Забезпечення організації обов’язкової дошкільної освіти дітей

5-річного віку

Нормативне забезпечення Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми організації роботи з дітьми старшого дошкільного вікустаршого дошкільного віку

Закон України "Про дошкільну освіту"

(п.1 ст.4) Закон України „Про внесення змін

до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу”

Нормативне забезпечення Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми організації роботи з дітьми старшого дошкільного вікустаршого дошкільного віку

Листи МОН України від 07.05.2007р. № 1/9-263 "Про організацію

обліку дітей дошкільного віку“ від 04.10.2007 р. № 1/9-583 “Про систему роботи з

дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” від 17.08.2005 р. № 1/9-431 "Про організацію

короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах"

від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”

Від 27.09.2010 р. № 1/9-666 “Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку”

Мета дошкільної освіти -

сформувати базис особистісної культури дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності як сукупність чотирьох сфер життєдіяльності – “Природи”, “Культури”, “Людей”, “Я”.

Базовий компонент

дошкільної освіти в Україні

Завдання дошкільної освіти - не стільки озброїти дитину системою

галузевих знань, скільки наукою життя. Суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний розвиток особистості з перших років її життя.

Базовий компонент

дошкільної освіти в Україні

Завдання дошкільної освіти на сучасному етапі:

створити належні умови для реалізації дитиною свого природного потенціалу (фізичного, психологічного, соціального);

розвивати базові якості особистості; навчати дошкільника жити в злагоді з довкіллям та із

самим собою, адекватно реагувати на події, оптимістично ставитися до життя, довіряти людському оточенню, відчувати себе захищеним ним, орієнтуватися в ньому;

оснащувати дошкільника навичками практичного життя, навчати пристосовуватися до нових умов, виробляти гнучкість поведінки, виховувати творче ставлення до дійсності; вправляти в умінні виявляти волю, впливати нею на імпульсивні бажання;

ураховувати особистий досвід дошкільника, історію його життя, вікові та індивідуальні особливості;

забезпечувати гармонійний та різнобічний розвиток дошкільника, формувати в нього ціннісне ставлення до Природи, Культури, Людей, Самого Себе…

Форми здобуття дошкільної освіти

Групи короткотрив. перебування

Групи при ЗНЗ

НВКЦентри розвитку дитини

ФО-П

Соц.-пед. патронат

ДНЗ

Дошкільна освіта

Зміст освіти дітей старшого дошкільного віку

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні Базова програма розвитку дитини дошкільного

віку “Я у Світі” Додаткові програми (лист МОН України від

27.05.2010 р. № 1/9-369 “Щодо порядку розроблення програм для дошкільних навчальних закладів”)

Різні види діяльності за основними лініями розвитку (фізична, мовленнєва, соціально-моральна, художньо-естетична, пізнавальна, емоційно-ціннісна, креативна)

До відома!

Програма розвитку дітей 5-річного віку “Впевнений старт”

Схвалено на І Всеукраїнському з’їзді працівників дошкільної освіти

Надано гриф “Рекомендовано Міністерством освіти і науки України” (наказ МОНУ від 23.11.2010 № 1111)

Буде визначено 4 базових заклади (ДНЗ і ЗНЗ), в яких впроваджуватиметься програма та узагальнюватимуться відповідні матеріали

Нормативне забезпечення організації навчально-виховного

процесу Лист МОН України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу

в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.”

Лист МОН України від 03.07.2009 р. № 1/9-455 “Планування роботи в

дошкільних навчальних закладах” Лист МОН України від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з

дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”

Нормативне забезпечення організації навчально-виховного

процесу

Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» (лист Міністерства освіти і науки України , від 16.08.2010 р. № 1/9-563);

“Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” (лист Міністерства освіти і науки України від 04.10.2007 р. № 1/9-583);

Перелік навчальних видань, рекомендованих для використання в роботі в дошкільних навчальних закладах (лист Міністерства освіти і науки України від 07.07.2010р. №1/9-480).

