7.1.2) 2 Вид документа: Положение по деятельности...1...

1

Приложение 2

Министерство

науки и высшего образования РФ ФГБОУ ВО «СОГУ»

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

Управление документированной информацией 7.5.3 Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал

7.1.2)

Владелец процесса 7.5.3: Отдел документооборота

Вид документа: Положение по деятельности

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

стр. 1 из 12

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Северо-Осетинский государственный университет

имени Коста Левановича Хетагурова»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

______________А.М. Дигурова

«___»____________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (осетинское)»

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями

подготовки)

Профили подготовки

«Осетинский язык и литература. Русский язык»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Владикавказ 2019

2




Управление документированной информацией 7.5.3

Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал

7.1.2)




стр. 2 из 12

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом высшего образования по направлению 44.03.05

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) высшего образования

(далее ФГОС ВО) (бакалавриат), утвержденным приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 22.02.2018 г. №125, учебным планом подготовки

бакалавра по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями

подготовки), профиль подготовки «Осетинский язык и литература. Иностранный язык

(англи», утвержденным Ученым советом ФГБОУ ВО «СОГУ» от 28.05.2019 г., протокол

№ 10.

Составитель: к.ф.н., доцент Асаева Н.А.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры осетинского языка и литературы

(протокол № _______от «____»_______2019 г.)

Зав. каф.________________________Л.Б. Гацалова

Одобрена советом факультета осетинской филологии

(протокол № _______от «____»_______2019 г.)

Председатель совета факультета ___________________А.Ф. Кудзоева

3






7.1.2)




стр. 3 из 12

1. Структура и общая трудоемкость дисциплины – 4 з.е., 144 ч.

Очная форма

обучения

Курс 1

Семестр 1

Лекции 18

Практические занятия 36

Лабораторные занятия -

Консультации 2

Итого аудиторных занятий 54

Самостоятельная работа 63

Курсовая работа -

Форма контроля 27

Экзамен 2,5

Зачет -

Общее количество часов 144

2. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Устное народное творчество (осетинское)»

являются: решение комплексных задач, связанных с использованием филологических

знаний и умений, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в

соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.02.2018 г. №125 и с требованиями профессионального стандарта 01.001 Педагог

(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утвержденный приказом

Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. №544н

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06.12.2013 г., рег.№

30550), с изменениями, внесенными приказами Министерства труда и социальной защиты

Российской Федерации от 25.12.2014 № 1115н (зарегистрирован Министерством юстиции

Российской Федерации 19.02.2015 г., рег. № 36091) и от 05.08.2016 г. №422н

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23.08.2016 г., рег. №

43326).

3. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Б1.О.26 Базовая часть.

Дисциплина «Устное народное творчество (осетинское)» входит в обязательную

часть основной образовательной программы. Устное народное творчество является основой национальной культуры. Оно имеет огромное

значение в эстетическом и духовном развитии подрастающего поколения. Изучая произведения

4






7.1.2)




стр. 4 из 12

устного народного творчества, студенты знакомятся с историей, традиционной культурой родного

народа, лучше понимают актуальные проблемы современной осетинской литературы.

Обобщенная трудовая функция, которую сможет частично продемонстрировать

обучающийся при освоении данной дисциплины:

А. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального

общего, основного общего, среднего общего образования.

Для освоения данной учебной дисциплины (УД) студент должен:

Знать: историю возникновения и развития осетинской литературы; основные этапы

развития истории осетинской литературы (ОПК-3; ПК-1; ПК-2);

Уметь: проводить сравнительно-сопоставительный анализ фактов осетинской

литературы (ОПК-3, ПК-1, ПК-2).

Владеть: основами научных исследований в области литературоведения; навыками

устной и письменной коммуникации (ПК-1, ОПК-3).

4. Требования к результатам освоения дисциплины

(компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций. ОПК-4 – способность осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на

основе базовых национальных ценностей;

ПКО-5 – Способность участвовать в проектировании предметной среды образовательной

программы.

Общим средством контроля является введенная в университете балльно-рейтинговая

система оценки успеваемости студентов бакалавриата.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные положения и концепции в области изучения осетинского устного народного

творчества и мирового фольклора (ОПК-4);

Уметь: проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих

методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой

аргументированных умозаключений и выводов (ПКО-5);

Владеть: научным стилем речи (ОПК-4).

Иметь практический опыт: в сборе и анализе языковых фактов с использованием

традиционных методов и современных информационных технологий, владения основными

методами и приемами различных типов коммуникации на изучаемых языках (ОПК-4.3).

