Timbres1) Exerccio de timbres:

Som agudo e piano (ex: grilo a cantar) Som agudo e forte (ex: sirene dos bombeiros) Som grave e piano (ex: som de um navio ao longe) Som grave e forte (ex: som do camio) 2) Uma criana fica no meio de uma roda com os olhos vendados para identificar o timbre da voz de um dos colegas. Os colegas podem falar, cantar, fazer um som, etc. 3) Fabricar instrumentos musicais com objectos da natureza (por exemplo um coco que imita o som do cavalo) e pedir s crianas que identifiquem o som do animal e de que material feito o instrumento.

4) Gravar vrios sons do quotidiano e reproduzi-los na sala: sino da igreja, talheres, sirene dos bombeiros, campainha, buzina, animais, chuva, etc. Em seguida deve perguntar s crianas o que esto a ou vir.

5) Cabra-cega: as crianas esto em crculo. Uma delas vendada e ir apontar outra que dir um instrumento musical ou o nome de um cantor/banda. Pelo timbre, a criana deve adivinhar quem falou. A criana descoberta ganha a venda e o jogo continua.

Ritmo6) As crianas podem fazer sequncias rtmicas: uma criana produz um som, o colega ao lado produz o mesmo e acrescenta outro e assim sucessivamente. Desta forma as crianas treinam a memorizao de um ritmo e ganham a destreza de criar novos ritmos.

7) Trabalhar o ritmo: utilizar uma cano que as crianas j conhecem e fazer da letra um ritmo (ex: A-ti-rei-o-pau-ao-ga-to-to). Em seguida, junte um instrumento, palmas. Desta forma as crianas compreendem o espao musical que existe entre as notas e a letra.

8) Reproduzir uma cano, perguntar de que que se trata, se triste, alegre, brusca, lenta, rpida, etc. Primeiro cantada forte e depois em piano. Pode-se dividir uma msica em duas partes e fazer uma delas forte e outra em piano.

9) Cantar a escala de D, crescente e decrescente e ir incorporando ritmos escolha.

Exemplo: D D D, R R R. D D D, R Mi, Mi F, F Sol.

10)

Fazer um quadro em que cada coluna representa um batimento

diferente com um instrumento musical. Divide -se o grupo em trs mais pequenos. O primeiro grupo faz estalinhos com as mos, o segundo bate com as mos nos joelhos e o terceiro bate com os ps. Assim trabalha -se a

poliritmia, o batimento, a percusso corporal. Todas as crianas fazem ritmos diferentes.1 2 3 4 5 6 7 8 Tempos Primeiro grupo (estalinhos)

Segundo grupo (mos nos joelhos)

Terceiro grupo (bater com os ps)

Quadrados preenchidos som Quadrados brancos silncio

Este exerccio pode ser feito utilizando smbolos diferentes:

________Som contnuo ------------Som longo - - - - - Som breve Improvisao

Reproduzir: ta ta Reproduzir: clic clic

11)

O educador deve colocar uma msica para que as crianas desenhem,

dancem, para que percebam que com um ritmo mais rpido tem de danar mais depressa e com um ritmo mais lento tem de danar mais devagar. 12) Andamento rpido, andamento lento: O educador diz o nome de uma

animal na sala que atinja grandes velocidades (tigre, leo, cavalo) e as

crianas movem-se rapidamente. Em seguida diz o nome de animal que se move devagar (caracol) e as crianas movimentam -se muito lentamente. 13) Representar a msica: O educador coloca uma msica na sala. As

crianas tm de representar o seu estilo: alegre, triste, ritmada, calma, etc.

Dinmica14) Exerccio de dinmica: dizer o provrbio gua mole em pedra dura

tanto d at que fura (tem oito tempos). Mf/pp/f/>/ p/