2

Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)

по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 050130

«Музыкальное воспитание»

Организация – разработчик: Областное бюджетное образовательное учреждение

СПО «Курский педагогический колледж»

Разработчик: Девяткина Е.Б., преподаватель методики музыкального образования

высшей квалификационной категории, Почётный работник среднего

профессионального образования, Кретова С.В. преподаватель дирижерско-хоровых

дисциплин.

Утверждено на заседании ПЦК дирижерско-хоровых дисциплин 17 марта 2014

и на заседании ПЦК психолого-педагогических дисциплин 28 апреля 2014 г.

3

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 8

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 19

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 25

4

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

профессионального модуля 04.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА МУЗЫКАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа профессионального модуля является частью

основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС

по специальности СПО 050130 «Музыкальное образование» (базовая подготовка)

в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) Методическое

обеспечение процесса музыкального образования и соответствующих

профессиональных компетенций (ПК):

1. Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на основе

примерных с учетом вида образовательного учреждения, особенностей возраста,

группы/класса, отдельных детей.

2. Создавать в кабинете предметную развивающую среду.

3. Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов и

средств собственной педагогической практики.

1.2.Цели и задачи модуля –

требования к результатам освоения модуля.

С целью овладения видом профессиональной деятельности «Методическое

обеспечение процесса музыкального образования и соответствующими

профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения

профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- анализа учебно-методических комплектов, составления учебно-тематических

планов и рабочих программ на основе образовательных стандартов общего

образования и примерных программ общего и дошкольного образования с учетом

вида образовательного учреждения, особенностей класса группы и отдельных

обучающихся (воспитанников);

– участия в создании предметно- развивающей среды в кабинете музыки;

– оформления портфолио педагогических достижений;

– выступления по актуальным вопросам музыкального образования;

уметь:

– анализировать образовательные стандарты общего образования и примерные

программы общего и дошкольного образования;

5

– определять цели и задачи, планировать музыкальное образование обучающихся в

общеобразовательном учреждении и воспитанников в дошкольном ОУ;

– осуществлять планирование с учетом возрастных особенностей обучающихся

(воспитанников);

– адаптировать имеющиеся методические разработки;

– оформлять кабинет;

– готовить и оформлять рефераты, конспекты;

– определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

– теоретические основы методической деятельности в области музыкального

образования детей в учреждениях дошкольного и общего образования;

– теоретические основы, методику планирования музыкального образования детей в

учреждениях дошкольного и общего образования, требования к оформлению

соответствующей документации;

– современные программы музыкального образования для дошкольных ОУ и

общеобразовательных учреждений;

– педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-

развивающей среды музыкального образования;

–логику подготовки и требования к устному выступлению, реферированию,

конспектированию.

1.3. Рекомендуемое количество часов

на освоение рабочей программы профессионального модуля:

всего: 198 часов, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 126 часа, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 84часа;

самостоятельной работы обучающегося – 42 часа;

производственной практики – 72 часа.

6

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля Методическое

обеспечение процесса музыкального образования является овладение

обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД), в том числе

профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код Наименование результатов обучения

ПК 4.1. Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на

основе примерных с учетом вида образовательного учреждения,

особенностей возраста, группы/класса, отдельных детей.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметную развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов

и средств собственной педагогической практики.

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы

решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и

качество.

ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести

за них ответственность.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,

коллегами и социальными партнерами.

ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя

ответственности за качество образовательного процесса.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать

7

повышение квалификации.

ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления

ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни

и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых

норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением

полученных профессиональных знаний (для юношей).

8

3. Структура и содержание профессионального модуля

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды

профес-

сиональ-

ных ком-

петен-

ций

Наименование

разделов

профессиональ-

ного модуля

Всего

часов

(макс.

учебная

нагрузка

и

практики)

Объем времени, отведенный на освоение

междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная

нагрузка обучающегося

Самостоятельная

работа обучающегося

Учебная,

часов

Производст-

венная (по

профилю

специаль-

ности),

часов

Всего

часов

Лаборатор-

ные работы

и

практичес-

кие занятия

В т.ч. курсовая

работа Всего

часов

В т.ч.

курсовая

работа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

П.К. 4.1-

4.3.

О.К. 1-12

Раздел 1.

Изучение

теоретических и

прикладных

аспектов

методической

работы

музыкального

руководителя и

учителя музыки

126 84 10 20 42 – – 72

Учебная практика, часов – - –

Производственная практика

(по профилю

специальности), часов

72 72

Всего: 198 84 20 42 – – 72

9

3.2. Содержание обучения

Наименование

разделовпрофессионального модуля (ПМ),

междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,

самостоятельная работа обучающегося,

курсовая работа (проект)

Объем

часов

Уровень

освоения

1 2 3 4

Раздел ПМ 1. Изучение теоретических и

прикладных аспектов методической работы

музыкального руководителя и учителя

музыки

198

МДК 04.01. Основы методической работы

учителя музыки и музыкального

руководителя

126

Тема 1. Курсовая работа. Основы

исследовательской деятельности учителя

музыки и музыкального руководителя

20

Тема 1.1.Общая методология психолого-

педагогического исследования

Содержание 4

1. Цели, задачи, планирование исследовательской и проектной

деятельности в области музыкального образования.

