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*03/02/2015Vdeo O poder da VisoLink: https://www.youtube.com/watch?v=tMyDAjIHiBk

DIDTICA*

Diviso da didtica e cincias da educao e didtica Didtica Geral

Didtica especial ou metodolgica

Cincias que favorecem o entendimento da didtica e a construo dos seus fundamentos e aplicaes.

... A propsito do Conceito de didtica!Para abrir o debate...Didtica significa: arte de ensinar.

No se pode falar de didtica sem mencionar uma das mais antigas descries da relao triangular que se estabelece entre um professor, um aluno e um contedo de aprendizagem.

O dilogo a seguir ilustra a relao triangular entre um mestre (Scrates), um aluno (Menon) e um contedo de aprendizagem (a reminiscncia):

TrechoO Menon de PlatoScrates: me chame qualquer um desses muitos escravos que te acompanham, o que voc quiser, para que eu te faa ver nele aquilo que voc desejar.Menon: voluntrio, venha aqui!Scrates: ele grego?Menon: com certeza; ele nasceu em minha casa.Scrates: examine com ateno se ele te parece recordar por si mesmo ou aprender comigo.Menon: ficarei atento.Scrates: diga-me, minha criana, voc sabe que este um espao quadrado? Escravo: sim...

ALUNOPROFESSORUM CONTEDO DE APRENIZAGEMTringulo Simblico

Libneo (1997) Disciplina integradora, que opera a interligao entre a teoria e a prtica.Outros conceitos de didtica...

Outros conceitos de didtica...Libneo (1997) engloba um conjunto de conhecimentos que entrelaam contribuies de diferentes esferas cientficas (teoria da educao, teoria do cinhecimento, psicologia, sociologia, etc), junto com requisitos de operacionalizao.

Isto significa um campo de estudo com identidade prpria e diretrizes normativas de ao docente, que nenhuma outra disciplina do currculo de formao dos professores cobre ou substitui.

A didtica, quer enquanto campo do conhecimento, que enquanto campo disciplina no currculo dos cursos de formao do educador, deve ser entendida em seu carter prtico de contribuio ao desenvolvimento do trabalho de ensino, realizado no dia-a-dia da escola , e demandado pela sociedade concreta rea pedaggica (OLIVEIRA, 1993).Outros conceitos de didtica...

A didtica a disciplina que ordena e estrutura teoria e prticas em funo do ensino, isto , est a servio do trabalho profissional do professor e, por isso, (...) a disciplina chave da profissionalidade do professor. (LIBNEO, 1998).Outros conceitos de didtica...

...DOCNCIA defendida como exerccio do magistrio (FERREIRA, 1975, p. 489).Estes conceitos nos remete a...

DOCENTE, adjetivo que ensina, que diz respeito a professores. Do latin docens, docentis, particpio presente de docere, ensinar . (CUNHA, 1982, p. 274).

a)Uma reflexo sobre os objetos do ensino.b) Uma reflexo sobre as condies de apropriao dos saberes.c)Uma reflexo sobre as intervenes do professor.Essas dimenses so indissociveis umas das outrasMas, preciso ir alm do tringulo!S para lembrar... a didtica uma disciplina terico-prtica: seu objetivo essencial produzir argumentaes tericas fundamentadas e coerentes, capazes de orientar efizcamente as prticas de ensino. (Halt (1992)

E os professores o que pensam sobre o conceito de didtica?

E voc qual o seu conceito de Didtica?

Mundo vasto mundo... (DRUMMOND DE ANDRADE, 1964)Hoje mundo muito grande, porque Terra pequena. (GILBERTO GIL)

Como ser professor neste mundo?Como fazer o exerccio da docncia?Que recursos usar para atender s demandas que se colocam? Como os saberes da docncia podem auxiliar o professor na direo de uma atuao competente?Ento...

*FORMAO DOCENTEQuem sabe onde quer chegar,escolhe certo o caminho e o jeitode caminhar. (Thiago de Mello)

Quem sabe onde quer chegar,escolhe certo a avaliao e o jeito de avaliar. (Jos Dias Sobrinho)

*EDUCAO-TERCEITO MILNIO PRECISO REINVENTAR A ESCOLA.Reinventar a relao de Ensino- aprendizagem preciso reinventar aquilo que se faz para se construir uma pessoa de sucesso.

