รายงานผลการวจย

เรอง

การส ารวจเพอพฒนาแบบเรยนภาษาญปนใหสอดคลองกบ พฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย

A Survey of Japanese textbook Development consistent with e-learning Behavior of Dhurakij Pundit University’s students

โดย

ปฏยทธ ธนวานนท

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย รายงานการวจยนไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2560

DPU

ก

ชอเรอง : การส ารวจเพอพฒนาแบบเรยนภาษาญปนใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผาน

สอออนไลนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย

ผวจย : ปฏยทธ ธนวานนท สถาบน : มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ปทพมพ : พทธศกราช 2560 สถานทพมพ : มหาวทยาลยธรกจบณฑตย แหลงทเกบรายงานการวจยฉบบสมบรณ มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ านวนหนางานวจย 100 หนา ค าส าคญ : แบบเรยนภาษาญปน พฤตกรรมการเรยนร สอออนไลน ลขสทธ : มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

บทคดยอ

จากสถตของส านกงานสถตแหงชาตพบวาจ าวนผใชโทรศพทมอถอ เพอเขาสบรการเครอขายอนเตอรเนตในปจจบนมแนวโนมเพมมากขนอยางตอเนองนอกจากนอายของประชากรทเขาใชบรการอนเตอรเนตกเรมลดลงโดยเฉพาะประชากรในวยศกษาเลาเรยนตงแตระดบมธยมไปจนถงอดมศกษาพบวามจ านวนรอยละของการใชงานอนเตอรเนตส งมากทสดเมอเปรยบเทยบกบประชากรในวยอน นอกจากนส านกงานสถตแหงชาตยงพบวาปจจบนจ านวนผอานหนงสอของประเทศไทยในวยเรยนก าลงลดลง เนองจากหนไปศกษาหาความรจากสอออนไลนหรออนเตอรเนตแทนทการอานจากหนงสอหรอต าราเรยน

งานวจยชนนมจดประสงคทจะศกษา พฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษาระดบปรญญาตรของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย เนองจากในปจจบนการเรยนการสอนภาษาญปนไดกลายมาเปนหนงในวชาภาษาตางประเทศทสถาบนการศกษาทวไปใหความส าคญรองลงมาจากภาษาองกฤษ และพฤตกรรมของคนในวยเรยนไดเปลยนไปจากเดมทเคยคนหาความรจากหนงสอเรยนไปเปนการเรยนรดวยตวเองผานสอออนไลนหลากหลายรปแบบซงสามารถใชงานไดตลอดเวลาและมขอบเขตของเนอหาในการเรยนอยางไรขดจ ากด

งานวจยชนนเกบขอมลจากนกศกษาระดบปรญญาตรของมหาวทยาลยธรกจบณฑตยใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ทลงเรยนภาษาญปนทกรายวชา จ านวนทงสน 123 คน ผลการวจยพบวา นกศกษาสวนใหญเรยนรภาษาญปนจากสอออนไลนมากกวาจากหนงสอ และเมอปรบปรงแบบเรยนใหสอดคลองกบพฤตกรรมการใชงานสอออนไลนของนกศกษาแลวพบวา ความพงพอใจของนกศกษาทมตอแบบเรยนฉบบปรบปรงแลวสวนใหญอยในระดบพงพอใจมาก

DPU

ข

Title : A Survey of Japanese textbook Development consistent with e-learning Behavior of Dhurakij Pundit University’s students Researcher : Thunwanont Patiyoot Institution: Dhurakij Pundit University Year of Publication : 2018 Publisher: Dhurakij Pundit University Sources: Dhurakij Pundit University No. of page : 100 page Keyword: Textbook, Japanese Language,E -Learning Copy right : Dhurakij Pundit University

Abstract

From the statistics of the National Statistical Office found that the number of mobile phone users to access the Internet now has more likely continued increasing. In addition, ages of people who has access to internet are reduce especially people in student age. It also showed that the percentage of internet usage is very high in high school and college level compared with another people age range. The National Statistical Office also found that the number of students who learn from books currently reduced because they turned to learn from online media instead of books. The purpose of this research is to study Japanese Language learning behavior through online media of undergraduate students in Dhurakij Pundit University. Nowadays, teaching Japanese language has become one of the most important second language that the general academic institutions give priority the same with English language. Also, behavior of young people who are student has changed from learn from books to learn from online media, which is available any time and scopes of content are unlimited. These studies case collected data from 123 undergraduate students who had attended all Japanese language courses from Dhurakij Pundit University in the second semester year 2015. The research has found most students who learn Japanese language from online media more than book. However, when revised learning plan to align with student behavior when they use online, the students are very satisfactory.

DPU

ค

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไปดวยด ดวยความชวยเหลอของผชวยศาสตราจารยสมพร โกมารทต และ ผชวยศาสตราจารย ดร.ธญธช วภตภมประเทศ ซงทานไดใหค าปรกษาและขอคดเหนตาง ๆ อนเปนประโยชนอยางยงในการท าวจย อกทงยงชวยแกปญหาตาง ๆ ทเกดขนระหวางการด าเนนงานอกดวย ขอขอบคณ คณศกดสทธ คณะชาต ส าหรบขอแนะน าและความชวยเหลอในทก ๆ ดานในการท าวจย นอกจากนขอขอบคณคณาจารยในหลกสตรภาษาญปนธรกจทกคนทเปนก าลงใจ และใหความชวยเหลอในการท าวทยานพนธเรองน

ปฏยทธ ธนวานนท

DPU

ง

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย ก บทคดยอภาษาองกฤษ ข

กตตกรรมประกาศ ค

สารบญ ง

สารบญตาราง ฉ

สารบญภาพ ซ

บทท 1 บทน า 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงคของการวจย 8

1.3 สมมตฐานของการวจย 8

1.4 นยามศพท 8

1.5 ขอบเขตของการวจย 11

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 12 บทท 2 ทฤษฎ แนวความคดและงานวจยทเกยวของ 13

2.1 ความหมายของแบบเรยน 13

2.2 พฤตกรรมการอานหนงสอของวยรนไทยในปจจบน 15

2.3 ความหมายของการเรยนร 17

2.4 สภาพการศกษาภาษาญปนในประเทศไทย 20

2.5 ความหมายและความส าคญของสอออนไลนหรออนเตอรเนต 20

2.6 ประโยชนของอนเตอรเนตในระดบอดมศกษา 21

2.7 พฤตกรรมการใชงานอนเตอรเนต 22

2.8 ผลการส ารวจพฤตกรรมการใชงานอนเตอรเนตในประเทศไทยประจ าป 2557 25

2.9 ความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเตอรเนต 26

DPU

จ

สารบญ (ตอ)

หนา

2.10 การประเมนความพงพอใจ 28

2.11 งานวจยทเกยวของ 30

บทท 3 วธด าเนนการวจย 34 3.1 การก าหนดประชากร 34 3.2 การสรางเครองมอทใชในการเกบขอมล 36

3.3 การเกบรวบรวมขอมล 36 3.4 การวเคราะหขอมล 37 3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 37 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมลและอภปรายผล 38

4.1 ตอนท 1 การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม 40

4.2 ตอนท 2 การวเคราะหขอมลจากการส ารวจความคดเหนของนกศกษาเกยวกบ แบบเรยนภาษาญปนเบองตน 41

4.3 ตอนท 3 การวเคราะหขอมลดานพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลน

ของนกศกษา 56

4.4 การวเคราะหแบบเรยนทสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของ นกศกษา 61 4.5 การพฒนาแบบเรยนภาษาญปนเบองตนเพอใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนร ผานสอออนไลนของนกศกษา 64 4.6 การสอดแทรกหลกการวธเรยนนอกเหนอไปจากเนอหาความรดานวชาการ. 67 4.7ตอนท 4 การส ารวจความพงพอใจในแบบเรยนภาษาญปนทผานการพฒนาแลว 68

บทท 5 สรปและขอเสนอแนะ 78 5.1 สรปผลการวจย 79

5.2 ขอเสนอแนะ 85

บรรณานกรม 89

DPU

ฉ

สารบญตาราง

ตาราง หนา 1 รอยละของประชาการอาย 6 ปขนไปทใชงานคอมพวเตอร อนเตอรเนตและโทรศพทเคลอนท

3 2 รอยละของประชากรอาย 6 ปขนไป ทใชอนเตอรเนต จ าแนกตามกลมอาย 4 3 จ านวนผเลอกสอบวชาภาษาญปน ป พ.ศ.2551 – พ.ศ.2552 20 4 จ านวนประชากรจ าแนกตามคณะวชาทศกษา 34 4-1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ ชนป และคณะท ศกษา 39 4-2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามสอในการเรยนร ภาษาญปน 40 4-3 หนาปกหนงสอมความทนสมย 40 4-4 ล าดบการน าเสนอมรปแบบทเหมาะสม 41 4-5 ขนาดของหนงสอมความเหมาะสม 41 4-6 ขนาดของตวอกษรภาษาญปน 42 4-7 ขนาดของตวอกษรภาษาไทย 42 4-8 รปแบบของตวอกษร (FONT) ภาษาญปน 43 4-9 รปแบบของตวอกษร(FONT) ภาษาไทย 44 4-10 จ านวนรปภาพทชวยสอความหมาย 44 4-11 รปภาพประกอบนาสนใจกระตนใหหนงสอนาอาน 45 4-12 จ านวนบรรทดในแตละหนามความเหมาะสม 45 4-13 ระยะหางระหวางบรรทดมความเหมาะสม 46 4-14 ปรมาณเนอหาในแตละบทมความเหมาะสม 48 4-15 ค าศพทมความทนสมย 48 4-16 จ านวนค าศพทในแตละบทมความเหมาะสม 49 4-17 จ านวนประโยคตวอยางมความเหมาะสม 49

DPU

ช

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 4-18 ประโยคตวอยางมความทนสมย 50 4-19 ตวอยางบทสนทนามความทนสมย 51 4-20 จ านวนไวยากรณในแตละบทมความเหมาะสม 52 4-21 ค าอธบายไวยากรณภาษาไทยมความชดเจน กระชบ และเขาใจงาย 52 4-22 แบบฝกหดมปรมาณทเหมาะสม 53 4-23 แบบฝกหดมรปแบบทหลากหลาย 53 4-24 ค าอธบายการท าแบบฝกหดมความเหมาะสม 54 4-25 แบบฝกหดมความทนสมย 54 4-26 เนอหาแตละบทมความตอเนองและเชอมโยงกน 55 4-27 เหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปน 57 4-28 การหาคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานพฤตกรรมเรยนภาษาญปนผานสอออนไลน ของนกศกษา ดานวตถประสงคการใชงาน 58 4-29 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ 68 4-30 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามอาย 69 4-31 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามชนปทศกษา 69 4-32 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามคณะทศกษา 70 4-33 ความพงพอใจของแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทพฒนาเพอนกศกษามหาวทยาลย ธรกจบณฑตย 71 4-34 เปรยบเทยบอายกบเนอหามความทนสมยและหลากหลาย 74 4-35 เปรยบเทยบชนปทศกษากบวตถประสงคทนกศกษาใชสอออนไลนเพอฝกฝนวธการออก เสยงภาษาญปน 75 4-36 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอ ศกษาวธการใชไวยากรณ 75

DPU

ซ

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 4-37 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอ ศกษาวธการเขยนตวอกษรคนจ 76 4-38 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอ ฝกฝนทกษะการอานภาษาญปน 76 4-39 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอ ฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน 77

สารบญรปภาพ

อปกรณในการเขาถงอนเตอรเนตของประชากรไทย ป พ.ศ. 2557 26 ภาคผนวก 92

DPU

บทท 1

บทน ำ

ขออญเชญพระรำชด ำรสของสมเดจพระเทพรตนรำชสดำฯ สยำมบรมรำชกมำร ในงำนสปดำหหนงสอแหงชำต พ.ศ. 2533 เมอ 28 มนำคม 2533 ณ หอประชมครสภำ ตอนหนงวำ “ขาพเจาตระหนกดวา ประเทศไทยมประชาชนจ านวนมากเหนคณคาของหนงสอ ใฝใจศกษาหาความรและแนวคด แลวน าสงทดงามเปนประโยชนจากหนงสอซงเปนทรวมแหลงสรรพวชาการทงปวงมาใชในชวตประจ าวนแลว ประเทศนนยอมจะมแตความรงเรองวฒนา เพราะทรพยากรทส าคญทสดของประเทศ คอประชาชน การทจะเกดเหตการณดงกลาวไดจะตองมองคประกอบคอ ประชาชนมนสยรกการอาน และใชสงทไดจากการอานใหเปนประโยชน ทงในดานการพฒนาความคด วางแผนและลงมอกระท าในสงทเปนประโยชนตอตนเองและสวนรวม และมหนงสอดๆ เปนจ านวนมากพอ…ขาพเจาหวงใหประชาชนคนไทยสวนมาก หรอทวประเทศเหนความส าคญของหนงสอและสนใจอานหนงสอเพอหาความรเปนประจ า แลวน าไปคดไปปฏบต อนจะชวยใหประเทศของเราพฒนายงๆ ขนทกดาน”

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ผเรยนชำวไทยทเรยนภำษำตำงประเทศในยคสมยปจจบน โดยสวนใหญมกจะละเลยกำรอำนและทบทวนควำมรจำกแบบเรยนทอยในลกษณะของหนงสอ โดยมพฤตกรรมกำรเรยนทหนไปใหควำมส ำคญกบกำรเรยนผำนสอออนไลนในรปแบบตำงๆ ผำนอนเตอรเนต รวมไปถงชองทำงกำรสอสำรผำนสมำรทโฟน ดวยแอพพลเคชนสอนภำษำตำงๆ หรอพจนำนกรมออนไลน ซงเปนหนงในสำเหตทท ำใหผเรยนเกดควำมเขำใจผดพลำดในกำรเรยนรในทกษะดำนตำงๆทำงภำษำ ทงกำรฟง กำรพด กำรอำนและกำรเขยน สำเหตหลกมำจำกสอออนไลนในปจจบนนนบำงแหลงยงขำดกำรอำงองขอมลทมำทไปในเชงลกและขำดค ำอธบำยตำมหลกไวยำกรณทำงภำษำทเปนภำษำไทยทชดเจน ซงเปนสำเหตหนงทท ำใหเกดควำมเขำใจผดในกำรน ำภำษำทเรยนรไปใชงำนจรง สอออนไลนหรออนเตอรเนต (internet) เมอแยกเปนสองค ำจะไดค ำวำ Inter หมำยถงระหวำงหรอทำมกลำงและค ำวำ Net มำจำกค ำวำ Network หมำยถงเครอขำย ค ำวำ Internet จงมควำมหมำยวำกำรเชอมตอกนระหวำงเครอขำยขนำดใหญ ซงเชอมตอกนไปทวโลก ปจจบน

DPU

อนเตอรเนตเขำมำมบทบำทส ำคญในกำรด ำเนนชวตประจ ำวนของคนทวโลก ดงจะเหนไดจำกผลกำรศกษำทรำยงำนเมอวนท 2 กมภำพนธ 2555 มรำยงำนผลงำนวจยจำกกำรรวมมอของสถำบนวจยและศนยขอมลกำรใช อนเตอร เนตในประเทศสหรฐอเมรกำระหวำงองคกร PewInternet, Tnsdigitallife, Neilsen และ Comscoredatamine วำปจจบนทวโลกมผใชอนเตอรเนตจ ำนวน 2,095,006,005 คน ซงคดเปนรอยละ 30 ของจ ำนวนประชำกรโลก นนเพรำะสำมำรถเขำถงและรบรขอมลขำวสำรไดจำกทวทกมมโลก (go-gulf, ออนไลน, 2012)

เมอเปรยบเทยบปรมำณกำรใชอนเตอรเนตในทวปตำงๆพบวำทวปเอเชยมปรมำณกำรใชงำนอนเตอรเนตสงทสดคดเปนรอยละ 44.00 ของผใชอนเตอรเนตทวโลก (ศกนตลำ เกตมณ,2555,น.18)

จำกกำรส ำรวจจ ำนวนผใชอนเตอรเนตในประเทศไทยของส ำนกงำนสถตแหงชำต ป พ.ศ.2550-2554 ประชำกรอำย 6 ปขนไป มสดสวนกำรใชอนเตอรเนตเพมขนในทกกลมอำย โดยเฉพำะกลมวยรนทมอำยระหวำง15-24 ป มสดสวนกำรใชอนเตอรเนตสงกวำกลมอน จำกรอยละ 39.7 ในป 2550 เปนรอยละ 51.9 ในป 2554 และคำดวำกำรใชอนเตอรเนตของกลมวยรนนนำจะมแนวโนมเพมสงขนตอไปเรอยๆ (ส ำนกงำนสถตแหงชำต, ออนไลน, 2554) ผลกำรส ำรวจจ ำนวนผใช อนเตอรเนตในประเทศไทยของบรษท ศนยวจยนวตกรรมอนเตอรเนตไทย จ ำกด (Truehits) ไดรำยงำนวำในเดอนสงหำคม 2554 มจ ำนวนผทใชอนเตอรเนตในประเทศไทยจ ำนวน 25 ลำนคน โดยในเขตกรงเทพมหำนครและปรมณฑลมจ ำนวนประชำกรใชอนเตอรเนตสงสดคดเปน รอยละ 31 กลมอำยทใชอนเตอรเนตมำกทสดคอ ชวงกลมอำยระหวำง 12-17 ป จำกผลส ำรวจในประเทศไทย และงำนวจยในตำงประเทศ มควำมสอดคลองในดำนกำรควำมตองกำรในกำรใชอนเตอรเนตทเพมสงขน และกำรเพมจ ำนวนผใช อนเตอรเนตผำนโทรศพทเคลอนทซงมแนวโนมเพมสงขน ผลกำรส ำรวจป พ.ศ. 2554 โดยส ำนกงำนสถตแหงชำตพบวำมผใชโทรศพททวโลกถง 6 พนลำนเลขหมำย ในประเทศไทยมผใชโทรศพทเคลอนททงหมด 75.5 ลำนหมำยเลข ซงจ ำนวนเลขหมำยโทรศพทเคลอนทมมำกกวำจ ำนวนประชำกรของประเทศ คอ 67.7 ลำนคน จำกยอดจ ำนวนเลขหมำยโทรศพทเคลอนทของประเทศไทยดงกลำว แสดงใหเหนวำผใชโทรศพทเคลอนท 1 รำยมหมำยเลขโทรศพทเคลอนทมำกกวำ 1 หมำยเลข

2

DPU

3

ตอมำในป 2556 ส ำนกงำนสถตแหงชำตไดท ำกำรเกบสถตเกยวกบกำรใชงำนอนเตอรเนตพบวำประชำกรอำย 6 ปขนไปมสดสวนทใชอนเตอรเนตเพมขนในทกกลมอำย โดยเฉพำะกลมวยรนทมอำยระหวำง 15-24 ป มสดสวนกำรใชอนเตอรเนตสงกวำกลมอน จำกรอยละ 39.7 ในป 2550 เปนรอยละ 51.9 ในป 2554 และคำดวำกำรใชอนเตอรเนตของกลมวยรนนนำจะมแนวโนมเพมสงขนเรอยๆ เมอพจำรณำแนวโนมกำรใชคอมพวเตอร อนเตอรเนต และสมำรทโฟนหรอโทรศพทเคลอนทของประชำกรอำย 6 ป ขนไปในชวงระยะเวลำ 5 ป ระหวำงป 2552-2556 พบวำผใชคอมพวเตอรมสดสวนเพมขนจำก รอยละ 29.3 (จ ำนวน 17.9 ลำนคน) เปนรอยละ 35.0 (จ ำนวน 22.2 ลำนคน) ผใชอนเตอรเนตเพมขนจำกรอยละ 20.1 (จ ำนวน 12.3 ลำนคน) เปนรอยละ 28.9 (จ ำนวน 18.3 ลำนคน) ผใชโทรศพทมอถอเพมขนจำกรอยละ 56.8 (จ ำนวน 34.8 ลำนคน) เปนรอยละ 73.3 (จ ำนวน 46.4 ลำนคน) ตำรำง 1 รอยละของประชำกำรอำย 6 ปขนไปทใชงำนคอมพวเตอร อนเตอรเนตและโทรศพทเคลอนท