2. Виды научных исследований в педагогике: теоретические и

практические. Общая схема хода научного исследования.

3. Структура исследовательской работы: введение, основная часть,

заключение, приложение, библиография. Актуальность, объект и

предмет исследования, цель и задачи исследования, гипотеза.

4

Тема 1.2.Источниковедческая база

исследовательской работы

Содержание 3,5

1. Библиографический поиск литературных источников: работа с

библиотечными каталогами. Изучение литературы и отбор

фактического материала.

2. Технология работы с научной литературой: аннотирование,

конспектирование, реферирование, рецензирование, обзор,

составление плана, отзыва, написание доклада, тезисов.

3,5

10

Тема 1.3. Методы и методики психолого-

педагогического исследования и

проектирования

Содержание 2,5

1.Наблюдение. Требования к организации наблюдения.

Исследовательские возможности наблюдения. Организация

проведения наблюдения.

2. Опросные методы. Организация проведения опросных методов.

Требования к составлению вопросов.

3.Тестирование. Классификация тестов. Тесты успеваемости и

письменные контрольные работы.

2,5

Тема 1.4. Результаты научно-педагогического

исследования

Содержание 3,5

1. Результаты психолого-педагогического исследования:

обобщение, интерпретация, обоснование выводов.

2.Требования, предъявляемые к предоставлению результатов

исследования. Способы предоставления результатов исследования.

3. Заключение курсовой работы, ВКР.

3,5

Тема 1.5. Организация психолого-

педагогического эксперимента

Содержание 3,5

1.Педагогический эксперимент. Виды эксперимента.

2. Этапы проведения педагогического эксперимента.

3. Принципы и правила организации экспериментальной работы.

4. Условия эффективности.

5. Планирование отдельных этапов педагогического эксперимента.

Порядок проведения эксперимента.

6. Подведение итогов экспериментальной работы.

3,5

Тема 1.6. Оформление и защита научного

исследования

Содержание 3

1.Оформление результатов исследовательской и проектной работы.

2.Оформление портфолио педагогических достижений. Язык и

стиль работы.

3. Представление отдельных видов текстового, табличного и

иллюстративного материала.

4. Презентация педагогических разработок.

5. Логика подготовки и требования к устному выступлению.

Защита исследования.

3

11

Тема 2.Формирование практического опыта

методической работы музыкального

руководителя в ДОУ

20

Тема 2.1. Разработка музыкальным

руководителем индивидуальных планов и

рабочих программ музыкального воспитания

детей дошкольного

Содержание 5,5

1. Теоретические основы методической деятельности в области

музыкального образования детей в учреждениях дошкольного

образования.

2. Теоретические основы, методика планирования музыкального

образования детей в учреждениях дошкольного образования.

3. Требования к оформлению соответствующей документации.

4. Изучение продуктов творческой деятельности музыкальных

руководителей ДОУ – рабочих программ, индивидуальных

тематических и репертуарно-тематических планов.

4,5

3

Практические занятия 1

1. Анализ учебно-методических комплектов, программ

музыкального воспитания для ДОУ. 2.Адаптирование имеющихся методических разработок.

3. Составление образца рабочей программы музыкального

воспитания для ДОУ.

4. Составление образца индивидуального плана работы

музыкального руководителя ДОУ.

Тема 2.2. Создание предметно-развивающей

среды в ДОУ

Содержание 4,5

1. Роль предметно-развивающей среды в процессе музыкального

воспитания дошкольников.

2. Педагогические, гигиенические, специальные требования к

созданию предметно-развивающей среды в музыкальном зале

ДОУ.

3. Просмотр и анализ видеозаписей музыкальных и досуговых

занятий в ДОУ с целью изучения предметно-развивающей среды в

ДОУ.

3,5 2

Практические занятия 1

12

1. Составление характеристики современной предметно-

развивающей среды в ДОУ – оборудования музыкальных залов.

2. Составление паспорта музыкального зала в ДОУ.

3. Анализ деятельности других педагогов

Тема 2.3. Изучение и систематизация

педагогического опыта музыкальных

руководителей ДОУ

Содержание 4,5

1. Теоретические основы методической деятельности в области

музыкального образования детей в учреждениях дошкольного

образования.

2. Виды педагогического опыта. Требования к его изучению и

систематизации.

3. Пути самосовершенствования педагогического мастерства.

4. Наблюдение работы музыкальных руководителей ДОУ

(просмотр видеозаписей музыкальных занятий, досуговых

мероприятий и др.), анализ.

5. Изучение, анализ продуктов творческой деятельности.

6. Изучение портфорлио музыкальных руководителей

3,5 2

Практические занятия: 1

1. Систематизация педагогического опыта.

2. Выступление по актуальным вопросам музыкального

образования

3. Самоанализ и анализ деятельности других музыкальных

руководителей.

Тема 2.4. Отбор и обоснование методов и

средств собственной педагогической практики

в роли музыкального руководителя.

Накопление личного педагогического опыта и

его представление в различных видах учебно-

исследовательской деятельности

Содержание 5,5

1. Виды учебно-исследовательской деятельности музыкального

руководителя ДОУ.

2. Логика подготовки и требования к устному выступлению,

реферированию, конспектированию.

