a hatosztályos gimnázium pedagógiai programja és tantervi … · 2014-10-13 · 786 5. a...

785

A hatosztályos gimnázium pedagógiai programja és

tantervi vázlatai 7-13. osztály

Tartalomjegyzék:

5. A hatosztályos gimnázium pedagógiai programja és tantervi vázlatai ....................................................................... 786 5.1. Célok, feladatok, követelmények, taneszközök ................................................................................................... 786 5.2. A NAT, a kerettanterv és a tantárgyak megjelenése a helyi tantervben .................................................... 789 5.3. Tantervi vázlatok ........................................................................................................................................................... 790

5.3.1. Magyar nyelv és irodalom 7 - 13. évfolyam ..................................................................................................... 790 5.3.2. Első idegen nyelv – angol/német 7 - 13. évfolyam ......................................................................................... 817 5.3.3. Második idegen nyelv – angol/német 7 - 13. évfolyam ................................................................................. 837 5.3.4. Matematika 7 - 13. évfolyam ................................................................................................................................ 848 5.3.5. Történelem 7 - 13. évfolyam ................................................................................................................................. 861 5.3.6. Társadalomismeret 7 - 13. évfolyam ................................................................................................................... 890 5.3.7. Emberismeret és etika 7 - 13. évfolyam ............................................................................................................. 896 5.3.8. Bevezetés a filozófiába 7 - 13. évfolyam ........................................................................................................... 900 5.3.9. Földrajz 7 - 13. évfolyam ....................................................................................................................................... 903 5.3.10. Biológia és egészségtan 7 - 13. évfolyam ........................................................................................................ 911 5.3.11. Fizika 7 - 13. évfolyam ........................................................................................................................................ 929 5.3.12. Kémia 7 - 13. évfolyam ....................................................................................................................................... 943 5.3.13. Ének-zene 7 - 13. évfolyam ................................................................................................................................ 952 5.3.14. Rajz (vizuális kultúra), művészeti ismeret 7 - 13. évfolyam ..................................................................... 958 5.3.15. Mozgókép- és médiaismeret 7-13. évfolyam .................................................................................................. 959 5.3.16. Tánc és dráma 7-13. évfolyam ........................................................................................................................... 969 5.3.17. Testnevelés és sport 7 - 13. évfolyam............................................................................................................... 971 5.3.19. Informatika 7 - 13. évfolyam .............................................................................................................................. 987 5.3.20. Osztályfőnöki 7 - 13. évfolyam ....................................................................................................................... 1003

5.4. A középszintű érettségi tantárgyai és témakörei ............................................................................................. 1017 5.4.1. Magyar nyelv ......................................................................................................................................................... 1017 5.4.2. Magyar irodalom ................................................................................................................................................... 1017 5.4.3. Történelem .............................................................................................................................................................. 1017 5.4.4. Matematika ............................................................................................................................................................. 1017 5.4.5. Idegen nyelv (angol/német) ................................................................................................................................ 1018 5.4.6. Fizika ....................................................................................................................................................................... 1018 5.4.7. Kémia ....................................................................................................................................................................... 1018 5.4.8. Biológia ................................................................................................................................................................... 1018 5.4.9. Földrajz ................................................................................................................................................................... 1018 5.4.10. Ének-zene ............................................................................................................................................................. 1019 5.4.11. Rajz és vizuális kultúra ..................................................................................................................................... 1019 5.4.12. Informatika ........................................................................................................................................................... 1019 5.4.13. Testnevelés ........................................................................................................................................................... 1019 5.4.14. Filozófia ................................................................................................................................................................ 1019 5.4.15. Emberismeret, etika ........................................................................................................................................... 1019 5.4.16. Társadalomismeret ............................................................................................................................................. 1019 5.4.17. Mozgókép- és médiaismeret ............................................................................................................................ 1020

786

5. A hatosztályos gimnázium pedagógiai programja és tantervi vázlatai

1. Célok, feladatok, követelmények, taneszközök

2. Óraterv

3. Tantervi vázlatok

- magyar nyelv

- magyar irodalom

- angol nyelv (első)

- német nyelv (első)

- angol nyelv (második)

- német nyelv (második)

- matematika

- történelem

- társadalomismeret

- emberismeret

- filozófia

- földrajz

- biológia

- fizika

- kémia

- ének-zene

- rajz és művészet

- mozgókép és médiaismeret

- tánc, dráma

- osztályfőnöki

- testnevelés

- technika és életvitel

- informatika

5.1. Célok, feladatok, követelmények, taneszközök

A hatosztályos gimnázium célja, hogy a tehetséges, nagyobb teljesítményre képes tanulóknak

biztosítsa:

az érettségi bizonyítvány megszerzésének lehetőségét a középszintű érettségi vizsga

biztosításával ill.

a főiskolai - egyetemi tanulmányok folytatásának a lehetőségét a felsőszintű érettségi

vizsga biztosításával.

Az érettségi tantárgyi követelmények megfogalmazzák az ezzel kapcsolatos iskolai

feladatokat is.

1. Megnövekvő szerepet kap a tanítási-tanulási folyamatban a tudatosság, az értemi

megalapozottság:

- a logikus összefüggésekben, folyamatokban, rendszerekben történő gondolkodás;

- a problémák iránti érzékenység, nyitottság, problémamegoldó, alkotó képesség;

- az önálló tanulás, ismeretszerzés igényének, képességének kifejlesztése;

- a tudásra épülő, önálló vélemény kialakítása, érvelő megvédése;

787

- szóbeli és írásbeli kommunikációs képességek kifejlesztése, az anyanyelv árnyalt használata,

idegen nyelven történő kommunikáció képessége.

2. Az életvitel, magatartás, szociális képességek rendszerének kiépülése:

- megalapozott, cselekvő hazaszeretet, magyarságtudat;

- nyitottság más népek, országok hagyományai, szokásai, fejlődése, gondjai iránt;

- felelősség a társválasztásban, a barátságban;

- felkészülés a társadalmi életben való aktív részvételre, megfontolt döntéshozatalra;

- a szép felismerése, megbecsülése, ápolása a művészetekben, a természetben és a mindennapi

életben;

- aktív környezetvédelem folytatása;

- egészséges életvitel;

- képesség és igény az önművelésre;

- erkölcsös magatartás;

- felelősségtudat, fegyelmezett munkavégzés;

- a szabadidő tartalmas eltöltése.

3. Tudatos önálló személyiségfejlesztés:

- önismeret, reális énkép, megalapozott önbizalom kialakítása;

- kezdeményező- és vállalkozóképesség kialakítása.

A követelmények meghatározása:

- a tankönyvek törzsanyagának ismerete jelenti értékelésünk alapját;

- a feltüntetett minimális szintet kell teljesíteni a továbbhaladáshoz.

A tanítási-tanulási folyamat megtervezésekor, megszervezésekor figyelembe vettük, hogy az

idejelentkező és felvett tanulók vállalták a többletteljesítményt, a szüleik pedig a

többletkiadást, így az óratervben feltüntetett kötelező illetve választható tantárgyak fölött

rendszeresen szervezünk színház- és múzeumlátogatást, tudományos igényű előadásokon való

részvételt, többnapos országjáró kirándulásokat stb., természetesen a szülőkkel egyeztetve.

Ugyancsak igény esetén vállaljuk az alapvizsgára való felkészítést abban az esetben, ha 1-1

tanuló tanulási nehézségek miatt, vagy más irányban történő (szakmunkás) továbbtanulása

miatt meg akarja szüntetni tanulói jogviszonyát a gimnáziummal.

4. A 9. nyelvi előkészítő évfolyam indítása

A Közoktatási Törvény lehetővé tette, hogy a középiskola olyan évfolyamot indítson,

amelyikben a tanulók nevelése-oktatása a 13. évfolyamon fejeződjön be. Esetünkben ez azt

jelenti, hogy a 8. évfolyamot végzett tanulók számára lehetőséget biztosítunk egy nyelvi

előkészítő évfolyamra történő jelentkezésre. Ezen az évfolyamon a kötelező óraszám legalább

40%-ában, esetünkben 15-15 órában angol/német nyelvet tanulhatnak a tanulók. A

fennmaradó órákban informatika, magyar nyelv és irodalom, matematika, történelem és

testnevelés, valamint osztályfőnöki órákra nyílik lehetőség. A nyelvi előkészítő évfolyam

tantervi vázlatait a szaktanárok készítették el.

788

HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM

Kötelezően biztosítandó heti óraszámok a gimnáziumban

Évfo

lyam

Kötelező

óra

A nem

kötelező

óra %-a

A nem kötelező

óra óraszáma

Egyéni

foglalkozás

Tényleges

óraszám Óraked-

vezmény

Áll

ásh

ely s

zám

ításh

oz

figyel

emb

e veh

ető

óra

szám

A p

edagógu

sok

köte

lező

óra

szám

a

52.§ (3) 52.§ (7) felzárkózt.,

fejlesztés,

tehetség-

gondozás

52.§ (11) c.

tehetség-

gondozás,

felzárkóztatás

129. § (10)

2009/10=11%

2010/11=12%

5%

1. sz.

melléklet

harmadik

rész II/7.

of.

mk. vez

DÖK vez.

7. 25 30% 7,5 2,75 35,25 1,25 36,5 22

8. 25 30% 7,5 2,75 35,25 1,25 36,5 22

9. 27,5 45% 12,375 3,025 42,9 1,4 44,3 22

10. 27,5 45% 12,375 3,025 42,9 1,4 44,3 22

11. 30 60% 18 3,3 51,3 1,5 52,8 22

12. 30 60% 18 3,3 51,3 1,5 52,8 22

13. 30 60% 18 3,3 51,3 1,5 52,8 22

789

5.2. A NAT, a kerettanterv és a tantárgyak megjelenése a helyi tantervben

Iskolatípus - Hatosztályos gimnázium A NAT műveltsé- Részterületek Helyi Heti óraterv Össz: 37 hét

gi területei tantárgyak 7.g 8.g 9.

nyg.

10.

g.

11.

g.

12.

g.

13.

g.

összesen:

1. Anyanyelv és

irodalom

Magyar nyelv

és irodalom

magyar nyelv

magyar irodalom

2

2

2

2

0,5

2

1

3

1

3

1

3

1

3

8,5

18

314,5

666

2. Élő idegen

nyelv

angol, német

német, angol

1. nyelv

2. nyelv

3

-

3

-

15

-

3

3

3

3

3

3

3

3

33

12

1221

444

3. Matematika matematika matematika 3 3 3 3 3 3+1 3+2 24 888

4. Ember és

társadalomismeret

társadalom-

ember-, állam-

polgári

ismeretek

történelem

társadal. ism.

emberismeret

filozófia

2

-

0,5

-

2

-

-

-

2

-

-

-

2

-

-

-

2

-

-

-

2,5

1

1

-

3

0,5

-

1

15,5

1,5

1,5

1

573,5

55,5

55,5

37

5. Földünk és

környezetünk

környezetvéde-

lem

földrajz 1,5 1,5 - 2 2 - - 7 259

6. Ember és

természet

biológia

egészségtan

fizika

kémia

biológia

egészségtan

fizika

kémia

1,5

-

1,5

1,5

1,5

-

1,5

1,5

-

-

-

-

-

-

1,5

2

1,5

-

2

2

2

-

2,5

-

2

-

-

-

8,5

-

9

7

314,5

-

333

259

7. Művészetek ének-zene

tánc, dráma

rajz és vizuális

nevelés

mozgókép és

média ism.

ének zene

tánc, dráma

rajz

művészeti ism.

média ism.

1

-

1

-

-

1

-

1

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

-

-

1

-

1

-

-

-

-

-

1

0,5

-

1

-

1

0,5

4

1

4

2

1

148

37

148

74

37

8. Informatika számítástech. informatika 1+

0,5

1+

1

2 2 +1 +1 +1 10,5 388,5

9. Életvitel és

gyakorlati ism.

pályaorientáció

szocializáció

technika

osztályfőnöki

-

1

-

1

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

7

-

259

10. Testnevelés testnevelés testnevelés 2 2 2 2 2 2 2 14 518

Összesen: 25 25 27,5 27,5 28,5 28,5 28 190 7030

Választható magyar, színjátszó szakkör

matematika fakultáció

informatika fakultáció

természettudományok fakultáció

társadalomtudományok fakult.

idegen nyelv fakultáció

sport szakkör

tömegsport

1

1

1+1

1+1

1+1

1

1

1+1

1+1

1+1

2

2

2

2

2

4

4

4

2

2

74

74

74

148

148

148

74

74

Csoportbontás idegen nyelvi órákon 1.

2.

3

-

3

-

15

-

3

3

3

3

3

3

3

3

33

12

1221

444

Összesen: 3 3 15 6 6 14 18 65 2405

Mindösszesen: 28 28 42,5 33,5 34,5 42,5 46 255 9435

790

5.3. Tantervi vázlatok

5.3.1. Magyar nyelv és irodalom 7 - 13. évfolyam

A magyar nyelv és irodalom tantárgyak oktatási céljai és feladatai:

a közösség- és identitásképző erejének felhasználása;

pontos, világos, szabatos ismeretközlés elsajátítása, mert a nyelv ismeretének hiánya

pótolhatatlan kompetenciahiányt okoz az élet minden területén;

az irodalmi művek fontos emberi tartalmakat közvetítenek; erkölcsi, lélektani, vallási, stb.

kérdéseket felvetve olyan pedagógiai helyzeteket teremtenek, amelyek az egészséges

felnőtté válást segítik;

az írott magyar nemzeti kultúra olyan értékek közvetítője, mely alapján életforma,

magatartásminta, gondolkodásmód alakulhat ki, ezek átadása fontos célja a tantárgynak.

Általános követelmény:

az interperszonális képességek ismerete;

a magyar nyelv biztos és helyes használata a beszédben, a szövegértésben és

szövegalkotásban;

az írásbeliség és szóbeliség főbb műfajainak ismerete;

az írott, az audiovizuális és az elektronikus információforrások célirányos használata;

megfelelő kifejtettségű és stiláris minőségű írásbeliség (helyesírás, olvasható kézírás és

rendezett íráskép);

a retorikai alapműveltség megszerzése;

megértő olvasás, műelemzési és értelmezési eljárások ismerete;

memoriterek;

művelődéstörténeti, irodalomtörténeti és művészettörténeti ismeretek;

helyes írásbeli és szóbeli előadás, leírás, esszé, értekezés, stb. készítése.

Órafelosztás: óra/hét

óra

osztály

7.g.

8.g.

9.nyg

10.g.

11.g.

12.g.

13.g.

Össz:

Kötelező

magyar nyelvtan

magyar irodalom

2

2

2

2

0,5

2

1

3

1

3

1

3

1

3

8,5

18

Választható

színjátszó szakkör

fakultáció

-

-

-

- -

-

-

-

-

1

2

1

2

2

Összesen:

4

4

2,5

4

4

5

7

30,5

A választható foglalkozás - szakkör feladata az iskolai és társadalmi ünnepélyekre való

felkészülés is.

791

Tantárgy

Osztály

Témakörök Tartalmak, tevékenységformák A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés

Óra Tanulói Tanári

Magyar

irodalom

7. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Irodalmunk a

reformkorban

(kb. 20 óra)

II. Irodalmunk a

kiegyezés koráig

(kb. 20 óra)

III. A magyar

széppróza

kibontakozása

(kb. 15 óra)

IV. A líra

alapformái

(kb. 15 óra)

V. A korszerű

színházművészet

kialakulása

(kb. 54óra)

Ismerjék meg a kor társadalmi, politikai helyzetét.

Ismerjék a felvilágosodás, a romantika és a realizmus

fogalmát. Tudják a Himnuszt és a Szózatot. Lírai

szerkezet, műfaji sajátosságok, versformák.

A lírai formanyelv változásának vizsgálata.

Petőfi és Arany pályája és élete. Művek tartalmi és

szerkezeti elemzése. Stilisztikai elemzés, önálló

vázlatkészítés.

Irodalmi társaságok, folyóiratok és a színházi élet

ismerete. A romantikus életérzés, életmód és

stílusjegyek meg-és felismerése. Az irodalom

kapcsolata más művészeti ágakkal.

Kompetencia feladatok, mérés.

A diákok legyenek képesek önálló cselekményvázlatot

készíteni, a regények és a kisepikai művek tartalmát

ismertetni, cselekményvázlatukat elkészíteni.

Mikszáth: Szent Péter esernyője és Jókai: A kőszívű

ember fiai című regények tartalmi, stilisztikai elemzése.

Néhány novella megismerése.

A novellákra vonatkozó szövegértési feladatok

megoldása.

Különböző korok magyar és külföldi költőinek versei.

Tartalmi, formai, stilisztikai elemzések, 2-3 memoriter.

Néhány vers szövegértési feldolgozása.

Színházi alapismeretek. A dráma műneme. Heltai Jenő:

A néma levente című színművének megismerése,

elemző megbeszélése.

Memoritas: Himnusz, Szózat.

Fogalmak: himnusz, óda,

epigramma, dal, elégia ars poetica.

Megfelelés a szövegértés

követelményeinek

Memoriter: teljes versek és

részletek. Művek önálló elemzése, a

költő pályán való elhelyezése. A

kötői eszközök és a zeneiség

elemeinek felismerése.

A prózai művek ismerete

(elolvasása), a regényelemzési

szempontok ismerete, alkalmazása.

Verselemzési szempontok ismerete.

Költői képek, eszközök felismerése.

Egyes ütemhangsúlyos és

időmértékes formák ismerete,

felismerése.

Mindezek elemző alkalmazása.

A dráma (és a műnemek) fogalma.

A legfontosabb drámaelemzési

szempontok. A mű cselekményének

ismerete, elemző bemutatása.

.

Alföldi Jenő-

Simon Anna:

Irodalom 7.

Mikszáth

Kálmán: Szent

Péter esernyője,

Jókai Mór: A

kőszívű ember

fiai

Mikszáth

Kálmán: Szent

Péter esernyője,

Jókai Mór: A

kőszívű ember

fiai

Alföldi Jenő-

Simon Anna:

Irodalom 7.

Mikszáth

Kálmán: Szent

Péter esernyője,

Jókai Mór: A

kőszívű ember

fiai

Mikszáth

Kálmán: Szent

Péter esernyője,

Jókai Mór: A

kőszívű ember

fiai

A szépirodalmi

művekhez tartozó

szövegértési feladatok

megoldása.

Külön erre a célra szánt

szövegek szövegértési

feladatmegoldása.

Folyamatos

tevékenység a szókincs

bővítése, szóértelmezés,

szómagyarázat.

792

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

8. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

1. A Nyugat írói

(20 óra)

2. Írók a két

háború között

3. Újabb

irodalmunk

4. Magyar

színjátszás

Ismerjék meg Ady gondolatvilágát, nézeteit versein keresztül,

kívülről legalább 2 Ady verset, életének fontos állomásait.

Ismerkedjenek meg Móricz novelláival, a novella

sajátosságaival.

Ismerjék a témában szereplő egyéb szerzők életének

legfontosabb állomásait.

Szerzők: Ady Endre, Móricz Zsigmond, Babits Mihály, Juhász

Gyula, Kosztolányi Dezső, Tóth Árpád, Karinthy Frigyes.

A témában szereplő művek szövegét tudják értelmezni,

képesek legyenek a saját véleményük, gondolataik

megfogalmazására (szóban és írásban) a művekkel

kapcsolatban.

Ismerkedjenek meg a Nyugat folyóirat irodalomtörténeti

jelentőségével.

A köznapihoz közelálló irodalmi szöveget képes legyen

önállóan értelmezni, egy regény (Móricz Zsigmond: Légy jó

mindhalálig és Tamási Áron: Ábel a rengetegben vagy más

ifjúsági regény) szövegén keresztül.

A lényegkiemelés, szövegértés fejlesztése olvasónapló

készítésével.

Szerzők: Kassák Lajos, Tamási Áron, Szabó Lőrinc, József

Attila, Radnóti Miklós.

Ismerje meg a tanuló a két háború közti magyar irodalom

jelentős szerzőit néhány művükön keresztül, egyéni

gondolatok megfogalmazása.

Szerzők: Déry Tibor, Illyés Gyula, Örkény István, Weöres

Sándor, Pilinszky János, Nagy László.

A magyar színjátszás történetének megismerése szövegértési

gyakorlatok segítségével.

A dráma műfaj jellegzetességei.

Egy mű megismerése színházi feldolgozás megtekintésével.

Memoriter: teljes művek és műrészletek

előadása.

Fogalmak: szimbólum, balladai homály,

novella, az epikus mű szerkezete,

drámai sűrítés folyóirat, versciklus,

nemzedék.

Memoriterek: legalább 3 vers kívülről.

Képes legyen tanári irányítással a

lényegkiemelésre, a mű

cselekményének összefoglalására.

Memoriter: 2 teljes mű, egyéb

műrészletek.

Összefüggések felismerése, logikus

szövegértelmezés, összehasonlítások

különböző szempontok szerint, egyéni

észrevételek.

Fogalmak: összetett költői képek

Képes legyen logikus vázlatkészítésre,

gondolatainak megfogalmazására

választékos nyelvhasználattal.

Memoriter: 1 választott mű vagy

műrészlet.

Képes legyen ismeretterjesztő szövegből

adatok kikeresésére, lényegkiemelése.

Ismerje a magyar színjátszás történetének legfontosabb állomásait.

Fogalmak: dráma, tragédia, komédia

egyéb színházi alapfogalmak

Alföldy Jenő:

Irodalom 8.

Móricz

Zsigmond: Légy

jó mindhalálig

Tamási Áron:

Ábel a

rengetegben

DVD,

videókazetta

Alföldy Jenő:

Irodalom 8.

Tóth Emőke:

Ötlettár

Szövegértés-szövegalkotás

gyakoroltatása minél több

órán a kooperatív

munkaformák

felhasználásával.

A tanév során állandó

tevékenység a

szókincsbővítés:

szóértelmezés,

szómagyarázat, tematikus

szógyűjtés, mindez a

szövegértést és szóbeli és

írásbeli kifejezőkészséget

is szolgálja.

Az olvasónaplók készítése

során szövegértési

gyakorlatok alkalmazása:

- tanári kérdések

- fejezetenkénti

feldolgozás.

Különös figyelem a

fokozatosságra

Fontos a tanulók tanári

irányítása mellett az

önálló ismeretszerzés

képességének fejlesztése.

793

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

8. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

5. Arcok és művek

a 20. század

magyar

irodalmából

6. „Ötágú síp”

7. Kitekintés a

világirodalomra

8. Készüljünk a

kompetenciamér

ésre!

9. Kiegészítő

olvasmányok a

20. század

magyar

költészetéből

Szerzők: Áprily Lajos, Füst Milán, Kálnoky László, Jékely

Zoltán, Benjámin László, Csanádi Imre, Nemes Nagy Ágnes,

Kertész Imre, Csoóri Sándor, Lázár Ervin, Orbán Ottó.A fenti

szerzők művei közül tanári választás alapján néhány mű

megismerése.

A határon túli magyar irodalom jelentős alkotóinak

megismerése, 1-1 művük alapján.

Szerzők: Sütő András, Kányádi Sándor

A fejezet szerzőinek művei közül néhány megismerése tanári

választás alapján. Szerzők: Walt Whitman, Arthur Rimband,

Apollinaire, Herbert, Márquez

Szövegértési gyakorlatok, típusfeladatok megoldása

Szerzők: Ady Endre, Babits Mihály, Juhász Gyula,

Kosztolányi Dezső, József Attila. Tanári választás alapján

néhány mű megismerése, értelmezése. A művészi szöveg

sajátosságainak megfigyelése

Kritikai gondolkodás, egyéni

véleményalkotás alkalmazása.

Értő olvasás alkalmazása

Összehasonlítás, műelemzés

gyakorlatának alkalmazása

P.Veres Ildikó-

Veres Pál:

Készüljünk a

kompetenciamé-

résre!-

munkatankönyv

P.Veres Ildikó-

Veres Pál:

Készüljünk a

kompetenciamé-

résre!-

munkatankönyv

A szerzők életrajzának

szövegén a szövegértés

képességének az időrendi

emlékezetnek, a logikus

gondolkodásnak, az oksági

gondolkodásnak a

fejlesztése.

794

Tantárgy

Osztály

Témakörök

Tartalmak, tevékenységformák

A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

9. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Anakreon

feltámadásai

(kb. 8 óra)

II. A konfliktusos

dráma

(kb. 20 óra)

III. Horatius

noster – A mi

Horatiusunk

(kb. 12 óra)

IV. Magyar ódák

(kb. 20 óra)

V. Anekdotikus

epikai

hagyományok

(kb. 14 óra)

Három költő anakreoni dalai. A lírai hagyomány, a

konvenciórendszer átívelése századokon. Az

örömkultusz, az ősi toposzok megjelenése a késői

korokban.

Szerzők, művek: Anakreon: Reggeliztem, Csokonai: A

boldogság, Vas István: Anakreoni dalok

Tevékenységformák: kettéosztott napló, kérdezzük a

szerzőt

Tragikus hősök a drámairodalomban. Az értékek

nevében fellépő lázadás, a tragikus hős

felelősségtudata.

Szerzők, művek: Szophoklész: Antigoné, Shakespeare:

Julius Ceasar

Tevékenységformák: szövegfeldolgozás, akadémikus

vita

Horatius hatása a magyar költészetre.

Szerzők, művek: Petri György: Horatiusi, Horatius:

Thalliarchushoz, Berzsenyi: Horóc, Osztályrészem

Tevékenységformák: egy témáról különböző

szerepekben

Az óda műfaji jellegzetességeinek bemutatása. A

témaválasztás, hangnem, a tárgyhoz való érzelmi

viszony.

Szerzők, művek: Berzsenyi: A magyarokhoz, Petőfi:

Nemzeti dal, Arany: Rendületlenül, Magányban, Juhász

Gyula: Himnusz az emberekhez, Kosztolányi: Marcus

Aurelius, József Attila: A város peremén

Tevékenységformák: fogalomtáblázat, fürtábra

Anekdotikus hagyomány a magyar társadalomban és

irodalomban. Történelmi háttér. A történelmi anekdota

politikai szerepe.

Szerzők, művek: Tóth Béla: A magyar anekdotakincs,

Esterházy Péter: Kis magyar pornográfia, Mikszáth: Ne

nyitogassuk a történelmet, A dzsentri fészek, Móra: A

gyevi törvény, Tápéi diplomaták, Krúdy: A legnagyobb

bolond, Czakó Gábor: Önérzet

Tevékenységformák: Egy témáról különböző

szerepekben, kerekasztal körforgó.

Ismerjen meg egy lírai

konvenciórendszert, figyelje meg

különböző korokban született

művek hogyan értelmezik át az

elődöket.

A hatalom és felelősség

konfliktusának megfigyelése a

drámákban. A tragédia eredete,

tagolódása, szereplő. A konfliktus,

dialógus, kardal fogalma.

Horatius költészetének

jellegzetességei, a feltett kérdések

az ókorban és ma. Az örömkultusz

és mértéktartás, az ember viszonya

a világhoz.

Ismerje meg az óda műfaji jegyeit,

keletkezésének körülményeit, a

legismertebb magyar ódákat.

Az óda XX. századi megújítását.

Ismerje meg a magyar társadalom

anekdotikus hagyományait,

jelenlétét a novella és

regényirodalomban. Lássa meg a

vidámság mögött lévő

társadalomkritikát.

Arató László-

Pála Károly:

A szöveg

vonzásában III.

Kitérők

(CA 0055)

Szöveggyűjte-

mény

(CA 0056)

Verskötetek

Arató László-

Pála Károly:

A szöveg

vonzásában III.

Kitérők

(CA 0055)

Szöveggyűjte-

mény

(CA 0056)

A dráma

megtekintése

Hanglemezek

Papír

Ragasztó

Novellás kötetek

795

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Bevezetés az

irodalomba

(kb.: 8 óra)

II. Mítosz és iro-

dalom. Az antik-

vitás irodalma

(kb.: 28 óra)

III. A Biblia és

hatása az iroda-

lomra

(kb.: 15 óra)

Műelemzés és műértelmezés verses és prózai művek

kreatív feldolgozásával.

Szerzők, művek:

Kosztolányi Dezső: A kulcs

Karinthy Frigyes: A cirkusz

Takács Zsuzsa: Jancsi és Juliska

Arany János, Tóth Árpád: Meddő órán

Makay Ida: Margóra

Mitológiai történetek, magyar népköltészeti alkotások.

Jellemző részletek az Iliászból és az Odüsszeiából.

Szemelvények a görög és a római lírából (legalább négy

mű). A görög dráma: Szophoklész egy drámája.

Szerzők, művek:

Néhány mű a magyar népköltészetből (pl.: Júlia szép

leány).

Gilgames eposz

Homérosz: Iliász, Odüsszeia

Szophoklész: Antigoné, Oidipusz király

Türtaiosz: A spártai harcosokhoz

Szolón versek

Szappho versek

Catullus: Éljünk Lesbia

Vergilius eclogák

Horatius versek

Tevékenységformák: jóslás, szövegalkotás, vita,

csoportmunka

Részletek az Ó- és Újszövetségből. Bibliai témák (víz,

kert, Éden, bűn, büntetés) és műfajok továbbélése a

magyar irodalomban.

Szerzők, művek:

Biblia: Ószövetség, Újszövetség, Teremtés könyve,

Vízözön, József története, Jónás könyve, Zsoltárok

könyve, Jézus születése, tanítása, kínhalála és fel-

támadása.

Tevékenységformák: belső hangok, kreatív írás,

drámajáték, gyűjtőmunka, tanulói portfólió készítése,

közös olvasás.

A tanulókat képessé kell tenni az

alábbiak elsajátítására:

Tudja alkalmazni a tanult elemzési

formákat lírai és prózai művekben.

Ismerje a szépirodalom, a

szövegköztiség, a fikció fogalmát.

Lássa a művészet és a valóság

kapcsolatát. A sűrítés, lényegki-

emelés, válogatás módszerét.

Ismerje a mítosz fogalmát, az

antikvitás művészetét. Ismerje az

eposzi kellékeket, az eposzi hős és a

közösség sorsa közötti össze-

függést. A tanult eposzok cse-

lekményét, az általuk képviselt

embereszményt. Ismerje az antik

tragédiák jellegzetességeit! Ismerje

az alábbi fogalmakat: drámai

műnem, epilógus, prológus, mono-

lóg, dialógus, akció, dikció, késlel-

tetés, katarzis, kardal. Gyakorolja a

meggyőzési-érvelési technikákat

szituációs játékokban. Ismerjen né-

hány lírai műfajt és antik vers-

formát.

Ismerje a Biblia történelmi, társa-

dalmi hátterét, szerkezeti felépíté-

sét. Néhány bibliai történetben

figyelje meg a visszatérő motí-

vumok szerepét, az erkölcsi tanul-

ságokat. A gondolatritmus jellem-

zőit. Tudja a Biblia kultúrtörténeti

jelentőségét.

Mohácsy

Károly:

Irodalom 9.

KN 0010 tk.

KN 0011 szgy

Mohácsy

Károly:

Irodalom 9.

KN 0010 tk.

KN 0011 szgy

SULINOVA

Kht.

1. Eposzok

régen és ma

Fejlesztők:

Blaskó Ágnes

Kálmán László

Kertész Zsuzsa

Mozer Tamás

2. A Biblia és az

irodalom

Fejlesztők:

Fábián Márton

Fenyő D.

György

Székely Zsuzsa

Blaskó Ágnes

796

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

IV. A középkor

irodalma

(kb.: 16 óra)

V. Portrék, verses

és prózai alkotá-

sok az európai és

a magyar rene-

szánsz irodalom-

ból

(kb.: 12 óra)

VI. Portrék a ma-

gyar barokk iro-

dalomból

(kb.: 10 óra)

Legalább öt szemelvény tematikai és műfaji változatos-

ságban az európai és a magyar középkor irodalmából

(himnuszok, legendák).

Szerzők, művek:

Szent Ágoston: Vallomások

Ambrosius: Esti ima

Pierre Abelard: Szombatesti himnusz

Assisi Szent Ferenc: Naphimnusz

Jacopo da Todi: Himnusz a fájdalmas anyáról

Halotti beszéd és könyörgés

Ómagyar Mária-siralom

Margit-legenda

Vágáns dalok

Dante: Isteni színjáték

Villon versek

Tevékenységformák: csoport-prezentáció, irányított

értelmezés, csoportmunka, vita.

Janus Pannonius és Balassi Bálint költői portréja. A

magyar reformáció irodalma.

Szerzők, művek:

Petrarca versek

Boccaccio két vagy három novellája

Janus Pannonius 6-7 verse

Balassi Bálint 10 verse

Bornemissza Péter: Siralmas énnéköm

Tevékenységformák: prezentáció, csoportmunka,

vázlatkészítés.

Zrínyi Miklós és a barokk eposz. Szemelvények

Pázmány Péter és Mikes Kelemen műveiből.

Szerzők, művek:

Pázmány Péter legalább egy prédikációja

Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem

Mikes Kelemen: Törökországi levelek (legalább két

levél)

A kuruc költészetből 2-3 vers

Tevékenységformák: gyűjtőmunka, memoriter

Legyen tájékozott a középkori

irodalom egyházi és világi latin és

anyanyelvű műfajaiban. Ismerje a

középkori irodalom világnézeti és

műfajbeli egységességét és sokszí-

nűségét. Tudja azonosítani az

allegorikus jelentéseket. A közép-

kori időszemlélet, az örökkévaló

lényeg fogalmát. A legenda, ima,

himnusz, vágáns költészet fogal-

mát.

Ismerje a humanizmus és rene-

szánsz fogalmát az itáliai és a

magyar reneszánsz jellegzetes

műfajait, szerzőit! Az epigrammák

és az elégiák jellemzőit. A

reformáció hatását a magyar

költészetben.

Ismerje a barokk stílus jellegzetes-

ségeit, Zrínyi Miklós eposzát,

Pázmány Péter vallási és irodalmi

szerepét, a kuruc költészetet, a

fiktív levél, a vallomás és memoár-

irodalom jellemzőit. Zrínyi eposzá-

nak alaptételét, agitatív funkcióját.

Mohácsy

Károly:

Irodalom 9.

KN 0010 tk.

KN 0011 szgy

Mohácsy

Károly:

Irodalom 9.

KN 0010 tk.

KN 0011 szgy

797

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

VII. Az európai

színház történeté-

ből

(kb.: 22 óra)

Shakespeare drámái, legalább egy mű feldolgozásával.

A francia klasszicista dráma (pl.: Moliere).

Szerzők, művek:

Shakespeare: Rómeó és Júlia; Hamlet

Moliere: Tartuffe

Miguel Servantes: Don Quijote

Tevékenységformák:

- drámajáték

- jelmezterv

- vita

- kreatív írás

- prezentáció

- csoportmunka

Ismerje a középkori színjátszás

jellegzetes műfajait, a Shakespeare-

i színház jellemzőit. A klasszicista

dráma fogalmát, a hármas egység

elvét. Ismerje fel a drámai

konfliktusokat, tudja jellemezni a

szereplőket. Tudjon előadni rész-

leteket a művekből.

Mohácsy

Károly:

Irodalom 9.

KN 0010 tk.

KN 0011 szgy

Mohácsy

Károly:

Irodalom 9.

KN 0010 tk.

KN 0011 szgy

Kötelező olvasmányok

az évfolyamon:

Szophoklész: Antigoné

Shakespeare:

Rómeó és Júlia

Hamlet

Moliere: Tartuffe

Zrínyi Miklós:

Szigeti veszedelem

Memoriterek:

legalább 5 vers, egy-

egy 20-25 soros

prózarész-let és két

drámarészlet.

-Az idézet célnak és

szövegkörnyezetnek

megfelelő alkalmazása

szóban és írásban.

798

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Írók, költők,

irányzatok

(kb.: 25 óra)

II. Katona József

(kb.: 10 óra)

III. Romantika a

világirodalomban

(kb.: 10 óra)

IV. A magyar ro-

mantika irodalma

(kb.: 10 óra)

Néhány szerző és irányzat az európai és a magyar fel-

világosodás korából. Csokonai Vitéz Mihály és

Berzsenyi Dániel alkotói portréja.

Szerzők, művek:

Daniel Defoe: Robinson

Jonathan Swift: Gulliver utazásai

Voltaire: Candide

Rousseau: Értekezések; Új Heloise

Goethe: Fauszt; Az ifjú Werther szenvedései

Schiller: Ármány és szerelem

Hölderlin: Hüperion

Bessenyei György, Kazinczy Ferenc értekezései

Csokonai legalább három műve

Berzsenyi: A közelítő tél és még két műve.

Tevékenységformák: vita, saját készítésű hangszerekkel

ritmusgyakorlat

Bánk bán - műelemzés és értelmezés

Szerző, mű:

Katona József: Bánk bán

Tevékenységi formák: drámajáték, vita

Néhány epikai mű vagy műrészlet, két-három vers a 19.

század világirodalmából.

Szerzők, művek:

3-4 vers az angol, francia lírából (Shelly, Wordsworth,

Lamartine)

Puskin: Anyegin

Victor Hugo: A párizsi Notre Dame

Kölcsey Ferenc alkotói portréja, Hymnus és három

verse, részletek értekező prózájából.

Szerző, művek:

Kölcsey Ferenc: Hymnus és 3-4 verse

Parainesis Kölcsey Kálmánhoz.

Eszterházy Péter: Pápai vizeken ne kalózkodj!



Ismerje a klasszicizmus és felvi-

lágosodás fogalmát, stílusjegyeit, a

legjellemzőbb klasszicista műveket.

A bennük felhasznált jelképrend-

szert. Csokonai költészetének sok-

színűségét, Berzsenyi nemzetfelfo-

gását, az általa alkalmazott klasz-

szikus versformákat.

A valószerű fikció, utazási regény,

tézisregény, szentimentalizmus,

"emberiség-dráma" fogalmát.

Tudja bemutatni Katona József

drámájának konfliktusrendszerét, a

korabeli és mához szóló jelentését!

A történelmi dráma fogalmát,

Katona József nemzetfelfogását, a

shakespearei hatást.

Ismerje a romantika társadalmi,

eszmetörténeti hátterét, szakaszait,

stílusjegyeit. Lássa a nemzeti sajá-

tosságokat, a műfajötvözeteket, a

romantika és népiesség viszonyát az

angol, az orosz és a francia

irodalomban. A verses regény

fogalma.

A költő életútjának ismerete, fejlő-

dése. A közösségi szerepvállalás,

érdekegyeztetés fogalma. Az óda,

epigramma műfaji jegyei.

Pethőné Nagy

Irodalomkönyv

Szöveggyűjtem

Csilla:

10. KO-0152

ény KO-0153

SULINOVA

Kht.

1. Bűnügyi

történetek

Fejlesztők:

Fűköh Borbála

Schafferné

Varga Judit

2. Irodalmi élet

Magyarországon

Fejlesztők:

Fűköh Borbála

Székely Zsuzsa

Pála Károly

S. Varga Judit

799

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

V. Három portré

(kb.: 16 óra)

VI. Petőfi Sándor

(kb.: 20 óra)

VII. Arany János

(kb.: 20 óra)

Vörösmarty Mihály alkotói portréja: Csongor és Tünde,

Szózat és négy verse.

Jókai Mór egy regényének vagy három-négy novellá-

jának részletes feldolgozása.

Szerzők, művek:

Vörösmarty: Csongor és Tünde, Szózat, A vén cigány

és még 3 vers.

Jókai Mór: Az arany ember.

Kemény Zsigmond: Özvegy és leánya

Jellemző műfajok, témák Petőfi életművében, teljes

művek és részletek feldolgozásával, legalább tíz mű a

korábban tanultakkal együtt.

Szerző, művek:

Petőfi Sándor: Az apostol, A helység kalapácsa, 5 lírai

verse.

Petri György: Horgodra tűztél, Uram

Jellemző műfajok, korszakok az életműben, legalább tíz

műve a korábban tanultakkal együtt.

Szerző, művek:

Arany János: Toldi estéje

Legalább 6 verse, köztük 2-3 ballada.

Tevékenységi formák:

- drámajáték

- történetpiramis

- szövegalkotás (esszé)

- csoportmunka

- prezentáció

A reformkor szerepe a magyar iro-

dalomban - költői szerepvállalás,

közösségi tematika Vörösmarty

költészetében. A széphistória, elbe-

szélő költemény, filozófikus mű,

körkörös szerkezet, skót balladafor-

ma fogalmak ismerete.

Ismerje Petőfi költészetének sokszí-

nűségét, a témák és műfajok soka-

ságát. A komikus eposz, a rapszó-

dia, románc, népiesség, elégia,

elbeszélő költemény, idill, vízió

fogalmát.

Ismerje Arany János költészetének

gazdagságát, életművének korsza-

kait, a jellemző műfajokat. Az

elégico-óda, lírai alany, történelmi

ballada, létösszegző vers, versszim-

bolika fogalmának ismerete.

Pethőné Nagy

Irodalomkönyv

Szöveggyűjtem

Csilla:

10. KO-0152

ény KO-0153


az évfolyamban:

Katona József:

Bánk bán

Vörösmarty Mihály:

Csongor és Tünde

Jókai Mór:

Az arany ember

Puskin: Anyegin

Schiller: Ármány és

szerelem

Memoriterek:

legalább 5 vers, 20-25

soros prózarészlet, két

drámarészlet

800

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Madách Imre

(kb.: 15 óra)

II. Világirodalom-

széppróza, líra,

dráma

(kb.: 20 óra)

III. Portrék a ma-

gyar szépprózá-

ból

(kb.: 15 óra)

IV. Ady Endre

(kb.: 20 óra)

Az ember tragédiája - műelemzés, értelmezés

Szerző, mű:

Madách Imre: Az ember tragédiája

Tevékenységi formák: csoportmunka, prezentáció,

önértékelés, írószeminárium

Művek, műrészletek a 19. század második felének

európai próza- és drámairodalmából és lírájából. Gogol,

Tolsztoj vagy Dosztojevszkij egy műve vagy műrész-

lete. Stendhal: Vörös és fekete. Csehov vagy Ibsen egy

drámája; egy-egy szimbolista és/vagy impresszionista

lírai alkotás.

Szerzők, művek:

Gogol, Tolsztoj, Dosztojevszkij egy-egy műve

Csehov egy drámája (Ibsen) a francia szimbolisták

versei a tanár választása alapján.

Tevékenységi formák: drámajáték, kreatív írás,

értékelés

Mikszáth Kálmán egy regénye vagy kisregénye, leg-

alább két novellája; Krúdi Gyula két novellája; Móricz

Zsigmond egy regénye, két novellája.

Szerzők, művek:

Mikszáth Kálmán egy regénye, 2-3 novellája

Krúdi Gyula két novellája

Móricz Zsigmond egy regénye, két novellája a tanár

választása alapján.

Tevékenységi formák: gondolkodástérkép, szakaszos

olvasás, kreatív írás

Jellemző témák, korszakok az életműben, legalább

nyolc mű, tematikai változatosságban, egy ciklus

mélyebb ismerete és egy publicisztikai mű.

Szerző, művek:

Ady Endre: Az eltévedt lovas, A Sion-hegy alatt és más

hat verse, egy publicisztikája.

Tevékenységi formák: kettéosztott napló, utolsó szó

joga, kreatív írás, prezentáció, gondolkodástérkép,

olvasói reflexiók, kiselőadások



Ismerje a drámai költemény fogal-

mát, Madách történetfilozófiai fel-

fogását, a mű szerkezetét. A

keretszínek és a történelmi színek

kapcsolatát, az egyén és a tömeg

szerepét.

Ismerje a művek társadalmi hátte-

rét, az orosz realizmus jellemzőit. A

csinovnyik, a groteszk, a polifo-

nikus regény, analitikus dráma,

drámaiatlan dráma fogalmát. A

szimbolista, impresszionista mű

jellemzőit.

A három író művészetének stílus-

jegyei. Társadalomkritika, hangu-

lat, nyelvgazdagság a prózai

művekben. Önálló vélemény

kialakítása a felvetett problémákról.

Jellemző hőstípusok, konfliktusok

felismerése.

Ismerje az Ady-költészet jelentősé-

gét, jellegzetes motívumait, és

szemléleti-stilisztikai sajátosságait.

A mitizálás nyelvi eszközeit, újí-

tásait, szimbólumvilágát. Tudjon

önállóan is elemezni egy Ady

verset.

Pethőné Nagy

Irodalomkönyv

Szöveggyűjtem

Csilla:

10. KO-0154

ény KO-0155

SULINOVA

Kht.

1. Illúziók

elvesztése –

regényekben és

drámákban

Fejlesztők:

Fűköh Borbála

Fábián Márton

Gyeskó Ágnes

2. Bűnügyi

történetek

Fejlesztők:

Fűköh Borbála

Schafferné

Varga Judit

801

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

V. Portrék a Nyu-

gat első nemzedé-

kéből

(kb.: 12 óra)

VI. Babits Mihály

(kb.: 10 óra)

VII. Kosztolányi

Dezső

(kb.: 10 óra)

VIII. Stílusirány-

zatok, képek, for-

mák

(kb.: 9 óra)

Karinthy Frigyes három műve, köztük legalább két

szépprózai alkotás; Juhász Gyula, Tóth Árpád két-két

műve; néhány mű a Nyugat szerzőitől (pl.: Kaffka

Margit, Csáth Géza, Füst Milán).

Szerzők, művek:

Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem és még két műve.

Juhász Gyula, Tóth Árpád 2-3 verse, Kaffka Margit,

Csáth Géza, Füst Milán egy-egy novellája.

Jellemző témák, korszakok, műfajok az életműben, leg-

alább nyolc mű, köztük a Jónás könyve, továbbá egy

esszé vagy tanulmányrészlet.

Szerző, művek:

Babits Mihály: Jónás könyve, Esti kérdés és még hat

vers. Egy esszé vagy tanulmányrészlet.

Tevékenységi formák: kreatív írás, prezentáció,

gondolkodástérkép, címmeditáció, értékelés, érvelés,

vita

Jellemző témák, korszakok, műfajok az életműben, leg-

alább két novella, egy regény, öt vers és egy esszé vagy

esszérészlet.

Szerző, művek:

Kosztolányi Dezső két novella, egy regény, öt vers, egy

esszé a tanár választása alapján.

Tevékenységi formák: prezentáció, gondolkodástérkép

Művek az európai és magyar avantgárd irányzataiból

(pl.: Apollinaire, Kassák Lajos).

Szerzők, művek:

Apollinaire: Kikericsek, Búcsú, A Mirabeau-híd. A

megsebzett galamb és a szökőkút.

Kassák Lajos: Fújjad csak furulyádat. Egy fényképem

alá.

Tevékenységi formák: kettéosztott napló, kreatív írás,

prezentáció, frontális beszélgetés

Ismerje a 20. század első fele ma-

gyar irodalmának jelentős alkotóit,

azok műveit. A jellegzetes témákat,

műfajvariánsokat, a prózaírók vi-

lágszemléletét, a novella lírizálódá-

sának folyamatát, a mélylélektan és

a sokkhatás alkalmazását.

Ismerje meg Babits tárgyias - böl-

cseleti líráját, az azt megterméke-

nyítő filozófiai eszméket. Az egye-

temes értékeket képviselő alkotáso-

kat. A Jónás könyvének elemző

bemutatása.

Ismerje meg a lírikus, a regényíró

és a novellista művész sokműfajú

életművét. Ismerje a lírai szerep, a

létértelmező vers fogalmát. Ele-

mezze az egyik Kosztolányi regényt

s egy novellát a művész filozofikus

művei közül.

Ismerjék az avantgárd fogalmát, az

"izmusokat", az új verstechnikai

megoldásokat, a kevert ritmusú

vers, a szabad vers, a képvers fogal-

mát.

Pethőné Nagy

Irodalomkönyv

Szöveggyűjtem

Csilla:

10. KO-0154

ény KO-0155


az évfolyamban:

Madách Imre:

Az ember tragédiája

Egy realista regény,

Mikszáth, Móricz,

Kosztolányi, Csehov

vagy Ibsen.

Memoriterek:

5 vers, 20-25 sor epika,

drámarészlet.

802

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. József Attila

(kb.: 15 óra)

II. Portrék a ma-

gyar irodalomból

(kb.: 15 óra)

III. Szerzők és

művek

(kb.: 10 óra)

IV. Világirodalom

a 20. században 1.

(kb.: 15 óra)

Jellemző témák és korszakok az életműben, legalább

nyolc-tíz mű tematikai változatosságban.

Szerző, művek:

József Attila: Óda, Külvárosi éj, A város peremén, Téli

éjszaka, Karóval jöttél, Tudod, hogy nincs bocsánat,

Talán eltűnök hirtelen, Bukj föl az árból, s még további

3-4 vers.

Tevékenységi formák: érvelés, összehasonlítás

halmazábrával, memoriter

Szabó Lőrinc öt műve, köztük egy versciklus részletei.

Illyés gyula egy prózája, két verse. Radnóti Miklós

négy műve, köztük legalább egy ekloga.

Szerzők, művek:

Szabó Lőrinc: Tücsökzene és még négy vers.

Illyés Gyula: Puszták népe (részletek), két verse.

Radnóti 4-5 verse a tanár választása alapján.

Tevékenységi formák: csoportmunka, memoriter,

jelentésteremtés bibliai motívumok mentén,

poszterkészítés

Németh László két műve, köztük egy esszé vagy részle-

te. Márai Sándor egy-két műve vagy szépprózai mű

részlete.

Szerzők, művek:

Németh László: Iszony, egy esszé, egy választott

dráma.

Márai Sándor: Egy polgár vallomásai, s egy választott

mű.

Tevékenységi formák: szövegértés, fürtábra, kettéosztott

napló

Legalább két szerző egy-egy műve, műrészlete, pl.:

Franz Kafka, Thomas Mann, Heningway, Garcia Lorca,

Brecht, Bulgakov.

Szerzők, művek:

Franz Kafka: Az átváltozás

Thomas Mann: Mario és a varázsló

Hemingway: Az öreg halász és a tenger

Bulgakov: A Mester és Margarita

Tevékenységi formák: kreatív írás, prezentáció,

drámajáték, páros megbeszélés



Ismerje József Attila korai versei-

nek avantgarde vonásait, a politikai

líra, a tájköltészet és a filozófiai

költészet összekapcsolódását, a ké-

sei versek új költői módszereit,

kompozíciós elveit. Az önelemző és

létösszegző vers fogalmát.

Ismerje meg az intellektuális költé-

szet jellemzőit, az irodalmi szoci-

ográfia módszerét. Az idill, az elé-

gia, a lázadás hangját Radnóti ko-

rai verseiben, a haláltudat és tragi-

kum megjelenését az eclogákban.

Ismerje a 20. századi magyar próza

társadalomábrázoló és lélektani

újításait, az esszé, esszéregény fo-

galmát, a vallomás, emlékirat öné-

letrajzi regény, tudatregény jellem-

zőit.

Kapjanak kitekintést a 20. század

legjelentősebb írói törekvéseibe,

gondolati-formanyelvi problémáik-

ba. Ismerjék fel a hagyományos és

újszerű elbeszéléstechnikai megol-

dásokat, azok funkcióját. Az ab-

szurd, az abszurd dráma, az epikus

színház fogalmát.

Pethőné Nagy

Irodalomkönyv

Szöveggyűjtem

Csilla:

10. KO-0156

ény KO-0157

803

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

irodalom

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

V. Széppróza, lí-

ra, dráma

(kb.: 15 óra)

VI. Világirodalom

a 20. században 2.

(kb.: 10 óra)

VII. Kortárs ma-

gyar irodalom

(kb.: 10 óra)

VIII. Az irodalom

határterületei

(kb.: 6 óra)

Ottlik Géza egy regénye, annak részlete vagy két kis-

prózája. Weöres Sándor két-három műve, köztük egy

többtételes kompozíció, pl. szimfónia, ciklus. Pilinszky

János két-három verse és egy prózája. Örkény István

négy műve, köztük egypercesek és egy dráma.

Szerzők, művek:

Ottlik Géza: Iskola a határon vagy két kisprózája.

Weöres Sándor két-három műve

Pilinszky János két-három verse, egy prózája

Örkény István: Egypercesek, Tóték

Mándy Iván: A szicíliai

Kertész Imre: Sorstalanság

Tevékenységi formák: prezentáció, szakaszos

szövegfeldolgozás, csoportmunka, véleményalkotás, vita

Szépprózai művek, műrészletek, legalább három szerző

egy-egy alkotása vagy részletek, legalább egy dráma:

pl. Camus, Golding, Garcia Marquez, Hesse, Orwell,

Szolzsenyicin, Dürrenmatt, Beckett, Hrabal.

Szerzők, művek: A felsorolt szerzőkből legalább három

a tanár választása alapján.

Tevékenységi formák:szövegértés, pókháló ábra,

kettéosztott napló

Művek, műrészletek a kortárs hazai és határon túli ma-

gyar irodalomból, legalább három szerzőtől, pl. Nagy

László, Nemes Nagy Ágnes, Szilágyi Domokos, Vas

István és mások. (Két-három vers, egy esszé vagy más

prózarészlet.)

Szerzők, művek: Két-három vers, egy esszé, egy tanár

által választott regény a 20. század második felének

magyar irodalmából.

Tevékenységi formák: címmeditáció, vita, jóslás,

kettéosztott napló

Az irodalom létmódja filmen, televízióban, dalszöveg-

ben, a virtuális valóságban.

Szerzők, művek:

A tanár által kiválasztott művek.

Srakadi Imre: Elveszett paradicsom

Tevékenységi formák:vita, forgatókönyv írása, fürtábra

Tudják, milyen írócsoportok, moz-

galmak, irányzatok éltek az 1945

utáni magyar irodalomban. Új

személyiség - értelmezések, új

elbeszélő szerepek az epikában.

Modellszerűség, irónia, mitizálás,

polifónia.

Lássák meg a 20. századi ember

erkölcsi és világnézeti elbizonytala-

nodását, útkereséseit, ezek lecsapó-

dását az irodalomban. Ismerjék az

egzisztencializmus, a posztmodern,

utópia, ellenutópia fogalmát.

Ismerje fel a művekben az ősi és

modern, a népi és magas kultúra, a

magyarság és az európaiság

egységét. A humanista szemléletet.

Ismerje a hosszúvers, a makáma

rímes prózavers fogalmát.

Ismerje fel az irodalom rétegződé-

sét, ismerje a giccs, a tömegkultúra

és a magas kultúra fogalmát, tudja

megkülönböztetni az értékest az ér-

téktelentől. Ismerje a modern tech-

nika lehetőségeit és hátrányait.

Ismerje az archetípus, a síkváltás,

az objektív idő, szubjektív idő fo-

galmát.

Pethőné Nagy

Irodalomkönyv

Szöveggyűjtem

Csilla:

10. KO-0156

ény KO-0157

Kötelező olvasmányok:

Ottlik Géza: Iskola a

határon

Örkény István: Tóték

Déry Tibor: Niki

Márai Sándor: Egy

polgár vallomásai

Egy regény a világiro-

dalomból, egy dráma a

világirodalomból.

Memoriterek:

Legalább 5 vers, egy-

egy 20-25 soros epikai

és drámarészlet. Az

idézetek célnak és szö-

vegkörnyezetnek meg-

felelő alkalmazása.

804

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A kommuniká-

ció. Anyanyel-

vünkről

(kb. 10 óra)

II. Az egyszerű

mondat. Anya-

nyelvünk zenéje

(kb. 25 óra)

III. A szóalkotási

módok

(kb. 10 óra)

IV. Helyesírási is-

meretek

(kb. 15 óra)

A szóbeli és írásbeli közlésmód kifejezési formáinak a-

zonossága és különbsége a magán- és a közéleti

kommunikációban.

A közéleti kommunikáció iskolai helyzetei és műfajai:

megbeszélés, vita, felszólalás, hozzászólás, rövid alkal-

mi beszéd, köszöntés, kiselőadás.

A hangok, a szóelemek, a szavak, a szófajok, a szavak

jelentése.

A mondat mibenléte, fajtái.

Az egyszerű mondat szerkezete, a mondatrészek és a

szintagmák.

A mondat szó szerinti és pragmatikai jelentése.

A mondattanhoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek.

A hangsúly, a hanglejtés, a beszédszünet, a

beszédtempó, a hangerő.

A szóösszetétel: az alá- és a mellérendelő összetett sza-

vak.

A mozaikszó.

A gyakori szóalkotási módok rendszerező összefoglalá-

sa (szóképzés, szóösszetétel).

Az egyszerű mondat helyesírása (vessző, gondolatjel,

zárójel, kettőspont, pontosvessző).

A tulajdonnevek helyesírási ismereteinek bővítése: a ta-

nult idegen személynevek, a többelemű földrajzi nevek,

intézménynevek és a belőlük képzett melléknevek he-

lyesírása.

Az összetett szavak helyesírása.



Tudjon véleményt nyilvánítani a

mindennapi élet megadott vagy vá-

lasztott témáiról: saját álláspont ér-

velő megfogalmazása, cáfolat és el-

lenvélemény kifejtése írásban. Kre-

atív szövegalkotás a tartalomhoz, a

kommunikációs alkalomhoz illő

nyelvi, stilisztikai eszközök megfe-

lelő kiválasztásával.

Vázlat készítése és felhasználása.

Ismerje az egyszerű mondat fogal-

mát, szerkezeti felépítését, a mon-

datrészek és szintagmák fogalmát,

szerepét, fajtáit. Tudja elemezni a-

zokat. Az elsődleges és másodlagos

jelentés megkülönböztetése. Tudja a

mondatokat átalakítani szóban és í-

rásban. A nyelvhelyességi ismeretek

biztonságos alkalmazása. A szöveg-

fonetikai eszközök használata.

Ismerje a magyar nyelv szóalkotási

módjait, az összetett, a képzett szó és

a mozaikszó fogalmát, ezek fajtáit.

Szóösszetétel, alapszó, képzett szó,

szókapcsolat megkülönböztetése. Az

egybe- és különírás elveinek ismerete

és biztos alkalmazása a tanult

esetekben.

Biztonság az egyszerű mondat köz-

pontozásában, a gondolatjel, zárójel,

kettőspont, pontosvessző értelmező

szerepének ismerete és helyes

használata. A tulajdonnevek és a

belőlük képzett melléknevek nehe-

zebb eseteinek helyesírása. Az egy-

be- és különírás elveinek ismerete és

biztos alkalmazása a tanult esetekben.

Antalné Szabó Ágnes

– Raátz Judit:

Magyar nyelv és kommunikáció

Tankönyv: NT - 00731 - 831

Munkafüzet: NT - 00731/M

Feladatlap: NT - 00731/F

Hanglemez:

Híres színészek versmondása.

Helyesírási szótár

805

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

V. Könyv- és

könyvtárhaszná-

lat

(kb. 4 óra)

VI. A szószerke-

zetek

(kb. 10 óra)

Fogalmak

A könyvtár írott és a modern technológián alapuló

dokumentumainak felhasználása különféle témák

feldolgozásában.

Forráshasználat, forrásjegyzék, az idézés módjai.

Az alany-állítmányi, a tárgyas, a határozós, a jelzős

szószerkezetek. A mellérendelő, a szerves és szervetlen

szóösszetételek.

Mondatfajták: Kijelentő, felkiáltó, kérdő, óhajtó, felszó-

lító mondat; tagolatlan, tagolt; tő- és bővített mondat,

hiányos szerkezetű mondat; a mondat elsődleges és má-

sodlagos jelentése; mondatrészek: az alany, állítmány,

tárgy, határozó, jelző fajtái és kifejezőeszközei; az

alany-állítmányi viszony; alárendelő és mellérendelő

szintagma.

Szóösszetétel, alárendelő összetett szavak: alanyos, tár-

gyas, határozós, jelzős összetétel; mellérendelő össze-

tett szavak: szóismétlés, ikerszavak, jelentéssűrítő

összetételek, mozaikszavak.

Vita, megbeszélés, felszólalás, hozzászólás, kiselőadás.

Forrásjegyzék, idézet, hivatkozás.

Jártasság a könyvtár nyomtatott és

elektronikus

információhordozóinak

használatában. A források felhasz-

nálásában. A magyar Helyesírási

Kéziszótár önálló használata.

Figyelje meg a szószerkezetek

mondatbeli szerepét.

806

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A tömegkom-

munikáció

(kb. 10 óra)

II. Az összetett

mondat

(kb. 15 óra)

III. A tanult leíró

nyelvtani fogal-

mak rendszerezé-

se

(kb. 15 óra)

IV. Helyesírási is-

meretek

(kb. 10 óra)

Alapismeretek a tömegkommunikációról nyelvi szem-

pontból, elsősorban a befogadás oldaláról.

A tömegkommunikáció néhány gyakori szövegműfaja:

hír, tudósítás; cikk, kommentár, kritika; interjú, riport.

A reklám, a hirdetés, az apróhirdetés eszközei és hatása.

Újságszerkesztés.

Fürtábra

Az összetett mondat szerkezete, a tagmondatok sorrend-

je.

Az alárendelő és a mellérendelő mondat fajtái.

A szórend alapvető kérdései az egyszerű és az összetett

mondatban.

A többszörösen összetett mondat.

A mondat és a szöveg viszonya.

A nyelvi szintek.

A nyelvi szintekről tanultak rendszerezése: a mondat

szerkezete és jelentése, a szószerkezetek (szintagmák)

kifejezőeszközei; a szófajok rendszere; alaktani ismere-

tek: szó, szóelem, egyszerű szó, összetett szó, alapszó,

képzett szó; a magyar hangrendszer, a mondatfonetikai

eszközök.

A magyar helyesírás alapelvei. Az összetett mondat

központozása.

A párbeszéd és az idézetek írásmódja.



Legyen tájékozott az alapvető tö-

megkommunikációs műfajokban, is-

merje fel szerepét és hatását. A

nyelvváltozatok szókészletének tu-

datos használata a különféle kom-

munikációs helyzetekben - a nyelvi

illemnek megfelelően. A gyakoribb

tömegkommunikációs műfajok e-

lemzése, a hatáskeltő eszközök fel-

ismerése, értékelése. A tájékoztató és

a véleményt közlő műfajok elkü-

lönítése: hír, tudósítás, cikk, kom-

mentár, interjú, stb.

Ismerje az összetett mondat fogal-

mát, szerepét írásban és szóban. Az

összetett mondat szerkezetét, a tag-

mondatok sorrendjét. Az alárendelő

és mellérendelő mondat fajtáit. A

többszörösen összetett mondat jel-

lemzőit. Tudja helyesen alkalmazni a

magyar nyelv legfőbb szórendi

szabályait.

Ismerje fel a különböző nyelvi szin-

teket, tudja rendszerezni a nyelvi

szintekről tanultakat. A szöveg, a

mondat, a szintagmák, a szófajok, a

szóelemek, a magyar hangrendszer

szabályait, szerepét, felhasználásuk

módját. Ismerje a mondatfonetikai

eszközöket.

Ismerje a magyar helyesírás alapel-

veit: a kiejtés szerinti, szóelemző,

hagyományos, egyszerűsítés elvét.

Tudja használni A magyar helyesírás

szabályai c. könyvet. Tudja az

összetett mondat központozását, a

párbeszédek és idézetek helyes

írásmódját. Az egyenes és függő idézet fogalmát.


– Raátz Judit:


Tankönyv: NT - 00731 - 831

Munkafüzet: NT - 00831/M/1

Feladatlap: NT - 00831/F

csomagolópapír

filctoll

ragasztó

Helyesírási szabályzat

Híres emberek mondásai

807

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

V. Kitekintés a

magyar nyelv éle-

tére

(kb. 8 óra)

VI. Szövegműfa-

jok és kifejezési

formájuk

(kb. 10 óra)

VII. Könyv- és

könyvtárhaszná-

lat

(kb. 6 óra)

Fogalmak

Nyelvváltozatok és nyelvi normák a mai magyar

nyelvben.

Nyelvünk eredete, rokonsága.

A magyar nyelv típusa: néhány hangtani, alaktani, mon-

dattani sajátossága, szórendjének jellemzői.

Családfa rajzolása.

A mindennapi élet néhány alapvető hivatalos irata: a

nyugta, kérdőív, kérvény, önéletrajz tartalmi és formai

kérdései.

Ismeretek a véleménynyilvánítás néhány szóbeli és írás-

beli műfajáról az olvasmányok feldolgozásához

kapcsolva: ismertetés, könyvajánlás, kritika,

olvasónapló.

Az idézés módja: egyenes és függő idézet.

A paródia kifejezőeszközei.

A tárgyi katalógus használata önálló feladat megoldásá-

hoz, cédulázás, vázlat, forrásjegyzék készítése a

gyűjtött adatokról.

Összetett mondat: mondategész, mondategység

(tagmondat), főmondat, mellékmondat; utalószó,

kötőszó; a mellérendelő mondat fajtái: kapcsolatos,

ellentétes, választó, magyarázó, következtető; az

alárendelő mondat fajtái: állítmányi, alanyi, tárgyi,

határozói, jelzői alárendelés; sajátos jelentéstartalmú

mondat: feltételes, hasonlító, többszörösen összetett

mondat.

Mondatfonetikai eszközök rendszere: hangsúly,

hanglej-tés, szünet, tempó.

A magyar nyelv szórendje.

Egyenes és függő idézet.

Ismerje nyelvünk eredetét, a rokon

nyelveket. A magyar nyelv típusá-

nak Hangtani, alaktani, mondattani,

szórendi jellemzőit. Hasonlítsa ösz-

sze a magyar nyelv és a tanult ide-

gen nyelv szerkezetét. Ismerje

anyanyelvének nyelvváltozatait, a

nyelvi normákat.

Tudjon tájékozódni a mindennapi é-

let hivatalos iratai között, képes le-

gyen megfogalmazni azokat. Ismer-

je a véleménynyilvánítás szóbeli és

írásbeli műfajait. Irodalmi olvasmá-

nyainak feldolgozásához az

ismertetés, kritika, olvasónapló

műfaját ismerje.

Egészítse ki és mélyítse eddigi

könyvtárhasználati tudását,

gyakorolja a cédulázás, vázlat,

forrásjegyzék készítését. Tudja

használni a tárgyi katalógust.

Térkép

Családfa

808

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés

Óra Tanulói Tanári Tevékenységformák

Magyar

nyelv

9. nyelvi

előkészítő

Évi

óraszám: 18

Heti

óraszám:

0,5

I. Ismerkedjünk

(1 óra)

II. Hogyan

tanuljunk?

(3 óra)

III. A kommuni-

káció alapjai

(3 óra)

IV. Szövegről

szövegre

(1 óra)

V. Helyesírásunk

alapjai

(2 óra)

VI. A fogalmazás

lépései

(3 óra)

VII.

A magyar

grammatika

alapjai

(2 óra)

VIII. A nyelvek

világa

(2 óra)

Ki vagyok?

Mi vagyok?

A tanulás módszerei

A megértés útjai

A vázlatírás

Nem megy a fejembe

Könyv- és könyvtárhasználat

A kiselőadás és a felelet

Mi a kommunikáció?

A hatékony kommunikáció

A kommunikáció formái

A kommunikációs kapcsolat

A nem nyelvi kommunikáció

A nyilvános beszéd

A vita

Témáról témára

Egy téma körül

Szövegek között

A magánhangzók és a mássalhangzók

A különírás és az egybeírás

A kezdőbetű

Az idegenszavak helyesírása

Az írásjelek

Az anyaggyűjtés forrásai

Az első lépések

A szöveg fölépítése

Az érvelés

A szöveg formálása

A hangok és a szóelemek

A szófajok

A mondat fölépítése

A szórend

A mondatfajták

1. Anyanyelvünk

2. Anyanyelvünk és más nyelvek

A tanuló ismerkedjen a

kapcsolatfelvétel módjaival.

Az önismeret erősítése.

Próbáljon ki különböző tanulási

módszereket.

Gyakorolja az értő szövegolvasást.

Tudja kiemelni a lényeget.

Ismerkedjen különböző vázlatírási

módokkal.

Tudjon tájékozódni a könyvtárban.

Ismerje meg a kommunikációs

folyamat tényezőit, funkcióit és

részeit.

Gyakorolja a kommunikáció

formáit és a nem nyelvi

kommunikáció eszközeit.

Ismerkedjen meg a különböző

szövegtípusokkal. Ismerje a

tételmondat szerepét, a motivációs

levél felépítését, stílusát. Figyelje

meg a szöveg közötti különbséget.

Alkalmazza a tanult helyesírási

szabályokat.

Ismerje meg a fogalmazás

elkészítéséhez szükséges lépéseket,

a címek szerepét, tartalmát,

formáját.

Ismerkedjen az érvelés

szabályaival.

