ilgili EKİBİ

Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul İdaresi

Rehberlik Servisi

PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE MALİYETLENDİRME

PG

1.1.1 Velilerle şube bazında dönemlik toplantılar yaparak öğrencilerin okul içi ve dışı davranışları hakkında bilgi verilen veli sayısı

MALİYET

PG 1.1.2 Öğrencilerimizi yaş ve sınıf düzeyinde bilgilendirerek başarıyı artırmak için bilgilendirilen öğrenci sayısı

MALİYET

PG 1.1.3 Not ve devamsızlıkların internet ortamından –SMS yoluyla bilgilendirilen veli sayısı

MALİYET

41

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

S.AMAÇ-1. : OKUL-VELİ-MEZUN İŞBİRLİĞİNİ ve KATILIM FAALİYETLERİNİ GELİŞTİRMEK

Stratejik Hedef-1.2:

Velinin etkin katılımcı olduğu eğitim ve sosyal içerikli etkinlikler düzenlemek. Strateji 2015-2016 öğretim yılında Aralık-Mart aylarında meslek tanıtımı, Ekim- Kasım deneyim paylaşımları, Aralık-Mayıs ayında eğitim seminerleri, Ekim-Haziran aylarında tanışma ve

kaynaşma yemekleri düzenlenmesi ve katılımın % 10 arttırılması, 2016-2017 öğretim yılında Aralık-Mart aylarında meslek tanıtımı, Ekim- Kasım deneyim paylaşımları, Aralık-Mayıs ayında eğitim seminerleri, Ekim-Haziran aylarında tanışma ve kaynaşma yemekleri düzenlenmesi ve katılımın % 10 arttırılması,2017-2018 öğretim yılında Aralık-Mart aylarında meslek tanıtımı, Ekim- Kasım deneyim paylaşımları, Aralık-Mayıs ayında eğitim seminerleri, Ekim-Haziran aylarında tanışma ve kaynaşma yemekleri düzenlenmesi ve katılımın % 10 arttırılması, 2018-2019 öğretim yılında Aralık-Mart aylarında meslek tanıtımı, Ekim- Kasım deneyim paylaşımları, Aralık-Mayıs ayında eğitim seminerleri, Ekim-Haziran aylarında tanışma ve kaynaşma yemekleri düzenlenmesi ve katılımın % 10 arttırılması.

Hedefin Mevcut Durumu: Öğrencilerin meslek seçimine yönlendirme konusunda rehberlik servisi yıl içerisinde farklı çalışmalar yapmaktadır. Bu çalışmalarda meslek grubu bireylerine dışarıdan ulaşmak ve

çalışmaları programlamak bazen sıkıntı yaratmaktadır. Bu nedenle farklı meslek sahibi velilerin katılımcı olduğu meslek tanıtım seminerleri düzenlemek hedeflenmiştir. Okula yeni başlayan ve mezun olacak öğrencilerin velilerini kapsayacak şekilde “Veli Deneyim Paylaşım” etkinlikleri hedeflenmiştir. Bu yolla 9. Sınıf öğrencilerinin okula uyumu,

12. Sınıf öğrencilerin olası sorunlar ve sorun yolları ile ilgili paylaşım ortamı yaratmak hedeflenmiştir. Okul içerisinde ve dışında yapılan her türlü sosyal, kültürel, bilimsel ve sanatsal faaliyetlere etkin katılımını sağlamak hedeflenmiştir. Velilerin okulla işbirliğinin arttırılması, velinin

okul işleyişinde etkin olabilmesi, ve velilerin okula gelişlerinin arttırılması amacı belirlenmiştir.

FAALİYETLER SORUMLU EKİP KOORDİNELİ ÇALIŞILACAK KİŞİ / KULÜP / BİRİM

Meslek sahibi velilerin katılımcı olduğu öğrencinin isteğine göre meslek tanıtımları düzenlemek

Okula yeni kayıt yaptıran öğrenci velilerine üst sınıf velilerinin deneyimlerini paylaşım toplantıları

Bir önceki yıl mezun olan öğrenci velileri ile “12. Sınıf velisi olmak” konulu deneyim paylaşım toplantıları

12. sınıf velilerinin katıldığı “Sınav Kaygısı” eğitim semineri düzenlemek

11. sınıf velilerinin katıldığı “Mesleki hedef belirleme” eğitim semineri düzenlemek

Okulda düzenlenecek kermes , nevruz, özel gün ve kutlamalarda velilerle işbirliği yapmak ve etkinliklere aktif katılımını sağlamak

Veli – öğretmen arası sportif faaliyetler düzenlemek

OGYE Ve

ilgili EKİBİ

Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul İdaresi

Rehberlik Servisi Okul-Aile Birliği


PG

1.2.1 Okula yeni kayıt yaptıran öğrenci velilerine üst sınıf velilerinin deneyimlerini paylaşım toplantısına ve önceki yıl mezun olan öğrenci velileri ile “12. Sınıf velisi olmak” konulu toplantıya katılan veli sayısı