3. Способы представления личного методического опыта.

4,5 3

Практические занятия: 1

13

1. Презентация и защита собственных методических разработок:

планов-конспектов, сценарных планов, методических ситуаций,

образцов индивидуального планирования индивидуальных и др.

Отбор и обоснование методов и средств.

2. Подготовка и оформление реферата, конспектов.

3. Выступление по актуальным вопросам музыкального воспитания

дошкольников.

4. Определение путей самосовершенствования собственного

педагогического мастерства в роли музыкального руководителя.

5. Самоанализ и анализ деятельности других педагогов.

Тема 3. Формирование практического опыта

по основам методической работы учителя

музыки в ООУ

44

Тема 3.1. Разработка учителей музыки

индивидуальных планов и рабочих программ

музыкального образования школьников

Содержание 11

1. Теоретические основы, методика планирования музыкального

образования детей в учреждениях общего образования,

2. Требования к оформлению соответствующей документации.

3.Изучение продуктов творческой деятельности учителей музыки

ООУ – рабочих программ, индивидуальных планов (календарно-

тематических, репертуарных).

10 2

Практические занятия: 1

1. Анализ образовательных стандартов и примерных программ

общего образования.

2. Анализ рабочих программ, учебно-методических комплектов,

учебно-тематических планов.

3. Адаптирование имеющихся методических разработок.

4.Составление учебно-тематических планов и рабочих программ на

основе образовательных стандартов общего образования и

примерных программ общего и дошкольного образования с учетом

вида образовательного учреждения, особенностей класса группы и

14

отдельных обучающихся (воспитанников).

Тема 3.2. Создание предметно-развивающей

среды в школьном кабинете музыки

Содержание 11

1. Роль предметно-развивающей среды в процессе музыкального

воспитания дошкольников.

2. Педагогические, гигиенические, специальные требования к

созданию предметно-развивающей среды в школьном кабинете

музыки.

3. Просмотр и анализ видеоматериалов с целью ознакомления с

опытом учителей музыки г. Курска по созданию предметно-

развивающей среды в кабинете музыки

10 3

Практические занятия: 1

1. Составление характеристики современной предметно-

развивающей среды в кабинетах музыки базовых школ г. Курска.

2. Составление паспорта школьного кабинета музыки.

Тема 3.3. Изучение систематизация

педагогического опыта учителей музыки

Содержание 11

1. Теоретические основы методической деятельности в области

музыкального образования детей в ООУ. учреждениях

дошкольного образования.

2. Виды педагогического опыта. Требования к его изучению и

систематизации.

3. Пути самосовершенствования педагогического мастерства

4. Наблюдение работы учителей музыки ООУ г. Курска (просмотр

видеозаписей уроков музыки, внеклассных музыкальных занятий).

9 2

15

5. Изучение, анализ продуктов творческой деятельности.

Практические занятия: 2

1. Определение путей самосовершенствования педагогического

мастерства учителей музыки базовых школ г. Курска.

2. Самоанализ и анализ деятельности других педагогов.

3. Изучение портфорлио учителей музыки.

Тема 3.4. Отбор и обоснование методов и

средств собственной педагогической практики

в роли учителя музыки. Накопление личного

педагогического опыта и его представление в

различных видах учебно-исследовательской

деятельности

Содержание 11

1. Виды учебно-исследовательской деятельности педагога-

музыканта.

2. Логика подготовки и требования к устному выступлению,

реферированию, конспектированию.

9 3

Практические занятия: 2

1. Презентация и защита собственных методических разработок:

планов-конспектов, сценарных планов, методических

ситуаций, образцов индивидуального планирования

индивидуальных и др. Отбор и обоснование методов и средств.

2. Подготовка и оформление реферата, конспектов.

3. Выступление по актуальным вопросам музыкального воспитания

дошкольников.

4. Определение путей самосовершенствования собственного

педагогического мастерства в роли учителя музыки.

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы. Подготовка к практическим работам с

использованием методических рекомендаций преподавателя. Подбор библиографии. Изучение, конспектирование различных

источников. Анализ деятельности других педагогов. Подбор диагностических методик.

42

16

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Написание введения к курсовой работе в соответствии с требованиями к структуре работы: актуальность, цель,

задачи исследования, объект и предмет исследования, гипотеза, списка литературы

2. Составление рабочей программы музыкального воспитания дошкольников для каждой возрастной группы.

3. Составление индивидуальных планов работы музыкального руководителя ДОУ для каждой возрастной группы.

4. Участие в проекте: подготовка макета музыкального зала ДОУ и создание предметно-развивающей среды.

5. Составление «визитной карточки» музыкального руководителя ДОУ. Описание и характеристика его

педагогического опыта

6. Составление картотеки педагогического опыта (на основе систематизации).

7. Подготовка к представлению личного методического опыта (доклад, сообщение, статья, презентация и т.д.).

8. Оформление портфолио педагогических достижений в роли музыкального руководителя.

9.Проектирование выступления, защиты курсовой работы

10. Составление рабочей программы музыкального образования школьников для начальной (1-4 кл.) и основной (5-8

кл.) школы.

11. Составление индивидуальных планов работы учителя музыки (календарно-тематических, репертуарных) для

начальной (1-4 кл.) и основной (5-8 кл.) школы.