A magyar grammatika alapjainak

rendszerezése.

Tankönyv

Antalné Szabó Ágnes – Raátz

Judit:

Magyar nyelv és kommunikáció a

nyelvi előkészítő évfolyam

számára

NT-81473

Szókártya

Katalógus-cédula

Projektor

Csomagoló-papír

Gyurmaragasztó

Képek

Ábrák

A magyar helyesírás szabályai

Ablak

Képregény

Képolvasás

Illusztráció készítése

Vázlatírás

Fürtábra

Szövegjavítás

Szókártyák

Páros tanulás

Kiselőadás

Szómagyarázat

Szituációs játék

Szövegkiegészítés

Nyilvános napló

Fürtábra

Szövegelemzés.

Szövegalkotás.

Szövegértés.

Képelemzés

Szómagyarázat

Történetkiegészítés

Gyűjtőmunka

Feladatmegoldás párban

Szövegkiegészítés

Helyesírási totó

Szaladgálós

tollbamondás

Fürtábra

Venn-diagram

Táblázatírás

Ötletbörze

Szövegszerkesztés

Venn-diagram

Toldalékleltár

Szófajles

Fürtábra

Gondolkodástérkép

Mondatátalakító

Szövegalkotás képről

809

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

9. nyelvi

előkészítő

Évi

óraszám: 18

Heti

óraszám:

0,5

VIII. A nyelvek

világa

(1 óra)

IX. Búcsú

(2 óra)

Anyanyelvünk

Anyanyelvünk és más nyelvek

Minden jó, ha a vége jó.

Ismétlés

Mivel gazdagodtam?

Ismerje meg anyanyelvünk eredetét,

idegen nyelvű elnevezéseit, a

magyar nyelvjárásokat.

Tapasztalja meg a hasonlóságot és a

különbséget anyanyelvünk és más

nyelvek között.

A tanult ismeretek rendszerezése.

A nyelvi élmények felidézése.

A magyar

nyelvjárások

(táblázat)

Tájszótár

Fodor István: A

világ nyelvei és

nyelvcsaládjai

Tájszótár

Térkép

Műveltségi totó

Pókhálóábra

Térképolvasás

Szövegalkotás

Búcsúszövegek írása

Anyanyelvi játékok

Rímelő szókapcsolatok

Ilyenek vagyunk

(képelemzés)

810

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Kommunikáció

(kb. 6 óra)

II. A nyelvtani

szintek gramma-

tikája

(kb. 8 óra)

III. A szöveg szer-

kezete és szintak-

tikai szintje

(kb. 8 óra)

IV. A szöveg je-

lentése

(kb. 6 óra)

V. Helyesírás

(kb. 5 óra)

A kommunikációs folyamat tényezőinek és funkcióinak

áttekintése.

Az újságbeli, a rádiós és televíziós információközvetítés

meghatározó műfajai, ezek nyelvi kifejezési formáinak,

hatáskeltő eszközeinek azonos és különböző jellemvo-

násai.

Hangtani ismeretek: magyar hangállomány, hangtörvé-

nyek; alaktan: szóelemek, szótő, képző, jel, rag - kap-

csolódásuk és változataik; szófajtan: a szófaj fogalma és

a szófaji rendszer; mondattan: a mondatok osztályozá-

sa, a szintagmák, egyszerű és összetett mondat; jelen-

téstan: hangalak és jelentés viszonya a nyelvi szinteken.

A szöveg és a mondat, szövegmondat, rendszermondat.

A szöveg felépítése, a szövegegységek.

A szöveg szintaktikai szintje, a szövegösszefüggés

grammatikai kapcsolóelemei.

A logikai kapcsolat, a hiány összetartó szerepe.

A mondat szórendjének összefüggése a szövegbe ágya-

zottsággal, az aktuális tagolása.

A szemantikai és a pragmatikai szint, a szöveg és a

kommunikációs folyamat összefüggése.

Szótári és lexikális jelentés.

Témahálózat, tételmondat, kulcsszavak.

A szövegfonetikai eszközök szerepe a szöveg jelentésé-

ben.

A szöveg központozása.

A magyar helyesírás alapelvei.



A kommunikáció tényezőiről és

funkcióiról tanult ismeretek fel-

használása. Kreatív gyakorlatok tö-

megkommunikációs műfajok alko-

tására szóban és írásban, audiovizu-

ális formában a szöveg, képanyag,

grafikai eszközök megfelelő elren-

dezésével (diákújság szerkesztése).

Tapasztalatok szerzése a manipula-

tív szándék felismerésében.

A nyelvtani szintek szabályairól és

elemkészletéről eddig tanultak fo-

galmi szintű megnevezése, az isme-

retek önálló felhasználása elemzési

és fogalmazási feladatokban.

Ismerje a szöveg fogalmát, építőele-

meit. Szövegek mikro- és makro-

szerkezetének feltárása. A szöveg-

összefüggések kapcsolóelemeinek

felismerése.

Különféle tartalmú, publicisztikai,

szakmai-tudományos, közéleti, gya-

korlati szövegek önálló elemzése

szerkezetük, témahálózatuk, jelen-

tésrétegeik és szövegegységeik lo-

gikai kapcsolatainak bemutatásá-

val. A szövegfonetikai eszközök

szerepének felismerése.

A magyar helyesírás alapelveinek

ismeretében készség az önálló hiba-

javításra, önkontrollra. A helyesírás

értelemtükröző lehetőségeinek is-

merete és felhasználása.


– Raátz Judit:


Tankönyv: NT - 00931 – 1031/1

Munkafüzet: NT - 00931/M

csomagolópapír

filctoll

ragasztó

Háromlépéses interjú

Kerekasztal-körforgó

Kétszintes dráma

Venn-diagram

Szövegértés.

Keresd a lényegét!

Szaladgálós

tollbamondás

811

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

VI. Könyv- és

könyvtárhaszná-

lat

(kb. 4 óra)

Fogalmak

Témafeldolgozás különböző, verbális és audiovizuális

elektronikus és digitális információhordozók felhaszná-

lásával.

A tömegkommunikáció tájékoztató, véleményformáló,

ismeretterjesztő műfajai: cikk, glossza, recenzió, kriti-

ka, kommentár, interjú, riport.

Szöveg, szövegmondat, rendszermondat, szövegegysé-

gek: bekezdés, tömb, szakasz; szövegkohézió (lineáris,

globális); szövegkapcsoló elemek: kötőszó, névmás,

névelő, határozószó, előre- és visszautaló kapcsolatok,

egyeztetés a szövegben; a hiány összetartó szerepe; je-

lentésrétegek, témahálózat, tételmondat, kulcsszó; kö-

tött és kommutatív (szabad) szórend; aktuális tagolás:

ismert és újságoló rész (téma, réma); szövegfonetikai

eszközök.

Központozás: gondolatjel, zárójel, kettőspont, pontos-

vessző, idézőjel szerepe. A helyesírás alapelvei: a kiej-

tés, a szóelemzés, a hagyomány, az egyszerűsítés elve.

A tanult anyag kibővítése önálló

könyvtári kutatással, különböző

típusú dokumentumok kiválasztása,

értékelése, felhasználása.

Keresőjáték

812

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Nyelvváltoza-

tok

(kb. 10 óra)

II. Alapvető reto-

rikai ismeretek

(kb. 6 óra)

III. Szövegtípusok

(kb. 8 óra)

IV. Helyesírás

(kb. 8 óra)

Rétegezettség és norma a nyelvhasználatban.

A nyelvváltozatok eltérő kifejezési formái, tartalmi és

magatartásbeli követelményei.

A stílusrétegek.

A magán- és a nyilvános élőszóbeli és írott

kommuniká-ció, a dialogikus és a monologikus forma

különbsége.

Az érvelés technikája; érvek, ellenérvek felsorakoztatá-

sa, deduktív és induktív érvelés, a cáfolat módszerei.

A hatásos meggyőzés és véleménynyilvánítás nyelvi ki-

fejezésbeli eszközei a különféle szövegműfajokban.

A szónoklat (alkalmi beszéd, előadás) funkciói, fajtái és

részei.

A beszéd előkészítésének elrendezésének s

kidolgozásá-nak lépései.

A szónoklat (alkalmi beszéd) előadásának követelmé-

nyei.

Elbeszélés, leírás, levél műfaji jellemzőinek összefogla-

lása és rendszerezése.

A hallgató igénye, a beszélő lehetőségei a különféle

szö-vegfajtákban.

Definíció, magyarázat, osztályozás jellemzői; az érteke-

zés, tanulmány, pályázat kidolgozásának állomásai, sti-

láris követelményei.

Hivatalos írásművek: meghatalmazás, elismervény,

jegyzőkönyv, szakmai önéletrajz.

A nem latin betűs tulajdonnevek és a gyakran használt

új keletű idegen szavak írásmódja.



A kommunikációs helyzetnek meg-

felelő nyelvváltozatok szókincsének

és szabálykészletének tudatos hasz-

nálata. A stílusváltás képességének

bizonyítása különböző kommuniká-

ciós helyzetekben. Szónoklat, alkal-

mi beszéd előadása a tanult beszéd-

technikai, kommunikációs és retori-

kai ismeretek felhasználásával.

Az érvelés technikájának tudatos al-

kalmazása irodalmi beszámolók-

ban, mindennapi kérdések megvála-

szolásában szóban és írásban. Az

alkalmi beszéd fajtái, funkciói és ré-

szei. Az alkalmi beszéd vagy egyes

részleteinek önálló kidolgozása.

Egyszerűbb értekezés készítése.

Önálló műelemzés megadott szem-

pontok szerint.

A szövegtípusok jellemzőinek ösz-

szefoglalása, rendszerezése. A

hivatalos írásművek jellemzőinek

ismerete és önálló szövegalkotás e

műfajokban. A definíció, magyará-

zat, osztályozás jellemzői. Pályázat

kidolgozásának állomásai, stiláris

követelményei.

Ismerje az új keletű idegen szavak

írásmódját, a nem latin betűs tulaj-

donnevek írását, azok i képzős alak-

ját.


– Raátz Judit:


Tankönyv: NT - 00931 – 1031/1

Munkafüzet: NT - 01031/M/1

Helyesírási szótár

Fogalmazás különböző

stílusban

Szónoklat

Témakeresés

Szövegszerkesztés

813

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

V. Könyv és

könyvtárhaszná-

lat

(kb. 5 óra)

Fogalmak

Könyvtári katalógusok, számítógépes adatbázisok,

inter-net szerepe az információszerzésben, témák

feldolgozá-sában.

A forráshasználat etikai normái és formai kötöttségei.

Nyelvi norma, nyelvváltozatok, a nyelv vízszintes és

függőleges tagolódása: sztenderd, köznyelv, nyelvjárás,

regionális köznyelv.

Csoportnyelvek, hobbinyelvek.

Retorika: szónoklat, alkalmi beszéd, meggyőző szöveg-

műfajok; szónoklat részei: bevezetés (jóindulat

megnye-rése, témamegjelölés), elbeszélés, bizonyítás,

cáfolás, befejezés (összefoglalás, kitekintés).

Érvelés: tétel (állítás), érv, ellenérv, deduktív, induktív

módszer, cáfolat.

Szövegtípus, szövegfajta; definíció, magyarázat,

kisérte-kezés, értekezés, tanulmány, pályázat,

referátum, előa-dás; hivatalos levél, meghatalmazás,

elismervény, jegy-zőkönyv, szakmai önéletrajz.

Az eddig tanult könyvtári ismeretek

alkalmazása, a számítógép lehetősé-

geinek felhasználása, az internet

szerepe.

A forráshasználat etikai normáinak

ismerete.

Számítógép Számítógépes

adatgyűjtés

814

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Stílus és jelen-

tés a mindennapi

nyelvhasználat-

ban

(kb. 22 óra)

II. Szépirodalmi

stílus

(kb. 10 óra)

III. Helyesírás

(kb. 5 óra)

Fogalmak

A kijelentéstan mint a stilisztika alapja: a szavak jelen-

tésének szerkezete, jelentéselemek; a hangalak és a je-

lentés viszonya, jelentésmező.

Denotatív és konnotatív jelentés.

Motivált és motiválatlan szavak.

Stíluselem, stílushatás, állandó és alkalmi stílusérték.

Nyelvhelyességi vétségek és stílustalanságok a minden-

napi nyelvhasználatban.

Az egyéni kifejezés formái a különféle szakmai-

tudományos, közéleti, publicisztikai, társalgási

stílusrétegekben.

Hangszimbólika, ritmusjelenségek.

A szóképek (trópusok) nyelvi szempontból.

Alakzatok (figurák), az ismétlődés különféle formái a

hangzás, a szóhasználat, a mondat és a szöveg szintjén.

Egyéb stíluseszközök a szóhasználatban, a mondat és a

szövegalkotásban.

A helyesírás értelemtükröztető és esztétikai lehetőségei

a szépirodalomban és egyéb szövegekben.

Jelentésszerkezet, jelentéselem, jelentésmező,

jelhaszná-lati szabály; denotatív, konnotatív jelentés;

motiváltság, motiválatlanság; stíluselem, stílushatás,

állandó és alkal-mi stílusérték; metaforizáció.

Szóképek: metafora, hasonlat, szinesztézia, metonímia,

szinekdoché, összetett költői kép; alakzatok: ellipszis,

kötőszóhiány, ismétlődés, gondolatpárhuzam; mondat-

stilisztikai eszközök: verbális stílus, nominális stílus,

körmondat, grammatikai metafora; hangszimbolika,

hangutánzás, hangulatfestés, alliteráció, áthajlás, figura

etimologica; expresszivitás, eufemizmus, evokáció,

archaizálás, egyéni szóalkotás, poétizáció.



A tanult jelentéstani, stilisztikai je-

lenségek fogalmi szintű

megnevezése, e tudásanyag önálló

alkalmazása a műelemzésekben.

Szakmai-tudományos,

publicisztikai, közéleti,

szépirodalmi szövegek feldolgozá-

sa, értékelése jelentéstani, stiliszti-

kai szempontok érvényesítésével. A

konnotatív jelentések felfedezésé-

vel a szépirodalmi művek üzeneté-

nek teljesebb megértése.

A szépirodalmi stílus elemeinek fel-

ismerése, a fogalmak meghatározá-

sa. A stíluseszközök felhasználása a

szóhasználatban, a mondat és a szö-

vegalkotásban.

A helyesírás értelmező, esztétikai

szerepének megfigyelése különféle

szövegekben; e lehetőségek felhasz-

nálása saját szövegalkotásban.


– Raátz Judit:


Tankönyv: NT - 01131 – 01231/1

Munkafüzet: NT – 01131/M/1

Különböző stílusban

Ötletbörze

Versírás

Ötsoros

815

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Általános nyelvi

ismeretek

(kb. 5 óra)

II. A magyar

nyelv története

(kb. 10 óra)

III. Nyelv és tár-

sadalom

(kb. 8 óra)

IV. Az anyanyelvi

ismeretek össze-

foglalása és rend-

szerezése

(kb. 9 óra)

A nyelv mint jelrendszer.

A beszéd mint cselekvés.

Nyelv és gondolkodás, a magyar nyelv és kultúra viszo-

nya.

Az európai nyelvcsaládok, nyelvtípusok.

Tevékenységi formák: szövegértés, kettéosztott napló,

nyelvi piramis, családfa rajzolása

Változás és állandóság a nyelvben.

A magyar nyelv eredete, rokonsága, érintkezése más

nyelvekkel (areális kapcsolat).

Az összehasonlító nyelvtudomány módszerei.

A magyar nyelv fő nyelvtörténeti korszakai.

A magyar hangállomány és grammatikai rendszer kiala-

kulása, a jelentésváltozások.

A magyar helyesírás történetének főbb állomásai.

Tevékenységi formák: térképkészítés, pókháló ábra,

szakasos szövegfeldolgozás

A mai magyar nyelv, nyelvváltozatok a mai magyar

nyelvben: nyelvjárások, csoportnyelvek.

Nyelvünk helyzete a határon túl.

A nyelvtervezés elvei és feladatai.

Tevékenységi formák: vita, jóslás, prezentáció

A kommunikáció tényezői és funkciói.

Az igényes egyéni és közösségi kommunikációs maga-

tartás követelményei.

A nyelvi szintek grammatikája (hangtan, szó- és

alaktan, mondattan).

A szöveg fogalma.

A különféle szövegfajták tartalmi és formai jellemzői-

nek kapcsolata a kommunikációs folyamattal.

Az esszé.

Tevékenységi formák: esszé írása, vita, nyelvi piramis,

Venn-diagram



A nyelv mint jelrendszer jellemzői-

nek ismerete, a beszéd és a nyelv

kapcsolata. Az európai nyelvcsalá-

dok és nyelvtípusok ismerete, a ma-

gyar nyelv helye. A nyelv fontos-

ságának ismerete a gondolkodás,

kultúra viszonyában.

Kellő tájékozottság a magyar nyelv

rokonságáról, típusáról, helyéről a

világ nyelvei között. A magyar

nyelv fő nyelvtörténeti

korszakainak ismerete, s ennek

összekapcsolása az

irodalomtörténeti tanulmányokkal.

A magyar nyelv változásának

(hangállomány, grammatikai rend-

szer) korszakai.

A mai magyar nyelv jellemzői, álla-

pota, művelésének módjai. A nyelv-

járások, csoportnyelvek ismerete.

Nyelvünk helyzete a határon túl.

Ismeret és véleményalkotás a nyelv-

tervezés néhány alapvető kérdéséről

(nyelvvédelem, nyelvművelés). A

nyelvszemlélet tudatosítása.

Az egyéni, kisközösségi, a nyilvá-

nos, közéleti és a tömegkommuni-

kációra vonatkozó ismeretek össze-

foglalása és alkalmazása. A nyelvi

szintek grammatikájának felfrissíté-

se. A különféle szövegfajták jellem-

zői. A saját nyelvi teljesítmény csi-

szolása. Az esszé műfaja.

A tanult ismeretek birtokában fele-

lős magatartás a magyar nyelv érté-

keinek őrzésére, aktív védelmére.


– Raátz Judit:


Tankönyv: NT - 01131 – 01231/1

Munkafüzet: NT – 01231/M/1

Családfa rajzolása

Térképkészítés

Venn-diagram

816

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Magyar

nyelv

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Fogalmak Jel, jelrendszer, beszédtett; indoeurópai nyelvek, finn-

ugor nyelvcsalád, a főbb nyelvtípusok; összehasonlító

nyelvtudomány, diakrónia, szinkrónia; nyelvemlék,

szórványemlék, vendégszöveg, kódex, ősnyomtatvány;

ősi szavak, jövevény- és idegen szavak, belső

keletkezé-sű szavak; a magyar nyelv történeti

korszakai: nyelvem-léktelen kor, ősmagyar, ómagyar,

középmagyar kor, nyelvújítás, újmagyar kor, mai

magyar nyelvhasználat, kevert nyelvűség, kettős

nyelvűség, kétnyelvűség.

Halotti beszéd, Ómagyar Mária-siralom, Mondolat-vita,

Bessenyei György és Kazinczy Ferenc nyelvújítási

munkássága, Sajnovics János, Reguly Antal, A magyar

nyelv történeti-etimológiai szótára (TESz).

817

5.3.2. Első idegen nyelv – angol/német 7 - 13. évfolyam

A nyelvtanítás céljai:

a kommunikatív kompetencia kialakítása;

ismeretek közvetítése más kultúráról.

Általános követelmény:

olyan kommunikatív folyamatok megoldása, amelyek a valós életet tükrözik;

a kommunikatív feladatok feleljenek meg a tanulók életkori sajátosságainak és

érdeklődésének.

Elsajátítandó készségek:

beszédértés (hallás)

beszédkészség

szövegértés (olvasás)

íráskészség

nyelvi eszköztár

A nyelvi előkészítő évfolyam

Mivel a nyelvi előkészítő évfolyam a közoktatás része, ezért céljai a közoktatás általános

céljaival azonosak, valamint megegyeznek a NAT 2003-as idegen nyelvi fejezetében

megfogalmazott alábbi átfogó célokkal is:

“Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi

kompetenciák kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható

nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználati képességet jelentik, melyek

mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészségen (hallás, beszéd, olvasás és írás) keresztül

lehetséges. A kommunikatív nyelvi kompetenciák fejlesztése a következőket jelenti:

(1) a kötelező oktatás végére a tanulók legyenek képesek egy vagy két idegen nyelvet

személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni;

(2) a nyelvtanulás során a tanulókban alakuljon ki és maradjon ébren a kedvező attitűd és

motiváció a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azon a nyelven beszélő emberek és kultúrájuk,

valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerésére;

(3) a tanulók legyenek képesek nyelvtudásukat egész életükön át önállóan fenntartani,

fejleszteni, emellett új idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen tanulni."

Az itt összefoglalt célok összhangban vannak az Európai Unió oktatási koncepciójával és az

Európa Tanács idevágó nyelvoktatás-politikai dokumentumaiban meghatározottakkal is.

A nyelvi előkészítő évfolyamon folyó idegennyelv-oktatás általános céljai a következők:

a középiskolát elvégző fiatalok közül minél többen magas szintű, használható nyelvtudással

hagyják el a közoktatást,

818

a nyelvtanulásra és informatikára szánható év lehetőséget ad a különböző háttérrel érkezők

tudásának összehangolására és intenzív fejlesztésére, így esélyteremtő és

hátránykompenzáló hatással bír,

megfelelő alapot adhat ahhoz, hogy a jövőben a felsőoktatás a szaknyelvi képzés

terévé váljon és mindenki egyenlő esélyekkel indulhasson a hazai és a nemzetközi

munkaerőpiacon.

Közvetlen céljai:

a 9. évfolyamon tanulók intenzív nyelvtanulási keretek között idegen nyelvből olyan

használható tudáshoz jussanak, amelynek birtokában tanulmányaik végén sikerrel

tehetnek emelt szintű nyelvi érettségi vizsgát,

a tanulókban kedvező attitűdöt és motivációt alakítson ki a nyelvek, a hozzájuk tartozó

kultúrák és általában a nyelvtanulás iránt,

a megfelelő tanítási és tanulási stratégiák alkalmazásával és átadásával a tanulók váljanak

képessé nyelvtudásuk önálló fenntartására és továbbfejlesztésére.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Össz:

1. nyelv

3

3

15

3

3

3

3

33

szakkör

Választható

fakultáció

←

-

1

-

-

-

←

-

1

-

-

1-1

-

1-1

2

4

Összesen:

3

5

15

3

3

5

5

39

A szülők csak önköltséges formában igényelhetik.

819

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Üdvözlés, be-

mutatkozás

(11 óra)

* a) (5 óra)

II. Család

(16 óra)

III. Személyek

leírása

(16 óra)

IV. Szabadidő

(16 óra)

V. A ház

(16 óra)

VI. Országok,

nyelvek

(10 óra)

* b) (5 óra)

VII. Gratuláció,

jókívánságok

(16 óra)

Szókincs:

350 aktív szó

200 passzív szó

Kommunikációs szándékok:

megszólítás, köszönés

bemutatkozás, bemutatás

érdeklődés mások hogyléte felé és

arra reagálás

köszönet és arra reagálás

bocsánatkérés és arra reagálás

gratulációk, jókívánságok

megszólítás és elbúcsúzás személyes

levélben

tetszés, nem tetszés kifejezése

képesség kifejezése

térbeli tájékozódás

véleménynyilvánítás

Fogalomkörök:

az egyszerű jelen idő

személyes névmások

számnevek

főnevek egyes és többes száma

a névelők

a birtokos névmások

a mutató névmások

a megszámlálható és a

megszámlálhatatlan főnevek

birtoklás kifejezése – birtokos

melléknevek

a gyakorisági határozószók

az egyszerű múlt idő

Beszédértési készség:

A tanuló ismert nyelvi eszközökkel kifejezett

kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol.

Ismert szövegből fontos információkat kiszűr. A

tanuló értse meg a tananyagban szereplő

szókészletből álló közléseket!

Beszédkészség:

A tanuló a kérdésekre egyszerű mondatban

válaszol, közléseket fogalmaz meg, kérdéseket tesz

fel.

A tanuló tudjon a tananyagban szereplő

szókészlettel kérdésekre válaszolni, rövid

párbeszédet folytatni!

Olvasási készség:

A tanuló néhány szóból álló mondatot elolvas,

egyszerű szövegből fontos információt megtalál.

A tanuló legyen képes a feldolgozott szöveget szép

kiejtéssel felolvasni! A szöveghez kapcsolódó

feladatokat megoldani.

Íráskészség:

A tanuló néhány szóból álló mondatokat leír,

egyszerű közléseket és kérdéseket írásban

megfogalmaz.

A tanuló legyen képes az ismert szavakat, egyszerű

mondatokat tollbamondás alapján leírni!

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)

-szójegyzék

(OX-9328502)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)

- tanári kézikönyv

(OX-436665-0)

- CD

*Sulinova:

* a) This is us!

Making a video

(Modul:Creative

communication; Age:

10-13-year-old

learners)

* b) Seize the day!

Festivals across the

world (Module:

Project work; Age:10-

13-year-old learners)

820

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Szócsaládok

(16 óra)

II. Étkezés

(16 óra)

III. Város és

vidék

(16 óra)

*Sulinova

(5 óra)

IV. Vásárlás

(16 óra)

V. Sport, időjárás

(16 óra)

VI. Jegyvásárlás

(16 óra)

VII. Repülőtér

(10 óra)

Szókincs:

350 aktív szó

200 passzív szó


engedélykérés és arra reagálás

öröm, sajnálkozás, bánat

elégedettség, elégedetlenség, bosszú-

ság

csodálkozás, remény

véleménykérés és arra reagálás

egyetértés, egyet nem értés

akarat, kívánság

kötelezettség, szükségesség, lehető-

ség

ígéret

szándék, kívánság

dicséret, kritika

események leírása

információkérés, -adás

bizonyosság, bizonytalanság

javaslat és arra reagálás

meghívás és arra reagálás

kínálás és arra reagálás

Fogalomkörök:

a folyamatos jelen idő

’going to’

modalitás (must, mustn’t, should,

shouldn’t)

az egyszerű jövő idő

a visszaható névmás

szövegösszetartó eszközök – kérdő-

szavak, kötőszavak


a folyamatos múlt idő

a befejezett jelen idő

a birtoklás kifejezése (have got)


Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű

mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét

megérti a tanuló.

A tanuló értse meg a tanult témákban folytatott

beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló kérdéseket tesz fel, megértési probléma

esetén segítséget kér. Egyszerű párbeszédben részt

vesz.

A tanuló tudjon egyszerű információkat kérni és

adni különböző beszédhelyzetekben!


A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel

megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas, a

lényegét megérti.

A tanuló tudja felolvasni az ismert szöveget helyes

hangsúllyal és hanglejtéssel! Értsen meg ismert

szókincsre épülő szöveget!

Íráskészség:

Egyszerű közléseket és kérdéseket írásban

megfogalmaz a tanuló. Egyszerű, strukturált

szöveget létrehoz.

A tanuló tudjon több mondatból álló összefüggő

szöveget írni! (levél, képeslap, párbeszéd)

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)

-szójegyzék

(OX-9328502)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)


(OX-436665-0)

- CD

Sulinova:

-Creative

Communication: You

must be joking

Written by: Fehér

Judit, Prievara Tibor

Level A1

(12-15-year-old

learners)

821

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

9. nyelvi

felk. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

555 óra

Heti

óraszám:

15 óra

I. Üdvözlés, be-

mutatkozás

(45 óra)

II. Család

(45 óra)

III. Lakás, lakó-

hely

(45 óra)

IV. Étteremben

(43 óra)

* a) Sulinova

(5 óra)

V. Város és falu

(46 óra)

VI. Telefonálás

(47 óra)

VII. Ruházat, di-

vat

(48 óra)

VIII. Nyaralás,

vakáció

(48 óra)

IX. Levélírás és

fogalmazás

(45 óra)

X. Évszakok

(45 óra)

* b) Sulinova

(5 óra)

XI. Könyvek,

filmek

(40 óra)

* c) Sulinova

(5 óra)

XII. A

repülőtéren

(43 óra)

Szókincs:

400 aktív szó

200 passzív szó


Megszólítás, köszönés,

bemutatkozás

Telefonálás

Üdvözletküldés

Érdeklődés mások hogyléte felől és

reagálás

Engedélykérés és reagálás

Köszönetnyilvánítás, bocsánatkérés

Sajnálkozás, együttérzés, öröm,

szomorúság

Véleménykérés,


Egyetértés, egyet nem értés

Érdeklődés, érdektelenség

Dolgok, személyek megnevezése,

leírása

Kínálás, meghívás, kérés

Tetszés, nem tetszés kifejezése

Lakás, lakóhely bemutatása

Fogalomkörök:

Az egyszerű jelen idő

A folyamatos jelen idő

A befejezett jelen idő

Az egyszerű múlt idő

A folyamatos múlt idő

Az egyszerű jövő idő

Going to

A megszámlálható és a

megszámlálhatatlan főnevek

A birtoklás kifejezése

A személyes névmás tárgyesete

A mutató névmások

A have és a birtokos névmások


A tanuló legyen képes köznyelvi beszélgetés vagy

monologikus szöveg lényegét megérteni!

A tanuló értse meg a néhány ismeretlen szót is

tartalmazó szöveget is!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes beszélgetésben részt venni, a

társalgást követni!

A tanuló tudja megfogalmazni a véleményét!


A tanuló legyen képes kb. 150 szavas köznyelvi

szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését

kikövetkeztetni!

A tanuló nyelvileg összetettebb szöveget is értsen

meg!

Íráskészség:

A tanuló legyen képes kb. 100 szavas tényszerű

információt közvetítő, néhány bekezdésből álló

szöveget írni!

A tanuló legyen képes a tudásszintjének megfelelő

fordítási feladatokat megoldani!

Ismerje a tanuló a különböző levélformákat,

levelezési kifejezéseket. A tanuló legyen képes

közvetlen hangvételű képeslap írására!

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Pre-

Intermediate

- tankönyv

(OX-4366707)

- érettségi

munkafüzet

(OX-4716574)

-szójegyzék

(OX -

9639328510)

- Érettségi

gyakorló tesztek

(OX-4316570)

- video

tankönyv (OX-

4581802)

- Bajnóczi

Beatrix-

Haavisto Kirsi:

888 kérdés és

válasz angol

nyelvből –

szóbeli

nyelvvizsgára

készülőknek

(MX-142)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Pre-intermediate

- tankönyv

(OX-4366707)

- munkafüzet

(OX-4366731)

- tanári

kézikönyv

- CD

- New Headway

Video tanári

kézikönyv (OX-

45818180)

- Video kazetta

(OX-

0194581802)

- Bajnóczi

Beatrix-Haavisto

Kirsi: 888 kérdés

és válasz angol

nyelvből –

szóbeli

nyelvvizsgára

készülőknek

(MX-142)

* Sulinova:

a) Wining and Dining

(Modul: Creative

communication;

Age:14-17-year-old

learners)

b) Christmas (Modul:

Using the Internet;

Age:12-15-year-old

learners)

c) Five minutes fame

(Modul: Project work;

Age:14-17-year-old

learners)

822

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Utazás

(20 óra)

II. Egészség, be-

tegség

(18 óra)

III. Szabadidő,

szórakozás

(20 óra)

IV. Természeti

környezetünk

(18 óra)

V. Levélírás

(16 óra)

VI. Nemzeti

szokások

(12 óra)

* Sulinova (7 óra)

Szókincs:

400 aktív szó

200 passzív szó


Megszólítás és elbúcsúzás személyes

és hivatalos levélben

Együttérzés és arra reagálás

Hála kifejezése

Remény, bánat, elkeseredés

Véleménynyilvánítás (reklamálás,

vitatkozás, érvelés)

Dicséret, kritika

Ígéret, szándék, kívánság

Preferenciák

Események leírása

Információkérés, -adás

Megértés biztosítása

Tiltás, felszólítás

Fogalomkörök:

A folyamatos befejezett jelen idő

A folyamatos jövő idő

A szenvedő szerkezet

A feltételes mód 1. 2. 3.

Függő beszéd: kijelentések,

kérdések, felszólítások

Modalitás: Perfect Infinitive

Célhatározói melléknevek

Aktív és passzív igealakok: egyszerű

és folyamatos jelen időben, egyszerű

és folyamatos múlt időben,

befejezett jelen időben

’ugye’ kérdés


A tanuló legyen képes köznyelvi beszélgetést vagy

monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül

megérteni!

A tanuló értse meg az eredeti angol nyelven történő

beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes társalgásban más véleményét

kikérni, álláspontját megvédeni!

A tanuló folytasson beszélgetést életszerű

szituációkban!

Tudjon beszélni nemzeti szokásokról!


A tanuló legyen képes kb. 250 szavas köznyelven

megírt szöveget anyanyelven és/vagy angol nyelven

összefoglalni!

A tanuló tudjon angolul beszélni az olvasott

szövegről!

Íráskészség:

A tanuló legyen képes kb. 200 szavas, tényszerű

információt közvetítő néhány bekezdésből álló

szöveget írni!

A tanuló tudjon hosszabb terjedelmű fogalmazást

írni! Szótár segítségével bonyolultabb angol nyelvű

szöveget fordítani.

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Intermediate

- Tankönyv

(OX-4387507)

- Munkafü-

zet

(OX-4716567)

- szójegyzék

(OX-

9328677)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Intermediate

- tankönyv

(OX-4387507)

- munkafüzet

(OX-4716567)

-tanári kézikönyv

(OX-4702243)

- CD

(OX-4376087)

* Sulinova:

Easter in Europe

(Modul: Using the

Internet; Age 14-17-

year-old learners)

823

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Nagy-Britan-

nia, London

(20 óra)

II. Művészetek

(18 óra)

III. Nemzeti szo-

kások

(20 óra)

IV. Fontos esemé-

nyek: születés,

házasság, halál

(18 óra)

V. Életrajzok

(16 óra)

VI. Levélírás

(12 óra)

* Sulinova (7 óra)

Szókincs:

400 aktív szó

200 passzív szó


Megszólítás és elbúcsúzás személyes

és hivatalos levélben

Együttérzés és arra reagálás

Hála kifejezése

Remény, bánat, elkeseredés

Véleménynyilvánítás (reklamálás,

vitatkozás, érvelés)

Dicséret, kritika

Ígéret, szándék, kívánság

Preferenciák

Események leírása

Információkérés, -adás

Megértés biztosítása

Tiltás, felszólítás

Fogalomkörök:

A folyamatos befejezett jelen idő

A folyamatos jövő idő

A szenvedő szerkezet

A feltételes mód 1. 2. 3.

Függő beszéd

Modalitás: Perfect Infinitive

Célhatározói melléknevek



monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül

megérteni!


beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes társalgásban más véleményét

kikérni, álláspontját megvédeni!

A tanuló folytasson beszélgetést életszerű

szituációkban!

Tudjon beszélni Nagy-Britanniáról és London

nevezetességeiről, nemzeti szokásokról!



megírt szöveget anyanyelven és/vagy angol nyelven

összefoglalni!

A tanuló tudjon angolul beszélni az olvasott

szövegről!

Íráskészség:



szöveget írni!

A tanuló tudjon hosszabb terjedelmű fogalmazást

írni! Szótár segítségével bonyolultabb angol nyelvű

szöveget fordítani.

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Intermediate

- Tankönyv

(OX-4387507)

- munkafü-

zet

(OX-4716567)

- szójegyzék

(OX-

9328677)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Intermediate

- tankönyv

(OX-4387507)

- munkafüzet

(OX-4716567)


(OX-4702243)

- CD

(OX-4376087)

* Sulinova:

Add your own ad

(Modul:Project work;

Age: 14-17-year-old

learners)

824

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Nyelvtanulás

(20 óra)

II. Tudomány és

technika

(15 óra)

* a) Sulinova

(11 óra)

III. Életrajzok

(20 óra)

IV. Hivatalos le-

vél

(15 óra)

V. Folyamodvány

(10 óra)

VI. Shakespeare

(10 óra)

VII. * Sulinova

b)

(10 óra)

Szókincs:

400 aktív szó

250 passzív szó


Feltételezés, kétely

Ok, okozat

Cél, magyarázat

Emlékezés, nem emlékezés

Reklamálás, panasz

Tanácskérés, tanácsadás

Beszélgetésbe be- és kilépés

Saját szöveg strukturálása

Képleírás

Versolvasás

Fogalomkörök:

Passive modals

Purpose, célhatározói

Függő beszéd

Gerund és Infinitive

Előidejűség

Irodalmi nyelv ismerete



monologikus szöveget anyanyelvén és/vagy angol

nyelven összefoglalni!


bonyolultabb beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes gondolatait megfelelő logikai

sorrendben, választékos mondatokban előadni!

A tanuló tudjon bármilyen szituációban reagálni a

hozzá intézett kérdésekre!

Tudjon beszélni a nyelvtanulás fontosságáról és az

angol irodalom kiemelkedő alakjairól!



megírt szöveget anyanyelvén összefoglalni!

A tanuló tudjon bonyolultabb szöveghez feltett

kérdésekre válaszolni!

Íráskészség:



szöveget írni!

A tanuló tudjon hivatalos levelet, önéletrajzot írni!

Tudja használni a kétnyelvű szótárt!

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Upper-

Intermediate

- Tankönyv

(OX-4392990)

- Munkafü-

zet

(OX-4393027)

- szójegyzék

(OX-

9639328983)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Upper-

Intermediate

- tankönyv

(OX-4392990)

- munkafüzet

(OX-4393027)


- CD

* Sulinova:

a) An apple a day

Alternative healing

(Modul: Project work;

Age:14-17-year-old-

learners)

b) Your Ecological

Footprint-

Sustainable

development

( Modul: Using the

Internet; Age: 14-17-

year-old learners)

825

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Nyelvtanulás

(19 óra)

II. Interjú

készítés

(18 óra)

III. Újságnyelv

(18 óra)

IV. Hivatalos le-

vél

(15 óra)

V. Szinonímák

(10 óra)

VI. Pénz

(11 óra)

* Sulinova (5 óra)

Szókincs:

400 aktív szó

250 passzív szó


A társadalmi érintkezéshez

szükséges kifejezések

Valószínűség kifejezése

Engedély, épesség, szükségesség

kifejezése

Udvarias képzést

Szokások kifejezése

Vágyak kifejezése

Nyomatékosítás

Beszélgetésbe be- és kilépés

Saját szöveg strukturálása

Képleírás

Képek, történelmi események

elemzése

Fogalomkörök:

Igevonzatok

Szenvedő szerkezet

Függő beszéd

I wish, if only

Each, every, either, both, all

Újságnyelv ismerete

Főnévi- és melléknévi igeneves

mellékmondatok



monologikus szöveget anyanyelvén és/vagy angol

nyelven összefoglalni!


bonyolultabb beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes gondolatait megfelelő logikai

sorrendben, választékos mondatokban előadni!

A tanuló tudjon bármilyen szituációban reagálni a

hozzá intézett kérdésekre!

Tudjon beszélni a nyelvtanulás fontosságáról és az

angol irodalom kiemelkedő alakjairól!



megírt szöveget anyanyelvén összefoglalni!

A tanuló tudjon bonyolultabb szöveghez feltett

kérdésekre válaszolni!

Íráskészség:



szöveget írni!

A tanuló tudjon hivatalos levelet, önéletrajzot írni!

Tudja használni a kétnyelvű szótárt!

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Upper-

Intermediate

- Tankönyv

(OX-4392990)

- Munkafü-

zet

(OX-4393027)

- szójegyzék

(OX-

9639328983)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Upper-

Intermediate

- tankönyv

(OX-4392990)

- munkafüzet

(OX-4393027)


- CD

* Sulinova:

The Broker Game

(Modul: Creative

Communication;

Age: 14-17-year-old

learners)

826

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

7. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Menschen und

Reisen

(15 óra)

II. Leute, Leute (15

óra)

III. Wohnen und

Leben

(14óra)

IV. Wer will, der

kann

(12óra)

V. Orientierung

und Wege

(14óra)

VI. Alltag

(15óra)

Projekt/Modul

Geheimnisvolle

Gegenstände:Ist

das nicht der

Hammer?

(Sulinova- Csörgő

Barbara-Kaltenbach

Petra

(5x5 óra)


megszólítás, elbúcsúzás (levélben is), gratuláció és arra

reagálás, köszönet és arra reagálás, egyetértés, egyet

nem értés

kérés, ígéret, remény, akarat, kívánság, képesség,

kötelezettség, szükségesség, lehetőség

elégedettség, elégedetlenség, meghívás, bizonyosság,

bizonytalanság, egyetértés, egyet nem értés, rábeszélés,

információkérés és –adás, udvarias kérés, bemutatás,

bemutatkozás

visszakérdezés, ismétlés kérés, valaki igazának

elismerése és el nem ismerése


Nyelvtani fogalomkörök:

cselekvés, történés, létezés kifejezése (jelenidejűség,

múltidejűség Futur-werden)

birtoklás kifejezése

térbeli és időbeli viszonyok, mennyiségi és minőségi

viszonyok

esetviszonyok (N, A, D, G), modalitás

szövegösszetartó elemek: kötőszók és névmások

(Indefinitpronomen(man), Possessivpronomen,

Demonstrativpronomen, Frage-pronomen)

Általános és idegen nyelvi kompetenciák

kooperatív kompetencia (csoportok, párok)

vizuális kifejezőképesség kialakítása és kreativitás

előremozdítása

szociális kompetencia, önértékelés fejlesztése

receptív, produktív és interaktív nyelvi kompetenciák

sokoldalú fejlesztése

effektív információkeresés előre megadott szempontok

alapján

írásbeli és szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

konstruktív együttes munka képességének erősítése

néhány olvasási stratégia tudatosítása

Beszédértés: a tanuló

- megérti az utasításokat, azokra

cselekvéssel válaszol

- jórészt ismert nyelvi eszközökkel

megfogalmazott kéréseket, kérdése-

ket, közléseket megért


megfogalmazott szövegből fontos

információt kiszűri, szöveg lényegét

megérti, ismeretlen nyelvi elemek

jelentését szövegösszefüggésből

kikövetkezteti.

Beszédkészség: a tanuló

- kérdésekre egyszerű mondatokban

válaszol

- egyszerű mondatokban közléseket

megfogalmaz

- kérdéseket tesz fel és eseményeket

mesél el

- megértési probléma esetén segít-

séget kér

- részt vesz egyszerű párbeszédben

- beszélgetést kezdeményez, befejez

Olvasásértés: a tanuló


megfogalmazott szövegben fontos

információt megtalál, a szöveg lé-

nyegét megérti, ismeretlen nyelvi

elemek jelentését szövegösszefüg-

gésből kikövetkezteti, szöveg tar-

talmát magyar nyelven összefoglalja

Íráskészség:

- szöveget helyesen leír

- egyszerű közléseket és kérdéseket

írásban is megfogalmaz

- egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti

üzenet) létrehoz

- rövid szöveget ír ismert struktúrák

felhasználásával

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin I.

(TK-HV-091601-

6, MF-HV-

721601-0)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin I.

(TK-HV-091601-6,

MF-HV-721601-0,

CD(4)HV-041601-

1)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-5,

MF-HV-015161-X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,

rejtvények, szótárak,

képek, feladatlapok

Projektor

827

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

8. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Feste und Feiern

(17 óra)

II. Essen und

trinken

(17óra)

III. Umzug und

Einrichtung

(17 óra)

IV. Mode und

Geschmack

(17 óra)

V. Gesundheit und

Krankheit

(18óra)

Projekt/Modul:

Farben der Welt-

Welt der Farben

(Sulinova-Dr.

Boócz Katalin-

Palotás Berta)

(5x5 óra)


érdeklődés, szándék, terv, csodálkozás, információ-

kérés, -adás, események leírása, ígéret, dicséret, kritika,

tiltás, javaslat és arra reagálás

felvilágosítás, tanácsadás, udvarias kérés, vélemény-

nyilvánítás, bizonyosság, bizonytalanság

akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szük-

ségesség, lehetőség, kérés rábeszélés, elutasítás

érzelmek kifejezése: sajnálkozás, öröm, elégedettség,

elégedetlenség, remény, bánat, bosszúság, csodálkozás

vita, rábeszélés, bosszúság, meghívás és arra reagálás,

nem tetszés, levélben megszólítás és elbúcsúzás,

információkérés -adás, véleménynyilvánítás


cselekvés, történés, létezés kifejezése - Jelenidejűség

múltidejűség, jövőidejűség; személytelenség

birtoklás kifejezése, térbeli, időbeli viszonyok

mennyiségi és minőségi viszonyok

modalitás,esetviszonyok (N, A, D, G)

alárendelések (Temporalsatz, Finalsatz (damit),

Objektsatz, Kausalsatz)

kötőszók, névmások (Reflexivpronomen, Relativ-

pronomen), Infinitivkonstruktionen




előremozdítása





alapján





- utasításokat megért, azokra cse-

lekvéssel válaszol

- jórészt ismert nyelvi elemekkel


ket, közléseket, eseményeket megért

- kb. 100 szavas szövegből fontos

információt kiszűr, szöveg lényegét


jelentését kikövetkezteti, tartalmát

magyar nyelven összefoglalja.


- kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol


megfogalmaz

- kérdéseket feltesz és eseményeket elmesél

- megértési probléma esetén segítséget kér

- egyszerű párbeszédben részt vesz

- beszélgetést kezdeményez, fenntart,

folytat, új témát kezdeményez, befejez



megfogalmazott szöveg lényegét


jelentését kikövetkezteti

- kb. 100 szavas szövegben fontos

információt megtalál, szöveg lénye-

gét megérti, tartalmát magyar nyel-

ven összefoglalja

Íráskészség:




- egyszerű szöveget (üzenet üdvözlet,

baráti levél) létrehoz

- kb. 50 szavas szöveget ír

- kb. 50-70 szavas jellemzést, be-

számolót ír

-T.Storz:Delfin II

(TK-HV-

H.Aufderstraße-

J.Müller 091601-6,

HV-721601-0-

MF)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin I.I

(TK-HV-091601-6,

MF-HV-721601-0,

CD(4)HV-041601-

1)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-5,

MF-HV-015161-X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,



Projektor

828

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

9. osztály

gimnázium

nyelvi

előkészítő

évfolyam

Évi óraszám:

555 óra

Heti

óraszám:

15 óra

I. Schule und

Karriere

(55 óra)

II. Nachrichten

und Berichte

(55 óra)

III. Länder und

Leute

(45 óra)

IV. Wünsche und

Wirklichkeit

(50 óra)

V. Sport und

Gesundheit

(58 óra)

VI. Berufswelt und

Ideen

(60 óra)

VII. Humor und

Alltag

(55 óra)

VIII. Politik,

Geschichte und

Zukunft

(55 óra)

IX. Kultur und

Freizeit

(45 óra)

X. Sprachen und

Begegnungen

(52 óra)


megszólítás, köszönés, elköszönés, bemutatás,

bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,

köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és arra

reagálás,

levélben megszólítás és elbúcsúzás, engedélykérés és

arra reagálás, sajnálkozás, öröm, elégedettség,

elégedetlenség, remény, bánat, bosszúság, sajnálkozás,

dicséret, kritika, szándék, terv, egyetértés, egyet nem

értés

akarat, képesség, kívánság, kötelezettség, szüksé-

gesség, lehetőség

tetszés, nem tetszés, kérés, tiltás, felszólítás, dolgok,

személyek megnevezése, leírása

egyszerű információkérés, -adás

igenlés, tagadás, javaslat és arra reagálás, meghívás és

arra reagálás, kínálás és arra reagálás



nem értés, visszakérdezés, betűzés, betűzés kérése


cselekvés, létezés, történés kifejezése: jelenidejűség

(Präsens), múltidejűség (Perfekt, Präteritum: haben,

sein, werden), személytelen igék, tőhangváltós igék,

igekötős igék

birtoklás kifejezése: haben, gehören, von+D, Genitiv, -s,

Possessivpronomen

térbeli viszonyok, irányok, helymeghatározás

(Präpositionen mit A, D)

időbeli viszonyok (wann?, wie lange?, wie oft?)

mennyiségi viszonyok (wieviel?, wie viele?)

minőségi viszonyok (wie?, Vergleiche - Adjektiv-

komparation)

módbeli segédigék, felszólító mód

esetviszonyok (N, A, D, G)

logikai viszonyok - Satzverbindungen

kötőszók

névmások

Beszédértés: a tanuló legyen képes

- kérdéseket és utasításokat követni

- ismert nyelvi eszközökkel megfo-

galmazott kérdéseket és közléseket

megérteni


galmazott (kb. 100 szavas) szövegből

fontos információt kiszűrni, szöveg

lényegét megérteni, tartalmát magyar

nyelven összefoglalni

- német és magyar akcentus között

különbséget tenni

Beszédkészség:

a tanuló legyen képes

- egyszerű kérdésekre egyszerű vá-

laszokat adni


megfogalmazni, kérdéseket feltenni

- megértési problémák esetén segít-

séget kérni

- egyszerű párbeszédben részt venni,

társalgást követni

- német nyelv hanglejtését, hangok

ejtését ismerni

Olvasásértés: a tanuló legyen képes


galmazott szövegben (kb. 150 sza-vas)

fontos információt megtalálni, szöveg

lényegét megérteni, tartalmát magyar

nyelven összefoglalni, és hozzá

kapcsolódó egyszerűbb fe-ladatokat

megoldani

- ismeretlen nyelvi elem jelentését

szövegösszefüggésből kikövetkeztetni

- egyszerű vagy egyszerűsített pub-

licisztikai illetve irodalmi szöveget

követni

H.Aufderstraße-

J.Müller –

T.Storz:Delfin Teil

2, Lektionen 11-20

(TK-HV-101601-

2, MF-HV-

731601-7)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin Teil

2, Lektionen 11-20

(TK-HV-101601-2,

MF-HV-731601-7,

CD(4)HV-071601-

2)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-5,

MF- HV-015161-

X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,



Projektor

Dömök Szilvia:

Keine Angst vor

Hörtexten

(NT-56-339)

829

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

9. osztály

gimnázium

nyelvi

előkészítő

évfolyam

Évi óraszám:

555 óra

Heti

óraszám:

15 óra

Projekt/Modul:

Internet im

Deutschznterricht-

NIXalsTRIX:Die

gallische Dorfiade

(Sulinova-Csörgő

Barbara-Kaltenbach

Petra)

(5x5 óra)




előremozdítása





alapján



néhány olvasási stratégia tudatosítása (globális és

szelektív)

irodalmi szövegek interpretálása

hallásértés fejlesztése

Íráskészség: a tanuló legyen képes

- kb. 100 szavas szöveget írni

- egyszerű közléseket írásban meg-

fogalmazni, változatos kifejezésekkel

és mondatszerkezetekkel, a megfelelő

nyelvi eszközök használatával

- különböző szövegfajtákat létrehozni

- változatos közlésformákat (leírás,

elbeszélés, jellemzés) használni

- szótárt használni

830

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

10. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Arbeit und

Freizeit

(12 óra)

II. Freizeit und

Vergnügen

(12 óra)

III. Familie

(14 óra)

IV. Menschliche

Beziehungen

(14 óra)

V. Feste und

Bräuche

(17óra)

VI. Internet-

E-mail

(17 óra)

Projekt/Modul:

Internet im

Deutsch-

Unterricht-

www.sagen.at

(Sulinova-Csörgő

Barbara-Kaltenbach

Petra)

(5x5 óra)


dolgok megnevezése, leírása, véleménynyilvánítás,

egyetértés, ellentmondás, tetszés, nem tetszés

érdeklődés értékítélet iránt, események leírása,

felszólítás, téma bevezetése, személyek leírása

kívánság, képesség, történet elbeszélése, véleménykérés

és arra reagálás, elégedettség, elégedetlenség, szándék,

terv, dicséret, kritika, valaki igazának elismerése illetve

el nem ismerése, ellenvetés, tanácskérés és adás,

javaslat és arra reagálás, tiltás, megerősítés, kérés

sajnálkozás, bosszúság, feltételezés, bizonytalanság,

segítségkérés és arra reagálás, meghívás és arra

reagálás, érdeklődés, érdektelenség, csodálkozás, öröm,

remény, rábeszélés, meggyőzés, témaváltás

személyes levélben és telefonon megszólítás és

elbúcsúzás


cselekvés, létezés, történés kifejezése: jelenidejűség,

múltidejűség (Perfekt, Präteritum), jövőidejűség (Futur

mit Präsens), sich-Verben, személytelenség, Passiv

Präsens

birtoklás kifejezése: haben, gehören, von+D, Genitiv, -s,

Possessivpronomen

térbeli viszonyok, irányok, helymeghatározás:

Präpositionen mit A/D, mit A, mit D

időbeli viszonyok (wie oft?, wann?, wie lange?)

mennyiségi viszonyok

minőségi viszonyok (wie?, Adjektivdeklination,

Vergleiche - Adjektivkomparation)

modalitás - Modalverben, Imperativ

esetviszonyok: N, A, D, G

logikai viszonyok, alárendelések: Kausalsatz,

Subjektsatz, Objektsatz, Temporalsatz, Finalsatz,

Relativsatz, Konditionalsatz - Konjunktiv II. (würde)

kötőszók, névmások


- kb. 300 szavas köznyelvi szövegben

lényeges információt kiszűrni és

megérteni, szövegben ismeretlen

nyelvi elem jelentését a

szövegösszefüggésből kikövetkez-

tetni

- a szöveg tartalmát magyar és német


- köznyelvi beszélgetés vagy mono-

logikus szöveg lényeges pontjait

megérteni

Beszédkészség:


- árnyaltabban megfogalmazott kér-

désekre összetettebb válaszokat adni

- választékos mondatokban közlése-

ket megfogalmazni, kérdéseket fel-

tenni, eseményeket elmesélni

- beszélgetésben részt venni

- társalgást kezdeményezni, folytatni,

lezárni

- álláspontot, véleményt kifejteni


- kb. 200 szavas köznyelvi szövegben

fontos információt megtalálni,

specifikus információt azonosítani,

ismeretlen nyelvi elem jelentését ki-

következtetni, szöveg lényegét

megérteni, tartalmát magyar és né-

met nyelven összefoglalni, hozzá

kapcsolódó feladatokat megoldani


licisztikai vagy irodalmi szöveg

lényeges pontjait megérteni

M. Perlmann-

Balme-S.

Schwalb-D.

Weers: em

Brückenkurs

(TK-HV-

001627-3 MF-

HV-011627

CD (2)-HV-

041627-1

M. Perlmann-

Balme-S.

Schwalb-D.

Weers: em

Brückenkurs

(TK-HV-001627-

3 MF-HV-

011627

CD(2)-HV-

041627-1

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF-HV-

015161-X)

Projektor,

szókártyák,

feladatlapok,

tesztek, ifjúsági

folyóiratok,

német nyelvű

újságok, internet,

képek

Em Übungs-

Grammatik

(HV-001657-0)

Lesetraining

(HV-001619-8)

831

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

10. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra




előremozdítása





alapján




szelektív)





- gondolatait változatos kifejezések-

kel és mondatszerkezetekkel, a

megfelelő nyelvi eszközök hasz-

nálatával, logikai összefüggések

alapján bekezdésekbe rendezett

szövegben megfogalmazni


- változatos közlésformákat használni

832

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

11. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Schule

(12 óra)

II. Literarische

Texte

(10 óra)

III. Essen und

Trinken

(10 óra)

IV.Im Restaurant

(15 óra)

V. Film

(12 óra)

VI. Reisen

(15 óra)

VII. Medien-

Fernsehen,

Radio…

(12 óra)

Projekt/Modul:

Literatur zum

Hören

(Sulinova-Csörgő

Barbara-Kaltenbach

Petra)

(5x5 óra)


esemény, folyamat leírása, véleménykérés és arra

reagálás, véleménynyilvánítás, következtetés levonása,

emlékezés, körülírás, beszélési szándék jelzése, téma

bevezetése, félbeszakítás, információkérés és -adás

együttérzés, öröm, bánat, egyetértés, egyet nem értés,

ellentmondás, feltétel, korlátozás, indoklás, lehetőség,

szükségszerűség, képesség, akarat, kívánság,

bizonytalanság, kötelesség, felszólítás

kívánság után érdeklődés, értékelés (+,-), tanács,

rosszallás, ellenvetés, javaslat, sejtés, remény, tetszés,

nem tetszés, tagadás, jóváhagyás

tevékenység és eredményének leírása, emlékezés,

reklamálás, ajánlat, meghívás, kínálás, érdeklődés,

értékítélet, félelem, hála, együttérzés


cselekvés, létezés, történés kifejezése - sein, es gibt,

jelenidejűség, múltidejűség (Präteritum, Perfekt,

Plusquamperfekt), jövőidejűség (Futur I.),

személytelenség, sich-Verben, műveltetés (lassen),

Passiv (Präsens, Perfekt, Prät.) Passiv mit Modalverb

birtoklás (haben, gehören, von+D, Genitiv, -s,

Possessivpronomen

irányok, helymeghatározás

időbeli viszonyok (bevor, nachdem), mennyiségi

viszonyok és minőségi viszonyok

modalitás (Modalverben im Präsens, Präteritum,

brauchen zu+Infinitiv, Imperativ)


alárendelések (Kausalsatz, Subjektsatz, Objektsatz,

Temporalsatz, Finalsatz, Relativsatz, Konditional-satz)

kötőszók, névmások



információt megérteni, ismeretlen

nyelvi elem jelentését szövegössze-

függésből kikövetkeztetni, lényeges

információt a lényegtelentől elkülö-

níteni

- köznyelvi beszélgetést, monologi-

kus szöveget megérteni, tartalmát

magyar és idegen nyelven össze-

foglalni

Beszédkészség:


- kérdésekre összetettebb struktú-

rákba rendezett válaszokat adni

- választékos mondatokban közlése-

ket megfogalmazni, kérdéseket

feltenni, eseményeket elmesélni,

érzelmeket kifejezni

- megértési illetve kifejezési problé-

mák esetén segítséget kérni

- beszélgetésben részt venni, véle-

ményt kifejteni


- kb. 350 szavas szövegben lényeges

információt a lényegtelentől el-

különíteni, ismeretlen nyelvi elemek

jelentését szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni, szövegben fontos

információt megtalálni, szöveget

magyar és idegen nyelven ösz-

szefoglalni


licisztikai vagy irodalmi szöveget

megérteni

M. Perlmann-

Balme-S.

Schwalb-D.

Weers:

em Brückenkurs

(TK-HV-

001627-3 MF-

HV-011627

CD(2)-HV-

041627-1

M. Perlmann-

Balme-S.

Schwalb-D.

Weers:

em Brückenkurs

(TK-HV-001627-

3 MF-HV-

011627

CD(2)-HV-

041627-1

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF-HV-

015161-X)

Projektor,

szókártyák,

feladatlapok,

tesztek, ifjúsági

folyóiratok,

német nyelvű

újságok,

internet,képek

Em Übungs-

Grammatik

(HV-001657-0)

Lesetraining

(HV-001619-8)

833

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

11. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra




előremozdítása





alapján




szelektív)




- kb. 300 szavas, tényszerű infor-

mációt közvetítő néhány bekezdésből

álló szöveget írni

- gondolatait változatos kifejezések-


megfelelő nyelvi eszközök felhasz-

nálásával szövegben megfogalmazni



834

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

12. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I.

Alltagssituationen

(15 óra)

II. Musik

(12 óra)

III. Sport

(12 óra)

IV.Gesundes

Leben

(20 óra)

V. Mode

(12 óra)

VI. Geschichte und

Kultur

(15 óra)

Projekt/Modul:

Die deutsch-

sprachigen Länder

(Geschichte, Sagen,

Geographie,

Kultur, Politik)

(Péntek B.-Husz A.:

Entdeckungsreise

durch die

deutschsprachigen

Länder)

(5x5 óra)


sejtés, tanácsadás, rábeszélés, érvelés, elégedettség,

elégedetlenség, köszönés, búcsúzás, bemutatás,

meghívás és arra reagálás, elnézéskérés és arra reagálás,

beszámolás

kritika, megértés, kívánság, jókívánság, köszönet, tiltás,

felszólítás, együttérzés, események leírása, reklamáció,

tárgyak leírása, információkérés és -adás

mások közlésének visszaadása, tudás, nem tudás,

segítség felajánlása, szemrehányás, emlékezés, értékelés

szabad előadás, összefoglalás, érzések leírása,

egyetértés-elutasítás, magyarázat, körülírás, példa

megnevezése, témaválasztás, beszélgetés lezárása,

vélemény kifejezése


cselekvés, létezés, történés kifejezése -jelenidejűség,

múltidejűség (Präteritum, Perfekt, Plusquam-perfekt),

jövőidejűség (Futur I.), személytelen igék, sich-Verben,

műveltetés (lassen), Passiv (Präsens, Präteritum,

Perfekt, Plusquamperfekt mit Modal-verben)


térbeli viszonyok

időbeli viszonyok (előidejűség, utóidejűség,

egyidejűség)


minőségi viszonyok

modalitás (Modalverben, haben zu+Inf., sein zu+Inf.,

brauchen zu+Inf.)




függő beszéd

kötőszók

névmások


- kb. 400 szavas szövegben a lé-

nyeges a lényeges információt a lé-

nyegtelentől elkülöníteni, ismeretlen

nyelvi elem jelentését szöveg-

összefüggésből kikövetkeztetni,


tartalmát anyanyelvén és idegen

összefoglalni

Beszédkészség:


- bonyolultabb kérdésekre összetet-

tebb válaszokat adni, választékos

mondatokban közléseket megfogal-

mazni, kérdéseket feltenni, ese-

ményeket elmesélni, érzelmeket ki-

fejezni

- gondolatait választékos monda-

tokban előadni




- társalgásban részt venni





jelentését kikövetkeztetni, szövegben


szöveget anyanyelvén és idegen




anyanyelvén és/vagy idegen nyelven

összefoglalni

M. Perlmann-

Balme-S.

Schwalb-D.

Weers: em

Brückenkurs

(TK-HV-

001627-3 MF-

HV-011627

CD(2)-HV-

041627-1)

M. Perlmann-

Balme-S.

Schwalb-D.

Weers: em

Brückenkurs

(TK-HV-001627-

3 MF-HV-

011627

CD(2)-HV-

041627-1

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF-HV-

015161-X)

Projektor,

szókártyák,

feladatlapok,

tesztek, ifjúsági

folyóiratok,

német nyelvű

újságok,

internet,képek

Em Übungs-

Grammatik

(HV-001657-0)

Lesetraining

(HV-001619-8)

835

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

12. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra




előremozdítása





alapján




szelektív)




- kb. 300 szavas néhány bekezdésből

álló szöveget írni

- gondolatait, érzelmeit, véleményét

változatos kifejezésekkel és mon-

datszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi

eszközökkel, bekezdésekbe rendezett

szövegben megfogalmazni



836

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

13. osztály

gimnázium

Évi óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I.

Alltagssituationen

(18 óra)

II. Umweltschutz

(12 óra)

III. Test

(15 óra)

IV. Leseverstehen

(20 óra)

V. Hörverstehen

(16 óra)

VI. Schreiben

(15 óra)


sejtés, tanácsadás, rábeszélés, érvelés, elégedettség,

elégedetlenség, köszönés, búcsúzás, bemutatás,

meghívás és arra reagálás, elnézéskérés és arra reagálás,

beszámolás

kritika, megértés, kívánság, jókívánság, köszönet, tiltás,

felszólítás, együttérzés, események leírása, reklamáció,

tárgyak leírása, információkérés és -adás

mások közlésének visszaadása, tudás, nem tudás,

segítség felajánlása, szemrehányás, emlékezés, értékelés

szabad előadás, összefoglalás, érzések leírása,

egyetértés-elutasítás, magyarázat, körülírás, példa

megnevezése, témaválasztás, beszélgetés lezárása,

vélemény kifejezése


cselekvés, létezés, történés kifejezése -jelenidejűség,

múltidejűség (Präteritum, Perfekt, Plusquam-perfekt),

jövőidejűség (Futur I.), személytelen igék, sich-Verben,

műveltetés (lassen), Passiv (Präsens, Präteritum,

Perfekt, Plusquamperfekt mit Modal-verben)


térbeli viszonyok

időbeli viszonyok (előidejűség, utóidejűség,

egyidejűség)


minőségi viszonyok

modalitás (Modalverben, haben zu+Inf., sein zu+Inf.,

brauchen zu+Inf.)




függő beszéd

kötőszók

névmások


- kb. 400 szavas szövegben a lé-

nyeges a lényeges információt a lé-

nyegtelentől elkülöníteni, ismeretlen

nyelvi elem jelentését szöveg-

összefüggésből kikövetkeztetni,


tartalmát anyanyelvén és idegen

összefoglalni

Beszédkészség:


- bonyolultabb kérdésekre összetet-

tebb válaszokat adni, választékos

mondatokban közléseket megfogal-

mazni, kérdéseket feltenni, ese-

ményeket elmesélni, érzelmeket ki-

fejezni

- gondolatait választékos monda-

tokban előadni




- társalgásban részt venni





jelentését kikövetkeztetni, szövegben


szöveget anyanyelvén és idegen




anyanyelvén és/vagy idegen nyelven

összefoglalni

Lázár Györgyné-

Dr.Pantóné Dr.

N. Dóra:

Készüljünk az új

érettségire.

Német

feladatsorok

Középszint

(NT-56470)

Emeltszint

(NT-56471)

Lázár Györgyné-

Dr.Pantóné Dr.

N. Dóra:

Készüljünk az új

érettségire.

Német

feladatsorok

Középszint

(NT-56470)

Emeltszint

(NT-56471)

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF-HV-

015161-X)

Projektor,

szókártyák,

feladatlapok,

tesztek, ifjúsági

folyóiratok,

német nyelvű

újságok,

internet,képek

+

Em Übungs-

Grammatik

(HV-001657-0)

Lesetraining

(HV-001619-8)

Menschen, Werke,

Epochen

(HV-001498-9)

Übungsgramma-

Tik DaF für

Fortgeschrittene

(HV-007448-8)

837

5.3.3. Második idegen nyelv – angol/német 7 - 13. évfolyam

A második idegen nyelv tanításának célja és feladata:

Az egyre nyitottabbá váló világban létkérdés a jól alkalmazható idegennyelvtudás megszerzése. A

munkába állás feltétele lehet ma Magyarországon a két idegen nyelv ismerete.

Szeretnénk biztosítani tanulóink számára (a hatosztályos gimnáziumi képzésen belül) a második idegen

nyelv olyan fokú elsajátítását,

hogy bátran merjen kommunikálni,

hogy képessé váljanak az önálló ismeretszerzésre,

hogy a második nyelvből is biztonsággal vállalhassanak az érettségire


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

2. nyelv

-

-

-

3

3

3

3

12

Választható:

Szakkör

- - - ← ← ← 1-1 2

Összesen:

-

-

-

3

3

3

5

14


838

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

(második)

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Üdvözlés, be-

mutatkozás

(16 óra)

II. Család

(16 óra)

III. Személyek

leírása

(16 óra)

IV. Szabadidő

(16 óra)

V. A ház

(16 óra)

VI. Országok,

nyelvek

(10 óra)

* Sulinova

(5óra)

VII. Gratuláció,

jókívánságok

(16 óra)

Szókincs:

300 aktív szó

100 passzív szó


megszólítás, köszönés

bemutatkozás, bemutatás

érdeklődés mások hogyléte felé és arra reagálás

köszönet és arra reagálás

bocsánatkérés és arra reagálás

gratulációk, jókívánságok

megszólítás és elbúcsúzás személyes levélben

tetszés, nem tetszés kifejezése

képesség kifejezése

térbeli tájékozódás


Fogalomkörök:

az egyszerű jelen idő

személyes névmások

számnevek

főnevek egyes és többes száma

a névelők

a birtokos névmások

a mutató névmások

a megszámlálható és a megszámlálhatatlan

főnevek

birtoklás kifejezése – birtokos melléknevek

a gyakorisági határozószók



A tanuló ismert nyelvi eszközökkel

kifejezett kérést, utasítást megért, arra

cselekvéssel válaszol. Ismert szövegből

fontos információkat kiszűr. A tanuló

értse meg a tananyagban szereplő

szókészletből álló közléseket!

Beszédkészség:

A tanuló a kérdésekre egyszerű

mondatban válaszol, közléseket fogalmaz

meg, kérdéseket tesz fel.

A tanuló tudjon a tananyagban szereplő

szókészlettel kérdésekre válaszolni, rövid

párbeszédet folytatni!


A tanuló néhány szóból álló mondatot

elolvas, egyszerű szövegből fontos

információt megtalál.