* PRECISO REINVENTAR A ESCOLA.NINGUM TER DIREITO DE SER MEDOCRE NO SCULO XXI.

* PRECISO REINVENTAR A ESCOLA.NA MESA DE JOGO DO SCULO XXI A QUALIDADE,NO SER MAIS UM DIFERENCIAL COMPETITIVO,MAS O CACIFE MNIMO PARA SE PEDIR AS CARTAS. Luis Almeida Marins. Consultor.

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*AUTO- ESTIMAOs relacionamentos mais desastrosos so aqueles que as pessoas no se valorizam; a unio de dois abismos no produz um cume. (Nathaniel Branden)

*O PROFESSOR -AUTO-ESTIMA positivo e age de maneira otimista; aceita os outros como so, por que se aceita como ; e reconhece nos outros e nele mesmo os instrumentos para a evoluo. tem e pe em prtica virtudes como a honestidade, sinceridade, tolerncia e acima de tudo, integridade.

*O PROFESSOR-AUTO-ESTIMA corajoso, decidido, flexvel, criativo, capaz de desfrutar as pequenas coisas da vida, receptivo a novos conhecimentos, v as pessoas como amigas e no como uma ameaa. E tem senso de humor.confia nas prprias idias e sabe ser merecedor da felicidade. Reconhece o fato de que o seu destino ser feliz, por isso no desanima perante as dificuldades da vida e persiste diante delas.

*ASSERTIVIDADE

*ASSERTIVIDADE-VIVER E USUFRUIR OS SEUS DIREITOS.RECONHECER E EXPRESSAR OS SEUS SENTIMENTOS E EMOES;SOLICITAR O QUE VOC QUER;EXPRESSAR OS SEUS PONTOS DE VISTA SOBRE ASSUNTOS, IDIAS, IDEAIS E CONCEITOS.

*SER ASSERTIVO FAZER EMERGIR O SEU EU.ACEITAR O SEU EU.EXPOR O SEU EU COM ALTIVEZ.FAZER O SEU EU SER VISVEL E RESPEITADO;CRIAR UMA PARCERIA COM VOC PRPRIO.AMA O PRXIMO COMO A TI MESMO.

*Como ser mais assertivo? Conhecimento dos prprios direitos A primeira mudana interna, e passa por adquirir conhecimento de seus direitos (e dos outros).No parecer satisfeito se no est.

*Ter o direito deser respeitado e tratado de igual para igual manter seus prprios valores, respeitando os dos outros expressar seus sentimentos e opinies dizer no sem se sentir culpado mudar de opinio cometer erros

*Crenas bloqueadorasNo tenho o direito de recusar pedidos.

No tenho o direito de discordar dos outros.

Tenho que ser perfeito e nunca cometer erros.

Criticar e ser criticado terrvel.

*Desenvolvendo a assertividadeSer claro, conciso e especfico Falar de forma direta. Usar exemplos explicativos.No pressupor que a outra pessoa j sabe, os outros no lem pensamentos. Em vez de: Lembra que fizemos uma reunio de equipe h uns tempos atrs e que me passaria os dados hoje, ento conseguiu fazer? Dizer: Combinamos que passaria os dados at hoje. J esto prontos?

*Desenvolvendo a assertividadeAceite crticas e manifeste inteno de mudana

Sua apresentao foi muito longa.Obrigada, vou ver no que posso reduzir. Estar flexvel para mudana

*Desenvolvendo a assertividadeSer claro, conciso e especfico Dizer eu significa que voc assume a responsabilidade pelos seus pensamentos, sentimentos e aes e que no culpa os outros.

Em vez: Sabe como , ningum consegue decidir sobre estes pontos, no ?Dizer: Eu estou com dificuldade em decidir.

*PROATIVIDADEE algumas atitudes simples do dia-a-dia tornam-se essenciais para se tornar uma pessoa proativa;Tome a iniciativa. Assuma novas responsabilidades; Questione! Gere novas idias de valor; Seja flexvel. Esteja aberto a mudanas e melhorias; Aperfeioe-se sempre. Inscreva-se em novos cursos e treinamentos; Conhea seus colegas, sua equipe de trabalho. Explore o melhor dela. Planeje! Prepare-se para agir em situaes de risco. Acredite, elas aparecero!

