a comparison of achievement in learning and satisfaction...

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน78 ปท 26 ฉบบท 2 พฤษภาคม - สงหาคม 2558

A Comparison of Achievement in Learning andSatisfaction regarding Science Projects between DiscoveryTeaching by Utilizing Programmed Instruction Textbook

and Ordinary Teaching of Secondary Education,Grade-8 Students

Parinyar NumnoiEd.M.(TeachingScience),Instructor

SeniorProfessionalLevelSichonKhunathanWitthayaSchool

NakhonSiThammaratProvince

Abstract Thepurposesofthisresearchareto(1)studyefficiencyofprogrammedinstructiontextbooksbystandardcriteriaat80/80;(2)tostudyachievementinlearningandsatisfactionregardingscienceprojectsofsecondaryeducation,grade-8students;(3)tocompareachievementinlearningandsatisfactionregardingscienceprojectsbetweendiscoveryteachingbyutilizingprogrammedinstructiontextbookandordinaryteachingofsecondaryeducation,grade-8studentsand(4)tostudysatisfactiontowardsuseofprogrammedinstructionofsecondaryeducationgrade-8students.Thesamplegroupwassecondaryeducationgrade-8students,SichonKhunathanWitthayaSchool,academicyear:2014,total74persons.Thetoolsusedinthestudywereprogrammedinstructionregardingscienceproject,learningarrangementplans:discoveryteachingandordinaryteaching,achievementtestinlearning,interviewforminsatisfactiontowardslearningandteachinginTechnologyDesignsubject1,numbering4itemsandsatisfactionquestionnairetowardsuseofprogrammedinstructiontextbooks.Theresearchresultscouldbesummarizedthat: 1. Thestudyresultsofefficiencyofprogrammedinstructiontextbooksregardingscienceprojecthasefficiencyofprocess/efficiencyofresults(E

1/E

2)equalto84.86/81.96inconformity

withstandardcriteria. 2. Thecomparisonresultsoflearningachievementbetweendiscoveryteachingbyutilizingprogrammedinstructiontextbooksandordinaryteachinghasstatisticallysignificantdifferenceat.05level. 3.Thecomparisonresultsofsatisfactiontowardslearningandteachingbetweendiscoveryteachingbyutilizingprogrammedinstructiontextbooksandordinaryteachingarenotdifferent. 4.Thestudyresultsofsatisfactiontowardsuseofprogrammedinstructiontextbooksofscienceprojectofsecondaryeducation,grade-8students;overallaspectsareinhighlevel.

Keywords: DiscoveryTeachingbyUtilizingProgrammedInstructionTextbooks,LearningAchievement regardingScienceProject,SatisfactiontowardsLearningandTeaching,Satisfactiontowards UseofProgrammedInstructionTextbooks.

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 79ปท 26 ฉบบท 2 พฤษภาคม - สงหาคม 2558

เปรยบเทยบผลสมฤทธท�งก�รเรยนและคว�มพงพอใจ

เรองโครงง�นวทย�ศ�สตรระหว�งก�รสอนแบบคนพบ

โดยใชแบบเรยนสำ�เรจรปกบก�รสอนแบบปกต

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษ�ปท2

ปรญญ�นมนอยศษ.ม.(การสอนวทยาศาสตร),ครชำานาญการพเศษโรงเรยนสชลคณาธารวทยาจงหวดนครศรธรรมราช

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ(1)ศกษาประสทธภาพแบบเรยนสำาเรจรปตามเกณฑมาตรฐาน80/80(2)ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจเรองโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2(3)เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนการสอนเรองโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกต(4)ศกษาความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยาปการศกษา2557จำานวน74คนเครองมอทใชคอแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรแผนการจดการเรยนรการสอนแบบคนพบและการสอนแบบปกตแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนแบบสมภาษณความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1จำานวน4รายการและแบบสอบถามความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปผลการวจยสรปไดดงน 1. ผลการศกษาประสทธภาพของแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรมประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ(E

1/E

2)เทากบ84.86/81.96เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05 3. ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกตไมแตกตางกน 4. ผลการศกษาความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ภาพรวมทกดานอยในระดบมาก

คำ�สำ�คญ: การสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปผลสมฤทธทางการเรยนเรองโครงงานวทยาศาสตร ความพงพอใจตอการเรยนการสอนความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรป


บทนำ� การศกษาทผานมานกเรยนมโอกาสทางการศกษาเพมขนระดบการศกษาเฉลยของคนไทยมแนวโนมสงขนแตคณภาพการศกษากลบตำาลงและจากการวจยตดตามผลการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2544พบปญหาและอปสรรคเชนความไมชดเจนและสมบรณของหลกสตรกระบวนการนำาหลกสตรสการปฏบตและคณภาพนกเรยนไมเปนทพอใจดงนนกระทรวงศกษาธการจงไดประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551สงผลใหโรงเรยนสชลคณาธารวทยาตองพฒนาหลกสตรของสถานศกษาเชนจดวชาการออกแบบเทคโนโลย1และ2เปนวชาเพมเตมใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท2โดยวชาการออกแบบเทคโนโลย1มหนวยการเรยนร 4หนวยคอหนวยเทคโนโลยและกระบวนการหนวยพนฐานไฟฟาและเฟองหนวยโครงงานวทยาศาสตรและหนวยการออกแบบสงประดษฐสำาหรบวชาการออกแบบเทคโนโลย2นกเรยนจะไดลงมอปฏบตสรางสรรคสงประดษฐตามทไดออกแบบไวโดยใชขนตอนการทำาโครงงานวทยาศาสตร6ขน ปการศกษา2555พบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการออกแบบเทคโนโลย1หนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรไมเปนทพงพอใจกลาวคอไดคะแนนเฉลยเทากบ18.84จากคะแนนเตม30คะแนนคดเปนรอยละ62.80ในขณะทเปาหมายคอรอยละ70จากการวเคราะหโครงสรางรายวชาการออกแบบเทคโนโลย1พบวาหนวยการเรยนรท3เปนหนวยการเรยนรทสำาคญทสดเพราะการรบรและเขาใจขนตอนการทำาโครงงานจะเปนพนฐานนำาไปสการเรยนการสอนหนวยการเรยนรท4การออกแบบสงประดษฐและเปนพนฐานสำาคญทจะฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรฝกใหนกเรยนคดวเคราะหและคดสงเคราะหเพอจะไดลงมอปฏบตสรางสรรคสงประดษฐในรายวชาการออกแบบเทคโนโลย2ตอไป การแกไขปญหาการเรยนการสอนของหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรจงจำาเปนตองอาศยแนวคดกลวธทเหมาะสมเขามาชวยซงปจจบนเปนทยอมรบกนวาสอการเรยนการสอนมบทบาทสำาคญททำาใหนกเรยนเกดการเรยนรโดยสอจะทำาหนาทถายทอดองคความรความเขาใจความคดความรสกและชวยเพมพนทกษะประสบการณใหนกเรยนสอการเรยน