จ ำแนกตำมเขตกำรปกครอง พ.ศ. 2552-2556

ป

คอมพวเตอร

อนเตอรเนต

โทรศพทเคลอนท

ในเขต

เทศบำล นอกเขตเทศบำล

ในเขตเทศบำล

นอกเขตเทศบำล

ในเขตเทศบำล

นอกเขตเทศบำล

2552 42.0 23.6 32.8 14.5 68.9 51.5 2553 43.4 25.2 35.1 16.5 72.2 57.0

2554 44.3 25.5 36.0 17.2 74.8 62.0 2555 45.4 27.5 37.7 20.5 77.7 66.2

2556 46.3 29.1 39.9 23.2 80.0 69.8

ทมำ : ส ำนกงำนสถตแหงชำต กระทรวงเทคโนโลยสำรสนเทศและกำรสอสำร

DPU

4

ตำรำง 2 รอยละของประชำกรอำย 6 ปขนไป ทใชอนเตอรเนต จ ำแนกตำมกลมอำย พ.ศ. 2552 – 2556

ป

กลมอำย (ป)

6-14 15-24 25-34 35-49 50 ปขนไป 2552 29.0 47.3 21.5 11.9 4.0

2553 35.9 50.0 24.6 13.6 4.2

2554 38.3 51.9 26.6 14.3 5.5 2555 46.5 54.8 29.7 17.1 6.2

2556 54.1 58.4 33.5 18.7 6.6

ทมำ : ส ำนกงำนสถตแหงชำต กระทรวงเทคโนโลยสำรสนเทศและกำรสอสำร จำกสภำพทวไปของกำรใชสอออนไลนหรออนเตอรเนตในกำรเขำถงขอมลดำนตำงๆทกลำว

มำจะพบวำสอออนไลนเขำมำมบทบำทตอกำรใชชวตประจ ำวนของคนในสงคมโดยเฉพำะอยำงยงกลมประชำกรชวงอำย 15-24 ปซงเปนวยทก ำลงศกษำอยมกำรใชงำนอนเตอรเนตมำกทสดในกลมประชำกรทงหมด ดงนน อนเตอรเนตจงถกใชงำนไปในดำนพฒนำกำรศกษำของผใชควบคกบกำรใชงำนในดำนอนๆอยตลอดเวลำ ดวยเหตนสถำบนกำรศกษำระดบอดมศกษำโดยสวนใหญในปจจบนจะมบรกำรเครองคอมพวเตอรทสำมำรถเชอมตอเครอขำยอนเตอรเนตใหแกนกศกษำไวเพอใชงำน รวมไปถงกำรตดตงอปกรณกระจำยสญญำณอนเตอรเนตหรอไวไฟ (Wifi) ไวบรกำรเพอใหนกศกษำสำมำรถเขำถงเครอขำยออนไลนไดตลอดเวลำและทกสถำนทในสถำบนกำรศกษำ บลลงค โรกตเสถยร กลำววำสอออนไลนหรออนเตอรเนตไมไดจ ำกดอยแคในสถำนศกษำเทำนน แตยงมบรกำรเชงพำณชย เชน รำนอนเตอรเนต คำเฟ ซงรำนดงกลำวสวนใหญจะตงอยในบรเวณใกลกบสถำนศกษำหรอชมชนเพอใหบรกำรนกเรยน นกศกษำหรอบคคลทวไป รวมถงปจจบนรำคำของอปกรณคอมพวเตอรมรำคำไมสงมำก ท ำใหสำมำรถจดซอไปใชงำนสวนตวทบำนไดอก นอกจำกนอปกรณโทรศพทเคลอนทหรอทเรยกวำสมำรทโฟน ( Smartphone ) ในปจจบนยงสำมำรถเชอมตอกบสอออนไลนหรออนเตอรเนตไดทกททกเวลำ กำรเขำถงขอมลแบบ

DPU

5

ออนไลนจงเกดขนไดตลอดแบบไมจ ำกดสถำนทและเวลำอกตอไป นกศกษำจงสำมำรถใชงำนอนเตอรเนตไดทงในและนอกสถำนศกษำ คมกรช ทพกฬำ (2540) พบวำนอกจำกกำรใชอนเตอรเนตเปนศนยกำรเรยนรดวยตนเองทส ำคญแลว ยงเปนสอทำงเทคโนโลยสำรสนเทศทมบทบำทอยำงยงในดำนกำรศกษำ สอดคลองกบพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำตพทธศกรำช 2542 ในดำนกำรแสวงหำควำมรดวยตนเองของผเรยน (ส ำนกงำนคณะกรรมกำรกำรศกษำแหงชำต. 2542) กำรใชอนเตอรเนตเพอกำรศกษำเปนเครองมอส ำคญในกำรศกษำหำควำมร ทงนเพรำะอนเตอรเนตเปนแหลงควำมรทไรพรมแดน นกศกษำสำมำรถเขำสบคนขอมลทเกยวกบกำรวจยและรำยงำนตำงๆซงจะชวยใหนกศกษำทมควำมสนใจศกษำงำนวจยสำมำรถน ำควำมรไปพฒนำตอยอดเพอสงเครำะหเปนองคควำมรใหมตอๆไปได รวมไปถงกจกรรมกำรเรยนกำรสอนและแผนกำรสอนทมผสอนไดมกำรจดไวบนเครอขำยอนเตอรเนตแกผสนใจ ซงนกศกษำสำมำรถเขำไปเรยนรผำนสอเหลำนไดตลอดเวลำโดยไมมคำใชจำยและไมจ ำกดจ ำนวนครง นอกจำกนกำรเข ำส เครอขำยออนไลนยงสำมำรถแลกเปลยนขอมลกบผอนหรอสอบถำมผเชยวชำญในสำขำตำงๆแทบทกสำขำ ทงในเรองทตนเองสนใจโดยไมจ ำกดอยแคสถำบน องคกรหรอประเทศเดยวกน จรศกด จนกน. (2547,น.13) ไดวจยพบวำแนวคดในกำรจดกำรศกษำโดยใชอนเตอรเนตเปนเครองมอในกำรคนควำหำควำมรเพมเตมนนจะเปดโอกำสใหแกผเรยนและผสนใจในควำมรมโอกำสไดเพมพนควำมร สงเสรมใหผเรยนรจกแสวงหำควำมรดวยตนเองมำกกวำกำรเรยนในชนเรยน ฝกใหผเรยนมควำมสำมำรถในกำรคดวเครำะห สงเครำะห รจกแกปญหำดวยตนเองปรบตวใหทนตอกำรเปลยนแปลงตำงๆและทส ำคญคอกำรรจกกำรเรยนรอยำงตอเนองตลอดชวตซงตองอำศยปจจยหลำยๆดำนมำประกอบโดยเฉพำะดำนเทคโนโลยสำรสนเทศและอนเตอรเนต

มหำวทยำลยธรกจบณฑตยกอตงขนเมอวนท 30 พฤษภำคม พ.ศ. 2511 ภำยใตเจตนำรมณของ ดร.ไสว สทธพทกษ และอำจำรยสนน เกตทต โดยใชชอสถำบน "ธรกจบณฑตย" ตงอยรมคลองประปำ ถนนพระรำม 6 สำมเสน ในยคเรมตน ตอมำจงเปลยนสถำนภำพเปนวทยำลยธรกจบณฑตย ในป พ.ศ. 2513 และเลอนฐำนะเปน "มหำวทยำลย" ในป พ.ศ. 2527 มหำวทยำลยธรกจบณฑตยในปจจบนเมอมกำรพฒนำมำกขน และมกำรขยำยตวของระบบกำรศกษำในประเทศ มหำวทยำลยจงยำยสถำนทตงมำอยรมคลองประปำ ถนนประชำชน บนเนอท 130 ไร เพอกอสรำงอำคำรเรยนและอำคำรปฏบตกำรทำงกำรเรยนกำรสอน สงอ ำนวยควำมสะดวกในรปแบบทเอออ ำนวยประโยชนตอนกศกษำ มหำวทยำลยธรกจบณฑตยเปนมหำวทยำลยแหงแรกในประเทศไทยทไดรบรอง ISO 9001 : 2008 ทงระบบ ทกคณะวชำ ทก

DPU

6

หนวยงำน ในองคกร มหำวทยำลยถอเปนมหำวทยำลยทมสภำวะแวดลอมสวยงำมทสดแหงหนงของสถำนศกษำในประเทศไทย ภำยใตปรชญำกำรด ำเนนงำนทวำ "นกธรกจเปนผสรำงชำต" สอออนไลนหรออนเตอรเนตนบวำมบทบำทส ำคญตอกำรเรยนของนกศกษำทกคณะ ซงนกศกษำจ ำเปนตองศกษำคนควำขอมลจำกหลำกหลำยแหลงท มอย เปนจ ำนวนมำกในอนเตอรเนตเพอน ำมำอำงองหรอประกอบกำรเรยนของนกศกษำและนกศกษำไดใหควำมส ำคญในกำรใชอนเตอรเนตคอนขำงมำกในหลำยๆดำนเชน กำรใชงำนสวนตว เพอควำมบนเทงและกำรสอสำรจงเปนเทคโนโลยทชวยใหนกศกษำเขำถงขอมลไดอยำงสะดวกและรวดเรวมำกยงขน พฤตกรรมกำรเรยนรของนกศกษำไทยในปจจบนจงผกตดอยกบกำรสบคนขอมลจำกสอออนไลนหรออนเตอรเนตมำกกวำรปแบบต ำรำเรยนหรอหนงสอ เนองจำกสำมำรถคนควำหำขอมลไดทกเวลำและทกสถำนท ทงยงมคำบรกำรกำรใชงำนทถกกวำกำรซอหนงสอเรยน กำรเรยนรจงเกดขนอยตลอดเวลำและตอเนอง กลำวไดวำในดำนกำรศกษำนกศกษำสวนใหญมควำมกระตอรอรนทจะศกษำหำควำมรใหมๆแตนกศกษำบำงสวนยงเคยชนกบกำรเรยนในหองเรยนและกำรคนควำขอมลในหองสมดเนองจำกมขอจ ำกดในกำรใชงำนอนเตอรเนตไมวำจะเปนดำนทกษะกำรใชงำน กำรขำดแหลงกำรคนหำ หรอไมทรำบวธคนหำและวธกำรคนหำนนไมตองตำมควำมตองกำรแตนกศกษำจ ำนวนมำกยอมรบวำอนเตอรเนตเปนเครองมอส ำคญทอ ำนวยควำมสะดวกในกำรใชเพอคนควำหำขอมลเพมเตมเพอท ำรำยงำนหรอหำควำมรเพมเตมจำกกำรเรยนเนองจำกไดขอมลทเปนปจจบนและมควำมทนสมย ดำรนทร เพชรศร (2553) กลำววำนกศกษำยงตระหนกและใหควำมส ำคญของกำรใชอนเตอรเนตในกำรคนหำขอมลเนองจำกเปนวธกำรทงำย สำมำรถหำขอมลเพอประกอบกำรท ำรำยงำนไดอยำงครบถวน เพรำะสะดวกและรวดเรวและมแหลงขอมลอำงองเปนจ ำนวนมำก ดร.ธำน ชยวฒน (2558,ออนไลน) กลำวภำยใตหวขอ“ผลวจย กำรอำน คนไทยอำนอะไร” วำถงคนไทยใชอนเตอรเนตเพมขนมำก อนเตอรเนตโดยปกตไมไดทดแทนหนงสอโดยตรง ตวอนเตอรเนตจะไปทดแทนนตยสำร หนงสอพมพ เปนหลก เฉพำะนนผลกระทบทสงถงตลำดหนงสอคอ คนมเวลำวำงจ ำกด จำกเดมถำไมมอนเตอรเนตกจะอำนหนงสอ อนเตอรเนตจงมำผำนกำรใชเวลำวำง สอออนไลนหรออนเตอรเนตชวยแกปญหำทำงกำรศกษำของไทยในเรองกำรขำดแคลนแหลงขอมลกำรเขำถงขอมลและกำรขำดแคลนผสอนทช ำนำญเฉพำะเรอง กำรเรยนกำรสอนผำนชองทำงทเปนอนเตอรเนตชวยอ ำนวยควำมสะดวกแกผเรยนไดสำมำรถเขำถงขอมลดำนวชำกำรไดสะดวกและรวดเรว นอกจำกนผสอนยงสำมำรถผสมผสำนเทคนคกำรเรยนกำรสอนและประยกตใชงำนไดเชนเดยวกบกำรเปดต ำรำ เปนกำรกระตนใหเกดควำมคดหรอค ำถำมใหมตำมมำ กำรสอนทท ำใหเกดผลเชนนสำมำรถสรำงใหเกดขนไดผำนกำรเรยนทำงเครอขำยคอมพวเตอรซง

DPU

7

ใหประโยชนแกผเรยนหลำกหลำยกลมเปนกำรสงเสรมใหเกดกำรเรยนรตลอดชวตกบผเรยนทสนใจแสวงหำควำมร นอกจำกนกำรน ำสำรสนเทศตำงๆใหสำมำรถผำนถงกนไดโดยเขำถงขอมลทำงอนเตอรเนตจะท ำใหควำมรตำงๆทมอยอยำงมำกมำยถกน ำมำรวมกนเพอใหผทสนใจสำมำรถเขำถงขอมลไดงำยขนและรวดเรวขน กลมวยรนอำย 15-24 ป ซงอยในวยเรยนระดบอดมศกษำ มกใชอนเตอรเนตคนหำขอมลทวไปสนคำหรอบรกำรมำกทสด ถงรอยละ 79.6 ซงหำกคดเปนคำเฉลยจะอยท 7.2 ชวโมงตอวน แสดงใหเหนถงพฤตกรรมของนกศกษำในปจจบนวำเมอตองกำรคนควำหำขอมลดำนตำงๆ รวมไปถงดำนกำรเรยน นกศกษำเหลำนนมกจะเลอกใชสอออนไลนอยำงอนเตอรเนตมำกกวำจะคนควำจำกแบบเรยนหรอต ำรำ ดร.มงมำนส ศวรกษ กรรมกำรสมำคมผจดพมพ กลำวถงพฤตกรรมกำรซอหนงสอของไทยวำ คนไทยจะซอหนงสอเฉลยปละ 4 เลม โดยคนกลมทซอหนงสอมำกทสด คอคนทอำยนอยกวำ 20 ป ซอเฉลยปละ 9 เลม รองลงมำคอ คนทอำย 21-30 ป ซอเฉลยปละ 6 เลม และคอยๆลดจ ำนวนลงในคนทมอำยมำกขน จนกระทงคนทมอำยมำกกวำ 61 ป ขนไปจะกลบมำซอเพมเปนเฉลย 4 เลมตอป โดยระบวำ “หำกหนงสอทเกดกำรซอไดรบกำรอำนครบทกเลมกยงถอไดวำ กำรอำนของคนไทยเมอนบเปนจ ำนวนเลมอยในระดบทต ำมำก และเปนทนำสนใจวำเดกไทยอำนหนงสอปละ 9 เลมนนจ ำนวน 4 เลมเปนกำรตน นยำยภำพ และอก 3 เลมเปนคมอเตรยมสอบ” หำกเปรยบเทยบพฤตกรรมกำรอำนหนงสอกบกำรใชอนเตอรเนต หมำยถงเฉพำะคนในเขตเมองจะพบวำคนไทยกวำ 71% ใชอนเตอรเนตและใชเกอบทกวน โดยมระยะเวลำกำรใชอนเตอรเนตอยท 92 นำทตอวน หรอมำกกวำกำรอำนหนงสอ 3 เทำตว ผลงำนวจยระบวำคนอำยต ำกวำ 20 ป มระยะเวลำเฉลยในกำรใชอนเตอรเนตมำกทสดอยท 224 นำทตอวน หรอเกอบ 4 ชวโมง ทงนขอมลกำรใชอนเตอรเนตนน แมจะไมสำมำรถบอกไดวำ เปนไปเพอควำมบนเทงหรอเพอกำรท ำงำน ผลส ำรวจนบอกไดแตเพยงวำ เวลำวำงของคนไทย ถกใชไปกบอนเตอรเนตมำกกวำกำรอำนหนงสอมำก ทงนภำษำญปนนนมลกษณะโครงสรำงทำงไวยำกรณทซ บซอนและมวธกำรแปลควำมหมำยในทศทำงตรงขำมกบภำษำไทย รวมไปถงปรมำณของค ำศพทและตวหนงสอทใชสอสำรกมจ ำนวนมำก กวำภำษำไทยหลำยเทำ สงผลสบเนองใหกำรฝกฝนทกษะภำษำญปนจ ำเปนตองอำศยควำมรอบคอบละเอยดออน นอกจำกนภำษำญปนยงมระดบกำรใชงำนทหลำกหลำย ไมวำจะเปนภำษำสภำพ ภำษำธรรมดำ ค ำถอมตน หรอค ำยกยอง ทอำจมกำรใชงำนแตกตำงควำมหมำยกนในแตละบรบทของสงคมและวฒนธรรม กำรเรยนรจงจ ำเปน ตองมกำรอธบำยและยกตวอยำงประกอบกำรใชงำนทชดเจนเพอปองกนควำมสบสนและใชงำนผดพลำด

DPU

8

ดงนนจงมควำมจ ำเปนทจะตองกระตนใหผเรมเรยนภำษำญปนเบองตน ไดตระหนกเหนควำมส ำคญของแบบเรยนในฐำนะทเปนเครองมอในกำรจดระเบยบควำมรควำมเขำใจในระดบพนฐำนและเพอปองกนกำรเขำใจผดในกำรใชภำษำในลกษณะตำงๆ โดยกำรพฒนำแบบเรยนภำษำญปนเบองตน ใหมเนอหำและรปแบบสอดคลองกบพฤตกรรมและคำนยมของผเรยนชำวไทยในยคทสงคมกำรเรยนกำรสอนอยภำยใตกำรเรยนรผำนระบบออนไลนเปนหลก งำนวจยชนนนอกจะมเปำหมำยเพอวจยถงคณลกษณะของแบบเรยนทเหมำะสมและสอดคลองกบพฤตกรรมของนกศกษำในปจจบนแลว ยงมเปำหมำยทจะน ำขอมลและผลงำนวจยทไดรบไปตอยอดผลตแบบเรยนรปแบบใหมทสำมำรถน ำจดเดนของหนงสอเรยนมำผสมผสำนเขำกบกำรใชสอออนไลนเพอใชในกำรเรยนรไปพรอมกนๆได โดยมผเรยนเปนศนยกลำงภำยใตสโลแกนกำรเรยนรแบบกำวหนำของมหำวทยำลย โดยเกบขอมลจำกนกศกษำระดบปรญญำตรทลงทะเบยนเรยนทกวชำของหลกสตรภำษำญปนธรกจในภำคกำรศกษำท 2/2558

1.2 วตถประสงคงำนวจย 1. เพอพฒนำและปรบปรงแบบเรยนภำษำญปนเบองตนใหมสอดคลองกบพฤตกรรมกำรเรยนกำรเรยนรผำนสอออนไลนของนกศกษำในมหำวทยำลยธรกจบณฑตย 2. เพอส ำรวจควำมพงพอใจของนกศกษำทมตอแบบเรยนภำษำญปนหลงจำกทไดรบกำรพฒนำปรบปรงแลว

1.3 สมมตฐำนงำนวจย 1. แบบเรยนภำษำญปนเบองตนทมกำรพฒนำใหสอดคลองกบพฤตกรรมกำรเรยนรผำนสอ

ออนไลนของนกศกษำจะชวยกระตนใหผเรยนมควำมสนใจศกษำคนควำจำกแบบเรยนในรปแบบหนงสอมำกขน

2. นกศกษำมหำวทยำลยธรกจบณฑตยมควำมพงพอใจตอแบบเรยนทมกำรปรบปรงใหสอดคลองกบพฤตกรรมผเรยนในยคปจจบน

1.4 นยำมค ำศพท 1. แบบเรยน หมำยถง แบบเรยนทสรำงขนหรอก ำหนดใหมเนอหำวชำภำษำญปนเบองตน เพอใชเปนหลกในกำรเรยนกำรสอนระหวำงผเรยนกบผสอน 2. กำรพฒนำแบบเรยน หมำยถง กระบวนกำรปรบปรงแบบเรยนทไดจำกกำรกำรประเมนคณภำพของแบบเรยนภำษำญปนเบองตน โดยมเนอหำและรปแบบทเหมำะสมกบผเรมเรยนภำษำญปนเบองตน เพอใชเปนหลกในกำรเรยนกำรสอนระหวำงผเรยนกบผสอน