A tanuló legyen képes a feldolgozott

szöveget szép kiejtéssel felolvasni! A

szöveghez kapcsolódó feladatokat

megoldani.

Íráskészség:

A tanuló néhány szóból álló mondatokat

leír, egyszerű közléseket és kérdéseket

írásban megfogalmaz.

A tanuló legyen képes az ismert szavakat,

egyszerű mondatokat tollbamondás

alapján leírni!

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)

-szójegyzék

(OX-9328502)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)

- tanári

kézikönyv

(OX-436665-0)

- CD

* Sulinova:

Seize the day!

Festivals across the

world (Module:

Project work;

Age:10-13-year-old

learners)

839

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

(második)

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Szócsaládok

(16 óra)

II. Étkezés

(16 óra)

III. Város és

vidék

(11 óra)

* Sulinova

( 5 óra)

IV. Vásárlás

(16 óra)

V. Sport, időjárás

(16 óra)

VI. Jegyvásárlás

(16 óra)

VII. Repülőtér

(15 óra)

Szókincs:

300 aktív szó

100 passzív szó


engedélykérés és arra reagálás

öröm, sajnálkozás, bánat

elégedettség, elégedetlenség, bosszúság


véleménykérés és arra reagálás

egyetértés, egyet nem értés

akarat, kívánság


ígéret


dicséret, kritika


információkérés, -adás


javaslat és arra reagálás

meghívás és arra reagálás


Fogalomkörök:

a folyamatos jelen idő

’going to’

modalitás (must, mustn't, should, shouldn't)

az egyszerű jövő idő

a visszaható névmás

szövegösszetartó eszközök – kérdőszavak,

kötőszavak


a folyamatos múlt idő


a birtoklás kifejezése (have got)


Jórészt ismert nyelvi eszközökkel,

egyszerű mondatokban megfogalmazott

szöveg lényegét megérti a tanuló.

A tanuló értse meg a tanult témákban

folytatott beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló kérdéseket tesz fel, megértési

probléma esetén segítséget kér. Egyszerű

párbeszédben részt vesz.

A tanuló tudjon egyszerű információkat

kérni és adni különböző

beszédhelyzetekben!


A tanuló jórészt ismert nyelvi esz-

közökkel megfogalmazott, egyszerű

mondatokat elolvas, a lényegét megérti.

A tanuló tudja felolvasni az ismert

szöveget helyes hangsúllyal és

hanglejtéssel! Értsen meg ismert

szókincsre épülő szöveget!

Íráskészség:

Egyszerű közléseket és kérdéseket

írásban megfogalmaz a tanuló. Egyszerű,

strukturált szöveget létrehoz.

A tanuló tudjon több mondatból álló

összefüggő szöveget írni! (levél,

képeslap, párbeszéd)

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)

-szójegyzék

(OX-9328502)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course

Elementary

- tankönyv

(OX-4366779)

- munkafüzet

(OX-4366677)


(OX-436665-0)

- CD

* Sulinova:

Along the Danube!

Danube Day

(Modul: Project

Work; Age: 10-13-

year-old learners)

840

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

(második)

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I.Emberek

bemutatása,

jellemzése

(15 óra)

II. Napirend

(15 óra)

* Sulinova (5óra)

III. Érzelmek

kifejezése

(15 óra)

IV. Vásárlás

(20 óra)

V. Tervek

(15 óra)

VI. Városok

(10 óra)

VII. Ünnepek, ha-

gyományok

(16 óra)

Szókincs:

300 aktív szó

100 passzív szó


telefon felvétele, bemutatkozás, más személy

kérése, elköszönés

üdvözletküldés

öröm, szomorúság


aggodalom, félelem

bánat, elkeseredés

véleménykérés, véleménynyilvánítás

érdeklődés, érdektelenség

dicséret, kritika


történetek szerkesztése

információ kérés

Fogalomkörök:

egyszerű jelen

folyamatos jelen

egyszerű múlt idő

folyamatos múlt idő


a melléknév fokozása

szövegösszetartó eszközök: some, any,

vonatkozó névmások,

megszámlálható, megszámlálhatatlan főnevek

névelők

going to, will

időviszonyok kifejezése: for, since


A tanuló legyen képes kb. 150 szavas

köznyelvi szöveg lényegét megérteni!

A tanuló értse meg a tanult témákban a

tanult nyelvtani jelenségek keretei között

folytatott beszélgetést!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes beszélgetésben

részt venni, társalgásba bekapcsolódni!

A tanuló tudjon a tanult témákban

kérdéseket feltenni, kérdésekre vá-

laszolni!



köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt

felolvasni!

A tanuló az olvasott szöveg tartalmát

magyarul foglalja össze!

Íráskészség:

A tanuló legyen képes különböző

szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti

levél) létrehozni!

A tanuló tudjon a feldolgozott szö-

vegekhez feltett kérdésekre válaszolni!

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Pre-

Intermediate

- tankönyv

(OX-4366707)

- érettségi

munkafüzet

(OX-4716574)

-szójegyzék

(OX -

9639328510)

Liz and John

Soars: New

Headway English

Course Pre-

intermediate

- tankönyv

(OX-4366707)

- érettségi

munkafüzet

(OX-4716574)


- CD

* Sulinova:

Wining and Dining

(Modul: Creative

communication;

Age:14-17-year-old

learners)

841

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Angol nyelv

(második)

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Foglalkozások

(10 óra)

II. Szálloda

(20 óra)

III. Filmek

(15 óra)

IV. Könyvek,

filmek

(10 óra)

*Sulinova (5óra)

V. Utazás

(15 óra)

VI. Történetírás,

történetmesélés

(14 óra)

VII. Ismétlés

(7 óra)

Szókincs:

300 aktív szó

100 passzív szó



értékítélet

preferenciák

terv



ismerés, nem ismerés

segítségkérés és arra reagálás

segítség felajánlása

tanács és arra reagálás

megértés biztosítása

párbeszéd strukturálása

Fogalomkörök:

a folyamatos befejezett jelen idő


a befejezett múlt idő

a szenvedő szerkezet

a feltételes mód 1. 2.

a függő beszéd

a vonatkozó névmások

modalitás

(have to, should, must, may, might, could, was

able to)



köznyelvi szöveg lényegét megérteni!

A tanuló értse meg az idegen nyelven

történő magyarázatot!

Beszédkészség:

A tanuló legyen képes változatos

mondatokban közléseket megfogalmazni,

kérdéseket feltenni, eseményeket

elmesélni!

A tanuló tudjon beszélni a minden-napi

életben vele megtörtént eseményekről!



köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt

felolvasni!

A tanuló tudjon az olvasott szöveggel

kapcsolatos feladatokat megoldani!

Íráskészség:

A tanuló legyen képes a gondolatait

változatos kifejezésekkel kb. 150 szavas

bekezdésekbe rendezett szövegben

megfogalmazni!

A tanuló tudjon több mondatból álló

összefüggő szöveget írni, angol nyelvű

szöveget magyar nyelvre fordítani!

Liz and John

Soars: New

Headway

English Course

Pre-

Intermediate

- tankönyv

(OX-4366707)

- érettségi

munkafüzet

(OX-4716574)

-szójegyzék

(OX -

9639328510)

Liz and John Soars:

New Headway

English Course

Pre-intermediate

- tankönyv

(OX-4366707)

- érettségi

munkafüzet

(OX-4716574)


- CD

*Sulinova:

Five minutes fame

(Modul: Project

work; Age:14-17-

year-old learners)

842

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

(második)

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Menschen und

Reisen

(15 óra)

II. Leute, Leute

(15 óra)

III. Wohnen und

Leben

(14óra)

IV. Wer will, der

kann

(12óra)

V. Orientierung

und Wege

(14óra)

VI. Alltag

(15óra)

Projekt/Modul

Geheimnisvolle

Gegenstände:Ist

das nicht der

Hammer?

(Sulinova- Csörgő

Barbara-

Kaltenbach Petra

(5x5 óra)


megszólítás, elbúcsúzás (levélben is), gratuláció és

arra reagálás, köszönet és arra reagálás, egyetértés,

egyet nem értés

kérés, ígéret, remény, akarat, kívánság, képesség,


elégedettség, elégedetlenség, meghívás, bizonyos-

ság, bizonytalanság, egyetértés, egyet nem értés,

rábeszélés, információkérés és –adás, udvarias kérés,

bemutatás, bemutatkozás

visszakérdezés, ismétléskérés, valaki igazának

elismerése és el nem ismerése



cselekvés, történés, létezés kifejezése (jelenidejűség,

múltidejűség Futur-werden)


térbeli és időbeli viszonyok, mennyiségi és minőségi

viszonyok

esetviszonyok (N, A, D, G), modalitás

szövegösszetartó elemek: kötőszók és névmások

(Indefinitpronomen(man), Possessivpronomen,

Demonstrativpronomen, Frage-pronomen)




előremozdítása


receptív, produktív és interaktív nyelvi

kompetenciák sokoldalú fejlesztése

effektív információkeresés előre megadott

szempontok alapján





- megérti az utasításokat, azokra

cselekvéssel válaszol



ket, közléseket megért


megfogalmazott szövegből fontos

információt kiszűri, szöveg lénye-

gét megérti, ismeretlen nyelvi


gésből kikövetkezteti.


- kérdésekre egyszerű mondatokban

válaszol


megfogalmaz

- kérdéseket tesz fel és eseményeket

mesél el

- megértési probléma esetén segít-

séget kér

- részt vesz egyszerű párbeszédben

- beszélgetést kezdeményez, befejez



megfogalmazott szövegben fontos

információt megtalál, a szöveg lé-

nyegét megérti, ismeretlen nyelvi


gésből kikövetkezteti, szöveg tar-

talmát magyar nyelven összefoglal-

ja

Íráskészség:




- egyszerű szöveget (üdvözlet, bará-

ti üzenet) létrehoz

- rövid szöveget ír ismert struktúrák

felhasználásával

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin I.

(TK-HV-091601-

6, MF-HV-

721601-0)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin I.

(TK-HV-091601-

6,

MF-HV-721601-

0,

CD(4)HV-

041601-1)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF-HV-

015161-X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,

rejtvények,

szótárak, képek,

feladatlapok

Projektor

843

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

(második)

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Feste und

Feiern

(17 óra)

II. Essen und

trinken

(17óra)

III. Umzug und

Einrichtung

(17 óra)

IV. Mode und

Geschmack

(17 óra)

V. Gesundheit

und Krankheit

(18óra)

Projekt/Modul:

Farben der Welt-

Welt der Farben

(Sulinova-Dr.

Boócz Katalin-

Palotás Berta)

(5x5 óra)


érdeklődés, szándék, terv, csodálkozás, információ-

kérés, -adás, események leírása, ígéret, dicséret, kri-

tika, tiltás, javaslat és arra reagálás

felvilágosítás, tanácsadás, udvarias kérés, vélemény-

nyilvánítás, bizonyosság, bizonytalanság

akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szük-

ségesség, lehetőség, kérés rábeszélés, elutasítás

érzelmek kifejezése: sajnálkozás, öröm, elégedett-

ség, elégedetlenség, remény, bánat, bosszúság, cso-

dálkozás

vita, rábeszélés, bosszúság, meghívás és arra rea-

gálás, nem tetszés, levélben megszólítás és elbú-

csúzás, információkérés-adás, véleménynyilvánítás


cselekvés, történés, létezés kifejezése - Jelenidejűség

múltidejűség, jövőidejűség; személytelenség

birtoklás kifejezése, térbeli, időbeli viszonyok

mennyiségi és minőségi viszonyok

modalitás,esetviszonyok (N, A, D, G)

alárendelések (Temporalsatz, Finalsatz (damit),

Objektsatz, Kausalsatz)

kötőszók, névmások (Reflexivpronomen, Relativ-

pronomen), Infinitivkonstruktionen




előremozdítása





szempontok alapján





- utasításokat megért, azokra cse-

lekvéssel válaszol

- jórészt ismert nyelvi elemekkel


ket, közléseket, eseményeket meg-

ért

- kb. 100 szavas szövegből fontos

információt kiszűr, szöveg lényegét


jelentését kikövetkezteti, tartalmát

magyar nyelven összefoglalja.


- kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol


megfogalmaz

- kérdéseket feltesz és eseményeket elmesél

- megértési probléma esetén segítséget kér

- egyszerű párbeszédben részt vesz

- beszélgetést kezdeményez, fenn-

tart, folytat, új témát kezdeményez,

befejez



megfogalmazott szöveg lényegét


jelentését kikövetkezteti


információt megtalál, szöveg lénye-

gét megérti, tartalmát magyar nyel-

ven összefoglalja

Íráskészség:




- egyszerű szöveget (üzenet üdvöz-

let, baráti levél) létrehoz

- kb. 50 szavas szöveget ír

- kb. 50-70 szavas jellemzést, be-

számolót ír

-T.Storz:Delfin II

(TK-HV-

H.Aufderstraße-

J.Müller 091601-

6, HV-721601-0-

MF)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin I.I

(TK-HV-091601-

6,

MF-HV-721601-

0,

CD(4)HV-

041601-1)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF-HV-

015161-X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,

rejtvények,

szótárak, képek,

feladatlapok

Projektor

844

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

(második)

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Schule und

Karriere

(55 óra)

II. Nachrichten

und Berichte

(55 óra)

III. Länder und

Leute

(45 óra)

IV. Wünsche und

Wirklichkeit

(50 óra)

V. Sport und

Gesundheit

(58 óra)



bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra

reagálás, köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és

arra reagálás,

levélben megszólítás és elbúcsúzás, engedélykérés

és arra reagálás, sajnálkozás, öröm, elégedettség,

elégedetlenség, remény, bánat, bosszúság, sajnál-

kozás, dicséret, kritika, szándék, terv, egyetértés,

egyet nem értés






igenlés, tagadás, javaslat és arra reagálás, meghívás

és arra reagálás, kínálás és arra reagálás








igekötős igék

birtoklás kifejezése: haben, gehören, von+D,

Genitiv, -s, Possessivpronomen






komparation)




kötőszók

névmások





megérteni


galmazott (kb. 100 szavas) szöveg-

ből fontos információt kiszűrni,

szöveg lényegét megérteni, tartal-

mát magyar nyelven összefoglalni



Beszédkészség:



laszokat adni




séget kérni

- egyszerű párbeszédben részt ven-

ni, társalgást követni


ejtését ismerni



galmazott szövegben (kb. 150 sza-

vas) fontos információt megtalálni,


mát magyar nyelven összefoglalni,

és hozzá kapcsolódó egyszerűbb fe-

ladatokat megoldani


szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni



követni

H.Aufderstraße-

J.Müller –

T.Storz:Delfin

Teil 2, Lektionen

11-20

(TK-HV-101601-

2, MF-HV-

731601-7)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin Teil

2, Lektionen 11-20

(TK-HV-101601-

2, MF-HV-

731601-7,

CD(4)HV-

071601-2)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF- HV-

015161-X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,

rejtvények,

szótárak, képek,

feladatlapok

Projektor

Dömök Szilvia:

Keine Angst vor

Hörtexten

(NT-56-339)

845

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

(második)

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

Projekt/Modul:

Internet im

Deutschznterricht

-NIXalsTRIX:Die

gallische Dorfiade

(Sulinova-Csörgő

Barbara-

Kaltenbach Petra)

(5x5 óra)




előremozdítása





szempontok alapján




szelektív)






fogalmazni, változatos kifejezések-


megfelelő nyelvi eszközök haszná-

latával

- különböző szövegfajtákat létre-

hozni




846

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

(második)

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Sport und

Gesundheit

(15 óra)

II. Berufswelt

und Ideen

(16 óra)

III. Humor und

Alltag

(15 óra)

IV. Politik,

Geschichte und

Zukunft

(15 óra)

V. Kultur und

Freizeit

(15 óra)

VI. Sprachen und

Begegnungen

(10 óra)

Projekt/Modul:

Du bist was du

isst. Unser

Schulbuffet

(Sulinova-Gy.

Szabó Judit-

Lindner Klára)



bemutatkozás, érdeklődés hogylét iránt és arra

reagálás, köszönet és arra reagálás, bocsánatkérés és

arra reagálás,

levélben megszólítás és elbúcsúzás, engedélykérés

és arra reagálás, sajnálkozás, öröm, elégedettség,

elégedetlenség, remény, bánat, bosszúság, sajnál-

kozás, dicséret, kritika, szándék, terv, egyetértés,

egyet nem értés






igenlés, tagadás, javaslat és arra reagálás, meghívás

és arra reagálás, kínálás és arra reagálás








igekötős igék

birtoklás kifejezése: haben, gehören, von+D,

Genitiv, -s, Possessivpronomen






komparation)




kötőszók

névmások





megérteni


galmazott (kb. 100 szavas) szöveg-

ből fontos információt kiszűrni,


mát magyar nyelven összefoglalni



Beszédkészség:



laszokat adni




séget kérni

- egyszerű párbeszédben részt ven-

ni, társalgást követni


ejtését ismerni



galmazott szövegben (kb. 150 sza-

vas) fontos információt megtalálni,


mát magyar nyelven összefoglalni,

és hozzá kapcsolódó egyszerűbb fe-

ladatokat megoldani


szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni



követni

H.Aufderstraße-

J.Müller –

T.Storz:Delfin

Teil 2, Lektionen

11-20

(TK-HV-101601-

2, MF-HV-

731601-7)

Szókártyák

H.Aufderstraße-

J.Müller-

T.Storz:Delfin Teil

2, Lektionen 11-20

(TK-HV-101601-

2, MF-HV-

731601-7,

CD(4)HV-

071601-2)

Bedő-Lambrecht:

Stufengrammatik

(NT-56337)

Szituációk

(TK-HV-005161-

5, MF- HV-

015161-X)

Szókártyák

Labda, plüssállat

vagy hasonló

tárgyak

Plakátok,

rejtvények,

szótárak, képek,

feladatlapok

Projektor

Dömök Szilvia:

Keine Angst vor

Hörtexten

(NT-56-339)

847

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Német nyelv

(második)

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra




előremozdítása





szempontok alapján




szelektív)






fogalmazni, változatos kifejezések-


megfelelő nyelvi eszközök haszná-

latával

- különböző szövegfajtákat létre-

hozni




848

5.3.4. Matematika 7 - 13. évfolyam

A matematika tantárgy tanításának célja, feladata:

a logikus gondolkodás kialakítása és fejlesztése;

a kreativitás fejlesztése, az összefüggések felfedeztetése;

a becslés képességének kialakítása;

a megfogalmazott összefüggések, hipotézisek bizonyítására való igény kialakítása.

Általános követelmények:

a gondolkodási műveletek tudatos alkalmazása (logika, halmazelmélet, kombinatorika);

számelmélet, algebrai kifejezések, biztos alkalmazása (számrendszerek, algebrai kifejezések,

hatványozás, gyökvonás, logaritmos, egyenletek és egyenlőtlenségek);

függvények ábrázolása, elemzése;

geometria, koordináta-geometria, trigonometria ismerete;

valószínűségszámítás, statisztika alkalmazása.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

3

3

3

3

3

4

5

24

szakkör

Választható

fakultáció

←

-

1

-

-

-

1

-

→

-

→

1

→

1

2

2

Összesen:

3

4

3

4

3

5

6

28

A szülők csak önköltséges formában igényelhetik

849

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Gondolkodási

módszerek

(kb. 4 óra)

II. Számtan, al-

gebra

(kb. 52 óra)

III. Összefüggé-

sek, függvények,

sorozatok

(18 óra)

Pozitív motiváció kialakítása. Kommunikációs készsé-

gek fejlesztése.

Matematikatörténeti érdekességek a tantárgyhoz kap-

csolva. Könyvtár, elektronikus eszközök felhasználása.

A nyelv logikai elemeinek helyes használata: "és",

"vagy", "ha,...akkor", "nem", "van olyan", "minden"

kifejezések jelentése. Egyszerű állítások megfogalma-

zása. A halmazszemlélet fejlesztése. Példák konkrét

halmazokra. Részhalmaz, kiegészítő halmaz, unió,

metszet.

Szöveges feladatok lefordítása a matematika nyelvére,

ellenőrzés, szöveges feladatok megoldása.

Kombinatorikus gondolkodás fejlesztése, kombinato-

rikus feladatok megoldása különféle módszerekkel.

Műveletek racionális számok körében.

A hatványozás fogalma pozitív egész kitevőre.

Azonosságai konkrét példákon. Normálalak.

Arány, aránypár, arányos osztás. Arányossági összefüg-

gések.

Százalékszámítási és egyszerű kamatszámítási felada-

tok.

Prímtényezős felbontás, legnagyobb közös osztó, leg-

kisebb közös többszörös.

Oszthatósági szabályok.

Algebrai kifejezés fogalma, egynemű kifejezés. Algeb-

rai kifejezés átalakítása, helyettesítési értéke.

Egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása.

Szöveges feladatok megoldása

Két halmaz közti hozzárendelés megjelenítése, ábrázo-

lása. Egyértelmű hozzárendelés ábrázolása derékszögű

koordináta-rendszerben. Lineáris függvények. Példák

nem lineáris függvényekre.

Egyenletek grafikus megoldása.

Sorozatok vizsgálata; számtani sorozat.

Gondolatok világos, érthető szóbeli

és írásbeli közlése. Egyszerű állítá-

sok igazságának eldöntése.

Sorbarendezés, kiválasztás legalább

négy elem esetén.

Alapműveletek helyes elvégzése e-

gészek, törtek, tizedestörtek köré-

ben. 10 pozitív egész kitevőjű hat-

ványai, számok normálalakja.

Egyenes és fordított arányosság fel-

ismerése, alkalmazása.

Egyszerű százalékszámítási feladat.

Osztó, többszörös, lnko, lkkt meg-

keresése

Egyszerű egyenletek megoldása.

Egyszerű szöveges feladatok meg-

oldása.

Lineáris függvény ábrázolása.

Egyszerű sorozatok folytatása adott

szabály szerint, sorozat elemei a-

lapján szabály megállapítása.

dr. Czeglédy - dr. Hajdú:

Matematika 7. emelt szint

Matematika összefoglaló

feladatgyűjtemény

10-14 éveseknek

(MS-2204T)

Témazáró feladatlapok

Zsebszámológép

Mágneses tábla, írásvetítő

Zsebszámológép.

Grafikonok, szöges tábla

Fali tablók.

A matematikai és

nyelvi logikai elemek

helyes használatának

elsajátítása találó

kérdések módszerének

alkalmazásával.

Kooperatív tanulási

technikák alkalmazása

csoportmunkával

Az alapműveletek

ismétlésére (diák-

kvartett,

együttdolgozás,.)

Az arányossági és

százalékszámítási

feladatok megoldásának

elmélyítése mozaik és

gondolattérkép

segítségével.

Szöveges feladatok

megoldása három megy

egy marad módszerrel.

Hozzárendelések,

függvények rend-

szerezése gondo-

lattérkép segítségével

850

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

IV. Geometria

(kb. 32 óra)

V. Valószínűség,

statisztika

(8 óra)

Mértékegységek.

Háromszögek, négyszögek.

Szögpárok.

Tengelyes tükrözés, eltolás, elforgatás.

Középpontos tükrözés, középpontos szimmetria síkban.

Szabályos sokszögek.

Nevezetes szögek szerkesztése.

Háromszögek szerkesztése, háromszögek egybevágósá-

gi esetei.

Háromszög belső és külső szögeinek összege.

Egyenes hasábok (henger) hálója, tulajdonságai, fel-

színe, térfogata.

Valószínűségi kísérletek egyszerű konkrét példák eseté-

ben a teljes eseményrendszeren.

Gyakoriság, relatív gyakoriság fogalma, tulajdonságai.

Adatok gyűjtése, rendszerezése. Adatsokaság szemlélte-

tése, grafikonok készítése.

Háromszögek területének kiszá-

mítása.

Adott pont középpontos tükörképé-

nek megszerkesztése. Szögfelező

szerkesztése.

Háromszögek szerkesztése. Három-

szögek és konvex négyszögek belső

szögeinek összege.

Háromszög és négyszög alapú ha-

sábok. Felszín, térfogat kiszá-

mítása.

A gyakoriság fogalma.

Egyszerű grafikonok olvasása, ké-

szítése.

dr. Czeglédy - dr. Hajdú:



Zsebszámológép


feladatgyűjtemény

10-14 éveseknek

(MS-2204T)

Mértékváltások

gyakorlása megkevert

sorrend módszerének

alkalmazásával.

A sokszögeg

rendszerezése Venn-

diagram segítségével.

Szerkesztési feladatok

gyakorlása mozaik vagy

három megy, egy marad

módszer


Felszín- és térfo-

gatszámítási feladatok

megoldása

csoportmunkával.

851

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Gondolkodási

módszerek

(kb. 9 óra)

II. Számtan, al-

gebra

(kb. 45 óra)

III. Összefüggé-

sek, függvények,

sorozatok

(kb. 15 óra)

Gondolatok, problémák, feltételezések, összefüggések

szóbeli és írásbeli kifejezése.

A matematikai bizonyítás előkészítése: sejtések, kísér-

letezés, módszeres próbálkozás, cáfolás.

Nevezetes megoldatlan problémák. Matematikatörténeti

érdekességek.

Szöveges feladatok értelmezése, megoldási terv készí-

tése, a feladat megoldása és szöveg alapján történő elle-

nőrzése.

Elemek halmazokba rendezése, halmazok elemeinek

felsorolása konkrét példák alapján.

A tanult halmazműveletek alkalmazása konkrét fela-

datokban, összefoglaló rendszerezés.

Egyszerű kombinatorikus feladatok megoldása a válto-

zatos módszerekkel: fa-diagram, útdiagram, táblázatok

készítése.

Racionális szám fogalma (véges, végtelen tizedes tör-

tek), példák nem racionális számra (végtelen tizedes

tört).

A négyzetgyök fogalma.

A természetes, egész és racionális számok halmazának

kapcsolata.

Műveletek racionális számkörben, eredmények becslé-

se, zsebszámológép alkalmazása.

Műveleti azonosságok. Algebrai egész kifejezések, kép-

letek átalakításai. Szorzattá alakítás kiemeléssel.

Algebrai egész kifejezések szorzása, osztása.

Elsőfokú egyenletek, egyenlőtlenségek vagy elsőfokúra

visszavezethető egyenletek megoldása.

Alaphalmaz, megoldáshalmaz.

Szöveges feladatok megoldása.

Függvények és ábrázolásuk derékszögű koordináta-

rendszerben.

x x2; x x

Adott feltételnek megfelelő pontok a koordináta-rend-

szerben. Egyismeretlenes egyenletek megoldása grafi-

kus módszerrel.

Sorozatok és vizsgálatuk - mértani sorozat.

Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli

fogalmazás.

Szövegértelmezés egyszerű esetek-

ben.

A tanult halmazműveletek felis-

merése.

Sorbarendezés, kiválasztás legalább

4-5 elem esetén, az összes eset fel-

sorolása.

Alapműveletek helyes sorrendű el-

végzése egyszerű esetekben a racio-

nális számkörben.

Egyszerű algebrai kifejezések (kép-

letek) átalakítása, helyettesítési ér-

ték kiszámítása.

Elsőfokú egyenletek megoldása.

Egyszerű szöveges feladatok meg-

oldása következtetéssel, egyenlettel.

Az x ax+b függvény és ábrázo-

lása konkrét és racionális együttha-

tók esetén.

dr. Czeglédy - Ceglédyné -

dr. Hajdú:



Zsebszámológép


feladatgyűjtemény

10-14 éveseknek

(MS-2204T)

Matematika gyakorló 7-8.

CA-0702

Mike János:

Jól felkészültem-e?

Fali tablók.

Rendszerezések

gondolattérkép, Venn-

diagram segítzségével.

Találó kérdésekkel a

lényeg, összefüggés

észrevétele.

Az ismeretek

elsajátítása mozaik

eljárás alkalmazásával.

Elmélyítés az

összekevert sorrend

alkalmazásával.

Feldolgozás

csoportmunkával.

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével.

Probléma felvetése,

összefüggések láttatása

találó kérdések

segítségével.

852

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

IV. Geometria

(kb. 30 óra)


statisztika

(9 óra)

Háromszögek, négyszögek, szabályos sokszögek össze-

foglaló áttekintése. A kör.

A tanult testek áttekintése, ismerkedés a fogáskúppal,

gúlával, gömbbel, hengerrel.

Eltolás a síkban. Vektor, mint irányított szakasz. Két

vektor összege, különbsége.

Középpontos nagyítás és kicsinyítés konkrét arányok-

kal.

A tanult transzformációk áttekintése.

Szerkesztési feladatok.

Pitagorasz tétele - alkalmazása számításos geometriai

tárgyú feladatokban.

Számításos feladatok a geometriai különböző területei-

ről.

Valószínűségi kísérletek a teljes eseményrendszeren. A

valószínűség előzetes becslése, szemléletes fogalma.

Adathalmazok elemzése és értelmezése, ábrázolása.

Grafikonok készítése, elemzése.

Háromszög és négyszög alapú e-

gyeneshasábok felszíne, térfogata.

Adott pont eltolása adott vektorral.

Kicsinyítés és nagyítás felismerése

hétköznapi szituációkban.

A tétel ismerete, bizonyítása.

Relatív gyakoriság.

Leggyakoribb és középső adat meg-

határozása kisszámú, konkrét adat-

halmazban. Grafikonok készítése,

olvasása egyszerű esetekben.

dr. Czeglédy - Ceglédyné -

dr. Hajdú:



Zsebszámológép


feladatgyűjtemény

10-14 éveseknek

(MS-2204T)

Mágneses tábla,

írásvetítő,

szöges tábla.

Projektor.

Mérőeszközök.

Fali tablók.

Szerkesztési eszközök.

Sokszögek modelljei.

Testmodellek.

Írásvetítő. Projektor.

Összefüggések

feltérképezése Venn-

dioagram

és gondolattérkép

segítségével.

Összetett feladatok

áttekintésének

fejlesztése összekevert

sorrend módszerével.

853

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

9. nyelvi

osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

Gondolkodási

módszerek,

számtan, algebra

(kb. 42 óra)

A tanult ismeretek rendszerezése, elmélyítése. Az

igényes szóbeli és írásbeli közlés fejlesztése. Könyvtár

és egyéb informatikai eszközök használata. Nevezetes

megoldatlan problémák. Matematikatörténeti

érdekességek.

Hallás és olvasás által közvetített információk

megfigyelése, értelmezése, rendszerezése.

Szövegelemzés, értelmezés, lefordítás a matematika

nyelvére. Az ellenőrzés, önellenőrzés igényének

fejlesztése.

Szöveges feladatok értelmezése, megoldási terv

készítése, a feladat megoldása és szöveg alapján történő

ellenőrzése. Rendszerszemlélet fejlesztése.

A tanult ismeretek közötti összefüggések felismerése,

azok értő alkalmazása.

Kombinatorikus gondolkodás fejlesztése. Egyszerű

kombinatorikai feladatok megoldása változatos

módszerekkel (fadiagram, útdiagram, táblázatok

készítése).

Ok-okozati kapcsolatok feltárása, megfigyelőképesség

fejlesztése.

Valós számhalmaz felépítése, részhalmazainak

rendszerezése. A természetes, egész racionális számok

halmazának kapcsolata.

A pozitív egész kitevőjű hatvány alkalmazása a számok

prímtényezős felbontásában, Inko, Ikkt.

A négyzetgyök fogalma.

Műveletek valós számkörben. Műveletek közötti

összefüggések. Eredmények becslése.

A helyettesítési érték célszerű kiszámítása. Műveleti

azonosságok rendszerező áttekintése. Algebrai egész

kifejezések, képletek átalakításai. Szorzattá alakítás

kiemeléssel egyszerű esetekben.

Algebrai egész kifejezések szorzása, osztása egyszerű

esetekben.

Elsőfokú vagy elsőfokúra visszavezethető egyenletek,

elsőfokú egyenlőtlenségek megoldása. Alaphalmaz,

megoldáshalmaz.

Szövegértelmezés, lefordítás a matematika nyelvére.

Szöveges feladatok megoldása.

A hétköznapi életből vett problémák vizsgálata,

megoldása a tanult matematikai módszerek segítségével.

Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli

fogalmazás.

Szövegértelmezés egyszerű

esetekben.

Alapműveletek helyes sorrendű

elvégzése egyszerű esetekben a

valós számkörben.

10 pozitív egész kitevőjű hatványai.

10-nél nagyobb számok

normálalakja.

Egyszerű algebrai egész kifejezések

(képletek) átalakítása, helyettesítési

értékek kiszámítása.

Elsőfokú egyenletek megoldása.

Egyszerű megoldási módszerek

készség szintű alkalmazása.

Egyszerű szöveges feladatok

megoldása következtetéssel,

egyenlettel.

Tankönyv:

Borbás Lászlóné: Matematika a

nyelvi előkészítő évfolyam

számára NT-81491

Hajdú Sándor: Matematika

gyakorló 7-8. CA-0702


feladatgyűjtemény 10-14

éveseknek MS-2204T

Mike János: Jól felkészültem-e?

Fogalomtáblázat

Venn-diagram

alkalmazása

Módszer:

Reciproktanítás

854

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

9. nyelvi

osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

Összefüggések,

függvények,

sorozatok

(kb. 16 óra)

Geometria

(kb. 46 óra)

Valószínűség,

statisztika

(kb. 7 óra)

Függvényelmélet rendszerezése, az ismeretek

elmélyítése, összefüggések felismerése. Táblázatok,

grafikonok készítése konkrét függvények esetében.

Változó mennyiségek függvényként való értelmezése,

ábrázolása. (A mindennapi életből vett példákkal.)

Függvények és ábrázolásuk derékszögű koordináta-

rendszerben.

x x2; x x

Adott feltételnek megfelelő pontok a koordinátarend-

szerben. Grafikus megoldási módszerek alkalmazása

(lehetőség szerint számítógépen is.)

Egyismeretlenes egyenletek grafikus megoldása.

Sorozatok és vizsgálatuk (mértani sorozat).

Mérések végzése, mértékegységek átváltása.

A feladatok által közvetített információk megfigyelése,

értelmezése, rendszerezése.

Halmazszemlélet fejlesztése. Háromszögek,

négyszögek, szabályos sokszögek összefoglaló

áttekintése.

A térszemlélet fejlesztése. Zsebszámológép használata.

A tanultak alkalmazása más tantárgyak és a mindennapi

élet problémáinak megoldása során.

A tanult testek áttekintése, ismerkedés a fogáskúppal,

gúlával, gömbbel. A tanult testek hálójának felvázolása

K,T,A,V képletek alkalmazása. Geometriai számítások a

mindennapi életből vett példákkal.

Eltolás a síkban. Vektor, mint irányított szakasz. Két

vektor összege, különbsége.

A transzformációs szemlélet fejlesztése.

Középpontos nagyítás és kicsinyítés konkrét

arányokkal. A tanult transzformációk áttekintése.

A bizonyítási igény fejlesztése. Pitagorasz tétele.-

Alakzatok egyes hiányzó adatainak kiszámítása

Pitagorasz tétele alapján.

Számolási készség fejlesztése. Számításos feladatok a

geometriai különböző területeiről.

Valószínűségi és statisztikai szemlélet fejlesztése.

Valószínűségi kísérletek a teljes eseményrendszeren. A

valószínűség előzetes becslése, szemléletes fogalma.

Adatsokaságban való eligazodás képességének

fejlesztése. Adathalmazok elemzése (módusz, medián)

és értelmezése, ábrázolásuk.

Grafikonok készítése, elemzése.

Az x ax+b függvény és ábrázo-

lása konkrét és racionális együttha-

tók esetén.

x x2 függvény ábrázolása.

Hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő,

szög mérése, mértékegységei.

Háromszög szerkesztése

alapesetekben. Speciális

négyszögek.

Háromszög és négyszög alapú

egyenes hasábok felszíne és

térfogata.

Adott pont eltolása adott vektorral.

Kicsinyítés és nagyítás felismerése

hétköznapi szituációkban.

Pitagorasz tétel ismerete bizonyítás

nélkül.


Leggyakoribb és középső adat meg-

határozása kisszámú, konkrét adat-

halmazban.

Grafikonok készítése, olvasása

egyszerű esetekben.

Mágneses tábla, írásvetítő, szöges

tábla, projektor

Mérőeszközök

Szerkesztési eszközök

Sokszögek modelljei,

testmodellek.

Írásvetítő, projektor

Grafikonok

Módszer: Függvény,

hozzárendelés

vizsgálata tanári kalauz

segítségével.

Találó kérdések

tanulópárokkal.

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével.

Összetett feladatoknál


módszerével az

előregondolkodás,

feladat átlátásának

fejlesztése.

Fogalomelsajátítási

ismeretek mélyítése

mozaik eljárás

segítségével

kiscsoportokban.

855

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Gondolkodási

módszerek

(kb. 10 óra)

II. Számtan, al-

gebra

(kb. 36 óra)

A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása.

A megismert számhalmazok, ponthalmazok áttekintése.

Véges és végtelen halmazok, az intervallum fogalma.

Halmazműveletek: unió, metszet, részhalmazképzés,

különbségképzés, komplementerképzés, két halmaz

szimmetrikus különbsége.

Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. Kom-

binatorikai feladatok.

Szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. Az

"akkor és csak akkor" használata (folyamatos).

Tétel és megfordítása (folyamatos).

A fogalom célszerű kiterjesztése, a számok nagyság-

rendjének tudása.

A hatványozás értelmezése 0 és negatív kitevőjű, egész

kitevőre. A hatványozás azonosságai. Számok abszolút-

értéke, normálalakja.

Nevezetes azonosságok: kommutativitás, asszociativi-

tás, disztributivitás.

(a+b)2; (a-b)

2; a

2-b

2 szorzatalakja

(a+b)3; (a-b)

3; a

3-b

3 szorzatalakja, ezen azonosságok al-

kalmazása egyszerű algebrai törtekkel végzett művele-

teknél.

Egyes változók kifejezése fizikai, kémiai képletekben.

A lineáris egyenletek megoldásának áttekintése.

Elsőfokú kétismeretlenes egyenletrendszer megoldása.

Egyenletrendszerre vezető szöveges feladatok, száza-

lékszámítás, kamatszámítás, példák többismeretlenes

egyenletrendszerre.

A rendszerező képesség fejlesztése.

Abszolútértékes egyenletek.

Relatív prímek, oszthatósági feladatok, a prímszámok

száma, példa számrendszerekre.

Tájékozottság a racionális szám-

körben.

Részhalmaz, unió, metszet, két hal-

maz különbsége.

Azonosságok ismerete és alkalma-

zásuk. Számok abszolútértéke, nor-

málalakja.

A másodfokú azonosságok alkal-

mazása. A négy alapművelet egy-

szerű algebrai törtekkel.

Egyszerű egyenletrendszerek biztos

megoldása. A százalékszámítás al-

kalmazása a gyakorlatban.

3-mal, 9-cel való oszthatóság isme-

rete. Számok prímtényezőkre való

bontása.

Hajdú Sándor:

Matematika 9.

Összefoglaló feladatgyűjtemény

matematikából

(NT 81307)

Matematika feladatgyűjtemény I.

(NT 13135/I.)

Négyjegyű függvénytáblázat

Zsebszámológép

Fali tablók.

Feldolgozás

csoportmunkával.

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével.

Összefüggések


dioagram


segítségével.

Összetett feladatok

áttekintésének

fejlesztése összekevert

sorrend módszerével

856

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

III. Függvények,

sorozatok

(kb. 22 óra)

IV. Geometria

(kb. 36 óra)


statisztika

(kb. 7 óra)

A függvény fogalma, elemi tulajdonságai. A lineáris

függvény, abszolútérték-függvény, másodfokú függ-

vény, a négyzetgyök függvény. Gyakorlati példák to-

vábbi függvényekre (egészrész, törtrész,

előjelfüggvény)

xa

x

Függvénytranszformációk

Kétismeretlenes egyenletrendszer grafikus megoldása.

Geometriai alapfogalmak, háromszögekkel, négyszö-

gekkel, sokszögekkel kapcsolatos ismeretek kiegészí-

tése, rendszerezése.

A háromszögek nevezetes vonalai, beírt köre, körülírt

köre.

Thalesz tétele. A kör és érintői, érintősokszög fogalma.

Sejtések megfogalmazása, új összefüggések felfedezése,

bizonyítási igény kialakítása.

A tengelyes és középpontos tükrözés, az eltolás áttekin-

tése, példa további egybevágósági transzformációra:

pont körüli forgatás.

A transzformációk, mint függvények értelmezése. A

matematika különböző területei közötti kapcsolat kere-

sése.

Síkbeli tájékozódás, tervezés, konstrukciós, analizáló

képesség és a diszkussziós igény kialakítása. Sokoldalú

szemléltetés, szerkesztőprogramok megismerése.

A forgásszög fogalma, ívmérték, a kör középponti

szöge, körív hossza, körcikk kerülete, területe.

Egyszerű szerkesztési feladatok.

A statisztikai adatok helyes értelmezése. Statisztikai

adatok és ábrázolásuk (kördiagram, oszlopdiagram, stb)

Számtani közép, medián, módusz, adatok szóródásának

mérése.

Az alapfüggvények tulajdonságai-

nak ismerete. Képlettel megadott

függvény ábrázolása értéktáblázat

segítségével, táblázat nélkül is.

Alapfüggvények transzformációja

egy-két lépés esetén.

Speciális háromszögek, négyszögek

és szabályos sokszögek tulajdonsá-

gainak ismerete.

A nevezetes vonalak ismerete, a be-

írt és körülírt kör ismerete.

A körrel kapcsolatos fogalmak és az

érintő tulajdonságainak ismerete.

A megismert transzformációk tu-

lajdonságainak felhasználása egy-

szerű, konkrét esetekben.

Számsokaság számtani közepének

kiszámítása, a középső érték (medi-

án) és a leggyakoribb érték (mó-

dusz) ismerete. Kördiagram, osz-

lopdiagram adatainak értelmezése.

Hajdú Sándor:

Matematika 9.


matematikából

(NT 81307)


(NT 13135/I.)


Zsebszámológép

Fali tablók.

Táblavonalzók, körző, szögmérő.

Projektor.

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével.



találó kérdések

segítségével.

857

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Algebra

(kb. 37 óra)

II. Függvények

(kb. 18 óra)

III. Geometria

(kb. 37 óra)

IV. Valószínűség,

statisztika

(kb. 10 óra)

V. Gondolkodási

módszerek

(kb. 9 óra)

Az n-dik gyök fogalma

A másodfokú egyenletek. Megoldóképlet, gyöktényezős

alak, gyökök és együtthatók közötti összefüggések.

Számtani, mértani közép.

Másodfokú egyenletre vezető szöveges feladatok.

Négyzetgyökös egyenletek.

Másodfokú egyenlőtlenségek megoldása grafikus

módszerrel.

Négyzetgyök függvény, függvénytranszformációk.

Szögfüggvények általános értelmezése, ábrázolása. A

függvények jellemzése: értelmezési tartomány, érték-

készlet, monotonítás, zérushely, szélsőérték, periodici-

tás.

Hasonlósági transzformációk, hasonló síkidomok.

Háromszögek hasonlóságainak alapesetei. Magasság-

tétel, befogótétel.

Háromszögek súlyvonala, súlypontja. Hasonló síkido-

mok területének aránya, hasonló testek térfogatának

aránya.

Pitagorasz tételének alkalmazása, szögfüggvények al-

kalmazása derékszögű háromszögekre. Nevezetes szö-

gek szögfüggvényei.

Vektor szorzása számmal, vektor felbontása.

Valószínűségi kísérletek, valószínűség becslése, kiszá-

mítása egyszerűbb esetekben. Valószínűség szemléletes

fogalma.

Tétel és megfordítása. Bizonyítási módszerek: indirekt

módszer, skatulya-elv.

Változatos kombinatorikai feladatok.

A négyzetgyökvonás azonosságai-

nak alkalmazása. Az n-dik gyök fo-

galma, azonosságai.

A megoldóképlet biztos ismerete,

alkalmazása. Két pozitív szám

számtani és mértani közepének fo-

galma. Különböző típusú egyszerű

szöveges feladat megoldása.

Egyszerűbb négyzetgyökös

egyenletek megoldása, ellenőrzése.

Szögfüggvények definíciójának is-

merete. A szögfüggvények ábrázo-

lása, jellemzése.

Középpontos nagyítás és kicsinyítés

alkalmazása. Háromszögek hason-

lóságainak alapesetei. Háromszög

súlypontjának, súlyvonalának fo-

galma.

Tételek alkalmazása egyszerűbb fe-

ladatokban.

Egyszerűbb valószínűségek kiszá-

mítása konkrét esetekben.

Egyszerű sorbarendezés, kiválasz-

tás konkrét elemszám esetén.

Hajdú Sándor:

Matematika 10.


matematikából

(NT 81307)


(NT 13135/I.)


zsebszámológép

Geometriai feladatok gyűjteménye

I.

Fali tablók.


Projektor.

Feldolgozás

csoportmunkával.

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével.

Összefüggések


dioagram


segítségével.

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével.



találó kérdések

segítségével

858

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

148 óra

Heti

óraszám:

4 óra

I. Gondolkodási

módszerek

(kb. 10 óra)

II. Algebra

(kb. 35 óra)

III. Függvények

(kb. 20 óra)

IV. Trigonomet-

ria

(kb. 35 óra)

V. Koordináta-

geometria

(kb. 38 óra)

Binomiális együtthatók.

Vegyes kombinatorikai feladatok.

Gráfelméleti alapfogalmak, alkalmazásuk. Feladatok

megoldása gráfokkal.

Másodfokúra visszavezethető egyenletek.

Hatványozás kiterjesztése racionális kitevőkre, hatvá-

nyozás azonosságai.

Logaritmus fogalma, azonosságai.

Logaritmikus, exponenciális és trigonometrikus egyen-

letek

Exponenciális és logaritmusos függvény ábrázolása és

jellemzése. Inverz függvény fogalma.

Tanult függvények tulajdonságai transzformációi.

A szögfüggvényekről tanultak áttekintése.

Szinusz- és koszinusztétel. Alkalmazásukhoz szükséges

egyszerű trigonometrikus egyenletek.

Vektorok, vektorműveletek, helyvektor.

Vektorok skaláris szorzata.

Szakasz hossza, felezőpontja, háromszög súlypontja.

Irányvektor, normálvektor, irányszög és iránytangens

fogalma. Az egyenes egyenlete.

Két egyenes párhuzamosságának és merőlegességének

feltétele, egyenesek metszéspontjának kiszámítása.

Egyszerű kombinatorikai feladatok

megoldása.

Gráf fogalma, jelölése, egyszerű al-

kalmazása.

Hatványozás definíciója, azonossá-

gok alkalmazása.

Logaritmus definíciója, azonossá-

gainak alkalmazása egyszerűbb e-

setekben.

Egyszerűbb exponenciális, logarit-

musos és trigonometrikus egyenle-

tek.

Alapfüggvény ábrázolása, jellemzé-

se.

Szinusz- és koszinusztétel alkalma-

zása alapfeladatokban.

Háromszögek adatainak kiszámo-

lása.

Vektorműveletek és tulajdonságaik.

Skaláris szorzat fogalma, alkalma-

zása. Vektorok koordinátáinak al-

kalmazása.

Szakasz felezőpontjának kiszámítá-

sa. Szakasz hosszának, osztópontjá-

nak, háromszög súlypontjának

kiszámítása.

Az egyenes egy tetszőleges

egyenletének tudása. Két egyenes

metszéspontjának meghatározása.

Hajdú Sándor:

Matematika 11.


matematikából

(NT 81307)


Zsebszámológép

Fali tablók.


I-II.


Projektor

Találó kérdésekkel a

lényeg, összefüggés

észrevétele.

Az ismeretek



Elmélyítés az


alkalmazásával.

Feldolgozás

csoportmunkával.



találó kérdések

segítségével

Rendszerezés

gondolattérkép

segítségével

859

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

148 óra

Heti

óraszám:

4 óra

VI. Valószínűség,

statisztika

(kb. 10 óra)

A kör egyenlete. Kör és egyenes kölcsönös helyzete, kör

és kör kölcsönös helyzete.

(Parabola tengelyponti egyenlete. Parabola és egyenes

kölcsönös helyzete.)

Valószínűség, eloszlás vizsgálata konkrét esetekben.

Műveletek eseményekkel ("és", "vagy", "nem")


A valószínűség klasszikus modellje.

Statisztikai mintavétel.

Kör középponti egyenletének isme-

rete, kör és egyenes helyzetének

vizsgálata.

Relatív gyakoriság és valószínűség

közötti szemléletes kapcsolat isme-

rete. Egyszerű valószínűségi fela-

datok megoldása.

Hajdú Sándor:

Matematika 11.


matematikából

(NT 81307)


zsebszámológép

Matematika feladatgyűjtemény I-

II. (NT 13135/I-II.)


I-II.

Összefüggések


dioagram


segítségével.

860

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Matematika

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

160 óra

Heti

óraszám:

5 óra

I. Sorozatok

(kb. 35 óra)

II. Geometria

(kb. 35 óra)

III. Rendszerező

összefoglalás

Algebra

(kb. 35 óra)

Függvények

(kb. 15 óra)

Geometria

(kb. 30 óra)

Valószínűség,

statisztika

(kb. 10 óra)

Sorozat fogalma. Számtani és mértani sorozatok. Az n-

dik tag és az első n elem összegének kiszámítása.

Kamatos kamat-számítás.

Példák egyéb sorozatokra (rekurzió).

Térelemek kölcsönös helyzete, távolsága, szöge. A sík-

ra merőleges egyenes tétele. Egyszerű poliéderek.

Terület-, kerületszámítás.

Poliéderek felszíne, térfogata. Hengerszerű testek,

kúpszerű testek, csonka gúla, csonka kúp és a gömb fel-

színe, térfogata.

Nevezetes azonosságok.

Egyenletek, egyenlőtlenségek.

Másodfokú egyenletek, egyenlőtlenségek.

Egyenlet- és egyenlőtlenség-rendszerek.

Viete-formulák.

Négyzetgyökös kifejezések, egyenletek.

Logaritmusos egyenletek.

Exponenciális egyenletek.

Trigonometrikus egyenletek.

Szöveges feladatok.

Alapfüggvények ábrázolása, jellemzése.

Függvénytranszformációk.

Geometriai alapfogalmak.

Geometriai transzformációk.

Háromszögekre, négyszögekre, körre vonatkozó tételek,

alkalmazásuk.

Vektorok, vektorműveletek, alkalmazása koordináta-

rendszerben.

Alakzatok egyenlete.

Trigonometrikus összefüggések.

Adathalmazok jellemzői: számtani közép, mértani

középsúlyozott közép, medián, módusz, szórás.

Gyakoriság, relatív gyakoriság.

A klasszikus valószínűségi modell.

Számtani és mértani sorozat felis-

merése. n-dik elem és az első n e-

lem összegének kiszámítása. Ka-

matos kamat-számítás alkalmazása.

Térelemek kölcsönös helyzetének,

távolságának, szögének definíciója.

Háromszög, trapéz, paralelogram-

ma, deltoid, téglalap, négyzet terü-

lete, kerülete.

A megismert felszín- és térfogat-

számítási képletek alkalmazása.

Hajdú Sándor:

Matematika 12.


matematikából

(NT 81307)


Zsebszámológép

Matematika feladatgyűjtemény I-

II. (NT 13135/I-II.)


I-II.


Projektor

Az ismeretek



Elmélyítés az


alkalmazásával.

Feldolgozás

csoportmunkával.



találó kérdések

segítségével

861

5.3.5. Történelem 7 - 13. évfolyam

A történelem tantárgy oktatásának célja és feladata:

az alapvető történelmi tények (idő, tér, személyek, ok-okozati relációban) megismerése

illetve szóban és írásban történő előadása;

a társadalomtudományi ismeretek megszerzéséhez szükséges képességek és készségek

elsajátítása;

a történeti gondolkodásmód kialakítása, történelmi ismeretforrások értelmezése, elemzése.


eseménytörténeti ismeret mellett társadalmi, gazdasági és kulturális folyamatok bemutatása;

a jelen világának megértéséhez szükséges múltbéli ismeretek és elemzési szempontok

hangsúlyozása;

az elsődleges, másodlagos és művészeti források alkalmazása.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

2

2

2

2

2

2,5

3

15,5

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

1

-

→

-

→

1

→

1

1

2

Összesen:

2

2

2

3

2

3,5

4

18,5


862

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A polgári átala-

kulás kora

(kb. 10 óra)

II. Képek a

XVIII. századi

Magyarországról

(kb. 6 óra)

1. Az USA megalakulása

2. A felvilágosodás filozófiája

3. A nagy francia forradalom eseményeinek egymásra

hatása

4. Napóleon és Európa

5. Az ipari forradalom gazdasági, társadalmi és politi-

kai hatása


- könyvtári kutatás (1-5.)

- dalok, történetek (3-4.)

- képek (1-5.)

- statisztikai adatok (3.)

- térképgyakorlatok (1., 3., 4.)

- talásós kérdések (2-5.)

1. Mária Terézia és II. József uralkodása

2. A soknemzetségű Magyarország

3. A francia forradalom és a napóleoni háborúk hatása

Magyarországon.



- irodalmi alkotások (3.)

- képek (1-3.)

- diagram (2.)

- térképgyakorlat (2-3.)

- képek (1.)

- tanári kalauz (1.)



Fogalmak: alkotmány, emberi jo-

gok, felvilágosodás, népfelség elve,

hatalmi ágak, forradalom, jakobi-

nus, terror, nemzet, ipari forrada-

lom, mezőgazdasági forradalom,

vetésforgó, gyár, vállalkozó, ha-

szon, tőkés, tőke, bérmunkás, kapi-

talizmus, politika, rendi gyűlés,

Emberi és Polgári Jogok Nyilatko-

zata, Függetlenségi Nyilatkozat,

emigráció, forradalmi diktatúra,

guillotin.

Nevek: Washington, Jefferson,

Rousseau, Voltaire, XVI. Lajos,

XIV. és XV. Lajos, Robespierre,

Danton, Marat, Napóleon, Watt,

Stepherson, Fulton, Morse.

Évszám: 1776, 1773-1783, 1789,

1813, 1815.

Helynév: Boston, Valmy, Borogyi-

no, Lipcse, Waterloo, Versailles.

Fogalom: betelepítés, bevándorlás,

úrbérrendezés, vámrendelet, ok-

tatási és egészségügyi rendelet,

állandó hadsereg, vallási türelem,

államnyelv, oktatáspolitika, sza-

badgondolkodás - szabad kőműves

páholyok.

Név: Mária Terézia, II. József,

Martinovics Ignác, Hajnóczy Jó-

zsef, Szentmarjay Ferenc, Laczko-

vics János, Sigray Jakab

Évszám: 1740-1780, 1795.

Hely: Vérmező

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- térkép

- filctoll

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- arcképek

- fotók

- projektor

- statisztikai

táblázatok

Lássa a fogalmak

szerepét a történelem

alakulásában

863

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

III. A polgároso-

dás kezdetei Ma-

gyarországon

(kb. 25 óra)

1. A pozsonyi országgyűlés és a magyar nyelv

2. Széchenyi István reformprogramja

3. Kossuth Lajos programja

4. A reformkori Magyarország

5. Az 1848. március 15-i polgári forradalom és a polgá-

ri törvények

6. A nemzetiségek ébredése

7. Az 1848/49-es szabadságharc



- bemutató kiselőadás (2-3.)

- képek (2-5., 7.)

- térképgyakorlat (7.)

- forráselemzés (5.)

- statisztikai adatok (6-7.)

- dalok, történetek (5., 7.)

- történetpiramis (5.)

- T-táblázat (2-3-5.)

Fogalmak: országgyűlés, arisztok-

rácia, alsótábla, felsőtábla, nyelv-

újítás, reformkor, közteherviselés,

örökváltság, zsellér, nyilvánosság,

cenzúra, sajtószabadság, választó-

jog, felelős kormány,

jobbágyfelszabadítás, nemzetiség,

nemzetőrség, honvédség,

trónfosztás, MTA, háziadó,

érdekegyesítés, Védegylet, ra-

dikális ifjak, Ellenzéki Nyilatkozat,

politikai státusz fogoly, Áprilisi

törvények, Honvédelmi Bizottmány,

Függetlenségi Nyilatkozat, Olmützi

Alkotmány, vértanú.

Név: Kazinczy Ferenc, báró Wesse-

lényi Miklós, gróf Széchenyi Ist-

ván, Kossuth Lajos, Deák Ferenc,

Petőfi Sándor, gróf Batthyány La-

jos, Görgey Artúr, Bem József,

Metternich, Haynau, Windischgrätz

Jellasics, Damjanich, Táncsics Mi-

hály, Jókai Mór, Vasvári Pál,

Klapka György (a márciusi ifjak, az

aradi vértanúk)

Helynév: Debrecen, Isaszeg, Vilá-

gos, Arad, Kápolna, Temesvár,

Segesvár, Tápióbicske, Szeged,

Ozora, Dráva, Velencei-tó, Pákozd

Évszám: 1830-1848, 1848. márc. 15.,

1848. okt. 6., 1848. szept. 29., 1849.

ápr.-május, 1849. aug. 13.

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- térkép

- szakkönyv

- filctoll

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- csomagoló-

papír

- gyurma

- hanglemez

Fedezze fel az

összefüggéseket

864

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

IV. A nemzetálla-

mok kora

(kb. 7 óra)

V. A dualizmus

kora

(kb. 7 óra)

1. Az amerikai polgárháború

2. Új európai nemzetállamok: Olaszország, Németor-

szág

3. Nemzetállamok a Török Birodalom helyén

4. Az állam új feladatai: oktatásügy, egészségügy, szo-

ciálpolitika

5. Versenyben a világ felosztásáért

6. A modern társadalmak csoportjai és életmódjuk

7. A technika és az ipar fejlődése


- térképgyakorlatok (1-3., 5.)

- életmód bemutatás kiselőadással (6.)

- statisztika (1.)

- diagram (1., 5-6.)

- képek (1-2., 5-7.)

- dalok, történetek (1-2.)

- T-táblázat (7.)

1. Magyarország a szabadságharc bukása után

2. A kiegyezés

3. A polgárosodó Magyarország gazdasági, politikai,

társadalmi és kulturális élete

4. Budapest - világváros születése

5. A millennium


- statisztika (1.)

- kiselőadás Deákról (2.)

- képek (1-5.)

- irodalmi alkotások (1.)

- képző- és iparművészeti alkotások (1., 4-5.)

- diagram (3.)

- utolsó szó joga (2.)

Fogalom: polgárháború, nemzetál-

lam, szabadverseny, monopólium,

szociálpolitika, gyarmatbirodalom,

szakszervezet, anarchisták, szocia-

lizmus, szociáldemokrácia, utópia,

tömegkultúra, Központi Hatalmak,

Antant, profit, extraprofit, érték-

többlet, burzsoázia, proletárok,

internacionálé, finánctőke, tőkeki-

vitel

Név: Bismarck, Garibaldi, Lincoln,

Edison, Marx, Grant, Lee, Engels,

Bell, Marconi, Popov, Lumiere,

Remington, Zeppelin, Benz, Diesel,

Wright fivérek, Jedlik Ányos, Déry

Miksa, Bláthy Ottó, Zipernowski

Károly, Puskás Tivadar, Bánki

Donát, Csonka János, Kandó

Kálmán

Helynév: Poroszország, Németor-

szág, Olaszország, Szerbia, Romá-

nia, Bulgária, Szicília, Elzász,

Lotharingia, Chicago

Évszám: 1861-1865, 1871, 1890

Fogalom: passzív ellenállás, emig-

ráció, kiegyezés, közös ügyek, pol-

gárosodás, dzsentri, nagypolgárság,

kispolgárság, asszimiláció, millen-

nium, dualizmus, agrárszocialista

mozgalom, aratósztrájk, Magyar-

országi Szociáldemokrata Párt

Név: Alexander Bach, Ferenc Jó-

zsef, gróf Andrássy Gyula, báró

Eötvös József, Tisza Kálmán, Ganz

Ábrahám, Weiss Manfréd, Szántó

Kovács János, Erkel Ferenc, Liszt

Ferenc, Semmelweis Ignác, Eötvös

Lóránd, Magyar László, Madarász

Viktor, Székely Bertalan,

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- térkép

- szakkönyv

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- statisztikai

táblázat

- projektor

- hanglemez

- képzőműv.

album

865

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

VI. Az első világ-

háború

(kb. 5 óra)

VII. Mindennapi

élet, életmódtör-

ténet

(kb. 4 óra)

VIII. Egyéb

(kb. 10 óra)

Év eleji ismétlés

Évközi ismétlés

Év végi ismétlés

1. A háború okai és céljai

2. Frontvonalak, események

3. Hátország

4. Forradalom Oroszországban

5. Győztesek és vesztesek

6. Tömegek és gépek háborúja


- statisztika, diagram (5-6.)

- kiselőadás a merényletről (1.)

- dalok, történetek (2.)

- képek (1-6.)

- irodalmi alkotások (1-4.)

- térképgyakorlatok (2-6.)

- Venn-diagram (1-5.)

A XIX. század emlékei Simontornyán

1. 1848/49-es honvédek

2. Oktatásügy a dualista Magyarországon - Simontor-

nya oktatásügye


- képek (1-2.)

- forráselemzés (2.)


- történetek (1-2.)

- vitaháló

(2 óra) 5-6. osztály anyaga

(6 óra) témakörönként

(2 óra) magyar és egyetemes történelem

- különböző időszakok térképeinek összehasonlítása

- kortársak a magyar és egyetemes történelemben

Benczúr Gyula, Munkácsy Mihály,

Szinyei Merse Pál

Helynév: Oszták-Magyar Monar-

chia, Budapest, Viharsarok, Zág-

ráb, Bánát, Bácska, Hősök tere,

Városliget

Évszám: 1867, 1867-1916, 1865,

1890, 1868, 1896

Fogalom: villámháború, állóhábo-

rú, hátország, békerendszer, bolse-

vik, szovjet, K.u.K., lövészárok-

rendszer, intervenció, frontbarát-

kozás

Név: Wilson, Lenin, II. Vilmos,

Bruszilov, Schlieffen, Moltke

Évszám: 1914-1918, 1917, 1918.

jún. 28., 1918. júl. 28.

Helynév: Tannenberg, Piave, Ison-

zó, Doberdo, Ypern, Gorlice

Fogalom: felekezeti iskola (katoli-

kus, református, zsidó)

Név: Bleicher Lajos, Pillich Ferenc,

Bereck István

Évszám: 1868

Hely: Vár téri iskola, református

templom, temető

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- térkép

- szakkönyvek

Történelem 7.

NT-00775

NT-00775/M

- film

- csomagoló-

papír

- gyurma

- projektor

- interaktív tábla

866

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A világ a 20-as

és 30-as években

(kb. 9 óra)

II. Magyarország

a két világháború

között

(kb. 8 óra)

1. Európa az első világháború után

2. Politikai és társadalmi küzdelmek a parlamenten

kívül

3. A nagy gazdasági világválság

4. A nácizmus Németországban

5. A sztálini Szovjetunió

6. Az USA és Roosevelt

7. Út a háború felé



- statisztikai adatok, diagramok (1., 3., 4.)


- dokumentumfilm elemzése tanári segédlettel (4-5.)

- vita (7.)

- képek gyűjtése (4-5.)

- forráselemzés (4-5.)

- vitaháló (3-4-5.)

1. Forradalom és ellenforradalom

2. Trianon és következményei

3. A bethleni konszolidáció

4. A gazdasági világválság és Magyarország

5. Kiútkeresés és külpolitika

6. Életmód és szellemi élet a két világháború között


- forráselemzések

- képek, irodalmi, képzőművészeti alkotások gyűjtése

(1-3.)

- statisztikai adatok, diagramok (1-4.)


- vita (2.)

- szakaszos szövegfeldolgozás (3.)

- összekevert sorrend (2.)



Fogalom: jelenkor, parlamenti de-

mokrácia, gazdasági válság, nem-

zeti szocializmus, fajelmélet, anti-

szemitizmus, sovinizmus, koncent-

rációs tábor, egypártrendszer, sztá-

linizmus, koncepciós per, tervgaz-

dálkodás, propaganda, New Deal,

fasiszta illetve kommunista diktatú-

ra, polgárháború, intervenció, ha-

dikommunizmus, tőzsde, demilitarizált

Név: Adolf Hitler, Joszip V. Sztá-

lin, F. Roosevelt, IV. Károly, Mus-

solini, Trockij, Kolcsak, Jugenyics,

Gyenyikin, Vrangel

Helynév: Csehszlovákia, Jugoszlá-

via, Ausztria, Szovjetunió, New

York, (Reichstag) Berlin, Nürnberg

Évszám: 1929-33, 1938, 1922

Fogalom: őszirózsás forradalom,

tanácsköztársaság, konszolidáció,

irredentizmus, kommunisták, nyila-

sok, konzervatív, liberális, Magyar

Nemzeti Tanács, köztársaság, álta-

lános választójog, statárium, álla-

mi bürokrácia, ultimátum, numerus

clausus, revízió

Név: Károlyi Mihály, Kun Béla,

Horthy Miklós, gróf Bethlen István,

gróf Teleki Pál, Gömbös Gyula,

Vix, Clemenceau, Stromfeld Aurél,

Peyer Károly, Sallai Imre, Fürst

Sándor, gróf Klebelsberg, Kuno, dr.

Szent-Györgyi Albert, Szilárd Leó,

Teller Ede

Helynév: Kárpátalja, Felvidék, Dél-

vidék, Észak-Erdély, Sopron, Bia-

torbágy

Évszám: 1918, 1919, 1920

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- filctoll

- térkép

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- intraktív tábla

- források

- diagramok

Források feldolgozása,

szövegértési

gyakorlatok.

Különböző jellegű

folyamatok és

eseménysorozatok

közötti kapcsolat

megtalálása.

Ok-okozati összefüggés

felismerése,

megkülönböztetése.


szövegértési

gyakorlatok.

867

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

III. A második vi-

lágháború

(kb. 15 óra)

IV. A globalizáló-

dó világ

(kb. 10 óra)

1. Európai háborúból világháború

2. A totális háború

3. Háború és gazdaság

4. Magyarország a második világháborúban

5. Magyarország német megszállása

6. Nyilas hatalomátvétel

7. Az európai és a magyar zsidóság tragédiája

8. A háború befejezése



- önálló vázlatkészítés

- statisztikai adatok és diagramok (1-8.)

- képanyag gyűjtése (4-7.)

- dokumentumfilmek elemzése tanári segítséggel

- forráselemzések

- konstruktív vita (4-7.)

1. A kétpólusú világ

2. Az ENSz

3. Kommunista diktatúrák

4. A harmadik világ

5. A világgazdaság

6. Az európai integráció

7. Az emberi és polgári jogok

8. Globális problémák - a globalizáció problémái


- média híranyag (8.)

- könyvtári kutatás (3.)

- tanulói beszámoló (2.)

- összefüggéskeresés történelmi esemény, gazdasági és

technikai fejlődés között

- térképgyakorlat(1-7.)

- vita (8.)

- kilépő kártya (3-4-7-8.)

Fogalom: totális háború, hadigaz-

daság, gettó, deportálás, munka-

szolgálat, holokauszt, soá, "hinta-

politika", partizán, antifasiszta el-

lenállás, háborús bűnös, Berlin-

Róma-tengely", "Anschluss", korri-

dor

Név: Churchill, Kállay Miklós,

Franco, Molotov, Ribbentropp, de

Gaulle, Bárdossy László, Imrédy

Béla, Teleki Pál, Montgomery,

Rommel, Paulus, Jány Gusztáv,

Sztójai Döme, Szálasi Ferenc

Helynév: Sztálingrád, Normandia,

Auschwitz, Hirosima, Jalta, Pots-

dam, Szudéta-vidék, Spanyolor-

szág, Danzig, Leningrád, Pearl

Harbor, Midway-szigetek, Teherán

Évszám: 1939, 1941,

1944. márc. 19., 1944. okt. 15.,

1945. máj. 9., 1945. szept. 2., 1936,

1938

Fogalom: hidegháború, kommunis-

ta diktatúra, harmadik világ, világ-

gazdaság, globalizáció, integráció,

népességrobbanás, fogyasztói társa-

dalom, környezetkárosítás, Közös

Piac, KGST, vasfüggöny, SALT

Név: Marshall-terv, Tito, Fidel

Castro, Brezsnyev

Helynév: San Francisco, NSzK,

NDK, Kuba, FÁK

Évszám: 1947. február

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- térkép

- szakkönyv

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- film

- dokumentum

- projektor

- kártyák


szövegértési

gyakorlatok.

