大学生自主学习的影响因素及培养方法

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水利与建筑学院汪志君

大学生自主学习的影响因素及培养方法

自主学习也称学习者自主，是指“学习者能够对自己的学习负责”的一种能力。

大学生自主学习是指学生在教师指导下，学生根据自己的基础和学习特点，自觉确定学习目标，制定学习计划，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及所需学习材料等，调控学习过程，评价学习效果，以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式。

大学生自主学习的基本特征：自立性、自为性和自律性

一自主学习的作用

自主学习是一种以人为本，以学习者为中心的人本主义学习方式。从目前来看，它是学生“自我教育、自我管理、自我服务”的重要组成部分；是营造大学优良学风氛围、提高学生创新能力的的重要途径。

从长远来看，它提高学习者学习能力，培养“终身学习”理念的基础；是学习者适应经济社会发展，满足个体发展需求的唯一手段。

二自主学习的影响因素

自主学习强调学生在总体教学目标的宏观调控、在教师指导下，根据自身条件和需要，利用必要的学习资源，通过自我选择、自我规划、自我努力完成学习任务。因而，学习效果上受多重因素影响。


1 、个人理想的影响

实现理想是学生坚持自主学习的终极目标。学生对实现理想有帮助的的一切知识保持强烈的兴趣，并自我选择，充分发挥个人潜能克服学习障碍，不断接近并实现个人理想。


2 、自我效能的影响自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目

标所需能力的信心或信念，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。自己我效能往往是学习过程中的精神支柱，影响着学生自主学习行为。


3 、学习动机的影响学习动机是学生进行学习活动的推动力，又称

“学习的动力”。学习动机分为内部动机与外部动机：内部动机来源于学习者学习者自我实现的需要，外部动机是由外界诱因引起。


4 、学习策略的影响学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选

择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式。

学习策略与学习方法的关系：学习方法是学习者在完成学习任务过程中相对固定的行

为模式，如记笔记、不断重复口述、分类和比较等，它是外显的可操作的过程。

学习策略是学习者对学习方法选择和综合运用的意识和倾向，是学习方法正确发挥作用的必要条件。

学习方法是学习策略的基础，没有学习方法或者学习方法缺乏就不可能形成较高水平的学习策略。


5、教学方式的影响传统教学、多媒体计算机辅助教学是我国大多数高校现行的教学方式。

传统教学简单，容易操作，注重知识传承，忽略了学生的主体地位，学生依赖心理强，缺乏探究精神，创新精神。


6、资源、环境的影响自主学习改变了传统的学习方式，学生的“学”占主体地位。学习资源、学习环境对学生自主学习效果存在较大影响。


7 、心理因素的影响自主学习强调学生的主动性（即：我要学）、独立性（即：我能学）、自控性（即：我会学），学生的求知欲望、自立能力、自控能力等心理因素对学习效果影响较大。

三现象分析

案例 1 、“虎哥”传奇 “虎哥”原名刘继虎， 2004年 9月入我校农业水利工程专业学习，入学后，因成绩原因两次降级，后经辅导员与家长反复沟通，停学“劳动改造”一年。经深刻反省，重新确立学习目标， 2009年 3月返校继续学习。

2009年 3月至 2010年 1月期间，不仅完成本年级学习任务，同时自修了以前历史欠账四十多学分，通过英语四级考试。 2010年 9月报考中南大学研究生，考研成绩 296 分。

三案例与思考

1 、“虎哥”带来的思考不少曾经的“好学生”，因为理想信念缺失，没有明确的学习目标，在外界不良因素的诱导下，学习失败，自我淘汰。而建立了坚定的理想信念，明确了学习目标，自主学习完全有可能创造震撼的学习效果。

三案例与思考

案例 2 、英语晨读效果反思晨读工程在初创阶段，采用自

习及课堂式教学模式，学习效果收效甚微。经过逐年的改进，通过引导学生改变学习策略，形成了学生执教的阶段互动课堂、学习竞赛活动、阶段考核及网络论坛交流学习四位一体的运行模式。其中阶段性的教学计划、多元化的选课制度、“四 +一”的教学模式、英语晨读教师梯队及完善的制度保障等都是其中的特色内容，成功实现了学生自主学习模式构建，成为良好学风建设的先导。

