3.dou.spb.ru3.dou.spb.ru/images/documents/2019/rp_pedagogi_de… · web...

1.Целевой раздел рабочей программы1.1.Пояснительная записка

Цель Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Задачи - укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.-развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному, рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.-развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами.- развивать умение вести наблюдение, сравнение.-обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.-обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств и толерантности к другим народам.-развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании (в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.-обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе.-развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

- принцип индивидуальности, учёта возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребёнка;- принцип признания каждого ребёнка полноправным участником образовательного процесса;- принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребёнка;-принцип интеграции усилий специалистов;-принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приёмов и условия образования индивидуальным потребностям и возрастным особенностям детей;- принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;-принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становиться вне ситуативным. Взрослый становиться для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание

ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры становится её условность. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами - заменителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной - двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Аппликация оказывает положительное внимание на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.У детей 3-4 лет продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать скрытые связи и отношения между предметами.В этом возрасте у детей начинает развиваться воображение.Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако в этом возрасте у детей могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения.Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку взрослого. Продолжает развиваться так же их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек, сюжетов.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).-Положение о рабочей программе педагога;-Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ № 3

Срок реализации рабочей программы

2019-2020 учебный год(Сентябрь 2019 - август2020 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

-ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами стремится проявлять

настойчивость в достижении результатов своих действий.-использует специфические культурно - фиксированные предметные действия, знает назначения бытовых предметов(ложки, расчёски, карандаши и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания: стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.Владеет активной речью. Может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях: появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.Проявляет интерес к сверстникам: наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно- ролевых играх.Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и др.) С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

2. Содержательный раздел рабочей программыМесяц Образователь-

ные областиТемы\направления

деятельностиОсновные задачи работы с детьми

Формы работы(занятия, проекты и

др.)Сентябрь2019г.

Социально-коммуникативное развитие

1неделя"Детский сад"

2 неделя"Наши игрушки"

3 неделя"Мы дружные

ребята "

4 неделя"Мы играем"

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Формировать положительное отношение к детскому саду. Совершенствовать КГН. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке.

Коммуникативные игры – игры на адаптацию детей в детском саду. Чтение художественной литературы

Беседы

Ситуативные разговоры

Совместная деятельность

Наблюдения

Познавательное развитие

Развивать умения находить общие признаки предметов, сравнивать контрастные и одинаковые предметы. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат. Учить детей обобщённым способам исследования разных объектов окружающей жизни. Обогащать чувственный опыт детей, развивать и фиксировать его в речи. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения( игрушки, предметы домашнего обихода).Рассказывать детям о профессии воспитатель. Расширять представления детей о сезонных изменениях.

НОД – 9 занятийРассматривание картин

Беседа

Обучающие игры

Сюжетно-ролевые игры

Речевое развитие Продолжать расширять и активизировать

НОД – 4 занятия

словарный запас детей за счёт новых слов и понятий. Развивать диалогическую форму речи. Учить детей согласовывать прилагательные с существительным. Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения.

Рассматривание иллюстраций

Чтение художественной литературы

обучающие игры

Беседа коммуникативные игры

Художественно-эстетическое развитие

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования.Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

НОД -18 занятийрассматривание иллюстрацийИгры

Продуктивная деятельность

Игры со строительным материалом

Физическое развитие

Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить своё место при построении.Приучать к совместным действиям. Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

НОД -13 занятийБодрящая гимнастика.

Подвижные игры

Игровыеупражнения

Октябрь2019 г.


1неделя"Кто заботится о детях в детском

саду"

2 неделя"Повара готовят

вкусно "

3 неделя"Кто нас лечит"

4 неделя«Как заботиться о

себе»

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Напоминать детям говорить взрослым «спасибо»,

Беседы.Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстраций.

