специальность...1 Приложение 2 Министерство науки и...

1

Приложение 2

Министерство

науки и высшего образования РФ ФГБОУ ВО «СОГУ»

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

Управление документированной информацией 7.5.3 Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал

7.1.2)

Владелец процесса 7.5.3: Отдел документооборота

Вид документа: Положение по деятельности

Положение о разработке и реализации ОПОП СОГУ

стр. 1 из 11

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Северо-Осетинский государственный университет

имени Коста Левановича Хетагурова»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

______________А.М. Дигурова

«___»____________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (осетинское)»

Направление/специальность 45.03.01 Филология, профиль «Отечественная филология (осетинский язык и

литература)»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Владикавказ 2019

2




Управление документированной информацией 7.5.3

Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал

7.1.2)




стр. 2 из 11

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом по направлению (специальности) 45.03.01 Филология

(уровень бакалавриата), утвержденным приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 7 августа 2014г. N 947, учебным планом подготовки бакалавра

по направлению 45.03.01 Филология, утвержденным Ученым советом ФГБОУ ВО

«СОГУ» (протокол № 10 от 28.05. 2019 г.).

Составитель: к.ф.н. Асаева Н.А.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры осетинского языка и литературы

(протокол №___ от «____» _________ 2019 г.)

Зав. каф. ________ Л.Б. Гацалова

Одобрена советомфакультета осетинской филологии

(протокол №___ от «____» _________ 2019 г.)

Председатель _________ А.Ф. Кудзоева

3


науки и высшего образования РФ

ФГБОУ ВО «СОГУ»




7.1.2)




стр. 3 из 11

1. Структура и общая тудоемкость дисциплины 4 з.е., 144 ч.

Очная форма

обучения Курс 1

Семестр 1 Лекции 18

Практические занятия 36 Лабораторные занятия -

Консультации 2 Итого аудиторных занятий 54

Самостоятельная работа 72 Курсовая работа -

Форма контроля Экзамен 3

Зачет - Общее количество часов 144

2. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Устное народное творчество (осетинское)» являются:

- представление основных этапов истории осетинского народа, осетинской

письменности и устного народного творчества;

- изучение важнейших аспектов устного народного творчества осетин;

- усвоение студентами теоретических и практических знаний о внутренних законах

развития устного народного творчества осетин;

- выработка умения применять полученные знания для решения задач

профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом

(«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,

основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержден

приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н) с изм. от 5 августа 2016 г. №422н)

3. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата _Б1.Б.18.06 Дисциплины

(модули). Базовая часть.

Дисциплина «Устное народное творчество (осетинское)» входит в базовую часть

основной образовательной программы.

Устное народное творчество является основой национальной культуры. Оно имеет

огромное значение в эстетическом и духовном развитии подрастающего поколения.

Изучая произведения устного народного творчества, студенты знакомятся с историей,

традиционной культурой родного народа, лучше понимают актуальные проблемы

современной осетинской литературы.

Обобщенная трудовая функция, которую сможет частично продемонстрировать

обучающийся при освоении данной дисциплины:

4







7.1.2)




стр. 4 из 11

А. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного

процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего образования.

Для освоения данной учебной дисциплины (УД) студент должен

Знать: историю возникновения и развития устного народного творчества осетин

(ОПК-3; ОПК-5; ПК-2);

Уметь: проводить сравнительно-сопоставительный анализ сюжетов произведений

устного народного творчества (ОПК-3, ПК-2).

Владеть: основами научных исследований в области фольклористики; навыками

устной и письменной коммуникации (ПК-1, ОПК-5).

4. Требования к результатам освоения дисциплины

(компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

(модуля))

ОПК-3 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в

области теории литературы, истории отечественной литературы;

ОПК-5 – свободное владение основным изучаемым языком в его литературной

форме, базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной

коммуникации на данном языке;

ПК-2 – способность проводить под научным руководством локальные исследования

на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с

формулировкой аргументированных умозаключений и выводов.

Общим средством контроля является введенная в университете балльно-рейтинговая

система оценки успеваемости студентов бакалавриата.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные положения и концепции в области изучения осетинского устного

народного творчества и мирового фольклора (ОПК-3);

Уметь: проводить под научным руководством локальные исследования на основе

существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с

формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-2);

Владеть: научным стилем речи (ПК-2);

- навыками ведения научно-исследовательской деятельности в области

фольклористики (ПК-2).

