สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

แนวทางการจดการเรยนร

ในโรงเรยนมาตรฐานสากล World-Class Standard School Instruction Guidelines

แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล World-Class Standard School Instruction Guidelines

ปทพมพ พทธศกราช2553

จำนวนพมพ 5,000เลม

ลขสทธเปนของ สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

ISBN 978-616-202-203-6

พมพท โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจำกด

79ถนนงามวงศวานแขวงลาดยาวเขตจตจกรกรงเทพมหานคร10900

โทร.0-2561-4567โทรสาร0-2579-5101

นายโชคดออสวรรณผพมพผโฆษณา

สาร

โรงเรยนมาตรฐานสากล (World-Class Standard School) เปนนวตกรรมการจด

การศกษาทสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน นำมาใชเปนมาตรการเรงดวนในการ

ยกระดบการจดการศกษาใหมคณภาพมาตรฐานเทยบเทาสากล ผ เรยนมศกยภาพและ

ความสามารถแขงขนทดเทยมกบผเรยนของนานาประเทศ

จากการศกษาและวเคราะหเชงเปรยบเทยบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานกบ

หลกสตรของนานาประเทศ พบวา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานใหความสำคญกบ

การเรยนการสอนสาระการเรยนรเปนลำดบแรก แตใหความสำคญกบการพฒนาผเรยนดาน

ความสามารถในการคดวเคราะหนอยมาก ซงตางกบหลกสตรในหลายๆ ประเทศ อกทงหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ไมสะทอนใหเหนการจดประสบการณการเรยนรใหแก

ผเรยนทเชอมโยงกบการจดการเรยนรในศตวรรษท21อยางชดเจนเปนรปธรรมในเรองการเรยนร

ภาษายคดจทล การฝกทกษะความสามารถในการสอสารภาษาตางประเทศ การสงเสรมสนบสนน

ใหผเรยนมการคดประดษฐและสรางสรรคงานสามารถผลตผลงานทมคณภาพสงดวยเหตผลและ

ความจำเปนดงกลาวสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานจงมงหวงใหโรงเรยนมาตรฐานสากล

(World-ClassStandardSchool)ทกโรงเรยนทเขารวมโครงการมการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

โดยเพมเตมสาระความเปนสากล4สาระไดแกทฤษฎความร(TheoryofKnowledge:TOK)

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay)กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS :Creativity,

Action,Service)และโลกศกษา(GlobalEducation)และใหความสำคญในการจดใหผเรยนไดเรยน

ภาษาตางประเทศท 2 อกหนงภาษา รวมทงการฝกทกษะภาษาองกฤษอยางเขมขนเพอตอยอด

ความรทไดจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทงนเพอใหผเรยน

มคณลกษณะเปนพลโลกมศกยภาพทดเทยมกบนานาประเทศ เปนเยาวชนไทยรนใหม เปนผทม

ความเปนเลศทางวชาการ สามารถสอสารไดสองภาษา ลำหนาในทางความคด สามารถผลตงาน

ไดอยางสรางสรรคและมจตรวมรบผดชอบในสงคมโลก

สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน หวงเปนอยางยงวาเอกสารแนวทาง

การจดการเรยนรในโรงเรยนมาตรฐานสากลฉบบนจะเปนประโยชนตอโรงเรยน ครผสอน และ

ผมสวนเกยวของทกฝาย ขอขอบคณคณะทำงานและทกทานทมสวนรวมในการจดทำเอกสารฉบบน

ใหสำเรจบรรลตามวตถประสงคและเปาหมายไดเปนอยางด

(นายชนภทรภมรตน)

เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

จากเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

การจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล ทฤษฎความร (Theory of Knowledge : TOK) การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service) โลกศกษา (Global Education)

1

19

63

81 111

สารบญ

ตอนท 1 การจดการเรยนร

ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การพฒนาหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนมาตรฐานสากล

รงเรยนมาตรฐานสากล (World-Class Standard School)

หมายถง โรงเรยนทจดการเรยนการสอนมงใหผเรยนมคณลกษณะ

ทพงประสงค (Learner Profile) เทยบเคยงมาตรฐานสากล

(World-Class Standard) ผเรยนมศกยภาพเปนพลโลก (World citizen)

พฒนายกระดบคณภาพจดการเรยนการสอนและการจดการดวยระบบ

คณภาพ เพอใหผ เรยนมคณลกษณะทพงประสงคตามมาตรฐานสากล

เปนการตอยอดคณลกษณะทพงประสงคทเปนมาตรฐานชาต (ตามทโรงเรยน

ทกโรงจะตองดำเนนการ เพอรองรบการประเมนคณภาพการจดการศกษา

โดยสมศ.ตามพ.ร.บ.การศกษาแหงชาตพ.ศ.2542และทแกไขเพมเตม

พ.ศ.2545)

โดยภาพรวมคณลกษณะทพงประสงคพนฐานของทงสองมาตรฐาน

เหมอนกน คอ การจดการศกษาใหคนในชาตเปนคนเกง คนด และมความสข

ตามปฏญญาวาดวยการจดการศกษาของ UNESCO โดยในศตวรรษท 21

ทกประเทศไดมการพฒนาและใชหลกสตรการศกษาทมเปาหมายใหผเรยนได

Learn to know, Learn to be, Learn to do เพอใหมคณลกษณะ

ทพงประสงคในฐานะพลเมองของชาตและLearntolivetogetherเพอสราง

คณลกษณะทพงประสงคในฐานะพลโลก(มาตรฐานท1คณลกษณะของคนไทย

ทพงประสงคทงในฐานะพลเมองและพลโลก)

การจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

โ

�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

จากขอคนพบในการศกษาวจยและตดตามผลการใชหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ทผานมา ประกอบกบขอมลจาก

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 เกยวกบแนวทาง

การพฒนาคนในสงคมไทยและจดเนนของกระทรวงศกษาธการในการพฒนา

เยาวชนสศตวรรษท 21 ทำใหมการทบทวนหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2544เพอนำไปสการพฒนาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 ทมความเหมาะสมชดเจน ทงเปาหมายของหลกสตร

ในการพฒนาคณภาพผเรยน ทกษะกระบวนการนำหลกสตรไปสการปฏบต

ในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา โดยไดมการกำหนดวสยทศน

จดหมาย สมรรถนะสำคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐาน

การเรยนรและตวชวดทชดเจน เพอใชเปนทศทางในการจดทำหลกสตร

การเรยนการสอนในแตละระดบ นอกจากนนไดกำหนดโครงสรางเวลาเรยน

ขนตำของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนปไวในหลกสตรแกนกลาง

และเปดโอกาสใหสถานศกษาเพมเตมเวลาเรยนไดตามความพรอมและจดเนน

อกทงไดปรบกระบวนการวดและประเมนผลผเรยน เกณฑการจบการศกษา

แตละระดบ และเอกสารแสดงหลกฐานทางการศกษาใหมความสอดคลองกบ

มาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการนำไปปฏบต (สำนกวชาการ

และมาตรฐาน,หนา2,2551)

� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

โรงเรยนมาตรฐานสากลมวตถประสงคทสำคญคอ การพฒนาผเรยน

ใหมศกยภาพเปนพลโลก โดยมงหวงทจะใหโรงเรยนไดพฒนาตอยอด

คณลกษณะของผ เรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2551ทมงพฒนาผเรยนใหมพนฐานจตใจทดงามมจตสาธารณะ

มสมรรถนะ ทกษะและความรพนฐานทจำเปนในการดำรงชวต ตลอดจน

การพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท21โดยมงสงเสรมใหผเรยน

มคณธรรมรกความเปนไทยใหมทกษะการคดวเคราะหสรางสรรคมทกษะ

ดานเทคโนโลย สามารถทำงานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอน

ในสงคมโลกไดอยางสนตอนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน

เยาวชนไทยเตบโตในสงคมโลกทกำลงเปลยนแปลงอยางรวดเรว

ดวยเทคโนโลยและสตปญญาของมนษย เมอคำนงถงอตราการเปลยนแปลง

ทรวดเรวและองคความรมหาศาลทกำลงถกสรางขน นกเรยนจำเปนตองม

ทกษะทจำเปนเพอเผชญความเปลยนแปลงและใชชวตอยางคมคา รฐบาล

สหรฐอเมรกาไดกำหนดใหทกษะดานเทคโนโลยเปนพนฐานของการเรยนร

ไปสความเปนเลศในศตวรรษท21แตขอเสนอจากงานวจยของenGauge21st

ไดกาวไกลไปกวานน ดวยการนำเสนอทกษะทจำเปนสำหรบการดำรงชวต

การเรยนรและการทำงานในยคเทคโนโลยดงน

แผนภาพสมฤทธผลทางวชาการในการเรยนรในศตวรรษท21

(แปลความจากenGauge21stCenturySkills:www.ncrel.org/enGauge)

รภาษายคดจทล

Digital-Age Literacy

การคดประดษฐ-สราง

Inventive Thinking

สอสารมประสทธภาพ

Effective Communication

มผลตภาพสง

High Productivity

Academic Achievement

การเรยนรในศตวรรษท 21

�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

ความรพนฐานในยคดจทล (Digital-Age Literacy) ● มความรพนฐานวทยาศาสตรเศรษฐศาสตรเทคโนโลย

● รภาษาขอมลและทศนภาพ(Visual&InformationLiteracies)

● รพหวฒนธรรมและมความตระหนกสำนกระดบโลก (Multicul-

turalLiteracy&GlobalAwareness)

การคดประดษฐอยางสรางสรรค (Inventive Thinking) ● ความสามารถในการปรบตว-นำตน จดการกบความซบซอน ใฝร

สรางสรรคกลาเสยงคดไดในระดบสงและมเหตมผล

การมผลตภาพสง (High Productivity) ● ความสามารถในการจดลำดบความสำคญ วางแผน และบรหาร

จดการมงผลสำเรจ และใชเครองมออยางมประสทธผลในโลกแหงความเปนจรง

สามารถผลตผลงานทเหมาะสมมคณภาพสง

การสอสารอยางมประสทธผล (Effective Communication) ● ความสามารถในการทำงานเปนทม การรวมมอและสมพนธระหวาง

บคคล การสอสารเชงปฏสมพนธ มความรบผดชอบตอตนเอง สงคม และ

สวนรวม

จากสภาพของความเปนสงคมโลกในศตวรรษท 21 ถกขบเคลอน

ตามสภาพแวดลอมในดานตางๆ ในโลกอยางหลากหลาย จงมความจำเปนตอง

ยกระดบผเรยนใหไดมาตรฐานสากล เพราะสงคมโลกปจจบนเปนสงคมท

ประเทศไทยเขาไปเกยวของทงในบานเราหรอยายฐานการผลตไปตางประเทศ

สงแรกทรบเรงพฒนาคนรนใหม คอ ศกยภาพท เปนสากล (Global

Competency)การทประเทศไทยเปดประตทางการคามกระแสการไหลเวยน

ของการลงทนมายงประเทศไทย กำลงคนรนใหมจะตองพฒนาใหมความพรอม

ระดบสากลในเรองการใชภาษาทเปนสากล ในทนหมายถงภาษาองกฤษ

หรอภาษาตางประเทศท 2 อนๆ การมทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในขณะเดยวกนควรมความรสงคมเรา สงคมเขา เพอสามารถปรบรบให

เหมาะสมกบสภาพสงคมของเรา

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

ในฐานะเปนเครองมอของการพฒนา หากเราไมสามารถยกระดบคณภาพ

การศกษาของเราใหอยในระดบโลกได แลวเราจะดำรงคงอยในสงคมโลก

ปจจบนไดอยางไร เมอพจารณาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2551ทไดกำหนดสมรรถนะสำคญ5ประการดงน

� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอด

ความคด ความร ความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมล

ขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทง

การเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมล

ขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทม

ประสทธภาพโดยคำนงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห

การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคด

อยางเปนระบบ เพอนำไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศ

เพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตางๆ ทเผชญ

ไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรม และขอมลสารสนเทศ

เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตางๆ ในสงคม แสวงหาความร

ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพ

โดยคำนงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเองสงคมและสงแวดลอม

ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการนำกระบวนการตางๆ ไปใชในการดำเนนชวตประจำวน

การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทำงาน และการอยรวมกนในสงคม

ดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยง

ตางๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม

และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะ

กระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร

การสอสารการทำงานการแกปญหาอยางสรางสรรคถกตองเหมาะสมและมคณธรรม

1

2

3

4

5

�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

จะเหนไดวา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคและความรความสามารถ

ในสมรรถนะ 5 สมรรถนะ ซงเมอพจารณาคณลกษณะของผเรยนใน

ศตวรรษ 21 และคณภาพผเรยนในโรงเรยนมาตรฐานสากลทมงเนนให

ผเรยนมศกยภาพเปนพลโลกไดแก

เปนเลศวชาการ (Smart) มความรพนฐานทางวทยาศาสตร เศรษฐศาสตรเทคโนโลย รอบรภาษา ขอมล และทศนภาพ มผลการเรยนดเปนทยอมรบ

ระดบนานาชาต มความถนดหรอความสามารถเฉพาะทางเปนทประจกษ

สามารถศกษาตอในระดบอดมศกษาหรอระดบสงทงในประเทศหรอตางประเทศ

สอสารสองภาษา (Communicator) มทกษะการสอสารเชงปฏสมพนธ มทกษะการเลอกใชวธการและเครองมอเพอการสอสารมประสทธผลใชภาษา

สอสารไดดทงภาษาไทยภาษาองกฤษและภาษาตางประเทศอนมความสามารถ

เปนทยอมรบจากสถาบนทางภาษาตางๆ

ลำหนาทางความคด (Thinker) มความใฝร สรางสรรค กลาเผชญความเสยงคดไดในระดบสง มเหตผล รจกคดวเคราะห ใครครวญ วจารณ สงเคราะห

และประเมนคา กลานำเสนอความคดทสรางสรรคและแตกตาง สามารถปรบตว

นำตนในสถานการณตางๆไดดแกปญหาจดการกบความซบซอนได

ผลตงานอยางสรางสรรค (Innovator) สามารถจดลำดบความสำคญวางแผนและบรหารจดการสผลสำเรจ สามารถใชเทคโนโลย ในการเรยนร

ออกแบบสรางสรรคงาน สอสาร นำเสนอ เผยแพร มผลงานออกแบบ

สรางสรรค ประดษฐคดคนทนำเสนอ เผยแพรไดอยางกวางขวาง สามารถ

ผลตผลงานทเหมาะสมมคณภาพสง

1

2

3

4

� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การพฒนาหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนมาตรฐานสากลยงยด

หลกการและแนวคดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 ทกประการคอ ใหผเรยนไดเรยนกลมสาระพนฐาน 8 กลมสาระ

เรยนสาระขนพนฐานพทธศกราช2551เพมเตมและกจกรรมพฒนาผเรยน

ดงเชนทไดถอปฏบตอย โรงเรยนจงควรใชกระบวนการพฒนาหลกสตร

สถานศกษาในการจดการเรยนการสอนโดยคำนงถงสภาพความพรอมจดเนน

ของโรงเรยนดงนนการจดการเรยนการสอนสาระทเปนสากลมลกษณะดงน

รวมกนรบผดชอบตอสงคมโลก (Global Citizenship) มความตระหนกรสภาวการณของโลก (Global Awareness) สามารถเรยนรและจดการกบ

ความซบซอน คลมเครอ มความร เขาใจ และตระหนกถงความหลากหลาย

ทางวฒนธรรมขนบธรรมเนยมประเพณของไทยและของนานาชาต

การจดการเรยนของโรงเรยนมาตรฐานสากลจงมงสะทอนคณภาพ

ของผเรยนตอยอดจากสมรรถนะและคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอเสรมสรางผเรยน

ใหมศกยภาพเปนพลโลกดงตาราง

คณลกษณะ สมรรถนะสำคญ คณลกษณะผเรยน คณภาพผเรยน อนพงประสงค ของผเรยน ในศตวรรษ 21 โรงเรยนมาตรฐานสากล

1.รกชาตศาสนกษตรย

2.ซอสตยสจรต

3.มวนย

4.ใฝเรยนร

5.อยอยางพอเพยง

6.มงมนในการทำงาน

7.รกความเปนไทย

8.มจตสาธารณะ

1.ความสามารถ

ในการสอสาร

2.ความสามารถในการคด

3.ความสามารถ

ในการแกปญหา

4.ความสามารถ

ในการใชทกษะชวต

5.ความสามารถ

ในการใชเทคโนโลย

1. ใฝรใฝเรยน

2.มภมร

3.รจกใชวจารณญาณ

4.เปนนกคด

5.สามารถสอสารได

6.มระเบยบวนย

7. ใจกวาง

8.รอบคอบ

9.กลาตดสนใจ

10.ยตธรรม

1.เปนเลศวชาการ

2.สอสารสองภาษา

3.ลำหนาทางความคด

4.ผลตงานอยางสรางสรรค

5.รวมกนรบผดชอบตอ

สงคมโลก

5

�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

การพฒนาหลกสตรสถานศกษา

โครงสรางหลกสตรสถานศกษา

โรงเรยนทวไป

โครงสรางหลกสตรสถานศกษา

โรงเรยนมาตรฐานสากล

สาระพนฐาน8กลมสาระการเรยนร

- ภาษาไทย

- ภาษาองกฤษ

- คณตศาสตร

- วทยาศาสตร

- สงคมศกษา/ศาสนา/วฒนธรรม/

ประวตศาสตร

- สขศกษาและพลศกษา

- ศลปะ

- การงานอาชพและเทคโนโลย

สาระพนฐาน8กลมสาระการเรยนร

- ภาษาไทย

- ภาษาองกฤษ

- คณตศาสตร

- วทยาศาสตร

- สงคมศกษา/ศาสนา/วฒนธรรม/

ประวตศาสตร

- สขศกษาและพลศกษา

- ศลปะ

- การงานอาชพและเทคโนโลย

สาระเพมเตมตามจดเนน

กจกรรมพฒนาผเรยน สาระสากล

- TheoryofKnowledge

- Extended-Essay

-GlobalEducation

-CAS:Creativity,Action,Service

-ภาษาองกฤษ

- ภาษาตางประเทศท2

สาระเพมเตมตามจดเนน

กจกรรมพฒนาผเรยน

10 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

แนวทางในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

ารพฒนาหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนมาตรฐานสากล

โรงเรยนจะตองใชหลกการและแนวคดหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทกประการ คอ

ใหผเรยนไดเรยนกลมสาระพนฐาน 8 กลมสาระ เรยนสาระเพมเตมและ

กจกรรมพฒนาผเรยน ดงเชนทไดถอปฏบตอย โดยโรงเรยนควรพจารณาถง

ความเหมาะสม สภาพความพรอม และจดเนนของโรงเรยนในการจดใหม

การเรยนการสอนสาระทเปนสากล 4 สาระ ไดแก ทฤษฎความร (Theory

ofKnowledge:TOK)การเขยนความเรยงขนสง(Extended-Essay)กจกรรม

สรางสรรคประโยชน(CAS:Creativity,Action,Service)โลกศกษา(Global

Education) และเนนใหผเรยนไดเรยนรภาษาตางประเทศท 2 อกหนงภาษา

สำหรบมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสามารถพฒนาหลกสตรโดยนำสาระ

สากลมาจดลงในหลกสตรสถานศกษาทงในเชงบรณาการเปนหนวยการเรยนร

ในสาระพนฐานทง 8 สาระ หรอจดเปนรายวชาเพมเตม ทงนโรงเรยนควร

พจารณาถงความเหมาะสมของขอบขายสาระการเรยนรของสาระสากลกบ

โครงสรางของหลกสตรสถานศกษาโดยดำเนนการดงน

จดเปนหนวยการเรยนรแบบบรณาการ 1 หนวย ในรายวชาพนฐาน

ทง8สาระไดแกทฤษฎความร(TheoryofKnowledge:TOK)

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) โลกศกษา (Global

Education) ทงนลกษณะการจดการเรยนการสอนทเปนหนวยบรณาการ

ในรายวชาพนฐานตองใชมาตรฐานและตวชวด และเนนการจดการเรยนการสอน

ตามธรรมชาตการจดการเรยนรของกลมสาระการเรยนรและการวดและ

ประเมนผลท เขมขนตามหลกการหรอทฤษฎดงกลาว สำหรบกจกรรม

สรางสรรคประโยชน(CAS:Creativity,Action,Service)สามารถนำไปจด

ในกจกรรมพฒนาผเรยน ในสวนของชมนม ชมรม หรอกจกรรมเพอสงคม

และสาธารณประโยชนไดเรยนร

จดเปนรายวชาเพมเตมตามความพรอม จดเนนและบรบทของ

สถานศกษา โดยจดทำคำอธบายรายวชา ผลการเรยนรและหนวย

การเรยนร ในลกษณะเชนเดยวกบการจดทำรายวชาเพมเตมใน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551

ทงนโรงเรยนควรพจารณาถงความเหมาะสมของขอบขายสาระ

การเรยนรของสาระสากลกบโครงสรางของหลกสตรสถานศกษาดงน

ก

1

2

11

World-Class Standard School Instruction Guidelines

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge) เปนสาระการสอน ทมวตถประสงคเพอปลกฝงทกษะการคนควาแสวงหาความรเพมเตม

ตอยอดความรใหลกซงในประเดนความร (Knowledge issues)

ไดเรยนรจากการเรยนสาระการเรยนรพนฐาน8สาระการเรยนร

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไมใช

การสอนเนอหาเพม ครผสอนจะไมสอนสงทเปนเนอหา แตสอนกระบวนการ

คนควาและสบคนความร โดยผเรยนตองคนควาหาความรเพอนำมาแสดง

ใหเหนวา “เรา รไดอยางไร : How do we know?” และครผสอนจะเปน

ผชแนะชนำวธการแสวงหาความร (Ways of Knowing) การใชขอมลเปน

เหตผล การใชขอมลจากการคนควาโตแยงดวยความคดสนบสนนเหนดวย

และความคดขดแยงไมเหนดวยกบความรทคนพบ

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) เปนสาระทมวตถประสงคเพอใหผเรยนไดฝกฝนทกษะการศกษาคนควาอยาง

อสระ (Independent Study/Research) ในเรองทตนสนใจ จาก

การเรยนเนอหาสาระในสาระการเรยนรพนฐานและเขยนรายงาน

สงทคนพบจากการคนควาเปนความเรยงเชงวชาการตามแบบแผนการเขยน

เชงวชาการมองคประกอบตางๆตามทกำหนดครบถวน

โลกศกษา (Global Education) เปนสาระการเรยนรทมงให ผเรยนมความรความเขาใจในสถานการณของโลก สามารถ

วเคราะหเหตการณโลกและสามารถมองเหนชองทางและวธการ

ในการแกปญหาอยางชาญฉลาด โดยกำหนดใหผเรยนรจกวเคราะหเหตการณโลก

ใน8มตไดแก

1

2

3

วถของการรWaysofKnowing

ขอบขายของความรAreasofKnowledge

เปนวชาสหวทยาการ InterdisciplinaryCourse

มงพฒนาทกษะการคดวเคราะหวจารณ

CriticalThinking

How do we know? What do we (claim to now?)

1� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การเรยนโลกศกษา(GlobalEducation)ไมใชการสอนเนอหาสาระ

แตหวงผลใหผเรยน “คดเปน แกปญหาเปน” มทกษะการคดสรางสรรค

(Creative Thinking)และทกษะการคดวเคราะห วจารณ (Critical Thinking)

การจดการเรยนการสอนเนนการมสวนรวมของผเรยนซงครควรจดกจกรรม

ใหมความหลายหลายเชนการจดการเรยนการสอนโดยใชประเดนเหตการณ

หรอปญหาเปนฐานในการเรยนร (Issue/Problem-based Learning)

การเรยนรโดยผานการสนทนา(Dialogue-basedLearning)ฯลฯ

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service) เปนกจกรรมทมวตถประสงคเพอมงพฒนาผเรยนใหไดพฒนา

ตนเองตามศกยภาพอยางรอบดาน เปนกจกรรมทมวตถประสงค

เพอปลกฝงและสรางจตสำนกของการทำประโยชนเพอสงคม

สามารถจดการตนเองไดและอยรวมกบผอนไดอยางมความสข เปนการจด

กจกรรมทใหผเรยนไดเรยนรจากการสรางสรรคโครงงานและปฏบตจรง

3กจกรรมหลกๆทประกอบไปดวยการสรางสรรคโครงงาน(Creativity)โดย

ใชความรจากสาระการเรยนรพนฐาน การปฏบตกจกรรมตามโครงงานทสรางขน

(Action)และเขารวมกจกรรมโครงงานสาธารณประโยชน(Service)

การจดการเรยนการสอนสาระทเปนสากล 4 สาระ ไดแก ทฤษฎ

ความร (Theory of Knowledge : TOK) การเขยนความเรยงขนสง

(Extended-Essay) กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity,

Action,Service)และโลกศกษา(GlobalEducation)จะชวยใหการสะทอน

ภาพความสำเรจทชดเจนทงความรความสามารถตามสมรรถนะทง 5 ของ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และศกยภาพ

ความเปนพลโลกของผเรยนในโรงเรยนมาตรฐานสากลดงนนแนวทางการพฒนา

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนจงควรพจารณาดำเนนการดงน

4

ความเปนพลเมองโลก Global Citizenship

การพฒนาอยางยงยน Sustainable Development

ความเปนธรรมในสงคม Social Justice

สทธมนษยชน Human Rights

การแกปญหาความขดแยง Conflict Resolution

การพงพาอาศยกน Interdependence

ความหลากหลาย Diversity

คานยมและการสมผสรบร Values & Perceptions

1�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

โรงเรยนมาตรฐานสากลในระดบประถมศกษา บนหลกการและพนฐานความคดของJeanPiagetนกจตวทยาซง

กลาวไวในทฤษฎการพฒนาการเรยนร(Theoryofcognitivedevelopment)

วาผเรยนทมอายตำกวา11หรอ12ปผเรยนยงไมสามารถคดอยางลกซงได

แตนกปรชญาชอ Garett Matthews มความเหนวาผเรยนวยดงกลาว

มความสามารถทจะอภปรายแสดงความคดเหนในเชงซกถาม(InquiryLearning)

ดงนนควรจดสาระสากลในลกษณะของการบรณาการเปนหนวยการเรยนร

ในสาระพนฐาน หรออาจจะจดเปนรายวชาเพมเตมในบางสาระ โดยม

แนวดำเนนการดงน

1.1 ทฤษฎความร (Theory of Knowledge) ควรจดเปน

หนวยบรณาการอยในสาระพนฐานทง8สาระในชนประถมศกษาปท4-6

1.2 การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) ควรจดเปน

หนวยบรณาการอยในสาระพนฐานภาษาไทย หรอเปนรายวชาเพมเตมใน

ชนประถมศกษาปท4-6อยางใดอยางหนงกไดโดยเนนการฝกทกษะพนฐาน

ในการเขยนแตละองคประกอบ

1.3 โลกศกษา (Global Education) ควรจดเปนหนวยบรณาการ

อยในสาระพนฐานทง8สาระในชนปฐมวยประถมศกษาปท1-6

1.4 กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action,

Service) ควรจดเปนหนวยกจกรรมอยในกจกรรมพฒนาผเรยน ในชนประถมศกษา

ปท1-6

1

1� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบประถมศกษา

ภาษาไทย ✓ - - ✓ ✓ - - -

คณตศาสตร ✓ - - - ✓ - - -

วทยาศาสตร ✓ - - - ✓ - - -

สงคมศกษา ✓ - - - ✓ - - -

ประวตศาสตร

สขศกษาและ ✓ - - - ✓ - - -

พลศกษา

ศลปะ ✓ - - - ✓ - - -

การงานอาชพและ ✓ - - - ✓ - - -

เทคโนโลย

ภาษาองกฤษ ✓ - - - ✓ - - -

กจกรรมพฒนาผเรยน

- กจกรรมชมนม/ชมรม - - - - - - ✓ -

-กจกรรมเพอสงคม - - - - - - ✓ -

และสาธารณประโยชน

สาระพนฐาน 8 กลมสาระ

การเรยนร

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge)

การเขยน ความเรยงขนสง

(Extended-Essay)

โลกศกษา (Global Education)

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

รายวชา เพมเตม

หนวย การเรยนร

หนวย กจกรรม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

1�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

โรงเรยนมาตรฐานสากลในระดบมธยมศกษาตอนตน ควรจดสาระสากลในลกษณะของการบรณาการเปนหนวยการเรยนรในสาระพนฐาน หรอ

อาจจะจดเปนรายวชาเพมเตมในบางสาระโดยมแนวดำเนนการดงน

2.1 ทฤษฎความร (Theory of Knowledge) ควรจดเปนหนวย

บรณาการอยในสาระพนฐานทง8สาระในชนมธยมศกษาปท1-3

2.2การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) ควรจดเปน

หนวยบรณาการอยในสาระพนฐานภาษาไทย ภาษาองกฤษ หรอเปนรายวชา

เพมเตมในชนมธยมศกษาปท1-3อยางใดอยางหนงกได

2.3โลกศกษา(GlobalEducation)ควรเปนหนวยบรณาการอยใน

สาระพนฐานทง 8 สาระ หรอเปนรายวชาเพมเตมในสาระสงคมศกษาหรอ

สาระอนๆในชนมธยมศกษาปท1-3อยางใดอยางหนงกได

2.4 กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action,

Service) ควรจดเปนหนวยกจกรรมอยในกจกรรมพฒนาผเรยน หรอเปน

รายวชาเพมเตมในชนมธยมศกษาปท1-3อยางใดอยางหนงกได

2

1� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบมธยมศกษาตอนตน

ภาษาไทย ✓ - - ✓ ✓ - - -

คณตศาสตร ✓ - - - ✓ - - -

วทยาศาสตร ✓ - - - ✓ - - -

สงคมศกษา ✓ - - - ✓ ✓ - -

ประวตศาสตร

สขศกษาและ ✓ - - - ✓ - - -

พลศกษา

ศลปะ ✓ - - - ✓ - - -

การงานอาชพและ ✓ - - - ✓ - - -

เทคโนโลย

ภาษาองกฤษ ✓ - - ✓ ✓ - - -

กจกรรมพฒนาผเรยน

- กจกรรมชมนม/ชมรม - - - - - - ✓ -

-กจกรรมเพอสงคม - - - - - - ✓ -

และสาธารณประโยชน

สาระพนฐาน 8 กลมสาระ การเรยนร

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge)

การเขยน ความเรยงขนสง

(Extended-Essay)

โลกศกษา (Global Education)

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

รายวชา เพมเตม

หนวย กจกรรม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

1�

World-Class Standard School Instruction Guidelines

3 โรงเรยนมาตรฐานสากลในระดบมธยมศกษาตอนปลาย ควรจดสาระสากลในลกษณะของการบรณาการเปนหนวยการเรยนรในสาระพนฐาน

หรออาจจะจดเปนรายวชาเพมเตมในบางสาระโดยมแนวดำเนนการดงน

3.1 ทฤษฎความร (Theory of Knowledge) ควรจดเปนหนวย

บรณาการอยในสาระพนฐานทง 8 สาระ หรออาจจะจดเปนรายวชาเพมเตม

ในบางสาระในชนมธยมศกษาปท4-6

3.2การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) ควรจดเปน

หนวยบรณาการอยในสาระพนฐานภาษาไทย ภาษาองกฤษ หรอเปนรายวชา

เพมเตมในชนมธยมศกษาปท4-6อยางใดอยางหนงกได

3.3โลกศกษา(GlobalEducation)ควรเปนหนวยบรณาการอยใน

สาระพนฐานทง 8 สาระ หรอเปนรายวชาเพมเตมในสาระสงคมศกษาหรอ

สาระอนๆในชนมธยมศกษาปท4-6อยางใดอยางหนงกได

3.4กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action,

Service) ควรจดเปนหนวยกจกรรมอยในกจกรรมพฒนาผเรยน หรอเปน

รายวชาเพมเตมในชนมธยมศกษาปท4-6อยางใดอยางหนงกได

ระดบมธยมศกษาตอนปลาย

ภาษาไทย ✓ ✓ - ✓ ✓ - - ✓

คณตศาสตร ✓ ✓ - - ✓ - - -

วทยาศาสตร ✓ ✓ - - ✓ - - -

สงคมศกษา ✓ ✓ - - ✓ ✓ - ✓

ประวตศาสตร

สขศกษาและ ✓ ✓ - - ✓ - - ✓

พลศกษา

ศลปะ ✓ ✓ - - ✓ - - ✓

สาระพนฐาน 8 กลมสาระ การเรยนร

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge)

การเขยน ความเรยงขนสง

(Extended-Essay)

โลกศกษา (Global Education)

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

รายวชา เพมเตม

หนวย กจกรรม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

1� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

สาระพนฐาน 8 กลมสาระ การเรยนร

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge)

การเขยน ความเรยงขนสง

(Extended-Essay)

โลกศกษา (Global Education)

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

หนวย การเรยนร

การจดการเรยนการสอนในสาระสากล ในลกษณะเปนหนวย

การเรยนรในรายวชาพนฐานและหรอเปนรายวชาเพมเตมนนมงเนนใหโรงเรยน

ไดปรบวธเรยน เปลยนวธสอนและวธการวดและประเมนผลสมฤทธทาง

การเรยนโดยใหผเรยนสรางสรรคผลงาน นำเสนอผลงานทงเปนเอกสารและ

ปากเปลา (Oral Presentation) เพอสะทอนผลการจดการเรยนรทสงผลตอ

คณภาพของผเรยนทมศกยภาพเปนพลโลกตามเจตนารมณและวตถประสงค

ของโรงเรยนมาตรฐานสากลดงแผนภมตอไปน

รายวชา เพมเตม

หนวย กจกรรม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

รายวชา เพมเตม

การงานอาชพและ ✓ ✓ - - ✓ - - ✓

เทคโนโลย

ภาษาองกฤษ ✓ ✓ - ✓ ✓ - - -

กจกรรมพฒนาผเรยน

- กจกรรมชมนม/ชมรม - - - - - - ✓ -

-กจกรรมเพอสงคม - - - - - - ✓ -

และสาธารณประโยชน

ภาษาไทย

สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม

การงานอาชพและเทคโนโลย

ภาษาตางประเทศ

ศลปะ

คณตศาสตรวทยาศาสตร

สขศกษาและพลศกษา

สอสารเปน สอสารสองภาษา

แกปญหาเ

ปน

ผลตงาน

สรางสร

รค

คดเปน

ลำหนาทาง

ความคด

รวมกนรบผดชอบ

สงคมโลก

ใชทกษะชวต

เปนเลศ

วชาการ

ใชเทค

โนโลย

- ทฤษฎความร

- ความเรยงขนสง - กจกรรม

สรางสรรคประโยชน

โลกศกษา

องกฤษ- ตปท. ท 2

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge : TOK)

ตอนท 2

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ธรรมชาตวชา (Nature of the Subject) ทฤษฎความร(TheoryofKnowledge)หรอรจกกนในอกชอหนงวา

ญาณวทยา (Epistemology) เปนสาระทวาดวยการคนควาแสวงหาความร

เพมเตมตอยอดอยางลกซงในสงทผเรยนร (Knowing) และไดเรยนรมาจาก

การเรยนเนอหาความรในสาระการเรยนรพนฐาน 8 สาระการเรยนร โดยม

การกำหนดประเดนความร (Knowledge issues) ในลกษณะพหวทยาการ

(Interdisciplinary) สำหรบใหผเรยนคนควาแสวงหาหาความรเพมเตม

และเขยนรายงานผลการคนควาในประเดนความรทผเรยนคนควา

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge : TOK)

1

วตถประสงค (Objectives) การจดการเรยนการสอนสาระทฤษฎความร (Theory of Knowledge)

มวตถประสงคเพอใหผเรยนคนควาแสวงหาความรสามารถแสดงความคดเหน

เชงวเคราะห ตงสมมตฐานและการหาคำตอบเกยวกบสงทผเรยนร(Knowing)

สามารถตงคำถาม ใหคำอธบาย แสดงความคดเหนตางๆ รจกหาทางออก

ในการแกปญหาไดอยางกระจางชด สามารถเชอมโยงความรเปรยบเทยบ

วธการแสวงหาความรเกยวกบสาขาวชาตางๆ และวธการรบรความร (Ways of

Knowing) จำนวน 4 วถทาง ไดแก วธการสรางความรจากความรสก

(SensePerception)สรางความรจากการใชภาษา (Language)สรางความร

จากการใหเหตผล(Reason)และการสรางความรจากอารมณ(Emotion)

2

�1World-Class Standard School Instruction Guidelines

3.1 วธการรบรความร (Ways of Knowing)

การเรยนรสาระทฤษฎความร (Theory of Knowledge) มงหวง

ใหผเรยนรจกคนควาแสวงหาความรโดยผานวธการรบความร4ประการไดแก

การรบรความรจากความรสก (Sense Perception) จากภาษา (Language)

จากอารมณ(Emotion)และจากการใหเหตผล(Reason)

การรบรความรจากความรสก (Sense Perception) การรบรความรดวยความรสก (Sense Perception) หมายถง

การรบรโดยปฏกรยาทางกายของมนษยทเกดขนจากสงกระตนตางๆ รอบๆตวเรา

ความรสกภายนอกทเกดจากการสมผส ไดแก รป รส กลน เสยง สมผส

เชน ไดยน ชมรสชาต การสมผส ไดกลน และมองเหน และเกดความรสก

จากภายใน ไดแก หว เจบปวด และสงเราตางๆ ปจจบนการเรยนการสอน

เกยวกบการรบรจากความรสก (Sense Perception) มการเรยนการสอน

ในสาขาจตวทยา (ทฤษฎการรบร : Gestalt theory of psychology)

เปนการเรยนเกยวกบกระบวนการรบร โดยพดถงอวยวะททำหนาทรบร

ความรสกถกกระตนดวยขอมลทเปนความรสก สมองจะแปลขอมลทเปน

ความรสกเปนการสมผสรทเปนความรสก (Sensation) ไดแก เสยง รสชาต

อณหภม ความกดอากาศ กลน และการมองเหน เชน การไดกลนอาหาร

เราสามารถรบรไดวาเปนขนมประเภทใด สงทเหนมรปลกษณ เรากรบรไดวา

เปน“นกผเสอคนฯลฯ”สมผสรวาเปนของเหลวรอนเราสามารถรบรไดวา

เปนนำรอนเปนตน

ดงนนในการจดการเรยนการสอนใหผเรยนไดรจกการรบความร

จากความรสกครผสอนสามารถจดการเรยนรดงตวอยางตอไปน

การจดการเรยนร ในการจดการเรยนร ครผสอนจะตองใหผเรยนไดเรยนรและเขาใจ

เนอหาสาระ 3 เรอง คอ วธการรบรความร (Ways of Knowing) ไดแก

การรบรความรจากความรสก (Sense Perception) จากภาษา (Language)

จากอารมณ(Emotion)และจากการใหเหตผล(Reason) ศาสตร/สาขาวชา

ของความร (Areas of Knowledge) และวธการเขยนรายงานการคนควา

แสวงหาความร

3

1

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยางท 1 (ใชเพลงเปนสอในการจดการเรยนร) มแนวทางดงน 1.ครใหผเรยนศกษาเนอเพลงใดเพลงหนงทเปนการแสดงความรสก

ในทนยกตวอยางเพลง“เลาสกนฟง”และเพลง“สายฝน”ทงทเปนภาษาไทย

และเปนภาษาองกฤษ

2.ครผสอนใหผเรยนศกษาความหมาย สงทรบจากความรสก

ทผประพนธถายทอดผานเพลง

เพลงเลาสกนฟง ฉนยงจำเสมอทเธอเคยบอกกบฉนคดแลวยงตนตนเกนอธบาย

นกถงคำๆนนทกวนทหางกนไปเหมอนมนเปนโยงใยทสงถงกน

ไมวาเราจะโชคดหรอบางททรองไหตางคนสนใจจะฟง

เพราะวาในชวตเรองจรงมนตางจากฝนฝนไมเคยมวนทเจบชำใจ

มผคนอยรอบกายเหมอนไมมไมเหนใครแตใจๆฉนยงมเธอ

คนทไรแสงไฟวนทใจมวหมนขอเพยงใครสกคนหวงใยกน

วนทเสยนำตาวนทฟาเปลยนผนเธอกยงมฉนอยทงคน

*** ฝนทตกทางโนนหนาวถงคนทางนยงอยากไดยนทกเรองราว

ยงนอนดกอยใชไหมเธอผอมไปหรอเปลาอยาลมเลาสกนฟง

คนทไรแสงไฟวนทใจมวหมนขอเพยงใครสกคนหวงใยกน

วนทเสยนำตาวนทฟาเปลยนผนเธอกยงมฉนอยทงคน

(เพราะ)ฝนทตก(อย)ทางโนนหนาวถงคนทางนยงอยากไดยนทกเรองราว

เธอลำบากอะไรไหมเธอสไหวหรอเปลาอยาลมเลาสกนฟง

(เพราะ)ฝนทตก(อย)ทางโนนหนาวถงคนทางนยงอยากไดยนทกเรองราว

เธอลำบากอะไรไหมเธอสไหวหรอเปลาอยาลมเลาสกนฟง

เธอยงขาดอะไรไหมเธอสไหวหรอเปลา

อยาลมเลาสกนฟงเธอยงมฉนอยทงคน

(ผขบรอง:ธงชยแมคอนไตย)

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

เพลงสายฝน เมอลมฝนบนฟามาลว

ตนไมพลวลกงใบ

เหมอนจะเอนรากคลอนถอนไป

แตเหลาไมยงกลบงาม

พระพรหมทานบนดาลใหฝนหลง

เพอประทงชวตมทราม

นำทพยสาดเปนสายพรายพลวทวงาม

ทวเขตคามชมธารา

สาดเปนสายพรายพลวทวทง

แดดทอรงอรามตา

รงเลอมลายพรางพรายนภา

ยามเมอฝนมาแตไกล

พระพรหมชวยอำนวยใหชนฉำ

เพอจะนำดบความรอนใจ

นำฝนหลงลงมาจากฟาแดนไกล

พชพรรณไมชนยนยง

FALLING RAIN

Rainwindssweepacrosstheplain.