При проведении учебных занятий обеспечивается развитие у обучающихся навыков

командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерских качеств

(включая при необходимости проведение интерактивных лекций, групповых дискуссий, ролевых

игр, тренингов, анализ ситуаций и имитационных моделей, преподавание дисциплин (модулей) в

форме курсов, составленных на основе результатов научных исследований, в том числе с учетом

региональных особенностей профессиональной деятельности выпускников и потребностей

работодателей).

5


науки и высшего образования РФ

ФГБОУ ВО «СОГУ»



Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал 7.1.2)




стр. 5 из 12

5. Содержание и учебно-методическая карта дисциплины

Таблица 5.1

Неделя Наименование тем (вопросов),

изучаемых по данной дисциплине

Занятия Самостоятельная работа

студентов

Формы контроля Количество

баллов

Литература

лек

ци

и

Пр

акт.

зан

.

Содержание

Час

ы

min max Перечень

компетенций

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1

Адæмон сфæлдыстад æмæ йæ

ахадындзинад.

2 4 Изучение статей В.И. Абаева и

Г.З. Калоева о народном

творчестве.

8 Реферат, вопросы

рубежной

аттестации,

посещение лекции

0 5 ОПК-4, ПКО-5 [1], [8], [6]

2 Нарты эпос – ирон адѐмы

культурон хѐзнадон.

4 6 Изучение статей В.И. Абаева,

Ж.Дюмезиля о Нартском

творчестве. Ознакомиться с

трудами ученых Осетии о

Нартском эпосе.

4 Устный опрос,

конспект,

вопросы рубежной


посещение лекции.

0 10 ОПК-4, ПКО-5 [3], [12], [17], [19]

3 Нарты кадджыты циклтѐ. Эпос

ѐмбырд кѐнын ѐмѐ мыхуыр

кѐныны хъуыддаг.

2 6 Характеристика героев эпоса.

Изучение статьи Джикаева Ш.

«Нæртон лæг æмæ нæртон

намыс».


рубежной



0 5 ОПК-4, ПКО-5 [3], [12], [17], [19]

4

Ирон адѐмон зарджытѐ, ѐгъдѐуттѐ

ѐмѐ сѐ поэзи.

2 4 Изучение трудов Б.А. Калоева,

В.С. Уарзиати о календарных

обрядах. Чтение и анализ

текстов.


конспект,




0 5 ОПК-4, ПКО-5 [7], [8], [13], [14]

6

Министерство науки и высшего образования РФ


СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Управление документированной информацией 7.5.3





стр. 6 из 12

5

Ёмбисѐндтѐ ѐмѐ уыци-уыцитѐ

2 4 Изучение трудов

В.Ф. Уарзиати, Л.И.Чибирова.

Изучение очерка

И.Канукова «В осетинском

ауле». Знание текстов


конспект,




0 5 ОПК-4, ПКО-5 [1], [6], [7], [13]

6 Арфѐтѐ, сомытѐ, ѐлгъыстыт ѐмѐ

сѐнысаниуѐг.

2 4 8 Реферат, вопросы

рубежной



0 5 ОПК-4, ПКО-5 [1], [15], [21]

7 Ирон аргъѐутты генезис. Алѐмѐты

аргъѐуттѐ. Цѐрѐгойты аргъѐуттѐ.

Цардыуагон аргъѐуттѐ.

2 4 Сбор осетинских сказок

Анализ текстов сказок


конспект,




0 5 ОПК-4, ПКО-5 [1], [7]

8

Даредзанты таурæгътæ

2 4 Знание фольклорной

терминологии. Значение

содержания текстов

«Дарезановских сказаний»


рубежной



0 5 ОПК-4, ПКО-5 [5], [7], [8]

9

Ирон адѐмон таурѐгътѐ

2 4 Изучение статей об

осетинских. сказаниях.


конспект,




0 5 ОПК-4, ПКО-5 [2], [7], [8]

1-я рубежная аттестация . 0 25

2-я рубежная аттестация 0 25

Итого: 18 36 63 0 100

*Общим средством контроля является введенная в университете балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов специалитета и

направлений бакалавриата. В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости, студент имеет возможность

получить максимально 50 баллов за текущую успеваемость и 50 баллов на тестировании.

7


науки и высшего образования РФ





Владелец процесса 7.5.3: Отдел документооборота Вид документа: Положение по деятельности


стр. 7 из 12

6. Образовательные технологии

№ Тема Вид занятия Количество

часов

Интерактивные

формы

1 2 3 4 5

1 Нарты эпос – ирон адæмы

культурон хѐзнадон.