Игровая деятельность

«здравствуйте», «до свидание». Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Решение проблемных ситуаций


Продолжать развивать умения находить общие признаки предметов и групп предметов. Учить детей исследовать разные объекты окружающей жизни.Совершенствовать восприятие. Закреплять умение выделять форму, цвет, величину.Приобщение к конструированию: развивать интерес к конструктивной деятельности, знакомить с различными видами конструктора

НОД – 8 занятийЧтение художественной литературы

Игры


Беседы

Постройки для сюжетных игр

Речевое развитие Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.).Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения. Воспитывать умение слушать новые сказки и рассказы. Учить детей заучиванию наизусть потешки и небольшие стихи.




Дидактические игры

Беседа


Продолжать развивать эмоциональную восприимчивость, отклик эмоций на литературные и музыкальные произведения, красоту

НОД -17 занятий


продуктивная

окружающего мира. Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

деятельность

Игры


Формировать у детей здоровый образ жизни.Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Продолжать строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить место при построении.


Подвижные игры.


Чтение

Игровые ситуации

Ноябрь2019 г.

Социально-коммуникатив-ное развитие

1 неделя" Осень "

2 неделя"Овощи"

3 неделя"Фрукты"

4 неделя"Неделя

толерантности"

Формировать навыки организованного поведения в общественных местах. Создавать игровые ситуации способствующие формированию доброжелательного отношения к окружающим. Продолжать приучать детей общаться спокойно, без крика. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие к внимательному заботливому отношению к окружающим формировать желание выполнять несложные трудовые поручения. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Продолжать формировать умение соблюдать правила безопасности.

Беседы


Сюжетно - ролевые игры



Просмотр презентаций.


Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа

НОД – 9 занятий


и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.). Знакомить детей с театром посредством мини спектаклей и представлений. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Настольно - печатные игры

Рассказ воспитателя


Речевое развитие Развивать моторику речевого аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков помогать детям взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом посредством речи. Продолжать учить детей высказывать самостоятельные суждения. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов. При чтении литературных произведений объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.


Беседы

Разговор


Чтение литературных произведений, сказок


Приобщать детей к народному искусству (словесному, театральному, изобразительному)Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и



Слушание музыкальных произведений

Продуктивная

др.). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

деятельность

Игры со строительным материалом

Выставка детских работ


ЗОЖ - познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Учить отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперёд: принимать правильное положение в прыжках в длину и высоту; в метании мешочков с песком. Продолжать развивать активность и творчество детей в процессе игровой деятельности.




Беседы

Игровые упражнения

Декабрь2019 г.


1 неделя"Домашниеживотные"

2 неделя"Домашние

птицы "

3 неделя-"Дикие

животные "

4 неделя –«Новый год

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).Расширять представления детей о родной стране, о праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.).

Беседы

Ситуативные разговоры

Игровая деятельность



Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питанияПродолжать учить детей

НОД – 9 занятийРассматривание иллюстраций

составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному. Закреплять умения выделять цвет, форму, величину, осязаемые свойства предметов. Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты.Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Рассказывать о праздниках. Знакомить детей с новым временем года, с сезонными изменениями.


Беседа


Речевое развитие Продолжать общаться по темам месяца, поддерживать стремление детей договариваться во всех видах детской деятельности. Продолжать учить слушать рассказы воспитателя. Уточнять названия видов одежды, обуви, назначение, а также детали одежды. Учить произносить слова и фразы. Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов. Продолжать учить рассказывать наизусть стихотворения.

НОД – 4 занятийДидактические игры



Совместная деятельность.


Прививать интерес к произведениям искусства. Готовить к посещению кукольного театра, выставке детских работ.

НОД -18 занятий Изготовление украшений к праздникам

Слушание музыки

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).


Игры


Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), координацию движений.Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

НОД -13 занятийПодвижная играУтренняя гимнастика

Бодрящая гимнастикаСовместная деятельность

январь 2020 г.