Кроме того, при проведении учебных занятий обеспечивается развитие у

обучающихся навыков командной работы, межличностной коммуникации, принятия

решений. Этому способствуют как содержание дисциплины, так и формы проведения

занятий (см. таблицу 5.1.). При проведении занятий по данной дисциплине учитываются

как региональные особенности профессиональной деятельности выпускников факультета

осетинской филологии (наличие двух государственных образований – Республики

Северная Осетия-Алания в составе Российской Федерации) и Республики Южная Осетия

– Государства Алания.

5




Управление документированной информацией 7.5.3 Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал 7.1.2)

Владелец процесса 7.5.3: Отдел документооборота Вид документа: Положение по деятельности


стр. 5 из 11

5. Содержание и учебно-методическая карта дисциплины

Таблица 5.1

Неделя Наименование тем (вопросов),

изучаемых по данной дисциплине

Занятия Самостоятельная работа

студентов

Формы контроля Количество

баллов

Литература

лек

ци

и

Пр

акт.

зан

.

Содержание

Час

ы

min max Перечень

компетенций

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1

Адæмон сфæлдыстад æмæ йæ

ахадындзинад.

2 4 Изучение статей В.И. Абаева и

Г.З. Калоева о народном

творчестве.

8 Реферат, вопросы

рубежной

аттестации,

посещение лекции

0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[1], [8], [6]

2 Нарты эпос – ирон адѐмы

культурон хѐзнадон.

4 6 Изучение статей В.И. Абаева,

Ж.Дюмезиля об эпосе.

8 Устный опрос,

конспект,

вопросы рубежной


посещение лекции.

0 10 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[3], [12], [17], [19]

3 Нарты кадджыты циклтѐ. Эпос

ѐмбырд кѐнын ѐмѐ мыхуыр

кѐныны хъуыддаг.

2 6 Характеристика героев эпоса.

Изучение статьи Джикаева Ш.

«Нæртон лæг æмæ нæртон

намыс».


рубежной



0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[3], [12], [17], [19]

6






Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал 7.1.2)




стр. 6 из 11

4 Ирон адѐмон зарджытѐ, ѐгъдѐуттѐ

ѐмѐ сѐ поэзи.

2 4 Изучение трудов Б.А. Калоева,

В.С. Уарзиати о календарных

обрядах. Чтение и анализ

текстов.

Изучение статьи

Ш. Джикаева по теме лекции.


конспект,




0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[7], [8], [13], [14]

5 Ёмбисѐндтѐ ѐмѐ уыци-уыцитѐ

2 4 Изучение трудов

В.Ф. Уарзиати, Л.И.Чибирова.

Изучение очерка

И.Канукова «В осетинском

ауле». Знание текстов


конспект,




0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[1], [6], [7], [13]

6 Арфѐтѐ, сомытѐ, ѐлгъыстыт ѐмѐ

сѐнысаниуѐг.

2 4 8 Реферат, вопросы

рубежной



0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[1], [15], [21]

7 Ирон аргъѐутты генезис. Алѐмѐты

аргъѐуттѐ. Цѐрѐгойты аргъѐуттѐ.

Цардыуагон аргъѐуттѐ.

2 4 Сбор осетинских сказок

Анализ текстов сказок


конспект,




0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[1], [7]

8

Даредзанты таурæгътæ

2 4 Знание фольклорной

терминологии. Значение

содержания текстов

«Дарезановских сказаний»


рубежной



0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[5], [7], [8]

9

Ирон адѐмон таурѐгътѐ

2 4 Изучение статей об

осетинских. сказаниях.


конспект,




0 5 ОПК-3, ОПК-5,

ПК-2

[2], [7], [8]

1-я рубежная аттестация . 0 25

2-я рубежная аттестация 0 25

Итого: 18 36 72 0 100

7









стр. 7 из 11

6. Образовательные технологии

№ Тема Вид занятия Количество

часов

Интерактивные

формы

1 2 3 4 5

1 Нарты эпос – ирон адæмы

культурон хѐзнадон.

Практикон

ахуыр

2 Метод проектов

2 Нарты кадджыты циклтѐ. Эпос

ѐмбырд кѐнын ѐмѐ мыхуыр кѐныны

хъуыддаг

Практикон

ахуыр

2 Семинар-диспут

3 Ирон адѐмон ѐгъдѐуттѐ ѐмѐ сѐ

поэзи

Практикон

ахуыр


4 Аргъау æмæ йæ хуызтæ. Практикон

ахуыр


5 Даредзанты таурæгътæ Практикон

ахуыр


6 Таурæгъ – адæмы дзургæ истори Практикон

ахуыр


В реализации видов учебной работы по курсу «введение в историю осетинского

языка» удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 12 часов

(24 %).