DPU

9

3. มนนะ โนะ นฮงโกะ หมำยถง แบบเรยนภำษำญปนระดบตนทจดท ำโดยสมำคมเทคโนโลยไทยญปน หรอ ส.ส.ท. ซงถอเปนแบบเรยนภำษำญปนส ำหรบชำวไทยทไดรบกำรยอมรบในวงกวำง และเปนแบบเรยนมำตรฐำนของโรงเรยนสอนภำษำญปนในประเทศไทย 4. พฤตกรรมกำรเรยนร หมำยถง พฒนำกำรรอบดำนของชวต มองคประกอบ ปจจย และ กระบวนกำรทหลำกหลำย มพลงขบเคลอนเชอมโยงสมพนธกนอยำงผสมกลมกลนไดสดสวน สมดลกน เกดควำมสมบรณของชวตและสงคมกำรเรยนร มควำมหมำยครอบคลมถงขนตอน ตอไปน คอ 4.1 กำรรบร (Reception) หมำยถง กำรทผคนรบเอำขอมลขำวสำรและองคควำมรตำงๆ จำกแหลงควำมรทหลำกหลำยซงรวมทงแหลงควำมรจำกครผสอนดวย 4.2 กำรเขำ (Comprehension) หมำยถง กำรทผเรยนสำมำรถมองเหนถงควำมหมำยและควำมเชอมโยงสมพนธกนของสงตำงๆ ทตนเองรบรจำกแหลงควำมรทหลำกหลำยในระดบทสำมำรถอธบำยเชง เหตผลได 4.3 กำรปรบเปลยน (Transformation) เปนระดบของกำรเรยนรทแทจรง ไดแก กำรเปลยนแปลงดำนวธคด (Conceptualization) กำรเปลยนแปลงระบบคณคำ (Values) และกำรปรบเปลยนพฤตกรรม (Behavior) ในสงทรบรและมควำมเขำใจแลวเปนอยำงด

4.4 สอออนไลน หมำยถง สอกำรเรยนรผำนอนเตอร เนต เชน พจนำนกรมอเลคทรอนคส เวบไซต ทวตเตอร เฟสบค เกม รวมถงแอพพลเคชนกำรเรยนกำรสอนบทโทรศพทสมำรทโฟน 5. พฤตกรรมกำรใชสอออนไลน หมำยถง ลกษณะกำรใชงำนในดำนตำงๆทแตกตำงกำรออกไปตำมพฤตกรรมกำรใชงำนสอออนไลนหรออนเตอรเนต เพอตดตอสอสำร คนควำหำควำมรแลกเปลยนขอมลระหวำงผใชงำน ซงสำมำรถจ ำแนกออกเปนสำมดำน ไดแก

5.1 ดำนกำรศกษำ หมำยถงลกษณะกำรใชงำนสอออนไลนหรออนเตอรเนตของนกศกษำระดบปรญญำตรของมหำวทยำลยธรกจบณฑตย เพอใชในกำรคนควำหำขอมลทำงวชำกำรและสบคนขอมลควำมรทวไป

5.2 ดำนกำรตดตอสอสำร หมำยถงกำรใชสอออนไลนในกำรตดตอสอสำรกบบคคลตำงๆรวมถงกำรสงขอมลภำพ เสยงและกำรสนทนำแลกเปลยนควำมคดเหนในเรองตำงๆเชน กำรใชอเมลหรอแอพพลเคชนเพอรบสงขอมลขำวสำรและแลกเปลยนควำมเหน เปนตน 5.3 ดำนควำมบนเทง หมำยถงกำรใชสอออนไลนเพอกจกรรมสนทนำกำรตำงๆ เชน กำรดหนง ฟงเพลง ตดตำมขำวสำรวงกำรแฟชนหรอนกแสดง เปนตน

DPU

10

6. พฤตกรรมกำรเรยนรภำษำญปนผำนสอออนไลน หมำยถง กำรใชงำนสอออนไลนรปแบบตำงๆเพอใหเกดกระบวนกำรรบร พฒนำและปรบเปลยนควำมคดเกยวกบภำษำญปน ในทกษะดำนตำงๆไดแก กำรฟง กำรอำน กำรเขยน และกำรพดภำษำญปน โดยในงำนวจยเลมนจะมงเนนไปทสอออนไลนหลก 5 รปแบบ ไดแก

1. เกมออนไลน 2. แอพพลเคชน (Application) บนโทรศพทหรอแทบเลต 3. เวบไซต (website) 4. เครอขำยสงคมออนไลนเฟสบค (Facebook) 5. เวบไซตยทบ (Youtube)

7. สงคมออนไลน (Social Network) หมำยถง สงคมจ ำลองทสำมำรถใหผตดตอสอสำรทวโลกท ำควำมรจกกนผำนกำรตดตอสอสำรในรปแบบตวอกษร กำรพดคยและแบงปนแลกเปลยนประสบกำรณระหวำงกนผำนเครอขำยบนเวบเพจสวนตวของตนเอง 8. เวบไซต (Website) หมำยถง คอ แหลงทเกบรวบรวมขอมลเอกสำรและสอประสมตำง ๆ เชน ภำพ เสยง ขอควำม ของแตละบรษทหรอหนวยงำนโดยเรยกเอกสำรตำง ๆ เหลำนวำ เวบเพจ (Web Page) และเรยกเวบหนำแรกของแตละเวบไซตวำ โฮมเพจ (Home Page) หรออำจกลำวไดวำ เวบไซตกคอเวบเพจอยำงนอยสองหนำทมลงก (Links) ถงกน ตำมหลกค ำวำ เวบไซตจะใชส ำหรบผทมคอมพวเตอรแบบเซรฟเวอรหรอจดทะเบยนเปนของตนเองเรยบรอยแลว เชน www.google.co.th ซงเปนเวบไซตทใหบรกำรสบคนขอมลเปนตน 9. ยทบ (YouTube) เปนเวบไซตแลกเปลยนภำพวดโอ(www.youtube.com) โดยในเวบไซตน ผใชสำมำรถอพโหลดภำพวดโอเขำไป เปดดภำพวดโอทมอย และแบงภำพวดโอ เหลำนใหคนอนดไดโดยไมเสยคำใชจำยใดๆ ใน YouTube จะมขอมลเนอหำรวมถงคลปภำพยนตรสนๆ และคลปทมำจำกรำยกำรโทรทศน มวสกวดโอ และวดโอบลอกกง ซงเปนกำรสรำงบลอกโดยมสวนของขอมลทเปนภำพ วดโอเปนสวนประกอบ โดยเฉพำะเปนภำพวดโอทเกดจำกมอสมครเลนถำยกนเอง คลปวดโอทเผยแพรอยบนเวบไซต YouTube สวนมำกเปนไฟลคลปสนๆ ประมำณ 1 - 10 นำท ถำยท ำโดยประชำชนทวไป แลวอพโหลดขนสเวบไซตของ YouTube 10. โมบำย แอพพลเคชน (Mobile Application) ประกอบขนดวยค ำสองค ำ คอ โมบำย( Mobile) กบแอพพลเคชน (Application) ซงมควำมหมำย ดงน โมบำย (Mobile) คออปกรณสอสำรทใชในกำรพกพำ ซงนอกจำกจะใชงำนไดตำมพนฐำนของโทรศพทแลว ยงท ำงำนไดเหมอนกบเครองคอมพวเตอรเนองจำกเปนอปกรณทพกพำไดจงมคณสมบตเดน คอ ขนำดเลก น ำหนกเบำ ใชพลงงำนคอนขำงนอย ปจจบนมกใชท ำหนำทไดหลำยอยำงตดตอ แลกเปลยน

DPU

11

ขำวสำรกบคอมพวเตอรไดและทส ำคญคอสำมำรถเพมหนำทกำรท ำงำนได ส ำหรบแอพพลเคชน (Application) จะหมำยถง ซอฟตแวรท ใช เพ อชวยกำรท ำงำนของผ ใช (User) โดยแอพพลเคชน จะตองมสงทเรยกวำ สวนตดตอกบผใชเพอเปนตวกลำงกำรใชงำนตำงๆ ดงนนโมบำย แอพพลเคชน Mobile Application หมำยถง แอพพลเคชนทชวย กำรท ำงำนของผใชบนอปกรณสอสำรแบบพกพำ เชน โทรศพทมอถอ ซงแอพพลเคชนเหลำนนจะท ำงำนบนระบบปฏบตกำรทแตกตำงกนไป (User Interface แนวโนมกำรใชโมบำยแอพพลเคชน Usages Trend of Mobile Application สชำดำ พลำชยภรมยศล มหำวทยำลยกรงเทพ Executive Journal 111 ) 11. เฟสบค (Facebook) หมำยถงเวบไซตเครอขำยสงคมออนไลนทผใชงำนสำมำรถใชตดตอสอสำร แลกเปลยน ขอมลตำงๆ ไมวำจะเปนรปภำพหรอวดโอผำนทำงบญชทสรำงขนมำ ปจจบนเฟสบคมผใชงำนทวโลกมำกกวำ 1,200 ลำนคน โดยในประเทศไทยมจ ำนวนผใชงำนรำว 24 ลำนคน ถอเปนอนดบทสำมของกลมประชำคมอำเซยน (ทมำเวบไซต www.zocialrank.com)

1.5 ขอบเขตกำรวจย ประชำกรทใชในงำนวจย ประชำกรของกำรวจยครงน ไดแก จ ำนวนนกศกษำมหำวทยำลยธรกจบณฑตยตงแตชนป

กำรศกษำท 1-4 ซงมอำยระหวำง 17-24 ป จ ำนวน 123 คน ตวแปรทศกษำ 1. ตวแปรตน ไดแก 1.1 เพศ จ ำแนกเปน

1.1.1 ชำย 1.1.2 หญง

1.2 ระดบชนป จ ำแนกเปน 1.2.1 ชนป 1 1.2.2 ชนป 2 1.2.3 ชนป 3 1.2.4 ชนป 4 และสงกวำ 1.3 คณะทศกษำ 1.3.1 คณะศลปศำสตร 1.3.2 คณะกำรทองเทยวและกำรโรงแรม

DPU

12

2. ตวแปรตำมไดแก 2.1 พฤตกรรมกำรใชสอออนไลนในกำรเรยนรภำษำญปนของนกศกษำระดบ

ปรญญำตรมหำวทยำลยธรกจบณฑตย 2.2 ควำมพงพอใจจำกกำรใชสอออนไลนในกำรเรยนรภำษำญปนของนกศกษำ

ระดบปรญญำตรมหำวทยำลยธรกจบณฑตย 1.6 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. สำมำรถน ำผลงำนวจยไปปรบปรงแบบเรยนทเหมำะสมกบพฤตกรรมกำรเรยนภำษำญปนของ

นกศกษำ

ดงทไดกลำวไวในค ำนยำมขอท 3 วำแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะ ถกใชเปนแบบเรยนภำษำญปนเบองตนในประเทศไทยอยำงแพรหลำยมำนำนกวำ 20 ป งำนวจยเลมนจงยดเอำแบบเรยนมนนะ โนะ นฮงโกะ เปนตนแบบในกำรปรบปรงและพฒนำแบบเรยนขนมำใหมใหสอดคลองกบพฤตกรรมกำรเรยนรของนกศกษำ

DPU

บทท 2

ทฤษฎ แนวความคดและงานวจยทเกยวของ

2.1 ความหมายของแบบเรยน อรสา ปราชญนคร ใหความหมายหนงสอเรยนไวตามความหมายของกระทรวงศกษาธการวาหมายถงหนงสอทกระทรวงศกษาธการ กาหนดใหใชสาหรบการเรยนโดยมสาระตรงตามทระบไวในหลกสตรอยางถกตอง อาจจะมลกษณะเปนเลม เปนแผน เปนชดกได เมอใหรายละเอยดเพมเตมหนงสอเรยน (Textbooks) คอ หนงสอทมเนอหาตามสตรทกระทรวงศกษาธการกาหนด และกระทรวงศกษาธการออกใบอนญาตรบรองวาไดเรยบเรยงเนอหาถกตองตามหลกวชามความยากงายเหมาะสมกบระดบชน ลาดบขนตอนการเรยนรเหมาะสม ตรงตามรายละเอยดของลกษณะ วชาทกาหนดไวในหลกสตรใชภาษาสอความหมายและแนวคดชดเจนและเหมะสมกบอตราเวลาเรยนทกาหนดไว บนลอ พฤกษะวน กลาววา หนงสอเรยนเปนหนงสอทกระทรวงศกษาธการประกาศบงคบใชโดยกาหนดวาผเรยนในระดบชนนนๆ จาตองมเพอจะไดใชฝกอานเปนพนฐานของวชานนๆ ตามทเนอหาของหลกสตรไดกาหนดไวให ฉววรรณ คหาอภนนท กลาวถงหนงสอเรยนวาคอหนงสอทใชสอนเปนหลกในวชาทเรยนของเดกแตละระดบชน หนงสอเรยนจะตองมการจดลาดบเนอเรองใหเหมาะสมและถกตอง เพอเปนอปกรณอนสาคญสาหรบวชาทหลกสตรกาหนดให ทศนย ศภเมธ ไดใหความหมายของหนงสอเรยนวาเปนหนงสอทไดเขยน โดยมสาระตรงตามหลกสตรในระดบนนๆ และวชานนเพอใชเปนสอการเรยนการสอน Carter V. Good ไดใหความหมายของหนงสอเรยนดงน

1. หมายถง หนงสอใดๆ กตามทใชในการสอน 2. หมายถง หนงสอทเกยวกบวชาทกาหนดไวในการเรยนมการจดเรยงลาดบเรองอยางม

ระบบ มงหมายสาหรบใชในการสอนในระดบเฉพาะและใชเปนอปกรณการเรยนทสาคญสาหรบวชาทกาหนด Louis Shor (อางใน ทศนย ศภเมธ, 2542, หนา 147) ไดใหความหมายของหนงสอเรยนวา เปนเครองมอทครกบนกเรยนใชสอความหมายซงกนและกน เปนศนยกลางใหนกเรยนทมความแตกตางระหวางบคคลไดเรยนเรองเดยวกน เพอความเขาใจในเรองราวตางๆ ไปในแนวเดยวกน

DPU

กลาวไดโดยสรปวาแบบเรยนหมายถงสอการสอนทเปนเอกสาร หนงสอ บทความทางวชาการหรอตาราทใชในการเรยนการสอนวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะทไดเรยบเรยงอยางมระบบ มสาระตรงตามทระบไวในหลกสตรอยางถกตองอาจมลกษณะเปนหนงสอเลมเดยวตามกลมวชาหรอ รายวชาใด หรอเปนชด คอมหลายเลมหลายชนดอยในชดเดยวกนไดและอาจมแบบฝกหด ประกอบดวยเพอเปนสอการเรยนสาหรบใหผเรยนไดฝกปฏบตเพอใหเกดทกษะและแตกฉานในบทเรยนสาหรบรายวชาทเนนทกษะและการปฏบต

องคประกอบสาคญของแบบเรยนมดงตอไปน

1. คานา 2. สารบญ 3. เนอเรอง 4. สรป 5. การอางองทครบถวน

สรปไดวาแบบเรยนหมายถง เอกสารทางวชาการ หรอ กงวชาการ ทไดเรยบเรยงอยางเปนระบบ เขาปกเปนเลมใชอกษรพมพและมการเผยแพร อาจเขยนเปนรอยแกว หรอรอยกรองกไดสามารถเขยนไดหลายรปแบบ เชน การเขยนในเชงสารคด การเขยนกงบนเทงคด การเขยนในเชงบนเทงคด เปนนยาย หรอนทาน เปนตน ทงหมดทกลาวมาขางตนนนคอนยามของแบบเรยนในรปแบบของหนงสอเพยงอยางเดยว ซงยงไมมการเชอมโยงเขากบการเรยนรผานสอออนไลนของผอานในปจจบน งานวจยเลมนจะเปนการรวบรวมขอมลเพอสงเคราะหออกมาเปนรปแบบของแบบเรยนทผสมผสานระหวางหนงสอเรยนและสอออนไลนเขาดวยกน เพอหาความสมดลของสอการเรยนรทงสองแบบทมอทธพลตอรปแบบการเรยนรและการดาเนนชวตของนกศกษาในยคปจจบนมากทสด

ประโยชนของการอานหนงสอ ผวจยขอหยบยกประโยชนทเกดจากการอานหนงสอ ภายใตงานวจยของมหาวทยาลยตางๆมาประกอบเพอใหเหนความสาคญของการเรยนรผานสอทเปนหนงสอดงน 1. การอานทาใหสมองดขนไปหลายวน ผลการศกษาของ Emory University บอกวาการอานนยาย การอานหนงสอ ทาใหการเชอมตอของสมองและการทางานกบสวนตางๆ กลามเนอสมองสวนตางๆ ดขน เพราะเมอเราเขาไปอยในโลกของคนเขยนและตองมองภาพตาม จนตนาการตาม นนคอการกระตนการทางานของสมองชนด

14

DPU

15

2. ชวยลดความเครยด University of Sussex บอกวาการเรมอานหนงสอไปไดเพยงแค 6 นาทกเรมลดความตงเครยดได เพราะฉะนน การอานหนงสออาจจะคลายเครยดไดดกวาการฟงเพลง หรอเดนเลนเสยดวยซา 3. การอานหนงสอชวยใหยอมรบวฒนธรรมตางๆไดดกวา การศกษาของ National Endowment for the Arts ชวา คนทอานมาก จะรมากและเขาใจความตางทางวฒนธรรม และมแนวโนมทจะยอมรบในความแตกตางนนๆ ไดดกวา 4. ชวยใหผานสถานการณรายๆไปได The American University กลาววา หากคณอานหนงสอ และเจอตวละครหรอบทบาทใดทเจอเรองคลายๆ คณ อาจจะชวยใหคณรวาคณควรทาอยางไรใหผานเรองรายๆ ไปได 5. ทารจกคาศพทจานวนมากไดดกวา Rhode Island Hospital เปรยบเทยบคาศพททเดกเขาใจเพมมากขน ดวยการลองเทยบเดกสองกลม กลมแรกใหมคนอานหนงสอใหฟง กลมสองไมมคนอานใหฟง พบวาเดกกลมแรกรศพทเพมขน 40% กลมทสองแค 16% เทานน 6. การอานจะชวยใหเปนคนในกวาง ผลการศกษาใน the Creativity Research Journal ระบวา คนทอานหนงสอมากๆ มแนวโนมทจะเปดรบและเขาใจสงตางๆ รอบตวไดดกวา และมากกวาคนทไมอานหนงสอเลย 2.2 พฤตกรรมการอานหนงสอของวยรนไทยในปจจบน สานกงานอทยานการเรยนรและสานกงานสถตแหงชาตไดแถลงผลสารวจการอานหนงสอของประชากรในป พ.ศ. 2556 วนท 22 เมษายน 2557 ไดสรปผลการสารวจเกยวกบการอานหนงสอของประชากรไทย ป 2556 ออกมาดงตอไปน 1. คนไทยอาย 6 ปขนไป อานหนงสอรอยละ 81.8 แมจะเพมสงขนมากเปรยบเทยบกบการสารวจครงกอน (พ.ศ. 2554) แตกยงมผไมอานอยอกรอยละ 18.2 หรอคดเปนจานวนสงถง 11.3 ลานคน 2. ความแตกตางของปรมาณคนอานหนงสอเปรยบเทยบระหวางในเขตและนอกเขตเทศบาล ยงแตกตางกนอยางเหนไดชดในทกกลมอาย สะทอนถงปญหาความเหลอมลาทยงคงมอยในสงคมไทย 3. ผลสารวจชวาคนไทยนยมอานหนงสอพมพมากทสด แตเวลาเฉลยทใชอานคอวนละ 37 นาท สะทอนใหเหนถงพฤตกรรมการอานทเกดขนและจบลงอยางรวดเรว ขาดการคดวเคราะหและไตรตรองในเนอหาเทาทควร 4. ผลสารวจชวาคนไทยอานหนงสอทหองสมดประชาชนเพยงรอยละ 1.6 (ขอมลการสารวจยอนหลงพบวา อตราการยมคนหนงสอจากหองสมด จะสงกวาการอานหนงสอทหองสมดประมาณหนงเทาตว หมายความวามการใชบรการยมคนหนงสอเพอไปอานยงสถานทอน เชน บาน ททางาน