การสอนทสามารถศกษาไดทกสถานทและเหมาะสมกบนกเรยนชนดหนงคอสอสงพมพโดยเฉพาะแบบเรยนสำาเรจรปเพราะเปนบทเรยนทสรางขนโดยกำาหนดวตถประสงคเนอหาวธการตลอดจนสอการสอนไวลวงหนาทำาใหนกเรยนสามารถคนควาและประเมนผลการเรยนรไดดวยตนเองและมการเสรมแรงเปนระยะๆโดยเนอหาของบทเรยนจะถกแบงออกเปนตอนยอยๆแลวจดทำาเปนกรอบหลงจากนำาเสนอเนอหาไปแลวจะมคำาถามทดสอบการเรยนรของนกเรยนและเฉลยคำาตอบใหทราบทนทในกรอบถดไปจงทำาใหนกเรยนสามารถรบรและเรยนรไดตามความสามารถของแตละบคคลและมจดเดนในดานการตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล(ทศนาแขมมณ,2553:379-380และถวลยมาศจรส,สมถวลกนภยและณชนนทนประสงค,2551:17-20)และจากงานวจยของสรนนททองพทกษ(2554)คมคายเลกนอก(2547)และกรรณกานาคคำา(2547)พบวาการสอนโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปจะทำาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขนนกเรยนสวนใหญชอบและแบบเรยนสำาเรจรปทำาหนาทคลายครสอนใหนกเรยนรทละขนจากงายไปยากทำาใหเขาใจไดงายดงดดความสนใจอยากรอยากเรยนของนกเรยนเพราะเปนการเรยนรดวยตนเองและคนหาคำาตอบไดทนทและประเดนปญหาหลกทผวจยตองการจะทราบหลงจากไดสรางและพฒนาแบบเรยนสำาเรจรปแลวคอผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนการสอนเรองโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกตแตกตางกนหรอไมอยางไร เมอตองการจะพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรและดวยคณลกษณะพเศษของแบบเรยนสำาเรจรปดงกลาวผวจยจงสนใจจะเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนการสอนระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกต

วตถประสงคของก�รวจย 1. เพอศกษาประสทธภาพแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรตามเกณฑมาตรฐาน80/80 2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนการสอนเรองโครงงานวทยาศาสตร


ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยา 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนการสอนเรองโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยาระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกต 4. เพอศกษาความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยา

ขอบเขตของก�รวจย ประชากรไดแกนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยาอำาเภอสชลจงหวดนครศรธรรมราชภาคเรยนท1ปการศกษา2557รวม10หองเรยนจำานวน389คน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท2ปการศกษา2557ไดจากการสมแบบหลายขนตอน(Multi-stagerandomsampling)โดยนำาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของวชาวทยาศาสตร2ภาคเรยนท2ปการศกษา2556จำานวน10หองมาวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยวและทดสอบความแตกตางรายคของคาเฉลยดวยวธLSDพบวาหองเรยนคทคาเฉลยเทากนมจำานวน20คตองการ1คจบฉลากไดคของหองม.2/3กบหองม.2/8แลวจบฉลากหองเรยนกลมควบคมไดหองม.2/3หองเรยนกลมทดลองไดหองม.2/8แตละหองสมตวอยางนกเรยนโดยใชตารางเลขสมไดกลมทดลองและกลมควบคมจำานวน37คนเทากนรวมกลมตวอยาง74คนไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนพบวานกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนไมแตกตางกน ตวแปรทศกษาตวแปรอสระไดแกวธการสอน2แบบคอการสอนแบบคนพบและการสอนแบบปกตตวแปรตามไดแกผลสมฤทธทางการเรยนความพงพอใจตอการเรยนการสอนและความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรป เนอหาทใชในการวจยคอหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรเวลาทใชในการวจยคอภาคเรยนท1ปการศกษา2557กลมละ12ชวโมง

สมมตฐ�นของก�รวจย 1. นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยาทเรยนโดยการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนเรองโครงงานวทยาศาสตรแตกตางกน 2. นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยาทเรยนโดยการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกตมความพงพอใจตอการเรยนการสอนเรองโครงงานวทยาศาสตรแตกตางกน

ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ 1. เปนแนวทางปรบปรงผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนการสอนรายวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2 2. ไดแบบเรยนสำ า เร จรป เร อ ง โครงงานวทยาศาสตรทมประสทธภาพ80/80 3. เปนแนวทางใหผสนใจทวไปไดศกษาคนควาเพมเตมและสรางแบบเรยนสำาเรจรปเรองอนๆตอไป

