3 3 ˘ ˚$% ?ˆ a+˘

24
3 3 1386 : 28 / 06 / 85 : 30 / 07 / 85 : 19 / 02 / 86 * . 419 ) 166 253 ( . . . . . 5 % 3 % . 12 % 10 % 6 % . . . : . * [email protected]

Upload: others

Post on 12-Mar-2022

1 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3 ��������� ����� � ��� ���� !���� ���"��� #

��$%� &�'���� %�(�)1386

*�+� ,-�(�� .(��� :28/06/85 *�+� �"��� .(��� :30/07/85 *�+� 4�(9) .(���: 19/02/86

������ ���� ������ ���� ������ ���� <��� ����*

<� =� <�>�������� �"���?��� ,���� &�'���� # ��(�= @(��) � =�

?��� ,���� &�'���� �� "� A+� ��$B

���� C�����=��B��D ��+�+E� ���F� &�'���� �(��G �H(B

���� C�����=���� �"���&��" �I�� ��J"� ��BD &�'���� ��)������ &�$B ���� �"�����=���� �"���?��� ,���� &�'���� �(K�� ��E�

��� ���� C�����= ���� �"������F� ?��� ,���� &�'

����� �� ����� ����� � � ����� ������ ������� ����� ��� ����� ����� !"# �� �$�% &#�'(

"� ��)� *�+,-./�� .�/, / 1� 2�.�3 4�419 ,-./�� )166 � �:( 253 ��>� ( ��@> A�B C3�D.��( E"� "/��F 2� � �� �+,-./�� *���� ����� C3�D.��( � 23�� GD( . ����� ���� C����� ������ �,�HD3 ��

�� ����� ���� &I/ 1� �#�JK �,HD3 �� ��DL # � ����� ���� � � ���� ����� ������&�( 2��� � *,����( 4����.J �M�:N # 1� O�� �� ���� ���� � � ���� ����� �D�� 4��#

"� P������ �N��3 ��:�� *,���J� . 3 ��� �M�:N # Q+��3 G+��/ 2�3�� ��� �F ��� *�./ �#��R� 4��#���S� *��� ����D� 23�� ��� � �����DT3 � �NU3 C���� ���� ���� � �� 4��J1�� � V�+W( ��+��J 4�#

���� �,)� ����DT3 � ��D3 C���� ���� ���� � �� �+,>"/'/ *��� . ���� ��F ��� *�.�/ ���DL # �G+��/ 3 ������ ����� ����� � � ����� ����� ���� �,�)� �����DT3 � ���D . 2�3�� *���� 4��# � ��+��J

���S� �����DT3 � ��NU3 C����� �+,>"/'/ *��� 23�� �� � ����DT3 � ��D3 C���� ���� ����� �� ���D� ��� *�./ . *���� ������� ����� ��F ��� *�.�/ ��N��3 ��:�� *,���J� 2�� G+��/ *��� � ��+��J

O�� �� A�"F �# �+,>"/'/5 %� 3 % "�/��F ����N �� ����� ������ Q/�+��� 1� . G+���/ ����DL # &�( �� �N��3 ��:�� *,���J� 2�� 2�3�� ��F ��� *�.�/ ����� ����� � ��D�� ������� 4��#

���S� O�� �� A�"F �# ���� ����� ��R�3 � �+,>"/'/ *��� � ���D�12% �10 % �6 % Q/��+��� 1� ��F ���N �� ���� ���� �"/ . �� ������ ����� &�I/ ����D�1�� �����$ ��$�% &#�'( G+��/

"��FZ ��,�3 ����� ���� � �� �� ���� ����� � ����� ���� &I/ � ���� ����� C��-�3 ���[ "#� .��� ��B�J ���[ \� ��,3 ���� ���� � �,N]� 4��� �$�% &#�'( ��+,�.

���� ��� �:��� ����� ������ ���� ���� ���� � ��. *"D:+,/ E ^,_:3 [email protected]

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

26

���� �3 *�./ "#�,� &`�a �� �,> ��1,3K !�"#� ���+�� �� *�+,-./�� �F "#� ��/����B 4��#

�3 �)�,3 "/,� . ��3 ��"� �[ ��D3 ����- ��Da ��[� � Vb��M/� ��� �����3 ��c� �����J�3 4�) �� *�/K ���� � ���WJ) ��D+�1979/ �1������ 1� 2I14�( � QD3 �2 �2000 b�3K �3 �

1992 *�>��3� �4 �1998 *,�MD+��F �5 �1993 4��( �6 �1991 .( 1� ��>�� ���M+� ����N� ��� ��� &I/ �� *�J"/��J��+ ���� ���� � �� ��WJ�c� 4��B *��� f��D3 ����� �� ��T`��3

"/��F "�FZ ���� ����� �� ) 1� � ���� ��/�-�# �� #�)�(*��7 b,J �8 b�� �9 � �4�(2002 g�# � ^�# �*���( �b,J � 10 �2006 .( 4��M+� ��T`��3 �F ��� �`�% �� �+�

��� "Fh3 �,i �� ���� ��/�-�# C��- �� �ch3 4��B *��� f��D3 ���D�1�� ����$ �� P��F P���� ������ ���� &I/ "/�) ��-%11 @/,�J �12 2�J�� � *��3��� �13 �2003 .( ���

� ��D��� ��F ��� �"� �� �$�% &#�'( �"� ���J �F �L/K �� �), �� � &#�'( ������ � �� ���R�3 �� ��# &I/ ���� ����� C��- � ����� ���� ��� C���� ����� � $

"DF �T`��3 ���� ���� � �� . 2�3�,� &�I/ ������ &#�'�( ��+� �� ��M+� ���N� �� � � �� ���� ����� � ����� ���� 4��B *��� !"�# *�+,-.�/�� ����� ���

��� P"� f[�� .

��� � ������ � ����� ���� �[@� *�II3 4��� ����� g�b� 23�� GD( ^"3 ����� �+����D� �� "D3 4���B 4��#

�3 �H/ �� 4���D� j.F k+ ���U3 �� ������ �� �+�D��+1 "��) �g��"�J1993 1� 2�I/ �����,F14 �/�# � 15 �2004 .( ( ^"3 l, -3 �� mD�� k�+ g�b�� 2�3�� GD ���J��B ����D�

1- Struthers 2- Perry & Menec 3- Ames 4- Amirkhan 5- Covington 6- Perry 7- Pekrun 8- Goetz 9- Titz 10- Hall & Haag 11- Hojat 12- Gonnella 13- Erdmann & Vogel 14- Korotkov 15- Hannah

� �� �� ����� �� �� ����...

27

���S� ��J�,.J ��"+�( n��N:/ 23�� GD( �� 2 �.3 *���� ����D� *��� � 4��J1��� ���+��J ��� �+,>"/'/) �4�F k3 � ����F1992 ��/�# � ����,F 1� 2I/ �2004 .( 2�3�� GD( ^"3

3 ��� � ��3�� 2�� 1� P������ �� �F 4���:� ��T`��3 o+�i 1� ����� ����� ��+�, "�3K ���� �� ���� P"� A�-/� �����) ��/,��/,�/K1998 p�/�1 1� 2�I/ �1 �2006 .( ���

4��F k3 � ����F ��M+� ���N�)1985 *��# 1� 2�I/ �2 2.��3 � 3 �2003 ( 1� P������� ��� �3 �F "/"��� �-��/ �+� �� ��3�� 2�� ����� ���� *�,� ����,��> �� 4���B 4��#

� P" � "Tq� GD( ������� ��F �,HD3 � . �+,>"/'/ *��� 4 (N) C���- 4���� ��B 2+� �� r%�� �&D� �s���$� �b�� � �J��:�B� �4�� &/��� ��3,��> ��+,�) ��+��( Q��/

�3�� *��� �F �`�% �� ����J �+��J5 (E) �t��) �*�,�� ��NU3 4���� ��B 2+� �� ���N�i �3 P���� *�,� � � � � *�,� 4u�/��( "DF .�J�,.J6 (O) �� �4���-DF 4��� ��B 2+�

!���T/� �4"�D3�D# ���D# �� o.� ��3 v@�i� 41�����> � 4�+W�( ��F �`��% �� ��,��4"D+��,>7 (A) �4���� # � �`"� # ������� ��/����]3 ��J"D.��� 4���� ��B 2+�

l,/ �3 *�./ �� 41���� ��� � ����� "#� . ���S� �F �+� A�-/��� ���D�8 (C) 2�+� ��� rHD3 4��� ��B �4��"�3 �B�.��( ��.�� rH/�,> ���� � �� ��� �����[ �*�,� ���F �*�,�

�3 v@i� *�,� A��K � *�,� �I�D3 ���J . �+,`)1965 ���/,F 1� 2I/ �9 �2006 ( &�I/ �� �), ����$ �F �>�� *�./�i�>

��� ����� P�� # �� �� �/����B ��T`��3 ���B� ���� ���� � ���N �� ����� ���� .+� &�( �F ��� �`�% �� � C�[@� ��,3 4�,3 ���,$,3 1� ��+ ����� ���� � �D��

*��� ���D� ��� ����� ) ���D��1903 �����]MD��� �1897 ��,�3 � P��J �1987 �Q+���# �1940 �g������ �1962 ��3��� �1916 �A���]MD��+� �1974A���]/�B 1� 2��I/ �10 � ��,3���a �

k+1,3�(11 ̂ �J�� k3 � 12 �2003 ���,� �13 bD+�( �14 �F��3�# � �,.�`� �15 �2000 .( ��+� �� 1- Zhang 2- Haren 3- Mitchell 4- neuroticism 5- extroversion 6- openness 7- agreeableness 8- conscientiousness 9- Conard 10- Furnham 11- Chamorro-Premuzic 12- McDougall 13- Busato 14- Prins 15- Elshout & Hamaker

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

28

*,31K &I/ E����� ���T`��3 1� 4��UF r-% �,)� rw� �� ����� �� �+��/�, � V,�# 4��#&�( ���� ���� � �D��)4����1 �2000 *,�����J �2 �2002 �2003 2:/�F �3 ��`b# �4

Q/K �5 �2001 �/"�+1 �6 1,���3 � 7 �2000( ���F "��FZ ���>� ���I�I �P 2�3�,� ��F "�/� &�( �� �� �� �@�� �x�� y,�� �� P'+� �� ������ &I/ ����� ���� � �D��

�3 ��+� �+�b:� "DDF) �A��]/�B � k�+1,3�( � ��,3��a2003 .( 1� 4��"�T ���+� ��� P�@�� P��� *�./ ��T`��3 *��� V,# ��� C���� �F "/� �-D�8 �� P'�+� ��� ������ ���� � �

z�3 4�# rF O��3 �� ��#�M./�� ���� ���H�/� ��,�3 P1�"/� 1� �) ����3,F � ���31985 � ��+�J � *�N�K �1�"D�1955 �{���( � �� �1971 � k�+1,3�( � ��,3�a �A�]/�B 1� 2I/ �

�^�J�� k32003 .( �3 �H/ �� ����� �+� �� &��( *�,� &#��F �� �F "�� ��D�� E"�DDFP1�"/� �+�/�, �� |,��3 4�# �# r]�� ��� �� ��� �@��� �x��� y,��� �� ��>�D� 4

���J P��bB� ������ 4�#��R�3) ��3�FK1994 �j`� �1972 � ��,3��a �A��]/�B 1� 2�I/ � �^�J�� k3 � k+1,3�(2003 .(

�J�,.�J ������� ����� *���3 1� ��F ��� P��� *�./ j���3 ��T`��3 G+��/)P"��+"( ���� *"��� ���)�,3 ����B�S � �`��� �%� 4,-�:��) �D���K�/ 4���# (�����S� � �����D�) !"# �� �D�N3 ���B� �� Vb�M/� � ����.( ��#"/�31�� ( ��*��� ���D� P��M+�) 1� ������

P'+� "/����,>�� 4� .��+,>"/'/ *��� ������ ���� �3� *��� E1�"/� �� 4"D+��,> � �+��J23�� ���S� � �J�,.J 4�# &#�'( �� ���D� A�-/� 4�# ��� � 4�� �� P"� ����� ��

"/� ��B�M/ ���[ �), ��,3) �}��F � ,, F�� � *� M+�1981 �4��F k�3 �1987 k�3 � �����F � 4�F1992 �:�+� 1� 2I/ �9 �2003 .( A��]/��B � k�+1,3�( � ��,3��a)2003 ( ��

�:��M/� *�+,-./�� 1� �/, / �� �� ���� ���� � � ����� ���� ��� C���� ����� ��� / �F "/��� *�./ ���# ^,i �� ���B� ������ ���� 1� P"3K ��� �� ^��� ^�� 4�#

��� zN�3 ��+�]/ *,31K G+��/ �� �� ���� . 2�3�� �F "D�B�+�� �]/K ����� �+� �� 4��# �������10 � 17 ��3 ����N �� ����� ���� � Q/�+��� "��� "�DF . 4b�DF k�310

1- Brody 2- Gottfredson 3- Kuncel 4- Hezlett 5- Ones 6- Zeidner 7- Matthews 8- psychometric intelligence 9- Diseth 10- McKenzie

� �� �� ����� �� �� ����...

29

)1989 ��:+� 1� 2I/ �2003 ( /'/ *��� �F ��F *��� �3 �+,>" ��� ���D3 �+ �NU3 �c� "/�, "��� ����� P�� # �� ���� �B�.�( .*��� � 1,��31) 1995 ( *��� C�/�J�� ��c� ���N ��

�����I3 4�#��N#�� 1� P������ �� 4��J,� �� ���� �B�.�( �� �+,>"/'/ ��� ��D�N3 4� �����I3 4��#��N#�� 1� P������� � *��-�# "��FZ ��_:�3 ��� ��D�N3 4� "�/��F . � ���M:�3

���,F��32 ��3��� �3 �`�� � 4) 1997 ( �B�.��( � ������ ����� ���� ������ CT`��3 ��2��3�� � ������ �B�.���( ����� 4������DT3 � ���NU3 z������ ������� ��J�,.��J 4���#

���S� "D�B�+ �+,>"/'/ *��� � ���D� . ��+��B� ��T`��3 G+���/ �3�5 ̂ "�+��3 � 6) 1996 ( 1� D3 C���� �� !�i k+ !��i 1� � ������ �B�.��( � �+,>"�/'/ *��� ��� ����DT3 � ��

���S� ��� �NU3 C���� �� �M+� "/��F "�FZ ���� �B�.�( �� �J�,.J � ���D� . G+���/ ���,�/� ��T`��37) 1969 ��:+� 1� 2I/ �2003 ( 4b�DF k3 �)1989 ��:�+� 1� 2�I/ �

2003 (�B�.�( � �+,>"/'/ *��� ��D3 C���� �� b�/��F "�FZ ���� . ���,�/�)1969 ��:�+� 1� 2�I/ �2003 ( 2�3�� ���� ���D3 C����� 1� ���DL #

*��� ��F ���F *�.�/�i�> ���B�+ ��+� ����N �� � ��� ��N> ����� �B�.��( � ��+��J*��� �[@� �� ��B ��+��J ��`�TB �� �F�� �� "D3 �3 �3�/�� v,B 4�# "�DF . C�T`��3 C��B�+

� �� �DN3 ���,�/� *��� ��� ��D3 C��� � *��F k�3 C����� ��� ����� �B�.�( � �+��J�:/�)8) 1991 ��:+� 1� 2I/ �2003 (Q�/��B �9) 1980 ��:+� 1� 2I/ �2003 ("+��J ���� .

��� � ������ � ��� � ����� ��� ��DN3 ��B }���� �*�3b # �,i �� � &/�� �� P"D+�bB 1��/ ��:%� �� ���� �����

����"/ �3 P���� &/�� *K �� ������� 4��� �B�F *�31 "�DF . Q+�,�310) 1990 �x1���J �

1- Dorn 2- Musgrave-Marquart

3- Bromley

4- Dalley 5- De Fruyt 6- Mervielde 7- Wankowski

8- McKown & Johnson

9- Furnraux

10- Morris

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

30

,�J,`��1 �2001 ( ����� C/�M-D( 23�,� �� �1)�3�F�/ �#2 ~��T � �#3 �#��.�B �4 ������R �5 � ��� �,> �����6 ( &DF�� � 2�3�,� ��+� ��� �N:�/ ���/�J��]a 4��#) ���+u,�`,+b�B

�/�-�# ���>�D� �4���B� (�FZ ��F " .�.�37 *�a@J �8 4�� � 9) 2001 ( G+���/ ����� ��� 4��,�� ��T`��310) 1994( *���� # � �(,F �)1988 ,������F � ��:��3 1� 2I/ �11 �2004 ( �

�.�B)1994 �,�����F � ��:�3 1� 2I/ �2004 ( ����T � ��� #� �� &I/ �� ������ E"�DDF 2�� �� ���� ��R�3 ���DF �� �*�+,-.�/�� s��- 4��J �/�M.�� 4��#) �QD�) ����

�b� �2�� C3��� Eb�M/� ���� �,> A,]�3 ���F Q�/ ("/��F "�FZ �M+� . ����F12 b�J �13 �,3 � 14) 1996 ( ����� 23�,� *��� �� �� �+,-./�� *���� �� �1

"��FZ P���:�J &�/�� ��� �������� �� ,-.�/�� �/��31 �+��"3 ���- �� #� �� &I/�3 "DDF . 4��,��)1994( �1��B � r�F )1986 �,������F ���:��3 1� 2I/ �2004 ( *�.�/�i�>

� *��3� A�MD# �� ^�U3 4��� ����� ^�� r�/ �# 1� �Ti�I3 �� *�+,-./�� �F "D�>�� V��b�J �� 4��.��� ������ ��x�� ��� / �� ������� �,HD3 �� �,> *����� �� ���[� ��

�3 "DDF .,�15 �F�1�F�� � 16) 1990( �` �17 � ���x18) 2000(p/� �19 *��# � 20) 2006 ( �� ���- ���� ����� *�b�3 �� �,),3 ���� ���N � �+����K *�+,-.�/�� *��3 �� P"�

"/��F "�FZ �+"`�� 4�#���T3 � ����H�/� �� #� �� &I/ �� �+���K��w .