Thunderrumblesonhigh.

Lighteningflashes;Bowsthegrain.

Birdsinfrightnestwardfly.

Buttherainpoursdowninblessing;

Filledwithcheerourheartsexpand.

Asthewoodswithnotesofpleasurering,

Sunlightstreamso’ertheland.

Brighttherainbowcomesinview.

Alltheworld’scoolandclean.

Angels’tearstheflowersrenew.

Natureglistensingreen.

Rainbeadssparkleinyourhair,love.

Rainbowsglitterwhenyousmile.

Thuswesoonforgetthecloudsabove,

Beautysodoesbeguile.

(บทเพลงพระราชนพนธ)

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยางท 2 (ใชภาพชวตเปนสอการเรยนการสอน)

ภาพของJulesBASTIEN,LepageParty:Lesenfantspecheurs

คำถาม ใหผเรยนไดตอบคำถามในลกษณะดงตอไปน

1.จงระบสงททานเหนในภาพ

2.จงบอกความรสกของทานจากการทไดเหนสงตางๆ ทปรากฏอย

ในภาพ

ตวอยางท 3 (การใชภาพสตวเปนสอการเรยนการสอน) ในโลกรอบๆ ตวเรา ม “สตว” ทเปนสงมชวตทสามารถรบร

ดวยความรสก เชน ปลาโลมาและคางคาว มระบบโซนาเปนเครองนำทาง

นกพราบมระบบแมเหลกนำทางกลบบาน หมาปามระบบการสมผสกลนไดด

นกอนทรยมความสามารถในการมองเหนดเยยม สงเหลานเปนสงทอยรอบตวเรา

ซงผเรยนควรไดเรยนร

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

ในการจดการเรยนการสอน ครสามารถจดกจกรรมการเรยนรได

ในลกษณะดงตวอยาง

1.ครใชรปภาพเปนสอในการเรยนการสอน

2.ใหผเรยนศกษาภาพ (เปนงานเดยวหรองานกลม) และคนหา

ความรสกทสตวทง2ตวแสดงออกโดยครชนำใหผเรยนใชความรทเรยนจาก

ชววทยา(ระบบการสมผสของปลาระบบการรบรเสยงของคางคาวการใชลน

สมผสของง การรบรโดยคลนเสยงของปลาวาฬ ระบบคโมของตวหนอน

เปนตน)

3.ครใหผเรยนจนตนาการและบอก/เขยนความรสกของสตวทงสอง

ใชเวลา10-15นาทและใหทกคนอานสงทตนเองเขยนหนาชนเรยน

ตวอยางท 4 (การใชสญลกษณเปนสอการเรยนการสอน) ในการจดการเรยนการสอน ครใชสญลกษณเปนสอโดยใหผเรยน

ใชกระบวนการ“ตความ”(Interpretation)โดยใหผเรยนทำกจกรรมดงน

1.ดภาพทกำหนดใหและบอกความเขาใจของตนเอง

2.อธบายความหมายของสงทผเรยนเหนและเขาใจ

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การรบรความรจากภาษา (Language) เปนการรบรความรสกจากการสอสารดวยภาษาไดโดยสญลกษณ

ตางๆ(Symbols)สญญาณ(Signs)ภาษากาย(Bodylanguage)ภาษาพด

(Language) ซงภาษาประเภทตางๆ สามารถเปนเครองมอทนำไปสความคด

และภาษาสามารถสะทอนเรองราวของตนเองได

การจดกจกรรมการเรยนการสอน ครผสอนสามารถดำเนนการได

ดงน

1. ใชสญลกษณ (Symbols) และปายสญญาณเครองหมาย (Signs) เปนสอการเรยนการสอน และใหผเรยนบอกความหมายของสงทผเรยนเหนและรบร

(1) (2)

(3)

(4)

2

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

2. ใชคำหรอประโยคเปนสอในการเรยนการสอน 1.ครหาตวอยางประโยคทใชคำทเขยนเหมอนกนและมความหมาย

แตกตางกนเชน

● เขาเปนคนมอารมณขน

● ขนเชอกใหแนน

● กรณาตกนำใหสามขน

● เขาขนอาสาในการทำงานทกครง

ภาษาองกฤษ

● Isawadoveonatree.(นกเขา)

● Hedoveintothewater.(ดำนำ)

2.ครใหผเรยนศกษาประโยคและอธบายความหมายทผเรยนเขาใจ

3. ใชสญลกษณทเกยวของกบศาสนา ความเชอ และวฒนธรรมประเพณทเปนทรจกทวโลกเปนสอการเรยนการสอน 1.ครใหผ เรยนบอกความหมายของสญลกษณความเชอและ

วฒนธรรมประเพณตางๆ

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

4. ใชธงของประเทศตางๆ เปนสอการเรยนการสอน

1.ครใหผเรยนบอกความหมายของธงประเทศตางๆ

2.ครใหผเรยนคนควาหาเหตผลอธบายสงตอไปนความหมายของ

เครองหมายสญลกษณบนธงชาตของแตละประเทศ หรอ “ทำไมตองโบกธง”

เปนตน

5. ใชรปแบบสญลกษณอนๆ เปนสอการเรยนการสอน

นอกจากน ครผสอนสามารถนำภาษากาย (Body language)

ภาพถาย ภาพการตนทแสดงเหต ภาษาในวรรณกรรม เปนตน มาเปนสอ

ในการเรยนการสอน

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

การรบรความรจากอารมณ (Emotion) การรบรความรจากอารมณ (Emotion) เปนเรองทเกยวของกบ

ความฉลาดทางอารมณ(Emotionalintelligence)เปนการเรยนรโดยการคนควา

หาความรทงจากทเปนอารมณของตนเอง (Intrapersonal intelligence)

และทงทเปนอารมณของผอน(Interpersonalintelligence)

การรบรความรจากอารมณ (Emotion) จะตองเชอมโยงกบการรบร

จากความรสก (Sense Perception) การรบรความรทางภาษา (Language)

และการรบรความรโดยเหตผล(Reason)

ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนจงเปนเรองทเกยวของกบ

สมองและการเรยนรผสอนสามารถใชสอการเรยนการสอนดงน

1. ใชภาพทเกยวกบภาษากาย (Body language) เปนสอการเรยน

การสอนทาทาง(gestures)ทเชอมโยงกบอารมณเชนใชภาพการตนและ

ใหผเรยนบอกอารมณของตวละครในเรองเปนตน

3

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยางภาพยนตรการตน เรอง Full House

�1World-Class Standard School Instruction Guidelines

2.ใชสถานการณจำลอง (simulation) เปนสอการเรยนการสอน

โดยใหนกเรยนแสดงทาทางทบอกอารมณ และใหเพอนๆ สงเกตอาการนนๆ

และแสดงความคดเหนเปนตน

3.ใชขอความหรอเนอเรอง (text) บทสนทนา (dialogue) และ

บทประพนธ โคลง ฉนท กาพย กลอนตางๆ เกยวกบอารมณ ความเชอ

ทสะทอนอารมณของผประพนธและตวละครในเรองเปนสอการเรยนการสอน

แลวใหผเรยนศกษาวเคราะหและตความอารมณของผเขยนหรอตวละคร

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การรบรความรจากการใหเหตผล (Reason) เปนการรบรความรจากการใหเหตผล (reason) เปนการใชขอมล

รายละเอยด (information) ในลกษณะโนมนาว (induce) สบสาวเหตผล

(deduce) สรปความ (infer) ลงความเหนเปนหลกการ (generalize) ระบ

ลกษณะเฉพาะ (Specify) ยนยนลกษณะความเหมอน (recognize

similarities) และจากนนเปนการตดสน (judge) และโตแยง สนบสนนและ

คดคานอยางเตมทเกยวกบสงทเปนจรงสงดสงทถกตองและสงทสวยงาม

ดงนนในการจดการเรยนการสอนครผสอนจะตองใหผเรยนไดเรยนร

ในเรองของการใหเหตผล (reasoning) ในเนอหา ความหมายของการให

เหตผล รปแบบการใหเหตผล ไดแก การใหเหตผลแบบอปมย (Inductive

Reasoning) การให เหตผลแบบนรมย (Deduct ive Reasoning)

ความสมเหตสมผล ไดแก เหต (สงทเรากำหนด หรอสมมตฐาน) และผล

(ผลสรปหรอขอสรป)เปนตน

โดยสรปวธการรบรความรทง4วธสามารถแสดงเปนแผนภมไดดงน

จะเหนไดวาการจดการเรยนการสอน (Theory of Knowledge)

ไมใชการสอนเนอหา แตเปนการจดกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนไดเรยนร

วธคนควาแสวงหาความรเพมเตมตอยอดความรทไดเรยนรจากสาระการเรยนร

พนฐานและนำผลจากการคนความาเขยนเปนรายงานผลการคนควา

กลมสาระการเรยนร(AreasofKnowledge)

คณตศาสตร

วทยาศาสตร

ภาษาองกฤษ

สงคมศกษา/ประวตศาสตร

การงานอาชพและเทคโนโลย

สขศกษาและพลศกษา

ศลปะ

ภาษาไทย

วถการรบความร

(WaysofKnowing)

เหตผล(Reason)

ภาษา(Language)

ความรสก(SensePerception)

อารมณ(Emotion)

ผเรยน

Knowers

4

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

3.2 ศาสตร/สาขาวชาของความร (Areas of Knowledge)

ผลการเรยนรทคาดหวงจากการจดการเรยนรเรองศาสตร/สาขาวชา

ของความร (Areas of Knowledge) กเพอใหผเรยนมความรความเขาใจใน

การจำแนกศาสตรออกเปนสาขาวชาตางๆ และใหเหนความเชอมโยงเกยวของ

ของสาขาวชาตางๆ โดยเฉพาะอยางยงเชอมโยงใหผเรยนมองเหนถงการใชวธ

การรบรความร (Ways of Knowing) ไปสการสรางศาสตรและสาขาวชา

ตางๆ (Areas of Knowledge) ดงนนในการจดการเรยนรเรองศาสตร/

สาขาวชาของความร (Areas of Knowledge) ครผสอนควรเรมตนการจด

กจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรในเรองตอไปน

1.การจำแนกศาสตร/สาขาวชาตางๆ(AreasofKnowledge)และ

ขอบขายความรของแตละศาสตร/สาขาวชา

2.การเรยนรเกยวกบนกคดของแตละศาสตร/สาขาวชา และเกรด

ความรปญหาของความรของแตละศาสตร/สาขาวชา

การจำแนกศาสตร/สาขาวชา (Areas of Knowledge) โดยทวไปการจำแนกศาสตร/สาขาวชาจะมการจำแนกประเภท

ทแตกตางกนไปตวอยางเชน

ประเภทท 1การจำแนกศาสตร/สาขาวชาเปนประเภทหลกๆ

ไดแก คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาศาสตร สงคมศาสตร ภาษาศาสตร

เปนตน

ประเภทท 2การจำแนกเปนศาสตร /สาขาวชายอยๆ ไดแก

คณตศาสตร(Mathematics)รฐศาสตร(PoliticalSciences)กฬา(Sports)

เทคโนโลยขาวสาร (Information technology) ปรชญา (Philosophy)

ชววทยา (Biology) เคม (Chemistry) การฟอนรำ (Dance) ภมศาสตร

(Geography) วรรณคด (literature) ฟสกส (Physics) มานษยวทยา

(Antropology) เศรษฐศาสตร (Economics) ประวตศาสตร (History)

ดนตร(Music)การเขยนภาพ(Painting)ภาพยนตร(Film)เปนตน

ประเภทท 3การจำแนกศาสตร/สาขาวชาสำหรบการจดการเรยน

การสอนในหลกสตรสากล ซงมการจำแนกออกเปน 6 สาขาวชา ไดแก

คณตศาสตร (Mathematics) วทยาศาสตรทวไป (Natural Science)

สงคมศาสตร (Human Science) ประวตศาสตร (History) ศลปะ (Arts)

และจรยศาสตร(Ethics)

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

เมอผเรยนมความรความเขาใจเกยวกบการจำแนกประเภทศาสตร/

สาขาวชาแลว ครผสอนจงจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรเกยวกบเนอหา

ตอไปน

1.ธรรมชาตของแตละศาสตร /สาขาวชา โดยการใหคนควา

การอภปราย หรอโดยการใหโตวาทในญตตตางๆ ตามความเหมาะสม

และศกยภาพของผเรยนตวอยางญตต เชน“ศาสตร/สาขาวชา..........มความ

สำคญกบการดำรงชพ/การใชช วตประจำวนของมนษย ” หรอญตต

“คณตศาสตรเปนภาษาของจกรวาล(Mathematicsisthelanguageofthe

universe)”เปนตน

2.นกคด ทฤษฎ เกรดความร ปญหาความรของแตละศาสตร/

สาขาวชา

ในทน เพอใหครผสอนไดเหนภาพกจกรรมทเปนรปธรรมขอยก

ตวอยางศาสตร/สาขาวชาคณตศาสตร โดยครผสอนเรมดวยการตงหวขอ

เรอง (Theme) วา “คณตศาสตรเปนภาษาแหงจกรวาล” และกำหนดหวขอ

การเรยนรในเรองตอไปน

1.หลกการของศาสตร ไดแก ทมาของคณตศาสตร (Origin of

mathematics) นกปรชญา/นกคดสาขาคณตศาสตร ธรรมชาตของวชา

คณตศาสตร (คณตศาสตรเปนศาสตรทประดษฐขน (Invented) หรอเปน

ศาสตรทคนพบ(discovered)โดยมนษย)เปนตน

2.ระบบภาษาสญลกษณสากลของคณตศาสตร (Symbolic

System)เชนPi(π=3.14159...)ทใชอยในทงวทยาศาสตรและคณตศาสตร เปนตน

3.คณตศาสตรหลกและคณตศาสตรประยกต (Pure and applied

mathematics)

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

4.โลกคณตศาสตร(Amathematicalworld)ตวอยางเชนครผสอน

นำเสนอภาพทเปนเรองของศาสตรอนทไมใชคณตศาสตรแตสามารถอาน

อยางมความหมายไดโดยใชศพทเทคนคเฉพาะ (technical terms) ของ

คณตศาสตรดงตวอยางภาพทปรากฏเปนภาพของศาสตร/สาขาวชาชววทยา

แตสามารถอานเปนภาษาคณตศาสตรได

5.คณตศาสตรในฐานะภาษา (Mathematics as a language)

หมายถงใหผเรยนไดเรยนรสญลกษณตางๆทางคณตศาสตร

6.คำจำกดความรเชงคณตศาสตรและกฎตางๆ (Definitions and

rules)

7.การพสจนความจรง(Proof)ดวยคณตศาสตร

8.ความกาวหนาทางทฤษฎและการคดคนในศาสตร/สาขาวชา

คณตศาสตร

ฯลฯ

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

3.3 การเขยนรายงานการคนควาแสวงหาความร (Report writing)

ครผสอนใหผเรยนมความรและความเขาใจวาในการเขยนผลงานทด

ตองมการวางแผนการเขยนทดซงมผกลาวไววา(Towriteagoldenessay,

haveagoldenplan)ดงนนครผสอนจะตองใหผเรยนไดมความรความเขาใจ

ในวธการเขยนโครงราง(Outline)ทสมบรณดวยเนอหาจากนนกใหเรมเขยน

ตงแตคำนำ (Introduction) ซงจะตองเขยนใหมเนอหาทดงดดความสนใจ

ผอาน เขยนเนอหา (Body) โดยใหนำเสนอความคดรวบยอด (concepts)

ทมความกระจางและชดเจน อธบายคำจำกดความสำคญทจำเปนสำหรบ

การสนบสนนความคดดวยการอธบาย หลกเลยงการลอกคำจำกดความ

จากพจนานกรม มการนำเสนอความรทไดจากการคนควา มการโตแยง

(arguments) สนบสนนและคดคานขอคนควา พรอมกบการนำเสนอตวอยาง

ทหลากหลาย โดยผเรยนจะตองไมเนนยำนำเสนอตวอยางหลายตวอยางของ

คนเดยวเทานน ผเรยนจะตองเลอกสรรตวอยางจากแหลงขอมลทหลากหลาย

แหลงวฒนธรรมตางๆและตวอยางจากหลากหลายศาสตร/สาขาวชาตวอยาง

จากการอานหนงสอตวอยางจากประสบการณจรงของตนเองการฟงบรรยาย

ในโอกาสตางๆ การดภาพยนตร สารคด หรอตวอยางจากหนงสอแบบเรยน

พรอมทงอางองเอกสารการคนควา ประการสำคญ ผเรยนจะตองคำนงการใช

ภาษาในการเขยนมเทคนคการนำเสนอความคดของตนเองรจกและสามารถ

ใชภาษาทสละสลวยใชคำทสอความคดไดอยางมความหมาย

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

3.4 การออกแบบกจกรรมการเรยนร ทฤษฎความร : Theory of Knowledge : TOK สำหรบระดบประถมศกษา

การออกแบบการเรยนร “การคดสรางสรรค (Creative thinking)

การคดวเคราะห (Critical thinking)” สำหรบผเรยนระดบประถมศกษา

จงควรจดการเรยนการสอนโดยใชปรชญาสำหรบเดก : Philosophy for

Children : P4C ซงเปนเครองมอทสถานศกษาในหลายๆ ประเทศใชในการ

ฝกทกษะหรอกระตนพฒนาการคด(criticalandcreativethinking)ของผ

เรยนระดบประถมศกษาGarethMatthews(1980)พดวาครผสอนใชรปแบบ

การสอนการพดคยซกถาม (Discussion Instruction) นอกจากจะชวย

ใหผเรยนสามารถพฒนา/ปรบปรงทกษะการสอความแลว ยงชวยใหไดเรยนร

ในการใหความรวมมอกบผอนอกดวย และจากประสบการณการจดการเรยน

การสอน P4C ใหแกผเรยนระดบประถมศกษา Gareth Mattews (1980)

พบวาสงทเกดในตวผเรยนอยางเปนรปธรรมคอผเรยนไดเรยนรทจะคดกอน

การพดแสดงความคดเหน สามารถพด อธบาย และแสดงความคดเหนของ

ตนเองโดยใชเหตผลไดเปนอยางด ดงนนการจดกจกรรมการเรยนรสาระ

สากลวาดวย ทฤษฎความร (Theory of Knowledge : TOK) สำหรบ

ผเรยนระดบประถมศกษา สามารถดำเนนการจดกจกรรมการเรยนรตาม

แนวทางดงน

แนวทางท 1 การจดการเรยนรโดยการบรณาการในแตละสาระการเรยนร ครผสอนควรจดการเรยนรเพอฝกทกษะการคดเปนขนเปนตอน ดงตวอยาง

ตอไปน

การจดการเรยนรในสาระคณตศาสตร ครผสอนเรมตนดวยการให

ผเรยนพด ซกถาม โตตอบ (discuss) เกยวกบงานของตนเอง เชน ทำไม

คำตอบของตนเองถกตอง ขนตอนตอไปเมอผเรยนไดเรยนรมากขน ครจงให

ผเรยนอธบาย(explain)ความคดพรอมยกตวอยางประกอบ

การจดการเรยนรในสาระวทยาศาสตร ครผสอนเรมตนดวยการให

ผเรยนไดสอความในสงทตนคนพบ (communicate their findings) จากนน

ครผสอนใหผเรยนไดเรยนรในการรบฟงขอเสนอแนะ(suggestions) เกยวกบ

สงทตนรหรอคนพบพรอมทงฝกใหผเรยนสามารถใหขอเสนอแนะดวยเชนกน

นอกจากน ครผสอนจะตองฝกใหผเรยนไดเรยนร สงเกต และสามารถพด

และอธบายเกยวกบสงทตนไดเรยนรจากการสงเกต

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การจดการเรยนรในสาระภาษาตางประเทศ ครผสอนฝกใหผเรยน

สามารถฟงและพดไดในบรบททแตกตางกน สามารถพดคยและสนทนา

ในการสนทนาฝกใหผเรยนรจกจบประเดนสำคญ (main points) และฝก

ทกษะการฟงอยางตงใจ (carefully) ฝกใหผเรยนรจกใชศพททถกตองเหมาะสม

ในการแสดงความคดเหน

การจดการเรยนรในสาระการเรยนรสงคมศาสตร ครผสอนสราง

ความรความเขาใจในเนอหาสาระเชนเรองสงแวดลอมวฒนธรรมของชนชาต

ตางๆฯลฯจากนนครผสอนฝกใหผเรยนไดเรยนรในการใหเหตผลเกยวกบผล

กระทบตอโลกในปจจบนเปนตน

โดยสรป การสอดแทรกปรชญาสำหรบเดก (Philosophy for

Children : P4C) ในการเรยนการสอนสามารถฝกทกษะการคดใหผเรยน

สามารถคดกวางไกล รบฟงความคดเหน รจกประเมนคาความคดเหน และ

สามารถสรางความคดของตนเอง

แนวทางท 2 การจดการเรยนรโดยใหผเรยนคนควาเพมเตมตอยอดจากสงทไดเรยนจากสาระการเรยนรตางๆ

การจดการเรยนรในลกษณะดงกลาวโรงเรยนจะตองเปนผดำเนนการ

หลกในกจกรรมตอไปน

1.มอบหมายใหครผสอนทกกลมสาระการเรยนรเปนผกำหนด

ประเดนความร (Knowledge issues) ทครผสอนตองการใหผเรยนมความร

เพมเตม/ตอยอดอยางลกซงจากการเรยนสาระการเรยนรพนฐานทครผสอน

ไมสามารถใหความรอยางลกซงแกผเรยนดวยชวโมงเวลาเรยนมจำกดสำหรบ

ใหผเรยนไดเลอกคนควาแสวงหาความร

2.กำหนดจำนวนประเดนความร (Knowledge issues) จำนวน

ประมาณ 10-20 ประเดน สำหรบใหผเรยนทกคนทงโรงเรยนไดเลอกคนควา

คนละ 1 หวขอ (ดตวอยางประเดนความร : Knowledge issues สำหรบ

ใหผเรยนคนควาแสวงหาความรเพมเตมตอยอดจากแหลงเรยนรทผเรยนรจก

ในหนา46)

3.รวบรวมประเดนความรทงหมดจดทำเปนเลมชอ“ประเดนความร

สำหรบการคนควาของนกเรยนโรงเรยน...............”

4.ใหผเรยนเลอกประเดนความรคนละ 1ขอและใหผเรยนคนควา

หาความรเพมเตมดวยตนเอง

5.แตงตงครทปรกษาสำหรบชวยเหลอใหคำแนะนำแกผเรยนในการ

คนควา

6.กำหนดใหผเรยนเขยนรายงานการคนควา

7.กำหนดการวดและประเมนผลโดยใหผเรยนสงรายงานการคนควา

และใหสอบนำเสนอผลงาน

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

แนวทางท 3 การจดการเรยนรโดยใช“วรรณกรรมเดก”เปนสอการเรยนการสอน การจดการเรยนรในลกษณะน ครใหผเรยนไดอาน/ฟงการอานออกเสยง

จากคร/เพอน จากนนครหยบยกเหตการณแตละตอนมาใหผเรยนไดตอบ

คำถามทครถาม

ในทน ขอยกตวอยางวรรณกรรมเดกเรอง “I know a lady (ฉน

รจกผหญงคนหนง)” แตงโดย Charlotte Zolotow ซงเนอหาเปนเรองเลา

เกยวกบชวตธรรมดาๆ ของผหญงคนหนง ไมมแนวคดลกซงของผเขยน

แตอยางใด ไมนาจะใชเปนสอการเรยนการสอนคดไดเลย แต Gareth

Matthews ตองการแสดงใหเหนวาสามารถใชเปนสอการเรยนการสอนคด

โดยใชรปแบบการสอนแบบการพดคยซกถาม (Discussion/Inquiry-based

Instruction)ไดเปนอยางดดงน

“I know a lady (ฉนรจกผหญงคนหนง)” เปนเรองเกยวกบ

ความรกเดกของผหญงงสงอายคนหนงทมจตใจด มเมตตาตอเดกๆ ทอาศย

อยใกลบานของเธอ ครเรมตนโดยการยกประโยคและครตงคำถามสำหรบ

การพดคยซกถาม

ประโยคท 1 : ผหญงคนทฉนรจกอาศยอยคนเดยว

ครตงคำถาม : - นกเรยนคดวาการอาศยอยคนเดยวลำบากหรอไม

- นกเรยนคดวาทกคนสามารถอาศยอยคนเดยวไดหรอไม

- นกเรยนเคยอยบานคนเดยวหรอไมในความคดของนกเรยนสบายหรอลำบาก

- นกเรยนคดวาการอยคนเดยวดหรอไมทำไม

- นกเรยนคดวา“การอยคนเดยว”เหมอนกนหรอไมกบ“การอยอยางวาเหว”

- นกเรยนคดวาผหญงคนนนวาเหวหรอไมเปนตน

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ประโยคท 2 : ผหญงคนทฉนรจกใหดอกทานตะวนดอกกหลาบและดอกลลลแกบรรดาเพอนบานของเธอ

ครตงคำถาม : - ทำไมเราตองใหของขวญซงกนและกนจงบอกเหตผล

- นกเรยนคดวาการใหของขวญในโอกาสตางๆ เปนสงจำเปนหรอไม เพราะเหตใด จงบอก

เหตผล

- นกเรยนมเหตผลหรอไมในการทจะใหของขวญแกใครสกคนหนง

- นกเรยนคดวาเราควรรบหรอไมควรรบของขวญในโอกาสใดจากใครบางเพราะเหตใด

ประโยคท 3 : ทกๆ วน ผหญงคนทฉนรจกโบกมอทกทายเดกๆ เพอนบานในตอนทเดกๆ ไปโรงเรยนและ

กลบจากโรงเรยน

ครตงคำถาม : - ทำไมคนเราตองเปนมตรกนในบางครงมความจำเปนหรอไม

- การเปนมตรกนเหมอนกบการใหของขวญหรอไมแบบใดและอยางไร

- จำเปนหรอไมทนกเรยนจะตองเปนมตรกบเพอนๆทกคนทำไม

- นกเรยนคดวาสตวปานานาชนดทอาศยอยในปามนตองทำอะไรหรอไมเพอสรางความเปนมตร

กบสตวอนๆจงอธบายพรอมยกตวอยางประกอบ

ประโยคท 4 : ผหญงทฉนรจกเชญเพอนบานเดกของหลอนรวมฉลองวนHalloweenและวนChristmas

ครตงคำถาม : - ทำไมเราตองฉลองวนสำคญๆเชนHalloweenและChristmas

- ครอบครวของนกเรยนฉลองวนสำคญๆ อะไรบาง มการฉลองวนสำคญเฉพาะของ

ครอบครวหรอไมวนอะไรและทำอะไร

- นกเรยนคดวาเราจำเปนทจะฉลองวนสำคญๆหรอไมเพราะเหตใด

- ในการฉลองวนสำคญๆเราจำเปนตองรขนบธรรมเนยมประเพณหรอไมจงอธบาย

�1World-Class Standard School Instruction Guidelines

ประโยคท 5 : ผหญงทฉนรจกชอSallyและรจกชอสนขของหลอนดวย

ครตงคำถาม : - การรจกชอของคนทเรารจกเปนเรองสำคญหรอไมจงใหเหตผล3ขอ

- นกเรยนคดวา นกเรยนสามารถเปนเพอนกบคนทนกเรยนไมรจกชอของผนนไดหรอไม

จงอธบาย

- นกเรยนคดวาเปนเรองจำเปนและสำคญหรอไมทจะตองรจกชอแมวหรอสนขของเพอนบาน

- นกเรยนไดตงชอสงของหรอไม และนกเรยนคดวาทำไมคนจงตงชอสตวเลยงของตนเอง

สงของและสถานทตางๆ

อยางไรกตาม มขอเสนอแนะเพอเปนทางเลอกสำหรบครผสอน

คอ ในการจดกจกรรมการเรยนร ครผสอนนอกจากใช “วรรณกรรมเดก”

ลกษณะดงกลาวในการจดการเรยนการสอนคดแลว ยงสามารถเลอกใช

“นทานอสป(Aesop’sfables)”ซงเปนนทานพนบานสอนใจเปนสอในการเรยน

การสอนซงครสามารถตงคำถามนำคดไดอยางหลากหลาย นทานอสป

เปนนทานสอนคนทวไปในดานศลธรรม โดยสวนใหญใชสงหสาราสตวตางๆ

เปนตวละคร เชน เรอง เดกเลยงแกะ ลาโง สนขจงจอกกบองน หมาปากบ

ลกแกะสนขกบเงาราชสหกบหนเปนตนและนอกจากนนทานอสปยงเปน

วรรณกรรมอมตะทมตนกำเนดอยทอาณาจกรกรกโบราณตงแตศตวรรษ 6

กอนครสตกาล โดยนกเลานทานชออสปเปนชายผวสชาวแอฟรกนทใชชวตอย

ในนครรฐกรกและทำมาหากนโดยขายตวเปนทาส แตโชครายทรปรางหนาตา

และพละกำลงของเขาไมเปนทตองการของตลาดแรงงานทมการพจารณา

ความสามารถในการตอสเปนหลก แตอสปจะเปนผทมสตปญญาเปนเลศ เขา

สามารถเลยงชพไดดวยการเลาเรองธรรมดาๆแตสอดแทรกดวยปรชญาแงคด

และคตสอนใจตางๆ ซงเมอใครไดฟงกสามารถเขาใจไดงายๆ อกทงยงนำ

คตสอนใจทไดรบไปประยกตใชกบการดำเนนชวตประจำวนของตวเองไดจน

อสปสามารถชนะใจชาวกรกไดอยางมาก

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

3.5

1

ทฤษฎความร (Theory of Knowledge : TOK) ชอ.........................................................................................ชน............................................................ชอประเดนความรสำหรบการคนควา:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ชอครผสอน;.........................................................................................................................................ชอครทปรกษา..........................................................................................................................................ชอนกเรยน...............................................................................................................................................ลายมอชอนกเรยน....................................................................................................................................

