學與教博覽2016特殊教育需要研討會

什麼是生涯規劃教育?

生涯規劃教育對度智障學生有何意義？

聯合國《兒童權利公約》第23條：

1. ……身心有殘疾的兒童應能在確保其尊嚴、促進其自立、有利於其積極參與社會生活的條件下享有充實而適當的生活。

3. ……確保殘疾兒童能有效地獲得和接受教育、培訓、保健服務、康復服務、就業準備和娛樂機會，其方式應有助於該兒童盡可能充分地參與社會，實現個人發展，包括其文化和精神方面的發展。

如何做生涯規劃教育？

LP是帶動改革及發展的火車頭，針對智障兒童的需要及個別差異，選取適切的支援。同時配合高中課程，將校本高中的三個核心科目評估與學習進程架構 (LPF)配對，以建立學生學習概覽 (SLP)

4

LP 與課程的關聯(Fok, 2014)

POAS PI SLP

EO /

匡智翠林晨崗學校匡智翠林晨崗學校匡智翠林晨崗學校匡智翠林晨崗學校自閉症學生能力測量表自閉症學生能力測量表自閉症學生能力測量表自閉症學生能力測量表

Ability Assessment for Students with Ability Assessment for Students with Ability Assessment for Students with Ability Assessment for Students with Autism Spectrum Disorder, Autism Spectrum Disorder, Autism Spectrum Disorder, Autism Spectrum Disorder, TsuiTsuiTsuiTsui LamLamLamLam

(AASA, TL)(AASA, TL)(AASA, TL)(AASA, TL)

Personal Outcome

Assessment for Students

用策劃、推行及評鑑（PIE）的循環

自我完善

6

策劃(P)

策劃(P)

策劃(P)

((((第三層第三層第三層第三層))))

個別化教育計劃個別化教育計劃個別化教育計劃個別化教育計劃

((((第二層第二層第二層第二層))))

小組支援教學小組支援教學小組支援教學小組支援教學

((((第一層第一層第一層第一層))))

大班教學大班教學大班教學大班教學

推行(I)

推行(I) ����評估 (E)����策劃(P)

強調個人化，聚焦嘉熹出路轉銜的需要。高中學階

•學生能力分析•規劃出路•訂定改善目標•安排合適訓練

推行策略(個案分析)

Communication

Abilities for the job

Moral & values

Problem solving and thinking skills

Understanding

Self-management

設定目標-選擇POAS作為個人計劃目標

安排合適的訓練

學科學科學科學科 工作訓練工作訓練工作訓練工作訓練

規劃送貨路線

CAMPUS週週週週－－－－送貨挑戰日送貨挑戰日送貨挑戰日送貨挑戰日

兩週職場配屬計劃－白鷺湖互動中心

全年實習計劃－靈實創毅中心1.包裝 2.零售及餐飲3.洗衣4.清潔 5.洗車

例如：烘焙、西廚、咖啡拉花課程

職評報告(中五)：• 社交平平• 進行一些簡單分類及裝配工作• 工作速度可接受、但質素稍差

獲得較高要求的匡智松嶺綜合職業訓練中心「酒店管家」課程取錄修讀。完成課程後，更能取得資歷架構第一級別資歷。

生涯規劃教育的成功關鍵是什麼？

我們不能改變整個世界，但我們很多人都有能力去改變他人的未來。

多謝各位