Підготовка дитини до шкільного життя

Особливе розуміння ролі дошкільного дитинства у становленні особистості

Рівень дошкільної психологічної зрілості Оптимальний рівень розвитку якісних

новоутворень Формування мотивації до навчання через ігрову

діяльність

Якісні новоутворення дитини-дошкільника

сформовані соціальні емоції, здатність до емоційної децентрації

розвинута уява достатній рівень розвитку наочно-образного

мислення довільність психічних процесів та саморегуляція сформована мотивація комунікативної соціальної

активності передумови адекватної самооцінки(Використано матеріали С. Ладивір “Дошкільник напередодні шкільного

життя” //Вихователь-методист дошкільного закладу, №7, 2010) )

Формування передумов навчальної діяльності через гру

Дотримання правил гри

Дотримання правил гри

Вміння стримувати

власні бажання

Вміння стримувати

власні бажання

Вміння поводитися в

колективі

Вміння поводитися в

колективіНавички

соціальної поведінки,

мотиваційна основа

комунікативної соціальної активності

Навички соціальної поведінки,

мотиваційна основа

комунікативної соціальної активності

Уява, довільність,

саморегуляція, самооцінка

Уява, довільність,

саморегуляція, самооцінка

Особливості організації роботи з Особливості організації роботи з дітьми старшого дошкільного дітьми старшого дошкільного

вікувіку

запобігання дублювання шкільних уроків запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного вікуспособами організації дітей 5-річного віку

Лист МОН України від 18.08.2010 № 1/9-570

“Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку

у 2010-2011 н.р.”

Зайнятість дітей(Використані матеріали О.Долинної, О. Низковської “Організована пізнавальна діяльність дітей у дошкільному закладі” // Вихователь-методист дошкільного

закладу. № 7, 2010)

Самостійна діяльністьОрганізована

навчально-пізнавальнадіяльність

Ф-ня уявлень про світ природи, речей, стосунків, емоцій

Формування системицінностей

Ф-ня життєво і соціальноважливих умінь, навичок

Перший досвід навч. діяльності

умови

-сформованість дитячого інтересу

-позитивне емоц. ставлення

-наявність базовогожиттєвого досвіду-достатня життєва

компетентність

Організована навчально-пізнавальна діяльність дошкільників

цілеспрямований двобічий процес, у якому органічно поєднуються безпосередній та опосередкований педагогічний вплив педагога з активністю, самостійністю процесу пізнання дітьми навколишнього світу.

Керівництво з боку педагога: визначення цілей; прогнозування очікуваних результатів; мотивація пізнання; визначення змісту, який передбачається засвоїти; створення розвивального середовища; надання їй емоційно-позитивного характеру.

(Використано матеріали О.Долинної, О. Низковської “Організована пізнавальна діяльність дітей у дошкільному закладі” // Вихователь-методист дошкільного закладу, №7, 2010) )

Сучасні підходи до класифікації занять (за Н.Гавриш, д. пед. н.)

За спрямованістю змісту: предметні, інтегровані, комплексні;

За дидактичними цілями: на формування нових знань (предметні, навчально-ігрові, навчально-пізнавальні), на закріплення засвоєних знань (інтегровані, комплексні, навчально-ігрові, сюжетно-ігрові, ігрові), підсумково-контрольні (інтегровані, комплексні, предметні, заняття-змагання, вікторини, конкурси, турніри), змішані;

За способом організації: фронтальні, групові, підгрупові, індивідуальні;

За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання: комбіновані, ігрові, сюжетно-ігрові, домінантні.

Розвивальне середовище

діяльністьдіяльність

пізнавальна

продуктивнасамостійна

художня

спілкування

ігровапізнавальна

продуктивнасамостійна

художня

спілкування

ігрова

Предметний простір

Предметний простір

Простір власного Я

Простір власного Я

Природний простір

Природний простір

Соціальний простір

Соціальний простір

Організація спеціально організованих фронтальних занять

за лініями розвитку : фізична мовленнєва соціально-моральна пізнавальна (логіко-математична і

загальнопізнавальна) емоційно-ціннісна художньо-естетична креативна

з реалізацією завдань сфер життєдіяльності “Природа”. “Культура”, “Люди”, “Я Сам”

Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у

Світі”

Старший дошкільний вік: Фізична л.р. -2 (+ щодня в інші режимні

моменти) Соціально-моральна л.р. Мовленнєва л.р. – 2 Пізнавальна л.р. –1 Емоційно-ціннісна л.р. Художньо-естетична л.р.- 4 Креативна л.р. Всього -9 З них групових - 8

Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у

Світі” (в умовах короткотривалого режиму)

Фізичний розвиток Інтегроване заняття з пріоритетом

мовленнєвої та соціально-моральної лінії розвитку

Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальної (логіко-математичної, екологічної) та креативної лінії розвитку

Інтегроване заняття з пріоритетом художньо-естетичної та емоційно-ціннісної лінії розвитку

Наступність в роботі дошкільного Наступність в роботі дошкільного навчального закладу та навчального закладу та