1неделя«Зимние

каникулы"

2 неделя«Зимние забавы»

3неделя«Зимушка-зима"

4 неделя«Как звери зимуют»

Воспитывать привычки культурного поведения и общения со взрослыми и со сверстниками, правила поведения в общественных местах. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

Игры





Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.);

НОД – 7 занятийНаблюдение



Игры

развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Беседа

Речевое развитие Продолжать развивать интерес к чтению и развитие литературной речи. В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.


Ситуативный разговор Рассматривание иллюстраций

Беседа



Продолжать развивать эстетические чувства детей, художественного восприятия, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения

НОД -14 занятийБеседа Рассматривание иллюстрацийТворческие заданияПродуктивная деятельность Игры Выставка детских работ


Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

НОД -10 занятийУтренняя гимнастика

Бодрящая гимнастика Совместная деятельность


Февраль2020 г.


1 неделя«Одежда "

2 неделя«Обувь и головные

уборы»

3 неделя«Посуда»

4 неделя«День Защитника

Отечества»

Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.пРассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Игра Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций



Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная). Развивать умение видеть общий признак предмета, группировать. . Стимулировать использование исследовательских действий. Продолжать расширять представление детей о свойствах материалов. Продолжать знакомить с объектами социальной сферы. ). В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

НОД – 7 занятийРазвивающие игрыИгры-экспериментирования

Ситуативный разговор

Беседы


Игры

Наблюдение

Речевое развитие Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками. Учить детей различать существенные детали и части предметов. Продолжать учить детей произносить правильно в словах гласные и некоторые согласные звуки. Помогать детям употреблять в речи имена существительное в единственном и


Беседа


Игры


множественном числе. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов


Поддерживать у детей желание осваивать формы, приёмы и методы в изобразительной деятельности.Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).


Творческие заданияРассматривание иллюстрацийИгры Продуктивная деятельность Игры со строительным материалом


Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

НОД-11 занятийПодвижные игрыУтренняя гимнастикаБодрящая гимнастикаСовместная деятельность

Март2020 г.


1 неделя«Мамин праздник»

2 неделя"Мебель"

3 неделя"Транспорт"

4 неделя«Опасности вокруг

нас»

Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя.



Праздник


Просмотр мультфильмов

Игры

Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).


Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

НОД – 9 занятийРассказ воспитателя Рассматривание иллюстраций

Разговор Беседа Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Речевое развитие Продолжать развивать диалогическую речь. Развивать инициативность речи детей. Продолжать приучать детей слушать рассказ воспитателя. Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.


Беседа

Чтение

Ситуативный разговор



Формировать эмоционально- эстетические ориентации, подводить детей к пониманию ценности искусства. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего

НОД-18 занятий

Беседа


Творческие задания

изображаемому предмету. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Изготовление подарков для мам и бабушек.


Продолжать развивать умение детей двигаться и выполнять физкультурные упражнения по сигналу воспитателя.

НОД – 9 занятийУтренняя гимнастикаПодвижные игрыСовместная деятельностьБодрящая гимнастика

Апрель2020 г.


1 неделя«Неделя здоровья».

2 неделя«Деревья кусты

цветы"

3 неделя«Осторожно

дорога "

4 неделя"Весна-красна"

Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красотуВоспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослыхРазвивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя.

Игры

Беседы





Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Различать правую и левую руки. Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.).



Настольно - печатные игры



Речевое развитие Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей. Развивать навыки правильно строить простейшие виды предложений. В целях




развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.


Детское словотворчество


Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).


Посещение театральных постановокРассматривание иллюстраций.Слушание музыкальных произведений Продуктивная деятельность

ИгрыФизическое развитие

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

НОД -12 занятийУтренняя гимнастикаПодвижные игрыБодрящая гимнастика Совместная деятельностьСпортивный досуг

май2020 г.

Социально-коммуникатив-ное развитие

1 неделя«День Победы»

«Труд взрослых»

2 неделя"Предметы вокруг

нас"

3 неделя« Неделя семьи "

4 неделя – «Наш город-наш

дом».

