ОФІЦІЙНЕ ВИДАННЯ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

# 1 (1322) 8 січня 2013 року

WWW.PEDPRESA.COM ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС: 40123

У НОМЕРІ:

4

Подія № 1 – призначення Дмитра Табачника міністром МОНмолодьспорту

КРЕМЕНЧУЦЬКОМУ УНІВЕРСИТЕТУ – 15 РОКІВ

БРОНХІТИ ЛІКУЮТЬ... ЧЕРВОНОЮ ІКРОЮ

КРІЗЬ ТЕМРЯВУ – ДО ЗІРОК

5

7

12

Про ВНЗ розповідає ректор Михайло Загірняк

Золотоніська санаторна школа-інтернат має унікальні методики лікування

Все, що ми бачимо, для цих дітей оживає лише магією шрифту Брайля

ПРЯМА МОВАДиректор Українського центру оцінювання якості освіти

Ірина ЗАйцЕВА:Кількість тестових завдань з деяких предметів зменшено, щоб підвищити їх якість. Незважаючи на те, що тепер у тестах з фізики 34 завдання замість 36, час на виконання залишиться тим самим – 180 хвилин. Ско-рочено кількість завдань, де можливе вгадування відповідей, але підви-щено значущість части-ни тесту, в якій абітурі-єнти розв’язують задачі та самостійно вписують числову відповідь.

Директор Українського центру оцінювання якості освіти

ЗАйцЕВА:Кількість тестових завдань з деяких предметів зменшено, щоб підвищити їх якість. Незважаючи на те, що тепер у тестах з фізики 34 завдання замість 36, час на

СТОР.

3

ЧИМ ПИшАЮТЬСЯ ПЕДАгОгИВизначено десятку найпомітніших подій в українській дошкільній, шкільній, позашкільній та професійно-технічній освіті за рік. Серед них – прийняття нового стандарту дошкілля, перехід початкової школи на навчання за новим стандартом, затвердження нових навчальних програм для 5 – 9 класів і багато іншого

СТОР.

6

ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА – 2013: НЕСПОДІВАНОК НЕ БУДЕ

2 «Освіта України»Головнеза тиждень

Міністр освіти і науки, мо-лоді та спорту України

Дмитро Табачник на прохання засобів масової інформації під-бив підсумки минулого року й окреслив плани на 2013-й.

– Для освіти минулий рік оцінюю позитивно, тому що ми зробили, скажімо, для сіль-ських учнів більше, ніж за 5 – 6 попередніх років – це 1 000 шкільних автобусів, – зазначив Дмитро Володими-рович. – Якщо говорити про дитячі садочки, то теж пози-тивно, бо я починав працюва-ти, коли охоплення дітей міс-цями в дошкільних закладах становило 63 %, сьогодні це майже 88 %, а в деяких ре-гіонах п’ятирічки стовідсотко-ве забезпечення дошкільною освітою. Це показники, які рекомендує найбільш розви-нутим країнам Європейський Союз – забезпечення місця-ми дітей в дошкільних закла-дах на рівні 80 %. Ми вже ма-ємо такі показники.

Окрім того, Дмитро Табач-ник зазначив, що стосовно результатів роботи у вищій школі прикладом є вручення державних премій. Так, більше половини нагороджених – це працівники вищих навчальних закладів, їхні наукові резуль-

тати заслуговують на найви-щу оцінку.

– У нас цього року впер-ше 350 студентів і аспірантів за конкурсом поїхали навчати-ся за кошти державного бюдже-ту. Вперше в історії країни до найкращих університетів Євро-пи, Сполучених Штатів Амери-ки і навіть Японії, – сказав мі-ністр. – У 2013 році ця програма триватиме вже третій рік по-спіль. Також Дмитро Табачник розповів журналістам про най-перші заходи на 2013 рік: «Пе-редусім – це підвищення якос-ті освіти. І далі докладатимемо зусиль для збільшення держав-ного замовлення на інженерні, технічні спеціальності. Будемо разом із громадськістю все-таки переходити до того, щоб визна-чити перелік найбільш перспек-тивних базових університетів. Не міністерство це робитиме, а ради ректорів, громадська рада, щоб вони визначили, які універ-ситети є найбільш перспектив-ними і концентрувати підтрим-ку, зусилля бюджету будемо саме в цих університетах. Зви-чайно, підвищуватимемо якість математичної і природничої освіти у школах, адже переко-наний, що за математиками, фі-зиками, інженерами – майбут-нє ХХІ і ХХІІ століть».

освіта – позитивно пто

новобудови

ініціатива

ПІДСУМКИ-2012: НОВІ ДОКУМЕНТИ, СТАНДАРТИ, ФОРУМИ…

У СЕЛИЩІ – ДИТСАДОК ІЗ СУЧАСНИМ БАСЕЙНОМ

ВЕЛИКУ УКРАЇНСЬКУ ЕНЦИКЛОПЕДІЮ ВИДАВАТИМУТЬ СІМ РОКІВ

У Міністерстві освіти і науки, молоді та спорту проведе-

но відеоконференцію «Підсум-ки роботи професійно-техніч-них навчальних закладів у 2012 році».

У заході, який проходив у режимі он-лайн під головуван-ням заступника міністра осві-ти і науки, молоді та спорту Бориса Жебровського, взяли участь представники МОНмо-лодьспорту, PR-директор ви-давництва «Педагогічна преса» Анна Цяцько, директор видав-ничих проектів Українського видавничого консорціуму Надія Случ, а також керівники профе-сійно-технічних навчальних за-кладів і представники обласних управлінь освіти.

Під час засідання Борис Же-бровський представив 10 най-помітніших подій 2012 року в професійно-технічній освіті, се-ред яких:

– прийняття Закону України «Про внесення змін до деяких законів України щодо вдоскона-лення управління професійно-технічною освітою (№ 5498-VI);

– проведення Першого все-українського форуму майстрів виробничого навчання ПТНЗ;

– реалізація державного за-мовлення на підготовку робіт-ників високого рівня кваліфі-кації з технологічно складних і наукоємних професій та спе-ціальностей з отриманням ви-соких робітничих розрядів та освітньо-кваліфікаційного рів-ня молодшого спеціаліста;

– створення та започатку-вання роботи Міжвідомчої ро-бочої групи з питань розроблен-ня і впровадження державних стандартів ПТО на чолі з мі-ністром освіти і науки, молоді та спорту Дмитром Табачником;

– проведення Всеукраїн-ської наради директорів закла-дів та установ ПТО, на базі яких проводиться дослідно-експери-ментальна робота;

– проведення наради керів-ників ПТНЗ з питань розвитку навчально-виробничої діяльнос-ті та розширення переліку на-дання освітніх послуг;

– проведення Всеукраїн-ського конкурсу веб-сайтів ПТНЗ з першим громадським рейтинговим оцінюванням;

– затвердження 60 нових державних стандартів з акту-альних на ринку праці професій;

– внесення змін до Націо-нального класифікатора Укра-їни «Класифікатор професій», що набрали чинності з 1 верес-ня 2012 року, з упровадження навчання за новими сучасними професіями широкого профілю, які пов’язані з обслуговуванням, налагодженням, регулюванням, монтажем, ремонтом обладнан-ня, впровадження інформацій-них і комунікаційних систем тощо;

– затвердження Положен-ня про навчально-практичний центр (за галузевим спряму-ванням) ПТНЗ.

Директор Департаменту про-фесійно-технічної освіти МОН-молодьспорту В’ячеслав Супрун поінформував, що для форму-вання інформаційно-освітньо-го середовища належного рівня впродовж 2012 року до мережі інтернет під’єднано 99 % ПТНЗ України. Наступний крок – масштабна інтернетизація гур-тожитків професійно-техніч-них навчальних закладів. Окрім того, директор видавничих про-ектів Українського видавничого консорціуму Надія Случ предста-вила іміджево-презентаційне ви-дання – енциклопедію «Профе-сійно-технічна освіта», створену у співробітництві з навчально-методичними центрами профе-сійно-технічної освіти. Видання, яке вийшло тиражем дві тися-чі примірників, містить деталь-ну інформацію про найвидатні-ші ПТНЗ України.

На завершення Борис Же-бровський висловив сподіван-ня, що прийняття Закону Укра-їни «Про внесення змін до деяких законів України щодо вдосконалення управління про-фесійно-технічною освітою» сприятиме розвитку автономії ПТНЗ та закликав керівників налагодити активну співпрацю між навчальними закладами.

Урочисте нагородження пе-реможця конкурсу відбу-

лося в залі колегії Міністер-ства освіти і науки, молоді та спорту України під час відео-конференції «Підсумки робо-ти професійно-технічних на-вчальних закладів у 2012 році» з участю обласних управлінь освіти під головуванням за-ступника міністра освіти і на-уки, молоді та спорту Бориса Жебровського.

Понад 175 тисяч відвідувачів освітнього порталу ПедПРЕСА віддали свої голоси за учасни-

ків Усеукраїнського конкурсу веб-сайтів професійно-техніч-них навчальних закладів про-тягом місяця!

Абсолютним переможцем го-лосування стало Міжрегіональ-не вище професійне училище зв’язку м. Києва. Директор на-вчального закладу Василь Пе-трович отримав від освітнього порталу ПедПРЕСА подару-нок – медіапроектор з екра-ном і диплом переможця. Іншим

учасникам голосування також вручили дипломи і пам’ятні по-дарунки.

Нагадаємо, фахівці МОН-молодьспорту обрали 12 най-кращих веб-представництв ПТНЗ з усієї країни. Чле-ни журі оцінювали сайти за трьома критеріями: структу-ра (функціональність, систем-ність, зручність інтерфейсу);

зміст (добирання матеріалу, інформативність, оновлення інформації, зрозумілість і чіт-кість, грамотність, наявність відеоматеріалів; кількість від-відувань, завантажень; можли-вість проведення атестації, ви-бору мови); дизайн (наявність заголовка, добирання колірної палітри, використання фор-матування, наявність єдиного

стилю оформлення всіх сторі-нок, відповідність та оптималь-ність використання графічних елементів змісту сторінки, еле-менти творчості).

Фінальне інтернет-голосу-вання, за результатами якого визначився переможець кон-курсу, відбулося на освітньому порталі ПедПРЕСА. Голосувати за сайт, що сподобався найбіль-ше, можна було протягом міся-ця – з 22 листопада по 22 груд-ня 2012 року.

світ он-лайн

ВІДЗНАЧЕНО НАЙКРАЩІ САЙТИ ПТНЗ

За матеріалами порталу pedpresa.com, урядового порталу, прес-служб МОНмолодьспорту, навчальних закладів

У селищі Котельва Полтавської області урочисто від-крили дитсадок «Пролісок», який не ремонтували

40 років.Окрім повного ремонту та умеблювання приміщен-

ня дитячого закладу, до нього ще добудували залу для урочистостей та сучасний басейн.

Дитячий садок розташований у центрі Котельви і розрахований на 300 дітей. Це найбільший дошкіль-ний заклад райцентру.

Президент України Віктор Янукович видав Наказ щодо

підтримки створення Великої української енциклопедії. Відпо-відний указ 2 січня оприлюдни-ла прес-служба Глави держави.

Так, Віктор Янукович «з ме-тою збереження, систематизації і поширення наукових знань про розвиток людської цивілізації та внесок України у світову історію і культуру» постановив підтри-мати пропозицію Національної академії наук щодо підготовки та видання протягом 2013 – 2020 років Великої української енци-клопедії.

Президент запропонував НАН України створити головну ре-дакційну колегію для наукового і методичного керівництва про-цесом.

А Кабмін протягом двох міся-ців має розробити і затвердити з участю НАНУ план заходів із підготовки та видання протягом 2013 – 2020 років Великої укра-їнської енциклопедії.

Уряд також повинен виріши-ти питання фінансового і ма-теріально-технічного забезпе-чення заходів із підготовки та видання протягом 2013 – 2020 років Великої української ен-циклопедії. А органи виконав-чої влади мають допомагати її створенню.

Крім того, Президент запро-понував органам місцевого са-моврядування, національним га-лузевим академіям наук, вищим навчальним закладам сприяти виданню Великої української ен-циклопедії.

вітаємо!Колектив видавництва «Педагогічна преса» вітає Петра Мусійовича КУЛІКОВА із вступом на по-саду ректора Київського національного університету будівництва і архітектури (КНУБА). Петре Мусійовичу! У Вашому активі – значний до-свід роботи на керівних посадах Міністерства осві-ти й науки, молоді та спорту України, вагомі про-фесійні досягнення та управлінський талант.Бажаємо Вам нових успіхів та енергії у справі під-готовки молодих фахівців для стратегічних галузей економіки країни.

ЗА ІНЖЕНЕРАМИ – МАЙБУТНЄ

3№ 1, 8 січня 2013 року Головнеза тиждень

Державною премією від-значено двадцять робіт, 184 науковці стали її ла-

уреатами. Серед них – чоти-ри академіки, 13 членів-корес-пондентів НАНУ, 109 докторів та 34 кандидати наук, три Ге-рої України.

Відзначено досягнення ліка-рів, які вперше в Україні розро-били та впровадили у практику методи допоміжних репродук-тивних технологій лікування безпліддя.

Високо оцінені результати фундаментальної праці провід-них науковців харківської та київської шкіл фізики, які ви-йшли на сучасний рівень сві-тової нанофізики.

Премійовано цикл науко-вих праць з теорії моделюван-

ня, представлений Київським національним університетом імені Тараса Шевченка. Від-значено авторів роботи «Мі-кроелектронні датчики нового покоління для інтелектуальних систем» з науково-дослідниць-ких центрів Києва, Харкова та Одеси.

Дістали високу оцінку ре-зультати роботи «Високоефек-тивні технології та комплексні конструкції в промисловому і цивільному будівництві» вче-них з Полтавського національ-ного технічного університету імені Юрія Кондратюка.

Складно переоцінити значу-щість роботи «Створення нових типів та модернізація діючих турбогенераторів для теплових електричних станцій», пред-

ставленої Державним підприєм-ством завод «Електротяжмаш».

Своєрідним сплавом досвіду вчених і виробничників ста-ла робота «Сучасні технології комплексної розробки вугіль-них родовищ України в гірни-чо-геологічних умовах відпра-цювання тонких та надтонких пластів». Її метою є радикальне підвищення ефективності видо-бутку вугілля з тонких і над-тонких пластів, що становлять понад 80 % геологічних покла-дів вугілля в Україні і не ма-ють альтернативи видобування іншими способами.

Результати десятирічної ро-боти вчених Національного університету кораблебудуван-ня імені адмірала Макарова і суднобудівних організацій дали можливість створювати проек-ти суден і засобів океанотехні-ки на світовому рівні.

Результатом плідної співпраці науковців із Запорізького наці-онального університету, Фізико-технологічного інституту ме-талів та сплавів НАН України,

Інституту електрозварювання імені Є. О. Патона НАН Украї-ни, Запорізького машинобудів-ного конструкторського бюро «Прогрес» імені академіка А. Г. Івченка та електрометалургій-ного заводу «Дніпроспецсталь»

імені О. М. Кузьміна є розро-блення і впровадження ресур-созберігальних технологій отри-мання спеціальних сталей.

Відзначено спільну робо-ту науковців Інституту харчо-вої біотехнології та геноміки НАН України і Національного університету біоресурсів і при-родокористування України, які розробили комплекс заходів для забезпечення країни альтерна-тивним екологічно чистим па-ливом на основі рослинної си-ровини.

Результати фундаментальних і прикладних досліджень нау-ковців Харківського державно-го університету харчування й торгівлі, Національного універ-ситету харчових технологій і виробничників дали змогу ство-рити принципово нові техноло-гії виготовлення харчових про-дуктів масового споживання.

Комплексний підхід авторів роботи зі створення Національ-ної колекції морських навіга-ційних карт і Океанографічно-го атласу Чорного й Азовського

морів дав можливість створити Атлас як цілісний інформацій-ний продукт.

Цикл наукових праць «Те-орія і методи розрахунку на-пруженого стану та міцнос-ті твердих деформівних тіл з

концентраторами напружень» є істотним внеском україн-ських учених-механіків у сві-тову скарбницю знань з ме-ханіки руйнування елементів конструкцій.

У комплексній фундамен-тальній роботі «Багатокомпо-нентні системи для створення нових матеріалів: структура, термодинаміка, фазові рівнова-ги» узагальнено результати тер-модинамічних і структурних до-сліджень останніх десятиліть.

Юридична скарбниця держа-ви збагатилася першим в істо-рії вітчизняної правової науки загальноакадемічним виданням «Правова система України: іс-торія, стан та перспективи».

Премійовано два комплек-си підручників у семи книгах, а саме: «Енергетика. Довкілля. Енергозбереження» та «Марке-тинг». Після вручення нагород Микола Азаров наголосив, що Державна премія України в га-лузі науки і техніки – висо-ка нагорода. «Ви її заслужили. Ви – еліта держави. Цю на-городу вам носити з честю. І все, що у ваших колективах є, потрібно використовувати для розвитку нашої держави», – сказав Прем’єр-міністр, зверта-ючись до науковців, побажавши їм нових ефективних розробок і успіхів.

А голова Комітету з Дер-жавної премії України в галу-зі науки і техніки Борис Патон привітав лауреатів з великим вкладом у розвиток науки, осві-ти, техніки, відзначивши важ-ливість відновлення в Україні кораблебудування й цивільної авіації, а також розвитку ви-соких технологій.

За матеріалами порталу pedpresa.com, урядового порталу, прес-служб

МОНмолодьспорту, навчальних закладів

– Нещодавно з вуст деяких експертів пролунала інформація, нібито в нас… не вистачає тестів. І саме через це у ЗНО – 2013 скорочено кількість за-вдань.

– Справді, кількість тестових за-вдань із деяких предметів зменшено для того, щоб підвищити їх якість. І хоча те-пер у тестах з фізики 34 завдання за-мість 36, час на виконання залишить-ся тим самим – 180 хвилин. Зокрема, скорочено кількість завдань з вибо-ром однієї правильної відповіді. Нато-мість збільшено число відкритої форми з короткою відповіддю. Отже, зменше-но кількість завдань, де можливе вга-дування відповідей, шляхом розванта-ження цієї частини тесту від завдань, що потребують громіздких обчислень.

Підвищено значущість частини тес-ту, в якій абітурієнти розв’язують за-дачі та самостійно вписують числову відповідь. Максимальна кількість балів за виконання таких завдань становить 20 з 56.

Щодо банку тестів, то він наповню-ється. Міністр Дмитро Табачник оголо-

сив, що за два роки ми повинні створи-ти повноцінний банк тестових завдань, і це виконується. Це моя відповідь тим, хто сумнівається. Тож завдань вистачить усім.

– Певні зміни торкнулись і тестів з іно-земних мов. Зокрема, зменшено кіль-кість мовленнєвих ситуацій і змінено критерії оцінювання власного вислов-лення. Чим це зумовлено?

– Ми хочемо підвищити якість пе-ревірки бланка Б. Є досвід, ми його опрацьовуємо щороку, проводимо семі-нари з екзаменаторами, які перевірять цю частину тесту. Для підвищення точ-ності вимірювання критерії оцінювання власного висловлення з іноземних мов зазнали змін як у своїй структурі, так і в системі оцінювання. Наприклад, кіль-кість комунікативних ситуацій зменше-но з 4 до 3. Видалено критерій оці-нювання «Логічність і послідовність викладу».

Переглянуто систему оцінювання власного висловлення за критеріями «Лексика та граматика». Встановлено нові інтервали кількості помилок і ба-лів: 0 – 2 замість 0 – 3), що виставлять-ся під час оцінювання мовного оформ-лення власного висловлення.

– А як щодо змін у найпопулярні-ших серед абітурієнтів тестів – укра-їнської мови і літератури, а також іс-торії України?

– Для підвищення точності вимірю-вання за рахунок удосконалення крите-ріїв оцінювання власного висловлення в тестах з української мови і літерату-ри, а також російської мови перегляну-то систему оцінювання за критеріями 6а (орфографія і пунктуація), 6б (лек-сика, граматика і стилістика) – вста-новлено нові інтервали кількості поми-лок і балів (0 – 4 замість 0 – 6), що виставляються під час оцінювання мов-ного оформлення власного висловлення.

Сподіваємось, що такі зміни в критеріях оцінювання з української, російської та іноземних мов дадуть змогу підвищити якість перевірки бланків Б.

Зменшено кількість завдань у тестах з історії України та всесвітньої історії – з 60 до 55. Відповідно й часу на їх ви-конання буде відведено менше – 135 хвилин замість 150.

Підготував Дмитро ШУЛІКІН, «Освіта України» Фото автора

державні премії 

ДЛЯ РОЗВИТКУ ЕКОНОМІКИ І СУСПІЛЬСТВА

У клубі Кабінету Міністрів України нагородили лауреатів Державних премій України в галузі науки і техніки. Відкриваючи захід, Прем’єр-міністр України Микола Азаров наголосив, що врученням наукових нагород держава відзначає найбільш вагомі досягнення українських учених. «Їхній внесок у розвиток економіки, суспільства важко переоцінити», – зазначив він.

зверніть увагу!