การออกแบบกจกรรมการเรยนร ทฤษฎความร : Theory of Knowledge : TOK สำหรบระดบมธยมศกษา การจดกจกรรมการเรยนการสอนสาระTOKเปนภาระงานของโรงเรยน ของครผสอนและครทปรกษาซงแตละฝายมภาระงานทตองดำเนนการดงน หนาทความรบผดชอบของสถานศกษา 1.จดทำเอกสารรวบรวมประเดนความร/หวขอ/กระท (Knowledgeissues) สำหรบผเรยน โดบมอบหมายใหครของแตละสาระการเรยนรทกคนเปนผรวมคดโดยมกระบวนการและขนตอนการดำเนนการดงน 1)จดประชมครผสอนทกกลมสาระการเรยนร 2)มอบหมายใหครผสอนทกกลมสาระการเรยนร จำนวน 8 กลมสาระการเรยนร กำหนดประเดนความร/หวขอ/กระท (Knowledgeissues)สำหรบการคนควาเพมเตมของผเรยนในแตละสาระการเรยนร 3)ดำเนนการพจารณาคดเลอกประเดนความร/หวขอ/กระท(Knowledge issues) สำหรบใหผเรยนทงโรงเรยนเลอก จำนวน 15-20ประเดนความร 4)เมอโรงเรยนไดเรยบเรยงประเดนความร (Knowledgeissues) เปนทเรยบรอยแลว โรงเรยนจะตองจดทำเอกสารรวบรวมประเดนความร/หวขอ/กระททงหมด ซงโดยทวไปแลวแตละปโรงเรยนจะกำหนดไว ไมเกน20ประเดนความร(Knowledgeissues)สำหรบใหผเรยนเลอกเปนประเดนคนควาเพอใหเปนมาตรฐาน(Standard)เดยวกนทงโรงเรยน 5)แตงตงครผสอนใหเปนทปรกษาของผเรยนทกคน (แมครผสอนไมใชครผสอนสาระTOK) 6)มอบหมายใหครผสอนดำเนนการใหนกเรยนเลอกประเดนความร/หวขอ/กระท (Knowledge issues) คนละ 1 เรอง และเพอใหม การดำเนนการอยางเปนระบบโรงเรยน ควรมแบบฟอรมสำหรบลงทะเบยน ซงในทนจะนำเสนอตวอยางดงน

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

1.อภปราย วทยาศาสตรสรางขนจากการสะสมขอเทจจรงเชนเดยว

กบศาสตรสาขาอนๆ(กลาวถงสาระการเรยนรอนๆอยางนอย3สาระ)

2.อภปราย วรรณคดสามารถสะทอนความจรงและวฒนธรรมของ

มนษยชาตไดดกวาศาสตรดานศลปะหรอศาสตรดานอนๆ

3.อภปรายคำพดทกลาววาปรชญาเศรษฐกจพอเพยงเปนอปสรรค

หรอประโยชนตอการพฒนาทยงยนของประเทศและความมชวตทมนคง

ผาสกของประชาชน

4.ความรของมนษยเกดขนไดอยางไร

5.เรามนใจไดอยางไรวาภาวะโลกรอน(GlobalWarning)เกดขนจรง

6.อะไรคอความเหมอนและความแตกตางระหวางวธการสบคน

ทางประวตศาสตร เพอการอธบายเชงประวตศาสตรกบวธการสบคนทาง

วทยาศาสตรเพอการอธบายเชงวทยาศาสตร

7.การรวมกลมทางเศรษฐกจของประเทศในโลกมผลกระทบอยางไร

กบประเทศไทยและดานใดบาง

8.การรจกวถชวตของบรรพชนไทย สามารถศกษาไดจากรองรอย

หรอหลกฐานใดบาง

9.ศกษาวธการเรยนภาษาองกฤษ ซงปจจบนถอเปนภาษาสากล

ทเหมาะสมเพอใหเดกไทยสอสารไดอยางมทกษะ

10.ทานมความคดเหนอยางไรกบคำกลาวทวากจกรรมลกเสอและ

กจกรรมเนตรนารสามารถสรางเดกไทยใหเปนมนษยทสมบรณได แต

ไมสามารถสรางเดกไทยใหเปนพลโลกได

ตวอยางประเดนความร/หวขอ/กระทของสาระ TOK สำหรบใหผเรยนเลอกคนควา (สำหรบระดบมธยมศกษา)

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

11.อภปรายคำกลาว“คณตศาสตร”เปนศาสตรทเกดจากการคนพบ

(Discovered)หรอการประดษฐคดคน(Invented)

12.อภปรายคำกลาว “คณตศาสตร” เปนพนฐานการเรยนรวชาอน

และสามารถนำไปใชในการสรางสรรคศลปะไดหรอไมอยางไร

13.ทานมความคดเหนอยางไรทในปจจบนไดมการเฉลมฉลอง

วนแหงผนพภพซงเรยกชอเปนภาษาองกฤษวาEarthDayในนานาประเทศ

อยางเปนสากล

14.อภปรายแรงบนดาลใจ (Inspiration) ของผประพนธนวนยาย

เรอง“ขางหลงภาพ”

15.ในฐานะททานเปนพลเมองของประเทศและในฐานะสมาชกของ

สงคม ทานคดวาทานจำเปนตองรบผดชอบในการเรยนรและแสวงหาความร

อภปราย

16.“ความสข” เปนสงสำคญททกคนปรารถนาใหเกดขนในชวตของ

ตนเองแตทกคนตางใหคำจำกดความทไมเหมอนกนในความคดเหนของทาน

อะไรทเปนองคประกอบสำคญของความสขทสมปรารถนา”

17.อภปรายแนวคด “การปฏบตตามหลกการและความเชอทาง

พทธศาสนามความสอดคลองกบหลกการและวธการทางวทยาศาสตร

18.อภปรายและแสดงความคดเหนกบคำกลาวทวา “คำสอนของ

พระศาสดาทกศาสนาสามารถนำมาซงความสนตสขและความผาสกของสงคม”

19.ทานคดวาเราสามารถเปรยบเทยบภาษา(Language)กบภาษา

สญลกษณรปแบบตางๆ ไดหรอไม เชน เปรยบเทยบภาษามอของผพการ

ทางการไดยนการเตนรำการวาดภาพหรอดนตรกบคณตศาสตรภาษาอะไร

ทเปนลกษณะรวมและลกษณะทแตกตางจากรปแบบภาษาตางๆดงกลาว

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

20.ประวตศาสตรคออะไร ประวตศาสตรเปนการศกษาเหตการณใน

อดตหรอศกษาบนทกเหตการณในอดต และจงอภปรายคำกลาวทวา

“ผทควบคมอดตเปนผทควบคมอนาคต ผทควบคมปจจบน เปนผควบคม

อนาคต”

21.อะไรคอบทบาทของนกประวตศาสตร นกประวตศาสตรเปน

ผบนทกเหตการณหรอคดสร าง เหตการณ และเปนไปไดหรอไมท

นกประวตศาสตรมความสามารถทจะมองเหตการณหรอเลอกตความขอคนพบ

ไดอยางไมมอคต แต ในบางกรณหากมอคต เกดขนจากความเขาใจ

สวนตวของนกประวตศาสตร เราสามารถถอเปนการใหเหตผลไดหรอไม

ดงนนในความคดของทานนกประวตศาสตรทด (A good historian) ควรม

คณลกษณะอยางไร

22.ในความคดเหนของทาน ประวตศาสตรสามารถใชเปนแนวทาง

การสรางความเขาใจในเหตการณปจจบนไดหรอไม อยางไร ประวตศาสตร

สามารถทำอนาคตไดหรอไม อยางไร อะไรทคนรนใหมสามารถถอเปน

บทเรยนทางประวตศาสตร

23.อะไรคอทมาและธรรมชาตของความรสกเกยวกบความสวยงาม

(Beauty) และความสวยงามมความหมายอยางไร การใหคำจำกดระดบ

“ความสวยงาม” เปนเรองเฉพาะสำหรบปจเจกบคคล (Individual) หรอเปน

เรองเฉพาะระดบวฒนธรรม (Cultures) หรอเปนเรองระดบสากล

(Universal)

24.ทานเหนดวยหรอไมวาความรทางดานศลปะสามารถเรยนรไดจาก

การคบหาสมาคมกบศลปน ผานการเรยนรแรงบนดาลใจ กระบวนการ

สรางสรรคงานการสงเกตพฤตกรรมและวถชวตรวมถงผลงานของศลปน

25.การใชเทคโนโลยสามารถขยายความรในสาขาวชาตางๆ ใหกวางขวาง

ไดอยางไร

26.แสดงความคดเหนกบคำกลาวทวา “ภาษาเปนเครองมอในการ

สอสารและสรางความเขาใจอนดระหวางกนของคนทงโลก”

27.อธบายความหมายและบทบาทของกระบวนการทางวทยาศาสตร

พรอมยกตวอยางประกอบ

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

1.นกเรยนเหนดวยกบคำกลาวทวา “วฒนธรรมไทยเปนสงทงดงาม

ควรคาแกการอนรกษ”หรอไมอยางไรจงแสดงความคดเหน

2.นกเรยนมความคดเหนอยางไรเกยวกบพาดหวขาว “สาเหตของ

ภยพบตทางธรรมชาตเปนผลงานของมนษย”

3.นกเรยนไดใชความรจากวชาใดบางในชวตประจำวน จงแสดง

ความคดเหนพรอมยกตวอยางประกอบ

4.นกเรยนเหนดวยหรอไมกบกจกรรมรณรงคการปลกปาชายเลน

อภปรายพรอมยกตวอยางประกอบ

5.นกเรยนมความรเกยวกบปรชญาเศรษฐกจพอเพยงอยางไร และ

นกเรยนสามารถประยกตใชในชวตประจำวนไดหรอไมอยางไรมคณหรอโทษ

อยางไรจงแสดงความคดเหนพรอมยกตวอยางประกอบ

ตวอยางประเดนความร/หวขอ/ปญหาของสาระ TOK สำหรบใหผเรยนเลอกคนควา (สำหรบระดบประถมศกษา)

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

หนาทความรบผดชอบของครทปรกษา

ครทปรกษามหนาทดงตอไปน

1.ศกษาและทำความเขาใจวตถประสงคและเปาหมายของ

การจดการเรยนการสอนTOK

2.ทำความเขาใจเกยวกบเกณฑการวดและประเมนผลผลงานของ

ผเรยน

3.สงเสรมกระตนสนบสนนชแนะใหผเรยนรจกวธการคดคนควา

ความรเพมเตมจากพนฐานของความรทผเรยนไดเรยนจากสาระการเรยนร

พนฐาน

4.ชวยเหลอ แนะนำใหผเรยนเขาใจประเดนความร/หวขอ/ปญหา

สามารถกำหนดทศทางของการคนควาหาความรเพมเตม

5.ชวยเหลอแนะนำใหผเรยนรจกหาเหตผลหลกฐานเพอประกอบ

ความคดเหน

6.ชวยเหลอ แนะนำใหผเรยนรจกโตแยง สนบสนน และคดคาน

และสามารถแสดงความคดเหนใหเหตผลไดอยางลกซง

7.ชวยเหลอ แนะนำการเรยบเรยงความคดเปนผลงานรปแบบ

บทความทางวชาการ

8.วางแผนการทำงานรวมกบผเรยนในความดแลรบผดชอบโดยให

ผเรยนทำแผนการทำงานเสนอครผสอนและครทปรกษา

2

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยางแผนการทำงานของผเรยน

วน/เดอน/ป กจกรรม หมายเหต

(1 ภาคเรยน)

พฤษภาคม

สปดาหท1 -ศกษาเกณฑการวดและประเมนผลTOK (ระบวนเวลาการนดหมาย)

สปดาหท2 -เลอกหวขอเรองและลงทะเบยน

สปดาหท3 -ศกษาหวขอเรอง

สปดาหท4 -พบครทปรกษาเพอหารอเกยวกบการคนควา

มถนายน

สปดาหท5 -พบครบรรณารกษขอคำแนะนำเกยวกบการคนควา (ระบวนเวลาการนดหมาย)

สปดาหท6 -พบครผสอนเสนอโครงราง

สปดาหท7 -พบครทปรกษาเสนอโครงราง

สปดาหท8 -ศกษาคนควาจากเอกสารและแหลงคนควา

กรกฎาคม

สปดาหท9 -พบครทปรกษารายงานความกาวหนา (ระบวนเวลาการนดหมาย)

สปดาหท10 -ศกษาคนควาเพมเตม

สปดาหท11 -จดทำรายการเอกสารอางองและบรรณานกรม

สปดาหท12 -พบครทปรกษาเพอรายงานความกาวหนา

สงหาคม

สปดาหท13 -ลงมอเขยนรายงานการคนควา (ระบวนเวลาการนดหมาย)

สปดาหท14 -เขยนรายงานการคนควาหาความรเพมเตม

สปดาหท15 -สงผลงานการคนควา(ฉบบราง)ตอครผสอน

สปดาหท16 -สงผลงานการคนควาครทปรกษา

กนยายน

สปดาหท17 -ปรบแกไขผลงาน (ระบวนเวลาการนดหมาย)

สปดาหท18 -จดทำฉบบจรง

สปดาหท19 -สงผลงานฉบบจรงและนดสอบนำเสนอผลงานปากเปลา(Oral)

สปดาหท20 -สอบนำเสนอผลงานปากเปลา(Oral)

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

หนาทและความรบผดชอบของครผสอน

ภาระงานและความรบผดชอบของครผสอนมดงน

1.อธบายสงทเปนประเดนความร(Knowledgeissues)

2.ชแนะชนำวธการวเคราะหวาอะไรเปนสาระของประเดนปญหา

3.อธบายวธการ ใหคำจำกดความและความหมายของคำสำคญ

ตางๆในประเดนปญหา

4.อธบายวธการรบความร (Ways of Knowing) หลกๆ 4 วธ

ไดแก การรบความรจากความรสก (Sense Perception) การรบความรจาก

การใหเหตผล(Reason)การรบความรจากภาษา(Language)การรบความร

จากอารมณ (Emotion) และศาสตร/สาขาวชา (Areas of Knowledge)

รวมทงกระบวนการเขยนรายงานการคนควา

5.ชวยใหผเรยนคนควาแสวงหาความรเพมเตม นำเสนอความคดเหน

ในหลากหลายมมมองเกยวกบประเดนความร(Knowledgeissues)

6.ชวยเหลอ ชแนะใหผเรยนรจกการคนควาแสวงหาความรและ

การรวบรวมขอมลจากการคนควา

7.ใหคำปรกษาในการเรยบเรยงรายงานผลการคนควาซงผลงานจะ

ตองสะทอนใหเหนสงตอไปน

● ความเขาใจลกซงในประเดนปญหา(InsightandDepth)

● อภปรายตรงประเดน(MainPointJustified)

● มการโตแยงสนบสนนและคดคาน(Arguement)

● มการต งสมมตฐาน และผลการคนควาหรอขอคนพบ

(AssumptionsandImplications)

8.ตดตามความกาวหนาของการเขยนรายงานการคนควาของผเรยน

เปนระยะๆตามทผเรยนกำหนดไวในแผนการปฏบตกจกรรมของตนเอง

อนง ครผสอนมหนาทและความรบผดชอบในการชวยเหลอ

ใหผเรยนไดแสดงความคดเหนหลากหลายมมมองเกยวกบประเดนความร/

หวขอ/ปญหากระท(Knowledgeissues)ทตนศกษาซงจะตองสะทอนใหเหน

สงตอไปน

● ความคดทเปนอสระของตนเอง(Independentthinking)

● ความรอยางลกซงหรอตระหนกรในเรองทศกษา(Self-awareness)

● การสะทอนความคดเหนของผเรยนในหลากหลายมมมอง

(DifferentPerspectives)

● การยกตวอยางประกอบทหลากหลาย(Variedexamples)

3

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

หนาทและความรบผดชอบของผเรยน

ผเรยนจะตองรบผดชอบตนเองในเรองตอไปน

1. เขาชนเรยนสาระกบครผสอน

2.เลอกประเดนความร /หวขอ/ปญหา (Knowledge issues)

สำหรบคนควาเพมเตมคนละ1ประเดน

3.ศกษาเกณฑการใหคะแนน

4.พบครทปรกษา

5.วางแผนการคนควาหาความรเพมเตม และจดทำแผนการเรยน

TOKของตนเองหรอทเรยกวาแผนการบรหารจดการตนเอง

6.สงแผนการบรหารจดการตนเองใหแกครผสอนและครทปรกษา

7.ศกษาคนควาเขยนงานตามเวลาทกำหนดตามแผนในกรณทม

ปญหาผเรยนจะตองพบครทปรกษาและครผสอนตามกำหนดเวลาของผเรยน

8.เรยบเรยงความคดเปนเอกสารรายงานผลการคนควาเชงวชาการ

ความยาวประมาณ 1,200-1,600 คำ สำหรบระดบมธยมศกษาตอนปลาย

1,000-1,200 คำ สำหรบระดบมธยมศกษาตอนตน และ 600-800 คำ

สำหรบระดบประถมศกษาสงครผสอนโดยผานความเหนชอบของครทปรกษา

4

�1World-Class Standard School Instruction Guidelines

สถานศกษา ครผสอน ครทปรกษา ผเรยน

โดยสรปภาระหนาทของแตละฝายสามารถแสดงเปนผงภาระงานไดดงน

จดทำเอกสารรวบรวมประเดนความร

มอบหมายครผสอน

แตงตงครทปรกษา

สอนกระบวนการวธคนควาหาความรและศาสตร/สาขาวชาของความรและการเขยนรายงานการคนควา

ดแลชวยเหลอผเรยนในการคนควา

และเขยนรายงาน

ประเมนผลงานของผเรยนทงขอเขยน

และปากเปลา

ชวยเหลออำนวยความสะดวก

ใหแกผเรยน

กำกบตดตามการทำงานของผเรยน

ตรวจทานและรบรองผลงานของผเรยน

เลอกประเดนความร1เรองสำหรบคนควา

คนควาแสวงหาความรเกยวกบหวขอทเลอก

เขยนรายงานการคนควาความยาวประมาณ1,200-1,600คำ(ม.ปลาย)

-สงรายงาน- นดสอบปากเปลา(Oral) -นำเสนอผลงาน

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

เกณฑการวดและประเมนผลสาระทฤษฎความร (Theory of Knowledge)

การวดและประเมนผลการเรยนรสาระทฤษฎความร (Theory of

Knowledge) จำแนกการประเมนออกเปน 2 สวน คอ การประเมนผลงาน

การเขยนรายงานการคนควาและการสอบการนำเสนอผลงานปากเปลา(Oral)

เกยวกบผลงานเขยน โดยการประเมนผลงานขอเขยนภาพรวมใชเกณฑ 4C

ไดแก Content,Creativity,Critical ThinkingและClarityซงมความหมาย

โดยสงเขปดงน

5

ในการประเมนเนอหาทเปนรายละเอยดจะจำแนกเกณฑออกเปน 2 สวน

ไดแก เกณฑสำหรบใชประเมนผลงานขอเขยน และเกณฑสำหรบใชประเมน

การสอบการนำเสนอผลงานปากเปลา(Oral)ดงน

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตอนท 1 การประเมนงานเขยนรายงาน (Report Writing) เปนการวดและประเมนผลโดยพจารณาเกยวกบความเชอมโยง

(relevant) ของผลงานกบหวขอ/ปญหาความเขาใจลกซงในหวขอ (Depth of

understanding) ความเขาใจเกยวกบประเดนความรอยางกวางขวาง

(Broadth of understanding)แสดงความตระหนกรวธการเชอมโยงประเดน

ความรกบสาขาความรและวธการรบรตามแนวทางดงน

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ก. ความเขาใจในประเดนความร/หวขอ/ปญหา (Understanding knowledge issues)

0 ผลงานไมผานเกณฑระดบ1

1-2 ผลงานพดถงประเดนปญหานอยมาก มการแสดงความเขาใจประเดนปญหานอย

เพยงแตกลาวถงสาขาวชาเทานน

3-4 ผลงานพดถงประเดนปญหาบาง มการแสดงความเขาใจพนฐานเกยวกบ

ประเดนปญหามการเชอมโยงอยางกวางๆกบสาขาวชาและวธการรบร

5-6 ผลงานสวนใหญพดถงประเดนปญหา มการแสดงความเขาใจเกยวกบประเดน

ปญหาหลายประการ มการเชอมโยงอยางชดเจนระหวางสาขาวชาตางๆ กบวธ

การรบรความร

7-8 ผลงานพดถงประเดนความรไดอยางลกซง มการเชอมโยงและมการเปรยบเทยบ

ระหวางสาขาวชาและวธการรบรอยางแทจรง ผลงานสะทอนความเขาใจ

ประเดนความรเปนอยางด

9-10 ผลงานพดถงประเดนความรไดอยางลกซงมการเชอมโยงและมการเปรยบเทยบ

ระหวางสาขาวชาและวธการรบรไดอยางสละสลวย ผลงานสะทอนความเขาใจ

ประเดนความรอยางลกซง

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ข. ความคดเหนของผเรยน (Knower’s Perspectives)

0 ผลงานไมผานเกณฑระดบ1

1-2 ผลงานไมมหลกฐานความคดทเปนอสระเกยวกบประเดนความร มความคดเหน

สวนตวจำกดมาก ไมสะทอนความพยายามของการคนควาขอมลตางๆ

ไมมตวอยางทเหมาะสม

3-4 ผลงานมหลกฐานความคดทเปนอสระเลกนอย มความคดเหนสวนตวบาง

มการพดถงความคดเหนตางๆ แตไมไดคนควาเพมเตม มตวอยางทเหมาะสม

อยบางเปนบางครง

5-6 ผลงานมหลกฐานความคดทเปนอสระบาง ผเรยนเรยบเรยงผลงานในลกษณะ

แสดงความคดเหนของตนเองไปพรอมๆ กบการพดถงประเดนความร มการ

สะทอนความตระหนกผานการแสดงความคดเหนตางๆ มความพยายามทจะ

แสดงความคดเหนในมมมองตางๆ คดเลอกตวอยางไดอยางเหมาะสม แมวา

จะมาจากแหลงความรทมความหลากหลายนอย

7-8 ผลงานมหลกฐานความคดทเปนอสระเพยงพอ ผเรยนเรยบเรยงผลงานทแสดง

ใหเหนการคดอยางถถวน มความคดเหนทเปนของตนเอง มความตระหนกร

มการยอมรบความคดเหนตางๆ สะทอนความพยายามทจะคนควาความร

มตวอยางทเปนจรงและหลากหลาย

9-10 ผลงานมหลกฐานแสดงความคดทเปนอสระมาก ผลงานมความคดอสระ

มการคนควาโดยใชวจารณญาณ มความตระหนกในประเดนความร

มความตระหนกในการนำความรของตนเอง มการพจารณาความคดเหนตางๆ

อยางจรงจง ตวอยางทเลอกประกอบความคดมหลากหลายและมการนำไปใช

อยางจรงจง

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ค. คณภาพของการวเคราะหประเดนความร (Quality of analysis of knowledge issues)

0 ผลงานไมผานเกณฑระดบ1

1-2 ไมมการวเคราะหประเดนความร มเพยงคำบรรยายไมสะทอนความพยายาม

ทจะแสดงเหตผลเกยวกบประเดนสำคญ มหลกฐานเพยงเลกนอยทยนยน

ความตระหนกรในประเดนความร

3-4 มการวเคราะหบางประเดนความรแตบรรยายอยางกวางๆสะทอนความพยายาม

ทจะแสดงเหตผลในประเดนสำคญ มขอโตแยงทเกยวของ ไมแสดงประเดน

ขดแยงอยางชดเจน

5-6 มการวเคราะหประเดนความรประเดนสวนใหญมการใหเหตผลและขอโตแยง

มความตอเนองของการนำเสนอความคด

7-8 มการวเคราะหประเดนความรอยางลกซง มรายละเอยดของความรประเดน

หรอเกอบจะทงหมด มการใหเหตผลและขอโตแยงอยางสอดคลอง และ

มความตอเนองของการนำเสนอความคด

9-10 มการวเคราะหประเดนความรอยางลกซงมาก มรายละเอยดของความร

ประเดนทงหมดทกประเดน และมการใหเหตผลและขอโตแยงอยางสอดคลอง

มความตอเนองตามขอบงคบนยตางๆ ทกประเดน ไดมการคนควาใหเหตผล

ทกประเดนความร

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ง. การเรยบเรยงความคด (Organization of ideas)

0 ไมผานเกณฑระดบ1

1-2 การเขยนเรยบเรยงผลงาน การลำดบเปนไปตามรปแบบใดบาง ถานอยมาก

เขาใจความตงใจของผเขยนไดยากมาก ขอมลนเปนขอเทจจรง มขอผดพลาด

ทชดเจนไมมการคนควาไมอางองแหลงคนควา

3-4 การเขยนเรยบเรยงผลงาน การลำดบเนอหาเปนไปตามรปแบบโครงสรางนอย

บางครงเขาใจความตงใจของผเขยนไดยากมาก มความพยายามทจะอธบาย

ความหมายของขอความตางๆ แตอธบายไดไมชดเจน ขอมลทเปนขอเทจจรง

ไมนาเชอถอ(มขอผดพลาดบางเลกนอยเชนการอางองแหลงขอมลไมนาเชอถอ)

มการอางองแหลงคนควาและความคดเหนการสบคนและการอางองไมสมบรณ

5-6 การเขยนเรยบเรยงผลงาน การลำดบเนอหาอยในระดบเปนทนาพอใจ การยด

รปแบบโครงสราง มการอธบายประเดนปญหาอยางเหมาะสม ขอมลทใชใน

การยนยนสนบสนนสวนใหญมความคดถกตอง มการอางองแหลงคนควาและ

อางองความคดทสามารถสบทราบแหลงทมาแมบางครงจะขาดความชดเจนบาง

การใชคำอยในจำนวนทกำหนดในการเรยบเรยง

7-8 การเขยนเรยบเรยงผลงาน การลำดบเนอหาตามรปแบบโครงสรางไดด มการ

อธบายประเดนปญหาสำคญอยางชดเจน มการใหคำอธบายขยายความ

ประเดนตางๆ ไดอยางเหมาะสม ขอมลทใชในการยนยนสนบสนนความคด

มความถกตองมการอางองแหลงคนควาซงการอางองสวนใหญสามารถสบทราบ

แหลงทมาไดการใชคำในการเรยบเรยงอยในจำนวนทกำหนด

9-10 การเขยนเรยบเรยงผลงานการลำดบเนอหาเปนไปตามรปแบบโครงสรางดมาก

มการอธบายประเดนความร ปญหาอยางชดเจนและเหมาะสมพรอมให

คำอธบายประกอบอยางละเอยด ขอมลทใชในการยนยนสนบสนนความคด

มความถกตอง บอกแหลงคนควาอางองทสามารถสบทราบแหลงทมาได

การใชคำในการเรยบเรยงอยในจำนวนทกำหนด

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ก. ลกษณะของประเดนความร (Identification of Knowledge issues)

0 การนำเสนอไมผานเกณฑระดบ1

1-2 การนำเสนอพดถงความรทเกยวของกบสถานการณทคนควา

3-4 การนำเสนอพดถงความรบางประการทเกยวของกบสถานการณทคนควา

5 การนำเสนอพดถงความรบางประการทเกยวของกบสถานการณทคนควา

อยางชดเจนและกระจาง

ตอนท 2 การประเมนงานนำเสนอรายงานผลการคนควาปากเปลา (Oral)

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ข. การแสดงความคดเหนเกยวกบประเดนความร (Treatment of Knowledge issues)

0 ไมผานเกณฑระดบ1

1-2 การนำเสนอแสดงใหเหนความเขาใจในประเดนความรบางสวน

3-4 การนำเสนอแสดงใหเหนความเขาใจในประเดนความรพอสมควร

5 การนำเสนอแสดงใหเหนความเขาใจในประเดนความรเปนอยางด

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ค. ความคดเหนของผเรยน (Knower’s Perspective)

0 ผลงานไมผานเกณฑระดบ1

1-2 การนำเสนอมการใหขอโตแยงและตวอยางทแสดงความคดเหนทเปนของตน

อยในขดจำกดไมใหความสำคญกบหวขอเรอง

3-4 การนำเสนอมการใหขอโตแยงและตวอยางทแสดงความคดเหนของตนบางประการ

มขอมลขอคดเหนสนบสนนใหความสำคญกบหวขอเรองพอสมควร

5 การนำเสนอมการใหขอโตแยงและตวอยางทแสดงความคดเหนของตน

อยางเดนชด มขอมลขอคดเหนทเปนความคดของตนเอง ใหความสำคญกบ

หวขอเรองอยางสมบรณ

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยาง คำอธบายรายวชา ทฤษฎความร (Theory of Knowledge : TOK)

ศกษา วเคราะหประเดนความรและตงสมมตฐานของประเดนความรโดยใชความรจากสาระ

การเรยนรพนฐานการระบเหตผลความนกคดความคดเหนสมมตฐานมมมองของความคดการแกไขปญหา

โดยใชความรจากสาขาวชาตางๆ การตงคำถามใหคำอธบาย แสดงความคดเหนตางๆ การแสวงหาทางออก

ในการแกปญหาไดอยางกระจางชด ความเปนมาของศาสตรหลกการและวธคดเพอสรางความรของสาระ

การเรยนรพนฐานแหลงเรยนรและแหลงคนควาความร

โดยใชกระบวนการวเคราะหการใหเหตผลกระบวนการแกปญหากระบวนการแสวงหาความรจาก

แหลงเรยนรและแหลงคนควาความร

สามารถแสดงความคดเหนเชงวเคราะห ตงสมมตฐาน และการหาคำตอบเกยวกบสงทผเรยนร

(Knowing) สามารถตงคำถามใหคำอธบาย แสดงความคดเหนตางๆ รจกหาทางออกในการแกปญหาไดอยาง

กระจางชด สามารถเชอมโยงความรเปรยบเทยบวธการแสวงหาความรเกยวกบสาขาวชาตางๆ และวธการรบ

ความร(WaysofKnowing)

ผลการเรยนร

1. วเคราะหประเดนความรและตงสมมตฐานของประเดนความรโดยใชความรจากสาระการเรยนร

พนฐาน

2.ระบเหตผลความนกคดความคดเหนสมมตฐานความคดตางมมการแกไขปญหาโดยใชความร

จากสาขาวชาตางๆ

3.ตงคำถามใหคำอธบายแสดงความคดเหนตางๆรจกหาทางออกในการแกปญหาไดอยางกระจางชด

4.อธบายความเปนมาของศาสตรหลกการและวธคดเพอสรางความรของสาระการเรยนรพนฐาน

5.ระบแหลงเรยนรแหลงคนควาความร

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยาง หนวยการเรยนรท 1 เรอง ความรจากศาสตรตางๆ

รหสวชา.............../ชอวชาทฤษฎความร(TheoryofKnowledge:TOK)กลมสาระการเรยนร....................

ชนมธยมศกษาปท...........................................................................................เวลาเรยน.......................ชวโมง

.......................................................................................................................................................................

1. ผลการเรยนร

1. วเคราะหประเดนความรและตงสมมตฐานของประเดนความรโดยใชความรจากสาระการเรยนร

พนฐาน

2.ระบเหตผลความนกคดความคดเหนสมมตฐานความคดตางมมการแกไขปญหา โดยใชความร

จากสาขาวชาตางๆ

3.ตงคำถามใหคำอธบายแสดงความคดเหนตางๆรจกหาทางออกในการแกปญหาไดอยางกระจางชด

4.อธบายความเปนมาของศาสตรหลกการและวธคดเพอสรางความรของสาระการเรยนรพนฐาน

5.ระบแหลงเรยนรแหลงคนควาความร

2. ความคดรวบยอด

ความรในโลกนมมากมาย หลายศาสตร/สาขาวชา มแหลงเรยนรและวธแสวงหาความรหลากหลาย

จงจำเปนตองใชวธการรบร วเคราะห เชอมโยง และเปรยบเทยบ เพอสรางความรและสอความใหเหนคณคา

และประโยชนจากการเรยนร

3. สาระการเรยนร

3.1 ความร

1. การกำหนดประเดนความร

2. ธรรมชาตของความร

3. ลกษณะของความร

4.แหลงความร

5.วธการสรางความร

5.1 การสรางความรจากความรสก(SensePerception)

5.2การสรางความรจากภาษา(Language)

5.3การสรางความรจากเหตผล(Reason)

5.4การสรางความรจากอารมณ(Emotion)

6.ทฤษฎของสาระการเรยนรพนฐาน8กลมสาระ

7. ศาสตร/สาขาวชาของความร(AreasofKnowledge)

8.นกคด/บดาศาสตรของแตละสาระการเรยนร

9.วธการนำเสนอ

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

3.2ทกษะ/กระบวนการ

1.การคดวเคราะห

2.การคดเปรยบเทยบ

3.การคดเชอมโยง

4.การคดสรางสรรค

5.การคดอยางมวจารณญาณ

6.กระบวนการปฏบต

7.กระบวนการกลม

3.3คณลกษณะทพงประสงค

4. สมรรถนะสำคญ

1.ความสามารถในการคด

2.ความสามารถในการแกปญหา

3,ความสามารถในการสอสาร

4.ความสามารถในการใชเทคโนโลย

5. ชนงานหรอภาระงาน

นำเสนอวธการสรปเชอมโยงเปรยบเทยบวธการคนควาหาความรในสาขาวชาตางๆ

6. การจดกจกรรมการเรยนร

หลกฐานการเรยนร (ชนงานหรอภาระงาน)

กจกรรมการเรยนร เวลา (ชม.)

สอ/อปกรณ/ แหลงเรยนร

นำเสนอวธการสรปเชอมโยงเปรยบเทยบวธการคนควาหาความรในสาขาวชาตางๆ

1. ครนำเสนอตวอยางประเดนความรจากสาระวชาพนฐาน2. ครและนกเรยนรวมกนวเคราะหประเดนความรตงสมมตฐาน

และขอสนนษฐานของประเดนความร 3. ครตงคำถามกระตนใหนกเรยนใหเหตผลความคดตางมม

เพอแกไขปญหาโดยใชสาขาวชาตางๆโดยใชวธการโตแยงสนบสนนและโตแยงคดคาน

4.แบงกลมนกเรยนคนควาขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร ตามสาขาวชาตางๆ5.นกเรยนนำเสนอขอมลจากการคนควาระบแหลงเรยนร

ความคดเหตผลวธการแกปญหาในแตละสาขาวชา6.ครและนกเรยนรวมกนสรปเชอมโยงและเปรยบเทยบ วธการคนควาหาความรในสาขาวชาตางๆ

1.ตวอยางประเดนความร

2. ตวอยางแหลงเรยนร

�1World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยางหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท.................เรอง:ประเดนความรกบการวเคราะหความเกยวของกบสาระการเรยนรพนฐาน

รหสวชาชอรายวชา.......................................................กลมสาระการเรยนร..................................................

ชนมธยมศกษาปท..........................................................เวลาเรยน........................................................ชวโมง

.......................................................................................................................................................................

1. ผลการเรยนร

1. ระบความเชอมโยงเชงเปรยบเทยบเกยวกบวธการคนควาหาความรในสาขาวชาตางๆ วธการรบร

เชงทฤษฎและการรบรจากสงทเปนคณคาทางวฒนธรรม

2.เรยบเรยงและถายทอดความคดไดอยางชดเจนเทยงตรงและเปนเชงวชาการอยางแทจรง

2. ความคดรวบยอด

ความรในโลกนมมากมายหลายสาขาวชา มแหลงเรยนรและวธแสวงหาความรหลากหลาย จงจำเปน

ตองใชวธการรบร วเคราะห เชอมโยง และเปรยบเทยบเพอสรางความรและสอความใหเหนคณคาและ

ประโยชนจากการเรยนร

3. สมรรถนะ

1.ความสามารถในการคด

2.ความสามารถในการสอสาร

4. สาระการเรยนร

1.ความร

1) ความเชอมโยงเชงเปรยบเทยบเกยวกบวธการคนควาหาความรในสาขาวชาตางๆ วธการรบร

เชงทฤษฎและการรบรจากสงทเปนคณคาทางวฒนธรรมสามารถนำเสนอความคดเหนลกษณะตางๆทเกยวกบ

● ความเชอ(belive)

● วฒนธรรม(culture)

● หลกฐาน(evidence)

● คำอธบาย(explaination)

● การตความ(interpretation)

● เทคโนโลย(technology)

● ความจรง(truth)

2)การเรยบเรยงความคดจากการคนควาหาความรเปนเอกสารบทความเชงวชาการ

2.ทกษะ/กระบวนการ

● การคดวเคราะห

● การสอความ

3.คณลกษณะทพงประสงค

● มเหตผล

● มตรรกะในการคด

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

5. ชนงานและภาระงานทผเรยนปฏบต

รายงานการคนควาเกยวกบประเดนความร (Knowledge issues) ทผเรยนเลอก 1 หวขอ และ

การนำเสนอ

6. การวดและประเมนผล

1.การวดและประเมนภาระงาน/ผลงานทเกดจากการเขยนรายงานการคนควาความยาวมการใชคำ

จำนวน1,200-1,600คำ

2.ประเมนการพดนำเสนอผลงานปากเปลา(Oral)ของผเรยนคนละ10-15นาท

7. กจกรรมการเรยนร

1.ทบทวนกจกรรมการเรยนรในชวโมงทผานมา

2.นกเรยนแตละคนเลอกประเดนความรทตนสนใจ

3.แตละคนเลอกเขากลมประเดนความรทตนเลอก(ในประเดนเดยวกน)

4.สมาชกแตละกลมรวมอภปรายวธการคนควาหาความร

5.แตละกลมสงตวแทนไปรบใบงาน “ตวอยางการเขยนความเรยงทางวชาการ” จากครผสอน

แลวรวมกนวเคราะหและสงเคราะหเพอเรยนรวธการรายงานผลการคนควา

6.ครผสอนใหผเรยนแตละกลมเขยนรายงานการคนควา

8. สอ/แหลงการเรยนร

1.หนงสอเรยนสาระการเรยนร8สาระการเรยนร

2.ใบงาน

3.หองสมด

4.แหลงขอมลสารสนเทศของเวบไซตตางๆ

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay)

ตอนท 3

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ธรรมชาตวชา (Nature of the Subject) เปนสาระวาดวย การศกษาคนควาอยางอสระ (IndependentResearch) ในเรองทผเรยนสนใจ

ทมาจากการทผเรยนไดเรยนจากสาระการเรยนร เนนการฝกกระบวนการ

คนควาดวยตนเอง การถายทอด/สอความหมาย แนวคดและขอมลเปน

ความเรยง ลกษณะเปนความเรยงทางวชาการทมเนอหาเชอมโยงอยางเปนขนตอน

สมเหตสมผลทสละสลวยโดยใชคำจำนวน4,000คำแตครจำเปนอยางยง

ทจะตองเขาใจวา การเขยนความเรยงขนสงไมใชการเขยนวจย 5 บท แต

เปนการเขยนความเรยงทางวชาการทมรปแบบและองคประกอบเฉพาะ

วตถประสงค การเรยนการสอนการเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay:EE)มวตถประสงคเพอใหผเรยน

1)คนควาหาความร เกยวกบสงทตนสนใจและตองการคนควา

หาความรเพมเตม

2)พฒนาทกษะการเขยนรายงานการคนควาอยางอสระ โดยใชคำ

สำหรบการเขยนผลงานจำนวน4,000คำ

3)พฒนาทกษะการคดสรางสรรคและการคดวเคราะห

4)มความรความเขาใจในกระบวนการคนควาทเหมาะสมสำหรบ

แตละสาขาวชา

5)มวธการและสงสมประสบการณในการคนควาหาความรดวย

สตปญญาของตนเองอยางมประสทธภาพ

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay)

1

2

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

การจดกจกรรมการเรยนการสอน สาระการเขยนความเรยงขนสง(Extended-Essay)

การจดกจกรรมการเรยนการสอนสาระการเขยนความเรยงขนสง

(Extended-Essay) เปนภาระงานและหนาทของทกฝาย ไดแก โรงเรยน

ครผสอนครทปรกษาและผเรยนจำแนกไดดงน

ภาระงานของโรงเรยน เพอใหการจดการเรยนการสอนมมาตรฐาน โรงเรยนตองมการดำเนนงานดงตอไปน

1.พฒนาหลกสตรสถานศกษา โดยบรรจสาระการเขยนความเรยง

ขนสง (Extended-Essay) ไวในสวนทเปนสาระเพมเตม หรอบรณาการเปน

1หนวยการเรยนรชอการเขยนความเรยงขนสง

2.แตงตงครผสอน ทำหนาทใหคำปรกษาแนะนำในการผลตผลงาน

การเขยนความเรยงเกยวกบหวขอ/เรองทผ เรยนเลอกและสนใจคนควา

แสวงหาความรเพมเตมเกยวกบสาระ/วชาทผเรยน

3. พฒนาบคลากร : อบรมครผสอนเรองโรงเรยนมาตรฐานสากล

กบการจดการเรยนการสอนสาระการเขยนความเรยงขนสง (Extended-

Essay)

3 3.1

3.2

ภาระงานของครทปรกษา ครทปรกษามหนาทดงน 1.สงเสรมกระตนสนบสนนชแนะใหผเรยนรจกวธการคดคนควา

เกยวกบหวขอ/เรองทผเรยนเลอกคนควา

2.ชวยเหลอ แนะนำผเรยนในการคนควาหาความรจากแหลงเรยนร

ตางๆ

3.ชวยเหลอ แนะนำผเรยนใหสามารถเขยนรายงานการคนควา

ไดอยางถกตองตามเกณฑกำหนด

4.ตรวจสอบความถกตองของรายงานการคนควาของผ เรยน

กอนสงงานแกครผสอน พจารณาเกยวกบการกลาวถงความคดผอนมาโดยไมม

การอางอง การนำผลงานหรอความคดเหนของผอนมาอางองเปนของตนเอง

หรอไม หากมจะตองชแจงใหผเรยนแกไขซงเปนการเรยนรในเรองมารยาท

การเขยนเปนตน

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

3.3 ภาระงานของผเรยน ผเรยนมความรบผดชอบดงน 1. กำหนดหวขอเรองทตองการคนควาและลงทะเบยนชอเรองใน

แบบฟอรมทกำหนดตวอยางแบบฟอรมดงน

2.ศกษาและกำหนดความเขาใจเกณฑการวดและประเมนผล

“ผลงานของผเรยน”

3.กำหนดแผนการทำงานกำหนดวนสงงานและกำหนดระยะเวลา

การวางแผนการศกษาคนควาจากแหลงคนควา รวมทงการวางแผนการเขยน

เรยบเรยงผลงานคอรายงานผลการคนควา

การเขยนเรยงความขนสง (Extended-Essay)

ชอ.................................................................................ชน.............................................................

