Конспекти

Відділ освіти Новомиргородської райдержадміністрації

Методичний кабінет Туріянської ЗШ І – ІІІ ступенів

Підготувала вчитель хімії Горобець Л.М.

Не те, що ви гадаєте, природа : не зліпок, не безликеє лице –

В ній є душа, в ній є свобода,в ній є любов, в ній мова є.

Федір Тютчев

Тема уроку . : , Хімічні властивості середніх солей взаємодія солей з металами, , .кислотами лугами та іншими солями термічний розклад солей

Мета. Формувати компетентності: ключові (вміння вчитися здійснювати вибір

навчально-пізнавальпого завдання з урахуванням рівня навченості й научуваності;

добирати відповідні знання й епосові діяльності для виконання завдання;

здійснювати самоконтроль й самооцінювання; інформаційн і - вміння осмислювати й використовувати інформацію з різних джерел (мовлення вчителя, однокласників,комп'ютерних презентацій); комунікативні – вміння висловлюватися, оптимально використовувати власні знання й сприйняту на уроці інформацію

для результативної комунікації; соціальні - продуктивно співпрацювати, проявляти ініціативу, застосовувати ефективні стратегії спілкування залежно від ситуації на

уроці з метоювзаємодії з іншими учнями, учителем); предметні (розширити, поглибити й систематизувати знання про хімічні властивості солей на рівнях частково пошуково-виконавчому та творчому; формувати вміння використовувати знання у практичній діяльності людини; сприяти усвідомленню норм екологічної етики ціннісного значення солей в неорганічній хімії; розвивати навички й уміння складання рівнянь хімічних реакцій на прикладі хімічних властивостей середніх солей; розвивати психічні процеси: мовлення, увагу, слухове зосередження на інформації, креативне та логічне мислення, вміння аналізувати та узагальнювати; виховувати культуру спілкування.Обладнання: мультимедійна дошка або комп'ютер, переносний екран, проектор; сигнальні картки зеленого та червоно кольорів, картки-підказки, картки із

завданнями для індивідуальної роботи, періодична система хімічних елементів .Д

. , , ,І Менделєєва таблиця розчинності ряд активності металів ,штативи з пробірками

розчини ре « »активів або диск Досліди з хімії

Викладання Учіння Організація й управління навчально-пізнавальноюдіяльністю учнів

1 2 3І. Організаційний моментII. Повідомлення теми уроку

1. Озвучення те ми.уроку

2. Інформування промету .співпраці

Передбаченнязмісту спілкуванняна уроці.Формулюваннязапитань за темоюуроку.

Фіксування надошці сформульованих

.учнями запитань , За необхідності деталізація

змісту критеріїв оцінювання

|3. Презентація слайду«Таблиця оцінювання» (див.додаток 1), коменту-вання критеріїв оцінюваннядіяльності на уроці.

діяльності на уроці

II.Актуалізація опорних знань. 1.Презентація «солей».2. Конкурс «Хто більше».

3. Стратегія «Діаграма Вена»

(Додаток 2)

Самостійний вибір варіанта завдання та його виконання.

Індивідуальне консультування учнів за їх потреби. Здійснення поетапного оцінювання за критерієм «правильність виконання завдання» (див. додаток 1). Визначення найбільш вдало й цікаво поставлених запитань.

І І І . М о т и в а ц і я в и в ч е н н я н о в о г о м а т е р і а л у

Постановка проблеми. «В чому полягає зв’язок між хімічними властивостями солей та їх застосуванням у практичній діяльності людини»

Показ практичної значимості вивчення нового матеріалу

ІУ. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

2. Самостійна робота з

, текстом представленим на .мультимедійній дошці

(Додаток 3) 3. Демонстрація «Хімічні властивості солей» У. Узагальнення і систематизація знань1. «Слідство ведуть хіміки»,

«Сам собі вчитель»Складання асоціативного куща, створення опорного конспекту .

Самостійний вибір варіанта завдання та його виконання.

Індивідуальне консультування учнів за їх потреби. Здійснення поетапного оцінювання за критерієм «правильність виконання завдання» (див. додаток 1).

Розвиток предметних компетентностей учнів

Оберіть один із запропонованих варіантів виконання завдання (див. додаток 4). 4. «Сам собі вчитель!» Виберіть завдання. Для відповіді користуйтеся таблицею розчинності і витискувальним рядом металів.• З'єднайте стрілками FеS04 з тими речовинами, із якими він вступить у взаємодію: КОН,

НС1, Са(ОН)2, Zn,

Сu, Nа2С03, Мg,

NaN03, Н2S,(оцінка 1бал)

• Напишіть продукти реакцій; сформулюйте правила, за якими ви обирали речовину.Що є ознакою того, що реакція пройшла? (оцінка 2 бали)• Складіть рівняння хімічних реакцій, розставте коефіцієнти; визначте тип цих реакцій, (оцінка 3 бали)

1) Завдання 2Складіть рівняння можливих реакцій за таблицею

5. Стратегія «Мозковий штурм». - Назвіть якомогабільше прикладів застосування солей

В обговоренні не беруть участь учні II групи, оскільки в ході проектної діяльності вони більш поглиблено вивчали це

Фронтальне опитування, що супроводжується коротким нотуванням відповідей на дошці. Ознайомлення з критеріями, за якими учні-

у господарській діяльності людини.

питання. Під час озвучення учнями класу власних міркувань вони виступають у ролі експертів, які визначають правильність та повноту відповідей однокласників.

експерти здійснюватимуть аналіз участі дітей у мозковому штурмі Визначення найактивніших учнів.

1. Дидактична гра

« Так чи ні» ( . див 5додаток ). - Уважно

послухайте висловлювання. Якщо ви вважаєте, що його зміст є правильним твердженням, то підніміть картку зеленого кольору. Червоною карткою просигналізуйте лише в разі хибності змісту висловлювання.

Визначення правильності чи хибності змісту висловлювання та сигналізування про здійснений вибір карткою певного кольору. Озвучення власних міркувань у випадку визначення хибності твердження

Озвучення висловлювань. Фронтальне опитування учнів. Визначення міри їх обізнаності про хімічні властивості солей.

УІ. Підсумки уроку

УІІ. Домашнє завдання

Розв’язання проблемного питання уроку.

Самоаналіз і складання планів на майбутнє. Розвиток компетентностей учнів Контроль за дотриманням часового регламенту.

- Опрацювати відповідний , параграф підручника .відповісти на запитання

- Закінчити роботу ізЗавдання 2 .

-Творче . завдання Підготувати навчальний

« проект Роль солей у приро діта ».житті людини

Хід уроку

І. Організаційний момент.ІІ. Актуалізація опорних знань

Завдання1. Презентація «солей». « ». , Дайте визначення поняттю сіль Розкажіть із якими

, , .солями можна зустрітись у побуті у сільському господарстві у техніці та ін2. :Доповніть таблицюа) дайте назви сполукам за аналогією;б) визначте валентність хімічного елемента, що входить до складу кислотного

;залишку)в ;підкресліть закінчення назв солей

)г , .сформулюйте правила за яким складають назви солей

Mg3N2 магній нітрид

Na2S —

Са(N02)2— кальцій нітрит

Na2S03 —Mg(NO3) 2 — магній

нітрат

Na2S04 —

2.Конкурс «Хто більше».Напишіть рівняння хімічних реакцій, одним з продуктів яких обов'язково є сіль. Напишіть хімічні формули і назви солей, утворених хлоридною, нітратною й фосфатною кислотами. Запишіть у свій хімічний словничок тривіальні назви солей.3. Стратегія «Діаграма Вена»

-Порівняйте хімічні властивості оксидів, основ, кислот і солей. Визначте спільне й відмінне і зробіть відповідні записи у діаграмі Вена. (Додаток 2)


Постановка проблеми «В чому полягає зв’язок між хімічними властивостями солей та їх застосуванням у практичній діяльності людини»


1. Самостійна робота з текстом, представленим на мультимедійній дошці (див. додаток 3).

Додаток 3

Хімічні властивості визначаються властивостями катіонів та аніонів, що входять до їхнього складу.