เครองมอทใชในก�รวจย ผวจยไดสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจยเองทงหมดดงน 1. แบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรมขนตอนสำาคญในการสรางคอศกษาหลกสตรวเคราะหคำาอธบายรายวชาและผลการเรยนรกำาหนดจดประสงคการเรยนรเขยนโครงเรองจดแบงเนอเรองเปนหวขอเรองใหญๆกอนแลวจงแบงตอเปนตอนยอยๆไดจดทำาแบบเรยนสำาเรจรปแบบเสนตรงผสมสาขามจำานวน2บทคอบทท 1ความหมายและประเภทของโครงงานวทยาศาสตรบทท2ขนตอนการทำาโครงงานโดยแตละบทจะเรมดวยกรอบนำาแลวจงจะเปนกรอบเนอหาและกรอบสรปมคำาแนะนำาการใชแบบเรยนสำาเรจรปมกจกรรมทายบทโดยมคะแนนเตม40คะแนนและแบบทดสอบกอนเรยนหลงเรยนแบบเรยนสำาเรจรปคะแนนเตม35คะแนนเพอใชในการศกษาประสทธภาพของแบบเรยนสำาเรจรปไดพฒนาแบบเรยนสำาเรจรปโดยนำาตนฉบบเสนอผเชยวชาญจำานวน5คนตรวจสอบโดยใชแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรไดปรบปรงตนฉบบแลวจง


ทดสอบประสทธภาพแบบเดยวไดผลการทดสอบรวมเฉลยประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ(E

1/E

2)เทากบ81.67/77.22และทดสอบประสทธภาพ

แบบกลมไดผลการทดสอบรวมเฉลยE1/E

2เทากบ

82.75/80.08 2. แผนการจดการเรยนรมขนตอนสำาคญในการสรางคอวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวดโดยการแยกแยะสวนทเปนความร(K)ทกษะ(P)และคณลกษณะ(A)เพอนำามาเขยนคำาอธบายรายวชาซงประกอบดวยเนอหาทเปนหวขอเรองทกษะสมรรถนะและคณลกษณะอนพงประสงคแลวออกแบบหนวยการเรยนรโดยการกำาหนดเปาหมายการเรยนรหลกฐานการเรยนรและกจกรรมการเรยนรจากนนจงเขยนแผนการจดการเรยนรของการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปม4ขนคอขนปฐมนเทศและสรางความสนใจเปนการสรางความสนใจและอธบายกลวธในการใชแบบเรยนสำาเรจรปใหนกเรยนฟงขนดำาเนนการนกเรยนศกษาแบบเรยนสำาเรจรปโดยใชเวลามากนอยตามความสามารถขนตรวจสอบความรโดยนกเรยนทำากจกรรมทายบทแลวเขยนความคดรวบยอดจากเรองทศกษาและขนสรปโดยนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยนประเมนผลการเรยนรของตนเองสำาหรบแผนการจดการเรยนรของการสอนแบบปกตม3ขนคอขนแนะนำาสรางความสนใจทบทวนความรเดมและเราความสนใจในการเรยนรโดยใชกลวธK-W-Lสอของจรงขนสอนใชกลวธตางๆเชนกลวธคดเดยวแลวคดคกลวธแผนผงความคดกลวธตวออกและขนสรปเปนการสรปบทเรยนโดยใชวธการอภปรายไดแผนการจดการเรยนรอยางละ3แผนๆละ4ชวโมงมการหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยนำาแผนการจดการเรยนรไปใหผเชยวชาญดานเนอหาและการวดผลประเมนผลจำานวน5คนประเมนแผนการจดการเรยนรโดยใชแบบประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนรแบงเปน3ดานคอดานความชดเจนดานความถกตองและดานความสอดคลองพบวาทกแผนมระดบความชดเจนถกตองและสอดคลองอยในระดบมากทสด(มากกวา4.49) 3. แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรเปนแบบปรนยจำานวน40ขอมคาความยากงายระหวาง0.30-0.76คาอำานาจจำาแนกระหวาง0.22-0.59คาความเชอมน

เทากบ0.87และมระดบพฤตกรรมการเรยนรตามแนวของคลอปเฟอร(Klopfer)จำาแนกเปนดานความรความจำารอยละ7.5ดานความเขาใจรอยละ60ดานทกษะกระบวนการรอยละ25และดานการนำาความรและกระบวนการไปใชรอยละ7.5 4. แบบสมภาษณความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1มคำาถามรวม13ขอแบงเปน4รายการคอรายการกจกรรมการเรยนการสอนรายการปฏสมพนธรายการการวดและประเมนผลและรายการความประทบใจมดชนความสอดคลองระหวางคำาถามกบนยามของความพงพอใจตอการเรยนการสอนระหวาง0.80–1.00มคาความเทยงตรงตามโครงสราง(Constructvalidity)รอยละ84.40 5. แบบสอบถามความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปเปนแบบมาตรวดเจตคตของลเกรต(Likert’s)จำานวน20รายการแบงเปน4ดานๆละ5รายการคอดานเนอหาสาระดานผลทนกเรยนไดรบดานกจกรรมการเรยนและดานรปแบบการนำาเสนอเปนประโยคนมานและประโยคนเสธอยางละ10รายการมดชนความสอดคลองระหวางรายการสอบถามกบนยามของความพงพอใจระหวาง0.60-1.00มคาอำานาจจำาแนกระหวาง0.31-0.63และมคาความเชอมนเทากบ0.87

วธดำ�เนนก�รวจย การเกบรวบรวมขอมลโดยนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมทำาแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนเหมอนกนจากนนนกเรยนกลมทดลองศกษาหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรโดยใชแผนการจดการเรยนรของการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปสำาหรบนกเรยนกลมควบคมศกษาหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรโดยใชแผนการจดการเรยนรของการสอนปกตเมอสอนจบใหนกเรยนทง2กลมทำาแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนและสมภาษณความพงพอใจตอการเรยนการสอนเหมอนกนนอกจากนเฉพาะนกเรยนกลมทดลองทำาแบบสอบถามความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรป วธวเคราะหขอมลคะแนนจากกจกรรมทายบทและจากแบบทดสอบหลงเรยนของแบบเรยนสำาเรจรปใชวเคราะหหาประสทธภาพของแบบเรยนสำาเรจรปคะแนนจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนใช

X


เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและขอมลจากแบบสมภาษณความพงพอใจตอการเรยนการสอนใชเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนระหวางการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกตขอมลจากแบบสอบถามความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปใชวเคราะหความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรป สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานคารอยละการทดสอบคาทแบบกลมตวอยาง2กลมเปนอสระจากกนและการทดสอบไคสแควร

