iskolánk pedagógiai programja
DESCRIPTION
Iskolánk pedagógiai programja. Törökbálint, 2013. február 18. Iskolánkban alkalmazott program rövid története. 1971-ben Kaposváron indult a nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelési kísérlet ( NYIK ) a magyar tantárgy megújítására. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Iskolánk Iskolánk pedagógiai pedagógiai programjaprogramja
Törökbálint, 2013. február 18.
Iskolánkban Iskolánkban alkalmazott program alkalmazott program
rövid történeterövid története1971-ben Kaposváron indult
a nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelési kísérlet (NYIK) a magyar tantárgy
megújítására.
A kiindulópontban az a felfogás állt, amely azt mondta, hogy:
a kisiskolások értelmi és kreatív teljesítőképessége nagyobb a
feltételezettnél.
-
Akkori vélemény a Akkori vélemény a pedagógiai pedagógiai szakmából:szakmából:
„Többletteljesítményre csak a jobb családi körülmények között
nevelkedett gyermek képes.”
Ennek cáfolataként indult a kísérlet,egy olyan osztályban, ahol 80%-a a
gyerekeknek hátrányos helyzetű volt.
A kísérlet A kísérlet kiterjesztésekiterjesztése
tanyasi környezetben, rózsadombon, faluban, hátrányos térségben, lakótelepen.
A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK FELZÁRKÓZTATÁSA
A TEHETSÉGESEK FEJLESZTÉSE.
Nyelvi, irodalmi és Nyelvi, irodalmi és kommunikációs program kommunikációs program
tananyagrendszeretananyagrendszere
OLVASÁS, SZÖVEGFELDOLGOZÁS, ÖNMŰVELÉS
ÍRÁS, HELYESÍRÁS BESZÉDMŰVELÉS,
KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM IRODALOM
Szintetikus Szintetikus olvasástanításolvasástanítás
(betűtanulásos, szótagoló)(betűtanulásos, szótagoló)
Az előnye, hogy a gyermek kevés betű ismeretében és az összeolvasási mechanizmus elsajátítása után már képes olvasni, viszonylag rövid idővel az olvasás megkezdése után.
A módszer hátránya, hogy a gyermeknek meg kell tanulnia három tevékenységet: az összeolvasást, a folyamatos olvasást és az értelemfelfogását.
Globális olvasástanítási Globális olvasástanítási módszermódszer (szóképes)(szóképes)
Előnye, hogy nincs szükség az összeolvasásra, csak a képi társításra, és azonnal folyamatosan ejti ki a szót.
Hátránya, hogy időigényes, hiszen az egészként felfogott szövegek olvasása után el kell sajátítani a betűket, az összeolvasás műveletét. A gyermek eleinte csak olyan szöveget tud olvasni, amelyiknek ismeri a szóképeit.
OLVASÁS, OLVASÁS, SZÖVEGFELDOLGOZÁS, SZÖVEGFELDOLGOZÁS,
ÖNMŰVELÉSÖNMŰVELÉS
Olvasás tanítása nincs szóképes olvasástanulás, betűtanulás, szótagoló olvasás,
A gyermek képességeihez igazodó módszerrel!! pl.:
Meixner módszer
Olvasás Olvasás gyakoroltatásagyakoroltatása
irodalmi és ismeretterjesztő szövegeken.
Az olvasás tempójának pontosságának fokozása:
1. jelkereső gyakorlatok,2. hibakereső,3. látószögnövelő gyakorlatok.
Néhány példaJelkereső gyakorlat
mai tai mai ima mai mia ama vai mai ami mai sai maiFejleszti az adatkeresés technikáját.
Látószögnövelő Látószögnövelő gyakorlatgyakorlat
só
sás mos lombvillám
Hibakereső gyakorlat
koppanókoppanókoppanókóppanó koppanő
ÖnművelésÖnművelés
Könyvtárhasználati ismeretek: lexikonhasználat, könyvismertetés, gyermekfolyóiratok olvasása.
Rádió és televízió használatának tanulása:
műsorkeresés, ajánlás.Művelődési intézmények látogatása.
BeszédművelésBeszédművelés helyesejtés, helyes légzéstechnika, időtartam érzékeltetése, hanglejtés, hangsúlygyakorlatok tanulása.
Vers- és prózamondás technikáját segíti.
Kommunikáció Kommunikáció A kapcsolatfelvétel tanítása: köszönés, megszólítás, bemutatkozás. Szándéknyilvánítás tanulása:kérés, tudakozódás,
véleménynyilvánítás. Elbeszélés kép, zörejsor alapján,mesebefejezés.
IllemIllem Iskolai viselkedés szabályai, Az étkezésre vonatkozó szabályok, Gyalogos közlekedés, A jó megjelenés szabályai.
A helytelen viselkedés elemzése, példaadással, a szabályok
magyarázatával.
Az értékközvetítő és Az értékközvetítő és képességfejlesztő képességfejlesztő
programprogram (ÉKP)(ÉKP)
A NYIK program után elkészült az értékközvetítő és képességfejlesztő pedagógia és program.
Ez a pedagógia minden tantárgy tanítása során érvényesül.