12 Участие в проекте: подготовка макета школьного кабинета музыки музыкального зала ДОУ и создание

предметно- развивающей среды.

13. Составление «визитной карточки» учителей музыки базовых школ г. Курска.

14. Составление картотеки педагогического опыта учителей музыки (на основе систематизации).

15. Подготовка к представлению личного методического опыта (доклад, сообщение, статья, презентация и т.д.).

16. Оформление портфолио педагогических достижений в роли музыкального руководителя.

Производственная практика «Методическое обеспечение процесса музыкального образования в дошкольном

образовательном учреждении»

Виды работ:

1. наблюдение открытых музыкальных занятий, досуговых мероприятий

2. изучение предметно-развивающей среды ДОУ, участие в ее создании;

3. изучение, анализ рабочей документации музыкального руководителя;

4. разработка, составление и оформление учебно- тематических планов и рабочих программ;

5. изучение и систематизация педагогического опыта, обоснование выбора методов и средств собственной

педагогической практики;

6. ведение рабочей документации, «Дневников педагогической практики»;

7. пополнение «Портфолио педагогических достижений»;

8. работа с литературой и источниками информации;

36

17

9. подготовка устных выступлений, реферирование, конспектирование;

10. обоснование выбора методов и средств собственной педагогической практики.

Производственной практики «Методическое обеспечение процесса музыкального образования в

общеобразовательных учреждениях»

Виды работ:

1. наблюдение уроков, досуговых мероприятий;

2. изучение предметно-развивающей среды в кабинете музыки, участие в ее создании;

3. изучение, анализ рабочей документации учителя музыки;

4. разработка, составление и оформление учебно- тематических планов и рабочих программ;

5. изучение и систематизация педагогического опыта, обоснование выбора методов и средств собственной

педагогической практики;

6. ведение рабочей документации, «Дневников педагогической практики»;

7. пополнение «Портфолио педагогических достижений»;

8. работа с литературой и источниками информации;

9. подготовка устных выступлений, реферирование, конспектирование;

10. обоснование выбора методов и средств собственной педагогической практики

36

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

18

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы модуля предполагает наличия учебного кабинета методики музыкального

образования

Оборудование учебного кабинета:

- компьютер;

- интерактивная доска;

- медиапроектор;

- учебно-методический комплекс профессионального модуля «Методическое обеспечение процесса

музыкального образования».

Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы, Интернет-ресурсов

Документы

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего

образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,

2010.

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего

профессионального образованияпо специальности 050130 Музыкальное

образование. (Приказ от 5 ноября 2009 года N 514). – М., 2009.

3. Концепция духовно-нравственногоразвития и воспитания гражданина России /

[А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков]. – М.: Просвещение, 2010.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От

действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.

Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010.

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. –

М.: Просвещение, 2010.

6. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5–7

классы. Музыка. 5–7 классы. Искусство. 8–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

7. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова,

А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

8. Формирование универсальных учебных действий в основой школе : от действия

к мысли. Система заданий : пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В.

Бурменская, И.А. Володарская и др.] ; под ред. А.Г. Асмолова. – М. :

Просвещение, 2010.

9. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева,

С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.] ; под ред. Г.С. Ковалевой, Л.Б.

Логиновой. – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Программы музыкального образования

и учебно-методические комплекты

Музыка. Программа и УМК для 1-8 кл. ООШ / Коллектив авторов под научным

руководством Д.Б. Кабалевского. – М.: Просвещение, 2006.

19

Музыка. Программа и УМК для ООШ. 1–4, 5–8кл. / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, Т.И.

Науменко. – М.: Дрофа, 2004.

Музыка. Программа и УМК для ООШ. 1–4; 5–9 кл. / Г.П. Сергеева, Е.Д, Критская –

М.: Просвещение, 2005, 2007.

Основная литература

1. Осеннева, М.С.,Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших

школьников: Учеб.пособие для студ. Нач. фак. Педвузов. – М.: Академия, 2001.

2. Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Методика музыкального образования:

Учебник для студ. высш. пед. учеб заведений / Под общей редакцией М. И.

Ройтерштейна. – М.: Музыка, 2006.

Дополнительная литература

1. Агапова, И.А., Давыдова М.А. 30 музыкальных занятий для начальной школы. –

М.: АКВАРИУМ-БУК, 2002.

2. Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б. Методика преподавания музыки в

общеобразователньтых учреждениях: учебное пособие. – М.: Академия, 2002.

3. Борикова, Л.В., Виноградова Н.Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную

квалификационную работу: Учеб.пособие. – М.: Академия, 2002.

4. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учебное пособие. / Н.М.

Борытко ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2006. –

288 с.

5. Булатова, О.В. Искусство современного урока: учебное пособие / О.С. Булатова.

– М.: Академия, 2006. – 256 с.

6. Вендрова, Т.Е. Пусть музыка звучит! Из опыта работы. – М., 1990.

7. Воспитание музыкой / Сост. Т.Е. Вендрова и др. - М., 1991.

8. Горюнова, Л.В., Маслова Л.П. Урок музыки - урок искусства. - М., 1989.

9. Девяткина, Е.Б.Рабочая тетрадь учителя музыки: информационно-

методический бюллетень: Специальный выпуск / [Е.Б. Девяткина] ; науч. ред.