• Солі взаємодіють з кислотами и основами, якщо в результаті реакції утворюється продукт, який виходить зі сфери реакції (осад, газ, мало дисоціююча речовина, наприклад, вода):

• Солі взаємодіють з металами, якщо цей металл знаходиться лівіше за метал, який входить до складу солі в электрохімічному ряді активності металів:

• Солі взємодіють між собою, якщо продукт реакції виходить із сфери реакції (утворюється газ, осад або вода).

• Деякі оксигеновмісні солі розкладаються при нагріванні:

2. Демонстрація хімічних властивостей солей вчителем (на комп’ютері, а якщо є реактиви – проводить досліди).

IV. Демонстрація 10. Хімічні властивості солей

Дослід 1. Взаємодія солей з кислотами

Цю властивість кислот ми вивчали. В якому випадку можлива ця реакція? ( Якщо знову

, )утворена кислота слабша за кислоту що реагувалаДо розчину натрій карбонату додаємо кілька крапель сульфатної кислоти:

Na2С03 + Н2S04 = К2S04 + Н20 + С02

Ознака реакції — виділення газоподібної речовини. Карбонатна кислота, що утворилася, слабша за сульфатну.Висновок. , , , Солі реагують із кислотами якщо кислота яка утворилася слаб ша за ту

, .кислоту що реагувала

Дослід 2. Взаємодія солей з основами

, .Ці реакції ми розглядали вивчаючи властивості лугів

— Які речовини при цьому утворювалися? (Нерозчинні основи) До розчину .алюміній сульфату по краплях додаємо натрій гідроксид

А12(SО4 )3 + 6NаОН = 2А1 (ОН)3 + 3Na 2 SО4 Висновок. Солі взаємодіють з основами, якщо утворюється нерозчинна сіль або основа.

Дослід 3. Візьмемо дві солі. До натрій сульфату додамо барій хлорид. Спо-стерігаємо випадіння осаду, отже, відбулася хімічна реакція.

ВаС12 + Na2SO4 = Ва SO4 + 2NaС1 Звернімося до таблиці розчинності: ВаS04 - нерозчинна сіль. До натрій сульфату додамо калій карбонат. Видимих ознак реакції немає. Запишемо рівняння реакції: Nа2S04 (розч.) + К2С03 (розч.) = К2S04 (розч.)+Nа2С03 (розч.) Подивіться в таблиці розчинності. Усі солі розчинні, реакція не протікає. Висновок. Солі взаємодіють між собою, якщо в результаті реакції утворюється нерозчинна сіль.

Дослід 4. Крім перелічених властивостей солі можуть взаємодіяти з металами. Розглянемо дві пробірки. У першу наливаємо розчин купрум(ІІ) сульфату й кидаємо дві гранули цинку.

У другу наливаємо розчин цинк сульфату й кидаємо два шматки мідного дроту.Спостерігаємо за обома пробірками. Що відбулося в першій? (На шматочках цинку з'явився червоний наліт міді) .У другій пробірці змін немає

. , , Звернімося до ряду активності металів Така реакція можлива якщо метал який, , . додається активніший за той що входить до складу солі Запишемо рів :няння реакції

СuSО4 + Zn = Сu + ZnS04

Сu + ZnSO4 =

3. «Сам собі вчитель», складання асоціативного куща, створення опорного конспекту

У. Узагальнення і систематизація знань1. «Слідство ведуть хіміки»,

Виберіть завдання. Для відповіді користуйтеся таблицею розчинності і витискувальним рядом металів. (Додаток 4)

Додаток 4З'єднайте стрілками FеS04 з тими речовинами, із якими він вступить у

взаємодію: КОН, НС1, Са(ОН)2, Zn, , Си Nа2С03, Мg, NaN03, Н2S,(оцінка 1 бал)

• Напишіть продукти реакцій; сформулюйте правила, за якими ви обирали речовину.Що є ознакою того, шо реакція пройшла? (оцінка 2 бали)• Складіть рівняння хімічних реакцій, розставте коефіцієнти; визначте тип цих реакцій, (оцінка 3 бали)

Завдання 2

Складіть рівняння можливих реакцій за таблицею:

Nа2 0С 3 СuS04 Ва(NO3)2 РЬС12 Na3PO4

І N а 2 S04

II АgN03

III Al2(SO4)3

IV 1ВаС 2

V Zn(N03)2

2. Стратегія «Мозковий штурм». - Назвіть якомога більше прикладів застосування солей у господарській діяльності людини.

3. Дидактична гра « Так чи ні» ( . 5див додаток ). УІ. Підсумки уроку Розв’язання проблемного питання уроку.УІІ. Домашнє завдання

- , .Опрацювати відповідний параграф підручника відповісти на запитання- Закінчити роботу із завдання 2.

-Творче . « завдання Підготувати навчальний проект Роль солей у приро ді та житті».людини

Додаток 1

Критеріїоцінюваннядіяльності учнівна уроці

Видзавдання

Номерзавдання

Максимальнакількість балів за:

правильневиконаннязавдання

виддіяльності

Правильністьвиконаннязавдань

І варіантзавдання

№ 1,2,3, 4 1 бал 9 балів

11 варіантзавдання

№ 1,2,3, 4 2 бали 9 балів

III варіантзавдання

№ 1,2,3, 4 3 бали 9 балів

Активність «Мозковий штурм» № 5 1 бал 1 бал

Вміння працювати самостійно з джерелами інформації

Презентаціярезультатів участі учнів І (II, III, IV)

№4 (11 група) №6 (IV група)№9 (III група)№11 (І група)

1 бал 1 бал

Вміння застосовувати здобуті знання на практиці

1 бал 1 бал

Максимальна кількість балів за урок - 12

Додаток 2

Діаграма Вена

-Порівняйте хімічні властивості оксидів, основ, кислот і солей. Визначте спільне й відмінне і зробіть відповідні записи у діаграмі Вена.

Додаток 3

Хімічні властивості визначаються властивостями катіонів та аніонів, що входять до їхнього складу.

• Солі взаємодіють з кислотами и основами, якщо в результаті реакції утворюється продукт, який виходить зі сфери реакції (осад, газ, мало дисоціююча речовина, наприклад, вода):

оксиди

основи

солі

кислоти

• Солі взаємодіють з металами, якщо цей металл знаходиться лівіше за метал, який входить до складу солі в электрохімічному ряді активності металів:

• Солі взємодіють між собою, якщо продукт реакції виходить із сфери реакції (утворюється газ, осад або вода).

• Деякі оксигеновмісні солі розкладаються при нагріванні:

Додаток 4 Дидактична гра «Так чи ні»

1. Усі солі – розчинні у воді речовини. (ні)

2. . До складу солей входять катіони Гідрогену та аніони кислотного залишку(Ні)

3. Валентність кислотного залишку в солях відповідає кількості атомів Гідрогену і відповідній кислоті. (Так).

4. Формула питної соди Na2 CO3 (Ні).5. Солі можуть вступати в реакції з іншими солями. (Так).6. Не всі солі можна перевіряти на смак (Так).7. Деякі оксигеновмісні солі розкладаються при нагріванні (Так).

8. При термічному розкладі нітратів виділяється кисень (Так). 9. Всі метали реагують з солями (Ні).

10.ВаS04 - нерозчинна сіль. (Так).

11.КОН вступає в реакцію з FеS04 (Так).

12.Солі взаємодіють з металами, якщо цей металл знаходиться лівіше за метал, який входить до складу солі в электрохімічному ряді активності металів.

Додаток 5 «Слідство ведуть хіміки»,

З'єднайте стрілками FеS04 з тими речовинами, із якими він вступить у

взаємодію: КОН, НС1, Са(ОН)2, Zn, , Си Nа2С03, Мg, NaN03, Н2S,(оцінка 1 бал)

• Напишіть продукти реакцій; сформулюйте правила, за якими ви обирали речовину.Що є ознакою того, шо реакція пройшла? (оцінка 2 бали)• Складіть рівняння хімічних реакцій, розставте коефіцієнти; визначте тип цих реакцій, (оцінка 3 бали)

Завдання 2

:Складіть рівняння можливих реакцій за таблицею

Nа2 0С 3 СuS04 Ва(NO3)2 РЬС12 Na3PO4

І N а 2 S04

II АgN03

III Al2(SO4)3

IV 1ВаС 2

V Zn(N03)2



Підготувала вчитель хімії Горобець Л.М.