1- Baloglu 2- frustration 3- conflict 4- pressures 5- changes 6- self-imposed 7- Michie, 8- Glachan 9- Bray 10- Abouzari 11- Misra & Castillo 12- Carveth 13- Gesse 14- Moss 15- Sue 16- Okazaki 17- Lee 18- Larson 19- Ang 20- Huan

� �� �� ����� �� �� ����...

31

&DF�� *��� � �/� :) �M���M/� 1� ��`�% �� ����� �� �N:/ �# �3 v@i� ��>�D� J ��� �( �F ���� ������ C���- "�3K) Q�+,�1 �1995 .( 2�3�,� ��� ��])�,3 �� *�+,-.�/��

����� P��:J ��1 &DF�� 1� 4� *��� � �/� :) 4�# ��3 *�./ �� ��>�D� "�D#� . ���#��H O��K 23�� ����� �@�.�3 ������� ����b�M/� �IB ��3b3 4u�/� �,N F ��/� :) 4�#

��� s�,> �@�.3 �����,J)��D+�� 2 �1994 4�,3 �3 �2000 .( ��M+� *�II3 1� �>�� &DF�� *��� �� ��3 P���� b�/ �J��:B� �s���$� �� ����� �� |,��3 4�# "�DDF) �4�,�3

2000.( !��T�3 1� ��+ ���� �@�.3 �F ��� P��� *�./ "#�,� ������ f���D3 �+�

�3 ��" �[ *�+,-./�� �� ���J) ��J�ND+�J � �+�"`��1987 2�I/ � �������� � *��MFK 1�4 �2003 .( ��`�TB �� |,��3 ����� ��:�+b]� 2��N[ 1� ������3 ��D3 G+��/ �� ���� 4�# ��+�() ����2003 4,:3�� �5 1,�DJ � �� ���� �6 �2005 ( P�� # j�T$ ���� ���� � �

�3 ���J) ���+� � }�@F1986 ���+1 � ��` �1984 ����#@B � g��N/@� �1985 1� 2�I/ �K ��������� � *�MF2003 �*����� # � 1������� �2000 QF����+� � ��:��B �7 �1992 .(

�3 �H%@3 �F �,i *� # � ����� ������ ���� C����� ��� 4�"�T�3 ���T`��3 ���J �3 "�FZ j�T$ ���� ���� � "DDF . QF����+� � ��:�B ����� �+� ��)1992 ( *�.�/

� � *�+,-./�� ����� y,�� ��� �F "/��� 4�����DT3 � ��D3 C���� �*�/K ���� ���� ���� �,)� . *���� # � 1������ �F 4�M+� CT`��3 ��)2000 ( y,��� ��F "�/��F V��b�J

��� P�� # ��+�( ���� ��� / �� x�� ���� ����� . ��B�+ G+��/ �l, -3 �� v,�B 4��#�3 "�FZ ���� ���� � �� ���� ����� s��3 �c� �� "DF .

���� ��� � ������ � ��� � ����� ������ *����()1998 �*�����( 1� 2��I/ �2000 ( V1�� � ^����DF ���� �)� � ��>�D��� ��+�H/ ��

���� ��/�-�#� ���+1�� &I/ �� *��� "�D+K &��( k�+ *�,�D� ��� ��T[,3 1� ��B 4�# ���� ��/�-�# 4��B� �3 "�FZ "DF . ^��DF 1� ��B ���+1�� ��M+� ���N� �� ����T[,3 ��

��T[,3 �� ��T[,3 �� ) 1� j���3 4�# &�I/ ���� ��/�-�# C��- �� ���� 4�# 1- Thoits 2- Winkelman 3- Mori 4- Akgun & Ciarrochi 5- Eremsoy 6- Celimli & Gencoz 7- Felsten & Wilcox

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

32

�H%@3 2��[ ���� 4� . ���� b+�� ����N �� b��/ 4��M+� ���T`��3 �F ��� �`�% �� �+������- ������� ����T[,3 �� �����B� C������ ���� P"��� 4�#"��D+��B &��I/ ���� j�����3 4���#

���+1�� �� �,> �F ��>�D� �3 "�FZ �"D�:# ������ ���� 1� �cZ�3 "+�� "DDF) � b���,J�,M+�J1 �2004 .( *���� # � �-% CT`��3 G+��/ "� ���J �L/K �� ,: #)2003 ( ��� *�./

����+1�� 1� ���> P,�� P"D/�b�M/� �,> �F �+,>"/'/ *��� 23�� ����- �� ���� ��>�D�� ���� �+�b:� &I/ ���b( *�+,-./�� ����� ./ ��� � g���,3 G+��) {��a �+1 ( *�.�/ b��/

����- ������ ��� �+,>"/'/ *��� 23�� �F ��� ���T[,3 �� P"�� C����� k��3��FK 4��#�3 *�./ 4����DT3 "#� .

C����� ������ � $ �F ��� *K �"� �� �$�% CT`��3 �"� ���J �L/K �� �), �� �3 �� ��+� �� #� �� &I/ ����� ����� � ����� ���� ��� &��( �� �� ���R ��D��

"+� / ^�N/� *�+,-./�� ���� ���� � . �+�"�# 2�+� �x�h�� k F �� �$�% &#�'(�3 ���J:

� ����� �,)� ����� ���� ���� � � ����� ���� ��� �+K � ����� �,)� ����� ���� ����� � ����� ���� ��� �+K

� �,)� ����� ���� ���� � � ���� ����� ��� �+K�����

� &�( �� ���� ����� � ����� ���� 4�#��R�3 �+K ���� ���� � �D�� �"D�:# r�]� *�+,-./��

!"#�$% &�' � ����� �

"�%�� �3@��� ��1K P�M.�/�� ���D���F E��� *�+,-./�� C��F �� &#�'( �+� 4��3K CT3�) ���� ^�� �� �F *��] �]� �� ^� �85 � 1384� �� ^,R.3 2��.� �"�/�,� 2�

"/��� . *�+,-./�� ��� 1�419 ��/ )166 � �:( 253 ��>� ( ��/, / V�� �� ���,> 4���J 4� ��%�3 "Da "/"� s���/� 4� . ���� 1� *�+,-./�� P1,% �� ���� j���3 4�# A,��� 4�#

"/��F �F�� &#�'( �+� �� ��"D]3 � �DB � �+�( A,�� ��/�:/� .

!#�$% '�()�

��� (������ ����� ��!" #�$ %�� &2: ��@> A�B �2�3�� GD�( C3�D.��( E"�

23�� �F ��� 4Ww�F � ��"3 ���I3 k+44 �3 r�+K *�) z�, � "���)1991 2�I/ �� � 1- Govaerts & Gregoire 2- Big Five Inventory

� �� �� ����� �� �� ����...

33

*�) 1�1 ������,+��� � 2 �1999 ( ��� P"� �%��i . ����I3 1� P������� ��� �3�D.��( �+�5 �)�� P� / �� ����` 4� 4��#1) j`���3 n@3��F ( � �5) o�B�,3 n@3��F ( ��D+bJ ��# 4����P� / �3 4��WJ �,� .BFI *���� # � ��'/��T) z�, ��� ��`�� 4��� )1384 ( ��� � *��+� ��

��� P"� ��)� ,-./�� C/, / 4�� . ��� �H/ ��,3 C3�D.��( �+�+�( O+�$ �$�% &#�'( �� �N��3 O+�$ � "+��J �N��3 ��N/��F 4��`K V�� 2�3�� 4��� *K E"� �+,>"�/'/ *���

84/0 *��� � �+��J72/0 �J�,.�J �76/0 4"D+���,> �60/0 ����S� � ����D�85/0 ��� � "3K ��� . ��,��b3 C3�D.���( ��3��� ��+��� ����� 4����� �� �&#�'( �+� �� ���DL #

"� A�-/� 4"T� "Da 4,M`� 4�� �� 4"�+Z ��3�� 2�� . 4���� ^�� �%� �UF�"�% V�� 1� 1� � �,M`� ���K�� �> ��W-3 �>�� 3) 2

X( 4��1K C�)�� ��� �> ��W-3 �>�� �) /df2

X( � �:+�I3 V1��� �>�� 4�(CFI) V1��� �+,��/ �>�� �4 (GFI) V1��� �+,��/ �>�� �

�[�N�/�5 (AGFI)��M/��3 ��W-3 E"/�3 �[�� �6(SRMR) ��M/���3 ��W-3 C.+� 4��> �

O+�I7 (RMSEA) "� P������ ,M`� V1��� 4��� . ��( �� "�Da 4,�M`� ��+K ��F ��+� �� m P1�"/� 4,M`� �4"T� ��3 ����� ����� ���� 4��� �`,N[ 2��[ 4��J 2��� G+���/ �"�#�

P��� �� �`,N[ 2��[ V1��� ����� ���� 4"T� "Da 4,M`� �F ��� *�./ 4"�+Z ��3�� �#���� . ' ( �)�*� �� +���� ,�-�� &������8 : x1��J)1991 ��� � x1���J 1� 2�I/ � �,�J,`

2001 ( *��/K &DF�� � *�+,-./�� �J"/1 4�1 ����� 23�,� CT`��3 �,HD3 �� �� ��b�� �+� ��F �%��i 23�,� �+� �� �N:/ . ��� 4Ww�F � ��"3 ����bJ�,> ��b�� k+ �3�D.��( �+�

1� �F51 �� ^�h� 9 Ni I ��� P"� 2��. � . j���, 4��H/ ^"�3 �� ��b�� �+� ��� P"�� Q+�,3 C����)1990 �,�J,`�� � x1��J 1� 2I/ �2001 ( ���� ��D�N3 . ��,��b3 ^"�35 l,�/

)�INi ( ����� 23�� �1)�3�F�/ ��� �,�> ����� � �����R ��#��.B ���$��T ��# ( �4 l,��/)&���� ( ������� 2��3�,� ���� �N:��/ &D��F�� �1) � 4�����B� ��/���-�# ��/� :��)

���+1�� ��>�D� ( �3 ���+1�� �� "DF . �I3 P��> �# �� E�� / k�+ *���K ���� ��� 4���� ��

1- John 2- Srivastava 3- Chi Square 4- Goodness of Fit Index (GFI) 5- Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI) 6- Root Mean Square Residual (RMSR) 7- Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) 8- Student-Life Stress Inventory(SLSI)

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

34

�3 f ) �M+"�+ �� �x�h� ���F "/,�� . *�.�/ O��� ��� �x��� ���� / ������ E"�D#�&DF�� � ��.�� ���� ��� ����� �� �N:/ ��.�� 4�# .