АЛГОРИТМ РОЗПОДІЛУ МІЖ ПУНКТАМИ ТЕСТУВАННЯ БУДЕ ЗМІНЕНОРозподіл абітурієнтів за пунктами тестування здійснюватиметься після завершення процесу формування бази абітурієнтів та визначення кількості осіб, які виявили бажання скласти ЗНО з певного предмета. Буде змінено алго-ритм розподілу абітурієнтів між пунктами тес-тування. При розподілі враховуватиметься регі-он проживання абітурієнта та обрана ним мова складання тесту. Інформацію про місце, дату та час початку проведення ЗНО з кожного пред-мета буде вказано в запрошенні – перепустці. Його надсилатимуть поштою не менш як за три тижні до початку проведення тестувань. Абітурі-єнти також матимуть можливість роздрукувати їх зі своїх інформаційних сторінок, розміщених на сайті УЦОЯО. Рекомендуємо заздалегідь дізнатися про марш-рути проїзду до пунктів тестування. Адреси і карти розташування пунктів буде розміще-но на сайтах регіональних центрів оцінюван-ня якості освіти.

ІРИНА ЗАЙЦЕВА: ТЕСТІВ ВИСТАЧИТЬ НА ВСІХ зно

4 січня стартувала реєстрація на зовнішнє незалежне оцінювання – 2013

Про зміни в тестах, про те, на що треба звертати увагу абітурієнтам, «Освіта України» запитала в директора Українського центру оцінювання якості освіти Ірини Зайцевої.

4 «Освіта України»Гарячатема

Подія номер один, яка від-булася наприкінці року – перепризначення Дмитра

Табачника міністром освіти, на-уки, молоді та спорту. Відповід-ний указ Президента з’явився 24 грудня і майже з того са-мого дня Дмитро Володимиро-вич – знову за кермом галузі.

ВИЯВ ДОВІРИПевна річ, у призначенні міні-стра освіти, як і інших членів уряду, до останнього зберіга-лася інтрига. Це пов’язано не лише з централізованим, згід-но з Конституцією, механізмом прийняття кадрових рішень. Та нинішні перетурбації зі зміною складу Кабміну здивували май-же повною відсутністю витоку інформації «згори». Тож, з од-ного боку, виникала думка, що в призначення освітянського очільника втрутяться суто по-літичні мотиви. З іншого, була впевненість, що чинний міністр збереже посаду.

Несподіванки не сталося, скептики були осоромлені. Втім, повторне призначення Дмитра Табачика можна роз-цінити як вияв довіри до ньо-го Президента Віктора Януко-вича і голови уряду Миколи Азарова. І ось чому. Експер-ти дотримуються думки, що Глава держави вважає Дмитра Табачника одним із найкра-щих міністрів в уряді Азаро-ва. Аналіз виконання Націо-нального плану дій на 2012 рік щодо реформування освіти по-казує, що МОНмолодьспорту має тут непогані досягнення. Зокрема, завдання, які стояли перед середньою та професій-но-технічною освітою, викона-ні повністю. Інші напрями га-лузі мають підтягнутися, але й вони показують явний прогрес. Вочевидь, повторно признача-ючи Дмитра Володимировича, Президент був упевнений, що він забезпечить наступність у діях підпорядкованого йому ві-домства.

По друге, міністр має солід-ний досвід співпраці з Віктором Януковичем ще в часи, коли той

обіймав посаду прем’єра. Двічі, в 2002 – 2003 та 2006 – 2007 роках, Дмитро Табачник пра-цював в уряді Януковича віце-прем’єром з гуманітарних пи-тань. Тож Президент добре знає здібності і фахові можливості чинного міністра освіти. А то-дішні звільнення Табачника з посад зумовлювалися суто по-літичними причинами, як і ми-нулорічне складення ним по-вноважень.

До речі, Дмитро Володими-рович має тверді шанси вста-новити рекорд перебування на посаді міністра. Щоправда, «су-перництво» тут йому складуть енергетичний міністр Юрій Бойко, аграрний – Микола Присяжнюк та керівник Мі-нюсту Олександр Лавринович.

Ще одне кадрове рішення, яке вплине на освіту – призна-чення віце-прем’єр-міністром Костянтина Грищенка. Для ди-пломата в другому поколінні це призначення, без перебіль-шення, є випробуванням. По-над 35 років Грищенко працю-вав у сфері зовнішніх відносин. Хоча його називали мало не креатурою Кремля, його діяль-ність на посаді міністра закор-донних справ в уряді Азарова свідчила про інше.

Грищенку властиві фаховість найвищої проби, байдужість до уваги ЗМІ і чітка виконавча дис-ципліна. Однак на посаді віце-прем’єра йому доведеться не лише дотримуватися генераль-ної лінії. Фактично з дипломата він перетворюється на політи-ка, який до того ж має виро-бити стратегію розвитку гума-нітарної сфери. Зокрема, йому доведеться «відрихтувати» кон-цепцію гуманітарної політики України, яку винесуть на роз-гляд Верховної Ради.

Ще один виклик для Гри-щенка – межі його компетен-ції розширюються до нагляду за сферами, якими він раніше фахово не займався: освіти, на-уки, спорту, культури, охорони здоров’я. Тут йому доведеться спиратися на досвід галузевих «генералів», зокрема й керів-ника МОНмолодьспорту. Що стосується освіти, від щільнос-

ті й ефективності взаємодії Гри-щенка і Табачника залежатиме доля галузевих реформ.

ПАРЛАМЕНТСьКИй СюРПРИЗ Інша справа – освітянська за-конодавча «гілка влади». Зо-крема, несподіваним виявився склад Комітету з питань науки і освіти Верховної Ради. Про-порції в ньому не на користь провладної більшості – чоти-ри члени проти шістьох. При-чому опозиція майже без про-блем збиратиме кворум для засідань – для цього потрібно шість депутатів.

Основні недоліки комітету: він не зовсім фаховий, до того ж до нього потрапили політики з репутацією мало не хуліганів.

Серед членів комітету, яких відносять до фахівців – це, насамперед, його керівник Лі-лія Гриневич. Вона походить з родини вчителів, є кандидатом педагогічних наук, стажувала-ся з проблем розвитку освіти у Варшавському та Колумбій-ському університетах, ство-рювала систему ЗНО в Украї-ні і була першим директором Українського центру оціню-вання якості освіти. З іншого боку, на позиції Лілії Михай-лівни, ймовірно, впливатиме членство у фракції ВО «Бать-ківщина».

Серед фахівців також – екс-міністр освіти Автономної рес-публіки Крим Віталіна Дзоз (Партія регіонів) і в. о. ректо-ра Національного університету водного господарства та при-родокористування Микола Со-рока (заступник голови коміте-ту, Партія регіонів). Комуністів Антона Дорохова і Олександра Зубчевського (секретар коміте-ту) до освітян зарахувати мож-на, але масштаби попередньої

діяльності в цій сфері у них не-достатній. Перший працював членом комісії з питань освіти, наукової діяльності, молодіж-ної політики і спорту Одесь-кої обл ради, другий – членом профільної комісії Запорізької міськради.

Умовно освітянином можна назвати свободівця Олександра Сича. Свого часу він працював учителем історії, був заступни-ком начальника управління Іва-но-Франківського облуправлін-ня освіти. В комітеті Сич став першим заступником Гриневич. Однак, найімовірніше, політич-

на ангажованість перешкоджа-тиме Сичу вести конструктив-ну роботу.

Решту членів комітету важ-ко назвати фахівцями в галузі освіти. Висуванець «Батьківщи-ни» Леонід Ємець – політик, юрист і гольфіст, який перейма-ється місцевим самоврядуван-ням. Проте він отримав підко-мітет з питань інтелектуальної власності.

Член партії УДАР Ростис-лав Павленко – політтехнолог і експерт з енергетичних пи-тань. Проте і йому дали непро-стий підкомітет з питань науки та інноваційної діяльності.

Окреме питання, що роблять в комітеті член партії «Фронт змін» Андрій Парубій та сво-бодівка Ірина Фаріон.

Перший – знаний прихиль-ник силового розв’язання су-перечок з опонентами. 27 квітня 2010 року він кидався димовими шашками в Парламенті і право-охоронці змушені були відкри-ти кримінальну справу. Парубій часто бере участь у сутичках біля трибуни Верховної Ради.

Філолог Ірина Фаріон також відомий діяч. Їй належать ви-слови: «Ніколи не будь Альо-

ною, бо якщо станеш Альо-ною, дитиночко, то треба пакувати валізи і виїжджа-ти до Московії», «Тих, хто не знає української мови, посадять обов'язково» тощо. Вже пер-шого дня роботи Ради Фаріон спровокувала бійку між свобо-дівцями та регіоналами. Спо-діваємося, що в комітеті вона буде толерантнішою – все таки отримала серйозний підкомітет з питань вищої освіти.

Ймовірно, Партія регіонів припустилася помилки, віддав-ши опозиції насправді дуже важливий комітет. Напевне, опозиційні депутати отрима-ли завдання блокувати спро-би профільного міністерства впливати на прийняття спеці-алізованих законів, водночас дискредитуючи його. Політи-ки-скандалісти далекі від про-блем освіти, але добре вміють блокувати конструктивні почи-нання. Водночас вони викорис-товуватимуть комітет як май-данчик для піару своїх партій. Можливості для цього в Законі про комітети прописані значні. Так, комітет може запрошувати на засідання профільного міні-стра, звертатися до Прем’єра і навіть Президента. А це чудові інформаційні приводи для ЗМІ.

Лілія Гриневич досить досвід-чена людина. Залишається спо-діватися, що вона, за бажання, зможе налагодити конструктив-ну роботу комітету і співпрацю з профільним міністерством. Без цього реформи в галузі рухати-муться надто повільно.

Опозиція зможе використо-вувати комітет лише як піар-майданчик – не більше. Для блокування гірших сценарі-їв є принаймні два потужних запобіжники. Передусім зако-ни приймає не комітет, а де-путати в залі. З огляду на це він постає швидше експертною структурою з розширеними по-вноваженнями.

Комітет може спробувати протягнути лобістські рішення в залі. Та якщо вони йтимуть врозріз з існуючими стратегіми, завадить Адміністрація Прези-дента. Цей орган влади працює «фільтром», який оцінює зако-нопроекти і подає їх з висно-вками на підпис Президентові.

Тож формування опозиційно-го за складом профільного ко-мітету не видається для освіти проблемним. Звичайно, гала-су вистачатиме, але це ж де-мократія. Альтернативні пропо-зиції, безперечно, корисні для розвитку освіти і науки. Осно-вне, щоб вони були конструк-тивними, по суті справи, а не переслідували політичну мету.

юрій ЗУщИК, «Освіта України»

ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА – 2013: НЕСПОДІВАНОК НЕ БУДЕНещодавні кадрові рішення гарантують освіті імунітет від серйозних потрясінь

Від щільНОсті й еФектиВНОсті ВЗаєМОдії ГрищеНка і табачНика ЗАЛЕЖАТИМЕ ДОЛЯ ГАЛУЗЕВИх РЕфОРМ

На щастя чи на жаль в Україні політика чинить істотний вплив на освітню галузь. Звичайно, він не прямий, а опосередкований. Проте завжди це питання стратегій, напряму, в якому відбуваються зміни в освіті. А втілення стратегій в життя залежить від особистостей, які посідають ключові посади в цій сфері.

5№ 1, 8 січня 2013 року прямамова

В ідкриття нових перспективних спеціальностей, удосконалення організації навчально-виховно-

го процесу, активний розвиток між-народного співробітництва, членство в чотирьох міжнародних університет-ських організаціях, співпраця із 40 за-кордонними навчальними закладами з 21 країни світу, стажування студен-тів і викладачів у провідних універси-тетах Словаччини, Німеччини, Китаю, США – ось далеко не повний пере-лік пріоритетів цього НЗ.

Останні десять років заклад очолює доктор технічних наук, професор, за-служений діяч науки і техніки, член-кореспондент Національної академії педагогічних наук України Михайло Загірняк.

– Михайле Васильовичу, якою сьогод-ні є структура університету?

– У нас функціонують два навчаль-но-наукових інститути, чотири факуль-тети. Загальна кількість кафедр – 29, з них випускових – 23. До складу уні-верситету також входить коледж. Май-же вісім тисяч студентів здобувають вищу освіту за 18 галузями знань у 28 напрямах підготовки за 30 спеціальнос-тями, в тому числі 23 – магістерськи-ми програмами. Навчальний процес за-безпечують 415 науково-педагогічних працівників. Із них 173 – кандида-ти наук, доценти, 46 – доктори наук, професори.

КАДРИ ВИРІШУюТь УСЕ– Забезпечити такий кадровий потен-ціал у регіональному університеті – справа непроста. Як це вам вдається?

– Завдяки реалізації довгострокової програми «Кадри-2015» підготовка на-уково-педагогічних кадрів вищої ква-ліфікації в нашому університеті має системний і цілеспрямований харак-тер. Розпочинається вона в аспіранту-рі, де нині навчаються 167 аспірантів за 17 спеціальностями, та в докторан-турі, де за двома спеціальностями на-вчаються шість докторантів.

Вагомим підґрунтям для виконан-ня цієї програми є робота спеціалі-зованих учених рад. За п’ять остан-ніх років в університеті відкрито п’ять спеціалізованих учених рад із захисту кандидатських дисертацій за дев'ятьма спеціальностями й докторських – за чотирма. Щороку ми маємо 12 – 15 захистів кандидатських дисертацій і один – два захисти докторських. За цей час два науковці університету ста-ли лауреатами Державної премії у галу-зі науки і техніки, троє молодих учених отримали стипендії Кабінету Міністрів України і ще троє стали лауреатами

Премії Президента України для моло-дих учених.

УНІВЕРСИТЕТСьКА НАУКА– Усе це є свідченням того, що роз-виток науки в університеті також є досить динамічним?

– Так. Сформовано шість наукових шкіл, знаних як в Україні, так і за кор-доном. Невпинно зростають кількість і якість публікацій і наукових заходів. Лише у 2011 – 2012 навчальному році проведено близько 40 наукових захо-дів, у тому числі – 11 міжнародних та сім всеукраїнських науково-техніч-них і науково-практичних конферен-цій і 16 наукових семінарів, у роботі яких взяли участь близько 1500 нау-ковців і фахівців із понад 200 універ-ситетів, 15 академічних установ, а та-кож 40 підприємств України.

Студенти університету щорічно ви-борюють понад 50 призових місць у всеукраїнських конкурсах і олімпіадах. За цим показником КрНУ входить до першої десятки ВНЗ України.

Починаючи з 2006 року, заклад три-чі отримував бронзові і тричі – золоті медалі щорічних міжнародних виставок «Сучасна освіта України». У 2011-му та 2012-му роках виборов золоті медалі ІІІ і ІV Національних виставок-презентацій «Інноватика у сучасній освіті», 2012 року став переможцем рейтингового конкур-су Міжнародної виставки «Сучасні за-клади освіти», отримавши гран-прі «Лі-дер наукової діяльності».

– Акредитація та ліцензування напря-мів і спеціальностей для всіх ВНЗ є до-сить копіткою й непростою справою. Як ця робота проводиться в КрНУ?

– Для нас процес ліцензування й акредитації напрямів і спеціальностей за різними освітньо-кваліфікаційними рівнями є неперервним. Нові спеціаль-ності відкриваються на основі аналізу ринку праці й динаміки розвитку під-приємств, листів-заявок підприємств і планів перспективного розвитку регі-ону в тісній співпраці з МОНмолодь-спорту і Полтавською обласною дер-жавною адміністрацією.

Зокрема, тільки за 2007 – 2012 роки акредитовано або повторно акредитовано 45 спеціальностей за ОКР «спе-ціаліст», 26 спеціальнос-тей – за ОКР «магістр» і ліцензовано 23 нових на-прями (спеціальності). За-початковано такі сучасні напрями, як комп’ютерні науки, інформаційно-управляючі системи, до-кументознавство й ін-формаційна діяльність, психологія, видавнича справа й редагування, туризм. Мину-лого навчального року ВНЗ пройшов повторну акредитацію навчального за-кладу за ІV рівнем.

чАСТИНА СВІТОВОї АКАДЕМІчНОї СПІЛьНОТИ– У підготовці фахівців ви орієнту-єтесь на регіональні потреби. Чи не впливає це на дотримання європей-ських і світових стандартів освіти?

– Ні в якому разі. Наш університет позиціонується як невід’ємна частина регіональної, національної, європейської та світової академічної спільноти, є чле-ном Міжнародної асоціації університе-тів, Європейської асоціації університе-тів, Євразійської асоціації університетів, мережі університетів країн Чорномор-ського регіону. Навчальний заклад – се-ред тих європейських ВНЗ, які підписа-ли в Болоньї Magna Charta Universitatum.

Заклад співпрацює з програмами академічних обмінів імені Фулбрай-та, Німецькою службою академічних обмінів (DAAD), Американськими ра-

дами з питань освіти, з Німецьким культурним центром «Відерштраль», Радами міжнародних наукових дослі-джень і обмінів (IREX) в Україні, про-ектів ЕUREKA в Україні.

Завдяки міжнародним програмам і грантам, таким як DAAD, зокрема, Studienpraktika, Leonhard Euler Program 2011 – 2012 (Німеччина), Open World Program і Work and Travel (США), гран-там Міністерства науки і вищої осві-ти і програми стипендіатів під патро-натом Польської національної комісії у справах ЮНЕСКО (Польща), гран-ту уряду провінції Ганьсу і стипендіям уряду КНР (Китай), а також програмі М ОНмолодьспорту, в 2011 і 2012 ро-ках стажування й навчання за кордо-ном пройшли 45 викладачів і 41 студент.

2011 року в Кременчуцькому націо-нальному університеті імені Михайла Остроградського відбулося урочисте відкриття навчального центру компа-нії Delcam (Велика Британія). Це ве-ликий крок уперед для університету Кременчука, адже наші студенти тепер мають передове ліцензоване програм-не забезпечення, яке, до речі, для ко-мерційних потреб коштує до 2,5 міль-йона доларів. На п’яти машинах уже встановлено чотири програмних моду-лі. Сподіваємось отримати ще один,

який буде безпосередньо з’єднаним із лазерно-струминним комплексом, який є в університеті.

– Тобто університет має хорошу ма-теріально-технічну базу й сучасне об-ладнання?

– Історія нашого навчального за-кладу – це більш як півсотні літ. Од-нак до 1997 року він був як загально-технічний факультет, пізніше – філіал Харківського політехнічного інституту. Матеріально-технічна база КрНУ фор-мувалася поступово, корпуси зазвичай будували у 70 – 80 роки. У 90-х, праг-нучи стати самостійним навчальним за-кладом, університет їх реконструював, а деякі важливі об’єкти, в тому числі гуртожитки, спортивну базу, придбав і відремонтував за власні кошти. Сьо-годні на балансі університету – 10 навчальних корпусів, 60 спеціалізова-них лабораторій, 26 комп’ютерних кла-сів, бібліотека з комп’ютерною залою, редакційно-видавничий відділ, чотири гуртожитки, їдальня, актова зала, вод-носпортивний комплекс-басейн «Не-птун», спортивний комплекс, дев’ять спортивних майданчиків, чотири го-родкових корти, скеледром, футболь-ний стадіон з трибунами на 10 000 місць, дві навчально-тренувальні бази, які влітку використовуються для оздо-ровлення й відпочинку студентів і пра-цівників нашого закладу, Кременчуць-кий коледж КрНУ. Звісно, утримувати таку базу в сучасних умовах непросто. Але університет знаходить можливос-ті як за підтримки МОНмолодьспор-ту, так і за рахунок власних та залу-чення спонсорських коштів. Упродовж 2008 – 2012 років виконано значні обсяги ремонтно-будівельних робіт, спрямованих на поліпшення естетич-ного й санітарно-гігієнічного стану приміщень. Важливим напрямом еко-номічно-господарської діяльності в сучасних умовах є також виконання заходів з економії коштів і енерго-збереження.

– Михайле Васильовичу, Ви очолює-те цей навчальний заклад десять ро-ків, що ж є основним у вашій роботі?

– Наша основна мета – високі ре-зультати діяльності. А це, по-перше, підготовка висококваліфікованих ка-дрів для міста й регіону на основі най-кращих традицій вітчизняної класич-ної університетської освіти, світового досвіду й сучасних вимог до підготов-ки фахівців в умовах глобалізації; по-друге – підготовка високоосвічених та інтелігентних людей. Ми готуємо мо-лодь не лише до роботи, а й до життя, протягом якого кожний зможе здобу-вати знання самостійно й реалізовува-ти себе завдяки тим якостям, які за-кладено в альма-матер.