Жити щасливо і жити в злагоді

з природою – одне й те саме

Сенека

Тема. Поширення солей у природі та .їх практичне значення

Мета. Формувати компетентності: ключові (вміння вчитися здійснювати вибір

навчально-пізнавальпого завдання з урахуванням рівня навченості й научуваності;

добирати відповідні знання й епосові діяльності для виконання завдання;

здійснювати самоконтроль й самооцінювання; інформаційн і - вміння осмислювати й використовувати інформацію з різних джерел (мовлення вчителя, однокласників,комп'ютерних презентацій); комунікативні – вміння висловлюватися, оптимально використовувати власні знання й сприйняту на уроці інформацію

для результативної комунікації; соціальні - продуктивно співпрацювати, проявляти ініціативу, застосовувати ефективні стратегії спілкування залежно від ситуації на

уроці з метоювзаємодії з іншими учнями, учителем); полікультурні – вміння використовувати факти про нові досягнення науки і виробництва, історичної інформації; предметні (розширити, поглибити й систематизувати знання про хімічні властивості солей на рівнях частково пошуково-виконавчому та творчому; формувати вміння використовувати знання у практичній діяльності людини;

, ;показати поширення солей у природі їх практичне значення розвивати психічні процеси: мовлення, увагу, слухове зосередження на інформації, креативне та логічне мислення, вміння аналізувати та узагальнювати; виховувати культуру спілкування.Тип уроку: поглиблення й систематизації знаньФорми роботи: , лабораторна робота захист проектів « », Досліджуємо солі виконання

.різнорівневих завданьОбладнання: Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, таблиця розчинності, ряд активності металів, штативи з пробірками, розчини реактивів або диск «Досліди з хімії», комп’ютер, .додатки до уроку

Викладання Учіння Організація й управління навчально-пізнавальноюдіяльністю учнів

1 2 3І. Організаційний моментII. Повідомлення теми уроку

1. Озвучення те ми.уроку

2. Інформування промету .співпраці|3. Презентація слайду

Передбаченнязмісту спілкуванняна уроці.Формулюваннязапитань за темоюуроку.

Фіксування надошці сформульованих

.учнями запитань , За необхідності деталізація

змісту критеріїв оцінювання діяльності на уроці

«Таблиця оцінювання» (див.додаток 1), коменту-вання критеріїв оцінюваннядіяльності на уроці.III.Актуалізація опорних знань. 1. І варіант завдання Прочитайте речення. Які, слова необхідно дописати? Почергово запишіть у зошит визначені слова. Спробуйте представити обране слово ребусом.2.ІІ варіант

завдання - Прочитайте речення. Які, на вашу думку, слова необхідно дописати? Почергово запишіть визначені слова у зошит.3. ІІІ варіант

завдання -

Скористайтеся- . карткою підказкою Які

із слів довідки, відповідають на вашу

, . думку змісту речень Оберіть їх та почергово

запишіть у зошит. (див.додаток 2)

4. Конкурс «Хто більше». (див додаток 3)5. Робота в дослідницьких лабораторіях.

Самостійний вибір варіанта завдання та його виконання. Самоперевірка правильності виконання завдання здійснюється з опорою на зміст заповненої таблиці, котра висвітлюється на слайді презентації.

Виконання л.р. № 7, 8, 9. Інструктаж з Т.Б. Інструкція №

Індивідуальне консультування учнів за їх потреби. Здійснення поетапного оцінювання за критерієм «правильність виконання завдання» (див. додаток 1). Визначення найбільш вдало й вірно виконаних завдань.

Вироблення практичних умінь. Розвиток компетентностей учнів Контроль за дотриманням часового регламенту.


Постановка проблеми. «Назвіть якомога більше прикладів позитивної та негативної ролі солей у житті людини?

Показ практичного значення вивчення нового матеріалу


1. Вступне слововчителя 2.Захист проекту «Досліджуємо солі» Презентація результатів участі учнів I групи в навчальному проекті« Значення солей у

житті людини». -

Послухайте матеріали проектної діяльності

учнів I групи та оцініть їх за критеріями: «доступність викладу матеріалу» (1 бал); «пізнавальна значущість для вас змісту презентованої інформації» (1 бал).(Див. додаток 4)

Самостійний вибір варіанта завдання та його виконання. складених ребусів. Відгадування закодованих слів. Зіставлення власних записів із записами на наступному

комп'ютерному , слайді що характеризується

виокремленням кольором

.вставлених слів

Стимулювання учнів до слухового зосередження на змісті повідомлення I групи з метою визначення інформації, що має найбільшу пізнавальну значущість для учнів. відповідно до заявлених критеріїв.

3. Стратегія «Мозковий штурм». – Назвіть якомога більше прикладів застосування солей в лікувальних цілях.

.

В обговоренні не беруть участь учні IІ групи, оскільки в ході проектної діяльності вони більш поглиблено вивчали це питання. Під час озвучення учнями класу власних міркувань вони виступають у ролі експертів, які визначають правильність та повноту відповідей однокласників.

Фронтальне опитування, що супроводжується коротким нотуванням відповідей на дошці. Ознайомлення з критеріями, за якими учні- експерти здійснюватимуть аналіз участі дітей у мозковому штурмі Визначення найактивніших учнів.

4 . Презентація результатів участі учнів IІ групи в навчальному проекті« Солі та здоров’я людини». (див. додаток 5)

Визначення правильності чи хибності змісту висловлювання та сигналізування про здійснений вибір карткою певного кольору. Озвучення запитань, які були складені учнями.

Стимулювання учнів до слухового зосередження на змісті повідомлення IІ групи 3 метою визначення інформації, що має найбільшу пізнавальну значущість для учнів. відповідно до заявлених критеріїв.

У. Узагальнення і систематизація знаньТести. (див. додаток 6)

УІ. Підсумки уроку.

УІІ. Домашнє завдання.

Розв’язання проблемного питання уроку.

Вироблення практичних умінь. Розвиток компетентностей учнів .

Розвиток полікультурних компетентностей учнів

-Опрацювати відповідний .параграф підручника

- ’Розв язати задачі.

-Творче . завдання Скласти « опорну схему Способи

».добування солей

ХІД УРОКУ

I.Організація класу

II. Актуалізація опорних знань учнів1. Різнорівневе завдання «Вставити пропущені слова» 1.Речовина Х у даній схемі перетворень: Са – СаО – Са(ОН)2 – Х – СаSO4 ;2. Під час взаємодії заліза із сульфатною кислотою виділяється газ_____________;3. Реакція між сіллю і кислотою відбувається лише тоді, коли _________________;4. Нітрати – солі_______________ у воді;5. Внаслідок нейтралізації нітратною кислотою їдкого калі кількістю речовини 2 моль утворюється нітрат калію масою ________________;6. NаНСО3 - належить до _______________ солей;

7. Раніше в незначних кількостях Натрій нітрит застосовували як судинорозширювальний засіб при стенокардії і спазмах судин головного мозку. Формула цієї солі __________. (див. додаток 2)

2. Конкурс «Хто більше». Напишіть словами продукти, які утворяться :1)метал + неметал =...;2)метал + кисень =...;3)метал + вода = ...;4)метал + кислота =...; 5)метал + сіль =...;6)основний оксид + кислотний оксид = ...;7)основний оксид + кислота =...;8)основний оксид + вода =...;9)амфотерний оксид + кислота =...;10) амфотерний оксид + кислотний оксид =...;

11) + =...;амфотерний оксид сіль12) + =...;неметал кисень13) + =...;кислотний оксид вода14) + =...;кислотний оксид амфотерний оксид15) + =...;кислота сіль16) + = ...;сіль амфотерний оксид17) + = ...;сіль кислота18)сіль + сіль = .... (див. додаток 3) ІІІ. Мотивація вивчення нового матеріалу Постановка проблеми. «Назвіть якомога більше прикладів позитивної та негативної ролі солей у житті людини?»