DPU

16

มากกวาการอานและคนควาอยภายในหองสมด) หรอคดเปนจานวนประมาณ 8 แสนคนเศษ ลดลงจากการสารวจครงกอนทมผใชอานหนงสอทหองสมดประชาชนประมาณ 1 ลานคน การลดลงของปรมาณการใชหองสมดเปนแหลงการอานเชนนเปนแนวโนมทเกดขนทวโลก ชใหเหนวาพฤตกรรมการเรยนรผานสอในรปแบบหนงสอกาลงมแนวโนมลดนอยลง 5. แมวาการอานผานอปกรณแทบเลตและสมารทโฟนจากการสารวจครงนยงมปรมาณนอย แตอตราทเพมขนถง 6 เทาตว จากรอยละ 0.3 เปนรอยละ 1.8 เทยบกบการสารวจครงกอน (พ.ศ. 2554) นนมนยยะสาคญ หากอตราการเพมนคงทและรอยละของคนอานหนงสอยงไมเปลยนแปลง นนหมายความวาในอกสองปขางหนาจะมผอานผานอปกรณโทรศพทเพมเปนรอยละ 10.8 หรอมากกวา 5 ลานคน ในทานองเดยวกน ถาหากการอานจากอนเตอรเนต (จากแบบสอบถามในการสารวจ) หมายถงการอานผานคอมพวเตอรพซ แสดงวามผอานผานจอเพมจากการสารวจครงกอนประมาณ 2.5 เทา ขณะทการอานจากหนงสอหรอกระดาษลดลงเพยงเลกนอย (รอยละ 0.1) แนวโนมทคนจะอานผานชองทางทหลากหลายมากขน ทงท เปนหนงสอกระดาษ อปกรณไอท และหนงสออเลกทรอนกส 6. คนไทยอาย 6 ปขนไปทไมอานหนงสอ ใหเหตผลทไมอานวาเปนเพราะอานหนงสอไมออก รอยละ 27.5 หรอประมาณ 3.1 ลานคน เปนตวเลขใกลเคยงกบการสารวจของหลายหนวยงาน สวนเหตผลวาไมชอบหรอไมสนใจอาน มรอยละ 18.1 หรอประมาณ 2 ลานคน หากเจาะลกขอมลลงไปทกลมเยาวชนหรอวยรน (อายระหวาง 15-24 ป) จะพบวากลมวยรนทไมอานหนงสอ มอยรอยละ 9.9 หรอประมาณ 950,000 คน ในจานวนนไมชอบหรอไมสนใจอานรอยละ 26.4 หรอประมาณ 250,000 คน อาจกลาวโดยสรปไดวาการอานหนงสอของวยรนไทยในปจจบนนนลงอยางตอเนอง ในอกทางหนงคอพฤตกรรมการอานจากหนงสอไดเปลยนแปลงไปเปนการอานจากอปกรณอเลกทรอนกสทสามารถบรรจขอมลและเชอมตอกบเครอขายอนเตอรเนตไดอยางเชน โทรศพทแบบสมารทโฟนหรอแทบเลตตางๆ เปนปจจยหลกทสะทอนใหเหนวาแบบเรยนในลกษณะทเปนหนงสอหรอตารากาลงไดรบความนยมลงนอยลงเรอยๆ ตามยคสมย ซงจะสงผลตอการเรยนรในรายวชาตางๆ เนองจากการอานหลงสอออนไลนตางๆในปจจบนนนครอบคลมเนอหาในวงกวางและบางแหลงขอมลยงขาดการอางองทชดเจน ซงอาจทาใหผเรยนสบสนและเขาใจเนอหาผดเพยนไปจากวตถประสงคการเรยนรายวชาตางๆได สาหรบการเรยนรภาษาตางประเทศในรปแบบหนงสอเรยนนนมความจาเปนอยางยงตอการเรยนรทเปนระบบและปองกนความผดพลาด โดยเฉพาะภาษาญปนทมการใชงานของคาศพทและรปโครงสรางไวยากรณทมขอจากดอยมากมาย จาเปนตองมคาอธบายอยางชดเจนและตวอยางทหลากหลาย รวมถงแหลงขอมลอางองเชงวฒนธรรมเพอใหผเรยนสามารถเชอโยงและใชงานภาษาได

DPU

17

อยางถกตอง การอานผานสอออนไลนหรอสออเลกทรอนกสนนพบวามขอจากดดงทกลาวไปแลวขางตน ซงจะเปนอปสรรคตอการเรยนรไดในระยะยาว ดงนนหนงสอเรยนภาษาญปนในยคสมยปจจบนจงควรมรปแบบทดงดดและเชอมโยงกบการสบคนขอมลจากสอออนไลนไดไปพรอมๆ กบเนอหาทอานเขาใจงาย เพอกระตนใหผเรยนหนมาใหความสาคญกบหนงสอเรยนมากกวาการเรยนผานสอออนไลนทอาจทาใหผอานเกดความเขาใจผดไดงาย 2.3 ความหมายของการเรยนร การเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนกบมนษยตลอดชวต คาจากดความทนกจตวทยา มกจะกลาวอางอยเสมอ แตยงไมถงกบเปนทยอมรบกนอยางสากล คอ คาจากดความของ คมเบล ( Gregory A Kimble) กลาววา "การเรยนรคอการเปลยนแปลงศกยภาพแหงพฤตกรรมทคอนขางถาวร ซงเปนผลมาจากการฝกหรอการปฏบตทไดรบ การเสรมแรง (Learning as a relatively permanent change in behavioral potentiality that occurs as a result of reinforced practice) จากความหมายของการเรยนรขางตนแยกกลาวเปนประเดนสาคญได 5 ประการ คอ 1. การทกาหนดวาการเรยนรคอการเปลยนแปลงพฤตกรรม กแสดงวาผลทเกดจากการเรยนร จะตองอยในรปของพฤตกรรม ทสงเกตไดหลงจากเกดการเรยนรแลว ผเรยนสามารถทาสงหรอเรองทไมเคยทามากอนการเรยนรนน 2. การเปลยนแปลงพฤตกรรมนน ตองเปนการเปลยนแปลงคอนขางถาวร นนกคอ พฤตกรรมทเปลยนไปนน จะไมเปนพฤตกรรมในชวงสน หรอเพยงชวคร และในขณะเดยวกนก ไมใชพฤตกรรมทคงททไมเปลยนแปลงอกตอไป 3. การเปลยนแปลงพฤตกรรมดงกลาว ไมจาเปนตองเปลยนไปอยางทนททนใด แตมนอาจเปนการเปลยนแปลงศกยภาพ (Potential) ทจะกระทา สงตาง ๆ ตอไปในอนาคต การเปลยนแปลง ศกยภาพนอาจแฝงอยในตวผเรยน ซงอาจจะยงไมไดแสดงออกมา เปนพฤตกรรมอยาง ทนททนใดกได 4. การเปลยนแปลงพฤตกรรม หรอการเปลยนแปลงศกยภาพในตวผเรยนนนจะเปนผลมาจากประสบการณหรอการฝกเทานน การเปลยนแปลงพฤตกรรม หรอศกยภาพอนเนองมาจากสาเหตอนไมถอเปนการเรยนร 5. ประสบการณหรอการฝกตองเปนการฝกหรอปฏบตทไดรบการเสรมแรง (Reinforced practice) หมายความวา เพยงแตผเรยนได รบรางวลหลงจากทตอบสนอง กจะใหเกดการเรยนรขน

DPU

18

ในแงนคาวา "รางวล" กบ "ตวเสรมแรง" (Reinforce) จะใหความหมายเดยวกน ตางกคอหมายถงอะไรบางอยางทบคคลตองการ 2.3.1 ปจจยสาคญในสภาพการเรยนร ในสภาพการเรยนรตางๆ ยอมประกอบดวยปจจยทสาคญ 3 ประการ ดวยกน คอ 1. ตวผเรยน (Learner) 2. เหตการณหรอสถานการณทเปนตวเรา (Stimulus Situation) 3. การกระทาหรอการตอบสนอง Action หรอ Response 2.3.2 ลาดบขนในกระบวนการเรยนร มลลย (George J. Mouly) กาหนดลาดบขนในกระบวนการเรยนรไว 7 ขน ดงน 1. เกดแรงจงใจ (Motivation) เมอใดกตามทอนทรยเกดความตองการหรออยในภาวะทขาดสมดลกจะมแรงขบ (Drive) หรอแรงจงใจ (Motive) เกดขนผลกดนใหเกดพฤตกรรมเพอหา สงทขาดไปนนมาใหรางกายทอยในภาวะทพอด แรงจงใจมผลใหแตละคนไวตอการสมผสสงเราแตกตางกนเปนสงทจะกาหนดทศทางและความเขมของพฤตกรรมและเปนสงจาเปนเบองตน สาหรบการเรยนร 2. กาหนดเปาประสงค (Goal) เมอมแรงจงใจเกดขนแตละบคคลกจะกาหนดเปาประสงคทจะกอใหเกดความพงพอใจ เปาประสงคจงเปนผลบนปลายทอนทรยแสวงหา ซงบางครงอาจจะชดเจน บางครงอาจจะเลอนลอย บางครงอาจกาหนดขน เพอสนองความตองการทางสรระ หรอบางครงเพอสนองความตองการทางสงคม 3. เกดความพรอม (Readiness) คนแตละคนมขดความสามารถทจะรบ และความตองการพนฐานเพอทจะเสาะแสวงหาความพอใจ หรอหาสงทจะสนอง ความตองการไดจากดและแตกตางกนไปตามสภาพความพรอมของแตละบคคล เชน เดกทารกซงมความเจรญทางสรระ ยงไมมากกจะไมพรอมทจะเรยนรวธการหาอาหารดวยตนเองได เดกทรางกายออนแอ หรอมความบกพรองของอวยวะบางสวน กจะไมพรอมในการเลนกฬาบางอยางได กลาวไดวาสภาพความพรอมในการเรยนของบคคลนนจะตองอยกบองคประกอบอน ๆ หลายประการ อาทเชน ความเจรญเตบโตของโครงสรางทางรางกาย การจงใจ ประสบการณดวย เปนตน เรองของความพรอมนนบวา เปนสงจาเปนมากทจะตองดกอนทจะเกดการเรยนร

DPU

19

4. มอปสรรค (Obstacle) อปสรรคจะเปนสงขวางกนระหวางพฤตกรรมทเกดจากแรงจงใจกบเปาประสงค ถาหากไมมอปสรรค หรอสงกดขวางเรากจะไปถงเปาประสงคไดโดยงาย ซงเรากถอวาสภาพการณเชนน ไมไดชวยใหเกดความตองการทจะแกปญหาและเรยนร ตรงกนขามการทเราไมสามารถไปถงเปาหมายไดจะกอใหเกดความเครยดและจะเกดความพยายามทจะหาวธการแกปญหาซงจะทาใหเกดการเรยนรขน 5. การตอบสนอง (Response) เมอบคคลมแรงจงใจ มเปาประสงค เกดความพรอม และเผชญกบอปสรรคเขากจะมพฤตกรรมตาง ๆ เกดขน พฤตกรรมนนอาจเรมดวยการตดสนใจ เกดอาการตอบสนองทเหมาะสมทดลองทาแลวปรบปรงแกไขการตอบสนองนนใหแกปญหาไดดทสด ซงแนวทางของการตอบสนองอาจมงสเปาประสงคโดยตรงหรอโดยทางออมอยางใดอยางหนง 6. การเสรมแรง (Reinforcement) การเสรมแรงกหมายถง การไดรางวลหรอใหสงเราท กอใหเกดความพอใจ ซงปกตผเรยนจะไดรบ หลงจากทตอบสนองแลว ตวเสรมแรงไมจาเปนตองเปนสงของหรอวตถทมองเหนไดเสมอไป เพราะความสาเรจ ความร ความกาวหนา ฯลฯ กเปนตวเสรมแรงไดเชนเดยวกน 7. การสรปความเหมอน (Generalization) หลงจากทผเรยนสามารถตอบสนองหรอหาวธการทจะมงสเปาประสงคไดแลว เขากอาจจะประสงคใชกบปญหา หรอสถานการณทจะพบในอนาคตไดนนกแสดงวา ผเรยนเกดความสามารถทจะสรปความ เหมอนระหวางสถานการณการเรยนรทมมากอน กบปญหาหรอสถานการณทเพงจะพบใหม ซงเปนการขยายขอบเขตของพฤตกรรม

2.3.3 ลกษณะการเรยนรทด 1. เกดจากกระบวนการทสรางความเขาใจ การใหความหมายกบสงทรบรมา 2. ตงอยบนพนฐานของสงทรอยกอนแลวและจะมกระบวนการเชอมโยงระหวางความรเกากบความรใหม 3. เกดจากการมปฏสมพนธกบผอน 4. ผเรยนสามารถกาหนดขนตอนการเรยน และวธการเรยนรดวยตนเอง 5. ผเรยนมความชดเจนในเปาหมายหรอวตถประสงคของการเรยน และเปาหมายของการเรยนนนมความหมายกบตวผเรยน 6. มการเชอมโยงระหวางสงทเรยนกบชวตจรง

การเรยนรจะเกดขนไดมใชเกดจากการสงการสอนการถายทอดเพยงอยางเดยว แตตองเกดจากประสาทสมผสทง 5 ของมนษย คอ รป รส กลน เสยง สมผสของมนษย โดยเนนเนอหาทมความหลากหลายครอบคลมทกมตของชวตมนษย กระบวนการเรยนรทมลกษณะหลากหลายรวมกนใน

DPU

20

ลกษณะผเรยนเปนศนยกลางและ แหลงการเรยนรทหลากหลาย เชน เรยนรจากสอธรรมชาตจากคาบอกเลาของผเฒาผแก จากแหลงงานอาชพในชมชน จากการคนควาทางสอเทคโนโลย ฯลฯ

2.4 สภาพการศกษาภาษาญปนในประเทศไทย การเรยนการสอนภาษาญปนในประเทศไทยเรมขนกอนชวงสงครามโลกครงท 2 โดยระยะเรมแรกการสอนภาษาญปนมวตถประสงคเพอผกมตรกบประเทศไทย โดยสนบสนนใหคนไทยไดไปศกษาตอทประเทศญปนเพอทคนเหลานนจะกลายเปนผทสนบสนนประเทศญปนตอไปในอนาคต ถงแมเศรษฐกจฟองสบของประเทศญปนจะลมสลายในชวงป พ.ศ.2533 แตบรษทญปนทเขามาลงทนในประเทศไทยยงคงเพมขนอยางตอเนองโดยขอมลในป พ.ศ.2551 พบวามบรษทญปนในประเทศไทยประมาณ 3,500 บรษท (Saito,2008:180) ทาใหผทจบจากสาขาภาษาญปนเปนทตองการของตลาดแรงงานอยางมาก นอกจากความแขงแกรงทางดานเศรษฐกจแลว ปจจบนวฒนธรรมญปนทงอาหาร เครองดม เพลง ภาพยนตร ฯลฯ ไดหลงไหลเขามาสประเทศไทยอยางตอเนอง สงผลใหความนยมเรยนภาษาญปนยงมมาตอเนองเชนกน โดยจากการสารวจของเจแปนฟาวเดชนในป พ.ศ.2552 พบวามผเรยนชาวไทยเปนจานวน 78,802 คน และหลงจากการทมกาหนดใหใชภาษาญปนในการสอบเขาระดบอดมศกษาตงแตป พ.ศ.2541 เปนตนมากมจานวนผเลอกสอบมากขนทกปดงตารางดานลาง ตารางท 3 จานวนผเลอกสอบวชาภาษาญปน ป พ.ศ.2551 – พ.ศ.2552

ป 2550 ป 2551 ป 2552 ป 2553 ป 2554 ป 2555 ป 2556

3,418 คน 3,679 คน 3,791 คน 20,917 คน 8,144 คน 7,052 คน 9,052 คน ท ม า : บ ท ค ว า ม ว จ ย ค ว า ม น ย ม ใ น ก า ร เ ร ย น ภ า ษ า ญ ป น แ ล ะ ภ า ษ า จ น ข อ ง น ส ตมหาวทยาลยเกษตรศาสตร แรงจงใจแตกตางกนอยางไร ยพกา ฟกชมา กนกพร นมทอง และสรอยสดา ณ ระนอง 2.5 ความหมายและความสาคญของสอออนไลนหรออนเตอรเนต อนเตอรเนต คอการเชอมโยงเครอขายคอมพวเตอร เขาดวยกนตามโครงการ ARPAnet (Advanced Research Projects Agency Network) ถกกอตงเมอประมาณป ค.ศ. 1960 หรออาจกลาวไดวาเปนระบบเครอขายของเครอขายคอมพวเตอรขนาดใหญทโยงใยคอมพวเตอรทวทกมมโลกเขาดวยกน ภายใตมาตรฐานการเชอมโยงเดยวกนคอ TCP/IP ทาใหผทใชเครอขายคอมพวเตอร

DPU

21

สามารถสอสาร แลกเปลยนขอมล ขาวสาร และใชบรการตางๆบนเครอขายไดดวยคอมพวเตอร และอปกรณอนๆทาใหมการแลกเปลยนขอมลขาวสารทเปน ประโยชนอยางมากมาย ทาใหกจกรรมทางการเมอง เศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม และการศกษาถกเชอมโยงใหเขาถงกนและกน อนเตอรเนตเปนแหลงสารสนเทศทสาคญมเรองราวตาง ๆ มากมายทงความร ความบนเทงหลายรปแบบเพอสนองความ ตองการ ความสนใจสาหรบบคคลทกวงการและทกสาขาอาชพ การเชอมตออนเตอรเนต ทาใหคนทวโลกสามารถตดตอสอสาร แลกเปลยนขอมลขาวสารกนไดอยางไมมขอจากด บรการบนอนเตอรเนต ระบบอนเตอรเนตมเครอขายทวโลกจงมผคนนยมใช ผานบรการตาง ๆ ดงน 1. E-mail (Electronics mail) หรอไปรษณยอเลกทรอนกส เปนบรการรบ-สงขอความผานเครอขาย คอมพวเตอร ผใชสามารถสงขอมลขาวสารไปยงผรบคนอน ๆ ได ถาผรบมทอยตามขอกาหนดการใช E-mail 2. World Wide Web หรอ WWW เปนบรการ ขอมลบนอนเตอรเนตทไดรบความนยมสงในปจจบน จดเดน ของ WWW ทมเหนอบรการอนๆ ในอนเตอรเนต ไดแก ความงายในการใชงานและรปแบบการแสดงผลทเชอมโยงจากขอมลชดหนงไปสขอมลอกชดหนง ซงจะมทงแบบขอความปกตหรอมลตมเดย เสยง ภาพนง และภาพเคลอนไหว 3. IRC (Internet Relay Chat) เปนการสนทนา โตตอบกนบนอนเตอรเนต โดยใชการพมพขอความหรอใชเสยง โดยอาจสนทนากนเปนกลมหรอระหวางบคคล 2 บคคลกได การสนทนาในรปแบบนเปนทนยม เนองจากเปนการแลกเปลยนความคดเหนพดคยไดทนท เรยกวา Talks หรอ Chat ซงใน ปจจบนมการพฒนาระบบแอปพลเคชนผานทางโทรศพททาใหสามารถเขาถงบรการไดอยางรวดเรวยงขน ปจจบนการใชงานระบบอนเตอรเนตสามารถใชงานผานโทรศพทมอถอหรอคอมพวเตอรขนาดพกพาทเรยกวาแทบเลต ไดทกสถานทและตลอดเวลา ซงในงานวจยเลมนใหความสาคญกบการใชงานอนเตอรเนตครอบคลมอปกรณทกชนดนอกเหนอจากเครองคอมพวเตอรเพยงอยางเดยว

2.6 ประโยชนของอนเตอรเนตในระดบอดมศกษา ประโยชนทชดเจนทสดของอนเตอรเนตตอการศกษาในระดบอดมศกษา คอการเปนเครองมอทชวยใหการคนหาขาวสารขอมลตางๆเปนไปไดอยางสะดวกและรวดเรวมากยงขนปจจบน มเวบไซด (Website) ตางๆเกดขนมากมายแตละเวบไซต (Website) กใหขอมลขาวสารในเรองตางๆ รปแบบระบบหองสมดกมแนวโนมวาจะเปลยนเปน หองสมดอเลกทรอนกส (Digital Library) ทมหนงสอในเรองตางๆเกบไวในคอมพวเตอรใหอานและคนควาได การเชอมตอเครอขาย (Online) การใชจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) ชวยใหการตดตอขาวสารระหวางนกวชาการเปนไปไดอยางรวดเรว

DPU

22

ไมลาชาเหมอนแตกอนชวยใหการแลกเปลยนความคดเหนระหวางนกวชาการในสาขาเดยวกนทวโลกเปนไปได การเรยนแบบการเชอมตอเครอขาย (Online) ยงชวยใหนกศกษาสามารถเรยนไดตามความสามารถของตนเอง ใครมความสามารถมากกเรยนไดเรวกวา นกศกษาทไมกลาแสดงความคดเหนในหองกสามารถแสดงความคดเหนไดมากขนผานการใชจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) หรอ หองสนทนา (Web board)