Едуард ТУРЛО, журналіст

ІСТОРІЯ НАШОГО НАВчАЛьНОГО ЗАКЛАДУ – цЕ БІЛьШ ЯК ПІВСОТНІ ЛІТ. ОдНак дО 1997 рОкУ ВіН бУВ як ЗаГальНО-техНічНий ФакУльтет, ПіЗНіше – Філіал харкіВськОГО ПОлітехНічНОГО іНститУтУ

МИХАЙЛО ЗАгІРНЯК: НАШ УНІВЕРСИТЕТ ПОЗИЦІОНУЄТЬСЯ ЯК НЕВІД’ЄМНА ЧАСТИНА РЕгІОНАЛЬНОЇ, НАЦІОНАЛЬНОЇ, ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ТА СВІТОВОЇ АКАДЕМІЧНОЇ СПІЛЬНОТИ

Зокрема, тільки за 2007 – 2012 роки акредитовано або повторно акредитовано 45 спеціальностей за ОКР «спе-ціаліст», 26 спеціальнос-тей – за ОКР «магістр» і ліцензовано 23 нових на-

ПОЗИЦІОНУЄТЬСЯ ЯК НЕВІД’ЄМНА ЧАСТИНА ЄВРОПЕЙСЬКОЇ

Цього року Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського відзначив знаменну дату своєї історії – 15 років тому в промисловому місті на Дніпрі постав самостійний політехнічний інститут. За цей час він перетворився на потужний регіональний багатопрофільний університет, який забезпечує кадрами регіон Центрального Придніпров’я. Три роки тому заклад став класичним університетом, а ще через рік, у 2010-му, набув високого статусу національного. Така висока оцінка держави регіонального навчального закладу обумовлена його істотними досягненнями й високою динамікою розвитку, про що свідчать, зокрема, результати останніх міжнародних і національних рейтингів. Посівши 9-е місце серед 31 класичного університету за рейтингом МОНмолодьспорту, 55-е – у ТОП-200 кращих ВНЗ України, 55-е – за рейтингом НБУ ім. Вернадського і 44-е – серед ВНЗ України за версією Webometrics, навчальний заклад Полтавщини спростовує стереотип щодо меншовартості ВНЗ, віддалених від міст-мільйонників.

6 «Освіта України»ДосяГненняроку

Спільним рішенням начальників регіональних управлінь освіти було затверджено топ-десятку

подій року, що минає.

1. ПРИйНЯТТЯ НОВОГО СТАНДАРТУ ДОШКІЛЛЯ – БАЗОВОГО КОМПОНЕНТУ ДОШКІЛьНОї ОСВІТИ

У травні колегія МОНмолодьспорту за-твердила новий Базовий компонент до-шкільної освіти (попередній затверджу-вався 14 років тому). Він визначає зміст і структуру дошкільної освіти за його інваріантною і варіативною складови-ми, в яких закладено перші сходинки наступності й перспективності між до-шкільною та початковою ланками осві-ти на державному рівні. Документ пе-редбачає вимоги до рівня розвиненості, вихованості й навченості дитини 6 (7) років перед її вступом до школи.

Також колегія міністерства затвер-дила Програму розвитку дітей стар-шого дошкільного віку «Впевнений старт», яка стала обов’язковою для впровадження з 1 вересня 2012 року.

2. СПІЛьНО З ВСЕУКРАїНСьКОю АСОцІАцІєю ПРАцІВНИКІВ ДОШКІЛьНОї ОСВІТИ ВПЕРШЕ НА ДЕРЖАВНОМУ РІВНІ ПРОВЕДЕНО ВСЕУКРАїНСьКИй ДЕНь ДОШКІЛЛЯ

Свято відбулося 27 вересня. Було ор-ганізовано виставку творчих робіт ді-тей і працівників дошкільних навчаль-них закладів з усіх куточків країни.

Також у цей день вперше проведе-но окреме засідання підсумкової коле-гії міністерства, на якому розглянуто стан галузі та визначено перспекти-ви її розвитку.

3. ПЕРЕхІД ПОчАТКОВОї ШКОЛИ НА НАВчАННЯ ЗА НОВИМ СТАНДАРТОМ

З 1 вересня навчання за новим Дер-жавним стандартом початкової загаль-ної освіти (затверджений Постановою Кабінету Міністрів України №462 від 20 квітня 2011 рік) розпочали учні 1-х класів. Цій події передувала надсклад-на і напружена праця: створені нові навчальні програми, конкурсним шля-хом відібрані, надруковані і вперше вчасно розвезені підручники, підго-товлені вчителі. Рішучим кроком стало впровадження в новому стандарті ін-формаційно-комунікаційних техноло-гій, визначення необхідності навчити кожну дитину, починаючи з 2-го кла-су, освоювати та використовувати їх у практичній діяльності. Ще однією вимогою сучасності стало підвищення рівня знань іноземних мов, вивчення яких усі школярі України розпочали з 1-го класу. Також основою стан-дарту стали компетентнісний підхід і здоров’язбережувальні технології.

4. ПРОВЕДЕННЯ ПЕРШОї ВСЕУКРАїНСьКОї АКцІї «НОВІ СТАНДАРТИ – НОВА ШКОЛА»

У серпні цього року міністерство здій-снило огляд готовності шкіл до введен-ня нового держстандарту початкової школи під час проведення Акції «Но-вій школі – нові стандарти», до якої було залучено близько 20 тисяч пра-цівників освіти. До складу делегації кожного району входили: начальник управління (відділу) освіти, завідувач методкабінетом і голова профспілко-вої організації. Учасники акції мали можливість ознайомитися з досвідом один одного. Основний висновок ак-ції: початкова школа готова впрова-джувати новий стандарт. Такий самий висновок було зроблено і на підсумко-вій колегії МОНмолодьспорту 28 серп-ня цього року.

5. ЗАТВЕРДЖЕННЯ НОВИх НАВчАЛьНИх ПРОГРАМ ДЛЯ 5 – 9 КЛАСІВ

Як ніколи широко під час розробки на-вчальних програм для основної школи враховувалася громадська думка. Пе-ред розглядом на колегії проекти всіх програм було розміщено на офіцій-

ному веб-сайті міністерства в рубри-ці «Громадське обговорення»; опри-люднено склад авторських колективів з їхніми електронними адресами; спе-ціально для прямого спілкування ав-торів програм зі всіма зацікавленими функціонував форум на міністерсько-му сайті. Всі програми обговорено під час круглих столів, нарад, форумів, з’їздів, де вони в основному отрима-ли схвалення та підтримку.

Нововведеннями нових програм є: розвантаження, орієнтовно на 15 %, змісту від неактуального та застарі-лого матеріалу; ретельна узгодженість з оновленим змістом програм почат-кової школи; обов’язкова наявність здоров’язбережувального компонен-та, відповідність віковим особливос-тям дитини.

6. ПРОВЕДЕННЯ ПЕРШИх ВСЕУКРАїНСьКИх З’їЗДІВ ВчИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ТА ІНфОРМАТИКИ

23 та 24 квітня відбулися І Всеукраїн-ський з’їзд учителів математики та І Всеукраїнський з’їзд учителів інфор-матики відповідно.

Під час роботи з’їздів проведе-ні презентації та обговорення но-вих навчальних програм з математи-ки й інформатики для 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закла-дів. На порядок денний було винесе-но і питання про стан впровадження державних цільових програм поліп-

шення якості природно-математичної освіти та введення в навчально-вихов-ний процес загальноосвітніх навчаль-них закладів інформаційно-комуніка-ційних технологій «100 відсотків», а також про необхідність реформуван-ня системи підготовки вчителів відпо-відного фаху.

За результатами обох з’їздів, окрім ухвалення навчальних програм, деле-гати прийняли звернення до Кабінету Міністрів України з проханням щодо фінансування з Державного бюджету заходів цих державних цільових про-грам у повному обсязі.

7. ПРОВЕДЕННЯ ВПЕРШЕ НАцІОНАЛьНОГО ТУРНІРУ ПО ШКІЛьНОМУ фУТБОЛУ «МИ – ГОСПОДАРІ єВРО – 2012»

З 20 березня по 12 травня було про-ведено Національний кубок шкільно-го футболу Євро – 2012. Учасниками турніру стали майже 10 тисяч шкіль-них команд. Майже 140 тисяч осіб ви-борювали право представляти свій на-вчальний заклад у наступних стартах. За олімпійською системою відбулося близько восьми тисяч футбольних зу-стрічей, які визначили 627 перемож-ців районних та міських змагань. На наступному етапі визначились 32 най-кращі шкільні команди України, які і розіграли Кубок.

Фінальна гра, з участю команди за-гальноосвітньої школи № 18 м. Суми та школи-інтернату № 13 м. Тернопо-

ля, відбулася 12 травня на футболь-ному полі Національного спортивно-го комплексу «Олімпійський», де було 50 тисяч уболівальників.

Всі гравці команди-перемож-ця отримали квитки на фінал Євро – 2012, який відбувся в Киє-ві 1 липня. Команда Тернополя одер-жала квитки на півфінал чемпіонату.

8. ПРОВЕДЕННЯ ПЕРШОГО ВСЕУКРАїНСьКОГО ЗЛьОТУ ТРУДОВИх ОБ’єДНАНь ШКОЛЯРІВ

На зліт зібралося близько тридцяти найкращих команд трудових учнів-ських об’єднань загальноосвітніх, по-зашкільних і професійно-технічних навчальних закладів України. Бага-торічний досвід їх існування демон-струє: така діяльність виховує у шко-лярів уміння застосовувати здобуті знання на практиці, формує позитив-не ставлення до праці, почуття вза-ємодопомоги та колективної відпові-дальності, сприяє творчому пошуку, мобільності, ініціативності, винахід-ливості.

9. ПРИйНЯТТЯ ЗАКОНУ УКРАїНИ ВІД 20 ЛИСТОПАДА 2012 р. № 5498-VI «ПРО ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО ДЕЯКИх ЗАКОНІВ УКРАїНИ щОДО ВДОСКОНАЛЕННЯ УПРАВЛІННЯ ПРОфЕСІйНО-ТЕхНІчНОю ОСВІТОю»Закон передбачає розширення по-

вноважень Ради міністрів Автономної Республіки Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських держав-них адміністрацій у галузі управлін-ня професійно-технічною освітою. Закон розроблений і прийнятий з ме-тою створення умов для оперативно-го прийняття управлінських рішень щодо професійно-технічної освіти та її фінансового забезпечення, посилен-ня ролі місцевих органів виконавчої влади та місцевого самоврядування у формуванні робітничого потенціа-лу країни з максимальним урахуван-ням потреб регіонів у кваліфікованих робітниках.

10. ПРОВЕДЕННЯ ПЕРШОГО ВСЕУКРАїНСьКОГО фОРУМУ МАйСТРІВ ПРОфЕСІйНО-ТЕхНІчНИх НАВчАЛьНИх ЗАКЛАДІВ

25 квітня 2012 року в Києві від-бувся Перший всеукраїнський форум майстрів виробничого навчання про-фесійно-технічних закладів. У ньому взяли участь більш як двісті майстрів виробничого навчання з усіх регіонів України, а також науковці та пред-ставники роботодавців у різних га-лузях.

Майстри виробничого навчання – учасники форуму поділилися досвідом співпраці професійно-технічних на-вчальних закладів з роботодавцями, впровадження інноваційних техноло-гій навчання в навчально-виробничий процес ПТНЗ, а також ознайомили учасників форуму із питанням про-дуктивної діяльності учнів профтеху-чилищ під час виробничого навчан-ня. Сформульовано основні проблеми у сфері профтехосвіти та запропоно-вано шляхи їх розв’язання.

За результатами роботи Форуму створено Всеукраїнську раду май-стрів виробничого навчання, до якої увійшли найкращі педагоги з усіх ре-гіонів України.

Такі рейтинги також визначені в регіонах країни.

Прес-служба МОНмолодьспорту

ЧИМ ПИшАЮТЬСЯ ПЕДАгОгИВизначено десятку найпомітніших подій в українській дошкільній, шкільній, позашкільній та професійно-технічній освіті за рік

14 грудня відбулася нарада начальників регіональних управлінь освіти під головуванням заступника міністра освіти і науки, молоді та спорту України Бориса Жебровського щодо підсумків роботи за поточний рік. Творчий звіт за підсумками роботи розпочав заступник міністра, який зазначив найважливіше з того, що вдалося зробити міністерству. Насамкінець він запропонував визначити 10 найпомітніших подій в українській освіті 2012 року.

7№ 1, 8 січня 2013 рокудіти

особливі

директор (Інститут відкритої освіти – 1 одиниця);вимоги до кандидатів: громадянство України, вільне володіння державною мовою, високий про-фесійний рівень, досконале володіння педагогічною майстерністю, дотримання принципів пе-дагогічної етики і загальнолюдської моралі, мати високу загальну культуру, повна вища осві-та (вчене звання професора, науковий ступінь доктора наук), стаж науково-педагогічної роботи не менш як 20 років та значні досягнення в науковій і науково-методичній роботі, досвід ро-боти на керівних посадах не менш як 5 років;Для участі в конкурсі необхідно надати: заяву про участь у конкурсі, особовий листок з об-ліку кадрів, автобіографію; ксерокопію першої та другої сторінки паспорта громадянина Украї-ни; копії дипломів про повну вищу освіту, науковий ступінь та вчене звання; копії документів про підвищення кваліфікації, стажування тощо; наукові публікації; характеристики, рекомендації.

Заяви та документи приймаються Кадровою комісією за адресою: 04053, м. Київ, вул. Артема, 52-а (корпус 2, відділ роботи з персоналом),

протягом 30 календарних днів від дня публікації оголошення.Додаткову інформацію щодо умов проведення конкурсу

можна отримати за телефоном: (044) 481-38-51.Документи, що не відповідають вимогам, прийматися до розгляду Кадровою комісією не будуть.

«ДЕРЖАВНИй ВИщИй НАВчАЛьНИй ЗАКЛАД «УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ» ОГОЛОШУє КОНКУРС НА ЗАМІщЕННЯ ВАКАНТНОї ПОСАДИ:

рекл

ама

їм не дано побачити схід сонця, але ко-жен із нас може поділитися з ними про-менем світла… До дня Святого Миколая

і Новорічних свят гості з Міністерства освіти і науки, молоді та спорту вручили дітям подарунки, аудіокниги та ласощі, а також привезли мультимедійні комплек-си для потреб слабкозорих дітей.

В ГОСТЯх У ОСОБЛИВИх ДІТЕйВихованці привітно зустріли гостей і з радістю виконали для них заздалегідь підготовлені художні номери: ансамбль бандуристів та хор школи – музичні й вокальні композиції, а жвава маленька ді-вчинка навіть затанцювала. Виступи про-демонстрували, що серед учнів школи-інтернату зростають справді талановиті особистості.

Зворушливим доказом дитячої вдячнос-ті стали власноруч виліплені ними з гли-ни й розмальовані фігурки, які вони роз-дали гостям, не бажаючи відпускати їх без подарунків.

Заступник директора Департаменту взаємодії з центральними органами вико-навчої влади, засобами масової інформації та громадськими організаціями МОНмо-лодьспорту Максим Авксєнтьєв привітав вихованців із Новим роком та Різдвом Христовим.

– Я хочу, – звернувся до дітей Мак-сим Авксєнтьєв, – щоб ви знали: віднині ми з вами знайшли нових друзів. І обіця-ємо, що будемо вашими друзями завжди і за будь-яких обставин.

МИ чИТАЛИ, МИ ПИСАЛИ, НАШІ ПАЛьчИКИ…«Втомились», – так і проситься завер-шити. І лише ці діти знають, як дуже втомлюються пальчики, коли ними до-водиться не лише писати й читати, а й пізнавати навколишній світ. В одному з класів учні продемонстрували, як вони навчаються за книжками, надруковани-ми шрифтом Брайля, а також провели ко-ротенький урок письма. Скільки ж праці треба докласти цим дітям, щоб написати простеньку записку мамі…

Для шкільних гостей провели екскур-сію навчальним закладом, під час якої вони ознайомилися з умовами, в яких живуть і навчаються учні, а також огля-нули комп‘ютерний клас, сенсорну кім-нату, зимовий сад, у якому діти догляда-ють за рослинами і навіть за пташками.

Висловлюючи вдячність співробітни-кам Міністерства освіти і науки, моло-ді та спорту, директор школи-інтернату Людмила Сергіївна Коваль підсумувала: «У дітей із нашого навчального закладу є справжні друзі, які допомагають їм і відвідують школу. Та найголовніше для цих діток – любов і увага, яких вони не можуть бачити, але усвідомлюють і відчувають…»

ПІД ПАТРОНАТОМ ІМПЕРАТРИцІШкола-інтернат для сліпих та слабкозо-рих дітей названа на честь її видатного випускника, керівника Ніжинського під-пілля, Героя Радянського Союзу (посмерт-но) Якова Петровича Батюка. Будучи не-зрячим, Яків Петрович виявив неймовірну мужність, здійснивши відчайдушно сміли-ві акції в боротьбі з ворогом у роки Ве-ликої Вітчизняної війни.

Історія навчального закладу бере свій початок ще з 1884 року, коли його було реорганізовано із Київського училища сліпих, створеного під патронатом ім-ператриці Марії Олександрівни. В му-зеї історії школи є довідка, видана Цен-тральним державним архівом СРСР від 26.01.1983 р., що підтверджує відкриття місцевим відділенням Маріїнського опі-кунства в місті Києві училища для 50 сліпих хлопчиків і дівчаток. Училище іс-нувало за рахунок благодійних пожертв. У ньому діти отримували початкову осві-ту, освоювали ремесла лозоплетіння, ви-готовлення щіток тощо.

За майже 130-річну історію школи-ін-тернату серед його випускників, окрім Ге-роя Радянського Союзу Я. П. Батюка – доктори та кандидати наук, програмісти, адвокати, педагоги, юристи, співаки, ком-позитори, поети, масажисти, представ-ники робочих професій і просто хоро-ші люди.

Нині до школи-інтернату приймають дітей з гостротою зору 0-0,004 з 6 – 7 років, які є мешканцями Києва і навко-лишніх областей. Термін навчання – 13 років. Нині тут здобуває освіту 151 учень.

ШКОЛА ВІРИ В СЕБЕПедагоги інтернату навчають дітей чи-тати руками за системою Брайля. На їхнє переконання, це зберігає залишко-вий зір дитини для подальшого життя. На базі інтернату працює музична шко-ла з класу баяна, акордеона, гітари. Для вихованців організовано понад 20 гуртків: комп’ютерний, хоровий, ВІА, танцюваль-ний, шахово-шашковий та інші.

Стан здоров’я дітей – на постійному контролі керівництва інтернату. Їх за-гартуванню сприяють спортивна база, кабінет лікувального масажу, сенсор-на кімната, кабінет колекційної робо-ти, лікувальної фізкультури. Патронаж-на служба займається раннім виявленням дітей із вадами зору та надає консульта-ційну допомогу батькам у підготовці ді-тей до школи.

У вільний від уроків час можна на-вчитися працювати на спеціальному озву-ченому комп’ютері, відвідувати шкільну бібліотеку, що має літературу з рельєф-но-крапковим шрифтом, аудіокнижки, попрацювати у шкільному музеї, озна-йомитися з визначними місцями столиці. Учні на спеціальних уроках з орієнтуван-

ня у просторі та інших корекційно-розви-ткових заняттях удосконалюють мобіль-ність, готуються до самостійного життя в соціумі.

Вихованці школи постійно беруть участь у фестивалі дітей-інвалідів «Повір у себе», у змаганнях із шахів та шашок, у спортивних олімпіадах.

«Вір у себе» – під таким гаслом пра-цює Київська спеціальна школа-інтернат № 5, в якій навчаються і виховуються учні з Києва та інших областей України. Цей девіз проголошено педагогічним колекти-вом навчального закладу з високою ме-тою: допомогти учням, позбавленим зору, повірити в себе, у свої можливості, знайти в собі сили жити повноцінним життям.

ДОРОГОю ДО ЗНАНь НАВПОМАцКИ«Сліпота думки гірша за сліпоту очей», – кажуть на Сході. Про дітей із цієї школи можна сказати: вони наділені не лише до-питливим розумом, а й величезним праг-ненням до здобуття знань. У 2002 році від-бувся перший випуск учнів, які отримали повну середню освіту. Людмила Сергіїв-на згадує: «До того часу школа була не-повною середньою і наші діти, серед яких і кияни, змушені були їхати до Львова, Харкова для отримання повної середньої освіти. Тож коли я прийшла працювати у цей навчальний заклад, ми порушили питання про надання відповідного стату-су школі, адже право на повну середню освіту мають усі дітки, навіть інваліди…»

То яке професійне майбутнє чекає на дітей із вадами зору? За словами ди-ректора інтернату, вихованці школи на-вчаються основ професій «Медична се-стра лікувального масажу» та «Оператор комп’ютерного набору» (це допрофесійна підготовка), і отримують відповідні посвід-чення. «У нас маленькі класи, випуск – 10 – 12 дітей, – розповідає Людмила Сергіївна. – Так ось із цих 10 – 12 ви-пускників, ну, можливо, один не працює за станом здоров’я, а решта усі влашто-вуються на роботу».

Більшість випускників школи-інтер-нату імені Я. П. Батюка вступає до ви-щих навчальних закладів. Загалом 47 % із них здобули вищу освіту. Звичайно, такі діти мають пільги при вступі, однак, на-голошує Людмила Сергіївна, учні їхньої школи звикли покладатися лише на свої знання. Директор інтернату згадує, як не раз ректор Національного авіаційного університету дякував за те, що випускни-ки школи-інтернату так добре підготов-лені, що вони не відчувають складнощів у процесі їх інтеграції в навчальний про-цес. Вступають також ці діти до Київ-ського національного університету імені Тараса Шевченка, переважно на юри-дичний і філологічний факультети. Ди-ректор інтернату поділилася радістю про те, що їхні вихованці здобувають сучас-ні й потрібні спеціальності – від маса-жиста до науковця.