สาระการเรยนร...............................................................................................................................

ชอเรอง/หวขอสำหรบการคนควา......................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

ชอครผสอน.....................................................................................................................................

ชอครทปรกษา.................................................................................................................................

ชอนกเรยน......................................................................................................................................

ลายมอชอนกเรยน...........................................................................................................................

แบบฟอรมสำหรบการเรยนสาระการเขยนความเรยงขนสง(Extended-Essay)

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

วน/เดอน/ป กจกรรม หมายเหต

ตวอยางแผนการทำงานของผเรยน

(1 ภาคเรยน)

พฤษภาคม

สปดาหท1 -เลอกหวขอเรอง

สปดาหท2 -เรยบเรยงชอเรอง/หวขอสำหรบคนควา

สปดาหท3 -พบครทปรกษาสงและหารอหวขอเรอง

สปดาหท4 -พบครทปรกษาและบรรณารกษ

มถนายน

สปดาหท1 -พบครทปรกษาเสนอโครงราง(Outline)

สปดาหท2 -พบครทปรกษาหารอและขอคำแนะนำเรองรายการ

สปดาหท3 หนงสอหรอเอกสารทควรอานและการเขยน

เอกสารอางองสำหรบการจดทำบรรณานกรม

สปดาหท4 -สงผลการคนควาครทปรกษา

กรกฎาคม

สปดาหท1 -อานเอกสารอางองและคนควาเอกสาร

สปดาหท2 -อานเอกสารอางองและคนควาเอกสาร

สปดาหท3 -สงผลการคนควาแกครทปรกษา

สปดาหท4 -เรยบเรยงเขยนงานฉบบรางฉบบท1

สงหาคม

สปดาหท1 -เรยบเรยงเขยนงานฉบบรางฉบบท1

สปดาหท2 -สงงานเขยนฉบบรางใหแกครทปรกษา

สปดาหท3 -ครทปรกษาตรวจแกไขงาน

สปดาหท4 -จดทำฉบบจรง

กนยายน

สปดาหท1 -จดทำฉบบจรง

สปดาหท2 -สงฉบบจรง

สปดาหท3 -ผเรยนพบครผสอนเพอนดหมายการสอบนำเสนอ

สปดาหท4 ผลงานปากเปลา(Oral)

(ระบวนเวลา

การนดหมาย)

(ระบวนเวลา

การนดหมาย)

(ระบวนเวลา

การนดหมาย)

(ระบวนเวลา

การนดหมาย)

(ระบวนเวลา

การนดหมาย)

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

อนง เพอการตรวจสอบความเรยบรอยของผลงานของผเรยน ครทปรกษาควรมแบบตรวจสอบ

ซงสามารถใชสำหรบเปนเกณฑในการตรวจสอบความถกตองของผลงานดงน

ลำดบท รายการ

ผลการตรวจสอบ (ถกตอง/ไมถกตอง)

1 การใชคำในการเขยนเรยบเรยงตามจำนวนคำทกำหนด

2 มหนาสารบญ

3 มหมายเลขกำกบผลงานทกหนา

4 มการอางองโดยใชแผนภมแผนผงกราฟดชนฯลฯอยางเหมาะสม

5 มการอธบายความหมายและใหคำจำกดความของประเดนทไมชดเจน

6 การเขยนบรรณานกรมถกตองตามรปแบบทกำหนด

7 มการอางองเอกสารหรอหลกฐานอยางตอเนองและถกตอง

8 มการเขยนเอกสารอางองครบถวนไวในบรรณานกรม

9 เอกสารอางองในบรรณานกรมทกเลมมการระบชอผแตง

ชอเอกสารวนททำการพมพสำนกพมพฯลฯ

10 มการบอกแหลงทมาของเอกสารอางองอยางถกตอง

11 มการแสดงเอกสารทเกยวของเทานนไวในภาคผนวก

12 เอกสารทอางองไวในภาคผนวกสอดคลองกบเอกสาร

ในบรรณานกรม

13 มการเขยนชอหวขอเรองไวในแผนปก

14 มการเนนยำใหความสำคญกบหวขอเรองโดยใชตวพมพหนา

ไวในคำนำ

15 มการเนนยำใหความสำคญกบหวขอเรองอกครงและใชตวพมพหนา

ในบทสรป

16 ในบทสรปมการพดถงประเดนปญหาทยงไมไดคนควาหาคำตอบ

17 ในบทสรปมการพดถงประเดนปญหาใหมทคนพบในระหวาง

การศกษาคนควา

18 มการเขยนชอวา“บทนำ”และ“บทสรป”

19 สาระยอมการใชคำในการเขยนตามความเหมาะสม

20 สาระยอมการกลาวถงชอเรองสำหรบการคนควาเปนตวพมพหนา

ขอบขายการศกษาคนควาและการสรปผลลพธทเกดจาก

การศกษาคนควา

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

3.4 ภาระงานของครผสอน ครผสอนมความรบผดชอบดงน 1.ศกษาและกำหนดเนอหาทจะตองสอน ไดแก กระบวนการคนควา

(Research)และกระบวนการเขยน(Writing)

2.ใหผเรยนนำเสนอหวขอเรองทสนใจคนควา

3.ชแจงขอบขายงานแกผเรยน

4.ชแจงเกณฑการวดและประเมนผล“ผลงานหรอรายงานการคนควา”

5.จดกจกรรมการเรยนการสอน

ภาระงานของโรงเรยน ภาระงานของครทปรกษา ภาระงานของครผสอน

1.พฒนาหลกสตรสถานศกษาโดย

บรรจสาระการเขยนความเรยง

ขนสง(EE)ไวในสวนทเปน

สาระเพมเตมหรอบรณาการ

เปน1หนวยการเรยนรชอ

การเขยนความเรยงขนสง

2. แตงตงครผสอนทำหนาท

ใหคำปรกษาแนะนำในการ

ผลตผลงานการเขยนความเรยง

เกยวกบหวขอ/เรองทผเรยนเลอก

และสนใจคนควาแสวงหาความร

เพมเตมเกยวกบสาระ/วชาทผเรยน

3.พฒนาบคลากร:อบรมครผสอน

เรองโรงเรยนมาตรฐานสากลกบ

การจดการเรยนการสอนสาระ

การเขยนความเรยงขนสง(EE)

สรปเปนตารางเพอประกอบความเขาใจได ดงน

1. สงเสรมกระตนสนบสนน

ชแนะใหผเรยนรจกวธการคด

คนควาเกยวกบหวขอ/เรองท

ผเรยนเลอกคนควา

2. ชวยเหลอแนะนำผเรยน

ในการคนควาหาความรจาก

แหลงเรยนรตางๆ

3. ชวยเหลอแนะนำผเรยนใหสามารถ

เขยนรายงานการคนควาไดอยาง

ถกตองตามเกณฑกำหนด

4.ตรวจสอบความถกตองของ

รายงานการคนควาของผเรยน

กอนสงงานแกครผสอนพจารณา

เกยวกบการกลาวถงความคด

ผอนมาโดยไมมการอางอง

การนำผลงานหรอความคดเหน

ของผอนมาอางองเปนของตนเอง

หรอไมหากมจะตองชแจงให

ผเรยนแกไขซงเปนการเรยนร

ในเรองมารยาทการเขยน

เปนตน

1. ศกษาและกำหนดเนอหาท

จะตองสอนไดแกกระบวนการ

คนควา(Research)และกระบวน

การเขยน(Writing)

2. ใหผเรยนนำเสนอหวขอเรอง

ทสนใจคนควา

3. ชแจงขอบขายงานแกผเรยน

4.ชแจงเกณฑการวดและประเมนผล

“ผลงานหรอรายงานการคนควา”

5.จดกจกรรมการเรยนการสอน

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การจดกจกรรมการเรยนร ครผสอนจดกจกรรมการเรยนรหลก ใน 2 เนอหาหลก ไดแก

การคนควา(Research)และการเขยน(Writing)ดงน

การคนควา (Research) การเขยน (Writing)

กำหนดหวขอ(Topic)

เรยบเรยงหวขอเรอง(Focus)

คนหาแหลงคนควา(SearchforSources)

กำหนดหวขอคนควา(ResearchQuestion)

เตรยมอานคนควา(PreparatoryReading)

กำหนดโครงราง(WorkingOutline)

รวบรวมขอมล(AssembleSources/Materials)

บนทกรายละเอยดและขอมล

(Recordinginfo.&data)

การเขยนโครงราง(ShapingtheOutlines:BasicOutline,

SkeletonOutline

การสนบสนนรายละเอยด(SupportingDetails)

ผลงานฉบบจรง(FinalCopy)

4

อานตรวจทาน(Proofreading)

ทบทวน(Revising&Editing)

ฉบบราง(RoughDraft)-ชอเรอง(TitlePage)-สาระยอ(Abstract)-สารบญ(Contents)-คำนำ(Introduction)-เนอเรอง/วธการ/ผลลพธ(Body/Methods/Results)-สรป(Conclusions)-การแสดงภาพประกอบ(Illustrations)-ภาคผนวก(Appendix)-บรรณานกรม(Bibliography)-เอกสารอนๆ(Documentation)

�1World-Class Standard School Instruction Guidelines

การคนควา (Research) ครผสอนจะตองดำเนนการในเรองตอไปน 1)ใหผเรยนเลอกหวขอเรองทตนเองสนใจอยางอสระ แตตอง

เปนหวขอเรองทเชอมโยงจากสาระการเรยนรสาระใดสาระหนงใน 8 สาระ

การเรยนร จากนนครจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมความรความเขาใจ

ในเรอง

●การเรยบเรยงหวขอคนควา(ResearchQuestion)

●แหลงคนควา/แหลงการเรยนร(Resources)

●การกำหนด/เขยนโครงราง(Outline)

●การสำรวจขอมล/หลกฐานสำหรบสนบสนนและคดคาน

การคนควาของผเรยน

ในกรณทผเรยนพบวาหวขอทตนเลอกมแหลงขอมลสำหรบการ

คนควาจำกด ผเรยนสามารถแจงการเปลยนหวขอเรองตอครผสอนและคร

ทปรกษาไดทงนควรดำเนนการตงแตระยะแรกของการเรยน

2)ใหผเรยนกำหนดแผนการทำงานและกำหนดตารางเวลาการสงงาน

3)ครผสอนจดการเรยนการสอนในเนอหาเกยวกบการคนควา

ไดแกการกำหนดชอเรองการเรยบเรยงหวขอคนควาการคนหาแหลงคนควา

การกำหนดโครงรางรวบรวมขอมลแสดงเปนแผนภาพไดดงน

1

การคนควา : Research

1.กำหนดชอเรอง(Topic)

2.เรยบเรยงหวขอคนควา(Focus:ResearchQuestion)

3.คนหาแหลงคนควา(SearchforSources)

4.เรยบเรยงหวขอการคนควา(ResearchQuestion)

5.อานเพอเตรยมการ(PreparatoryReading)

6.กำหนดโครงราง(WorkingOutline)

7.รวบรวมขอมล(AssembleSources/Materials)

8.บนทกขอมล(Recordinginfo.&Data)

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay) ครผสอนจะตองใหความสำคญกบ “การจดโครงสรางของผลงาน”

เพราะถอเปนเรองสำคญทจะชวยใหผเรยนจดลำดบ เนอหาของการเขยน

รายงานการคนควาไดอยางด

สาระการเรยนรทครผสอนจะตองสรางความรความเขาใจใหแกผเรยน ในเรองตอไปน

1) สวนประกอบของความเรยง

● การเขยนชอเรอง(TitlePage)

● การเขยนสาระยอ(Abstract)

● สารบญ(ContentsPage)

● การเขยนคำนำ(Introduction)

● การเขยนเรยบเรยงเนอเรอง(BodyDevelopment)

● การเขยนบทสรป(Conclusions)

● การเขยนบรรณานกรมและเอกสารอางอง(References)

● ภาคผนวก(Appendix)

แสดงแผนภมไดดงน

2

การเขยน : Writing

1.เขยนโครงราง(ShapingtheOutlines:BasicOutline: โครงสรางพนฐาน,SkeletonOutline:โครงรางยอ,SupportingDetails:

รายละเอยดสนบสนน)

2.เรยบเรยงหวขอวจย(Focus:researchQuestion)

3.ทบทวนการตรวจสอบ(Revising&Editing)

4.ตรวจทาน(Proofreading)

5.จดทำฉบบจรง(FinalCopy)

2.จดทำฉบบราง(RoughDraft)เขยนองคประกอบตางๆไดแก-ชอเรอง(TitlePage)-บทยอ(Abstract)-สารบญ(Contents)-คำนำ(Introduction)-เนอเรอง(Body/Methods/Results)-สาระสรป(Conclusions)- การแสดงภาพประกอบ(Illustrations) -ภาคผนวก(Appendix)-บรรณานกรม(Bibliography)-เอกสารอนๆ(Documentation)

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

การเขยนโครงรางงานคนควา (Research Outline) การเขยนโครงรางผเรยนจะตองแสดงชอโครงการสาระการเรยนร/

วชา ชอผคนควาหรอเจาของผลงาน ความสำคญของหวขอเรองทคนควา

วตถประสงคของการคนควา ประโยชนทไดรบจากการคนควา การรวบรวม

สรปขอมลทไดจากการคนควาพรอมเอกสารอางอง วธหรอแบบแผนการคนควา

การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมลเปนตน

การกำหนดหวขอคนควา (Research Question) ชอเรองจะตองสะทอนหรอชวดใหเหนภาพของผลงาน ซงจะตอง

เรยบเรยงเปนรปคำถามหรอ

ประเดนคนควาในทนจะนำเสนอเปนตวอยางเชน

1. หวขอเรอง :การออกแบบโทรศพทมอถอสำหรบวยรนไทย

หวขอคนควา :องคประกอบสำคญในการออกแบบโทรศพทมอถอสำหรบ

วยรนไทย

2. หวขอเรอง :การออกแบบรถจกรยาน

หวขอคนควา :การแนะนำวสดใหมๆ สามารถปรบปรงการออกแบบ

รถจกรยานแขงขนแบบใหมไดหรอไม

3. หวขอเรอง :ความรนแรงในครอบครวไทย

หวขอคนควา :ศกษา/วเคราะหสาเหตของความรนแรงในครอบครวไทย

และทางแกปญหา

4. หวขอเรอง :ความขดแยงทางความคดทางการเมองไทย

หวขอคนควา :ศกษา/วเคราะหสาเหตของความขดแยงระหวางคนไทย

สองกลมและทางแกปญหาฯลฯ

5. หวขอเรอง :การใชทรพยากรอยางประหยด

หวขอคนควา :ศกษาผลกระทบทเกดจากภาวะโลกรอน

6. หวขอเรอง :การโฆษณา

หวขอคนควา:การใชทศนศลปในการโฆษณาสนคา

1

2

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การกำหนดโครงสรางของผลงาน ผลงานการเขยนรายงานผลการคนควาหาความรจากแหลงการเรยนร

เกยวกบหวขอเรองทผเรยนไดเลอกอยางอสระจะตองประกอบดวยองคประกอบ

3 สวน ไดแก คำนำ (Introduction) เนอเรอง (Body Development)

และบทสรป(Conclusion)

คำนำ (Introduction) สาระจะตองประกอบดวย ● การใหเหตผลในการเลอกหวขอเรอง ความสำคญและคณคาทได

จากการศกษา

● บอกความเปนมาและความสำคญของหวขอเรอง

● ระบหวขอคนควา(ResearchQuestion)ใหชดเจน

เนอเรอง (Body Development) เนอเรองเปนสวนสำคญของผลงานความเรยง ซงผเขยนจะตอง

ลำดบเนอหาตามรปแบบโครงสรางทถกตอง โดยจดลำดบเนอหาเปนหวขอใหญ

และหวขอยอยตามธรรมชาตของเนอหาการลำดบความคดหลกและความคดรอง

เปนตน

บทสรป (Conclusions) บทสรปจะตองมลกษณะของการสรปการนำเสนอความคดรวบยอด

ทเกยวเนองกบหวขอเรอง การอางองหลกฐานประกอบความคด จบดวย

การเสนอและชนำประเดนทคนพบรวมทงหวขอเรองประเดน/เรองทยงไมได

คนควาศกษาในผลงานชนนแตควรคาแกการคนควาเปนผลงานเรองตอไป

1

2

3

การเขยนสาระยอ (Abstract) การเขยนสาระยอสำหรบผลงานการเขยนความเรยงขนสงตามความ

เหมาะสม และในการเขยนสาระยอผเรยนจะตองมความรความเขาใจวาไมใช

เปนการเขยนคำนำ (Introduction) สาระยอจะตองมสาระทสะทอนใหเหน

การพดเกยวกบหวขอเรอง

หนาสารบญ (Contents Page) การเขยนหนาสารบญผเรยนจะตองลำดบหวขอเรองเอกสารอางอง

ภาคผนวกและมเลขหนากำกบทกหวเรอง

4

5

3

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

6 การอางองโดยใชภาพประกอบ (Illustrations) ผ เรยนจะตองรจกใช ภาพประกอบคำอธบายความคดเหนอยางเปนระบบและอยางมความหมาย

การอางอง/บรรณานกรม (References) ในการคนควาขอมล ผเรยนจะมการคนควาจากแหลงคนควาหลากหลายประเภท ไดแก เอกสารขอมล

อเลกทรอนกส ครผสอนจงควรนำเสนอรปแบบการเขยนบรรณานกรม

หรอเอกสารอางองทกประเภทซงเปนทนยมใชกนอยางแพรหลายเปนสากล

ทกำหนดโดยหนวยงานทเปนทยอมรบไดแก

1. สมาคมรฐศาสตรอเมรกน (American Political Science

Association:APSA)

2.สมาคมจตวทยาอเมรกน(AmericanPsychologicalAssociation:

APA)

3.สภาบรรณาธการกจชววทยา (Council of Biology Editors :

CBE)

4.แนวทางการเขยนเอกสารอางองแบบฮารวารด(HarvardCitation

and Referencing Guide) ซงโดยภาพรวมจะมการเขยนเอกสารอางอง

ทเปนทนยมทมสวนประกอบและรปแบบเรยงเปนลำดบดงนชอผแตง(พ.ศ.)

ชอเรองวนทสถานทพมพชอสำนกพมพตวอยางเชน

● Peterson,A.D.C.SchoolAcrossFrontiers :TheStory

of International Baccalaureate and the United World College.

LaSalle,Illinois:OpenCourt,1987.

● Peterson, A.D.C. (1987), Schools Across Frontiers :

TheStoryof the InternationalBaccalaureateand theUnitedWorld

College,OpenCourt:LaSalle,Illinois.

ภาคผนวก (Appendix) ภาคผนวกไมใชองคประกอบสำคญในการเขยน เรยบเรยงผลงานความเรยงขนสง เอกสารทผเรยนสามารถใสไวในภาคผนวก

ไดแกขอมลและรายละเอยดตางๆ

การใชสอและวสดอนๆ ประกอบ (The Use of Other Media and

Materials) การใชวดโอเทปและการใชเทปบนทกไมอนญาตใหใชในการอางองขอมลเพอยนยนความรทเกดจากการคนควา

7

8 9

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การวดและประเมนผล ในการวดและประเมนผลงานทเกดจากการฝกปฏบตของผเรยน คร

ผสอนสามารถใชเกณฑประเมนภาพรวม (4C) เชนเดยวกบการประเมน

TOKและประเมนเนอหาทเปนรายละเอยดโดยใชเกณฑดงตอไปน

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ก. การประเมนหวขอการคนควา (Research Question)

0 ไมมการพดถงหวขอการคนควาในตอนตนๆไมมการเชอมโยงหวขอการคนควา

กบสาระการเรยนร

1 มการพดถงหวขอการคนควาในตอนตนๆ แตพดไวไมชดเจนหรอพดกวางเกนไป

ใชคำกะทดรด

2 มการพดถงหวขอการคนควาในตอนตนๆ ไวอยางชดเจน และมการพดตรง

ประเดน

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ข. วธการท ใช ในการกำหนดหวขอการคนควา (Approach to the Research Question)

0 วธการใชในการกำหนดหวขอการคนควาไมเหมาะสมโดยสนเชง

1 วธการใชในการกำหนดหวขอคนควาโดยรวมไมเหมาะสม

2 วธการใชในการกำหนดหวขอคนควาโดยรวมเหมาะสม

3 วธการใชในการกำหนดหวขอคนควาเหมาะสมอยางมาก

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ค. การวเคราะห/การตความ (Analysis/Interpretation)

0 ไมมความพยายามทจะวเคราะหและตความ

1 มความพยายามทจะวเคราะหและตความบาง

2 มการวเคราะหและตความแตไมสอดคลองและไมถกตอง

3 มการวเคราะหและตความทด

4 มการวเคราะหและตความอยางจรงจงดวยทกษะและอยางมความเขาใจ

4

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ง. การใหเหตผลโตแยงคดคานและสนบสนน/การประเมนความคดเหน (Argument/Evaluation)

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

จ. บทสรป (Conclusions)

0 มความพยายามในการสรปเลกนอยหรอไมปรากฎใหเหนการเรยบเรยงบทสรป

ใหมความเชอมโยงกบความคดเหนทไดนำเสนอไวในเนอเรอง

1 มความพยายามในการสรปบาง ทปรากฏใหเหนในการเรยบเรยงบทสรป

ใหมความเชอมโยงกบความคดเหนทไดนำเสนอไวในเนอเรอง

2 การเรยบเรยงบทสรปมความชดเจน เชอมโยงกบหวขอคนควาและสอดคลอง

กบการโตแยงใหเหตผลหรอคำอธบายตางๆ ทปรากฏในเนอเรองทเขยน

บทสรปพดถงประเดนปญหาทยงไมไดคนควาหาคำตอบ และมประเดน

ปญหาใหมๆทเกดขนจากการคนควา

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ฉ. สาระยอ (Abstract)

0 สาระยอใชคำเกน 300 คำ ไมมการพดเกยวกบหวขอเรอง ขอบขายของ

การศกษาคนควาและสรปผลทไดรบ

1 สาระยอใชคำไมเกน 300 คำ มการพดเกยวกบหวขอเรอง ขอบขายของ

การศกษาคนควาและสรปผลทไดรบแตไมชดเจน

2 สาระยอใชคำไมเกน 300 คำ มการพดเกยวกบหวขอเรอง ขอบขายของ

การศกษาคนควาและสรปผลทไดรบอยางชดเจน

0 ไมมการใหเหตผลทเกยวของกบหวขอการคนควา

1 มความพยายามในการหาเหตผลสนบสนนแตอยในขอบเขตจำกดและไมลกซง

2 มการโตแยงใหเหตผลเกยวกบหวขอการคนควาแตไมสมบรณ ในการประเมน

ความคดเหนใชความคดเหนของตนเปนเกณฑ มความพยายามทจะประเมน

ประเดนปญหาอยางเปนกลางเพยงเลกนอย

3 มการใหเหตผลโตแยงและสนบสนนเกยวกบหวขอคนควาไดอยางด มความ

พยายามทจะประเมนประเดนปญหาอยางเปนกลางบาง

4 มการใหเหตผลโตแยงและสนบสนนเกยวกบหวขอคนควาไดอยางนาเชอถอ

มการลำดบเรยบเรยงความคดและการใหเหตผลอยางเปนระบบ การประเมน

ประเดนปญหาเหมาะสมเปนกลางทสด

�� แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบผลสมฤทธ ตวชวด

ช. การนำเสนอผลงานตามรปแบบทกำหนด (Formal Presentation)

0 ผลงานใชคำเกน 4,000 คำ ไมมการอางหลกฐานประกอบการแสดงความ

คดเหน

1 ผลงานมการนำเสนอไมเปนไปตามเกณฑกำหนด มการอางหลกฐานประกอบ

การแสดงความคดเหนเลกนอย

2 ผลงานมการนำเสนอเปนไปตามเกณฑกำหนด มการอางหลกฐานประกอบ

การแสดงความคดเหนบาง

3 ผลงานมการนำเสนอไมเปนไปตามเกณฑกำหนด มการอางหลกฐานประกอบ

การแสดงความคดเหนชดเจน

4 ผลงานมการนำเสนอไมเปนไปตามเกณฑกำหนด มการอางหลกฐานประกอบ

การแสดงความคดเหนเหมาะสมมากและมความชดเจน

การประเมนภาพรวมของผลงานพจารณาความคดรเรมเชงสตปญญา(IntellectualInitiative)โดย

ดจากการเลอกหวขอเรอง การเรยบเรยงหวขอการคนควา การใชแหลงคนควาทหลากหลายและกวางขวาง

พจารณาการแสดงความเขาใจทลกซง (Insight and Depth of Understanding) โดยดจากการแสดง

รายละเอยดขอมล ความคดเหน เหตผล การเรยบเรยงความคดเหนโตแยงและสนบสนน และพจารณา

ความคดสรางสรรค(Creativity)โดยดจากสงใหมๆทนำเสนอ

��World-Class Standard School Instruction Guidelines

การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay)

หนวยการเรยนร เรอง หลกการเขยนทวไปรหสวชา/ชอรายวชาท20201การเขยนความเรยงขนสง(Extended-Essay1) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท..... เวลาเรยน 4 ชวโมง .......................................................................................................................................................................1. ผลการเรยนรทคาดหวง 1.มความรและความเขาใจเรองหลกเกณฑองคประกอบและวธการเขยนความเรยงขนสง 2.รจกแบบแผนการเขยนเรยงความ 2. จดประสงคการเรยนร 1. เพอใหนกเรยนสามารถสบคนวเคราะหอภปรายองคประกอบหลกการเขยนทวไปได 2.เพอใหนกเรยนเลอกศกษาหวเรองทนาสนใจและนำมาอภปรายได 3.เพอใหนกเรยนเลอกหวขอเรองทนำมาเขยนได3. สาระการเรยนร 1. ความร 1)การสบคนศกษาวเคราะหอภปรายเกยวกบหลกการเขยนทวไป 2)การเลอกหวขอ/ชอเรองงานเขยนทผเรยนสนใจ 2. ทกษะ/กระบวนการ 1)การสบคน 4)การอภปราย 2)การอาน 5)การนำเสนอผลงาน 3)การคดวเคราะห 3. คณลกษณะทพงประสงค 1)นสยรกการอานการเขยน 2)ใฝรใฝเรยน 4. ชนงานหรอภาระงานทผเรยนปฏบต หวขอในการศกษาคนควาของนกเรยนและรายงานการคนควา5. สมรรถนะ 1.ความสามารถในการสอสาร 2.ความสามารถในการคด6. การวดและการประเมนผล 1.การวดและประเมนผลจากการศกษาสบคนการอานการวเคราะหการอภปรายการนำเสนอผลงานของนกเรยน 2.การเลอกหวขอเรองทสนใจของนกเรยน7. กจกรรมการเรยนร 1.นกเรยนรวมกนศกษาสบคนประเดนความรเกยวกบหลกการเขยนทวไป 2.อภปรายนำเสนอจากการสบคน 3.สรปเปนแนวความคดของตนเอง 4.นกเรยนเลอกประเดนหวขอความรทสนใจ 5.จบกลมหวขอความรทสนใจในเรองเดยวกน 6.อภปรายหวเรองทสนใจในกลมและแนวทางในการศกษาคนควาเพมเตม 7.เลอกหวเรองทตองการศกษาคนควาเพมเตมนำเสนอครผสอน 8. สอ/แหลงการเรยนร 1.หนงสอเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 3.หองสมด 2.ใบความร/ใบงาน 4.แหลงขอมลสารสนเทศจากเวบไซตทเกยวของ

�0 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยาง คำอธบายรายวชา การเขยนความเรยงขนสง (Extended-Essay)

ศกษาและฝกกระบวนการคนควาดวยตนเองอยางอสระเกยวกบเรองทผเรยนสนใจจากสาระ

การเรยนรทตองการคนควาหาความรเพมเตม การถายทอด/สอความหมาย แนวคด และขอมล ลกษณะเปน

ความเรยงทางวชาการ การเขยนโครงราง การเขยนคำนำ เนอเรอง และสรป การเขยนเรยบเรยงเชอมโยง

อยางเปนขนตอนสมเหตสมผลสละสลวยใชคำสำหรบการเขยนผลงานจำนวน4,000คำ

โดยเนนกระบวนการศกษาคนควา ใชขอมลจากการคนควาเพมเตมจากแหลงเรยนรตางๆ

กระบวนการโตแยงและสนบสนนอยางเปนเหตเปนผล เพอใหมความรความเขาใจในกระบวนการศกษา

คนควาทเหมาะสมมความคดสรางสรรคและการคดวเคราะหมวธการและสงสมประสบการณในการคนควา

หาความรดวยสตปญญาของตนเองอยางมประสทธภาพ

ผลการเรยนร

1.ระบความเชอมโยงเชงเปรยบเทยบเกยวกบวธการคนควาหาความรในสาขาวชาตางๆ วธการรบร

เชงทฤษฎและการรบรจากสงทเปนคณคาทางวฒนธรรม

2.อธบายกระบวนการในการศกษาคนควาหาความรเกยวกบสงทตนสนใจ

3.บอกความหมายของการเขยนความเรยงขนสง

4.ระบองคประกอบของการเขยนความเรยงขนสง

5.เขยนโครงรางจากการศกษาคนควา เรยบเรยง และถายทอดความคดไดอยางชดเจน เทยงตรง

และเปนเชงวชาการอยางแทจรง

6.เขยนความเรยงขนสงจากการคนควาอยางอสระโดยใชคำสำหรบการเขยนผลงานจำนวน4,000คำ

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

ตอนท 4

82 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ธรรมชาตวชา (Nature of Creativity, Action, Service)

กจกรรมสรางสรรคประโยชน(CAS)เปนกจกรรมพฒนาผเรยนทม

วตถประสงคเพอสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองและพฒนาซงกนและกน

โดยเรยนรจากประสบการณในการจดกจกรรม (Experiential Learning)

เปนสาระทเออใหผเรยนไดคนพบตนเอง โดยการรเรมสรางสรรคกจกรรม

(Creativity) ไดปฏบตกจกรรมทผเรยนไดเรยนรจากประสบการณตรง

(Action) และใหผเรยนไดชวยเหลอผอน เชน การใหบรการเปนอาสาสมคร

(Service)ควบคไปกบการเรยนสาระการเรยนรทเปนวชาการ

กจกรรมสรางสรรค (Creativity)มงหวงใหผเรยนฝกทกษะการคด

สรางสรรค (Creative Thinking) และทกษะการคดวเคราะห (Critical

Thinking)

การปฏบต (Action) มงหวงใหผเรยนลงมอปฏบตกจกรรมทเกด

จากความคดรเรมสรางสรรคของตนเอง

การบรการ (Service) เปนกจกรรมจตอาสาทไมมคาจางตอบแทน

มงหวงใหผเรยนมความตระหนกร มสำนกความรบผดชอบตอตนเองและ

ตอสงคม เปนกจกรรมอาสาสมครทกำหนดใหผเรยนเลอกกระทำมจดมงหมาย

เพอปลกฝงความสงางาม ความเปนอสระในการคดใหเกดในตวผเรยน ทงน

ตองคำนงถงการใชเวลาในการทำกจกรรมสรางสรรคของผเรยนดวย

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

1

83World-Class Standard School Instruction Guidelines

อนงการใหผเรยนปฏบตกจกรรมสรางสรรคประโยชนสถานศกษา

ควรใหผเรยนทำกจกรรมตอเนองทกปการศกษา โดยใหผเรยนวางแผนการใช

เวลาของตนเอง โดยทวไปสถานศกษาจะกำหนดเปนตารางงานนอกเวลาเรยน

และในการทำกจกรรมแตละรายการของ CAS ขนอยกบความเหมาะสมและ

สภาพความพรอมแสดงเปนแผนภมดงน

กจกรรมสรางสรรคประโยชน CAS. : Creativity, Action, Service

Creativity Action Service

รเรมสรางสรรค

กจกรรม/โครงงาน/โครงการ

ปฏบตกจกรรม

ตามโครงงาน/โครงการ

กจกรรมจตอาสาสาธารณะประโยชน

ฯลฯ

ความรทไดเรยน

-กระบวนการคดวเคราะห

-กระบวนการทำงาน

-กระบวนการแกไขปญหา

-กระบวนการคดสรางสรรค

ฯลฯ

พฒนาตนเอง

และสรางสรรคสงคม

84 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

กจกรรมท ไมถอเปนกจกรรมสรางสรรคประโยชน กจกรรมทไมถอเปนกจกรรมสรางสรรคประโยชนมแนวทางการ

พจารณาดงน

● กจกรรมทเปนสวนหนงของการเรยนและไดคะแนน

● กจกรรมทมคาตอบแทน คาจางหรอเปนการหารายไดพเศษหรอ

รายไดประจำ

● งานทผเรยนทำเปนงานประจำ เชน การจดเกบหนงสอเขาท

ในหองสมดการทำความสะอาดหองเรยน

●การเยยมชมสถานทตางๆ เชน ชมพพธภณฑ ดหนง ดละคร

ดกฬาเปนตน

●การทำงานบาน

●กจกรรมทกอใหเกดความแตกแยก

● กจกรรมลกเสอยวกาชาดเนตรนารการเขาคาย

● กจกรรมอทศตนทเกยวของกบศาสนาและการเมอง

● กจกรรมระดมทนทไมมวตถประสงคหรอเปาหมายชดเจน

● กจกรรมทไมเปนทรบรของครผสอน/ครทปรกษา

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS) และกจกรรมพฒนาผเรยนในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กจกรรมพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช2551ประกอบดวยกจกรรม3ลกษณะคอ

1.กจกรรมแนะแนว

2.กจกรรมนกเรยนซงประกอบดวย

2.1 กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด ผบำเพญประโยชน

และนกศกษาวชาทหาร

2.2กจกรรมชมนมชมรม

3.กจกรรมเพอสงคมและสาธารณะประโยชน

ธรรมชาตวชา (Nature of Creativity Action Service) ของ

กจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS) และกจกรรมพฒนาผเรยนในหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551มความสมพนธสอดคลอง

85World-Class Standard School Instruction Guidelines

ซอมเสรมซงกนและกนกลาวคอกจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS) เปน

กจกรรมทมวตถประสงคสำคญเพอสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองตาม

ศกยภาพอยางรอบดานมความคดรเรมสรางสรรค ไดลงมอปฏบตและเรยนร

ผานประสบการณตรงในสงทตนเองรเรมสรางสรรคใหเกดประโยชนทงตอ

ตนเองและผอนนอกจากนนกจกรรมสรางสรรคประโยชนยงมงเนนการปลกฝง

และสรางจตสำนกสาธารณะความรบผดชอบตอสวนรวมการใหบรการสงคม

อาจกลาวไดวา กจกรรมสรางสรรคประโยชนเปนสวนหนงของ

กจกรรมพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 ทโรงเรยนมาตรฐานสากลไดนำมาพฒนาหลกสตรสถานศกษาของ

ตนเอง เปนการบรณาการองคความรทกษะและเจตคตทเกดจากการเรยนรทง

8 กลมสาระการเรยนรและประสบการณ ของผเรยนมาปฏบตเพอเสรมสราง

สมรรถนะสำคญคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนรวมทงการเสรมสราง

คณภาพผเรยนสความเปนสากล

โดยสรปการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชนในหลกสตรสถานศกษา

ของโรงเรยนมาตรฐานสากล สามารถจดไดในสวนของกจกรรมพฒนาผเรยน

ทง 3 ลกษณะดงกลาวแตทมหลกการและแนวคด วตถประสงคและ

กระบวนการดำเนนงานสอดคลองเชอมโยงกนชดเจนทสดคอกจกรรมชมนม

ชมรมและกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน ทงนประเดนสำคญทตอง

พจารณา คอ การสงเสรมใหผเรยนเปนผดำเนนการเองตลอดกระบวนการ

ตงแตการรเรมสรางสรรคกจกรรม การวางแผนการดำเนนงาน การลงมอ

ปฏบตเรยนรผานประสบการณทหลากหลาย กจกรรมทปฏบตเปนกจกรรมท

ปลกฝงจตสำนกการทำประโยชนตอสงคมและการใหบรการดานตางๆ

เพอเสรมสรางความมนำใจ ความเอออาทร ความรบผดชอบตอตนเอง

ครอบครวสงคม

86 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

หลกการ วตถประสงคและแนวทางการจดกจกรรมชมนม/ชมรม หลกการ 1. เปนกจกรรมทเกดจากการสรางสรรคและออกแบบกจกรรมของ

ผเรยนตามความสมครใจ

2.เปนกจกรรมทผเรยนรวมกนทำงานเปนทมชวยกนคดชวยกนทำ

และชวยกนแกปญหา

3.เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาศกยภาพของผเรยน

4.เปนกจกรรมทเหมาะสมกบวยและวฒภาวะของผเรยน บรบท

ของสถานศกษาและทองถน

วตถประสงค 1. เพอใหผเรยนไดปฏบตกจกรรมตามความสนใจ ความถนด และ

ความตองการของตน

2.เพอใหผเรยนไดพฒนาความรความสามารถดานการคด วเคราะห

สงเคราะหใหเกดประสบการณทงทางวชาการและวชาชพตามศกยภาพ

3.เพอสงเสรมใหผเรยนใชเวลาใหเกดประโยชนตอตนเองและสวนรวม

4.เพอใหผเรยนทำงานรวมกบผอนไดตามวถประชาธปไตย

สำหรบแนวทางการจดกจกรรมชมนม/ชมรม สถานศกษาควร

บรหารจดการใหผเรยนดำเนนกจกรรมไดหลากหลายรปแบบ ทงภายในหรอ

ภายนอกหองเรยน รวมทงระยะเวลาในการจดกจกรรม เชน ระยะเวลา

1ภาคเรยน1ปการศกษาหรอระยะเวลามากกวา1ปการศกษา

87World-Class Standard School Instruction Guidelines

การจดกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน

แนวการจดกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน

(ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551)

