后方法时代汉语教学的反思与前瞻

加州中文教师学会秋季研修会

许和平

演讲问题

一、教学法的反思 二、汉语教学的前瞻 三、教学中的新尝试

一、教学法反思“ 后教学法” 这个名称最早是由 Kumaravadivelu ，1994 年，在 “ The Post-

Method Condition” 这篇论文中提出的。 Kumaravadivelu suggests

(1994, 2001, 2003) that the post method paradigm

is an attempt at finding an alternative to method

rather than finding an alternative method.

1. 后教学法产生的原因 1 ）外部原因： 曹立群“后现代的随想” （华夏文集 2005 ） 2 ）内部原因 A）追求普世性 B）权威化 C）自上而下制造模式，扼杀教师创造性 D）流水线思维 E）无效性

2. 教学法历史的简单回顾经典的方法时代1880-1970唯我独尊，一统天下

超方法时代1970-1980s硕果累累，重大突破

后方法时代1990s—now 寻找方法的替代物

系列法直接法翻译法听说法

1 ）功能法 / 交际法2 ）语言习得 / 自然法3 ）人本主义方法： a ）咨询法 b ）社团法 c ）全身反射法 d ）沉浸法 e ）静默法 4 ）任务法

原则（ Brown： 2001)1. Automaticity Automaticity2) Meaningful learning; 3) The anticipated of reward; 4) Intricisic Motivation; 5) Strategic Investment; 6) Langgauge Ego; 7) Self-confidence; 8) Risk takingl; 9) The language-cultural connection;10) The naïve language effect; 11) Interlanguage; 12) Communicative Competence

大方略 (Kuma： 2003)1.Maximizing learning opportunity; 2.Minimizing

perceptual mismatches; 3.Facilitaing negotiated

interaction; 4. Promoting learner autonomy;

5. Fostering language awareness; 6. Activating

intuitive heuristics; 7. Contextualizing linguistic input; 8.

Integrating language skills; 9. Ensuring social

relevance; 10. Raising cultural consciousness

二、后教学法时代的前瞻

1. 结果驱动 means/process-centered driven-- 〉 result/end-centered driven

2 ．从 method 到 methodology1 ）没有中心论，不附带价值标签2 ）原则和程序分离

原则 + method + 程序3 ）环境敏感、地方性的方法4 ）常识性的方法，他领域方法的借鉴

二、后教学法时代的前瞻 3. 习得环境的创造

1 ）事实告诉我们，习得环境比人为的教学要有效的多：

Human beings, almost without exception, acquire a first language. There is also evidence that anyone without severe learning impediments can become functional in a second or foreign language, given sufficient exposure to it in a naturalistic environment in which it is the medium of communication (e.g., MacNamara 1974: Reibel 1971). In formal instructional situations, however, many students do not learn the target language. (Marjorie Bingham Wesche; 1981;)

2 ）马路学者的事实

二、后教学法时代的前瞻

4. 人本主义的回归 这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

——奥斯丁 1 ）年龄距离 2 ）材料距离 3 ）做法距离 4 ）观念距离 5 ）文化距离 6 ）中外老师态度差距

二、后教学法时代的前瞻

5. 自主学习将成为主流

1 ）人性善，人性慧 2 ）学生中心转为学生主体 3 ）价值观念 4 ）异质体 5 ）孩子爬行的第一张照片

三、我们的一些尝试 1 ．整体观 2. 水平相当 3 ． Empower 教师

1 ）应需而动 2 ）实践研究直接与教学挂钩 3 ）减少了盲从

4 ．一体两面 5 ．教—学，教—练 6 ．思变 7 ．变苦学为乐学