Воспитывать любовь к родному городу, к стране.

Наблюдение Чтение художественной литературы Беседа Досуг


Развивать интерес к истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственностиРазвивать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-патриотические чувства.

НОД – 8 занятийБеседа Чтение художественной литературы


Развивающие игрыРечевое развитие Обогащать словарь детей

за счёт расширения представлений о явлениях социальной

НОД – 5 занятийБеседа

Чтение

жизни, взаимоотношениях и характерах людей.Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

художественной литературы



Дидактические игрыХудожественно-эстетическое развитие

Способствовать обогащению и представлению. об искусстве. Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

НОД -15 занятийбеседа

Рассматривание иллюстрацийПродуктивная деятельность Игры


Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физическойкультуре и спорту.Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

НОД -12 занятийУтренняя гимнастика

Бодрящая гимнастика

Подвижные игрыСовместная деятельность

июнь2020 г.


3 неделя«Читаем А.С.

Пушкина».

4 неделя«Читаем С.Я.

Маршака»

Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе. Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

Игры

Развлечение


Беседа


Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.

Развивающие игры

Проблемная ситуация

Беседа

Речевое развитие Обогащать словарь детей за счёт расширения представлений о явлениях социальной

Чтение художественной литературыСитуативный

жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

разговор ИгрыРассматривание иллюстраций


Поддерживать личностные проявления в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению читательских интересов.


Беседа Рассматривание иллюстрацийТворческие задания


Игры


Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

НОД -9 занятийПодвижные игрыУтренняя гимнастика


июль2020 г.


1 неделя«Читаем К. И.Чуковского».

2 неделя –«Лето»

3 - 4 неделя«Животные, насекомые, растения»

Познакомить с новыми видами животных, растений, насекомых.Расширять представления о безопасном поведении в природе, в быту, на улице.Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и к взрослым.Формировать бережное отношение к природе.

Игры РазвлечениеНаблюдение

Беседа

Создание проблемных ситуаций



Продолжать расширять представления детей о временах года, о сезонных изменениях в природе.Учить наблюдать, делать выводы, устанавливать простейшие взаимосвязи.Развивать умение ориентироваться в ближайшем окружении.

Игры-экспериментирования Беседа

Создание проблемных ситуаций


Речевое развитие Пополнять словарный Беседа

запас слов за счет новых понятий и определений.Развивать умение общаться.Формировать правильное произношение.

Чтение художественной литературыИгры Рассматривание иллюстраций


Развивать умение слушать музыкальные произведения.Закреплять умения детей, полученные ранее в изобразительном творчестве.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира.

НОД – 9 занятийРассматривание иллюстраций.Слушание музыкальных произведений Продуктивная деятельность Игры со строительным материалом Выставка детских работ


Продолжать развивать умение действовать по сигналу педагога.Формировать быстроту реакции, выносливость, силу, ловкостьСпособствовать развитию интереса к занятиям физической культуры.

НОД -14 занятийПодвижные игры

Утренняя гимнастика

Бодрящая гимнастика


2.1. Содержание образовательной работы с детьми2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых

результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической

диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:1.Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории, учитывая особенности его развития);2.Оптимизации работы с группой детей.

Оценка качества образовательной деятельности по Программе:- поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного возраста;- учитывает разнообразие вариантов образовательной среды;- предоставляет педагогам материал для рефлексии своей деятельности;

Система оценки качества дошкольного образования учитывает образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным образованием со стороны семьи воспитанников.

Объектпедагогической

диагностики (мониторинга)

Формы и методы

педагогической диагностики

Периодичность проведения


Длительность проведения


Сроки проведения педагогической

диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:"Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие","Речевое развитие","Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие".

-Наблюдение-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год 1-2 недели СентябрьМай

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

месяц Темы Формы работы Дополнительная информация

9-2019 г. Цели и задачи работы с детьми на учебный годРежимы для дошкольниковАдаптация ребёнка в группеОдежда детей

Родительское собрание.