М.Ф. Рудзик. – Курск: ИПКиПРО, 1998. – 39 с.

10. Девяткина, Е.Б., Рудзик, М.Ф. Рабочая тетрадь учителя музыки:

Информационно-методический бюллетень.- Вып. 1-2. – Курск, 1997-1998.

11. Дубровская, Е.А. Теория и методика музыкального воспитания детей. –М.,

1991.

12. Занина, Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства / [Л.В.

Занина, Н.П. Меньшикова]. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288 с .

13. Затямина, Т.А. Современный урок музыки : методика конструирования,

сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. пособие / Т.А.

Затямина. – М.: Глобус, 2007. – 170 с.

14. Зимина, О.В. Диалог в профессиональной деятельности учителя музыки :

Учебное пособие к курсу «Теория музыкального образования. – Тамбов, ТГУ,

2006.

20

15. Ильина, Е.Р. Музыкально-педагогический практикум: Учебно-методическое

пособите для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический

Проект; Альма Матер, 2008.

16. Искусство в начальной школе: опыт, проблемы, перспективы. Материалы

регион. н.-пр. конференции / Под ред. М.Л. Космовской. – Курск: КГПУ, 2001.

17. Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитания. Сб.

науч. статей / Под ред. Л.Г. Савенковой. – М.: ИХО РАО, 2003.

18. Искусство педагогики – педагогика искусства. Сб. науч. трудов / Сост. и науч.

ред. Т.В. Челышева. – М.: АПКиПРО, 2003.

19. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., 1981.

20. Кабалевский, Д.Б. Про трех китов и многое другое. Книжка о музыке. –

М., 1996.

21. Кабалевский, Д.Б. Как рассказывать детям о музыке.

22. Конева И.В. Поурочные разработки по музыке: 5 класс: Т.И. Науменко, В.В.

Алеев «Музыка»: 5 класс / И.В. Конева, Н.В. Терентьева. – М.: Экзамен, 2009. –

173 с.

23. Кульневич, С.В.Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. Практич. пособие. –

Воронеж, 2006.

24. Кульневич, С.В. Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. Практич. пособие. –

Воронеж, 2006.

25. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В.

Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

26. Методологическая культура педагога-музыканта; Учеб.пособие для студ. высш.

пед учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, О.В. Ванилихина, Н.В. Морозова и др.; Под

ред. Э.Б. Абдуллина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

27. Методологическая культура педагога-музыканта; Учеб.пособие для студ. высш.

пед учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, О.В. Ванилихина, Н.В. Морозова и др.; Под

ред. Э.Б. Абдуллина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

28. Мониторинг качества учебного процесса: принципы, анализ, планирование /

авт.-сост. Г.П. Попова и др.. – Волгоград: Учитель, 2007.

29. Надолинская, Т.В. Интегрированные технологии в современном музыкальном

образовании. Учеб.-метод. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2006.

30. Надолинская, Т.В. Подготовка будущих педагогов к игровому моделированию

интегративных уроков музыки в начальной школе. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ,

2006.

31. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для

студ муз. фак. высш. пед. учею заведений / Д.К, Кирнарская и др. / Под ред.

Г.М. Цыпина. – М.: Академия, 2003.

32. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей

общеобразовательных учреждений / автор-составитель В.А. Мижериков ; под

ред. П.И. Пидкасистого. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с .

33. Рачина, Б.С. Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие. – СПб.:

РГПУ им. А.И. Герцева, 2010.

34. Рачина, Б.С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной

школе. Учебное пособие. – Спб.: Композитор * Санкт-Петербург, 2007.

35. Рудзик, М.Ф. Вопросы теории и методики музыкального образования: Учебное

пособие для студентов факультета искусств (специальность «музыкальное

21

образование»). Часть I: Теория муызкаль6ного образования. – Курск: Из-во

Курск.гос. ун-та, 2006. – 93 с.

36. Рудзик, М.Ф. Сборник дидактических материалов для учебной педагогической

праткики: таблицы, схемыЮ алгоритмы. – Курск: изд-во Курск.гос. ун-та, 2007.

37. Рудзик, М.Ф. Методика музыкального образования: Курс лекций (электронная

версия). – Курск: КГУ, 2006.

38. Савенков, А.И. Одаренный ребенок дома и в школе. – Екатеринбург: У–

Фактория, 2004.

39. Сергеев, И.С. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие. – СПб.:

Питер, 2004.

40. Сергеева, Г.П. Актуальные проблемы преподавания музыки в образовательных

учреждениях: учебное пособие / отв. ред. И.В. Пигарева. – М.: ГОУ

Педагогическая академия, 2010.

41. Сизова, Л.С. Теоретические основы методики музыкального воспитания в

школе. Учебное пособие для преподавателей и студентов пед. учеб.заведений. –

М.: Институт практической психологии. – 1997.

42. Теория и методика музыкального образования в школе: Научно-методическое

пособие / Л.В. Школяр, М.С, Красильникова, Е.Д, Критская и др. – М.: Флинта:

Наука, 1998.

43. Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и

практика проведения. – М. Издательский Дом «Дашков и К»: МАН ИПТ, 2002. –

360 с.