MALİYET

PG 1.2.2 Veli – öğretmen arası düzenlenen sportif faaliyetlere katılan veli sayısı

MALİYET

PG 1.2.3 Okulda düzenlenen kermes , nevruz, özel gün ve kutlamalara ve etkinliklere aktif katılan veli sayısı

MALİYET

42


S.AMAÇ-1. : OKUL-VELİ-MEZUN İŞBİRLİĞİNİ ve KATILIM FAALİYETLERİNİ GELİŞTİRMEK Stratejik Hedef-1.3:

Veli – okul iletişimi arttırma ve güçlendirmek Strateji Veli ev ziyaretlerini,2015-2016 katılım oranını % 10 arttırmak, 2016-2017 katılım oranını % 10 arttırmak, 2017-2018 katılım oranını % 10 arttırmak, 2018-2019 katılım oranını % 10 arttırmak

Hedefin Mevcut Durumu: Yönetmelik ve uygulama değişikliklerinin, sınav tarihlerinin ve toplantı günlerinin velilere zamanında duyurulması öğrenci aracılığıyla yapılmaktadır. Daha sağlıklı bir iletişim için

bu tür duyuruların okul web sitesi aracılığıyla yapılması hedeflenmiştir. Okulumuzda yapılan tüm etkinlik, program ve kutlamaların, basında yer alan okulla ilgili tüm haberlerin web sayfası aracılığıyla veliye duyurulması hedeflenmiştir. Sınıf içi ilişkileri güçlendirmek, sınıf-öğretmen-idare ilişkilerinin güçlenmesi için sınıflardan veli koordinasyonunu sağlayacak iki velinin belirlenmesi hedeflenmişdir. Velilerin mesleklerine göre özel meslek günlerinde velilere mesaj atılması, ihtiyaç durumunda aileleri tanımak, öğrencilerin yaşam alanlarını görmek amacıyla aile ev ziyaretleri

yapılması, okul- veli işbirliğini arttıracaktır. Öğrencilerin Mazeretsiz devam süresini en aza indirmek ve izinsiz olarak derse girmeyip okulu terk edenlerin velileriyle işbirliği yapılarak önlem alınması hedeflenmiştir.


Yönetmelik ve uygulama değişikliklerinin, sınav tarihlerinin ve toplantı günlerinin velilere zamanında duyurulması öğrenci aracılığıyla yapılması

Okulumuzda yapılan tüm etkinlik, program ve kutlamaların, basında yer alan okulla ilgili tüm haberlerin web sayfası aracılığıyla veliye duyurulması

Sınıf içi ilişkileri güçlendirmek, sınıf-öğretmen-idare ilişkilerinin güçlenmesi için sınıflardan veli koordinasyonunu sağlayacak en az iki veli belirlenmesi

İhtiyaç durumunda aileleri tanımak, öğrencilerin yaşam alanlarını görmek amacıyla aile ev ziyaretleri yapılması

Devamsızlığı alışkanlık haline getiren öğrenci velileriyle birebir görüşmeler yapmak ve izinsiz devamsızlığın yol açacağı olumsuzlukları anlatmak

OGYE Ve

İlgili EKİBİ

Sınıf Rehber Öğretmenleri

Okul İdaresi Rehberlik Servisi

Okul-Aile Birliği


PG 1.3.1 Veliye ulaşması planlanan verilerin web sayfasında yayınlanma sayısı ve sayfa ziyareti sayısı

MALİYET

PG 1.3.2 Veli ev ziyaretleri sayısı

MALİYET

PG 1.3.3 Sınıf veli temsilcisi seçiminde görev alan veli sayısı

MALİYET

PG 1.3.4 Devamsızlığı alışkanlık haline getiren öğrenci velileriyle birebir görüşme sayısı

MALİYET

43




Mezun takip bilgilerini edinme, ve kayıt altına almak Strateji 2015-2016 mevcut okul mezunları, 2016-2017 öğretim yılında , 2017-2018 öğretim yılında, 2018-2019 öğretim yılında yeni mezun öğrencilerin mezun

bilgilerinin toplanması ve listeye eklenmesi Hedefin Mevcut Durumu: Okulun web sitesinde, okul mezunlarının bilgilerini girebilecekleri anket sayfası bulunmaktadır. Fakat bu anketi dolduran mezun sayısı çok azdır. Mezunların

ankete katılımını arttırmak adına, her dönem mezun temsilcilerine ulaşılması ve onların aracılığıyla tüm mezunlara ulaşılması hedeflenmektedir. Yine okulumuzu çeşitli zamanlarda ziyaret eden mezunlarımızın da bilgileri kaydedilecektir.

Okul web sitesinde mezunlar sayfasının güncellenmesi ve nostaljik Fotoğraf Albümü oluşturulması hedeflenmiştir.