Értse meg a II.

világháború

kirobbanásának okait és

következményeit

- Térképről

információkgyűjtés

e, következtetések

levonása

- Térképek alapján

egyszerűkövetkezte

tések

megfogalmazása


szövegértési

gyakorlatok.

Különböző típusú

(szöveges, képi,

diagram) forrásból

származó információk

összevetése, elemzése.

Ok-okozati összefüggés

felismerése

868

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

V. Magyarország

története napjain-

kig

(kb. 15 óra)

VI. Állampolgári

ismeretek

(kb. 5 óra)

VII. Mindennapi


ténet

(kb. 3 óra)

1. Magyarország a keleti blokkban - a koalíciós évek

2. Sztálinizmus Magyarországon - a Rákosi-korszak

3. 1956-os forradalom és szabadságharc

4. Kádár-korszak

5. A magyar társadalom átalakulása

6. A határon túli magyarok

7. A rendszerváltás


- önálló vázlatkészítés (1-7.)

- statisztikai adatok gyűjtése (2. és 4.)

- diagram (1-2. 5-7.)

- sajtó híranyag összevetése (1-7.)

- kutatás könyvtárban (3.)

- dokumentumfilm elemzése tanári segítséggel (3.)

- tanulói beszámolók (6-7.)

- térképgyakorlat

- képanyag gyűjtése (2-4.)


1. Az állam és polgára

2. A nyilvánosság

3. A politikai rendszer intézményei

4. Részvétel a közügyekben

5. Emberi jogok - társadalmi kötelezettségek

6. A gyermek jogai


- médiák híranyagának összegyűjtése, összevetése (2-6.)


- kettéosztott napló (5-6.)

1. Visszaemlékezések a lakóhely és környéke történeté-

ből (ipar, iskola, egyház)

2. Élethelyzetek a Rákosi- és a Kádár-korban

3. Családom története a XX. században


- interjú készítés (1-3.)

- források összevetése

- kerekasztal-körforgó (1-2.)

Fogalom: pártállam, kollektivizá-

lás, rendszerváltozás, földosztás,

államosítás, SzEB, népbíróság,

infláció, "szalámipolitika", ÁVÓ-

ÁVH, kékcédulás választás,

MKP-MDP-MSzMP, Varsói Szerző-

dés, a "puha" diktatúra

Név: Rákosi Mátyás, Nagy Imre,

Kádár János, Antall József, Göncz

Árpád, Rajk László, (Dálnoki) Mik-

lós Béla, Gerő Ernő, Tildy Zoltán,

Nagy Ferenc, Mindszenty József,

Szakasits Árpád, Marosán György

Helynév: Recsk, Hortobágy, Mo-

nor, Lakitelek

Évszám: 1945-48, 1948-53, 1956.

okt. 23., 1989-90.

Fogalom: állam, nemzet, nemzeti-

ség, etnikum, állampolgár, válasz-

tási alapelvek, népszavazás, emberi

jogok, az alkotmány, a monarchia

és a köztársaság, a demokrácia és a

diktatúra, az általános, egyenlő,

titkos és közvetlen szavazás, a

többpártrendszer, marginalizáló-

dás és deviancia, a diákönkor-

mányzat, a média, a kormány és az

országgyűlés, ombudsman, alkot-

mánybíróság, a köztársasági elnök

Fogalom: lokálpatrióta, ferences

barátok, falusi tanterv, városi tan-

terv

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- filctoll

- térkép

- családi album

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- diagram

- interaktív tábla

- magnetofon

Értékelje a korszak

eseményeit


szövegértési

gyakorlatok.

Különböző jellegű

folyamatok és

eseménysorozatok

közötti kapcsolatok

megtalálása


szövegértési

gyakorlatok.

Információkeresés

források (szövegek,

képek) segítségével


szövegértési

gyakorlatok.

869

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

VIII. Egyéb

(kb. 9 óra)


(2 óra)

Évközi ismétlés

(5 óra)


(2 óra)

7. osztály anyaga

témakörönként

magyar és egyetemes történelem

- a bal- és jobboldali diktatúrák összehasonlítása, a

diktatúrák természete

- a két világégés az adatok tükrében

- az egyén és a történelem

- a tömegek és a történelem


- kockázás (3.)

- fürtábra (1.)

- osztálykeveredés (1-2-3-4.)

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- filctoll

Történelem 8.

NT-00875

NT-00875/M

- csomagoló-

papír

- gyurma

- kocka


szövegértési

gyakorlatok.

870

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

9. nyelvi

osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Tanév eleji

ismétlés

(3 óra)

II. Simontornya

krónikája

(helytörténet)

1. Történelmi

korok rövid

áttekintése

Simontornyán

(10 óra)

2. Középkor

Simontornyán

(10 óra)

3. Simontornya a

török uralom

idején (6 óra)

4. Kuruc

küzdelmek.

Simontornya a 18.

században

(10 óra)

5. Híres családok

Simontornya

életében a 18.

században

(7 óra

Az 5-8. osztályos tananyag átismétlése játékos

feladatok, rejtvények, történelmi totó formájában

- őskor, ókor, koraközépkor

- az első települések Simontornyán

Az első várurak életének, tevékenységének feldolgozása

-Laczkfiak,

-Garaiak

-Ozorai Pipo

-Gergelylaki Buzlay Mózes

A török berendezkedés

Simontornya mint végvár

A török kiűzése

Vak Bottyán személyének részletes ismertetése

A katonai megszállás, átvonulások

A Styrum és a Székely-család

A Styrum Fundatio

Jobbágyok és nemesek

Kitekintés:

Mi történt ekkor Magyarországon

és a világban?

Kitekintés:

Magyarországra, Európára

Kitekintés:

Török világ Magyarországon

Kitekintés:

II. Rákóczi Ferenc

Mária Terézia

II. József

Az 1848/49-es forradalom és

szabadságharc eseményeinek

felelevenítése

Füzet

Képes történelmi atlasz

Dr. Kiss István: Simontornya

krónikája (Simontornya, 1938.)

Szövegértési

gyakorlatok források

feldolgozásán keresztül,

szaknyelv alkalmazása

Kiselőadások

Egyéni és csoportos

munka

Tanulmányi séta

Rajzok, térkép készítése

Családfakészítés

(Styrum és székely

család)

871

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

9. nyelvi

osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

6. Reformkor

Simontornyán

(10 óra)

7. Simontornya

1849-től

napjainkig

(10 óra)

III. A simontor-

nyai bőrgyár és a

Fried család tör-

ténete

(8 óra)

A község története 1848/49-ben

Leszámolás az uradalommal

A község kiépülése

Ipar, kereskedelem, közegészségügy

Egyházak, iskolák Simontornyán

A zsidóság története Simontornyán

A Fried család generációi

A bőrgyártás fejlődése

A Fried család kulturális és szociális tevékenysége a

községben

Az 1848/49-es forradalom és

szabadságharc eseményeinek

felelevenítése

Kitekintés:

Dualizmus kora Magyarországon

Magyarország az I. és a II.

világháborúban

Füzet

Képes történelmi atlasz

Dr. Kiss István: Simontornya

krónikája (Simontornya, 1938.)

Tóthné Unghy Ilona: Simontornya

társadalmi, gazdasági és kulturális

életét meghatározó Fried család

története

Topográfiai

gyakorlatok

Iskolatörténeti kiállítás

megtekintése

Kiállítások:

A bőrgyár története

A Fried család

emlékkiállítása

872

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Az őskor és az

ókori Kelet

(kb. 12 óra)

II. Az ókori Gö-

rögország

(kb. 15 óra)

1. Bevezetés a történelembe

2. Az emberré válás folyamata

3. Az élelemtermelés kialakulása

4. Az ősi hiedelemvilág

5. A folyamvölgyi kultúrák (Mezopotámia, Egyiptom,

India, Kína)

6. Városállamok és birodalmak

7. Vallás és kultúra az ókori Keleten





- képek gyűjtése (2-7.)

- forráselemzések (4., 7.)

- összehasonlító elemzések (5.)

- történettáblázat (5-6-7.)

- levelezés történelmi eseményekről (5-6.)

1. A krétai és a mükénéi kultúra

2. A polisz

3. A demokrácia kialakulása Athénban

4. A spártai állam

5. A görög-perzsa háborúk

6. Piac, pénz, kereskedelem a görög világban

7. Athén és Spárta párharca

8. A görög hitvilág, művészet, tudomány és a minden-

napok

9. Nagy Sándor birodalma

10. A hellenizmus



Fogalmak: homo sapiens, őskőkor,

újkőkor, mágia, rézkor, bronzkor,

vaskor, despotizmus, politeizmus,

monoteizmus, Biblia, állam, hie-

roglifa, hieratikus és demotikus

írás, vallási dualizmus, kaszt,

buddhizmus, brahmanizmus, nirvá-

na, reinkarnáció

Személyek: Kheopsz, Hammurapi,

II. Ramszesz, Dávid, Salamon,

I. Dareiosz, Xerxész, Buddha, Si

Huang-ti, Konfuciusz, Gilgames,

Sarrukin, Assurbanapli, Tutanha-

mon, Nabukodonozor, Lao-ce,

Asóka

Évszámok: a homo sapiens megje-

lenése, az élelemtermelés kezdetei,

Kr.e. 3000 körül, Kr.e. XVIII. sz.,

Kr.e. X. sz., Kr.e. 525.

Topográfia: Rudabánya, Vértessző-

lős, Mezopotámia, Egyiptom, Föní-

cia, Palesztina, Sumer, Asszíria,

Perzsia, India, Kína, Babilon, Tü-

rosz, Júdea, Izrael, Jeruzsálem,

Mohendzsodaro, Harappa

Fogalmak: polisz, arisztokrácia,

arkhón, démosz, türannisz, eklé-

szia, esküdtbíróság, demokrácia,

sztratégosz, cserépszavazás, filozó-

fia, hellenizmus, akhájok, dórok,

iónok, aiolok, plalanx, agora, bulé,

hoplita, helóták, areioszpagosz,

sztoikusok, misztériumvallások

Száray Miklós:

Történelem I.

(NT-13163)

- filctoll

- térkép

Száray Miklós:

Történelem I.

(NT-13163)

Varga Domokos:

Ősnapkelet

Történelmi

olvasókönyv I.

(forrásszemel-

vény)

- csomagoló-

papír

- gyurma

- projektor

Kertész István:

Ókori hősök,

ókori csaták

Történelmi

olvasókönyv I.

(forrásszemel-

vény)

Fedezze fel az emberi

történelem kezdeti

szakaszának

eseményeit,

törvényszerűségeit

SULINOVA

Szövegértés-

szövegalkotás „B”

Békés Anna: A

mezopotámiai gazdaság

és társadalom

-ok-okozati összefüggés

felismerése

-források alapján

egyszerű

következtetések,

értékelések

megfogalmazása

SULINOVA

Szövegértés-


Békés Anna: Család az

ókorban

873

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

III. Az ókori Ró-

ma

(kb. 15 óra)



- tanulói beszámolók (8.)

- képek, irodalmi alkotások, képzőművészeti alkotások

gyűjtése (1., 5., 8., 9., 10.)

- forráselemzések (6.)

- összehasonlító elemzések (4., 5., 7.)

- könyvtári kutatás (1., 4., 5., 9.)

- időrendi táblázat (1-10.)

- sematikus rajz (5., 9.)

- konstruktív vita (4-5-7.)

1. Róma városállamból birodalommá válik

2. A köztársaság virágkora és válsága

3. Az egyeduralom kialakulása

4. A császárkor

5. Társadalom, államszervezet, hadsereg

6. Róma és a provinciák

7. A római hitvilág, művészet, tudomány és a jog

8. A mindennapi élet

9. A kereszténység kialakulása és elterjedése

10. A népvándorlás, az antik civilizáció felbomlása

Személyek: Szolón, Peiszisztra-

tosz, Kleiszthenész, Miltiadész,

Leonidasz, Themisztoklész, Perik-

lész, Pheidiász, Hérodotosz, Thu-

küdidész, Szókratész, Platón, A-

risztotelész, Nagy Sándor, Drakón,

Mínosz, Homérosz, Agamemnon,

(Zeusz, Héra, Pallasz Athéne, Po-

szeidon, Hermész, Hádész, stb.),

Lükurgosz, II. Philipposz

Évszámok: Kr.e. XIII. sz.,

Kr.e. 776., Kr.e. 621., Kr.e. 594.,

Kr.e. 508., Kr.e. 490., Kr.e. 480.,

Kr.e. 431-404., Kr.e. 336-323.

Topográfia: Athén, Spárta, Olüm-

pia, Marathon, Thermopülai-szo-

ros, Szalamisz, Peloponnészosz,

Makedónia, Alexandria, Knószosz,

Delpoi, Taügetosz, Délosz, Isszosz

Fogalmak: patrícius, plebejus,

cliens, consul, senatus, dictator,

néptribunus, censor, provincia, se-

natori rend, lovagrend, triumvirá-

tus, principátus, limes, legio, co-

lonus, dominátus, zsinagóga, di-

aszpóra, apostol, egyház, püspök,

zsinat, etruszkok, szabinok, ager

publikus, a XII. táblás törvény, a

tulliusi alkotmány, a Licinius-Sexti-

us-féle földtörvény, latifundium,

optimata és populáris párt, evan-

gélium, holt-tengeri tekercsek, Ó-

szövetség, Újszövetség, dogma, gó-

tok, germánok, vandálok

Száray Miklós:

Történelem I.

(NT-13163)

szakkönyv

Száray Miklós:

Történelem I.

(NT-13163)

források

Kertész István:

Ókori hősök,

ókori csaták

Történelmi

olvasókönyv I.

(forrásszemel-

vény)

SULINOVA

Szövegértés-


Békés Anna: Az athéni

demokrácia fénykora

Lássa meg a római

fejlődés

törvényszerűségeit, a

birodalommá válás

folyamatát

Következtetések

megfogalmazása

események,

folyamatok, jelenségek,

döntések

következményeiről

874

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

IV. A korai feu-

dalizmus történe-

te Európában

(kb. 10 óra)



- tanulói beszámolók (1., 4., 7., 8-10.)

- képek, irodalmi és képzőművészeti alkotások gyűjtése

(1., 3., 4., 7., 9-10.)

- forráselemzés (5-6., 8.)

- összehasonlító elemzés (2., 4.)

- könyvtári kutatás (5., 7., 9-10.)

- időrendi táblázat készítése

- sematikus ábrázolás (1., 10.)

- film - Ben Hur

- szakaszos szövegfeldolgozás (8.)

1. A Frank Birodalom kialakulása

2. A nyugati és keleti kereszténység eltérő fejlődése

3. A feudális gazdasági-társadalmi rend kialakulása

4. A Bizánci Birodalom fejlődése

5. Az iszlám és arab világ

6. Az államalapítások kora Észak-, Közép- és Kelet-

Európában

Személyek: Hannibal, Cornelius

Scipio, a Gracchus testvérek, Ti-

berius Gracchus és Caius Gracc-

hus, Marius, Sulla, Spartacus, Ci-

cero, Pompeius, Ceasar, Antonius,

(Octavianus), Augusztus, Traianus,

Hadrianus, Diocletianus, Názáreti

Jézus, Pál, Péter, Márk, Máté, Lu-

kács, János, Constantinus, Attila,

Livius, Tacitus, Plutarkhosz, (Ja-

nus, Vesta szüzek, Jupiter, Juno,

stb.), Hamilkar Barkas, Crassus,

Lepidus, Caligula, Claudius, Nero,

Ceneca, Marcus Aurelius, Keresz-

telő Szent János

Évszámok: Kr.e. 753, Kr.e. 510,

Kr.e. 367, Kr.e. 287, Kr.e. 264-241,

Kr.e. 218-201, Kr.e. 168, Kr.e. 48,

Kr.e. 31, 212, 313, 395, 476.

Topográfia: Róma, Karthágó,

Cannae, Záma, Hispania, Gallia,

Actium, Dacia, Pannónia, Jeruzsá-

lem, Konstantinápoly, Aquincum,

Sopianae, Savaria, Alba Longa,

Capua, Rubicon, Philippi, Scar-

bantia, Gorsium, Fortiana

Fogalmak: gróf-grófság-őrgrófság,

ortodox egyház, római katolikus

egyház, pápa, szerzetes, kolostor,

bencés rend, szkizma, hűbérbir-

tok, jobbágy, robot, allódium, isz-

lám, Korán, kalifa, gótok,

ariánusok, longobárdok, szászok,

vikingek, senior, vazallus, Corpus

juris civilis, szlávok, morvák, bol-

gárok, hidzsra, Kába-kő, Ramadan,

dzsihád

Száray Miklós:

Történelem I.

(NT-13163)

Száray Miklós:

Történelem I.

(NT-13163)

- projektor

- film

Varga-Vekerdi:

Európa születése

SULINOVA

Szövegértés-


Békés Anna: Róma a

császárok korában

-Térképek alapján

egyszerű

következtetések

megfogalmazása

-Szövegértési

gyakorlatok, szaknyelv

alkalmazása

Értékelje a feudális

gazdasági-társadalmi

rend szerepét az új

Európa kialakulásában

875

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

V. A magyar nép

története az ál-

lamalapításig

(kb. 10 óra)


- térképgyakorlatok (1., 4-6.)

- tanulói beszámolók (1., 5.)

- képek, irodalmi és képzőművészeti alkotások (1-6.)

- forráselemzések (2., 5.)

- összehasonlító elemzés (2., 5.)



- sematikus ábrázolás (3.)

- szakaszos szövegfeldolgozás (1-2.)

1. Bevezetés a magyar őstörténet-kutatásba

2. A magyar nép őstörténete és vándorlása

3. A honfoglalástól az államalapításig

4. Géza fejedelem és István király életműve




- képek, irodalmi és képzőművészeti alkotások (2-4.)

- forráselemzés (3-4.)

- összehasonlító elemzés (2-3.)



- sematikus ábrázolás (2-3.)

- film – Honfoglalás

- vitaháló (4.)

- történetpiramis (2-3.)

Személyek: Klodvig, Martell (Ka-

lapács) Károly, Kis Pipin, Karo-

lingok, Nagy Károly, Szent Bene-

dek, Justinianus, Cirill és Metód,

I. (Nagy) Ottó, Mohamed, Odoa-

ker, Merovingok, Jámbor Lajos,

Kopasz Károly, Német Lajos, Lot-

har, Leif Erikson, I. (Madarász)

Henrik, Nagy Alfréd, Mojmír, I.

(Vitéz) Boleszláv, Simeon, Allah,

Hárún al-Rasid

Évszámok: 622, 732, 800, 843, 962,

1054.

Topográfia: Poitiers, Aachen,

Konstatinápoly, Egyházi (Pápai)

Állam, Kijev, Mekka, Cordoba,

Bagdad, Verdun, Ravenna, Wales,

Skócia, Bretagne, Medina, Gibral-

tár, Damaszkusz

Fogalmak: nomádizmus, kettős fe-

jedelemség, nemzetség, törzs, szé-

kely, kalandozások, szeniorátus,

vármegye, ispán, tized, urali-,

finnugor-, ugorkor, táltos, rovás

írás, kazárok, kabarok, hunok,

avarok, kettős honfoglalás, szent

királygyilkosság, eredetmondák, ín,

bő, a hét gyászmagyar, gyula, kün-

dü v. kende, zárt és nyitott korona,

primogenitura, pajzsra emelés,

vérszerződés, nomád harcmodor,

visszacsapó íj

Száray Miklós: Történelem I.

(NT-13163)

- papír

- gyurma

Lengyel Dénes: Régi magyar

mondák

László Gyula: Emlékezzünk

régiekről...

- film

- projektor

Ismerje meg hazánk

őstörténetét, az

államalapítás

folyamatát. Értékelje az

eseményeket

876

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

VI. Mindennapi


ténet

(kb. 3 óra)

VII. Egyéb

(kb. 9 óra)


(2 óra)

Évközi ismétlések

(5 óra)


(2 óra)

1. Eltérő elméletek, mítoszok a magyarság őstörténeté-

ből

2. Tolna megye és Simontornya a honfoglalás illetve

államalapítás idején


- képek, irodalmi, képzőművészeti alkotások gyűjt. (1.)

- dr. Kiss István krónikájának feldolgozása (2.)


- kockázás (2.)

- fürtábra (1.)

Korok, társadalmak;

A gazdaság és technika;

A tudomány és kultúra fejlődése.

témakörönként

magyar és egyetemes történelem

Személyek: Álmos, Árpád, I. Ist-

ván király, Géza fejedelem, Kop-

pány, Imre herceg, Szent Gellért

püspök, Levédi, Emese, Ügyek,

Szvatopluk, Levente, Botond, Le-

hel, Bulcsú, Kurszán, erdélyi Gyu-

la, Csanád, Ajtony, II. Szilveszter

pápa, Gizella királyné, Sarolta,

Bölcs Leo, Bíborbanszületett Kons-

tantin, Gardizi, Ibn Ruszta

Évszámok: 896, 955, 973, 972-997,

997-1000-1038.

Topográfia: Magna Hungaria, Bas-

kíria, Levédia, Etelköz, Vereckei-

hágó, Augsburg, Pannonhalma,

Esztergom, Ópusztaszer, Mense-

burg, Bizánc, Győr, Békás-szoros

Száray Miklós: Történelem I.

(NT-13163)

képzőművészeti album

dr. Kiss István:

Simontornya krónikája

Tanulmányok Tolna megye

történetéből

Évszázadokon át

kocka

877

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A hűbériség

kora Európában

(kb. 14 óra)

II. Az Árpád-kor

Magyarországon

(kb. 10 óra)

1. Az uradalmak

2. A keresztes háborúk

3. A népesség növekedése és a mezőgazdaság

föllendülése a IX-XIII. században

4. A kereskedelem újjászületése a IX-XIII. században

5. A középkori város

6. A császárság és a pápaság küzdelme

7. A francia és az angol királyság létrejötte

8. Európa szellemi és politikai körvonalainak

kialakulása a X-XIII. században

9. Politikai-hatalmi összefonódások Nyugat-Európában

(XII-XIII. század) A rendi kormányzat

10. A lovag, a nő és a gyermek a középkorban. Élet a

középkorban (Forrásfeldolgozó óra)

11. Mit adott a középkori város az európai

civilizációnak?


- források összehasonlítása, értékelése (1-2., 4.)

- szakirodalmi jegyzetkészítés (5-6.)

- komplex bemutatás (5.)

- érvelés (1.)

- ok-okozati összefüggések (1.)


- fürtábra (1-5-9.)

- mozaik (10-11.)

1. Az államalapító Szent István

2. Nyugtalan évtizedek. A keresztény magyar állam

1038-1077 között.

3. I. Szent László és Könyves Kálmán uralkodása

4. A XII. század Magyarországa

5. Az új berendezkedés

6. A tatárjárás.

7. IV. Béla reformjai – a formálódó nemesi társadalom



Fogalmak: királyi udvar, kamara,

kancellária, invesztitúra, kiközösí-

tés, zarándok, ereklye, keresztes

hadjáratok, inkvizíció, eretnekség,

kolduló rendek, városi önkor-

mányzat, nyomásos gazdálkodás,

hospes, céh, skolasztika, egyetem,

lovagi kultúra, romantika, gótika,

Isten békéje mozgalom, templomos

lovagrend, dózse, cölibátus, szimó-

nia, clunyi reformmozgalom, Ca-

nossa-járás, wormsi konkordátum,

Capetingek, vlachok, Magna Carta,

rendi monarchia, premontreiek,

ciszterciták.

Személyek: I. (Hódító) Vilmos,

VII. Gergely, IV. Henrik, III. Ince,

IV. (Szép) Fülöp, Habsburg Rudolf,

Szent Ferenc, Szent Domonkos,

Aquinói Szent Tamás, Boullion

Gottfried, Remete Péter, Hilde-

brand, Thomas Becket, Oroszlán-

szívű Richard, Földnélküli János.

Évszámok: 1066, 1095, 1122, 1215,

1302, 1278.

Topográfia: Szentföld, Genova, Ve-

lence, Flandria, Champagne, Párizs,

Oxford, Cambridge, Hanza városok,

a levantei kereskedelem útvonala.

Fogalmak: várnépek, várjobbágyok,

hiteleshely, bán, vajda, nádor, Szent

Korona, regálé, serviens, bandé-

rium, báró, nemes, Aranybulla, fa-

miliaritás, székelyek, szászok, ku-

nok, dukátus, Szent Jobb, isteníté-

let, izmaeliták, Aranyhorda.

Tankönyv:

Szabó Péter – Závodszky Géza:

Történelem II. (NT-13263/1)

térkép

filctoll

csomagolópapír

gyurma

források

Hegedűs Géza: Korona és kard

Históriakönyvek:

Magyarok a Kárpát-medencében

Értékelje a hűbériség

korának eredményeit

SULINOVA

Szövegértés-


Zántó Erika: A

középkori város

Lássa az államalapítást

követő időszak

eseményeit és azok

hatását

878

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

III. A rendiség

kora Európában

és Magyar-

országon

(kb. 15 óra)


- források összehasonlítása (2.)


- szakirodalomból jegyzetkészítés (1-5.)

- képek gyűjtése (6.)

- érvelés (2., 4.)

- ok-okozati összefüggések (4-5.)

- sematikus ábrázolás (4., 6.)

- életút bemutatása (2., 4.)

- időrendi táblázatok (1-6.)

- kilépő kártya (1-3-6-7.)

- jóslás (6-7.)

- jellemtérkép (1-3-7.)

1. A késő középkor jellemzői Európában: válság és

kibontakozás

2. Európa régióinak fejlődése

3. Kis-Ázsia és Kelet-Európa a késő középkorban

4. Károly Róbert uralkodása Magyarországon

5. Az Anjouk külpolitikája. Társadalmi változások az

Anjou-korban

6. A reformok elkötelezettje: Luxemburgi Zsigmond

7. Hunyadi János harcai a török ellen

8. Hunyadi Mátyás

9. A Jagelló-kor Magyarországon

10. A mohácsi csata és az ország három részre

szakadása




- ok-okozati összefüggés bemutatása (3-4.)

- sematikus ábrázolás (3.)

- szakirodalomból jegyzetkészítés (1.)

- életút bemutatás (3.)


- kerekasztal-körforgó (1-4.)

- fürtábra (4-7-8.)

Személyek: I. András, I. (Bajnok)

Béla, I. László, Könyves Kálmán,

III. Béla, Anonymus, II. András,

IV. Béla, Kézai Simon, Orseolo

Péter, Aba Sámuel, Zotmund (Bú-

vár Kund), Álmos, II. (Vak) Béla,

Gertrúd királyné, Juliánus barát,

Kötöny, Ögödej kán, Batu kán.

Évszámok: 1077-95, 1095-1116,

1172-1196, 1205-1235, 1222, 1235-

1270, 1241-42, 1301.

Topográfia: Fehérvár, Pozsony,

Horvátország, Erdély, Dalmácia,

Szerémség, Muhi, Buda, Vértes,

Tihany, Trau, Sajó.

Fogalmak: rendiség, reneszánsz,

humanizmus, husziták, szultán,

szpáhi, janicsár, reconquista, pes-

tis, bankár, rendi dualizmus, zsol-

dos hadsereg, kanton, választó feje-

delemségek, 100 éves háború.

Személyek: Lorenzo Medici,

Machiavelli, Jeanne d'Arc, VII.

(Tudor) Henrik, IV. (Luxemburg)

Károly, Husz János, Gutenberg, III.

Iván, Mohamed, Aragóniai

Ferdinánd, Kasztíliai Izabella, Tell

Vilmos.

Évszámok: 1337-1453, 1356, 1389,

1410, 1415, 1453.

Topográfia: Firenze, Milánó, Kasz-

tília, Aragónia, Svájc, Prága, Rigó-

mező, Burgundia, Orleans.

Tankönyv:



térkép

filctoll

csomagolópapír

gyurma

források

interaktív tábla

térkép

filctoll

szakirodalom

Vegye észre a

változások hatását a

gazdaságra és

társadalomra

SULINOVA

Szövegértés-


Zántó Erika: Károly

Róbert gazdaság-

politikája

SULINOVA

Szövegértés-


Zántó Erika: Mátyás

király gazdaság- és

külpolitikája

879

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

IV. Magyaror-

szág a XIV-XV.

században

(kb. 15 óra)



- életút bemutatása (1., 3., 5.)


- sematikus ábrázolás (4-5.)

- szakirodalomból jegyzetkészítés (1-8.)

- ok-okozati összefüggés (1-4., 4-5.)

- jóslás (5.)

- szövegfeldolgozás (6-7-8.)

Fogalmak: harmincad, kapuadó,

szabad királyi város, bányaváros,

mezőváros, úriszék, pallosjog, fő-

nemes, köznemes, kilenced, ősiség,

végvári rendszer, kormányzó,

füstpénz, rendkívüli hadiadó, fe-

kete sereg, Corvina, Anjou-ház,

bandérium, bányabér, visegrádi

királytalálkozó, királyi monopóli-

um, vilajet, szandzsákság, dzsámi,

minaret, müezin, kádi, bég, pasa,

akcse, defter.

Személyek: Csák Máté, Károly

Róbert, I. (Nagy) Lajos, Luxem-

burgi Zsigmond, I. Ulászló, Budai

Nagy Antal, Lépes György, Hunya-

di János, Hunyadi Mátyás,

V. László, Vitéz János, Kinizsi

Pál, Antonio Bonfini, Aba Amádé,

Borsa Kopasz stb. kiskirályok, ná-

polyi Johanna, Beatrix királyné,

Garay-Cillei liga, Szilágyi Mihály,

Corvin János, Podjebrád György,

Podjebrád Katalin.

Évszámok: 1308-42, 1342-82,

1351, 1387-1437, 1396, 1443-44,

1444, 1448, 1456, 1458-90, 1312,

1442, 1335.

Topográfia: Temesvár, Körmöc-

bánya, Selmecbánya, Besztercebá-

nya, Visegrád, Havasalföld, Mold-

va, Kassa, Nikápoly, Nándorfehér-

vár, Szilézia, Bécs, Várna,

Rigómező, Jajca, Galambóc,

Szentimre.

Tankönyv:



térkép

projektor

szakkönyv

880

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

IV. Európa az

újkor hajnalán

(kb. 12 óra)

V. Két birodalom

végvidékén.

Magyarország

1541-től 1711-ig

(kb. 14 óra)

1. Amerika és az Indiába vezető tengeri út felfedezése

2. Európa gazdasági és politikai átalakulása a

felfedezések után

3. A reformáció

4. A katolikus megújulás, a spanyol abszolutizmus és

Németalföld

5. Az angol és a francia abszolutizmus

6. Abszolutizmus vagy rendi széttagoltság? (Kelet- és

Közép-Európa és a Baltikum a XVI-XVII. században)

7. Hatalmi átrendeződés a XVII. századi Európában.

8. Az angol polgári forradalom: az előzményektől a

polgárháború kirobbanásáig

9. Az angol polgári forradalom: a köztársasági epizód és

az alkotmányos királyság létrejötte Angliában


- jóslás (1-2.)

- keresd a térképen (1-2.)

- szövegfeldolgozás (2-3-6.)

- kerekasztal-körforgás (1-3.)

1. A hódoltság és Erdély

2. A királyi Magyarország berendezkedése – a magyar

gazdaság a XVI. században

3. A reformáció Magyarországon. Művelődés a

reformáció jegyében

4. Küzdelem a török terjeszkedés ellen

5. A királyi Magyarország és az Erdélyi Fejedelemség

megerősödése

6. A Habsburg-magyar ellentétek kiújulása

7. A török kiűzése Magyarországról

8. A Rákóczi-szabadságharc


- jóslás (1-2.)

- keresd a térképen (1-2.)

- kerekasztal-körforgás (1-3.)

Fogalmak: gyarmatosítás, konk-

visztátor, ültetvény, világkereske-

delem, abszolutizmus,

reformáció, protestáns,

evangélikus, református, unitárius,

ellenreformáció, jezsuiták,

manufaktúra, anglikán egyház,

monopólium, puritán,

jognyilatkozat, merkantilizmus,

kalandorok, maják, aztékok, inkák.

Személyek: Kolombusz, Magellán,

Vasco da Gamma, V. Károly,

Luther, Kálvin, Kopernikusz, Ga-

lilei, I. Erzsébet, II. Fülöp, Crom-

well, Richelieu, XIV. Lajos, Col-

bert, Nagy Péter, Cortez, Pizarro,

Balboa.

Évszámok: 1492, 1517, 1588, 1618-

1648, 1640-49, 1689, 1701-1714.

Topográfia: Genf, Németalföld,

Antwerpen, London, Versailles,

portugál és spanyol gyarmatok.

Fogalmak: örökös jobbágyság, haj-

dú, hódoltság, kuruc, labanc,

rendi konföderáció, trónfosztás,

pátens, hajdúszabadság.

Személyek: Dózsa György, II. La-

jos, Szapolyai János, II. Szulej-

mán, Fráter György, Zrínyi Mik-

lós, Báthory István, Károli Gáspár,

Bocskai István, Bethlen Gábor,

Pázmány Péter, Zrínyi Miklós

(költő és hadvezér), I. Lipót,

Savoyai Jenő, II. Rákóczi Ferenc,

(Vak) Bottyán János, Esze Tamás,

Béri Balogh Ádám.

Évszámok: 1514, 1526, 1541, 1552,

1566, 1591-1606, 1664, 1686,

1699, 1703-11, 1705. november 11.

Topográfia: Mohács, Eger, Sziget-

vár, Sárospatak, Győr, Várad,

Nagyszombat, Szentgotthárd,

Zenta.

Tankönyv:



térkép

Erdődy János:

Küzdelem a tengerekért

térkép

földgömb

projektor

R. Várkonyi Ágnes: Két pogány

közt

Történelmi olvasókönyv III.

(Forrásszem.)

Lengyel Balázs: A török Magyar-

országon

Lássa a nagy földrajzi

felfedezések hatását, a

reformáció szerepét, az

angol polgári

forradalom eredményeit

SULINOVA

Szövegértés-


Zántó Erika: A földrajzi

felfedezések

881

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

VI. Választható

témák

(kb. 4 óra)

1. Bűn és bűnüldözés a középkorban.

2. Érdekérvényesítés és érdekvédelem a középkorban.

3. Simontornya története a török korban

4. Simontornya a kuruckor idején

5. Összefoglalás


- térképhasználat (1-2-4.)

- fürtábra (5-6.)

- érvek kártyán (1-2-6-7-8.)

- fogalomtáblázat (6-8.)

- jellemtérkép (8.)

- történelmi levél (7-8.)

- részleges szövegfeldolgozás (2-3-5.)

Fogalmak az előző lapon Ráth-Végh I.:

Fekete krónika

dr. Kiss István:

Simontornya

kró-nikája

térkép

filctoll

csomagolópapír

kártyák

projektor

Figyelje meg a

Magyarország

széttagoltságábó

l eredő

következmények

et, a magyar

szabadságmozga

lmak szerepét

882

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

92.5 óra

Heti

óraszám:

2.5 óra

I. A felvilágoso-

dás kora

(kb. 6 óra)

II. Magyarország

újjászerveződése

a Habsburg Biro-

dalom keretei kö-

zött

(1711-1790)

(kb. 8 óra)

III. A polgári áta-

lakulás kora

(1776-1849)

(kb. 8 óra)

1. A felvilágosodás.

2. Az európai egyensúly.

3. Az abszolutizmus válsága Franciaországban.

4. A felvilágosult abszolutizmus Ausztriában és Porosz-

országban.

5. Az orosz nagyhatalom.

6. A XVIII. századi életviszonyok.

1. A magyar királyság a Habsburg Birodalomban.

2. Demográfiai változások, az etnikai arányok átalaku-

lása.

3. A régi és az új mezőgazdaság, a hazai ipar.

4. A társadalom képe.

5. A felvilágosult abszolutizmus és a rendek összeüt-

közése.

6. A felvilágosodás és a nemzeti ébredés. Művelődés,

egyházak, iskolák.

1. Az észak-amerikai gyarmatok függetlenségi háborúja,

az USA létrejötte, az USA alkotmánya.

2. A polgári forradalom Franciaországban

3. Az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata

4. A napóleoni háborúk Európája

5. 1815 nemzetközi rendszere

6. Az ipari forradalom és társadalmi hatásai

7. Forradalmi hullámok a XIX. század első felében.

8. A XIX. század eszméi, művészeti irányzatai

9. Az ipari forradalom hatásai az életkörülményekre és a

környezetre.



Fogalmak: enciklopédia, jogállam,

ráció, a hatalmi ágak megosztása,

társadalmi szerződés, felvilágoso-

dott abszolutizmus, empirizmus, de-

izmus, ateizmus.

Személyek: Nagy Frigyes, Nagy

Katalin, Voltaire, Montesquieu,

Rousseau, Diderot, Bacon.

Évszámok: 1740-48, 1756-63.

Topográfia: Poroszország, Lengyel-

ország, angol és francia gyarmatok

Észak-Amerikában.

Fogalmak: helytartótanács,

betelepítés, kettős vámrendszer,

vallási türelem, állandó hadsereg,

mágnás, állami oktatás,

nyelvrendelet, Pragmatica Sanctio,

Urbárium, Ratio Educationis,

jozefinizmus.

Személyek: III. Károly, Mária Teré-

zia, II. József, Kaunitz, Ráby Má-

tyás, Tessedik Sámuel.

Évszámok: 1722-23, 1740-80,

1767, 1777, 1780-90.

Topográfia: Határőrvidék, Bánát.

Fogalmak: nacionalizmus, liberaliz-

mus, szocializmus, konzervativiz-

mus, alkotmány, "harmadik rend",

girondiak, jakobinusok, polgári sza-

badságjogok, parlamenti rendszer

(jobboldal, baloldal), emigráció, re-

akció, terror, kapitalizmus, tőkés,

proletár, civil társadalom.

Személyek: Washington, Jefferson,

XVI. Lajos, XIII. és XIV. Lajos,

Danton, Robespierre, Metternich,

Napóleon, Nelson, Kutuzov, Watt,

Stephenson, Mazzini, Marx, Engels.

Tankönyv:

Závodszky

Géza:

Történelem III.

(NT -13304/2)

Térkép,

arcképek,

statisztikák

Térkép,

gazdasági

statisztikák

Arcképek,

művészeti

albumok,

gazdasági

statisztikák

883

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

92.5 óra

Heti

óraszám:

2.5 óra

IV. A polgároso-

dás kezdetei Ma-

gyarországon

(1790-1847)

(kb. 14 óra)

V. Forradalom és

szabadságharc

Magyarországon

(1848-1849)

(kb. 18 óra)

1. A francia forradalom és a napóleoni háborúk hatása

Magyarországon.

2. Az átalakuló társadalom - nemesi, paraszti és városi

életformák.

3. Új elemek és elmaradottság a magyar gazdaságban.

4. A reformmozgalom kibontakozása, a polgárosodás

fő kérdései.

5. A nemzetiségi kérdés.

6. A reformkori művelődés, kultúra.

1. A forradalom és szabadságharc nemzetközi keretei.

2. A pozsonyi országgyűlés és a pesti forradalom.

3. Az áprilisi törvények.

4. A forradalom első nehézségei: a nemzetiségek moz-

galmai.

5. A nemzeti önvédelem megszervezése 1848 őszén és

telén.

6. A tavaszi hadjárat.

7. A Függetlenségi Nyilatkozat és a nemzetközi viszo-

nyok.

8. A szabadságharc bukása.

Évszámok: 1776, 1783, 1789, 1791,

1794, 1804-15, 1830, 1848.

Topográfia: Valmy, Vendée, Aus-

terlitz, Trafalgar, Borogyino, Wa-

terloo.

Fogalmak: magyar jakobinusok, re-

form, polgári átalakulás, cenzúra,

államnyelv, örökváltság, közteher-

viselés, érdekegyesítés, védővám,

KÁTÉ.

Személyek: Martinovics, Hajnóczy,

Kazinczy, Kölcsey, Deák, Eötvös,

Kossuth, Batthyányi Lajos, Széche-

nyi István, Wesselényi Miklós,

I. Ferenc, Lovassy László.

Évszámok: 1795, 1825, 1830, 1832-

1836, 1844, 1847.

Topográfia: Pest-Buda, Fiume, Vas-

kapu.

Fogalmak: márciusi ifjak,

nemzetőrség, felelős kormány,

jobbágyfelszabadítás, választójog,

függetlenség, nemzetiségi törvény,

kormánybiztos, statárium.

Személyek: Jókai, Petőfi, Görgey,

Klapka, Bem, Damjanich, Jella-

sics, Windischgraetz, Haynau,

Guyon Richard, Perczel Mór, Dem-

binszki Henrik, Móga János.

Évszámok: 1848. III. 15., IV.11.,

IX.29., 1849.IV.6., IV.14., V.21.,

VIII.13., X.6.

Topográfia: Pákozd, Kápolna, Isa-

szeg, Komárom, Segesvár, Arad.

Tankönyv:

Závodszky

Géza:

Történelem III.

(NT -13304/2)

Térkép

Tankönyv:

Závodszky

Géza:

Történelem III.

(NT -13304/2)

Fekete Sándor:

Haza és haladás

Képzőművészeti

albumok,

arcképek

Ordas Iván:

Az aradi tizen-

három

arcképek

884

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

92.5 óra

Heti

óraszám:

2.5 óra

VI. A nemzetál-

lamok és az impe-

rializmus kora

(kb. 10 óra)

VII. A polgároso-

dás kibontakozá-

sa Magyarorszá-

gon

(1849-1914)

(kb. 20 óra)

1. Gazdasági és társadalmi változások a fejlett országok-

ban, a második ipari forradalom.

2. Az egységes Olaszország és Németország kialaku-

lása.

3. Az orosz reformkísérletek.

4. Polgárháború az USA-ban.

5. A "keleti kérdés" és a Balkán.

6. Hatalmi viszonyok, katonai-politikai szövetségek a

századfordulón.

7. A művelődés új keretei.

1. A megtorlás, a Bach-rendszer kiépítése. A passzív el-

lenállás.

2. A kiegyezés.

3. Társadalmi és gazdasági változások a dualizmus

korában.

4. Az egyes társadalmi csoportok jellemző életformái.

5. Népességnövekedés. A nemzetiségi kérdés.

6. A zsidóság emancipációja. Asszimiláció és kivándor-

lás.

7. A városiasodás. A tudományos és művészeti élet fej-

lődése.

8. Pártok és pártküzdelmek. A szocialista és agrárszoci-

alista mozgalmak.

9. A dualizmus válsága a XX. század elején.

Fogalmak: internacionálé, keresz-

tényszocializmus, szociáldemokrá-

cia, centrum, periféria, részvénytár-

saság, monopólium, középosztály,

hármas szövetség, antant, keleti

kérdés, bolsevik, anarchizmus,

szakszervezetek.

Személyek: III. Napóleon, I. Mik-

lós, Cavour, Garibaldi, Bismarck,

Viktória királynő, II. Vilmos,

Lenin, Lincoln.

Évszámok: 1853-56, 1861, 1861-

1865, 1866, 1870, 1882, 1904,

1905, 1907.

Topográfia: Krím-félsziget, Pie-

mont, Német Császárság, Szuezi-

csatorna, Panama-csatorna, Elzász-

Lotharingia, Románia, Szerbia, Bul-

gária.

Fogalmak: passzív ellenállás, kie-

gyezés, horvát kiegyezés, dualista

monarchia, közös ügyek, millen-

nium, úri középosztály, obstrukció,

népoktatás, kispolgár, nagypolgár-

ság, cseléd, kivándorlás, asszimilá-

ció, állami anyakönyvvezetés, e-

mancipáció.

Személyek: Ferenc József, Hay-

nau, Bach, Deák Ferenc, Andrássy

Gyula, Tisza Kálmán, Baross Gá-

bor, Tisza István, Jászi Oszkár.

Évszámok: 1849. okt. 6., 1847,

1868, 1875-90, 1896.

Topográfia: Bosznia-Hercegovina,

Budapest, Osztrák-Magyar Monar-

chia.

Tankönyv:

Závodszky Géza: Történelem III.

(NT -13304/2)

Térkép

Tankönyv:

Závodszky Géza:

Történelem III.

(NT -13304/2)

R. Szabó Jenő:

Polgárháború Észak-

Amerikában

Ordas Iván:

Az aradi 13

Képzőművészeti album,

statisztikai adatok

885

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

92.5 óra

Heti

óraszám:

2.5 óra

VIII. Mindenna-

pi élet, életmód-

történet

(kb. 6.5 óra)

1. Az iskola régen és ma.

2. A nemzetiségi lét és kultúra fő kérdései az Osztrák-

Magyar Monarchiában.

3. Vallások és egyházak a dualizmus idején.

Térkép Simontornya

oktatásügye

Képzőművészeti

albumok

886

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Az I. világhábo-

rútól a nagy gaz-

dasági válságig

(1914-1929)

(kb. 8 óra)

II. Az első világ-

háború és követ-

kezményei Ma-

gyarországon. A

Trianon utáni or-

szág élete

(1914-1931)

(kb. 20 óra)

1. Az első világháború kirobbanása, jellege, történe-

te.

2. A Párizs környéki békék.

3. Az orosz forradalmak. A bolsevik pártállam kiépítése.

4. Tekintélyuralmi rendszerek Közép-Európában. Az

olasz fasizmus.

5. A parlamentális rendszerek (USA, Nagy-Britannia,

Franciaország, Németország).

6. A gazdaság és a társadalom új jelenségei a fejlett

világban. A női emancipáció.

1. Magyarország részvétele a világháborúban.

2. Az őszirózsás forradalom. Kísérletek a kommunista

diktatúra megteremtésére: a Tanácsköztársaság.

3. A trianoni béke. Hatása a gazdaságra, társadalomra,

az etnikai viszonyokra.

4. A határon túli magyarság sorsa.

5. Az ellenforradalom.

6. A Horthy-rendszer konszolidációja.

7. A művelődési viszonyok. Az életmód változásai.



Fogalmak: villámháború-állóhá-

ború, ultimátum, központi hatal-

mak, pacifizmus, szovjet,

fasizmus, korporatív állam,

egypártrendszer, kommunizmus,

kollektivizálás, gulag, kisantant,

kisebbségvédelem.

Személyek: Ferenc Ferdinánd,

Sztálin, Trockij, Wilson, Clemen-

ceau, Lloyd George, Stresemann,

Mussolini, Lenin, Kamenyev, Bu-

harin, Kolcsak, Gyenyikin, Vrangel,

Jugenyics, Prónay. Évszámok:

1914-18, 1917, 1919, 1922, 1925.

Topográfia: Szarajevó, Marne,

Somme, Pétervár, Szerb-Horvát-

Szlovén Királyság, Csehszlovákia,

Lengyelország, Balti államok, Cur-

zon-vonal.

Fogalmak: őszirózsás forradalom,

etnikai és történeti elv, proletárdik-

tatúra, Tanácsköztársaság, vörös- és

fehérterror, numerus clausus, anti-

szemitizmus, irredentizmus, reví-

zió, társadalombiztosítás, konszo-

lidáció.

Személyek: gr. Károlyi Mihály,

Kun Béla, Horthy Miklós, gr.

Teleki Pál, gr. Bethlen István,

Klebelsberg Kuno, Nagyatádi

Szabó István, Peyer Károly.

Évszámok: 1914. július 28.,

1918. október 31., 1918. nov. 3.,

1919. március 21., augusztus 1.,

1920. március 1., június 4. 1921-

1930, 1927.

Topográfia: Doberdó, Isonzó, tria-

noni Magyarország, Piave, Gorli-

ce, Przemysl.

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Térkép

Arcképek

Térkép

Raffay Ernő:

Trianon titkai

887

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

III. A nagy gazda-

sági válságtól a

második világhá-

ború végéig

(1929-1945)

(kb. 15 óra)

IV. Magyaror-

szág a gazdasági

válságtól a II. vi-

lágháború össze-

omlásáig

(kb. 15 óra)

1. Az 1929-33-as világgazdasági válság. Válságkeze-

lés a nyugati demokráciákban.

2. A nemzetszocializmus hatalomra jutása és működési

mechanizmusa.

3. A sztálini diktatúra.

4. A II. világháború története. A szövetségesek győ-

zelme, a háború jellege.

1. Gazdasági válság és jobbratolódás a belpolitikában. A

revíziós külpolitika eredményei. Belesodródás a II. vi-

lágháborúba.

2. Magyarország háborús részvétele. A Kállay-kor-

mány politikája. A német megszállás.

3. A holocaust Magyarországon.

4. A sikertelen kiugrás. A nyilas hatalomátvétel.

5. Magyarország szovjet felszabadítása és megszállása.

Fogalmak: tőzsde, túltermelési

válság, New Deal,

tervgazdálkodás, totális

diktatúra, nemzetszocializmus,

Führer-elv, Berlin-Róma tengely,

Anschluss, koncentrációs tábor,

népirtás, holocaust, partizán, totális

háború, antifasiszta koalíció.

Személyek: Keynes, Roosevelt,

Hitler, Göring, Churchill, Rom-

mel, Montgomery, Zsukov, Eisen-

hower, De Gaulle.

Évszámok: 1929, 1933, 1936, 1938,

1939. szept. 1., 1941. június 22.,

1944. június 6., 1945. május 9.,

augusztus 6., szeptember 2.

Topográfia: Brit Nemzetközösség,

Szlovákia, Leningrád, Pearl Har-

bor, Midway, Sztálingrád, Ausch-

witz, Hirosima, El-Alamein,

Kurszk, Normandia.

Fogalmak: népi-falukutató mozga-

lom, nyilasmozgalom, zsidótörvé-

nyek, fegyveres semlegesség,

hadi-gazdaság, "hintapolitika",

"kiugrás", Gettó, deportálás,

munkaszolgálat, hadifogság.

Személyek: Bajcsy-Zsilinszky End-

re, Gömbös Gyula, Szálasi

Ferenc, Bárdossy László, Kállay

Miklós, Dálnoki Miklós Béla,

Imrédy Béla, Darányi Kálmán,

Sztójay Döme, Endre László, Baky

László, Jaross Andor, Raoul

Wallenberg.

Évszámok: 1938. november 2.,

1939. március 15., 1940. aug. 30.,

1941. június 26., 1943. január,

1944. március 19., 1944. okt. 15.,

1944. december 21., 1945. április.

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Térkép

Térkép

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Sztálingrád c.

film

Kertész Imre:

Sorstalanság

888

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

V. A jelenkor

(1945-től napjain-

kig)

(kb. 15 óra)

1. Hidegháborús szembenállás a II. világháború után.

2. A fejlett piacgazdaság, a demokratikus berendezkedés

országai. Az európai integráció története.

3. A "harmadik világ".

4. A szocialista rendszerek kialakulása, fejlődése és ku-

darca.

5. A közel-keleti konfliktusok. A távol-keleti régió.

6. Közép-Kelet Európa és a Balkán a rendszerváltás

után.

7. Az emberiség az ezredfordulón: a globális világ és

problémái.

Topográfia: Felvidék, Újvidék,

Kárpátalja, Voronyezs, Don-ka-

nyar, Auschwitz, Mauthausen, Bor,

Hőgyészi gettó, Kaposvári halálvo-

nat.

Fogalmak: vasfüggöny, hideghábo-

rú, fegyverkezési verseny, Truman-

elv, Marschall-segély, szociális pi-

acgazdaság, európai integráció,

NATO, Varsói Szerződés, római

szerződések, holdraszállás, harma-

dik világ, Brezsnyev-doktrina, glo-

bális világ, enyhülési politika,

SEATO, CENTO.

Személyek: Nehru, Gandhi, Csang-

Kaj-sek, Mao Ce-tung, Ho Si Minh,

Truman, Adenauer, Hruscsov,

Nasszer, Kennedy, XXIII. János,

Brandt, Walesa, Reagen,

Gorbacsov, Brezsnyev, Koszigin,

Castro, Enve, Hodzsa, Tito, Erich

Honecker.

Évszámok: 1947, 1948, 1949, 1955,

1956, 1957, 1961, 1968, 1975,

1991.

Topográfia: NSzK, NDK, Kuba,

Korea, Vietnam, a berlini fal.

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Térkép

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Fischer Fernc: A

megosztott világ

889

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Történelem

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

VI. Magyaror-

szág a második

világháború után

(1945-től napjain-

kig)

(kb. 15 óra)

VII. Mindennapi

élet, életmód tör-

ténet

(kb. 8 óra)

1. A háborús károk felszámolása. A demokratikus közé-

let kiépítésének kísérlete.

2. A párizsi békeszerződés. A határon túli magyarság

sorsa.

3. A kommunista diktatúra kiépítése. Gazdaság és

kultúrpolitika.

4. A forradalomhoz vezető út. Az 1956-os forrada-

lom és szabadságharc.

5. A Kádár-rendszer kiépülése: megtorlás és diktatúra.

6. Eltávolodás a szovjet modelltől. Gazdasági reformkí-

sérletek.

7. Az életmód átalakulása. Demográfiai változások.

8. Az ellenzéki mozgalmak kialakulása és erősödése. A

rendszerváltás.

1. Népirtás a múltban, a közelmúltban és a jelenben.

2. Elitkultúra és tömegkultúra.

Fogalmak: Ideiglenes Nemzetgyű-

lés, SZEB, háborús bűnös, népbíró-

ság, jóvátétel, kollektív büntetés el-

ve, kitelepítés, lakosságcsere, be-

szolgáltatás, ÁVH, pártállam,

földosztás, ötvenes évek, interná-

lás, munkástanács, ellenzéki moz-

galmak, Petőfi Kör, reformszocia-

lizmus, második gazdaság,

rendszerváltás.

Személyek: Mindszenty József,

Nagy Ferenc, Rákosi Mátyás, Ká-

dár János, Nagy Imre, Antall Jó-

zsef, Göncz Árpád, MSzP, FIDESZ,

SzDSz, MDF, FKGP, KDNP,

MSzMP, MIÉP, Tildy Zoltán, Far-

kas Mihály és Vladimír, Rajk Lász-

ló, Gerő Ernő.

Évszámok: 1946, 1947. február 10.,

1948, 1949, 1953, 1956. okt. 23.,

nov. 4., 1963, 1968, 1989. okt. 23.,

1990, 1991.

Topográfia: Hortobágy, Recsk, Mo-

sonmagyaróvár, Salgótarján.

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Térkép

Salamon

Konrád:

Történelem IV.

(NT-13384/2)

Arckép,

Bacsó Péter: A

tanú

890

5.3.6. Társadalomismeret 7 - 13. évfolyam

A társadalomismeret tantárgy tanításának célja, feladata:

felkészíteni a tanulókat a felelős társadalmi szerepvállalásra, a demokratikus közéletben

való aktív részvételre;

megismertetni a jog alapelveivel, az állam intézményeivel, a gazdaság működésével;

megismertetni a társas viselkedés tudományos igényű megközelítésével, hogy

kapcsolataikat tudatosan formálhassák;

rámutatni a kultúra, a társadalom, a gazdaság és a természet rendszereinek összefüggéseire;

megértetni a nemzeti identitástudat fontosságát a globális integráció idején.

Fejlesztési követelmények:

állampolgári és társadalmi ismeretek bővítése, a társadalmi együttélés szabályainak, az

alapvető jogok és követelmények ismerete;

pszichológiai jelenségek megértése;

a jelenismeret birtokában a globalizáció kihívásaira helyes válasz keresése.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

-

-

-

-

-

1

0,5

1,5

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Összesen:

-

-

-

-

-

1

0,5

1,5


891

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés

Óra Tanulói Tanári Tételek

Társadalom

ismeret

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Állampolgári

ismeretek

I. A társadalmi

szabályok

(5 óra)

II. Az egyén és a

jog

(2 óra)

III. Jogi alapis-

meretek

(4 óra)

IV. Ügyeink inté-

zése

(4 óra)

V. Politikai isme-

retek

(4 óra)

A társadalmi együttélés szabályainak eredete és ren-

deltetése.

A szabályok változása - a törvény és törvényhozók.

(Egyéni és közös anyaggyűjtés, történelmi példák

feldolgozása.)

Az emberi alapjogok, a gyermekek jogai. (Vita)

Jogos és jogtalan tettek. Jogsérelem, jogorvoslat, bünte-

tés. (Esetelemzés, szerepjátszás.)

Hatóságok a mindennapi életben.

Az állam fogalma, államformák. A demokrácia műkö-

dése, a nyilvánosság szerepe.

Politikai intézményrendszerek a mai Magyarországon és

az Európai Unió országaiban.

A kisebbségek helyzete és jogai.

A közigazgatás szintjei és ágazatai.

(Egyéni és közös anyaggyűjtés; Vita a civil szervezetek

szerepéről.)



Helyesen ítélje meg a szokás, ha-

gyomány, erkölcs, jog, illem kérdé-

seit! Lássa, hogy az emberiség tör-

ténelme folyamán a szabályok foly-

tonos változáson esnek át!

Ismerje a gyermekek jogait és köte-

lességeit a családban és az isko-

lában!

Felelősségvállalás tetteinkért. A

polgári és büntető perek közötti kü-

lönbségek, azonosságok ismerete.

Ismerje a gyermek- és ifjúságvéde-

lem intézményeit!

Ismerje az alkotmányosság alapel-

veit! Lássa, hogy a demokrácia

megőrzése fontos közügy!

Ismerje a Magyar Köztársaság ál-

lam- és közigazgatási intézmény-

rendszerét! A pozitív diszkriminá-

ció fogalma.

Az önkormányzatiság elve, a civil

szervezetek szerepe.

Balla Árpád:

Társadalmi

ismeretek –

Tanulói

segédlet a

középiskolák

számára

KO-0039

Balla Árpád:

Társadalmi

ismeretek –

Tanulói segédlet

a középiskolák

számára

KO-0039

Kovácsné Bede

Ágnes -

Kovács István:

Társadalomis-

meret I.

(Csokonai Kia-

dó, Debrecen)

Komáromi

Attila - Oppelt

Katalin:

Társadalomis-

meret II.

(Csokonai Kia-

dó, Debrecen)

Péli Gábor -

Bozóki András-

Jakab György:

Társadalomis-

meret a középis-

kolák IV. osztá-

lya számára

A.1.

A társadalmi együttélés

alapvető szabályai

A.2.

Az emberi jogok

generációi

A.3.

A bírósági eljárás

szereplői, az eljárás fő

szakaszai

A.4.

Az állampolgári jogok

és kötelességek

A.5.

Az alkotmányosság és a

demokrácia alapelvei

(dokumentumok)

A.6.

Magyarország politikai

intézményrendszere

A. 18.

Nemzetközi szervezetek

A. 17.

A nemzeti kisebbség

fogalma, nemzetiségi

konfliktusok

892

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Társadalom

ismeret

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

VI. A család

(4 óra)

VII. Kultúra, kö-

zösség

(2 óra)

VIII. A nemzet

(4 óra)

IX. A társadalom

élete

(4 óra)

X. A helyi társa-

dalom

(4 óra)

A család szerepe

Nemi szerepek a családban és a társadalomban.

Konfliktushelyzetek a családban.

A népességszám és a várható életkor alakulásának kér-

dései Magyarországon.

Természeti környezet és kulturális környezet.

A magyar nemzettudat sajátosságai és dilemmái.

A társadalom rétegződése életkor, nemek, műveltség,

vagyoni helyzet, foglalkozás, településformák, vallás és

etnikum szerint.

A lakóhely, mint közösség.

A deviáns magatartás okai között a

család hiánya (a család hiányos

szerepbetöltése) szerepel.

A népességfogyás és a népesség ö-

regedés veszélyei.

A szocializáció fogalma. Az élő ha-

gyományok ápolása.

A nemzet, állam, etnikum fogalma.

A többség és kisebbség jogai és kö-

telességei.

Az életmód és a társadalmi helyzet

összefüggései. Az egyéni és csopor-

tos mobilitás lehetőségei.

Konfliktusok a helyi társadalom-

ban. Urbanizációs és regionális

problémák.

A tanuló legyen képes a társadalmi

problémák azonosítására, összete-

vőik felismerésére, ezek megvitatá-

sára, önálló véleményalkotásra!

A. 9.

A család, mint

szocializációs intéz-

mény

A. 10.

Az iskola, oktatási

formák, a rejtett tanterv

A.8.

A szocializáció

B.9.

Az interakció

B. 8.

A devianciák

A. 7.

Az egyén, közösség és

társadalom fogalma

A. 12.

A társadalmi mobilitás

A. 13.

A társadalom rétegző-

dése (foglalkozás,

településszerkezet)

A. 11.

A közösség és a

térkialakítási formák

B. 6.

A vezetési stílusok

jellegzetességei

893

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Társadalom

ismeret

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

16 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

"B" változat

Pszichológia

I. A test és a lé-

lek, az emberi én

és a tudat

(3 óra)

II. Én és a világ:

az értelmi funk-

ciók

(3 óra)

III. A beszéd és a

kommunikáció

(3 óra)

IV. A motiváció,

az érzelmek és az

akarat

(2 óra)

V. A szocializáció

folyamata a sze-

mélyiség és a tár-

sas jelenségek

(3 óra)

VI. Lelki egészség

és betegség

(3 óra)

A személyiség és a lelki jelenségek. Velünk született és

szerzett tulajdonságaink.

Módosult tudatállapotok: droghatások.

Az érzékelés, észlelés és a "feldolgozás": figyelem, em-

lékezet, gondolkodás, tanulás.

A nyelv szerepe az emberré válásban és társadalomban.

Az értelem és érzelem motivációjának ereje. A motívu-

mok "harca".

Az elsődleges kötődés.

Gyermekvállalás, szülői szerep.

(szerepjáték)

A normalitás és abnormalitás kulturális meghatározott-

sága.

(vita)



Ismerje a tudat szintjeit és

működését!

- éntudat

- öntudat

- tudattalan

A kreativitás, problémamegoldó

gondolkodás fontossága.

Az intelligencia fogalma.

A verbális és nem verbális kommu-

nikáció. A testbeszéd. A tömeg-

kommunikáció pozitív és negatív

hatása.

Az emberi szexualitás.

Az intim érzelmi kapcsolatok el-

sődleges szerepe.

A serdülőkor és az ifjúkor különle-

ges problémái:

- krízishelyzetek

- lelki betegségek

- antiszocialitás

- devianciák

A tanuló tudjon tájékozódni az e-

gyéni és társas pszichológia jelen-

ségvilágában! Ismerje a pszicholó-

giai alapfogalmakat!

B.1. A központi ideg-

rendszer és a lelki jelen-

ségek legfontosabb

strukturális hordozói

B.2. Az információfel-

dolgozás összetett

mechanizmusai és

összefüggései

B.17. Az észlelés és az

érzékelés jellegzetessé-

gei és összefüggései

B.19. Az információk

feldolgozása: figyelem,

tanulás, emlékezet,

gondolkodás

B. 16. A tudat és az

öntudat különböző

értelmezései

B.3. Az öröklés és a

környezet szerepe az

intelligencia és a

tehetség meghatározá-

sában

B.20. A megismerés és

a motiváció kapcsolata

B. 11. A szerep

B. 12. A személyiség

B.13. A kortárscsoport

B. 8. A devianciák

B. 18. A tömegkom-

munikáció fajtái,

hatásuk

B. 21. Az antiszociális

viselkedés feltételezett

társadalmi háttere

B. 15. A pzsichológiai

vizsgálatok néhány

fontosabb fajtája

894

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Társadalom

ismeret

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

16 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

Jelenismeret

I. A tudományos

haladás kora

(1 óra)

II. Az új gazdasá-

gi világrend

(2 óra)

III. Innen és túl a

nemzetállamon

(2 óra)

IV. Információ és

társadalom

(1 óra)

V. Kultúra és glo-

balizáció

(1 óra)

VI. Hitek és re-

mények

(1 óra)

VII. A technoló-

giai-gazdasági

fejlődés hatása a

mindennapi élet-

re (1 óra)

VIII. A fogyasz-

tók társadalma

(1 óra)

A technológiai-gazdasági fejlődés dinamikája, a racio-

nalitás uralma.

(vita)

A piacgazdaság mechanizmusai.

Ökonómia és ökológia fogalma és összefüggése.

Magyarország és a globalizáció kihívása.

Etnikai, környezeti, vallási és gazdasági konfliktusok.

A tanulás és tapasztalatszerzés, a személyközi érint-

kezés átalakulása az informatikai és távközlési rendsze-

rek hatására.

A tömegkultúra jelenségeinek értelmezése.

Szellemi és vallási körkép az ezredfordulón.

Munkavállalói stratégiák a mai gazdaságban.

A munkanélküliség kérdése.

A jóléti társadalom.

A fogyasztó szabadsága és kiszolgáltatottsága (vita).

A szabadság, a jólét, a társadalmi

igazságosság és a technológiai mo-

dernizáció összefüggéseinek vizs-

gálata.

A racionális gazdasági magatartás

összetevői.

A nemzeti szuverenitás jelentősége

a globalizáció korában.

A tudás fogalmának változásai. A

szakértelem szerepe és a specializá-

ció veszélyei.

A magas- és populáris kultúra kö-

zötti különbség. A kulturális sokfé-

leség jelentősége.

Az elgépiesedés és az elszemélyte-

lenedés kockázata.

A pazarló fogyasztás.

A reklám szerepe.

A. 19.

A globalizáció fogalma

A. 20.

A terrorizmus

A. 10.

Az iskola, oktatási

formák, a rejtett tanterv

B. 18. A tömegkom-

munikáció fajtái,

hatásuk

A.14.

Politikai

eszmeáramlatok

(liberalizmus,

konzervativizmus,

szociáldemokrácia)

A. 15.

A politikai pártok

jellemzése

A. 20.

A fenntartható fejlődés

895

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Társadalom

ismeret

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

16 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

IX. A családi élet

változásai

(1 óra)

X. Az életmód át-

alakulásának ha-

tása a testi és lel-

ki egészségre

(1 óra)

XI. A növekedés

határai

(1 óra)

XII. Népesedési

kérdések

(1 óra)

XIII. A fenntart-

hatóság

(1 óra)

A család kulturális, gazdasági és társadalmi funkcióinak

átalakulása.

A feminizmus törekvései.

Civilizációs és környezeti ártalmak. A géntechnológia

alkalmazásának társadalmi és ökológiai kockázata.

A bioszféraválság társadalmi és gazdasági összefüggé-

sei. Klímaváltozás felmelegedés (vita).

A demográfiai robbanás társadalmi és gazdasági okai a

"harmadik világban". A Föld túlnépesedésének ökoló-

giai és szociális következményei.

Migrációs jelenségek a globalizáció korában.

A technológiai és gazdasági szemléletváltás szükséges-

sége és lehetőségei.

A fenntartható társadalom politikai és gazdasági alapel-

vei.

Változások a szexuális viselkedés-

ben és a nemi szerepekben.

Mentálhigiénés problémák és beil-

leszkedési zavarok a felnőtté válás

életszakaszában.

A földi élővilág eltartó képességé-

nek határai.

Környezetszennyezés.

A népesség csökkenése és elörege-

dése, ennek problémái hazánkban

és más európai országokban.

A környezetkímélő magatartás el-

terjedését ösztönző, illetve gátló

kulturális, gazdasági és politikai

feltételek.

Ismerjék korunk modernizációs és

globális folyamatait, legyenek képe-

sek önálló tájékozódásra és véle-

ményformálásra a felmerülő világ-

jelenségekkel és hazai problémák-

kal kapcsolatban!

B. 7.

A család mint csoport

jellegzetességei

(támogató rendszer)

A. 19.


896

5.3.7. Emberismeret és etika 7 - 13. évfolyam

Az emberismeret és etika tantárgy oktatásának célja, feladata:

fogalmi kereteket nyújtani az ember sajátos léthelyzetének és az emberi együttélés alapelveinek

értelmezéséhez;

bemutatni az emberi kapcsolatok világát;

tudatosítani az értékdilemmákat;

megismertetni a helyes magatartás és a jó döntés vezérleveit;

megismertetni az értékelveket és érvelési módokat.


a felelősség tudatosítása felelősségvállalás;

készségek, ismeretek és jellemvonások fejlesztése;

az intellektuális vitakészség kialakítása;

az elfogadott etikai és életvezetési normák sokoldalú megvilágítása;

az etikai gondolkodás és más tudásnemek (vallás, művészet, tudomány) megértése;


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

0,5

-

-

-

-

1

-

1,5

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Összesen:

0,5

-

-

-

-

1

-

1,5

A szülők csak önköltséges formában igényelhetik

897

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Emberisme-

ret és etika

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

18,5 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

I. Az emberi

természet

( 3,5 óra )

II. Egyén és

személy

( 5 óra )

III. Társas

kapcsolatok

( 10 óra )

A születés előtti időszaktól az öregkorig.