�3�F�/ ���I3 P��> ����� 4�1 ����� 23�,� &�� �� �^�h�� ���# 23��� � ��.�B �^�h�� ��� ������R �^�h�� �� ~��T �,�> ������ ��+�]/ �� � ^�h�� ���]a

2� ���� ^�h� &� E"� . ,������F � ��:��3)2004 ( P���> 4���� �� ���N/��F 4���`K���I3 2� �,> ����� � �����R ���.B �~��T ��3�F�/ 4�# O��� ��� P"��65/0 �

63/0 � 71/0 � 75/0 � 63/0"/��F V��bJ . &DF�� &�� �� ���� 23�,� �� �N:/ �#� 2�3�,� ��� �N:/ &DF�� l,/ ��]a ��1

k+u,`,+b�B 23�� ���� 4�1 �����)14 ̂ �h� ( �/�-�# �)4 ̂ �h� ( 4���B� �)8 ̂ �h� ( ��>�D� �)2 ̂ �h�� ( ��3 "���� . ,������F � ��:��3)2004 ( P���> 4���� ���N/��F 4���`K

���I3 O��� ��� �� ��>�D� � 4���B� ��/�-�# �k+u,`,+b�B 4�#78/0 � 81/0 �68/0 � 85/0"/��F V��bJ .

���� P"�� V��b�J � ������ ���N[ ���T`��3 �� �3�D.���( �+� �+�+�( � �+���)x1��J1994 ���D�J � ��,`,B � x1��J �1991 �,�J,`�� � x1��J 1� 2I/ �2001 .(

���N/��F 4���`K V�� ��� ��H/ ��,�3 C3�D.���( �+��+�( O+�$ ��$�% &#�'( �� +��$ � "+��J �N��3 ����I3 P��> 4��� O �3�F�/ 4�# ~��T ��# � ������R ��#��.B ��#

2��� �,��> ������� O���� ���� P"���74/0 �79/0 �70/0 �75/0 �77/0 P����> 4����� ����I3 &DF�� 4�# O��� ��� O+���$ �+� ��>�D� � 4���B� ��/�-�# �k+u,`,+b�B 4�#

84/0 �80/0 �88/0 �74/0 ������ ��F E� / 4��� � 80/0 "�3K ���� ��� . �� ����DL # 4"��+Z ��3��� 2��� 1� �,��b3 C3�D.��( ��3�� �+��� ����� �,HD3 �� �$�% &#�'(

"� P������ . A�/ 1� P������ �� 4"�+Z ��3�� 2�� �&#�'( �+� �� C�:�/ ^�b�` ��bB�5/8 "� A�-/� . ��%��i 4��#,M`� �2��� ��+� A�-/� �,HD3 �� P��� 4���� P"�� �T`��3 ���# � �

P��3K "� ��B�J ��F �� ��$�B *,31K 4��� V1��� �+,��/ 4�# .,M`� 4���� P"����-+� 4��# ����� 23�,� 4,M`� 23�� ��T`��3 �+� &DF�� ^"3 ��1 ������ 2�3�,� ��� �N:/ �# � �1

,M`�SLSI �,� ��F . ,M`� ��`�� ��) ����� 23�,� �1 ( ��/�M-D( ���INi ��F "�+��J ~�B)�3�F�/ �$��T ��# 2� �,> ����� � �����R ��#��.B �� P"� ( &��� �B��F E1�"�/� ��

����� 23�,� ��F "#�,> ���N �� �1 . A�� 4,M`� ��) ������ 2�3�,� �� �N:/ &DF�� �1 ( �INi ��]a �F "+��J ~�B) ��>�D� �k+u,`,+b�B ��/�-�# �4���B� &DF�� ( �B�F �,i ��

&DF�� ����� 23�,� �� �N:/ �# �T �� �1 �3 j+ "DF . 4,�M`� 4���� 4"��+Z 23�� 2�� ��FSLSI 2�3�� �� 23�� *,�D�3) ������ 2�3�,� &D�F�� � �1 2�3�,� ��� �N:�/ ��#

� �� �� ����� �� �� ����...

35

����� �1 ( ���F ����N �� �+,-.�/�� �J"/1 ����� C3�D.��( ��F 23�� �F �,� . ~��B 23�� �� �F "+��J) ����� 23�,� &DF�� � �1 ����� 23�,� �� �N:/ �# �1 ( �� �� ��F 23

SLSI "��� |,��3 . 2�� G+��/ ���F �,i �� P"�+� ��+� �+,I �� �-D3 4"�+Z 23�� 4�# ���F "��+��JSLSIP1�"��/� ��b���� k��+ 2��3�,� �����T 4����� ��� 4����J 4�1 ������� *����

��� *�/K ����� ��F �>�� � 23�,� �+� �� �N:/ *�+,-./�� &DF�� ��+,-./�� . ��� �>�� A� ��M+� ���N� # ��F 23�� � A�� �^�� 4,M`� V1��� �+,��/ 4�SLSI "�+Z ��

"/��F .

.( P��� � ����� ����� ��� ��), ��� b��/ *�+,-./�� ���� �B�.�( �� |,��3 4�# �3�D.��( 1� ��+ 4�� �� *�+,-./�� z�, P"��F� �+,-./�� P�� � ��# V1,�3K 1� ���#

"+��J 4��K f ) P"�./�� . �� ��M+� ���N� �� *�+,-.�/�� ���� ��M/��3 1� &#�'( �+�"+��J P������ �]/K ���� �B�.�( �D�� �>�� *�,D� ��.

P��3K "/�� E����� ��F ���� �F� �� A1x �+,-./�� *���� ����� C3�D.��( 41�� �:���M/� *���1 �����3 �� 1� *K ^��N/� ��� � "� � )� ����B �� �"��� �3�D.��( �+�

*K �F "+��J ���,>�� "D/���J�� �:��M/� �� �� . ��:/ ��� �,),3 ���� ��:���M/� 4��#���+1�� k+ o+�i 1� � P"�» ���3 ���3 "D+��B «1 ���� �+� &#��F ��� 3 2[�"% �� �#

�B�+ . ����[ ������ ��,3 �[� �� �:��M/� � ����B C�:/ �� �+�DT3 !��� ���� �+� ���B�J . �_�# 4���� 1� ��/ "Da *K ^�N/� �� ��+� ��MD#�B o���� � �,��3 �+��� � ��

"/��F "�+Z �� �3�D.��( .

��*� +,�� �/�,31K �B��� s���/� 1� "T� �+,-./�� �J"/1 ����� � ����� ���� C3�D.��( ��#

�B�J ���[ *�+,-./�� ����>� �� �+,M���( 4��� . � �$ �3�D.���( ��+� 2 T`��,���� �� / �,�> �� A1x �+� D#�� C���� m��( E, *�+,-.�/�� ��F "+��J P���� ���/ �+� �� ��#�

"D+� / 4����,> �J��,/�> A�/ � A�/ ��� 1� . m���( �,HD3 �� "� P���� ��.�( �F �,i *� # ������ ����� ����� � � ����� ������ ������ ���� ��� �+K �F ^�h� �+� ��

�# r]� *��F ��.3 �,HD3 �� ��DL # � ���> �+ ���� �,)� ����� 4��#��R�3 1� k+ &�( �� ���� ����� � ����� 1� O��� ��� *�+,-.�/�� ����� ����� � ��D��

�N��3 ��:�� *,���J� � *,���( �M�:N #2"� P������ .