PEDAGÓGIAI PEDAGÓGIAI HITVALLÁSUNKHITVALLÁSUNK
Mindenki valamiben tehetséges vagy valamiben jól teljesít.
Ezt a területet kell megtalálnunk. A „kultúra teljességét” próbáljuk
közvetíteni a gyerekeknek a tantárgyakon keresztül.
Próbálja magát ki mindenki valamennyi tevékenységben!
Az ÉKP Az ÉKP tananyagrendszeretananyagrendszere
- anyanyelv 9 óra,- matematika 5 óra,- embertan 1 óra,- etika/hittan 1 óra, - környezetismeret 1 óra,- ének-zene, furulyázás 2 óra,
- néptánc 1 óra,- bábozás 1 óra- vizuális kultúra 2
óra,- barkácsolás 1 óra,- testnevelés 4 óra,- kompenzálás 1
óra,- szabadidő 10 óra
Évfolyamonként más Évfolyamonként más tantárgyak is belépnek tantárgyak is belépnek
2. osztályban:idegennyelv (angol, német), néprajz
3. osztályban: sakk, japán 4. osztályban informatika, dráma,
a délutáni órák a tanulásmódszertan és a szakkörök ideje.
AlapértékeinkAlapértékeink1. A REND ÉS A TISZTASÁG.2. AZ UDVARIAS, ILLEMTUDÓ
VISELKEDÉS.3. A MUNKA- ÉS A TANULÁSI
FEGYELEM. 4. A MAGYARSÁGTUDAT ÉS A
MAGYARSÁG KULTÚRÁJA.5. A TELJESÍTMÉNY, AZ EMBERI
NAGYSÁG TISZTELETE.
AlapértékeinkAlapértékeink6. A MŰVELTSÉGRE, ÖNMŰVELÉSRE,
INFORMÁLTSÁGRA TÖREKVÉS.7. MORÁL.8. A TESTI, LELKI EGÉSZSÉG, A
DERŰ ÉS A VIDÁMSÁG.9. A DEMOKRATIZMUS, AZ EMBERI
ÉS A GYERMEKI JOGOK ÉRVÉNYESÜLÉSE.
10. REÁLIS ÖNISMERET.
Hogyan tanítunk?Hogyan tanítunk? Egész napos oktatás: 7.50-15.15 h-igSzabadidő: 11.35 h-13.45 h-ig: játék,
ebédÜgyelet: reggel 7.00-tól délután 17.00-
ig.
A tanítási-tanulási folyamat: A tanulás állapotváltozás, Differenciálás, egyéni fejlesztés, Tevékenykedtetés, nem tanári előadás.
Hogyan tanítunk?Hogyan tanítunk?Fontos a tanító nevelési stílusa:
Együttműködő, a gyermek tudásából kiinduló
fejlesztő magatartás.Az iskolában tanuljon, otthon
gyakoroljon. Házi feladat hétköznap is: akinek
szükséges a gyakorlás, egyéni feladatadás. Fontos a szülő együttműködése.
A tanterv A tanterv célrendszerecélrendszere
A) A SZÜKSÉGLETEK FEJLESZTÉSE
B) A KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSEC) A POZITÍV VISZONYULÁSOK
MEGERŐSÍTÉSE A NEGATÍV VISZONYULÁSOK MEGELŐZÉSE
D) AZ ÉNKÉP FEJLESZTÉSEE) A VILÁGKÉP FEJLESZTÉSE
A szükségletek A szükségletek fejlesztésefejlesztése
1. Lelki egészségvédelem1.1. jókedv és vidámságigény1.2. pihenés
2. Játék2.1. szerepjáték2.2. alkotó játék
3 Magasabb rangú emberi szükségletek3.1. tanulás, szorgalom, kitartás3.2. önállóság
A képességek A képességek fejlesztésefejlesztése
1. Alapképességek1.1. képzelet, figyelem1.2. emlékezet: bevésés, megőrzés, felidézés, 1.3. gondolkodási műveletek
analízis, szintézis, összehasonlítás1.4 gondolkodási képességek
következtetés, fogalomalkotás, megértés,
problémamegoldó gondolkodás
A pozitív viszonyulások A pozitív viszonyulások megerősítése a negatív megerősítése a negatív
viszonyulások megelőzéseviszonyulások megelőzése
1. Viszonyulás a tanuláshoz és a játékhoz1.1 kíváncsiság1.2 sikerélmény
2. Negatív viszonyulások megelőzése2.1 fegyelemmel, renddel a tanulással szemben
3. Érdeklődés felkeltése3.1. a történelmünk iránt3.2. a művészetek, az olvasás iránt
Az énkép fejlesztéseAz énkép fejlesztése1. Önismeret fejlesztése
1.1. testi jellemzők esetében1.2. életmód tekintetében
2. Önértékelés2.1. reális önértékelés2.2. önhittség esetében2.3. kishitűség esetében
A világkép A világkép fejlesztésefejlesztése
1. A gyermeki világkép kiépítendő részei1.1. A kommunikáció világának
megismerése:gyermek-gyermek közti, felnőtt-gyermek közti kommunikáció
2. Az emberi munka világának megismerése
2.2. munkaeszközök2.3. foglalkozások
Köszönöm a Köszönöm a figyelmet!figyelmet!