ІУ.Інструктаж з безпеки життєдіяльності. Лабораторна робота № 7. Взаємодія солей з металами

У три пробірки наливаємо по 1 ( ) мл розчину купрум ІІ сульфату й занурюємо по , , .одній гранулі заліза алюмінію цинку

У наступні три пробірки наливаємо по 1 мл розчину цинк сульфату й зану рюємо по , , .одній гранулі міді заліза алюмінію

— ? .Що спостерігаєте Заповніть протокол

Протокол лабораторної роботи 7№

№ досліду Реактиви Що спостерігали? Рівняння реакції ВисновокІ II

CuSO4 FeAl

ZnZnSO4 Cu

FeAl

Чому в графі «Рівняння реакції» у деяких випадках немає запису? (Ряд активності)

IV. Лабораторна робота № 8. Взаємодія солей з лугами в розчиніУ дві пробірки наливаємо розчини CuSO4 й ZnS04, потім в обидві пробірки по

краплях додаємо натрій гідроксид до появи осаду.• Чому до розчину ZnS04 , натрій гідроксид необхідно додавати акуратно по

?краплях• , , А якщо навпаки додавати розчин ZnS04 ? до розчину натрій гідроксиду

Заповніть протокол лабораторної роботи № 8

№ досліду Реактиви Що спостерігали? Рівняння реакції ВисновокІ II

CuSO4 NaOHZn SO4 NaOH

Лабораторна робота № 9. Реакція обміну між солями в розчині

У дві пробірки налийте по 0,5 мл натрій карбонату. В одну з пробірок долийте так само барій нітрату. В іншу – цинк хлориду. Що спостерігається? Чому? Напишіть рівняння реакцій, зверніть увагу на умови, за яких вони відбуваються.

№ досліду

Реактиви Що спостерігали? Рівняння реакції Висновок

І II

Ва(NO3)2 Na2СО3

ZnСІ2 Na2СО3


1. З н а ч е н н я с о л е й в ж и т т і л ю д и н и Учитель хімії. Почнемо із солей, які мають найбільше значення для людського організму і з якими в курсі хімії будемо найчастіше стикатися, їх можна розділити на такі групи:• хлориди;• сульфати;• нітрати;

• карбонати;• ортофосфати.— Які кислоти утворюють ці солі? Напишіть їх формули.

2. Презентація результатів участі учнів I групи в навчальному проекті« Значення солей у житті людини».

1. Стратегія «Мозковий штурм». Назвіть якомога більше прикладів застосування солей в лікувальних цілях.

4. Презентація результатів участі учнів IІ групи в навчальному проекті « Солі та здоров’я людини». (див. додаток 5)

У. Узагальнення і систематизація знаньТести. (див. додаток 6)

1. До складу зубної емалі входить: а) КN03 ; б) КМпО4 ; в) СаС03.2. Роботу серцевого м'яза регулюють солі:

а) К, Са; б) Fe , g; М а) Na, Bг.3. До складу хлорофілу входить:

з) Fе3+; б) Мg ; в) Na.4.Фізіологічний розчин - це розчин натрійхлориду з масовою часткою солі:

а) 10%; б) 2%; в) 0,9%5. До складу гемоглобіну входить:а) Са2 ; б) Ре3 ; в) К.6. Міцність кісток обумовлює:а) NaСІ; б) Са3(РО4)2; в) МgС12

7. При вдиханні навіть незначної кількості сірководню кров забарвлюється в чорно-зелений колір, тому що ...8. Раніше в незначних кількостях натрій нітрит застосовували як судинорозширювальний засіб при стенокардії і спазмах судин головного мозку. Зараз із цією метою використовують нітрогліцерин. Необхідність такої заміни пояснюється тим, що …

УІ. Підсумки уроку. ’Розв язання проблемного питання уроку. Учитель хімії. Отже, ми розглянули лише деякі солі, з іншими ви будете зустрічатися під час подальшого вивчення хімії та біології. На столах у вас інструкції, з яких ви бачите, що майже 70 металічних елементів входять до складу організму.

УІІ. Домашнє завдання.

-Опрацювати відповідний параграф підручника.

-Розв’язати задачі.Задача 1. Під час розкладання бертолетової солі масою 3,46 г виділився кисень об’ємом 0,56 л (н.у.). Визначити ступінь чистоти солі.

Задача 2. , Обчисліть кількість речовини магній сульфату яку можна одержати з 14 : магнію масою г за схемою Mg – MgO – MgSO4.

-Творче . « ».завдання Скласти опорну схему Способи добування солей

.

Додаток 1

Критеріїоцінюваннядіяльності учнівна уроці

Видзавдання

Номерзавдання

Максимальнакількість балів за:

правильневиконаннязавдання

виддіяльності

Правильністьвиконаннязавдань

І варіантзавдання

№ 1,2,3, 4,5 1 бал 6 балів

11 варіантзавдання

№ 1,2,3, 4, 5 2 бали 6 балів

III варіантзавдання

№ 1,2,3, 4, 5 3 бали 6 балів

Активність «Мозковий штурм» № 3, 5. 8 1 бал 1 бал

Реалізація практичних

Виконання лабораторних робіт

№ 5 3 бали 3 бали

компетентностей учнів

Доступністьвикладу матеріалу

Презентаціярезультатів участі учнів І, II груп у проектній діяльності

№4 (1 група) №6 (IІ група)

1 бал 1 бал

Пізнавальназначущість зміступрезентованоїінформації

1 бал 1 бал

Максимальна кількість балів за урок - 12

Додаток 2 1. Різнорівневе завдання «Вставити пропущені слова» 1.Речовина Х у даній схемі перетворень: Са – СаО – Са(ОН)2 – Х – СаSO4 ;2. Під час взаємодії заліза із розбавленою сульфатною кислотою виділяється газ_____________;3. Реакція між сіллю і кислотою відбувається лише тоді, коли _________________;4. Нітрати – солі_______________ у воді;5. Внаслідок нейтралізації нітратною кислотою їдкого калі кількістю речовини 2 моль утворюється нітрат калію масою ________________;6. NаНСО3 - належить до _______________ солей;7. Раніше в незначних кількостях Натрій нітрит застосовували як судинорозширювальний засіб при стенокардії і спазмах судин головного мозку. Формула цієї солі __________.

Зміст картки-підказки:

Слова для довідки: СаСІ2 ; водень; утворюється осад, газ, малодисоціююча речовина;розчинні; 202 г, кислих; NaNO3.

Додаток 3 2. Конкурс «Хто більше». Напишіть словами продукти, які утворяться :1)метал + неметал =...;2)метал + кисень =...;3)метал + вода = ...;4)метал + кислота =...; 5)метал + сіль =...;6)основний оксид + кислотний оксид = ...;7)основний оксид + кислота =...;8)основний оксид + вода =...;9)амфотерний оксид + кислота =...;10) амфотерний оксид + кислотний оксид =...;

11) + =...;амфотерний оксид сіль12) + =...;неметал кисень13) + =...;кислотний оксид вода14) + =...;кислотний оксид амфотерний оксид15) + =...;кислота сіль16) + = ...;сіль амфотерний оксид17) + = ...;сіль кислота18) + = ....сіль сіль

Додаток 6

Тести

1. До складу зубної емалі входить: а) КN03 ; б) КМпО4 ; в) СаС03.2. Роботу серцевого м'яза регулюють солі:

а) К, Са; б) Fe , g; М а) Na, Bг.3. До складу хлорофілу входить:

з) Fе3+; б) Мg ; в) Na.4.Фізіологічний розчин - це розчин натрійхлориду з масовою часткою солі:

а) 10%; б) 2%; в) 0,9%5. До складу гемоглобіну входить:а) Са2 ; б) Ре3 ; в) К.6. Міцність кісток обумовлює:а) NaСІ; б) Са3(РО4)2; в) МgС12

7. При вдиханні навіть незначної кількості сірководню кров забарвлюється в чорно-зелений колір, тому що ...8. Раніше в незначних кількостях натрій нітрит застосовували як судинорозширювальний засіб при стенокардії і спазмах судин головного мозку. Зараз із цією метою використовують нітрогліцерин. Необхідність такої заміни пояснюється тим, що …

Назва навчального проекту: « Досліджуємо солі».

Автор проекту: Горобець Людмила Миколаївна.

Учасники: 8 ,учні класу І група.Тема дослідження групиЗначення солей у природі та житті людини.Питання для дослідження

- Що важливіше: користь від впливу солей чи їх шкідливість?- Які особливості впливу солей на живі організми?Гіпотеза дослідження

Гіпотеза дослідження грунтується на припущенні, що між хімічними властивостями солей та їх застосуванням є прямий зв’ язок..