«Найкращі масажисти в світі – це не-зрячі люди», – переконана Людмила Сер-гіївна. А ось чи поділяють її переконання роботодавці, майбутні випускники дізна-ються вже в дорослому житті …

ЗА ТЕМНОю ЗАВІСОю – СВІТЛЕ МАйБУТНє?На запитання, як складається доля ви-хованців інтернату в подальшому, чи не виникає у них бар’єрів на шляху до пра-цевлаштування і соціалізації, директор зі-зналася: «Було б нечесно сказати: ні, не виникає. Але я спілкуюся з багатьма на-шими випускниками і знаю, що майже в усіх є робота, вони створюють родини, мають якісь хобі та захоплення».

Такі діти ніколи не бачили, як усміха-ється мама, розквітає пролісок, як бли-щать новорічні іграшки на ялинці. Вони не бачили всього, від чого теплішає на серці. Але в цих дітей світло – зсере-дини. Вони вміють дякувати і вміють до-помагати самі.

Випускники школи-інтернату № 5 імені Я. П. Батюка приходять до рідної школи і відвідують її маленьких учнів – таких, якими вони були колись. Між цими поко-ліннями не лише роки – між ними тем-рява: вони не бачать одне одного, але від-чувають цей невидимий зв’язок, зв’язок між людьми особливої долі…

Ланцюжком, поклавши одне одному руки на плечі, діти після концерту ви-ходять із залу. Кожен із них знає: варто простягнути руку – і темрява відступить перед міцним дружнім плечем. І той, хто має зір і може це побачити, назавжди усвідомлює, що насправді означає вислів «підставити плече».

Людмила МЕДВЕДСьКА, «Освіта України»

Напередодні Нового року учнів школи-інтернату для сліпих і слабкозорих дітей № 5 імені Я. П. Батюка привітали представники Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

Крапка. Дві горизонтальні, три вертикальні… Аби здобути освіту, нам варто лише пробігати очима рядки підручників. Вони для цього працюють усе життя. І цей життєвий небосхил – під знаком вічної ночі. Зірки легких успіхів спалахують не для них. Їхня дорога до знань прокладена власними руками – від дитячих пальчиків до старечих долонь. Наука і мистецтво, флора і фауна, поезія і проза – все, що ми бачимо і читаємо, для них оживає лише магією дотику до літер шрифту Брайля.

Максим АВКСєНТЬєВ, заступник директора Департаменту взаємодії з центральними органами виконавчої влади, засобами масової інформації і громадськими організаціями:

Я дякую директорові Департаменту управління справа-ми М ОНмолодьспорту Олегу Ворошиловському і всім, хто долучився до привітання учнів школи-інтернату для сліпих і слабкозорих дітей, за ініціативу і надану до-помогу. Завдяки усім небайдужим ці дітки отримали подарунки і увагу, якої вони так потребують.

КРІЗЬ ТЕМРЯВУ – ДО ЗІРОК

8 «Освіта України»іншідіти

– Тетяно Вікторівно, Ваша ла-бораторія працює всього лише другий рік, проте встигла зро-бити чимало. Тему допомоги ді-тям з аутизмом Ви знаєте зсе-редини, а тому як ніхто інший можете розповісти, чого вже досягнуто в цій сфері, а над чим ще треба працювати.

– Справді, завдяки підтрим-ці Національної академії педа-гогічних наук України й Мініс-терства освіти і науки, молоді та спорту України лабораторія не тільки є, а й має можли-

вість здійснювати навчально-методичне забезпечення проце-сів навчання й розвитку дітей з аутизмом. На замовлення МОНмолодьспорту ми розроби-ли Комплексну програму розви-тку дітей дошкільного віку з ау-тизмом «Розквіт». Окрім цього, підготували навчально-методич-ний посібник «Системна психо-лого-педагогічна допомога дітям з аутизмом», Концепцію розви-тку та навчання дітей з розла-дами аутичного спектра, про-писані корекційно-розвиткові

заняття (правда, поки що не як для окремої категорії дітей з розладами аутичного спектра (РАС), а для дітей із затримкою психічного й вадами розумово-го розвитку, які мають РАС, у Держстандарті початкової за-гальної освіти для дітей з осо-бливими освітніми потребами. Всі ці матеріали є поки що ру-кописами, але невдовзі будуть надруковані.

Над чим нині варто попрацю-вати? На нашу думку, має бути розроблена стратегія підготов-

ки доінклюзивного навчання ді-тей з аутизмом. Адже сьогодні педагоги, психологи, методис-ти не тільки звичайних ДНЗ і шкіл, а й спеціальних освітніх закладів не знають, що робити з аутичними дітьми, як керува-ти їхніми проявами й долуча-ти їх до продуктивної діяльнос-ті в групі дошкільного закладу або в шкільному класі. Вод-ночас ми переконані (й пере-свідчилися в тому, навчаючись у США за програмою Legacy International «Розвиток інклю-зивного навчання»), що аб-солютно всі діти з розладами аутичного спектра можуть і по-винні навчатися в закладах осві-ти. Тільки для цього потрібно створити певні умови.

– Початок уже є. Наприклад, та сама програма «Розквіт». Розкажіть про неї детальніше.

– Комплексна програма «Розквіт» охоплює п’ять сфер розвитку: соціально-емоцій-ний, комунікативно-мовлен-нєвий, художньо-естетичний, фізичний і пізнавальний. Про-

писано зміст, основні ідеї кож-ної лінії, рівні їх розвитку та взаємозв’язок між ними. Осо-бливу увагу (з орієнтиром на міжнародний і власний досвід) приділено умовам продуктивно-го навчання й розвитку дітей з аутизмом, а також методам, формам і способам подання для них навчального матеріа-лу, зважаючи на унікальність їхньої психічної організації. Че-рез рік у нас вийдуть методич-ні рекомендації як коментар до цієї програми, де ми з приклада-ми, більш детально і ґрунтовно розкриємо умови, методи й за-соби розвитку таких дітей.

ОЗБРОїТИ ТЕхНОЛОГІєю– Програму призначено і для батьків? Не тільки для фахів-ців?

– Батьки дітей з аутизмом самі часто стають фахівцями, отримують другу освіту й зму-шені бути координаторами роз-витку своєї дитини. Створю ючи програму, ми розуміли, що не-достатньо викласти освітні орі-єнтири. Надзвичайно важли-во підказати, як фахівцям або батькам організувати найспри-ятливіше для розвитку дитини середовище. Як подавати мате-ріал, як спілкуватися із цією ди-тиною, щоб це мало значний результат. Усе це в нашій про-грамі є.

– Програма вже дійшла до чи-тача?

– Вона ще не надрукована, але у зв’язку з тим, що ми про-водимо багато семінарів і май-стер-класів (і не тільки в Киє-ві, а й по всій Україні), на неї вже є великий попит. У червні 2012 року в Інституті спеціаль-ної педагогіки НАПН України була презентація програми. До нас прийшло більш як 60 фахів-ців спеціальних садків і тих, які мають комбіновані (інклюзивні) групи. Ми не просто представи-ли програму, а розповідали про ті заходи, які можемо додатково проводити в режимі співпраці між лабораторією корекції роз-витку дітей з аутизмом інститу-ту (з долученням фахівців ін-клюзивного ресурсного центру організації фахівців «Малень-кий принц») і освітнім закла-дом. Сьогодні, до речі, готуємо пілотний проект – створен-ня і супровід п’ятьох мульти-

дисциплінарних команд навко-ло п’ятьох дітей у навчальних закладах.

– Це як, для кожного аутис-та – ціла команда?

– Так, команда гуртується для розроблення й реалізації ін-дивідуальної освітньої програ-ми для дитини. Зрозуміло, що в нас нема можливості ввести таку розгалужену й водночас узгоджену між собою мережу навчальних і корекційних по-слуг для дітей з аутизмом, як ми бачили у штаті Вірджинія. Але і в наших умовах визнача-ємо, хто з фахівців може долу-чатися до такої командної ро-боти і за що відповідати. Наш досвід створення таких команд навколо дітей з аутизмом у двох звичайних ДНЗ Києва показує, що в командах обов’язково ма-ють бути методист садочка, ви-хователі групи, в якій перебуває дитина, хтось із батьків, психо-лог садка й обов’язково – екс-перт з аутизму. Адже для робо-ти з нашими дітьми недостатньо знань з дефектології.

– Де ж узяти цих експертів? Їх тільки починають навчати.

– По-перше, є фахівці, які мають великий досвід корек-ційної роботи з аутичними ді-тьми: це і співробітники нашої лабораторії, і фахівці «Малень-кого принца» (стара назва – «Сонячне коло»), «Школи-Життя», «Школи-Сходинок», «Дитини з майбутнім», інших недержавних організацій. По-друге, Інститут спеціальної пе-дагогіки НАПН України щойно отримав ліцензію для прове-дення курсів підвищення ква-ліфікації, зокрема стосовно психолого-педагогічної роботи з дітьми з розладами аутично-го спектра. Передбачаємо, що з травня 2013 року розпочнеть-ся централізований процес під-вищення фахового рівня саме тих спеціалістів, які допома-гають дітям з аутизмом. Ми дуже відповідально ставимося до процесу підготовки таких фахівців. Це стосується і зміс-товної, і організаційної складо-вої (лекційно-семінарські, тре-нінгові заняття, стажування, майстер-класи), і звітності за рівнем засвоєних нашими кур-систами знань і умінь, певної майстерності. І наше завдан-

За кваліфікованої та адресної допомоги діти з аутизмом мають високий потенціал для розвитку

АБСОЛюТНО ВСІ ДІТИ З РОЗЛАДАМИ АУТИчНОГО СПЕКТРА МОЖУТь І МАюТь НАВчАТИСЯ В ЗАКЛАДАх ОСВІТИ. тільки для цьОГО ПОтрібНО стВОрити ПеВНі УМОВи. ПереВедеННя дітей З аУтиЗМОМ На іНдиВідУальНе НаВчаННя – це сВідчеННя ПедаГОГічНОГО беЗсилля

КОНТАКТ МОЖЛИВИЙ

довідково

ДОПОМОГА АУТИСТАМ У СВІТІДанія – перша країна, де почали надавати спеціалізовану допомогу аутичним особам (з 1920 року). З урядових структур їм безпосередньо допомагають Мі-ністерство освіти і Міністерство соціального захисту. З установ, які займаються з аутичними дітьми, найвідомішим є науково-методичний Центр аутизму (ЦА). Його діяльність контролює Рада Національної асоціації з проблем аутизму. В багатьох країнах Західної Європи і США системі допомоги особам з аутиз-мом уже понад 30 років. На початку 1970-х у США організовано Інформа-ційно-довідкову службу з проблем аутизму. З 80-х років діє положення про обов’язкове навчання аутичних дітей. У 1992 році в гаазі на IV Конгресі Єв-ропейської асоціації «Аутизм-Європа» ухвалено Хартію для осіб з аутизмом, що гарантує їм право на навчання.В Ізраїлі в будь-якій поліклініці можна отримати направлення для перевірки на аутизм дитині від півроку і старшій. Крім того, фахівці Центру перевірки аутизму періодично читають лекції лікарям з цієї теми і просять поширювати інформацію серед населення.У Нідерландах є установи, куди можуть направляти аутичних дітей: дошкіль-ні центри догляду за дітьми в денний час, медичні денні центри, психіатрич-ні денні стаціонари, спеціальні дошкільні установи. Для надання допомоги ді-тям дошкільного віку вдень, коли батьки працюють, можна відправити їх до будь-якої з таких установ.У Польщі основним центром для аутичних осіб є фундація «Синапсис», за-снована ще 1989 року. До штату входять 100 психіатрів, тренерів, терапевтів, психологів. На основі фундації функціонують Центр для аутичних дітей, ди-тячий садок для 18 малюків, майстерня, де працюють 24 дорослих аутисти.

(За монографією Т. Скрипник «Феноменологія аутизму»)

Сьогодні ми продовжуємо серію публікацій на тему допомоги дітям з розладами аутичного спектра, розпочату в двох останніх номерах «Освіти України». Минулого разу про позитивні зрушення, які вже є в державі, розповідала керівник відділу інклюзивної освіти й інтернатних закладів Департаменту загальної, середньої та дошкільної освіти МОНмолодьспорту Віра Шинкаренко. Сьогодні наш співрозмовник – завідувач Лабораторії корекції розвитку дітей з аутизмом Інституту спеціальної педагогіки НАПН України Тетяна Скрипник.

9№ 1, 8 січня 2013 року іншідіти

ня нині – навчити фахівців і батьків, озброїти їх ефектив-ними технологіями взаємодії з аутичними дітьми.

– Вочевидь, ваших зусиль за-мало. Потрібні якісь докорінні зміни – у сприйнятті суспіль-ством і державою?

– Так, треба навести поря-док (і на поняттєвому, й на ор-ганізаційному рівнях) стосовно кваліфікованої допомоги дітям цієї категорії (діагностика, ко-рекція, навчання, соціалізація, професіоналізація тощо). Це важливо тому, що й досі, на-віть серед фахівців психолого-педагогічного й медичного про-філю, поширені такі недоречні уявлення, як «аутизм – це ран-ня шизофренія» або що інте-лект дітей з аутизмом можна визначити за тестом Векслера (за IQ), чи до дітей цієї катего-рії можна застосовувати ті самі підходи й методи як до розу-мово відсталих або що для них відповідним є індивідуальне на-вчання тощо.

– Але в будь-якому разі інди-відуальне навчання є…

– Індивідуальне навчання не сприяє розвиткові аутич-ної дитини, адже перебування в навчальному закладі – це не тільки інтелектуальний, а й со-ціальний розвиток. Дитя може розвиватися, тільки якщо пе-ребуває у сприятливій соціаль-ній ситуації. Переведення осіб з аутизмом на індивідуальне на-вчання – це свідчення педаго-гічного безсилля, це шлях до деградації. Для будь-якої, зокре-ма аутичної, дитини мають бути створені сприятливі умови для її розвитку.

НА МЕЖІ фАНТАСТИКИ– Уявляю, скільки грошей це тягне…

– В Америці, як і в біль-шості цивілізованих країн, діє принцип «Гроші за дитиною». Тобто кошти на неї перерахо-вуються до школи, яка оплачує всі її потреби. І якщо фахівці навчального закладу не можуть справитися, наприклад, з аутич-ною дитиною, її тимчасово від-правляють у корекційні (навіть приватні) центри, де фахівці з аутизму інтенсивно займати-муться з нею один – два міся-ці. А сплачує ці послуги школа. Після того дитина повертається до свого навчального закладу і може продуктивніше навчати-ся й розвиватися. І в класі, де є хоч один такий учень, водно-час працюють двоє вчителів – регулярної і спеціальної освіти (так зване колаборативне на-вчання), а в кожної дитини з аутизмом (за законом) є свій персональний спеціально підго-товлений асистент.

– Це, окрім цих двох учителів? Тобто третя доросла людина?

– Так. А за потреби у кла-сі буде ще й медсестра. Також психолог діагностує і проводить обстеження, які показують ди-наміку розвитку дитини, додат-ково з нею займається ресурс-ний педагог, котрий «підтягує» її з певних предметів. А з ро-диною працює шкільний кон-сультант. У школі учневі без-коштовно надають послуги і фахівці корекційного напряму (ерготерапевт, мовленнєвий чи фізичний терапевти, фахівець із корекції поведінки, тренер виконання домашніх завдань тощо), якщо вони визначені для неї за індивідуальною освіт-ньою програмою як необхідні.

– Фантастичні речі розповіда-єте…

– Це все реальне. Те, що відбувається поряд. Сподіваю-ся, що й ми до цього дійдемо. Але багато треба змінити. Не тільки у правовому полі, а й у фінансовій політиці. Бо якщо навіть у наших нормативно-правових документах зазначе-но ставку асистента (хоча б!), її не підкріплено фінансово, й місцеві органи влади вирішують уже на свій розсуд, чи виділяти

на це гроші. До речі, знаєте, як проблему інклюзивного навчан-ня вирішили у Грузії? Запро-сили до Норвегії кількох спе-ціалістів, навчили їх там бути тренерами вчителів інклюзив-них класів. Вони повернулися і вже в Грузії навчили нових тре-нерів – тобто створено ланцю-жок. А вчителям, які погодилися працювати в інклюзивних кла-сах і пройшли тренінги, втри-чі підняли зарплату… Звичайно, ми сьогодні – на самому почат-ку шляху. В Америці нам каза-ли, що 40 років тому в них було те саме, що в нас нині. Тобто за законом дитина мала бути в навчальному закладі, але реаль-но перебувала на узбіччі. Тепер вони досягли того, що кожен учень – навіть із найскладні-шими вадами – все одно навча-ється в школі й має насичене, сповнене подій соціально орієн-товане життя.

– Ви не запитали, як їм це вда-лося? Що вони зробили для цього?

– Дуже багато. І продовжу-ють робити нині. Навіть за над-звичайно ефективної системи раннього втручання фахівці цієї служби регулярно спілкуються з медиками, ходять до їхніх офі-сів, розносять їм літературу. До того ж там працюють десятки асоціацій із захисту прав дітей-інвалідів, які відстежують, щоб кожен заклад створив для осо-бливої дитини необхідні умови. Не дай Боже, щоб дитину десь образили, щось не те зробили чи не виконали запитів батьків.

щО МАєМО РОБИТИ?– Окрім правових і фінансо-вих питань, які ще на поряд-ку денному?

– Сьогодні, на нашу дум-ку, надзвичайно важливо діяти продумано, системно й узго-джено з усіма структурами, які можуть впливати на цей процес.

Передусім хотілося б зазна-чити: половина (якщо не біль-ше) успіху інклюзивного на-вчання залежить від системної ранньої допомоги. І не тільки дитині, а й усій родині! Ця по-слідовна й різнорівнева допо-мога має проводитися за дво-ма розробленими командою фахівців документами: «Інди-відуальним сервісним планом родини» й «Ранньою індивіду-альною освітньою програмою» для дитини. Для аутистів раннє втручання є вирішальним, адже вони істотно відрізняються від дітей будь-якої іншої категорії тим, що в них не сформова-ні соціальні якості. І якщо ми з раннього віку привертаємо їх до світу людей, розкриває-мо можливості різнопланового контакту з ними, тоді вони роз-виваються в геометричній про-гресії, з опорою на здатність до наслідування, емпатії, взаємодії тощо.

Звичайно, вирішальними є і кадрове питання та професій-на обізнаність фахівців. На-приклад, у Концепції розвитку та навчання дітей з розладами аутичного спектра ми наголо-шуємо на тих підходах до ді-агностики, корекції та навчан-ня цих дітей, які мають стати

основними орієнтирами у пси-холого-педагогічній роботі з ними. Ось нині готуємося до проведення зимового табору для родин аутичних дітей, де прагнемо максимально втілити принципи структурованого на-вчання й візуальної підтримки (за якими успішно займають-ся з такими дітьми наші коле-ги з інших країн), що дає змо-гу впорядкувати увагу дитини та спонукати її до цілеспрямо-ваної діяльності. А наприкінці січня 2013 року Лабораторія ко-рекції розвитку дітей з аутиз-мом разом із громадською орга-нізацією фахівців «Маленький принц» в Інституті спеціальної педагогіки НАПН України про-веде навчально-методичний се-мінар «Візуалізація як умова продуктивного навчання дітей з аутизмом».

Інклюзію для аутистів ми бачимо як поступовий процес: насамперед має здійснитися пропедевтична робота (в сис-темі раннього втручання, со-ціально-педагогічного патрона-ту або в корекційному центрі). Потім дитина може долучатися до освітнього простору в окре-мих групах чи класах (комбіно-ваних, інклюзивних) або в класі спеціального освітнього закла-ду (при цьому правильно на-лагоджена корекційна робота обов’язково має відбуватися па-ралельно з освітнім процесом). Потім – залучення до вихован-ня/навчання з дітьми, які ма-ють нормальний тип розвитку. Оскільки йдеться про розлади аутичного спектра, то в кож-ному конкретному разі можна казати про певне місце дитини в цьому представленому алго-ритмі. Високофункційна дитина з аутизмом, яка пройшла про-педевтичний період, має змогу одразу потрапити до звичайно-го освітнього закладу. Але, зно-ву-таки, щоб це було грамот-но й ефективно, навіть у цьому випадку має бути організовано

кваліфікований психолого-пе-дагогічний супровід процесу її навчання.

– Хто саме повинен опікува-тися цими питаннями?

– Дуже хотілося б, щоб був налагоджений взаємозв’язок як мінімум трьох міністерств: осві-ти, охорони здоров’я, соціальної політики. Інша тріада – держав-ні, недержавні організації, біз-нес. На наш погляд, співпраця цих установ і структур стосов-но організації та впровадження інклюзивного навчання в цілому й освіти дітей з аутизмом зокре-ма, уможливила б їх вирішення на цивілізованому рівні.

– Тетяно Вікторівно, чим закін-чився експеримент з інтеграції аутичних дітей до одного з ки-ївських інтернатів? Чи є якісь результати?