1- iterative review process 2- hierarchical method

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

36

-.��/ ^�")1 g�b�� 2�3�� GD�( ������ ������ 4��#��R�3 ���"/����� !��/� � ��M/��3 �

/ QD) �� �� �� ���� ���� � � ����� ��3 *�. "�#� . ��3 *�.�/ G+���/ ��F "�#� 23�� �� *��:( �� �:+�I3 �� *���>� ��� / ��M/��3 � �4"D+���,> � �+,>"/'/ *��� 4�#

2�3�� �� *����>� �� �:+�I3 �� *��:( ��� / ��M/��3 ����S� 4��# � �J�,.�J �����D�*��� ��� �x�� �+��J . �3 *�./ G+��/ ���DL # � ������ ���F E�� / ��F "#� ����

��� �x�� *���>� 1� *��:( ���� ���� � ��M/��3 � ���.�� *��:( 1� *���>� . /��012��3 ���� -�� 4��5 � � 6�7 �� 89; �� �<� � �-=� +)�*� �� >�

����5? ��@�3$ � ����5? ,�-�� A�����

/��022�7-<C3� D)�?� 1 2 3 4 5 6

1*��� � �+��J 24"D+��,> � 018/0 3���S� � ���D� ��29/0 ��20/0 4�+,>�,-/� *��� � 28/0- 06/0- ��42/0- 5�J�,.J � ��43/0 055/0 ��40/0 ��45/0- 6���� ����� � ��20/0- 02/0 �10/0- ��18/0 06/0- 7���� ���� � � �11/0 �12/0 ��52/0 ��40/0- �15/0 ��24/0

- 05/0�P< 01/0��P<

��M/��3)���"/���� !��/�(

�INi �:( ��>� t

Sig. *��� +��J� 55/30)71/9( 34/25)67/5( 97/6 001/0

4"D+��,> 37/32)72/5( 72/30)46/5( 99/2 003/0 ���S� ���D� 64/37)41/6( 23/36)07/6( 28/2 023/0

�+,>"/'/ *��� 13/22)41/6( 46/24)06/7( 44/3 001/0 �J�,.J 95/31)74/4( 78/33)10/5( 70/3 001/0

���� ����� 08/118)90/26( 07/137)33/27( 99/6 001/0 ���� ���� � 93/15)95/1( 54/15)64/1( 77/1 035/0

� �� �� ����� �� �� ����...

37

���3 *�.��/ �M�:��N # Q+����3 G+����/ 2��3�� ���F "��#� *����� 4���# �4"D+����,> ����+��J���S� ����� � ��� �J�,.�J � ����D� *��� 2�3�� � ������DT3 � ��NU3 C����� �����

���� ����DT3 � ��D3 C���� ���� ���� � �� �+,>"/'/ . �3 *�./ ��DL # �G+��/ �F "#� ���� ����DT3 � ��D3 C���� ���� ���� � �� ���� ����� .23�� *���� 4�# � ��+��J

���S� 2�3�� ������DT3 � ���D3 C����� ����� ����� �� ���D� ������ ��� �J�,.�J �NU3 C���� ���� ����� �� �+,>"/'/ *��� 23�� � �����DT3��w � ��D3 C���� ����

��� *�./ ����DT3��w � �NU3 C���� ���� ����� �� 4"D+��,> 23�� � �����DT3 � . /��032I�� >��" �C?��� J�<�� +����K� #��5? L)�M �� ����5? ,�-�� ���"

� ����� 89;����5? ,�-�� � ����� 89; L)�M �� ����5? ��@�3$

&��( �� ������ ����� � ��:�D) 4�#��R�3 &I/ �+���D� �,HD3 �� ������ ��D�� �-/��3 &I/ �+���D� �,HD3 �� � ����� ���� ������ ������ �� ����� ����� �J ̂ "3 1� ���� ���� � � ����� ���� P������� ��N��3 ��:�� *,���J� 2�� 4�#

"� . ,HD3 �� &�( � ^�� A��J �� QD�) � ����� ���� o+�i 1� ���� ����� �D�� 23�� O�� �� A,� � A�� A�J �� �QD) ��R�3 *���� 4��# ���� �+,>"�/'/ *��� � ��+��J

"/"� �`��T3 . &�( �� �F �) *K 1� ��]D ������� ���� o+�i 1� ���� ����� �D��23�� *��� 4�# ( �� � ��+,>"/'/ *��� � �+��J&� ����� o+�i 1� ���� ���� � �D��

23�� zIB ����� ���S� 4�# ���� �"D����� 4�����DT3 r]�� �+,>"�/'/ *��� � ����D� "/"� �`��T3 . �3 �H/ �� 4���$ b�/ ���/ �+� �F� ���DL # ���$�% &#�'�( �� ��F "��

2%��3 �#��R�3 B Beta P-Value ���� ����� 000/0P< 18/0= R2 25/20= F

^�� A�J QD) 76/17 30/0 001/0 A�� A�J *��� �+��J 65/0- 15/0- 009/0

A,� A�J �+,>"/'/ *��� 41/0 11/0 013/0 ���� ���� � 000/0P< 20/0= R2 85/57= F

^�� A�J QD) 02/0- 007/0- 87/0 A�� A�J ���S� ���D� 15/0 40/0 001/0

A,� A�J ���� ����� 009/0- 21/0 002/0 ���� ���� � 000/0P< 15/0= R2 13/31= F

^�� A�J QD) 08/0 024/0 617/0 A�� A�J �+,>"/'/ *��� 09/0- 036/0- 001/0

A,� A�J ���� ����� 01/0- 19/0- 001/0

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

38

���� &I/ CT`��3 ��), ��,�3 ������ ���� � � ���� ����� P����� �:D) 4�# ̂ "3 �� *K &I/ ^��DF �,HD3 �� �]D � ��� P�,N/ �`�I3 *�J"D:+,/ *,����J� 4�# 4��#

��� P"� �`��T3 ���� A�J ��`�� �� �N��3 ��:�� . �� �N��3 ��:�� *,���J� 2�� G+��/ ^�")3 �3 *�./ ����� ���I3 1� �� 4����DT3 Q/�+��� QD) ��R�3 �^�� A�J �� �F "#�

����F ������N ������� �)001/0 P< �90/48) = 417�1(F� 10/0 = R2( . A�� A����J ��*������ �����+��J5 % �����F ������N �� ������� �������� Q/����+��� 1�)001/0P< �

14/30 = )416�2(F .( *��� 23�� *�./ ���� ����� �� 4����DT3 � ��D3 C���� ��+��J ���)009/0P< � 15/0- = � .( �� �+,>"�/'/ *��� 23�� A,� A�J �� "�� ��`��T3 �� . ��+�

��R�33 % ��F ���N �� ���� ����� ��R�3 Q/�+���)001/0 P< �25/20) = 415�3(F �03/0 = R2 .( *�.�/ 4����DT3 � �NU3 C���� ����� ����� �� �+,>"/'/ *��� 23�� ���

)013/0P< � 11/0= � .( �F ��� *�./ �G+��/� *���� ���� 1� "�T� "�+") C�N�3 �� ��+��J�3 1� �+,>"/'/ *��� ��R18/0- �� 15/0- �B�+ &#�F . &#�F� *��� ��+� �M/���� �+��J

"+") CN�3 ��R�3 �F ���) �+,>"/'/ *��� ( 2�N[ CN�3 ��R�3 ��� C����) *���� ��+��J ( � }@3 ��R�3) ���� ����� ( ��� P��� ���[ ��cZ � �� . ��"I3 &#�F ��M+� ���N� ��

� *��� �3 �� �+��J �3 l,[� �� ��+��� �� "+") CN ������ �� �+,>"/'/ *��� �F �"/,�( ����� ���� �3 *�./ �NU3 4� *���� }��.�3 Q/��+��� ^���DF � "�#� *��� � ��+��J

&�( �� �+,>"/'/ *��� o+�i 1� ���� ���� � �D�� ��3 P��� # &#�F �� �+��J ����J . �� �ch3 &I/ �&#�'( ������ �� ,: # �v,B C�B�+ ������ C��- �� �� �+,>"/'/ *��� 23

�3 ���[ "�FZ ��,3 ���� "#� . &��( �,HD3 �� �"� P���� ��.�( �F �,i *� # o�+�i 1� ����� ����� � ��D��

2�3�� � QD�) 4�#��R�3 ����S� ������� 4��# ������ � �+,>"�/'/ *��� � ����D� ̂ "3 1� ���� "� P������ �N��3 ��:�� *,���J� 4�# .��/ ��:��� *,����J� 2�� G+ &�( �� �N��3 �3 *�./ ^�� A�J �� QD) o+�i 1� ���� ���� � �D�� ��+� ��F "�#�

��� / �����N ������ ������ � 1� �� 4������DT3 Q/���+��� ����R�3 "��DF)029/0 P<� 78/4 = )417�1(F �01/0 = R2 .( �����S� 2��3�� �A�� A���J �� �����D�12 %Q/���+��� 1�

�� ���� ���� � ��F ���N)001/0P< � 23/79) = 416�2(F .( ����S� 2�3�� �����D� ��� *�.�/ ����� ����� � �� 4����DT3 � �NU3 C����)001/0P< � 40/0 = � .( A��J ��

� "� �`��T3 ���� ���� ����� ��R�3 �A,�7 % ����N �� 2��� ������ Q/�+��� 1� ��F)001/0 P< �80/57) = 415�3(F � 01/0 = R2.( &#�F � ���S� 23�� �M/��� ���D�

"�+") C�N�3 ���R�3 ��F ���� �+�) ����� ������ ( 2�N[ C�N�3 ���R�3 ���� C�����

� �� �� ����� �� �� ����...

