вчителя математикиЗахарченко Наталії Анатоліївни

БОРІВСЬКЕ НВО «ЗОШ І-ІІ СТУПЕНІВ-ДИТЯЧИЙ САДОК»

Життєве кредо: "Доки людина творить добро, їй

не загрожує небезпека зіткнутися з невдячністю."

Франсуа де ЛарошфукоФрансуа де Ларошфуко

Педагогічне кредо

“ “ Якщо хочеш виховати в дітях сміливість розуму, самостійність як особистісну рису, то створи такі умови, щоб спалахи їх думок утворювали царство думки, дай їм можливість відчути себе в ньому володарями. ”Якщо хочеш виховати в дітях сміливість розуму, самостійність як особистісну рису, то створи такі умови, щоб спалахи їх думок утворювали царство думки, дай їм можливість відчути себе в ньому володарями. ”

Ш.АмонашвіліШ.Амонашвілі

Дата народження: 6 червня 1986 р.Освіта: вищаУ 2012 році закінчила Національний технічний університет України “КПІ” за спеціальністю “Технічна електрохімія”Закінчила у 2013 році Інститут перепідготовки та підвищення кваліфікації Національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова за спеціальністю «Фізика»Кваліфікація: вчитель фізики та математикиМісце роботи: Борівське НВО “ЗОШ І-ІІ ступенів – дитячий садок” Стаж роботи: 2 роківКатегорія: спеціаліст

Захарченко Наталія Анатоліївна

Загальні відомостіЗагальні відомості

Використання ігрових технологій на уроках

математики

5

Участь у районних олімпіадахУчасть у районних олімпіадахРік Предмет МІСЦЕ

ПРОВЕДЕННЯКІ-СТЬ УЧ

КЛАС РЕЗУЛЬТАТ

УЧАСНИКИ

Кл. Місце ПІ учня

2012-2013

МАТЕМА-ТИКА

МАКАРІВСЬКЕ НВК

2 6,7 6 9 Мощик Д.

7 5 Пальгуй Н.

Моніторинг педагогічної Моніторинг педагогічної діяльностідіяльності

На сучасному етапі роль учителя стає роллю одного з партнерів у навчальному процесі, адже просто необхідно залучати всіх учнів до активного одержання знань, до творчої діяльності. Тому доповнення традиційних методів та прийомів роботи інноваційними дає значно кращий результат: активізує мислення, мотивує навчання, заохочує самовираження учнів.

ГГоловна задача оловна задача вчителявчителя

В загальному обВ загальному об’’ємі знань, умінь і ємі знань, умінь і навичок, отриманих учнями в навичок, отриманих учнями в середній школі важливе місце середній школі важливе місце належить математиці, яка широко належить математиці, яка широко застосовується при вивченні інших застосовується при вивченні інших предметів і в практичній діяльності предметів і в практичній діяльності майбутніх робітників. Головна майбутніх робітників. Головна задача кожного вчителя – не тільки задача кожного вчителя – не тільки дати учням певну базу знань, але й дати учням певну базу знань, але й розвинути у них інтерес до розвинути у них інтерес до навчання, навчити учитися. навчання, навчити учитися.

Як зацікавити учнів?Як зацікавити учнів?Виникнення зацікавленості до Виникнення зацікавленості до математики у значної кількості учнів математики у значної кількості учнів залежить в більшій мірі від методики її залежить в більшій мірі від методики її викладання, від того, наскільки вдало викладання, від того, наскільки вдало буде побудована навчальна робота. Не буде побудована навчальна робота. Не мала роль тут відводиться дидактичним мала роль тут відводиться дидактичним іграм на уроках математики – сучасному іграм на уроках математики – сучасному і визнаному методу навчання і і визнаному методу навчання і виховання, якому властиві навчальна, виховання, якому властиві навчальна, виховна і виховна і розвиваюча функції.розвиваюча функції.