Мета дослідженняЗ'ясувати вплив конкретних солей на конкретні органи в живих системах.Завдання дослідження

Опрацювати різні джерела інформації з метою визначення підходів до пояснення значення солей у природі та в житті людини. Провести дослідження, вияснити роль солей на різних етапах історичного розвитку людства. Здійснити записи у електронному щоденнику спостережень.

Результати дослідженняЗ метою пошуку відповіді на поставлені питання члени нашої групи спочатку виконували завдання, об'єднавшись у дві мікрогрупи, потім продовжили роботу в повному складі, тобто групою. У результаті такої організації проектної діяльності були отримані такі дані. Ми, учні першої мікрогрупи, опрацювали різні джерела інформації й здійснили пошук матеріалів, у яких висвітлюються підходи до пояснення: що важливіше, користь від впливу солей чи їх шкідливість?

Які особливості впливу солей на живі організми? Слід вказати на те, що до сучасних галузей застосування людство прийшло не відразу. З розвитком цивілізації все більше солей стають помічниками людини. Солі мають велике значення і в суспільному господарстві. їх використовують для добування багатьох металів, мінеральних добрив, скла, мінеральних фарб, миючих засобів, кислот тощо. 1. Натрій хлорид є на Землі в чималій кількості. Звичайна кухонна сіль. Що в ній може бути незвичайного? NaCI — одна з найдавніших речовин. Коли і як вона стала відома людям, наука не знає. Кухонну сіль людина споживає, мабуть, стільки років, скільки їй самій. У минулому деякі народи Центральної Африки за 1 кг солі віддавали 1 кг золота. Потреба в солі дуже велика. Сучасна людина щороку споживає від 5 до 10 кг солі. Археологічні розкопки засвідчують, що в Прикарпатті видобували сіль кілька десятків тисячоліть тому. Нині головним джерелом солі є вода морів, океанів, солоних озер. На Землі запаси солі практично невичерпні .

Ця сіль добре розчинна у воді, утворює кристали кубічної форми. Сіль — обо-в'язкова складова морського організму. У тілі дорослої людини міститься більше 200 г натрій хлориду, з яких 45 г розчинено в крові. Нестача солі в їжі згубно впливає на здоров'я. Вважають, що масова загибель наполеонівських солдатів під час їх відступу з Москви була зумовлена нестачею солі в їжі.

Відомі соляні гори Ходжа Мумин у Таджикистані, де соляна вершина здіймається на 900 м над рівнем моря. У Закарпатті в м. Солотвино є соляні пласти під землею

завтовшки 50 м, печери, в яких лікуються люди, хворі на астму. Сіль NaCl має лікувальні властивості. (Демонстрація зразків NaCI із Солотвино.)Світовий Океан містить приблизно 2,8 % цієї солі, Середземне море — 3,1 %. Мертве море — 7,9 %У Польщі, в районі Велички, розмішені старі розробки шарів NаСI. Зараз там розташований музей, підземні коридори якого тягнуться на сотні кілометрів, підсвічені і прикрашені скульптурами із солі.

У давній час за соляні джерела нерідко спалахували війни. У римлян жодне жертвоприношення не обходилося без солі. А римські легіонери часів Цезаря частину платні отримували сіллю.

Сіль заміняла гроші багатьом народам. У Китаї в XIII ст., як свідчить Марко Поло, із кам'яної солі виготовляли монети. Ви, мабуть, не знаєте, що сіль буває не лише білого кольору, а й синього, червоного, зеленого.

Кухонна сіль має 1400 галузей застосування: вичинювання шкіри, очищення нафти; миловаріння, сільське господарство, харчова промисловість; виробництво соди, хлоридної кислоти синтетичного каучуку; добування натрію, хлору, тощо.

2. Калій хлорид є , не менш поширеною сіллю яка відіграє певну функцію в організмі людини. У природі вона зустрічається у вигляді мінералу сильвініту КС1; супроводжує NaС1, який добре розчиняється у воді, а КСІ добре поглинається грунтом, тому його застосовують для підвищення врожайності.

— Як розрізнити ці солі?Можна за смаком: солона, КС1 - гірка, але в хімічній лабораторії речовини не

куштують.

Дослід. Солі Натрію забарвлюють полум'я спиртівки у жовтий колір, солі Калію — у фіолетовий. Важливе значення в організмі посідають солі Магнію і Калію.У природі вони трапляються у вигляді хлоридів, сульфатів і карбонатів. Наприклад:

Кальцій зустрічається у вигляді карбонатів - крейда, вапняк, мармур. (Розгляд зразків карбонатів.) 3. Кальцій карбонат — складова частина перлів, які цінуються за рідкість та красу. Великі екземпляри знаходяться дуже рідко і є історичною цінністю, як і великіалмази. Як і маса дорогоцінного каміння, вага перлів вимірюється у каратах. Знайдена вами маса відповідає 134 каратам. Це маса однієї з найбільших у світі перлин, яка належить іспанським королям. Перли є і в Україні. Найбільша їх кількість була знайдена у мушлях феодосійської бухти.

Яке значення солей Кальцію і Магнію в організмі людини? Солі Кальцію — головна складова скелета людини. Сіль кальцій ортофосфат надає кісткам міцності. Солі Кальцію впливають на ріст клітин, на процеси згортання крові, активізують фагоцитоз, при їх нестачі у дітей розвивається рахіт.

(Демонстрація двох кісток — звичайної і вимоченої в кислоті.)

Завдання. :Закінчити рівняння хімічної реакціїСа3(Р04)2 + Н2SO4

Найбільша концентрація солей Кальцію в зубній емалі: 84% Са3(Р04)3, 8 % СаС03 % Це пояснює її твердість (цікаво: лезо шаблі при ударі об зубну емаль тупиться). За твердістю емаль порівнюють із кварцем.

— Чому вживання солодкої їжі може спричинити карієс?Відповідь: проміжною речовиною розщеплення вуглеводів є кислота, яка

руйнує емальДослід. Учні проводять реакцію крейди із хлоридною кислотою:СаС03 + 2НС1 = СаС12 + С02 + Н2О.

Кров зі зниженим вмістом солей Кальцію не згортається на повітрі. Маленька ранка призвела б до загибелі через втрату крові, якби кров не містила йонів Са (схема «Зсідання крові»)

Вміст у крові солей Кальцію відіграє важливу роль у регулюванні серцевої діяльності. Два види йонів К і Са діють на серцевий м'яз протилежно: надлишок К розслаблює м'яз, надлишок Са різко посилює ритм і діяльністьм'яза (таблиця «Дія солей КС1 і СаС12 на серцевий м'яз»).

4. Солі Феруму мають надзвичайно велике значення в організмі людини. Йони входять до складу білка крові — гемоглобіну, з якого складаються еритроцити - червоні кров'яні тільця, що відповідають за транспорт кисню в організмілюдини.

У гемоглобіні Феруму 65 – 70 % у печінці, селезінці, кістковому мозку 15%, є він і в кришталику та рогівці ока.

Усього в організмі людини у вигляді солей міститься 4 г Феруму. Ферум входить до складу ферментів, ядра клітин; за його участю проходять окисні та обмінні процеси в організмі.

5. Нітрати, нітрити та нітрозаміни в продуктах харчування

Нітрати – це солі нітратної кислоти. Найбільш поширеними є натрій нітрат (NaNO3), калій нітрат (КNO3), кальцій нітрат (Са(NO3)2) та амоній нітрат (NH 4NO3).

Нітратний та амонійний азот є основним джерелом азотного харчування рослин. Надходження їх у рослину розглядається як необхідний процес азотного метаболізму.

Нітрати дуже поширені у природі, тому щоденне вживання людиною нітратів з продуктами харчування неминуче.

Небезпечним є надходження в організм надмірної кількості нітратів.

Хімізм та механізм токсичної дії нітратів полягає у кисневому голодуванні, що розвивається внаслідок порушення транспортування кисню кров’ю, а також у пригніченні ферментативних систем, які беруть участь у процесах тканинного дихання.

Нітрити – це солі нітратної кислоти, що утворюються з нітратів.