นอกจากนในปจจบนสอออนไลนผานการเชอมตออนเตอรเนตมความหลากหลายมากขน เมอผใหบรการสมารทโฟนหรอโทรศพทเคลอนทไดพฒนาโปรแกรมการใชงานผานหนาจอโทรศพทหรอทเรยกวาแอพฟลเคชน (Application) ใหมความสะดวกมากยงขน ทาใหโทรศพทกลายเปนอปกรณทสามารถเขาถงอนเตอรเนตและใชสบคนขอมลทางสอออนไลนไดงายดายและรวดเรวกวาคอมพวเตอร พฤตกรรมการคนควาหาขอมลทางการศกษาของนกศกษาจงหนมานยมใชโทรศพทเชอมตอกบอนเตอรเนตบอยกวาเนองจากสามารถพกพาไปไดทกทและทกเวลา 2.7 พฤตกรรมการใชงานอนเตอรเนต ความหมายของพฤตกรรม (Behavior) “พฤตกรรมมนษย” (Human Behavior) หมายถง กรยาอาการทไดมาภายหลงการกาเนด จากการทไดรวมสงสรรคกบเพอนมนษย ซงแตกตางจากพฤตกรรมทมมาแตกาเนดพฤตกรรมมนษยสวนใหญจะประพฤตปฏบตตามแบบแผนของกฎระเบยบหรอวธการทมอยในสงคมรวมทงวฒนธรรมทมอยในสงคมนนๆ ซงมนษยยอมเขาใจในสถานภาพและบทบาทตามทกลมสงคมคาดหวง ( ประยทธ ไทยธาน,2550,น. 1-3)

การใชงานอนเตอรเนตของนกศกษานน โดยทวไปนกศกษาเนนการใชอนเตอรเนตในดานทใกลตว หรอใหความสาคญในการใชงานเปนอนดบแรกเนองจากปจจบนน อนเตอรเนต มบทบาททสาคญตอนกศกษา ไมวาจะเปนใชงานในดานการเรยนหรอการดาเนนชวต ซงสามารถแบงออกเปนดานตางๆ ตามประเภทและวตถประสงคในการใชงานได ดงน 2.7.1 ดานการศกษา การศกษาบนอนเตอรเนตจะชวยเสรมสรางคณภาพทางดานการศกษาโดยเฉพาะอยางยงการใชสอการสอนทางไกล ในปจจบนมการจดทาอยางเปนหลกสตรเพอใหผเรยนลงทะเบยนชาระเงน สงงาน ปรกษาหารอกบผสอน การเรยนการสอนของสถานศกษาในประเทศไทยปจจบนมการนาเอาเทคโนโลยมารวมใช เชน มการสรางโฮมเพจรายวชาเพอใหนกศกษาทลงทะเบยนรายวชาตางๆ สามารถศกษาไดดวยตนเอง เสรมจากการเรยนในหองเรยน ในสวนการเรยนการสอนของสถานศกษาตางประเทศบางแหงมการเรยนการสอนดวยระบบหองเรยนเสมอนจรง (Virtual classroom) ชนเรยนออนไลน (online class) การเรยนการสอนผานอนเตอรเนต (Internet based Instruction) อาจารยและนกศกษาไมตองมาเรยนในหองเรยนจรง แตใชการประชมทางไกลทางอนเตอรเนตในการ

DPU

23

เรยนการสอนแทน สามารถใชเปนแหลงคนควาหาขอมล ไมวาจะเปนขอมลทางวชาการ หรออานตาราบนเวบไซด ทงทสามารถอานไดจากเวบไซตหรอดาวนโหลดขอมลมาอานในภายหลงนกศกษาในมหาวทยาลย สามารถใชอนเตอรเนตเพอตดตอกบมหาวทยาลยอนๆ เพอหาขอมลทตองการ ไมวาขอมลนนจะอยในรปแบบใดๆ กตามเชน ขอความ ภาพ เสยง และภาพเคลอนไหวตางๆ เปนตน (ไพฑรย ศรฟา. 2543: 85-86) นอกจากการหาขอมลจากการศกษาแลว การใช อนเตอรเนตยงมขอมลทนยมใชกนอยางกวางขวาง เปนการคนหาขอมลขาวสารตางๆ เชน การคนหาหมายเลขโทรศพท สถานททองเทยว อตราการแลกเปลยนเงนตราตางประเทศ ขอมลขาวสารทางราชการ การสบคนไมยงยากและซบซอน อกทงขอมลทนสมย อนเตอรเนตถอเปนขอมลทดสาหรบการเรยนร ทาใหสามารถเรยนรโลกภายนอกไดอยางใกลชด ถอเปนการหาขอมลและเปนการเรยนรใหมๆ ขอมลทอยบน อนเตอรเนตนนมทกเรองราวททสนใจสามารถเขาไปสบคนไดตลอดเวลา ดงนนเปนไปไดยากทจะควบคมมาตรฐานของขอมล ดงนนผทจะบรโภคขอมลขาวสารบนอนเตอรเนตควรทจะเลอกบรโภคและรบขอมลขาวสารทเปนประโยชนตอตนเอง พจตรา สรศรสมพนธ (2547: บทคดยอ) ไดทาการศกษาทศนะทมตอการเรยนการสอนทผานทางคอมพวเตอร บนเครอขายอนเตอรเนตของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยมหดลดานรปแบบการเรยนการสอน ดานอปกรณการเรยนการสอน ดานพฤตกรรมของผเรยน มความเหมาะสมในระดบมาก เพญนภา จวนชยนาท (2541: บทคดยอ) ไดศกษาสภาวะการใชงานและการสงเสรมการใชขอสนเทศจากระบบอนเตอรเนตเพอการศกษาในสถาบนอดมศกษา : กรณศกษามหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาธนบร ผลการวจยพบวา ผใชบรการสวนใหญจะใชบรการอนเตอรเนตจากหองคอมพวเตอร ความถในการใช 1-3 ครงตอสปดาห สถานทใหบรการอยในระดบปานกลางประสทธภาพอปกรณอยในระดบปานกลาง ความเพยงพอของอปกรณคอมพวเตอรอยในระดบทนอย ประสทธภาพดานความเรวอยในระดบทนอย สวนใหญใชอนเตอรเนตเพอเปนเครองมอในการสบคนขอมลสารสนเทศมากทสด รองลงมาคอดาน การตดตอสอสาร ปาวณา ฉากง (2546: บทคดยอ) ไดศกษาเรองสภาพและปญหาการใชงานอนเตอรเนตในศนยการศกษาจนทรเกษม สหะพาณชย โดยมวตถประสงคเพอศกษาสภาพและปญหาการใชงานอนเตอรเนตของนกศกษาระดบปรญญาตรคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร คณะวทยาการจดการ คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของสถาบนราชภฎจนทรเกษม ผลการวจยพบวา นกศกษามวตถประสงคในการใชงานอนเตอรเนตเพอคนหาขอมลสงทสด ปจจยทสนบสนนใหใชงานอนเตอรเนตสงสด คอทาการคนหาขอมลได บรการอนเตอรเนตทใชประจาคอ การใชบรการตรวจสอบผลการ

DPU

24

เรยนและลงทะเบยน มการเรยนรทกษะการใชอนเตอรเนตจากหนงสอ สอสงพมพและมการคนควาทารายงานมากทสด ปญหาการใชงานอนเตอรเนตในภาพรวมอยในระดบมาก แบงเปนรายดานพบวา การใหบรการอนเตอรเนตไมทวถงกบความตองการ มขอจากดในการใชภาษาสาหรบสอเขาถงขอมลและตดตอสอสาร 2.7.2 ดานการตดตอสอสาร

การตดตอสอสารทางอนเตอรเนตเปนรปแบบทไดรบการนยมสงสด โดยใชขอความทเปนตวอกษร ไดแก จดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) เปนการสอสารทรวดเรว ไรพรมแดนไมตองเสยคาใชจายมากนก ดงนนการใชงานดานอเมล ถอเปนการตดตอการสอสารทเปนทนยมอยางหนงบนเครอขายอนเตอรเนต ทงหนวยงาน และองคกรตางๆ ใชอเมลในการตดตอสอสารตดตามความเคลอนไหวตางๆทวโลกไดอยางรวดเรว รปแบบการตดตอสอสารทเปนทนยมอกอยางคอ หองสนทนา (Chat room) เปนการคยตอบโตกนชวงเวลานน การสนทนาแบบน มขอดคอไดความเพลดเพลน สวนการตดตอสอสารดวยภาพและเสยง ไดแก การโทรศพททางไกลดวยอนเตอรเนตไมคอยไดรบความนยมมากนก นอกจากนยงมซอฟทแวรสาหรบการสอสารดวยภาพและเสยงผาน อนเตอรเนต ผใชงานตองมอปกรณเพมเตม เชน ไมโครโฟน การดเสยง กลองวดโอ เพราะการตดตอดวยภาพและเสยงนนมการใชงานทซบซอนจงจะสามารถคยผานแบบเหนหนากนได นอกจากนแลวยงสามารถไปประยกตกบการประชมทางไกลทางอนเตอรเนต สถานศกษาหลายแหงไดมการนาเอารปแบบการสอสารแบบนมาใช อาจารยสามารถบรรยายพรอมนาเสนอขอมลและภาพประกอบ รวมทงนกศกษาสามารถอภปรายและตอบขอซกถาม อนาคตการเรยนการสอนประเภทนจะไดรบความนยมสงเพราะทาใหเกดความเทาเทยมในการศกษามากยงขน 2.7.3 ดานความบนเทง นอกเหนอจากการใชอนเตอรเนตเพอการคนหาขอมล เพอวตถประสงคในดานตางๆทกลาวมาการใชอนเตอรเนต เพอความบนเทงถอเปนกจกรรมอกประเภทหนงบนอนเตอรเนตทเปนทนยมของทกเพศทกวย ถอเปนการรบขอมลขาวสารดานบนเทง ในการพกผอนหยอนใจ เชน การคนหาวารสาร หนงสอพมพ ภาพและขาวสารอนๆ การเลนเกมสออนไลนฟงวทยหรอดการถายทอดสดผานระบบอนเตอรเนตเรยกใชขอมล (Download) เพลง ภาพยนตร เพอความบนเทงรวมไปถงการแลกเปลยนขอมลดานบนเทงนนไปยงผทมความสนใจในดานบนเทงเหมอนกนซงความบนเทงจะทาใหผทใชอนเตอรเนต สามารถเขาใชงานไดงายและมความสนใจในการใชอนเตอรเนต มากกวาดานอนๆ เนองจากเปนขอมลททกคนสามารถเขาไปใชงานไดงาย และสามารถหาขอมลดานบนเทงนนไดงายเชนกน (สมชาย นาประเสรฐชย. 2543: 84-85)

DPU

25

2.8 ผลการสารวจพฤตกรรมการใชงานอนเตอรเนตในประเทศไทยประจาป 2557 สานกงานพฒนาธรกรรมทางอเลกทรอนกส (องคการมหาชน) หรอ สพธอ.เปดเผยผลการ

สารวจพฤตกรรมผใชอนเตอรเนตในประเทศไทย ป 2557 ตงแตกลางเดอนเมษายน จนถงสนเดอนพฤษภาคม 2557 มผใชงานอนเตอรเนตสนใจเขามาตอบแบบสารวจทงสน 16, 596 คน แบงออกเปน เพศหญง รอยละ 56 เพศชาย รอยละ 43.1 และเพศทสาม เพยงรอยละ 1.3 เทานน โดยสามารถแบงภาพรวมของการสารวจออกเปนประเดนตางๆ ดงน

2.8.1 ภาพรวมของการใชงานอนเตอรเนต จากผลการสารวจครงน พบวาคาเฉลยของการใชอนเตอรเนตตอสปดาหเพมสงขนจากการใช

งานโดยเฉลย 32.3 ชวโมงตอสปดาห หรอประมาณ 4.6 ชวโมงตอวน ในป 2556 เพมขนเปน 50.4 ชวโมงตอสปดาห หรอใชเวลาประมาณ 7.2 ชวโมงตอวน หรออาจจะกลาวไดวา ปจจบนนคนใชเวลาเกอบ 1 ใน 3 ของวนเพอใชงานอนเตอรเนต

2.8.2 อปกรณทใชเขาถงอนเตอรเนต (Device) “สมารตโฟน” เปนอปกรณทผตอบแบบสารวจใชงานมากทสด โดยคดเปนรอยละ 77.1 และมการใชงานโดยเฉลย 6.6 ชวโมงตอวน ตามมาดวย “คอมพวเตอรแบบตงโตะ” ซงมผใชงานรอยละ 69.4 และมคาเฉลยในการใชงานตอวนคดเปน 6.2 ชวโมง และสาหรบการใชงาน “สมารตทว” ในยค

ทวดจทลระยะเรมตน พบวา มผตอบแบบสารวจเพยงรอยละ 8.4 เทานนทใชอปกรณน โดยมการใชงานเฉลย 3.4 ชวโมงตอวน

DPU

26

ทมา สานกงานสถตแหงชาต พ.ศ.2557

2.9 ความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเตอรเนต กดานนท มลทอง (2543) ใหความหมายวา การเรยนการสอนผานเวบเปนการใชเวบในการเรยนการสอน โดยอาจใชเวบเพอนาเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของวชาทงหมด ตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆ ของการสอสารทมอยในระบบอนเตอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทางไปรษณยอเลกทรอนกส และการพดคยสดดวยขอความและเสยง มาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด ใจทพย ณ สงขลา (2542) ไดใหความหมายการเรยนการสอนผานเวบวาหมายถง การผนวกคณสมบต ไฮเปอรมเดยเขากบคณสมบตของเครอขายเวลดไวดเวบ เพอสรางสงแวดลอมแหงการเรยนในมตทไมมขอบเขต จากดดวยระยะทางและเวลาทแตกตางกนของผเรยน (Learning Without Boundary) วชดา รตนเพยร (2542) กลาววาการเรยนการสอนผานเวบเปนการนาเสนอโปรแกรม บทเรยนบนเวบเพจ โดยนาเสนอผานบรการเวลดไวดเวบในเครอขายอนเตอรเนต ซงผออกแบบและ สรางโปรแกรมการสอนผานเวบจะตองคานงถงความสามารถและบรการทหลากหลายของอนเตอรเนต และนาคณสมบตตางๆ เหลานนมาใชเพอประโยชนในการเรยนการสอนใหมากทสด

DPU

27

ขาน (Khan. 1997) กลาววา การเรยนการสอนผานเวบหมายถง โปรแกรมไฮเปอรมเดยทชวยในการสอน โดยการใชประโยชนจากคณลกษณะและทรพยากรของอนเตอรเนต (WWW) มาสรางใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย โดยสงเสรมและสนบสนนการเรยนรในทกทาง พารสน (Parson. 1997) กลาววา เปนการสอนทนาเอาสงทตองการสงใหบางสวนหรอทงหมด โดยอาศยเวบ โดยเวบชวยสอนสามารถกระทาไดหลากหลายรปแบบและหลากหลายขอบเขตทเชอมโยงถงกน ทงการเชอมตอบทเรยน วสดชวยการเรยนร และการศกษาทางไกล สอออนไลนผานอนเตอรเนตในปจจบนนนมมากหมายหลากหลายรปแบบ ไมวาจะเปนโทรศพทมอถอ คอมพเตอรสวนบคคล หรอแทบเลตซงเปนอปกรณทสามารถเขาถงแหลงขอมลอยางอนเตอรเนตไดอยางสะดวกรวดเรวและไมจากดสถานท ดงนนรปแบบการเรยนรจงเพมมากขนในปรมาณมหาศาล เปนผลใหความสาคญของการเรยนผานหนงสอเรยนถกบนทอนและมองขามไป วนษา เรซ ผเชยวชาญดานสมองและการเรยนร กลาวไววา การอานนนทาใหสมองเกดการพฒนาไดดทสด เนองจากการอานคอการสอสารเปนภาษาทจะทาใหเกดกระบวนการทเปนแบบแผน เปนโครงสรางทมระเบยบททาใหสมองเกดการพฒนาและเรยนร การเรยนรตางๆทเกดขนจากสอออนไลนในปจจบนจะพบวา ขอความท เปนตวหนงสอ จะถกลดปรมาณลงอยางมากเหลอเพยงขอความสนๆ ไมวาจะเปนเวบไซต ทวตเตอร เฟสบค ขอความทกระตนใหเกดการอานจบใจความมลกษณะทสนลงเรอยๆ สงผลใหสมาธของผอานในยคนสนลงตามไปดวย กระบวนการเรยนรของสมองกจะเกดขนแบบไมปะตดปะตอหรอขาดเปนชวงๆ ซงตางจากการเรยนรโดยผานการอานจากหนงสอ

2.10 คณลกษณะและประเภทของการเรยนการสอนผานระบบเครอขายอนเตอรเนต การเรยนการสอนผานเวบจะตองอาศยคณลกษณะของอนเตอรเนต 3 ประการในการนาไปใชและประโยชนทจะไดรบ (Doherty. 1998) นนคอ 1. การนาเสนอ (Presentation) ในลกษณะของเวบไซตทประกอบไปดวยขอความกราฟก ซงสามารถนาเสนอไดอยางเหมาะสมในลกษณะของสอ คอ 1.1 การนาเสนอแบบสอทางเดยว เชน เปนขอความ

1.2 การนาเสนอแบบสอค เชน ขอความกบภาพกราฟก 1.3 การนาเสนอแบบมลตมเดย คอ ประกอบดวยขอความ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว

เสยงและภาพยนตร หรอวดโอ 2. การสอสาร (Communication) การสอสารเปนสงจาเปนทตองใชทกวนในชวต ซงเปน

ลกษณะสาคญของอนเตอรเนต โดยมการสอสารบนอนเตอรเนตหลายแบบ เชน 2.1 การสอสารทางเดยว โดยดจากเวบเพจ

DPU

28

2.2 การสอสารสองทาง เชน การสงอเมลโตตอบกน การสนทนาผานอนเตอรเนต 2.3 การสอสารแบบหนงแหลงไปหลายท เปนการสงขอความจากแหลงเดยวแพรกระจายไป

หลายแหง เชน การอภปรายจากคนเดยวใหคนอนๆ ไดรบฟงดวย หรอการประชมทางคอมพวเตอร 2.4 การสอสารหลายแหลงไปสหลายแหลง เชน การใชกระบวนการกลมในการสอสารบนเวบ

โดยมคนใชหลายคนและคนรบหลายคนเชนกน 3. การกอเกดปฏสมพนธ (Dynamic Interaction) เปนคณลกษณะสาคญของอนเตอรเนต ซงม คณลกษณะทสาคญ 3 ลกษณะคอ 3.1 การสบคน 3.2 การหาวธการเขาสเวบ

3.3 การตอบสนองของมนษยในการใชเวบ

2.11 การประเมนความพงพอใจ ความพงพอใจเปนตวแปรหนงทเกดขนในการะบวนการจงใจ หากบคคลเกดความพงพอใจจะมผลยอนกลบในการทางานดวย 2.11.1 ความหมายของความพงพอใจ ความพงพอใจ (Satisfaction) เปนทศนคตทเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางไดการทเราจะทราบวาบคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตโดยการแสดงออกทคอนขางสลบซบซอนจงเปนการยากทจะวดความพงพอใจไดโดยตรง แตสามารถวดไดโดยทางออม โดยการวดความคดเหนของบคคลเหลานนและการแสดงความคดเหนนนจะตองตรงกบความรสกทแทจรงจงจะสามารถวดความพงพอใจนนได พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ.2558 กลาวไววา “พงพอใจ” จะหมายถง ชอบใจ ถกใจตามทตองการ ความรสกมความสข เมอไดรบผลสาเรจตามความมงหมายทตองการ นอกจากนยงมผใหความหมายของความพงพอใจไวหลากหลาย ดงน กาญจนา อรณสขรจ (จตวทยาทวไป 2540:17) กลาววา ความพงพอใจเปนการแสดงวารสกดใจยนดของเฉพาะบคคลในการตอบสนองความตองการในสวนทขาดหายไป ซงเปนผลมาจากปจจยตางๆทเกยวของโดยปจจยเหลานนสามารถตอบสนองความตองการของบคคลทงรางกายและจตใจไดอยางเหมาะสมและเปนการแสดงออกทางพฤตกรรมของบคคลทจะเลอกปฏบตในกจกรรมนนๆ การแสดงออกทางพฤตกรรมนนจะมความเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทเราจะทราบวาบคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตโดยการแสดงออกทคอนขางสลบซบซอน และตองมสงเราทตรงตอความตองการของบคคลจงจะทาใหเกดความพงพอใจ