A test és lélek betegségei. A fogyatékosság helyes megítélé-

se.

Az emberi pszichikum működése.

A kommunikáció szerepe.

Az emberi természet, az emberi szellem, az emberi kitelje-

sedés.

Emberi értékek, emberi normák szerepe mindennapi életünk-

ben.

Rokonok, barátok, munkatársak, diáktársak, nemzet, em-

beriség.

Az emberi kapcsolatok tartalmai jellemzői.

A nemiség és a szerelem.

A házasság szerepe, megváltozott jellege.

Az egyén szerepe a csoportban, a közösségekben, a társada-

lomban.

A munka, mint jog és kötelesség, s mint a jólét meg-

teremtője.

A kultúra, a művelődés fontossága.

Az életszínvonal érzékelése.

Az ember felelőssége a természet iránt.

A hit és vallás szerepe.

Egyéni és közösségi értékek, közös érdekek.

A tanulókat képessé kell tenni az alábbiak

elsajátítására:

Ismerje az életszakaszokat és jellemzőit.

Felelősség kialakítása testünk és egészségünk

iránt.

Az ösztön, az én és a felettes én ismerete

A szimpátia és empátia közötti különbözőség

felismerése.

Az előítélet veszélye.

A nyílt kommunikáció jelentősége a probléma

megoldásában.

Az önmegvalósítás fontossága - Maslow

piramis elemzése.

Az értékek és normák helyes meg-ítélése. A

szabadság korlátai.

A lelkiismeret fontossága, ereje.

Adott és választott közösségeink ismerete.

Az identitás fogalma.

Az alkalmazkodás és az önállóság helyes

aránya.

Férfi és női szerepek a mai társadalomban.

A házasság, mint szövetség és szeretet-

kapcsolat.

A magánélet és a közélet fontossága.

A fizikai és szellemi munka helyes értékelése.

A műveltség és képzettség közötti

különbségek.

A munka, pihenés és szórakozás egyen-

súlyának fontossága.

Környezetvédő magatartás kialakítása.

Világmagyarázatok ismerete.

Az érdekek összehangolásának fontossága.

Ember- és

társadalomismeret,

etika OE-0002

B.14.

A gyermeki fejlődés

jellegzetességei

(csecsemőkor,

kisgyermekkor,

óvodáskor,

iskoláskor,

serdülőkor)

B.10.

A kommunikáció

fajtái és szerepe az

emberi együttműkö-

désben

B. 7.

A család, mint cso-

port jellegzetességei

(támogató rendszer)

B.4.

A csoport

kialakulásának,

szerkezetének,

működésének

jellemzői

B. 5.

A csoportjelenségek

(konformizmus,

értékteremtő

funkció, kohézió)

898

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Emberisme-

ret és etika

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Az emberi ter-

mészet

(3 óra)

II. Az erkölcsi

lény

(3 óra)

III. Az erkölcsi

cselekedet feltéte-

lei

(3 óra)

IV. Az etika meg-

alapozása

(1 óra)

V. Az erények és

a jellem

(3 óra)

VI. Szeretet és er-

kölcs

(3 óra)

VII. Személy és

erkölcs

(4 óra)

Biológiai és kulturális evolúció, az ember történetisége,

az eszes lény.

A társas lény.

Normakövetés, szokáserkölcs, az individuális etika kia-

lakulása.

A másik szerepe az öntudatos én kialakulásában.

(Ismétlés: Maslow-piramis.)

A szabadság értelmezése különféle bölcseleti iskolák

felfogása szerint. (Történelmi esetek feldolgozása.)

A rossz eredete. (Vita.)

A tekintélyelvű etika és konszenzusteremtő etika külön-

bözőségei és hasonlóságai.

A jellem és az illem különbözőségei. Képességek és e-

rények. (Szerepjátékok.)

Az alapvető erények néhány klasszikus és modern értel-

mezése. (Történelmi példák.)

A személyi szabadság és az individuális szeretet össze-

függése.

Életcélok és szükségletek. (Döntési szituációk elem-

zése.) Példakövetés, példaképek.



A tudat, öntudat, szimbolikus gon-

dolkodás, nyelvhasználat kialakulá-

sa, szerepe. Az érzelmek és a kép-

zelet szerepe.

A csoport és egyén kapcsolata.

A kultúrában kódolt normák deter-

mináló szerepe.

Az én tükröződése a másik ember-

ben.

Önazonosság és önmegvalósítás a

társas kapcsolatokban.

A választás szabadsága egyben sa-

ját felelősségünk.

A jó és rossz megkülönböztetése. A

lehetséges jó életformák sokfélesé-

ge.

Törekvés a jóra. Önnevelés, önfe-

gyelem fontossága.

Szeretetkapcsolat és önmegértés,

önkorlátozás, önmegvalósítás.

Személyes kapcsolatok, családi

kapcsolatok fontossága:

- barátság

- házasélet

- nemi erkölcs

Ember- és

társadalomisme

ret, etika

OE-

9639228591

Kamarás István:

Íme, az ember c.

könyve

Aronson tanul-

mányok

Kapitány Ágnes –

Kapitány Gábor:

Rejtjelek 1-2.

Kamarás István:

Embertan – kö-

zéphaladóknak

Kéri Katalin –

Ambrus Attila

József: A sokol-

dalú ember

Szárnyaljon a

képzeleted!

B.1.

A központi idegrend-

szer és a lelki jelen-

ségek legfontosabb

strukturális hordozói

B.2.

Az

információfeldolgozás

összetett mechaniz-

musai és összefüggései

B.17.

Az észlelés és az

érzékelés jellegzetessé-

gei és összefüggései

B.19.

Az információk

feldolgozása: figyelem,

tanulás, emlékezet,

gondolkodás

B. 16.

A tudat és az öntudat

különböző értelmezései

B.3.

Az öröklés és a

környezet szerepe az

intelligencia és a

tehetség meghatározá-

sában

B.20.

A megismerés és a

motiváció kapcsolata

B. 11.

A szerep

B. 12.

A személyiség

B.13.

A kortárscsoport

899

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Emberisme-

ret és etika

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

VIII. Társadalom

és erkölcs

(4 óra)

IX. Vallás és er-

kölcs

(3 óra)

X. Korunk erköl-

csi kihívásai

(5 óra)

XI. A globális fe-

lelősség kérdései

(5 óra)

Az erkölcs és a jog összehasonlítása.

Erkölcs és politika. (Vita.)

Etika és gazdaság. (Vita.)

A kereszténység erkölcsi tanításának lényege. (Törté-

nelmi példák.)

A valláserkölcs és világi etika viszonya.

A hit (vallás) és egyházszervezet különbözőségei.

A géntechnológia, a születésszabályozás, a népesség-

robbanás, a modern orvoslás, az öregedés és az ember-

hez méltó halál erkölcsi kérdései. (Beszélgetés.)

Felelősségünk a jövő nemzedékért.

Vita az állatok jogairól.

Amit jogosnak vélünk, az erkölcsös

is? Milyen az erkölcsös politizálás?

A piacgazdaság kihívásai.

Az ó- és újszövetségi etika össze-

függései.

A keresztény erkölcsi felfogás hatá-

sa az európai civilizációra.

Tudományos-technológiai eredmé-

nyek ismerete reprodukciós szinten.

Értse és értelmezze felelősségét a

maga és a mások sorsáért a földi

élővilág jövőjéért!

A.14.

Politikai

eszmeáramlatok

(liberalizmus,

konzervativizmus,

szociáldemokrácia)

A. 15.

A politikai pártok

jellemzése

A. 19.


900

5.3.8. Bevezetés a filozófiába 7 - 13. évfolyam

Bevezetés a filozófiába tantárgy tanításának célja, feladata:

megértetni, hogy a filozófia úton levést jelent, kérdések halmazát, s azokra irányuló

lehetséges megoldások sokaságát;

kialakítani a tanulókban az emberi léttel kapcsolatos kérdések feltevésének és az önálló

válaszkeresésnek képességét;

kialakítani igényüket saját koruk lényegi problémáinak felismerésére;

kialakítani a tanulók egészséges kritikai szemléletét, hogy az éretté nyilvánított tanulók

erkölcsileg felelősen gondolkodó személyiségekké váljanak.


a vitakultúra fejlesztése;

az összefüggések meglátása;

a személyes állásfoglalás megfogalmazása


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. o.

12. o.

13. o.

Összes:

Kötelező

-

-

-

-

-

-

1

1

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Összesen:

-

-

-

-

-

-

1

1


901

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Bevezetés a

filozófiába

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Problémaközpon-

tú filozófia- és

művelődéstörté-

neti megközelítés-

mód

I. Bevezető be-

szélgetés

(1 óra)

II. Antik filozófia

(6 óra)

III. Középkori fi-

lozófia

(6 óra)

IV. Újkori filozó-

fia

(10 óra)

A filozófia tárgya, a filozófiai gondolkodás sajátossá-

gai.

A létezés, a megismerés, az erkölcsi jó fogalma.

Szókratész, Platón és Arisztotelész filozófiája.

A keresztény teológia és az antik filozófia összehason-

lítása. Az Isten felé irányuló szeretet. Isten létének öt

úton történő bizonyítása, skolasztikus érvelési módszer.

Esszétémák:

Honnan ered a rossz?

"Ne kifelé fordulj - térj magadba; az ember bensőjében

lakik az igazság" (Szent Ágoston)

A tapasztalat és értelem elsőrendűsége, a kételkedés

fontossága. (Bacon, Descartes, Locke)

A társadalmi szerződés elmélete (Rousseau)

Túllépés az empirizmus és a racionalizmus egyoldalú-

ságán. A morális jó. (Kant)

A gondolkodás és a lét, a szabadság és a szellem kibon-

takozása. (Hegel)



A tanulók ismerjék a filozófia ér-

tékhordozó szerepét az emberi kul-

túrában. Próbáljanak hétköznapi

problémákat filozófiai kérdésekként

is megfogalmazni.

Fogalmak: kozmosz, arkhé, logosz,

vélekedés (doxa) és a valódi isme-

ret (episztémé), szophisztész, dia-

lektika, bábáskodás, idea, részese-

dés, visszaemlékezés, metafizika,

szubsztancia, erény (areté), boldog-

ság (eudaimónia), sztoa, szkepszis,

ataraxia, hédoné, apatheia, epokhé.

Fogalmak: patrisztika, semmiből

való teremtés, teológia, immanens

és transzcendens világ, boldogság,

erkölcsi rossz, szabad akarat, sko-

lasztika, univerzáliavita, realizmus,

nominalizmus, ontológiai istenérv,

skolasztikus érvelési módszer, to-

mizmus.

Fogalmak: racionalizmus és empi-

rizmus, módszeres kétely, szubsz-

tanciák: Isten, gondolkodó és a ki-

terjedt dolog, velünk született esz-

mék, idea, tabula rasa, társadalmi

szerződés elmélet, természetjog,

természeti törvény, liberalizmus,

Sapede aude!, ráció, deizmus, ta-

pasztalati és nem tapasztalati

ismeretek;

Dante: Isteni

színjáték

Rousseau: A

társadalmi

szerződésről

Filozófia

tankönyv a

középiskolák

számára

HO-116

Bevezetés a

filozófiába

szöveggyűjte-

mény a

középiskolák

számára

HO-116/sz

Dörömbözi

János: A

filozófia alapjai

NT-13386

Filozófiai

szöveggyűjte-

mény

NT-13380/Sz/I.

NT-13380/Sz/II.

Hérakleitosz:

Töredékek

Platón: Állam

(barlanghasonlat)

Szókratész

védőbeszéde

Arisztotelész:

Politika

Seneca: Az élet

rövidségéről

Szent Ágoston:

Vallomások

Aquinoi Szent

Tamás: Summa

Theologiae

Dante: Isteni színjáték

Descartes:

Elmélkedések a

metafizikáról

Locke: Értekezés az

emberi értelemről

Rousseau: A társadalmi

szerződésről

902

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Bevezetés a

filozófiába

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

V. 19-20. századi

filozófia

(9 óra)

Esszétémák:

"Semmi sincs az értelemben, ami ne lett volna meg

előbb az érzékekben." (Locke)

A hatalom és az egyén, a közjó és az egyéni jó.

"A felvilágosodás az ember kilábalása maga okozta kis-

korúságából." (Kant)

A felvilágosodás kritikája.

Az individuum és a világ viszonya - "minden érték át-

értékelése".

A hatalom akarása.

A világ megváltoztatására törekvés.

Az elméletalkotás stádiumai:

- értelem és jelentés

- a kijelentések logikai elemzése és igazolhatósága

- a tudományfejlődés következménye

A manipulált tudás.

A tudás hatalma.

Esszétémák:

"Az ember az, amivé önmagát teszi." (Sartre)

"Nyelvem határai világom határait jelenti." (Witt-

genstein)

A fogyasztói társadalom és a manipuláció.

analitikus és szintetikus ítéletek,

kopernikuszi fordulat, kategórikus

imperativusz, abszolút eszme, tri-

ádforma: tézis, antitézis, szintézis,

dialektika.

Fogalmak: individuum, egziszten-

cia, esztétikai, etikai, vallási stádi-

um, übermensch, fenomenológia,

egzisztencializmus, materializmus,

pozitivizmus, analitikus filozófia,

logikai pozitivizmus, verifikáció,

falszifikáció, nyelvjátékok, kijelen-

tés, paradigma, posztmodern, ma-

nipuláció.

Sajátítsák el az indulatmentes

vitakultúrát, a logikus érvelést, a

toleranciát, más gondolati

alternatívákat, a választás

szabadságát, de szabadság korlátait

is!

Moliere:

Tartuffe

Semprun: A

nagy utazás

Kant: Mi a fel-

világosodás?

A tiszta ész kritikája

Hegel: Előadások a

világtörténet

filozófiájáról

Moliere: Tartuffe

Schopenhauer: A világ

mint akarat és képzet

Nietzsche: Imigyen

szóla Zarathusztra

A felsőbbrendű

emberről

Sartre: Mi az

egzisztencia

Comte: A pozitív

szellem

Semprun: A nagy

utazás

903

5.3.9. Földrajz 7 - 13. évfolyam

A földrajztanítás célja:

ráébreszteni a tanulókat a környezetvédelem kiemelten fontos szerepére, a

környezettudatos életmód szerepére;

kifejleszteni bennük közösségük, régiójuk, országuk és a világ problémáinak

megoldásában való aktív részvétel készségét;

tudatosítani bennük, hogy a jövő kihívásai alapvetően földrajzi problémákból indulnak ki.


Ismerje a Föld mozgásait a Világegyetemben, a Naprendszer felépítését és annak földi

következményeit!

Ismerje környezetünk földrajzi összefüggéseit, Európa és a a többi kontinens regionális

földrajzi és környezeti jellegzetességeit!

Tudja elemezni hazánk helyzetét!

Ismerje a globális világproblémák földrajzi vonatkozásait, a jövő kihívásait és a túlélési

stratégiákat!


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

1,5

1,5

-

2

2

-

-

7

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

-

2

Összesen:

1,5

1,5

-

2

2

1

1

9


904

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

I. Tájékozódás a

földtörténeti idő-

ben

(3 óra)

II. Az Európán

kívüli kontinen-

sek tipikus tájai-

nak és néhány ki-

emelt országának

természet- és tár-

sadalomföldrajza

Afrika

(6 óra)

Ausztrália és

Óceánia

(2 óra)

Amerika

(10 óra)

Sarkvidékek

(1 óra)

Ázsia

(6 óra)

Eligazodás a földtörténeti események főbb időbeli és

térbeli egységében.

A kontinens általános természet- és társadalomföldrajzi

képe.

Trópusi-Afrika, a sivatagok, az "éhség-övezet" termé-

szeti képe, társadalmi-gazdasági problémái.

A Dél-afrikai Köztársaság.

Természeti képük, társadalmi-gazdasági sajátosságaik.

Amerika fő részeinek eltérő természet- és társadalom-

földrajzi képe.

A földrajzi övezetesség a kontinensen.

Az ültetvény, a farm, mint tipikus táj.

Amerika jellegzetes országainak természet- és társada-

lomföldrajzi sajátosságai.

Dél-Amerika: Brazília, Közép-Amerika: Mexikó, É-

szak-Amerika: USA, Kanada.

A két sarkvidék földrajzi különbségei.

Ázsia természet- és társadalom-földrajzi képe.

A földrajzi övezetesség a kontinensen.

A tanuló legyen képes az egyes

kontinensek, tájak, országok termé-

szeti és a társadalmi-gazdasági jel-

lemzőit bemutató képek, ábrák, a-

datsorok elemzésére, tanári irányí-

tás alapján alapvető összefüggések

felismerésére.

Tudja megadott szempontok alap-

ján bemutatni az egyes kontinen-

seket, tipikus tájaikat, legfontosabb

országaikat.

Ismerje fel a természeti és társadal-

mi környezet alapvető összefüggé-

seit.

Legyen képes különböző térképi in-

formációk felhasználására az egyes

kontinensek és azok tipikus tájai-

nak, illetve országainak bemutatása

során.

Tudja megmutatni különböző mé-

retarányú és tartalmú térképen az

egyes témákhoz kapcsolódó topog-

ráfiai fogalmakat.

Udvarhelyi:

Földrajz 7.

NT-00776

Munkafüzet

NT-00776/M

Feladatlap

NT-00776/F

Udvarhelyi:

Földrajz 7.

NT-00776

Munkafüzet

NT-00776/M

Feladatlap

NT-00776/F

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,

írásvetítő, kőzet-

és ásványgyűjte-

mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek

905

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

III. Európa orszá-

gainak természet-

és társadalom-

földrajza

Az EU általános

társadalmi és gaz-

dasági jellemzői

(4 óra)

Észak-Európa

(3 óra)

Nyugat-Európa

(6 óra)

Dél-Európa

(6 óra)

Kelet-Európa

(5 óra)

Gyakorlás, ismét-

lés

(3 óra)

Európa általános természet- és társadalomföldrajzi képe.

Az EU általános társadalmi és gazdasági jellemzői:

mezőgazdaság, ipar, területfejlesztés.

Az országok természet- és társadalomföldrajzi sajátos-

ságai.

Hasonló és eltérő földrajzi vonások. Gazdaságtörténet,

új ipari körzetek. Franciaország és Egyesült Királyság.

Általános és egyedi földrajzi vonások. Idegenforgalom.

A Balkán térség természeti, társadalmi képe.

Olaszország, Pireneusi-félsziget országai, Horvátor-

szág, Jugoszlávia, Görögország, Bulgária, Albánia.

Jellemző természet- és társadalomföldrajzi vonások.

Oroszország, Ukrajna.

Udvarhelyi:

Földrajz 7.

NT-00776

Munkafüzet

NT-00776/M

Feladatlap

NT-00776/F

Udvarhelyi:

Földrajz 7.

NT-00776

Munkafüzet

NT-00776/M

Feladatlap

NT-00776/F

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,



mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek

906

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

I. Közép-Európa

tájainak és orszá-

gainak természet-

és társadalom-

földrajza

(20 óra)

II. A Kárpát-me-

dence természet-

és társadalom-

földrajza

(5 óra)

III. Természeti a-

dottságok és tár-

sadalmi-gazdasá-

gi lehetőségek

Magyarország tá-

jain

(30 óra)

A közép-európai sík- és rögvidék természeti adottságai

és gazdasági feltételei.

Németország szerepe az európai gazdaságban.

Csehország és Lengyelország sajátos fejlődési útja.

Az Alpok és Kárpátok természeti adottságai, gazdasági

különbségei.

Ausztria, Szlovénia, Szlovákia és Románia földrajzi jel-

lemzése.

A társadalmi sokszínűség Közép-Európában és a ha-

zánkkal szomszédos országokban.

A Kárpát-medence földtörténeti fejlődése, földrajzi

szerkezete és természetföldrajzi képe.

A Kárpát-medence társadalmi-gazdasági fejlődéstörté-

nete napjainkig.

A magyarság a Kárpát medencében.

Hazánk földrajzi felszíne, helyzete a Kárpát medencé-

ben és Európában.

Természeti adottságaink és erőforrásaink.

A társadalmi-gazdasági fejlődés társadalmi alapjai.

A magyar nép tájtörténeti tagolódása, etnikai csopor-

tok, nemzetiségek, vallások.

Népesedési folyamatok hazánkban.

A gazdasági élet telepítő tényezői, általános vonásai és

területi különbségei, az ágazatok jellemzői.

Településtípusok, településhálózat, infrastruktúra Ma-

gyarországon.

Az alföldi, dombsági és középhegyvidéki tájak.

A tájak természeti erőforrásai, társadalmi-gazdasági

jellemzőik.

A gazdasági élet főbb jellemzői, kapcsolatuk a termé-

szetföldrajzi és a társadalmi-gazdasági környezetükkel.

Hazánk tájainak környezeti, idegenforgalmi értékei,

állapota és védelme.

Hazánk nemzetközi kapcsolatai, európai integrációs

törekvéseink.

Budapest földrajza.

Régiónk földrajza.

A tanuló tudja bemutatni hazánk

földrajzi környezetének természeti

és társadalmi-gazdasági jellemzőit

megadott szempontok alapján.

Tudja ismertetni hazánk tájainak

természeti és társadalmi-gazdasági

jellemzőit különböző térképi infor-

mációk felhasználásával.

Ismerje fel a természeti adottságok

szerepét, hatását az egyes térségek

gazdasági életében.

Ismerje hazánk környezeti értékeit,

tudjon helyi vagy országos példát

mondani környezetvédelmi intézke-

désre, célokra, feladatokra.

Legyen képes önálló információ-

gyűjtésre a megadott szempontok

szerint különböző földrajzi-környe-

zetvédelmi tartalmú információhor-

dozókból, és tudja feldolgozni eze-

ket tanári irányítással.

Tudja elhelyezni a kontúrtérképen

az egyes témákhoz kapcsolódó to-

pográfiai fogalmakat, tudja megha-

tározni és megfogalmazni földrajzi

fekvésüket.

Kapcsoljon a topográfiai fogalmak-

hoz tartalmi jellemzőket.

Udvarhelyi:

Földrajz 8.

NT-00876

Munkafüzet

NT-00876/M

Feladatlap

NT-00876/F

Udvarhelyi:

Földrajz 8.

NT-00876

Munkafüzet

NT-00876/M

Feladatlap

NT-00876/F

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,



mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek

907

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Térképészeti is-

meretek

(2 óra)

II. Kozmikus kör-

nyezetünk

(8 óra)

III. A geoszférák

földrajza

A kőzetburok

földrajza

(12 óra)

A légkör földraj-

za

(7 óra)

A vízburok föld-

rajza

(10 óra)

A térképi ábrázolás módszerei, tematikus térképek.

A Naprendszer kialakulása, felépítése, elhelyezkedése a

világegyetemben.

A Föld a Naprendszerben.

A Föld mozgásai és ezek következményei.

A helyi idő és a zónaidő számítása.

A mesterséges égitestek szerepe a Naprendszer, a Föld

és a mindennapi élet megismerésében.

Földünk gömbhéjas szerkezetének kialakulása és ezek

geofizikai jellemzői.

A kőzetburok felépítése, a lemeztektorika.

A vulkánosság, földrengés, gyűrődés, vetődés.

A földtani szerkezet és az ásványkincsek előfordulásá-

nak kapcsolata.

Az ásványok és kőzetek keletkezése, tulajdonságaik,

csoportosításuk. A földtörténet.

A légkör anyagi összetétele, szerkezete.

Az időjárási-éghajlati elemek és változásaik.

A légkör alapfolyamatai: felmelegedés, csapadékképző-

dés, légmozgások.

Ciklonok, anticiklonok, időjárási frontok.

Az általános légkörzés.

A vízburok tagolódása, elhelyezkedése, víztípusai.

Az óceánok és tengerek földrajzi jellemzői.

A tengervíz fizikai, kémiai tulajdonságai.

A tengervíz mozgásai.

A felszíni és felszín alatti vizek típusai, kapcsolatuk,

felhasználásuk.

A vízgazdálkodás alapjai, árvízvédelem.

A tanuló tudjon helymeghatározási

és térképészeti számításokat végez-

ni.

Legyen képes egyszerű időszámítá-

si és csillagászati feladatokat meg-

oldani.

Tudja bemutatni a földi szférák

szerkezetét, felépítését, legfonto-

sabb folyamatait ábrák és modellek

segítségével.

Mutassa be az egyes szférák jellem-

ző folyamatainak hatását a minden-

napi életre.

Ismertesse a földi szférákat veszé-

lyeztető környezetkárosító folyama-

tokat, tudjon azokra példát monda-

ni.

Magyarázza meg példák alapján a

természeti környezet és a társadal-

mi-gazdasági folyamatok közötti

alapvető összefüggéseket.

Nemerkényi

Antal: Általá-

nos természet-

földrajz

NT-15133/1

Nemerkényi

Antal: Általá-

nos természet-

földrajz

NT-15133/1

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,



mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek

Mészáros Csaba, Pál

Andrea: A középidő

„B” kompetencia


Andrea: Az időjárás

„B”kompetencia


Andrea: A tavak

908

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A talaj földrajza

(10 óra)

A Föld felszínfor-

mái

(8 óra)

A földi szférák

környezeti prob-

lémái

(2 óra)

IV. A természet-

földrajzi övezetes-

ség

(10 óra)

V. A természet-

földrajzi övezetes-

ség hatása a tár-

sadalmi-gazdasá-

gi életre

A Föld népessége

(5 óra)

Települések a

Földön

(7 óra)

A talaj kialakulása, összetétele, szerkezete.

A Föld jellemző talajfajtái.

A belső és külső erők szerepe a felszínfejlődésben.

A folyók, a jég, a szél felszínformálása.

Felszínformálás a tengerpartokon. Karsztosodás.

A felszínformák kialakulása, átalakulása.

Az éghajlatváltozás, a levegő, a talaj, a víz szennyezé-

se, a gazdasági tevékenységek környezetszennyezése.

A szoláris és a valódi éghajlati övek, övezetek

kialakulása, jellemzőik.

A forró, a mérsékelt, a hideg övezet és tagolódásuk.

Az élővilág, a talaj, a vízrajz, a felszínformálódás ég-

hajlattól függő övezetessége.

A hegyvidékek függőleges övezetessége.

A függőleges és vízszintes természetföldrajzi övezetes-

ség kapcsolata.

A megújuló erőforrások és az élelmiszer-termelés ég-

hajlattól függő övezetessége.

A Föld népességének összetétele, változásai.

A népesség eloszlásának térbeli különbségei, mozgásai.

A települések területi elhelyezkedését meghatározó té-

nyezők.

A településtípusok és jellemzőik.

A települések szerepkörének, szerkezetének, hálózatá-

nak átalakulási folyamatai.

Nemerkényi

Antal: Általá-

nos természet-

földrajz

NT-15133/1

Nemerkényi

Antal: Általá-

nos természet-

földrajz

NT-15133/1

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,



mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek


Andrea: A szavanna

(átmeneti) éghajlat

909

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A világ változó

társadalmi-gaz-

sági képe

A gazdasági élet

szerkezetének ki-

alakulása

(7 óra)

A világgazdaság

jellemző folyama-

tai

(7 óra)

A termelés, a fo-

gyasztás, a keres-

kedelem kapcso-

latai

(5 óra)

A működő tőke és

a pénz világa

(5 óra)

II. A világgazda-

ságban különböző

szerepet betöltő

régiók, országok

és országcsopor-

tok

A gazdasági pólu-

sok

(10 óra)

A fejlődő orszá-

gok

(5 óra)

A gazdasági ágazatok fő telepítő tényezői és azok jelen-

tőségének változásai.

A gazdasági szektorok jellemzői, arányának változásai.

A globalizáció, integráció, a regionális kapcsolatok fel-

értékelődése, a nemzeti gazdaságok önállósulási törek-

vései. A nemzetközi együttműködés lehetőségei, szere-

pük a világ társadalmi-gazdasági életének alakításában.

A piacgazdaság. Az ágazatok közti területi együttmű-

ködés lehetőségei.

A multinacionális vállalatok.

A nemzetközi tőkeáramlás.

Az adósságválság.

A tőzsde. A világ meghatározó pénzügyi szervezetei.

A gazdasági pólusok kialakulása és változó szerepe a

világgazdaságban: K és DK-Ázsia, É-Amerika és az

EU. Centrum és perifériák.

Az eltérő fejlettségű csoportok helye a világgazdaság-

ban. Felzárkózásuk lehetőségei.

A tanuló tudja jellemezni a gazda-

sági élet legfontosabb ágait, ágaza-

tait, mutassa be szerepük, jelentősé-

gük változását.

Tudja értelmezni a világ különböző

térségeiben megfigyelhető integrá-

ciós folyamatokat, a világgazdaság-

ban betöltött szerepüket.

Legyen képes bemutatni a világgaz-

dasági pólusok helyét, szerepét a

világ társadalmi-gazdasági rend-

szerében, kapcsolatukat a fejlődő

világgal.

Tudja elemezni különböző térképi

információk felhasználásával az e-

gyes térségek, gazdasági régiók tör-

ténelmi és területi átrendeződését.

Tematikus térképek segítségével

tudja bemutatni a környezetkárosító

tényezők földrajzi megjelenését.

Következtessen ezekből a globális

veszélyek kialakulására.

Tudja példákkal alátámasztani a

növekvő termelési és fogyasztási

igények környezeti hatásait.

Dr. Bernek

Ágnes -

Dr. Sárfalvi

Béla: Általános

társadalomföld-

rajz

NT -15135/2

Dr. Bernek

Ágnes -

Dr. Sárfalvi

Béla: Általános

társadalomföld-

rajz

NT -15135/2

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,



mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek

Molnár Krisztina,

Mészáros Csaba:

Németország

Molnár Krisztina,

Mészáros Csaba: Japán

910

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Földrajz

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Egyedi szerepkö-

rök konkrét pél-

dákban

(10 óra)

Magyarország

helye és szerepe a

nemzetközi társa-

dalmi-gazdasági

folyamatokban

(7 óra)

III. A globális

környezeti prob-

lémák földrajzi

vonatkozásai

(18 óra)

Benelux-államok, Svájc, Izrael, Egyiptom, Kuvait, Tö-

rökország, Kína, "banánköztársaságok", "adóparadi-

csomok", trópusi üdülőszigetek.

Az EU-hoz csatlakozás, természeti, társadalmi, gazda-

sági alapjai.

A gazdasági rendszerváltás sajátosságai.

Hazánk a különböző regionális, együttműködésekben.

A demográfiai robbanás, az élelmezési válság, a nyers-

anyag- és energiaválság, az urbanizáció környezeti kö-

vetkezményei. A környezet minőségének változásai és

hatása az élet minőségére.

A különböző geoszférákat ért környezeti károsodások

kölcsönhatásai.

A regionális és globális környezeti veszélyek összefüg-

gései.

A környezeti válság elleni összefogás többszintű lehető-

ségei. A fenntartható fejlesztés elve, a megvalósítás

korlátai.

Dr. Bernek

Ágnes -

Dr. Sárfalvi

Béla: Általános

társadalomföld-

rajz

Dr. Bernek

Ágnes -

Dr. Sárfalvi

Béla: Általános

társadalomföld-

rajz

Falitérképek,

földgömb,

éggömb,



mény, video,

homokasztal,

diasorozat,

transzparens,

statisztikai

évkönyvek

Molnár Krisztina,

Mészáros Csaba: Az

Európai Unió

Molnár Krisztina,

Mészáros Csaba:

Népesedési folyamatok

Magyarországon

911

5.3.10. Biológia és egészségtan 7 - 13. évfolyam

A biológia és egészségtan tantárgy tanításának célja és feladata fejleszteni:

a biológiai tények felidézésének képességét;

a jelenségek közötti összefüggések felismerését;

a rendszeres biológiai megfigyelések elvégzését és értelmezését.

a tanulók korszerű ismeretekkel és azok gyakorlásához szükséges készségekkel és

jártasságokkal rendelkezzenek az egészségük védelme érdekében

ismerjék meg az egészséges állapot szempontjából fontos viselkedésmódokat,

szokásokat


egy-egy témakörben kiemelkedő munkásságú tudós életművének ismerete;

a gyakori betegségek felismerése, kiváltó okainak ismerete, megelőzésükkel kapcsolatos

teendők ismerete!

ismerjék a helyes táplálkozás, az aktív életmód, a személyes higiénia fontosságát

ismerjék az alkohol, a kábítószer és a dohányzás káros hatásait

értsék meg, hogy az egészség - a kiegyensúlyozott életvitel - eszköz a boldog és sikeres

élethez


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

1,5

1,5

-

-

1,5

2

2

8,5

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

-

2

Összesen:

1,5

1,5

-

-

1,5

3

3

10,5


912

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia

7.

gimnáziumi

osztály

55, 5 óra/ év

1, 5 óra/ hét

I. A távoli tájak

természetes

élővilága

A trópusi

éghajlati övezet

élővilága

A mérsékelt

övezet élővilága

A hideg éghajlati

övezet és a

magashegységek

élővilága

Az esőerdők elhelyezkedése a Földön.

A Dél- amerikai, az afrikai és az ázsiai esőerdők

jellemző állatai, azok testfelépítése, életmódja,

szaporodása.

Táplálkozási kapcsolatok az esőerdő életközösségében.

Az esőerdő jelentősége, pusztulásuk okai, védelmük.

A trópusi esőerdők világa modul feldolgozása.

A szavannák elhelyezkedése a Földön.

Az afrikai szavannák jellegzetes növényevő és ragadozó

állatainak testfelépítése, szaporodása.

Táplálkozási kapcsolatok.

A szavannák jelentősége, pusztulásuk okai, védelmük.

A sivatagos területek előfordulása, jellemző élőlényei.

Az élőlények alkalmazkodása a környezeti

feltételekhez.

A mediterrán területek földrajzi elhelyezkedése,

legjellemzőbb növényei, állatai.

A füves puszták jellemző növényei, állatai.

A füves puszták pusztulásának okai, védelmük.

A mérsékelt övezet lombos erdőinek előfordulása,

környezeti feltételei.

A lombos erdők jellemző növényei, állatai.

Az erdő, mint életközösség.

A mérsékelt övezet élővilága modul feldolgozása.

A tajgaerdő kialakulásának környezeti feltételei. A tajga

jellemző növényei, állatai.

A mérsékelt övezet termesztett növényei, tenyésztett

állatai.

A tundra földrajzi elhelyezkedése, környezeti

adottságai. A tundra jellemző növényei, állatai.

Kapcsolatuk az életközösségben.

A sarkvidékek környezeti feltételei, jellemző növényei,

állatai.

A hideg övezet élővilága modul feldolgozása.

A közép- európai magashegységek környezeti feltételei,

növényeinek, állatainak testfelépítése, életmódja,

szaporodása.

A hegyvidék élővilága modul feldolgozása.



Ismerjék az életközösségek

legjellemzőbb, táplálékláncot alkotó

fajinak nevét, életmódját.

Tudjanak egy- egy táplálékláncot

összeállítani a különböző

életközösségek megismert

élőlényeiből.

Legyenek képesek kiemelni és

összehasonlítania különböző

tájakon élő növények és állatok

lényeges ismertetőjegyeit.

Mondjanak egy- két példát a

különböző életközösségek

élőlényeinek testfelépítése és

környezete közötti összefüggésre.

A tananyagban nem szereplő

élőlények estében is legyenek

képesek az élőlény testfelépítése,

életmódja alapján a környezetre, és

a környezet alapján az élőlény

testfelépítésére, életmódjára

következtetni.

Legyenek tisztában azzal, hogy a

természetes életközösségek

védelme az egész földi élet számára

létfontosságú.

Asztalos Gyuláné- Dr.

Paál Tamásné:

Biológia 7.

Az általános iskolák 7.

évfolyama számára

Natúra

Nemzeti

Tankönyvkiadó

NT-00774

Asztalos Gyuláné- Dr.

Paál Tamásné:

Biológia 7.

Munkafüzet



Natúra

Nemzeti

Tankönyvkiadó

NT-00774/M

Szövegértés-

szövegalkotás

Ember a természetben

műveltségterület

Biológia

7. évfolyam

Tanulói munkafüzet

Készítette: Budaváriné

Béres Erzsébet

Sulinova

Közoktatás-fejlesztés

és Pedagógus-

továbbképzési Kht.

Dr. Paál Tamásné:

Biológia 7. Ellenőrző

feladatlapok



Natúra

Nemzeti

Tankönyvkiadó

NT-00774/E

Szövegértés és



műveltségterület

Biológia

7. évfolyam

Tanári Útmutató


Béres Erzsébet

Sulinova


és Pedagógus-


913

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia

7.

gimnáziumi

osztály

55, 5 óra/ év

1, 5 óra/ hét

A tengerek és a

tengerpartok

élővilága

II. Az

életközösségek

általános

jellemzői

A tengerek környezeti feltételei.

Nyíltvizek, mélytengerek jellemző élőlényei.

A tengerekben élő halak.

Tengeri emlősök és a tengerparton élő madarak.

A tengerek öntisztulása, a szennyezések

következményei.

Tevékenységformák

A tananyagban szereplő fogalmak helyes használata.

A földrajzi térképek és kontúrtérképek használata az

élővilág nagy életközösségeinek földrajzi

elhelyezkedésében.

Az éghajlat, az élőhelyek és a biomok jellegzetességei

közötti kapcsolat felismerése.

Önálló információgyűjtés az egyes életközösségekről,

élőhelyekről.

A megismert biomok önálló bemutatása, jellemzése.

A megismert növények és állatok felismerése a

legfontosabb testfelépítésbeli jegyeik alapján.

A megismert élőlények tulajdonságainak

összehasonlítása, az azonosságok és különbségek

felismerése.

Az élőlények életmódja, testfelépítése és az élőhelyek

közötti kapcsolat bemutatása.

Élő és élettelen környezeti tényezők.

Az ökológiai környezet.

Az élőlények tűrőképessége.

Az életközösségek összetétele. A természetes és

mesterséges életközösségek.

Anyag- és energiaforgalom az életközösségekben,

tápláléklánc, táplálkozási hálózat.

Természetes és mesterséges életközösségek.

Az életközösségek pusztulásának okai. A talaj, a víz és a

levegő szennyezése.

Az életközösségek védelme, a természetvédelem

fontossága.

Ismerjék az élettelen környezeti

tényezők hatását az

életközösségekre.

Ismerjék az élőlények

alkalmazkodásának különböző

formáit.

Értsék meg, hogy az élőlények a

környezet változásait csak

tűrőképességük határán képesek

elviselni.

914

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia

7.

gimnáziumi

osztály

55, 5 óra/ év

1, 5 óra/ hét

III Az élőlények

rendszerezése

A rendszerezés

alapelvei

A

sejtmagnélküliek,

és a sejtmagvas

egysejtűek.

Az állatok

rendszerezése


A fény és árnyékkedvelő, a hideg és a melegkedvelő,

szárazságtűrő és vízigényes élőlényekre egy- egy példa

gyűjtése a megismert növények és állatok közül.

A tanult élőlények csoportosítása

tűrőképességük alapján.

Az iskola környezetének, mint élőhelynek a

megfigyelése, környezet- és természetvédelmi

szempontú elemzése.

Tanulói kiselőadások, pl. a környezetvédelemről,

aktuális természetvédelmi feladatokról, neves kutatók

munkásságáról.

Az iskola és a lakóhely környezetvédelmi problémáinak

megoldását szolgáló programok kitalálása.

A rendszerezés alapelvei. A mesterséges és a természetes

rendszerezés. A főbb rendszertani kategóriák (faj, osztály,

törzs)

A faj fogalma.

Sejtmag nélküliek: A baktériumok és a kékmoszatok

jellemzői, jelentőségük.

Sejtmagvas egysejtűek: ostoros moszatok, amőbák,

papucsállatkák jellemzői, jelentőségük.

A gombák jellemzői.

A növények jellemzői. Főbb növénytörzsek: moszatok,

zuzmók, mohák, harasztok, nyitvatermők, zárvatermők

törzsei, kétszikűek, egyszikűek osztálya.

Az állatok jellemzői. Főbb állattörzsek: szivacsok, csalánozók,

gyűrűsférgek, puhatestűek (csigák, kagylók, fejlábúak

osztályai), ízeltlábúak (rákok, rovarok, pókszabásúak

osztályai), gerincesek törzse

halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök osztályai).


A megismert élőlények csoportosítása, osztályozása

különböző szempontok szerint. A megismert élőlények

besorolása a főbb rendszertani csoportokba. A növény és

állatfelismeréshez kapcsolódó segédanyagok

(határozókönyvek, képes atlaszok, ismeretterjesztő irodalom)

használata.

Ismerjék a környezet, az

életközösségek fogalmát, tudják az

életközösségek összetevőit, az

anyag- és energiaáramlás

kapcsolatát, a táplálékszinteket.

Szerezzenek ismereteket a

természetes életközösségek

viszonylagos egyensúlyáról, az

egyensúlyt veszélyeztető

hatásokról, a megbomlott egyensúly

következményeiről

Ismerjék a természetes és a

mesterséges életközösségek közötti

különbségeket.

Legyen gyakorlatuk abban, hogyan

kell az élőlényeket hasonló

tulajdonságaik alapján rendszerezni.

Legyenek képesek a

megfigyeléseik, vizsgálódásaik

során nyert tapasztalatok

értelmezésére.

Legyenek képesek az eddig tanult

növény- és állatfajokat a főbb

rendszertani csoportokba besorolni.

Kis növényhatározó

Állatismeret

Novum: A tudás

enciklopédiája

Csodálatos állatvilág

sorozat kártyái

Park- Usborne: Képes

élővilág

Búvár zsebkönyvek

915

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia

8.

gimnáziumi

osztály

55, 5 óra /

év

1, 5 óra / hét

I. Az élőlények

szerveződése

Az emberi test biológiai felépítése.

Sejtjeink közös tulajdonságai.

Testünket felépítő szövetek és azok működése.

Az emberi test szerveződése és működése modul

feldolgozása.

Menenius Agrippa meséje modul feldolgozása.

Testünk kültakarója. Bőrünk egészsége.

A csontváz. A csontok kapcsolódása, az izületek.

A vázizom felépítése, működése.

A mozgásszervrendszer egészsége, mozgási

rendellenességek.


A sejtek, szövetek vizsgálata.

A tanult szövetféleségek rajzról, metszetekről való

felismerése. Egyszerű, lényegkiemelő rajzok készítése a

szövetekről.

Képek elemzésével a bőr rétegeinek elismerése és

egyszerű vázlatrajz készítése.

Bőr egészségének megőrzésére vonatkozó szabályok

betartása.



Tudják, hogy az emberi

szerveződési szintjeinek a sejtes

szerveződés az alapja.

Értsék meg, hogy a sejtek,

szöveteket, a szövetek szerveket,

rendszereket alkotnak, melyek

összehangoltan működve a

szervezetet alkotják.

Ismerjék a sejt felépítését, a sejtek

közös tulajdonságait.

Tudják a hámszövet, a kötő- és

támasztószövet, az izomszövet és az

idegszövet felépítését és működését.

Ismerjék a testünket felépítő szerves

és szervetlen anyagokat.

Tudják az ember kültakarójának fő

részeit, ezek felépítését, működését.

Ismerjék a mozgásszervrendszer

legfontosabb csontjainak nevét, a

csontok kapcsolódásának

különböző formáit.

Ismerjék a vázizmok felépítését,

eredését, tapadását a hajlító és

feszítőizmok működését.

Ismerjék a rendszeres mozgás

jelentőségét a csontváz és az

izomzat egészséges működésében.

Dr. Kovács István- Dr.

Victor András:

Biológia 8.

Az általános iskola 8.

o. számára

Natúra

Nemzeti

Tankönyvkiadó

NT-00874


Victor András:

Biológia 8.

Munkafüzet



Natúra

Nemzeti

Tankönyvkiadó

NT-00874/M

Szövegértés-

szövegalkotás


műveltségterület

Biológia

8. évfolyam

Tanulói


Victor András:

Biológia 8. Ellenőrző

feladatlapok



Natúra

Nemzeti

Tankönyvkiadó

NT-00874/E

Szövegértés és



műveltségterület

Biológia

8. évfolyam

Tanári Útmutató


Béres Erzsébet-

Matula Ilona

Sulinova


és Pedagógus-


SH atlasz:

916

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia

8.

gimnáziumi

osztály

55, 5 óra /

év

1, 5 óra / hét

II. Az anyagcsere

III. Szabályozás

A légzés. A légzőszervek betegségei.

A légzőszervrendszer felépítése és működése modul

feldolgozása.

A táplálkozás szervrendszere.

Az emésztés folyamata. Az emésztés problémái.

A táplálkozás szervrendszere modul feldolgozása.

A vér és a vérkeringés. A vérkeringés betegségei.

A kiválasztás. A kiválasztó szervrendszer betegségei.

Tevékenységek

Az anyagcserével kapcsolatos vizsgálatok, kísérletek.

Az ember fogtípusainak felismerése, a fog részeinek

rajzban való kifejezése.

Az emberi szív, a kis- és nagyvérkör ábrázolása.

A kiválasztó szervrendszer szerveinek ábrázolása.

Az életfolyamatok szabályozása.

A hormonális szabályozás.

A belső elválasztású mirigyek felépítése, működése.

A hormonális szabályozás zavarai.

Érzékszerveink felépítése, működése.

A reflex: feltételes, feltétlen reflex.

Az idegrendszer felépítése, alapvető működése.

Az ideg- és a hormonrendszer egészsége.

Egészség- betegség, kutatások- kutatók modul

feldolgozása

Tevékenységek

Rajzban kifejezni az idegsejt felépítését.

Ismerjék az anyagcsere folyamatai

közül a táplálkozás, a légzés, a

keringés, a kiválasztás szerveit, a

szervek elhelyezkedését.

Tisztába legyenek az anyagcserében

résztvevő szervek, szervrendszerek

működésével.

Tudják, melyek az anyagcserében

résztvevő szervek, szervrendszerek

leggyakoribb betegségei és a

betegségmegelőzés lehetőségei.

Ismerjék az ember legfontosabb

tápanyagait, a legfontosabb

vitaminokat és ezek előfordulását az

élelmiszerekben.

Értsék meg, hogy az anyagcsere

részfolyamatai egymással szoros

kapcsolatban vannak.

← ← ←

Ismerjék a tanulók szabályozás jelentőségét, az

ember alkalmazkodását a külső és belső

változásokhoz.

Tudják az érzékszervek felépítését, működését.

Ismerjék az idegrendszer tagolódását,

működésének sajátosságait.

Tudják a feltételes és a feltétlen reflexműködés

lényegét.

Tisztában legyenek a lelki egészség

megőrzésének fontosságával.

Ismerjék az élvezeti- és kábítószerek káros

hatását.

Tudják a hormonrendszer jellemzőit, a

legfontosabb belső elválasztású mirigyek

hormonjait és hatásukat.

Tudjanak néhány gyakori betegséget, melyeket

a hormonális működés zavara okoz.

Legyen igényük a tisztaságra és az egészséges

életmódra. Értsék a betegségek megelőzésének

fontosságát.

917

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia

8.

gimnáziumi

osztály

55, 5 óra /

év

1, 5 óra / hét

IV. Szaporodása

és egyedfejlődés

A férfi és a nő szaporodási szervrendszerének felépítése

és működése.

Az ember szaporodása.

A terhesség és a szülés folyamata.

Az ember egyedfejlődése.

Az ember életkori szakaszai, test- lelki változások az

életkori szakaszokban.

A szaporító szervrendszer és a szexuális élet egészsége.

A nemi higiéné, a fogamzásgátlás.

Tevékenységek

Példák gyűjtése a másodlagos nemi jellegekre.

Ismerjék meg a tanulók a férfiak és

a nők ivarszerveinek felépítését,

működését.

Tudják, hogy a szaporító

szervrendszer nem azonos ütemben

fejlődik a többi szervrendszerrel, a

nemi érést megelőzi a testi fejlődés,

a korai szexuális élet ártalmas lehet,

az önmegtartóztatás viszont

egyáltalán nem káros.

Ismerjék a megtermékenyítés

folyamatát, a terhesség kialakulását.

Legyenek tisztában a

fogamzásgátlás leggyakoribb

formáival.

Ismerjék a nemi higiéné

követelményeit és a nemi úton

terjedő betegségeket.

Tudják megnevezni az emberi

egyedfejlődés főbb szakaszait, a

posztembrionális fejlődés főbb

jellemzőit.

Értsék meg, hogy az egyes emberek

egyedfejlődése különböző ütemű,

ezért az azonos életkorúak között is

lehetnek olyan jelentős

fejlettségbeli különbségek, amelyek

mégsem kórosak.

Legyenek toleránsak a más ütemben

fejlődő és fogyatékos emberekkel.

918

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

11. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Az állatok

önfenntartása és

reprodukciója

Az állatok

szabályozó

működése.

A hámszövetek, a kötő- és támasztószövetek, az

izomszövetek jellemző tulajdonságai.

A férgek, az ízeltlábúak és a gerincesek kültakarójának

főbb jellemzői. Helyváltoztató mozgás az izomszövet

különböző mozgástípusaival.

A laposférgek, a fonalférgek, a gyűrűsférgek

bélrendszerének felépítése. Az ízeltlábúak bélcsatornája.

A gerincesek bélcsatornájának jellemzői.

A légzés fogalma. Az ízeltlábúak légzése. A rákok

kopoltyúja és a rovarok légcsövei. A gerincesek légzése

kopoltyúval és tüdővel.

Az ízeltlábúak nyitott anyagszállítási rendszere. A

gerincesek vére és zárt vérkeringési rendszere.

A férgek és az ízeltlábúak kiválasztása. A gerincesek

kiválasztószerve.

Az ivartalan és az ivaros szaporodás. A váltivarúság és a

hímnősség fogalma Példák a gerinctelen állatok

szaporodási módjaira. Gerincesek szaporodásának

jellemzői.

Az embrionális szakasz folyamatának főbb jellemzői.

Az egyedfejlődés posztembrionális szakasza.

Az állatok életműködései és szervei modul feldolgozása.

Tevékenységek

Állati szövetek mikroszkópos vizsgálata.

A belső elválasztású rendszer fogalma. Az ízeltlábúak

hormonális szabályozása. A gerincesek neuroendokrin

rendszerének fogalma.

Az inger és az ingerület. A neuron típusai. A reflex

fogalma. A diffúz idegrendszer és a dúcidegrendszer. A

férgek és az ízeltlábúak idegrendszerének jellemzői. A

csőidegrendszer fogalma.

A viselkedés fogalma. A feltétlen reflex, a taxis, az

öröklött mozgáskombináció. A kulcsinger és a

motiváció szerepe.

A bevésődés, a megszokás, a feltételes reflex, az

operáns tanulás és a belátásos tanulás jelensége.

Az állatok tájékozódó magatartása.

Ismerjék az állati sejtek és szövetek

legfontosabb jellemzőit.

Tudjanak példát mondani arra, hogy

az állatoknál az egyes

életműködéseket milyen

testszerveződés biztosítja.

Ismerjék az embrió fejlődésének és

a különböző átalakulásos fejlődési

módoknak a főbb szakaszait.

Ismerjenek néhány példát az

ivadékgondozás különféle formáira.

919

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

11. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A táplálkozódási viselkedés. A támadó és menekülő

magatartások.

A párválasztás, az udvarlás, és a nászéjszaka, a párzás

és az ivadékgondozás.

A szociális kapcsolatok típusai. A rangsor. A személyes

tér. Az agresszió. A területvédő magatartás. A kémiai

kommunikáció. A vizuális és akusztikus kommunikáció

ismertebb formái.

A környezet, az életmód és a testszerveződés kapcsolata

modul feldolgozása.

Tevékenységek

Az élőlények szervezeti felépítésének ismertetése ábrák,

modellek segítségével. Az élőlények felépítése és

életműködése közötti összefüggések felismerése,

megfogalmazása. A különféle élőlények testének,

életműködéseinek összehasonlítása, a hasonlóságok és

különbségek megértése. Az állatok és növények

legfontosabb életfolyamatainak megnevezése és

ismertetése. A heterotróf és autotróf anyagcsere

fogalmának ismerete és szakszerű használata.

920

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

12. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. A sejt felépítése

és működése

A sejtet felépítő

kémiai anyagok

Anyagcsere-

folyamatok a

sejtben

A biogén elemek, az élőlények számára nagy

mennyiségben szükséges elemek. A szén központi

szerepe. A kis mennyiségben szükséges elemek.

A víz poláros jellege. A hidrogénkötés a biológiai

szempontból fontos molekulákban. A víz, mint

oldószer. A diffúzió és az ozmózis jelensége.

A lipidek. A neutrális zsírok. A foszfatidok és a

karotinoidok. Jellemző kémiai tulajdonságaik biológiai

szempontból.

A monoszacharidok, a diszacharidok és a

poliszacharidok. Biológiai szempontból fontosabb

típusaik és jellemző kémiai tulajdonságaik.

A fehérjék jellemző kémiai tulajdonságai biológiai

szempontból. A fehérjék szerkezete. Az egyszerű és az

összetett fehérjék. A denaturáció jelensége.

A nukleotidok felépítése. Az ATP- molekula jelensége a

kémiai energia szempontjából. A KOA- molekula és a

NAD- molekula szállítószerepe.

A nukleinsavak általános jellemzői. A DNS- molekula

szerkezete. Az RNS- molekulák felépítése.

Tevékenységek

A biogén elemek, a lipidek, a szénhidrátok és a fehérjék

egyszerű vizsgálata biológiai anyagokban.

A sejtanyagcsere fogalma. Az energiaigényes és az

energiatermelő folyamatok jellemzői. Az enzim fogalma

és általános jellemzői.

A szénhidrátok felépítése energiát igényel. A

fényenergia megkötése. A fényelnyelő pigmentek, a

fotoszintézis pigmentrendszerének jellemzői.

A fényenergia átalakítása. A redukciós ciklus. A

fotoszintézis első és második szakaszának

összehasonlítása.

A szénhidrátok lebontása energiatermelő folyamat. A

glikolízis folyamata. A citromsavciklus és a terminális

oxidáció.

A biológiai oxidáció folyamatának áttekintése. Az

erjedés fogalma.

Ismerjék a sejtalkotók felépítése és

működése közötti összefüggést,

tudjanak a sejtszintű és a

szervezetszintű életfolyamatok

között kapcsolatot teremteni.

Legyenek képesek egyszerű

sejtbiológiai és élettani

vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni

és ezek eredményeit a célnak

megfelelő módon rögzíteni és

értelmezni.

A biológiai jelenségek

magyarázatakor helyesen

használják a kémiai tananyagban

megismert fogalmakat.

Dr. Lénárd Gábor:

Biológia II. gimnázium

11. évfolyam

Nemzeti

tankönyvkiadó

R-16308

Both Mária- Kovács

Október- Revákné dr.

Markóczy Ibolya:

Biológia II.

munkafüzet

gimnázium 11.

évfolyam

R-16308/M


műveltségterület

Biológia 10. évfolyam



Béres Erzsébet

Sulinova


és Pedagógus-


Mikroszkóp,

mikroszkópi metszetek


műveltségterület

Biológia 10. évfolyam

Tanári útmutató


Béres Erzsébet

Sulinova


és Pedagógus-

továbbképzési Kht

Új egészségügyi ABC

Novum A tudás

enciklopédiája

Miltényi Márta:

Sportmozgások

anatómiai alapjai

Dr. Németh Endre-

Szécsi szilveszter:

Biológiai fogalmak és

összehasonlító

táblázatok

Mozaik Oktatási

Stúdió

Gál Béla- Dr. Kránitz

József- Dr. Kovács

László- Dr. Németh

Endre- Szécsi

Szilveszter: Biológiai

feladatok

középiskolásoknak

Mozaik Oktatási

Stúdió

921

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

12. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A sejtalkotók

II. Az ember

szervezete

Az önfenntartó

működés

A nukleinsavak információhordozók. A biológiai

információ fogalma. A DNS- molekula, mint az

információ hordozója.

A DNS- molekula megkettőződése.

A fehérjeszintézis.

Az információ átírása. Az aminosavak felvétele és

szállítása. A polipeptidlánc kialakulása. Az aminosav

kódszótár.

Tevékenységek

Enzimek, fotoszintézis egyszerű vizsgálata.

A prokarióta és az eukarióta sejt összehasonlítása. A

biológiai membránok felépítése. A sejthártya és az

endoplazmatikus membránrendszer.

A passzív és az aktív transzport jellemzői. Az

endocitózis és az exocitózis fogalma.

A színtest felépítése. A fotoszintézis helye a

membránokban. A mitokondrium felépítése. Az

energiatermelő folyamatok kötődése a membránokhoz.

A sejtmag felépítése. A kromoszóma fogalma. A

sejtciklus folyamata. A mitózis folyamata.

A sejt membránrendszere és annak működése modul

feldolgozása.

Tevékenységek

Sejtek mikroszkópos vizsgálata.

Az emberi bőr felépítése. Az ember vázrendszere. A

csontok szerkezete és kapcsolódási típusai. A vázizmok

jellemzői.

A bőr védelme, sérülések és kezelésük.

Mozgásrendszerünk egészsége. Az elsősegélynyújtás

alapjai.

A szájüreg, a nyelőcső és a gyomor. A felépítés és a

működés közötti szoros kapcsolat. Az emésztőenzimek

működése.

922

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

12. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A vékonybél és a vastagbél. Az epe szerepe. A hasnyál

és a bélnedv emésztő működése. Felszívódási

folyamatok.

A táplálkozás egészségtana. Főbb táplálékcsoportok, a

vitaminok és az ásványi anyagok.

A felső és az alsó légutak felépítése és működése. A

légzőmozgások folyamata. A tüdő levegőbefogadó

képessége.

A légzés egészségtana. A légzőrendszerünk védelme.

Légzőszervi betegségek: Az allergia modul

feldolgozása.

A vérplazma összetétele. A vér sejtes elemei. A vörös-

vérsejtek, a fehérvérsejtek, a vérlemezkék. A légzési

gázok kötődése a vörösvérsejtekhez.

Az immunogén anyagok fogalma. Az immunrendszer

felépítése, a nyirokszervek.

Az immunrendszer működése. A sejthez és az

ellenanyaghoz kötődő immunválasz. Az emberi

vércsoportok.

A vércsoportrendszerek és immunológiai vonatkozásaik


Az emberi szív felépítése. A szív működése.

Az érrendszer felépítése és működése.

A légzési gázok és a tápanyagok szállítása. A máj

szerepe.

A vese felépítése és működése. A vizelet kiválasztása.

A keringési rendszer, az immunrendszer és a

kiválasztási rendszer egészségtana.

Tevékenységek

Emberi szövetek mikroszkópos vizsgálata.

Ismerjék az élelmiszerek

tápanyagtartalma és értéke közötti

kapcsolatot, az ember egészséges

életműködését veszélyeztető

anyagoknak a szervezetre gyakorolt

hatásait.

Alakuljon ki az egészséges életmód,

a tudatos táplálkozás igénye.

Lássák be az egészségkárosító

szokások egyéni és társadalmi

hátrányait.

Ismerjék fel az egészséget, erősítő

értékeket.

Értsék meg, hogy a rendszeres

testmozgás minden embernek

alapvető szükséglete.

Tudatosan tartsák távol magukat

mind a testi, mind a mentális

egészségre káros anyagoktól.

Ismerjék az önfenntartó szervek

funkcióját és működésük

összefüggéseit.

Lássa be, hogy a védőoltások az

egyéni és a közösségi- társadalmi

érdekeket szolgálják

923

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

12. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A hormonális

rendszer és a

reprodukció

Az idegi

szabályozás

Az ember hormonális rendszere. A cAMP- molekula

szerepe a hormonhatás közvetítésében.

Az agyalapi mirigy felépítése. A hátsó és az elülső

lebeny hormonális működésének hatása.

A pajzsmirigy és a mellékpajzsmirigy felépítése és

hormonális hatása. A mellékvese felépítése. A kéreg és

a velő hormonjainak hatása. A hasnyálmirigy

szigeteinek működése.

A nemi működésre ható hormonok termelődési helyei.

A here felépítése és működése. A petefészek felépítése

és hormonjai. Az ovuláció és a menstruáció folyamata.

A haploid és a diploid kromoszómaszám. A meiózis

folyamata.

A férfi nemi szervek felépítése és működése. A női

nemi szervek felépítése és működése.

A barázdálódás folyamata. Az embrió kialakulása. A

méhlepény kialakulása. A magzat növekedése. A szülés

folyamata. A terhesség alatti hormonális változások.

Az egyedfejlődés: a méhen belüli fejlődés és a születés


Az emberi szexualitás egészségügyi vonatkozásai. A

nemi élet megkezdése és a fogamzásgátlás. A

családtervezés és az utódvállalás. Az utódvállalás

felelőssége.

A neuronok és a támasztósejtek szerkezete. A szinapszis

felépítése.

A nyugalmi potenciál jelensége. Az akciós potenciál

fogalma. Az ingerület vezetése. Az ingerület átadása.

A gerincvelő szerkezete. A szürkeállomány és a

fehérállomány. Az agyvelő szerkezete. Az agytörzs

felépítése. A kisagy, a köztiagy és a nagyagy. A

nagyagy fehérállományának jellemzői. Az agykéreg

felépítése. A gerincvelői idegek. Az agyidegek. A

vegetatív idegrendszer. A szimpatikus és a

paraszimpatikus rendszer működésének jellemzői. A

vegetatív központok. Az izom összehúzódásának

folyamata és típusai. A gerincvelői reflex. A

piramisrendszer és az extrapiramidális rendszer főbb

jellemzői. A szívizom összehúzódásának specialitása.

Sorolják fel a hormontermelő

mirigyeket, ismerjék ezek helyét és

tudják ezek hormonjainak legfőbb

hatásait.

Ismerjék áttekintően, hogy az egyes

szervrendszerek működését, a

legfontosabb élettani jellemzőiket

mi, és hogyan szabályozza.

Sorolják fel a férfi és női

ivarszerveket, ismerjék az

ivarszervek felépítésének és

működésének alapjait.

Értsék meg és fogadják el, hogy az

ember szexualitása nem pusztán

biológiai folyamat.

Legyenek képesek felelősségteljes

nemi magatartásra.

Ismerjék a nem kívánt terhesség

megelőzésének legfontosabb

módjait.

Ismerjék az emberi életszakaszok

főbb testi, lelki és viselkedésbeli

jellemzőit.

Legyenek képesek részekre

felosztani az idegrendszert

morfológiai és működési

szempontból, és tudják kiemelni az

egyes részek működésének a

lényegét.

Ismerjék áttekintően, hogy az egyes

szervrendszerek működését, a

legfontosabb élettani jellemzőiket

mi, és hogyan szabályozza.

Értelmezzék az egészség

megőrzését az élettelen és élő

környezettel való harmonikus

együttélés eredményeként, a

betegséget ennek a harmóniának

megbomlásaként.

924

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

12. g

gimnáziumi

osztály

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A bőr és az izom receptorainak működése. A szem

felépítése és a látás folyamata. A fül felépítése. A hallás

és az egyensúlyozás érzékelése. A limbikus rendszer

főbb jellemzői. Az agykéreg modellalkotó képessége. A

szocializáció fogalma. A beszéd és a nyelv.

Az idegrendszer egészségtana, a kábítószerek és hatásuk

a szervezetre. Az érzékszervek egészségmegőrzése. Az

egészséges környezet. A testi és lelki egészség

harmóniája. Az egészségügy ellátása (szűrővizsgálatok,

mentők, elsősegélynyújtás).

Tevékenységek:

A sejtalkotók felépítése és működése közötti

összefüggés felismerése, a sejtszintű és a

szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolat

belátása.

Az ember legfontosabb életműködéseinek ismerete és az

életműködések közti kapcsolatok felfedezése. A

legfontosabb életműködések szabályozásának

illusztrálása egy- egy példával. Az egészséges életmód,

a tudatos táplálkozás fontosságának megértése. Az

egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi

hátrányainak belátása. A rendszeres testmozgás

szükségességének felismerése. A betegségmegelőzés, a

védőoltások egyéni és közösségi- társadalmi

szükségességének belátása. Tartózkodó magatartás a

testi és mentális egészségre káros anyagoktól. Az

egészséges életmódot erősítő értékek felismerése és az

egészség megőrzését elősegítő magatartás elsajátítása.

Önálló anyaggyűjtés és előadások megtartása,

vitafórumokon való aktív közreműködés az egészséges

életmód témakörében. Az emberi szexualitás

folyamatának megismerése biológiai és társadalmi-

etikai szempontból. Törekvés a felelősségteljes nemi

magatartásra.

925

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

13. g

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Az élőlények

öröklődése

Az öröklődés

alapjai

II. Az élővilág és a

környezet

Az ökológiai

rendszerek

általános

jellemzői

A molekuláris- és a sejtbiológia genetikai

vonatkozásainak felelevenítése.

A genetika alapfogalmai. A gén fogalma. A fenotípus és

a genotípus. Az allél fogalma. A homozigóta és a

heterozigóta.

A genetika alaptörvényei. Az uniformitás-, a hasadás- és

a független öröklődés törvénye.

Az öröklésmenetek néhány példája. A domináns-

recesszív-, az intermedier öröklésmenet. A

kodominancia jelensége. Egyetlen tulajdonság- több

allélpár. Több tulajdonság- egyetlen allélpár.

A nemhez kötött öröklődés. Az ivari kromoszómák. A

nemhez kötött öröklődés néhány példája.

A kapcsolt öröklődés és a rekombináció. A kapcsolt

gének. A rekombináció jelensége a meiózisban. A

genetikai változékonyság alapjai.

A mutáció és a mennyiségi jellegek öröklődése. A

génmutáció fogalma. A kromoszómamutáció típusai. A

sok gén közös működése.

A géntechnológia. A génmutáció fogalma. A

génhordozók jelentősége.

A géntechnológia kialakulása.

A géntechnológia gyakorlati alkalmazása. A

mikrobiológiai alkalmazás. Géntechnológia a

növénynemesítés és a háziállat-tenyésztés során. A klón

fogalma. A génterápia fogalma.

Tevékenységek

Genetikai példák levezetése.

Az öröklődés lényegének ismerete.

A környezet és a tűrőképesség. Az egyedfeletti

szerveződési szintek. A környezet fogalma. A

tűrőképesség fogalma. Tágtűrésű és szűktűrésű.

A fény és a hőmérséklet, mint környezeti tényező. A

fényviszonyok változása a bioszférában. Az élőlények

fénytűrő képessége. A bioszféra hőmérsékleti viszonyai.

A hőtűrő képesség.

Lássa világosan, hogy az örökítő

anyag változatosságának

csökkenése a földi élet számára

veszélyes, ez legyen természetvédő

tevékenységének a mozgatója.

Értsék meg, hogy az élőlények

biológiai jellemzői anyagilag

meghatározottak és az örökítő

anyagban nem kódolt tulajdonságok

nem fejleszthetők ki.

A tanulók legyenek képesek

táplálkozási hálózatok,

életközösségek mennyiségi

jellemzőit vázlatosan ábrázolni, az

ilyen ábrákat értelmezni.

Igényeljék, hogy a biológiai

környezetet minél több oldalról, és

minél részletesebben megismerjék,

Dr. Lénárd Gábor:

Biológia III gimnázium

12. évfolyam

Nemzeti

tankönyvkiadó

R-16408

Both Mária- Kovács

Október- Revákné dr.

Markóczy Ibolya:

Biológia III.

munkafüzet

gimnázium 12.

évfolyam

R-16408/M

Új egészségügyi ABC

Novum A tudás

enciklopédiája

Dr. Németh Endre-

Szécsi szilveszter:

Biológiai fogalmak és

összehasonlító

táblázatok

Mozaik Oktatási

Stúdió

Dr. Németh Gábor:

Így oldunk meg

genetikai feladatokat

Mozaik Oktatási

Stúdió

Gál Béla- Dr. Kránitz

József- Dr. Kovács

László- Dr. Németh

Endre- Szécsi

Szilveszter: Biológiai

feladatok

középiskolásoknak

Mozaik Oktatási

Stúdió

926

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

13. g

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A populációk és a

társulások

A levegő és a víz hatása az élőlényekre. A levegő

kémiai és fizikai tulajdonságai. A növények vízellátása.

A víz hatása az állatok elterjedésére.

A talaj alapvető jellemzői. A talaj kialakulása. A talaj

kémiai és fizikai tulajdonságai az élőlények

szempontjából.