FAALİYETLER


Okul web sitesi mezunlar bilgi anketinin düzenlenmesi

Mezunlar bilgi anketi bilgilerinin okul veri tabanına aktarılması

Mezunlar sayfasına okul tarihini anlatan nostaljik fotoğraflar koymak

Çeşitli zamanlarda okulumuzu ziyaret eden mezunlarımızın bilgilerinin kaydedilmesi-güncellenmesi.

OGYE Ve

ilgili EKİBİ

Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

Rehberlik Servisi,


PG

1.4.1 Okul web sitesinde mezunlar sayfasında yer alan mezun bilgi anketine kayıtlı kişi sayısı

MALİYET

PG 1.4.2 Web sayfası mezunlar sayfasının güncellenmesi

MALİYET

PG 1.4.3 Çeşitli zamanlarda okulumuzu ziyaret eden mezunlarımızdan bilgileri kaydedilen-güncellenenlerin sayısı

MALİYET

44




Mezunları okul dinamikleri içine aktif katma ve etkinlikler düzenlemek

Strateji 2015-2016 öğretim yılında Kasım- Nisan aylarında meslek tanıtımı, ve katılımın % 10 arttırılması, 2016-2017 öğretim yılında Kasım- Nisan aylarında meslek tanıtımı, ve katılımın %

10 arttırılması,,2017-2018 öğretim yılında Kasım- Nisan aylarında meslek tanıtımı, ve katılımın % 10 arttırılması,2018-2019 öğretim yılında Kasım- Nisan aylarında meslek tanıtımı, ve

katılımın % 10 arttırılması.

Hedefin Mevcut Durumu: Mezunlarla okul arasındaki ilişki ve iletişimi arttırmak amacıyla, mesleki ve iletişim bilgisi olan mezunlara özel günlerde kutlama mesajı çekmek hedeflendi.

Mevcut okumakta olan öğrenciler ile mezunlar arasındaki iletişimi arttırmak, okulun sahip olduğu misyon ve vizyonun anlaşılabilirliğini arttırmak amacıyla mezunların aktif katılacağı okul

içi etkinlikler düzenlemek ve katılımı sağlamak gerekmektedir. Bu amaçla başarılı mezunların tanıtıldığı okul girişinde pano düzenlenmesi, mezunların Okul etkinlik ve faaliyetlerine mesaj

yoluyla mezunların davet edilmesi, Öğrenci ve Mezunlarla karşılıklı söyleşi günleri düzenlenmesi planlanmıştır.


Özel günlerde (meslek günlerinde) mezunlara kutlama mesaj atılması

Başarılı mezunların tanıtıldığı okul girişinde pano düzenlenmesi

Okul etkinlik ve faaliyetlerin mezunlara mesaj yoluyla iletilmesi

Öğrenci ve Mezunlarla karşılıklı söyleşi günleri düzenlemek günü söyleşisi planlamak

OGYE Ve

ilgili EKİBİ


Rehberlik Servisi,


PG 1.5.1 Özel günlerde (meslek günlerinde) mezunlara kutlama mesaj atılan mezun sayısı

MALİYET

PG 1.5.2 Başarılı mezunların tanıtıldığı pano düzenlenmesi

MALİYET

PG 1.5.3 Okul etkinlik ve faaliyetlerin mesaj yoluyla iletilen Okul etkinlik ve faaliyetlerin mezun sayısı

MALİYET

PG 1.5.4 Öğrenci ve Mezunlarla karşılıklı söyleşi günü ve düzenlenen söyleşi sayısı

MALİYET

45

TEMA 2: EĞİTİM ve ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

S.AMAÇ-2. ÖĞRENCİLERİN ULUSAL DÜZEYDE Akademik Başarı Düzeyini Arttırmak Stratejik Hedef-2.1. Öğrenci ders-sınav başarılarını artırmaya yönelik çalışmalar planlamak Strateji Öğrencilerin derslere göre yılsonu başarı puanlarını her yıl %5 oranında arttırılması, tüm sınıf düzeylerinde okul yetiştirme kursları açılması ve okul saatleri dışında okulun uygun

mekanlarında etütler düzenlenmesi ve bu etkinliklere öğrencilerin en yüksek oranda katılımının sağlanması. Öğrencilerimizin üniversite seçiminde daha bilinçli tercih yapmalarını sağlamak, öğretmenlerin kişisel gelişimlerine destek olmak amacıyla üniversitelere tanıtım gezisi düzenlenmesi.