DPU

29

ดงนนการสรางสงเราจงเปนแรงจงใจของบคคลนนใหเกดความพงพอใจในงานนนซงสอดคลองกบความหมายของ พรศกด ตระกลชวาพานตต (2541) ทใหความหมายของความพงพอใจวา “ความพงพอใจ หมายถงความรสกทเกดขนเมอไดรบผลสาเรจตามมงหมาย” และความพงพอใจเปนกระบวนการทางจตวทยาทไมสามารถมองเหนไดชดเจนแตสามารถคาดคะเนไดวามหรอไมม จากการสงเกตพฤตกรรมของบคคลเทานน การทจะทาให เกดความพงพอใจจะตองศกษาปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตของความพงพอใจนน

2.11.2 การวดความพงพอใจ ความพงพอใจเปนคณลกษณะทางจตของบคคลทไมอาจวดไดโดยตรง การวดความพงพอใจจง

เปนการวดโดยออม วธการวดความพงพอใจในงานทใชกนอยางกวางขวางในปจจบนนนมหลากหลายวธดวยกน จากการศกษาวธการวดความพงพอใจของนกวชาการหลายทานพบประเดนของวธการวดทคลายกน มาตรวดความพงพอใจสามารถกระทาไดหลายวธไดแก 1. การใชแบบสอบถาม โดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถทาไดในลกษณะทกาหนดคาตอบใหเลอก หรอตอบคาถามแบบอสระ คาถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชน การบรหารและการควบคมงานและเงอนไขตางๆ เปนตน 2. การสมภาษณเปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนงซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะทาใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกตเปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระทาอยางจรงจงและการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน นกวชาการทศกษาเรองความพงพอใจสวนใหญจะใชวธการวดโดยใชแบบสอบถามโดยนารปแบบของแบบสอบถามมาจากแบบสอบถามทมผพฒนาขนมาเพอรวบรวมขอมลในการวดความพงพอใจทไดรบความนยมและนาเชอถอ ในงานวจยเกยวกบพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษา มหาวทยาลยธรกจบณฑตยน ผวจยไดใชมาตรวด 5 ระดบของไลเครต (Likert:1932) โดยมหลกในการสรางขอคาถามในมาตรวดของไลเครต ดงน 1. กาหนดเปาหมายของความพงพอใจ 2. รวบรวมและคดเลอกขอความทเปนบวกและลบของความพงพอใจตอเปาหมาย 3. ใหกลมประชากรตอบคาถารมตรงความเหนหรอความรสกของตนวาพงพอใจมากทสด มาก ปานกลาง นอย หรอนอยทสด 4. วเคราะหความสมพนธระหวางขอคาถามแตละขอ 5. จดพมพเปนแบบสอบถามและใหกลมประชากรตอบ

DPU

30

2.12 งานวจยทเกยวของ Robert N. Kanton และคณะ (1983) กลาววาแบบเรยนทดควรเปนแบบเรยนทเขยนขนและจดทาขนโดยทผอานเปาหมายสามารถอาน ศกษาทาความเขาใจเนอหาทงในระดบรายละเอยดและความคดรวบยอดได แบบเรยนทจะทาหนาทดงกลาว ควรมคณสมบตในเรองตอไปน ประการท 1 มโครงสรางการนาเสนอทจดเรยงเนอหาแสดงใหเหนความสมพนธระหวางเนอหาและความคดรวบยอดตางๆไดชดเจน คณสมบตขอนเกยวของกบคณสมบตประการทสอง ประการท 2 คอ สมพนธภาพ นนคอมลกษณะการเรยบเรยงทเสนอใหเหนความเกยวเนองเชอมโยงของเนอหาและความคดรวบยอดอยางชดเจน ทงในระดบประโยคเชอมกบประโยค และในระดบความเชอมโยงของความคดรวบยอดในแตละยอหนาจนถงระดบทงตอนและทงบท ประการท 3 คอ ความมเอกภาพ ซงหมายถงระดบของการนาเสนอทเนอหาและความคดทกลาวถงสอดคลองตรงตามประเดนหวขอเรอง หรอตรงตามวตถประสงคของการนาเสนอหวขอเรองนนๆ ไมเฉออกไปนอกเรอง ประการท 4 คอความเหมาะสมกบผอานเปาหมาย ซงหมายความวา แบบเรยนมโครงสรางการนาเสนอเรองทด มสมพนธภาพและเอกภาพทเหมาะสมทผอานเปาหมายจะสามารถศกษาทาความเขาใจและเรยนรได หมายถงวา ผเรยนเขาใจเกยวกบโครงสรางการนาเสนอนน เนอหาและความคดรวบยอดตางๆ ไมซบซอนเกนไป การใชภาษาอยในระดบทสอดคลองกบความรความสามารถของผเรยนทจะอานและตความ ตลอดจนเนอหาทนาเสนอมความเชอมโยงกบความรและประสบการณทผเรยนมอย ซงจะทาใหอานแบบเรยนนนดวยความเขาใจ ในสหรฐอเมรกามงานวจยจานวนมากทศกษาเกยวกบบทบาทและลกษณะทควรจะเปนของแบบเรยน ตลอดจนผลกระทบทผเรยนไดรบในการศกษาจากแบบเรยน มการยนยนวาผเรยนทกวยและทกระดบตงแตระดบประถมศกษาถงอดมศกษาจะมปญหาในการทาความเขาใจเนอหาและความคดทเสนออยในแบบเรยน ( Cheek, Jr.and Cheek, 1983) Jean H.Osborn และคณะ (1985) ไดนาเสนอผลงานวจยหลายเรองทมผศกษาเกยวกบการใชแบบเรยน แบบฝกหดและคมอคร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาตอนตน มขอคนพบทนาสนใจ เชน ในแบบเรยนนทานทใหนกเรยนเรยนมเนอหาทไกลตวเดกและหางไกลจากชวตจรงทนกเรยนอาจจะประสบในแบบฝกหด งานทใหนกเรยนทาบางครงไมสมพนธกบเนอหาสาระและทกษะทตองการใหนกเรยนพฒนาขนบางอยาง ไมใชทกษะสาคญทเกยวกบการอานหรอการเขยน คาสงในแบบฝกหดบางครงไมชดเจนหรอยากเกนจาเปนและใชคาศพททยาก และบางครงการจดวางหนากสบสน สวนคมอคร บางครงแนะนาหรอยาทวนเนอหาหรอทกษะทไมสมพนธกบบทเรยน

DPU

31

ประภาศร สหอาไพ ( 2546 ) ไดกลาวถงลกษณะของหนงสอเรยนทดวา 1. มเนอหาตรงตามทกาหนดไวในหลกสตร 2. มคมอครทมรายละเอยดไวชดเจนและมความยากงายเหมาะกบระดบชน 3. มภาพและมกจกรรมการเรยนการสอน 4. ผเรยบเรยงควรรจกจตวทยาทวไป จตวทยาพฒนาการ จตวทยาการเรยนร เพอใหตรงตาม ระดบชนและระดบวย 5. การจดทารปเลม ควรมความคงทน มตวอกษรทมขนาดชดเจน มตวสะกดการนตและการ

เวนวรรค ทถกตอง 6. มการวดและประเมนผลกจกรรมอยางมประสทธภาพ หรอจดทาคมอ ประเมนผล หรอ

แบบฝกหดตามวตถประสงคทตงขน Khalid Mahmood (2011: 174) ไดเขยนบทความถงลกษณะของหนงสอเรยนทดไว ใน Journal of Research and Reflections in Education (December 2011) โดยมลกษณะทพงประสงคทงหมด 40หวขอ ซงสามารถสรปเปน 8 หวขอใหญคอ 1. Conformity to curriculum policy and scope หนงสอแบบเรยนนนตองสอดคลองกบนโยบาย หลกสตรและขอบเขตของวชา ทงในเรองของเนอหาสาระและวตถประสงคหลกของวชานน 2. Vocabulary and Format ระดบการใชคาศพท และรปแบบการจดวางเนอหา ของหนงสอ การ จดรปหนา รปเลม ภาพประกอบทสวยงาม คณภาพการพมพ ขนาดตวอกษร ความงายและความชดเจนในการอานเนอหาตองมคณภาพ

3. Horizontal and vertical alignment of the text หนงสอแบบเรยนทดควร มการเปรยบเทยบหนงสอนนทงแนวนอน (เปรยบเทยบกบหนงสอจากสานกพมพอนทเขยนในหวขอหรอระดบชนเดยวกน) และแนวตง ( เปรยบเทยบ ความลกของเนอหาทเขยน วาเหมาะสมกบระดบชนหรอไมและมเนอหาทยากขนเปนลาดบหรอไม ) รวมทงดรปแบบการประเมนความรและแบบฝกหดทายบทเรยนวาสอดคลองกบเนอหาทเรยนหรอไม การเรยบเรยงเนอหาจากงายไปยากหรอความสมพนธระหวางบทเรยนภายในหนงสอและการจดเรยงลาดบเนอหาและการนาเสนอ มขนตอนทเหมาะสม เขาใจงาย

4. Acceptability ความสามารถในการยอมรบ หนงสอแบบเรยนทดควรคานงถงสภาพแวดลอมของผเรยนและความแตกตางทางวฒนธรรมทหลากหลายดวย การใชตวอยางประกอบการอธบายทสอดคลองกบระดบชนทผเรยนสามารถ เขาใจไดงายในชวตประจาวน รวมทงการเขารปเลม ความนาเชอถอของผเขยน และการตงชอเรองใหนาสนใจ เปนตน

DPU

32

5. Text Reliability เนอหามความถกตอง ทงขอมลและขอเทจจรงและเปนขอมล ทมาจากแหลงทไดรบความนาเชอถอ และเปนขอมลททนสมย

6. Cognitive Development and Creative thinking เนอหาสาระในหนงสอควรเนนทพฒนาการทางสตปญญาและสงเสรมกระบวนการความคดเชงสรางสรรค

7. Learning and Assessment การเรยนรและการประเมนผลการเรยน ใหสอดคลองกบวตถประสงคทตงไวในแตละบท เพอสงเสรมการใชเนอหาทเรยนและนาไปประยกตใช 8. Bias free หนงสอแบบเรยนทดควรมความเปนกลาง ไมลาเอยง ใชถอยคาทแสดงถงความเคารพในความแตกตางและใหเกยรตเพศสตร ชนกลมนอยและผดอยโอกาส

วฒชย เหมด (2548,บทคดยอ) ไดทาการศกษาวจยเรองการศกษาตองการในการใชคอมพวเตอร ตามความเหนของนกศกษาในระดบอาชวะศกษาและมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ขอทมความตองการสงทสด คอ นกศกษาสวนใหญมความตองการใชคอมพวเตอรสงทสดอยในระดบมาก รองลงไปคอมความตองการในการใชคอมพวเตอรในการเรยนรอยในระดบมาก ตาทสดคอ มความตองการในการใชระบบปฏบตการ Linux อยในระดบมาก ขอทมประโยชนสงสดคอไดรบความสนกสนานในการใชเครองคอมพวเตอรอยในระดบมาก สามารถใชเครองคอมพวเตอรไดอยางเตมทอยในระดบมากและนกศกษาสวนใหญมความตองการในการใชเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพและความเรวสง คณภาพด ราคาถก ประหยด รปลกษณมสสนทนสมยงายตอการใชงานรปแบบคาสงเปนภาษาไทยทงหมดเพอความสะดวกในการใชงาน

สนสา มาณพ (2550,น .114-118) ไดศกษาวจยพฤตกรรมการใชอนเตอรเนตของนกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลยศลปากรวทยาเขตพระราชวงสนามจนทร พบวานกศกษาสวนใหญมประสบการณการใชอนเตอรเนตตงแต 5 ปขนไป ใชบรการอนเตอรเนตทบาน/ทพกอาศย โดยใช 3-4 ครง/สปดาห แตละครงจะ 4 ใชเวลา 1-2 ชวโมง ในชวงเวลากลางคนกอนเทยงคน และใชดานการศกษาเพอการลงทะเบยนผานอนเตอรเนต ในดานบนเทงจะใชเพอการดหนงฟงเพลงมากทสด

นองนช ศกดนาเกยรตกล (2547,น.132-138) ไดศกษาวจยพฤตกรรมและปจจยทมอทธพลตอการใชงานอนเตอรเนตของนกศกษาระดบปรญญาตรสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ พบวาพฤตกรรมการใชงานอนเตอรเนตของนกศกษาสวนใหญ ใชเพอคนหาขอมลสถานทใชงานอนเตอรเนตคอทบาน ระยะเวลาการใชงานอนเตอรเนตในแตละครง คอ 1-2 ชวโมง ชวงเวลาทใชงานอนเตอรเนต คอ 20.00 น.ถง 24.00 น. ประเภทเวบไซตทใชงานมากทสด คอ ประเภทบนเทง เปาหมายหลกในการใชงาน อนเตอรเนต คอคนหาขอมลขาวสาร

DPU

33

สรปไดวาพฤตกรรมการใชอนเตอรเนตของนกศกษามความตองการใชคอมพวเตอรสงทสดอยในระดบมาก เนองจากใชสาหรบการเรยนรศกษาคนควาเพมเตมทงในและนอกเวลาเรยน สาหรบการทาโครงงาน รายงาน หรอการบาน ถอเปนการใชเวลาวางใหเกดประโยชนอยางสงสดและชวยกระตนใหกจกรรมการเรยนการสอนนาสนใจมากยงขน รวมถงสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอกดวย รชนกร ลกษณะ (2546: บทคดยอ) ไดศกษาความสมพนธระหวางการใช อนเตอรเนตกบพฤตกรรมทางสงคมของวยรน ผลการวจยพบวา ผ ใชบรการมพฤตกรรมการใชอนเตอรเนตในชวงเวลาการใชอนเตอรเนตทแตกตางกน สวนใหญเพอความบนเทง มพฤตกรรมทางสงคมในดานระเบยบวนยมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 ทางดานเพศ มความแตกตางกนอยางมนยยะสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และพบวาเพศชายมการเกบตวสงกวาเพศหญง แตไมพบความแตกตางระหวางเพศกบพฤตกรรมทางสงคมในดานการมปฎสมพนธตอครอบครว ปยนารถ ทองมาก (2546,บทคดยอ) ไดศกษาเรอง ปจจยท มผลตอความตองการใชอนเตอร เนตของนสต กรณศกษาเฉพาะนสตมหาวทยาลยศรนครนทรวโ รฒ ผานสอระบบเวลดไวดเวบผลการวจยพบวา ความตองการใชอนเตอรเนตเพอความบนเทง และสงขอความขาวสาร โดยรวมอยในระดบมาก เพศ อาย ระดบการศกษา สถานะความเปนเจาของ สถานทในการใชคอมพวเตอรความถในการใชประโยชน มผลตอความตองการใช อนเตอรเนตผานสอระบบเวลดไวดเวบตางกน นารรตน สวรรณวาร (2543,บทคดยอ) ไดศกษาเรอง พฤตกรรมจรยธรรมในระบบเครอขายอนเตอรเนตของนกศกษาในระดบอดมศกษา พบวานกศกษามพฤตกรรมและจรยธรรมดานการเออประโยชนในระดบมาก สวนพฤตกรรมจรยธรรมดานการละเมดความเปนสวนตวของผใช อยในระดบนอย นกศกษาสวนใหญใชระบบเครอขายอนเตอรเนตเพอความบนเทงและการตดตอสอสาร นกศกษาชายและหญงมพฤตกรรมในการใชระบบเครอขายอนเตอรเนตแตกตางกน เอลสเวธ (พจตรา สรศรสมพนธ,2547,น.39 อางองจาก Ellsworth. 1994) ไดทาการศกษาการเรยนผานระบบเครอขายอนเตอรเนต ผลการวจยพบวา มหาวทยาลย 75 แหงทวโลก มการเรยนการสอนวชาแบบออนไลน เชนท New Jersey Institute of Technolog (NJIT) เปนโครงการการศกษาทางไกลของเปนการสอนโดยการรวมเอาระบบออนไลนผนวกกบเทคโนโลยของวดทศนเขาดวยกน จากการทบทวนวรรณกรรมดงกลาวจะพบวา ปจจบนพฤตกรรมการเรยนรของนกศกษาไทยเปลยนไปพงพาเทคโนโลยทสามารถเชอมตอกบอนเตอรเนตมากขนเรอยๆมากกวาทจะเรยนรจากแบบเรยนหรอตาราในรปแบบของหนงสอ โดยเฉพาะการเรยนรผานโทรศพทประเภทสมารทโฟนทสามารถเขาถงขอมลทกรปแบบไดอยางรวดเรวและตลอดเวลา

DPU

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

งำนวจยเลมนผวจยไดด ำเนนกำรตำมขนตอนตอไปน 1. กำรก ำหนดกลมประชำกร 2. กำรสรำงเครองมอทใชในกำรเกบขอมล 3. กำรรวบรวมขอมลและกำรจดท ำขอมล 4. กำรวเครำะหขอมลและสถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

3.1 กำรก ำหนดประชำกร ประชำกร ประชำกรทใชในกำรวจยน ไดแก นกศกษำระดบปรญญำตร ชนปท 1-4 และสงกวำจำกคณะศลปศำสตรหลกสตรภำษำญปนธรกจและคณะกำรทองเทยวและกำรโรงแรมทลงทะเบยนเรยนในรำยวชำภำษำญปนทกวชำ ในภำคเรยนท 2 ปกำรศกษำ 2558 ของมหำวทยำลยธรกจบณฑตย จ ำนวนทงสน 123 คน

ตำรำงท 4 จ ำนวนประชำกรจ ำแนกตำมคณะวชำทศกษำ

คณะวชำทศกษำ ประชำกร

คณะศลปศำสตร 77

คณะกำรทองเทยวและกำรโรงแรม 46

รวมทงสน 123

3.2 กำรสรำงเครองมอทใชในกำรเกบขอมล เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมลในกำรวจยครงนไดแก

DPU

1. แบบสอบถำมดำนควำมคดเหนของนกศกษำระดบปรญญำตร มหำวทยำลยธรกจบณฑตยทมตอแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะ เลม 1 และพฤตกรรมกำรเรยนภำษำญปนผำนสอออนไลนของนกศกษำ 2. แบบสอบถำมดำนควำมพงพอใจทมตอแบบเรยนทไดรบกำรพฒนำแลว โดยทงสองแบบสอบถำมมขนตอนกำรสรำงดงน 2.1 ศกษำคนควำจำกหนงสอ เอกสำร และผลงำนวจยทเกยวของกบกำรใชงำนสอออนไลนเพอเปนแนวทำงในกำรสรำงเครองมอ 2.2 ศกษำวธกำรสรำงแบบสอบถำมแบบมำตรำสวนประมำณคำ (Rating Scale) 5 ระดบตำมวธกำร 3. ศกษำงำนวจยทเกยวกบแบบเรยนทดและงำนวจยเกยวกบกำรเรยนรผำนสอออนไลน ของส ำนกงำนกำรศกษำกรงเทพมหำนครรวมกบมหำวทยำลยเทคโนโลยพระจอมเกลำธนบร (2556:) เพอใชเปนแนวทำงในกำรสรำงแบบสอบถำมทใชในกำรวจย 4. น ำขอมลทไดจำกขอ1 2 และ3 มำสรำงเปนแบบสอบถำมดำนควำมคดเหนทมตอแบบเรยนและพฤตกรรมกำรเรยนรผำนสอออนไลนและควำมพงพอใจทมตอแบบเรยนของนกศกษำระดบปรญญำตร มหำวทยำลยธรกจบณฑตย โดยงำนวจยไดแบงกำรส ำรวจออกเปน 2 ครง ขนตอนดงน กำรส ำรวจครงท 1 แบบสอบถำมเกยวกบควำมคดเหนของนกศกษำทมตอแบบเรยนมนนะโนะนฮงโกะเลม 1 และพฤตกรรมกำรเรยนภำษำญปนผำนสอออนไลน ประกอบไปดวยสำมตอนดงน ตอนท 1 เปนแบบสอบถำมเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถำม ประกอบดวยขอค ำถำมเกยวกบ เพศ และระดบชนป ตอนท 2 เปนแบบสอบถำมเกยวกบควำมคดเหนของนกศกษำทมตอแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะเลม 1ลกษณะของแบบสอบถำมมสองแบบคอ 1. แบบประเมนคำหำระดบ (Rating Scale) 5 ระดบ คอ 5 มำกทสด 4 มำก 3 ปำนกลำง 2 นอย และ 1 นอยทสด 2. แบบสอบถำมปลำยเปดเพอสอบถำมควำมคดเหนของนกศกษำทมตอหนงสอแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะเลม 1