– Цей експеримент розпо-чався років десять тому, коли в одній з київських шкіл-інтернатів було дозволено в двох «класах» об’єднати по три дити-ни: в одному – низькофункцій-них, в іншому – високофунк-ційних аутистів. Експеримент тривав чотири роки. Водночас учнів ізолювали, незважаючи на те, що батьки вмовляли ад-міністрацію школи, щоб їхніх ді-тей приєднували до інших хоча б на уроках музики, малюван-ня, фізкультури. Не було тоді й навчально-методичної під-тримки науковців (вітчизняна наука з аутизму тільки розбу-довується), а педагоги не були зацікавлені в тому, щоб самим розвиватися, оволодіти новими методиками й технологіями, хоч мами таких дітей докладали чи-мало зусиль для цього. Та за-мало прагнень батьків. Потріб-

но, аби педагогічна спільнота це сприйняла. Адже коли педагоги кажуть: «Ми цього не хочемо, нам це не потрібно» й відправ-ляють дітей до психіатра, щоб їх визнали ненаучуваними й ви-вели за межі освітнього просто-ру, – це є найгіршим.

– Якщо хтось із педагогічної спільноти, де внаслідок стихій-ної інклюзії навчається аутич-на дитина, прочитавши цей ма-теріал, передумає виганяти її із закладу й захоче допомогти – тут і тепер, не чекаючи милос-ті від держави, – якими мають бути їхні дії?

– Можна звернутися до Ін-ституту спеціальної педагогіки НАПН України. Співробітни-ки Лабораторії корекції розви-тку дітей з аутизмом готові не тільки консультувати, а й іти до будь-якого садочка чи шко-ли (за потреби, долучаючи й ін-ших фахівців) і проводити там семінари, педагогічні наради, тренінги, працювати над ство-ренням мультидисциплінар-них команд, розробляти інди-відуальну освітню програму, в якій буде закладено оптималь-ні умови навчання й розвитку кожної конкретної дитини. Це робота з налагодження дієво-го, справжнього (а не фіктив-ного) психолого-педагогічного супроводу особливої дитини в садочку або школі. Це реально, це цивілізовано. Це елементар-но насправді. А тому має стати нормою. Думаю, що наступний рік у цьому напрямі буде пере-ломним – так відчуваю. Якщо узгоджено й завзято працюва-тимемо всі разом.

спілкувалася Наталія КУЛИК, «Освіта України»

Наше ЗаВдаННя – НаВчити ФахіВціВ і батькіВ, ОЗБРОїТИ їх ЕфЕКТИВНИМИ ТЕхНОЛОГІЯМИ ВЗАєМОДІї З АУТИчНИМИ ДІТьМИ

до теми

ВИРОщУВАННЯ КРИСТАЛАВ усьому світі громадські батьківські організації завжди відігравали визначаль-ну роль у привертанні уваги держави до проблем аутичних дітей, а також – і в формуванні системної допомоги їм. Власне, вони й рухали цей процес – як найбільш зацікавлені в результаті. В Україні теж є така організація – Асоціа-ція батьків дітей з аутизмом.– Ми намагаємося добитися того, щоб права наших дітей не порушувалися, – каже голова асоціації Євгенія Панічевська. – Привертаємо увагу державних ор-ганів, контактуємо із зарубіжними спеціалістами, шукаємо науковців, обізнаних з цією проблемою. Є речі, які треба вирощувати, як кристал. Нам потрібно й будувати систему діагностики і раннього втручання, і якось визначатися з явищами, які вже назвали, але що з ними робити – ніхто не знає. Скажімо, інклюзію назвали інклюзією, але до неї не готовий ніхто – ні батьки, ні діти, ні вчителі, ні суспільство. Основна проблема – неприйняття соціумом. Навіть коли дитина розмовляє, може навчатися, володіє комп’ютером, але дивно по-водиться. Всі думають, що вона невихована і знущається з дорослих. І не-можливо довести, що вона просто є іншою.Свого сина – високофункційного аутиста – Євгенія планує віддати до загаль-ноосвітньої школи. Проблеми, каже, розв’язуватимуть уже «на місці». А їх за такої ситуації не уникнути, бо інтелектуально збережена дитина з аутизмом неминуче «видаватиме» неочікувані реакції. Та іншого варіанту поки що не-має: жоден навчальний заклад не орієнтований на дітей із поведінковими по-рушеннями. Інклюзивної школи для сина Євгенії, як і для десятків тисяч ін-ших дітей з аутизмом, в Україні ще не збудували.

«швидка  допомога»

ДО КОГО ЗВЕРТАТИСЯ: Лабораторія корекції розвитку ді-тей з аутизмом Інституту спеціаль-ної педагогіки НАПН України. Заві-дувач – Тетяна Вікторівна Скрипник. Тел.: (098) 070-19-19. громадська організація системної до-помоги дітям з аутизмом «Малень-кий принц». Тел.: (044) 383-61-28, (063) 271-48-78.Асоціація батьків дітей з аутизмом, голова – Євгенія Леонідівна Панічев-ська. Тел.: (067)402-04-73.А також організації: «Дитина з май-бутнім», «Школа-Сходинки», «Шко-ла-Життя».

10 «Освіта України»Бо здоровий

Те, що дається від імені са-мої природи, – вже апріорі корисне. Скажімо, продук-

ти. Зокрема – молоко. І найпер-ше – для дітей! Знайдено чима-ло стародавніх трактатів, у яких мудрі люди наводили багато прикладів, котрі демонструють, що молоко не просто запобігало недугам, а й навіть використову-валось для... лікування багатьох хвороб. Цілителі стверджували, що дітям треба пити його для кращого духовного й фізично-го розвитку, а дорослим – для зміцнення духу і тіла.

ПО МІКРОБАх – ПЛІ!Сьогодні користь молока дове-дено не лише щоденним прикла-дом споживачів, а й наукою. Ні в якому іншому продукті нема такої різноманітності корисних складників, як у цьому: вітаміни, ферменти, молочний жир, біл-ки, молочний цукор, мінераль-ні речовини.

– Усі біологічні складо-ві, що містяться в молоці, до-бре засвою ються організмом, – каже практикуючий дієтолог Анатолій Копівський. – Більше того, в ньому знайшли ті біл-ки, які не виробляються нашою «фабрикою» – організмом. А такі білкові субстанції, як глобу-

лін і альбумін ще й мають влас-тивості антибіотиків. Це озна-чає, що молоко може виганяти з організму інфекцію.

Та згадайте самі! Коли хворі-ють наші наймолодші, найпер-ше, за що ми хапаємося, аби напоїти дитину – це тепле мо-локо. Ви шукали якусь доказову базу у книжкових та інтернет-джерелах? Ні! Цей безвідмов-ний антизастудний метод прий-шов до нас від бабусі, а до неї – від її прабабусі. На від-міну від антибіотиків, до моло-ка мікроорганізми все ніяк не подужають виробити нечутли-вість – кишка тонка! Бакте-рицидні властивості цього про-дукту обумовлені наявністю в ньому ферментів із бактеріє-вбивчими властивостями (лізо-цим, пероксидаза) й імуногло-булінів – основних «солдатів» імунної відповіді. А якщо вра-хувати, що дитину порівняно з дорослим не варто поспішати загодовувати антибіотиками, то антиінфекційні властивості мо-лока – ну дуже доречні.

ВІД ЖИРІВ ДО ВІТАМІНІВ– Для дітей надзвичайно ко-рисним є жир коров'ячого моло-ка – він бере участь у побудові клітин, – продовжує лікар. –

До його складу входять жирні й полінасичені кислоти, а саме ці елементи необхідні для розвитку нервової системи. Засвоюється організмом молочний жир дуже добре. А тому молоко – це про-сто знахідка, аби без клопотів ростити дітей у прямому й пе-реносному розумінні.

Дитина – це маленька, але складна фабрика з багатьма «це-хами». Одним із таких «цехів» є кишечник, а в ньому живуть «робочі» – корисна мікрофло-ра. Так ось, аби вона росла собі,

розвивалась і нікуди не тікала, для цього потрібна така елемен-тарщина, як молочний цукор (інша назва – лактоза). Далі можна не продовжувати, ви самі вже здогадалися, що він «родом» з молока. Також лактоза допо-магає краще засвоюватися каль-цію, що відіграє величезну роль у розвитку й зміцненні кісток і зубчиків. А ще – в активації в дитячому організмі гормонів і безлічі ферментів.

Вітаміни! Аякже, є в нашо-му сьогоднішньому предметі об-говорення. Зі слів нашого кон-сультанта, молоко забезпечує потребу організму дитини (та й дорослого також) у жиророз-чинних вітамінах на 20 – 30 відсотків, у вітамінах B2 і B6 – на 70 %, В12 – майже на 100.

Молоко має молодших бра-тів і сестер – класичний пух-кенький сир, тверді сири всіх «відтінків» і «мастей». Ми ще якось поговоримо з вами окре-мо про користь кисломолоч-них продуктів. Сьогодні згада-ємо про основні їхні корисні властивості: вони підтримують справну роботу кишечника, підвищують імунітет, налаго-джують порушений обмін ре-човин. Бачите, скільки всього? Ось вам і скромний продукт – молоко!

ДОРОСЛІ, ПРИДУМАйТЕ цИСТЕРНУ ДЛЯ ДІТЕйМи тут таких дифірамбів наспі-вали цьому продуктові... Невже в нього нема «мінусів»?

– Є. Але вони швидше по-в’я зані не безпосередньо з мо-локом, а з обставинами, як і де воно «створювалося», – ствер-джує Анатолій Олександрович.

Іншими словами, користь склянки, тарілочки, ложечки мо-лочних продуктів для здоров'я не підлягає сумніву лише тоді, якщо маєте власну корову, мо-локо якої надходить з вимені од-разу на стіл.

Ви тепер голосно смієтесь, читаючи газетну шпальту: не кожна сільська родина має ко-рову, не кажучи про те, що ця годувальниця сім’ї аж ніяк не пристосована до життя на ас-фальтових просторах міста. Все правильно, переважна більшість

людей купує молокопродукти в магазинах, куди ті надходять піс-ля чисельних маніпуляцій ви-робників. Найперше – який мо-лочний продукт ви не купили б, у ньому незримо будуть такі не-доречні в їжі субстанції, як ан-тибіотики. Саме ними лікують запалення вимені, яке рано чи пізно вражає кожну дійну ко-рову. Звісно, такого не може бути, щоб одночасно захворіла вся череда – але молоко від однієї хворої корівки надходить до загальної цистерни. На жаль, окремих цистерн для дітей ще не зробили.

Крім того, корів щеплять, аби вони не хворіли – вакци-

ни теж потрапляють у молоко. Молодняк для швидшого під-ростання підгодовують гормо-нальними препаратами. Куди вони йдуть? Усе туди ж – у молочне русло.

ПРОцІДЖЕНЕ КОРИСНІШЕ, НІЖ ПАСТЕРИЗОВАНЕТакож не повинно бути в нату-ральному молоці замінника мо-лочного жиру. Однак до сме-тани, сирних виробів, м'яких сирів виробник додає його, не особливо соромлячись. І навіть, упевнена, незважаючи на те, що молоко, насамперед, при-значене для дітей. Викорис-тання фейкового (несправж-нього) молочного жиру значно знижує собівартість молока і збільшує прибуток виробника. Замінник такого жиру коштує дешево (його роблять з коко-сового або пальмового масла), а ось оригінал, знятий із не-збираного коров'ячого молока, давно став дефіцитним і доро-гим товаром.

У будь-якому молочному про-дукті, і насамперед – у твер-дому сирі, можна виявити та-кий компонент, як соєвий білок. Причому не обов’язково сиро-виною для його виготовлення була генно-модифікована соя. Значок «Без ГМО» – слабка надія, що виробники не набре-хали вам у часи економічного виживання.

Ну, і про антибактеріальну обробку молока. Аби уникнути масових інфекційних спалахів, на фабриках мусять його пас-теризувати – після цієї про-цедури напій втрачає значний відсоток своїх корисних влас-тивостей.

– Під час пастеризації ді-ють високими температурами. Це вбиває 90 відсотків мікроор-ганізмів, які є в молоці, – по-яснює лікар Копівський. – Але через це паралельно руйнують-ся майже всі вітаміни й частина амінокислот. Те саме стосуєть-ся так званого відновленого мо-лока, яке отримують з молочно-го порошку. При виготовленні сухого молока (передбачає дію гарячого повітря) деякі білкові молекули змінюють свій склад, а вітаміни зникають.

Як підсумок: молоко збері-гає всі свої цілющі й живущі властивості як для дітей, так і для дорослих лише після одного виду обробки – старого, як світ, архаїчного, але абсолютно без-наслідкового – проціджування його, щойно видоєного в домаш-ніх умовах, через марлечку.

Оксана КОВТОНюК, «Освіта України»

роЗУмниЙ,

БІЛЕ ЖИТТЯ

Воно ніколи не буде

старомодним у дитячому харчуванні!

Деякі «здорові» теми топчуться й переминаються постійно, а ось істина часто залишається за бортом дискусій. Сьогодні саме таку тему ми й обрали. Отже, на рингу – аргументи «за» і «проти»: чи потрібно загодовувати наших дітей молоком і молочними продуктами? Ну, не надто дітлахи радіють кефірчикові чи молочній каші – невже не можна обійтися без цієї білої нудьги? Ну, хай там перший рік життя на грудному вигодовуванні – і, як кажуть італійці, баста! А решту корисностей потім діти добирають з інших продуктів. Ми вам наведемо факти, а ви робіть висновки самі.

ПРОДУКТ ЗБЕРІГАє АБСОЛюТНО ВСІ СВОї цІЛющІ ВЛАСТИВОСТІ І ДЛЯ ДІТЕй, І ДЛЯ ДОРОСЛИх лише Після ОдНОГО ВидУ ОбрОбки – ПрОцідЖУВаННя череЗ МарлечкУ

Авторка доїть козу, аби довести: найкорисніше молоко – щойно здоєне. Фото з архіву Оксани Ковтонюк

цікаві Факти

ЗАГАДКА: чИМ МОЛОКО СхОЖЕ НА ШАМПАНСьКЕ?Поки ви міркуєте, розповімо дещо цікаве про цей продукт. Температура замерзання молока – стала величина й дорівнює -0,555°C. Роз-ведення молока водою приводить до підвищення температури замерзання. Найбільш близьким за амінокислотним складом до материнського є козяче молоко. Сире від кізки менш небезпечне, тому що кози стійкіші до захво-рювань, ніж корови.У країнах Центральної Європи слово «молоко» означає лише «коров’яче». Бо іншого там просто не визнають! Ні козячого, ні кобилячого, ні пташиного (жарт).У країнах Сходу дуже поширене верблюже молоко. З нього готують не лише сир, сметану й масло, а навіть і... какао. Серед корисних властивостей верб-люжого молока – протистояння таким хронічних непоборним захворюванням, як алергія.Характерною особливістю овечого молока є те, що при глибокому заморо-жуванні – до чотирьох місяців воно не втрачає своїх цінних властивостей. Його білок перетравлюється в організмі людини на 99,1 відсотка, тоді як коров’ячого – на 92,6.А ось і розгадка головоломки від відділу «Здоров’я» нашої газети. В моло-ці, крім усіляких вітамінів та імуноглобулінів, є і... вуглекислий газ. В цьому і полягає схожість зі святковим напоєм, з яким студенти святкують закінчен-ня сесії, а викладачі – захист дисертації.

до теми

УРА! МАНКИ СьОГОДНІ НЕ БУДЕ!У деяких культурах (наприклад, у Китаї, Японії і на островах Полінезії) моло-ко не вживають через те, що організм більшості представників монголоїдної раси не здатний його засвоїти. Причиною є генетично обумовлена неможли-вість перетравлення однієї зі складових частин молока – лактози. (Від редак-ції: можемо тільки уявити собі, як українські діти заздрять полінезійським, бо тих не змушують «топтати» ненависну манку на молоці). До речі, організми не всіх європейців засвоюють молоко, а лише 75 – 80 відсотків. На протива-гу китайціям чи японцям, багато людей Середньої та Північної Європи й част-ково Африки споживають молоко як один з основних продуктів і в доросло-му віці, після періоду годування груддю (на відміну від інших ссавців). Для порівняння: лише два відсотки дорослих китайців п’є цей природний напій.

11№ 1, 8 січня 2013 рокужиття

спортивне

У ІІІ спортивних іграх взяли участь студенти 100 вищих навчальних закладів з усіх

областей України. При цьому 22 ВНЗ завоювали призові місця.

100 ВНЗ – ЗА ЗДОРОВИй СПОСІБ ЖИТТЯДо програми ігор увійшов Чем-піонат України з п’яти видів спорту (боротьба вільна та гре-ко-римська, важка і легка ат-летика, плавання, легкоатле-тичний крос). Також під час ІІІ спортивних ігор Харківщи-на приймала І Всеукраїнський студентський фестиваль з 10 ігрових видів спорту: баскет-болу, бадмінтону, волейболу, гандболу, волейболу пляжного, регбі, тенісу, настільного тенісу, футболу, футзалу). На фести-валь-початківець завітало трохи менше учасників – студентів з 59 вищих навчальних закладів. Однак у зональних змаганнях з баскетболу, волейболу, фут-

болу, футзалу спробували свої сили студенти з 90 ВНЗ. Осо-бливо багатими на спортив-ні нагороди 2012 року вияви-лися Кам’янець-Подільський національний університет, Донецький національний уні-верситет економіки і торгів-лі, Національний університет «Львівська політехніка», Хар-ківська державна академія фі-зичної культури і, звісно, Націо-нальний університет фізичного виховання і спорту України.

Спортивні ігри завжди ко-ристувалися великою популяр-ністю серед студентської молоді в усьому світі. Студенти України минулого року успішно виступа-ли на всесвітніх і європейських змаганнях. Так, у місті Белград (Сербія ) на ХХV Всесвітній літ-ній універсіаді студентська чо-ловіча команда з футболу вдру-ге поспіль стала чемпіоном (хоча в ігрових видах спорту не за-вжди щастить навіть професі-

оналам високого ґатунку). На ХХVІ Всесвітній літній універ-сіаді в місті Шеньчжень (Ки-тай) українські хлопці завою-вали друге місце з волейболу і третє – з пляжного волейболу (згодом волейболісти стали чем-піонами світу). Збірна команда України з футзалу в 2012 році здобула перемогу на чемпіонаті світу серед студентів у Порту-галії. Наші студенти в 2012 році взяли участь у чемпіонатах сві-ту з веслування на байдарках і каное, веслування академічного, боксу, легкоатлетичного кросу, боротьби вільної та греко-рим-ської, на яких завоювали 17 ме-далей (вісім золотих, три срібні та сім бронзових).

МІЛьйОН УчНІВ СПРОБУВАВ СВОї СИЛИ В СПАРТАКІАДАх Минулого року проведено ІV Спортивні ігри школярів Украї-ни з 16 видів спорту, присвячені «Року спорту та здорового спо-собу життя». На першому етапі змагань, які відбулись у селах, містах, районних центрах взяли участь 900 тисяч дітей. На друго-му етапі – понад 28 тисяч шко-лярів. А в фінал до Криму приї-хало 4010 учнів-спортсменів.

ІІІ Спартакіада учнів профе-сійно-технічних навчальних за-кладів 2012 року проводилася з

шести видів спорту: стрітболу, волейболу пляжного, футзалу, легкоатлетичного кросу, настіль-ного тенісу, легкої атлетики. В перших двох етапах взяли участь понад 100 тисяч учнів, у фіналі спартакіади змагалося 655.

Нагороджували студен-тів, учнів шкіл і ПТНЗ пер-ший заступник міністра осві-ти і науки, молоді та спорту України Євген Суліма, прези-дент Спортивної студентської спілки України Василь Кре-мень і голова Комітету з фі-зичного виховання та спор-ту МОНмолодьспорту України Євген Баженков. Євген Мико-лайович зачитав вітання від мі-ністра освіти і науки, молоді та спорту. До речі, це було перше привітання Дмитра Табачника

після його повторного призна-чення на посаду міністра.

– Насамперед я хочу подяку-вати молодим людям, які у вищих навчальних закладах продовжу-ють свій спортивний шлях, – сказав Євген Суліма. – Ви є прикладом для того, щоб інші долучалися до здорового спосо-бу життя, до спортивної спільно-ти. По-друге, хотів би подякувати керівникам вищих навчальних закладів України, які приділяють увагу розвитку фізичної культу-ри і спорту студентів, аспірантів і викладачів. Така громадянська позиція – це розуміння того, що людство не може займатися тільки економічними проблема-ми. Здоровий спосіб життя дасть можливість нам радіти за наших дітей та онуків.

На святкове дійство завітали справ-жні легенди українського спорту. Це Сергій Бубка, Віталій Кличко,

Ніна Бочарова, Григорій Крісс, Іван Бог-дан, Зінаїда Турчина, Вадим Гутцайт, Юрій Тамм, Ольга, Віктор та Єлизаве-та Бризгіни, Ельбрус Тедеєв, Василь Ло-маченко, Олександр Усик, Яна Шемякі-на, Олексій Торохтій, Юрій Чебан, Яна Дементьєва та багато-багато інших.

– Минулий рік – Рік спорту та здо-рового способу життя, рік футбольного Євро – 2012, рік Олімпійських та Па-раолімпійських ігор став фундаментом у подальшій розбудові українського спор-ту, – звертаючись до зірок українсько-го спорту, підсумував голова Держслужби молоді та спорту Равіль Сафіуллін. – Усі реалізовані проекти, здобуті нагороди та міжнародні визнання сприятимуть нашому розквіту в майбутньому. Прийдешній рік повинен зрушити з місця багатостраждаль-ні надії українських спортсменів мати су-часні тренувальні центри. Вже в 2013 буде закладено першу цеглину в глобальній ре-конструкції Олімпійської бази в Кончі-За-спі. Цього самого року розпочнеться робо-та і над зведенням Олімпійського центру ігрових видів спорту в селі Гореничі.