Практикон

ахуыр

4 Метод проектов

2 Нарты кадджыты циклтѐ. Эпос

ѐмбырд кѐнын ѐмѐ мыхуыр кѐныны

хъуыддаг

Практикон

ахуыр

4 Семинар-диспут

3 Ирон адѐмон ѐгъдѐуттѐ ѐмѐ сѐ

поэзи

Практикон

ахуыр


4 Аргъау æмæ йæ хуызтæ. Практикон

ахуыр


5 Даредзанты таурæгътæ Практикон

ахуыр


6 Таурæгъ – адæмы дзургæ истори Практикон

ахуыр


Итого 20 ч.

Учебным планом предусмотрено проведение практических занятий в объеме 36 часов,

в том числе 20 часов в интерактивной форме, а также самостоятельная работа студентов в

объеме 63 часов.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Способами организации самостоятельной работы студентов являются: чтение,

анализирование, конспектирование рекомендованной учебной и научной литературы по

дисциплине, подготовка конспектов, выступлений на практических занятиях, семинаров,

подготовка к участию в беседе по теме, самостоятельная работа по подготовке проекта

учебного или научного издания, подготовка презентации (см. табл. 5.1.).

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, рубежной аттестации и

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Примерные тесты по дисциплине Цавœр нысаниуœг ис ирон œдœмон таурœгътæн?

+Историон

+Эстетикон

Ахуырадон

Цы œвдыст цœуы таурœгъты?

+Адœмы цард

Уœйгуыты цард

Хуыцœутты цард

8


науки и высшего образования

РФ ФГБОУ ВО «СОГУ»






стр. 8 из 12

Цы хауы таурœгъты мидисмœ?

+Мифтœ œмœ уырнынад

+Историон цаутœ

Культурœйы рœзт

Уырыссаг фольклоры термин таурœгъмœ цы хауы?

+Предании

+Легендœ

Сказка

Æппœты рагондœр таурœгъты мидисы цы œвдыст цѐуы?

+Адœймаджы равзœрд

+Хуыцœутты цард

Паддзѐхты цард

Мифон таурœгъты мидисы цы œвдыст цœуы?

+Хуыцœутты цард

+Титантœ геройты цард

Хуымœтœг адœмы цард

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Адæмон сфæлдыстады ѐмбарынад ѐмѐ йѐ ахадындзинад.

2. Адæмон сфæлдыстады хуызтæ æмæ æууæлтæ.

3. Цæмæн у Нарты эпос ирон адæмы царды энциклопеди?

4. Нарты кадджытæ æмбырдгæнджытæ.

5. Чи сæвæрдта зонадон бындур Нарты эпос иртасынæн?

6. Нарты этикон зондахаст.

7. Мифон зарджыты сæйраг æууæлтѐ.

8. Фæллойы зарджыты бастдзинад æгъдау æмæ фæллойы процесстимæ.

9. Ноггуырды æгъдæутты бастдзинад зарджытимæ.

10. Чындзæхсæвы зарджыты бастдзинад мифтимæ.

11. Ирон адæмы дунембарынад марды æгъдæуттæ æмæ фольклоры.

12. Аргъауы ѐмбарынад, йѐ иумæйаг æууæлтæ.

13. Аргъæутты хуызтѐ.

14. Цæмæн у таурæгъ адæмы дзургæ истори?

15. Ирон таурæгъты дих тематикон къордтыл.

16. Нарты эпосы циклтæ, сæ сæйраг æууæлтæ æмæ хъайтартæ.

17. Арвнæрды мифтæ æмæ Батрадзы кадджытæ.

18. Хурон мифтæ æмæ Сосланы кадджытæ.

19. Нарты кадджытæ иртасæн истори.

20. В.Ф. Миллеры куыстытæ – Нарты эпос иртасыны зонадон бындур.

21. Францусаг мифолог Жорж Дюмезилы куыст «Нарты эпос æмæ мифологи». Йæ

иумæйаг мидис.

22. Мифологон зарджыты равзæрды уавæртæ æмæ сæ сæйраг мидис.

23. Цуанонты зарджыты равзæрд æмæ сæ нысан.

24. Фæллойы зарджыты равзæрд. Сæ бастдзинад æгъдау æмæ фæллой-адон

процесстимæ.

9









стр. 9 из 12

25. Литературон авдæны зарджыты фольклорон традицитæ.