КонсультацииКонсультации Консультации

Папки- передвижки

10-2019 г. Организация развивающей средыЗначение артикуляционной гимнастикиОрганизация семейных прогулок«В гостях у Осени»Благоустройство территории

Консультации

КонсультацииКонсультацииДосугСубботник

Папки-передвижки

Объявление


11-2019 г. Как надо одеваться, чтобы не болетьРазвивающие игры с ребёнком в детском саду и дома«Причуды Осени»День материДень толерантности

КонсультацияКонсультации

Конкурс, выставка творческих работ Праздник


ОбъявлениеБрифинг

12-2019 г. «Новый год»«Как подарить новогодний подарок»«Ёлочная игрушка»Изготовление новогодних открыток.

ПраздникАнкетированиеКонсультацияКонкурс

ОбъявлениеКруглый стол


1-2020 г. Что такое ЗОЖ. Профилактика гриппа.Этикет для малышей.«День рождения»

Брифинг

Круглый столРазвлечение

2-2020 г. День защитника отечестваДорожная азбука

Подготовка к 8 мартаЕсли у ребёнка плохой аппетит

РазвлечениеКонкурс семейного творчестваКонсультацииРазвлечениеКонсультация

3-2020 г. Международный женский день 8 МартаМасленица«О вреде компьютера»

Праздник

ДосугБеседа


Приглашения

4-2020 г. Труд в природеИграйте вместе с детьми«Детские фантазии»

СубботникКонсультация Круглый стол

ПриглашениеОбъявление

5-2020 г. День ПобедыРодительское собраниеДень рожденияДень рождение города

РазвлечениеДосугКруглый столРазвлечение

ПриглашениеПриглашение

6-2020 г. «Здравствуй лето»Летний отдых

Индивидуальные беседыКонсультацияВыставка семейных работРазвлечение


7 - 2020 «Проводим отпуск с ребенком»«Осторожно насекомые!»«Лето, лето, лето!»

КонсультацииНаглядная информацияКруглый стол


3. Организационный раздел рабочей программы.Режим дня на холодный период года

Режимные моменты Младшая группа

Прием детей, свободная игра, самостоятельная деятельность детей

7.00 - 8.10

Утренняя гимнастика, совместная деятельность

8.10 - 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 - 8.50

Игры, самостоятельная деятельность 8.50 – 9.00 Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.00 - 9.40Второй завтрак 9.40 - 9.50Подготовка к прогулке, прогулка, (игры, физкультурные/спортивные упражнения, наблюдения, самостоятельная деятельность.)

9.50 - 12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 12.00 - 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 - 12.45Подготовка к дневному сну, сон 12.45 - 15.00Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, самостоятельная игровая деятельность

15.00 - 15.25

Полдник 15.25 - 15.45Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность 15.45 - 16.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей.

16.30 - 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.Уход детей домой.

18.30 - 19.00

Режим дня на теплый период года

Режимные моменты Младшая группаПрием детей, свободная игра, самостоятельная деятельность детей

7.00-8.00

Утренняя гимнастика, совместная деятельность

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.50

Игры, самостоятельная деятельность 8.50-9.00 Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.00-9.50Второй завтрак 9.50-10.00Подготовка к прогулке, прогулка, (игры, физкультурные/спортивные упражнения, наблюдения, самостоятельная деятельность.)

10.00-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 12.00-12.15Подготовка к обеду, обед 12.15-12.45Подготовка к дневному сну, сон 12.45-15.00Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, самостоятельная игровая деятельность

15.00-15.25

Полдник 15.25-15.45Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность 15.45-16.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей.

16.30-18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.Уход детей домой.

18.30-19.00

К основному режиму пребывания детей в дошкольном учреждении предлагаются рекомендации с учетом возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников предусматривающие личностно ориентированный подход, с учетом климатических условий региона и времени года, а также эпидемиологической обстановки в группе.