39

)���S� ���D� ( }@3 ��R�3 �) ���� ���� � ( ��� P��� ���[ ��cZ � �� . ����N� ��� ��"I3 &#�F ��M+�� ���S� ��3 l,�[� ��� ��+��� �� "+") CN�3 �� ���D� ��F �"�/,�(

�3 *�./ ��D3 C���� ���� ���� � �� ���� ����� }��.3 Q/�+��� ^��DF � "#����S� &�( �� ���� ����� � ���D� ���S� o+�i 1� ���� ���� � �D�� ��� ���D�

�3 P�� # &#�F ���J . �3 *�./ v,B C�B�+ �3 ���� ����� �"#� � �ch�3 r]�� "�/�,���S� �NU3 &�( �� ���D� �D��"#� &#�F �� ���� ���� � .

&��( �� �N��3 ��:�� *,���J� 2�� G+��/ o�+�i 1� ����� ����� � ��D�� �3 *�./ ^�� A�J �� QD) ����� ����� � 1� �� 4�����DT3 Q/��+��� ��R�3 �+� �F "#�

�� / ���N "�DF)029/0 P< �78/4) = 417�1(F � 01/0 = R2 .( *��� 2�3�� �A�� A��J �� ,>"����/'/ �+10 % ������F �������N �� �������� �������� � Q/�����+��� 1�)001/0P< �

95/36 = )416�2(F .( ����� ����� � �� 4����DT3 � ��D3 C���� ��+,>"/'/ *��� 23�� ��� *�./)001/0P< � 36/0- = � .( � "� �`��T3 ���� ���� ����� ��R�3 �A,� A�J ��

4 % ����F �����N �� ������ ������� Q/���+��� 1�)001/0 P< �13/31) = 415�3(F �04/0 = R2 .( &#�F� "�+") C�N�3 ���R�3 ��F ���� ��+� �M/���� �+,>"/'/ *��� 23��

) ���� ����� ( 2N[ CN�3 ��R�3 ��� C����)�+,>"/'/ *��� ( }@�3 ���R�3 �) ����� ����� ( ��� P��� ���[ ��cZ � �� . ��"I3 &#�F ��M+� ���N� ��� � �+,>"/'/ *��� �

�3 l,[� �� ��+��� �� "+") CN�3 C����� ���� ���� � �� ���� ����� �F �"/,�( �3 *�./ ��D3 �� ����� ������ � �+,>"�/'/ *��� }��.�3 Q/��+��� ^��DF � "#�

&�( �3 P�� # &#�F �� �+,>"/'/ *��� o+�i 1� ���� ���� � �D�� ���J . v,�B C��B�+ �3 *�./ �,)� 2�`� �� �F "#� ������ ����� � �+,>"/'/ *��� ��� �NU3 �M�:N #

&��( �� ��R�3 �� �+� }��.3 Q/�+��� ^��DF �� *��� r]�� 1� ������ ����� � ��D��&�( �� �+,>"/'/ �B�+ &#�F ���� ���� � �D�� .

0 ) �F ��� *�./ �$�% &#�'( G+��/ 2�3�� *���� 4��# ����S� �4��J1��� ���+��J � ����D�

� �J�,.J ����� � ��� �+,>"�/'/ *��� 23�� � �����DT3 � �NU3 C���� ����� ���� � � ���� ����DT3 � ��D3 C���� ���� . ��� ����� ������ ��F ��� *�.�/ ��DL # �G+��/

23�� �����DT3 � ��D3 C���� ����� ���� � *��� 4�# ���S� � �+��J ������ ��� ���D� � ������DT3 � ���D3 C���� ���� � ���D3 C����� ����� ������ ��� �J�,.�J 2�3�

2�3�� � ������DT3 � ��NU3 C����� ����� ����� �� �+,>"/'/ *��� 23�� � �����DT3��w

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

40

��� *�.�/ �����DT3��w � ��NU3 C���� ���� ����� �� 4"D+��,> . 2��� G+���/ 4��# &�( �� �/�J"Da *,���J� �.�/ ����� ���� o+�i 1� ���� ����� �D�� ��F ��� *

*��� 23�� ��� �+,>"�/'/ *��� 2�3�� � �����DT3 � �NU3 C���� ����� ����� �� �+��J ���� ����DT3 � ��D3 C���� ���� ����� .2�� G+��/ ���DL # ��:��� *,����J� 4�#

&�( �� �N��3 *�.�/ ���� ����� � ����� ���� o+�i 1� ���� ���� � �D�� 23�� ��� 1� �F ��� ���S� ����� 4�# �����DT3 � �NU3 C���� ���� ���� � �� ���D�

� ���D3 C����� b��/ ����� ������ ��+�]/ �� � ����DT3 � ��D3 C���� �+,>"/'/ *������� ���� ���� � �� ����DT3 .

2�3�� ���� �����DT3 � ��NU3 C����� E����� �$�% &#�'( C�B�+ ������ � ����

�+ �� ���� ���� ���B ����3 4�#1��B�� � 4�3,M�/,3 �2) 2006 ( k�+1,3�( � ��,3�a A�]/�B �)2003 ( !���� ��+� � ����3)2003 �*���� # � ����3 1� 2I/ �2006 ( � �/��(

���K3) 2001 ( ��� ,: # . �3 �H/ �� ���S� �F "�� ��� ���D�» ������ ��@�� «4 ) ��� ��1969 �*����� # � A�]/�B 1� 2I/ �2003( Vb��M/� �5) ����F � *,���"/K1997 �

�b���F,�1996 �A�]/�B �1995 �,/�L�( �1972 �*����� # � A�]/�B 1� 2I/ �2003 ( ��>�� � �J'+� 1� ����S� ��B�.��( �,�HD3 ��� V@ ��H/ ���� � �� zN�3 4�# � r�H/ �����D���`,_:3 4�+W() �A�]/�B � k+1,3�( � ��,3�a2003g�N/�,L�� � ��� 4� � �1996 2�I/ �

�*���� # � A�]/�B 1�2003 ( ���� ����� .���S� ����� C���� �� ���D� Vb��M/� ��� �F 4� &��( 1� ��+ ���� ��D�� P"�DDF ��3 s,:�3 ����� � 4��# ��F �/��31 P'�+� ��� �����J

���T P"DDF ��3 ����[ �), ��,3 Vb�M/� �/��� 4�# "�/��J) ��������� � ��/�3 �k�+���1993 ��J ��F�� � �*,:MD�`� � b+1998 �*���� # � A�]/�B 1� 2I/ �2003 .( rHD3 ��+����D�

��� �*�,� �3 �[� � 4��"3 �B�.�( �����.( ���,F P1,�% �� ���B ����� � "/�, 4��# ��T[,3 �� ) 1� j���3 &�( �NU3 �,i �� �� ���� 4�# "DF �D�� . �� 3 �F �+� O`�)

/�, 1� *�J"/��J��+ �+� 1� �>�� ����+� "D���� ����,�>�� b�/ ��+�( ��,# 4�#) � A��]/�B �*���� #2003�B�,3 �6�3��F � A�]/�B �7 �2003 .(

1- Martin 2- Montgomery & Saphian 3- Paunonen & Ashton 4- strength of character 5- motivation 6- Moutafi 7- Crump

� �� �� ����� �� �� ����...

41

*�./ 4����DT3 � ��D3 C���� ����� ���� � �� �+,>"/'/ *��� "� P���� �F �,i *� #��� . ��� s����$� A,�]�3 ��� �), �� n�" � �+,>"/'/ *��� �� ���� ���� � ��� C����

��T[,3 �� P'+� ���� P"�� ����N P�M.�/�� ���/��3� 2�N[ 1� �1 �J"�D 4�#) �4��N #1988 ���� �1991 �*����� # � A��]/�B 1� 2�I/ �2003 .( A��]/�B � k�+1,3�( � ��,3��a

)2003 ( ��w *�+,-./�� �� �:+�I3 �� 4��.�� ^� �%� �� "/'/ *��� *�+,-./�� �F "D�B�+�� �� 2�`� �� "/'/ *���4�� �HDB��� �+��]/ ���/��3� �� �F��� 1� ��/��� � � :) 4�#

�3 "DDF . 1� �+x�� y,�� �� ���� ��+�( ���� ���� � �� �]D �/ �+,>"/'/ *��� ��+����D�O��K ���� ����� o+�T � ����,J �x@�>� ��/@�� &D 2�N[ 1� �/� :) 4�#) �1,���3

Q+,+�1 �3���� �2 1�3���� � 3 �2000 .( �� �,�> A,�]�3 ��� �+,>"�/'/ *��� ����� ��+� �j�T��$ ���) �1,����3 � ^�1994 �*������ # � A���]/�B 1� 2��I/ �2003 (�����+1���,> � 4���#V��bJ �3 *�./ ����� ��+�( E"� "#�) ��B��,3 � k+1,3�( � ��,3�a �A�]/�B2003 2�I/ �

�*���� # � A�]/�B 1�2003 .( p/�1)2003 ( �3 "�FZ �/��J��+ �F "DF ���Nc A"�� ��� *�J" ��+�( Q�/ �b� � x�� �/�-�#) x�� �+,>"/'/ *��� ( s��D�)� *��F P�N��� ��> 1� P��, #