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов заключается в чтении, анализе и

конспектировании указанной литературы, анализе художественных текстов, подготовка

сообщений к практическим занятиям, а также эссе по указанной теме.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, рубежной

аттестации и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Примерные тесты по дисциплине

Цавœр нысаниуœг ис ирон œдœмон таурœгътæн?

+Историон

+Эстетикон

Ахуырадон

Цы œвдыст цœуы таурœгъты?

+Адœмы цард

Уœйгуыты цард

Хуыцœутты цард

Цы хауы таурœгъты мидисмœ?

+Мифтœ œмœ уырнынад

+Историон цаутœ

8









стр. 8 из 11

Культурœйы рœзт

Уырыссаг фольклоры термин таурœгъмœ цы хауы?

+Предании

+Легендœ

Сказка

Æппœты рагондœр таурœгъты мидисы цы œвдыст цѐуы?

+Адœймаджы равзœрд

+Хуыцœутты цард

Паддзѐхты цард

Мифон таурœгъты мидисы цы œвдыст цœуы?

+Хуыцœутты цард

+Титантœ геройты цард

Хуымœтœг адœмы цард

Экзамен проводится в устной форме.

Балльная система оценки, в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой

системе оценки знаний студентов СОГУ, составляет:

0 – неудовлетворительно

- удовлетворительно

- хорошо

- отлично

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Адæмон сфæлдыстады ѐмбарынад ѐмѐ йѐ ахадындзинад.

2. Адæмон сфæлдыстады хуызтæ æмæ æууæлтæ.

3. Цæмæн у Нарты эпос ирон адæмы царды энциклопеди?

4. Нарты кадджытæ æмбырдгæнджытæ.

5. Чи сæвæрдта зонадон бындур Нарты эпос иртасынæн?

6. Нарты этикон зондахаст.

7. Мифон зарджыты сæйраг æууæлтѐ.

8. Фæллойы зарджыты бастдзинад æгъдау æмæ фæллойы процесстимæ.

9. Ноггуырды æгъдæутты бастдзинад зарджытимæ.

10. Чындзæхсæвы зарджыты бастдзинад мифтимæ.

11. Ирон адæмы дунембарынад марды æгъдæуттæ æмæ фольклоры.

12. Аргъауы ѐмбарынад, йѐ иумæйаг æууæлтæ.

13. Аргъæутты хуызтѐ.

14. Цæмæн у таурæгъ адæмы дзургæ истори?

15. Ирон таурæгъты дих тематикон къордтыл.

16. Нарты эпосы циклтæ, сæ сæйраг æууæлтæ æмæ хъайтартæ.

17. Арвнæрды мифтæ æмæ Батрадзы кадджытæ.

18. Хурон мифтæ æмæ Сосланы кадджытæ.

19. Нарты кадджытæ иртасыны истори.

20. В.Ф. Миллеры куыстытæ – Нарты эпос иртасыны зонадон бындур.

9

Министерство науки и высшего образования

РФ


СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Управление документированной информацией 7.5.3





стр. 9 из 11

21. Францусаг мифолог Жорж Дюмезилы куыст «Нарты эпос æмæ мифологи». Йæ

иумæйаг мидис.

22. Мифологон зарджыты равзæрды уавæртæ æмæ сæ сæйраг мидис.

23. Цуанонты зарджыты равзæрд æмæ сæ нысан.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Абаев В.И. Избранные труды: Религия, фольклор, литература. – Владикавказ, 1990.

2. Джыккайты Шамил. Рагон ирон цард ѐмѐ адѐмы зондахаст: монографи. – Дзѐуджыхъѐу, 2010.

3. Джыккайты Шамил. Ныхасы фарн: зонадон уацтѐ ѐмѐ эссе. – Дзæуджыхъæу, 2012.

б) дополнительная литература:

1. Алборов Б. Абреческие песни // Дарьял. – 1998. – №3.

2. Бязырты А. Нарты таурæгъты истори. – Дзæуджыхъæу, 1992.

3. Гуриев Т.А. Наследие скифов и алан. – Владикавказ, 1994.

4. Кузнецов В.А. Нартский эпос и некоторые вопросы истории осетинского народа. –

Орджоникидзе, 1980.