ผลก�รวจย จากการวเคราะหขอมลตามวตถประสงคของการวจยสรปผลไดจำานวน6ตอนดงน ตอนท1ผลการศกษาประสทธภาพของแบบเรยนสำาเรจรป พบวาแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรโดยภาพรวมมคะแนนเฉลยของกจกรรมทายบทเทากบ33.95จากคะแนนเตม40คะแนนและคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยนแบบเรยนสำาเรจรปเทากบ28.68จากคะแนนเตม35คะแนนประสทธภาพ

ของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ(E1/E

2)

เทากบ84.86/81.96เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน ตอนท2ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรองโครงงานวทยาศาสตร การสอนแบบคนพบภาพรวมมคะแนนเฉลยเทากบ28.84จากคะแนนเตม40คะแนนคดเปนรอยละ72.10เนอหาทมคะแนนมากทสด3ลำาดบแรกคอเนอหาแนวทางการเขยนรายงานและจดแสดงผลงาน(รอยละ77.75)เนอหาความหมายและประเภทของโครงงานวทยาศาสตร(รอยละ75.46)และเนอหาขนตอนในการทำาโครงงานแนวทางการคดและเลอกหวขอโครงงาน(รอยละ73.38) การสอนแบบปกตภาพรวมมคะแนนเฉลยเทากบ25.22จากคะแนนเตม40คะแนนคดเปนรอยละ63.05เนอหาทมคะแนนมากทสด3ลำาดบแรกคอเนอหาแนวทางการเขยนรายงานและจดแสดงผลงาน(รอยละ72.63)เนอหาขนตอนในการทำาโครงงานแนวทางการคดและเลอกหวขอโครงงาน(รอยละ64.88)และเนอหาความหมายและประเภทของโครงงานวทยาศาสตร(รอยละ64.09) ตอนท3ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกต

ต�ร�ง1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอน แบบปกต

X X


จากตาราง1พบวานกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนสชลคณาธารวทยาทเรยนโดยการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนเรองโครงงานวทยาศาสตรภาพรวมแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05เมอพจารณาเปนรายเนอหาพบวาเนอหาความหมายและประเภทของโครงงานวทยาศาสตรแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05เนอหาขนตอนในการทำาโครงงานแนวทางการคดและเลอกหวขอโครงงานเนอหาวธศกษาเอกสารทเกยวของและแนวทางการเขยนเคาโครงยอโครงงานเนอหาเทคนคและขอควรระวงในการทำาโครงงานและเนอหาแนวทางการเขยนรายงานและจดแสดงผลงานไมแตกตางกนตอนท4ผลการศกษาความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตร 4.1 การสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปพบวา 1.รายการกจกรรมการเรยนการสอนไดคาความถของจำานวนนกเรยนไมชอบกจกรรมการเรยนการสอน:ไมแนใจ:ชอบกจกรรมการเรยนการสอนเทากบ1:2:34นกเรยนชอบกจกรรมการเรยนการสอนเพราะสนกครสอนตลกไดทำากจกรรมรวมกบเพอนการเรยนและการนำาเสนอผลงานแปลกใหมสนใจและตงใจทกกจกรรมไดคนควาโดยใชแบบเรยนสำาเรจรป 2.รายการปฏสมพนธไดคาความถของจำานวนนกเรยนชอบปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน:ชอบปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบนกเรยน:ชอบปฏสมพนธทงสองเทากบ3:4:30นกเรยนชอบปฏสมพนธทงสองเพราะครซกถามบอยนกเรยนชอบตอบคำาถามและชอบซกถามครครใหคำาแนะนำาและกำาลงใจนกเรยนนกเรยนซกถามเรองทสงสยและแลกเปลยนเรยนรระหวางกน 3.รายการการวดและประเมนผลไดคาความถของจำานวนนกเรยนทชอบบทท1ความหมายและประเภทของโครงงานวทยาศาสตร:ชอบบทท2ขนตอนการทำาโครงงาน:ชอบทกบทเทากบ12:16:9นกเรยนชอบบทท2ขนตอนการทำาโครงงานเพราะคำาถามตองคดวเคราะหมากแตละคำาถามมหลายคำาตอบและมเฉลยใหทราบคำาตอบทนทการตอบคำาถามบางกจกรรมตองมการระดมความคดภายในกลม

4. รายการความประทบใจไดคาความถของจำานวนนกเรยนทประทบใจการเรยนการสอน:ไมแนใจเทากบ30:7นกเรยนประทบใจการเรยนการสอนเพราะชอบมขตลกของครการทำากจกรรมรวมกนสนกและไดความสามคคการเตรยมความพรอมของครและวสดอปกรณ 4.2การสอนแบบปกตพบวา 1.รายการกจกรรมการเรยนการสอนไดคาความถของจำานวนนกเรยนไมชอบกจกรรมการเรยนการสอน:ไมแนใจ:ชอบกจกรรมการเรยนการสอนเทากบ3:8:26นกเรยนชอบกจกรรมการเรยนการสอนเพราะครมอารมณขนกจกรรมแปลกใหมชอบดวดทศนและทำากจกรรมเดนชมแลกเปลยนเรยนรไดคนควาดวยตนเองโดยทำาแผนผงความคดชอบทำางานกลมและตงใจฟงไมสงเสยงรบกวน 2.รายการปฏสมพนธไดคาความถของจำานวนนกเรยนชอบปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน:ชอบปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบนกเรยน:ชอบปฏสมพนธทงสองเทากบ3:5:29นกเรยนชอบปฏสมพนธทงสองเพราะครซกถามบอยและใหกำาลงใจนกเรยนตอบคำาถามในใบงานหรอทครถามและซกถามแลกเปลยนเรยนรระหวางกน 3.รายการการวดและประเมนผลไดคาความถของจำานวนนกเรยนทชอบบทท1ความหมายและประเภทของโครงงานวทยาศาสตร:ชอบบทท2ขนตอนการทำาโครงงาน:ชอบทกบทเทากบ11:18:8นกเรยนชอบบทท2ขนตอนการทำาโครงงานเพราะไดคดวเคราะหคำาถามจากสถานการณทกำาหนดใหคำาถามเปดกวางตองระดมความคดในกลมไดนำาเสนอผลการทำากจกรรมไดเขยนแผนผงความคด 4.รายการความประทบใจไดคาความถของจำานวนนกเรยนทประทบใจการเรยนการสอน:ไมแนใจเทากบ25:12นกเรยนประทบใจการเรยนการสอนเพราะไดทำากจกรรมรวมกนไดความรและประสบการณใหมๆชอบมขตลกและการใหกำาลงใจของครมกจกรรมใหปฏบตมากและสนกตอนท5ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนระหวางการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกต


จากตาราง2นกเรยนชนมธยมศกษาปท2ทเรยนโดยการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกตมความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตรโดยภาพรวมไมแตกตางกนเมอพจารณาแตละรายการพบวารายการปฏสมพนธรายการการวดและประเมนผล

และรายการความประทบใจไมมความสมพนธระหวางวธการสอนกบความพงพอใจตอการเรยนการสอนสำาหรบรายการกจกรรมการเรยนการสอนมความสมพนธระหวางวธการสอนกบความพงพอใจตอการเรยนการสอนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05

ต�ร�ง2 ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนระหวางการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยน สำาเรจรปกบการสอนแบบปกต

ตอนท6ผลการศกษาความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรป จากภาพ1นกเรยนระดบมธยมศกษาปท2มความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปภาพรวมทกดานอยในระดบมาก( =4.42SD=0.69)เมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานเนอหาสาระอยในระดบมากทสด( =4.50SD=0.60)ดานผลทนกเรยนไดรบดานกจกรรมการเรยนและดานรปแบบการนำาเสนออยใน

ระดบมาก( =4.49SD=0.65, =4.36SD=0.75และ =4.34SD=0.74ตามลำาดบ)และความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรป3ลำาดบแรกคอรายการท20แบบเรยนสำาเรจรปมประโยชนมคณคาและเหมาะกบฉน( =4.76SD=0.49)รายการท5เนอหาสาระของแบบเรยนสำาเรจรปมประโยชนและมคณคาในการทำาโครงงาน( =4.73SD=0.56)รายการท1เนอหาสาระนาสนใจนาตดตามอาน( =4.65SD=0.54)

ภาพ1กราฟระหวางคาเฉลยกบรายการสอบถามแตละดาน


บทสรปและอภปร�ยผล 1. ผลการศกษาประสทธภาพแบบเรยนสำาเรจรป

เรองโครงงานวทยาศาสตรพบวามประสทธภาพเทากบ

84.86/81.96เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน80/80ทงน

อาจเนองมาจากกอนนำาแบบเรยนสำาเรจรปไปทดสอบ

ภาคสนามกบนกเรยนกลมตวอยางไดมการปรบปรงและ

พฒนาในแตละขนตอนอยางเปนระบบเชนผวจยได

ตรวจสอบภาษาสมรรถภาพในการสอสารความถกตอง

ตามหลกวชาเทคนคการเขยนกรอบขนาดของกรอบ

และความตอเนองระหวางกรอบตางๆแลวใหผเชยวชาญ

จำานวน5คนตรวจสอบโดยใชแบบสอบถามความคดเหน

เกยวกบแบบเรยนสำาเรจรปไดปรบปรงแกไขตามคำาแนะนำา

ของผเชยวชาญจากนนไดนำาแบบเรยนสำาเรจรปไปทดสอบ

แบบเดยวกบนกเรยนจำานวน3คนเมอไดซกถามปญหา

และขอสงสยของนกเรยนพบวาสวนทตองแกไขเชน

ภาษาทใชเขาใจยากพมพขอความและภาษาพดของตว

การตนผดบทคดยอไมรดกมชดเจนและเมอทดสอบ

แบบกลมกบนกเรยนจำานวน10คนพบวามสวนทตอง

ปรบปรงแกไขเชนตวอยางเคาโครงยอของโครงงาน

วทยาศาสตรไมชดเจนและวกวนการจดเรยงเนอหา

ไมเหมาะสม

2. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน

2.1การสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยน

สำาเรจรปพบวาภาพรวมมคะแนนเฉลยเทากบ28.84

คะแนนคดเปนรอยละ72.10เมอพจารณาเปนรายเนอหา

พบวาเนอหาทมผลสมฤทธทางการเรยนสงสดคอ

แนวทางการเขยนรายงานและจดแสดงผลงานซงเปน

เนอหาทเปนความรความจำาและความเขาใจทงนอาจ

เนองมาจากแบบเรยนสำาเรจรปสามารถนำาเสนอไดดเฉพาะ

เนอหาทเปนความรความจำาและความเขาใจโดยเฉพาะ

เนอหาเกยวกบนยามและความหมายตางๆไมเหมาะกบ

เนอหาทเปนทกษะกระบวนการและการนำาความรทกษะ

กระบวนการไปใชและอาจเนองจากแบบเรยนสำาเรจรป

มการนำาเสนอตวอยางและปญหาทมกจะพบในการเขยน

รายงานไดชดเจนและสมบรณ

2.2การสอนแบบปกตพบวาภาพรวมมคะแนนเฉลยเทากบ25.22คะแนนคดเปนรอยละ63.05เมอพจารณาเปนรายเนอหาพบวาเนอหาทมผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงสดคอแนวทางการเขยนรายงานและ