44. Челышева, Т.В. Непрерывное художественное образование как целостная

система: теоретические аспекты. – М.: АПКиПРО, 20201.

45. Шмагина, Т.С. Музыка в московских школах. Сценарии уроков с

методическими комментариями: Пособие для учителя. – М., 1993.

Периодические издания

1. Искусство в школе: Научно-методический журнал / Ред. Г. Пожидаев (1991–

2011).

2. Искусство и образование / Ред. И. Кушаев (2000–2011).

3. Музыка в школе / Ред. И. Кушаев (2000 –2011).

4. Музыкальный руководитель (2000 –2011).

Видеоматериалы:

Уроки музыки

1. Симфонический оркестр.1 кл.Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска

Бороздина Г.В.

2. Духовная музыка. 1 кл.Уч-ль музыки – канд. пед. наук, автор программ для

ООУ Кошмина И.В. (г. Москва).

3. Разучивание песни (фр-нт урока музыки). 1 кл.Уч-ль музыки Вакуленко Н.

Гимназия № 4 г. Курска.

22

4. Куда ведут нас три кита? Балет. 2 кл.Уч-ль музыки ср. шк. № 54 г. Курска

Очкасова О.М.

5. Куда ведут нас три кита? Опера.2 кл. Уч-ль музыки.ср. шк. № 49 г. Курска

Волобуева И.А.

6. Маршевость. 3 кл. Уч-ль музыки Качалова В.С. Гимназия № 4 г. Курска.

7. Выразительные и изобразительные интонации в музыке. 3 кл.Уч-ль

музыки ср. шк. № 6 г. Курска Бутенко М.Г.

8. Формы музыки. 3 кл. (два урока в параллельных классах). Уч-ль музыки ср.

шк. № 1 г. Обояни Курской обл. Конова Н.И.

9. Формы музыки. 3 кл. Уч-ль музыки гимназии №4 г. Курска Крень Е.Е.

10. Музыка Греции. 4 кл.Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска Качалова В.С.

11. Музыка Италии. 4 кл. Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска Рудзик Е.Е.

12. Музыка ночи. 4 кл. Уч-ль музыки гимназии № 44 г. Курска Норцова Л.Н.

13. Троица. 4 кл. Уч-ль музыки ср. школы № 42 г. Курска Рудская О.М.

14. Мюзикл.4 кл.Уч-ль гимназии № 4 г. Курска Крень Е.Е.

15. Музыкальная живопись сказок. 5 кл.Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска

Качалова В.С.

16. Берегите землю!Бинарный урок музыки-ИЗО. 6 класс. Уч-ль музыки Рудзик

Е.Е., уч-ль ИЗО Миткалева И.Н. Ср. шк. № 46 г. Курска.

17. В чем сила музыки? 6 кл.Уч-ль музыки гимназии № 10 г. Железногорска

Курской обл. Гринченко Т.Г.

18. По законам красоты.6 кл.Уч-ль музыки ср.шк. № 32 г. Курска Андриянова

С.В.

19. Шуточные образы в музыке. 7 кл. Уч-ль музыки Рудзик Е.Е. Гимназия № 4 г.

Курска.

20. 7 кл.Уч-ль гимназии № 4 г. Курска Крень Е.Е.

21. Массовая музыкальная культура: рок. 8 кл.Уч-ль ср. школы № 46 г. Курска

Качалова В.С.

Внеклассные мероприятия

1. «Мойдодыр» театрализованное представление старших дошкольников

МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 98», муз.рук. Иванова Т.В.,

Шарапова С.Ю.

2. «Веселый каблучок» Танцевальный конкурс МБДОУ «Центр развития

ребенка – детский сад № 98», муз.рук. Иванова Т.В., Шарапова С.Ю.

3. Рождество. 1 кл.Уч-ль музыки и МХК гимназии № 44 г. Курска Войнова Е.В.

4. Ярмарка. 1 кл.Уч-ль музыки гимназии №4 г. Курска Крень Е.Е.

5. Ярмарка. Нач. кл.Фр-нтвнекл. муз. занятия. Уч-ль музыки ср. шк. № 25 г.

Курска Махорина Н.Г.

6. Праздник Золушки. Нач. кл.Уч-ль музыки ср. шк. № 1 г. Льгова Курской обл.

Чернышева И.В.

7. Фрагменты музыкальных праздников для уч-ся мл. и ср. кл.Уч-ля музыки

ср. шк. № 51 г. Курска.

8. Музыкальная гостиная. 7 кл.Уч-ль музыки гимназии № 44 г. Курска

Толмачева Е.П.

9. Фестиваль искусств.Уч-ля предметов искусства ср. шк. № 27 г. Курска.

23

10. Школьный бал. Ст. кл.Уч-ль музыки ср. шк. № 1 г. Льгова Курской обл.

Голянд Г.В.

11. КВН.Ст. кл.Уч-ля гимназии № 4 г. Курска.

Передовой педагогический опыт

1. Бутенко М.Г.Уч-ль музыки ср. шк. № 6 г. Курска.

2. Воробьева Л.В. Уч-ль музыки ОГОШИ «Лицей-интернат № 1» г. Курска

3. Гридасов А.И. Уч-ль музыки ср. шк. № 15 г. Курска.

