第3回 記憶
TRANSCRIPT
記憶とは
ものを覚えるはたらき
人間の記憶を，PCの記憶域にあてはめた。記憶のメカニズムを知り，効率よい記憶を！
（記銘） （保持） （再生）
覚えたものを長くもち続けるはたらき
必要なものを思い出す
記憶のメカニズム
（短期）記憶作業記憶
（長期）記憶
短時間保持・（リハーサル） 作業保持
長期にわたって保持される記憶
CPU（メモリ） 7±2チャンク
HDD・SSD（ハードディスク）
記憶のメカニズム
短期記憶作業記憶
長期記憶
電話番号でダイヤルまわす・ｾﾞﾛ･ﾊﾁ･ｾﾞﾛ
検索に（時間がかかる），永続的
記憶容量の限界 7±2チャンク
Miller,G.A(1956) マジカルナンバー（7±2）記憶容量は文字数ではなく，（チャンク数）で決まる
チャンク：意味のあるひとまとまりの情報
7,9,4,1,1,9,2,1,6,0,3,1,8,6,8(15数字) → 容量オーバー
7,9,4, ｌ 1,1,9,2, ｌ 1,6,0,3, ｌ 1,8,6,8 →記憶できる
チャンクにより記憶容量を増やせる！＝（長期記憶）の力を借りる（単語や文・・・）
長期記憶の区分
長期記憶
（宣言的）記憶 （手続き的）記憶
（エピソード）記憶（意味）記憶
（技能）条件反射
プライミング効果（顕在）記憶
（潜在）記憶
長期記憶の区分
長期記憶
宣言的記憶
エピソード記憶 意味記憶
顕在記憶
Know what
言葉として（表せる）
意識的に（思い出す）記憶
（出来事）としての記憶
当たり前の一般的記憶・リンゴは赤い
長期記憶の区分
長期記憶
手続き的記憶
技能条件反射
プライミング効果
潜在記憶
Know how
言葉として（表せない）プログラム
意識的に（思い出さなくても）可能な記憶
先の刺激が後の刺激を（促進・妨害）
・おじぎや挨拶の言葉，日常動作
・自転車の運転
てんかん患者の脳より脳の２つのメカニズムの違いがわかった。
長期記憶の区分
長期記憶
宣言的記憶 手続き的記憶
エピソード記憶 意味記憶
技能条件反射
プライミング効果顕在記憶
潜在記憶
てんかん患者の脳より脳の２つのメカニズムの違いがわかった。
訓練した事実を記憶できない・・・
訓練した運動技能の習得と保持は可能！
長期記憶
てんかん患者の脳より脳の２つのメカニズムの違いがわかった。
訓練した事実を記憶できない・・・
訓練した運動技能の習得と保持は可能！
（脳）と記憶は密接な関連！
ここから忘却について 効率良い記憶へ
長期記憶へのエビングハウス忘却曲線
（エビングハウスの忘却曲線）→ここから忘却が起こる3つの説が提唱！
忘却の3つの説明
・ （衰退）説：時間経過に伴い薄れるため
・ （干渉）説：記憶された内容が，他の記憶の内容によって干渉を受けるため
・ （検索失敗）説：検索時に適切な手がかりが与えられないため
有力説
干渉説：睡眠時と覚醒時の忘却曲線
1度覚えた後，
目をさましているとき
眠ったとき眠ったとき
＞目をさましているとき
※精神活動が高いため干渉が起きやすい可能性
→学習後の睡眠は効果的！
検索失敗説：検索手がかり
（検索手がかり）を与えることで再生率が上昇
例）覚えたもの馬，電車，椅子
検索手がかり動物，乗り物，家具
→手がかりと一緒に（連想）して暗記しよう！
検索失敗説：検索手がかり
検索失敗説検索手がかりとして環境一致
文脈依存効果：外部の物理的環境が一致する場合，再生率が高くなる
同じ（環境）での練習が効果的！
ここから記憶の誘導 ：トピック
誘導されないよう注意が必要！
記憶の曖昧さと誘導1：目撃者の証言
Loftus & Palmer, 1974交通事故のビデオ→「車が○○したときの速度はどれくらい？」
（プライミング）効果
記憶の曖昧さと誘導1：目撃者の証言
Loftus & Palmer, 1974交通事故のビデオ→１週間後に以下の質問
プライミング効果
（統制）条件とは，速度について前に質問しなかった条件（これで実験条件の（変化）が分かる！）
記憶の曖昧さと誘導2：先生の評価
あたたかい-つめたい効果：プライミング効果の1つ
ブランク氏は，マサチューセッツ工科大学の社会学部の卒業生である。彼は，他の大学で，3学期間，心理学を教えた経験があるが，この大学で講義をするのは初めてである。彼は，26歳，経験が豊かで，結婚している。彼を知る人は，彼のことを，あたたかくて，勤勉で，批判力に優れ，実際的で，決断力があるといっている。
つめたくて
男子学生に新任講師として紙をどちらか配る。その後，ブランク氏が20
分間の講義を行い，講義後に自由討論する。最後に印象評定を行なう。
→あたたかくて，好意的評価が多く，討論にも積極的に参加した。同じ場にいても，先行情報によって印象と行動が変わる。