Під час святкового дійства за вагомий особистий внесок у розвиток і популяри-зацію фізичної культури і спорту в Україні з нагоди 60-річчя участі спортсменів Укра-їни в Олімпійських іграх віце-прем’єр-міністр України Костянтин Грищенко вручив державні нагороди легендам укра-їнського спорту Івану Богдану, Григорію Кріссу, Володимиру Морозову, Віктору Цибуленку, Олександру Шапаренку, Ми-хайлу Маміашвілі, Зінаїді Турчиній, Ніні Бочаровій та Сергію Кушніруку.

фонд сприяння розвитку фізичної культури та спорту обрав для проведення змагань Білу Церкву

тому, що це справді спортивне місто. Тут є хороший стадіон, басейн і багато спортивних споруд, якими майже без-коштовно можуть користуватися біло-церківці. Основна мета спортивного за-ходу – виявити обдарованих юнаків і дівчат, відібрати їх для навчання у спе-ціалізованих навчальних закладах спор-тивного профілю. З 2005 року до про-грами змагань, окрім легкої атлетики і футболу серед дівчат, введено турнір із плавання, в якому беруть участь юнаки до 13 років і дівчата до 11 років.

Протягом трьох днів близько 300 юних плавців (представники 27 команд спортивних шкіл) боролися за звання найкращих на дистанціях 50 і 100 м ба-терфляєм, на спині, вільним стилем і брасом, а також в естафетах 4 х 50 м комбінованій та вільним стилем. Діти з вражаючою серйозністю, притаманною професіоналам, поставились до бороть-би. Ось один спортсмен напружено роз-минається в очікуванні своїх запливів, інший налаштовувався на дистанцію не-хитрим, але вочевидь дуже дієвим спо-собом: «У роздягальні й перед стартом я завжди слухаю групу «Сплін», – усміха-ється білоцерківець Артем Кривогуб. –

Щось таке особливе в їхніх піснях до-дає мені здорової спортивної злості». Та не завжди результати вдовольняють ви-могливих учасників.

– Сьогодні я проплила 50 м батерф-ляєм за 43 секунди, а 100 м брасом за 1 хвилину 22 секунди, – зітхає Настя з Євпаторії. – Це дещо гірший показник, ніж я очікувала. Далися взнаки і травма під час розминки, і насичена екскурсій-на програма напередодні. Ще недавно на чемпіонаті в Сімферополі я викона-ла норматив другого дорослого розря-ду – 34.1 с.

Отож якісна підготовка плюс доля фарту – ось формула успіху. Спосте-рігаючи за дітками, розумієш, що не кожен із них стане чемпіоном України, Європи, світу чи Олімпійських ігор. Але їх участь у програмі «Діти – Олімпій-ська надія України» не мине даремно. Команди отримали яскраві кубки і не-перевершені враження!

головного спеціаліста відділу методології бухгалтерського обліку та державних закупі-вель управління бухгалтерського обліку та звітності (2 вакансії).У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які мають повну вищу освіту відповідного професійного спрямування, стаж роботи за фахом в державній службі на посаді провідного спеціаліста не менше 1 року або стаж роботи за фахом в інших сферах управління не менше 3 років, віль-но володіють державною мовою, відповідають вимогам, визначеними стат-тями 12, 23 Закону України «Про державну службу».Особи, які бажають взяти участь у конкурсі, подають до конкурсної комісії такі документи: заяву про участь у конкурсі на ім’я голови конкурсної комісії Мі-ністерства освіти і науки, молоді та спорту України, заповнену особову карт-ку (форма П-2 ДС) з відповідними додатками, 2 фотокартки розміром 4 х 6,

копії документів про освіту, присвоєння вченого звання, присудження науково-го ступеня, декларацію про майно, доходи, витрати і зобов’язання фінансового характеру за минулий рік за формою, передбаченою Законом України «Про за-сади запобігання і протидії корупції», копію документа, який посвідчує особу, копію військового квитка (для військовослужбовців або військовозобов’язаних).Додаткова інформація про основні функціональні обов’язки, розмір та умови оплати праці надається відділом кадрів державної служби за тел. 481-47-88.Документи приймаються протягом 30 календарних днів з дня оголошення про проведення конкурсу за адресою: 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, кім. 137. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України.Міністерство житлом не забезпечує.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАїНИ ОГОЛОШУє КОНКУРС НА ЗАМІщЕННЯ ВАКАНТНОї ПОСАДИ:

цілк

ом о

фіц

ійно

Підготувала Олена СОЛОДОВНІК, за інформацією державної служби молоді та спорту України

підсумки 2012

молода зміна вітаємо!

НАШІ ФУТБОЛІСТИ – НАЙКРАЩІ

ЧЕМПІОНАТ НАДІЙ НАгОРОДЖЕНО СПОРТСМЕНІВ І ТРЕНЕРІВ УКРАЇНИ

Спортивні ігри серед студентів користуються величезною популярністю в усіх країнах світу

Біла Церква приймала Всеукраїнські змагання з плавання

Представники еліти нашого спорту зібралися в Києві

У ДЮСШ № 1 міста Біла Церква Київської області відбулися Всеукраїнські змагання «Діти – олімпійська надія України» з плавання. Ці змагання проводяться з 2001 року з ініціативи Всеукраїнського благодійного фонду сприяння розвитку фізичної культури, спорту і туризму та Комітету з фізичного виховання та спорту Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України.

У Національному університеті фізичного виховання і спорту України нагороджено переможців і призерів ІІІ Спортивних ігор України серед вищих навчальних закладів, Усеукраїнського огляду-конкурсу на найкращий стан фізичної виховання і спорту у ВНЗ, ІV Спортивних ігор школярів України та ІІІ Всеукраїнської спартакіади учнів професійно-технічних навчальних закладів 2012 року.

У Києві вшанували найкращих спортсменів і тренерів України «Спортивне сузір’я України – 2012». У передноворічній зустрічі взяли участь представники еліти українського спорту: чемпіони й рекордсмени світу та Європи, переможці та призери Олімпійських, Параолімпійських і Дефолімпійських ігор, їхні наставники.

12 «Освіта України»здоров’я

територія

Мені стало цікаво, чи є за-клад, де діти можуть лі-куватися від таких склад-

них захворювань і водночас не пропускати навчання. Випадко-во зустріла знайому, син якої з раннього дитинства хворів на бронхіальну астму. Я не на-важувалася розпитувати про здоров’я хлопця, знала, що це може завдати болю мамі. Але вона сама з радістю розпові-ла, що він повністю вилікував-ся від цієї недуги, закінчує шко-лу і мріє вступити до ВНЗ на юридичний факультет. Я поці-кавилася, де лікувався хлопець, що такі чудові результати? Для вступу на цей престижний фа-культет потрібні міцні знання, то чи лікування не перешко-джало навчанню?

– Моєму синові пощастило навчатися в санаторній школі, що в Золотоноші, – відповіла знайома. І я захотіла відвідати цей заклад.

І щО ВОНИ ПИЛИ?Зимового ранку вирушила до Золотоніської загальноосвіт-ньої санаторної школи-інтер-нату І – ІІІ ступенів, що на Черкащині. Заклад розташова-ний у мальовничому куточку паркової зони – серед хвой-них насаджень. Мене привітно зустріла заступник із навчаль-но-виховної роботи Ольга Сі-дєльнікова.

– На лікування приїжджа-ють діти не тільки з Черка-ської області, а й з усієї Укра-їни. В наших вихованців дуже різні діагнози – різноманіт-ні респіраторні алергози, хро-нічні тонзиліти, вроджені вади розвитку бронхів і легень, за-гострення хронічних бронхітів, хронічні пневмонії, бронхіальна астма, – розповідає пані Оль-га. – Нині в нас лікується і навчається близько 300 дітей..

Педагог запрошує пройти у фізіотерапевтичне відділення. Тут обладнано лікувальні кабі-нети. В одному з них, фітоба-рі, за столиками сидять черво-нощокі, жваві учні молодших класів та із задоволенням щось смакують. Запитую, що ж вони п’ють?

– Фітонапій – напій здо ро-в’я, – відповідають наперебій.

– До натурального грана-тового соку ми додаємо трохи сиропу кореня солодки і шип-шини лісової. Щоранку учні приходять сюди, щоб отрима-

ти по скляночці цього чудодій-ного природного засобу. По-мітила, що завдяки йому діти стали міцнішими і активніши-ми, – розповідає Тетяна Хо-мета, медична сестра фізіоте-рапевтичного кабінету.

– А ще ми дуже любимо кисневу пінку. Вона не тільки смачна, а й корисна. Раніше я відчувала слабкість, боліла голо-ва. Відколи почала отримувати пінку, почуваюся набагато кра-ще,– приєднується до розмови чорноока дівчина Яна, учениця сьомого класу.

Медсестра пропонує пройти до кабінету для проведення ін-галяцій. Дорогою розповідає, що профілактичні інгаляції в кабінеті виконуються на осно-ві ялівцевої олії і морської солі. Також за призначенням лікаря дітям проводять такі процедури, як тубус-кварц, електро– і світ-лолікування. І щодня хлопчиків і дівчаток оглядають кваліфіко-вані лікарі. Не кожен навчаль-ний заклад може похвалитися такою лікувальною базою і та-ким рівнем медичного обслуго-вування.

А ТЕПЕР – КОЛЕСА!Заходимо до кабінету лікуваль-ної фізкультури. Тут діти разом з інструктором виконують різні фізичні вправи. Після чого всі приступають до вправ на тре-нажерах. Веселі, розпашілі, кру-тять колеса на велотренажерах, займаються на дошці Євмінова, стрибають на великих м’ячах. Виявляється, тут є і групи для дітей з проблемами опорно-ру-хового апарату та затримкою фізичного розвитку.

– Заняття для таких дітей ми проводимо тричі на тиждень. Також є індивідуальний графік залежно від захворювання ди-тини, – розповідає інструктор Людмила Думай.

В іншому кінці коридору під кабінетом стоять хлопчики і ді-вчатка з рушниками в руках. Запитую, чого вони чекають.

– Ми йдемо на масаж, – розповідає русява Катя.

– У мене боліла спина, є про-блеми з поставою, тому лікар призначила мені масаж. Сьо-годні ввосьме йду на проце-дуру – спина вже майже не болить. Навіть настрій поліп-шився, – додає невисокий на зріст Миколка.

До мене підходить статна жінка в білому халаті – педі-

атр Ольга Суворова. Запрошує пройти до кабінету, де прово-дить прийом.

– До нас потрапляють діти з різним ступенем захворювань дихальної системи – і важки-ми теж. Часто страждають від бронхіальної астми в молодших класах, але, проходячи у нас лі-кування, до закінчення школи повністю одужують, – розпо-відає Ольга Володимирівна.

А для дітей із вірусними за-хворюваннями у школі-сана-торії обладнано ізолятор на дванадцять місць. Хлопчики і ді-вчатка з малозабезпечених ро-дин та іногородні отримують медикаменти за рахунок школи.

«ДЖЕНТЛьМЕНСьКИй» НАБІР Ось і обідня пора. Вихован-ці школи прямують до затиш-ної, світлої їдальні. На столах їх чекає традиційний смачний набір української кухні – гаря-чий борщ, гречана каша з ри-бою, компот із свіжих фруктів. На десерт – йогурт, яблука і мандарини.

Медична сестра дієтичного харчування Оксана Виноградо-ва розповідає, чому в їхньому закладі вихованці так швидко ростуть, зміцнюються, одужу-ють.

– У нас налагоджене чоти-риразове вітамінізоване хар-чування. Щоденний раціон складається зі свіжих овочів, фруктів, м’ясних, рибних, мо-лочних страв. Для зміцнення здоров’я даємо нашим вихо-ванцям часник, зелену цибулю, моркву, буряк. Діти постійно споживають свіжі соки, ком-поти із сухофруктів і горіхи. Обов’язковими є кисломолоч-ні продукти. Ми нічого не сма-жимо. Все запікаємо, адже пе-чена їжа набагато корисніша, в ній зберігаються всі вітаміни. Із фруктів у зимовий час дає-мо цитрусові, хурму. Для попо-внення кількості йоду діти ре-гулярно споживають щось із морепродуктів: червону ікру, кальмари, печінку тріски, різ-ні види морської риби. А ще ми стали практикувати чаї з

ромашки, м’яти, чебрецю, ка-лини, шипшини та інших лі-карських рослин, які зміцню-ють імунітет.

Запитую хлопців за крайнім столом, чи подобається їм їжа.

– Я тут навчаюся з першо-го класу. Скажу відверто, мені апетитні всі страви. Наші куха-рі смачно готують, – розпові-дає п’ятикласник Андрій.

– А я люблю запечену рибу із салатом зі свіжої капусти і бу-терброди з червоною ікрою, – додає білявий хлопчик Назар.

КОРОТШІ УРОКИ – чИМ НЕ РАДІСТь?– У нашому навчальному за-кладі навчальне навантаження таке саме, як у звичайних шко-лах для здорових діток, лише урок коротший на п’ять хви-лин, – розповідає заступник із навчально-виховної роботи Ольга Сідєльнікова.

Якраз розпочалася перерва, і гамірлива дітвора висипала в коридори. Хтось іде на процеду-ри, хтось готується до наступно-

го уроку. Запитую дівчаток – учениць четвертого класу, чи подобається їм навчання і чи не важко опановувати науку.

– Навпаки, дуже цікаво! Щойно в нас був урок англій-ської мови. Ми писали диктант на тему «Пори року», повторю-вали дієслова і прикметники, – відповідають навперебій.

– Раніше я часто хворіла бронхітом, пропускала багато уроків і через це відставала в навчанні. А почала лікуватися в нашій школі-санаторії, то тепер майже не хворію, в мене підви-щилася успішність, – розпові-дає русява Оксанка.

Щороку учні школи беруть активну участь у міських і об-ласних олімпіадах, де демон-струють високий рівень знань і займають призові місця. Нещо-давно повернулася з перемогою одинадцятикласниця Аня Стро-кань – вона зайняла перші міс-ця з математики, біології та хі-мії. В останні роки вихованці школи ставали і переможцями обласного та Всеукраїнського етапів конкурсу наукових ро-біт Малої академії наук.

ВЛАСНЕ «Я» ТА ІНШІ чЕСНОТИУ школі активно діє соціаль-но-психологічна служба. Я за-вітала до кабінету психолога. Там саме розпочалося занят-тя з дев’ятикласниками. Його тема – «Пізнання та сприйнят-тя власного «я». Психолог Ольга Андрущенко проводить з вихо-ванцями рольові ігри, тренінги, з допомогою яких діти вчать-ся взаєморозумінню, повазі, до-броті та багатьом іншим чес-нотам.

– Окрім колективних, у нас проводяться індивідуальні за-няття – зокрема, з агресив-ними і дратівливими дітьми, а також із сором’язливими і бояз-кими, – розповідає Ольга Іва-нівна.

Після уроків і процедур ма-леча поспішає до гуртків, де вивчає історію рідного краю, комп’ютер, займається вока-лом, хореографією і багато чим іншим.

Надія СТРИГУН, з черкас спеціально для «Освіти України»

Фото автора

БРОНХІТИ ЛІКУЮТЬ... ЧЕРВОНОЮ ІКРОЮУсім відомо, що життя і здоров’я – найбільша цінність. Особливо це стосується дітей. Тільки здорова дитина досягає успіхів у навчанні. Але, на жаль, і наші найдорожчі хворіють. А перше місце серед хвороб у дітей від народження до 14 років займають захворювання органів дихання. Здебільшого все починається з малого. Якщо в дитини не вилікувати вчасно простий, на перший погляд, кашель, в неї може розвинутися хронічний бронхіт, а за деякий час – і бронхіальна астма. І що тепер, пожертвувати навчанням, аби позбутися таких хвороб?

У МОлОдших класах діти частО хВОріють На брОНхіальНУ астМУ, але, ЛІКУючИСь В ЗОЛОТОНІСьКІй САНАТОРНІй ШКОЛІ-ІНТЕРНАТІ, ДО ЗАКІНчЕННЯ НАВчАННЯ ОДУЖУюТь ПОВНІСТю

почесні нагороди

хОч НЕ В «фОРБСІ» – ЗАТЕ В СОТНІ!Педагоги й вихованці Золотоніської санаторної школи–інтернату дуже пиша-ються тим, що вона є переможцем Всеукраїнського конкурсу захисту сучасної моделі навчального закладу «Школа сприяння здоров’ю», а також лауреатом конкурсу «100 кращих шкіл України» в номінації «Школа здоров’я».

до теми

ВТЕКТИ З ДИТИНОю ВІД НАТОВПУЗахворюванням дихальної системи в наших наймолодших легше запобігти, аніж потім лікувати. Ось кілька профілактичних порад, до яких повинні при-слухатися батьки:1) не куріть при дитині і зробіть так, аби вона уникала місць, де курять;2) вдома замініть побутові аерозолі (дезодоранти, засоби для боротьби з кома-

хами) на засоби схожої дії, але у кремах чи у вигляді сухих дезодорантів;3) при епідеміях гРВІ уникайте разом із вашим школярем місць скупчення

великої кількості людей;4) якщо в дитини з’явилися ознаки захворювання дихальної системи (кашель,

відходження харкотиння тощо), не лікуйте її самостійно, а без зволікань по-ведіть до лікаря;

5) особливу настороженість повинен викликати надсадний кашель. А особли-во – те, що вашому синові чи доньці важко дихати.

Золотоніська санаторна школа-інтернат має свої, унікальні методики лікування

13№ 1, 8 січня 2013 рокулюди

Класні

рекл

ама

Українськийдержавний

центр міжнародної

освіти

Освіта в УкраїніEducation in UkraineОбразование в Украине

Україна завжди славилась своєю гостинністю та толерант-ним відношенням до іноземних громадян і особливо сту-дентів. Адже понад 240000 іноземних громадян у свій час здобули освіту саме в нашій державі. Для більшості з них Україна по праву стала другою батьківщиною.

Якщо Ви бажаєте навчатись в Україні, то на усі запи-тання можна отримати відповіді на нашому веб-сайті intered.com.ua, або звернувшись із запитанням на нашу електронну адресу: intered@intered.com.ua.

01054, м. Київ, вул. Дмитрівська, 18/24,

тел./факс: (044) 486-8738www.intered.com.ua

е-mail: intered@intered.com.ua

Більш як тридцять років тому п’ятикурсник геолого-геогра-фічного факультету універ-

ситету імені О. М. Горького (нині Національного університету імені В. Н. Каразіна) приїхав у Манченки. Багато хто думав, що ненадовго, – студент цікавився наукою, їздив у геологічні експедиції на Кавказ. Але випускник університету залишився працювати з дітьми.

«ДОМІВКА» В УчИТЕЛьСьКІй– Перший рік жив у школі, – роз-повідає Микола Петрович. – Вночі ставив розкладачку в учительській. Жартував, що мені – найзручні-ше, бо ніколи на роботу не спіз-нююся. Потім одружився, разом із дружиною (своїми руками!) звели будиночок.

У перший же рік роботи Ми-кола Петрович організував у шко-лі туристично-краєзнавчий гурток «Компас». Їздили в Середню Азію, на Кавказ, на Урал, у Крим. Сіль-ськими ентузіастами зацікавилися працівники Харківської обласної станції юних туристів. Що ж, ман-

ченківцям не шкода досвіду: Ми-кола Петрович і сьогодні навчає харківських школярів туристично-геологічних премудростей.

– Харківська обласна станція – одна з найкращих в Україні, – пе-реконаний учитель. – Її директор Валентина Редіна – чудовий органі-затор. Проводимо семінари, навчан-ня. У грудні, наприклад, влаштува-ли змагання з мінералогії.

МАНДРІВКА НА ДНО МОРЯМанченківці привозять з експеди-цій повні наплічники різних зна-хідок. Систематизують камінці, оформлюють колекції, стенди й ви-ставки. На їх основі пишуть науко-ві роботи в Малій академії наук.

Нещодавно гуртківці їздили на Луганщину. В одному з кар’єрів знайшли… зуб акули. Але чудасія здивувала не школярів, а місцевих жителів, – юні пошуковці знають, що в давнину тут було дно моря. Нині дев’ятикласниця Люба Дво-рнік пише наукову роботу про па-леонтологічні знахідки в Луганській області. Уже зайняла перше місце в районі і захищатиме роботу се-ред юних науковців області. Так само перемогла на районному рів-ні одинадцятикласниця Даринка Ка-лашнік. Її робота – про визначення водного балансу річки Сіверський Донець цікава і для науки, і для промисловості краю. В селі юних науковців жартома називають «ака-

деміками». Кажуть: вчіться, діти, в Миколи Петровича, а будете в «до-рослій академії», то про село не за-бувайте.

ТУРИСТИчНА СТЕЖКА І «КОМП’юТЕРНИй МОНСТР»Перемагають манченківці і в об-ласних змаганнях юних туристів. Останні десять років саме вони при-возять головні призи з обласного зльоту юних туристів-краєзнавців. А рік тому допомогли області за-йняти друге місце в загальноукраїн-ських туристсько-краєзнавчих зма-ганнях. На зльотах діти з цього села нікому не видаються провінційними «жовторотиками». Приїжджають зі своїми картами, наметами, система-ми безпеки, спальниками й каріма-тами. Міські діти, бува, підсміюють-

ся над сільськими «простачками», але швидко й перестають. Бо ба-гато хто з міських «тренується» в основному граючи на комп’ютерах. А віртуальні перешкоди досить від-різняються від реальних.