เงอนไข

1. จดกจกรรมอยางตอเนอง

2.มครทปรกษากจกรรม

ทกกจกรรม

3. เนนผเรยนเปนผจด

กจกรรมดวยตนเอง/

มชนงาน

4.จดกจกรรมเวลาใดกได

โดยไมจำกดเวลา/สถานท

หรอรปแบบกจกรรม

เกณฑการประเมน

1. เวลาเขารวมกจกรรม

2.การปฏบตกจกรรม

3.ผลงาน/ชนงาน/

คณลกษณะของผเรยน

หลกการ

วตถประสงค

ขอบขาย กจกรรมจตอาสาทเปนประโยชนตอผอนครอบครวโรงเรยนชมชนสงคมประเทศชาตและสงคมโลก

1. เพอปลกฝงและสรางจตสำนกใหแกผเรยน ในการบำเพญตนใหเปนประโยชนตอ ครอบครวโรงเรยนชมชนสงคมและ ประเทศชาต2. เพอใหผเรยนมความคดรเรมสรางสรรค ในการจดกจกรรมเพอสงคมและ สาธารณประโยชนตามความถนดและ ความสนใจในลกษณะอาสาสมคร3. เพอใหผเรยนมความรคณธรรมจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค4.เพอใหผเรยนมจตสาธารณะและใช เวลาวางใหเปนประโยชน

กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชนเปนกจกรรมทตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพโดยคำนงถงความแตกตางระหวางบคคลและพฒนาการทางสมองเนนใหความสำคญทงความรและคณธรรมจรยธรรมจดกจกรรมโดยใหผเรยนคดสรางสรรคออกแบบกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชนอยางหลากหลายรปแบบเพอแสดงถงความรบผดชอบตอสงคมในลกษณะจตอาสา

ซอ

มเส

รม

ไมตามเกณฑ

ตามเกณฑ

ประเมน

สงผลการประเมน

ผาน

ไมผาน

จดเปนโครงการ/โครงงาน/กจกรรม

จดกจกรรม -ในโรงเรยน-นอกโรงเรยน

จดกจกรรมรวมกบองคกรอน

จดกจกรรมบรณาการในกลมสาระการเรยนร

ทมา :แนวทางการจดกจกรรมพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551

88 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

2 จดมงหมายและวตถประสงคและผลการเรยนรการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS)

การจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS) เปนการจดกจกรรม

ทใหผเรยนไดเรยนรสรางสรรคโครงงานและปฏบตจรงครอบคลมกจกรรมหลก

3 ลกษณะทประกอบไปดวย การสรางสรรคกจกรรม/โครงงาน/โครงการ

(Creativity)โดยใชความรจากสาระการเรยนรพนฐานการปฏบตกจกรรมตาม

โครงงาน/โครงการทสรางขน (Action) และเขารวมกจกรรรมโครงงาน

สาธารณะประโยชน(Service)

วตถประสงค กจกรรมสรางสรรคประโยชนในหลกสตรสถานศกษาโรงเรยน

มาตรฐานสากลมวตถประสงคสำคญดงน

1.สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพอยางรอบดาน

2.สงเสรมใหผเรยนมโอกาสไดทำในสงทตนเองสนใจ นอกเหนอ

จากการเรยนภาควชาการตามทหลกสตรกำหนด

3.เสรมสรางใหผเรยนมความใสใจหวงใยผอน โดยเฉพาะผท

ประสบชะตากรรมภยพบตหรอความทกขยากในดานตางๆ

4.ปลกฝงและเสรมสรางจตสำนกของผเรยนในการมงทำประโยชน

ใหผอนและสงคม

5.ใหผเรยนพฒนาความตระหนกรและยอมรบในความแตกตาง

หลากหลายทางวฒนธรรมของตนเองและผอน

6.ใหผเรยนสามารถบรหารจดการตนเอง อยรวมกบผอนไดอยางม

ความสขและมคณคา

ผลการเรยนร (Learning Outcomes) การกำหนดใหผเรยนทำกจกรรม CAS ควบคไปกบการเรยนสาระ

การเรยนรทเปนวชาการ โดยมงหวงใหผเรยนมผลการเรยนร 8 ประการ

ดงน

1.ตระหนกรในความสามารถของตนเอง คนพบศกยภาพทเปน

จดแขงของตวเอง สงทตวเองมความรความชำนาญและมความตองการ

ทจะพฒนาตนเอง

2.มโอกาสทำกจกรรมททาทายใหมๆ

89World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยาง กจกรรม/โครงงาน/โครงการทแสดงใหเหนทง 3 องคประกอบของ

กจกรรมสรางสรรคประโยชน 1. ผเรยนสรางโครงงานปลกปาชายเลน (เกดจากความรทเรยนจากสาระ

สงคมศกษาฯ)

สรางสรรคโครงงาน(Creativity):โครงงานปลกปาชายเลน

การปฏบต(Action) :ปลกปาชายเลน

การบรการสงคม(Service) :การมสวนรวมในการปองกนความ

เสยหายทเกดจากการกดเซาะชายฝง

ของนำทะเล

2. ผเรยนสรางโครงการจดวนดนตรในโรงเรยน (เกดจากผลการเรยนร

ดนตร)

สรางสรรคโครงการ(Creativity):โครงการจดวนดนตรในโรงเรยน

การปฏบต(Action) :จดวนดนตรสากล

การบรการสงคม(Service) :สรางความบนเทงใหเพอนรวมโรงเรยน

ในบางกรณ การคดสรางสรรคของผเรยนไมไดเชอมโยงในลกษณะ

ดงกลาว ดงนนการทำกจกรรม CAS สามารถทจะแยกรายกจกรรมได แต

ครทปรกษาตองใหคำชแนะใหผเรยนเขาใจวากจกรรมจะตองแสดงใหเหนทง

3องคประกอบไดแกสรางสรรค(Creativity)ปฏบต(Action)และบรการ

สงคม(Service)ในทนจะเสนอตวอยางประกอบความเขาใจดงน

3.ผเรยนรจกการวางแผนและรเรมกจกรรมตางๆ ตงแตการเขยน

โครงการดำเนนงานตามโครงการซงอาจทำรวมกบผอนหรอทำคนเดยว

4.สามารถทำงานรวมกบผอนเปนทมไดโดยรวมงานไดกบหลายๆทม

5.ผเรยนแสดงความมมานะขยนหมนเพยรแสดงความรบผดชอบ

ในการปฏบตงาน (โดยดจากการทำงานอยางสมำเสมอ รวมแกปญหาทเกด

ขนในระหวางการทำกจกรรม)

6.ผเรยนไดเรยนรคณธรรมจรยธรรมจากการทำกจกรรม

7.พฒนาทกษะและเรยนรประสบการณใหมๆทำใหผเรยนมความร

ความชำนาญในการทำงาน

8.ผเรยนมความรสกรบผดชอบเหตการณสำคญๆ ทเกดขนกบโลก

โดยการเขารวมโครงการ/โครงงาน/กจกรรมระดบชมชน ระดบทองถน ระดบ

ชาตและระดบนานาชาต

90 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยาง กจกรรมบรการระดบโรงเรยน (Action, Service) 1.กจกรรม : สอนวายนำใหแกเดกพการ(Action,Service)

บทบาทใหม :ผสอนวายนำ

ภาระงาน :ถายทอดความรและทกษะใหแกผอน

ผลทเกดขนจรง :เดกสนกสนานไดเรยนวายนำ

2. กจกรรม :เปนโคชฟตบอล

บทบาทใหม :โคชฟตบอล

ภาระงาน :ถายทอดความรและทกษะใหแกผอน

ผลทเกดขนจรง :เดกสนกสนานไดเรยนรวธเลนฟตบอล

3. กจกรรม :สอนดนตรใหแกเดกๆ

บทบาทใหม :ผสอนดนตร

ภาระงาน :เลนดนตรกบเดกๆ

ผลทเกดขนจรง :ปรบปรงทกษะและศกยภาพการเลนดนตรของเดก

4. กจกรรม :จดทำบอรดสำหรบตดประกาศของโรงเรยน

บทบาทใหม :ผออกแบบ

ภาระงาน :จดทำบอรดสำหรบตดประกาศของโรงเรยน

ผลทเกดขนจรง : การสอสารระหวางกนโดยประกาศทนำมาตดทบอรด

5. กจกรรม :เขยนคอลมนลงหนงสอพมพของโรงเรยน

บทบาทใหม :นกหนงสอพมพ

ภาระงาน :เขยนขาว

ผลทเกดขนจรง : มการจดพมพผลงานออกเผยแพรเปนประโยชนตอ

ผสนใจ

91World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยาง กจกรรมบรการสรางความสมพนธกบชมชน (Creativity, Service) 6. กจกรรม : ทาสกำแพงสถานรบเลยงเดกกำพรารวมกบเดกกำพรา

บทบาทใหม :ชางทาส

ภาระงาน :ทาสกำแพงสถานรบเลยงเดก

ผลทเกดขนจรง :สถานรบเลยงเดกสะอาดตานาอย

7. กจกรรม :สอนภาษาองกฤษใหแกแมบานของชาวตางชาต

บทบาทใหม :ครสอนภาษา

ภาระงาน :เตรยมบทเรยนและสอการสอน

ผลทเกดขนจรง : แมบานททำงานกบชาวตางชาตสามารถสอสารภาษา

องกฤษได

8. กจกรรม : แลกเปลยนเรยนรทกษะและประสบการณดานดนตร

กบโรงเรยนในทองถน

บทบาทใหม :ผสอนศลปะ

ภาระงาน : เยยมโรงเรยนเปาหมายและพบปะเพอนนกเรยน

ทเรยนศลปะ

ผลทเกดขนจรง :นกเรยนสองกลมไดแลกเปลยนประสบการณ

9. กจกรรม :การสำรวจปาเพอสองกลองดนก

บทบาทใหม :เปนผนำการสำรวจปาเพอสองกลองดนก

ภาระงาน :การวางแผนการสำรวจปา

ผลทเกดขนจรง : ความสามารถของการจดกจกรรมและความสำเรจ

ของการเดนปา

10.กจกรรม :การจดคายเยาวชน

บทบาทใหม :เปนผนำคายเยาวชน

ภาระงาน :วางแผนดำเนนงานและนำคาย

ผลทเกดขนจรง :ประสบการณการจดคายเยาวชน

92 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

11.กจกรรม :การกอสรางฐานรากของทพกของเดกจรจด

บทบาทใหม :ชางกอสราง

ภาระงาน :รวมมอสรางทพกรวมกบผอน

ผลทเกดขนจรง :เดกจรจดมทพกอาศย

12.กจกรรม :ทำความสะอาดชายหาด

บทบาทใหม :ผอนรกษสงแวดลอม

ภาระงาน :กำจดมลภาวะ

ผลทเกดขนจรง :อนรกษสงแวดลอม

13.กจกรรม :การตงทมบรการเฝาระวงอบตเหตรมหาดตากอากาศ

บทบาทใหม :ผกภยชายหาด

ภาระงาน :ชวยชวตนกทองเทยว

ผลทเกดขนจรง :นกทองเทยวไดรบการดแลความปลอดภย

14.กจกรรม : จดวงแขงขนมาราธอนเพอระดมทนสำหรบมลนธ

ฝกสนขนำทางสำหรบผพการทางสายตา

บทบาทใหม :ผจดงานการกศล

ภาระงาน :วางแผนประชาสมพนธ

ผลทเกดขนจรง :เกดงานการกศลเพอผพการทางสายตา

15.กจกรรม :สรางเวบไซตกจกรรมCAS

บทบาทใหม :ผออกแบบเวบไซตเพอการเผยแพรกจกรรม

ภาระงาน :ออกแบบเวบไซตปรบขอมลใหเปนปจจบน

ผลทเกดขนจรง :การแลกเปลยนเรยนรขอมลระหวางกน

93World-Class Standard School Instruction Guidelines

กจกรรมสรางสรรค (Creativity) กจกรรมปฏบต (Action) กจกรรมบรการ (Service)

เปนการคดรเรมสรางสรรคโครงการ/

โครงงาน(Creativethinking)ทเกด

จากการคดวเคราะห(Critical

thinking)

เปนการลงมอปฏบตกจกรรมทเกดจาก

การคดรเรมสรางสรรคของผเรยน

ทสงผลดตอการพฒนาตนเองและ

การดำเนนชวตของคนในสงคม

เปนกจกรรมอาสาสมครทผเรยนม

ความตระหนกและจตสำนกแสดง

ความรบผดชอบตอสงคมทจะใหบรการ

โดยการเปนอาสาสมครโดยไมมคา

ตอบแทนซงจะตองทำนอกเวลาเรยน

และในการทำกจกรรมผเรยนจะตอง

คำนงถงสทธตางๆศกดศรและ

การเคารพตนเอง

ตวอยางกจกรรมของผเรยนลกษณะท 1 (กจกรรมแยกสวน)

กจกรรมสรางสรรค (Creativity) กจกรรมปฏบต (Action) กจกรรมบรการ (Service) (งานสรางสรรครเรม) (เพมพนผลตอตนเองและผอน) (แบงปนใหแกผอน)

★ (รวม)เขยนหนงสอเดก

★(รวม)ทำวารสารโรงเรยน

★(รวม)ทมถายทำภาพยนตรสน

★เขารวมชมรมปลกปา

★ชมรมโตวาท

★ชมรมวทยาศาสตร

★ทาสรวโรงเรยน

★ตวเตอรใหแกนกเรยน

★รณรงค/ระดมทน

★ออกแบบเวบไซตใหโรงเรยน/

ชมรมฯลฯ

★ฝกเรยนกอลฟกบโปรฯ

★เขารวมเปนทมนกกฬาโรงเรยน

★ฝกคาราเตมวยโยคะเตนรำ

★เขารวมทมสำรวจปา/ปลกปา

★สรางทพกอาศยใหผอน

★เขารวมเปนเชยรลดเดอร

ของโรงเรยน

★สอนเดกวายนำเลนฟตบอล

วาดภาพอานหนงสอ

★เปนโคชกฬา

★จดกจกรรมในหมบานหรอชมชน

ของตนเอง

★สอนภาษาองกฤษใหเดกๆ

★ระดมทนชวยเหลอผประสบภยพบต

★ซอมรถลางรถ

★ดแลคนชรา

★ชมรมอนรกษสงแวดลอม

ตวอยางกจกรรมของผเรยนลกษณะท 2 (กจกรรมเชอมโยง)

1.ผเรยนคดสรางสรรคโครงการปลกปาชายเลน(Creativity)ผเรยนออกปฏบตการปลกปาชายเลน

(Action)การปลกปาชายเลนมผลดตอความเปนอยของชมชน(Service)

2.ผเรยนสาระการเรยนรศลปะแตละคน ไดผลตผลงานการเขยนจำนวนมากคดสรางสรรคโครงการ

แสดงผลงานศลปะ(Action)หากนกเรยนขายผลงาน/ภาพวาดของตนเองแลวเกบรวบรวมรายไดบรจาคสมทบ

ทนโครงการอาหารกลางวนของโรงเรยน(Service)เปนตน

94 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

หลกการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน (CAS : Creativity, Action, Service)

ในการจดกจกรรม CAS ครทปรกษาสามารถนำเทคนคและ

กระบวนการการเรยนรทหลากหลายมาใชจดประสบการณเรยนรใหแกผเรยน

บนพนฐานความเคารพศกดศรความเปนมนษย และความศรทธาเชอมน

ในศกยภาพทหลากหลายตามความแตกตางระหวางบคคล เชนกระบวนการกลม

(Group Process) การจดการเรยนรแบบรวมแรงรวมใจ (Collaborative

Learning)การเรยนรแบบรวมมอ(Co-operativeLearning)การเรยนรแบบ

มสวนรวม (Participatory Learning) ซงลวนมแนวคดหลกในการจดการ

เรยนรทเนนผเรยนเปนสำคญ (Child-Centered) อยางไรกตามเทคนควธ

การจดประสบการณเรยนรเพอใหผเรยนบรรลเปาหมายของกจกรรมสรางสรรค

ประโยชน (CAS) ทเปนทยอมรบและใชกนอยางแพรหลาย คอ แนวคดของ

David A.Kolb ไดแก การจดการเรยนรเชงประสบการณ/องประสบการณ/

ผานประสบการณ (Experiential Learning) เพราะเปนกระบวนการจดการ

เรยนรทเนนผเรยนเปนสำคญ (Child-Centered) ทผเรยนไดลงมอปฏบตจรง

และรวมเรยนรตลอดกระบวนการเปนActiveLearnerอยางแทจรง

การเรยนรผานประสบการณ เปนกระบวนการเรยนรทสรางสรรค

องคความรใหม โดยการถายโอนประสบการณเดมและความรทมอยในตวผเรยน

แลว (Transformation of experience) การเรยนรเกดขนจากกจกรรมทสง

เสรมใหผเรยนสามารถใชประสบการณเดมในการทำความเขาใจสถานการณ

ปจจบน เพอสรางการเรยนรใหม และเพอปรบกระบวนการตดสนใจในการทำ

หรอไมทำในครงตอไปมหลกสำคญดงน

1. เปนการเรยนรทอาศยประสบการณของผเรยน

2.ทำใหเกดการเรยนรใหมๆ ททาทายอยางตอเนองและเปนการ

เรยนรทเรยกวาActiveLearning

3.มปฏสมพนธระหวางผเรยนดวยกนเอง ระหวางผเรยนกบผสอน

และผเกยวของอนๆ

4.ปฏสมพนธทเกดขนทำใหเกดการขยายตวของเครอขายความร

และประสบการณททกคนมอยออกไปอยางกวางขวาง

5.มการสอสารโดยการพดหรอการเขยนเปนเครองมอในการ

แลกเปลยนวเคราะหและสงเคราะหความรพฤตกรรมผลงาน

3

95World-Class Standard School Instruction Guidelines

วงจรการเรยนรผานประสบการณ (The cycle of experiential learning)

ประโยชนท เ ก ดก บผ เ ร ยนผ านการ เ ร ยนร ผ านประสบการณ

(Experiential Learning) มหลากหลาย กลาวคอ

● ผเรยนสามารถมองเหนลทางการนำองคความรเชงวชาการทเรยน

มาแลวทกษะการดำรงชวตหลากหลายทเคยไดรบการเสรมสรางเชนทกษะ

สงคม(Socialskill)ทกษะสวนบคคล(personalskill)ประยกตใชในชวตจรง

● คณคาทแทจรงจากการเรยนรเปนประโยชนทงตอตวเองและผอน

● รความสามารถศกยภาพของตนเองทแตกตางจากผอน

● สามารถตดสนใจทเกดผลจรงและตรงบนพนฐานขอมลเชงประจกษ

(realresult)มใชการคาดเดา

● พฒนาทกษะการแกปญหาและการคดวเคราะห

● พฒนาความรบผดชอบ (responsibility and accountability)

ในการกระทำของตนเอง

1 2

3 4

5 Act

ลงมอปฏบต

Plan

วางแผน

Observe

สงเกต/วเคราะห

Reflect

สะทอน

Apply

นำไปใช

96 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

สาระสำคญในแตละขนตอนของวงจรเรยนรผานประสบการณ

เปนการเรมตนการทำกจกรรมการเรยนรประกอบดวย

ขนวางแผน (Plan) เปนการเรมตนการทำกจกรรมการเรยนร ประกอบดวยการกำหนดเปาหมายความสำเรจและทำความกระจางในเปาหมาย รวมทง

การตดสนใจวาจะใชองคความรและประสบการณเดมทแตละคนมอยมาใชอยางไร

ขนลงมอปฏบต (Act) เปนขนลงมอปฏบตกจกรรม/เรยนรเพอบรรลเปาหมายและผลการเรยนร โดยใชประสบการณ/องคความรทมอยเปนฐานในการ

เรยนรใหม

ขนสงเกต (Observe/Analyze) เปนขนการวเคราะหการรบรของผเรยนใหผเรยนไดสงเกตและใครครวญถงความรสกของตนเอง รวมทงปฏสมพนธระหวาง

ผเรยนกบสมาชกในกลมและผเกยวของอนๆ ทงนประสบการณจะแปร

เปลยนเปนการเรยนรตอเมอเจาของประสบการณไดใครครวญถงอารมณ

ความคดและการกระทำของตนเองในเหตการณนนๆ ไมปลอยใหสงทเกดขน

เพยงแตผานพนและจบลงไป

ขนสะทอน (Reflect) เปนขนสะทอนใหเหนถงสมฤทธผลของผเรยนประเดนสำคญทไดเรยนร องคความรใหมทเกดขนกบผเรยน จดแขงและความทาทาย

ของแตละคน รวมทงเปนขนการประเมนการปฏบตของผเรยน สงเคราะห

ความรความเขาใจใหมๆ นบเปนขนตอนทสำคญยงของวงจรการเรยนร

ผานประสบการณความสามารถในการสะทอนการเรยนร (Reflection)

ไมไดเกดขนโดยธรรมชาต แตมความจำเปนตองไดรบการพฒนาและสงสม

ประสบการณจากการฝกฝนและชแนะ ทงนเทคนคสำคญ คอ การใชคำถาม

ในระยะเรมตนอาจใชคำถามพนฐานงายๆเชน

“ตวเรา เพอน นกเรยนอนๆ วางแผนจะทำอะไร”

“ตวเรา เพอน นกเรยนอนๆ ทำอะไร คดอยางไรกบกจกรรมททำ”

“ตวเรา เพอน นกเรยนอนๆ รสกอยางไร ไดเรยนรอะไร กจกรรม

ททำมคณคาอยางไร”

“ผลทเกดกบตวเรา เพอน และเพอนนกเรยนอนๆ ทมงานและ

คนอนๆ คออะไร”

“ไดเรยนรอะไรจากกจกรรม สงทไดเรยนรนำไปใชในวงกวางอยางไร”

ทงนสงทควรตระหนกในการใชคำถาม คอ ความยากไมไดอยท

การตงคำถามแตอยทความซบซอนของคำตอบทตามมา

1

2

3

4

97World-Class Standard School Instruction Guidelines

ขนประยกต (Apply) เปนการนำผลการเรยนร ประสบการณและองคความรทเกดขนไปประยกตใชในสถานการณใหมๆและใชชวตประจำวน

วงจรการเรยนรผานประสบการณทนำเสนอในทนนบเปนเทคนค

ทสงผลเชงบวกอยางยงตอการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน(CAS:Creativity,

Action, Service) จากแผนภาพทแสดงดงกลาวจะเหนวากระบวนการเรยนร

ผานประสบการณความสำคญไมไดอยเพยงตวกจกรรมเทานนแตทกขนตอน

ในวงจรมความสำคญทละเลยไมได

David A. Kolbอธบายวากระบวนการเรยนรทเกดขนอยางตอเนอง

ตลอดชวต เกดขนจากการเรยนรผานประสบการณ กลาวคอ เมอบคคล

ไดกระทำการอยางใดอยางหนงและไดเหนผลของการกระทำนน กจะเกดความ

เขาใจและนำไปสการคาดการณในคราวตอๆ ไป วาหากมเหตการณอยางน

กจะมผลตามมาอยางนน บคคลจะสงสมความเขาใจถงเหตและผลของ

การกระทำทเกดตางกรรมตางวาระ ไปจนสามารถสรปเชอมโยงเปนหลกการ

ทสามารถนำไปอธบายปรากฏการณอนๆทใกลเคยงกนและนำไปสการทดลอง

หลกการนนๆวาไดผลอยางไรในสถานการณใหมๆหวใจของการเรยนรแบบน

อยทการไดมประสบการณตรง ซงจะเปนวตถดบทจำเปนในการกอรปเปน

องคความรใหม

5

98 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

บทบาทหนาทของผเกยวของ

การดำเนนการของโรงเรยน/บทบาทหนาทของฝายบรหาร ในการสงเสรมสนบสนนการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน(CAS)

โรงเรยนควรดำเนนการในเรองตอไปน

1.กำหนดแผนการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชนไวในหลกสตร

สถานศกษา

2.ชแจงทำความเขาใจ สรางความตระหนกใหบคลากรและผเกยวของ

เหนคณคาและรวมมอในการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน

3.แตงตงคณะกรรมการเพอเปนทปรกษาใหแกผเรยน

4.กำหนดหวขอโครงงาน (Project Work) จำนวนหนงและจดทำ

เปนรายงานโครงงานอยางเปนระบบสำหรบใหผเรยนเลอกดำเนนการในแตละ

ปการศกษาหรอผเรยนนำเสนอกจกรรม/โครงการ/โครงงานตามความสนใจ

5.พฒนาบคลากรใหสามารถทำหนาททปรกษา สนบสนนการ

ปฏบตกจกรรมสรางสรรคประโยชนของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ

6.ใหผเรยนรวมกลมจดทำโครงงาน/โครงการ(Projectwork)และ

ปฏบตกจกรรมตามทระบไวในโครงงาน/โครงการภายใตการดแลของคร

ทปรกษา

7.ใหครทปรกษาควบคมดแลกำกบตดตามการดำเนนงานตางๆ

ใหกจกรรมบรรลเปาหมาย

8.ใหครผสอน/ทปรกษา ผเรยนและผเกยวของรวมกนประเมนผล

การทำกจกรรมโดยรอบดาน

9.สรางเครอขายความรวมมอทงภายในและนอกสถานศกษา เพอ

สนบสนนใหมการแลกเปลยนเรยนรและเผยแพรผลงานทประสบผลสำเรจ

ใหเกดการขยายสความยงยน

4

99World-Class Standard School Instruction Guidelines

บทบาทหนาทของครผสอนหรอครทปรกษา 1.ศกษาและทำความเขาใจเกยวกบกตกาและขอกำหนดของ CAS

และทำความกระจางกบผเรยนเกยวกบกตกาและขอกำหนดของCAS

2.แลกเปลยนประสบการณของตนเองจากการทำกจกรรมอาสาสมคร

พรอมใหขอคดเหน

3.ใหคำปรกษาสนบสนนการคดและทำกจกรรมของผเรยนและเปน

กำลงใจใหแกผเรยนอยางตอเนอง โดยชวยประสานหนวยงานอาสาสมครตางๆ

อำนวยความสะดวกในการปฏบตกจกรรมตามแผนทกำหนด

4.ประเมนผลการปฏบตกจกรรมของผ เรยน รายงานผลใหผ

เกยวของ

บทบาทหนาทของผเรยน เพอใหบรรลผลสมฤทธ ดงกลาว ผเรยนจะตองมการวางแผน

บรหารจดการตนเองในสงตางๆตอไปน

ทบทวนตนเองต งแต เรมตนการทำกจกรรม CAS ตงแตการกำหนด

เปาหมายของการทำงานของตนเอง ผเรยนควรจะตงคำถามตอไปนในการ

ตรวจสอบทบทวนตนเองเชน

1.ผเรยนสามารถบอกลกษณะหรออธบายเกยวกบกจกรรมทจะ

ทำไดหรอไม

2.กจกรรมทคดขนจะใหประสบการณอะไรแกผเรยน ทำไมจงเปน

กจกรรมสรางสรรค เปนกจกรรมทสามารถนำไปปฏบตไดจรงหรอไม และ

กจกรรมอาสาสมครชวยสงคมไดอยางไร

3. ผเรยนสามารถระบบทบาทหนาทความรบผดชอบทเกยวของกบ

กจกรรมไดหรอไม

4.ผเรยนวางแผนวดและประเมนผลกจกรรมไวอยางไร

5.ผเรยนไดคำนงถงทกษะและความรพนฐานสำคญทจะชวยใหเกด

ผลสมฤทธจากการเขารวมกจกรรมตามเปาหมายทกำหนดไวอยางไร

6.ผเรยนสามารถบอกไดหรอไมวาไดเรยนรอะไรบางจากการทำ

กจกรรม

7.ใครเปนผชวยเหลอใหการสนบสนน

100 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

8.ผเรยนไดคะแนนหรอคาตอบแทนสำหรบการทำกจกรรมนหรอไม

9.กจกรรมนเปนบทบาทใหมของผเรยนหรอไมอยางไร

10.เปนกจกรรมทเกดผลอยางแทจรงกบตวผเรยนเองและผอน

หรอไม

11.กจกรรมทผ เรยนสรางสรรคขนใหประโยชนแกผอนอะไร

และอยางไร

วางแผนดำเนนงานตามแผนทกำหนดและพจารณาผลหรอบทเรยนทไดเรยนร

จากการทำกจกรรม

แลกเปลยนเรยนรถอดประสบการณทบทวนและสะทอนความรสกภายหลง

การปฏบตกจกรรม

เขยนรายงานเกยวกบการทำกจกรรมCASทงหมดรวมทงประสบการณจาก

การทำกจกรรมและผลทไดรบจากการทำกจกรรมและจากตวกจกรรมเอง

เผยแพรกจกรรมพรอมแสดงหลกฐานประกอบโดยใชสอประเภทตางๆ ไดแก

หนงสอพมพ บลอก (blog) รปภาพ เวบไซต (Website) หรอเอกสารอนๆ

เปนตน

สรางเครอขายกจกรรมสรางสรรคประโยชนและขยายผลตอยอดสความยงยน

อนง ในการทำกจกรรม ผเรยนจะตองเสนอโครงงาน/โครงการ/

กจกรรมเพอขอความเหนชอบจากครทปรกษาและผบรหารซงโรงเรยนควรม

แบบฟอรมดงตวอยาง

101World-Class Standard School Instruction Guidelines

(ตวอยาง) แบบฟอรมการเสนอแผนปฏบตกจกรรมสรางสรรคประโยชน

CAS : Creativity, Action, Service คำชแจง : ผเรยนนำเสนอแบบฟอรมนเพอขอความเหนชอบตอครผสอน/ครทปรกษากอนการทำกจกรรม

ชอ..........................................................นามสกล................................................ชน......................................โรงเรยน...............................................................อำเภอ.................................จงหวด.....................................--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.โปรดระบชอกจกรรม/โครงการ/โครงงาน....................................................................................................2.ลกษณะกจกรรม❏งานเดยว❏งานกลม3.โปรดจำแนกและจดประเภทกจกรรมพรอมระบจำนวนชวโมงของ ❏CREATIVITYคอ..........................................................ระบจำนวนชวโมง................... ❏ACTIONคอ.................................................................ระบจำนวนชวโมง................... ❏SERVICEคอ............................................................... ระบจำนวนชวโมง...................4.ความสำเรจทผเรยนคาดหวง________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.วธดำเนนงานสเปาหมายความสำเรจ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.ผเรยนหวงวาไดเรยนรอะไรบางจากการทำกจกรรม ไดรจกตนเองและผรวมงานในดานใดบาง มากนอยเพยงใดผเรยนไดพฒนาศกยภาพและเจตคตของตนเองอยางไรบาง________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.ผเรยนคาดวาประสบความสำเรจมากนอยเพยงใดในการทำกจกรรม ระบปญหา/อปสรรคและแนวทางการแกปญหาทอาจจะเกดขน________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.มใครคอยใหความชวยเหลอในระหวางการทำกจกรรมหรอไม ถาม เปนใครและไดรบความชวยเหลออยางไรบาง________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.กจกรรมมประโยชนอยางไรแกผอน____________________________________________________________________________________________ อนๆ___________________________________________________________________________________

ลายมอชอผเรยน:......................................................วนท........................................ลายมอชอครทปรกษา:......................................................วนท........................................

10.

102 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การวดและประเมนผลกจกรรมสรางสรรคประโยชน การประเมนเพออนญาต ใหผเรยนทำโครงการ/กจกรรม CAS ทผเรยนนำเสนอผรบผดชอบจะตองมเกณฑการพจารณาโดยทวไปแลวสถานศกษา

จะใชเกณฑ(Criteria)4ประการไดแก

1. เปนกจกรรมททำไดจรง มวตถประสงคและเปาหมายชดเจน

เหนผลลพธทเกดขน

2.เปนกจกรรมทาทายความสามารถของผเรยน แตละคนตองทำให

ขอบขายภาระงานทงหมดทกำหนดไวเสรจสนทกประการ

3.เปนกจกรรมทมการคดวางแผนการทำงานของตนเองอยางเปน

ระบบ ตงแตการวางแผน การทบทวนกจกรรม การรายงานความกาวหนา

และการรายงานผลการดำเนนการ

4.เปนกจกรรมท เกดผลการเรยนร รวมท งประสบการณท

สอดคลองกบวตถประสงคและเปาหมายทกำหนด

การวดและประเมนผลการทำกจกรรม CAS ในการวดและประเมนผลการทำกจกรรม CAS ไมมการวดและ

ประเมนผลทเปนผลสมฤทธ เหมอนกบการวดและประเมนผลการเรยน

สาระการเรยนร แตผเรยนจะตองเขยนรายงานผลการดำเนนงานใหมเคาโครง

ในสาระตอไปน

ผเรยนไดทำกจกรรมอะไร ทำกจกรรมดงกลาวรวมกบใคร สงทได

เรยนรจากการทำกจกรรม และประสบการณทไดรบจากการทำกจกรรมสงท

ผเรยนถอเปนคณคา(Values)ทไดรบจากกระบวนการทำกจกรรม

ผเรยนมความคดเหนอยางไร กบการไดทำกจกรรม ผลลพธทเกด

กบตวผเรยนผลลพธทเกดกบผรวมงาน/ทมงานและผลลพธทเกดขนกบผอน

นอกจากรายงานเกยวกบผลการเรยนร8ประการดงกลาวแลว

การวดและประเมนผลกจกรรมสรางสรรคประโยชนเปนการประเมน

ตามสภาพจรงโดยการประเมนตนเองของผเรยน ประเมนโดยกลมเพอน

โดยครทปรกษาและผเกยวของ เพอเสรมสรางความเขาใจและเหนคณคา

ของกจกรรมทไดปฏบตใหเกดความภาคภมใจจดเนนทควรไดรบการพจารณา

เปนพเศษคอเรองความคดรเรมสรางสรรคความสมครใจและการเหนคณคา

5

103World-Class Standard School Instruction Guidelines

การตรวจสอบประสทธภาพของการจดกจกรรม กจกรรมสรางสรรคประโยชนทมประสทธภาพตองเปนกจกรรมท

ผเรยนรเรมสรางสรรคดวยตนเองตามความสนใจ ผเรยนลงมอปฏบตและ

มสวนรวมในกจกรรมตลอดกระบวนการภายใตการดแลสนบสนนของคร

ทปรกษาตงแตขนการวางแผนลงมอปฏบตตามแผนการวเคราะหสงเคราะห

การสะทอนผลการดำเนนงาน ประเมนผล การจดทำบนทกและรายงานแผน

และผลการดำเนนงาน ครทปรกษาหรอผรบผดชอบ CAS ควรจดทำรายการ

สงทผเรยนตองดำเนนงานตามขนตอน เพออำนวยความสะดวกใหผเรยนได

ตรวจสอบผลงานของตนเองและใหผเรยนตรวจสอบความเขาใจในกระบวนการ

ทำงานของตนเองรวมกบครทปรกษา ทงนหากพบวามขนตอนใดทผเรยนยง

ไมเขาใจอยางถองแท ครทปรกษา/ผสอนสามารถใหคำแนะนำดแลชวยเหลอ

อยางเปนระบบดงตวอยางตอไปน

ลำดบท รายการประเมน เขาใจ ไมเขาใจ

1 ผเรยนมความรความเขาใจเกยวกบธรรมชาตหลกการและวธการทำกจกรรมCAS

2 ผเรยนมความเขาใจวาจะตองทำกจกรรมCASครอบคลมกจกรรม3ลกษณะ

3 ผเรยนพบทปรกษาเพอหารอเกยวกบการทำกจกรรมและนำเสนอแผนปฏบตกจกรรม

4 ผเรยนกำหนดกจกรรมตามความสนใจของตนเอง

5 ผเรยนกำหนดเปาหมายในการทำกจกรรมCASของตนเอง

6 ผเรยนมการปรกษาหารอครทปรกษาอยางตอเนอง

7 ผเรยนมการวางแผนดำเนนการตามแผนตามสงทตนไดเรยนร

8 ผเรยนคดโครงงานเองหรอเขารวมกจกรรม/โครงงานกบผอน

9 ผเรยนมการบนทกเกยวกบการทำกจกรรมเปนระยะๆ

10 ผเรยนรบทราบเกยวกบจำนวนชวโมงทจะตองทำกจกรรม

11 ผเรยนเขาใจเกยวกบประเภทและชนดของหลกฐานทผเรยนสามารถใชประกอบการ

รายงาน

12 ผเรยนพบครทปรกษาเพอรองขอใหประเมนผลการทำงานของตนเอง

13 ผเรยนมความเขาใจจดทำเคาโครงในการเขยนรายงาน

14 ผเรยนเขยนรายงานตามเคาโครงการเขยนรายงานไดอยางครอบคลมครบถวน

สะทอนใหเหนแผนการดำเนนงานและผลการทำกจกรรมและผลสมฤทธของกจกรรม

ตลอดกระบวนการมการบนทกการทำกจกรรมCASรายการกจกรรมสถานท

วน/เดอน/ปประเภทกจกรรมจำนวนชวโมงผลลพธโดยรวมตลอดจนปญหา

อปสรรคและการแกไขปญหาอปสรรคนนๆ

15 ผเรยนแสดงหลกฐานยนยนความสำเรจสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

104 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

รายการกจกรรมทปฏบต สถานท วน/เดอน/ป C A S

จำนวน ผลลพธ ชวโมง

และสถานศกษาควรออกแบบบนทกกจกรรมสำหรบผเรยนดงตวอยางตอไปน

ชอกจกรรม/โครงการ/โครงงาน.................................................................................

ชอครทปรกษา.........................................................................................................