26. Чындз хæссыны æгъдæуттæ, сæ ахадындзинад адæмы цады, семæ баст. Мард

ныгæныны фæтк æмæ фольклор. 27. Æмбисæндты тематикон дих. Сæ философон æмæ гуманистон ахаст.

28. Таурæгъон æмбисонд (притча, басня) – адæмон сфæлдыстады жанр.

29. Уыци-уыциты тематикон дих.

30. Даредзанты эпосы иумæйаг характеристикæ.

31. Даредзанты эпосы циклтæ æмæ сюжеттæ, сæ сæйраг хъайтартæ.

32. Мифон таурæгътæ. Сæ къордтæ, сæ равзæрд, сæ мидис æмæ аха-дындзинад.

33. Историон таурæгъты тематикон къордтæ.

34. Таурæгътæ-легендæтæ социалон æмæ моралон фарстыты фæдыл.

35. Мифологон зарджыты арæзт æмæ аивадон хицæндзинæдтæ.

36. Мæрдты бæстæ æмæ йæ диссæгтæ ирон эпосы.

37. Адæмы уырнынад æмæ бæх фæлдисыны бастдзинад.

38. Арфæтæ æмæ сомыты равзæрд, сæ нысан.

39. Æлгъыстыты бастдзинад царды уаг æмæ æгъдауимæ.

40. Æмбисæндты равзæрд. Сæ бастдзинад æрдз, цард æмæ цæрæгойты миниуджытимæ.

41. Уыци-уыциты бастдзинад æрдз, цард æмæ цæрæгойты миниуджытимæ.

42. Даредзанты таурæгътæ, сæ бастдзинад нрты кадджытимæ.

43. Даредзанты Амыраны фæлгонц.

44. Паддзæхты таурæгътæ. Легендæ æмæ æцæгдзинад.

45. Æлдарады ныхмæ тохгæнджыты фæлгонцтæ историон таурæгъты.

46. Бынæттон таурæгъты жанры хицæн миниуджытæ.

47. Къæлиндарон бæрæгбонтæ æмæ сæ фæткон поэзи.

48. Фынджы æгъдау æмæ зарæджы миди сæмæ нысан.

49. Литературæйы бастдзинад фольклоримæ.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Абаев В.И. Избранные труды: Религия, фольклор, литература. – Владикавказ, 1990.

2. Джыккайты Шамил. Рагон ирон цард ѐмѐ адѐмы зондахаст: монографи. – Дзѐуджыхъѐу,

2010.

3. Джыккайты Шамил. Ныхасы фарн: зонадон уацтѐ ѐмѐ эссе. – Дзæуджыхъæу, 2012.

б) дополнительная литература:

1. Алборов Б. Абреческие песни // Дарьял. – 1998. – №3.

2. Бязырты А. Нарты таурæгъты истори. – Дзæуджыхъæу, 1992.

3. Гуриев Т.А. Наследие скифов и алан. – Владикавказ, 1994.

4. Кузнецов В.А. Нартский эпос и некоторые вопросы истории осетинского народа. –

Орджоникидзе, 1980.

5. Хетæгкаты Къ. Особа // Хетæгкаты Къоста. Равзæрст уацмыстæ. – Орджоникидзе, 1989.

6. Хъаныхъуаты И. Ирон хъæуы. – Орджоникидзе, 1989.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:

http://www.elibrary.ru

Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.

– URL: http://biblio-online.ru

Университетская библиотека online. – [Электронный ресурс]: электронно-

библиотечная система. – URL: http://www.biblioclub.ru

10









стр. 10 из 12

Профессиональные базы данных:

Библиотека Гумер: Языкознание. URL:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php Институт

лингвистических исследований РАН. URL: http://iling.spb.ru Институт русского

языка им. А.С. Пушкина. URL: http://www.pushkin.edu.ru Институт русского языка

им. В.В. Виноградова. URL: http://www.ruslang.ru Институт языкознания РАН.