Az ökológiai rendszerek anyagforgalma. Az

anyagforgalom fogalma. A szén, a nitrogén, a víz és a

foszfor anyagforgalma a bioszférában.

Az ökológiai rendszerek energiaáramlása. A

táplálkozási hálózat és szintjei. A napenergia útja. Az

anyagforgalom és az energiaáramlás összefüggése. A

biológiai produkció.

Tevékenységek

Az életközösségek anyag- és energiaforgalmának önálló

ismertetése vázlatrajzok segítségével. Az

életközösségek anyag- és energiaforgalmában az emberi

tevékenység következményeinek az ismertetése.

A biológiai környezet minél többoldalú, és minél

részletesebb megismerése, az ehhez rendelkezésre álló

ismeretterjesztő folyóiratok, könyvek, határozók és

egyéb információhordozók használata.

Egyszerű növénytani vizsgálatok a fény és a

hőmérséklet szempontjából.

Egyszerű víz és talajvizsgálatok.

A populációk szerkezete. A populáció fogalma. Az

egyedszám, a sűrűség, a térbeli eloszlása, a koreloszlás

fogalma.

A populációk változásai. A születések és a halálozások

száma. A populációk növekedése. Az egyedek életkora,

termékenysége és vándorlása a populációk

szempontjából.

A populációk kölcsönhatásai. Az együttélés, a

versengés, az élősködés, a zsákmányszerzés, mint

kölcsönhatási típusok. A társulások szerkezete. A

társulás fogalma. A sokféleség, a szintezettség és a

mintázat fogalma.

használjanak ehhez ismeretterjesztő

folyóiratokat, könyveket,

határozókat és egyéb

információhordozókat.

Lássák meg az összefüggést a

környezetben előforduló élőlények

életmódja és a környezet napi,

illetve évi változása között.

Jusson el annak az elfogadásához,

hogy az élőlények és az élővilág

állandóan változnak.

927

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

13. g

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

A biomok és a

bioszféra

A társulások változásai. Az aszpektusok. A

szukszcesszió jelensége.

A hazai fás társulások főbb típusai. A klímazonális

erdők típusai. Az azonális erdők típusai. A hazai erdők

jellemző állatvilága. A hazai természetvédelem.

A hazai fátlan társulások. Főbb típusai. Az alapkőzet

befolyásolta fátlan társulások. A vízellátás által

befolyásolt fátlan társulások. A társulások jellemző

állatvilága.

Tevékenységek

Egy hazai társulás terepen történő megfigyelése az őszi

és a tavaszi időszakban.

A tengerek élővilága. A tengerben ható környezeti

tényezők. A partközeli, a nyílttengeri és a mélytengeri

élővilág ökológiai jellemzői.

A trópusi esőerdők élővilága. A környezeti tényezők

hatása. Az esőerdő szintezettsége. A termelő, a

fogyasztó és a lebontó szintek jellemzése.

A szavannák élővilága. A környezeti tényezők hatása. A

termelő, a fogyasztó és a lebontó szintek jellemzése.

A szubtrópusi területek és a füves puszták élővilága. A

zonális sivatagok, a keménylombú és a babérlombú

erdők. A füves puszták környezeti tényezői és szintjei.

A lomberdők és a tűlevelű erdők élővilága. A környezeti

tényezők hatása. A termelő, a fogyasztó és a lebontó

szintek jellemzése.

A sarkvidékek és a magas hegységek élővilága. A

tundra és az állandóan fagyos területek. A trópusi és a

mérsékelt övezeti magashegységek élővilága.

A bioszféra és a természetvédelem. A biodiverzitás

fogalma. A fajok védelme. A fajok kipusztulásának

okai. A biodiverzitás fenntartásának módjai.

A bioszféra és a környezetvédelem. A

levegőszennyeződés. A vizek szennyeződése. A talaj

szennyeződése és a talajpusztulás.

Tudjanak érvelni a

természetvédelmi területek

fontossága mellett és a

környezetszennyező,

környezetpusztító magatartás ellen.

928

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegy-

zés


Biológia és

egészségtan

13. g

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

III. Az élővilág

evolúciója

A bioszféra

evolúciója

Tevékenységek

Önálló tanulói előadások a biomokról, a

természetvédelem és a környezetvédelem témaköreiből.

Érvelés a természetvédelmi területek fontossága mellett

és a környezetszennyező, környezetpusztító magatartás

ellen.

A populációk genetikai egyensúlya. A populációk

génállománya. A genetikai egyensúly. Mutánsok

megjelenése, génáramlás, szelekció, genetikai sodródás

a populációkban.

A természetes szelekció. A genetikai rátermettség. A

természetes szelekció jelensége és típusai.

A fajok kialakulása. Az evolúciós folyamat lényege. A

mimikri jelensége. A modifikáció.

A fajok kialakulása. Az izoláció, az adaptív radiáció, a

divergencia és a konvergencia jelensége.

A földtörténeti ősidő evolúciós folyamatai. A földfelszín

és a légkör kialakulása. Az első élő rendszerek

megjelenése. A prokarióták kialakulása. A többsejtű

eukarióták evolúciója.

A földtörténeti óidő evolúciós folyamatai. A kambrium,

az ordovicium, a szilúr, a devon, a karbon és a perm

időszakokban végbement evolúciós változások

áttekintése.

A földtörténeti középidő evolúciós folyamatai. A triász,

a jura és a kréta időszakokban végbement evolúciós

változások áttekintése.

Az ember evolúciója. Az ősi főemlősök evolúciója. A

majomemberek, az előemberek, az ősemberek, a mai

ember evolúciós jellemzői-

Az ember környezetének változása. Az ember és a

bioszféra kapcsolatának fejlődése. Az urbanizációs

folyamatok környezeti hatásai.

Lássa be, hogy az egyes emberi

tevékenységek a földi környezetet

szélsőséges mértékben változtatják,

olyan mértékben felgyorsítják, amit

az evolúció nem képes követni.

929

5.3.11. Fizika 7 - 13. évfolyam

A fizika tantárgy oktatásának célja, feladata:

a természettudományos gondolkodásmód kialakítása;

a különböző megismerési módszerek (megfigyelés, kísérlet, mérés, szabály, elv,

hipotézis, modell, törvény) elsajátítása;

alkalmazási képességek kialakítása;

az önálló ismeretszerzés képességének elsajátítása.


a megismerési módszerek alapvető sajátosságainak ismerete;

a fizikai felfedezésekben kimagasló eredmények, személyiségek ismerete;

egyszerű fizikai kísérletek elvégzése, elemzése;

fizikai számítások.

alaptörvények, összefüggések szabatos elmondása, magyarázata;

tájékozottság az energia és a nyersanyagok előállításával kapcsolatos

környezetvédelmi és természetvédelmi problémákról.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

1,5

1,5

-

1,5

2

2,5

-

9

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

-

2

Összesen:

1,5

1,5

-

1,5

2

3,5

1

11


930

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

7.osztály

55,5 óra / év

1,5 óra / hét

A testek mozgása

( 12 óra )

Az egyenes

vonalú egyenletes

mozgás

Az egyenletesen

változó mozgás

A szabadesés

A dinamika

alapjai

( 20 óra )

A testek

tehetetlensége és

tömege

Erő és

mozgásállapot-

változás

Erőfajták

Egy testre ható

erők együttes

hatása

Erő-ellenerő

A szakszókincs kialakítása, definíciók nyelvi

jellemzőinek megismerése. A világ megismerésének

módszerei, a fizika tantárgy helye, szerepe.

A tanulói munkafüzet 1. témakörének feldolgozása a

megadott 2 szöveg alapján. A szövegekhez tartozó 5

munkalap feldolgozása csoportmunkával.

Egyszerű út- és időmérés. A mérési eredmények

feljegyzése, értelmezése.

Út-idő grafikon készítése és elemzése. Az út és az idő

közötti összefüggés felismerése. A sebesség fogalma, a

sebesség kiszámítása. A megtett út és a menetidő

kiszámítása.

Az egyenletesen változó mozgás kísérleti vizsgálata. A

sebesség változásának felismerése, a gyorsulás fogalma.

Az átlag- és pillanatnyi sebesség fogalma és értelmezése

konkrét példákon.

A szabadesés egyszerű kísérleti vizsgálata. A szabadon

eső test mozgásának jellemzése.

Egyszerű kísérletek a testek tehetetlenségének

megnyilvánulására.

A tehetetlenség törvénye.

A test mozgásállapot-változása mindig egy másik által

kifejtett erőhatásra utal. Az erő mérése rugós

erőmérővel.

Az erő mértékegysége, az erő ábrázolása.

A gravitációs erő - a Föld vonzása a testekre.

A gravitációs kölcsönhatás megismerése nem csak

szövegszerű információk értelmezése alapján.

A tanulói munkafüzet 2. témakörének feldolgozása,

szövegek és a hozzájuk tartozó ábrák értelmezése,

feldolgozása. Az új ismeretek összegzése, értékelése

csoportmunkával az 1. munkalap alapján. Önálló

szövegalkotás a feldolgozott ismeretek felhasználásával.

Értékelés, önértékelés az elkészült szövegek alapján.

Súly és súlytalanság. Súrlódás és közegellenállás

(gyakorlati jelentősége). Rugóerő (rugós erőmérő).

Egy egyenesbe eső azonos és ellentétes irányú erők

összegzése, az erőegyensúly fogalma

Az erő két test közötti kölcsönhatásban (Egyszerű

kísérletek)

Legyen képes a testek mozgásához

kapcsolódó egyszerű jelenségek,

kísérletek irányított megfigyelésére,

a jelenségek elmondására.

Tudja értelmezni és használni az út,

az idő és a sebesség fogalmát, a

mindennapi életben is használt

mértékegységeit.

Legyen képes kisebb csoportokban,

társaival egyszerű mozgási

kísérletek, mérések elvégzésére,

azok értelmezésére.

Tudjon sebességet egyszerű

esetekben kiszámítani.

Ismerje a pillanatnyi és az

átlagsebesség fogalmát. Ismerje fel a

változó mozgást.

Ismerje a testek tehetetlenségének

törvényét.

Legyen képes a jelenségek

irányított dinamikai megfigyelésére,

a látottak elmondására.

Tudja értelmezni és használni a

tömeg és az erő fogalmát, a

mindennapi életben is használt

mértékegységeit.

Ismerje a súly fogalmát, tudja, hogy

a súlytalanság állapota nem jelenti a

gravitáció hiányát.

Tudja az erőt mérni és ábrázolni.

Ismerje fel a különböző erőfajtákat:

erőt-ellenerőt gyakorlati példákban.

Tankönyv:

Dr. Zátonyi Sándor

Fizika 7. 00715

Brenyóné Malustyik Zsuzsa

Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 7.


Magyar értelmező kéziszótár

Füzet, íróeszközök

Mechanikai tanulói

Kísérleti egységcsomag I-II.

Fóliasorok.

Erőmérők, tömegmérésre

használható mérlegek.

CD- Öveges József

Kedvenc kísérleteim

CD- Tarkabarka fizika

Internetről letölthető kísérletek.

A dőlt betűvel írott,a

továbhaladás

feltételei között

szereplő

követelmények csak

az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

931

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

7. osztály

A mechanikai

munka

Az egyszerű

gépek:

az emelő, a lejtő

A nyomás

( 10 óra )

Szilárd testek

által kifejtett

nyomás

Nyomás a

folyadékokban és

a gázokban

Arkhimédész

törvénye,

a testek úszása

Hőtan

( 10 óra )

Hőtani

alapjelenségek

Hő és energia

Összefoglalás

(3,5 óra)

A munka értelmezése, mértékegysége.

Egyszerű számításos feladatok a munka, az erő és az út

kiszámítására.

A forgatónyomaték kísérleti vizsgálata, sztatikai

bevezetése, a forgatónyomaték kiszámítása.

Az egyensúly feltétele emelőkön (az egyensúly

létesítéséhez szükséges erő és erőkar kiszámítása).

Az egyszerű gépek gyakorlati haszna.

A nyomás értelmezése egyszerű kísérletek alapján, a

felismert összefüggések matematikai megfogalmazása, a

formula alkalmazása.

Pascal törvénye és gyakorlati alkalmazásai.

A hidrosztatikai nyomás fogalma, kísérleti vizsgálata, a

nyomást meghatározó paraméterek.

Közlekedőedények (egyszerű kísérlete,

környezetvédelmi vonatkozások). A légnyomás.

Nyomáskülönbségek alapuló eszközök.

A felhajtóerő kísérleti vizsgálata.

Az úszás, a lebegés, az elmerülés feltételei.

Egyszerű feladatok Arkhimédész törvényére

A termikus kölcsönhatás megértését szolgáló leíró

szövegek szövegértő feldolgozása a tanulói munkafüzet

3.témakörében található 3 szöveg és 2 kép segítségével,

a 3 munkalap kiscsoportokban történő feldolgozásával.

A hőmérséklet és mérése. A hőtágulás jelensége szilárd

anyagok, folyadékok esetén.

A hőtágulás jelensége a hétköznapi életben.

A testek felmelegítésének vizsgálata, a fajhő és mérése,

az égéshő. Energia-megmaradás termikus kölcsönhatás

során.


munka fogalmát és mértékegységét.

Értse, hogy egyszerű gépekkel csak

erőt takaríthatunk meg, munkát

nem.


társaival dinamikai méréseket,

kísérleteket elvégezni, azokat

értelmezni.

Legyen képes egyszerű jelenségek,

kísérletek irányított megfigyelésére,

a nyomáshoz kapcsolódó

kísérleteket, méréseket társaival

együttműködve elvégezni,

értelmezni.

Legyen képes egyszerű hőtani

jelenségek, kísérletek irányított

megfigyelésére.


hőmérséklet, energia, teljesítmény

fogalmát, a mindennapi életben is

használt mértékegységeit.

Kétkarú emelők. Lejtőmodell.

Fóliasorok.

Mechanikai tanulói kísérleti

készlet.

Műanyagkád, mérőhenger,

különböző testek.

Arkhimédészi hengerpár.

Hőtani tanulókísérleti

egységcsomag.

Hőtágulás mérésére szolgáló

kísérleti eszközök.

Hőmérők.

Fóliasorok.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 7.



továbbhaladás


szereplő


az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

932

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

8.osztály

55,5 óra / év

1,5 óra / hét

Hőtan

(12 óra)

Halmazállapotok,

halmazállapot-

változások

Munka és energia

Mechanikai

energiafajták,

az energia-

megmaradás

Teljesítmény és

hatásfok

Elektromos

alapjelenségek,

egyenáram

( 10 óra )

Az anyag atomos szerkezete, halmazállapotok.

A halmazállapot-változások megismerése, a

tudományos érvelés technikájának elsajátítása közben.

A globális felmelegedés okainak megismerése

szövegfeldolgozással.

A tanulói munkafüzet 4. témakörének feldolgozása: 3

szöveg, 6 ábra értelmezése, feldolgozása. Az új

ismeretek összegzése, értékelése csoportmunkával az 1.

munkalap alapján. Önálló szövegalkotás a feldolgozott

ismeretek felhasználásával. Értékelés, önértékelés az

elkészült szövegek alapján.

A halmazállapot-változások (olvadás, fagyás, párolgás,

forrás, lecsapódás) jellemzése, hétköznapi példák.

Az olvadáspont (fagyáspont), forráspont fogalma.

Az olvadáshő, forráshő értelmezése. A halmazállapot-

változások közben bekövetkező energiaváltozás

kiszámítása.

A testek melegítése munkavégzéssel, a termikus energia

felhasználása munkavégzésre: a hőerőgépek

működésének alapjai.

A magassági, mozgási és rugalmas energia fogalma.

Az energia megmaradásának tudatosítása, kvalitatív

szintű érzékeltetése egyszerű példákon.

A különböző energiafajták bemutatása.

A teljesítmény fogalma, kiszámítása mértékváltás

nélkül, illetve mértékegységek átváltásával.

A hatásfok kiszámítása.

Az elektromosságtan megismerése


A tanulói munkafüzet 1..témakörének feldolgozása: 1

szöveg és mellékletének értelmezése. Az új ismeretek

összegzése, rendszerezése csoportmunkával az 1-2.

munkalapok alapján. Önálló szövegalkotás a

feldolgozott ismeretek felhasználásával. Értékelés,

önértékelés az elkészült szövegek alapján.

.

Ismerje fel a tanult halmazállapot-

változásokat a mindennapi

környezetben.

Legyen tisztában az energia-

megmaradás törvényének alapvető

jelentőségével.

Tudjon különböző energiafajtákat

felismerni, a hőmérséklet-változást

ábrázoló grafikonokat elemezni.

Ismerje a teljesítmény és hatásfok

kiszámításának módját egyszerűbb

esetekben, a fajhő fogalmát.


társaival együttműködve egyszerű

hőtani kísérleteket, méréseket

elvégezni.

Tankönyv:


Fizika 7.

00715


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 7.




Hőtani tanulókísérleti

egységcsomag (4 fő / 1 cs.)

Hőmérők

Fóliasorok.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 8.




továbbhaladás


szereplő


az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

933

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

8.osztály

55,5 óra / év

1,5 óra / hét

Elektrosztatikai

alapismeretek

Az elektromos

áram

Egyszerű

elektromos

áramkörök

Ohm törvénye

Az elektromos

áram hatásai, az

elektromos

munka és

teljesítmény

( 10 óra )

Az elektromos

áram hőhatása

Az elektromos

áram vegyi és

élettani hatása

Az elektromos

áram mágneses

hatása

Az elektrosztatikai kísérletek elemzése, az elektromos

töltés.

Az elektromos áram fogalma, érzékelése hatásain

keresztül.

Az elektromos áramkör részei, egyszerű áramkörök

összeállítása, az áramerősség és mérése. A feszültség és

mérése.

A vezetékek elektromos ellenállása.

Ohm törvénye, az elektromos ellenállás fogalma, az

ellenállás kiszámítása és mértékegysége.

Ohm törvényével kapcsolatos egyszerűbb kísérletek és

egyszerű feladatok megoldása.

Az elektromos áram hőhatásának kísérleti vizsgálata.

Az áram hőhatásán alapuló eszközök.

Az elektromos áram vegyi hatásának bemutatása. Az

elektromos áram élettani hatása, baleset-megelőzési

szabályok.

Az elektromos áram élettani hatásának, a mindennapi

életben előforduló veszélyeinek megismerése,



szöveg és mellékleteinek értelmezése. Az új ismeretek


munkalapok alapján. Önálló, összegző szövegalkotás a


önértékelés az elkészült szövegek alapján

Mágneses alapjelenségek. Az elektromos áram

mágneses hatásának kvalitatív kísérleti vizsgálata.

Az elektromos áram mágneses hatásának alkalmazása a

gyakorlatban.

Ismerje fel az elektromos

jelenségeket a tanórán és az iskolán

kívüli életben.

Legyen képes tanári irányítással

egyszerű elektromos kapcsolások

összeállítására, feszültség és

áramerősség mérésre.

Tudja értelmezni az elektromos

berendezéseken feltüntetett

adatokat.

.Ismerje Ohm törvényét. Tudja az

ellenállást egyszerűbb esetekben

kiszámítani..

Ismerje az elektromos áram hatásait

és ezek gyakorlati alkalmazását.

Ismerje ás tartsa be az

érintésvédelmi és baleset-

megelőzési szabályokat.

Tankönyv:


Fizika 8. 00835

Füzet, íróeszköz

Elektromosságtani tanulói

egységcsomag

Fóliasorok.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 8.



.


továbbhaladás


szereplő


az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

934

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

8.osztály

55,5 óra / év

1,5 óra / hét

Az elektromos

munka,

teljesítmény,

fogyasztás

Elektromágneses

indukció,

váltakozó áram

( 10 óra )

Az

elektromágneses

indukció

Váltakozó áram

Az

elektromágneses

indukció

gyakorlati al-

kalmazásai

Az elektromos

energia-hálózat.

Az enerigataka-

rékosság

Az elektromos munka és teljesítmény kiszámítása.

Háztartási berendezések teljesítménye és fogyasztása

Az elektromos teljesítmény és fogyasztás fogalmának

megismerése szövegfeldolgozással.


szöveg és mellékleteinek értelmezése. Az új ismeretek


munkalapok alapján. A gyakorlati életből vett példák

feldolgozása az ismeretek felhasználásával. Értékelés,


Az indukciós alapjelenségek kvalitatív kísérleti

vizsgálata, mozgási és nyugalmi indukció jelenségének

bemutatása.

A váltakozó feszültség keltése indukcióval.

A váltakozó áram jellemzése, hatásai.

A transzformátor kísérleti vizsgálata. Összefüggés a

tekercsek menetszáma, a feszültség és az áramerősség

között.

A transzformátor gyakorlati alkalmazásai.

Az elektromos hálózat, energia ellátás.

Az energiatakarékosság globális stratégiai jelentősége és

hétköznapi, gyakorlati megvalósulása.

Az energiatakarékosság jelentőségének, lehetőségeinek

megismerése szövegfeldolgozással.


szöveg és mellékletének értelmezése. Az új ismeretek

összegzése, rendszerezése csoportmunkával az 1.

munkalapok alapján. Értékelés, önértékelés az elkészült

szövegek alapján.

Tudja egyszerűbb esetekben az

elektromos munkát és teljesítményt

kiszámítani.

Ismerje a háztartási elektromos

energiatakarékosság jelentőségét és

megvalósításának módját.

Ismerje az indukció alapjelenségét,

a váltakozó áram előnyeit, a

transzformátor felépítését,

gyakorlati alkalmazását.

Tudja csoportosítani az anyagokat,

elektromos tulajdonságaik szerint.

Tankönyv:


Fizika 8. 00835


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 8.




Elektromos fogyasztók, háztartási

fogyasztást elszámoló lap.

Tekercsek, mágnesek, vezetékek.

Középállású mérőműszer.

Vasreszelék.

Szétszedhető transzformátor.

Fóliasorok.


továbbhaladás


szereplő


az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

935

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

8.osztály

55,5 óra / év

1,5 óra / hét

Fénytan

( 10 óra )

A fény

tulajdonságai

A fény visszave-

rődése

A fénytörés

A fehér fény

színeire bontása

Összefoglalás

( 3,5 óra

Fényforrások. A fény egyenes vonalú terjedés,

lyukkamera, árnyékjelenségek.

A fényvisszaverődés jelenségének kísérleti vizsgálata, a

tükrös fényvisszaverődés törvénye.

A gömb- és síktükör képalkotásának kísérleti vizsgálata,

gyakorlati alkalmazásai.

A fénytörés jelenségének kísérleti vizsgálata.

Lencsék képalkotásának kísérleti vizsgálata.

Domború és homorú lencsék alkalmazási lehetőségei.

Az optikai eszközök és jelenségek történetének,

működésének és létrejöttének megismerése


A tanulói munkafüzet 5.témakörének feldolgozása:

3szöveg és mellékleteinek értelmezése. Az új ismeretek

összegzése, rendszerezése csoportmunkával az 1-3

munkalapok alapján. Önálló, összegző szövegalkotás a


önértékelés az elkészült szövegek alapján

A fehér fény színekre bontása és újraegyesítése, a testek

színe.

Tudja csoportosítani az anyagokat

optikai tulajdonságaik szerint.

Legyen tisztában a szem

működésével és védelmével

kapcsolatos tudnivalókkal, ismerje a

szemüveg szerepét.

Ismerje a mindennapi optikai

eszközöket.

Ismerje, és tudja alkalmazni a

fénytörés és a fényvisszaverődés

törvényét.

Legyen képes alapvető

tájékozódásra az iskolai és városi

könyvtár lexikonjai, kézikönyvei,

természettudományos

ismeretterjesztő könyvei, folyóiratai

között.

Tankönyv:


Fizika 8. 00835

Füzet, íróeszköz

Fénytani tanulói kísérleti egység-

csomag

Szem-modell

Optikai-pad

Tükrök, lencsék, prizmák

Fóliasorok.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 8.



Nagyító, mikroszkóp,

fényképezőgép és más optikai

eszközök.

A dőlt betűvel írott, a

továbbhaladás felté-

telei között szereplő


az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

936

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55,5 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

I. A testek haladó

mozgása

(20,5 óra)

Az egyenes vonalú

egyenletes mozgás

Az egyenes vonalú

egyenletesen válto-

zó mozgás

Egyenletes kör-

mozgás

Mozgások szuper-

pozíciója

II. Dinamika

(25 óra)

A tehetetlenség

törvénye

A hatás-ellenhatás

törvénye

Erőtörvények

Erők együttes ha-

tása

A lendületmegma-

radás

A fizikai megismerés módszereinek és a fizikai

szövegek sajátosságainak elsajátítása


A tanulói munkafüzet 1. témakörének feldolgozása: a

szöveg értelmezése. Az új ismeretek összegzése,

rendszerezése csoportmunkával az 1-6 munkalapok

alapján. Önálló, összegző szövegalkotás a feldolgozott


elkészült szövegek alapján

A mozgás kísérleti vizsgálata, jellemzése, grafikon ké-

szítése. Sebesség kiszámítása. Összetett mozgások vizs-

gálata. A sebességvektor ismerete.

A mozgás kísérleti vizsgálata.

Az átlagos-, átlag- és pillanatnyi sebességek

értelmezése.

A gyorsulás fogalma. Grafikus leírás. A négyzetes úttör-

vény. Szabadesés, szabadon eső mozgások vizsgálata.

Nehézségi gyorsulás.

Az anyagi pont egyenletes körmozgásának vizsgálata,

kinematikai leírása, jellemzése; a értelmezése.

A függőleges és vízszintes hajítás.

A törvény alapvető szerepe a dinamikában. Az inercia-

rendszer. Mozgásállapot-változás és kölcsönhatás vizs-

gálata. A tömeg és az erő értelmezése.

Kiterjedt test mozgása, tömegközéppont.

A kölcsönhatásban fellépő erők vizsgálata.

Nehézségi erő; kényszererő; súrlódás; közegellenállás;

rugóerő.

Erőhatások függetlensége, Az erők összegezése, egyen-

súlya. A forgatónyomaték ismerete.

Szabályolvasás, szabályalkotás megismerése a

periodikus mozgások és a lendület-megmaradás

törvénye alapján szövegfeldolgozással.



rendszerezése csoportmunkával az 1-6 munkalapok

alapján. Önálló, összegző szövegalkotás a feldolgozott


elkészült szövegek alapján

A törvény megfogalmazása és alkalmazása; kísérleti

példák. Mindennapi jelenségek.

A mozgás dinamikai leírása.

Newton II. törvényének alkalmazása.

A tanuló legyen képes fizikai jelen-

ségek megfigyelésére, az ennek so-

rán szerzett tapasztalatok elmondá-

sára.

Tudja helyesen használni a megis-

mert fogalmakat.

Ismerje a mérési adatok grafikus

ábrázolását, tudjon grafikonról kö-

vetkeztetéseket levonni.

Legyen képes egyszerű feladatok

megoldására.

Ismerje a tanult fizikai mennyisége-

ket és mértékegységeit.

Ismerje a dinamika törvényeit.

Tudjon példákat mondani a tanult

jelenségekre, a legfontosabb tör-

vényszerűségek érvényesülésére.

Feladatok megoldása az összefüg-

gések alkalmazásával.

Ifj. Zátonyi Sándor:

Fizika 9. 16115

Függvénytáblázat

Feladatgyűjtemény

Zsebszámológép

A mechanikai kísérletek bemu-

tatására alkalmas készletek


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 9.



Erőmérők, mérlegek.

Lejtő-modell.

CD- Öveges József



Egyszerű gépek modelljei.

A dőlt betűvel írott,,a




az iskola helyi

tantervében

szerepelnek.

937

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55,5 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

Körmozgás dina-

mikai vizsgálata

Egyetemes tömeg-

vonzás

III. Munka, ener-

gia (10 óra)

Munka értelmezése

Mechanikai ener-

gia fajták

A mechanikai e-

nergiamegmaradás

törvénye

Teljesítmény,

hatásfok

A tudományos szövegek megértésének stratégiái a

körmozgás dinamikai vizsgálata és a bolygók mozgása

alapján szövegfeldolgozással.



rendszerezése csoportmunkával a munkalap alapján.

Önálló, összegző szövegalkotás a feldolgozott ismeretek

felhasználásával. Értékelés, önértékelés az elkészült

szövegek alapján

A törvény megfogalmazása és alkalmazása; kísérleti

példák. Mindennapi jelenségek. A mozgás dinamikai

leírása. Newton II. törvényének alkalmazása.

A centripetális erő felismerése.

Newton-féle gravitációs törvény; g; világképek, bolygó-

mozgások; Kepler törvények.

Mesterséges égitestek mozgása.

A földi gravitáció és a súly.

A munkavégzés fogalma, a munka fajtái és kiszámítása.

A definíciók megértése és alkotása a mechanikai

energiafajták feldolgozása alapján szövegfeldolgozással.

A tanulói munkafüzet 4. témakörének feldolgozása: új

ismeretek összegzése, rendszerezése csoportmunkával a

2 munkalap alapján. Önálló, összegző szövegalkotás a



A mozgási, helyzeti és rugalmas energia.

Munkatétel alkalmazása.

Energiamegmaradás törvény alkalmazása.

A teljesítmény és hatásfok fogalma, kiszámítása.

Ismerje a tanult mennyiségeket,

mértékegységeit, összefüggéseket.

Tudjon azokkal feladatokat megol-

dani.

Ismerje a munka és az energia

fogalma közötti kapcsolatot.

Gyakorlati példákban és

egyszerűbb számolási feladatok

megoldása során tudja alkalmazni

az energia megmaradásának

törvényét.


Fizika 9. 16115


Feladatgyűjtemény

Zsebszámológép

A mechanikai kísérletek bemu-

tatására alkalmas készletek


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 9.



CD- Öveges József



Egyszerű gépek modelljei.





az iskola helyi tan-

tervében szerepelnek.

938

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Hőtan (30 óra)

Az anyag atomos

szerkezete

Hőtani

alapjelenségek

Gázok állapotvál-

tozásai

Molekuláris hőel-

mélet

A hőtan I. főtétele

A hőtan II.

főtétele

Halmazállapot

változások

Az atomok, molekulák mérete. Különböző halmazálla-

potú testek részecskeszerkezete. Anyagmennyiség.

Az ideális gáz és modellje, normálállapota.

Hőtágulás. Hőmérsékletmérés. Hőtágulás a gyakorlat-

ban. A víz különleges viselkedése.

A gázok állapotváltozásainak megismerése során

fizikatörténeti kitekintés a nyelv tükrében.


megadott 3 szöveg és mellékletei alapján. A szöveghez

tartozó munkalap feldolgozása csoportmunkával.

Önálló szövegalkotás a feldolgozott ismeretek


szövegek alapján.

Állapotjelzők: nyomás, térfogat, hőmérséklet.

Boyle-Mariotte, Gay-Lussac törvények. Kelvin skála.

Egyesített gáztörvény; a gázok állapotegyenlete.

Izoterm, izobár, izochor állapotváltozás értelmezése,

grafikus ábrázolása p-V diagrammon.

Az ideális gáz és modellje.

A kinetikus gázelmélet alapjai.

A gáz belső energiája.

A belső energia fogalmának általánosítása.

A belső energia változtatása munkavégzéssel,

melegítéssel.

Az energia-megmaradás törvényének általános megfo-

galmazása. I. főtétel.

Termikus kölcsönhatások vizsgálata; fajhő.

Gázok állapot-változásának kvalitatív vizsgálata.

A folyamatok iránya.

Hőmérséklet-változás vizsgálata spontán hőtani

folyamatok során.

Olvadás, fagyás, forrás, lecsapódás jellemzése.

A nyomás szerepe a halmazállapot-változásban.

A halmazállapot-változások energetikai vizsgálata.

Olvadáshő, párolgáshő, forráshő.

Ismerjen olyan kísérleti eredménye-

ket, tapasztalati tényeket, amiből

arra lehet következtetni, hogy az

anyag atomos szerkezetű.

Ismerje a lineáris és térfogati

hőtágulás jelenségét, a gyakorlati

életben betöltött szerepét.

Kinetikus gázmodell segítségével

tudja értelmezni a gázok tulajdon-

ságait.

Tudja alkalmazni a gáztörvényeket

számításos feladatokban.

Ismerje fel és tudja alkalmazni a

mindennapi életben a tanult hőtani

jelenségeket.

Tudjon megoldani feladatokat a ta-

nult összefüggések felhasználásával

Tudjon megoldani számításos fela-

datokat a belső energia

változásával kapcsolatban.

Ismerje fel a termodinamika általá-

nos törvényeit.

Ismerje és jellemezze a halmazálla-

pot-változásokat.


Fizika 10. 16215

Függvénytáblázat.

Feladatgyűjtemény.

Zsebszámológép.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 10.


Magyar értelmező kéziszótár.

CD- Öveges József




A hőtani kísérletek bemutatására

alkalmas készletek..







939

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

II.Elektrosztatika

(10 óra)

Elektromos

alapjelenségek

Az elektromos tér

Kondenzátorok

III. Egyenáramok

(18 óra)

Az egyenáram

Az elemi töltés

Egyenáramú

hálózatok

Elektromos

munka és telje-

sítmény

Az elektromosság témakör bevezetése fizikatörténeti

elbeszélő szövegek feldolgozásával.



tartozó 3 munkalap feldolgozása csoportmunkával.

Fizikatörténeti kitekintés a kísérletleírás lépéseinek

elkülönítésével az elektromos alapjelenségek köréből.






szövegek alapján.

Az elektromos állapot, töltés, töltött testek, megosztás,

vezetők, szigetelők. Az elektromos áram hatásai. Az

áramerősség. Coulomb törvény.

A térerősség fogalma, homogén tér, ponttöltés erőtere,

erővonalak.

A feszültség és potenciál fogalma, vezetők viselkedése

elektromos térben. (Csúcshatás, elektromos kisülés,

földelés.)

A kapacitás fogalma. A kondenzátor energiája.

Kondenzátorok kapcsolása.

Az egyenáram fogalma, jellemzése. Ohm törvénye.

Vezetők ellenállása, fajlagos ellenállás.

Az elektromosság atomos szerkezete.

Áramvezetés fémekben, félvezetőkben, folyadékokban.

Kirchhoff törvények.

Ellenállások soros és párhuzamos kapcsolása.

Feszültség és áramerősség mérése, műszerek

kapcsolása, méréshatárok.

Egyenáramú áramforrás - galvánelem.

Az elektromos munka és teljesítmény fogalma,

kiszámítása.

.

Ismerje fel a vezetőket,

szigetelőket.

Legyen tisztában az alapvető elek-

trosztatikai fogalmak jelentésével.

A törvények alkalmazásával tudjon

megoldani számításos feladatokat

Tudjon feszültséget és

áramerősséget mérni, rajz alapján

egyszerű áramkört összeállítani.

Tudja mi a rövidzárlat és mik a ha-

tásai.

Ismerje a fontosabb fogalmakat,

mindennapi elektromos eszközeink

működését, fizikai alapjait.

Tudja, hogyan történik az elektro-

mos energia előállítása.

Takarékosság szükségessége.

A törvények alkalmazásával tudjon

megoldani számításos feladatokat


Fizika 10. 16215



Zsebszámológép.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 10.



CD- Öveges József




Zsebtelep, vezetékek, zsebizzók,

mérőműszerek. Ebonitrúd, üveg-

rúd, szőrme, selyempapír.

Elektroszkóp. Tekercsek.

Mágnesek, elektromágnes.

Szétszedhető transzformátor.







940

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

IV.Elektromágne-

ses indukció

(16 óra)

A mágneses tér

Lorentz-erő

Mozgási indukció

Nyugalmi

indukció

Mágneses tér kísérleti vizsgálata (magnetométer), jel-

lemzése.

A mágneses indukció fogalma, erővonalak.

Áramok mágneses tere. A Föld mágnesessége.

Áramjárta vezető mágneses térben.

Vezetők kölcsönhatása.

Egyenáramú motorok működési elve.

Mozgó töltések mágneses térben.

Lorentz erő fogalma.

Kísérletek katódsugarakkal fajlagos töltés fogalma.

Kísérleti vizsgálata, a jelenség magyarázata.

Az indukált feszültség és kiszámítása.

Lenz törvény.

Váltakozó feszültség kísérleti előállítása, váltóáram fo-

galma és jellemzése.

Effektív feszültség és áramerősség fogalma, mérése.

A hálózati elektromos energia előállítása.

A megújuló energiaforrások megismerése







szövegek alapján.

A jelenség kísérleti vizsgálata. Önindukció.

Az áramjárta tekercs energiája.

Transzformátor működése, gyakorlati alkalmazása.

Ismerje a kapcsolódó fogalmakat,

mennyiségeket.

Tudjon megoldani számításos fela-

datokat.

Tudja elvégezni és ismertetni az

indukciós jelenségeket.

Ismerje a váltakozó áram jellemző

tulajdonságait.

Ismerje a transzformátor adatai

közti összefüggéseket és alkalmazza

azokat számításos feladatokban.


Fizika 10. 16215



Zsebszámológép.


Jankay Éva



műveltségterület

Fizika 10.



CD- Öveges József




Az elektromosságtani kísérletek

bemutatására alkalmas készletek.







941

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

92,5 óra

Heti

óraszám:

2,5 óra

I. Mechanikai

rezgések,

hullámok (25 óra)

Mechanikai rezgé-

sek

A mechanikai hul-

lámok

A hang hullámtu-

lajdonságai

II. Elektromágne-

ses hullámok,

rezgések

(25 óra)

Hullámoptika

III. Modern fizika

(10 óra)

A fény kettős ter-

mészete

Az elektron kettős

természete

Atommodellek

A harmonikus rezgőmozgás kísérleti vizsgálata.

Jellemző mennyiségek.

Newton törvények alkalmazása rugón lévő testre.

T kiszámítása. Energia kiszámítása.

A rezgést befolyásoló külső hatások következményei.

A fonálinga kísérleti vizsgálata.

A hullám definíciója, csoportosítása. Jellemző mennyi-

ségek. Hullámjelenségek kísérleti vizsgálata.

Hullámok visszaverődése, törése, elhajlása. Állóhullá-

mok. A hangképzés sajátosságai. A hang terjedése.

Hangtani fogalmak fizikai értelmezése.

Doppler jelenség.

Az elektromágneses jelenségek rendszerezése.

Változó elektromos tér mágneses tere.

Elektromágneses rezgések.

Elektromágneses hullám fogalma, jellemzése.

Az elektromágneses hullámok spektruma, elektromág-

neses hullámok a mindennapi életben.

A fény, mint elektromágneses hullám.

A fény hullámtulajdonságai, a fény terjedése, visszave-

rődése, törése. Optikai eszközök képalkotása.

A fehér fény színeire bontása, színkeverés.

Elhajlás résen, rácson, interferencia, fénypolarizáció.

Hullámhosszmérés.

Fénysebesség, mint határsebesség.

A fényelektromos jelenség, a fény részecske természete.

Fotocella, napelem gyakorlati alkalmazása.

Az elektron, mint részecske.

Elektroninterferencia, elektronhullám.

Gyakorlati alkalmazás: elektronmikroszkóp

A modell kísérleti alapjai, előremutató sajátságai és hi-

bái.

Thomson-féle atommodell.

Rutherford-modell (az atommag).

Bohr-modell: diszkrét energiaszintek.

Vonalas színkép, fény kisugárzása, elnyelése.

Kvantummechanikai atommodell.

A tanuló ismerje a frekvencia és

hullámhossz jelentését.

Legyen tisztában azzal, hogy a zaj

(hang) és az elektromágneses su-

gárzás is a környezetszennyezés sa-

játos változata lehet.

Ismerje a fényvisszaverődés,

fénytörés törvényeit, a tükrök,

lencsék képalkotását.

Ismerje a legegyszerűbb optikai

eszközök működését (szemüveg,

nagyító, mikroszkóp, távcső, fény-

képezőgép, diavetítő).

Ismerje az atomelmélet fejlődésé-

ben fontos szerepet játszó fizikatör-

téneti kísérleteket.

Ismerje az atommag összetételét.

Tankönyv:


Fizika 11. 16315


Feladatgyűjtemény

Zsebszámológép

Kísérletek bemutatásához szüksé-

ges mechanikai készlet.

A fény c. videokazetta.

Tükrük, lencsék, prizmák.

Optikai kísérleti készlet.

CD és internetes kísérletek.

Projektor.







942

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Fizika

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

92,5 óra

Heti

óraszám:

2,5 óra

IV. Magfizika

(15 óra)

Az atommag szer-

kezete

A radioaktivitás

Magfúzió

V. Csillagászat

(7,5 óra)

Csillagfejlődés

A kozmológia a-

lapjai

Űrkutatás

VI. A 10-11.

évfolyam anyagá-

nak áttekintése

(10 óra)

Nukleonok, nukleáris kölcsönhatás. Tömegdefektus.

, és bomlás jellemzői.

Aktivitás fogalma, időbeli változása.

Természetes és mesterséges radioaktivitás alkalmazása.

A maghasadás jelensége; láncreakció; sokszorozási té-

nyező.

Atombomba, atomerőmű.

Az atomenergia felhasználásának előnyei és kockázata.

A magfúzió jelentősége, a csillagok energiatermelése.

A hidrogénbomba.

A csillagok születése, fejlődése és pusztulása.

Kvazárok, pulzárok, neutroncsillagok, feketelyukak,

galaktikák.

Az Univerzum tágulása.

Hubble törvénye.

Ősrobbanás-elmélet.

A világűr megismerése, a kutatás irányai.

Mechanika

Hőtan

Elektromosságtan

Ismerje a magátalakulások főbb tí-

pusait.

Legyen tisztában ezek felhasználási

lehetőségeivel.

Tudja összehasonlítani az atome-

nergia előnyeit és hátrányait

Legyenek ismeretei a csillagászat

vizsgálati módszereiről.

Ismerje a legfontosabb csillagászati

objektumokat (bolygó, csillagok,

galaxis, feketelyuk).

Legyen tisztában a valódi fizikai tu-

lajdonságaikkal.

Körvonalazódnia kell a diákokban

egy korszerű természettudományos

világképnek.

CD-Atomenergiáról mindenkinek.

A Paksi Atomerőmű.

Csillagászati felvételek az

internetről.







943

5.3.12. Kémia 7 - 13. évfolyam

A kémia tantárgy oktatásának célja, feladata:

a természettudományos gondolkodás fejlesztése;

a tanuló szemléletének formálása az ipari termelés és a környezet kölcsönhatásainak

vonatkozásában;

a természettudományos tárgyak közötti kapcsolat meglátása

egyszerű kémiai kísérletek elvégzése és értelmezése;

takarékos anyag- és energiafelhasználás;

korszerű ökológiai világkép kialakítása.


általános kémia: atomok, molekulák és a kémiai reakciók;

szervetlen kémia: az elemek és vegyületek;

szerves kémia: a szerves vegyületek;

kémiai számítások.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

1,5

1,5

-

2

2

-

-

7

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

-

2

Összesen:

1,5

1,5

-

2

2

1

1

9


944

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55,5 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

Mindennapi anyagaink

( 14 óra)

Bepillantás a részecskék

világába

(26 óra)

Kémiai reakciók

(15 óra)

A természetes anyagok és vegyipari termékek tulajdonságai.

Csoportosításuk különböző szempontok szerint.

Megfigyelések rögzítése írott feljegyzések, rajzok,

táblázatok formájában.

Mérőeszközök és kísérleti eszközök szakszerű használata.

A vizsgálat anyagok lényeges fizikai és kémiai

tulajdonságainak felismerése.

Modul: Kémiai és fizikai változások.

Változások a természetben, környezetünkben, a

háztartásban, a laboratóriumban.

Különbség a fizikai, kémiai és a biológiai változások között.

A levegő és a víz szennyeződései

Modul: energiafelhasználás

A keverékek és a vegyületek elkülönítése.

A keverékek szétválasztása.

Oldódás, oldhatóság, tömegszázalékos összetétel.

Az égés: tűz, tűzgyújtás és tűzoltás feltételei.

Egyesülés, bomlás. Exoterm és endoterm reakciók.

Modul: exoterm és endoterm reakciók

A tanult jelenségek értelmezése szóban vagy írásban.

Az atom fogalma és felépítése. Elemi részecskék, töltésük,

tömegük. Az elektronhéjak kiépülése. A vegyjel.

A periódusos rendszer: csoport, periódus.

Rendszám, tömegszám. Ionok képződése.

Atomok kapcsolódása: molekulák, molekulamodellek.

A megismert ionokat tartalmazó ionvegyületek képletének

megállapítása.

Molekulák szerkezeti képlete, modelljének elkészítése.

Egyszerű számítások végzése az anyagok tömegével, anyag-

mennyiségével és részecskeszámával kapcsolatban.

Halmazállapot, kristályrács, rácsösszetartó erő.

A kémiai reakció, a kémiai egyenlet.

Kémiai számítások egyenlet alapján

Oxidáció, redukció, redoxireakciók

Modul: oxidáció,redukció

Sav-bázis reakciók, közömbösítés.

Ismerje fel a tanult anyagokat tulajdon-

ságaik alapján.

Ismerje az anyagok felhasználását,

környezet és egészségkárosító hatását.

Legyen képes szöveg és ábra együttes

értelmezésére

Az elvégzett tanulókísérleteket szóbeli

utasítás vagy leírás alapján szakszerűen

mutassa be.

Tudja, hogy a megismert változásoknak

mi a szerepe a mindennapi életben.

Ismerje az égés folyamatának lényegét

és a helyes magatartásformát tűz esetén.

Tudja felsorolni az atomot felépítő

elemi részecskéket.

Tudja az atom semlegességének okát.

Alkalmazza a periódusos rendszerben

való elhelyezkedés és az atom proton-

száma közti összefüggést.

Nevezze meg a tanult atomokat,

ionokat, molekulákat és tudja felírni a

kémiai jelüket.

Használja a molekulamodellt.

Tegyen különbséget 1 db és 1 mol

részecske között.

A tanult reakciók egyenletének felírása.

A reakciótípusok megkülönböztetése.

Kémhatások fajtái, jellemzői.

Legyen képes táblázatot és szöveget

együtt értelmezni.

Korábbi ismereteit önállóan képes

legyen bővíteni.

Kecskésné-Rozgonyiné:

Kémia 7.

/ NT 707/2. /

Kecskésné-Rozgonyiné:

Kémia 7. munkafüzet

/ NT 707/M/2.

Modulleírások

Tanulói és tanári

munkafüzetek

Periódusos rendszer

Számológép

Kísérleti eszközök és

anyagok

Kémia 7.

Mozaik Kiadó

MS-2608

Kémia alapismeretek

munkafüzet

MS-2808

CD tanulási programok

Videofilm

Iskolai ill. városi

könyvtár

945

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55,5 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

A víz, a levegő és ami

bennük van

( 20 óra)

Szerkezeti fémeink és

amit a kincsesláda rejt

( 20 óra)

Nemfémes elemek: hidrogén, oxigén, klór, ózon, nitrogén,

nemesgázok.

A víz és az ammónia.

Reakciók: hidrogén előállítása és égése;

klór reakciója vízzel, nátriummal;

nitrogén reakciója hidrogénnel;

ammónia vízoldékonysága.

A lényeges és lényegtelen tapasztalatok megkülönböztetése.

Ismeretek kifejtése folyamatos élőbeszédben, vagy írott

szöveg alkotása.

Kiválasztott témához ismeretek gyűjtése az írott és sugárzott

médiából.

Modul: a kén, a klór, a zajtalan gyufa

Fémes elemek: vas, vas-oxid, vasgyártás, acél, alumínium,

ötvözetek.nátrium, kalcium és vegyületeik

Modul: a nátrium, a vasgyártás

Kooperatív feladatmegoldás, ok-okozati összefüggések

keresése.

Korróziós jelenségek a mindennapi életből,

korrózióvédelem.

Reakciók: vas reakciója klórral, oxigénnel, savakkal, ipari

előállítás.

alumínium reakciója oxigénnel, termitreakció.

Arany, ezüst, réz és ötvözeteik.

Reakcióképtelenség híg savakkal.

Választóvíz és kristályvíz hatása.

Reakcióegyenletek és számítások végzése.

További elemek és szervetlen vegyületek:

a talaj és a növénytermesztés anyagai: nátrium, kálium,

kalcium, magnézium, és vegyületeik.

Növényvédőszerek.

Életfontosságú anyagok: NaCl, Fe, Ca, Mg, Zn szerepe.

Természetes vizek: vízkeménység, vízlágyítás.

Tisztítószerek: hypo, sósav, szalmiákszesz.

Az elektronika anyagai: szilícium, üveg, arany

Reakciók: a felsorolt fémek oxidációja, reakciójuk nemfé-

mekkel, vízzel, híg savakkal. Közömbösítés.

Mészégetés, mészoltás.

A tanult elemek helyét ismerje a

periódusos rendszerben. Ismerje kémiai

jelüket, környezeti és élettani hatásukat.

Használja a molekulamodellt a tanult

molekulák bemutatására.

Értelmezze a kémiai reakció lényegét

az elvégzett kísérletek alapján.

Alkosson szöveget szóban.

Fejlődjön az együttműködési

képessége, toleranciája.

Képes legyen csoportban dolgozni

Sorolja be a megismert anyagokat a

megfelelő anyagcsoportba, változásai-

kat a megfelelő reakciótípusba.

Társítson minél több hétköznapi példát

a tanultakhoz.

Értelmezze az egyszerű kémiai reakció-

kat kémiai egyenlet alapján.

Leírás alapján mutassa be a tanulókísér-

leteket, használja szakszerűen a labora-

tóriumi eszközöket.

Tudja, hogy a megismert anyagoknak,

változásoknak mi a szerepük a minden-

napi életben.

Érzékszervvel megfigyelhető tulajdon-

ságaik alapján azonosítsa a köznapi

életben is fontos szervetlen anyagokat.

Sorolja fel a természetes vizek össze-

tevőit.

Szakszerűen bánjon a háztartási vegy-

szerekkel.

Kecskésné-Rozgonyi-

né:

Kémia 7.

/ NT 807/2. /

Kecskésné-Rozgonyi-né:

Kémia 7. munkafüzet

/ NT 807/M/2.

Modulleírások


munkafüzet


Számológép


anyagok

946

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

55,5 óra

Heti

óraszám:

1,5 óra

Hétköznapi kémia (. 15 óra)

Folyamatábrák, grafikonok, táblázatok készítése. Kísérletek bemutatása, és értelmezése szóban. A természettudományos megismerési módszerek alkalmazása feladathelyzetben. A fontosabb összetett ionokat tartalmazó ionvegyületek képletének megszerkesztése. Egyszerű kémiai számítások végzése kémiai egyenlet alapján. Energiagazdálkodás: tűzifa, természetes és mesterséges szenek, kőolaj, földgáz, atomenergia, elektromos áram. A Paksi Atomerőmű. Megújuló energiahordozók. Tápanyagok: zsírok, olajok, szénhidrátok, fehérjék. Építőanyagok: kő, cement, beton. Műanyagok: természetes és mesterséges eredetűek. Csomagolóanyagok: műanyagok, üveg

Ismerje fel az egészségét, a környezet épségét veszélyeztető jelenségeket saját környezetében. Sorolja fel a levegő és a természetes vizek szennyezéseit!

947

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Tájékozódás a ré-

szecskék világában

( 12 óra)

tudománytörténet

(10 óra)

( 6 óra)

(10 óra)

(kb. 10 óra)

Atomszerkezet

Az atommodellek a tudománytörténetben

Modul: az atom modellek fejlődése

Az alapállapotú atom és gerjesztése

Az elektronfelhő: atompálya, elektronpár, párosítatlan

elektron, vegyértékelektron,atomtörzs

Ionizációs energia, elektronegativitás

A radioaktivitás alkalmazása és veszélyei

A Curie házaspár tevékenysége

A világ kémiai hátterű eseményeinek rendszeres

megbeszélése

Molekulaszerkezet

A kovalens kötés típusai. Kötési energia.

A molekulák téralkatát meghatározó tényezők.

Apoláris és dipólus molekulák.

Modul: Kémiai kaleidoszkóp

Anyagi halmazok

Állapotjelzők, Avogadro törvénye.

Gázok moláris térfogata.

Az első- és másodrendű kötések jellemzése.

Kristályrácstípusok.

Számítások

Anyagmennyiség. Moláris tömeg és térfogat.

Oldatok összetétele.

. Az anyagok atomos szerkezetének

ismerete.

Állapítsa meg a tanult atomok

elektronszerkezetét.

Vegyértékelektron és az ion töltésszáma

közti összefüggés.

Tudjon példákat a radioaktív

folyamatok alkalmazására és

veszélyeirs.

Legyen képes az értelmező szövegértés

elsajátítására, verbális és vizuális

információk integrálására, kreatív

szövegértésre, kiselőadás készítésére és

bemutatására.

Szerkessze meg az egyszerűbb

vegyületek képletét.

A tanult molekulák modelljének

elkészítése, értelmezése.

Tömeg- darabszám- anyagmennyiség

összefüggésének alkalmazása.

Íadott öszegképletű anyag moláris

tömegének kiszámítása.

Z. Orbán Erzsébet:

Kémia III.

(NT 15139)

Összefoglaló

feladatgyűjtemény

Villányi Attila :

Ötösöm lesz kémiából

Villányi Attila:

Kémia feladatgyűjtemény

a kétszintű érettségire

Pálcikamodellek

kalottamodellek


Számológép


anyagok

CD tanulási programok

Videofilm

948

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

II. Kémiai reakciók a

részecskék ismeretében

( 6 óra)

(6 óra)

( 6 óra )

( 6 óra)

Termokémia

Reakcióhő, képződéshő. Hess tétele.

Az anyagot összetartó erők energiaviszonyainak

megállapítása, és ezekből következtetések levonása a

folyamatok energiaváltozásaira.

A megismert kémiai reakciók besorolása energiaváltozás

szerint.

Egyszerű termokémiai számítások.

Táblázatok, grafikonok, diagramok értelmezése.

Reakciósebesség és egyensúly

A reakciók lezajlásának feltételei.

A reakciósebességet befolyásoló tényezők.

Egyensúlyra vezető kémiai reakciók.

Egyensúlyi állandó. Le-Chatelier –elv.

Redoxireakciók

Elektronátadás. Oxidáció és redukció.

Oxidációs szám.

Reakcióegyenlet rendezése oxidációs szám alapján.

Modul: Az elektrokémia fejlődése

Galvánelemek.

A galvánelem működési elve.

Katód- és anódfolymat a galváncellában.

Elektromotoroserő, standardpotenciál.

A galvánelemek gyakorlati jelentősége, és

környezetvédelmi vonatkozásai.

Tudjon értelmezni egyszerűbb, kémiai

ismereteket tartalmazó ábrákat.

Ismerje fel egyszerű esetekben a

hétköznapi életben előforduló

redoxireakciókat.

Leírás alapján mutassa be a

tanulókísérleteket, használja

szakszerűen a laboratóriumi eszközöket.

legyen képes értelmező szövegértésre,

tematikai háló készítésére,

környezettudatos döntéshozatalra.

Értelmezze a bemutatott kémiai

reakciókat.

Tudjon példát a galvánelemek

gyakorlati alkalmazására

Lásd :előző oldal

949

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

10.osztály

gimnázium

Évi

óraszám.

74 óra

heti

óraszám:

2 óra

(6 óra)

tudománytörténet

( 6óra)

Elektrolízis

Katód és anódfolyamatok elektrolíziskor.

Faraday törvények.

Faraday élete és munkássága.

Az elektrolízis gyakorlati jelentősége (alumíniumgyártás,

NaCL elektrolízise)

.

Sav-bázis reakciók

Sav és bázis fogalma Brönsted szerint

Sav-bázis párok.

A vízionszorzat.

Kémhatás , pH.

Erős és gyenge savak, bázisok.

Tudjon példákat az elekktolízis

gyakorlati alkalmazására.

Ismerje fel a hétköznapi életben lezajló

sav-bázis reakciókat.

950

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I.Szénhidrogén kincsünk

(20 óra)

II.Oxigéntartalmú

szerves vegyületek

( 20 óra)

Szerves kémia, a szén központi szerepe.

Modul: a szerves kémia története

A földgáz és kőolaj.

A metán.

Kőolajfeldolgozás, párlatok.

A szerves vegyületek összegképlete, szerkezeti képlete, ho-

mológ sor, általános összegképlet.

Konstitúciós izomerek.

Alkánok égése, halogénszubsztitúció.

Benzol és az aromás szénhidrogének.

A tanult szerves anyagok modelljének elkészítése; annak

megítélése, hogy milyen erők hatnak a vegyület halmazá-

ban.

A szerkezet alapján következtetés a fizikai tulajdonságok-

ra.

Telítetlen szénhidrogének: alkének, alkinek.

Etén - polietilén.

Polimerizáció.

Diének: butadién, izoprén.

Etin - ipari jelentősége.

Halogénezett szénhidrogének: freon, vinil-klorid - PVC.

Élettani és környezeti hatásuk.

Egyszerű szerves kémiai egyenletek írása.

Alkoholok.

Funkciós csoport. Általános szerkezet.

Etanol, metanol, glicerin, fenol.

Alkoholizmus.

Aldehidek: formaldehid.

Éterszintézis: dietil-éter.

Ketonok: aceton.

Karbonsavak: ecetsav, hangyasav.

Biológiai és kémiai szempontból fontos karbonsavak: zsír-

savak, szalicilsav.

Az alkohol-oxovegyület-karbonsav redoxi átalakulások.

Összefüggés keresése a funkciós csoport, a moláris tömeg,

a molekula polaritása, valamint olvadáspont- és forráspont,

illetve oldhatóság között.

Tudja felsorolni a szerves vegyületeket

felépítő elemeket.

Képes legyen az értelmező szövegértés

elsajátítására.

Tudja a szerves vegyületek főbb típusa-

it.

Soroljon fel a szerves vegyületekkel

kapcsolatos környezeti problémákat és

megoldási lehetőségeket.

Egyszerű telítetlen molekulák modelljé-

nek összeállítása.

Értelmezze a bemutatott kémiai reakci-

ókat.

Az elvégzett tanulókísérleteket mutassa

be; használja szakszerűen a vegyszere-

ket és eszközöket.

Értelmezze az elvégzett kémiai reakció-

kat.

Szerkesszen egyszerű szerves kémiai

egyenleteket.

Ismerje a tanult vegyületek köznapi ne-

vét és konstitúcióját

Z. Orbán Erzsébet:

Kémia IV.

(NT 15140)

és munkafüzet

Modulleírások


munkafüzet

Összefoglaló

feladatgyűj-

temény

(NT 81316)

Villányi Attila :

Ötösöm lesz kémiából

Villányi Attila:

Feladatgyűjtemény a

kétszintű érettségire


Számológép

Pálcikamodell

Vegyszerek és eszközök

951

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Kémia

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

III. Óriásmolekulák

( 30 óra)

Karbonsavészterek: illatok, ízek.

Előfordulásuk, előállításuk, felhasználásuk.

Zsírok, olajok - gliceridek.

Foszfatidok, nitroglicerin.

Kolloid rendszerek.

Szappanok, mosószerek.

Modul: a szappanok tisztítóhatása

Szénhidrátok: cukor, liszt.

Glükóz, fruktóz, biológiai jelentősége.

Konfiguráció, optikai izoméria.

Diszacharidok, poliszacharidok.

Fehérjék: tej, tojás.

Aminok, aminosavak.

Polipeptidek: fehérjék.

A fehérje szerkezete.

Nukleinsavak

RNS, DNS.

A fehérjeszintézis vázlata.

Mutáció, mutagén anyagok.

Nukleinsav rombolás: atombomba, ózonlyuk.

A szenvedélybetegségekkel kapcsolatos nitrogéntartalmú

szerves vegyületek.

Hatásmechanizmusok.

Információk szerzése és önálló vélemény kialakítása a

szenvedélybetegségek személyiségre és társadalomra irá-

nyuló veszélyeiről.

Műanyagok

Modul: Mit tehetünk a környezet védelme érdekében?

Műanyagok, hulladékégetés

Ismerje az élettani hatásukat.

Használja környezet- és egészségvédő

módon a vegyipari termékeket.

Legyen képes a kémiai kísérlet

leírásának értelmezésére, a kísérlet

során tapasztalt jelenségeket bemutató

szöveg megértésére, szöveg és képi

megjelenítés együttes értelmezésére

Térszerkezet és élettani hatás ismerete.

A szenvedélybetegségeket okozó anya-

gokat sorolja fel és ismerje hatásukat az

emberi szervezetre.

Ismerje a gazdasági fejlődés árnyoldala-

it és a fenntartható fejlődés fogalmát

Kísérleti eszközök, vegy-

szerek

952

5.3.13. Ének-zene 7 - 13. évfolyam

Az ének-zene tantárgy tanításának célja, feladata:

az ének, mint szövegértést segítő eszköz alkalmazása– kompetencia „B”

a tanulók érzelmi életének gazdagítása;

együtt énekléssel a közösséghez való alkalmazkodásra nevelés;

a zenei anyanyelv, a magyar népzene dallamkincsének megismertetése;

a zenetörténeti korokban való tájékozottság kialakítása;

a felnőtt életre kiható kulturálódási szokás kialakítása;

a nemzetiségek nép kultúrájának megismerése.

Szoros kapcsolatban áll a történelemmel, az irodalommal valamint a rajz, művészettörténet

tantárgyakkal!


népzene, a népi hangszerek ismerete;

a zeneirodalom, zenetörténet ismerete (a középkor, a reneszánsz, a barokk, a bécsi

klasszicizmus, a romantika, a századforduló és a XX. század zenéje);

zenefelismerés.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

1

1

-

1

1

-

-

4

énekkar

Választható

fakultáció

←

-

2

-

→

-

→

-

→

-

→

-

→

-

2

-

Összesen:

1

3

-

1

1

-

-

6

+ Önköltséges hangverseny és opera előadások látogatása.

953

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Ének-zene

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Éneklés

II. Ritmus

III. Zenei olvasás,

írás

IV. Zenei ismere-

tek, zenei hallás

V. Zenehallgatás-

zeneirodalom

A magyar népdalok, más népek dalai, karácsonyi ün-

nepkör, magyar verbunkos dalai.

Romantikus darabok énekelhető témái.

Bartók, Kodály műveinek énekes szemelvényei.

Rokon népek dalai (mari).

Klasszikus dalok.

3/8; 6/8; súlytalan kezdés.

G-kulcsban 2, 2b; módosított hangok, hangnemek, dúr-

moll hangsorok.

2, 2b, szext, szeptim, leggyakoribb tempo és dinamikai

jelek.

Zenei műfajok: rapszódia, verbunkos, szinfónikus köl-

temény, dal.

Romantikus szerzők, műveinek részletei.

Magyar nemzeti romantika - Erkel, Liszt.

Bartók, Kodály népdalihletésű művei.



15 népdal, műdal stílusos előadása

és kifejező éneklése emlékezetből.

Ismert dalok ritmusának hangoz-

tatása.

8-ad lüktetés, súlytalan kezdés fel-

ismerése.

Tudjon ismert dalokat énekelni

szolmizálva!

Hangsorok megnevezése oktávon

belül, a leggyakoribb tempó és di-

namikai jelek.

2, 2b; Dúr és moll azonosítása

kottáról.

Tudjon felismerni többször hallott

művet!

Tájékozódás a tanult zenei stílus-

ban, zenetörténeti korban.

Pécsi G.: Kultúrák kulcsai

Kulcs a muzsikához KC-0001

Énektár 2. KC-0002

hangjegyfüzet

metronóm

ritmushangszerek

ritmuskártya

mozgatható hangsortábla

K. Z.: 333 o. gy.

Tegzes: 7 fokú o. gy.

CD lejátszó

magnetofon

videolejátszó

zenehallgatási példatár

Hangverseny-bérlet

Videókazetta

Táncház I.

Élő népzene IV.

(Sipos-Halmos) 1978.

Hungaroton

Zene, mint szövegértést

segítő eszköz

954

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Ének-zene

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Éneklés

II. Ritmus

III. Zenei ismere-

tek, zenei hallás

IV. Zenehallga-

tás, zeneirodalom

A magyar népdalok (népballadák) a szülőföld dalai, ün-

nepkörök szokásai, rokon népek, más népek dalai, vi-

rágénekek.

Bartók, Kodály, Weiner, XX. századi zeneszerzők éne-

kes szemelvényei.

Az eddig tanult ritmikai elemekkel való feladatok is-

métlése, összefoglalása.

Az eddig tanult dallami elemek összefoglalása, dúr-moll

2#, 2b, leggyakoribb tempó és dinamikai jelek.

Népdalok szerkezete.

Periódus - (klasszikus) zenei formák a XX. században.

Zenekar hangszerei.

Évszázadok muzsikája (zenetörténeti rendszerezés).

Bartók, Kodály, Bárdos élete, művészete, a XX. századi

irányzatok, a jazz, könnyűzene.



15 népdal, műdal stílusos, kifejező

éneklése, csoportosan vagy egyéni-

leg.

A tanult ritmuselemek felismerése,

megszólaltatása.

Hangközök megnevezése oktávon

belül.

Leggyakoribb tempó és dinamikai

jelek.

Ritmikai-, dallami-formai és népze-

nei stílusokra vonatkozó ismeretek

alkalmazása feladatok megoldásá-

ban.

Tudjon felismerni többször hallott

zeneműveket, tájékozódni a tanult

zenei stílusokban, zenei korszakok-

ban.




hangjegyfüzet

metronóm

ritmushangszerek

ritmuskártya

Pécsi G.: Kulcs a muzsikához

(tartós tankönyv)

CD lemezsorozat

CD lejátszó

Hangverseny-bérlet

Hang- és videókazetta

Táncház II.

Élő népzene V.

(ifj. Csóri) 1978.

Hungaroton


segítő eszköz

955

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Ének-zene

9. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Éneklés

II Ritmus

III. Zenei olvasás

- írás

IV. Zenehallga-

tás, zeneirodalom

V. Zenei ismere-

tek, zenei hallás

Magyar népdalok, népballadák, történelmi dalok, virág-

énekek, rokon és más népek dalai, európai műzene

szemelvényei, magyar műzenei szemelvények a XIX.

századig.

Bartók, Kodály és tanítványaik vokális zenéjéből.

Ritmusgyakorlatok egy és két szólamban, ismert rit-

muselemekkel, ritmusimprovizálás, ritmus a zenében és

más művészeti ágakban.

3/8; 6/8; 2/2-es ütem.

A dalok, dallamok, zeneművek témáinak éneklése vio-

linkulcsban kottáról.

Hangnemek ismerete 3#, 3b, ismert dallamok írása vio-

linkulcsban, a szólamok elrendeződésének ismerete a

vokális művekben.

Magyarország és az európai kultúrák népzenéje, zenei

korok és stílusok, zeneművek ismeretének bővítése.

(Középkor, reneszánsz, barokk, bécsi klasszicizmus.)

Népdalok formai, szerkezeti elemzése.

Zenei formák, műfajok - összefoglalás.



Tudjon további 10 népdalt, műdalt,

kánont előadni emlékezetből!

Ismertebb zeneművek témáinak

éneklése.

Ismerje a tanult ritmuselemeket!

Ismert népzenei és műzenei sze-

melvények ritmusának megszólal-

tatása.

Ismert dallamok leéneklése.

Tudjon ismert dallamot lejegyezni!

A legfontosabb zenetörténeti kor-

szakok ismerete, zenei stílusok jel-

lemzőinek felismerése a többször

hallott zeneművekben.

Ismerje a zenei, népzenei stíluso-

kat, műfajokat!




Hangjegyfüzet

ütőhangszerek

K. Z.: 333 olv. gy.

K. Z.: Huszonnégy kánon fekete-

billentyűkön

Hangverseny-bérlet

Tegzes: Hétfokú olvasógyakorla-

tok

CD-sorozat

CD lejátszó

A már eddig megjelölt szakirodal-

mi gyűjtemények.


segítő eszköz

956

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Ének-zene

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Éneklés

II. Zenehallgatás

III. Improvizáció

IV. Zenei ismere-

tek

Zeneelmélet

Zeneirodalom

Régi és új stílusú magyar népdalok.

Hazai nemzetiségi és etnikai kisebbségek újabb dalai.

Más népek újabb dalai.

XIX. századi magyar dalok.

XX. századi zenei szemelvények.

Énekelhető szemelvények Bartók Béla, Kodály Zoltán

és tanítványaik vokális zenéjéből.

Ismertebb zeneművek énekhangon könnyen megszólal-

tatható témáinak éneklése.

Népzenei felvételek.

Népdalfeldolgozások.

Művek, műrészletek a XIX. és a XX. század kiemel-

kedő zenei alkotásaiból.