自主学习

效果评价

网络论坛

多元选课

4+1模式

学习竞赛

分级教学

三案例与思考

成熟的节节升高，新生的蓄势待发

坚持 “自主学习”模式，提升学习能力——学习竞赛


新的一天从英语晨读开始

晨曦相伴风雨无阻


坚持 “自主学习”模式，提升学习能力——课堂教学


坚持 “课堂教学”主线，打造品牌工程——多元选课

三案例与思考

案例 2 、英语晨读效果反思学生英语四、六级成绩明显提升， 08级四级一次性过级率较 06级提高 24%， 09级四级一次性过级率高达 52% ；形成 80万字自主学习模式建设的总结材料五册；完成在哈高校学习型社团、英语社团建设有效途径的实践调研报告两篇；开展创先争优践行大学生价值的志愿服务实践活动；学生围绕自主学习和学风建设方面的论文 80余篇，发表在学校《高教研究动态》学生版中论文 32篇。


坚持 “制度体系”保障，拓展内涵发展


三案例与思考

2 、英语晨读工作带来的思考英语晨读工程，通过营造良好的氛围，增加教学投入、分级教学管理、改革教育方式、改变学习策略、完善评价方式、增强学生学习交流等方式，促进学生提高学习兴趣，提升学习效果；积极探索学生自我学习管理机制，激发学生自主学习意识，将学习目标、策略、兴趣、氛围、评价等要素有机统一、协调发展，将发展的理念贯穿始终，形成具有突破力并能“以点带面”的学风建设有效载体，多方面、多层次开展有针对性的学风建设。为学院良好学风氛围的建设奠定了坚实基础。同时英语晨读工程也促进了低年级学生良好学习习惯的养成，学生不仅外语成绩提高，其他科目成绩平均分也不断增长，学生降级、预警率逐年降低。

四培养学生自主学习的方法与途径

自主学习无疑是一种积极的学习态度，在教师积极引导下，充分调动学生主观能动作用，必将提升学生学习效果，为营造高校良好学习氛围创建有效途径。在我国现有教育体制下，增强学生自主学习能力，应从以下几个方面入手：


1 、加强思想引导，端正学生学习动机远大的理想是学生进行自主学习的终极目标，正确的学习动机是学生进行自主学习的原动力，坚定的信念是学生进行自主学习的催化剂。


3 、更新为师观念，转换课堂教学模式传统以教师为主体的教学模式以及统一的教学

计划忽视了学生个体差异，限制了学生个性发展，造成部分学生厌倦学习、逃避学习；自主学习倡导学生自我选择、自我计划、自我发展，但并等同于自学，也不意味者教师作为旁观者参与教学活动。


4 、开展策略训练，提升自主学习能力

学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径；

“ 学习策略是一个动态的过程”；学校、学生都应注重学习策略的培养及其正确

应用，达到学习效果的最大化。


5、营造良好环境，提供学习必要条件物质环境、人文环境、学习氛围构成了学习环境的基本要素，对自主学习活动具有不同的作用。


6、构建有效载体，促进学生自主学习以共同的兴趣爱好组建的高校学生学习（研究）型社团具备学习型组织的一切要素，为新学习观的实施提供了绝佳的环境，更能促进大学生的自主学习能力的养成。

五我院的一些基本做法

1 、践行全程教育； 2 、加强专业思想教育； 3 、加强青年教师培养； 4 、以英语晨读社团为基础，开展学风建设； 5 、加强实验室等硬件环境建设。

结束语

古人云 , 授人以鱼 , 仅供一饭之需，授人以渔 , 可享用终生。“教”的目的在于”“不教”，大学生成长、成熟的标志在于学会了学习、具备较强的学习能力。教师在传授专业知识、培养基本技能的同时还应注重加强学生自主学习能力的训练，使学生即使走出大学校门，也能勇敢接受新知识、新领域带来的的挑战，为学生的终身学习奠定基础。

谢谢！！！

水利与建筑学院汪志君

日期： 2011年 11月 24日

大学生自主学习的影响因素及培养方法

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