При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, Прогулка не проводится для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 С и скорости ветра более 15 м/с.)

Рекомендации к режиму дня на летний период года• Прием детей, игры, утренняя гимнастика проводятся на улице.• Занятия отменяются.• Совместная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей проводятся на улице.

Рекомендации к режиму дня во время карантина.• Тщательный осмотр детей при утреннем приеме.• Увеличение продолжительности прогулок за счет отмены части занятий (при благоприятных погодных условиях).• Занятия карантинной группы в залах проводятся в последнюю очередь.• Получение питания на пищеблоке в последнюю очередь или за 1 час до всех, по согласованию, при условии санитарной обработки.• Выход на прогулку осуществляется, не пересекаясь с другими группами на лестницах и в коридорах.• На участке гулять отдельно от других групп.

Рекомендации к режиму дня для детей после перенесенных острых заболеваний

(щадящий режим дня).• Индивидуальный подход к ребенку во время сбора на прогулку и возвращение с нее:• Одевать на прогулку последним. Приводить с прогулки первым.• На прогулке контролировать:• Температуру кистей рук. Температуру стоп (опрос)• На прогулке занимать в играх малой подвижности.• Удлинить дневной сон:• Первым укладывать на сон. Последним поднимать после сна.• Учитывать индивидуальность теплорегуляции и теплообмена, разрешать находиться в групповом помещении в одежде по более «теплому» варианту, чем остальные дети.• В течение 2-х недель физическая нагрузка во время проведения утренней гимнастики, физкультурных и музыкальных занятий дозируется:• исключаются упражнения, требующие большого физического напряжения (бег, подвижные игры, прыжки, лазание). Дети занимаются в тренировочных костюмах или обычной одежде.• Скорректировать учебную нагрузку:• уменьшить продолжительность пребывания ребенка на занятиях, требующих большого умственного напряжения.• Закаливающие процедуры исключаются в течение 2-х недель, затем закаливание проводится по щадящей методике.• Контроль за состоянием здоровья ребенка возлагается на врача, старшую медсестру и персонал группы.• Прием витаминных препаратов по рекомендации врача.

Рекомендации к режиму дняпри особых погодных условиях (гибкий режим дня)

При неблагоприятных погодных условиях утренняя и (или) вечерняя прогулка заменяются совместной и самостоятельной деятельностью в группе, других помещениях детского сада (физкультурный и музыкальный залы и т.д.).При благоприятных погодных условиях (теплый период) с сентября по май• Прием детей, игры и утренняя гимнастика проводятся на улице.

3.2. Структура реализации образовательной деятельности


педагога с детьми

Самостоятельнаядеятельность

детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут

развития ребенка

Непрерывная образовательная деятельность.Праздники.Развлечения.Тематические беседы.Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и практической деятельности).Образовательные проекты.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание не директивной помощи воспитанникам.

Игровая деятельность включает: сюжетно - ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно- исследовательская(исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд ( в помещении и на улице), конструирование.

Осуществляется личностно-ориентированный подход к развитию воспитанников

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Максимально допустимый

объем образовательной

нагрузкив день

Продолжительность одного занятия

Количество образовательных

занятийв день

Количество образовательных

занятийв неделю

Перерывы между

занятиями

30 минут 15минут 2 10 не менее 10 минут

Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка.

Расписание непрерывной образовательной деятельности ГБДОУ №3 на 2019-2020 учебный год2 младшая Возраст 3 - 4 года

Дни недели Непрерывная образовательная деятельность

Время проведения

Продолжительность НОД

понедельник утро 1. Речевое развитие: развитие речи 2. Художественно – эстетическое развитие: музыка

9.00 - 9.15

9.30-9.45

15 мин.

15 мин.

Объем образовательной нагрузки 1 половина дня

30 мин.