Hedefin Mevcut Durumu: Yapılan deneme sınavları, Öğrencideki akademik gelişim sonuçları hazırlanacak ilgili çizelgeler bağlamında öğrencilerin gelişimleri değerlendirilecektir. Kısa yanıtlı, çoktan seçmeli

sorular ,Projelerin sunumu ve ürün ortaya koyma ,Dili kullanabilme ve ifade gücü değerlendirilmesi gibi performans göstergeleriyle okulumuzun akademik başarı durumu iyileştirmesi çalışmaları bundan önceki dönemlerde de yapılmış ve akademik başarımızın düşmediği hatta arttığı görülmüştür

Eğitimde çağdaş ve ilerici bir yaklaşımla çağın kullandığı teknolojiyi ve eğitim öğretim teknikleriyle hedefe ulaşmada son sürat koşmaya devam etmekteyiz. Öğrencilerimize yönelik hedeflerin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin

yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır.

FAALİYETLER


Verimli ders çalışma yöntemleri hakkında öğrencilere seminer verilmesi

Sınıf ve Okul Rehber Öğretmenleri tarafından öğrencilere ders çalışma programı hazırlanması

Derslerde ve deneme sınavlarında başarılı olan öğrencilerin ödüllendirilmesi

Ortak sınavların uygulanmasında iyileştirmeler yapılarak (konu birlikteliği-ortak ders notları –sınav esnasında her türlü hassasiyet vb.) sınav sonu analizlerinin yapılması -zümrelerde değerlendirilmesi ve gerekli tedbirlerin alınması

Tüm sınıf düzeylerinde okul yetiştirme kursları açılması ve okul saatleri dışında okulun uygun mekanlarında etütler düzenlenmesi.

Okul kurslarının yaz tatilinde de devam etmesi

İl genelinde ve ulusal düzeyde yapılan deneme sınavlarının değerlendirmesinin sınıf-öğrenci düzeyinde yapılarak gerekli tüm tedbirlerin alınması

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilmesi

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.

12. -11.öğrencilerine yönelik üniversite tanıtım gezileri düzenlenmesi

OGYE

Ve ilgili EKİBİ


Rehberlik Servisi

46


S.AMAÇ-2. ÖĞRENCİLERİN ULUSAL DÜZEYDE Akademik Başarı Düzeyini Arttırmak Stratejik Hedef-2.1.


PG 2.1.1 Verimli ders çalışma yöntemleri ilgili yapılan seminer sayısı ve seminere katılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 2.1.2 Derse ve sınavlara hazırlık kapsamında ilgili birimlerce hazırlanan ÖZEL ders programı yapılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 2.1.3 Ödüllendirilen başarılı öğrenci sayısı

MALİYET

PG 2.1.4 Okul kurslarına katılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 2.1.5 Yaz kurslarına katılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 2.1.6 Öğretmenlere yönelik yapılan seminer sayısı

MALİYET

47


S.AMAÇ-3. YABANCI DİL DÜZEYİNİ YÜKSELTMEK

Stratejik Hedef-3.1.

Yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak. Strateji Yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin

hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir. Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada

bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Okulumuzda 2015 yılı itibarıyla yeni hazırlanılan AB projesi bulunmakta olup,gelecekte AB proje hareketliliğe katılmak hedefimiz olacaktır.

FAALİYETLER


İngilizce konuşmayı pratik hale getirmek amacıyla yabancı öğretmenlerin , gerekli onaylar alınarak ve derse katılımları sağlanması.

AB Projelerine etkin katılımın sağlanması

Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılması

Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenmesi

OGYE

Ve ilgili EKİBİ

İlgili ve gönüllü Öğretmenler

Okul İdaresi Rehberlik Servisi, İNGİLİZCE Zümresi


PG 3.1.1 Yabancı öğretmenlerle pratik eğitim yapan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 3.1.2 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

MALİYET

PG 3.1.3 AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı

MALİYET

PG 3.1.4 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

MALİYET

48


S.AMAÇ-4. SOSYAL-KÜLTÜREL ve SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRMEK

Stratejik Hedef-4.1. Öğrencilerin sanatsal ve kültürel ve yönlerini arttırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yaparak öğrencilerin sosyal yönünü güçlendirmeyi hedefleyen önlemler almak.

Strateji Hedefin Mevcut Durumu: Öğrencilerin okulda sanatsal ,kültürel ve sportif yönlerden güçlendirildiğinde okula bağlılık ve akademik başarıda artış gözlenmektedir. Çünkü bu özelliklere sahip

öğrenciler okulu daha çok sahiplenmekte, zararlı alışkanlıklardan uzak durmakta ve özgüveni yüksek bireyler olmaktadır. Sportif etkinliklere katılan öğrencilerin sosyal yönü daha zengin olmaktadır. Birlikte hareket etmeyi ve işbirliği içerisinde yapılan işlerin daha verimli olduğu fikrini hayata geçirilmesi başarılı işler

ortaya koymuştur. Mezuniyet töreninde öğrencilerin motivasyonunun arttığı gözlemlenmiştir. Kutlama ve anma etkinlikleri günün anlam ve önemine göre gerçekleştirilerek, öğrencilerin konuyla ilgili bilgi sahibi olmaları sağlanmıştır. Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir

izleme sistemi geliştirilecektir. TÜBİTAK proje fuarına katılım her yıl yapılmaktadır. Hedefimiz Tübitak bölge proje yarışmalarına da katılmaktır.