4. Котова И.В. Уч-ль музыки ср. шк. № 27 г. Курска.

5. Маслова Г.В.Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска.

6. Росоха В.С. Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска.

7. Рудзик Е.Е. Уч-ль музыки ср. шк. № 46 г. Курска.

Интернет-ресурсы

1. Как составить рабочую программу учителя. http://www.moscow-faq.ru/articles/science/2009/May/4120

2. Рабочая программ по музыке «школа

России».http://www.4stupeni.ru/planirovanie/plans_1_music/7239-rabochaya-programma-po-muzyke-1klass-shkola-rossii.html

3. Рабочая программа по музыке. http://urok-gotov.narod.ru/mu.htm

4. Рабочая программа по музыке. 5 класс. http://sandbox.openclass.ru/dig-resource/93220

5. Рабочие программы и тематическое планирование по школьным предметам.

http://uroki.blog.ru/

6. Рабочие программы по

музыке.http://www.google.ru/search?sourceid=chrome&ie=UTF-8&q=методика+муызкального+образования#hl=ru&pq=

7. Сеть творческих учителей / Планирование, рабочие программы. http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=16678&lib_no=41988&tmpl=lib

8. №33000102944. 1 Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы: По учебникам В. В. Алеева, Т. Н. Кичак. http://www.neshima.com/product_info.php?products_id=792342

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Технологии обучения по профессиональному модулю: деятельностные, ориентированные на

овладение способами профессиональной и учебной деятельности (контекстное обучение, моделирование

профессиональной деятельности в учебном процессе); личностно ориентированные, направленные на

развитие личности, в частности на формирование активности личности в учебном процессе; когнитивные,

направленные на развитие интеллектуальных функций обучающихся, овладение ими принципами

системного подхода к решению проблем (метод решения проблем, проектный метод, методы групповой

дискуссии); информационно-коммуникационные, позволяющие овладеть методами сбора, размещения,

хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных системах

и другие.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по

междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования,

соответствующего профилю модуля «Методическое обеспечение процесса музыкального образования» и

специальности «Музыкальное образование».

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой.

Педагогический состав: высшее образование, соответствующее профилю модуля.

24

5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты

(освоенные

профессиональные

компетенции)

Основные показатели, оценки,

результаты

Формы и методы

контроля и оценки

ПК 4.1.

Составлять учебно-

тематические планы и

рабочие программы на

основе примерных с

учетом вида

образовательного

учреждения,

особенностей возраста,

группы/класса,

отдельных детей.

У.1 – анализ образовательных стандартов

общего образования и примерные программ

общего и дошкольного образования;

ПО.1 – анализ учебно-методических

комплектов с учетом требований У.1 –

образовательных стандартов общего

образования и примерные программы общего и

дошкольного образования;

ПО.1 – составление учебно-тематических

планов и рабочих программ на основе

образовательных стандартов общего

образования и примерных программ общего и

дошкольного образования с учетом вида

образовательного учреждения, особенностей

класса группы и отдельных обучающихся

(воспитанников), с учетом З.2 теоретических

основ, методики планирования музыкального

образования детей в учреждениях дошкольного

и общего образования, требования к

оформлению соответствующей документации;

У.2 – определение целей и задач, планирование

музыкального образования обучающихся в ООУ

и воспитанников в ДОУУ.3 – с учетом

возрастных особенностей обучающихся

(воспитанников);

У.3 – осуществление планирования с учетом

возрастных особенностей обучающихся

(воспитанников) на основе З.3 современных

программ музыкального образования для

ДОУ и ООУ;

У.4 – адаптация имеющих методических

разработок на основе знания З.2 теоретических

основ, методики планирования музыкального

образования детей в учреждениях дошкольного

и общего образования, требования к

оформлению соответствующей документации;

Лабораторная работа

Практическая работа

Решение

методических задач

Моделирование

методических

ситуаций

Результаты игрового

педагогического

моделирования

Содержание и

качество материалов

портфолио

25

ПК 4.2.

Создавать в кабинете

предметную

развивающую среду.

ПО.2 – участие в создании предметно-

развивающей среды в кабинете музыки в ООУ,

зала для музыкальных занятий в ДОУПО.1с

учетом вида образовательного учреждения,

особенностей класса группы и отдельных

обучающихся (воспитанников);

У.5 – оформление кабинета, музыкального

зала с учетом З.4 педагогических,

гигиенических, специальных требований к

созданию предметно-развивающей среды

музыкального образования

Лабораторная работа

Практическая работа

Решение

методических задач

Моделирование

методических

ситуаций

Результаты игрового

педагогического

моделирования

Содержание и

качество материалов

портфолио

ПК 4.3.

Систематизировать

педагогический опыт,

обосновывать выбор

методов и средств

собственной

педагогической

практики.

ПО.3 – оформление портфолио педагогических

достижений с учетом З.5 логики подготовки и

требований к данному виду продукта творческой

педагогической деятельности.

ПО.4 – выступление по актуальным вопросам

музыкального образования;с учетом З.5 логики

подготовки и требования к устному

выступлению, реферированию,

конспектированию.