105World-Class Standard School Instruction Guidelines

การเขยนรายงาน กจกรรม CAS กำหนดใหผเรยนเขยนรายงานประสบการณการทำ

กจกรรมทง 3 ลกษณะ ไดแก กจกรรมสรางสรรค (Creativity) ปฏบต

(Action) และการบรการสงคม (Service) โดยมกรอบของสาระในการ

รายงานไดแกผเรยนไดทำกจกรรมอะไรทำทไหนวตถประสงคและเปาหมาย

ของการทำกจกรรม ทำกจกรรมรวมกบใครหรอไม อยางไร ผเรยนได

เรยนรอะไรบางจากการทำกจกรรม เปรยบเทยบระหวางกอนการทำกจกรรม

ระหวางการทำกจกรรมและภายหลงการทำกจกรรมคณคาทไดรบผลทเกด

จากการทำงานทผเรยนคาดวาจะไดรบ ระบปญหาอปสรรคหรอความยากงาย

ของงานทพบและไดแกปญหาอยางไรผเรยนคนพบอะไรในตวเองและในตวผอน

ผเรยนไดพฒนาศกยภาพ เจตคตและคณคาของตนเองอยางไร (การทำหรอ

เขารวมกจกรรม การตรงตอเวลา และระยะเวลาสำหรบการทำกจกรรม

ความพยายาม) มใครใหความชวยเหลอผเรยนหรอไม ในการทำกจกรรม

ผเรยนไดประสานงานกบใครหรอฝาย หนวยงานหรอองคกรใดบาง ผลลพธ

ของกจกรรมคออะไร ประโยชนทตนเองไดรบ (ความเขาใจ ทกษะและคณคา

ของกจกรรม)ผลทเกดแกทมงานและคนอนๆผลลพธโดยรวมของกจกรรม

โดยภาพรวม ในรายงานของผเรยนจะตองประกอบดวย ความสนใจ

และเปาหมายของตนเองในการทำ CAS การวางแผน ดำเนนการตามแผน

ตามสงทตนไดเรยนร การปรกษาครทปรกษา การเขารวมกจกรรม/โครงการ

โครงงานทสถานศกษากำหนดผอนคดขนหรอคดโครงงานเอง การบนทก

การทำกจกรรมและสมฤทธผล/แสดงกจกรรมยอยทไดดำเนนการ การแสดง

หลกฐานทเปนความสำเรจของผลการเรยนรทคาดหวง

106 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยาง คำอธบายรายวชา กจกรรมสรางสรรคประโยชน (Creativity, Action, Service)

ศกษาคนควาและพฒนาสรางสรรคกจกรรมหรอแผนงานหรอโครงงานตางๆทกอใหเกดประโยชน

ตอสาธารณะ หรอบรการสงคม โรงเรยน ชมชน การเรมตนโครงการ การเลอก และวเคราะหหวขอ

การเขยนเคาโครงของโครงงานและแผนปฏบตงาน การปฏบตตามแผนและตรวจสอบความกาวหนา แนวทาง

การเขยนรายงานและการเขยนรายงานโครงงานการนำเสนอผลงานและวจารณ

โดยใชกระบวนการปฏบต กระบวนการกลมเพอใหผเรยนมทกษะการคดสรางสรรค (Creative

Thinking)และทกษะการคดวเคราะห(CriticalThinking)การปฏบต(Action)มงหวงใหผเรยนลงมอปฏบต

กจกรรมทเกดจากความคดรเรมสรางสรรคของตนเอง การบรการ (Service) เปนกจกรรมจตอาสาทไมม

คาจางตอบแทนเปนกจกรรมทมงหวงใหมความตระหนกรมสำนกความรบผดชอบตอตนเองและตอสงคม

ผลการเรยนร

1.วางแผนการเรมตนโครงการ

2.เลอกและวเคราะหหวขอโครงงาน

3.เขยนเคาโครงของโครงงานและแผนปฏบตงาน

4.ปฏบตตามแผนและตรวจสอบความกาวหนา

5กำหนดแนวทางการเขยนรายงานและเขยนรายงาน

6.นำเสนอผลงานและวจารณ

107World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยาง สาระเพมเตม แนวทางการจดโครงสรางรายวชา การสรางสรรคประโยชน (Creativity, Action, Service)

คำอธบายรายวชา

เพอใหผเรยนไดศกษา คนควาและพฒนาสรางสรรค แผนงาน โครงงาน ชนงานหรอกจกรรมตางๆ

ทกอใหเกดประโยชนตอสาธารณะ หรอบรการสงคม โรงเรยน ชมชน โดยมชนงานทเกดขนจากการปฏบต

จรงของผเรยนซงเปนชนงานทเกดจากการปฏบตงานเดยวหรอกลมกได

.......................................................................................................................................................................

ผงมโนทศนรายวชาการสรางสรรคประโยชน(Creativity,Action,Service:CAS)

หนวยการเรยนรท1การเรมตนโครงการ(2ชวโมง)

หนวยการเรยนรท2การเลอกและวเคราะหหวขอ

โครงงาน(2ชวโมง)

หนวยการเรยนรท3การเขยนเคาโครงของโครงงาน

และแผนปฏบตงาน(2ชวโมง)

หนวยการเรยนท4การปฏบตตามแผน

และตรวจสอบความกาวหนา(8ชวโมง)

หนวยการเรยนท5แนวทางการเขยนรายงาน

และการเขยนรายงาน(2ชวโมง)

CAS

หนวยการเรยนรท6การนำเสนอผลงานและวจารณ

(4ชวโมง)

108 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

กำหนดการสอนรายวชาการสรางสรรคประโยชน

หนวย การเรยนร

ท เนอหา

ลกษณะกจกรรม เวลา

(ชวโมง) สรางสรรค การปฏบต การบรการ (C) (A) (S)

1 แนวทางการเรมตนโครงงานรปแบบในการศกษา ✓ 2

กระบวนการดำเนนงานตลอดแนว

2 นำเสนอเพอวเคราะหขอบเขต/แนวทางการเลอก/ ✓ ✓ 2

ความเปนไปไดในการดำเนนงานตามหวขอ

โครงงาน

3 วธการเขยนเคาโครงของโครงงานและการเสนอ ✓ ✓ 2

แผนปฏบตงานเพอนำเสนอตอครทปรกษา

4 การปฏบตตามแผนและตรวจสอบความกาวหนา ✓ ✓ ✓ 8

ภายใตการชแนะจากครทปรกษา

5 การรวบรวมขอมลหรอประเดนทจะนำมาเขยน ✓ ✓ 2

เพอรายงานและการเขยนรายงาน

6 นำเสนอและวจารณผลงานเพอแลกเปลยน ✓ ✓ 4

เรยนรและตอยอดผลงาน

สการเขยนแผนการสอน

กระบวนการเรยนการสอน(ปรกษา/ชแนะ)

รายงานผลการสอน

109World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยาง ชมนมอาสาพฒนา

ภาคเรยนท 1

ชวโมงท วน เดอน ป กจกรรม ผรบผดชอบ

1 -รบสมครสมาชกชมนม

2 -ชแจงวตถประสงคชมนมและรวมวางแผนการดำเนนกจกรรม

3 -เขยนโครงการ“สำนกรกทองถน”

4 -กำหนดขอบขายและวางแผนพฒนาชมชน/ทองถน

5 -นำเสนอแผนพฒนาตอครทปรกษา

6 -ประชมปรบปรงแผนและเตรยมแบงงานในความรบผดชอบ

7 -กจกรรมท1พฒนาแหลงนำในชมชน

8 -กจกรรมท2รวมกบชมชนสรางฝายเกบนำ

9 -สรปผลการดำเนนงานระยะท1

10 -จดบอรดนทรรศการแสดงผลงาน

11 -กจกรรมท3พฒนาวด/ศาลาเอนกประสงคหมบาน

12 -กจกรรมท4พฒนาศนยเดกเลก

13 -สรปผลการดำเนนงานระยะท2

14 -จดบอรดนทรรศการแสดงผลงาน

15 -ประชมสรปผลการดำเนนงาน

16 -เสนอ(ราง)รายงานตอครทปรกษา

17 -จดทำรายงานฉบบสมบรณ(ชนงาน)

18 -นำเสนอบทสรปตอโรงเรยนและประเมนผลโครงการCAS

ครทปรกษา

ครทปรกษา/

นกเรยน

นกเรยน

ครทปรกษา

นกเรยน/

ครทปรกษา

นกเรยน

นกเรยน/ชมชน

ทองถน

นกเรยน

นกเรยนครทปรกษา

นกเรยน/ครทปรกษา

พ.ค.

ม.ย.

ก.ค.

ส.ค.

ก.ย.

110 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

แนวการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน

(Creativity, Action, Service)

กจกรรม/โครงการ:(ชอโรงเรยน)...................................................รวมพลงสรางสรรครวมรบผดชอบสงคม

วตถประสงค : 1. ผเรยนตระหนกรในความสามารถของตนเอง

2. ผเรยนมโอกาสทำกจกรรมสรางสรรคพฒนาทกษะและเรยนรประสบการณใหมๆ

3. ผเรยนเกดจตสาธารณะทยงยนจากการปฏบตกจกรรม

4.ผเรยนบำเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม

กลมเปาหมาย : นกเรยนทกคน

การจดกจกรรม : 1. คณะกรรมการนกเรยน ผแทนนกเรยนทกระดบชน และคณะครทไดรบมอบหมายใหรบผดชอบกจกรรม

สรางสรรคประโยชน(CAS)รวมประชมปรกษาหารอทำความเขาใจการจดกจกรรมสรางสรรคประโยชน

2. ผแทนนกเรยนทกชนประชาสมพนธขยายผลการปรกษาหารอใหนกเรยนในชนเรยนรบทราบ และรวมกน

ระดมสมองกำหนดกจกรรมทสามารถทำได เชน การออกแบบเวบไซตโรงเรยน ถายทำภาพยนตรสน ทำวารสารโรงเรยน

ระดมทนชวยเหลอผประสบภยพบตชวยแพทยพยาบาลดแลผปวยในชมชนฯลฯ

3. เมอเลอกกจกรรมทจะทำไดแลวใหนกเรยนรวมกนออกแบบและวางแผนการดำเนนกจกรรมตลอดกระบวนการ

● กำหนดกลมเปาหมาย ● กำหนดวธดำเนนงาน

● กำหนดสถานท ● กำหนดวธการประเมนผล

● กำหนดวนเวลา ฯลฯ

4.นำเสนอแผนการจดกจกรรม/แบบฟอรมการเสนอขอทำกจกรรมตอครทปรกษาเพออนมต

5.ดำเนนกจกรรมตามแผนทวางไว

ขณะผเรยนทำกจกรรมใหมการสะทอน(Reflex)และบนทก/รายงานการทำกจกรรมอยางตอเนอง

6.ผเรยน/อภปรายรวมกนวเคราะหขอมลจากบนทกการทำกจกรรมในประเดนตางๆ

7. ผเรยนนำเสนอผลการอภปราย/วเคราะหขอมลในกลมใหญเพอสรปเปนองคความร

8.แลกเปลยนเรยนรประชาสมพนธเผยแพรการดำเนนงานเชนนทรรศการจดมหกรรมกจกรรมCAS

9.ขยายผลการดำเนนงานโดยการสรางเครอขายทงในโรงเรยนตางโรงเรยนและชมชน

สอและอปกรณ : ขอมลจากสอสารมวลชนและแหลงเรยนรตางๆ

การวดและประเมนผล : จากรายงานผลการดำเนนงานและหลกฐานรองรอยทเกยวของ

โลกศกษา (Global Education)

ตอนท 5

112 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ลกศกษา” (Global Education) หรอมผบญญตวาโลกาภวตน

ศกษาเปนแนวคดทางการศกษาซงพฒนามาจากขอเทจจรงทวา

มนษยปจจบนมความเปนอยและมปฏสมพนธกนในโลกยคโลกา-

ภวตนมากขน จงจำเปนตองจดการศกษา เพอใหผเรยนรบรความเปนจรง

ตางๆ ของโลกโลกาภวตน (Globalized World) และปลกใหผเรยนไดลกขน

มาสรางโลกทมความชอบธรรม เสมอภาค และเคารพสทธมนษยชนมากขน

รวมถงความเขาใจเกยวกบการพฒนาทยงยนสนตภาพการปองกนความขดแยง

การศกษาระหวางวฒนธรรมและความเปนพลเมองโลก

โลกศกษาเปนสหวทยาการ (Interdisciplinary) ไมมงเนนการสอน

เนอหาใหมๆ แตเนนการเพมพนความร ความคดรวบยอดและเนอหาสาระ

ของสาขาวชา หรอกลมสาระการเรยนรทงหมดทเกยวของกบการพฒนา

ในมตทขยายกวางระดบโลก ซงจำแนกไดดงน

● ความรเกยวกบกระบวนการโลกาภวตนและการพฒนาสงคมโลก

ไดแก สภาพการดำรงชวตในระดบทองถน และสวนอนๆ ของโลก

สงคมทมวฒนธรรมหลากหลาย สภาพแวดลอมทางเศรษฐกจ สงคม

การเมองและวฒนธรรม ความสมพนธและการพงพาอาศยกนระหวางภมภาค

ประเทศและทวปตลอดจนทรพยากรธรรมชาตทจำกดสงคมขอมลขาวสาร

และสอ

โลกศกษา (Global Education)

“โ ธรรมชาตวชา

113World-Class Standard School Instruction Guidelines

● ความรเกยวกบประวตศาสตรความเปนมาและปรชญาความคด

ของมนษยชาต ไดแก สทธมนษยชน ประชาธปไตย และธรรมาภบาล

เศรษฐศาสตร ความยตธรรมในสงคม การคาทเปนธรรม ความเสมอภาค

ทางเพศ สนตภาพและความขดแยง การเปลยนแปลง ความเปนพลเมอง

ความหลากหลาย ความสมพนธระหวางวฒนธรรม การพฒนาอยางยงยน

สขภาพอนามย และความเสมอภาคเทาเทยมในการเขาถงความกาวหนา

ทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย

● ความร เกยวกบความเปนสงคมชมชนและความแตกตาง

ไดแก ความรเกยวกบความเปนชมชน และความแตกตางหลากหลายของ

แบบแผนการดำรงชวต(LifeStyles)ศาสนาวฒนธรรมชวตของคนตางรน

ตางวย(Generations)

โลกศกษาเปนกระบวนการจดการเรยนรเพอการเปลยนแปลง

ในเชงลกทงดานพนฐานความคด ความรสก และการกระทำทมงใหเกด

การเปลยนแปลง การเชอมโยงประสานสมพนธ ความเสมอภาคเทาเทยม

ความยตธรรมในสงคม ความเขาใจกนระหวางมนษย โดยมขนตอนหลก

ในการเรยนรเพอการเปลยนแปลงคอ

1.การวเคราะหสถานการณโลกปจจบน

2.วสยทศนในการกำหนดทศทางหรอพฒนารปแบบวธการในการ

แกปญหา

3.กระบวนการเปลยนแปลงเพอมงสความเปนพลเมองโลก

114 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การจดการเรยนรจะมงเนนกระบวนการตดสนใจแบบมสวนรวม

เพอใหผเรยนมความตระหนกรในตนเองรวมกน นอกจากนยงสงเสรมใหหา

หนทางในการเปลยนแปลงในระดบทองถนทจะสงผลตอระดบโลก โดยมสาระ

สำคญทพงพจารณาในการจดการเรยนการสอนคอ

● การวเคราะหเหตการณและการพฒนาท เกดขนในจดเลกๆ

ทเปนสถานการณหรอความจรงใกลตวผเรยน

● การเลอกประเดนเรองราวทเฉพาะเจาะจงและสมพนธกบเหตการณ

ทเกดขน

● การกระตนใหตระหนกถงความเชอมโยงเหตการณดงกลาว

ในระดบทองถนกบระดบโลกในภาพกวาง

115World-Class Standard School Instruction Guidelines

ขอบขายเนอหาสาระ โลกศกษามมตของโลก (Global Dimension) ทเปนแนวคดหลกซงสมพนธเชอมโยงกน 8 ดาน ดงน

ความเปนพลเมองโลก (Global Citizenship) ไดแก ความรความเขาใจเกยวกบแนวคด หลกการ และสถาบน การมบทบาททเกยวของในฐานะ

สมาชกของสงคมทงในระดบทองถน ประเทศ และระดบโลก ตลอดจน

การมสวนรวมรบผดชอบในฐานะพลเมองทดของสงคมทคำนงถงสทธมนษยชน

และอดมการณประชาธปไตย

ความยตธรรมในสงคม (Social Justice) ไดแก ความสำนก ตระหนกในความสำคญของความเสมอภาคและความยตธรรมในสงคม มบทบาทและ

มสวนรวมในการสรางความเทาเทยมและความเปนธรรมในสงคม

สทธมนษยชน (Human Rights) ไดแก ความรความเขาใจเกยวกบสทธมนษยชนการเคารพและยดมนในสทธและศกดศรของความเปนมนษย

การแกปญหาความขดแยง (Conflict Resolution) ไดแกความรความเขาใจธรรมชาตของความขดแยง มขนต อดทน อดกลนตอความแตกตางขดแยง

สามารถเจรจาตอรอง เชอมประสาน เพอลดปญหาหรอคลายปมขดแยง โดย

ปราศจากการใชความรนแรง

1

2 3 4

ความเปนพลเมองโลก Global Citizenship

การพฒนาอยางยงยน Sustainable Development

ความเปนธรรมในสงคม Social Justice

สทธมนษยชน Human Rights

การแกปญหาความขดแยง Conflict Resolution

การพงพาอาศยกน Interdependence

ความหลากหลาย Diversity

คานยมและการสมผสรบร Values & Perceptions

GLOBAL

DIMENSION

116 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การพฒนาอยางยงยน (Sustainable Development) ไดแก ความรความเขาใจ หรอความจำเปนในการจรรโลง รกษาและพฒนาคณภาพชวต

โดยปราศจากการทำลายโลกเพอความอยรอดของชวตในรนตอไปโดยคำนงถง

การพฒนาอยางยงยน

คานยม และการสมผสรบร (Values & Perceptions) ไดแกความสามารถในการประเมนคณคาเกยวกบประเดนสำคญระดบโลก และผลทกระทบตอ

เจตคตและคานยมของผคนทเกยวของ โดยคำนงถงความสำคญและคานยม

ดานสทธมนษยชน

ความหลากหลาย (Diversity) ไดแก ความรความเขาใจ การยอมรบ และตระหนกในความหลากหลายทางเชอชาต เผาพนธ สงคม วฒนธรรม

ขนบธรรมเนยมประเพณ รวมทงความหลากหลายทางชวภาพ ตลอดจน

ผลกระทบของสภาพแวดลอมทมตอเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรม

การพงพาอาศยกน (Interdependence) ไดแก ความเขาใจตระหนกรถงความสมพนธเชอมโยงระหวางกนของผคน ถนฐาน เศรษฐกจ ธรรมชาต

สงแวดลอมทตองพงพาอาศยซงกนและกน เขาใจสภาวการณในระดบโลก

สามารถเรยนรทจะจดการกบความซบซอนได

การจดการเรยนรตามมตโลกทง 8 ดาน ควรคำนงถงการสราง

ความเชอมโยงประเดนระหวางทองถนกบเรองราวทเกยวของระดบโลก

รวมทงการเปดโอกาสใหผ เรยนไดตรวจสอบวพากษ คานยม เจตคต

ของตน ตระหนกถงความละมายคลายคลงกนของผคนในทกถนท และ

ความหลากหลายทางคานยม รวมถงการทำความเขาใจบรบทระดบโลก

ทเกยวของกบชวตความเปนอยในทองถนของผเรยน ตลอดจนการพฒนา

ทกษะทชวยใหผเรยนสามารถยนหยดตอสกบความอยตธรรม อคต ความไรเหตผล

และการแบงแยก

5

6

7

8

117World-Class Standard School Instruction Guidelines

จดมงหมายและวตถประสงคในการจดการเรยนร

การจดการเรยนรโลกศกษามจดมงหมายทมงเนนการพฒนาผเรยน

ใหบรรลวตถประสงคตามมตโลกดานตางๆดงน

ความเปนพลเมองโลก มจดมงหมายใหผเรยนเพมพนความร ทกษะ และความเขาใจ

แนวคดและสถาบนตางๆ ทมความจำเปนตอการเสรมสรางความเปน

พลเมองโลกทกระตอรอรนรบผดชอบโดยมวตถประสงคดงน

1.ผเรยนมทกษะการวเคราะห ประเมน ขอมลขาวสาร และ

ทศนคตความเหนทแตกตางกนซงสงผานสอและแหลงขอมลตางๆ

2.ผเรยนเรยนรบทบาทของสถาบน องคกร สนธสญญา ตลอดจน

บทบาทของกลมตางๆ องคกรพฒนาเอกชนและรฐบาลของประเทศตางๆ

ในประเดนทเกยวของกบเรองราวของโลก

3.ผเรยนพฒนาความรความเขาใจเกยวกบวธการและสถานทหรอ

แหลงของการตดสนใจสำคญๆในประเดนระดบโลก

4.ผเรยนมความตระหนกถงความสำคญของทศนะและบทบาท

ของเยาวชนในการแสดงออกถงความรบผดชอบทสามารถมอทธพลสงผลตอ

ประเดนตางๆระดบโลก

5.ผเรยนมความตระหนกถงความสำคญของบรบทโลกในระดบทองถน

ระดบชาตและการตดสนใจทงในระดบบคคลและระดบสงคม

6.ผเรยนมความเขาใจบทบาทของภาษา ขนบธรรมเนยม ถนฐาน

ศลปะศาสนาทเปนอตลกษณของตนเองและผอนในโลก

118 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ความยตธรรมในสงคม มจดมงหมายเพอสงเสรมความเขาใจถงความสำคญของความ

ยตธรรมหรอความเปนธรรมทางสงคม ซงเปนรากฐานของการพฒนาอยาง

ยงยน และการสงเสรมความผาสกของประชาชนทงมวลโดยมวตถประสงค

ดงน

1.ผเรยนเหนคณคาของความถกตองทางสงคมและเขาใจความ

สำคญเพอใหมนใจในความเสมอภาค ความถกตอง ความโปรงใสสำหรบ

ทกคนในสงคมเดยวกนและระหวางสงคมความเปนธรรมในสงคม

2.ผเรยนตระหนกถงผลกระทบของการใชอำนาจทไมเปนธรรม

ครอบคลมถงความเสมอภาคในการเขาถงทรพยากร

3.ผ เรยนตระหนกวาการกระทำทงโดยเจตนาและไมเจตนา

ยอมสงผลตอการดำรงชวตของผคน

4.ผเรยนมความเขาใจถงผลพวงอนเกดจากความไมยตธรรมในอดต

ทสงผลตอการเมองการปกครองในปจจบนทงระดบทองถนและระดบโลก

5.ผเรยนเหนคณคาของการมโอกาสทเสมอภาคเทาเทยมกน โดย

ปราศจากการแบงแยก

6.ผ เรยนใฝใจอาสาเขารวมปฏบตกจกรรมท เสรมสรางความ

ยตธรรมในสงคม

สทธมนษยชน มจดมงหมายใหผเรยนมความร เหนคณคาและศกดศรความเปน

มนษย สทธมนษยชน ทงทเปนสทธสวนบคคลและสทธมนษยชนสากล

โดยมวตถประสงคดงน

1.ผเรยนมความรเกยวกบสทธมนษยชนรวมทงกฏบตรอนสญญา

ตางๆ ทเกยวของ ตลอดจนอนสญญาและกฎหมายเกยวกบสทธเดกของ

สหประชาชาตและของประเทศไทย

2.ผเรยนเหนความสำคญของสทธมนษยชนในทกระดบ เขาใจสทธ

และหนาทรบผดชอบของตนเองในบรบทสงคมโลก ตลอดจนความสมพนธ

เชอมโยงระหวางระดบทองถนและระดบโลก

3.ผเรยนเขาใจถงการใชหลกสทธมนษยชนเปนแนวทางในการ

แกปญหาการเลอกปฏบตความไมเทาเทยมกนและอคต

119World-Class Standard School Instruction Guidelines

การแกปญหาความขดแยง มจดมงหมายใหผเรยนเรยนรธรรมชาตของความขดแยง และ

เขาใจวาความขดแยงเปนอปสรรคขดขวางการพฒนา เขาใจเหตผล

ความจำเปนของการแกปญหาความขดแยงและการสงเสรมความ

สมานฉนทปรองดองโดยมวตถประสงคดงน

1.ผเรยนมความรเกยวกบกรณตวอยางความขดแยงตางๆ ระดบ

ทองถน ระดบประเทศ และระดบนานาชาต ตลอดจนวธการตางๆ ในการ

แกปญหาความขดแยง

2. ผเรยนมความเขาใจวามทางเลอกตางๆ และผลทเกดขนตามมา

สำหรบผอนเสมอในสถานการณความขดแยง

3. ผเรยนเขาใจความสำคญของการสนทนา ความอดทน ใจกวาง

การเสวนาการใหอภยการเคารพและความใสใจ

4. ผเรยนพฒนาทกษะการสอสาร การแกตาง การเจรจาตอรอง

การประนประนอมและการรวมมอ

5. ผเรยนเหนคณคาของความขดแยง สามารถแสดงความคดเหน

และดำเนนการใหเปนกระบวนการสรางสรรคศกยภาพ

6.ผเรยนเขาใจลกษณะของการแบงแยกฝกฝายตลอดจนการกอตว

ของลทธชาตพนธนยมการเหยยดสผว

7.ผเรยนมความเขาใจถงความขดแยงทสงผลกระทบตอผคนถนฐาน

และสงแวดลอมทงระดบทองถนและระดบโลก

การพฒนาอยางยงยน มจดมงหมายใหผเรยนมความเขาใจความจำเปนในการจรรโลง

และพฒนาคณภาพชวตในปจจบน โดยปราศจากการทำลายโลกเพอความ

อยรอดของชวตในยคตอไป โดยคำนงถงการพฒนาอยางยงยน โดยม

วตถประสงคดงน

1.ผเรยนตระหนกรวาทรพยากรของโลกมจำกด ดงนนทกคนตองใช

อยางรบผดชอบ

2.ผเรยนมความเขาใจความสมพนธเชอมโยงซงกนและกนระหวาง

สงคมเศรษฐกจและสงแวดลอม

3.ผเรยนสามารถพจารณาคาดการณอนาคตทเปนไปไดและอนาคต

ทควรจะเปนและคดหาวธการบรรลถงอนาคตทพงประสงค

4.ผเรยนมความตระหนกซาบซงวาการพฒนาทางเศรษฐกจเปนเพยง

ดานเดยวของคณภาพชวตเทานน

120 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

5.ผเรยนมความเขาใจวาการแบงแยกกดกนและความไมเสมอภาค

เทาเทยมเปนสงบอนเซาะทำลายการพฒนาอยางยงยนทางมนษยทงปวง

6.ผเรยนใหความเคารพซงกนและกน

7.ผเรยนมความตระหนกสำนกในความสำคญของการใชทรพยากร

อยางยงยน เปนการหมนเวยนกลบมาใช การลดหรอใชทรพยากรอยาง

ประหยดคมคาฯลฯ

คานยมและการตระหนกรบรสภาพการณ มจดมงหมายใหผเรยนมการพฒนาความสามารถในการประเมน

สภาวะวกฤตตางๆ ทปรากฏในระดบโลก และตระหนกถงผลกระทบทมตอ

ความรสกนกคด เจตคตและคานยมของประชาชน โดยมวตถประสงค

ดงน

1.ผเรยนมความเขาใจไดวา มนษยลวนมคานยม เจตคต และ

การรบรทแตกตางกน

2.ผเรยนเขาใจถงความสำคญและคณคาของสทธมนษยชน ได

พฒนาทศนะทหลากหลายมมมอง (Multiple Perspectives) และเลงเหน

วธใหมๆ ในการพจารณาเหตการณ เรองราวประเดนปญหาและความคดเหน

ตางๆ

3.ผเรยนเรยนรการตงคำถาม และการทกทวงทาทายขอสนนษฐาน

และขอมลทไดจากการรบรตางๆ เขาใจถงอำนาจของสอทมอทธพลตอการรบร

การเลอกและแบบแผนการดำรงชวตของผคน

4.ผเรยนมความเขาใจไดวา คานยมทคนยดถอเปนตวกำหนด

การกระทำ

5.ผเรยนสามารถใชประเดนเรองราว เหตการณ และปญหา

ทแตกตางกน เพอศกษา สำรวจคานยม และการรบรของเดกและเยาวชน

รวมทงคนกลมอนๆ

121World-Class Standard School Instruction Guidelines

ความหลากหลาย มจดมงหมายใหผเรยนมความเขาใจและเคารพในธรรมชาตของ

ความแตกตางหลากหลาย และสามารถเชอมโยงสมพนธสงเหลาน

กบการดำรงอยรวมกนของมนษยชาต โดยมวตถประสงคดงน

1.ผเรยนเรยนร เขาใจ และยอมรบความเหมอน ความแตกตาง

และความสมพนธของมนษยชาตโดยคำนงถงสทธมนษยชน

2.ผ เรยนเขาใจความสำคญของการเคารพในความแตกตาง

ดานขนบธรรมเนยม วฒนธรรมประเพณ ตลอดจนการจดระเบยบและ

การปกครองของแตละสงคม

3.ผเรยนพฒนาตระหนกสำนกถงความแตกตางหลากหลายของ

เผาพนธของมนษยและสงแวดลอมบนพนโลก

4.ผเรยนเหนคณคาของความหลากหลายทางชวภาพ

5.ผเรยนตระหนกและเขาใจถงผลกระทบของสภาพแวดลอมทมตอ

วฒนธรรมเศรษฐกจและสงคม

6.ผเรยนตระหนกถงมมมองความคดทแตกตางหลากหลายเกยวกบ

ประเดนตางๆ ของโลก และเขาใจถงอทธพลของอตลกษณตางๆ ทสงผลตอ

ความคดเหนและทศนะทแตกตางกน

7.ผเรยนมความเขาใจธรรมชาตของอคตและการแบงแยกตลอดจน

วธการคดคานตอตาน

122 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การพงพาอาศยกน มจดมงหมายใหผเรยนมความเขาใจถงความสมพนธซงกนและกน

ทไมสามารถแยกออกจากกนไดระหวางผคน ถนฐาน เศรษฐกจ และ

สงแวดลอม และตระหนกวาเหตการณตางๆ ทเกดขนยอมมผลสะทอน

ในวงกวางระดบโลก โดยมวตถประสงคดงน

1.ผเรยนเขาใจผลกระทบของกระแสโลกาภวตนและการเลอก

ตดสนใจตางๆ ยอมกอใหเกดผลตามมาในระดบตางๆ ทงระดบบคคล

จนถงระดบโลก

2.ผเรยนตระหนกและซาบซงในความสมพนธเชอมโยงของชวต

ของผคนทกระดบในสงคม ตระหนกและเขาใจถงผลกระทบทเกดขนจาก

ความแตกตางดานสงคม เศรษฐกจ การเมอง ศลปวฒนธรรมทแตกตางกน

รวมทงรจกเรยนรและใชประโยชนจากความสมพนธทซบซอน

3.ผเรยนมความรความเขาใจสงคมโลกและหนาทของพลเมอง

ในสงคมโลก

4.ผเรยนเขาใจผลกระทบทงดานบวกและลบทเกดขนจากการกระทำ

ทางเลอกการตดสนใจและมตขององคการสหประชาชาตทมผลตอคณภาพชวต

ของคนทวโลก

ทกษะทมงพฒนาผเรยนในการเรยนรโลกศกษา

ทกษะการคดวเคราะห วจารณ และการวเคราะห มงใหผเรยนเสนอความคดเหนเชงวพากษในประเดนตางๆ ดวย

จตใจทเปดเผย มเหตมผล สามารถจำแนกระหวางหลกการกบลทธ

ความเชอตางๆตลอดจนการโฆษณาชวนเชอและอคต

ทกษะการมองตางมมหรอเปลยนมมมอง มงใหผเรยนรจกเปลยนมมมองและพจารณาสถานการณทเกดขน

จากทศนะทแตกตางกนหลายๆแงมม

ทกษะการตระหนกรเกยวกบอคตและความลำเอยง มงใหผเรยนตระหนกถงอคตหรอทศนะทเปนลบตอการแบงแยกเชอชาต

สผวเผาพนธ

ความสามารถในการสอสารระหวางวฒนธรรม มงใหผเรยนทำความเขาใจและสามารถสอสารกบผคนตางภาษา

ตางวฒนธรรมได

1

2

3

4

123World-Class Standard School Instruction Guidelines

ทกษะการทำงานเปนทมและการใหความรวมมอชวยเหลอกน มงใหผเรยนปฏบตตอกนในฐานะเพอน ทำความเขาใจและกระตน

หมคณะใหสามารถทำงานรวมกนได

ความใสใจและเขาถง มงใหผเรยนเขาใจอารมณ ความรสก ทศนะ และคานยมของคน

กลมอนทมความแตกตางทางเชอชาตศาสนาวฒนธรรม

ทกษะการสนทนาและการกลาแสดงออก มงใหผเรยนพฒนาทกษะในการพดคยสนทนา เชน การฟงอยางตงใจ

การเคารพความคดเหนของผอนการสอสารทชดเจนและกลาแสดงออก

อยางสรางสรรคเหมาะสม

ทกษะการจดการกบความซบซอน ความไมแนนอน และการเผชญ

ความขดแยง มงใหผเรยนเขาใจความซบซอนในโลก ตระหนกถงความไมแนนอน

และรวาไมมวธการใดวธเดยวในการแกปญหาทซบซอนอยางไดผล

นอกจากนยงมงใหผเรยนรจกเผชญกบปญหาความขดแยงอยาง

ชาญฉลาดสรางสรรคและเปนระบบ

ทกษะการศกษา คนควา วจย มงใหผเรยนสามารถคนควาหาความรในประเดนตางๆ ของโลก

โดยแสวงหาจากแหลงขอมลทแตกตางหลากหลาย

ทกษะการตดสนใจ มงใหผเรยนเขามสวนรวมในกระบวนการตดสนใจดวยกระบวนการ

ประชาธปไตย

ทกษะการบรโภคสอและขอมลขาวสาร มงใหผเรยนตระหนกและพฒนาทกษะในการบรโภคสอและขาวสาร

อยางจำแนกแยกแยะและวเคราะหวจารณ

ทกษะการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลย มงใหผเรยนมทกษะในการใชประโยชนจากผลงานทางวทยาศาสตร

และเทคโนโลยอยางมความรบผดชอบ

5 6 7

8

9 10

11 12

124 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

คานยมและเจตคตทควรปลกฝงใหเกดจากการเรยนรโลกศกษา ความมงหมายสงสดของโลกศกษาคอการพฒนาคานยมทอยบนพนฐาน

ความรในเรองตางๆของโลกและทกษะทเกยวของทงนเพอสรางเสรมเจตคต

ในการเปนพลเมองโลกทรบผดชอบทงในระดบบคคลและหมเหลา คานยม

ดงกลาวไดแก

1.ความนบถอและเชอมนในตนเอง

2.ความเคารพในตนและความเคารพผอน

3.ความรบผดชอบตอสงคม

4.ความรบผดชอบตอสงแวดลอม

5.การเปดใจกวาง

6.เจตคตในการพฒนาวสยทศน

7.การเปนสมาชกชมชนทแขงขนและมสวนรวมรบผดชอบ

125World-Class Standard School Instruction Guidelines

แนวทางการจดการเรยนรโลกศกษา แนวคด ประเดนท เปนขอควรพจารณาเกยวกบการเลอกวธการจด

การเรยนรโลกศกษามดงน

1.การจดการเรยนรเนน “การใหการศกษา” ไมใช “การสอน”

2.มงเนนผเรยนเปนสำคญ โดยยอมรบความคดเหนของผเรยน

ใหผเรยนมสวนรวมและเสรมสรางความรบผดชอบของผเรยนทกคน

3.มการจดแหลงเรยนรขอมลเพอการศกษาคนควาทดมคณภาพ

4.กจกรรมการเรยนรหลากหลายนาสนใจทาทายใหเกดแรงจงใจใฝร

5.กจกรรมการเรยนรกระตนใหเกดความตระหนกสำนก สราง

ความรสกเปนเจาของ

6.พฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณ ฝกวเคราะห วจารณ

โดยยดหลกของการเสรมสรางและเหนคณคาของความเปนมนษย

7.กจกรรมการเรยนรกระตนใหเกดการปฏบต

8.เชอมโยงทองถนสโลกกวาง

9.เชอมโยงเนอหาสาระสการนำไปปฏบตจรง

10.มบรรยากาศของความเปนประชาธปไตยการรเรมสรางสรรค

11.มงเนนใหผเรยนมองโลกอยางทเปนจรง โดยพจารณาสงตางๆ

บนพนฐานของขอมล ขอเทจจรง และสงเสรมการมทศนะเชงบวกตอ

ปรากฏการณตางๆ

126 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

แนวทางการจดกจกรรมการเรยนร

การศกษาทำความเขาใจกลมผเรยน ผสอนควรทำความเขาใจผเรยน เพอประโยชนในการวางแผนจด

กจกรรมการเรยนร โดยเฉพาะอยางยงภมหลงและสภาพแวดลอมทางสงคม

ครอบครว และชมชนของผเรยน ตลอดจนความตองการ ความสนใจ และ

ธรรมชาตของวยตามพฒนาการของผเรยน

การจดสภาพแวดลอมและบรรยากาศในการเรยนร สภาพแวดลอมและบรรยากาศทเนนผเรยนเปนสำคญ ควรยดหลก

การเรยนรทเปนประชาธปไตย ผเรยนมสวนรวม เนนการเรยนรเชงประจกษ

จากการปฏบตกจกรรม โดยมงใหมการพฒนาการคดวเคราะหอยางม

วจารณญาณวจารณการสมมนาแลกเปลยนในบรรยากาศทเปนประชาธปไตย

การพจารณาสงตางๆ อยางเปนองครวมรอบดานในสภาพบรรยากาศทอบอน

ปลอดภยสนกสนานเพลดเพลน ไววางใจซงกนและกนตลอดจนการกระตน

ใหเกดแรงบนดาลใจในการเรยนรและเสรมสรางความเชอมนในตนเองของ

ผเรยน

การพฒนาการคดวจารณญาณ การพฒนาการคดวจารณญาณ(CriticalThinking)หรอการวเคราะห

วจารณทเกยวของกบประเดนหรอเรองราวระดบโลก สามารถดำเนนการ

ตามขนตอนสำคญๆดงน

1. ใหผเรยนไดรบรและพจารณาขอมล ขอเทจจรง ความเปนจรง

เปนสถานการณหรอปรากฏการณทเกดขน เพอใหเกดความตระหนกในสงคมโลก

และพฒนาคานยมเกยวกบสทธของบคคลและสทธมนษยชน

2.ใหผเรยนวเคราะหสถานการณดงกลาว โดยจำแนกแยกแยะ

เปนสวนยอยๆแลวเปดประเดนคำถามประเภท“อะไร”และ“ทำไม”ใหผเรยน

ไดสนทนาแลกเปลยนในประเดนทมการเหนตางอยางเปดเผยเปดกวาง

1

2

3

127World-Class Standard School Instruction Guidelines

3.ใหผเรยนฝกสงเคราะหโดยการนำเหตการณสวนตางๆ ทเปน

ประเดนทแตกตางกนของสถานการณโลกนำปะตดปะตอประมวลเปน

ภาพรวมเพอนำไปสการสรางความเขาใจมตดานการเมอง เศรษฐกจ สงคม

และวฒนธรรมของสถานการณนนๆ ตลอดจนความเขาใจในการพงพาอาศย

ซงกนและกนและการพฒนาจตสำนกความรบผดชอบ

4.ใหผเรยนวเคราะหตความจากสถานการณตางๆ ทไดเรยนร

เชอมโยงสสภาพความเปนจรงในชวตประจำวนนำขอมลความรมาประยกตใช

ในสถานการณใหม เพอเปดมมมององคความคดตางๆ โดยการมสวนรวม

อยางกระตอรอรน

5.ประเมนความร โดยพจารณาจากการแสดงออกของผ เรยน

โดยเชอมโยงสมพนธกบการวเคราะหและสงเคราะห ตลอดจนพฒนาการ

ดานทกษะและเจตคตในการเปนพลเมองทมวจารณญาณ

การกระตนใหเกดความกระหายใฝเรยนรและรเรมสรางสรรค การกระตนใหผเรยนเกดความกระหายใครรเปนบนไดสำคญในการ