FAALİYETLER


Eğitim, bilim, sanat, sportif ve kültürel etkileşim amacıyla düzenlenen yarışmalara ve organizasyonlara katılımın sağlanması ve ev sahipliği yapılması

Okul içinde futsal,basketbol,voleybol,satranç turnuvalarının düzenlenmesi

Ulusal ve bölgesel düzeydeki şiir-kompozisyon-hikaye yarışmalarına katılım

Sosyal-Kültürel ve sportif alanlarda başarılı olanların ödüllendirilmesi ve web sayfasında ilan edilmesi.

Kulüplerin öğrenci merkezli olarak yürüttükleri çalışmalar kapsamında kulüp çalışmalarındaki ürünlerin sergilenmesi

OGYE

Ve ilgili EKİBİ

İlgili ve gönüllü Öğretmenler Okul İdaresi

BEDEN EĞİTİMİ Zümresi Sosyal Etkinlikler Kurulu



PG 4.1.1 Okul içi spor turnuvaları sayısı ve turnuvalara katılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 4.1.2 Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerde Ödüllendirilen başarılı öğrenci sayısı

MALİYET

PG 4.1.3 Ulusal ve bölgesel düzeydeki şiir-kompozisyon-hikaye yarışmalarına katılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 4.1.4 Öğrenci ürünlerini gösterildiği sergi sayısı ve ürünleri sergilenen öğrenci sayısı

MALİYET

PG 4.1.4 TÜBİTAK bilim fuarı proje sayısı ve katılan proje yapan toplam öğrenci sayısı

MALİYET

49


S.AMAÇ-4. SOSYAL-KÜLTÜREL ve SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRMEK Stratejik Hedef-4.2.

Sosyal sorumluluk ve dayanışma bilinci oluşturmak. Strateji: Okuldaki ihtiyaç sahibi öğlencilerin %50’sinin ihtiyaçlarının karşılanması ve bu oranın her yıl %10 oranında arttırılması. Hedefin Mevcut Durumu: Okulumuzda ihtiyaç sahibi öğrenciler sınıf rehber öğretmenleri ve rehberlik servisi işbirliği ile tespit edilmiştir. ihtiyacı olan öğrencilerimize yemek yardımı ve kılık kıyafet yardımı

yapılmaktadır. Bu sayede ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilerimizin kendilerini daha mutlu hissedip başarılı olmaları sağlanmaktadır. Öğrencilerimiz toplumsal sorunlara karşı duyarlı, paylaşımcı bireyler olup Huzurevi ve Çocuk Esirgeme Kurumu’na her yıl ziyaretlerde bulunur. Ulusal ve uluslar arası yardım

kampanyalarına imkanları ölçüsünde katılır.


PG 4.2.1 Maddi yardım yapılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 4.2.2 Ziyaretlere katılan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 4.2.3 Destek verilen proje sayısı

MALİYET

PG 4.2.4 Çalışmalarımıza destek veren STK sayısı

MALİYET

FAALİYETLER


İhtiyaç sahibi öğrencilerimizin tespit edilip Hayırseverimiz ve Okul Aile Brliği tarafından yardım edilmesi

Çevre ve toplum bilincinin kazandırılması ile ilgili sivil toplum kuruluşlarını okula davet ederek bu bilincin öğrencilere aşılanması

Öğrencilerin insani duyarlılıklarını ve empati duygusunu geliştirmek amacıyla çocuk yuvası ve/veya huzurevlerini ziyaret etmek

Bölge veya ülke genelinde düzenlenecek sosyal sorumluluk projelerine destek vermek

OGYE

Ve ilgili EKİBİ


Okul İdaresi Sosyal Etkinlikler Kurulu


50


S.AMAÇ-4. SOSYAL-KÜLTÜREL ve SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRMEK Stratejik Hedef-4.3. Çalışanlar arasında sosyal dayanışmayı artırmak ve Çalışanların kuruma katkısını artırmak Strateji: Sosyal etkinliği (24 Kasım Öğretmenler Günü nedeniyle yemek düzenlenmesi, Öğretmenler arasında piknik, kahvaltı, yemek düzenlenmesi. Okula yeni gelen,

emekli olan ve tayini çıkıp giden öğretmenlere ev ziyareti yapılması, yemek düzenlenip hediye verilmesi. ) düzenleyecek organizasyon komitesi oluşturulacak. Okulda sosyal etkinliklerle ilgili bir fon oluşturulmak

Hedefin Mevcut Durumu: Okulumuz öğretmenleri birlik, beraberlik ve uyum içinde çalışmaktadır. Özel günlerde, acılarda, sevinçlerde bir araya gelinip ziyaretler yapılmaktadır. Mutlu

öğretmenlerin olduğu okulda mutlu ve başarılı öğrencilerin olduğu gözlemlenmiştir. Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışının tercih edildiği görülmektedir. Bu bağlamda okulumuzun kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir.