Особливо інтенсивно процес утворення нітритів відбувається при надмірному вмісті нітратів у рослині. Нітрити здатні проявляти токсичну дію на організм.

Особливо високих токсичних властивостей нітрити набувають в організмі, коли створюються умови для відновлення іонів NO-2 у високореакційні сполуки окису NO і двоокису азоту NO2.

Заходи щодо зменшення нітратів і нітритів у харчових продуктах:

оптимізація азотного удобрення та суворе додержання технологій вирощування сільськогосподарських культур;

технологічна обробка рослинної сировини та продуктів її переробки. Поширення у природі. Солі доволі поширені у природі й відіграють важливу роль у процесах обміну речовин у живих організмах. Солі містяться в клітинному соку, крові, сльозах, поті, входять до складу різних тканин: кісткової, нервової, м'язової. Масова частка солей в організмі людини становить 5,5 %. Живі організми потребують постійного надходження солей. Тваринні організми одержують їх із питною водою та харчовими продуктами, а в рослини солі надходять з ґрунту разом з водою.

Висновок1.Солі елементів необхідні: для добування багатьох металів, мінеральних добрив; для виробництва скла; мінеральних фарб, мийних засобів, для використання у побуті (NaС1 тощо); у харчовій промисловості.2.Солі — кінцевий продукт реакцій заміщення, нейтралізації, обміну. Це тверді кристалічні речовини. Проте найчастіше використовують їх у вигляді водних розчинів. 3.Солі — хімічні речовини, які оточують людину впродовж життя. Йдеться не тільки про кухонну сіль, соду, крейду. Солі — це також і ліки. Невипадково в багатьох мовах у солі і сонця один корінь.4. Деякі солі здатні проявляти токсичну дію на організм людини , тварин, рослин. Наприклад, солі Pb, Hg, нітрати, нітрити.

Навчальний проект

Назва навчального проекту: « Досліджуємо солі».

Автор проекту: Горобець Людмила Миколаївна.

Учасники: 8 ,учні класу ІІ група.Тема дослідження групиСолі та здоров’я людини.Питання для дослідження- Що важливіше: користь від впливу солей чи їх шкідливість?- Які захворювання лікуються з допомогою солей?- Історія створення таких унікальних курортів, як Куяльник, Солотвино, Моршин.Гіпотеза дослідження

Гіпотеза дослідження грунтується на припущенні, що природні способи лікування мають перевагу перед застосуванням синтетичних лікарських препаратів.

Мета дослідженняВивчити можливості закладів охорони здоров’я України, які застосовують солі для лікування хвороб.Завдання дослідження

Опрацювати різні джерела інформації з метою визначення підходів до пояснення значення солей у збереженні здоров’ я людини. Провести дослідження, вияснити роль лікувальних властивостей солей на різних етапах розвитку хвороб. Здійснити записи у електронному щоденнику спостережень.

Результати дослідженняЗ метою пошуку відповіді на поставлені питання члени нашої групи спочатку виконували завдання, об'єднавшись у дві мікрогрупи, потім продовжили роботу в повному складі, тобто групою. У результаті такої організації проектної діяльності були отримані такі дані. Ми, учні першої мікрогрупи, опрацювали різні джерела інформації й здійснили пошук матеріалів, у яких висвітлюються підходи до пояснення: що важливіше, користь від впливу солей чи їх шкідливість?

Які особливості впливу солей на здоров’я людини? Слід вказати на те, що до сучасних галузей застосування людство прийшло не відразу. З розвитком цивілізації все більше солі стають помічниками людини.

1. Курорт Куяльник є найстарішим в світі, унікальним грязевим курортом. , , Перші чумаки що розвозили сіль Куяльницького лиману по Росії в минулі століття

, мимоволі випробовували на собі цілющу дію ропи і грязі поширювали по світу .легенди про чудові зцілення на Куяльницькому лимані

, Найстаріший в світі унікальний по своїх цілющих властивостях грязевий курорт" " ' . Куяльник протягом багатьох десятків років допомагає людям в зміцненні здоров я У1833 , році доктор медицини Ераст Степанович Андрієвський дізнавшись про цілющу

, силу мулу і води Куяльницького лиману переконав міське правління в необхідності , створення тут лікувального закладу і в 1841 ' році тут були побудовані перші дерев яні

.споруди - . . Розташований курорт в північно східній частині м Одеси Природа не

, поскупилася щедро обдарувавши цю , землю сухим і теплим кліматом великою , , кількістю сонячних днів у році лікувальними грязями цілющою лиманською водою

" ", , ропою джерелами мінеральної води створивши тут ідеальні умови для відпочинку .людей і зцілення від багатьох хвороб

. , Санаторій ім Пирогова розташований в межі міста в 13 . км від центру Одеси біля . підніжжя Жевагової гори на правому березі Куяльницького лиману Куяльницькі грязі

, за своїми лікувальними властивостями визнані еталонними містять комплекс- , біологічно активних речовин - макро , і мікроелементів сприяють зменшенню , , запальних процесів стимулюють захисні і пристосувальні реакції відновлюють

. функції пошкоджених органів і систем організму Важливе значення має ропа , Куяльницького лиману що містить в розчиненому вигляді багато різноманітних

. мінеральних сполук Мінеральна вода Куяльник для внутрішнього застосування з -успіхом використовується для лікування хворих із захворюваннями шлунково

.кишкового тракту У санаторії ім. Пирогова організовано лікування хворих із захворюваннями нервової системи (неврологічні синдроми остеохондрозу хребта, наслідків перенесених арахноїдитів, стану реабілітації перенесених невритів черепних і периферичних нервів і ін.). Сюди прямують для лікування хворі дорослі і діти із захворюваннями опорно-рухового апарату ( артрози, артрити, ревматичні поліартрити, і ін.). З великим успіхом відновлюється здоров'я хворих з судинною патологією (тромбофлебіт, облітеруючі эндартерити), використовуючи в комплексі унікальні газогрязеві ванни, які також дають позитивний результат при лікуванні шкірних захворювань ( нейродерміти, псоріаз). Функціонують соляна шахта ( , спелеотерапия аналогічна Солотвінським шахтам в

) Закарпатті для лікування захворювань , органів дихання лікувальний басейн з . використанням ропи Куяльницького лиману Проводиться підводне витягнення

.хребта і різні види підводного масажу2. Солотвино - курорт солоних озер і соляних шахт.

Солотвино (Солотвин) - селище міського типу Тячівського району Закарпатської області, знаходиться на висоті 200-300 м над рівнем моря на правому березі річки Тиса (на іншому березі вже Румунія). Відоме широкому загалу це селище, в першу чергу, через свої солоні озера та соляні шахти, які роблять Солотвино одним з головних українських курортів, де лікуються алергія, хвороби дихальних шляхів та шкіри, опорно-рухового апарату. Римські монети II -IV століття н.е., які .було знайдено в солотвинських шахтах, засвідчують, що сіль тут видобували ще в ті далекі часи. Але перша

письмова згадка про Солотвино датується XIV століттям: грамота угорського монарха Владислава говорить, що це селище перейшло до власності одного з воєвод. Видобуток солі так і залишався головним промислом в Солотвині, аж поки в 1968 року в складі Солотвинської лікарні не відкрилася алергологічна секція. А причиною її відкриття стала поява після Великої Вітчизняної війни у селищі першого солоного озера - підземні води затопили виведену з експлуатації соляну шахту. З часом в місцях просідання ґрунту з'явилися і інші озера, вода яких через свою мінералізацію має визначний лікувальний ефект. Лікувальну інфраструктуру доповнили законсервованою соляною шахтою: завдяки тому, що на глибині декількох сотень метрів тримається відносно стабільна температура (біля 22-24 градуси за Цельсієм), а концентрація мікроорганізмів на порядок менша, ніж на поверхні, метод спелеотерапії (саме так називається лікування в шахті) суттєво підсилює лікувальний ефект соляних озер. Саме через це унікальне поєднання за часів Радянського Союзу Солотвино отримало надзвичайну популярність як дитячий лікувально-профілактичний курорт, ставши «закарпатською Євпаторією», де маленьких пацієнтів лікували від астми та алергії. Нажаль, ті ж чинники, що в свій час зробили Солотвино унікальним курортом, зараз загрожують самому існуванню не тільки озер та шахт, але й селища: в останні роки, особливо після повеней, в цій місцевості стали з'являтися карстові провали, що можуть потягнути до «царства похмурого Аїда» і озера, і шахти, і домівки селян. Репортажі про це можна було неодноразово бачити останніми роками на всіх провідних українських каналах теленовин.