5. Хетæгкаты Къ. Особа // Хетæгкаты Къоста. Равзæрст уацмыстæ. – Орджоникидзе, 1989.

6. Хъаныхъуаты И. Ирон хъæуы. – Орджоникидзе, 1989.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:

http://www.elibrary.ru

Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://biblio-online.ru

Университетская библиотека online. – [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная

система. – URL: http://www.biblioclub.ru

Профессиональные базы данных:

Библиотека Гумер: Языкознание. URL:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php Институт лингвистических

исследований РАН. URL: http://iling.spb.ru Институт русского языка им. А.С. Пушкина.

URL: http://www.pushkin.edu.ru Институт русского языка им. В.В. Виноградова. URL:

http://www.ruslang.ru Институт языкознания РАН. URL: http://iling-ran.ru/beta/

Интерактивные словари русского языка на сайте ИРЯ им. В.Виноградова. URL:

http://www.slovari.ru/lang/ru/

Лингвистика в России: Ресурсы для исследователей. URL:

http://uisrussia.msu.ru/linguist/_A_linguistics.jsp Национальный корпус русского языка.

URL: http://ruscorpora.ru Российская государственная библиотека. URL: http://www.rsl.ru/

Российская национальная библиотека. URL: http://www.nlr.ru/ Русский филологический

портал “Philology.Ru”. URL: http://www.philology.ru Университетская информационная

система РОССИЯ. URL: http://www.cir.ru/ Филологические науки (сообщество). URL:

http://blogs.mail.ru/community/philology Языковая энциклопедия «Lingvisto». URL:

www.lingvisto.org http://www.gumer.info

Корпус художественной литературы на осетинском языке «Бæрзæфцæг»

https://vk.com/topic-33833481_31415146?offset=20

10









стр. 10 из 11

г) методические указания для студентов:

Дисциплинæ «Ирон адѐмон сфѐлдыстад» каст цæуы иу семестры дæргъы – алы

къуыри дæр дыууæ сахаты практикон ахуыртæ æмæ цыппар сахаты лекцитæ. Ахуыры

райдайæны равзарын хъæуы рацыд теоретикон æрмæг. Уый фæстæ практикон æгъдауæй

равзарын, цы æрмæг цæуынц, уый. Цымыдисаг æрмæг ссарæн ис уæлдæр амынд Интернет

сайтты.

Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским

занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и

задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических

указаниях по данной дисциплине. Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо

прокомментировать основные вопросы плана семинара. Такой подход преподавателя

помогает студентам быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не

задерживаясь на второстепенном.

Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего, указать

студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы

они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем

следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по

рекомендованным источникам.

Подготовка к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й -

закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует

свою самостоятельную работу, которая включает: уяснение задания на самостоятельную

работу; подбор рекомендованной литературы; составление плана работы, в котором

определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана

дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает

непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения

рекомендованной литературы. Особое внимание при этом необходимо обратить на

содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение

практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. Заканчивать

подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу).

Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым

вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение

материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в

изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости

следует обращаться за консультацией к преподавателю.

В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко

осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют

основные положения публичного выступления. В процессе творческого обсуждения и

дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для

различного рода ораторской деятельности.

Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у

студентов. Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы

записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы. Результаты конспектирования

могут быть представлены в различных формах.

11





Управление документированной информацией 7.5.3 Контекст организации 4. Обеспечение 7. (Персонал 7.1.2)



стр. 11 из 11

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень

вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно

составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника.

Различаются четыре типа конспектов:

План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно

подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и

фактов источника.

Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные)

основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут

присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена

планом.

Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает

более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) В образовательном процессе используются: стандартные учебные аудитории для

проведения занятий лекционного и семинарского типа, групповых и индивидуальных

консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации; оборудование для

демонстрации презентаций, компьютерный с возможностью подключения к сети

«Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную

среду университета.

12

4. Лист обновления/актуализации

Программа обновлена.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры осетинского языка и

литературы

от «_____» _____________________ 20___ г., протокол № _______.

Программа одобрена на заседании совета факультета осетинской филологии

от «_____» _____________________ 20___ г., протокол № _______.

или

Программа актуализирована.

Внесенные изменения и дополнения утверждены на заседании кафедры

осетинского языка и литературы

Протокол заседания кафедры от « ____» _______________ 20___ г. № ________.

специальность...1 Приложение 2 Министерство науки и...

Documents