Öğretmenlerin okulla olan ilişkilerinin arttırılması personel arası diyaloğun daha da arttırılması gerekmektedir.

FAALİYETLER


Doğum, ölüm, evlilik, hastalık, tayin gibi durumlarda acı ve sevinçlerin paylaşılması.

Öğretmenler arasında yemek, kahvaltı, piknik, sinema, tiyatro gibi etkinlikler yapılması.

24 Kasım öğretmenler günü kutlaması

Okul idaresi ile öğretmenler arasında her dönem en az iki kez İletişim toplantısı gerçekleştirilmesi

Öğretmenler arasında SMS-e posta haberleşme grubu kurulması

Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılması.

Çalışanlara verilecek seminerlerde maarif müfettişleri, millî eğitim uzmanları, iç denetçiler ve mali hizmetler uzmanı gibi kariyer meslek mensupları ile alanında yetkin diğer personelin görevlendirilmesi esas alınması.

OGYE

Ve ilgili EKİBİ


Okul İdaresi Sosyal Etkinlikler Kurulu



PG

4.3.1 Çalışanlar arasında gerçekleştirilen sosyal etkinliklere katılan personel sayısı

MALİYET

PG 4.3.2 İletişim toplantılarına katılan öğretmen sayısı

MALİYET

51

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTEYİ GELİŞTİRME

S.AMAÇ-5. FİZİKİ VE MALİ ŞARTLARIN GELİŞTİRİLMEK Stratejik Hedef-5.1.

Fiziki ve Mali altyapının zenginleştirilip kaynakların tasarruflu kullanımını sağlamak. Strateji: ÖĞRETMEN/BRANŞ Dersliği Uygulamasına 2 yıl içerisinde geçmek, hayırsever bağışlarının artması için çalışma yapmak, kütüphanedeki kitap sayısını artırmak, okul bina ve

bahçesinde her türlü bakım onarım ve donatım iş ve işlemlerinin planlanarak yaptırmak

Hedefin Mevcut Durumu: Okulumuz fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve

verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Kurumumuza ayrılan mali kaynak, Bakanlığımıza bağlı genel müdürlükler kanalıyla “Ödenek Gönderme Belgesi” düzenlemek suretiyle gönderilerek gerçekleştirilmektedir.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

Okulumuzun web sayfasını daha ilgi çekici ve gelişen günlük – haftalık ya da aylık okul çalışmalarını güncelleyerek daha etkin hale getireceğiz. Okul kütüphanemize bağış yoluyla kitap kazandırılmıştır. Ayrıca satın alma yoluyla özellikle 100 temel eser kütüphanemize kazandırılacaktır. Okulumuz Fen bilimleri laboratuvarlarının daha etkin kullanılması amaçlanarak son teknolojik yenilikler ve son müfredat programları da göz önüne alınarak kullanımını

sağlamaktır. Böylece öğrencilerin hem müfredat hem de çağın gerektirdiği her türlü yenilikleri deney -gözlem yolu ile daha etkin öğrenimi hedeflenmektedir. Yukarıdaki beklentilere cevap veren bir yönetim anlayışıyla kaynaklarımız kullanılmış hem bakanlık gelirleri hem de hayırseverlerin yardımlarıyla hijyende en iyi olmayı hak eden

bir okul ortamı oluşturulmuştur. Elde edilen kaynaklarla okulun eğitim öğretim ihtiyaçları da en verimli bir şekilde karşılanmaya çalışılmıştır. Hedefin gerçekleşmesiyle, fiziki kapasitenin geliştirilmesi, ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması ve hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması beklenmektedir.

Ayrıca kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır. Talim Terbiye Kurulu’nun uygulamasını tavsiye ettiği ÖĞRETMEN/BRANŞ Dersliği Uygulamasına geçiş konusunda tüm hazırlıklar tamamlanarak bu sisteme geçilmesi hedeflenmektedir.

FAALİYETLER


Okulun mali kaynaklarını artırmak için kermes vb.türü etkinlikler yapılması.

Velilerin genel bütçeden karşılanamayan okul ihtiyaçları konusunda bilgilendirilerek gönüllü esasıyla bağış yapmalarının istenmesi

İhtiyaçların belirlenerek sınıflarda iyileştirme yenileme çalışmaları yapılması.

Spor salonumuzdaki gerekli tadilat çalışmalarıyla ilgili tespitler yapılarak yenileme çalışmalarının başlatılması.

Teknolojik alt yapıdaki ve araç-gereçlerdeki eksikliklerin belirlenerek giderilmesi

Okul bahçesinde çevre düzenlemesi yapılması için yerel yönetimlerle temasa geçilmesi.