พฒนาการคดอยางมวจารณญาณ ซงผสอนสามารถดำเนนการโดยสงเสรม

ใหแสวงหาและเตรยมคำถามทถกตองมากกวาคำตอบทถกตอง ซงอาจ

ไมปรากฏอยจรงในโลกของความไมแนนอนทเตมไปดวยเรองราวซบซอน

ขณะเดยวกนผสอนควรกระตนใหผเรยนไดมการคดรเรมสรางสรรค เพอให

เกดการพฒนามมมองความคดหลายๆ แง สรางทางเลอกท เปนไปได

หลายทางเลอกเพอใหโลกเกดสนตภาพและพฒนาสถาพร

4

128 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

จดการเรยนรจากสวนยอยไปหาสวนใหญ เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการสรางมมมองจาก

ระดบใกลตวผเรยนขยายวงสระดบทกวางขวางขน หรอจากระดบจลภาคส

ระดบมหภาคจากจดเลกไปหาจดใหญโดยมแบบแผนหลกดงน

1) จากระดบทองถนสระดบโลก เชน ปญหามลภาวะ หรอปญหา

ความยากจนในทองถนหรอภายในประเทศ เชอมโยงสมตโลกเกยวกบปญหา

ตางๆทเกยวของแลวยอนกลบมาพจารณาปญหาในทองถนอกครงหนง

2) จากสวนบคคลสสวนรวม เชน จากเรองราวหรอประสบการณ

สวนบคคลทมความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรมหรอแบบแผนการดำรงชวต

ทมการนำเสนอในชนเรยนหรอจากแหลงขอมลขาวสารตางๆไปสการพจารณา

ประเดนปญหาทมลกษณะรวมโดยสวนรวม

3) จากอารมณความรสกสความมเหตผล เชน การหยบยก

ประเดนเรองราว ปญหาสวนบคคลจากหวขอทผานมาทมผลกระทบ

ทางอารมณความรสกไปสการอภปรายเพอสำรวจตรวจสอบประเดนปญหา

ดานตางๆโดยอาศยเหตผล

การจดการเรยนรโดยใชมตของกาลเวลา การพจารณาประเดนปญหาระดบโลกโดยอาศยมตของ

กาลเวลาคออดตปจจบนและอนาคตเปนวธการทมความสำคญ

ในการเรยนรโลกศกษาใหผเรยนไดเรยนรทจะพจารณาสาเหต

ของปญหาทเกดขนในปจจบนวาเกดขนไดอยางไร ขณะเดยวกบ

ผเรยนจำเปนตองยอนพจารณาเหตการณทเกดในอดตและ

ศกษาความเปนไปไดตางๆในอนาคตดงแสดงในแผนภาพ

5

6

ปจจบน ประเดนปญหาคออะไร-ผเกยวของ-สถานท/พนท-ภาคสวน(ภาครฐ/เอกชน)ฯลฯ-มตของโลกศกษา

อดต อะไรคอประวตหรอทมาของปญหา?-รากเหงา-สาเหต-ความพยายามและทจะ แกปญหา

อนาคต การแสวงหาทางเลอกขอยตการใชตวอยางการแกปญหาทไดผลในอดตหรอจากคนอนๆ

129World-Class Standard School Instruction Guidelines

การนำเสนอปจจยของการเปลยนแปลง การจดการเรยนรโลกศกษาควรเตรยมผเรยนใหสามารถเผชญกบ

ความเปนจรงของโลกทมความไมแนนอน ไรเสถยรภาพ และเปลยนแปลง

อยตลอดเวลา เพอใหสามารถปรบตวไดในแงบวกและสรางสรรค โดยมงให

ผเรยนแสวงหาแนวทางทเหมาะสมในการรกษาความสมดลระหวางเสถยรภาพ

กบการเปลยนแปลง ใหผสอนสามารถดำเนนการไดโดยสงเสรมใหผเรยน

บรณาการปจจยทเกยวของเปนองครวมดวยการเชอมโยงมตตางๆ ของชวต

ไดแก ดานรางกาย อารมณ สตปญญา และจตใจ กบมตดานตางๆ ของ

สภาพแวดลอมไดแกสงแวดลอมทางธรรมชาตสงคมวฒนธรรมเศรษฐกจ

และการเมอง

การเสรมสรางแรงบนดาลใจใหเกดความหวง ความสข และมองโลกในแงบวก ผสอนควรมงเนนใหผเรยนมศรทธาเชอมนในความเปนมนษย และ

มองโลกในแงบวก เชนการใหพจารณาประวตศาสตรยอนไปสองสามชวอายคน

วามการพฒนาการความกาวหนาในเรองใดทผานมาบาง ขณะเดยวกน

กจกรรมการเรยนรควรสนกสนานนาสนใจการใชอารมณขนจะชวยเสรมสราง

บรรยากาศในการเรยนอยางมความสข

การจดการเรยนรผานประสบการณหรอสถานการณจำลอง ก า ร ใ ห ผ เ ร ย น เ ร ย น ร เ ช ง ป ร ะ จ ก ษ จ า ก

ประสบการณหรอสถานการณจำลองทครกำหนด

โดยการเรยนรแบบมสวนรวมจะชวยใหเกดการแลกเปลยน

สะทอนความคดเหนอารมณความรสก ตลอดจนเกด

การสรปเปนองคความรหรอความคดรวบยอดในประเดน

ทศกษาตลอดจนไดแนวทางในการนำความรไปใช

การใชสอและแหลงเรยนร ผสอนควรเลอกใชแหลงเรยนรสำหรบการศกษาคนควาทหลากหลาย

ยดหยนสอดคลองกบเนอหาสาระสภาพแวดลอมและกจกรรม

7

8

9

10

130 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ขอพงพจารณาในการใชแหลงเรยนรตางๆ โลกศกษาทใหความสำคญกบวธการ นำมาใชมากกวาใชเปนเครองมอการเรยนรเทานน การไดรบขอมลขาวสาร

จากสอตางๆอาทสงพมพโทรทศนและอนเทอรเนตถอวาเปนสวนหนงของ

ชวตประจำวน และเปนทงวธการและเปาหมายในการจดโลกศกษา เนองจาก

ปรมาณขอมลทมากมายและหลากหลายของแหลงขาวสารทเผยแพร รวมทง

การเรยนรเกยวกบโลก โดยผานแหลงสอสารมวลชน เปนวธการทดทสด

ในการพฒนาความตระหนกรและเทาทนสอ ซงเปนความสำคญและ

จำเปนอยางยงสำหรบความเปนพลโลกในปจจบน ดงนนผสอนควรใชสอ

ใหเกดประโยชนดงน

การใชสอเปนเปาหมายเพอโลกศกษา การศกษาจากสอมความสมพนธโดยตรงกบโลกศกษา เพราะจะชวย

สงเสรมความคดอยางมวจารณญาณผานวธการวเคราะห วจารณ

วพากษแหลงขอมลขาวสารวาสงใดเปนสถานการณทปรากฏจรง

สงใดเปนความคดเหนหรอขอวพากษวจารณ

การใชสอเปนแหลงทรพยากรการเรยนร การใชขอมลขาวสารจากสอในกระบวนการเรยนรเปนสงทนาสนใจ

สำหรบผเรยน กอใหเกดความเขาใจกบปฏกรยาททองถนมตอ

ความเปนจรงทเกดขนในโลก และไดมโอกาสวเคราะหวาผเรยน

และผคนทอยในชมชนรอบตวผเรยนรบรและตความขาวสารทเกยวของ

กบบรบทโลกอยางไรนอกจากนสอตางๆยงชวยใหผเรยนมความเหน

ถงความจำเปนในการพงพาอาศยกน การตระหนกรถงปญหาตางๆ

ของโลกการเปนผรบขอมลขาวสารทมวจารณญาณตลอดจนการพฒนา

วฒนธรรมแหงการทำความเขาใจ และเพอใหเปนพลเมองดทแสดง

ความรบผดชอบอยางจรงจง

การใชสอเปนวถทางในการแสดงออกถงความเปนพลโลก การใชสอไมเพยงแตจะเปนหนทางในการไดมาซงขอมลขาวสาร

เทานน แตยงเปนวถทางในการแพรกระจายสารสนเทศจากกลม

ผเรยนสชมชน ทงระดบทองถนและระดบโลก ซงผสอนสามารถ

สงเสรมใหผเรยนเชอมโยงการเรยนรสการปฏบตจรงในชวตประจำวน

และผานเครอขายอนเทอรเนต การใชสอเผยแพรจะชวยเสรมสราง

ความตระหนกรในสถานการณตางๆ ของโลกใหผคนรบร และ

แสดงออกในประเดนทมความสนใจรวมกนเชนการตอตานการใช

ความรนแรง การอนรกษทรพยากรและสงแวดลอม การรวมตว

เสรมสรางชมชนทมสขภาวะฯลฯ

1

2

3

131World-Class Standard School Instruction Guidelines

การออกแบบและวางแผนการจดการเรยนร การวางแผนการจดการเรยนรโลกศกษา เพอพฒนาสมรรถนะและ

คณลกษณะของผเรยนใหมสำนกรบผดชอบในฐานะเปนพลโลก มขอควร

พจารณาในการออกแบบกำหนดเนอหาและวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ดงน

ดานเนอหาสาระของหลกสตรโลกศกษา การกำหนดเนอหาของหลกสตรนอกเหนอจากขอบขายเนอหาสาระ

และวตถประสงคในการจดการเรยนรดงกลาวแลวขางตน ควรคำนงถง

ประเดนในดานกระบวนวธทใชในการจดประสบการณการเรยนร เชน

บรรยากาศและสภาพแวดลอม วธการสอนกจกรรมการเรยนรสอและ

แหลงเรยนรโดยมขอเสนอแนะดงน

● สาระหลกสตร ควรสงเสรมความเขาใจอนดระหวางชาต และ

พฒนาสำนกรบผดชอบระดบโลก

● สาระของหลกสตร ควรมงเนนการเรยนรดานความหลากหลาย

ทางวฒนธรรมเสรมสรางวสยทศนและความเขาใจโลก

● เนอหามงเนนการเสาะคนสบสาวสาเหตตางๆ ซงเปนทมาของ

ความขดแยง และการใชความรนแรง ปจจยหรอเงอนไขทกอใหเกดความ

สงบสข และสนตภาพ ทงในระดบบคคล สถาบน และสงคม โดยพจารณา

มตของเวลาทงอดต ปจจบน และอนาคต ทงนควรมการเชอมโยงสมพนธ

ประวตความเปนมาทงของสงทปรากฏและความรความเขาใจเกยวกบ

ปรากฏการณนน

● เนอหาสาระใหความสำคญกบความรพนฐานและคณคาของ

ความเปนมนษยการศกษาความเปนชมชนและความหลากหลายจากมมมอง

แนวคดทแตกตางกน

● เนอหาสาระสงเสรมใหผเรยนเชอมโยงการเรยนรสการปฏบต

1

132 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ดานกจกรรมการเรยนร ● กจกรรมการเรยนรมงเนนการรวมมอมากกวา

การแขงขน

โลกศกษาเปนเรองทครตองชวยใหผเรยนเตมเตม

ความเขาใจโลก และถนฐานทผเรยนอาศยอย ไมใชเรอง

ทมองในแงการแขงขนกนหาความรในเรองทยงไมรเพยงอยางเดยว

● กจกรรมการเรยนรเปดโอกาสใหผเรยนปฏบตกจกรรมตอเนอง

การใหผเรยนไดลงมอปฏบตทงเปนรายบคคลในหองเรยนหรอชมชน

เปนการใหโอกาสนกเรยนไดฝกทกษะในการเปนพลเมองโลกทรบผดชอบ

● กจกรรมการเรยนรเชอมโยงระหวางโลกกวางกบทองถน

การสรางความเชอมโยงระหวางส งทปรากฏในทองถนกบ

สถานการณระดบโลกในประเดนทมลกษณะรวมกนจะชวยสรางเสรม

ความเขาใจถงความสมพนธเชอมโยงซงกนและกน การพงพาอาศยกน และ

สรางความมนใจวาผเรยนไมไดละเลยเพอนรวมโลกในถนอนหรอซกโลกอน

● แผนการจดการเรยนรสงเสรมใหเขาใจถงสาเหต รากเหงา

ของปญหาตางๆ

การฝกใหวเคราะหเจาะลกในประเดนทศกษาจะชวยใหผเรยน

เกดความเขาใจธรรมชาตทเปนระบบของเรองตางๆเชนอำนาจความรนแรง

เปนตน

● กจกรรมการเรยนรสงเสรมการสำรวจตรวจสอบบรบททาง

ประวตศาสตรของแตละสถานการณทเกดขน

การตรวจสอบสบคนมมมองตางๆ ของอดตความเปนมาในแง

ประวตศาสตรจะชวยใหเปดเผยบทเรยนและทางเลอกอนๆ ซงสามารถนำไปส

การสรางทศทางใหมในอนาคต

● รปแบบ วธการจดกจกรรมการเรยนรเปนการเรยนรแบบ

มสวนรวม เนนการเรยนรเชงประจกษผานกจกรรมประสบการณ และให

ความใสใจกบแบบแผนการเรยนร (Learning Styles) ทแตกตางหลากหลาย

ของผเรยน

วธจดการเรยนรและการสอนทหลากหลายจะสะทอนใหเหนถง

ความหลากหลายของวถสงคมและระบบนเวศของโลก

● กจกรรมการเรยนรมงรวมถงการกำหนดทศทางใหสอดคลองกบ

อนาคต

การวางแผนสำหรบคนรนตอๆ ไปจะชวยคำประกนวธการ

ทมความจรงยงยนในการแกปญหาททาทายอยในปจจบน การจดการเรยนร

โลกศกษาใหสมพนธกบชวตประจำวนชวยใหนกเรยนพฒนาทกษะการคด

อยางมวจารณญาณซงสามารถนำไปใชตดสนใจไดในชวตประจำวน ซงจะสงผลตอ

ความสนตสขและความมนคงปลอดภยในโลก

2

133World-Class Standard School Instruction Guidelines

วธการจดการเรยนร ผสอนควรจดกระบวนการเรยนรและกจกรรมดวยวธการและ

เทคนคทหลากหลาย เหมาะสมสอดคลอง และตอบสนองวตถประสงคหรอ

ผลการเรยนรทคาดหวงโดยคำนงถงหลกการและแนวทางทไดนำเสนอแลวขางตน

วธการและเทคนควธสอนทนยมใชในการจดการเรยนรโลกศกษา เชน

การเรยนทเนนประเดน/ปญหาเปนฐานการเรยนร การเรยนรโดยวธการ

สนทนา การเรยนรเชงประจกษผานประสบการณ การเรยนรโดยการซกคาน

และการเรยนรแบบรวมมอเปนตน

การเรยนรท ใชประเดน/ปญหาเปนฐาน (Issue/Problem-based Learning) วธการจดการเรยนรทเนนประเดน/ปญหาเปนฐานการเรยนร โดย

การหยบยกเรองราวหรอเหตการณทเฉพาะเจาะจงมาเปนประเดนในการ

จดกจกรรม เพอกระตนใหผเรยนไดตงคำถามและแสวงหาคำตอบทอาศย

ธรรมชาตของความอยากรอยากเหนโดยการศกษาคนควาดวยวธการและ

แหลงเรยนรตางๆ ประเดนหรอปญหาทหยบยกนำมาเสนอ ควรเปนประเดน

ทไมมคำตอบสำเรจรปหรอมขอสรปทชดเจนแนนอน หรองายเกนไปตอการ

แสดงความเหน/แสวงหาคำตอบ นอกจากน ประเดนทศกษาควรสะทอน

ความสลบซบซอนของสถานการณในโลกแหงความเปนจรง

การเรยนรโดยใชการสนทนาเปนฐาน (Dialogue-based Learning) การจดการเรยนรโดยใชการสนทนาเปนฐาน เปนการจดกจกรรม

การเรยนรทครหยบยกประเดนหรอเหตการณทเกดขนแลวกระตนใหผเรยน

ไดสนทนาแลกเปลยนความคดเหน การสนทนาจะเปนสะพานเชอมโยงความ

สมพนธความคดเหนและเพมพนความรความเขาใจสงทเรยนร และสะทอน

ใหเหนมมมองหรอความคดเหนทแตกตางกนของผเรยน นอกจากนยงเปน

การพฒนาความสามารถในการสอสารและทกษะการฟง

134 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

การสนทนาเปนหนทางหรอวธการในการนำไปสผลสำเรจของ

การเรยนร ผเรยนมบทบาทเปนผตดสนใจ โดยครยดหลกสำคญทวา ผสอน

อยาทำในสงทผเรยนสามารถทำได อยาตดสนใจในสงทผเรยนสามารถ

ตดสนใจไดเอง

การเรยนรโดยการสนทนา มวตถประสงคทมงเนนสมฤทธผลของ

ผเรยนโดยมงอธบายสงทผเรยนจะปฏบตกบเนอหา หรอแสดงพฤตกรรม

ทสงเกตไดวาผเรยนทำอะไรไดบาง

ผสอนกำหนดโครงสรางภาระงานการเรยนรโดยการกำหนดประเดน

คำถามปลายเปดทไมใชคำถามซงกำหนดคำตอบทถกตองไวกอนเพอให

นกเรยนไดเรมมปฏสมพนธจากการตอบคำถาม แลวกระตนใหนกเรยนรวม

การสนทนาตามเนอหาในประเดนคำถามระหวางครกบนกเรยนและระหวาง

นกเรยนดวยกน ภาระงานการเรยนรนจะกำหนดวธการทผเรยนบรรลผล

การเรยนรทคาดหวงไวอยางไร ซงจะชวยใหผเรยนไดเรยนรเนอหาทจำเปน

และนำไปสจดมงหมายทตงไว

การเรยนรโดยวธการซกคาน (Jurisprudential Method) การจดการเรยนรโดยวธซกคาน เปนวธการทจำลองกระบวนการ

ซกคานอนเปนกระบวนการทใชพจารณาคดทใชกนในศาล เพอใหผเรยนรจก

ตดสนใจในประเดนปญหาขดแยงตางๆ ซงมความสลบซบซอนยากแกการ

ตดสนใจ หรอมสวนเกยวพนกบเรองคานยมทแตกตางกน สามารถเลอกทาง

ทเปนประโยชนมากทสด โดยมผลกระทบในทางลบตอสงอนๆ นอยทสด

โดยการฝกใหวเคราะหปญหา ประมวลขอมล ตดสนใจเลอกทางเลอกอยาง

มเหตผล และยนยนการตดสนใจของตนไดอยางมนใจ การจดการเรยนร

มขนตอนดงน

135World-Class Standard School Instruction Guidelines

นำเสนอกรณทเปนประเดนปญหา นำเสนอกรณท เปนประเดนปญหาใหผ เรยนไดรบรขอเทจจรง

ทเกยวของกบปญหาเชนรวาใครทำอะไรเมอไหรเพราะเหตใดมแงมมของ

ปญหาทขดแยงกนอยางไร วธการนำเสนอมหลายวธ เชน การเลาเรองใหฟง

การใหอานหรอดขาวจากสอการใหชมภาพยนตร ใหผเรยนประมวลขอเทจจรง

จากกรณปญหาและวเคราะหหาคานยมทเกยวของกนประเดนปญหาทนำเสนอ

ควรเปนประเดนทมทางออกใหคดไดหลายคำตอบ ควรเปนประโยคทม

คำวา“ควรจะ...”เชน“ควรมกฎหมายใหคนรกเพศเดยวกนจดทะเบยนสมรส

กนไดหรอไม” “ควรอนญาตใหมการเคลอนยาย อพยพแรงงานระหวาง

ประเทศโดยเสรหรอไม” “ประเทศในกลมประชาคมอาเซยนควรใชเงนตรา

สกลเดยวกนเชนเดยวกบกลมประเทศในประชาคมยโรปหรอไม”ฯลฯ

ใหผเรยนยนยนการตดสนใจของตนเอง ผสอนใชคำถามลกษณะซกคานหรอสรางเงอนไขทมลกษณะ

ดงตวอยางตอไปน

●ถามทางเลอกอนๆ ใหเลอกอก ผเรยนยงยนยนทจะตดสนใจ

เลอกอยางเดมหรอไมเพราะอะไร

●หากสถานการณแปรเปลยนไป ผเรยนยงจะยนยนทจะตดสนใจ

เลอกคำตอบเดมหรอไมเพราะอะไร

●ถาผเรยนตองเผชญกบสถานการณอนๆ จะยงยนยนคำตอบเดม

หรอไม

●ผเรยนมเหตผลอะไรทยดมนกบคำตอบเดม การตดสนใจนน

เหมาะสมกบสถานการณทเปนปญหานนหรอไม

●เหตผลทยดมนกบการตดสนใจนนเปนเหตผลท เหมาะกบ

สถานการณทเปนอยหรอไม

●ผเรยนมขอมลเพยงพอทจะสนบสนนการตดสนใจนนหรอไม

●ขอมลทผเรยนใชเปนพนฐานของการตดสนใจนนถกตองหรอไม

●ถายดการตดสนใจนแลวผลทเกดขนตามมาคออะไร

●เมอรผลทเกดตามมาแลวผเรยนยงยนยนทจะยดถอการตดสนใจน

อกหรอไม

ผเรยนทบทวนการตดสนใจของตนเอง ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนพจารณาปรบเปลยนหรอยนยนผลการ

ตดสนใจ

1

2

3

136 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ผเรยนตรวจสอบและยนยนการตดสนใจใหม/เกาของตนอกครง โดยผสอนกระตนใหผเรยนพยายามหาขอเทจจรงตางๆมาสนบสนน

การตดสนใจของตน เพอยนยนวาสงทตนยดถออยนนเปนคานยมทแทจรง

ของตน การจดการเรยนรโดยวธซกคานนอกจากจะชวยพฒนาความสามารถ

ในการตดสนใจของผเรยนแลว ยงเปนการสงเสรมใหผเรยนมองโลกในแงมม

ทกวางขน เกดความเขาใจในตนเอง ตลอดจนเกดความกระจางในคานยม

ทตนเองยดถอ

การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative-based Learning) การจดการเรยนรแบบรวมมอ เปนวธการสงเสรมการมสวนรวมและ

การพงพาอาศยซงกนและกนเพอการเรยนรของผเรยนแตละคนและของกลม

โดยรวมการจดการเรยนรมองคประกอบทสำคญคอ

● การมปฏสมพนธระหวางกนและกนในการแลกเปลยนขอความร

ตรวจสอบความเขาใจอภปรายทบทวนสงทไดเรยนมาแลว

● การมสวนรบผดชอบรวมทงสวนบคคลและของกลม

● ทกษะสงคมจากการปฏสมพนธสวนบคคลและกลมยอย เชน

ภาวะผนำ การสอสาร การสรางความไววางใจ การตดสนใจ และทกษะ

การจดการความขดแยง

● กระบวนการกลมและการพงพาอาศยซงกนและกนระหวางสมาชก

แตละคนในกลม

● กจกรรมการเรยนรทนยมใชสวนใหญ เชน จกซอว (Jigsaw)

คด-จบค-แบงปน(Think-Pair-Share)ฯลฯ

การประเมนผลการเรยนร การประเมนผลเปนสวนหนงของการจดการเรยนการสอน ผสอน

ควรตดตามผลการเรยนรของนกเรยน โดยดำเนนการตอเนองและครอบคลม

ความรความเขาใจและการปฏบตทหลากหลาย ควรเนนการสงเสรมใหผเรยน

ตอยอดการเรยนรและตดตามผล ตลอดจนรบผดชอบการเรยนรของตนเอง

โดยดำเนนการดงน

1.ผสอนออกแบบการประเมนผลทครอบคลมจดประสงคการเรยนร

ทกำหนดไว

2.ผสอนควรเสนอแนะ แสดงความคดเหนตอผเรยนในเชงสรางสรรค

บอยๆเพอสงเสรมการเรยนรตอเนอง

3.ผสอนสรางเกณฑการประเมนทชดเจน

4.ผสอนสงเสรมใหผเรยนไดยอนคดทบทวนและประเมนตนเอง

5.ผสอนใชผลการประเมนมาปรบปรงการพฒนาจดการเรยนร

4

137World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยางเสนอแนะการจดกจกรรมการเรยนรโลกศกษาทเชอมโยงกบสาระการเรยนรตามระดบชน การจดการเรยนรระดบปฐมวย

การจดการศกษาระดบปฐมวย เปนการมงเตรยมความพรอมใหผเรยน

ดงนนผเรยนควรไดรบประสบการณทหลากหลายในการกระตนสงเสรมและ

สนบสนนใหรจกสมพนธเชอมโยงประสบการณดานตางๆ ในชวตประจำวน

สวนกจกรรมการเรยนรสามารถจดในลกษณะบรณาการตามแนวทางการ

พฒนาผเรยนในดานตางๆดงกจกรรมเสนอแนะตวอยางตอไปน

การพฒนาดานกาย อารมณ สงคม ●สงเสรมการเลนเกมและกจกรรมเขาจงหวะหรอการเตนรา

จากแหลงวฒนธรรมในทองถนตางๆ ทแสดงออกถงการพงพาอาศยและ

ความรวมมอรวมใจ

●จดใหผเรยนซอ/เตรยม/ชม หรอกนอาหารแลวพดคย อภปราย

อาหารชนดนนคออะไรทำจากอะไรมาจากไหนรสชาตเปนอยางไร

●จดใหผเรยนอภปรายเกยวกบประโยชนและความสำคญของ

ทรพยากรธรรมชาตทใชดำรงชวตประจำวนเชนนำ

●ใหผเรยนไดฟงนทาน เรองเลา หรอเรองราวทมาจากประเทศ

ตางๆและอภปรายเกยวกบประเดนเรองความผดความถกตองความตองการ

ความทกขความจำเปนของผอนและการหาหนทางชวยเหลอ

● จดใหผเรยนไดดภาพถายของเดกอนในประเทศตางๆ ทวโลก

แลวใหอภปรายถงความตองการทเราตางกมรวมกน เชน บานทอยอาศย อาหาร

นำเพอนความรกความเอาใจใสความปลอดภย

●จดใหผเรยนไดสงเกต พจารณารปภาพ หรอภาพเคลอนไหว

ของผคนในสถานการณตางๆ วาคนเหลานนมอารมณความรสกอยางไร ดใจ

มความสขเสยใจหวโหยหรอเปลาเปลยว

●ใหผเรยนอภปรายถงความอยตธรรมความไมถกตองของการกลนแกลง

ขมเหงรงแกกนฯลฯ

1

138 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

พฒนาการดานคณตศาสตร ภาษา และการสอสาร ● จดใหผเรยนไดเลนเกมการนบของประเทศตางๆ และนบจำนวน

สงของตางๆทมาจากทวโลก

● สงเสรมใหผเรยนศกษา อภปราย แลกเปลยนเกยวกบจำนวน

ตวเลขในภาษาตางๆ

● จดใหผเรยนไดฟงและพดคยเกยวกบนทาน เรองราวจากทวโลก

เชนเรองเกยวกบสงแวดลอมความเปนธรรมฯลฯ

● จดใหผเรยนไดอภปรายพดคยเกยวกบการกระทำของตนเอง

วาสงผลตอผอนอยางไรบาง

การพฒนาความคดสรางสรรค ●สงเสรมใหผเรยนรวมปฏบตกจกรรมดานดนตรขบรองการแสดง

การเตนรำและเกมซงมทมาจากแหลงตางๆ

●สงเสรมใหผเรยนไดฝกปฏบตโดยใชรปแบบ (Pattern) พนผว

และดไซนจากแหลงวฒนธรรมทหลากหลายของประเทศตางๆฯลฯ

การจดการเรยนรระดบประถมศกษา

ภาษา ใหผ เรยนไดฟงเรองราว อานหนงสอ เอกสาร นทาน นยาย

บนเทงคด สารคด ชวประวต หนงสอพมพ วารสาร นตยสารภาษาไทย

และภาษาตางประเทศ เกยวกบผคน เรองราวถนฐานวฒนธรรมประเพณ

วถชวต เหตการณในประเทศอนๆ ท เกยวของกบมตตางๆ ของโลก

ใหนกเรยนไดสนทนาอภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แสดงบทบาทสมมตหรอละครในประเดนเรองราว หรอปญหาทหยบ

ยกมาศกษา

เพอเพมพนความรความเขาใจชวตความเปนอย ในโลกกวาง

รวมทงอตลกษณและบทบาทของตนเองทเกยวของสมพนธกบโลก

2

139World-Class Standard School Instruction Guidelines

คณตศาสตร ใหผเรยนไดฝกใชจำนวนตวเลขในบรบทและสถานการณตางๆ

ทแตกตางหลากหลาย ศกษารปแบบ แบบแผนของจำนวน โจทยปรศนา

และเกมทางคณตศาสตรจากวฒนธรรมตางๆ ทวโลก รวมทงการพฒนา

การทำความเขาใจในความเปนสากลของคณตศาสตร

เพอใหผเรยนไดเรยนร ตระหนกในความฉลาดปราชญเปรองดาน

คณตศาสตร ตลอดจนการพฒนาและการประยกตใชความรทางคณตศาสตร

ของประเทศทมวฒนธรรมแตกตางกน

วทยาศาสตร ใหผเรยนไดเรยนรวา อาหาร อากาศ และนำเปนสงจำเปนในการ

ดำรงชวตของมนษยทกคนตลอดจนเรยนรเพมเตมเกยวกบกระบวนการตางๆ

ของชวตมนษย และวธการตางๆ ในการพทกษ ปกปอง คมครองสงมชวต

และสงแวดลอม

เพอใหผเรยนไดเรยนรธรรมชาตอนเปนสากลของความจำเปน

ขนพนฐานของมนษย ตระหนกรวาวทยาศาสตรมสวนสำคญในการพฒนา

เทคโนโลยของโลก

การงานอาชพและเทคโนโลย การออกแบบและเทคโนโลย

ใหผ เรยนไดศกษาความตองการจำเปนทแตกตางกนของผคน

ในวฒนธรรมตางๆ และรเรมคดหาวธการในการตอบสนองความตองการจำเปน

เหลานน ตลอดจนเรยนรการออกแบบ สรางผลตภณฑ และตรวจสอบประเมน

สมรรถนะในการใชงานจรงของผลตภณฑนนๆ

เพอใหผเรยนไดพฒนาความสำนกในการใสใจถงความตองการของ

ผอน สามารถวเคราะหความตองการของผคนทมความหลากหลายทาง

วฒนธรรม และถนทอยซงจะเปนผบรโภคใชสอยผลผลตทผเรยนออกแบบ

ตลอดจนเรยนรวธการทเทคโนโลยสามารถนำมาใชในการพฒนาสงคมและ

ปรบปรงแกไขปญหาของโลก

140 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ใหผเรยนไดเกบรวบรวมขอมลสารสนเทศเกยวกบผคน สถานท

วฒนธรรมตางๆ จากแหลงขอมลทหลากหลาย เรยนรการใช ICT เชน

แหลงสบคนทางอนเทอรเนต จดหมายอเลกทรอนกส โปรแกรมสำหรบ

การศกษาคนควาสรางนำเสนอชนงานผานโปรแกรมการสอสารฯลฯ

เพอใหผเรยนเรยนรวธการเขาถงขอมลสารสนเทศเกยวกบวฒนธรรม

และถนทอยอาศยตางๆ ของมนษย เขาใจถงศกยภาพของ ICT เพอการเรยนร

ตดตอสอสารกบผคนในตางประเทศ ตางวฒนธรรม และเหนความสำคญของ

การใช ICT ในการปรบปรง เปลยนแปลงชวตความเปนอยของผคนทวโลก

สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ใหผเรยนไดเรยนรชวตของบคคลและเหตการณสำคญ ตลอดจน

ความหลากหลายทางสงคม เชอชาต ศาสนา วฒนธรรม ประเพณ และ

วถชวตประจำวนของผคน ทงหญง ชาย เดก ผใหญ ในประเทศไทย

และประเทศอนๆ ในโลก ทงในอดตและปจจบน ศกษา เปรยบเทยบวถชวต

ของตนเองกบผคนในประเทศอนๆ

เรยนรเกยวกบความเปลยนแปลงของสงแวดลอมและการพฒนา

อยางยงยน เรยนรเกยวกบตนเองในฐานะสมาชกของชมชนซงมสทธและ

หนาทรบผดชอบตอตนเองตอผอนและตอสงแวดลอม

เรยนรและตระหนกในทาทความรสกความตองการสทธของตนเอง

และของผอน เรยนรเกยวกบศรทธา ความเชอ และศาสนาหลกทผคนนบถอ

ในชมชนและในโลก ทมความแตกตางหลากหลาย และตระหนกรถงความ

คลายคลงกนของความเชอเหลานน

141World-Class Standard School Instruction Guidelines

เพอใหผเรยนมความตระหนกซาบซงถงความสำคญและคณปการ

ทผคนเหลานนมตอสงคมไทยและสงคมโลก สามารถเชอมโยงความสมพนธ

ระหวางเหตการณในประเทศตางๆ รวมทงเปรยบเทยบวถการดำรงชวตของ

ผคนในประเทศอนๆ กบประเทศของตนทงในอดตและปจจบน สามารถเกบ

บทเรยนจากความขดแยงในอดตมาพฒนาความรความเขาใจในการทำความ

เขาใจกบประเดนปญหาในปจจบน ตระหนกรวามนษยมสวนสำคญในการ

พฒนาหรอทำลายสงแวดลอมได และเขาใจถงบทบาทและแนวทางในการ

ปฏบตเพอการพฒนาอยางยงยน ตลอดจนเขาใจความเปนสากลของสทธ

มนษยชน การเปนสมาชกทดในสงคม การเหนคณคาของความเชอ

ทางศาสนาตางๆ ซงมผลตอสงแวดลอมและการดำรงชวตของประชาชน

และการเคารพในความคดเหนทแตกตาง

สขศกษาและพลศกษา ใหผเรยนเรยนรจากการเลนเกมตางๆ การละเลน การเลนกฬา

และการแสดง/เตนรำจากวฒนธรรมและประเพณทแตกตางหลากหลาย

เพอใหผเรยนเรยนรการรวมมอกบผอน ตระหนกซาบซงถงบทบาท

ของเกม การละเลน กฬา การเตนรำของแหลงวฒนธรรมตางๆ

ศลปะ ใหผเรยนพดคย สนทนาทำความเขาใจเกยวกบความแตกตางและ

ความคลายคลงกนในงานศลปะ การแสดง งานฝมอ และดไซนจากแหลง

วฒนธรรมและประเพณทแตกตางกน

ศกษา เปรยบเทยบแนวความคด วธการทใชในการสรางสรรค

ผลงานศลปะสาขาตางๆงานฝมองานออกแบบจากแหลงวฒนธรรมตางๆ

เรยนรเกยวกบบทบาทในการทำงานของศลปน ชางฝมอ และ

นกออกแบบในวฒนธรรมตางๆ

ฟงดนตรจากแหลงวฒนธรรมตางๆสรางความคนเคย

กบเสยงและเครองดนตรชนดตางๆตลอดจนแบบแผนทางดนตร

ของชมชนชนชาตและวฒนธรรมทตางกน

ฝกปฏบตเครองดนตรทสนใจ

142 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

เพอใหผเรยนชนชม ซาบซงในความแตกตางหลากหลายของงาน

ศลปะและการออกแบบจากวฒนธรรมตางๆ สามารถทดลองใชวธการสราง

งานตางๆ ของศลปน ชางฝมอ และนกออกแบบจากวฒนธรรมทแตกตางกน

เพมพนความรเกยวกบสถานการณแวดลอม ในการทำงานของบคคลเหลานน

ความสนใจในคณคาของแบบแผน ประเพณ และวฒนธรรมของทองถน

และสงคมตางๆ มความซาบซงและตระหนกถงความสำคญของดนตรทม

อทธพลตอผคนในวฒนธรรมตางๆ

การจดการเรยนรระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย

ภาษา ใหผเรยนศกษาสออานเอกสารนวนยายสารคดหนงสอสงพมพ

ภาษาไทยและภาษาตางประเทศจากชมชนประเทศตางๆแหลงวฒนธรรม

ทหลากหลาย

ฟงพดตดตอสอสารทางภาษากบคนตางชาต/เจาของภาษา

ศกษาภาษาองกฤษ ภาษาตางประเทศอน และวฒนธรรมของ

ประเทศทเปนเจาของภาษาทเรยน และเรยนรวาถอยคำภาษาตางๆ จะม

รากศพทหรอความหมายทมเกยวของสมพนธกน

เพอใหผเรยนไดประเมนและวพากษสงทไดเหน ไดยน และไดรบร

ตระหนกรถงความคลาดเคลอนจากความเปนจรง ความไมเทยงตรง ความ

ลำเอยง ความไมนาเชอถอของการรายงานขาวตางๆ จากแหลงขาวสาร

บางประเภท บางแหลง สามารถพฒนาความเขาใจของตนเองในประเดน

หรอปญหาตางๆ ของโลกโดยผานวรรณกรรม และภาษาตางประเทศทศกษา

คณตศาสตร ใหผเรยนเรยนรเกยวกบจำนวน พชคณต รปทรง พนท การวด

และการนำเสนอขอมล

เรยนรความหลากหลายในการใชประโยชน

จากคณตศาสตรและการนำคณตศาสตรไปประยกตใช

ในโลกเทคโนโลย

3

143World-Class Standard School Instruction Guidelines

เพอใหผเรยนสามารถใชคณตศาสตรเปนภาษาเพอการสอสารกบ

เยาวชนทวโลกอกภาษาหนง สามารถประยกตใชทกษะทางคณตศาสตร

ตความทางสถตไดถกตองเหมาะสมกบประเดนเรองราวตางๆ ในสวน

ภมภาค ระหวางประเทศ และระดบโลก เชน ภาวะหนสนระหวางประเทศ

ภาวะการคาโลก ฯลฯ

วทยาศาสตร ใหผเรยนเรยนรผลกระทบตางๆ ทมนษยกระทำตอโลก และความ

จำเปนในการปกปองรกษาความหลากหลายทางธรรมชาต

สำรวจ ศกษา บรบททางวฒนธรรมทอาจสงผลขยายถงแนวคด

ทฤษฎทางวทยาศาสตร

แสวงหาโอกาสและความรทางวทยาศาสตร ใชขอมลจากสวนตางๆ

ของโลกเพอแสวงหาโอกาสและความรทางวทยาศาสตร

เพอใหผเรยนตระหนกรในธรรมชาตทเปนสากลของวทยาศาสตร

และคณปการทนกวทยาศาสตรทวโลกไดทมเทอทศ สรางสรรคไว ตลอดจน

สามารถระบสงทเปนคณประโยชน ขอบกพรอง และประเดนทางจรยธรรม

ทเกดขนจากการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยในระดบโลก

การงานอาชพและเทคโนโลย ใหผเรยนศกษา สำรวจ ผลกระทบทงดานบวกและดานลบของ

เทคโนโลยทมตอการพฒนาสงคมและชวตของเดกและเยาวชน

ใชICTในการแลกเปลยนแบงปนขอมลขาวสารอยางมประสทธผล

และปฏบตงาน ตลอดจนประเมนผลงานรวมกบผอน ทงในระดบทองถน

และนานาชาตจนสำเรจลลวง

วพากษสะทอนความคดเหนเกยวกบผลกระทบของ ICT ทมตอ

ชวตตนเองและผอนโดยพจารณารวมถงประเดนตางๆในดานเศรษฐกจสงคม

การเมองกฎหมายและจรยธรรม

เพอใหผ เรยนมความเขาใจการพฒนาอยางย งยนท งในดาน

เศรษฐกจ สงคม สงแวดลอม ตลอดจนแสวงหาหนทางในการปรบปรง

พฒนาโลก สามารถสอสารกบเยาวชนในประเทศอนๆ ไดรบแนวคดและ

ประสบการณทกวางขวางจากชมชน วฒนธรรมตางๆ และการแลกเปลยน

เรยนร มความเขาใจถงความสำคญของ ICT ทมตอประเทศทวโลก ตลอดจน

โอกาสและความทาทายทเกดจาก ICT

144 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ใหผเรยนเรยนรประวตศาสตรโลกในดานสำคญๆและทำความเขาใจ