– Буває, під час справжніх труд-нощів дитина розуміє, що не вміє нічого, окрім як «розрубати» вір-туального монстра, – каже Мико-ла Петрович. – Якщо не витягну-ти дитину з віртуального світу, то вона там і залишиться. І в майбут-ньому їй не буде за що купити не тільки «зброю», а й простий хліб. В усьому світі намагаються «витя-гати» дітей з віртуального світу в реальний. Один з найкращих спо-собів – саме туристично-краєзнав-чі мандрівки.

– Маршрут розробляємо разом з дітьми, – каже Микола Петро-вич. – Детально вивчаємо карти, знаходимо усі джерельця, стежки, місця для ночівлі. Визначаємо мету експедиції. Діти добре орієнтують-ся на місцевості, знають, як надати першу медичну допомогу. Ці нави-чки знадобляться їм у житті. Але це вони потім зрозуміють. А нині біля багаття мріють про подорожі до оке-ану, в Африку чи Арктику. Я кажу: та звісно, скрізь побуваєте. Вірять!

Вірять школярі своєму вчителе-ві недаремно. Його учні впевнено вступають до ВНЗ. Вчорашня ви-пускниця Катя Чернорук, напри-клад, навчається на географа (до

речі, вступити не так і просто – вже кілька років географічно-турис-тичні факультети в країні – одні з найпрестижніших). Настя Карсикі-на – на еколога. Ще кілька оди-надцятикласників також планують подавати документи в університет. За роки роботи гурток виховав для мандрівок життям більш як трис-та дітей. Вони зустрічаються щоро-ку – на географічному факультеті університету. І завжди цікавляться, які нові путівники розробив їхній учитель. Бо хоч і живе він у селі, але фахівці знають: його маршру-ти – одні з найкращих. Не даремно ж за роботу з дітьми Микола Пан-ченко нагороджений медаллю Васи-ля Сухомлинського!

ТЕПЛІ «КАМІНцІ» ШКІЛьНОГО МУЗЕюКілька років тому Микола Петро-вич з учнями влаштували в шко-лі історико-краєзнавчий музей. Тут є стенди, присвячені давній історії села, є «сторінка» Великої Вітчиз-няної, є розповіді про сучасників, які нині живуть у селищі Манчен-ки. Експонати для музеїв учні при-носять з дому – знаходять на го-рищах, випрошують у бабусь та дідусів. Це старовинні прядки, гле-чики, вишиванки. Звичайно, дуже багато камінців. Про кожен діти із захопленням розповідають окре-му історію. Але цікавляться, звіс-но, не тільки ними. Записують іс-торії, які розповідають сучасники. Наприклад, часто навідуються до го-лови колишнього відомого радгоспу «Восток» Андрія Марченка, знаної вишивальниці Раїси Бондаренко.

Студенти кажуть, що усвідоми-ли значення шкільного музею тіль-ки сьогодні. Завдяки йому завжди знають відповідь на запитання про малу батьківщину.

ДИТЯчИй ТАБІР «У ПЕТРОВИчА»Ім’я Панченка носить… цілий дитя-чий табір. Уже десять років сільські діти приїжджають на берег Чорно-го моря між Євпаторією і Сака-ми, ставлять сорок наметів (інколи й більше) і великими літерами пи-шуть: «У Петровича». Манченківців тут всі знають і ставляться з пова-гою. Кажуть: це не салаги, а справ-жні мандрівники. Влаштовують кух-ню, по черзі готують. Вибираються в експедиції у найвіддаленіші куточ-ки Криму. Досконало вивчили старі караїмські вулички Євпаторії, а не-ймовірні історії цього міста знають не гірше за місцевих. Наприклад, історію про підземні галереї – кя-ризи, якими двісті років тому підво-дили воду до п’яти міських фонта-нів. Ці галереї є й нині. Якось туди спустилися євпаторійські підлітки і пройшли під землею половину міс-та. Вони навіть знайшли кімнату, де з каменю вирубані й покриті роз-писами лежанки й круглі столи… Нині всі ходи закриті, але розгля-дати біля вогнища старовинні карти й думати, які скарби там знаходять-ся – неймовірно цікаво… До речі, підлітки, які спускалися в підземну розвідку, також стали істориками. А один із них – Дмитро Кульчин-ський, капітан дальнього плавання.

Команді «Петровича» заздрять навіть імениті дитячі табори. Нуд-но в цьому таборі не буває ніколи.

Але цікавляться манченківці не тільки теплими кримськими історі-ями. Ходять вони в походи й зимо-вими Карпатами. Нинішні Різдвя-ні свята зустрічають на Закарпатті. На запитання, чи не холодно їм на зимових дорогах, тільки сміються. Мовляв, приєднуйтесь, дізнаєтесь.

Любов БУГАР, методист відділу освіти харківської районної

державної адміністрації, для «Освіти України»

«АКАДЕМІКИ» І ЗУБ АКУЛИабо Цікава географія від Миколи Панченка

Кажуть, що географія починається біля батьківського порога, а закінчується у Всесвіті. Для учнів Манченківської школи на Харківщині вона починається з уроків відмінника освіти Миколи Петровича Панченка.

14 «Освіта України»світи

Уявні

Автор книжок – відомий російський письменник Віталій Біанкі – про-жив нелегке, можна сказати, на-

віть страшне життя. Але не обізлився, не зачерствів душею, а навпаки, до своїх останніх днів сповідував добро і терпи-мість. А основне – любов і бережливе ставлення до природи. І все це – задов-го до всіляких там грінпісів і Червоних книг. Активісти цих організацій і авто-ри тих книг на пору, коли почав писа-ти Біанкі, ще й не народилися.

ВАйС-БІАНКІ-БЕЛЯНІНРід Біанкі з’явився в Росії на початку XIX століття. Одна його гілка мала швей-царське коріння, інша – німецьке. Пра-дід російського письменника був відомим оперним співаком на прізвище Вайс, що німецькою означає «білий». На прохан-ня імпресаріо (напередодні турне до Іта-лії) співак своє прізвище переробив на італійський кшталт – Біанкі, що італій-ською теж означає «білий».

З’явився на світ майбутній пись-менник-анімаліст на зламі двох сто-літь – 1894 року в родині Санкт-Петербурзького вченого-орнітолога. Батько Віталія не мав завершеної уні-верситетської освіти, але багаторічною

практичною діяльністю досяг визнання в наукових колах і посади директора орнітологічного музею Російської акаде-мії наук. Він надзвичайно любив приро-ду і вивозив родину на ціле літо на дачу біля Фінської затоки. Цілими днями про-падав у навколишніх лісах, на озерах і річках, і як тільки підросли діти, почав брати синів із собою. Тож змалку Ві-талій закохався в рідну природу і своє майбутнє визначив цілком конкретно. По закінченню гімназії він навчається в Пе-тербурзькому університеті на природни-чому відділенні.

А ще з юних років Віталій захопився футболом. Навіть вступив до англійсько-го футбольного клубу, який тоді з’явився в Петербурзі. Батькові це захоплення було не до снаги. «Головою треба пра-цювати, а не ногами» – бурчав на сина Валентин Львович. Між тим, потрапити до такого клубу, де грали вихідці із сімей промисловців та інженерів, було не так уже й просто. Потрібні були рекоменда-ції. Невідомо, від кого їх отримав Віта-лій, але кілька сезонів грав «лівим кра-єм» у кількох командах. І непогано грав! Все було чудово, але… його юність при-пала на Першу світову.

Так і не судилося юнакові закінчити університет. Його мобілізували до вій-ська, а тут – Жовтневий переворот. Молодик захоплюється соціальними пи-таннями і вступає до партії есерів. Був «аж» членом комісії з охорони худож-ніх пам’яток Царського села. За що по-тім заплатить страшну ціну. Згодом ра-зом із військовою частиною опиняється в Самарі, а звідти – у Бійську. Тікає там від колчаківських частин дезерти-ром. Віталій Біанкі був змушений пе-реховуватись під вигаданим прізвищем «Белянін», яке потім приєднав до свого справжнього і навіть вніс у паспорт. І в тому самому Бійську займається улюбле-ною справою – викладає природознав-ство в місцевій школі, організовує краєз-навчий музей. Вивчає навколишні ліси і їхніх мешканців. Свої спостереження за-носить до щоденників. Так його навчив батько. Тих щоденників у письмовому столі Віталія накопичились цілі стоси, і здавалося, що то – хобі, яке нічого не означає, але за багато років всі ці за-писи перетворяться на чудові неповтор-ні книжки.

ОБ’єКТ ДЛЯ чЕКІСТІВТам, у Бійську, зустрів своє кохання й одружився. Та і як було не закохатися Вірі Клюжевій у такого: високий, кра-сивий, та ще й вихований, добрий. Але щастя було недовгим. Вже 1921 року його двічі заарештовує ВЧК. Інкримінується колишня належність до есерів, і взага-лі – «дворянське» походження. Тоді це були дуже серйозні звинувачення, одно-го з яких вистачало для швидкого смерт-ного вироку. Якось не складалися стосун-ки в радянської влади з інтелігентами. Непотрібні їй були люди, які самостій-но мислили.

Того разу Віталієві Біанкі обійшлося. Проте вже наступного року до нього до-ходить чутка, що готується новий арешт.

Молодий вчений терміново продає свою єдину цінність – мисливську рушницю. На ці гроші купує квитки на потяг і ви-їжджає разом із дружиною до Петрогра-да. Можливо, цим він врятував своє жит-тя, але спокою не отримав. За три роки його заарештовують уже в Петрограді за нібито участь у неіснуючій підпільній ор-ганізації, яка ні багато ні мало… «готува-ла повалення більшовицької влади». І ви-носять несподівано «м’який» вердикт про заслання. Лише втручання Максима Горь-кого витягає Біанкі з уральської глушини.

Великий пролетарський письменник клопотався недарма. Тому що Віталій Біанкі стає відомим дитячим письмен-ником. А його перша книжка «Чий ніс кращий?» вийшла друком вже в 1 923-му. Молодий талант помічають, він входить до літературного гуртка під керівництвом Маршака і до літературної орбіти Чуков-ського, Паустовського та інших відомих літераторів.

Та 1932 року – новий арешт. Випус-тили «за відсутністю доказів». А вже в 1935 Біанкі як «син особистого дворя-нина, колишній есер, активний учасник озброєного повстання проти радянської влади» знову заарештований і засудже-ний до заслання на п’ять років до Актю-бинської області. І знову втручання – цього разу дружини Максима Горького, рятує письменника від заслання. Вирок було відмінено. Мабуть, всі ці пригоди не пройшли даремно і згодом таки добряче підірвали здоров’я Віталія Валентинови-ча. І до самого кінця «органи» дивили-ся косо в його бік.

Тим часом Біанкі видає книжку за книжкою. І зрештою – книгу всього свого життя «Лісова газета». Там мож-на було прочитати, що шпаки оренду-ватимуть навесні квартиру, на галявині пролунало перше цього року «ку-ку», і про все те, що коїться в лісовій гуща-вині. Так до нього ще ніхто не писав. І звичайно, письменник цілком справедли-во заслуговує визнання читачів – і ма-леньких, і дорослих. Загалом протягом 35 років творчості він написав понад 300 творів, а «Лісову газету» взагалі продо-вжував усе життя. Він став засновником цілого напряму в літературі, який відо-бражає в науково-художній формі жит-тя лісу і його мешканців.

– В мені живе якась життєрадісна сила. Бачу: все, що в мене було хо-рошого і світлого в житті – від цієї сили. Благословенна вона і в мені, і в інших – в людях, птахах, квітах і де-ревах, в землі і воді.

І це писала людина, життя якої де-сятиліттями висіло на волосинці під час сталінських репресій! Його «Лісова газе-та» й досі не має аналогів у світовій ди-тячій літературі. А виходила вона з 1928

року і налічує десять випусків своєрід-ної лісової енциклопедії, написаної з гу-мором, фантазією, досконалим знанням природи і так цікаво, що нею зачитува-лися від малого до старого. Згодом її пе-реклали багатьма мовами світу.

ВІД БАТьКА – СИНОВІСам себе Віталій Валентинович нази-вав «перекладачем із безсловесного» і виховав цілу школу послідовників. Але жодному не вдалося досягти тієї мане-ри спілкування з маленькими читачами, якою володів Біанкі. Досконала літера-турна мова безкінечно добра, без моралі-заторства була притаманна тільки йому. І діти щиро любили цього письменника, а заодно і вчилися любити й берегти при-роду. Його твори – чудовий матеріал для читання і виховання дітей – увійшли до багатьох букварів і читанок. Тим більше, що кожне, навіть найменше оповідання має оригінальний сюжет, своїх крилатих чи чотирилапих героїв і нерідко – не-сподівану розв’язку. Сам він дивився на свою творчість як на «самовчитель любо-ві до природи». А було тих «самовчите-лів» – 120 книжок загальним тиражем 40 мільйонів примірників.

Незадовго до смерті Біанкі писав: «Я завжди намагався писати свої казки і розповіді так, щоб вони були доступні і дорослим. А тепер зрозумів, що все жит-тя писав і для дорослих, які зберегли в душі дитину».

Він брав участь у написанні сценарі-їв для мультфільмів, кінофільмів, створив на радіо передачу «Вісті з лісу», мріяв від-крити на честь свого улюбленого пись-менника Олександра Гріна клуб «Чер-воні вітрила».

І сина свого виховав так, що той все життя присвятив природі, захистив док-торську дисертацію з біології, був про-фесором Ленінградського університету, працював у Кандалакшському природни-чому заповіднику на Кольському півост-рові. А донька стала художником-ілю-стратором.

Сам Віталій Валентинович останні роки життя важко хворів. У нього повніс-тю паралізувало ноги і частково – руки. Але продовжував писати, працювати. В нього постійно збиралися письменники, друзі, проводилися засідання редколегії. Помер письменник влітку 1959 року. До самої смерті він не розповідав повніс-тю своєї біографії. Натерпівся змолоду.

На честь його батька названо два види пташок. Хоча, можливо, краще було б захищати і відновлювати ліс, який всі Біанкі так любили. Буде ліс – будуть і пташки у ньому, незалежно від того, як їх називають.

Ольга КОВАЛЕНКО, «Освіта України»

ПЕРЕКЛАДАЧ ІЗ БЕЗСЛОВЕСНОгОПротягом 35 років Віталій Біанкі написав понад 300 творів, а «Лісову газету» взагалі продовжував усе життя

Книжечки з оповіданнями та казками цього письменника багатьом знайомі не те що з того часу, коли вони навчилися читати, а й із тої пори, коли ще не вміли навіть розмовляти. Була така серія видань – для найменших. І читали мами малюкам про маленьких горобчиків чи мишок, про білочок і чудовий ліс, де живе своїм таємним життям сила-силенна різноманітної лісової дрібноти. Та так цікаво і по-доброму про все те розповідалося, що цілі покоління дітей виростали в любові до природи.

співчуваємо23 грудня 2012 року передчасно пішов із життя Орищенко Володимир гРИгОРОВИЧ – заслужений працівник народної освіти України, кавалер ор-дена «За заслуги» ІІІ ступеня, почесний член Ради ректорів вищих навчаль-них закладів Одеського регіону, професор кафедри політичних наук Південно-українського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського.Володимир григорович народився 29 березня 1939 року в с. Піщаному Броді Кіровоградської області. У 1969 році вступив до аспірантури Одеського педаго-гічного інституту ім. К. Д. Ушинського. Працював викладачем, деканом підготовчого відділення, про-ректором з навчальної роботи. З 1984-го по 2003 роки був ректором університету. Заслуги Володимира григоровича відзначено високими урядовими й відомчими нагородами.Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України висловлює глибоку скорботу та співчуття рід-ним, близьким, колегам з приводу смерті Володимира григоровича Орищенка.Світла пам’ять про нього надовго залишиться в серцях освітян.

У Німеччині відкрилася найбільша в кра-їні онлайн-бібліотека Deutsche Digitale

Bibliothek (DDB). З 28 листопада бета-вер-сія сайта є доступною для інтернет-користу-вачів. Презентація проекту відбулася цього самого дня в Берліні. В бібліотеці зібра-но 5,6 мільйона книг, архівів, фотографій пам’ятників, репродукцій картин, аудіозапи-сів і фільмів, пише DW-WORLD. Завдяки до-ступу до них процес дослідження і навчан-ня повинен стати простішим. Над проектом працювала велика група фахівців з літа 2007 року. Планується, що ця бібліотека об’єднає всі німецькі культурні й наукові установи з їх онлайн-бібліотеками та інтегрує в європейський проект Europeana, що працює вже чотири роки. При цьому її твор-цям доводиться зважати на авторське право, чинне в Німеччині. У зв’язку з цим мистецтво, література і наукові праці XX – початку XXI століть представлені до-сить скупо, зазначає Frankfurter Allgemeine Zeitung.

віртуальна скарбниця

ОДНУ З НАЙБІЛЬШИХ ОНЛАЙН-БІБЛІОТЕК ОСНАСТИЛИ 5,6 МІЛЬЙОНАМИ КНИг

15№ 1, 8 січня 2013 року цілКомофіційно

1. Тихонов О. І., Ярних Т. г. Аптечна технологія ліків (видання третє) – Вінниця: Видавництво «Нова Книга», 2007. – 640 с.

2. Капітан Т. В. Пропедевтика дитячих хвороб з доглядом за дітьми (видання четверте, онов-лене і доповнене) – Вінниця: видавництво «Він ницька газета», 2012. – 868 с.

3. Лайко А. А. Дитяча оториноларингологія (дру-ге поновлене видання, частково перероблене та доповнене) – К.: Логос, 2008. – 703 с.

4. Євтушенко О. І., Ковальчук Л. Я., Максим-люк В. І. Ендоскопія внутрішніх органів – К.: Вістка, 2008. – 336 с.

5. Мухін В. М. Фізична реабілітація – К.: Олім-пійська література, 2009. – 488 с.

6. Комплект підручників з хімії: – Лебідь В. І. Фізична хімія – Харків: гімна-

зія, 2008. – 478 с. – Мчедлов-Петросян М. О., Лебідь В. І., глаз-

кова О. М., Лебідь О. В. Колоїдна хімія – Х.: ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2010. – 500 с.

7. Позняк С. П. Ґрунтознавство і географія грун-тів (у 2-х частинах) – Львів: ЛНУ ім. Івана Франка, 2010. – 270 с.

8. Кожушко В. П. Основи і фундаменти (у 2-х час-тинах): – Харків: ЗНАДУ, 2002. –Ч. 1 – 500 с. – Харків: ЗНАДУ, 2002. –Ч. 1 – 492 с.

9. Менейлюк О. І., Дорофєєв В. С., Лукашенко Л. Е., Олійник Н. В., Москаленко В. І., Пе-тровський А. Ф. Сучасні технології в будів-ництві – Одеса: Евен, 2009. – 536 с.

10. Комплект підручників «Металургія кольоро-вих металів» у 4-х книгах:

– Пожуєв В. І., Іващенко В. І., Червоний І. Ф., грицай В. П. Металургія кольорових мета-лів. Частина І. Сировинні ресурси і вироб-ництво – Запоріжжя: Видавництво «ЗДІА», 2008. – 334 с.

– Смирнов В. О., Бредихін В. М., Маняк М. О., Пожуєв В. І., Червоний І. Ф., грицай В. П. Металургія кольорових металів. Частина 2. Збагачення руд кольорових металів – За-поріжжя: Видавництво ЗДІА, 2008. – 332 с.

– Бредихін В. М., Маняк М. О., Смирнов В. О., Пожуєв В. І., Червоний І. Ф., гри-цай В. П. Металургія кольорових металів. Частина 7. Вторинна металургія кольорових металів – Запоріжжя: Видавництво ЗДІА, 2009. – 548 с.

– Маняк М. О., Бредихін В. М., гольцова М. В., Ігнатьєв В. С., Пожуєв В. І., Чер-воний І. Ф., грицай В. П. Металургія ко-льорових металів. Частина 4. Металургія благородних металів – Запоріжжя: Видав-ництво ЗДІА, 2009. – 454 с.

11. Доброскок В. Л., Залога В. О., Мазур М. П., Новосьолов Ю. К., Якубов Ф. Я. Основи тео-рії різання матеріалів – Львів: Новий Світ– 2000, 2010. – 422 с.

12. Пасічник Я. А. Математика для економістів – Острог: Видавництво Національного універси-тету «Острозька академія», 2010. – 432 с.

13. Комплект підручників: – Довжук І. В. Історія культури України –

Луганськ: Видавництво СНУ ім. В. Даля, 2009. – 552 с.

– Довжук І. В. Нова історія України (середи-на ХVІІ – початок ХХ ст.) – Луганськ: Ви-давництво СНУ ім. В. Даля, 2010. – 732 с.