A zene szórakoztató funkciói a zenetörténetben (külö-

nös tekintettel a XIX. és a XX. század zenéjére).

Aszimmetrikus ütemformákban ritmus rögtönzése.

Aszimmetrikus ütemek: 3/8, 5/8, 7/8.

Poliritmika.

Kromatika, egészhangúság, bi- és politonalitás; dode-

kafónia, atonalitás.

Hangszer: angol kürt, cseleszta, gitár, gong, kaszta-

nyetta, kisdob, szaxofon, tamburin, xilofon.

Népies műdal, magyar nóta, cigányzene.

Dal, mazurka, keringő, polonéz.

Etűd, fantázia, nocturne, rapszódia.

Szimfonikus költemény; a romantikus illetve nemzeti

opera.

Balett, operett, musical, chanson.

Spirituálé, blues, ragtime, dixiland, swing, rock stb.

Aktualitások könnyűzenéből.



10 dal éneklése emlékezetből (nép-

dal, zenetörténettel kapcsolatos sze-

melvények), csoportos előadásban.

Stílusjegyek, többször hallott zene-

művek felismerése a XIX. és a XX.

század zenéjéből.

Ritmusimprovizálás megadott rit-

musképletekkel.

Kvintváltás.

Osztinátóritmus.

Ismert dallam utószolmizálása, 3#,

3b ismerete.

Dúr, moll karakter felismerése.




CD-lemezsorozat

CD lejátszó

hangjegyfüzet

ritmushangszerek

ritmuskártya

Hangverseny-bérlet

A már eddig említett szakirodalmi

gyűjtemények.


segítő eszköz

957

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Ének-zene

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Zenetörténet Romantika, nemzeti romantika.

XX. századi zenei irányzatok:

Impresszionizmus, expresszionizmus, neobarokk, neo-

klasszicizmus, folklórizmus, dodekafónia.

Új kifejezési, megjelenési formák:

Bruitizmus, aleatória, minimal art, elektronikus zene;

filmzene; rockopera, folk-pop, új jelenségek.

Zeneszerzők - XIX. század:

Schubert, Schumann, Mendelssohn, Brahms, Chopin,

Dvorak, Csajkovszkij, Muszorgszkij, Liszt, Erkel,

Verdi, Wagner.

Zeneszerzők - XX. század:

Debussy, Ravel, Gershwin, R. és J. Strauss, Stravinsky,

Honegger, Hacsaturján, Britten, Schönberg, Berg,

Penderecki, Lutoslawski.

Bartók, Bárdos, Kodály, Lajtha, Weiner és más ma élő

szerzők.

A dzsessz: free és cool dzsessz.

Filmzene és könnyűzene: Lehár, Joplin, Rota, Bernstein,

Presley, a Beatles, Webber; aktualitások.


segítő eszköz

958

5.3.14. Rajz (vizuális kultúra), művészeti ismeret 7 - 13. évfolyam

A rajz (vizuális kultúra), művészeti ismeretek tantárgy célja, feladata:

segítse a tanulókat a világ megismerésében, a környezet tudatos kialakításában;

formálja a tanulók érzelemvilágát;

segítse a kulturált mindennapi élet kialakítását;

segítse a különböző korok és kultúrák művészi értékeit megismerni;

segítse az egyetemes és a nemzeti kultúra megbecsülésének kialakítását, az identitástudat

megerősítését, nyitottság és tolerancia más népek kultúrája iránt;


1. Alkotás területén:

érzékelés, látványértelmezés;

megjelenítés, közlés-kifejezés;

különféle technikák biztos alkalmazása.

2. Befogadás területén:

ábrázolási módokról, képi jelekről tartalmi és formai jellemzőkről, műfajokról és

korstílusról, stb. tudjon szóban és írásban véleményt alkotni;

anyagot, technikát, stílusjegyeket, ábrázolási módszereket tudjon kreatív módon

értelmezni és alkalmazni;

forma-funkció és tartalom-forma relációban próbáljon elemezni;

tudjon ítéletet alkotni szóbeli, vizuális és írásbeli szövegalkotáson keresztül;

959

5.3.15. Mozgókép- és médiaismeret 7-13. évfolyam

A mozgókép- és médiaismeret tantárgyi modul tanításának célja, feladata

az audiovizuális médiumok nyelvének, működésének ismerete

a bonyolult kulturális és társadalmi jelenségek tanulmányozása a serdülőhöz közelebb álló

médiumokkal

információhordozókkal közvetített tudás együttes értelmezése

esztétikai élmények befogadásának segítése

Fejlesztési követelmények

az érzékenység elmélyítése

az audiovizuális kultúra alapelemeinek elsajátítása, ismeretek feltárása és rendszerezése

a médiumok differenciált használata

különbségtétel a képmás és a valóság között

az audiovizuális médiumuk hatásának tudatosítása, ízlésítéletek egyéni megfogalmazása


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező: rajz

művészet

média és mozgókép

1

-

-

1

-

-

-

-

-

1

-

-

1

-

-

-

1

0,5

-

1

0,5

4

2

1

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Összesen:

1

1

-

1

1

1,5

1,5

7

A szülők csak önköltséges formában igényelhetik, az általános iskolai óraszámnál szerepel.

960

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Rajz és

vizuális

kultúra

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Kifejezés

Képzőművészet

Vizuális kommunikáció

Tárgy és környezetkul-

túra

Fedezze fel a plasztikai és síkbeli ábrázolás lényeg-

különbségeit! Tudjanak több-kevesebb önállósággal

metszeteket, magyarázó ábrákat készíteni! Legyenek

képesek ábraolvasásra! Tanév végére legyen a tanulóknak

tájékozottsága a vizuális nyelvközlők kifejező szerepéről!

Segítsék és ismerjék fel az adott korszak legjellemzőbb

stílusjegyeit vizuális, szóbeli és szövegalkotáson keresztül

(barokk, XIX. sz., klasszicizmus, romantika, realizmus,

impresszionizmus, posztimpresszionizmus, szecesszió)

Kreatív módon tudjanak egyéni kompozíciókat alkotni!

Legyenek képesek jellemezni néhány szóban, írásban!

Próbálja ki a formaredukálás folyamatát! Élmény és

tapasztalatszerzés kiállításokon. Alkotó módon erősödjön az

érdeklődés és nyitottság a vizuális művészetekre!

Kreatív módon legyenek képesek egyszerű vonalas

értelmező ábrákat, modelleket készíteni!

Próbáljon formát leegyszerűsíteni! Szerezzenek jártasságot a

színek viszonyításában! Ismerjék a színek felhívó, közlő,

magyarázó jelentését a vizuális információkban! Próbáljon

szemléltető grafikonokat készíteni, azt leolvasni! Kreatív

módon legyen formálódó véleményük a mozgásra épülő

különféle reklámokról - önálló megfigyelés a TV-ben!

Mesterséges és természeti formák ábrázolása (szerkezet,

színbeli analízis, átalakítás )

Szerkesztett axonometriák.

Fotó és reklám.

Kreatív módon tudjanak munkafolyamatokat 3-4 lépésben

megtervezni! (használati tárgyak)

Tanév végére szilárduljon konstruáló készsége!

A tervezés vizuális eszközei.

Legyenek érdekeltek érdekes tárgyak megfigyelésében.

Ábrázolásmódok ismerete.

Színtapasztalatok rendszerezése.

Képi közlések

Ábrák

A megadott szempontok szerint ko-

ronként tudjanak művészeti példát

mondani. Ismerjék fel a megismertek

1/3-át. Ízlésítéletüket fogalmazzák meg.

Plakátok, etűdfilmek (média), fotók

néhány szavas véleményezése.

Könyvtárhasználat- a cím és a szöveg

viszonyára vonatkozó előfeltevések

megfogalmazása.

Modellek megfigyelése, elemző ábrázo-

lása alkotó módon.

Fény és színviszonyok.

Színek értelmező szerepe.

Fény és mozgóreklámok sajátos felhívó

jellege.

Önálló alkotás.

Összehasonlító elemzésekkel odafi-

gyelés egymásra.

Alkalmazza a megtanult szabályokat!

Forma és funkció megfigyelése.

A tárgyak színei.

Működést, mozgást ábrázoló fotók,

rajzok gyűjtése, elemzése. (Probléma-

megoldási készség a feladatokban.)

Ábrázolás-alakítás eszközeinek használa-

ta.

Aktívak legyenek vizuális össze-

függések, szabályszerűség meglátásá-

ban, megfogalmazásában.

AP-992-

993

Körzők,

vonalzók,

rajzlapok,

ragasztó,

különböző

újságokból

gyűjtött

betűk,

színes

papírok,

textilek,

fóliák,

milliméter-

papír,

négyzet-

rácsospapír.

Színesek,

tollak,

diófapác,

festékek,

papírok.

agyag v.

gyurma,

füzet, fotó-

gyűjtemény

újságokból,

ragasztó,

ceruzák,

körző,

vonalzó,

rajzlapok,

kül. színű

papírok,

elemlámpa,

drótok,

madzagok,

fonalak

AP-992-993

A “Betű”

könyv,

Európai

kódexek /k./

Boda E.:

Médiakala-

uz

Boda E.:

Tengertánc

(integrált

művészeti

oktatáshoz)

Boda E.:

Tengertán-

cos ákom-

bákom (Mf.)

TV-videó-

kazetták

reklámokról

(mozgásos +

fény)

sötétítő

vászon,

színes nagy-

méretű

drapériák

Szövegértés –

szövegalkotás

fejlesztése a rajz

és vizuális

kultúra tárgyában

961

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Rajz és

vizuális

kultúra

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Kifejezés

Képzőművészet



túra

A tanév végére kreatív módon legyenek a tanulók

gyakorlottak a vizuális nyelv használatában, szilárduljon

képolvasó képességük!

Tudják megkülönböztetni a praktikus, műszaki, a tudomá-

nyos, művészi ábrázolást!

Legyenek képesek önállósággal három képsíkos ábrát és

ebből kétméretű dx. képet szerkeszteni!

Tehetségüknek megfelelően végezzenek önállóan ábrák

feliratozását!

A látványrendezés vizuális eszközei, hatásuk.

Eredményesen tudjanak a tanulók az adott szempontok

alapján tárgyat, képet, szobrot, fotót, épületet elemezni

szóban és írásban!

Az évfolyam végére ismerjék a tanulók a tananyagban fel-

sorolt művészettörténeti korszakok jellemzőit!

Tudjanak korszakonként legalább két alkotást példaként

említeni szóban és írásban!

Mozgás és idő álló és mozgóképeken.

Fedezze fel, hogy a dolgok látható tulajdonságainak

tanulmányozása, azok jobb megismerését, értését szolgálja.

Tanév végére legyen szilárdabb a tanulók formaértelmező

képessége! Ismerjék a harmóniát és diszharmóniát! Tudjanak

vetületi ábrát olvasni! Tudják, hogy az időbeliség képileg

kifejezhető!

Módot kell teremteni, hogy legyen tájékozottságuk a

tömegkommunikáció legfontosabb formáiról!

Grafikonok, diagrammok, feliratok tervezete.

Képírás új formái. Középületek tájékoztató rendszere.

Alkotó módon tudjanak saját célra tárgyakat tervezni,

elkészíteni!

Törekedjenek megítélni saját öltözködésüket, tárgyaik

színbeli minőségét, jelentéstartalmát!

Legyen áttekintésük a magyar népművészetről, az ipar-

művészet törekvéseiről, ismerjen néhány jellemző példát!

Rajzos-írásos, szóbeli dokumentáció készítése különböző

korok életmódjáról.

Legyen idő a természeti környezet védelmére.

Tértervezés megadott szempontok szerint.

A vizuális megjelenítő és kifejező

eszközök tartalomhordozó szerepe,

érzelmi hatása a rajzórai feladatokban,

képi információkban, tárgyakban, mű-

alkotásokban.

Színtapasztalatok rendszerezése-

halmazábra készítése.

Műalkotások elemzése gyakorlatban

szóban, írásban- Idegen kifejezések

helyesírásának gyakorlása.

Művészeti korok összehasonlító elem-

zése szóban, írásban.

Múzeum és tárlatlátogatás egyénileg.

Szín és fényviszonyok értelmezése

alkotó módon. Ábrázolási konvenciók.

Vizuális információ példáinak gyűjtése.

Számítógéppel készült ábrák axono-

metrikus jellege.

Színhatás grafikai és festészeti alkal-

mazásának elemzése.

Önálló alkotó, tervező feladatok.

Absztrakciós képesség megnyilvánulá-

sa kreatív módon.

Színek hatása és szerepe az embert

körülvevő belső környezetben, jelképi

szerepe a tárgyi világban.

Környezetesztétikai vizsgálódások, tet-

tek.

Fotók analízise berajzolással.

Absztrakciós képesség megerősítése.

Önálló tervező feladatok kivitelezése.

Ábrázolási, alakítási eszközök önálló

használata.

Eligazodás a képi információkban.

Alkalmazni a tervezés elemi szabályait.

Problémamegoldó képesség erősítése.

A képzelet

világa 1-2.

AP-992-

993

Tér-forma-

szín TK

ragasztó,

ollók,

vonalzók,

körzők,

ragasztó,

színeslapok,

4 tanulón-

ként egy

monitor +

kazetták a

problémá-

hoz.

Dobozok,

ollók,

ragasztók,

papírok,

festékek,

fotógyűj-

temény,

drapériák,

vonalzók,

ceruzák,

színespapír-

gyűjtemény

A képzelet

világa 1-2.

AP-992-993

K: A művé-

szet történe-

te Mo.-on

(Aradi Nóra)

Kepes Gy.:

A látás nyel-

ve /K/

Vizuális

Nevelés

Képekben a

világ /NT/

Barangolás a

műv.törté-

netben XIX-

XX. sz.

Herendi M.:

Műv.tört I.

Kovács K.:

Népműv.

László E.:

Rajz

Tarján G.:

Mindennapi

hagyomány

TV,

számítógép,

sötét terem,

962

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Rajz és

vizuális

kultúra

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Kifejezés

Képzőművészet



túra

Ismerjék jól az ábrázolási rendszereket! (Összetett térfor-

mák megjelenítése.)

Ismerjék a betű jelentőségét az emberi kultúra megőrzésé-

ben! Tudják összevetni a verbális és zenei kifejezés különb-

ségeit, hasonlóságait!

Kreatív módon alkalmazott grafikatervezés (kép és szöveg).

Szubjektív alkotásaikban használják jártasan a téri-formai-

színbeli-dinamikai tapasztalataikat!

Legyenek alapvető ismereteik az anyag-forma-tartalom

összefüggésének törvényeiről!

Életkoruknak megfelelő legyen befogadóképességük!

9. évf. végére ismerjék a tananyagban felsorolt műv.

történeti korok jellemzőit!

Tudjanak a művészeti áganként legalább 5-6 példát emlí-

teni szóban és írásban!

Alkotó módon legyenek képesek formai jellemzőket,

arányviszonyokat tanulmányrajzban értelmesen

megjeleníteni!

Rendszerezés alapján legyenek képesek térviszonyokat

megjeleníteni!

Alkotó módon tudjanak fény-árnyék viszonyokat

értelmezni!

Alkotó módon tudjanak eseményeket, képsorokat készíteni!

Legyenek képesek tantárgyi képi jellegű információkat "ol-

vasni" vizuálisan!

Legyenek képesek konkrét célnak megfelelő tárgy ren-

deltetését meghatározni, anyagát megválasztani, megter-

vezni, elkészíteni alkotó módon!

Szükségleteken alapuló tárgy tervezése (folyamat doku-

mentálása, rajztól a makettig).

A képi információ szerepe.

Színtapasztalatok.

A betű jelentősége a művelődésben.

A művészeti ágak kifejező eszközeinek

összevetése.

Személyes tartalmak kifejezése

művészeti eszközökkel.

Átalakításuk (térre-formára-színre-di-

namikára).

Önálló műelemzés.

Könyvtárhasználat, művészeti repro-

dukciók gyűjtése- Információkra

vonatkozó gyűjtő- és felhasználó

képesség fejlesztése.

Nagyobb térrészek ábrázolása.

Arányrendek.

Térábrázolások.

Látvány vizsgálata.

Mozgásábrázolás képi információkban.

Adott téma képi feldolgozása.

Anyagszerűség.

Giccs.

Művészeti technika elemzése.

Ismerkedés médiákkal (foto, video, szá-

mítógép).

Ízlésítéletét fogalmazza meg egyénileg.

A képzelet

világa 1-2.

AP-992-993

Herendi:

Művészet-

történet

olló, füzet,

festékek,

kréták, ce-

ruzák, la-

pok, gyur-

ma, agyag

gipsz

vonalzók,

körzők, ra-

gasztó papí-

rok, szög-

mérő, füzet,

zseblámpa

tankönyvek

raffia, a-

gyag, gipsz,

csuhé, ba-

tikfesték,

madzag, ol-

lók, étolaj,

ruhafesték

A képzelet

világa 1-2.

AP-992-993

Pázmány

Permay:

Látás és áb-

rázolás /K/

Herendi:

Művészet-

történet

Pécsi G.:

Kulcs a

muzsikához

vetítő

sötét terem

erős fényű

lámpák

raffia, a-

gyag, gipsz,

csuhé, ba-

tikfesték,

madzag, ol-

lók, étolaj,

ruhafesték

video, foto,

számítógép

963

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Rajz és

vizuális

kultúra

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Kifejezés

Képzőművészet



túra

Értsék és ismerjék az ábrázolás közlő informáló szerepét!

Tudják gondolataikat látható formába önteni, értelmesen

megkomponálni szóban és írásban!

Ismerjék fel a színeknek informáló, értelmező, eligazító

szerepét, érzelmi hatását!

Ismerjék a vizuális nyelv, a verbális és a zenei kifejezés ha-

sonló és sajátos vonásait!

Legyen igényük művészeti jellegű önkifejezésre!

Tudják ötleteiket formába önteni!

Befogadóképességük életkoruknak megfelelő legyen!

Év végén ismerjék és rendszerezzék a művészettörténeti

korszakokat.

Ismerjék a kiemelkedő alkotásokat, nagy alkotókat

Önállóan tudjanak művészeti irányzatokat jellemezni, öt-

vözve az európai kultúra emlékeivel.

Tolerancia más népek kultúrája iránt.

Év végére a tanulók térszemlélete, az én központúság és

viszonylagosság felismerésére alapozódjék meg!

Legyenek képesek rajzbeli és plasztikai formatanulmányok

önálló készítésére!

Törekedjenek a személyes jellegű színválasztásra!

Rendelkezzenek jártassággal az időbeliség állóképekkel

való megjelenítésre!

Porfolió készítése a megadottakról.

Jellemezze a tanulót az alkotó tudatosság (tervezésben),

jártasság (kivitelezésben)!

Alakuljon ki egyéni állásfoglalásuk a természeti és épített

környezetről, benne saját igényeiről, felelősségéről (szavak-

kal is)!

A magyar népművészet áttekintése, kiállítás látogatása-

tapasztalati útra történő ismeretszerzés.

Vizuális nyelv használata alkotó módon.

Saját képi kifejezőeszközök használata.

Saját hangulat, érzelem, élmény megje-

lenítése (sűrítés, kiemelés, fokozás, átí-

rás).

Minimumszint elérése az alapvizsgához

Témák, élmények, fantáziák megjelení-

tése a távlati hatás tudatos felhasználá-

sával, gondolati, érzelmi, hangulati

tartalmak kifejezése.

Beszámoló tartása önállóan szóban,

írásban, vizuálisan.

Térbeliségre vonatkozó tapasztalatok

összegzése.

Célnak megfelelő megjelenítés alkotó

módon.

A színek információ hordozó szerepe

(színjelentések).

Képi információk szerepének felismeré-

se.

A tankönyvek vizuális közlési jellegze-

tességeinek megfigyelése, együttes

értelmezése .

Egyéni elképzelések kreatív megoldá-

sa.

Más kultúrához tartozó - legalább egy -

tárgy elemzése, nyitottság és tolerancia

más népek kultúrája iránt.

Környezetkultúra helyi problémái.

A képzelet

világa 1-2.

AP-992-993

önálló

reprod.

gyűjtemény

füzet

rajzeszkö-

zök, olló,

ragasztó

Különböző

ábrázolás-

hoz haszná-

latos eszkö-

zök.

térképek,

közlekedési

táblák

nagyméretű

táblán

tankönyvek

A képzelet

világa 1-2.

AP-992-993

Pázmány

Permay:

Látás és áb-

rázolás /K/

Herendi:

Művészet-

történet

László E.:

Rajz 1-2.

Kovács K.:

Népművész

. 1-2.

Beke: Mű-

alkotások

elemzése

Dr. Zoltán

Aufachlus

térképek,

közlekedési

táblák

nagyméretű

táblán

964

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Művészeti

ismeret

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Kifejezés

Képzőművészet

Vizuális

kommunikáció

Tárgy és

környezetkultúra

Fedezze fel saját belső érzéseit, élményeit, hozza tudomására a

külvilágnak.

Egyéni élmények képi feldolgozása grafikai, festői, modellező

eszközökkel, fényképezőgéppel, videokamerával.

Fedezze fel, hogy a tudományok és művészetek nem állnak messze

egymástól.

Formáljon véleményt: tetszik, nem tetszik- konstruktív vita.

Tanév végéig ismerje meg a művészeti korszakokat (XIX. és XX.

század)

Alkotói módon kapcsolja össze a műelemző és művészettörténeti

ismereteit.

Mutasson be legalább 10-15 jelentős művészeti alkotót. Törekedjen

eddig szerzett képző- és iparművészeti tapasztalatainak

rendszerezésére.

Mutassa be (milyen voltam tíz-tizenöt évvel ezelőtt, milyen leszek

húsz év múlva) a tartalom és forma egységét.

Ismerje meg a szavak nélküli kommunikációt- Vizuális

információhordozók által közvetített tudás értelmezése.

Fedezze fel az anyag, forma, funkció, esztétikum egységét.

Véleményezze „a tárgy, mint testünk része” gondolatiságot

(kéznéllevőség és kézhezállóság)- ízlésítélet egyéni megfogalmazása

Mutassa be gyorsan,

expresszíven gondolatait.

Véleményezze a természet-

tudományos ismereteket és az

egyéni alkotó munkában szerzett

tapasztalatokat. Tartsa tisztelet-

ben a magáétól eltérő

véleményeket.

Próbálja meg saját érzéseit

vizuálisan kivetíteni.

Gondolkozzon az értékteremtő,

embert formáló, alakító

körülményekről (múlt, jövő, lelki

gazdagság stb.)

Fedezze fel az emberi

mozgásokban, gesztusokban

rejlő tartalmakat, rejtett vagy

nyílt üzeneteket.

Picasso,

Delaunay,

Kandinszkij,

Csernus Tibor,

Hencze Tamás,

Korniss Dezső,

Bacon

Műszaki ábrák, középkori

épületek metszetei, színpadi

statikák értelmezése.

Környezetesztétikával

foglalkozó könyvek,

folyóiratok, tv-műsorok.

A XIX-XX. század

leghíresebb reprezentánsai

Anatómiai, családi albumok,

nagy családregények,

tragikus maradandó

életművek (C.D. Fridrich,

Rembrandt, CS.K. Tivadar,

V.V. Gogh)

Képregények. Személy- és

stílusjegyek a

képzőművészetben.

Munkácsy Mihály, Székely

Bertalan, Benczúr Gyula,

Fényes Adolf

Belső gátlások

feloldása, tiszta

kitárulkozásvágy

965

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Művészeti

ismeret

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Kifejezés

Képzőművészet

Vizuális

kommunikáció

Tárgy és

környezetkultúra

Ismerje meg a színek, formák és terek közötti összefüggéseket.

Mutassa be a különböző színviszonyokat évszakonként,

napszakonként.

Mutassa be a színharmónia megteremtésének lehetőségeit.

Ismerje meg a XX. századi magyar művészetet, avangard

irányzatokat.

Fedezzen fel új műfajokat a XX. és XXI. században.

Mutassa be a tömeg és elitkultúra, tömegtájékoztatás, szórakoztató

ipar viszonyát.

Ismerje a szemantikai alapfogalmakat (jel, jelölő, jelölt).

Mutassa be a „művészettermelő” és „művészetfogyasztó” attitűdöket.

Véleményezze, tervezze meg leendő tárgyi környezetét.

Mutasson be kiállításterveket, installációkat adott térben, adott témára.

Mutassa be a színek konkrét

térjelző és elvont térkifejező

funkcióját.

Színismeretek elmélyítése egyéni

tanulmányokon.

Vizuális önkifejezés

kapcsolatának ismerete.

Legyen képes bemutatni egy

avangard irányzatot.

Legyen tisztába azzal, hogy a

vizuális kultúrának és a

médiaismeretnek fontos szerepe

van korunkban.

Véleményezze a kommersz és a

valódi értékek viszonyát.

Legyen tisztába az egy- és a

kétirányú kommunikációs

módok különbségeivel. Legyen

elfogulatlan, de önálló

véleménye a világról,

művészetről, emberekről.

Elképzelését próbálja meg bátran

megtervezni.

Legyen elképzelése arról, hogy

miképpen lehet élményszerűvé

varázsolni egy külső vagy belső

teret.

Pompeji freskók, bizánci

mozaikok, ikonok.

L. da Vinci, Michelangelo,

Rembrandt, C.D. Fridrich,

Seurat stb.

Hegytetőről készített képek

tanulmányozása.

Tájképfestészet, mint önálló

műfaj.

Plakátművészet.

A XX. század festészetének

színvilága.

Magyarországi művészeti

iskolák festői és alkotásaik.

A videokamera és a

számítógép, mint

instrumentum.

Az esztétikum bemutatása,

mint az élet szerves része.

Rádió, tv, sajtó, Internet

Műalkotások bemutatása

(cím, emberi érték)

Tanulmányi séták,

múzeumok, kiállítások

megtekintése.

Szakkönyvek, szakfolyóira-

tok , filmek.

Kiállító intézmények

tevékenységének vizsgálata.

Katalógusok, kiadványok,

vendégkönyvek

tanulmányozása.

Egyéni látás- és

kifejezésmód

kialakulásának

lehetetlensége és

lehetősége.

966

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Mozgókép

és média-

ismeret

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

18,5 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

MÉDIUMOK

- A mozgókép felfedezé-

se

- A látható ember

- Mire való a mozgókép

- Láss, ne csak nézz

Hogyan működik a TV?

Könyvtárban, színházban, moziban, a képernyő előtt.

A sajtó.

Rádió, televízió, videó, internet, multimédia.

A közvetítő közeg jelentősége a kommunikáció során.

A médiumok megváltozott szerepe korunkban.

Fény és árnyjátékok. Történetmesélés képekkel.

Képsorok, képanimáció, fényképezés.

Mit “mond” a kép?

Beszédes képek, jelentős tárgyak, gesztusok párbeszéde az

életben és a képernyőn.

Szavak és képek viszonya- ábrák és jelentések közötti

összefüggés keresése.

Sokszorosítás, távközlés, tömegkommunikáció.

Kép és képzelet.

Technikai képmás és valóság.

Filmigazság - filmhazugság.

A mozgóképkultúra fejlődésének mérföldkövei.

Műfajok, műsortípusok megkülönböztetése pl. játékfilm,

dokumentumfilm, híradó, reklám, sorozat, élő közvetítés,

ismeretterjesztő műsor.

Hogyan lehet a képet “ragozni”? A látvány értelme és az

elbeszélés folytonossága.

Filmtörténetek, mozihősök.

Cselekmény és elbeszélés.

Tájékozódás a térben és az időben.

A montázs fogalma.

Technika, üzlet, politika, művészet.

A műsorrend és a műsorkészítők- ízlésformálása.

Tallózás a műsorfüzetben és a csatornák között.

A közvélemény befolyásolása.

Magatartásminták, hatásmechanizmusok.

Azonosulás, kritika, részvétel és részvétlenség a képernyő

előtt.

A televízió hatása a mindennapi életre, testi és lelki egész-

ségünkre, az ízlésre és a környezetre.

Műsorok, filmek, sajtóközlemények megvitatása szóban és

írásban. Játékos gyakorlatok.

Montázs képanimációk készítése.

Mozilátogatás.

CD-ROM, mint ismerethordozó.

Közös élmények megörökítése.

Válasszon a televízió műsorkínálatából

vagy a könyvtár, videotéka stb.

kínálatából filmeket, fotókat,

könyveket. Fogalmazza meg

tapasztalatait, megfigyeléseit, ismerje a

kifejezési módokat. Ismereteit tudja

más tárgyakban tanultakhoz kapcsolni,

pl. történelem, irodalom, rajz és vizuális

kultúra, ének-zene.

A tanuló ismerje fel az ábrázolás, az

értelmezés és a hatáskeltés elemi

audiovizuális eljárásait. Ismerkedjen

meg a technikai reprodukciós és

képátviteli eljárások alapjaival. Sajátítsa

el a látott történetek megértéséhez

szükséges képességeket. Tudatosan

válasszon a műsorok, illetve az élmény-

és ismeretforrások között.

Boda E.:

Média-

kalauz 3-4.

ragasztó,

olló,

füzet,

fóliák

Boda E.:

Média-

kalauz 3-4.

Szakköny-

vek

fotó (újság)

CD-ROM-ok

videó,

TV,

internet,

rádió,

fóliák,

felvevők

Biztosítani kell a

mozgóképkultúra

és médiaismeret

gyakorlatban el-

sajátítható lehe-

tőségeit.

967

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Mozgókép

és média-

ismeret

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

18,5 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

B változat

MOZGÓKÉPNYELV

A látvány mozgóképi

megszervezésének

alapjai

A montázs szerepe a

mozgóképi szöveg meg-

formálásában

A valóság és a mozgókép

viszonya

A MOZGÓKÉPI SZÖ-

VEGEK RENDSZERE-

ZÉSE

Filmműfajok, a műfaj-

filmek jellemzői

A MÉDIA TÁRSADAL-

MI SZEREPE

A meditalizált közlés-

mód néhány további

jellemző tulajdonsága

JELLEGZETES MÉDIA-

SZÖVEGEK, MŰSOR-

TÍPUSOK

A szappanopera

A reklám és a klip

Kép és valóság elhatárolása: a keretezés.

A kamera és a kép tárgyának viszonya (képkivágás, nézet,

kameramozgás).

Az elbeszélő helyzete a mozgóképi szövegben (a leíró és a

szubjektív kép).

A megvilágítás.

A montázs szerepe a jelentésalkotásban.

Jellegzetes montázstípusok (lineáris-cselekményábrázoló,

párhuzamos és szeriális montázs).

Belső montázs. A szerepjáték.

A valószerűség és a hitelesség.

Rendszerezés kultúrtörténeti összefüggésben, a magas és a

tömegkultúra.

A stílus és az archetípus.

Rendszerezés néhány jellemző műfaj szerint, pl. western,

melodráma, thriller.

A sztár szerepe a tömegkultúrában.

Filmsztár és médiasztár.

A média szerepe az állampolgárok számára érvényes témák

megfogalmazásában: a kultiváció elve.

Globális és lokális: kulturális sokszínűség és egyenkultúra.

A médiaszövegek közönsége, mint virtuális közösség.

A szappanopera ábrázolási módja.

Jellegzetes tematika, hőstípus és narráció a

szappanoperákban.

A reklám és a klip forgalmazási módja: a társítás.

A célcsoport.

Befolyásolási technikák a reklámokban- konstruktív vita.

A tanulók alkotó módon legyenek

képesek a mozgóképkultúra

fejlődésének egyes mozzanatait

elhelyezni a huszadik századi

művelődéstörténet összefüggéseiben.

Ismerjék az audiovizuális tömeg-

kultúra, ill. a fogyasztói kultúra jel-

legzetességeit, a megítélésükkel kap-

csolatos problémákat. A megismert

művekről, műsorokról vagy műfajokról

alkotott véleményüket szóban és írás-

ban szabatosan tudják kifejezni.

Ismerjék fel a filmnyelv egyes kifejező

eszközeit, és az audiovizuális szövegek

értelmezésénél alkalmazzák helyesen

ezekkel kapcsolatos ismereteiket.

Boda E.:

Média-

kalauz 3-4.

Film,

TV,

videó,

komputer-

játékok,

WEB meg-

tekintése,

füzet,

olló,

ragasztó,

rádió,

diavetítő,

szaklapok

Boda E.:

Média-

kalauz 3-4.

Film,

TV,

videó,

komputer-

játékok,

WEB meg-

tekintése,

Szakkönyvek

és folyóiratok

rádió,

diavetítő,

diák,

epidiaszkóp

,

szaklapok

A mozgóképkul-

túra és média-

ismereti képessé-

gek kialakítása,

ezzel is fejlesztve

a személyiséget.

968

Tantárgy

Osztály


feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Mozgókép

és média-

ismeret

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

18,5 óra

Heti

óraszám:

0,5 óra

B változat

Művészeti

ismeret

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

A médiumok üzenete

A televízió

Élet - média-környezet-

ben

Interaktív média

Mozgóképi szövegek feldolgozása

kreatív gyakorlati feladatok

ábrázolás eszközeinek tanulmányozása

beszámolók, kiselőadások, elemzések, kritikaírások,

tanulmányozások

filmelőzetesek készítése

projektmunka készítése- az esztétikummal kapcsolatos

élmények befogadásának és kifejezésének segítése

A mozitól a televízióig.

A társadalmi nyilvánosság átalakulása a technikai tömeg-

kommunikációs rendszerek hatására.

Különbségek és összefüggések a nyomtatott sajtó, a rádió, a

televízió és a hálózati kommunikáció között.

A másolat az igazi: a média virtuális valósága.

Az intézmény és a műsor.

Tájékoztatás, meggyőzés, szórakoztatás.

A műsorrend üzenete.

Hírérték és ingerküszöb.

Kulturális sokféleség és egyenkultúra.

A néző szabadsága és kiszolgáltatottsága.

A megszólítás stratégiái.

A hiteles médiaszemélyiség jellemzői.

Politika, üzlet, reklám a médiában.

Közszolgálati, kereskedelmi és közösségi műsorszolgáltatás.

Televíziós műsortípusok sajátosságai.

Műsor és műelemzés.

A televíziózás hatása a személyiség fejlődésére és a

szocializációra.

Erőszak és szex a képernyőn.

A sajtó szabadsága és etikája.

A személyiség védelme.

A nyilvános beszéd szabályai, alapvető etikai kérdései.

Multimédia, internet - közlés, kapcsolat és tájékozódás a

hálózati kommunikációban.

Az információ kultusza. Ismeret, tudás, műveltség.

Műsorok elemzése, műsortervezés, médiaesemények

elemzése.

Ismerkedés a helyi műsorszolgáltatóval (STV).

Interjúkészítés. Kreatív médiamunka. Reklám.

Az audiovizuális tömegkommunikáció,

távközlési rendszerek és médianyilvá-

nosság működésével kapcsolatos alap-

vető ismeretek elsajátítása. A tanuló

ismerje és értelmezze a média hatása

nyomán a köz- és magánéletben, a tár-

sadalmi érintkezés különféle területein

végbemenő változásokat.

Boda E.:

Média-

kalauz 3-4.

Audiovizu-

ális

eszközök

(kamera,

diktafon,

video, TV,

stb.)

újságok

folyóiratok

Boda E.:

Média-

kalauz 3-4.

audiovizuá-

lis eszközök

(kamera,

diktafon,

video, TV,

stb.)

Internet

CD-k

rádió

szakköny-

vek

lexikonok

újságok

folyóiratok

Célirányos

műsorok

felvett mű-

sorai

(Híradó,

reklámok,

stb.)

969

5.3.16. Tánc és dráma 7-13. évfolyam

A tánc és dráma tantárgy tanításának célja, feladata

elméleti ismeret helyett a tanuló saját tevékenységén keresztül tapasztalja meg a drámajáték

eszköztárát,

a tanulók számára örömet és szellemi izgalmat jelentsen az órán folyó drámajáték,

valós emberi szituációk, illetve fiktív történések megjelenítése,

képesek legyenek az önértékelésre, előadás bemutatására,

tekintsék meg, s tudják értékelni egymás előadását

Fejlesztési követelmények

a tanulók játékos gyakorlatok során sajátítsák el az alapvető táncos, bábos és drámai

kifejezési formákat,

tudják a mindennapi élet különböző történetek szituációit közösen elemezni,

saját ötletek és egyes történetek jelenetté szerkesztése

különféle bábfigurák készítése, mozgatása az adott technikának megfelelően,

a tanult tánc- és mozgásmotívumok utánzása, stílusos előadása

Órafelosztás: óra / hét

osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

-

-

-

-

-

-

1

1

szakkör

Választható

fakultáció

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Összesen:

-

-

-

-

-

-

1

1


970

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Tánc és

dráma

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Improvizáció

(7 óra)

II. Maszkkészítés,

maszkos játék

(6 óra)

III. Színházi, dra-

maturgiai alapfo-

galmak

(6 óra)

IV. Drámai kon-

venciók csoporto-

sítása, egymásra

építése

(6 óra)

V. A színházi mű-

fajok és stílusok

tanulmányozása

(6 óra)

VI. Mozgásmotí-

vumok

kialakítása

megadott szituáci-

ó, zene vagy téma

alapján

(6 óra)

Improvizáció a tanár által megadott témára és stílusban,

a tanulók által közösen kidolgozott történetváz alapján,

a megismert drámai konvenciók összefüggésével, a

színházi stílusok elemeinek alkalmazásával, maszkos

játék alkalmazásával.

A festés mint maszk. Papírmaszkok, textilmaszkok,

kasírozás, stb.

Dramatikus alakoskodó játékokban, színházi munká-

ban.

A maszk hagyományainak megfelelő maszkos játékok

létrehozása.

A fókusz, a kontraszt, szimbólum, cselekménybonyo-

lítási modell, drámaszerkezet fogalmának ismerete.

Drámai, színházi alkotások szerkezetének felismerése, a

szereplők szándékainak, tetteinek és kapcsolatainak

elemzése.

Történetszerkesztés és megjelenítés a különböző színhá-

zi és drámai konvenciók alkalmazásával. A drámai

konvenciók gyakorlati alkalmazása.

A történeti műfajok és napjaink színházi műfajai. Az

egyes színházi stílusok jellemző jegyeinek felismerése

látott és saját részvétellel zajló színjátékokban, dráma-

munkában.

Lehetőségek szerint különböző irányzatokhoz tartozó

színházi előadások megtekintése, megvitatása.

Egy adott szituáció megfogalmazása tartásképpen, majd

mozdulatsorral.

Tükörgyakorlatban felvetett motívum szabad kibontása.

Improvizáció adott zene vagy téma alapján, megadott

mozgásmotívumok felhasználásával.

Az összetett drámai konvenciók al-

kalmazása a csoportos improvizá-

ciókban.

Részvétel maszk készítésében és/

vagy maszkos improvizációban.

A legfontosabb színházi és drámai

fogalmak ismerete.

Drámai konvenciók ismerete, alkal-

mazása.

A legfontosabb színházi műfajok és

stílusok ismerete, felismerése.

Részvétel legalább egy, a tanult

mozgáselemekre épülő mozgásetűd

létrehozásában.

Kész maszkok,

amelyek a ké-

sőbb készítendő

maszkok kiindu-

lópontjai lehet-

nek.

Festőanyagok, eszközök, papír,

textil, vágó- és ragasztóeszközök,

stb.

Kiegészítő ruhák, eszközök

(gólyaláb)

Konkrét drámai művek, részletek,

típusdrámák.

Drámapedagógiai

olvasókönyv és

A dráma tanítása.

Segédlet az 5-10. évf.

tanítók számára

(Szerk.: Kaposi László)

Történetek alapját

képező vagy ötletadó

forrásszövegek (pl.: Biblia-

részlet, szöveggyűjtemények, ol-

vasókönyvek, stb.)

A különböző típusoknak megfele-

lő amatőr és/vagy hivatásos elő-

adású művek különböző formában

(színház, videofelvétel).

Kiválasztott

zenerészlet(ek).

Sámántánc vagy népi

szertartások

(tavaszköszöntő, eső-

csináló, stb.).

Drámajáték.

Drámajáték.

Drámajáték, vita.

Saját készítésű

hangszerekkel

ritmuskíséret.

971

5.3.17. Testnevelés és sport 7 - 13. évfolyam

A testnevelés tantárgy célja és feladata:

Hallott és olvasott leggyakoribb egyéni és páros mozgássorok, kezdetben egyszerű, később

bonyolultabb ügyességi, futó- és népi játékok szöveges és mozgásos reprodukciója.

Együttműködés a társakkal.

az együttműködési képesség fejlesztése

az egészséges állapot örömteli megélése

egészségkultúra, szabadidőkultúra kialakítása

a biológiai fejlődéssel összhangban a tanuló mozgásigényének és mozgásszükségletének a

felkeltése, fenntartása, felnőtt korba való átmentése;

mozgásműveltségének sokoldalú fejlesztése;

testi-lelki egészségének megőrzése;

az önálló testedzés elméleti és gyakorlati alapjainak megteremtése;

a higiénés ismeretek, szokások elsajátítása, megerősítése;

a tehetséggondozás, felzárkóztatás segítése

a verbális utasítások nyelvi sémáinak, az órákon elhangzó és használt szakszókincsnek a

megismerése, megértése, felismerése

a szakszókincs használata


mozgáskultúrához, harmonikus testi fejlődéshez, egészséges életmódhoz kapcsolódó

ismeretek;

kondicionális alapképességek kialakítása;

gimnasztika, atlétika, torna, sportjátékok.

koordinációs képességek fejlesztése


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

2

2

2

2

2

2

2

14

tömegsport

szakkör

Választható

fakultáció

2

2

-

→

→

-

→

→

-

→

→

-

→

→

-

→

→

-

→

→

-

2

2

-

Összesen:

6

2

2

2

2

2

2

18


972

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

Atlétika

Erőfejlesztő gyakorlatok

Különböző állások, alakzatváltoztatások (sorakozó, fejlő-

dés, szakadozás).

Testfordulatok végrehajtása mozgás közben.

2-4-8 ütemű szaknyelven ismertetett gyakorlatok

folyamatos gyakorlatvezetéssel történő végrehajtása.

Támaszugrások: terpeszátugrás társon (bakugrás), guggo-

lóátugrás 4 részes szekrényen.

Gyűrű (fiúk): lendület előre-hátra, lebegőfüggés, homorí-

tott leugrás. Gyakorlatok összeállítása 3-4 tanult elemből.

Talaj: híd, spárga, mérlegállás, cigánykerék. 3-4 elemből

álló talajgyakorlat.

Gerenda (lányok): járások, fordulatok végrehajtása, tám-

lázás.

Korábban tanult rajtformák végrehajtása, futóiskolai gya-

korlatok, ugrások, dobások, fokozó futás, vágtafutás, távol-

ugrás guggoló technikával, szökdelő iskola, átlépő magas-

ugrás. Futójátékok, fogójátékok.

Láberő: térdhajlítások, nyújtások, szökdelések, felugrások,

átugrások szerrel szereken, lépcsőn egy ill. páros lábon.

Koordinációs képességek fejlesztése: ritmus, egyensúly és

térérzékelés fejlesztése

Karerő: kötélmászás, függeszkedés, vándorfüggeszkedés.

Törzsizomzat: szerek felhasználásával has-, hát-, oldal-

izom-erősítő gyakorlatok.

Gyorsaság: tanult mozgásanyag végrehajtása a gyorsaságra

való törekvés (pl.: dobások, lökések), rajtgyakorlatok, idő-

re történő futások.

Állóképesség: terhelés és pihenés szakaszos változtatásával

az erőt, gyorsaságot fejlesztő gyakorlatok. Közepes iramú

futás, egyenletes iramra törekvés. Résztávok futása, 100-

150 m pihenőkkel ismételt lefutása. Hosszabb távú futás-

gyaloglás arányának kialakítása, gyaloglás csökkentése.

Futások: gyorsfutás 60-100 m-es távon. Rajtversenyek álló-

és térdelőrajttal 30 m-en. Fokozófutás, iramfutás.



Biztos, egyszerre történő, pontos végre-

hajtása.

Verbális utasítások megértése, pontos

végrehajtása.

Biztos technikai végrehajtás.

Kölcsönös segélynyújtás képessége a

balesetek megelőzése érdekében.

Atlétikai mozgások megközelítőleg he-

lyes végrehajtása.

Dr. Karácsony Sándor:

Tornáról színesen

Atlétika II.

A tanulókat

képessé kell tenni

arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

973

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Sportjátékok

Úszás

Természetben űzhető

sportok

Küzdősportok, játékok

Ugrások: Magasugrás választott technikával, kar- és láb-

lendítés pontos összekapcsolása a felugrással. Magasugró-

versenyek. Távolugrás választott technikával, nekifutás tá-

volságának kimérése, segédvonal alkalmazása. Kar- és láb-

lendítés összekapcsolása az elugrással. Távolugróverse-

nyek.

Dobások: Kislabdahajítás: kimért nekifutásból a gerelyhají-

tásnak megfelelő végrehajtásra törekvés. Dobóversenyek.

Súlylökés: háttal felállásból becsúszással, a szer minél

hosszabb úton történő gyorsítása. Súlylökőversenyek.

Az erőfejlesztésnél játékos és váltóversenyek

Labdás ügyességet fejlesztő feladatok. Két sportjáték leg-

főbb játékelemeinek tökéletesítése. A tanulók játékigényét

kielégítő testnevelési játékok.

Kézilabda: egykezes felső átadás, területvédelem alapelvei.

Kosárlabda: fektetett dobás, sarkazás végrehajtása.

Sportjátékok könnyített szabályokkal.

Készségszinten sajátítson el legalább egy úszástechnikát.

Felkészülés a sí-, természetjáró, vizitáborozásra. Szánkó-

zás, síelés, kerékpározás.

Grundbirkózás, játékok húzással, tolással, esések, zuhaná-

sok, csípődobás.

Csapattársakkal való együttműködés,

küzdeni tudás, sportszerűség.

Alapvető szabályok ismerete.

Teljesítményre törekvés a tanult úszás-

nemben.

Sportszerű küzdelem, alapvető szabá-

lyok betartása.

Dr. Csillag Béla:

Sportjátékok II.

Dr. Csillag Béla:

Sportjátékok III.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

974

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

Atlétika


Sportjátékok

Úszás

Ellenvonulások futással, csapatok alakítása, váltások ön-

álló megszervezése.

Rendgyakorlatok teljes köre. Önálló gyak. vez.

2-4-8-16 ütemű határozott formájú szabadgyakorlatok.

Labda-, pad-, társas- és kéziszergyakorlatok végrehajtása.

Tartásjavító, ortopédiai elváltozásokat megelőző gyakorla-

tok. Önálló gyak. vez.

Gyűrű (fiúk): lendület előre-hátra, lebegőfüggés, hátsófüg-

gés, homorított leugrás.

Szekrényugrás (fiúk): fejenátfordulás végrehajtása.

Talaj: cigánykerék, fejenállás, kézenállás, repülő gurulóát-

fordulás, összefüggő talajgyakorlat.

Gerenda (lányok): járások, lépéskombinációk, ereszkedés

guggolótámaszba, melső mérlegállás.

RSG (lányok): járások, szökdelések, ugrások végrehajtása.

Szekrényugrás (lányok): kismacska végrehajtása 4 részes

szekrényen, guggolóátugrás.

Térdelőrajt.

Kislabdahajítás nekifutásból.

Flopp magasugró technika, sorozatugrások, helyből ugrá-

sok. Távolugrás.

Súlylökés oldalt felállásból tömött labdával, vetések tömött

labdával, kislabdahajítás távolba.

Futások: fokozófutás, vágtafutás, akadálypályán futás.

Futó-, fogójátékok.

Lásd 7. évfolyam.

Labdás ügyességet fejlesztő gyakorlatok, játékigény

kielégítése, választott sportjáték elemeinek gazdagítása.

Kézilabda: kapuralövés keresztlépéssel, beugrásos dobás,

támadó lábmunka.

Kosárlabda: tempódobás és a cselek alapjainak elsajátí-

tása, átadások futás közben.

Az úszás távolságának növelése a választott két úszásnem-

ben.



Biztos, pontos, fegyelmezett

végrehajtása.

Szaknyelv ismerete, használata.

Szaknyelvi szöveg reprodukciója

olvasott szöveg alapján

Technikai elemek végrehajtása tanári

segítségadással, helyes testtartással.

A technikák helyes végrehajtása, telje-

sítményszintek elérése, javulása.

Alapvető labdakezelési ismeretek bir-

toklása.

Sportszerű magatartás tanúsítása.

Együttműködő képesség a társakkal.

Legyen képes medenceméretű folyama-

tos úszásra egy úszásnemben.

Kártyák, melyeken a

szabadgyakorlatok

szaknyelvi leírása látható.



Atlétika II.

Dr. Csillag Béla:

Sportjátékok II., III.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

975

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Szabadidős sporttevé-

kenység

Önvédelem, küzdőspor-

tok

Felkészülés sí-, vízi-, természetjáró táborozásra. Korcsolyá-

zás, szánkózás, síelés.

Futással, dobással kombinált népi játékok.

Grundbirkózás, gurulások, esések, zuhanások, csípődobás.

Önvédelem, sportszerű küzdeni tudás.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

976

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

9. nyelvi

osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

Atlétika

Menet megindítása, megállítása. Helybenjárásból átmenet

lépésbe. Alakzatok kialakítása, testfordulatok helyben.

4-8 ütemű nyújtó-lazító gyakorlatok.

Kéziszer-, labda-, páros-, társas- és bordásfalgyakorlatok

végrehajtása.

Zenés gimnasztika.

Korlát (fiúk): támasz, támaszban haladás, karhajlítás-nyúj-

tás, alaplendület támaszban, kanyarlati leugrás, terpesz-

pedzés, összefüggő gyakorlat.

Talaj: gurulóátfordulások különböző kiindulási helyzetek-

ből, kézenátfordulás oldalra, mérlegállás, összefüggő talaj-

gyakorlat.

Szekrényugrás: (fiúk) hosszában (4-5 rész) gurulóátfordu-

lás, felguggolás, leterpesztés.

(lányok): guggolóátugrás keresztben (3-4 rész) hosszában

gurulóátfordulás.

Gerenda (lányok): láb átlendítésével lovagló ülésbe

felugrás, leugrás: függőleges repülés, keringőjárás, állások,

térdelések, fekvések elsajátítása, összefüggő gyakorlat.

RSG (lányok): keringőlépés, futások, szökdelések végrehaj-

tása, együttmozgás a zenével, egyszerű feladatok ugrókö-

téllel, labdával.

Gyűrű (fiúk): függésben alaplendület, lendület előre zsu-

gorfüggésbe, lebegőfüggés, zsugorfüggésből emelés lefüg-

gésbe, ereszkedés hátsófüggésbe és visszahúzódzkodás,

homorított leugrás, támaszkísérletek. Összefüggő gyakor-

lat.

Futóiskola: futás térd- és sarokemeléssel, dzsoggolás,

szkippelés, keresztezőfutás.

Szökdelő-, ugróiskola: galoppszökdelés, indián szökdelés,

szökdelés egy lábon, páros lábon, váltott lábon. Sorozatug-

rások, fel-leugrások szereken, súlyzókkal is. Ugrókötélgya-

korlatok.

Dobóiskola: hajítások, lökések, vetések medicinlabdával,

súlygolyóval. Forgatás ívképzés helyből dobásokkal, állva-

dobások.



Fegyelmezetten tudja követni az utasítá-

sokat, vezényszavaknak megfelelően.

Tudjon önállóan 8-10 gyakorlattal be-

melegíteni.

Olvasott szaknyelvi szöveg megértése

és bemutatása 2-4 ütemű gyakorlat

esetén.

4-8 elemből álló gyakorlatok összeállí-

tása, elemkapcsolatok végrehajtása.

Technikai elemek javulása, kondicioná-

lis képességek javulása.



Atlétika II.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

977

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

9. nyelvi

osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra


Sportjátékok

Úszás


sportok

Önvédelmi és küzdő-

sportok

Fogalmak

Futások: állórajtok, térdelőrajtok, rajtversenyek, fokozó-

futás, gyorsfutás 60-100 m, tartós futás.

Ugrások: magasugrás nekifutásból (lépő, guruló, hasmánt,

flopp technika). Magasugró versenyek. Távolugrás: guggo-

ló és homorító technika, távolugró versenyek.

Dobások: kislabdahajítás, 3 lépéses dobóritmus kialakítása

nekifutásból is. Súlylökés: fiúk 4-5 kg, lányok 3-4 kg-os

súlygolyóval. Lökések helyből, járásból, elfordulással. Ol-

dalfelállásból súlylökés.

Lásd 7. évfolyam.

Kézilabda: kapustechnika, húzás; oldalról érkező labda

elfogása és továbbítása, átadások mozgás közben, kapura-

lövés elsajátítása, emberelőny kihasználása támadásban:

2:1, 3:2, 4:3 elleni támadás.

Labdarúgás: védők elhelyezkedése emberfogás posztok sze-

rint. Álló és mozgó labda rúgása, labdavezetés belsővel,

fejelés. Játék 2:1, 3:2 ellen.

Röplabda: helyezkedés a pályán, alkar és kosárérintés, nyi-

tásfogadás, nyitás alsó vagy felső nyitással. Zsinórlabda

kötött érintési móddal.

Kosárlabda: helycserék, elzárások elsajátítása. Alapmozgá-

sok: megindulás, megállás, sarkazás, irányváltoztatás. Egy-

és kétkezes átadások. Kosárra dobások: állásból,

labdavezetésből; fektetett dobás. Védőtől való elszakadás,

cselezés. Emberfogásos védekezés alapelvei. 1:1, 2:1 ellen:

támadás és védekezés. Két kosárra ötletjáték.

Két úszásnem választása.

Téli sporttevékenységek gyakorlása (sízés, korcsolya,

szánkó). Kerékpározás terepen, gördeszka, görkorcsolya -

amire lehetőség van.

Küzdőfeladatok, játékok párokban, labdával. Emelések,

hordások, birkózás állásban.

Kondicionális képességek: erő, gyorsaság, állóképesség.

Sportági verseny- és játékszabályok.

A helyes technikai végrehajtás

elsajátítása.

Szabályok pontos értelmezése és

betartása.

Folyamatos úszás 25 m-en, Úszásne-

meknek megfelelő fordulók.

Aktív részvétel egy természetben űzhető

sportágban.

Aktív részvétel a küzdőjátékokban és

feladatokban.

Dr. Csillag Béla:


A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

978

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

Atlétika

Menet megindítása, megállítása. Helybenjárásból átmenet

lépésbe. Alakzatok kialakítása, testfordulatok helyben.

4-8 ütemű nyújtó-lazító gyakorlatok.

Kéziszer-, labda-, páros-, társas- és bordásfalgyakorlatok

végrehajtása.

Zenés gimnasztika.

Korlát (fiúk): támasz, támaszban haladás, karhajlítás-nyúj-

tás, alaplendület támaszban, kanyarlati leugrás, terpesz-

pedzés, összefüggő gyakorlat.

Talaj: gurulóátfordulások különböző kiindulási helyzetek-

ből, kézenátfordulás oldalra, mérlegállás, összefüggő talaj-

gyakorlat.

Szekrényugrás: (fiúk) hosszában (4-5 rész) gurulóátfordu-

lás, felguggolás, leterpesztés.

(lányok): guggolóátugrás keresztben (3-4 rész) hosszában

gurulóátfordulás.

Gerenda (lányok): láb átlendítésével lovagló ülésbe

felugrás, leugrás: függőleges repülés, keringőjárás, állások,

térdelések, fekvések elsajátítása, összefüggő gyakorlat.

RSG (lányok): keringőlépés, futások, szökdelések végrehaj-

tása, együttmozgás a zenével, egyszerű feladatok ugrókö-

téllel, labdával.

Gyűrű (fiúk): függésben alaplendület, lendület előre zsu-

gorfüggésbe, lebegőfüggés, zsugorfüggésből emelés lefüg-

gésbe, ereszkedés hátsófüggésbe és visszahúzódzkodás,

homorított leugrás, támaszkísérletek. Összefüggő gyakor-

lat.

Futóiskola: futás térd- és sarokemeléssel, dzsoggolás,

szkippelés, keresztezőfutás.

Szökdelő-, ugróiskola: galoppszökdelés, indián szökdelés,

szökdelés egy lábon, páros lábon, váltott lábon. Sorozatug-

rások, fel-leugrások szereken, súlyzókkal is. Ugrókötélgya-

korlatok.

Dobóiskola: hajítások, lökések, vetések medicinlabdával,

súlygolyóval. Forgatás ívképzés helyből dobásokkal, állva-

dobások.



Fegyelmezetten tudja követni az utasítá-

sokat, vezényszavaknak megfelelően.

Tudjon önállóan 8-10 gyakorlattal be-

melegíteni.

Olvasott szaknyelvi szöveg megértése

és bemutatása 2-4 ütemű gyakorlat

esetén.

4-8 elemből álló gyakorlatok összeállí-

tása, elemkapcsolatok végrehajtása.

Technikai elemek javulása, kondicioná-

lis képességek javulása.



Atlétika II.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

979

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra


Sportjátékok

Úszás


sportok


sportok

Fogalmak

Futások: állórajtok, térdelőrajtok, rajtversenyek, fokozó-

futás, gyorsfutás 60-100 m, tartós futás.

Ugrások: magasugrás nekifutásból (lépő, guruló, hasmánt,

flopp technika). Magasugró versenyek. Távolugrás: guggo-

ló és homorító technika, távolugró versenyek.

Dobások: kislabdahajítás, 3 lépéses dobóritmus kialakítása

nekifutásból is. Súlylökés: fiúk 4-5 kg, lányok 3-4 kg-os

súlygolyóval. Lökések helyből, járásból, elfordulással. Ol-

dalfelállásból súlylökés.

Lásd 7. évfolyam.

Kézilabda: kapustechnika, húzás; oldalról érkező labda

elfogása és továbbítása, átadások mozgás közben, kapura-

lövés elsajátítása, emberelőny kihasználása támadásban:

2:1, 3:2, 4:3 elleni támadás.

Labdarúgás: védők elhelyezkedése emberfogás posztok sze-

rint. Álló és mozgó labda rúgása, labdavezetés belsővel,

fejelés. Játék 2:1, 3:2 ellen.

Röplabda: helyezkedés a pályán, alkar és kosárérintés, nyi-

tásfogadás, nyitás alsó vagy felső nyitással. Zsinórlabda

kötött érintési móddal.

Kosárlabda: helycserék, elzárások elsajátítása. Alapmozgá-

sok: megindulás, megállás, sarkazás, irányváltoztatás. Egy-

és kétkezes átadások. Kosárra dobások: állásból,

labdavezetésből; fektetett dobás. Védőtől való elszakadás,

cselezés. Emberfogásos védekezés alapelvei. 1:1, 2:1 ellen:

támadás és védekezés. Két kosárra ötletjáték.

Két úszásnem választása.

Téli sporttevékenységek gyakorlása (sízés, korcsolya,

szánkó). Kerékpározás terepen, gördeszka, görkorcsolya -

amire lehetőség van.

Küzdőfeladatok, játékok párokban, labdával. Emelések,

hordások, birkózás állásban.

Kondicionális képességek: erő, gyorsaság, állóképesség.

Sportági verseny- és játékszabályok.

A helyes technikai végrehajtás

elsajátítása.

Szabályok pontos értelmezése és

betartása.

Folyamatos úszás 25 m-en, Úszásne-

meknek megfelelő fordulók.


sportágban.

Aktív részvétel a küzdőjátékokban és

feladatokban.

Dr. Csillag Béla:


A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

980

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

Atlétika

Sorakozás különböző alakzatokban, figurális menetek, fu-

tások. Fejlődések, szakadozások. Helyben járás, helyben fu-

tás. Tudatos, fegyelmezett magatartás kialakítása.

10. évfolyam előírásai szerint. Helyes testtartást biztosító

gyakorlatok, zenés gimnasztika.

A 10. évfolyam anyagának nagyobb hatásfokkal történő

végrehajtása.

Korlát (fiúk): felkarfüggés, alaplendület felkarfüggésben.

Fellendülés előre támasz terpeszülésbe. Támaszban lendü-

let, vetődési leugrás. Összefüggő gyakorlat.

Gyűrű (fiúk): vállátfordulás előre, függésben lendület előre,

terpeszleugrás hátra. Hátsómérleg-kísérletek. Összefüggő

gyakorlat.

Gerenda (lányok): érintőjárás, hintajárás, hármaslépés.

180°-os fordulat kétlábon állásban, guggolásban. Különbö-

ző állások, testhelyzetek. Felugrás mellső oldalállásból láb-

átlendítéssel ülőtámaszba. Leugrás, függőleges repülés.

Összefüggő gyakorlat.

Talaj: fellendülés futólagos kézállásba, gurulás előre. Ké-

zenátfordulás oldalra, fejen- és kézenátfordulás, repülő gu-

rulóátfordulás.

Szekrényugrás: fiúk: hosszában (4-5 rész) terpeszátugrás,

guggolóátugrás. Lányok: hosszában (4-5 rész) felguggolás,

leterpesztés keresztben: zsugorkanyarlati átugrás mindkét

oldalra.

RSG (lányok): ívelt, nyújtott kartartások variációi, törzs-

döntések, lábemelések, láblendítések, keringőlépés, átug-

rások egyik lábról a másikra.

10. évfolyam anyagának végrehajtása nagyobb hatásfokkal.

Célgyakorlatok, futóiskola, szökdelőiskola, dobóiskola,

ugróiskola.

Futások: gyorsfutás 60-100 m, rajtgyakorlatok, fokozófu-

tás, iramfutás, tartós futások.

Ugrások: magasugrás 5-7 lépés nekifutással, választott

technikával, magasugróversenyek. Távolugrás: nekifutással

guggoló vagy homorító technikával, távolugróversenyek.



Szaknyelvi szöveggel ismertetett

gyakorlatok hallás utáni elvégzése 2-4

ütemű gyakorlatnál.

Gyakorlatok összeállítása 6-10 elemből.

Társak kölcsönös segítségnyújtása.

Javuljon a futó-, dobó-, és ugrótechni-

kája, kondicionális képességek javulása.



Atlétika II.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

981

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra


Sportjátékok

Úszás


sportok


sportok

Fogalmak

Dobások: kislabdahajítás: a labda hosszú úton történő gyor-

sítása. 5 lépéses dobóritmus kialakítása, ívképzés, dobóver-

senyek. Súlylökés: háttal felállásból becsúszással (fiúk 4-5

kg, lányok 3-4 kg-os súlygolyóval). Előfeszített helyzet ki-

alakítása, kétlábtámaszos helyzet, súlylökőversenyek.

Lásd 7. évfolyam

A 10. évfolyam anyagának végrehajtása nagyobb hatásfok-

kal. Választott sportjátékok feldolgozása.

Labdarúgás: Támadásvezetés rövid és hosszú átadásokkal,

labdavezetés közben irányváltoztatás, védőtől való elszaba-

dulás, belsőcsüdrúgás, védők váltása.

Kondicionálás és koordinációs képességek fejlesztése, sza-

bályos ütközések.

Kézilabda: Támadásban védelem széthúzása, gyors áta-

dások, lövőcselek, betörések, kapura lövések. Büntetődo-

bás, egyszerű átadócselek. Labdavezetés, kapura lövés fu-

tásból, felugrásból. Védekezésben együttmozgás.

Beugrásos kapura lövés, sáncolás.

Kosárlabda: emberfogásos védekezés. 1:1, 2:2 elleni játék-

ban betörések, befutások, dobások kialakítása. Átadások:

pattintott, egykezes alsó átadás. Labdavezetés irányváltoz-

tatással. Fektetett dobás, futás közben átvett labdával. Játék

kétkosárra. Letámadások elsajátítása.

Röplabda: Alkar- és kosárérintés. Feladás kosárérintéssel a

társnak. Átütés talajról illetve felugrásból vagy leütés fel-

ugrásból a háló fölött. Egyéni sánc. Alsó vagy felső nyitás,

pontos felállás kialakítása, röplabdajátékok.

10. évfolyamban választott úszásnemek magasabb szintű

végrehajtása.

Helyi lehetőségektől függően: szánkózás, korcsolyázás, sí-

elés, képességfejlesztő gyakorlatok. Tájékozódási futás,

gördeszka, görkorcsolya.

Küzdőjátékok párokban, csoportokban. Küzdőjátékok sze-

rekkel, versenyek.

Előfeszített helyzet, kétlábtámaszos helyzet, dobószámok-

nál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a

jobb teljesítmény érdekében.

Birtokoljon olyan technikai és taktikai

alapismereteket, amelyekkel képes egy-

egy játék játszására.

Legyen képes az ismert technikai és

taktikai elemek felhasználásával önálló

szabályalkotásra, mely eltér az

eredetitől, de nem okoz balesetet.

Tudjon vízbiztosan úszni két úszásnem-

ben 25 méteren.

Aktív részvétel.

Dr. Csillag Béla:


A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

982

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

A menet irányának változtatása egyes, kettes oszlopban já-

rás közben. Testfordulatok, fejlődések, szakadozások járás

közben. Vonulások, ellenvonulások járás közben.

11. évfolyam előírásai szerint. 8-16 ütemű gyakorlatok

végrehajtása.

A váll-, csípőizület mozgatási határát növelő nyújtó, lazító

hatású gyakorlatok. Célgimnasztika, rávezető gyakorlatok

alkalmazása.

Talaj: ülésből gurulás hátra kézállás felé, fellendülés

kézállásba, fejbillenés, fejenátfordulás. Összefüggő gyakor-

lat.

Szekrényugrás fiúk: hosszában (5 rész) felguggolás, fejen-

átfordulás. Lányok: széltében (5 rész) guggolóátugrás,

hosszában (4 rész) felguggolás, fejenátfordulás.

Korlát (fiúk): támaszban lendület hátra, fellendülés felkar-

állásba. Felkarfüggésben lendület hátra: támaszba lendülés

hátul. Támaszban lendület előre, vetődéses leugrás előre

vagy hátra, 180 fokos fordulattal jobbra vagy balra.


Nyújtó (fiúk): lendületvétel, alaplendület, kelepfellendülés

támaszba. Kelepforgás hátra, alugrás vagy terpeszleugrás.

Gyakorlatelemek összekapcsolása. Összefüggő gyakorlat.

Gyűrű (fiúk): húzódás-tolódás támaszba. 9-10. évfolyam

anyagának gyakorlása. Összefüggő gyakorlat.

Gerenda (lányok): felugrás oldal-guggoló támaszba. Kerin-

gőjárás. Felugrással lábtartáscsere. Gurulóátfordulás előre,

futólépések. Összefüggő gyakorlat.

Ritmikus gimnasztika (lányok): törzsívek állásban, galopp-

szökdelések, keringőlépés hátrafelé. 180-360 fokos fordula-

tok. Egyszerű elemek végrehajtása karikával, labdával.




Ünnepségeken használt alakzatok felvé-

tele vezényszavakra.

Ismerje a szaknyelvet és hallás után

megfelelően reagáljon.

Tudjon önállóan 8-10 gyakorlatot meg-

tervezni és bemelegíteni.

Biomechanikailag helyes testtartást biz-

tosító gyakorlatok, zenés gimnasztika.

Hallás után 8 ütemű gyakorlat

végrehajtása

Tudjon bemutatni 6-10 elemből álló

gyakorlatokat.

Rendelkezzen segítségadási

képességgel.



A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

983

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Atlétika


Sportjátékok

Úszás


sportok


sportok

Fogalmak

Az atlétika egyes ágainak elsajátításához szükséges speciá-

lis cél- és képességfejlesztő gyakorlatok.

Lásd 7. évfolyam.

A 11. évfolyam anyagának hatékonyabb feldolgozása.

Labdarúgás: kényszerítőzés, labda elhúzása a ráfutó társ

elől. Kapura lövések. Játék kispályán.

Kézilabda: helytartásos támadójáték, betörések. Kapura lö-

vések: felugrással labdavezetésből és kapott labdával.

Kosárlabda: Laza és szoros emberfogásos védekezés. 2:2,

3:3 elleni játék, dobások védővel szemben, tempódobás.

Játék egy és két kosárra. 3-as 8-as.

Röplabda: leütés sánc nélkül ill. sánccal. Leütés védése al-

karérintéssel. Játék versenyszabályokkal, törekedve az

állandó mozgásra támadásban és védekezésben.

Két úszásnemen túl újabb úszásnem választása, gyakorlása.

11. évfolyamon leírtak szerint.

Hidalás kéztámasz nélkül, hídban végzett fordulatok, kijö-

vetel hídból különböző gyakorlatokkal.

Birkózás: tanult elemek felhasználásával folyamatos küz-

delem.