ถงความสมพนธเชอมโยงระหวางเหตการณตางๆ ในสงคมและวฒนธรรม

ทแตกตางกน

ศกษาชวตของผคนถนทอยสถานทสงแวดลอมในสวนตางๆของโลก

และในสภาวะของการพฒนาทางเศรษฐกจทแตกตางกน

เรยนรเกยวกบสทธ หนาท และความรบผดชอบ รฐบาล การเมอง

ระบอบประชาธปไตย ลกษณะของสงคมไทย ความสมพนธกบประเทศตางๆ

และสถาบนระดบโลกในดานเศรษฐกจการเมองสงคมวฒนธรรม

อภปราย สนทนาแลกเปลยนประเดน ปญหาตางๆ ทางสงคม

ศลธรรม รวมทงอคตและการกดกนแบงแยก และเรยนรเกยวกบความสำคญ

และความจำเปนของการใหความเคารพ การทำความเขาใจผอน ในสงคม

ทเปนประชาธปไตยเปดใจกวางรอภยรจกพจารณาไตรตรองถงความคดเหน

ทศนะและประสบการณทแตกตางจากของตนเอง

ศกษา สำรวจ ใหเหนวาการกระทำใดๆ ในระดบทองถนสามารถ

สงผลกระทบตอสถานการณในระดบนานาชาตและระดบโลกไดอยางไร

เรยนรถงความสำคญของการมไมตรจต มตรภาพ เรยนรทจะ

เพมพนความรความเขาใจในประเดนปญหาตางๆ ทางสงคมและวฒนธรรม

เรยนรเกยวกบความเชอตางๆของผคนทวโลก

เพอใหผเรยนเขาใจสาเหตของปญหาความยากจนของโลก ความขดแยง

การอพยพยายถน การคาโลก ลทธอาณานคม การพจารณาเหนมมมอง

ทแตกตางจากจดยนทแตกตางกน มความเปนพลเมองทมความพรอม เขาใจ

โลกมนษยในฐานะทเปนชมชนระดบโลก

สขศกษาและพลศกษา ใหผเรยนเรยนรในการเลนและปรบแตงเกมชนดตางๆ ออกแบบ

ปฏบต แสดงการเตนจากแหลงวฒนธรรมประเพณตางๆ เขารวมในกฬา

ประเภททนยมเลนกนทวโลก

เพอใหผ เรยนเขาใจบรบททางประวตศาสตรและสงคมของ

วฒนธรรมตางๆ โดยผานเกม การเตนรำ และกฬา

ศลปะ ใหผเรยนวเคราะหประเมนความคดความเชอคานยมตางๆของ

สงคมทนำเสนอผานงานดานศลปวฒนธรรม

เรยนรและทำความเขาใจเกยวกบเจตนาและผชมทแตกตางหลากหลาย

ของศลปนชางฝมอและนกออกแบบทงในประเทศและตางประเทศ

ศกษาวธการตางๆ ทศลปนซงทำงานในสภาพทางวฒนธรรมท

แตกตางกนใชถายทอดผลงานทงทางภาพสญลกษณและวตถ

เรยนรและชนชมผลงานทางดนตรยคสมยและวฒนธรรมตางๆ

เพอใหผเรยนขยายความรขามวฒนธรรม

มความซาบซงในบทบาท ผลงานของศลปน ชางฝมอ

นกออกแบบ ทมตอผชม สามารถเขาถงรากเหงา

ของดนตรรวมสมยทนยมในปจจบน (Contemporary

Popular Music) ทชวยสงเสรมใหเดกและเยาวชน

พฒนาความภาคภมใจในอตลกษณของตนเอง

146 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ตวอยาง ความสมพนธสอดคลองระหวางวตถประสงคการจดการเรยนรโลกศกษา

มาตรฐานการเรยนรและตวชวดกลมสาระการเรยนรในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

การจดการเรยนรโลกศกษามงพฒนาผเรยนใหบรรลวตถประสงคตามมตทเปนแนวคดหลกดงน1. ความเปนพลเมองโลก(Global Citizen) มงเพมพนความรทกษะและความเขาใจแนวคดทศนคตและบทบาทของบคคลองคกรและสถาบนตางๆทมความจำเปนตอการเสรมสรางความเปนพลเมองโลกทกระตอรอรนรบผดชอบ2. ความยตธรรมในสงคม(Social Justice)มงสงเสรมความเขาใจถงความสำคญของความยตธรรมหรอความเปนธรรมทางสงคมซงเปนรากฐานของการพฒนาทยงยนและการสงเสรมความผาสกของประชาชนทงมวล3. สทธมนษยชน(Human Rights)มงใหผเรยนมความรเหนคณคาและศกดศรความเปนมนษยลทธมนษยชนทงทเปนลทธสวนบคคลและลทธมนษยชนสากล4. การแกปญหาความขดแยง (Contlict Resoultion)มงใหผเรยนเรยนรธรรมชาตของความขดแยงและเขาใจวาความขดแยงเปนอปสรรคขดขวางการพฒนาเขาใจเหตผลความจำเปนของการแกปญหาความขดแยงและการสงเสรมความสมานฉนทปรองดองไดพฒนาทกษะการสอสารการแกตางการเจรจาตอรองและการรวมมอ5. คานยมและการตระหนกรบรสภาพการณ (Values and Perception)มงใหผเรยนพฒนาความสามารถในการประเมนสถานการณและสภาวะวกฤตตางๆทปรากฏในระดบโลกและตระหนกถงผลกระทบทมตอความรสกนกคดเจตคตและคานยมของประชาชนเขาใจวามนษยลวนมคานยมเจตคตและการรบรทตางกนเขาใจถงความสำคญและคณคาของสทธมนษยชนไดพฒนาทศนะทหลากหลายมมมอง6. ความหลากหลาย (Diversity)มงใหผเรยนมความเขาใจและเคารพและเหนคณคาในธรรมชาตของความแตกตางหลากหลายและสามารถเชอมโยงสมพนธสงเหลานกบการดำรงอยรวมกนของมนษยชาตโดยคำนงถงสทธมนษยชาตเขาใจธรรมชาตของอคตและการแบงแยกตลอดจนวธการคดคานตอกน

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระท 1 ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม มาตรฐาน ส 1.1รและเขาใจประวตความสำคญศาสดาหลกธรรมของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอและศาสนาอนมศรทธาทถกตองยดมนและปฏบตตามหลกธรรมเพออยรวมกนอยางสนตสข

ป.1-3 -ชนชมและบอกแบบอยางการดำเนนชวตและขอคดจากประวตสาวกเรองเลาและศาสนกชนตวอยางตามทกำหนดป.3-บอกชอความสำคญและปฏบตตนไดอยางเหมาะสมตอศาสนวตถศาสนสถานและศาสนบคคลของศาสนาอนๆป.4-6-เหนคณคาและประพฤตตนตามแบบอยางการดำเนนชวตและขอคดจากประวตสาวกชาดกเรองเลาและศาสนกชนตวอยางตามทกำหนดป.4-ปฏบตตนตามหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอเพอการอยรวมกนเปนชาตไดอยางสมานฉนทป.5-ปฏบตตนตามหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอเพอการพฒนาตนเองและสงแวดลอมป.6 -อธบายลกษณะสำคญของศาสนพธพธกรรมของศาสนาอนๆและปฏบตตนไดอยางเหมาะสมเมอตองเขารวมพธม.1-อธบายพทธคณและขอสำคญในกรอบอรยสจ4หรอหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอตามทกำหนดเหนคณคาและนำไปพฒนาแกปญหาของตนเองและครอบครว-วเคราะหเหตผลและความจำเปนททกคนตองศกษาเรยนรศาสนาอนๆม.2-วเคราะหความสำคญของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอทชวยเสรมสรางความเขาใจอนดกบประเทศเพอนบาน-อธบายคณธรรมและขอธรรมสำคญในกรอบอรยสจ4หรอหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอตามทกำหนดเหนคณคาและนำไปพฒนาแกปญหาของชมชนและสงคม-วเคราะหการปฏบตตนตามหลกธรรมทางศาสนาทตนนบถอเพอการดำรงตนอยางเหมาะสมในกระแสการเปลยนแปลงของโลกและการอยรวมกนอยางสนตสขม.3-วเคราะหความสำคญของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอในฐานะทชวยสรางสรรคอารยธรรมและความสงบสขแกโลก-วเคราะหความแตกตางและยอมรบวถการดำเนนชวตของศาสนกชนในศาสนาอน

147World-Class Standard School Instruction Guidelines

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

7. การพงพาอาศยกน (Interdependence) มงใหผเรยนมความเขาใจถงความสมพนธซงกนและกนทไมสามารถแยกออกจากกนไดระหวางผคนสถานทเศรษฐกจและสงแวดลอมและตระหนกวาเหตการณตางๆทเกดขนยอมมผลสะทอนในวงกวางระดบโลกมความเขาใจสงคมโลกและหนาทพลเมองในสงคมโลกตระหนกและซาบซงในความสมพนธเชอมโยงของชวตผคนทกระดบในสงคมเขาใจผลกระทบทงดานบวกและดานลบทเกดจากการกระทำทางเลอกการตดสนใจและมตของสหประชาชาตทมผลตอคณภาพชวตของคนทวโลก8. การพฒนาอยางยงยน (Sustainable Development)มจดมงหมายใหผเรยนมความเขาใจความจำเปนในการจรรโลงและพฒนาคณภาพชวตในปจจบนโดยปราศจากการทำลายโลกเพอความอยรอดของชวตในยคตอไปโดยคำนงถงการพฒนาอยางยงยนผเรยนสามารถพจารณาคาดการณอนาคตทเปนไปไดอนาคตทควรจะเปนและคดหาวธการบรรลถงอนาคตทพงประสงคมความเขาใจวาการแบงแยกกดกนและความไมเทาเทยมเปนสงบอนเซาะทำลายการพฒนาอยางยงยนรวมทงตระหนกในความสำคญของการใชทรพยากรอยางยงยน

ม.4-6-วเคราะหสงคมชมพทวปและคตความเชอทางศาสนาสมยกอนพระพทธเจาหรอสงคมสมยของศาสนาทตนนบถอ-วเคราะหการพฒนาศรทธาและปญญาทถกตองในพระพทธศาสนาหรอแนวคดของศาสนาทคนนบถอตามทกำหนด-วเคราะหพระพทธศาสนาในการฝกตนไมใหประมาทมงประโยชนและสนตภาพบคคลสงคมและโลกหรอแนวคดของศาสนาทตนนบถอ-วเคราะหความสำคญของพระพทธศาสนาเกยวกบการศกษาทสมบรณการเมองและสนตภาพหรอแนวคดของศาสนาทตนนบถอตามทกำหนด-เชอมนตอผลของการทำความดความชวสามารถวเคราะหสถานการณทตองเผชญและตดสนใจเลอกดำเนนการหรอปฏบตตนไดอยางมเหตผลถกตองตามหลกธรรมจรยธรรมและกำหนดเปาหมายบทบาทการดำเนนชวตเพอการอยรวมกนอยางสนตสขและอยรวมกนเปนชาตอยางสมานฉนท-ตระหนกในคณคาและความสำคญของคานยมจรยธรรมทเปนตวกำหนดความเชอและพฤตกรรมทแตกตางกนของศาสนกชนศาสนาตางๆเพอขจดความขดแยงและอยรวมกนในสงคมอยางสนตสข-วเคราะหหลกธรรมสำคญในการอยรวมกนอยางสนตสขของศาสนาอนๆและชกชวนสงเสรมสนบสนนใหบคคลอนเหนความสำคญของการทำความดตอกน-เสนอแนวทางการจดกจกรรมความรวมมอของทกศาสนาในการแกปญหาและพฒนาสงคมม.2-อธบายความแตกตางของศาสนพธพธกรรมตามแนวปฏบตของศาสนาอนๆเพอนำไปสการยอมรบและความเขาใจซงกนและกนม.4-6-สมมนาและเสนอแนะแนวทางในการธำรงรกษาศาสนาทตนนบถออนสงผลถงการพฒนาตนพฒนาชาตและโลก ป.2-แสดงพฤตกรรมในการยอมรบความคดความเชอและการปฏบตของบคคลอนทแตกตางกนโดยปราศจากอคต-เคารพในสทธเสรภาพของตนเองและผอนป.3-บอกพฤตกรรมการดำเนนชวตของตนเองและผอนทอยในกระแสวฒนธรรมทหลากหลายป.4-วเคราะหสทธพนฐานทเดกทกคนพงไดรบตามกฎหมาย

มาตรฐาน ส 1.2เขาใจตระหนกและปฏบตตนเปนศาสนกชนทดและธำรงรกษาพระพทธศาสนาหรอศาสนาทคนนบถอสาระท 2 หนาทพลเมอง วฒนธรรม และการดำเนนชวตในสงคม มาตรฐาน ส 2.1เขาใจและปฏบตตนตามหนาทของการเปนพลเมองดมคานยมทดงามและธำรงรกษาประเพณและวฒนธรรมไทยดำรงชวตรวมกนในสงคมไทยและสงคมโลกอยางสนตสข

148 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

-อธบายความแตกตางทางวฒนธรรมของกลมคนในทองถน-เสนอวธการทจะอยรวมกนอยางสนตสขในชวตประจำวนป.5-เสนอวธการปกปองคมครองตนเองหรอผอนจากการละเมดสทธเดก-มสวนรวมในการอนรกษและเผยแพรภมปญญาทองถนของชมชนป.6-อธบายคณคาทางวฒนธรรมทแตกตางกนระหวางกลมคนในสงคมไทย-ตดตามขอมลขาวสารเหตการณตางๆในชวตประจำวนเลอกรบและใชขอมลขาวสารในการเรยนรไดเหมาะสมม.1-อภปรายเกยวกบคณคาทางวฒนธรรมทเปนปจจยในการสรางความสมพนธทดหรออาจนำไปสความเขาใจผดตอกน-แสดงออกถงการเคารพในสทธเสรภาพของตนเองและผอนม.2 -วเคราะหบทบาทความสำคญและความสมพนธของสถาบนทางสงคม-อธบายความคลายคลงและความแตกตางของวฒนธรรมไทยและวฒนธรรมของประเทศในภมภาคเอเชยเพอนำไปสความเขาใจอนดระหวางกนม.3-มสวนรวมในการปกปองคมครองผอนตามหลกสทธมนษยชน-อนรกษวฒนธรรมไทยและเลอกรบวฒนธรรมสากลทเหมาะสม-วเคราะหปจจยทกอใหเกดปญหาความขดแยงในประเทศและเสนอแนวคดในการลดความขดแยง-เสนอแนวคดในการดำรงชวตอยางมความสขในประเทศและสงคมโลกม.4-6-วเคราะหและปฏบตตนตามกฎหมายทเกยวของกบตนเองครอบครวชมชนประเทศชาตและสงคมโลก-วเคราะหความสำคญของโครงสรางทางสงคมการขดเกลาทางสงคมและการเปลยนแปลงทางสงคม-ปฏบตตนและมสวนสนบสนนใหผอนประพฤตปฏบตเพอเปนพลเมองดของประเทศชาตและสงคมโลก-ประเมนสถานการณสทธมนษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพฒนาป.1-มสวนรวมในการตดสนใจและทำกจกรรมในครอบครวและโรงเรยนตามกระบวนการประชาธปไตย

มาตรฐาน ส 2.2เขาใจระบบการเมองการปกครองในสงคมปจจบนยดมนศรทธาและธำรงรกษาไวซงการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

149World-Class Standard School Instruction Guidelines

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

ป.2-อธบายความสมพนธของตนเองและสมาชกในครอบครวในฐานะเปนสวนหนงของชมชนป.3-วเคราะหความแตกตางของกระบวนการตดสนใจในชนเรยนโรงเรยนและชมชนโดยวธการออกเสยงโดยตรงและการเลอกตวแทนออกเสยงป.4-อธบายบทบาทหนาทของพลเมองในกระบวนการเลอกตงป.5-วเคราะหประโยชนทชมชนจะไดรบจากองคกรปกครองสวนทองถนป.6-มสวนรวมในกจกรรมตางๆทสงเสรมประชาธปไตยในทองถนและประเทศม.1-อธบายหลกการเจตนารมณโครงสรางและสาระสำคญของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยฉบบปจจบนโดยสงเขปม.2 -วเคราะหขอมลขาวสารทางการเมองการปกครองทมผลกระทบตอสงคมไทยสมยปจจบนม.3-วเคราะหเปรยบเทยบระบอบการปกครองของไทยกบประเทศอนๆทมการปกครองระบอบประชาธปไตยม.4-5-เสนอแนวทางการเมองการปกครองทนำไปสความเขาใจและการประสานประโยชนรวมกนระหวางประเทศ ป.5-ประยกตใชแนวคดของปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงในการทำกจกรรมตางๆในครอบครวโรงเรยนและชมชนป.6-บอกวธและประโยชนของการใชทรพยากรอยางยงยนม.1-วเคราะหคานยมและพฤตกรรมการบรโภคของคนในสงคมซงสงผลตอเศรษฐกจของชมชนและประเทศม.2-เสนอแนวทางการพฒนาการผลตในทองถนตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงม.3-มสวนรวมในการแกไขปญหาและพฒนาทองถนตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงม.4-6-วเคราะหปญหาทางเศรษฐกจในชมชนและเสนอแนวทางแกไขป.3-บอกความสำคญของภาษและบทบาทของประชาชนในการเสยภาษป.4-อธบายความสมพนธทางเศรษฐกจของคนในชมชนป.5-จำแนกผลดผลเสยของการกยมป.6-ยกตวอยางการรวมกลมทางเศรษฐกจภายในทองถนม.1-อภปรายผลของการมกฎหมายเกยวกบทรพยสนทางปญญา

สาระท 3เศรษฐศาสตร มาตรฐาน ส 3.1เขาใจและสามารถบรหารจดการทรพยากรในการผลตและการบรโภคการใชทรพยากรทมอยจำกดไดอยางมประสทธภาพและคมคารวมทงเขาใจหลกการของเศรษฐกจพอเพยงเพอการดำรงชวตอยางมดลยภาพมาตรฐาน ส 3.2เขาใจระบบและสถาบนทางเศรษฐกจตางๆความสมพนธทางเศรษฐกจและความจำเปนของการรวมมอกนทางเศรษฐกจในสงคมโลก

150 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

สาระท 4ประวตศาสตร มาตรฐาน ส 4.1เขาใจความหมายความสำคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตรสามารถใชวธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆอยางเปนระบบมาตรฐาน ส 4.2เขาใจพฒนาการของมนษยชาตจากอดตจนถงปจจบนในดานความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณอยางตอเนองตระหนกถงความสำคญและสามารถวเคราะหผลกระทบทเกดขน

ม.2-ยกตวอยางทสะทอนใหเหนการพงพาอาศยกนและการแขงขนทางเศรษฐกจในภมภาคเอเชย-วเคราะหการกระจายของทรพยากรในโลกทสงผลตอความสมพนธทางเศรษฐกจระหวางประเทศ-วเคราะหการแขงขนทางการคาในประเทศและตางประเทศทสงผลตอคณภาพสนคาปรมาณการผลตและราคาสนคาม.3-อภปรายบทบาทความสำคญของการรวมกลมทางเศรษฐกจระหวางประเทศ-วเคราะหสาเหตและวธการกดกนทางการคาในการคาระหวางประเทศม.4-6-วเคราะหผลกระทบของการเปดเสรทางเศรษฐกจในยคโลกาภวตนทมผลตอสงคมไทย-วเคราะหผลดผลเสยของความรวมมอทางเศรษฐกจระหวางประเทศในรปแบบตางๆ ป.3 -แสดงลำดบเหตการณสำคญของโรงเรยนและชมชนโดยระบหลกฐานและแหลงขอมลทเกยวของป.6-นำเสนอขอมลจากหลกฐานทหลากหลายในการทำความเขาใจเรองราวสำคญในอดตม.1-นำวธการทางประวตศาสตรมาใชศกษาเหตการณทางประวตศาสตรม.2-เหนความสำคญของการตความหลกฐานทางประวตศาสตรทนาเชอถอม.3-วเคราะหเรองราวเหตการณสำคญทางประวตศาสตรไดอยางมเหตผลตามวธการทางประวตศาสตรม.4-6-ตระหนกถงความสำคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตรทแสดงถงการเปลยนแปลงของมนษยชาตป.2-อธบายผลกระทบของการเปลยนแปลงทมตอวถชวตของคนในชมชนป.3-เปรยบเทยบความเหมอนและความตางทางวฒนธรรมของชมชนตนเองกบชมชนอนป.5-อภปรายอทธพลของวฒนธรรมตางชาตทมตอสงคมไทยปจจบนโดยสงเขปป.6 -อธบายสภาพสงคมเศรษฐกจและการเมองของประเทศเพอนบานม.3-วเคราะหผลของการเปลยนแปลงทนำไปสความรวมมอและความขดแยงในครสตศตวรรษท20ตลอดจนความพยายามในการขจดปญหาความขดแยงม.4-6-วเคราะหอทธพลของอารยธรรมโบราณและการตดตอระหวางโลกตะวนออกกบโลกตะวนตกทมผลตอพฒนาการและการเปลยนแปลงของโลก

151World-Class Standard School Instruction Guidelines

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

มาตรฐาน ส 4.3เขาใจความเปนมาของชาตไทยวฒนธรรมภมปญญาไทยมความรกความภมใจและธำรงความเปนไทยสาระท 5 ภมศาสตร มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลกษณะของโลกทางกายภาพและความสมพนธของสรรพสงซงมผลตอกนและกนในระบอบของธรรมชาตใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตรในการคนหาวเคราะหสรปและใชขอมลภมสารสนเทศอยางมประสทธภาพมาตรฐาน ส 5.2เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกดการสรางสรรควฒนธรรมมจตสำนกและมสวนรวมในการอนรกษทรพยากรและสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน

-วเคราะหเหตการณสำคญตางๆทสงผลตอการเปลยนแปลงทางสงคมเศรษฐกจและการเมองเขาสโลกสมยปจจบนม.4-6-วเคราะหประเดนสำคญของประวตศาสตรไทย-วเคราะหปจจยทสงเสรมการสรางสรรคภมปญญาไทยและวฒนธรรมไทยซงมผลตอสงคมไทยในยคปจจบน-วเคราะหผลงานของบคคลสำคญทงชาวไทยและตางประเทศทมสวนสรางสรรควฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทยป.5-อธบายความสมพนธของลกษณะทางกายภาพกบทางสงคมในภมภาคของตนเองป.6-อธบายความสมพนธระหวางลกษณะทางกายภาพกบปรากฏการณทางธรรมชาตของประเทศม.2-วเคราะหความสมพนธระหวางลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปยโรปและแอฟรกาม.3-วเคราะหความสมพนธระหวางลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปอเมรกาเหนอและอเมรกาใตม.4-6-วเคราะหอทธพลของสภาพภมศาสตรซงทำใหเกดปญหาทางกายภาพหรอภยพบตทางธรรมชาตในประเทศไทยและภมภาคตางๆของโลก-ประเมนการเปลยนแปลงธรรมชาตในโลกวาเปนผลมาจากการกระทำของมนษยและหรอธรรมชาตป.1 -มสวนรวมในการจดระเบยบสงแวดลอมทบานและชนเรยนป.2-มสวนรวมในการฟนฟปรบปรงสงแวดลอมในโรงเรยนและชมชนป.3-อธบายความแตกตางของเมองและชนบทป.4-มสวนรวมในการอนรกษสงแวดลอมในจงหวดป.5-นำเสนอตวอยางทสะทอนใหเหนผลจากการรกษาและการทำลายสภาพแวดลอมและเสนอแนวคดในการรกษาสภาพแวดลอมในภมภาคป.6-จดทำแผนการใชทรพยากรในชมชนม.1-วเคราะหปจจยทางกายภาพและสงคมทมผลตอการเลอนไหลของความคดเทคโนโลยสนคาและประชากรในทวปเอเชยออสเตรเลยและโอเชยเนยม.2-วเคราะหเหตและผลกระทบทประเทศไทยไดรบจากการเปลยนแปลงของสงแวดลอมในทวปยโรปและแอฟรกา

152 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

โลกศกษา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด

ม.3-วเคราะหเหตและผลกระทบตอเนองจากการเปลยนแปลงของสงแวดลอมในทวปอเมรกาเหนอและอเมรกาใตทสงผลตอประเทศไทยม.4-6-วเคราะหสถานการณและวกฤตการณดานทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมของประเทศไทยและโลก-ระบมาตรการปองกนและแกไขปญหาบทบาทขององคกรและการประสานความรวมมอทงในประเทศและนอกประเทศเกยวกบกฎหมายสงแวดลอมการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม-มสวนรวมในการแกปญหาและการดำเนนชวตตามแนวทางการอนรกษทรพยากรและสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน

หมายเหต ตารางแสดงความสมพนธสอดคลองระหวางวตถประสงคการจดการเรยนรโลกศกษากบมาตรฐานการเรยนร

และตวชวดกลมสาระการเรยนรในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เฉพาะกลมสาระ

การเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมเทานน เพอเปนแนวทางสำหรบสถานศกษา ทงนในกลมสาระ

การเรยนรอนๆสามารถวเคราะหความสมพนธสอดคลองในลกษณะเดยวกน

153World-Class Standard School Instruction Guidelines

ตวอยาง รายวชาโลกศกษา (Global Education)

รายวชา................กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาฯ ชนมธยมศกษา...............................

เวลา1ชวโมง/สปดาห เวลา20ชวโมง/สปดาห

.......................................................................................................................................................................

ตวอยางรายวชา

ศกษาเรยนรเกยวกบสถานการณโลกความคดประวตศาสตรปรชญาสทธมนษยชนประชาธปไตย

เศรษฐศาสตร ความยตธรรม ความเสมอภาค สนตภาพ การแกปญหาความขดแยง ความหลากหลาย

ทางวฒนธรรม ความเหมอนและความแตกตางในดานชวตความเปนอย การพงพาอาศยซงกนและกนโดยใช

ทกษะพนฐาน ทกษะการเรยนร และการพฒนาตน ทกษะพลเมอง ความรบผดชอบตอสงคมและทกษะ

ในการทำงานโดยใชวธการเสาะแสวงหาความรกระบวนการคดวเคราะหกระบวนการกลมการใชเทคโนโลย

สารสนเทศการจำลองสถานการณและการเรยนรผานประสบการณ

เพอใหผเรยนมลกษณะของความเปนพลโลก มความเขาใจถงความหลากหลายของวฒนธรรม และ

อยรวมกนอยางสนต

ผลการเรยนร

1.มความรความเขาใจเกยวกบการเปนพลโลก การแกปญหาความขดแยง ความเปนธรรมในสงคม

คานยมและสภาพการณการพฒนาทยงยนสทธมนษยชนการพงพาอาศยซงกนและกนและความหลากหลาย

2.คดวเคราะหเกยวกบสถานการณความจรงใกลตวและสถานการณโลกปจจบน

3.เลอกประเดนและเชอมโยงเรองราวทเฉพาะเจาะจงและสมพนธกบเหตการณทเกดขนในระดบ

ทองถนกบระดบโลกในภาพกวาง

154 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

บรรณานกรม

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย, สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ.

คมอการบรหารจดการระบบคณภาพ.กรงเทพฯ:ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.2553.

.คมอการพฒนาหลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ:ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.2553.

.คมอการนเทศเพอพฒนาคณภาพการจดการศกษา. กรงเทพฯ:ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

2553.

.คมอการขบเคลอนกลยทธ. กรงเทพฯ:ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.2553.

.คมอการสรางเครอขายรวมพฒนาและการสงเสรมศกยภาพผเรยน. กรงเทพฯ : ชมนมสหกรณ

การเกษตรแหงประเทศไทย.2553.

BarbaraMacDonald.Guide to Infusing Global Education Into the Curriculum. คนเมอ 20 เมษายน

2553จากwww.global-ed.org/curriculum-guide.pdf.

Bliss, Susan. (2010). Global Education Integrated Within HSIE Syllabuses K-12. Professional

Teachers’CouncilNSW(PTC).

Candice Michael. (2009). GHS Extended-Essay Handbook. Burbank HS, San Antonio, TX. Shelly

Wilfong(GoshenHS,Goshen,IN).

Dombrowski Eileen, Rotenberg Lena, BickMimi. (2007). Theory of Knowledge. Course Companion,

OxfordUniversityPress.

GlobalEducationGuidelinesWorkingGroup.the(2008).Global Education Guidelines : Concepts and

Methodologies on Global Education for Educators and Policy Makers. The North-South

CentreoftheCouncilofEurope.

International Baccalaureate Organization. (2007). Extended-Essay Guide. Antony Rowe Ltd.

Chippenham,Wiltshire,UnitedKingdom.

IBO.(2006).Theory of Knowledge Guide : First Examination 2008.AntonyRoweLtd.Chippenham,

Wiltshire,UnitedKingdom.

International Baccalaureate Organization. (2008). Creativity, Action, Service Guide for Students

Graduating in 2010 and Thereafter. UK.InternationalBaccalaureateOrganization.

JosephO.Milner.(2007).“Globalization and World-Class Schools”. Educational Horizon, Fall 2007.

Kozodoy,Liz.(2010).Extended-Essay Guidelines Class of 2010.InternationalSchoolofBelgrade.

Longview Foundation for Education in World Affairs and International Understanding, Inc. Teacher

Preparation for the Global Age. The Imperative for Change. คนเมอ 10มนาคม2553 จาก

www.longviewfdn.org.

Midwinter, Cathy. (2005).Supporting the Standards. TheGlobalDimension in ITET.World Studies

Trust.

TheMinistryofEducation,Finland.(2007).Global education 2010.Helsinki,HelsinkiUniversityPress.

VandeLagemaatRichard.(2007).Writing a TOK.CambridgeUniversityPress.

155World-Class Standard School Instruction Guidelines

คณะทำงาน จดทำเอกสารการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ทปรกษา 1.นายชนภทรภมรตน เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

2.นายเสนหขาวโต รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

3.นางอองจตเมธยะประภาส ทปรกษาดานนโยบายและแผนสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

4.นายสงบมณพรหม ผอำนวยการสำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

5.นางสาวเสาวนตยชยมสก ขาราชการบำนาญ

6.นางเบญจลกษณนำฟา ผอำนวยการสำนกวชาการและมาตรฐานการศกษา

ยกรางและเรยบเรยงตนฉบบ 1.นางสาวเสาวนตยชยมสก ขาราชการบำนาญ

2.นายรงสรรคเพงน ศกษานเทศกเครอขายการนเทศการมธยมศกษาเครอขายท5จงหวดเพชรบร

3.นายภาสกรพงษสทธากร ศกษานเทศกเครอขายการนเทศการมธยมศกษากรงเทพมหานคร

ศกษารางตนฉบบและจดทำตวอยางแผนการจดการเรยนร กรงเทพมหานคร

1.นางวรตนขวญยน ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต1

2.นายปกาศตจำปาทอง ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต3

ภาคกลาง

3.นางสาวปารฉตรเฉลมทพย ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยาเขต2

4.นายอภชาตเพชรพลอย ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาลพบรเขต 1

5.นายปกรณวงศสวสด ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาราชบรเขต1

6.นางสาวอารยทมเมอง ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาสมทรสาคร

7.นายอนนทศรพพฒน ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต2

8.นางกญญาวฒนถาวร ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาสมทรสงคราม

ภาคตะวนออก

9.นายเออจานทอง ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทราเขต1

10.นายวรศกดวชรกำธร ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาชลบรเขต1

ภาคใต

11.นางสาวสวมลเอกอร ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาตรงเขต1

12.นายอรญกวพานช ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาสงขลาเขต1

13.นางศรอรรตนอดม ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาสงขลาเขต2

ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

14.นางเกศรววฒนปฐพ ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาอดรธานเขต1

15.นายสมภาษณคำผย ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษามหาสารคามเขต 1

16.นายบรรทมเครอวลย ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธานเขต1

17.นายอานนทวงศวศษฎรงส ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธานเขต1

18.นายหสนยกนธรส ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษานครราชสมาเขต1

19.นายศรายทธวงคะฮาต ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษามกดาหาร

ภาคเหนอ

20.นายวระอสาหะ ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาเชยงใหมเขต1

21.นายธรตนมหายศนนท ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษาแพรเขต1

22.นางทศนยวงศธนะบรณ ศกษานเทศกสำนกงานเขตพนทการศกษานครสวรรคเขต1

156 แนวทางการจดการเรยนร ในโรงเรยนมาตรฐานสากล

ผพจารณาตนฉบบ 1.นางเบญจลกษณนำฟา ผอำนวยการสำนกวชาการและมาตรฐานการศกษา

2.นายสวฒนววฒนานนท ผอำนวยการโรงเรยนบดนทรเดชา(สงหสงหเสน)

สำนกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต2

3.นางสาวสปราณไกรวตนสสรณ ผอำนวยการโรงเรยนสตรศรสรโยทย

สำนกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต1

4.นางเบญจวรรณไกรวฒนนท ผอำนวยการโรงเรยนบญวาทยวทยาลย

สำนกงานเขตพนทการศกษาลำปางเขต1

5.นางศรวรรณอาจศร ผอำนวยการโรงเรยนบานแทนวทยา

สำนกงานเขตพนทการศกษาชยภมเขต2

6.นางอรณชอบพมาย รองผอำนวยการโรงเรยนอนบาลนครราชสมา

สำนกงานเขตพนทการศกษานครราชสมาเขต1

สำนกงานเขตพนทการศกษาสกลนครเขต1

7.นายไพบลยนาคแกว รองผอำนวยการโรงเรยนอางทองปทมโรจนวทยาคม

สำนกงานเขตพนทการศกษาอางทอง

จดพมพตนฉบบ 1.นางสาวอษาหลกด นกวชาการศกษาชำนาญการ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

2.นางสาวสรรกษชสวสด นกวชาการศกษาชำนาญการ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

3.นางสาวองคนาจบศร นกวชาการศกษาปฏบตการ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

4.นางปารตาศภการกำจร นกวเคราะหนโยบายและแผนปฏบตการ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

5.นางสาวสวลสาคำ นกวเคราะหนโยบายและแผนปฏบตการ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

6.นายกตตโชตโชตวบลธนวงศ นกวชาการศกษาปฏบต

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

7.นางสาวลาวลยพรมสวน สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

บรรณาธการกจ 1.นายรงสรรคเพงน ศกษานเทศกเครอขายการนเทศการมธยมศกษา

เครอขายท5จงหวดเพชรบร

2.นางมนทนาเพงน ศกษานเทศกเครอขายการนเทศการมธยมศกษา

เครอขายท4จงหวดราชบร

3.นายภาสกรพงษสทธากร ศกษานเทศกเครอขายการนเทศการมธยมศกษา

กรงเทพมหานคร

4.นางสาวขวญชวาวรรณพนท นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

5.นางสถราปญจมาลา นกประชาสมพนธชำนาญการ

ศนยสารสนเทศการศกษาขนพนฐานสำนกอำนวยการ

รปเลมและปก 1.นายพงษศกดผยพอกสน ผทรงคณวฒ

2.นางสถราปญจมาลา นกประชาสมพนธชำนาญการ

ศนยสารนเทศการศกษาขนพนฐานสำนกอำนวยการ