14. Комплект підручників: – Борисова В. І., Баранова Л. М., Домашен-

ко М. В., Жилінкова І. В, Ігнатенко В. М., Крижна В. М., Приступа С. Н., Пучков-ська І. Й., Спасибо-Фатєєва І. В., Яроць-кий В. Л. Цивільне право (у 2-х томах):

– К.: Юринком Інтер, 2004. – Т.1. – 480 с. – К.: Юринком Інтер, 2004. – Т.2. – 552 с. – Борисова В. І., Баранова Л. М., Жилінко-

ва І. В, Крижна В. М., Пучковська І. Й., Яроцький В. Л. Сімейне право (видання 4-е) – Х.: Право, 2012. – 322 с.

– Борисова В. І., Баранова Л. М., Домашен-ко М. В., Крижна В. М., Приступа С. Н., Яроцький В. Л. Основи римського приват-ного права – Х.: Право, 2008. -224 с.

15. Джужа О. М., Колб О. г., Богатирьов І. г., Васи-левич В. В., Фаренюк С. Я. Кримінально-вико-навче право України – К.: Атіка, 2010. – 752 с.

16. Виноградов А. г. Загальна фізика – Черкаси: Видавець Ю. А. Чабаненко, 2005. – 416 с.

17. Прядко В. В., Сайко М. М. Історія грошей та кредиту – К.: Кондор, 2009. – 508 с.

18. Комплект підручників: – Атаманчук П. С., Мендерецький В. В., Ніко-

лаєв О. М. Методика і техніка навчального фізичного експерименту в основній шко-лі – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет іме-ні Івана Огієнка, 2010. – 292 с.

– Атаманчук П. С., Мендерецький В. В., Ніко-лаєв О. М. Методика і техніка навчального фізич-ного експерименту в старшій школі – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2011. – 420 с.

19. Лейбензон В. О., Пилюшенко В. Л., Кондратен-ко В. М., Хричиков В. Є., Недопьокін Ф. В., Білоусов В. В., Дмитрієв Ю. В.

– Затвердевание металлов и металлических композиций – К.: Видавництво «Наукова думка», 2009. – 409 с.

– Тверднення металів і металевих композицій (видання 2-е, доопрацьоване) – К.: Видав-ництво «Наукова думка», 2009. – 446 с.

головний тренер з науково-методичної роботи

(1 вакансія)

Основні вимоги до кандидатів на зайняття ва-кантної посади головний тренер з науково-ме-тодичної роботи.Кваліфікаційні вимоги: повна вища освіта від-повідного напряму підготовки (магістр, спеці-аліст); стаж роботи за професіями керівників нижчого рівня – не менш як 5 років.Повинен знати: закони України; укази і роз-порядження Президента України; постанови Верховної Ради та Кабінету Міністрів України; нормативно-правові акти державних органів з питань, що стосуються його діяльності; мето-дичні, нормативні та інші керівні матеріали з питань науково-методичного забезпечення на-вчально-спортивної роботи, перспективи і на-прями розвитку фізичної культури і спорту в країні, державну мову.Принципи організації та забезпечення: розроб-ки перспективних, етапних та цільових планів науково-методичного забезпечення збірних ко-манд з видів спорту, взаємодії з науково-до-слідними установами та вищими навчальними закладами сфери фізичної культури і спорту, співпраці з комплексними науковими групами, вивчення потреб та обґрунтування необхідності науково-методичного забезпечення членів збір-них команд, розробки пропозицій до норматив-них документів з напрямів науково-методичного забезпечення збірних команд з видів спорту. Забезпечення організації і практичної реалі-зації аналітичної роботи в напрямі науково-методичного забезпечення, розробка пропози-цій, узгодження та організація впровадження у практику науково-обґрунтованої системи під-готовки спортсменів високого класу та спор-тивного резерву, вивчення та узагальнення передового досвіду розвитку виду спорту та підготовки спортсменів високого класу в части-ні науково-методичного забезпечення, організа-ція його впровадження у практичну діяльність спортивних організацій, організація планування,

контроль за реалізацією, звітністю щодо етап-них, комплексних, поточних, оперативних обсте-жень, обстежень в період змагальної діяльнос-ті, контроль підготовки відповідних висновків. Забезпечення заходів щодо здійснення систе-матичного контролю за рівнем науково-мето-дичного забезпечення підготовки спортсменів високого класу, координація діяльності відпо-відних фахівців з виду спорту, аналіз підсум-ків спортивного сезону, підготовка пропози-цій щодо поліпшення діяльності, ефективності науково-методичної роботи в ході навчально-тренувального та змагального процесу, за-стосування сучасних методик управління на-вчально-тренувальним процесом, здійснення профілактичної роз’яснювальної роботи щодо недопущення використання заборонених речо-вин та методів у спорті.Особи, які бажають взяти участь у конкур-сі, подають до конкурсної комісії такі доку-менти: заяву на ім’я голови конкурсної комі-сії про участь у конкурсі, в якій зазначається про ознайомлення із професійно-кваліфікацій-ною характеристикою відповідної посади згідно з наказом Державного комітету з питань фі-зичної культури і спорту від 17 жовтня 2002 року № 2264 «Довідник кваліфікаційних ха-рактеристик професій працівників. Випуск 85. Спортивна діяльність»; заповнену особову карт-ку (форма П-2); копії документів про освіту; 2 фотокартки розміром 4 х 6 см; копію пер-шої та другої сторінок паспорта громадянина України; додаткову інформацію стосовно осві-ти, досвіду роботи, професійного рівня і ре-путації (копії документів про підвищення ква-ліфікації, присвоєння наукового ступеня або вченого звання, характеристики, рекомендації, наукові публікації).

Документи приймаються протягом 30 календарних днів із дня

оголошення про проведення конкурсу за адресою: 01601, м. Київ,

вул. Еспланадна, 42, кім. 611, Державна служба молоді та

спорту України, тел. 289 12 75.

про надання спортивній федерації статусу національної спортивної федерації з видів спорту:

Документи, необхідні для участі в конкурсі:заява українською мовою за формою, встановленою Держмолодьспортом, засвідчена підпи-сом керівника, скріпленим печаткою федерації;копія свідоцтва про реєстрацію об’єднання громадян;витяг з Єдиного державного реєстру юридичних осіб та фізичних осіб – підприємців;копія статуту спортивної федерації, засвідчена органом, який видав оригінал документа;сертифікат або інший документ, що підтверджує членство спортивної федерації у відповідній міжнародній федерації;довідка про розвиток відповідного виду (видів) спорту на території України та інші матеріали, що підтверджують відповідність учасника конкурсу кваліфікаційним вимогам;відомості про керівників і склад центральних статутних органів спортивної федерації.Кваліфікаційні вимоги учасників конкурсу:розвиток відповідного виду (видів) спорту на території України;членство у відповідній міжнародній спортивній федерації, введеної до переліку, що затвер-джується Держмолодьспортом з урахуванням пропозицій Національного олімпійського коміте-ту, Спортивного комітету, Національного комітету спорту інвалідів;організація і проведення офіційних міжнародних та всеукраїнських змагань;наявність кваліфікованих кадрів (спортсмени, тренери, судді та фахівці, які мають відповідну кваліфікацію і досвід роботи);наявність необхідної матеріально-технічної та інформаційної бази, організаційно-методичного забезпечення.

Конкурс відбудеться: 23 – 25 січня 2013 р. Документи приймаються за адресою: м. Київ, вул. Еспланадна, 42,

кабінет 303 (понеділок – пятниця: з 10:00 до 16:00). Секретар комісії: Дудко Таміла Олександрівна.

Тел. для довідок: +380442891430.

ПЕРЕЛІК РОБІТ, ПОДАНИх НА ЗДОБУТТЯ ДЕРЖАВНИх ПРЕМІй У ГАЛУЗІ НАУКИ І ТЕхНІКИ 2013 РОКУ:

ДЕРЖАВНА СЛУЖБА МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАїНИ ОГОЛОШУє КОНКУРС НА ЗАМІщЕННЯ ВАКАНТНИх ПОСАД:

ДЕРЖАВНА СЛУЖБА МОЛОДІ ТА СПОРТУ ОГОЛОШУє КОНКУРС:

цілк

ом о

фіц

ійно

цілк

ом о

фіц

ійно

цілк

ом о

фіц

ійно

цілк

ом о

фіц

ійно

Відгуки просимо надсилати до Інституту інноваційних технологій і змісту освіти за адресою:

03035, Київ, вул. Митрополита Василя Липківського, 36, електронна пошта: grif318@ukr.net; факс: (044) 248 19 21.

БоксБіатлон Бобслей Ковзанярський спорт Санний спорт

Фігурне катання на ковзанах Шорт-трек Більярдний спортБодібілдинг

Карате WKCКарате WKFПідводний спортСумоУшу

Ректора Українського Католицького Університету.Детальна інформація про умови конкурсу на сайті http://ucu.edu.ua/divisions/personnel/jobs/

Строк подання документів – 1 місяць від дня опублікування оголошення.Адреса: вул. І. Свєнціцького, 17, м. Львів, 79011, відділ управління персоналом.

Контактний телефон для довідок: (032) 240-99-40 (вн. 168), (050) 923-77-49E-Mail: Тетяна Процик protsyk_tetyana@ucu.edu.ua.

директора Комишуваської загальноосвітньої школи соціальної реабілітації.У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які мають вищу педагогічну освіту на рів-ні спеціаліста або магістра, стаж педагогічної роботи не менше трьох років, успішно пройшли атестацію керівних кадрів освіти.Строк подання заяв – два тижні з дня опублікування оголошення.Особи, які бажають взяти участь у конкурсі, подають такі документи: заяву, особовий листок з обліку кадрів з фотографією, автобіографію, копії документів про вищу педагогічну освіту, копію трудової книжки.

Документи надсилати на адресу: 01135, м. Київ–135, проспект Перемоги, 10, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України.

Телефони для довідок: 481-47-92, 481-32-35.

БЛАГОДІйНА ОРГАНІЗАцІЯ «фОНД СВЯТОГО КЛИМЕНТІЯ», ВИщИй НАВчАЛьНИй ЗАКЛАД «УКРАїНСьКИй КАТОЛИцьКИй УНІВЕРСИТЕТ» (ліцензія МОН України серія аВ № 552352

від 30.09.2010 р.) ОГОЛОШУє КОНКУРС НА ЗАМІщЕННЯ ВАКАНТНОї ПОСАДИ:

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАїНИ ОГОЛОШУє КОНКУРС НА ЗАйНЯТТЯ ПОСАДИ:

рекл

ама

16 «Освіта України»

Завідуючі відділами: Оксана КОВТОНЮК, Юрій ЗУЩИК, Ольга КОВАЛЕНКО, Максим КОРОДЕНКО, Олена СОЛОДОВНІК Спецкореспондент – Наталія КУЛИКОглядачі – Дмитро ШУЛІКІН, Анна ЦЯЦЬКОЖурналісти – Наталія ЧОМКО, Світлана ГАЛАТАЛітературні редактори –Людмила СКОРУК, Олена ЄСІПОВАХудожній редактор –Тетяна ВОРОШИЛОВСЬКАВерстальник – Віталій СІГНАТУЛІНголовний дизайнер – Антон ЯКОВЛЄВОператор комп’ютерного набору –Роман ПЛОДЕНКО

Редакція не завжди поділяє позицію авторів публікацій.

Рукописи не повертаємо.

Листування з читачами – тільки на сторінках газети.

При використанні наших публікаційпосилання на газету «Освіта України» обов’язкове.

Відповідальність за достовірність опублікованої інформації несуть автори та рекламодавці.

Адреса редакції: 03680, м. Київ, вул. Довженка, 3.Тел.: (044) 456-3739e-mail: osvita@pedpresa.com.uawww.pedpresa.comРекламний відділ: тел. (044) 486-8581e-mail: reklama@pedpresa.com.ua

газету надруковано в друкарні ВАТ «Видавництво «Київська правда»м. Київ, вул. Маршала гречка, 13, тел. (044) 422-57-85Друк офсетний. Зам. № 1096 від 5 січня 2013 року

Реєстраційне свідоцтво: КВ № 2770 від 27.08.1997 р.

Директор видавництва «Педагогічна преса» – Олександр ОВЧАРголовний редактор –Ігор ЮРЧЕНКО Перший заступник головного редактора –Марія КОРЮНЕНКОЗаступник головного редактора –Людмила ЗАГЛАДАВідповідальний секретар –Світлана КУШПІЙЗаступник відповідального секретаря –Оксана ЖОВАНИКСтарші літературні редактори –Ірина ЗАЛЕСЬКА, Тетяна КАРПОВА

газета

Передплатний індекс: 40123

виходить щопонеділка

Наклад у січні: 34 000 примірників

Засновники:Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Національна Академія педагогічних наук України, Профспілка працівників освіти і науки, ДІВП Видавництво «Педагогічна преса»

Видавець:# 1 (1322) 8 січня 2013 року

ОФІЦІЙНЕ ВИДАННЯ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

звідусільновини

Популярні і широко вико-ристовувані стандартні тес-

ти на IQ не можуть коректно відображати рівень інтелек-туальних здібностей, оскіль-ки вони залежать від кількох різних підсистем мозку. Тако-го висновку дійшли британ-ські і канадські вчені за під-сумками широкомасштабного експерименту з участю понад 100 тисяч добровольців, пише РІА Новости. Едріан Оуен і Адам Хемпшир із канадського університету Західного Онта-ріо і Роджер Хайфілд з лондон-ського Музею науки вирішили з’ясувати, що саме вимірюють IQ-тести і яке відношення їх результати мають до справж-нього рівня людського інте-лекту.

Автори дослідження в листо-паді 2010 року запустили сайт 12 Pillars of Wisdom, де кожен охочий міг пройти серію з 12 тестів для перевірки різних ти-пів когнітивних здібностей – уміння планувати, робити логічні висновки, увагу, корот-кочасну пам’ять тощо. Кіль-кість учасників цього онлайно-вого експерименту перевищила 100 тисяч чоловік.

Крім того, вчені провели експеримент з участю 16 до-бровольців, які повинні були виконувати ті самі тести, пе-

ребуваючи в томографі, що фік-сував рівень активності в різ-них зонах їхнього мозку.

Результати показали, що людський інтелект не є єдиною суттю, а швидше, формується з безлічі компонентів. Автори за-значають, що показники інте-лектуальних здібностей людини залежать від трьох компонентів: короткочасної пам’яті, здатнос-ті логічно мислити, а також вер-бального компонента.

Дослідження з допомогою методу функціонально магніт-но-резонансної томографії під-твердило, що при вирішенні різ-них завдань активуються різні ділянки мозку. Вчені з’ясували, що є як мінімум два незалеж-них ланцюги нейронів, які від-повідають за вирішення різних типів завдань. Так, учені дійшли висновку, що інтелекту як єди-ної суті немає – є набір неза-лежних і різних типів розумо-вих здібностей.

Дітлахам із початкової школи Святої Марії Магдалини, що

в графстві Ланкашир, по закін-ченні Різдвяних канікул дове-деться звертатися до свого пе-дагога «міс» замість «містер». 32-річний учитель Нейтан Ап-тон змінить стать і повернеть-ся до роботи вже як учитель-ка Люсі Мідоуз, повідомляє The Sun.

Діти уже знають про майбут-ні зміни. Як розповідають бать-ки, Нейтан пояснив учням, що

просто «народився із дівочим мозком у хлопчачому тілі».

Іще до початку гормональ-ної терапії учитель ходив у жі-ночому одязі. У 2013-му йому зроблять операцію і змінять стать.

Аптон викладає в 6-му класі. Він каже, що дуже любить свою роботу і дякує адміністрації та колегам за підтримку.

Не всі батьки в захопленні від цієї новини. Батько трьох дітей Вейн Кові сказав: він зовсім не

очікував, що йому так рано до-ведеться пояснювати своїм ма-лим, хто такі трансвестити.

Дітям, котрі навчаються в по-чатковій школі – від 5 до 11 ро-ків. Дехто з батьків вважає не-припустимим те, що в такому ніжному віці їм доводиться сти-катися з речами, котрі можуть збити з пантелику й дорослого.

– Вважаю, що кожен учи-тель, який збирається змінити стать, мав би змінити і шко-лу, – заявив один із батьків.

– Школа поставилася до цього з великою делікатністю, і, гадаю, для нього це дуже смі-ливий крок, – зазначила бабу-ся семирічної учениці.

мильна бульбашка

топ-продаж

«веселе» життя

оце так!

диваки

IQ-ТЕСТИ НЕ МОЖУТЬ ВИЗНАЧИТИ РІВЕНЬ ІНТЕЛЕКТУ

СУЗІР’Я, БОНД І КОМАХА – ДІЙОВІ ОСОБИ НАЙДОРОЖЧИХ КНИЖОК ЦЬОгО РОКУ

ВОДЯНІ ПІТОНИ ЗАХОПИЛИ СТІНУ ДИТЯЧОгО САДКА

32-РІЧНИЙ УЧИТЕЛЬ ЗМІНИТЬ СТАТЬ І ПОВЕРНЕТЬСЯ ДО РОБОТИ ЯК УЧИТЕЛЬКА

24-річна китайська перекладач-ка Чен Сюань з міста Ханьдань

має унікальну здатність писати відразу обома руками. Ще більше вражає те, що одна рука пише китайською мо-вою, а друга – англійською.

Більшість знайомих Чен вважає, що такої вправності можна досягти тіль-ки завдяки довгим рокам тренувань. Але, за словами самої дівчини, свій талант вона виявила зовсім випадко-во під час навчання у старших кла-сах школи.

Одного разу Чен спало на думку, що вона зможе справлятися з більши-ми обсягами домашньої роботи набага-то швидше, якщо робитиме це обома руками одночасно. «У старших класах я намагалася закінчити всі домашні завдання якнайшвидше, тож і писала обома руками. А коли однокласники зацікавилися моїм умінням і спробува-ли повторити це, в них нічого не ви-йшло», – розповідає дівчина.

Окрім здатності писати одночасно різними мовами, китаянка може по-слідовно, рядок за рядком, писати ві-рша однією рукою вертикально, а дру-гою – горизонтально. «Якщо у вас виходить написати один китайський ієрогліф, то це заслуга вашої пам’яті. Однак, якщо ви можете написати одну статтю або різні статті, наприклад, ан-глійською і китайською мовами від-разу, то, на мою думку, це ознака подвійного мислення», – прокомен-тувала Чен.

До топ-продажів Abe Books за 2012 рік потрапили рід-кісні й дорогі книжки. Серед них – сучасні перші

видання культових творів, визначні релігійні й теологіч-ні праці та перші наукові розвідки.

Найдорожчою книжкою стала копія астрономічного атласу Йоганна Байєра (1603 рік) із 48 пишно ілюстро-ваними таблицями, що зображують сузір’я, описані ще греками, а 49-та демонструє сузір’я, відкрите сучасника-ми автора атласу. Видання продали за $ 47,729. Це був перший атлас зоряного неба, що охоплював усю небес-ну сферу і представляв нову систему позначення зірок, відому як «Позначення Байєра».

Друге місце посідає один із найуспішніших брендів в історії – Джеймс Бонд. Коли Ян Флемінг написав «Ка-зино «Рояль» 1953 року, він і гадки не мав, якої попу-лярності набуде агент 007. Це перше видання «Казино Рояль», продане більш як за $ 46 тисяч.

На третьому місці – оповідання Франца Кафки «Пе-ревтілення», яке купили за $ 30 тисяч. На оригінальне німецьке видання полюють книголюби, позаяк уміння Кафки справляти несподіваний і сильний вплив на чи-тача наприкінці речення важко дається для відтворення в англійському перекладі. Саме тому німецький оригінал просто необхідний для справжніх поціновувачів творчос-ті письменника.

ЧЕН СЮАНЬ ПИШЕ ОБОМА РУКАМИ РІЗНИМИ МОВАМИ ОДНОЧАСНО

В австралійському Дарвіні центр для дітей закрили після того, як у стіні приміщення були знайдені во-

дяні пітони, або килимові змії, повідомляє ABC News. З’ясувалося, що плазуни влаштували в стіні гніздо. Змі-єловів викликали в центр у четвер, 20 грудня, коли в приміщенні побачили маленького пітона. Спеціалісти виламали панель стіни й знайшли там дорослу змію завдовжки 2,5 метра й 23 маленьких плазуни. Також там були яйця, з яких уже вилупилися маленькі піто-ни. Працівники служби вилову й центру для дітей шу-кають змій, які розповзлися по приміщеннях.

Випадок зі знайденими в стіні пітонами став не єдиним таким інцидентом в Австралії. Так, триріч-ний австралієць нещодавно знайшов на вулиці змії-ні яйця, зібрав їх у пластиковий контейнер і поклав у шафу. В понеділок, 17 грудня, вилупилися дитин-чата отруйної сітчастої коричневої змії, повідомляє AssociatedPress.

За матеріалами порталу ПедПреса

ВСЕ ПРО ОСВІТУ

CТОСУЄТЬСЯ ВСІХ.ЦІКАВО КОЖНОМУ

• Найповніша новинна стрічка подій ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

• Важливі нормативні документи та всі аспекти освітньої політики, думки фахових освітян і батьків, наукові досягнення і проблеми наукового середовища, питання здоров’я педагогів і учнів, психологія і педагогіка – ВСЕ ЦЕ І БАГАТО ІНШОГО ЗІБРАНОНА ОДНОМУ ІНФОРМАЦІЙНОМУ РЕСУРСІ

• МожливістьONLINE-ПЕРЕДПЛАТИ НА ФАХОВІ ВИДАННЯ

WWW.PEDPRESA.COM WWW.PEDPRESA.COM