Вторник утро 1. Художественно – эстетическое развитие: лепка/аппликация 2. Физическая культура на воздухе

9.00- 9.15

10.50–11.05

15 мин.

15 мин.


30 мин.

Среда утро 1. Художественно – эстетическое развитие: рисование 2. Физическая культура

9.00-9.15

9.40-9.55

15 мин.

15 мин.


30 мин.

Четверг утро 1. Познавательное развитие: ФЭМП 2. Художественно – эстетическое развитие: музыка

9.00-9.15

9.30-9.45

15 мин.

15 мин.


30 мин.

Пятница утро 1.Физическая культура2. Познавательное развитие: ФЦКМ

9.00-9.15

9.25-9.40

15 мин.

15 мин.


30 мин.

Социально - коммуникативное и художественно – эстетическое (конструирование) развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности.

3.4. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы, возраст 3-4 года

Образовательная область

Формы организации(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы Содержание Срок (месяц)


Игровой уголок Атрибуты, куклы, палы, развивающие игры, посуда, коляски.Оснащение атрибутикой игр - забав. Дополнение картотеки хороводных игр.

Ноябрь

Декабрь


Уголок строительных и конструктивных игр

Уголок экспериментирования

Уголок «Наш город Санкт - Петербург»

Уголок природы

Уголок развивающих игр

Машины, конструкторы, мозаики, пазлы, пирамидки.Пополнение конструктивных игр схемами.Оформление картотеки экспериментов. Обновление природного материала (фасоль, горох_ семена и др). Подручные материалы.Иллюстрации о нашем городе, альбом «Моя улица», дидактические игры по ознакомлению с городом, «Разрезные картинки», «Складные кубики».Инструменты для трудовой деятельности, комнатные растения (по программе).Половинки, «Сложи целое», «Подбери пару». Познавательный материал.

январь

март

Февраль

Октябрь

Октябрь

Речевое развитие Уголок развития речи Подбор материала по темам, картотека стихов.

Ноябрь


Музыкальный уголок

Книжный уголок

Уголок художественного творчества

Детские инструменты, кассеты с произведениями классической музыки.Книги о Москве, детские энциклопедии, сказки.Обводки, книжки- раскраски, трафареты, демонстрационный материал.

Май

Январь

Октябрь


Физкультурный уголок Дополнение картотеки подвижных игр. Спортивный инвентарь для различных видов двигательной активности (обручи, скакалки, мячи, мячи с рожками).

Февраль

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

Образовательная область, направление образовательнойдеятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)


Н.Ф.Губанова.-Развитие игровой деятельности : Младшая группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-144с.Организация деятельности детей на прогулке:2 младшая группа/авт.-сост.В,Н.Кастрыкина,Г.П.Попова.-Изд.2-е.-Волгоград:Учитель,2015.200с.Петербурговедение для малышей.От 3до 7лет.Пособие для воспитателей и родителей.-СПБ.:ПАРИТЕТ,2005.-288с.КуцаковаЛ.В.Трудовое воспитание в детском саду.:Для занятий с детьми 3-7лет.Л. В. Куцакова Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2007 г.О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина «Я-ты-мы». Программа социально-эмоционального развития ребенка дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2008.Н.В. Алешина Ознакомление дошкольников с окружающей социальной действительностью. /Младшая, средняя, старшая, подготовительная группы/. – М.: Элизе Трайдинг, 2001-2003.Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» (3-7 лет)Шорыгина Т.А. «Вежливые сказки» (Этикет) Прометей М 2002Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика-Синтез, 2007-2010.Н. Ф. Губанова «Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации саду". - М: Мозаика-Синтез, 2006 г.*Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2004

Познавательное развитие Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников» Мозаика-Синтез М 2014Дыбина О.В. «Ребёнок и окружающий мир» Мозаика-Синтез М 2005Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы» (Сценарии игр-занятий для дошкольников) ТЦ Сфера М 2004Белоусова Л.Е. «Удивительные истории» Детсво-Пресс СПб 2003Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. «Развитие познавательных способностей дошкольников» Мозаика-Синтез М 2014Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений») Мозаика-Синтез М 2015Алифанова Г.Т. «Первые шаги» СПб 2000Алифанова Г.Т. «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет» Паритет СПб 2005Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М: Мозаика-Синтез, 2008 г.Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации.