จดแสดงผลงานทงนอาจเนองมาจากกระบวนการจดการ

เรยนรของแผนการจดการเรยนรวธการสอนแบบปกตให

นกเรยนอานใบความรและดPowerPointจงนำาเสนอ

ไดดเฉพาะเนอหาทเปนความรความจำาและความเขาใจ

จงทำาใหเนอหาแนวทางการเขยนรายงานและจดแสดง

ผลงานมผลสมฤทธทางการเรยนสงทสด

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

พบวานกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ทเรยนโดย

การสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอน

แบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนวชาการออกแบบ

เทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตรแตกตางกน

อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05เปนไปตามสมมตฐาน

อาจเนองมาจากสาเหตดงน

3.1โครงสรางและรปแบบของแบบเรยน

สำาเรจรปทใชสอนแบบคนพบเปนแบบเสนตรงผสมสาขา

เพอใหนกเรยนไดมโอกาสลองผดลองถกในการตอบคำาถาม

บางกรอบและเปนการตอบสนองความแตกตางระหวาง

บคคลมกรอบนำาเพอโนมนาวความสนใจและเตรยม

ความพรอมของนกเรยนสำาหรบกรอบเนอหาไดจดเนอหา

ใหนกเรยนเรมเรยนจากสงทงายไปหาสงทยากใหความ

สำาคญเปนพเศษในการเสรมแรงแกนกเรยนโดยเมอนกเรยน

ตอบถกจะใหกำาลงใจดวยการกลาวชมเชยและใหรปดาว

เปนรางวลในทางตรงกนขามเมอนกเรยนไมเขาใจหรอ

ตอบผดจะใหกำาลงใจไมใหนกเรยนทอถอยและจะไมกลาววา

“ทานตอบผด”แตจะใชวธการบอกใหนกเรยนกลบไป

ศกษากรอบเดมซงนกเรยนกจะรไดทนทวาตนเองตอบผด

ไมเปนการซำาเตมนกเรยนมกรอบสรปเพอสรปสาระสำาคญ

และทบทวนความรทเรยนผานมามคำาถามระหวางเรยน

คำาถามของกจกรรมทายบทพรอมเฉลยใหไดทราบผล

ทนทเพอทำาใหเกดแรงจงใจในการเรยนรซงเปนไปตาม

ทฤษฎการวางเงอนไขการกระทำาของสกนเนอร(Skinner’s

OperantConditioningTheory)ทกลาววาการกระทำา

พฤตกรรมใดๆแลวตดตามมาดวยการไดรบสภาพความ

พงพอใจบคคลนนจะทำาพฤตกรรมนนซำาอกการใหแรง

เสรมหรอรางวลจะตองมการปรบเปลยนรปแบบของ

แรงเสรมใหมความเหมาะสมและเกดขนทนททนใดเมอม

การตอบสนอง(นชลอปภย,2555:133-139และสรางค


โควตระกล,2548:189-196)และเปนไปตามทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดค(Thorndike’sClassicalConnectionismTheory)มความเชอวาการเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองลกษณะการเรยนการสอนทดตองใหนกเรยนไดมโอกาสลองผดลองถกบางและตองใหนกเรยนมโอกาสตอบถกใหมากทสด(ทศนาแขมมณ,2553:51-52) 3.2แบบเรยนสำาเรจรปทใชสอนแบบคนพบมความสอดคลองสมพนธกนอยางเปนระบบระหวางเนอหาสาระกบกจกรรมระหวางเรยนนกเรยนไดประสบการณตรงจากการทำากจกรรมและไดประเมนตนเองอยตลอดเวลาและมากกวาการเรยนแบบปกตนกเรยนไดเรยนรในสงทถกตองดวยตนเองเกดความภมใจมนใจในความสามารถแหงตนทำาใหมความรบผดชอบนอกจากนยงเปนการเรยนทฝกใหนกเรยนมความซอสตยตอตนเองโดยไมแอบดเฉลยหรอแนวตอบกอนปฏบตกจกรรมตางๆในระหวางเรยนสอดคลองกบหลกการสอนแบบคนพบของบรนเนอร(Bruner)คอนกเรยนตองเรยนรสมรรถภาพในการคดไมใชดเฉพาะการกระทำาหรอผลลพธ(Outcome)โดยสงทนกเรยนไดเรยนรควรจะเปนการเพมความมนใจในตนเองวาสามารถคดไดคดเปนแกปญหาไดเนนการกระทำาหรอการไดมาซงผลลพธโดยครเปนผถามคำาถามหรอสรางสถานการณใหนกเรยนไดคดแกปญหาดวยตนเองซงเปนหนทางนำาไปสการคนพบหลกการกฎเกณฑโดยนกเรยนมอสระในการคดใชความรเดมตลอดจนขอมลทมอยเปนแนวทางในการคนพบดวยตนเอง(สรางคโควตระกล,2548:295-297) 3.3การสอนแบบคนพบนกเรยนศกษาแบบเรยนสำาเรจรปดวยตนเองโดยใชเวลามากนอยตามความรความสามารถผสอนคอยใหคำาปรกษาแนะนำาตามความเหมาะสมและคอยเสรมแรงกระตนความสนใจของนกเรยนนกเรยนทำากจกรรมทายบทแลวเขยนหลกเกณฑหรอความคดรวบยอดดวยตนเองจากเรองทศกษาทำาแบบทดสอบกอนเรยนหลงเรยนประเมนผลการเรยนรของตนเองและสรปรายงานผลโดยผสอนตดตามเกบขอมลการเรยนรของนกเรยนตลอดเวลาและมากกวาการสอนแบบปกตและจากการสงเกตและสมภาษณนกเรยนพบวานกเรยนจำานวน9คนมความเครยดทตองศกษาและสรปความรดวยตนเองจากการสอนแบบคนพบแต