2. СКК «Моршинкурорт».

Знаходиться в центрі р. Моршин, серед тисячі гектарів екологічно чистих Карпатських лісів, і має можливість одночасно приймати на лікування і оздоровлення понад 1800 клієнтів, що складає 90% потужностей всього курорту Моршин. До складу СКК «Моршинкурорт» входять 5 санаторіїв: «Дністер», «Лаванда», «Перліна Прикарпаття», «Черемош» і «Світанок», загальнокурортна Бальнеологічна лікарня, лікувально-діагностичний центр, бювет мінеральних вод.

ДП СКК «Моршинкурорт» це унікальний лікувально реабілітаційний центр, де поряд з природними лікувальними чинниками застосовують новітні досягнення медичної науки і сучасні технології лікувального процесу, здійснюють наукове забезпечення курортної справи. Він має відмінну лікувально-діагностичну базу, чудову інфраструктуру і позиціонує себе як один з найперспективніших курортів України. СКК «Моршинкурорт» лідер в лікуванні захворювань печінки, підшлункової залози, кишечника, шлунку і цукрового діабету. Як супутні, тут чудово лікують захворювання серцево-судинної системи, периферичної нервової системи, порушення системи опорно-рухового апарату. Володіє джерелами мінеральних вод з унікальними лікувальними властивостями. Має вдале розташуванням в лісопарковій зоні.

Курортні чинники, уміло і вчасно застосовані, діють систематично на різні органи, усувають причину і наслідок захворювання. А якщо лікування, при потребі, провести в комплексі з фармакологічними препаратами, при збалансованому дієтичному харчуванні, разом з відпочинком серед екологічно чистих безкрайніх Карпатських лісів, то результат лікування буде таким, що просто вражає. Саме така місія відводиться «Моршинкурорту».

, Відвідувачів обслуговують висококваліфіковані фахівці серед них доктори і , , кандидати медичних наук Заслужені лікарі України а також кваліфікований . молодший медичний персонал До кожного клієнта застосовується індивідуальний

. , підхід в призначенні лікування і обстежень Для тих хто приїжджає в Моршин на , - 11 , - короткий термін і менше днів розроблені спеціальні інтенсивні оздоровчі і

.лікувальні курси

Висновок1. На Україні існує декілька унікальних сучасних курортів, що базуються на застосуванні корисних властивостей деяких солей з метою покращення здоров’я людини. Сюди ми відносимо курорти: Куяльник, Солотвино, Моршин.2. В основному на даних курортах ключову роль у лікуванні відіграють солі NaСІ, грязі, цілюща лиманська вода «ропа», джерела мінеральної води, соляні шахти.

3. , Куяльницькі грязі за своїми лікувальними властивостями визнані еталонними - , містять комплекс біологічно активних речовин - макро , і мікроелементів сприяють

, , зменшенню запальних процесів стимулюють захисні і пристосувальні реакції .відновлюють функції пошкоджених органів і систем організму

4. , Важливе значення має ропа Куяльницького лиману що містить в розчиненому .вигляді багато різноманітних мінеральних сполук

5. Мінеральна вода Куяльник для внутрішнього застосування з успіхом - використовується для лікування хворих із захворюваннями шлунково кишкового

.тракту6. Соляні шахти, які роблять Солотвино одним з головних українських курортів завдяки тому, що на глибині декількох сотень метрів тримається відносно стабільна температура (біля 22-24 градуси за Цельсієм), а концентрація мікроорганізмів на порядок менша, ніж на поверхні, метод спелеотерапії (саме так називається лікування в шахті) суттєво підсилює лікувальний ефект соляних озер. 7. СКК «Моршинкурорт» лідер в лікуванні захворювань печінки, підшлункової залози, кишечника, шлунку і цукрового діабету. Як супутні, тут чудово лікують захворювання серцево-судинної системи, периферичної нервової системи, порушення системи - опорно рухового

. апарату Володіє джерелами мінеральних вод з унікаль ними лікувальними.властивостями

8 . :Основними напрямками в лікуванні даних курортів є- лікування хворих із захворюваннями шлунково-кишкового тракту;

- захворюваннями нервової системи (неврологічні синдроми остеохондрозу хребта, наслідків перенесених арахноїдитів, стану реабілітації перенесених невритів черепних і периферичних нервів і ін.);- захворювання опорно-рухового апарату ( артрози, артрити, ревматичні поліартрити, і ін.);- , ’хвороби пов язані ( , з судинною патологією тромбофлебіт облітеруючі эндартерити);- лікуванні шкірних захворювань ( , );нейродерміти псоріаз- лікування захворювань органів дихання (астма, алергія).9. , Можна з впевненістю сказати що на даних курортах в методах лікування

, ’переважають природні які не пов язані із застосуванням фармацевтичних перпаратів, ’тому таке лікування має неабияку цінність для збереження здоров , я людей

.починаючи з давніх часів і до сьогодення

Санаторій ім. Пирогова , курорт Куяльник, Одеса

Санаторій ім. Пирогова , курорт Куяльник, Одеса

Закарпатська область, курот «Солотвино»

Тема. Силікатна кислота і силікати. Поняття про будівельні матеріали.

Мета: , ознайомити учнів зі складом влас , тивостями силікатної кислоти розглянутидо , бування силікатної кислоти дією кислот на розчини її солей розширити знання проко , лоїдний стан речовини закріпити знання за гальних властивостей солей у світлі

теорії елек ; , тролітичної дисоціації вдосконалити уміння складати рівняння реакцій що , характеризують властивості силікатів дати уявлення про алю , мосилікати про

( ) руйнування їх у природних умовах під дією води й карбону ІУ оксиду внаслідок, , звітрювання повторити добування силікатів розглянути під час вивчення хі мічних

( ) , 'властивостей силіцій ІУ оксиду з я ; сувати їх застосування розвивати вміння зі-, .ставляти порівнювати Ознайомити учнів з основними продуктами силікатної

промисловості (склом, керамікою, цементом, бетоном) та реакціями, покладеними в основу виробництва скла; розвинути вміння самостійно здобувати знання з різних джерел, виступати з повідомленнями перед товаришами.

Тип уроку: .комбінований

Методи уроку: , , .лекція з елементами бесіди самостійна робота учнів демонстраціїОбладнання та реактиви: «колекція Мі », нерали і гірські породи періодична система

, , , , хімічних елементів кварцовий пісок хлоридна кислота штатив із пробірками, силікати си .лікатний клей Зразки сировини та виробів силікатної промисловості,

колекція «Скло і вироби зі скла»

Хід урокуI. Перевірка виконання учнями завдань практичного характеру

II. Актуалізація чуттєвого досвіду, опорних знань учнівВисокий рівень. ?Які характерні особливості карбонатів та карбонатної кислотиДостатній рівень. ' З ясувати місце Силіцію в періодичній системі хімічних елементів

. .Д МенделєєваСередній рівень. Які природні сполуки си ?лікатів відомі вам з курсу географії

. .ІІІ Вивчення навчального матеріалу

Лекція1. .Силікатна кислота2. .Солі силікатної кислоти3. .Поняття про будівельні матеріали

: Силікатна кислота належить до полікислот SiOх 2 уН20

х = ; І = у 1 => SiO2 Н20 (Н2SiO3) - метасилікатна кислота,х = 1; у = 2 => SiO2 2Н20 (Н4SiO4) - ортосилікатна кислота.Метасилікатна кислота — дуже слабка кислота, слабша від карбонатної.

На відміну від багатьох інших неорганічних кислот, силікатну кислоту не можна добувати гідратацією силіцію(УІ) оксиду.