Чому сприяє гра?Чому сприяє гра?Гра – творчість, гра – труд. В процесі Гра – творчість, гра – труд. В процесі гри у дітей виробляються навички гри у дітей виробляються навички зосереджуватися, міркувати зосереджуватися, міркувати самостійно, розвивається увага, тяга самостійно, розвивається увага, тяга до знань. Захопившись, діти не до знань. Захопившись, діти не помічають, що навчаються: пізнають, помічають, що навчаються: пізнають, запамзапам’’ятовують нове, орієнтуються в ятовують нове, орієнтуються в незвичних ситуаціях, поповнюють незвичних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають запас уявлень, понять, розвивають фантазію. Адже самі пасивні учні фантазію. Адже самі пасивні учні включаються в гру з великим включаються в гру з великим бажанням, прикладають всі зусилля,бажанням, прикладають всі зусилля, щоб не підвести товаришів по грі. щоб не підвести товаришів по грі.

12

Під час гри діти, як правило, дуже уважні, Під час гри діти, як правило, дуже уважні, зосереджені і дисципліновані. Дидактичні зосереджені і дисципліновані. Дидактичні ігри гарно вживаються з “серйозним” ігри гарно вживаються з “серйозним” навчанням. Включення в урок дидактичних навчанням. Включення в урок дидактичних ігор і ігрових моментів робить процес ігор і ігрових моментів робить процес навчання цікавим, створює у дітей гарний навчання цікавим, створює у дітей гарний робочий настрій, полегшує засвоєння робочий настрій, полегшує засвоєння навчального матеріалу. Різноманітні ігрові навчального матеріалу. Різноманітні ігрові дії, за допомогою яких розвдії, за допомогою яких розв’’язується та чи язується та чи інша задача, підтримує і підсилює інтерес інша задача, підтримує і підсилює інтерес дітей до предмету. дітей до предмету.

Для чого потрібні Для чого потрібні ігри?ігри?

РРоль гри на уроціоль гри на уроці

Дидактична гра – не самоціль на Дидактична гра – не самоціль на уроці, а засіб навчання і уроці, а засіб навчання і виховання. Гру не потрібно виховання. Гру не потрібно змішувати із забавою, не змішувати із забавою, не розглядати її як діяльність, яка розглядати її як діяльність, яка доставляє задоволення заради доставляє задоволення заради задоволення. На неї потрібно задоволення. На неї потрібно дивитись як на вид творчої дивитись як на вид творчої діяльності в тісному звдіяльності в тісному зв’’язку з язку з

іншими видами навчальної іншими видами навчальної роботи.роботи.

Які ігри Які ігри використовуювикористовую

Гра “Кросворд”

Гра“Розшифруй

вислів

Гра “Вірю – не вірю”

Гра “День-ніч”

Гра “Знайдипомилку”

Гра “Доміно”

Перевірка Перевірка д/зд/з

Гра “Кругові

завдання”

Ділова гра “Математичнемоделювання””

Ділова гра “Проектувальник”

Ділова гра “Конструктор””

Ділова гра “Будівельник”

Вивчення Вивчення новогонового

матеріалуматеріалу

Гра “Лічба –

доповнення”

Гра “Лічба –

доповнення”

Гра Гра ““Мовчанка”Мовчанка”

Гра Гра ““Мовчанка”Мовчанка”

Гра Гра ““Естафета”Естафета”

Гра Гра ““Естафета”Естафета”

Гра Гра ““МатематичнеМатематичне

лото”лото”

Гра Гра ““МатематичнеМатематичне

лото”лото”

ГраГра “ “Сходинки”Сходинки”

ГраГра “ “Сходинки”Сходинки”

Актуалізація Актуалізація опорних опорних

знаньзнань

Актуалізація Актуалізація опорних опорних

знаньзнань

Гра Гра ““ЛабіринтЛабіринт”

Гра Гра ““Чарівне Чарівне

число”число”

ЗмаганняЗмаганняхудожниківхудожників

Кодовані Кодовані вправивправи

Гра “ХтоГра “Хтошвидше?”швидше?”

Закріплення Закріплення знаньзнань

Відкритий урок з математики у 6 класі на тему Відкритий урок з математики у 6 класі на тему “Координатна площина”“Координатна площина”

Продовжую далі творчо працювати

Дякую за перегляд !