นกเรยนกลบรสกตนเตนและทาทายความสามารถเมอเรยนจบสอดคลองกบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของวฒนาสนทรชย(2556:6-8)ทกลาววาเมอนกเรยนมความเครยดในการเรยนเพมขนผลสมฤทธทางการเรยนจะเพมขนแตเมอความเครยดในการเรยนสงถงจดๆหนงแลวผลสมฤทธทางการเรยนกลบลดนอยลงดงนนการจดการเรยนการสอนทดตองใหนกเรยนมความเครยดในการเรยนบางแตไมใหเกนจดททำาใหผลการเรยนลดลง ดงนนการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ครงนไดดำาเนนการสอนตามทฤษฎการวางเงอนไขการกระทำาของสกนเนอรและทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดคและเปนไปตามหลกการสอนโดยวธการคนพบของบรนเนอรจงทำาใหนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ทเรยนโดยการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตรแตกตางกน 4. ผลการศกษาความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตร 4.1การสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปพบวานกเรยนสวนใหญชอบกจกรรมการเรยนการสอนชอบปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบครและระหวางนกเรยนกบนกเรยนชอบการวดและประเมนผลบทท2ขนตอนการทำาโครงงานและมความประทบใจการเรยนการสอนอาจเนองมาจากกระบวนการจดการเรยนรของแผนการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบคนพบใชกลวธแบบเรยนสำาเรจรปม4ขนคอขนปฐมนเทศเปนการสรางความสนใจและอธบายกลวธในการใชแบบเรยนสำาเรจรปใหนกเรยนฟงขนดำาเนนการนกเรยนศกษาแบบเรยนสำาเรจรปดวยตนเองใชเวลามากนอยตามความสามารถผสอนใหคำาปรกษาแนะนำาตามความเหมาะสมและคอยเสรมแรงกระตนความสนใจของนกเรยนขนตรวจสอบความรนกเรยนทำากจกรรมทายบทแลวเขยนหลกเกณฑหรอความคดรวบยอดจากเรองทศกษาและขนสรปนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยนประเมนผลการเรยนรของตนเองโดยผสอนตดตามเกบขอมลการเรยนรของนกเรยนจากการสงเกตการถามตอบการสมภาษณและการทำาแบบทดสอบหลงเรยนแบบเรยนสำาเรจรป


4.2การสอนแบบปกตพบวานกเรยนสวนใหญชอบกจกรรมการเรยนการสอนชอบปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบครและระหวางนกเรยนกบนกเรยนชอบการวดและประเมนผลบทท2ขนตอนการทำาโครงงานและมความประทบใจการเรยนการสอนอาจเนองมาจากกระบวนการจดการเรยนรของแผนการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบปกตนนไดจดทำาขนตามหลกการและแนวทางการจดการเรยนรของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551ขนแนะนำาสรางความสนใจไดใชกลวธK-W-Lรปภาพสอของจรงขนสอนไดใชกลวธคดเดยวแลวคดคกลวธแผนผงความคดเทคนคการดวดทศนและกลวธตวออกและขนสรปใชการอภปรายรวมกนระหวางผสอนกบนกเรยน 5. ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนพบวานกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ทเรยนโดยการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปกบการสอนแบบปกตมความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตรไมแตกตางกนไมเปนไปตามสมมตฐานทงนอาจเนองมาจาก 5.1ขอสรปผลการสมภาษณความพงพอใจตอการเรยนการสอนวชาการออกแบบเทคโนโลย1ผวจยไดวเคราะหเนอหาผลการสมภาษณจากการจดบนทกและการบนทกวดทศนแลวลงขอสรปผลการสมภาษณจงอาจจะมความคลาดเคลอนในการสรปผลการสมภาษณเพราะสมภาษณนกเรยนจำานวน74คนมขอมลจำานวนมากและตองรบเรงวเคราะหทำาใหผวจยเหนอยลาขณะเดยวกนผวจยขาดทกษะประสบการณในการสมภาษณ 5.2นกเรยนกล มตวอยางทง2หองเปนนกเรยนหองทเรยนเกงและตงใจเรยนดงนนไมวาจะสอนดวยวธการอยางไรนกเรยนทง2หองจงมความพงพอใจตอการเรยนการสอนไมแตกตางกน 5.3การจดการเรยนการสอนนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมไดจดเตรยมสงตางๆเพอสนองความตองการพนฐานใหนกเรยนทงสองกลมเหมอนกนเชนไดเตรยมนำาดมใหในหองเรยนเมอเรยนครบ1ชวโมงจะใหนกเรยนไดพก10นาทไดจดเตรยมวสดอปกรณทจำาเปนใหครบและพรอมใชงานเลานทานและมขตลกในขณะเรยนเพอไมใหนกเรยนรสกหวาดกลวครพดยกยองและใหกำาลงใจเพอทำาใหมความรสกวาตนเองมคณคา

ใหรางวลเมอนกเรยนตงใจแกปญหาทยากๆไดซงเปนไปตามหลกทฤษฎมนษยนยมของมาสโลว(Maslow’sHierarchyofNeeds)ในเรองความตองการพนฐานของมนษยเกยวกบทางสรระความปลอดภยความรกและการเปนสวนหนงของกลมและการไดรบการยกยองเมอความตองการพนฐานของมนษยไดรบการตอบสนองแลวจะนำาไปสการรจกตนเองและพฒนาตนเองเตมศกยภาพ(นชลอปภย,2555:109-114และสรางคโควตระกล,2548:332-337) ดงนนจากสาเหตความคลาดเคลอนในการสรปผลการสมภาษณสาเหตนกเรยนกลมตวอยางทง2หองเปนนกเรยนหองทเรยนเกงและตงใจเรยนและการจดการเรยนการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปและแบบปกตเปนไปตามทฤษฎมนษยนยมของมาสโลวเหมอนกนจงนาจะทำาใหนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท2ทเรยนโดยการสอนแบบคนพบกบการสอนแบบปกตมความพงพอใจตอการเรยนการสอนไมแตกตางกน 6. ผลการศกษาความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปพบวาภาพรวมทกดานอยในระดบมากอาจเนองมาจากมการปรบปรงและพฒนาแบบเรยนสำาเรจรปหลายครงมการแบงเนอหาออกเปนตอนๆแตละตอนนกเรยนจะมสวนรวมในกจกรรมตางๆนกเรยนคอยๆเรยนเพมเตมขนเรอยๆทละขนโดยไมจำากดเรองเวลาไดใชภาพตวการตนสตวในการดำาเนนเรองเพอใหความเพลดเพลนและผอนคลายอารมณซงตรงกบความสนใจและเหมาะสมกบวยของนกเรยน รายการสอบถามทมคาเฉลยความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปของนกเรยนมากทสดคอรายการท20แบบเรยนสำาเรจรปมประโยชนมคณคาและเหมาะกบฉนซงอยในดานผลทนกเรยนไดรบทงนอาจเนองมาจากกลมตวอยางเปนนกเรยนหองทเรยนเกงและตงใจเรยนจงม งเนนประโยชนทไดรบจากแบบเรยนสำาเรจรปเปนหลกและรายการสอบถามทมคาเฉลยความพงพอใจตอการใชแบบเรยนสำาเรจรปนอยทสดคอรายการท13การนำาเสนอตวอยางตางๆเชนตวอยางการเขยนบทคดยอการเขยนเคาโครงชดเจนและนาสนใจซงอยในดานรปแบบการนำาเสนออาจเนองมาจากนกเรยนไมคนเคยกบการใชแบบเรยนสำาเรจรปทมการแบงเนอหาออกเปนกรอบมคำาถามใหนกเรยนไดคดแลวเฉลยคำาตอบใหทราบทนทซงไมไดมงเนนดานการนำาเสนอตวอยางตางๆ