Dzsúdó: alapvető gyakorlatok: esések, gurulások.

Nyújtón végezhető gyakorlatok: kelepfelhúzódás, kelepfor-

gás. Dzsúdó mint önvédelmi sportág.

Kondicionális képességek szintjének ja-

vulása. Technikai végrehajtás javulása.

Aktív részvétel két sportjáték szabályok

adta lehetőségek közötti játszásában.

Önálló szabályalakítás.

Vízbiztos úszás 2 ill. 3 úszásnemben 25

méteren.


sportágban.

Ismerje az aktív pihenés fogalmát,

előnyeit.

Részvétel a páros küzdelmekben.

Atlétika II.

Dr. Csillag Béla:


A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

984

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Rendgyakorlatok

Gimnasztika

Torna

Futólépés egyes, kettes oszlopban ütemtartással. Testfor-

dulatok helybenfutás és futás közben. Fejlődések, szakado-

zások futás közben. Vonulások, ellenvonulások, keresztező

ellenvonulások futás közben.

12. évfolyam előírása szerint. Helyes testtartást biztosító

gyakorlatok, zenés gimnasztika. 3-4 alapformát tartalmazó,

8-16 ütemű szabad-, kéziszer-, szergyakorlatok alkalmazá-

sa.

Egyénileg elvégzett speciális nyújtás, lazítás, erősítés. Az e-

gyensúlyérzék fejlesztése célgimnasztikai gyakorlatokkal.

Talaj: Kézenátfordulás. 9-12. évfolyamon tanult elemek

összekapcsolásával, összekötő elemek felhasználásával.

Szekrényugrás fiúk: hosszában (5 rész) a tanult ugrások

gyakorlása, keresztben: fejenátfordulás.

Lányok: Keresztben (5 rész) a tanult ugrások gyakorlása,

fejenátfordulás.

Korlát (fiúk): Beugrás felkarfüggésbe, lendület

előretámaszba. Felkarfüggésben lendület előre, felkar-

lebegőtámaszba, billenés támaszba. Kézállásba fellendülés

támaszból arccal kifelé a karfa végén. Összefüggő gyakorlat

kialakítása a 9-12. osztályban tanult elemek


Nyújtó (fiúk): Billenés alaplendületből támaszba. A 11-12.

évfolyamon tanult elemekből egyszerű gyakorlat

összeállítása.

Gyűrű (fiúk): 9-11. évfolyam anyagának gyakorlása. Össze-

függő gyakorlat bemutatása.

Gerenda (lányok): Felugrás terpesz-talptámaszba. Keringő-

lépés 180 fokos fordulattal. Az előző osztályokban tanult

elemekből egyéni gyakorlatsor összeállítása.

Ritmikus sportgimnasztika (lányok): Átmenetek egyik

törzsívből a másikba. Keringőlépés 180 fokos

fordulatokkal. Gyakorlatsor összeállítása.



Végezzen önállóan előkészítő gyakorla-

tokat és ismerje azok hatását.

Tudjon bemutatni összefüggő gyakorla-

tokat a választott szereken is.

Sportolók életéről,

eredményeiről szóló

nyomtatott szövegek.



A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

Tudjon

megnevezni

néhány

kiemelkedő

magyar sportolót.

985

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Atlétika


Sportjátékok

Speciális cél- és képességfejlesztő gyakorlatok.

Erőfejlesztő gyakorlatok:

Dinamikus láberő: térdhajlítások, szökdelések, felugrások,

átugrások szereken.

Karerő: dobások 3-5 kg-os medicinlabdával ismétlésszám

növelésével. Kötélmászás, függeszkedés, vándorfüggeszke-

dés.

Törzsizomzatot erősítő gyakorlat: has-, hát-, oldalizom erő-

sítése szerek felhasználásával, ismétlésszám növelésével.

Gyorsaság fejlesztése: rajtgyakorlatok, versenyek, különbö-

ző kiinduló helyzetekből.

Állóképesség fejlesztése: erőt, gyorsaságot, ügyességet fej-

lesztő gyakorlatok pihenési idők csökkentésével. Résztávok

futása. Folyamatos futás megadott idő alatt.

Futások: Gyorsfutás 100 m-es távon. Futóversenyek 60-100

méteren. Rajtversenyek: álló- és térdelőrajttal 30 m-en. Fo-

kozófutás, iramfutás.

Ugrások: Magasugrás választott technikával. A technika

folyamatos javítása, magasugróversenyek. Távolugrás vá-

lasztott technikával. Technika folyamatos javítása, ugrótel-

jesítmény növelése, távolugróversenyek.

Dobások: Kislabdahajítás: 11. évfolyamon tanultak tökéle-

tesítése, dobóversenyek. Súlylökés: a szer lökésének helyes

iránya, szöge. A technika javítása. Súlylökőversenyek.

Lásd 7. évfolyam.

Tudja összehangolni az eddig tanult technikai elemeket a

labdajátékokban.

A 11. évfolyam anyagának hatékonyabb feldolgozása.

Kézilabda: Területvédekezés elleni játék gyakorlása. Hatos-

fal, 5+1 védekezés gyakorlása. Kapura lövés szélről, beug-

rással.

Kosárlabda: Területvédekezés, védők mozgása, helyezkedé-

se, területvédekezés elleni játék 1:3:1-es felállásból.

Labdarúgás: Védekezés emberfölénnyel szemben,

területvédekezés. Labdás cselek, rálépős csel, indulások.

Játék kétkapura.

Röplabda: A leütés és sáncolás technikájának javítása.

Mentés gyakorlása. Sánc mögötti terület védelme. Játék

versenyszabályokkal, állandó mozgással.

Javuljon technikai végrehajtása. Kondi-

cionális képességek szintjének megtar-

tása, növelése. Szabályok szerinti ver-

senyzés.

Tudjon folyamatosan, szabályosan, ak-

tívan játszani két sportjátékot.

Képes legyen társaival együtt a fair play

szabályait követve, az önzést kizárva

játszani.

Atlétika II.

Dr. Csillag Béla:


A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

986

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Testnevelés

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

64 óra

Heti

óraszám:

2 óra

Úszás


sportok


sportok

Különböző úszásnemek helyes légzéstechnikájának ismere-

te. Tanult három úszásnem gyakorlása.

A 12. évfolyamban leírtak szerint.

Társas küzdőgyakorlatok, birkózás, folyamatos küzdelem.

Versenyek.

Dzsúdó: páros küzdelmek a versenyszabályok szerint.

Finomkoordináció, megfelelő mozgás-

ritmus és gazdaságos erőközlés jelle-

mezze úszását. Folyamatos úszás 50

méteren.

Legyen képes szabadidejének hasznos

és aktív eltöltésére.

A tanulókat


arra, hogy

tudjanak különb-

séget tenni a

kooperatív és a

versenyhelyzet

között.

987

5.3.19. Informatika 7 - 13. évfolyam

Az informatika oktatásának célja:

a számítógép alkalmazói szinten való önálló használatának elsajátítása;

a számítógép és a kiegészítő eszközök biztonságos kezelése;

programozási alapismeretek elsajátítása.


informatikai alapismeretek - hardver;

informatikai alapismeretek - szoftver;

szövegszerkesztés;

táblázatkezelés;

adatbázis-kezelés

algoritmizálás, adatmodellezés, programozási ismeretek;

a programozás eszközei;

problémamegoldás;

informatika és társadalom.


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

Emelt szinten

1

2

2

2

2

2

2

2

+1

2

+1

2

+1

2

10

14

szakkör

Választható

fakultáció

1

-

→

-

→

-

→

-

→

-

→

1

→

1

1

2

Összesen:

4

4

4

4

3

4

4

27


988

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

7. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Informatika a-

lapjai

(kb. 5 óra)

II. Operációs

rendszer

(kb. 6 óra)

III. Hálózati is-

meretek

(kb. 2 óra)

IV.

Dokumentum-

készítés

(kb. 14 óra)

V. Prezentáció

(kb. 10 óra)

Számítógépek története, számítógép generációk

Neumann-elvek

Számítógép felépítése: hardver és szoftver

Adatmennyiség mértékegységei.

Operációs rendszer fogalma, grafikus felület

Állomány- és mappaműveletek: keresés, mozgatás,

másolás, létrehozás, törlés, átnevezés.

Paint rajzolóprogram használata

Helyi hálózat. Azonosító, jelszó.

Szövegszerkesztő indítása, szöveg bevitele, módosítása,

mozgás a szövegben. A szöveg részei.

Formázási lehetőségek.

Fejléc-lábléc. Felsorolások.

Kép és táblázat beszúrása.

Diák fajtái, beszúrása, törlése.

Áttűnések, egyéni animációk, időzítések.

Egyéni háttér.

Számítógép perifériáinak ismerete,

fontosabb jellemzőik bemutatása,

értelmezése. A kereskedelemben

kapható új perifériák jellemzőinek

bemutatása, értelmezése. Bit, bájt

fogalma, átváltások.

Alapvető állomány- és mappamű-

veletek elvégzése számítógépen.

Eszköztár, paletta használata,

másolás, tükrözés, forgatás, nyújtás,

döntés. Szöveg bevitele, formázása

Iskolai hálózat felépítése, szolgálta-

tásai, használati rendje.

Iskolai azonosító és jelszó önálló

használata.

Dokumentum önálló tervezése,

megszerkesztése: szöveg bevitele,

módosítása, javítása, mentése.

Minta alapján egyszerű doku-

mentum elkészítése, formázása.

Prezentáció megtervezése, helyes

háttér megválasztása, diafajták

alkalmazása, animációk, áttűnések,

időzítések beállításai.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Prezentáció

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Számítógép részeinek

feldolgozása,

működésük megértése

csoportmunkában

(fogalomtáblázat, fürt-

ábra, gondolkodástér-

kép használata)

989

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

8. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Informatika a-

lapjai

(kb. 6 óra)

II. Operációs

rendszer

(kb. 10 óra)

III. Algoritmusok

és adatok

(kb. 8 óra)

IV.

Dokumentum-

készítés

(kb. 20 óra)

V. Táblázatkeze-

lés

(kb. 12 óra)

VI. Adatbázis-

kezelés

(kb. 12 óra)

VII. Könyvtár-

használat

(kb. 6 óra)

Analóg és digitális jelek.

A kommunikáció modellje.

Számrendszerek.

Tömörítés, telepítés. Vírusirtó telepítése, használata.

Fájltípusok, keresés.

Algoritmusok leírása, adatgyűjtési és adatfeldolgozási

algoritmusok.

A programkészítés lépései.

Dokumentum készítése minta illetve utasítás alapján.

Szegélyek, oldalbeállítások, stílusok. Szimbólumok

beszúrása. Tabulátorok.

Táblázatkezelés fogalma, funkciói.

Adatbevitel, módosítás, formázási lehetőségek.

Függvények, képletek. Abszolút és relatív cellahivat-

kozások.

Diagram fogalma, fajtái.

Mező, mezőtípusok, rekord, adatbázis fogalma.

Adattáblák feltöltése adatokkal, elsődleges és idegen

kulcs fogalma. Kapcsolatok a táblák között.

Választó lekérdezések.

Könyvtárak története, fajtái, részei, szolgáltatásai.

Tájékozódás a könyvtárban. Katalógus.

Különbségek analóg és digitális

jelek között. Analóg jel

digitalizálásának és a jelátalakítás

lényegének megértése.

Kettes és tizenhatos számrendszer

felépítése, átváltások.

Program önálló telepítése, vírusirtó

használata. Fájlok tömörítése,

tömörített állományok kicsomago-

lása. Keresés név, típus vagy

tartalom alapján.

Algoritmus működésének megér-

tése. Egyszerű algoritmusok: ösz-

szegzés, számlálás, keresés, kivá-

lasztás (esetleg táblázatkezelővel).

A formázási lehetőségek felismeré-

se, önálló alkalmazása.

Táblázat adatainak típusa, adattípu-

sok használata. Táblázat formázása.

Matematikai műveletek, képletek

használata.

Diagramkészítés.

Adat, adathalmaz, adatállomány,

adatbázis fogalma. Mező, rekord

fogalma.

Információ keresése, megjelenítése

adatbázis-kezelővel.

Ismerje a könyvtár fogalmát, fajtáit,

szolgáltatásait!

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

A témakör feldolgozása

csoportmunkában



kép használata)

990

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

9. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Kommunikáció

a hálózaton

(kb. 12 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 22 óra)

III. Prezentáció

(kb. 12 óra)

IV. Táblázatkeze-

lés

(kb. 22 óra)

V. Algoritmusok

és adatok

(kb. 6 óra)

Hálózati topológiák, hálózati eszközök, a kapcsolódás

lehetőségei. Internet története, szolgáltatásai. Böngészés

az Interneten.

Lábjegyzet, tartalomjegyzék, oldalszámozás – hosszabb

dokumentumok formázása.

Keresés, csere.

Körlevél.

Diaminta használata. Jegyzet a dia mellett. Képek,

táblázatok, diagramok, SmartArt és WordArt objek-

tumok elhelyezése a dián.

Adattípusok. Összetett függvények. Adatok rendezése,

szűrése. Adatok importálása.

Egyszerű programok készítése valamilyen progra-

mozási nyelven.

Iskolai hálózat eszközeinek,

felépítésének ismerete, egyéb

eszközök, topológiák ismerete.

Internet fogalma. Böngésző-

program használata

Dokumentum elkészítése minta

vagy utasítás alapján. Önálló doku-

mentumtervezés.

Körlevél készítése varázsló segít-

ségével.

Adott témában bemutató tervezése,

adatok gyűjtése, elkészítése önálló-

an vagy csoportmunkában.

Adattípusok használata, táblázat

önálló megtervezése. Műveletek,

diagramok alkalmazása.

Néhány utasítás ismerete az adott

nyelven, egyszerű program írása.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Más tantárgyhoz fel-

használható prezentá-

ció megtervezése,

anyaggyűjtés, elkészíté-

se csoportmunkában

991

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

10. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. IT alapismere-

tek

(kb. 12 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 15 óra)

III. Adatbáziske-

zelés

(kb. 25 óra)

IV. Kommuniká-

ció a hálózaton

(kb. 12 óra)

V. Könyvtárhasz-

nálat

(kb. 10 óra)

Az információtechnológia felhasználása a

mindennapokban. Egészség, baleset-megelőzés és

környezet

Weblap készítése önálló tervezés alapján. Hiperhivat-

kozások. Hálózati dokumentumok szerkezete.

Lekérdezések egyéb fajtái. Függvények használata.

Adatok rendezése, szűrése. Űrlap, jelentés készítése

varázslóval. Adatok importálása.

Keresés téma és tartalom szerint, operátorok használata.

Elektronikus levelezés. Chat.

Dokumentumok fajtái.

Néhány információs rendszer

ismerete (banki, egészségügyi,

felsőoktatási), távmunka fogalma,

előnye, hátránya. Számítógépes

munka ergonómikus környezete

Weboldal készítése önállóan, vagy

csoportmunkában.

Adott feltételnek megfelelő

rekordokat tudjon megjeleníteni,

azokat nyomtatható formában

(jelentés) megmutatni. Az adatok

beviteléhez tudjon esztétikus

űrlapot készíteni.

Keresők használata, kedvencek

használata.

E-mail cím felépítése, levél küldé-

se, fájl csatolása levélhez.

Ismerje az írott és nem írott

dokumentumfajtákat!

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

992

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

11. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. IT alapismere-

tek

(kb. 5 óra)

II. Kommuniká-

ció a hálózaton

(kb. 5 óra)

III. Dokumen-

tumkészítés

(kb. 17 óra)

IV. Prezentáció,

grafika

(kb. 10 óra)

Adatbiztonság, adatvédelem.

Szerzői jog és a törvény.

Kommunikáció általános modellje. Információs és

kommunikációs technológiák és rendszerek

Rajzeszköztár használata, szövegdoboz.

Helyesírás-ellenőrzés, szinonimaszótár, elválasztás.

Egy grafikai program használata. Elemi alakzatok

megrajzolása, módosítása. Képek beillesztése, formázá-

sa

Jelszó, hozzáférési jog, archiválás

fogalma, szerepe az adatvédelem-

ben. Szerzői jog fogalma.

Szoftverek csoportosítása felhasz-

nálási jogosultság szerint (szabad-

szoftver, korlátozottan szabad

szoftver, kereskedelmi szoftver)

Kommunikáció modelljének isme-

rete, gyakorlati példák bemutatása,

értelmezése. Kommunikációs

rendszerek (pl.: telefon, TV)

ismerete.

Tudjon fontosabb típusdokumen-

tumokat (pl.: meghívó, hivatalos

levél) önállóan elkészíteni. Tudja

használni a szövegszerkesztő nyelvi

segédeszközeit.

Grafikai program indítása,

kezelőfelületének ismerete. Ábrák

rajzolása, javítása. Képek minő-

ségének javítása. Grafikus ábrák

szöveges környezetben való

esztétikus elhelyezése.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

993

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

12. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. IT alapismere-

tek

(kb. 5 óra)

II. Kommuniká-

ció a hálózaton

(kb. 5 óra)

III. Táblázatkeze-

lés

(kb. 13 óra)

IV. Adatbáziske-

zelés

(kb. 14 óra)

Szoftver és hardver karbantartása.

Informatika és etika.

Állományátvitel, távoli adatbázisok.

Több munkalapból álló munkafüzet használata.

Problémamegoldás táblázatkezelővel.

Adatbázisok karbantartása.

Lemezkarbantartás feladatainak

ellátása. Ismerje a túlzott informa-

tikai eszközhasználat személyiség-

romboló, egészségkárosító hatását.

Hálózatok használatának alapvető

szabályai, illemtana.

Néhány állomány átviteli segéd-

program ismerete. Az ftp szol-

gáltatás elérésének lehetőségei.

Állományok letöltése. On-line

adatbázisok használata.

Tudjon munkalapok közötti hivat-

kozásokat létesíteni. Statisztikai

problémák megoldása táblázatkeze-

lővel. Egyszerű és jól áttekinthető

nyilvántartás készítése.

Rekordok, mezők hozzáadása,

törlése, felülírása. Adatok mentése.

Mezők méretének meghatározása,

beviteli maszkok alkalmazása.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

994

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

13. g osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

I. Kommunikáció

a hálózaton

(kb. 4 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 6 óra)

III. Prezentáció

(kb. 5 óra)

IV. Táblázatkeze-

lés

(kb. 6 óra)

V. Adatbáziske-

zelés

(kb. 7 óra)

VI. Könyvtár-

használat

(kb. 4 óra)

Elektronikus levelezés, állományok átvitele, böngészés,

keresőrendszerek, távoli adatbázisok.

Dokumentum készítése minta és utasítás alapján.

Önálló dokumentumtervezés. Körlevél.

Weblap készítése

Bemutató önálló megtervezése, készítése.

Szöveges forrásfájl használata, mentése megfelelő

formátumban. Formázások. Függvények, képletek,


Szöveges forrásfájl használata. Lekérdezések,

rendezések, szűrések. Űrlap és jelentés.

Tájékoztató eszközök: katalógusok, adatbázisok,

közhasznú információs források

Internet szolgáltatásainak ismerete,

használatának szabályai

Ismerje fel a formázásokat egy kész

dokumentumon, tudja elkészíteni a

minta alapján. Legyen képes

önállóan megtervezni egy doku-

mentumot. Ismerje a körlevél

készítésének lépéseit. Egyszerű

weblap készítése.

Diafajták helyes kiválasztása,

háttér, betűtípus, szín, animáció

esztétikus kiválasztása. Időzítés

helyes alkalmazása.

Forrásfájl importálása. Táblázat

esztétikus formázása, betűtípus,

szín, szegélyezés helyes megválasz-

tása. Függvények, képletek ismeret,

használata. Diagram készítése,

módosítás, formázása.

Forrásfájl importálása. Megfelelő

lekérdezés alkalmazása, abban a

szükséges mezők megjelenítése,

feltételek, rendezések, összesítések

beállítása. Űrlap és jelentés

készítése.

Betűrendes katalógusban keresés.

Számítógépes adatbázisból adatok

gyűjtése. Közhasznú információs

források (pl.: telefonkönyv, menet-

rend, térkép) használatának isme-

rete.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

995

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

7. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

74 óra

Heti

óraszám:

2 óra

I. Informatika a-

lapjai

(kb. 12 óra)

II. Operációs

rendszer

(kb. 10 óra)

III. Hálózati is-

meretek

(kb. 2 óra)

IV.

Dokumentum-

készítés

(kb. 20 óra)

V. Prezentáció

(kb. 12 óra)

VI. Algoritmusok

és adatok

(kb. 10 óra)

Számítógépek története, számítógép generációk

Neumann-elvek

Számítógép felépítése: hardver és szoftver

Operációs rendszer fogalma, grafikus felület

Állomány- és mappaműveletek: keresés, mozgatás,

másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés.

Paint rajzolóprogram használata

Helyi hálózat. Azonosító, jelszó.

Szövegszerkesztő indítása, szöveg bevitele, módosítása,

mozgás a szövegben. A szöveg részei.

Formázási lehetőségek.

Fejléc-lábléc, oldalszámozás, lábjegyzet, hasáb elkészí-

tése. Tabulátorok. Felsorolások, iniciálé.

Kép és táblázat beszúrása.

Diák fajtái, beszúrása, törlése.

Áttűnések, egyéni animációk, időzítések.

Egyéni háttér.

Algoritmusok leírása, adatgyűjtési és adatfeldolgozási

algoritmusok.

A programkészítés lépései.

Számítógép perifériáinak ismerete,

fontosabb jellemzőik bemutatása,

értelmezése. A kereskedelemben

kapható új perifériák jellemzőinek

bemutatása, értelmezése.

Alapvető állomány- és mappamű-

veletek elvégzése számítógépen.

Eszköztár, paletta használata,

másolás, tükrözés, forgatás, nyújtás,

döntés. Szöveg bevitele, formázása

Iskolai hálózat felépítése, szolgálta-

tásai, használati rendje.

Iskolai azonosító és jelszó önálló

használata.

Dokumentum önálló tervezése,

megszerkesztése: szöveg bevitele,

módosítása, javítása, mentése.

Minta alapján dokumentum elké-

szítése, formázása.

Prezentáció megtervezése, helyes

háttér megválasztása, diafajták

alkalmazása, animációk, áttűnések,

időzítések beállításai.

Algoritmus működésének megér-

tése. Egyszerű algoritmusok: ösz-

szegzés, számlálás, keresés, kivá-

lasztás (esetleg táblázatkezelővel).

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Számítógép részeinek

feldolgozása,

működésük megértése

csoportmunkában



kép használata)

996

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

8. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

148 óra

Heti

óraszám:

4 óra

I. Informatika a-

lapjai

(kb. 6 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 12 óra)

III. Algoritmusok

és adatok

(kb. 10 óra)

IV. Táblázatkeze-

lés

(kb. 30 óra)

V. Adatbáziske-

zelés

(kb. 50 óra)

VI. Operációs

rendszer

(kb. 30 óra

VII. Könyvtár-

használat

(kb. 10 óra)

Analóg és digitális jelek.

A kommunikáció modellje.

Dokumentum készítése minta illetve utasítás alapján.

Szegélyek, oldalbeállítások, stílusok. Szimbólumok

beszúrása. Tabulátorok.


mozási nyelven.

Táblázatkezelés fogalma, funkciói.

Adatbevitel, módosítás, formázási lehetőségek.

Függvények, képletek. Abszolút és relatív cellahivat-

kozások.

Diagram fogalma, fajtái.

Mező, mezőtípusok, rekord, adatbázis fogalma.

Adattáblák feltöltése adatokkal, módosítás, törlés.

Elsődleges és idegen kulcs fogalma. Kapcsolatok a

táblák között. Rendezés, szűrés.

Választó lekérdezések. Lekérdezések módosítása.

Űrlap és jelentés.

Állományok fajtái, kiterjesztésük. Keresés név,

tartalom, egyéb paraméterek alapján. Tömörítés,

víruskeresés, vírusirtás.

Könyvtárak története, fajtái, részei, szolgáltatásai.

Tájékozódás a könyvtárban. Katalógus.

Különbségek analóg és digitális

jelek között. Analóg jel

digitalizálásának és a jelátalakítás

lényegének megértése.

A formázási lehetőségek felismeré-

se, önálló alkalmazása.

Néhány utasítás ismerete az adott

nyelven, egyszerű program írása.

Táblázat adatainak típusa, adattípu-

sok használata. Táblázat formázása.

Matematikai műveletek, képletek

használata.

Diagramkészítés.

Adat, adathalmaz, adatállomány,

adatbázis fogalma. Mező, rekord

fogalma. Tábla létrehozása, módo-

sítása, rendezések, szűrések be-

állítása. Lekérdezés létrehozása,

módosítása. Megfelelő mezők

megjelenítése, feltételek, rendezé-

sek, összegzések beállítása. Űrlap

és jelentés létrehozása, módosítása

(tervezői nézetben is).

Állományfajták felismerése kiter-

jesztésük alapján. Fájlok, mappák

tömörítése, tömörített állományok

kicsomagolása. Keresés különböző

paraméterek alapján. Vírusirtó

használata.

Ismerje a könyvtár fogalmát, fajtáit,

szolgáltatásait!

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

ECDL vizsga-

példatát

(Kossuth)

A témakör feldolgozása

csoportmunkában



kép használata)

ECDL vizsga

ECDL vizsga

997

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

9. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

148 óra

Heti

óraszám:

4 óra

I. Dokumentum-

készítés

(kb. 80 óra)

II. Prezentáció

(kb. 30 óra)

III. Internet és

kommunikáció

(kb. 30 óra)

IV. Algoritmusok

és adatok

(kb. 8 óra)

Ritkított és sűrített betűk, dupla és pontozott aláhúzás.

Kiskapitális betű. Másfeles vagy dupla sorköz. Speciális

keretezések. Szövegdoboz alkalmazása, formázása.

Kitöltéses tabulátorok. Szöveg hátterének beállítása.

WordArt használata. Körlevél készítése.

Háttérben kitöltési effektusok. Diaminta. Szöveg,

alakzat árnyékolása, keretezése, pozicionálása. Kép,

diagram, táblázat, szervezeti diagram beszúrása a diára,

formázása. Jegyzet a dia mellett. Nyomtatás.

Elektronikus levelezés. Keresés az Interneten téma és

tartalom alapján. Internet szolgáltatásai. Kedvencek

használata.


mozási nyelven.

Dokumentum önálló elkészítése

minta vagy utasítás alapján.

Formázások felismerése. Körlevél

készítése varázslóval.

Bemutató elkészítése, módosítása.

Diaminta használata. Különböző

objektumok beszúrása, formázása.

Háttér, áttűnés, animáció, időzítés

beállítása. Jegyzetkészítés. Nyom-

tatás beállításának lehetőségei.

E-mail küldése és fogadása, e-mail-

cím felépítése. Fájl csatolása,

címzett, másolatot kap, titkos

másolat, tárgy fogalma. Prioritás

beállítása. Keresés oldalak között és

adott oldalon. URL cím felépítése.

Néhány további utasítás ismerete az

adott nyelven, egyszerű program

írása.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

ECDL vizsga-

példatát

(Kossuth)

ECDL vizsga

ECDL vizsga

ECDL vizsga

998

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

10. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

148 óra

Heti

óraszám:

4 óra

I. Táblázatkeze-

lés

(kb. 50 óra)

II. IT alapismere-

tek

(kb. 80 óra)

III. Könyvtár-

használat

(kb. 18 óra)

Adattípusok. Összetett függvények. Adatok rendezése,

szűrése. Sor, oszlop beszúrása. Adatok importálása,

exportálása. Nyomtatás.

Általános fogalmak, hardver, szoftver. Információs

hálózatok. Az IT felhasználása a mindennapokban.

Egészség, baleset-megelőzés és környezet. Biztonság. A

szerzői jog és a törvény.

Dokumentumok fajtái.

Adattípusok használata. Műveletek,

diagramok alkalmazása. Adatok

importálása szövegfájlból, exportá-

lása szövegfájlba. Nyomtatási

beállítások ismerete

Számítógép részei, bemeneti és

kimeneti perifériák, háttértárak.

Adatmennyiség mértékegységei.

Szoftverek csoportosítása,

operációs rendszer. Grafikus felület.

Hálózatok csoportosítása felhasz-

náló ill. méret szerint. Néhány

információs rendszer ismerete

(banki, egészségügyi, felsőoktatási),

távmunka fogalma, előnye,

hátránya. Számítógépes munka

ergonómikus környezete. Jelszó,

hozzáférési jog, archiválás fogalma,

szerepe az adatvédelemben. Szerzői

jog fogalma. Szoftverek csopor-

tosítása felhasználási jogosultság

szerint (szabad-szoftver, korlátozot-

tan szabad szoftver, kereskedelmi

szoftver)

Ismerje az írott és nem írott

dokumentumfajtákat!

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

ECDL vizsga-

példatát

(Kossuth)

ECDL vizsga

ECDL vizsga

999

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

11. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Algoritmusok

és adatok

(kb. 50 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 50 óra)

III. Táblázatkeze-

lés

(kb. 11 óra)

Egész és valós számok, logikai értékek, karakterek.

Szöveg, sorozat, tömb, rekord, halmaz. Állományok.

Összegzés, eldöntés, kiválasztás megszámlálás,

maximum-kiválasztás, kiválogatás, elemi rendezések.

Hálózati dokumentumok szerkezete. Weblap készítés

web-szerkesztővel. Formázási lehetőségek.

Több munkalapból álló munkafüzet használata.

Problémamegoldás táblázatkezelővel.

Adattípusok osztályozásának lehet-

séges fajtái. Egyszerű és összetett

típusok. Egyes típusokhoz tartozó

műveletek ismerete. Strukturált

programozás alapelvei, lehetséges

programszerkezetek. Algoritmusok

leírása valamely algoritmus-leíró

nyelven.

Weblap jellemzőinek ismerete

(címsor, háttérszín, háttérkép,

különböző színű, méretű, igazítású

szöveg, listák, táblázatok,

animációk, hivatkozások)

Egyszerű weblap készítése HTML

segítségével, egyszerű szövegszer-

kesztővel. HTML alapelemeinek

ismerete.

Tudjon munkalapok közötti hivat-

kozásokat létesíteni. Statisztikai

problémák megoldása táblázatkeze-

lővel. Egyszerű és jól áttekinthető

nyilvántartás készítése.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

1000

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

12. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

111 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Algoritmusok

és adatok

(kb. 70 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 10 óra)

III. Prezentáció

(kb. 10 óra)

IV. Adatbáziske-

zelés

(kb. 12 óra)

V. Hálózati isme-

retek

(kb. 9 óra)

Rekurzió. Programkészítés lépései: feladatmeghatáro-

zás, tervezés, kódolás, tesztelés, hibakeresés,

hatékonyság- és minőségvizsgálat, dokumentálás.

Matematikai feladatok, egyszerű természettudományos

szimulációs problémák, a középiskolai tantárgyakkal

kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása.

Lábjegyzet, tartalomjegyzék, oldalszámozás – hosszabb

dokumentumok formázása.

Keresés, csere.

Egy grafikai program használata. Elemi alakzatok

megrajzolása, módosítása. Képek beillesztése, formázá-

sa

Adatbázisok karbantartása.

Relációs adatmodell.

Állományátvitel, távoli adatbázisok.

Rekurzió fogalma. Rekurzív

algoritmusok bemutatása egyszerű

rekurziós feladatokon. Tervezés és

kódolás közötti különbség. Tesz-

telés szerepe, alapelvei. Program

készítése az iskolai tananyag

alapján megfogalmazott probléma

megoldására.

Dokumentum elkészítése minta

vagy utasítás alapján. Önálló doku-

mentumtervezés.

Grafikai program indítása,

kezelőfelületének ismerete. Ábrák

rajzolása, javítása. Képek minő-

ségének javítása. Grafikus ábrák

szöveges környezetben való

esztétikus elhelyezése.

Rekordok, mezők hozzáadása,

törlése, felülírása. Adatok mentése.

Mezők méretének meghatározása,

beviteli maszkok alkalmazása.

Relációs adatmodell jellemzői.

Néhány állomány átviteli segéd-

program ismerete. Az ftp szol-

gáltatás elérésének lehetőségei.

Állományok letöltése. On-line

adatbázisok használata.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

Csoportmunka

1001

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

13. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

I. Kommunikáció

a hálózaton

(kb. 5 óra)

II. Dokumentum-

készítés

(kb. 20 óra)

III. Prezentáció

(kb. 6 óra)

IV. Táblázatkeze-

lés

(kb. 12 óra)

V. Adatbáziske-

zelés

(kb. 12 óra)

VI. Könyvtár-

használat

(kb. 5 óra)

Elektronikus levelezés, állományok átvitele, böngészés,

keresőrendszerek, távoli adatbázisok.

Dokumentum készítése minta és utasítás alapján.

Önálló dokumentumtervezés. Körlevél.

Weblap készítése

Bemutató önálló megtervezése, készítése.

Szöveges forrásfájl használata, mentése megfelelő

formátumban. Formázások. Függvények, képletek,


Szöveges forrásfájl használata. Lekérdezések,

rendezések, szűrések. Űrlap és jelentés. Egy lekérdező

nyelv.

Tájékoztató eszközök: katalógusok, adatbázisok,

közhasznú információs források

Internet szolgáltatásainak ismerete,

használatának szabályai

Ismerje fel a formázásokat egy kész

dokumentumon, tudja elkészíteni a

minta alapján. Legyen képes

önállóan megtervezni egy doku-

mentumot. Ismerje a körlevél

készítésének lépéseit. Egyszerű

weblap készítése HTML segítsé-

gével

Diafajták helyes kiválasztása,

háttér, betűtípus, szín, animáció

esztétikus kiválasztása. Időzítés

helyes alkalmazása.

Forrásfájl importálása. Táblázat

esztétikus formázása, betűtípus,

szín, szegélyezés helyes megválasz-

tása. Függvények, képletek ismeret,

használata. Diagram készítése,

módosítás, formázása.

Forrásfájl importálása. Megfelelő

lekérdezés alkalmazása, abban a

szükséges mezők megjelenítése,

feltételek, rendezések, összesítések

beállítása. Űrlap és jelentés

készítése. Egy lekérdezőnyelv

alapvető utasításainak ismerete.

Betűrendes katalógusban keresés.

Számítógépes adatbázisból adatok

gyűjtése. Közhasznú információs

források (pl.: telefonkönyv, menet-

rend, térkép) használatának isme-

rete.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

1002

Tantárgy

Osztály

Témakörök


A továbbhaladás

feltételei

Taneszközök

Megjegyzés


Informatika

13. g osztály

gimnázium

(emelt)

Évi

óraszám:

96 óra

Heti

óraszám:

3 óra

VII. Algoritmu-

sok és adatok

(kb. 36 óra)

Egy programozási nyelv részbeni ismerete. Kódolási,

szerkesztési eszközök. Programkipróbálási eszközök.

Egy programozási nyelven

típusdefiníció, változódeklaráció,

input és output utasítások, szek-

vencia, elágazás, ciklus, eljárások,

állományból adatbeviteli és adat-

kiviteli műveletek ismerete. Egy

közepes nehézségű, de összetett fe-

ladat strukturált megoldása az adott

programozási nyelven. Tesztelés

nyomkövetéssel.

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Irány az ECDL,

irány a közép-

szintű érettségi

(NT 16072)

Holczer-Farkas-

Takács: Infor-

matikai

feladatgyűjte-

mény

(JO 0010)

Pattantyús-

Siegler-Szalayné

Informatika

feladatgyűjte-

mény

(NT 80316)

Reményi-

Siegler-Szalayné

Érettségire

felkészítő

feladatgyűjte-

mény

(NT 81482)

Bíró-Csúri-

Fodor:

10 próbaérettsé-

gi informatiká-

ból (Maxim)

1003

5.3.20. Osztályfőnöki 7 - 13. évfolyam


osztály

óra

7. g.

8. g.

9.nyg.

10. g.

11. g.

12. g.

13. g.

Összes:

Kötelező

1

1

1

1

1

1

1

6,5

1004

Tantárgy

Osztály

Témakörök

Nevelési feladat, cél

Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 2 óra)

- Hazugságok okai az iskolában

- Céltudatosság a tanulóknál

Családi élet

(kb. 3 óra)

- Barátság

- Család és az iskola

- Barátok és ismerősök iskolán (családon)

kívül

Helyünk a társadalomban

(kb. 3 óra)

- Illemtan a gyakorlatban

- Magunk között vagyunk

- Társadalmunk "fekélyei"

Műveltség gyarapítása

(kb. 3 óra)

- Miért tanulunk?

- Az olvasott ember

- Olvasáskultúránk és a könyvtár

Egészségünk

(kb. 3 óra)

- Helyes napirend

- A pihenés fajtái

- Helyes öltözködés

Szabadidő helyes eltöltése

(kb. 3 óra)

- Menjünk múzeumba!

- Házikönyvtárunk

- Művelődési intézményeink

Az iskolai hazugságok okait fel kell tárni! A nevelőt és a szülőt megtévesztő hazugság a gyermeknek is kárára

lehet.

Tudják, hogy jellemüket fejleszthetik pozitív irányultságú gondolkodás- és magatartásmóddal!

Tudják, hogy a családok életére is kihatnak a barátságok! Ismerjék különböző fajtáit!

Ismerjék a család és az iskola együttműködésének szükségességét és formáit!

Tudják szétválasztani a szerepköreiket!

Ismerjék, hogy életünk minden területét törvények szabályozzák! Mindig, minden helyzetben tisztelettudóan,

udvariasan, kultúráltan kell viselkednünk. Ez a társak közötti együttélést is megkönnyíti. Kerüljék a szaba-

dosságot, durvaságot, trágárságot!

Tudják, hogy a gyerekek tanulási indítékai nagyon különbözőek! Ezek a motívumok nem egyenlő erkölcsi ér-

tékűek. Törekedni kell elérhető célok kitűzésére, az érdeklődés, a tudásvágy kialakítására.

Ismerjék a könyvtárhasználatot! Tudja, hogy az olvasást nem helyettesítheti semmi!

Ismerjék fel, hogy a helyes napirend kialakítása és betartása a külső körülményeket leszámítva rajtunk áll!

Tudjanak helyesen gazdálkodni az idejükkel!

Ismerjék a pihenés szükségességét, a helyes alvásritmus kialakításának fontosságát!

Ismerjék az öltözködés meghatározóit, esztétikai hatását!

Tudják, hogy a múzeumok nemcsak a tudomány tárházai, hanem kutatások fontos bázisai és népművelési

intézmények!

Mérjék fel családjuk kézikönyvtárát, s az ismeretszerzés forrásait!

Ismerje lakóhelye művelődésre alkalmas intézményeit, azok rendezvényeit!

Újságcikkek

Művelődési intéz-

mények látogatása.

1005

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

7. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Ember és természet

(kb. 2 óra)

- A vízszennyezésről

- Talajszennyezésről

Hazánk és a nagyvilág

(kb. 2 óra)

- Hazánk és a világ

- Hazánk nemzetközi szervezetekben

Ünnepekhez kapcsolódó témák

(kb. 6 óra)

- Október 23.

- Vak Bottyán Nap

- Karácsonyi készülődés

- Farsangi készülődés

- Március 15.

Értékelésre szánt órák

(kb. 5 óra)

- Vak Bottyán nap értékelése

- Tanulmányi versenyek értékelése

- Féléves munka értékelése

- Tanulmányi kirándulás értékelése

- Év végi értékelés

Aktuális téma

(kb. 4 óra)

Ismerje Földünk vízkészletét, a vízszennyezés módjait, a szennyezőanyagok fajtáit. Tudja, mit tehet az egyén

vizeink megóvásáért!

Ismerje a talajszennyezés folyamatát, következményeit, védelmük fontosságát!

Tudja, hogy népünk sorsa összefonódott a világ és az emberiség sorsával! A világ országaival jó

kapcsolatokra kell törekedni. Pártfogolni kell hazánk békéért és az emberi jogok megtartásáért folytatott

küzdelmét.

Ismerjék hazánk mely nemzetközi szervezetek tagja, s azok főbb céljait!

Tudják, hogy a családi és nemzeti ünnepeken kívül fontos az iskola életéhez kapcsolódó ünnepek megtartása,

hiszen erősíti az együvé tartozás érzését.

Tudják az egyéni értékelésen kívül a közösség munkáját is értékelni!

1006

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 2 óra)

- Önuralom, önfegyelem

- Tisztelet, az ember iránt

Családi élet

(kb. 4 óra)

- Család funkciói

- Konfliktusok a családban


(kb. 4 óra)

- Miről vallanak otthonunk tárgyai

- Lakásunk kultúrája

- Előzékenység a közúti közlekedésben


(kb. 2 óra)

- Anyanyelvi műveltségünk

- Az értelmes tanulás

- A tanítás-tanulás kultúrája

Egészségünk

(kb. 2 óra)

- Egészséges életmód

- Helyes táplálkozás

- A fejlődő szervezet ellenségei


(kb. 4 óra)

- Énekeljünk!

- Válogatunk a TV műsorai közül!

Munkakultúránkról

(kb. 2 óra)

- Fizikai munka

- Szellemi munka

Ismerje, hogy az önuralom és önfegyelem a közösségi együttélés fontos feltétele!

Tudják, hogy mindenkinek vannak tiszteletreméltó tulajdonságai! Vegyék észre ezeket a pozitív jellem-

vonásokat, ennek ismeretében értékeljék társaikat!

Ismerje a család fő funkcióit!

Fontos, hogy a családban lévő konfliktusok okait fel kell tárni! Ezt egymás iránti odafigyeléssel, megértéssel,

önzetlenséggel végezzük!

Tudják, hogy lakásunk tükrözi anyagi helyzetünkön túl, ízlésünket, szokásainkat, egymáshoz való viszonyain-

kat, családunk légkörét!

A kulturált lakás az otthon töltött időt kellemesebbé teszi. Fontos, hogy minden családtagnak legyen a

lakásban helye elkülönülésre.

A balesetmentes közlekedést segíti a közlekedők előzékeny, fegyelmezett, udvarias magatartása.

Ismerje fel, hogy beszéd-, írás- és olvasáskultúránkat együttesen kell fejlesztenünk. Az anyanyelvi műveltsé-

günk alapja az általános és szakmai műveltségnek is.

Tudja, hogy erős figyelmet, koncentráltságot kíván az értelmes tanulás.

Ismerje a tanulást meghatározó főbb gondolkodási műveleteket!

Ismerje a helytelen táplálkozás következményeit.

Ismerje a helyes táplálkozás feltételeit, a fejlődésben lévő szervezetre káros szenvedélyeket.

Tudják, hogy az ének az emberi lélek legközvetlenebb kifejezőeszköze!

A tudatos műsorválasztás szempontjai. Tudják kiválasztani az életkoruknak megfelelő programokat.

Tudja, hogy a munka értelmet, tartalmat ad a mindennapoknak. A szellemi, fizikai munka egyaránt tiszteletre

méltó. Igyekezzenek megismerni az egyes foglalkozásokat, szakmák tartalmát és körülményeit.

Mérje fel saját elképzeléseit, lehetőségeit.

1007

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

8. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra


(kb.4 óra)

- Légszennyezésről

- Sugár szennyezésről


(kb. 2 óra)

- Határainkon túl élő magyarság

- Hazánkban élő nemzetiségek


(kb. 5 óra)

- Vak Bottyán Nap

- Október 23.

- Karácsonyi készülődés

- Anyák napja

- Ballagás

Értékelő órák

(kb. 4 óra)

- Vak Bottyán Nap értékelése

- Félévi értékelés


- Éves munka értékelése

Aktuális témák

(kb. 4 óra)

Ismerjék a légszennyezés és sugárszennyezés eredetét, fajtáit, védekezési formákat.

Tudják, hogy határainkon túl is élnek magyarok. Kötelességünk odafigyelni sorsukra, lehetőség szerint támo-

gatni őket. Feladatunk a közösségvállalás.

Tudják, hogy a hazánkban élő nemzetiségek honfitársaink. Ismerje meg kultúrájukat, hagyományaikat, tartsa

tiszteletben "másságukat".

Iskolai és iskolán kívüli ünnepek méltó megünneplése.

Reális önértékelés gyakorlása.

Értékeléssel kapcsolatos fogalmak tisztázása.

1008

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

9. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 3 óra)

- Harcban önmagunkkal

- Önállóság

Családi élet

(kb. 3 óra)

- Szerelem

- Hétköznapok és ünnepek a családban


(kb. 3 óra)

- Magánélet

- Közélet

- Másság a társadalomban


(kb. 2 óra)

- Szóbeli felelet

- Értékelés és önértékelés kultúrája

Egészségünk

(kb. 2 óra)

- A dohányzás

- A beteg ember

Szabadidő helyes eltöltése (kb. 2 óra)

- A zenéről

- Aktív esztétikai tevékenységek


(kb. 3 óra)

- Generációk együttélése a munkahelyen

- Ügyintézés a mindennapi életben

- Munka az ember életében

Előfordulhat, hogy vágyaink és igényeink nincsenek összhangban a lehetőségeinkkel. Az én-kép és az én-ideál

közötti különbség csökkentésére való törekvés a személyiségfejlődés fontos hajtóereje.

Tudja, hogy az önállóság fejlődő tulajdonság.

Ismerje, hogy a barátságnak és a szerelemnek vannak közös és eltérő elemei.

A kapcsolat akkor értékes, ha tartalmazza a megbecsülést, az egymás iránti segítőkészséget, felelősségérzetet,

tapintatot!

Ismerjék a megélhetést nehezítő gondokat. Az ünnepek megtartása új erőt adhat tovább.

Ismerje a magánélet, közélet fogalomkörét. A kettő összhangjának megteremtése a cél.

Ismerje a másság fogalmának újabb értelmezését!

Fontos, hogy tudja a másság tisztelete nem illet meg feltétlenül minden mássághoz tartozót!

Ismerje az értelmes, tiszta beszéd előnyeit.

Ismerje az önértékelés, önismeret kapcsolatát!

Ismerje a dohányzás hatását az emberi szervezet működésére.

Ismerje a dohányzásról való leszokás módjait.

Tudja, hogy a betegség zavart jelent az életműködésben.

Ismerjék a magyar "népbetegségeket".

Tudja felismerni a főbb zenei műfajokat, tudja elfogadni mások zenei ízlését.

Az általános műveltség alapvető zenekultúrát is feltételez.

A művészeti önkifejezésnek fontos szerepe van a belső harmónia megteremtésében.

Tudják, hogy a tisztelet tekintet nélkül mindenkinek megjár.

A munkahely együttélési szabályaihoz alkalmazkodni kell.

Életünk megszervezéséhez sokfajta ügyintézésre van szükség. Meg kell ismerniük azokat a hivatalos

formákat, amelyekkel bánni kell.

Munkavégzés feltételei az alapos szakmai tudás, motiváltság, érdekeltség, kötelességtudat, szorgalom!

Irodalmi alkotások

Riportok közéleti

személyiségekkel.

Zenehallgatás

Nyomtatvány

1009

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

9. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra


(kb. 2 óra)

- Fák és az erdők védelme

- A környezetvédelem hangsúlyos problé-

mái


(kb. 2 óra)

- Hazaszeretet régen és ma

- A keresztény Magyarországról


(kb. 5 óra)

- Október 23.

- Vak Bottyán Nap

- Karácsony

- Farsang

- Anyák köszöntése, stb.


(kb. 4 óra)

- Vak Bottyán Nap értékelése


- A féléves ill. az éves munka értékelése

Aktuális órák

(kb. 6 óra)

Ismerjék a fák és más növények életünkre gyakorolt hatását.

Tudják megindokolni a környezetvédelem világméretűvé válását.

Kísérjék figyelemmel a világban zajló környezetvédelmi mozgalmakat.

A hősök példája hazaszeretetre nevel. Az idők folyamán megváltozott a hazaszeretet kifejezés módja.

A mi feladatunk a haza múltjának megismerése, védelme.

Ismerjék a kereszténység tágabb fogalmát. Tudják, hogy hatott a kereszténység Magyarország történelmére.

Ismerjék az ünnepek eredetét. Vegyenek részt a legfontosabb rendezvényeken.

Reális önértékelés fejlesztése.

Túrázás.

Történelmi

szemelvények.

1010

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 2 óra)

- Jövőnkre készülünk

- Bizonytalankodók a pályaválasztásban

Családi élet

(kb. 3 óra)

- Pénz szerepe a családok életében

- A felbomló család

- A csonka család


(kb. 4 óra)

- Tolerancia

- Gyermekvédelem

- Politika, politizálás

- Fiatalkorú bűnözés


(kb. 2 óra)

- Szórakozás, művelődés a technika modern

eszközeivel

- Képességfejlesztő tanulás

Egészségünk

(kb. 3 óra)

- Az alkoholizálás

- A kábítószer

- Testápolás, szépségápolás


(kb. 2 óra)

- Tánc

- Teszt a szabadidő helyes eltöltéséről


(kb. 2 óra)

- Munkavállalás

- Hogyan dolgozzunk

Tudatos és alapos felkészülés része a reális önismeret, megfelelő szakma- és pályaismeretre törekvés.

Fel kell tárni az okokat, amelyek bizonytalanná tesznek bennünket a döntéshozatalban.

Tudják, hogy a túlzott a pénzhajhászás sok családi probléma forrása lehet. A pénz értékelése, megbecsülése és

a jó beosztása azonban nagyon fontos.

Tudják, hogy a szülőknek egymásért, gyermekeikért felelősséget kell vállalni, biztosítani kell életfeltételeit.

A házastársi kapcsolat nem mindig bizonyul tartósnak.

Ismerje a tolerancia fogalmát, szükségességét, előítéletek okainak feltárását!

Ismerje hazánkban élő gyermekvédelmet szolgáló törvényeket!

A politika meghatározó, tehát célszerű róla tájékozódni.

Ismerjék a fiatalkorú bűnözés jellemzőit! Ismerjék fel, hogy össze kell fogni, hogy ezt megakadályozzuk! Az

egyénnek törekedni kell a fegyelmezett emberi életre!

Tudják, hogy az informatika lehetőségekkel ésszerűen kell bánni. A számítástechnikai műveltség szerves

része az általános műveltségnek.

Ismerjék fel, hogy a képességek tanulással és gyakorlással jól fejleszthetők!

Ismerjék a mértéktelen alkoholfogyasztás szervezetre, társadalomra gyakorolt hatását!

Tudjanak a narkotikumok fogyasztásának veszélyeiről!

Törekedjenek az ápolt, ízléses külső megteremtésére! Figyeljenek a külső megjelenés és a személyiség össz-

hangjára!

Ismerje a tánc sokrétű fogalmát, történelmi alakulását, a magyar táncokat!

Ismerjék a munkavállalás jogi szabályozását!

Ismerje fel, hogy az erkölcsös munka nem önfeláldozás!

Rendőr meghívása.

Számítógép

1011

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

10. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra


(kb. 4 óra)

- A mai magyar társadalom

- Hazafiság

- Nyitott szemmel itthon és külföldön


(kb. 2 óra)

- A lárma

- A csend


(kb. 5 óra)

- Október 23.

- Vak Bottyán Nap

- Karácsony

- Március 15.

- Anyák napja, stb.


(kb. 4 óra)

- Ünnepi szervezés értékelése

- Féléves értékelés


- Év végi értékelés

Aktuális témák

(kb. 4 óra)

Kísérje figyelemmel a mai magyar társadalom változásait! Tudja, hogy ezeket megértse tisztán kell látnia

népünk történelmét!

Cél a vitakészség, politikai érdeklődés fejlesztése.

Tudja, hogy a haza védelme minden ember kötelessége. A világot is csak úgy ismerheti meg, ha kíváncsi rá.

A modernizáció emelte a zajszintet is. Ismerje a zaj káros hatásait!

Tudja, hogy vannak olyan életszakaszok, napszakok, amikor az embernek szüksége van a csendre!

Legyen aktív részese az ünnepek szervezési, lebonyolítási munkálatainak!

Továbbfejleszteni az önértékelést.

Útleírások

Videofilm

Történelmi

dokumentumok

Tesztek

1012

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 2 óra)

- Beszélgetni jó (szeretsz-e magadról be-

szélgetni?)

- Álmaink iskolája

"Jövőképünk"

(kb. 3 óra)

- Múltunk és jelenünk

- Hazánk jövőképe

- Egyéni jövőképünk

"Politizálás"

(kb. 4 óra)

- Mire született az ember?

- A diktatórikus hatalomról

- A demokráciák jellemzői

- A háborúk törvényszerűek-e, vagy nem?

Családi élet

(kb. 4 óra)

- Az én családom

- Szerelem, szexualitás, házasság

- A válás

- Egyedül


(kb. 5 óra)

- Másság a társadalomban

- Vallás és társadalom

- Fiatalkorú bűnözés

- Prostitúció

- Viselkedéskultúránk

A kor kommunikációs zavarai: kevés a meghitt beszélgetés. A kamasz kitárulkozásának lehetőségei.

A jelenlegi iskola és az álmok iskolájának egybevetése. Emberi bizonytalanságaink, a lelkünkkel is törődő is-

kola.

A múlt ismerete létünkhöz tartozik, jelenünk alakulása senki számára sem mindegy.

Az igazi hazafiság ismérvei. Elemzések, elképzelések a haza jövőjéről.

Történelmi meghatározottság, realitás.

Hogyan függ össze a haza és az egyén sorsa? Reális feltérképezése az egyén jövőbeli lehetőségeinek.

Pályaválasztás.

Történelmi áttekintés az ember feladatairól, küzdelmeiről. A jó és a rossz létezéséről a világban.

Diktatúrák a történelemben - a kontroll hiánya milyen szörnyűségekhez vezethet.

Az ókori görögség demokráciája - demokráciák ma a világban. Az értékek felismerése, tudatosítása.

Vita a háborúk törvényszerűségeiről. Elkerülhetők-e?

A család szemlélete: a kritika és a szeretet kapcsolódjon össze. A kamasz erőteljes kritikus szemléletének

tompítása.

Az emberi érzések egyik legerősebbikének szerepe az életünkben. Az igazi érzelmek és a megfontolt

kapcsola-tok fontossága.

A válások okai, következményei, a lelki sérülések kezelési módjai.

Az egyedüllét feloldásának lehetőségei. A kamaszkori elhagyatottság-érzés okai, megoldások.

A másság fogalmának meghatározása, a tolerancia erősítése, az előítéleteket mélyebb ismeretekkel

tüntethetjük el.

A vallás történeti áttekintése, mai szerepe. Mit nyújthat a fiataloknak?

A bűnözés okai, miért nő a fiatalkorúak száma? A társadalom és az egyén felelőssége.

A fiatalokra leselkedő veszélyek - elkóborló lányok, kényszerített vagy vállalt prostitúció és következményei.

A különböző viselkedési típusok, hol állunk a világban?

Osztályfőnöki

beszélgetések

(Jakab Györgyné)

Irodalom: Hailé

Szelasszié császár

uralmáról

Durell: Családom

és egyéb állatfajták

Orvos meghívása

Rendőr meghívása.

Helyzetgyakorlatok

1013

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

11. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

37 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Műveltségünk gyarapítása

(kb. 4 óra)

- Anyanyelvi műveltségünk

- Olvasás-könyvtár

- Vitakultúránk

- Az ízlésről


(kb. 4 óra)

- Az ember és a természet

- Hogyan szennyezzük a Földet?

- A fák és erdők szerepe

- A lárma és a csend


(kb. 5 óra)

- Ország, haza, nemzet

- A magyar diaszpóra

- Az ENSZ

- Az Európai Unió

- A NATO

Ünnepeink

(kb. 3 óra)

- Október 23.

- Vak Bottyán Nap

- Karácsony

- Március 15.


(kb. 3 óra)

- Ünnepek szervezése

- Értékelések

- Tanulmányi kirándulás

Az anyanyelv tisztaságának és szépségének megtartása a kultúrált élet része. A mai ifjúság nyelvi "szennye-

zése".

A jó könyv előnyei minden egyéb kommunikációs eszközzel szemben.

Tudunk-e vitatkozni? A vita és a veszekedés közötti különbség. A partner tisztelete.

A jó ízlés jellemzői. Ízlésünk megjelenése a ruházkodásban, viselkedésben, környezetünkben, szórakozásaink-

ban.

Az ember természeti lény, összhangban kellene lenni a körülötte lévő természettel. Az összhang

felborulásának okai. Tudományos cikkek gyűjtése a természetrombolásról. A védelem fontossága.

A levegő tisztaságának megtartása feltétele az emberiség életbenmaradásának.

A lélek nyugalmára is szükség van.

Mikor akarunk csendet?

A fogalmak tisztázása, mikor mit jelentett, ma mit mondanak ezek a szavak?

A fogalom tisztázása, hogyan alakult ki? Mit tudunk róluk és mit kellene tudni? Feladata, szerepvállalásai,

szakosított szervezetei. Működése napjainkban.

Milyen feladatokat vállal? Előnyök, hátrányok a tagságból. Feladata, belépésünk következményei.

Miért van szükség ünnepekre?

Lelki felkészítés.

A helyes értékelés szempontjai.

Könyvtár látogatás

Divatlapok, Lakás-

kultúra

Tudományos

cikkek

1014

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

12. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 2 óra)

- Mi vár ránk?

- Bizonytalankodók a pályaválasztásban

- Az önmegvalósítás

Jövőképünk

(kb. 4 óra)

- Lehetőségeink

- A küzdelem értelme

Politizálás

(kb. 4 óra)

- Kell-e egy mai fiatalnak politizálni?

- Társadalmi konfliktusok

Családi élet

(kb. 5 óra)

- Milyen a családom, milyet tervezek?

- Elvált szülők gyermekei


(kb. 3 óra)

- A természet győz

- Az önmagát elpusztító ember

Pályaválasztás

(kb. 10 óra)

- Hogyan tovább?

- Külföldi munka? - Külföldi tanulás?

- Munka nélkül? - Társadalmi feszültségek

Ünnepeink

(kb. 3 óra)

Értékelések

(kb. 3 óra)

Iskolai élmények, a kapcsolat alakulása.

Az a boldog ember, aki meg tudja valósítani reális vágyait.

A vágyak és lehetőségek harmonizálása. A tervek nem feladása szükséges, de hiú ábrándokat nem szabad

kergetni.

Milyen kilátások rajzolódnak ki előttük jövőjüket illetően?

Milyen lehetőségek maradtak a mai fiataloknak?

Csak a pénz határozza meg a tudatot?

A demokrácia intézményrendszere.

Melyek a "polgári lét" jellemzői? A polgári értékek régen és ma.

A demokrácia létkérdés. A diktatúrák azonos természete.

A család alapvető funkciói, s determináló ereje.

A deviáns magatartás kialakulásának okai.

A válások hatása, az elvált szülők gyermekeinek jogai

A globálizáció veszélyei. Az egyes ember felelőssége. Mit lehet elérni a nemzetközi összefogással?

Cikkek gyűjtése a globalizáció veszélyének sokféleségéről.

A pályaválasztás gondjainak megbeszélése.

Nem mehet el mindenki az országból.

Mi lesz az itthon maradottakkal?

Mi lesz a magyar identitással?

Újságcikkek,

Tv-műsorok

Példák a szűkebb és

tágabb

környezetből

Újságcikkek,

Tv-műsorok

1015

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

"Énképünk"

(kb. 5 óra)

- Hogyan változtam a 7 év alatt?

- Én és az iskola (Hogyan fogok rá

emlékez-ni?)

- Tekintély az iskolában

- Hová megyünk? (Az élet értelméről)

- Önnevelés, önmegvalósítás

Jövőképünk

(kb. 4 óra)

- Célkitűzéseink és lehetőségeink

- A küzdelem értelme

- A vállalkozásról

- A tudomány és a kultúra helye a mai

világban

Politizálás

(kb. 4 óra)

- Kell-e egy mai fiatalnak politizálni?

- Társadalmi konfliktusok

- A polgár régen és ma

- Utcaneveink változásai

Családi élet

(kb. 5 óra)

- Milyen családot tervezek?

- Szerelem, szexualitás

- Nemi betegségek. Az AIDS

- Káros szenvedélyek

- A csonka család


(kb. 3 óra)

- Összhangban a természettel

- "A veszélyek az egész Földet fenyegetik."

- Földanyánk, bocsáss meg!

Az önfejlődés szakaszai, az önértékelés lehetősége.

Iskolai élmények, a kapcsolat alakulása. Ki miben volt hibás?

Hogyan alakul ki, kinek van, miért? Szükséges-e?

Viták az élet értelméről. Az egyén lehetőségeiről.

Ki képes rá? Tudjuk-e nevelni önmagunkat? Kinek sikerült, kinek nem?

A vágyak és lehetőségek harmonizálása. A tervek nem feladása szükséges, de hiú ábrándokat nem szabad ker-

getni.

Történeti áttekintés. A jelen küzdelmei (anyagi nehézségekkel, betegségekkel).

A kamaszkori öngyilkosságokról.

Korunk kihívásai, milyen lehetőségek vannak?

A nem termelő "ágazatok" helye a társadalomban. Miért érték ha "csak" szép?

A demokrácia jellemzője: ha nem politizálsz, nálad nélkül döntenek. Politikai irányzatok, pártok. A szélsősé-

gek megismerése.

A konfliktusok okainak megkeresése, a feloldás lehetőségei - a szélsőségek elvetése.

Melyek a "polgári lét" jellemzői? A polgári értékek régen és ma.

A politika változásai - értékek, személyiségek eltérő megítélése. Sűrű változásaink tükröződése az utcanevek-

ben. Az örök értékek.

A család alapvető funkciói. Az értékek megtartásának fontossága.

A szerelem és szexualitás összekapcsolásának fontossága. Felvilágosító előadás.

A káros szenvedélyek hatása az egészségre és az egyén életére.

A válások hatása az emberek életére, a gyerekek életében bekövetkező pszichés változások.

Különbségek a világon a fogyasztási javakban. Szegény és gazdag világ. Túlnépesedés.

A globális katasztrófák veszélyei: felmelegedés, sivatagosodás, légszennyezés, a talaj elszennyezése. Nemzet-

közi összefogás szükségessége.

Cikkek gyűjtése az élettér pusztításáról.

Orvos, védőnő

meghívása.

Lapp monda

Konrad Lorenz: A

civilizált emberiség

nyolc halálos bűne

1016

Tantárgy

Osztály

Témakörök


Megjegyzés

Óra

Osztály-

főnöki

13. osztály

gimnázium

Évi

óraszám:

32 óra

Heti

óraszám:

1 óra

Pályaválasztás

(kb. 6 óra)

- Hogyan válasszunk pályát?

- Munkavállalás

- Munkabérekről, vállalati formákról

- A munkanélküliségről

- A szakszervezetekről

- A szaktudás fejlesztése - továbbképzés, át-

képzés

Válaszutak

(kb. 4 óra)

- A deviancia

- A másság

- Élet és halál

- A halál elfogadása

Ünnepeink

(kb. 3 óra)

Értékelések

(kb. 3 óra)

A pályaválasztás gondjainak megbeszélése.

A munkavállalás jogi és gyakorlati kérdései.

Gyakorlati ismeretek közlése. Cikkek a témáról.

Az ország gazdasági helyzetéhez kapcsolódik. Kezelése. Szociális háló.

Szerepük régen és ma.

A fejlődés szükségszerű következménye. Életünk során számolni kell vele.

A deviancia fogalma, változatai, nem elfogadható válaszok egy problémára.

A homoszexualitásról: betegség, önmegvalósítás?

Az öngyilkosságokról. A kudarcok kezelésének módjai.

A halál a különböző kultúrákban. Az elfogadás nehézségei.

Az ünnepek őszinteségéről. Mi kell, hogy magunkénak érezzük őket?

Továbbtanulási

tájékoztatók

Példák a szűkebb és

tágabb

környezetből

1017

5.4. A középszintű érettségi tantárgyai és témakörei

5.4.1. Magyar nyelv

Ember és nyelv

Kommunikáció

A magyar nyelv története

Nyelv és társadalom

A nyelvi szintek

A szöveg

A retorika alapjai

Stílus és jelentés

5.4.2. Magyar irodalom

Életművek a magyar irodalomból

Portrék

Látásmódok

A kortárs irodalomból

Világirodalom

Színház és dráma

Az irodalom határterületei

Regionális kultúra

Témák, motívumok

Műfajok, poétika

Korszakok, stílustörténet

5.4.3. Történelem

Az ókor és kultúrája

A középkor

A középkori magyar állam megteremtése és virágkora

Szellemi, társadalmi és politikai változások az újkorban

Magyarország függetlenségi harcai és újjászerveződése a Habsburg Birodalomban

A polgárosodás kezdetei és kibontakozása Magyarországon

A polgári átalakulás, a nemzetállamok és az imperializmus kora

Az első világháborútól a kétpólusú világ felbomlásáig

Magyarország története az első világháborútól a második világháborús összeomlásig

Magyarország 1945-től a rendszerváltásig

A jelenkor

A mai magyar társadalom és életmód

5.4.4. Matematika

Gondolkodási módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok

Számelmélet, algebra

Függvények, az analízis elmélete

Geometria, koordinátageometria, trigonometria

Valószínűségszámítás, statisztika

1018

5.4.5. Idegen nyelv (angol/német)

Személyes vonatkozások, család

Ember és társadalom

Környezetünk

Az iskola

A munka világa

Életmód

Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik

Utazás, turizmus

Tudomány és technika

5.4.6. Fizika

Mechanika

Hőtan, termodinamika

Elektromágnesség

Atomfizika, magfizika

Gravitáció, csillagászat

Fizika- és kultúrtörténeti ismeretek

5.4.7. Kémia

Általános kémia

Szervetlen kémia

Szerves kémia

Kémiai számítások

5.4.8. Biológia

Bevezetés a biológiába

Egyed alatti szerveződési szint

Az egyed szerveződési szintje

Az emberi szervezet

Egyed feletti szerveződési szintek

Öröklődés, változékonyság, evolúció

5.4.9. Földrajz

Kozmikus környezetünk

A geoszférák földrajza

A földrajzi övezetesség

Népesség- és településföldrajz

A világ változó társadalmi-gazdasági képe

A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok és országok

Magyarország földrajza

Európa regionális földrajza

Az Európán kívüli földrészek földrajza

A globális válságproblémák földrajzi vonatkozásai

1019

5.4.10. Ének-zene

Éneklés és zenetörténet

Zenefelismerés

Dallamátírás

5.4.11. Rajz és vizuális kultúra

Alkotás

Befogadás

5.4.12. Informatika

Információs társadalom

Informatikai alapismeretek – hardver

Informatikai alapismeretek – szoftver

Szövegszerkesztés

Táblázatkezelés

Adatbázis-kezelés

Információs hálózati szolgáltatások

Prezentáció és grafika

Könyvtárhasználat

5.4.13. Testnevelés

Elméleti ismeretek

Gyakorlati ismeretek

5.4.14. Filozófia

Filozófiai problémák

Filozófusok alapvető gondolatainak ismerete

Korszakok, irányzatok

Filozófiai problémák

Filozófusok alapvető gondolatainak ismerete

Korszakok, irányzatok

5.4.15. Emberismeret, etika

Az emberi természet

Az erkölcsi lény

Az erkölcsi cselekedet

Az etika megalapozása

Az erények és a jellem

Társas kapcsolatok

Erkölcs és társadalom

Vallás és erkölcs

Korunk erkölcsi kihívásai

5.4.16. Társadalomismeret

Társadalmi szabályok

Jogi alapismeretek

1020

Állampolgári ismeretek

A család és a felnőtté válás

Kultúra és közösség

A társadalmi viszonyok

Az új gazdasági és társadalmi világrend

Kultúra és globalizáció

Az életmód átalakítása

A növekedés határai

5.4.17. Mozgókép- és médiaismeret

A média a mindennapi életben

A mozgóképnyelv alapjai

A mozgóképi szövegértés, értelmezési szintek

A mozgóképi szövegalkotás

Műfaj- és műismeret

Stílus- és műismeret

A médiaszövegek befogadása, a média közönsége

A médiaintézmények

A reprezentáció

Jellegzetes műsortípusok, médiaszövegek

A középszintű érettségi témaköröket és tartalmakat részletesen a Magyar Közlöny 57. szám II.

kötet tartalmazza, mely ismerteti a 71/2003. (V. 27.) Korm. rendeletét, ill. a 14/2003. (V. 27.)

OM. rendeletét.

Az intenzív gimnázium és az esti gimnázium érettségi követelménye megegyezik a

hatosztályos gimnáziuméval.

a hatosztályos gimnázium pedagógiai programja és tantervi … · 2014-10-13 · 786 5. a...

Documents