�3 "DDF . P"�� ���B�J��+ O�`��3 !��� "��`,1�� ��� "D31��/ �F ���`�� A�-/� 1� �+����D��3 �3 ��%�� ��:%� ��.�� �"��� "DDF . ��B�+ �+� &#�'�( G+��/ �� �# � !�� 4��#)2004( �

*���� # � ,+�M��3)1997( }�a � ,, F� �)1981 ��:�+� 1� 2I/ �2003( 4��F k�3 �)1978 ��:+� 1� 2I/ �2003( ��:�B,��F � g�N/,� �4) 1999 ( 2����� �5) 1996 ( ,:� #

�3 "���. ����� � � ����� ������ �����DT3 � ���D3 C����� P����� �$�% &#�'( C�B�+

���� ��T`��3 �� ����)2003 ( 1,�LDJ � ��� ��J �4,:�3��)2005 ( ���+� � }�@�F)1986 �������� � *�MFK 1� 2I/ �2003 ( ��+1 � ��`)1984 ��������� � *��MFK 1� 2I/ �

2003 ( ��#@B � g�N/@�)1985 �������� � *�MFK 1� 2I/ �2003 ( QF���+� � ��:�B)1992 ( *���� # � 1������)2000 ( ��� ,: # . �+� ���N �� P�J"�+� ��� ,:� # ���B�+ �

Q�`K )1998 �*���� # � 4��:> 1� 2I/ �1377 ( ��3 �>�D�� �+��"�3 C��$�B *�,� ��F y��3 �� *�:/� .�� ��`�TB A�-/� "+�� ���B�S �������3 ��>�D� 4�# ��>�D�� 4��#

�3 �� �����3 "N�i . ���T3 *�b��3 C����� ��� ��B ��>�D� ��`�TB �� �/�-�# �x�% &I/ 1- Davies 2- Westerman 3- Stammers 4- Kossowska 5- Blickle

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

42

��B�S D� ��3 ��.�3 ���� 1��/ ��,3 �i,��3 j��� A�-/� 4��� �F ��>� ����J . 4���� ��B�S 1� �.�� P��:B� ��B k+ �^�U3 &+,> �I�> �x�% P����� ��B �� �� �,> ��>�D�

�3 ����>� j���� A��-/� 4��� ����� �� � P"/�3 �[�� �ch3 ��B�S 1� �-��/ �� � "#��3 &#�F �H/ ��,3 "��+ . &#�'( ��B�+ C���- ��� �+,>"�/'/ *��� 23�� ����DT3 � �NU3 ����� P����� �$�%

���B�+ ��� ����� ����� �,�M+�J � b���,�J 4��#)2004 ( *����� # � ��-%)2003 ( ��� � g���,3) {�a �+1 (��,: # . ��+�H/ k F �� "� P���� �+� 1� &�( �F �,i *� #

�3 *���( ^��DF � V1�� ��� �)� � ��>�D� B�+ *�,�, / ���N �� v,B �� . ��+�H/ �+� �� ����+1�� 4�#"D+��B &I/ �� ���� ��/�-�# C��- ���N �,HD3 �� *�,�D� ��� ��>�D��

��� P"� "�FZ 4��B *��� 4�#"D+K &�( . ���+1�� ��II3 �F ��� �`�% �� �+� ��>�D� ���+1�� 4�#,M`� �F "/���� �+��� ��T[,3 �� �N:/ ���B� ��>�D� D 4�# ����� ��� �1 �J"�

m��( ������ j���3 ��T�� �3 ��B �� �����3 �/�-�# 4�# "/�,>) ��"+�B1993 � �� �� � �����1x1993 �F�3, � ��D( 1� 2I/ �1 �2002 .( ���+1�� 4�#"D+��B ��M+� ���N� �� ��>�D�

�3 ��cZ ����� ���� 1� "/�+W( . ����� ������ �� ��F ��� *�.�/ ��$�% &#�'( G+��/ ����� &�I/ ����� �

��� ����� ������ � ������ ����� &I/ ���� ���� � ����� �� � ����� ��� ����,>�� �/����B �� #� 1� 4��B *��� ��#�3 �� �+�#��R�3 *�,D� . ��F �,�i *�� #

����� ���� ��� ����� ����� �� &#�'( ������ �� ,: # � "� P���� b�/ �+� 1� &�( � ����� ���� � � �����$ ���� ���� � � ���� ����� ��� ����� CT`��3 �� �-/��3 &I/ �� �), ����+1�� 4�#"�D+��B 2��N[ 1� �+��#��R�3 �J 4��#��N#�� � ��>�D��

����I3 4"�T� ���T`��3 �� �]/K ����� �F ��� ����,>�� �+�b:� �� #� 1� QD) �� �� 4� �3 ��]D.�( ���J . �3 �M+� !�i 1� �ND) �� *�, ��F ���F P���� o�I �+� 4�����F 4�#

���T[,3 �� 4����B� �+�+"�3 P����� � ��F "#�,> r#��B �� �N��D3 ��:� �J"��D 4��# ��1 �3�/�� s���/� ��>�"3 4�# ���+1�� y@�� � ���R �]) 4� ���DL # � s,�T3 ��>�D� 4�#

����I3 4�#��N#�� ���J ���� A1x �� � � "3K��F 4� . ̂ �U3 4��� C�T`��3 G+��/ �� ,: # � ������� � *�MFK)2003 (���`�2 QD+1 �3 g��b+� �4 4�B �5 g�ND+�J �6 QD+�# �1 ��:�F �2 �

1- Penley & Tomaka 2- Elias 3- Zins 4- Weissberg 5- Frey 6- Greenberg

� �� �� ����� �� �� ����...

43

�,+�� � *,��� � s�,L��3) 1997 (�3 *��� ��T[,3 �� �])�,3 �� �F "DDF �J"��D 4��# �1 ��>,3K ���" V1,3K P"�4 s�:�F� E��N/� k+ ���U3 �� ���]3 1� P"� 4�# ��>�D� 4����B� �

�>�D� � ��/�-�# 2�N[ 1� �/��� 4�#��">� r�HD �� ��B �� �F ��� ��� �F �# �� "�+�� �3 k F "/��� �`�>� !"# �� �D�N3 ���B� �# o�[� 4��)� "DF . ��I� C3�/�� ����� �+� ��

A�ND�+�3 �����5 �3 �H/ �� "��3 ��>,3K ���" ��:%� �F ��a "�� &+�b�B� ��B �� �� P"��� ��T[,3 �� "3K��F C])�,3 �� �DN3 ���� � P� ���� P�� # �� �� �1 �J"�D 4�# . 1� �3�/�� �+�

� f�)��3 ���� ��/���� # C����� ��-+� 23�� �3,]�3 C�%�3 ���� P"� 2��. ��%�3 �� m���( E,�/ E������ f)��3 *K �i �� �F ��� P"D#� V1,3K &�I/ � ������ ��� ��#�

,3 �� ���+1�� 4�#"D+��B V1,�3K ������ �� �])� ��3 �� A1x 4��# "�D�� . ����]3 C��%�3 ���]3 V1,3K 23�� ��+� � s�:�F� ������F 23��� �+��]/ C��%�3 � ���� ����I3 4�#

���]3 ���]/K 4��M�( � P"+� V1,3K 4�# . ���B *�J"/��J��+ 4��� ��%�3 �+� �� �+��# �3 r#��B ����]3 "�D/�,�� � ���J ���>,3K 4��# � �� P"�� 2�3�,� 1� ��,�D ��� ��])�,3 �

��-+� "/��J ��F �� ����� E"DDF .

�3 "� ���J �L/K �� �), �� P"�� ���>,3K ���"� ����]3 ��F ����� *���� *�,�� ������ ��� ��])�,3 �� *�J"�/��J��+ ��� "�+�� ���F "�#�,> k� F ����� 4��# .

�3 *�J"/��J��+ +� 2�3�,� �� A1x 4"3K��F �� �/,Ma �F "/1,3K �����I3 ������ E"�DDF��- ���J j�T� 23�,� �+� C���� �� *�/K ���� � �F *K 1� &�( �"D+� / . ����]3 l, -3 ��

��>,3K ���" ,� P,I`�� �,i �� P"� ��B�� E��"3 �� 4���:� ��+ 4���� k��3��FK 4��#���� P�� # �� ����� *���D./��� �� ) 1� *���D./��� .

1- Haynes 2- Kessler 3- Schwab-Stone & Shriver 4- learned resourcefulness 5- Meichenbaum’s Stress Inoculation program

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

44

1)�2� ( ���'/��T)�+��.� �`� ���1�B "�3� �4��� ��$���� �4���3 ���) .1383 .( *��3 C���� �����

kN� ������ g�b� 23�� GD( �����I3 4�# *�+,-.�/�� �� ��/��� �3@�� � 4����D���F . C�-3*��� ���D� ������ A,�� � 35) 1( �74 � 51 .

3 ���TB� � ���#1 �Pb+��� �P�#1 �4��:>r+�) .1377 .( ��`�% &I/ ��# E,��� ��� ��I�> 4 �,> �+�.J 2�.3 �+�/�, 1� ��>� *�1,3K &/�� ���+1�� . �����B� � �.+"/� C3�D��B

4) 1( �45 � 35 .

Abouzari, R. (1994). Sources and levels of stress in relation to locus of Control and self esteem in university students. Educational Psychology, 14(3), 323-331.