ผวจยก ำหนดเกณฑในกำรแปลควำมหมำยของคำเฉลยดงน คำเฉลย 4.50 – 5.00 หมำยถง เหนดวยมำกทสด คำเฉลย 3.50 - 4.49 หมำยถง เหนดวยมำก คำเฉลย 2.50 – 3.49 หมำยถง เหนดวยปำนกลำง

35

DPU

คำเฉลย 1.50 – 2.49 หมำยถง เหนดวยนอย คำเฉลย 1.00 – 1.49 หมำยถง เหนดวยนอยทสด

ตอนท 3 เปนแบบสอบถำมเกยวกบพฤตกรรมกำรใชสอออนไลนหรออนเตอรเนตของนกศกษำในกำรเรยนรภำษำญปน เมอไดขอมลจำกกำรส ำรวจครงท 1 แลวจงน ำไปสรำงแบบเรยนตนแบบทสอดคลองกบพฤตกรรมกำรเรยนภำษำญปนผำนสอออนไลนของนกศกษำ จำกนนจงน ำไปทดลองใชโดยใหนกศกษำอำน พรอมกบส ำรวจควำมพงพอใจตอแบบเรยนทสรำงใหมดวยแบบสอบถำมครงท 2 กำรส ำรวจครงท 2 แบบสอบถำมเกยวของกบควำมพงพอใจของแบบเรยนทมกำรพฒนำแลวดงน ตอนท 1 เปนแบบสอบถำมเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถำม ประกอบดวยขอค ำถำมเกยวกบ เพศ ระดบชนป ตอนท 2 แบบสอบถำมดำนควำมพงพอใจนกศกษำทมตอแบบเรยนภำษำญปนทไดรบกำรพฒนำแลว ลกษณะ ของแบบสอบถำมเปนแบบมำตรำสวนประมำณคำ 5 ระดบ ผวจยก ำหนดเกณฑในกำรแปลควำมหมำยของคำเฉลย ดงน

4.50 – 5.00 หมำยถง นกศกษำมควำมพงพอใจในแบบเรยนทไดรบกำรพฒนำแลวระดบมำกทสด

3.50 - 4.49 หมำยถง นกศกษำมควำมพงพอใจในแบบเรยนทไดรบกำรพฒนำแลวระดบมำก

2.50 – 3.49 หมำยถง นกศกษำมควำมพงพอใจในแบบเรยนทไดรบกำรพฒนำแลวระดบปำนกลำง

1.50 – 2.49 หมำยถง นกศกษำมควำมพงพอใจในแบบเรยนทไดรบกำรพฒนำแลวระดบนอย

1.00 – 1.49 หมำยถง นกศกษำมควำมพงพอใจในแบบเรยนทไดรบกำรพฒนำแลวระดบนอยทสด

3.3 กำรเกบรวบรวมขอมลและกำรจดกระท ำขอมล ผวจยไดด ำเนนกำรเกบรวบรวมขอมล ดงขนตอนตอไปน

1. น ำแบบสอบถำมด ำเนนกำรเกบขอมลกบกลมประชำกรและรวบรวมเกบขอมลดวยตวเอง

2. รวบรวมแบบสอบถำมทไดรบกลบคนมำตรวจสอบควำมสมบรณและใหคะแนนตำมเกณฑทก ำหนด

36

DPU

3. น ำขอมลทไดจำกแบบสอบถำมมำค ำนวณหำคำทำงสถตโดยใชโปรแกรมส ำเรจรปทำงคอมพวเตอรเพอกำรวจยทำงสงคมศำสตร

3.4 กำรวเครำะหขอมลและสถตทใชในกำรวเครำะหขอมล กำรวเครำะหขอมล ผวจยไดด ำเนนกำรดงน

1. วเครำะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถำมโดยกำรหำคำควำมถ (Frequency) และคำรอยละ(Percentage)

2. หำคำคะแนนเฉลยและคำควำมเบยงเบนมำตรฐำน ตำมวตถประสงคงำนวจยขอท 1 เพอศกษำพฤตกรรมกำรเรยนรภำษำญปนผำนสอออนไลนของนกศกษำมหำวทยำลยธรกจบณฑตย

3. เพอเปรยบเทยบพฤตกรรมกำรเรยนรภำษำญปนผำนสอออนไลนของนกศกษำระดบปรญญำตรของ มหำวทยำลยธรกจบณฑตยโดยรวมและเปนรำยดำน จ ำแนกตำม เพศ อำย ระดบชนป คณะวชำทศกษำและประสบกำรณในกำรเรยนภำษำญปนใชวธวเครำะหคำควำมแปรปรวน

4. เพอเปรยบเทยบควำมพงพอใจของนกศกษำท มตอสอออนไลนในกำรเรยนรภำษำญปน จ ำแนกตำมเพศ อำย ระดบชนป คณะวชำทศกษำและประสบกำรณในกำรเรยนภำษำญปนโดยหำคำเฉลยและ คำควำมเบยงเบนมำตรฐำน

3.5 สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

1. สถตพนฐำนไดแก 1.1 คำควำมถ 1.2 คำรอยละ 1.3 คำคะแนนเฉลย 1.4 คำควำมเบยงเบนมำตรฐำน 2. สถตทใชในกำรทดสอบสมมตฐำน 2.1 กำรเปรยบเทยบควำมแตกตำงระหวำงตวแปร 2 ตวทเปนอสระตอกนดวยคำ T-

Test (Independent- Sample T Test) 2.2 กำรเปรยบเทยบควำมแตกตำงระหวำงตวแปรมำกกวำ 2 ตว ดวยกำรวเครำะห

ควำมแปรปรวนทำงเดยว F-Test (One-Way ANOVA)

37

DPU

37

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนมความมงหมายเพอศกษาความคดเหนเกยวกบแบบเรยนภาษาญปนเบองตนและพฤตกรรมการใชงานสอออนไลน เพอเรยนภาษาญปนของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลย ธรกจบณฑตย

การน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ในการน าเสนอการวเคราะหขอมลและการแปลผลการวเคราะหขอมลของการวจยในครงนผวจยไดน าเสนอรปแบบตารางประกอบค าอธบายโดยแบงออกเปนล าดบดงตอไปน ตอนท 1 การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามโดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ ตอนท 2 การวเคราะหขอมลจากการส ารวจความคดเหนของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย เกยวกบแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทชอวา มนนะโนะนฮงโกะ โดยหาคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน เพอน าขอมลทไดมาสงเคราะหแลวน าไปพฒนาแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทใชในการเรยนการสอนภาษาญปนในมหาวทยาลย ตอนท 3 การวเคราะหขอมลดานพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษา โดยใช คาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และใชสถต T-test และ F-test เพอทดสอบสมมตฐาน ตอนท 4 การส ารวจความพงพอใจในแบบเรยนภาษาญปนทผานการพฒนาแลวของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ าแนกตามเพศ ระดบชนป และคณะวชาทศกษา สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล เพอความเขาใจทตรงกนในการแปลความหมายผลการวเคราะหขอมล คณะผวจยไดก าหนดสญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ดงน

n แทน จ านวนนกศกษา

X แทน คาเฉลย (Mean)

DPU

39

S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) Std.Error แทน ความคลาดเคลอนหรอความผดพลาด

Std.Error of the Estimate แทนความคลาดเคลอนหรอความผดพลาดประมาณ ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ ชนปทศกษา และคณะวชาทศกษา โดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ ปรากฏผลดงแสดงในตาราง

ตารางท 4-1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ ชนป และคณะทศกษา

ตวแปรทศกษา จ านวน (คน) รอยละ

1.เพศ ชาย หญง

36 87

29.26 70.74

รวม 123 100 2.ระดบชนป ชนปท 1 ชนปท 2 ชนปท 3 ชนปท 4 และสงกวา

45 36 31 11

36.58 29.26 25.20 8.96

รวม 123 100 3.คณะวชาทศกษา คณะศลปศาสตร คณะการทองเทยวและการโรงแรม

77 46

62.60 37.40

รวม 123 100

DPU

40

ตารางท 4-2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามสอในการเรยนรภาษาญปน

ประเภทสอ จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

สอออนไลน 78 63.41 1 หนงสอเรยน 45 36.59 2

รวม 123 100

จากตารางพบวา ผตอบแบบสอบถามใชสอการเรยนรจากสอออนไลนมากทสด คดเปนรอยละ 63.41 และรองลงมาคอสอออนไลน คดเปนรอยละ 36.59 ตามล าดบ ผลการส ารวจสอดคลองกบทมาของปญหาทวา ปจจบนการเรยนรของนกศกษาจ านวนมากพงพาสอออนไลนมากกวาหนงสอเรยน ตอนท 2 การวเคราะหขอมลจากการส ารวจความคดเหนของนกศกษาเกยวกบแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทชอวา มนนะโนะนฮงโกะ โดยขอมลจากแบบสอบถามถกแบงเปนสองสวนคอ รปแบบของหนงสอเรยน และ เนอหาของหนงสอเรยน ตาราง 4-3 หนาปกหนงสอมความทนสมย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

1. หนาปกหนงสอมความทนสมย - ดอยแลว 59 47.97 1

- ควรปรบปรงใหมรปภาพทดงดดสายตา 49 39.84 2 - ควรปรบปรงใหค าอธบายเกยวกบหนงสอทชดเจน 6 4.88 4 - ควรปรบปรงในเรองอนๆ 9 7.32 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา นกศกษาเหนควรใหมการปรบปรงหนาปกดวยเหตผลตางๆ รวมกนอยทรอยละ 52.03 โดยสวนใหญเหนวาตองมภาพทดงดดสายตา ซงสามารถวเคราะหได วา ภาพประกอบนนเปนเหตผลอนดบแรกทกระตนใหนกศกษามความสนใจในตวหนงสอหรอแบบเรยน

DPU

41

ตารางท 4-4 ล าดบการน าเสนอมรปแบบทเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

2. ล าดบการน าเสนอมรปแบบทเหมาะสม - ดอยแลว 96 78.05 1

- ล าดบการน าเสนอควรปรบปรง 27 21.95 2 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา รปแบบของหนงสอมล าดบการน าเสนอทดอยแลวมากทสด คดเปนรอยละ 78.05 และล าดบการน าเสนอควรปรบปรง คดเปนรอยละ 21.95 ตามล าดบ ในทนล าดบการน าเสนอของหนงสอเรยนภาษาญปนมนนะโนะนฮงโกะคอ รปแบบไวยากรณ ประโยคตวอยาง บทสนทนา ค าศพท ค าแปลบทสนทนา ค าศพทเกยวของ ค าอธบายไวยากรณ แบบทบทวน A-C และแบบฝกหดทายบท

ตารางท 4-5 ขนาดของหนงสอมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

3. ขนาดของหนงสอมความเหมาะสม - ดอยแลว 86 69.92 1

- ควรปรบปรงใหมขนาด A5 (14.8 x 21.0 cm) 27 21.95 2 - ควรปรบปรงใหมขนาด B5 (17.8 x 25.0 cm) 10 8.13 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ขนาดของหนงสอมความเหมาะสมดอยแลวมากทสด (18.5 x 26.0 cm) คดเปนรอยละ 69.92 และสดสวนทเหนควรใหมการปรบขนาดใหเลกลงมเพยงรอยละ 30 เทานน บงชใหเหนวา นกศกษาสวนมากเหนวาขนาดของแบบเรยนไมจ าเปนตองมขนาดเลกเพอการพกพา แตควรมขนาดเหมาะสมซงจะสอดคลองกบประเดนค าถาม 4-10 จ านวนรปภาพ และ 4-13 ระยะหางระหวางบรรทด กลมเปาหมายเหนวาควรใหมปรมาณมากกวาเดม เพอความสะดวกในการอานท าความเขาใจเนอหา ซงจะเปนตองใชพนทของหนากระดาษในการปรบแตงรปแบบหนงสอมากขน

DPU

42

ตารางท 4-6 ขนาดของตวอกษรภาษาญปน

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

4. ขนาดของตวอกษรภาษาญปน - ดอยแลว 65 52.85 1

- ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เปน Size 12 24 19.51 3 - ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เปน Size 14 26 21.14 2 - ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เปน Size 16 8 6.50 4 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ขนาดของตวอกษรญปนมขนาดดอยแลวมากทสด คดเปนรอยละ 52.85 รองลงมา ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เมอคดรวมกนแลวมจ านวน 58 คน หรอราวรอยละ 47 หมายความวาเกอบครงนงของผตอบแบบสอบถามตองการเหนขนาดของตวอกษรภาษาญปนทมขนาดใหญกวาเดม ตารางท 4-7 ขนาดของตวอกษรภาษาไทย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

5. ขนาดของตวอกษรภาษาไทย - ดอยแลว 65 52.85 1

- ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เปน Size 16 34 27.64 2 - ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เปน Size 18 20 16.26 3 - ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง เปน Size 20 4 3.25 4 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ขนาดของตวอกษรภาษาไทยมขนาดดอยแลวมากทสด คดเปนรอยละ 52.85 รองลงมาคอ ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง คดรวมไดมจ านวน 58 คน หรอราวรอยละ 47 หมายความวาเกอบครงนงของผตอบแบบสอบถามตองการเหนขนาดของตวอกษรไทยทมขนาดใหญกวาเดมเชนเดยวกบภาษาญปน เพอความสะดวกในการอานนนเอง

DPU

43

ตารางท 4-8 รปแบบ ของตวอกษร (FONT) ภาษาญปน

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

6. รปแบบ ของตวอกษร (FONT) ภาษาญปน - ดอยแลว 48 39.02 1

- รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Epson Taimei shoutai B ) 13 10.57 5 - รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Epson Maru gothic tai

M ) 23 18.70 2 - รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Ms Gothic ) 20 16.26 3 - รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Epson Seikai shotai M ) 19 15.45 4 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา รปแบบของตวอกษร (FONT) ภาษาญปนมรปแบบดอยแลวมากทสด คดเปนรอยละ 39.02 อยางไรกตาม เมอสงเกตจากจ านวนของกลมเปาหมายทเลอกค าตอบวาตองการใหปรบปรงรปแบบตวอกษรภาษาญปน ถงแมวาจะมค าตอบทกระจายออกไปแตกลบมมากถง 75 คน หรอคดเปนรอยละ 60.98 ทเหนวาตวอกษรแบบใหมมความนาสนใจมากกวา เมอเปนเชนนแลวสามารถอนมานไดวา กลมเปาหมายสวนใหญตองการเหนความเปลยนแปลงไปในรปแบบของตวอกษรไปในรปแบบอนๆ

DPU

44

ตารางท 4-9 รปแบบของตวอกษร (FONT) ภาษาไทย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

7. รปแบบของตวอกษร (FONT) ภาษาไทย - ดอยแลว 66 53.66 1

- รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Layiji SaRangHeYo ) 8 6.50 5 - รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Nithan ) 13 10.57 3 - รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( WR Tish Kid ) 12 9.76 4 - รปแบบตวอกษรควรปรบปรง ( Layiji MaHaNiYom BAO 1.2) 24 19.51 2 รวม 123 100.00

ส าหรบรปแบบของตวอกษร (FONT) ภาษาไทย จากตารางพบวา รปแบบเดมยงคงมสดสวนมากทสด ซงรปแบบตวอกษรเดมในแบบเรยนมนนะโนะนฮงโกะนน กลาวไดวาเปนฟรอนททคอนขางเกาและมระยะของแตละตวอกษรทคอนขางชดกน ผ วจยจงน ารปแบบฟรอนททไดรบความนยมใชการอยางแพรหลายในสอออนไลนมากทสดมาเปนตวเลอกส าหรบการปรบปรง และพบวามผตอบแบบสอบถามกวา 57 คนหรอ คดเปนรอยละ 47 ทเหนวารปแบบอนๆทน ามาเปนตวเลอกมความนาสนใจกวารปแบบเดม ตารางท 4-10 จ านวนรปภาพทชวยสอความหมาย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

8. จ านวนรปภาพทชวยสอความหมาย - ดอยแลว 51 41.46 2

- นอยเกนไป 71 57.72 1 - มากเกนไป 1 0.81 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา จ านวนรปภาพทชวยสอความหมายในแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะ กลมเปาหมายเหนวามจ านวนนอยเกนไป ถงรอยละ 57 แสดงใหเหนวา รปภาพมความจ าเปนตอแบบเรยนภาษาญปนอยางเหนไดชด ซงจะเปนหนงในประเดนหลกส าหรบการปรบปรงแบบเรยน

DPU

45

ตวใหมใหสอดคลองกบพฤตกรรมของนกศกษาทคนชนอยกบการใชสอออนไลนทเตมไปดวยภาพทงแบบเคลอนไหวและภาพนง ตารางท 4-11 รปภาพประกอบนาสนใจกระตนใหหนงสอนาอาน

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

9. รปภาพประกอบนาสนใจกระตนใหหนงสอนาอาน - ดอยแลว 48 39.02 1

- ควรปรบปรงเปนรปภาพการตนเสมอนจรง 31 25.20 2 - ควรปรบปรงเปนรปภาพการตนอนเมชน 29 23.58 3 - ควรปรบปรงเปนรปภาพคนจรง 15 12.20 4 รวม 123 100.00

สบเนองจากหวขอ 4-10 เกยวกบจ านวนรปภาพ เมอถามตอไปวาภาพประกอบแบบเรยนควรเปนไปในลกษณะใด กลมเปาหมายจ านวน 75 คน หรอรอยละ 61 ใหความสนใจตอรปภาพแบบอนมากกวาแบบเดมของหนงสอเรยนมนนะโนะนฮงโกะ ซงรปภาพลกษณะเดมนนเปนเพยงตวการตนทวาดออกมางายๆ ไมมรายละเอยดมากนก แสดงใหเหนวานกศกษาสวนใหญเหนควรใหปรบปรงภาพทใชในการสอและเชอมโยงความหมายใหมความสมจรงและหลากหลายมากกวาเดม ตารางท 4-12 จ านวนบรรทดในแตละหนามความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

10. จ านวนบรรทดในแตละหนามความเหมาะสม - ดอยแลว 100 81.30 1

- นอยเกนไป 7 5.69 3 - มากเกนไป 16 13.01 2 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา จ านวนบรรทดในแตละหนามความเหมาะสมเปนรปแบบทดอยแลวมากทสด

DPU

46

คดเปนรอยละ 81.30 ซงเมอท าการนบจ านวนพบวาอยระหวาง 26-30 บรรทดตอหนา ซงเปนจ านวนทเหมาะสมมากทสดส าหรบการสรางแบบเรยนภาษาญปนส าหรบงานวจยเลมน ตารางท 4-13 ระยะหางระหวางบรรทดมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

11. ระยะหางระหวางบรรทดมความเหมาะสม - ดอยแลว 28 22.76 2

- นอยเกนไป 93 75.61 1 - มากเกนไป 2 1.63 3 รวม 123 100.00

ในบรรดาชดค าถามทงหมด ประเดนระยะหางระหวางบรรทดของแบบเรยนมนนะโนะนฮงโกะ มตวเลขทางสถตสงทสด เมอผตอบแบบสอบถามรอยละ 75.61 เหนวาระยะหางของบรรทดในแบบเรยนมนอยเกนไป เมอวเคราะหเชงลกดานขอมลททมการแสดงไวในสวนแสดงความคดเหนพบวา นกศกษาสวนมากระบวา การอานจบใจความเปนไปอยางยากล าบากเพราะระยะระหวางบรรทดทนอยเกนไป เนองจากภาษาญปนนน จ าเปนตองแทรกค าอานไวดานบนของตวค าศพท จงท าใหระหวางบรรทดไมเหลอชองวางนอยเกนไป ซงเปนภาระหนกตอสายตา ตางจากสอชนดอนๆ หรอสอออนไลนทมพนทไมจ ากด การทงระยะระหวางบรรทดจงคอนขางมาก การอานและไลเรยงสายตาจงงายและสะดวกรวดเรวกวาการอานจากหนงสอ จากตาราง 4.2 - 4.13 เกยวกบความคดเหนของนกศกษาทมตอหนงสอเรยน มนนะโนะนฮงโกะ พบวามจ านวนผตอบเกนกวาครงใน 5 จาก 11 ประเดนทเหนวารปแบบของหนงสอเรยนควรปรบปรงไดแก 1. ดานหนาปกของหนงสอ ควรปรบปรงรอยละ 53.65 จากขอมลเชงลกของแบบสอบถาม ผตอบใหความส าคญกบความนาดงดดใจของหนาปกหนงสอเรยนเปนหลก โดยเหนวาควรมรปแบบทดงดดสายตา มความนาสนใจ และมค าอธบายเกยวกบหนงสอเรยนเปนอนดบรองลงมา 2. รปแบบของตวอกษรภาษาญปนหรอ (font) ควรปรบปรงรอยละ 60.98 ความคดเหน เก ยวกบรปแบบของตวหนงสอภาษาญปนนน มความหลากหลาย แบบสอบถามไดสรางชองค าตอบแยกยอยออกเปน 4 ตวเลอก โดยมฟรอนทตวอกษรภาษาญปนลกษณะทแตกตางกนออกไป และพบวามผเลอกรปแบบของฟรอนทไปในทศทางทอานงาย สบายสายตา เนองจากตวอกษรทเรยกวา คนจ หรอตวอกษรจนนน จะมการลากเสนทยงยากและ