У.7 – определение путей

самосовершенствования педагогического

мастерства с учетом требований З.3

современных программ музыкального

образования для дошкольных ОУ и

общеобразовательных учреждений;

Практическая работа

Моделирование

методических

ситуаций

Результаты игрового

педагогического

моделирования

Содержание и

качество материалов

портфолио

Результаты

выступлений по

актуальным вопросам

музыкального

образования

26

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только

сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений

ОК1. Понимать сущность и

социальную значимость будущей

профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес

1. Проявление активности и ответственности в учебе.

2. Участие в общественных мероприятиях.

3. Точно и в срок сдавать все виды учебных работ.

4. Демонстрация интереса к будущей профессии.

5. наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики.

Сочинение-эссе, конспект,

анализ портфолио.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике, конспект

урока, отзывы с места

прохождения практики.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике, подготовка

презентаций, оценка видов

работ на учебной практике.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике.

Составление презентации.

Наблюдение в ходе практики.

Самоанализ профессиональной

деятельности.

Выступление на

промежуточных и итоговых

конференциях.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике.

ОК2. Организовывать

собственную деятельность,

определять способы,

контролировать и оценивать

решение профессиональных задач.

1. Осуществление самовоспитания, самообразования, саморазвития.

2. Соответствие результатов собственной деятельности поставленным задачам.

3. Стимулирование обучающихся к самовоспитанию, самообразованию,

саморазвитию.

4. Осуществление рефлексии собственной педагогической деятельности.

ОК3. Оценивать риски, принимать

решения в нестандартных

ситуациях.

1. Определение возможных проблем в области образования дошкольников и

школьников.

2. Владение приемами разрешения конфликтных ситуаций.

3. Демонстрация готовности принимать решение и действовать в нестандартных

педагогических ситуациях.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ

и оценку информации,

необходимой для постановки и

решения профессиональных задач,

профессионального и личностного

развития.

1. Использование современных технологий сбора и обработки информации.

2. Демонстрация умения интерпретировать информацию.

3. Ориентирование в современных источниках информации.

ОК5.Использовать

информационно-

коммуникационные технологии

для совершенствования

профессиональной деятельности.

1. Осуществление поиска информации в области музыкального образования в сети

Интернет.

2. Владение ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности и

личностного развития.

3. Использование готовых информационных продуктов в проведении музыкальных

занятий, уроков музыки, внеклассных мероприятий.

4. Создание собственного банка презентаций к музыкальным занятиям, утренникам,

праздничным мероприятиям, развлечениям, урокам музыки, внеклассным занятиям.

ОК6. Работать в коллективе и

команде, обеспечивать их

сплочение, эффективно общаться

с коллегами, руководством,

потребителями и заказчиками

образовательных услуг.

1. Принятие мнения собеседника.

2. Понимание задач совместной деятельности.

3. Адекватность реагирования на замечания.

27

ОК7. Ставить цели, мотивировать

деятельность обучающихся,

организовывать и контролировать

их работу с принятием на себя

ответственности за качество

образовательного процесса.

1. Владение приемами мотивации учебной деятельности.

2. Владение навыками организации самостоятельной работы по предмету.

3. Проявление профессионального интереса к учебным достижениям обучающихся.

4. Создание личностно-развивающих учебных ситуаций на уроках, во внеклассной

деятельности.

Конспекты уроков, разработки

внеклассных мероприятий.

Составление портфолио личных

достижений. Наблюдение в ходе

проведения уроков на практике.

Самоанализ профессиональной

деятельности.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике. Конспекты

уроков.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике.

Конспекты уроков, внеклассных

мероприятий. Презентации,

рекомендации.

Наблюдение в ходе проведения

уроков на практике.

Участие в соревнованиях

допризывной молодёжи.

ОК8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

1. Определение направлений самообразования.

2. Определение перспективы своего профессионального роста, стремление к уровню

мастерства.

3. Формирование мотивов самообразования, повышения квалификации.

4. Формирование профессиональных качеств в соответствии с потребностями

современной школы и дошкольного образовательного учреждения.

ОК9.Осуществлять

профессиональную деятельность в

условиях обновления ее целей,

содержания, смены технологий.

1. Реагирование на современные изменения, происходящие в системе образования.

2. Изменение своей деятельности в связи с меняющимися условиями.

ОК10.Осуществлять

профилактику травматизма,

обеспечивать охрану жизни и

здоровья детей.

1. Осуществление адекватной оценки педагогических ситуаций на уроке.

2. Сохранение при проведении уроков музыки и музыкальных занятий, психического

и нравственного здоровья обучающихся.

3. Соблюдение на уроках, внеклассных мероприятиях требований по сохранению

здоровья детей.

4. Составление рекомендаций для обучающихся по сохранению, укреплению

здоровья, профилактике заболеваний и предупреждению травматизма, по поведению

в чрезвычайных ситуациях.

ОК11.Строить профессиональную

деятельность с соблюдением

правовых норм её регулирующих.

1. Осуществление педагогической деятельности с учетом возрастных и психолого–

педагогических особенностей детей школьного возраста.

2. Проявление толерантности к этнокультурным взглядам и особенностям

обучающихся.

ОК12.Исполнять воинскую

обязанность, в том числе с

применением полученных

профессиональных знаний.

1. Отбор и использование информации для эффективного выполнения воинской

обязанности, профессионального и личностного развития.