URL: http://iling-ran.ru/beta/

Интерактивные словари русского языка на сайте ИРЯ им. В.Виноградова. URL:

http://www.slovari.ru/lang/ru/

Лингвистика в России: Ресурсы для исследователей. URL:

http://uisrussia.msu.ru/linguist/_A_linguistics.jsp Национальный корпус русского

языка. URL: http://ruscorpora.ru Российская государственная библиотека. URL:

http://www.rsl.ru/

Российская национальная библиотека. URL: http://www.nlr.ru/ Русский

филологический портал “Philology.Ru”. URL: http://www.philology.ru

Университетская информационная система РОССИЯ. URL: http://www.cir.ru/

Филологические науки (сообщество). URL: http://blogs.mail.ru/community/philology

Языковая энциклопедия «Lingvisto». URL: www.lingvisto.org http://www.gumer.info

Корпус художественной литературы на осетинском языке «Бæрзæфцæг»

https://vk.com/topic-33833481_31415146?offset=20

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

студентов

Целью самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями,

профессиональными умениями и навыками по профилю будущей специальности, опытом

творческой, исследовательской деятельности, развитие самостоятельности,

ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного

и профессионального уровней. Задачи: систематизация и закрепление полученных

теоретических знаний и практических умений студентов; углубление и расширение

теоретической подготовки; формирование умений использовать нормативную, правовую,

справочную документацию и специальную литературу; развитие познавательных

способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности,

ответственности и организованности; формирование самостоятельности мышления,

способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие

исследовательских умений; использование материала, собранного и полученного в ходе

самостоятельных занятий на практических занятиях, при написании курсовых и

выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и

экзаменам.

При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее

читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и

систематический каталоги. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой

позволяют экономить время и повышают продуктивность. Самостоятельная работа с

учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем,

обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования

11









стр. 11 из 12

научного способа познания. Основные приемы можно свести к следующим: • составить

перечень книг, с которыми следует познакомиться; • перечень должен быть

систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится

для написания курсовых и дипломных работ, а что выходит за рамками официальной

учебной деятельности, и расширяет общую культуру); • обязательно выписывать все

выходные данные по каждой книге; • определить, какие книги (или какие главы книг)

следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть; • все прочитанные

книги, учебники и статьи следует конспектировать: можно выписывать кратко основные

идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием

страниц). Грамотная работа с книгой, особенно если речь идет о научной литературе,

предполагает соблюдение ряда правил, для овладения которыми необходимо настойчиво

учиться. Научная методика работы с литературой предусматривает также ведение записи

прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении,

сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать, закрепить их в памяти, а

при необходимости вновь обратиться к ним. Основные виды систематизированной записи

прочитанного. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или

прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения.

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и

структуру изучаемого материала. Тестирование – лаконичное воспроизведение основных

утверждений автора без привлечения фактического материала. Цитирование – дословное

выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или

иную мысль автора

Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским

занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и

задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических

указаниях по данной дисциплине. Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо

прокомментировать основные вопросы плана семинара. Такой подход преподавателя

помогает студентам быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не

задерживаясь на второстепенном.

Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего, указать

студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы

они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем

следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по

рекомендованным источникам.

Подготовка к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й -

закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует

свою самостоятельную работу, которая включает: уяснение задания на самостоятельную

работу; подбор рекомендованной литературы; составление плана работы, в котором

определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана

дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает

непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения

рекомендованной литературы. Особое внимание при этом необходимо обратить на

12









стр. 12 из 12

содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение

практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. Заканчивать

подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу).

Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым

вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение

материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в

изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости

следует обращаться за консультацией к преподавателю.

В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко

осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют

основные положения публичного выступления. В процессе творческого обсуждения и

дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для

различного рода ораторской деятельности.

Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у

студентов. Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы

записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы. Результаты конспектирования

могут быть представлены в различных формах.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень

вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно

составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника.

Различаются четыре типа конспектов:

План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно

подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и

фактов источника.

Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные)

основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут

присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена

планом.

Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает

более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

10.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для проведения учебных занятий по дисциплине необходимо следующее

материально-техническое обеспечение:

1. Аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные

стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным

комплексом мультимедийного презентационного оборудования.

2. Методический и наглядный для организации групповой и индивидуальной

работы обучающихся на практических занятиях и в рамках выполнения самостоятельной

работы.

13

11. Лист обновления/актуализации

Программа обновлена.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры осетинского языка и

литературы

от «_____» _____________________ 20___ г., протокол № _______.

Программа одобрена на заседании совета факультета осетинской филологии

от «_____» _____________________ 20___ г., протокол № _______.

или

Программа актуализирована.

Внесенные изменения и дополнения утверждены на заседании кафедры

осетинского языка и литературы

Протокол заседания кафедры от « ____» _______________ 20___ г. № ________.

7.1.2) 2 Вид документа: Положение по деятельности...1...

Documents