Для работы с детьми 2-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2008 г.Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.Л. В. КуцаковаКонструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2008 г.Занятия по формированию элементарных математических представлений во всех группах детского сада. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2002 .

Речевое развитие Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» ТЦ Сфера М 2002Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» ТЦ Сфера М 2002Ушакова О.С. «Знакомим дошкольников с литературой» ТЦ Сфера М 2002Комратова Н.Г. «Учимся говорить правильно» (3-7 лет) ТЦ Сфера М 2005Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» ТЦ Сфера М 2005Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» (2-7 лет) Мозаика-Синтез М 2005В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.Занятия по развитию речи во второй младшей (средней/старшей) группе детского сада. Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2009/2010.Н. С. Варенцова Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.А. И. МаксаковРазвитие правильной речи ребенка в семье. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.


Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Мозаика-Синтез М 2008Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (группа) Карапуз-Дидактика М 2006Коваленко З.Д. «Аппликация семенами» (3-7 лет) Мозаика-Синтез М 2014Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей/средней/старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 Утробин К.К. Увлекательное рисование методом тычка с детьми - М.Изд. Гном и Д 2005.Малышева А.Н. Аппликация в д.саду Академия разв. 2002Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности -М. Владос 2000Т.С Комарова, О.Ю.Филлипс Эстетическая развивающая среда. - М.: Педагогическое общество России, 2005.И.А Лыкова, Н.Е..Васюкова Изодеятельность и детская литература. Мир сказки. Интеграция искусств в детском саду. - М.: Карапуз: Сфера, 2009. М. Б. Зацепина, Т. В. Антонова *Праздники и развлечения в детском саду. - М: Мозаика-Синтез, 2006.*Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для

педагогов и музыкальных руководителей. – М: Мозаика-Синтез, 2008.М. Б. Зацепина*Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М: Мозаика-Синтез, 2008.*Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М: Мозаика-Синтез, 2009.Л.Н. Алпарова, В.А. Николаева Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников: В зимнем лесу/Осень золотая: Учеб.- метод. пособие. - М.: ГИЦ Владос, 2002.А.Е. Антипина Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003.Р.Ю. Киркос, И.А. Постоева Сказка приходит на праздник: Театрализованные праздники в детском саду. Пособие для музыкального руководителя и воспитателя - М.: Просвещение, 2007.И.А. Кутузова, А.А. Кудрявцева*Музыкальные праздники в детском саду: Книга для музыкального руководителя и воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005.Колдина Л.И. –Лепка с детьми 3-4лет.МОЗАИКА-СИНТЕЗ.,2015

Физическое развитие Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье» АСТ М 2005Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста» (3-7 лет) Владос М 2001Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. «Физкультурные праздники в детском саду» М Просвещение 2000Т.А. Шорыгина Беседы о здоровье. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2010.Т.А. Тарасова Я и мое здоровье. Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры. - М.: Школьная пресса, 2008 Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.Харченко Т.Е. «Утренняя гимнастика в детском саду» (3-7 лет) Мозаика-Синтез М 2008Н.С. Голицына *Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении. – М.: Скрепторий, 2004.

Педагогическая диагностика

Е.А.Петрова, Г.Г.Козлова Педагогическая диагностика социально – личностного развития дошкольников в условиях ФГОС ДО – Санкт – Петербург, 2015 год Петрова Е.А., Козлова Г.Г. «Карта социально-личностного развития дошкольников»

3.dou.spb.ru3.dou.spb.ru/images/documents/2019/rp_pedagogi_de… · web...

Documents