початкової школипочаткової школи

Укладання угод про співпрацюУкладання угод про співпрацю Складання заходів, спрямованих на Складання заходів, спрямованих на

узгодженість питань щодо розвитку, узгодженість питань щодо розвитку, навчання та виховання дітей старшого навчання та виховання дітей старшого дошкільного віку та першого класу, дошкільного віку та першого класу, організації з ними освітнього процесу організації з ними освітнього процесу (постійно діючі семінари, спільні засідання (постійно діючі семінари, спільні засідання Р(М)МО, педагогічні ради, Р(М)МО, педагогічні ради, взаємовідвідування, самоосвіта, батьківські взаємовідвідування, самоосвіта, батьківські збори, інформація в ЗМІ)збори, інформація в ЗМІ)

Робота з батьками Інформованість про можливі шляхи залучення

дітей до здобуття дошкільної освіти Поширення практики організації різних форм

роботи з батьками Активізація роз’яснювальної роботи щодо

переваг та необхідності здобуття дошкільної освіти

Залучення представників органів охорони здоров’я, психологічної служби, ЗМІ

Лист МОН України від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”

Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року

Форми роботи з родинами

Колективні: педагогічний університет (батьківська

вітальня) батьківські збори; анкетування, тестування (як окремі форми

та в рамках інших заходів); тренінги, семінари; свята та розваги; виставки спільних робіт; конференції; зустрічі зі спеціалістами.

Форми роботи з родинами

Індивідуальні: бесіди, консультації; відвідування дітей удома; залучення батьків до життя садочка; родинні п’ятихвилинки; консультпункт для батьків дітей, які

не відвідують ДНЗ.

Сімейна вітальня

Форми роботи з родинами

Наочно-інформативні: рекламний проспект; пам’ятка; стенди, папки-пересувки; випуск журналу, газети; фотовиставки.

Форми роботи з родинами

Нетрадиційні: клуб творчого спілкування; діалог-клуб; клуб “Граємо разом з мамою”; практична вітальня (за участі

спеціалістів); конкурси.

Для роботи з батьками

Готовність дитини до школи Формування бажання іти до школи Запобігання дитячих та батьківських страхів

перед школою Розвиток пізнавальної активності дошкільників Наступність у формуванні навчальних умінь Режим дня – запорука успішної адаптації Оцінка досягнень дитини Гра – розважання чи провідний вид діяльності

До відома:

Запропоновано для обговорення і внесення пропозицій проект Примірного положення про батьківський комітет у ДНЗ

(лист МОН України від 07.12.2010

№ 2/2-14-2782)

Науково-методичний супровід організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку

Видано КВНЗ “Харківська академія неперервної освіти”

“Кожній дитині дошкільну освіту” (за загальною редакцією Л.Д. Покроєвої, автори – укладачі

Назарян Р.Т., Кугуєнко Н.Ф., Остапенко А.С.) „Організація роботи з дітьми 5-річного віку:

методичні рекомедації” (за загальною редакцією

Л.Д. Покроєвої, автори – укладачі Покроєва Л.Д., Руднєва С.М., Остапенко А.С.)

„Методичний супровід упровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” (за загальною редакцією Л.Д. Покроєвої, укладачі Руднєва С.М., Кравченко Г.Ю., Кугуєнко Н.Ф., Остапенко А.С.)

Навчально-методичне забезпечення Базової програми

“Я у Світі”

Видавництво “Світич” О.Л. Кононко “Виховуємо соціально компетентного

дошкільника” А.М. Гончаренко “Розвиток мовленнєвої

компетентності старших дошкільників” О.П. Терещенко “Розвиток творчості старшого

дошкільника в образотворчій діяльності” В.А. Старченко “Формування логіко-математичної

компетентності у старших дошкільників” З.П.Плохій “ Формування екологічної

компетентності молодших дошкільників “

Навчально-методичне забезпечення Базової програми

“Я у Світі” Видавництво «Мандрівець»: А.П. Бурова “ Організація ігрової діяльності дітей

дошкільного віку “ “Плануємо залюбки: Орієнтовні матеріали до тематичних

циклів “. Автор-упор. Малинюк Ю.С. 4-ий, 5-ий, 6-ий рік життя

“ Виховання гуманних почуттів у дітей “ авторський колектив:

С. Ладивір, О. Долинна, В. Котирло, С. Кулачківська, С. Тищенко, О. Вовчик-Блакитна, з комплекту „Дитина замовляє розвиток”

Т. Поніманська, Н. Лаба. “ Входимо у світ. Система інтегрованих занять з дітьми 4-го року життя “.

Дякуюза

увагу!