Силікатну кислоту добувають дією кислот на розчин солей. При цьому вона випадає у вигляді драглистого осаду:

Na2 SiO3 + 2НС1 = 2NaС1 + Н2 Si Оз2Na+ + SiОз2 + 2Н + 2С1" = 2Na+ + 2С1 + Н2 SiOз

2Н+ + SiО32- = Н2 SiОзЗ водою силікатна кислота утворює так звані колоїдні розчини.Розчини істинні (справжні) мають досить велику дисперсність. У суспензіях і

емульсіях частинки знаходяться у завислому стані між молекулами розчинника.Колоїдні розчини займають проміжне становище між зависями та істинними розчина-ми. До них належать розчини Н2Sі03, розчин крохмального клейстеру, цитоплазма, кров, різноманітні лаки і фарби.Штучне осадження колоїдних розчинів називається коагуляцією, її можна здійснити за допомогою нагрівання, дією розчинів кислот, солей, лугів.

Чому колоїдні розчини не осідають?Всі частинки заряджені однаково. Якщо до колоїдного розчину влити по-різному

заряджені частинки, що мають протилежний заряд, то розчин коагулює.Як двохосновна кислота, силікатна кислота утворює два типи солей: кислі і

нормальні.

Багато силікатів тугоплавкі й у воді не розчинні. Із силікатів, які мають велике практичне значення, розчинні лише силікати Натрію і Калію. Ці силікати називають розчинним склом.

Хімічні властивості силікатів1. Розчинні силікати реагують з усіма кислотами:

Na2SiOз + С02 + Н20 = Na2С03 + Н2 SiO32. Розчинні силікати реагують із солями:Na2SiOз + СаСІ2 = СаSiОз+ 2NаС1;2Na+ + SiO32- + Са2 + 2С1 = СаSiO3 + 2Na+ + 2Сl

Са + SiO3 = СаSіОз3.Силікати, які входять до складу мінералів, у природних умовах руйнуються під

дієюводи й вуглекислого газу:

K2O AI2O3 6SiO2 + CO2 +2H2O = AI2O3 2SiO2 2H2O + 4SiO2 + K2CO3

ЗастосуванняІз розчинних силікатів найбільше використовують натрій силікат. Його водний розчин — силікатний клей для просочування деревини і тканин, щоб надати їм вогнестійкості і водонепроникненості. Складніші силікати широко використовуються в силікатній промисловості. Поняття про будівельні матеріалиОптичне скло — 49 % 3% .містить ВаО і РЬО

Для виробництва , порцеляни фаянсу та гон чарних виробів виготовляють шихту ізгли , , няних речовин кварцу і польового шпату формують вироби і випалюють при

.високій температуріЦеглу , виготовляють із глини і піску пе , , реводять її у пластичний стан формують

900-1050 ° .висушують і прожарюють за температури СЦемент виготовляють випалюванням су , міші глини вапняку і піску за температури1400-1450° .С

64-67 % , 21-24 % У продукті після випалювання міститься СаО Si02, 4-7 % А1203, 2-4 % Fe203.

При змішуванні цементу з водою відбувається утворення кристалогідратів, і цемент твердіє.

Виробляють цемент різних марок: 300, 400, 500, 600, 700 і 900.Марка цементу показує навантаження (у кгс/см2), яке витримує без

деформації твердий цемент через 28 днів після змішування його з водою.

Під час змішування цементного розчину із гравієм, щебенем і дрібним шлаком утворюється маса, яка називається . бетоном Якщо цією

, масою залити залізну арматуру то утво .риться залізобетон

IV. Узагальнення, систематизація знаньВисокий рівень1. Які розчини називаються колоїдними?2. Як можна осадити колоїдні розчини?3. Назвати основні властивості силікатів.4. Назвати важливі силікатні та алюмосилікатні мінерали.

Відповідь:А1203-2SiO2-2Н20 - ;каолінК2О 1А 203-6SiO2 - ;ортоклазNa2O 1А 203-6SiO2 - ;альбітЗМg0 2S 0і 2-2Н20 — ;серпентин

ЗМgО-4SiO2 Н20 - . талькДостатній рівень1. Скласти рівняння реакцій добування силікатної кислоти, виходячи із

силіцію(І ).У2. Як можна добути силікатну кислоту?

Середній рівеньЗакінчити рівняння можливих реакцій:а)Si02 + Н20 = .. . ;б)Si + 02 = .. . ;в)SiO z + КОН = ... ;г)Na2SiO3 + H2S04 = .. .;

Конторський клей не можна зберігати у відкритій посудині, тому що він поглинає С02, . .внаслідок чого утворюється драглиста маса Пояснити це явище

Високий рівеньЯкі виробництва включає в себе силікатна промисловість? Достатній рівень ? Від чого залежить марка цементуСередній рівень ?Які види скла ви знаєте

У. Підсумки уроку, повідомлення домашніх завданьСередній рівень. : Здійснити перетворення Na2 SiO3 -> : Na2 СО3 -> 0СаС 3 -» . СаОВисокий, достатній рівень. Задача. Карборунд добувають із піску і вугілля. Складіть матеріальний баланс виробництва 100 кг карборунду з піску і вугілля, що містить 90 % Карбону.

Розв'язання І спосіб1. Пишемо рівняння реакції:

S 0і 2 + 2 = С S + 0іС С 2.2. Визначаємо кількість речовини карборунду:

V (SіС) = m(SіС)\ M(SіС) = 100000 \ 40 = 2500 (моль).

3. Обчислюємо кількість речовини піску та вугілля (без домішок):у(SiO2) = у(SiС) = 2500 (моль);у(С) = 2у(SiС) = 2 • 2500 = 5000 ( )моль

4. (Обчислюємо маси піску та вугілля без ):домішокm(Si02) = v(Si02) • M(Si02) = 2500 • 60 = = 150000 (r) = 150 (кг);

m(C) = v(C) • M(C) = 5000 • 12 = 60000 (r) = = 60 (кг).5. Оскільки вугілля містить 90 % Карбону, то маса вугілля із домішками становить:

m (С) = 60 \ 0,9 = 66,7 (кг)Відповідь: m(Si02) = 150 кг, m(С) = 66,7 (кг).

Будівельні матеріали• Вперше застосували віконне скло римляни у І—II ст. нашої ери. Це були

голубуваті, зеленкуваті чи навіть коричневі пластини скла завтовшки півсантиметра, з оплавленими краями. Побудовані в Помпеї терми Форума мали досить великі вікна, що являли собою товсті литі стекла у бронзових рамах.

• У III та IV ст. якість віконного скла значно поліпшилася. Зразки, що дійшли до нас, — майже безколірні або трохи зеленкуваті.

• А до цього давні китайці, наприклад, затягували вікна шовком, покритим тонким шаром лаку, багаті римляни вставляли у вікна тьмяний селеніт, тонко шліфовані пластинки агату чи навіть мармуру.У Київській Русі у селянських домівках використовували бичачий міхур, у будинках багатших - пластинки слюди. По всій Європі: і в хатинах бідняків, і в королівських палацах, - користувалися промасленим папером. А коли наставали морози, вікна просто забивали дошками.• Відомо, що в античну епоху і в середні віки віконне скло виготовляли кількома способами. До того ж, проіснували вони аж до кінця XIX ст. без принципових змін! У першому випадку шматок скла розкачували як млинець на кам'яній плиті, у другому — видували циліндр або кулю і потім розрізали й розпрямляли їх. Тільки на початку нашого століття винайшли процес безперервного варіння і формування скла.

• Чи може бути фундамент зі скла? Мешканці Одеси пишаються своїм опернимтеатром, але не всі знають, що за деякий час після закінчення будівництва театр почав осідати. Не допомогла і підпірна стіна. Підводні води руйнували грунт. Шість мільйонів кубометрів рідкого скла закачали у 2000 свердловин загальною довжиною понад 20 кілометрів. Рідке скло просочувалось у грунт і

застигало. Таким чином утворилась велетенська скляна бри ла, на якій тепер стоїть оперний театр.

• Чи може глина «гнити» ?Складовою частиною грунту є алюмосилікати: глина, слюда, польовий шпат тощо. Сполуки ці надзвичайно стійкі і майже не піддаються хімічному розкладу. Але й вони розкладаються під дією так званих силікатних мікробів. У керамічній промисловості Китаю ще здавна існує спосіб «гниття глини». Від дії силікатних мікробів глина «гниє», тобто стає пластичною і придатною для виготовлення різних фарфорових виробів.



( 10 клас )

Підготувала вчитель хімії

та біології Горобець Л.М.

Конспекти

Education