Kütüphanedeki kitap sayısının artırılması için kurum içi kitap toplama kampanyası yapılması ve kitap satın alınması.

Kütüphanenin etkin olarak kullanılmasının sağlanması.

Web sayfasının sürekli güncellenmesi, içeriğinin zenginleştirilmesi

Fen bilimleri laboratuvarlarının donanımlarının gözden geçirilerek derslerde etkin olarak kullanması

Hijyen bilinci,iş güvenliği,sivil savunma,enerji verimliliği konularında altyapı çalışmalarının bitirilerek gerekli tüm tedbirlerin imkanlar ölçüsünde alınması

Okulun uygun bölümlerine öğrenci dolabı yaptırılması

Okulumuzda ÖĞRETMEN/BRANŞ Dersliği Uygulaması’na(kabinet sistemi) geçiş konusunda altyapı çalışmalarının yapılıp mevcut şartlarda değişikliğe gidilerek bu sisteme geçilme hazırlıklarının tamamlanması

OGYE Ve

ilgili EKİBİ

Öğretmenler Okul İdaresi

OKUL-AİLE BİRLİĞİ Ve İLGİLİ KURULUŞLAR

52




PG 5.1.1 Kütüphanedeki kitap sayısı

MALİYET

PG 5.1.2 Kütüphaneden yaralanan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 5.1.3 Kütüphaneye bağışlanan kitap sayısı

MALİYET

PG 5.1.4 Beyaz bayrak uygulaması

MALİYET

PG 5.1.5 Sınıflardaki onarım ve donatım durumu

MALİYET

PG 5.1.6 Veli ve hayırseverlerin bağış miktarı

MALİYET

PG 5.1.8 Fen laboratuvarlarını kullanan öğrenci sayısı

MALİYET

PG 5.1.9 Her öğrencinin kendisine ait dolap yaptırılması

MALİYET

PG 5.1.10 ÖĞRETMEN/BRANŞ Dersliği Uygulaması

MALİYET

53



Okulun tüm alanlarda tanıtımını yapmak.

Strateji: İl düzeyinde tüm ortaokullara kurumun tanıtımının yapmak Hedefin Mevcut Durumu: Sami Yangın Anadolu Lisesi okul tanıtımı çalışmaları tüm alanlarda yoğun ve nitelikli olarak devam etmektedir.

FAALİYETLER


Okul tanıtım CD’si,broşürü,okul gazetesi hazırlanarak ilimizdeki tüm ortaokullara gönderilmesi.

Okul tanıtımına ait görsellerin web sayfasında yayınlanması

Okulumuzu ziyaret eden ortaokul ve öğrenci sayısının arttırılması

OGYE

Ve ilgili EKİBİ


OKUL-AİLE BİRLİĞİ İLGİLİ KURULUŞLAR


PG 5.2.1 Okul tanıtım CD’si,broşürü,okul gazetesi hazırlanması

MALİYET

PG 5.2.2 Okulumuzu Ziyaret eden ortaokul ve öğrenci sayısı

MALİYET

PG 5.2.3 Web sayfamızın ziyaret edilme sayısı

MALİYET

54


S.AMAÇ-6. TÜM PAYDAŞLARIN MEMNUNİYET ORANINI BELİRLEMEK ve ÖNERİLERİNİ ALMAK Stratejik Hedef-6.1. Tüm paydaşların memnuniyet oranlarını öğrenmek, önerilerini almak amacıyla memnuniyet anketleri düzenlemek. Strateji: Öğrenci-veli-çalışan memnuniyetini her alanda her yıl daha da artırmak. Hedefin Mevcut Durumu: Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışının tercih edildiği

görülmektedir. Bu bağlamda anket formlarını güncellemek ve uygulamaya hazır hale getirmek,anketlerin uygulamak ve sonuçlarının değerlendirilerek her türlü iyileştirme çalışmalarının yapılarak ilgili kurullarda değerlendirmesinin yapılması hedeflenmektedir.

FAALİYETLER


Anket formlarını güncellemek ve uygulamaya hazır hale getirilmesi,uygulanması ve değerlendirilmesi.

Velilere yönelik “Kurumsal Beklenti Anketi”nin uygulanması ve sonuçları göre etkinlikler düzenlenmesi.

OGYE Ve

ilgili EKİBİ

Okul İdaresi

REHBERLİK SERVİSİ


PG 6.1.1 Velilere yönelik “Kurumsal Beklenti Anketi” memnuniyet sonuçları

MALİYET

PG 6.1.2 Çalışanlara yönelik “Kurumsal Beklenti Anketi” memnuniyet sonuçları

MALİYET

PG 6.1.3 Öğrencilere yönelik “Kurumsal Beklenti Anketi” memnuniyet sonuçları

MALİYET

55

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin

tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.

MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak pekiştirilmiş olacaktır. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor Stratejik Plan Hazırlama Üst Kuruluna ya da okul müdürüne sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak pekiştirilmiş olacaktır. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

SAMİ YANGIN ANADOLU LİSESİNİN 2010 – 2014 STRATEJİK PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Kurumumuza ait Stratejik Planlama, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelgesi ve kurumumuzun bağlı olduğu Millî Eğitim Bakanlığı, İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve Kocasinan İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Üst Belgelerine dayandırılarak yazılmıştır.

Okulumuzda her sene başında Öğretmenler Kurulunda belirlenen OGYE Ekibi, Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğünce hazırlanan çalışma takvimine uygun olarak çalışmalarına başlamıştır.

Kurumun mevcut durumunu tespit etmek için yapılan mevcut durum analizinde, Kurumun iç ve dış değerlendirmesi yapılmış; paydaşları belirlenmiştir. Yapılan toplantılarda paydaşların da görüşleri alınarak GZFT Analizi ve Öz değerlendirme Anketleri yapılmış; okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Çıkan sonuçlar, önem derecesine göre önceliklendirilmiş; yaptığımız toplantılarda okulumuzun varoluş gerekçesi dikkate alınarak misyonu, ilke, değerleri belirlenmiş; vizyon tespit çalışmalarında paydaşların da görüşleri alınmıştır.

56

SAMİ YANGIN ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

5018 sayılı kanun, kamu yöneticilerinin (harcama yetkilisi) yöneticilik süreleri boyunca iş ve eylemlerinde topluma hesap verilebilirliğini öngörmektedir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamalarını ve gelecek dönemlerde kuruluş bütçelerini bu planda öngörülen kuruluş vizyonu, misyonu, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturmalarını hedeflemektedir. 5018 sayılı kanun gereği çıkarılan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”te öngörüldüğü üzere, ilgi genelge ile Milli Eğitim Bakanlığı’nda stratejik planlama süreci başlatılmıştır. “Strateji; sözcük anlamı ile sürme, gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır.(Ana Britannica, 1990: 71). Jain’e (1993: 4) göre strateji; “Belirlenen hedeflere ulaşmak için temel amaçlar, gayeler veya hedefler ve önemli politikalar, planlar bütünüdür.” Thomson-Strickland strateji ve planın farklı şeyler olduğunu öne sürmektedir. Strateji akıl içerir; fakat plan, planlanan stratejinin uygulanmasıdır.

Bu anlamda stratejik planlama, örgütlerin çevreyle olan ilişkisiyle ilgilidir. Jain’e (1993: 10) göre en genel tanımıyla stratejik planlama; bir örgütün misyonunun ve gelecek yönelimli, uzun ve kısa dönemli performans hedeflerinin ve stratejilerinin bir taslağının oluşturulmasıdır. Stratejik planlama, strateji seçeneklerini oluşturma ve değerlendirme, strateji seçmek ve uygulamaya koymak için ayrıntılı bir plan geliştirmeyi kapsar. Stratejik planlama, kuruluşların mevcut durum, misyon ve temel ilkelerinden hareketle geleceğe dair bir vizyon oluşturmaları, bu vizyona uygun hedefler saptamaları ve ölçülebilir göstergeler geliştirerek, başarıyı izleme ve değerlendirmeleri sürecini ifade eden katılımcı ve esnek bir planlama yaklaşımıdır (Kamu idareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu,). Steiner (1979, s.13) de benzer biçimde stratejik planlamayı, “Kurumun geleceğine ve yapısal değişikliklerine yönelik, misyonunu ve topyekûn hedeflerini belirleyip bulunduğu çevrede ve faaliyet ortamındaki durumunu dikkate alarak, kurum için uygulanabilir olan alternatifler arasından birini seçerek uygulamaya koymak üzere yapılan plandır.” Şeklinde tanımlamıştır.

Stratejik planlama, özetle, bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına yardımcı olan bir süreçtir (Kamu idareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu,):

Neredeyiz? (Mevcut Durum Analizi) Nereye gitmek istiyoruz? (Vizyon Belirleme)

Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? (Strateji Oluşturma) Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? (Performans Ölçümü ve Yönetim)

57

SAMİ YANGIN ANADOLU LİSESİ İZLEME TAKVİMİ

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

1. İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı içerisinde

- Müdürlük web programı üzerinden mevcut durumlarının girilerek izlenmesi

- Girilen mevcut durumları ile Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst kurula sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

2. İzleme-Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat ayı

sonuna kadar

- Müdürlük web programı üzerinden mevcut durumlarının girildiğinin izlenmesi

- Üst Kurul harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

SAMİ YANGIN

ANADOLU Lisesi

2015-2019 Stratejik Planı

İzleme ve Değerlendirme

Modeli

58

NOTLAR:

2015-2019samiyanginal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/38/15/... · istenilen niteliklerdeki öğrenci...

Documents