*PROATIVIDADEAs pessoas proativas tem iniciativa. Elas se destacam dos demais por esta capacidade de antecipao s situaes. m uma viso sistmica do que acontece a sua volta. Sabem que no adianta apenas ter iniciativa. preciso tambm ter um planejamento anterior ao.

*O ENSINO MUDOU. E VOC?FORMAR PROFESSORES PARA MUDANA.QUEBRA DE PARADIGMAS.PERFIL PROFISSIONAL.CONSTRUIR CONHECIMENTO.PRINCPIOS DA FORMAO.PESQUISAR SE APRENDE PESQUISANDO

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*o trabalho docente deve privilegiar no apenas o processo de ensino mas, sim, o processo de ensino-aprendizagem; a nfase deve estar presente na aprendizagem dos alunos e no na transmisso de conhecimentos.

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*Scrates, Plato e Aristteles no perdiam tempo com contedos engessados. Discutiam o que era essencial. Sabiam o que era essencial porque viviam da reflexo, e a aula era resultado de um profundo processo de preparao.

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*PLANEJAMENTO PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAO.1-Planeje a aula. Monte o plano de aula.2-Prepare o ambiente com antecedncia.3-Snsibilize. Enfatize a importncia o contedo.4-Oriente atitudes.(ateno,flexibilidade)5-Oriente comportamentos e habilidades.(formas de participao, estabelea contratos).6-Levante os conhecimentos prvios dos alunos. (relato de experincias).

*PLANEJAMENTO PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAO.7-Discusso do contedo (questionamentos)8-Promova a estruturao da representao do conhecimento.Distribua folhas com esquemas,tabelas,diagramas do contedo a serem preenchidos com palavras-chave ou ilustraes).9-Problematize. (perguntas individuais, em equipe,consulta em materiais de pesquisa...)10-Conduza a aula com interatividade.Passe vrias vezes pelo mesmo assunto aumentando o nvel de complexidade. Isso reduz ansiedades e revisa a aula.

*PLANEJAMENTO PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAO.11-Expresse intenes imediata. Segmente a sesso em blocos/etapas e sempre que houver concluso de assuntos,fale sobre a prxima seqncia.12-Oriente finalidades de exerccios e trabalhos.13-Possibilite a aplicao dos conhecimentos.

*PLANEJAMENTO PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAO.13-Verifique o rendimento. Avalie o progresso de cada aluno. Reavalie a metodologia de ensino e a tcnica de avaliao.14-D feedback positivo quanto s atitudes demonstradas pelos alunos.15-Resuma.16-Sensibilize para a aprendizagem significativa.17-Considere alm do aspecto cognitivo, o afetivo e o psicomotor no desenvolvimento integral de cada aluno. 18-Pausa. Relaxamento de posturas.

*DIRETRIZES-dia-a dia- na sala de aula para SABER/FAZER E SER.-Preservar a sala ambiente zelando por todo o material contido nela e deix-la organizada, limpa aps cada aula.

*O CONFLITO DAS DECISES

CUNHA, Antonio G. Dicionrio etimolgico Nova Fronteira da lngua portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982.FERREIRA, Aurlio B. H. Novo dicionrio da lngua portuguesa, Nova Fronteira, 1975JONNAERT, Philippe. Criar condies para aprender: o socioconstrutivismo na formao de professores. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.LIBNEO, Educao: pedagogia e didtica o campo investigativo da pedagogia e da didtica no Brasil: esboo histrico e buscas de identidade epistemolgica e profissional. IN: PIMENTA, Selma (org.). Didtica e formao de professores. So Paulo, Cortez, 1997._________. As mudanas na sociedade, a reconfigurao da profisso de professor e a emergncia de novos temas na didtica. Anais II do IX Endipe Coneferncias, mesas-Redondas e Simpsios, guas de Lindia, v. 1, 1998c.OLIVEIRA, Maria Rita S. A reconstruo da didtica elementos tericos x metodolgicos. 2 ed. Campinas, Papirus, 1993.REFERNCIAS

*MUITO OBRIGADA.