เอกส�รอ�งองกรรณกานาคคำา.(2547).ก�รพฒน�บทเรยนสำ�เรจรปประกอบภ�พก�รตนเรองโครงสร�งและหน�ทของเซลล พชส�ระก�รเรยนรวทย�ศ�สตรชนมธยมศกษ�ปท1.ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต,มหาวทยาลย มหาสารคาม.คมคายเลกนอก.(2547).ก�รเปรยบเทยบทกษะกระบวนก�รท�งวทย�ศ�สตรขนพนฐ�นของนกเรยนชนมธยม ศกษ�ปท2ทไดรบก�รสอนโดยใชบทเรยนสำ�เรจรปประกอบภ�พก�รตนกบก�รสอนต�มคมอครของ สสวท.ปรญญานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต,มหาวทยาลยมหาสารคาม.ถวลยมาศจรส,สมถวลกนภยและณชนนทนประสงค.(2551).นวตกรรมก�รศกษ�ชดบทเรยนสำ�เรจรป. (พมพครงท2).กรงเทพมหานคร:ธารอกษร.ทศนาแขมมณ.(2553).ศ�สตรก�รสอนองคคว�มรเพอก�รจดกระบวนก�รเรยนรทมประสทธภ�พ.(พมพครง ท13).กรงเทพมหานคร:สำานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ธระชยปรณโชต.(2539).ก�รสร�งบทเรยนสำ�เรจรปเสนท�งสอ�จ�รย3.(พมพครงท3).กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.นชลอปภย.(2555).จตวทย�ก�รศกษ�.(พมพครงท2).กรงเทพมหานคร:สำานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.วฒนาสนทรชย.(2556).ผลจากครสอนศษยดวยจตเมตตา.ว�รส�รศกษ�ศ�สตรมห�วทย�ลยสงขล�นครนทร วทย�เขตปตต�น,24(3),1-11.วไลวรรณแสนพาน.(2553).ส�ระก�รเรยนรและก�รออกแบบกระบวนก�รจดก�รเรยนร .กรงเทพมหานคร: สำานกพมพมหาวทยาลยรามคำาแหง.สณหวชสอนทาโกและสาลงามคร.(2550).การคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชวงชนท3ทเรยนวทยาศาสตร ดวยวธสบเสาะหาความรโดยเสรมกจกรรมการคดอยางมวจารณญาณ.ว�รส�รศกษ�ศ�สตรมห�วทย�ลย สงขล�นครนทรวทย�เขตปตต�น,18(2),199-212.สรนนททองพทกษ.(2554).ก�รพฒน�บทเรยนสำ�เรจรปเรองโลกและก�รเปลยนแปลงกลมส�ระก�รเรยนร วทย�ศ�สตรชนมธยมศกษ�ปท2.ปรญญานพนธครศาตรมหาบณฑต,มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.สรางคโควตระกล.(2548).จตวทย�ก�รศกษ�.(พมพครงท6).กรงเทพมหานคร:สำานกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.Scherer,StephenC.(2003).ReinforcementandPunishmentDuringProgrammedInstruction. Dissertation Abstracts International,64(6),974-A.

ดงนนมลเหตจงใจในการวจยเนองมาจากผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรท3โครงงานวทยาศาสตรไมเปนทพงพอใจจงไดรบการแกไขโดยผลสมฤทธทางการเรยนของการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรปภาพรวมไดรอยละ72.10เปนไปตามเปาหมาย

ขอเสนอแนะ ผวจยมขอเสนอแนะ2ประเดนดงน1.ขอเสนอแนะในการนำาไปใช 1) จากการสมภาษณและสงเกตนกเรยนพบวาขณะใชแบบเรยนสำาเรจรปนกเรยนบางคนไมซอสตยตอตนเองโดยแอบเปดดเฉลยกอนตอบคำาถามซงเปนการมงเนนเฉพาะผลลพธหรอความรไมไดคดหรอสรางความรดวยตนเองการแอบเปดดเฉลยกอนตอบคำาถามจงเปนการสญเปลาของการสอนแบบคนพบโดยใชแบบเรยนสำาเรจรป

2) ควรใชแบบเรยนสำาเรจรปเรองโครงงานวทยาศาสตรซอมเสรมนกเรยนทขาดเรยนในรายวชาการออกแบบเทคโนโลย1เรองโครงงานวทยาศาสตรโดยใหนกเรยนไดใชแบบเรยนสำาเรจรปศกษาดวยตนเองทบานเปนการใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเองชวยลดภาระการสอนซอมเสรมของครและเพมความสนใจแรงจงใจในการเรยนของนกเรยน 3) เปนแนวทางในการปรงปรงพฒนาแบบเรยนสำาเรจรปสำาหรบใชในการเรยนการสอนรายวชาอนๆตอไป2.ขอเสนอแนะเพอทำาการวจยครงตอไป ควรเปรยบเทยบความคงทนในการเรยนรหรอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการใชแบบเรยนสำาเรจรปกบนวตกรรมอนๆเพอจะไดขอมลเกยวกบการใชแบบเรยนสำาเรจรปกวางขวางมากยงขนและควรปรบปรงแบบเรยนสำาเรจรปใหมขนาดเลกลงโดยมขนาด16หนายก(13x18.5ซม.)

a comparison of achievement in learning and satisfaction...

Documents