Akgun, S., & Ciarrochi, J. (2003). Learned resourcefulness moderates the

relationship between academic stress and academic performance. Educational Psychology, 23(3), 287-294.

Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures,and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84, 261-271.

Amirkhan, J. H. (1998). Attributions as predictors of coping and distress. Personality and Social Psychology Bulletin, 24, 1006-118.

Ang, R. P. & Huan, V. (2006). Academic Expectations Stress Inventory: Development, Factor Analysis, Reliability, and Validity. Educational and Psychological Measurment, 66(3), 522- 539.

Baker, S. R. (2003). A prospective longtitudinal investigation of social problem-solving appraisals on adjustment to university, stress, health, and academic motivation and performance. Personality and Individual Differences, 35, 569-591.

Blickle, G. (1996). Personality traits, learning strategies, and performance. European journal of Personality, 10, 337-352.

Brody, N. (2000). History of theories and measurements of intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp. 16-33). New York: Cambridge University Press.

Busato, V. V., Prins, F. J., Elshout, J. J., & Hamaker, C. (2000).Intellectual ability, learning styles, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education. Personality and Individual Differences, 29, 1057-1008.

Carveth, J. A., Geese, T., & Moss, N. (1996). Survival strategies for nurse midwifery students. Journal of Nurse Midwifery, 41, 50-54.

� �� �� ����� �� �� ����...

45

Chamorro-Premuzic,T, & Furnham, A (2003). Personality predicts academic performance: Evidence from two longtitudinal studies on university students. Journal of research in personality, 37, 119-138.

Conard, M. A. (2006). Aptitude is not enough: How personality and behavior predict academic performance. Journal of Research in Personality, 40, 339-346.

Covington, M. V. (1993). A motvational anaylysis of academic life in college. In. J. Smart (ed.), Higher Education: Handbook of Theory and Research, Vol. 9. pp. 50-93. New York: Agathon Press.

DeFruyt, F., & Mervielde, I. (1996). Personality and interests as predictors of educational streaming and achievement. European Journal of Personality, 10, 405- 425.

Diseth, A. (2003). Personality and approaches to learning as predictors of academic achievement. European Journal of Personality, 17, 143-155.

Duff, A., Boyle, E., Dunleauy, K., Ferguson, H. (2004). The relationship between personality, approach to learning and academic performance. Personality and Individual Differences, 36, 1907-1920.

Elias, M. J., Zins, J. e., Weissberg, R. P., Frey, K. S., Greenberg, M. T., Haynes, N. M., Kessler, R., Schwab-Stone, M. E., & Shriver, T. P. (1997) Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Eremsoy, C. E., Celimli, S., & Gencoz, T. (2005). Students under academic stress in a Turkish university: Variables associated with symptoms of depression and anxiety. Current Psychology, 24(2), 123-133.

Felsten, G., Wilcox, K. (1992). Influences of stress, situation-specificmastery beliefs and satisfaction with social support on well-being and academic performance. Psychological reports, 70, 219-303.

Furnham, A., Chamorro-Premuzic,T., & McDougall, F. (2003). Personality, cognitive ability, and beliefs about intelligence as predictors of academic performance. Learning and Individual Differences, 14, 49-66.

Gadzella, B. M. & Baloglu, M. (2001). Confirmatory Factor Analysis and Internal Consistency of Student-Life Stress Inventory. Journal of Instructional Psychology,28, 84-94.

Goetz, T., Pekrun, R., Hall, N., & Haag, L. (2006). Academic emotions from a social-cognitive perspective: Antecedents and domain specificity of students, affect in the context of Latin instruction. British Journal of Educational Psychology, 76, 289-308.

Gottfredson, L. (2002). Where and why a matters: Not a mystery. Human Performance, 15, 25-46.

Gottfredson, L. (2003). Dissecting practical intelligence theory: Its claims and evidence. Intelligence, 31, 343-397.

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

46

Govaerts, S., & Gregoire, J. (2004). Stressful academic situations: Study on appraisal variables in adolescence. Revue Europeenne de Psychologie Appliquee, 54(4), 261-271.

Haren, E., & Mitchell, C. W. (2003). Relationships between the five-factor personality Model and coping styles. Psychology & Education: An Interdisciplinary Journal, 40 (1), 38-49.

Hojat, M., Gonnella, J. S., Erdmann, J. B., & Vogel, W. H. (2003). Medical students’ cognitive appraisal of stressful life events as related to personality, physical well-being, and academic performance: A longtitudinal study. Personality and Individual Differences, 35, 219-235.

John, O. P. Srivastava, S. (1999). The big five taxonomy: history, measurement, and theoretical perspectives. Pervin, L.A. & John, O. P. (Ed.), Handbook of Personality Theory and Research. (pp. 102-138). The Guilford Press.

Korotkov, D., & Hannah, T. E. (2004). The five-factor model of personality: strengths and limitations in predicting health status, sick-role and illness behaviour. Personality and Individual Differences, 36, 187-199.

Kuncel, N. R., Hezlet, S. A., & Ones, D. S.(2001). A comprehensive meta-analysis of the predictive validity of the graduate record examinations: Implications for graduate student selection and performance. Psychological Bulletin, 127, 162-181.

Lee, M., & Larson, R. (2000). The Korean “examination hell”: Long hours of studying, distress, and depression. Journal of Youth and Adolescence, 29, 249-272.

Martin, J. H., Montgomery, R. L., & Saphian, D. (2006). Persoanlity, achievement test scores, and high school percentile as predictors of academic performance across four years of coursework. Journal of Research in Personality, 40, 424-431.

Matthews, G., & Dorn, L. (1995). Cognitive and attentional processes in personality and intelligence. In D. H. Saklofske, & Moshe Zeidner (Eds.), International handbook of personality and intelligence (pp. 367-396). New York: Plenum.

Matthews, G., Davies, D. R., Westerman, S. J., & Stammers, R. B. (2000). Human performance. Cognition, Stress, and Individual Differences. London: Psychology Press.

Mervielde, I. J. Deary, F. De Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (1997). Dose the Graduate Record Examination predict meaningful success in the graduate training of psychologists? – A case study. American Psychologist, 52, 630-641.

Michie, F., Glachan, M., & Bray, D. (2001). An Evaluation of Factors Influencing the Academic Self-Concept, Self-Esteem and Academic Stress for Direct and Re-entry Students in Higher Education. Educational Psychology, 21(4), 455-472.

� �� �� ����� �� �� ����...

47

Misra, R. & Castillo, L. (2004). Academic Stress among College Students: Comparison of American and International Students. International Journal of Stress Management, 11, 132-148

Mori, S. C. (2000). Addressing the mental health concerns of international students. Journal of Counseling and Development, 78, 137-144.

Moutafi, J., Furnham, A., & Crump, J. (2003a). Demographic and personality predictors of intelligence: A study using the Neo-Persoanlity Inventory and the Myers-Briggs Type Indicator. European Journal of Personality, 17, 79-94.

Musgrave-Marquart, D., Bromley, S. P., & Dalley, M. B. (1997). Personality, academic attribution, and substance use as predictors of academic achievement in college students. Journal of Social Behavior and Personality, 12, 501-511.

Paunonen, S. V., & Ashton, M. C. (2001). Big five predictors of academic achievement. Journal of Research in Personality, 35, 78-90.

Pekrun, R. (2000). A social cognitive, control-value theory of achievement emotions. In J. Heckhausen(Ed.), Motivational Psychology of Human Development (pp. 143-163). Oxford, England: Elsevier.

Pekrun, R., Goetz, T., & Titz, W. (2002). Academic emotions in student’ self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37(2), 91-105.

Penley, J. A., & Tomaka, J. (2002). Associations among the Big five, emotional responses, and coping with acute stress. Personality and Individual Differences, 32, 1215-1228.

Perry, R. P. (1991). Perceived control in college students: implications for instruction in higher education. In J. Smart(ed.), Higher Educations: Handbook of Theory and Research, Vol. 7, (pp. 1-56). New York: Agathon Press.

Schouwenburg, H. C., & Kossowska, M. (1999). Learning styles: Differential effects of self-control and deep-level information processing on academic achievement In I. mervielde, I. J. Deary, F. De.

Struthers, C. W., Perry, R. P.,& Menec, V. H. (2000). An examination of the Relationship among Academic Stress, Coping, Motivation, and Performance in College. Research in Higher Education, 41(5), 581-592.

Sue, S., & Okazaki, S. (1990). Asian-American educational achievements: A phenomenon in search of an explanation. American Psychologist, 45, 913-920.

Thoits, P. A. (1995). Stress, coping, and social support processes: Where are we? What next? Journal of Health and Social Behavior, 35, 53-79.

Winkelman, M (1994). Culture shock and adaption. Journal of Counseling and Development, 73, 121-126.

Zeidner, M., & Matthews, G. (2000). Intelligence and personality. In R. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp.581-610). New York: Cambridge University Press.

���� ����� � ���� ���� 3���� � 3

48

Zhang, L. (2006). Thinking styles and the big five personality ratites revisited. Persoanlity and Individual Differences, 40, 1177-1187.

Zhang, L. F. (2003). Does the big five predict learning approaches? Personality and Individual Differences, 34, 1431-1446.