DPU

47

ซบซอน แนวโนมของผตอบแบบสอบถามจงพงเปาไปทตวเลอกทอานงาย มลกษณะของเสนเขยนทชดเจน แสดงใหเหนวานกศกษาสวนใหญตองการทจะหลกเลยงรปแบบตวอกษรญปนแบบเดมทหนงสอเรยน มนนะโนะนฮงโกะ ท าไว

3. จ านวนรปภาพประกอบค าอธบายตางๆของหนงสอ ควรปรบปรง รอยละ 58.53 เมอวเคราะหค าตอบของนกศกษาทเหนควรใหปรบปรงจ านวนรปภาพประกอบแลว พบวา ผตอบทงหมด รอยละ 100 หรอ 72 เหนวาจ านวนภาพประกอบของหนงสอเรยนมนอยเกนไป จงสามารถสรปไดวานกศกษาทอานหนงสอเรยนมความคาดหวงทอยากจะเหนภาพประกอบหนงสอเรยนเพอเชอมโยงความคดและกระตนใหหนงสอมความนาสนใจมากกวาเดม ทงน ขอมลทไดกสอดคลองกบขอ 4 ดานลาง

4. ลกษณะของรปภาพประกอบ ควรปรบปรง รอยละ 60.98 ลกษณะของรปภาพประกอบทผตอบตองการ เมอวเคราะหจากชองค าตอบทเปนรปภาพสามประเภท คอ แบบการตนลายเสนปากกา แบบการตนลายดนสอ และภาพประกอบของจรง พบวาแนวโนมโดยมาก(58คน จาก 71) เลอกไปทภาพการตนทงสองแบบ ดงนนสามารถวเคราะหไดวาผอานตองการจ านวนภาพในลกษณะทเปนการตนในหนงสอเรยนเพมขนจากหนงสอเรยนแบบเดม

5. ระยะหางระหวางบรรทดของหนงสอ ควรปรบปรง รอยละ 77.24 ผตอบจ านวน 63 คนเลอกค าตอบเชงลกวา ชองวางระหวางบรรทดในหนาหนงสอนนนอยเกนไป ท าใหการอานล าบาก ประกอบกบรปแบบของฟรอนทภาษาญปนแบบเดม ท าใหการกวาดสายตามองตวหนงสอนนท าไดไมราบรน จงสรปไดวาจ าเปนตองท าใหตวหนงสอมความอานงายมากทสด ทงความเหมาะสมในดานปรมาณและขนาดของตวหนงสอ นอกจากประเดนค าถามทงหาขอดานบนทไดวเคราะหไปแลวนน ยงมประเดนรองลงมาซงควรใหความส าคญดวยเชนกน ไดแก ขนาดของตวหนงสอทงสองภาษา และรปแบบฟรอนทของตวอกษรภาษาไทย ซงมผตอบวาเหนควรใหปรบปรงมากเกนกวา รอยละ 40 ในทงสามประเดน กลาวโดยสรปมเพยงล าดบการน าเสนอหวขอตางๆกบจ านวนบรรทดของหนงสอ มนนะโนะนฮงโกะ เทานนทผตอบแบบสอบถามมความเหนไปในทศทางเดยวกนวามรปแบบทดอยแลวไมจ าเปนตองพฒนาหรอเปลยนแปลงมากนก

DPU

48

2.2 ความคดเหนของนกศกษาทมตอเนอหาของหนงสอเรยน

ตารางท 4-14 ปรมาณเนอหาในแตละบทมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

1. ปรมาณเนอหาในแตละบทมความเหมาะสม - ดอยแลว 93 75.61 1

- นอยเกนไป 22 17.89 2 - มากเกนไป 8 6.50 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ปรมาณเนอหาในแตละบทมความเหมาะสมดอยแลวมากทสด คดเปนรอยละ 75.61 รองลงมาคอ นอยเกนไป คดเปนรอยละ 17.89 และมากเกนไป คดเปนรอยละ 6.50 ตามล าดบ ตารางท 4-15 ค าศพทมความทนสมย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

2. ค าศพทมความทนสมย - ดอยแลว 69 56.10 1

- ควรปรบปรงใหมความหลากหลาย 10 8.13 3 - ควรปรบปรงใหทนสมย เหมาะสมกบสภาพการณใน ปจจบน 31 25.20 2 - ควรปรบปรงใหอยในแวดวงทเกยวของกบชวตนกศกษา 11 8.94 4 - อนๆ 2 1.63 5 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ค าศพทมความทนสมยดอยแลวมากทสด คดเปนรอยละ 56.10 แตอกรอยละ 43.9 เหนวาควรมการปรบปรงไปในทศทางทหลากหลายและทนสมยมากขน

DPU

49

ตารางท 4-16 จ านวนค าศพทในแตละบทมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

3. จ านวนค าศพทในแตละบทมความเหมาะสม - ดอยแลว 90 73.17 1

- นอยเกนไป 28 22.76 2 - มากเกนไป 5 4.07 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา จ านวนค าศพทในแตละบทมความเหมาะสมดอยแลว คดเปนสดสวนถงรอยละ 73.17 พบวา จ านวนค าศพททปรากฏในหนงสอเรยนมนนะโนะนฮงโกะ ทเปนตนแบบในการปรบปรงแบบเรยนนจะจ ากดจ านวนค าศพทในสวนรายนามค าศพทไวไมเกนหนาละ 25 ค า และไมเกนสองหนาตอหนงบท หรอประมาณ 50 ค าตอบท หมายความวานกศกษาสวนใหญพงพอใจกบปรมาณของค าศพทในระดบน ตารางท 4-17 จ านวนประโยคตวอยางมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

4. จ านวนประโยคตวอยางมความเหมาะสม - ดอยแลว 84 68.29 1

- นอยเกนไป 38 30.89 2 - มากเกนไป 1 0.81 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา จ านวนประโยคตวอยางมความเหมาะสมดอยแลว คดเปนรอยละ 68.29 รองลงมาคอ นอยเกนไป คดเปนรอยละ 30.89 และมากเกนไป คดเปนรอยละ 0.81 ตามล าดบ ซงในหนงสอเรยน มนนะโนะนฮงโกะ จะจดใหมจ านวนตวอยางประโยคอยในแตละหนาไมเกน 10 ประโยคเทานน โดยจะครอบคลมเนอหาทงหมดในแตละบทนนๆ เอาไวภายในประโยคตวอยางดงกลาว

DPU

50

ตารางท 4-18 ประโยคตวอยางมความทนสมย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

5. ประโยคตวอยางมความทนสมย - ดอยแลว 58 47.15 1

- ควรปรบปรงใหมความหลากหลาย 24 19.51 3 - ควรปรบปรงใหทนสมย เหมาะสมกบสภาพการณในปจจบน 27 21.95 2 - ควรปรบปรงใหอยในแวดวงทเกยวของกบชวตนกศกษา 12 9.76 4 - อนๆ 2 1.63 5 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา รอยละของนกศกษาทเหนควรใหมการปรบปรงประโยคตวอยางใหมความทนสมยไปในดานตางๆรวมกนมมากถง 52.85 ชใหเหนวานกศกษาเมอเปดอานหนงสอเรยนดานภาษา แลวจะใหความส าคญกบประโยคตวอยางมากเปนพเศษ เนองจากในตาราง 4-15 ค าศพทมความทนสมย สวนมากยงเหนวาในแบบเรยนมนนะโนะนฮงโกะมความทนสมยดอยแลว แตนนเปนเพยงค าศพททอยในลกษณะของค าโดดๆเทานน เมอมาเปนประโยคจะรวมถงไวยากรณและความหมายทสอถงยคสมย สงคมและวฒนธรรมทเปลยนแปลงไปอกดวย ดงนนในแงของหนงสอเรยนดานภาษาแลว ประโยคตวอยางจงเปนเหมอนบทสรปทรวบรวมองคความรตางๆเอาไวมากทสด

DPU

51

ตารางท 4-19 ตวอยางบทสนทนามความทนสมย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

6. ตวอยางบทสนทนามความทนสมย - ดอยแลว 57 46.34 1

- ควรปรบปรงใหมความหลากหลาย 22 17.89 3 - ควรปรบปรงใหทนสมย เหมาะสมกบสภาพการณในปจจบน 32 26.02 2 - ควรปรบปรงใหอยในแวดวงทเกยวของกบชวตนกศกษา 9 7.32 4 - อนๆ 3 2.44 5 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ตวอยางบทสนทนามความทนสมยดอยแลว คดเปนรอยละ 46.34 ในขณะทผทเหนวาควรปรบปรงไปในทศทางตางๆมรวมกนได รอยละ 53.66 แสดงใหเหนวา ตวอยางบทสนทนามความทนสมยไมมากพอ โดยสวนใหญของนกศกษาตองการเหนตวอยางของบทสนทนามเนอหาทใกลเคยงกบสภาพการณของสงคมปจจบนมากทสด ซงสอดคลองกบหวขอ 4.18 ดานประโยคตวอยาง ซงบทสนทนา กเปนสวนหนงของประโยคตวอยาง เพยงแตจะมความซบซอนในแงการสะทอนภาพความสมพนธระหวาง ผพดไดมากกวาเนองจากเปนประโยคโตตอบกน และถอเปนประเดนทมความส าคญส าหรบภาษาญปน เนองจากระดบของภาษาญปนมการจ าแนกออกหลากหลายระดบตามความอาวโสของผพด การปรบปรงตวอยางการสนทนาใหสอดคลองกบสภาพการณปจจบนจะท าใหผเรยนสามารถน าบทเรยนไปใชงานไดอยางเหมาะสมตอไป

DPU

52

ตารางท 4-20 จ านวนไวยากรณในแตละบทมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

7. จ านวนไวยากรณในแตละบทมความเหมาะสม - ดอยแลว 89 72.36 1

- นอยเกนไป 22 17.89 2 - มากเกนไป 12 9.76 3 รวม 123 100.00

การอธบายไวยากรณของแบบเรยน จะอยคาเฉลยบทละ 5-10 ไวยากรณ ซงพบวานกศกษากวา รอยละ 72.36 เหนวามความเหมาะสมดอยแลวไมตองปรบปรง โดยไวยากรณในหนาการอธบายนน จะถกอธบายผานประโยคตวอยางทกลาวไปแลวกอนหนาทละประโยค เรยงตามล าดบเพอใหการอานท าความเขาใจเปนโดยงายและมล าดบทชดเจนนนเอง

ตารางท 4-21 ค าอธบายไวยากรณภาษาไทยมความชดเจน กระชบ และเขาใจงาย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

8. ค าอธบายไวยากรณภาษาไทยมความชดเจน กระชบ และเขาใจงาย - ดอยแลว 67 54.40 1

- ค าอธบายควรปรบปรง 56 45.60 2 รวม 123 100.00

ในประเดนนนกศกษาทเหนวา วธการอธบายไวยากรณภาษาญปนดวยภาษาไทยของแบบเรยน ถกแบงออกเปนสองทศทางในระดบทใกลเคยงกน เมอวเคราะหในค าตอบเชงลกพบวาค าตอบของนกศกษาเหนวาค าอธบายภาษาไทยมการใชภาษาทเปนทางการมากเกนไป ไมเหมาะสมกบระดบของผอานทอยในวยรน ผ วจยจงเหนวาในแบบเรยนทจะท าการพฒนาจ าเปนตองใหความส าคญกบการใชภาษาไทยส าหรบการอธบายทชดเจนและเหมาะสมกบระดบของผอานมากกวาเดมทอยในลกษณะต าราวชาการมากเกนไป

DPU

53

ตารางท 4-22 แบบฝกหดมปรมาณทเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

9. แบบฝกหดมปรมาณทเหมาะสม - ดอยแลว 84 68.29 1

- นอยเกนไป 29 23.58 2 - มากเกนไป 10 8.13 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา แบบฝกหดมปรมาณทเหมาะสมดอยแลว คดเปนรอยละ 68.29 รองลงมาคอ นอยเกนไป คดเปนรอยละ 23.58 และนอยเกนไป คดเปนรอยละ 8.13 ตามล าดบ ตารางท 4-23 แบบฝกหดมรปแบบทหลากหลาย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

10. แบบฝกหดมรปแบบทหลากหลาย - ดอยแลว 78 63.41 1

- นอยเกนไป 41 33.33 3 - มากเกนไป 4 3.25 2 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา แบบฝกหดมรปแบบทหลากหลายดอยแลว คดเปนรอยละ 63.41 รองลงมาคอ นอยเกนไป คดเปนรอยละ 33.33 และมากเกนไป คดเปนรอยละ 3.25 ตามล าดบ

DPU

54

ตารางท 4-24 ค าอธบายการท าแบบฝกหดมความเหมาะสม

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

11. ค าอธบายการท าแบบฝกหดมความเหมาะสม - ดอยแลว 70 56.91 1

- ขาดค าอธบายทเหมาะสม 53 43.09 2 รวม 123 100.00

ส าหรบค าอธบายในสวนของแบบฝกหดพบวา ผใชงานหนงสอเรยนมนนะโนะนฮงโกะยงขาดความเขาใจในการท าแบบฝกหดอยมาก เนองจากตวแบบเรยนใชตวอยางทเปนภาษาญปนแทนการอธบายทงหมด โดยไมมค าอธบายเปนภาษาไทยทชดเจนท าใหผใชงานหนงสอไมสามารถลงมอท าแบบฝกหดไดดวยตวเอง เนองจากไมเขาใจวธการท า ดงนนการปรบปรงแบบเรยนจ าเปนอยางยงตองปรบปรงในสวนค าอธบายนเพอปองกนการเขาใจผดทจะเกดขน ตารางท 4-25 แบบฝกหดมความทนสมย

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

12. แบบฝกหดมความทนสมย - ดอยแลว 41 33.33 2

- แบบฝกหดขาดความทนสมย 82 66.67 1 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา แบบฝกหดของแบบเรยนขาดความทนสมยไปมาก เมอมผตองการใหมการปรบปรงมากถงรอยละ 66 ซงจะสอดคลองกบพฤตกรรมการใชสอออนไลนในสวนทสองทผลบงชวานกศกษามการใชสอออนไลนดวยเหตผลทเนอหารวมไปถงแบบฝกหดมความหลากหลาย

DPU

55

และทนสมยกวาการใชแบบเรยน ดงนนการปรบปรงแบบเรยนจ าเปนตองพฒนาใหมทนตอยคสมยในปจจบน ทงรปแบบทตองหลากหลายและเนอหาตองทนเหตการณ ตารางท 4-26 เนอหาแตละบทมความตอเนองและเชอมโยงกน

ประเดนค าถาม จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

13. เนอหาแตละบทมความตอเนองและเชอมโยงกน - ดอยแลว 100 81.30 1

- เนอหาแตละบทขาดความตอเนอง 23 18.70 2 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา เนอหาแตละบทมความตอเนองและเชอมโยงกนดอยแลว คดเปนรอยละ 81.30 รองลงมา คอ เนอหาแตละบทขาดความตอเนอง คดเปนรอยละ 18.70 ตามล าดบ

จากตารางท 4.14-4.26 มประเดนเกยวกบการพฒนาแบบเรยนดงตอไปน 1. ความทนสมยของประโยคตวอยาง พบวารอยละ 56.91 ของผตอบแบบสอบถาม เหนควรใหปรบปรงแบบเรยน ซงสวนใหญมความเหนวาควรจะใหเนอหาของประโยคภาษาญปนในแบบเรยนนนมความทนสมยและหลากหลายมากกวาเดม เชน ควรมเนอหาทสอดคลองกบเหตการณปจจบน โดยสอดแทรกค าศพททเกยวของกบชวตประจ าวนลงไปมากขน เพอใหประโยคตวอยางนาสนใจนาตดตามอาน 2. ความทนสมยของบทสนทนา รอยละ 54.47 มความเหนวาควรปรบใหบทสนทนามมากกวาเดมเพอความหลากหลายและใหมความทนสมย โดยไมเนนสถานการณทเปนพธรตองแตมความผอนคลายสอดคลองกบวยของผอาน คอ ชวง 18-24 ปมากกวาเดม ซงประเดนนมความสอดคลองกบขอแรกอยางม นยยะส าคญ สามารถวเคราะหไดวาผอานตองการน าประโยคตวอยางดานไวยากรณภาษาญปนมาใชงานจรงในบทสนทนามากกวาการอานจบใจความแบบทศทางเดยวทไมมการโตตอบจากคสนทนา 3. ค าอธบายไวยากรณและค าแปลภาษาไทย รอยละ 53.66 ของนกศกษามความเหนวาค าอธบายทเปนภาษาไทยนนใชภาษาทเปนทางการมากเกนไป ท าใหการอานนนไมสนกและเขาใจ

DPU

56

ไดชากวาทควรจะเปน สงทนกศกษาตองการเหนคอค าอธบายทกระชบ ทนสมย ไมเปนทางการมากนก ซงจะชวยกระตนใหผอานสามารถเขาถงเนอหาได เนองจากการอานจะไมนาเบอ 4. ความทนสมยของแบบฝกหด รอยละ 48.79 ของนกศกษา ตองการเหนแบบฝกหดททนสมย ทนตอเหตการณของโลกในปจจบน เพอการฝกท าแบบฝกหดนนมความสนกสามารถมสมาธอยกบการฝกฝนไดนาน

การเรยนการสอนภาษาญปนนนปจจยส าคญในการเรยนรจนสามารถน าไปใชไดขนอยกบปรมาณการฝกฝนเปนหลกเพราะนอกจากปรมาณค าศพททมากมายในภาษาญปนแลว โครงสรางทางภาษาหรอหลกไวยากรณยงมจ านวนมากและสวนใหญมหลกการทแตกตางกบภาษาไทยอยางสนเชง ยกตวอยางเชนหลกการแปล จ าเปนตองรวาประธานของประโยคนนคอใคร จากนนจงตองแปลจากขางหลงมาขางหนา จงจ าเปนอยางยงทผเรยนตองหมนฝกฝนทกษะหลงจากทเรยนไวยากรณมาแลว เพอใหสามารถน าไปประยกตใชงานไดตอไป

ตอนท 3 วเคราะหขอมลดานพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษา โดยใช คาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และใชสถต T-test และ F-test เพอทดสอบสมมตฐาน

วเคราะหขอมล การหาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ในการแปลความหมายคาเฉลยการวเคราะหขอมล โดยใชหลกเกณฑแตละชวงคะแนนเทากน เปนแบบประเมน คาหาระดบ (Rating Scale) 5 ระดบ คอ 5 มากทสด 4 มาก 3 ปานกลาง 2 นอย และ 1 นอยทสด ผวจยก าหนดเกณฑในการแปลความหมายของคาเฉลยดงน

ระดบท 5 ชวงคะแนน 4.50-5.00 หมายถง เหนดวยอยในระดบมากทสด ระดบท 4 ชวงคะแนน 3.50-4.49 หมายถง เหนดวยในระดบมาก ระดบท 3 ชวงคะแนน 2.50 -3.49 หมายถง เหนดวยในระดบปานกลาง ระดบท 2 ชวงคะแนน 1.50-2.49 หมายถง เหนดวยในระดบนอย ระดบท 1 ชวงคะแนน 1.00-1.49 หมายถง เหนดวยในระดบนอยสด

DPU

57

ตารางท 4-27 เหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปน

เหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลน ในการเรยนรภาษาญปน

MEAN ( X )

S.D. ระดบความคดเหน

ล าดบท

1. เนอหามความทนสมยและหลากหลาย 4.46 0.813 มาก 1

2. รปแบบการน าเสนอนาสนใจ 3.75 0.995 มาก 7

3. ภาษาทใชอธบายกระชบเขาใจงาย 3.82 1.160 มาก 4

4. ตวหนงสออานงาย 4.01 0.854 มาก 3 5. ค าศพทนาสนใจ 4.02 0.992 มาก 2

6. ภาพทใชสอความหมายมความนาสนใจ 3.81 0.995 มาก 5

7. พกพาสะดวก 3.76 1.148 มาก 6 8. สามารถเขาใชงานไดสะดวกรวดเรว 3.47 1.244 ปานกลาง 8

9. สามารถเชอมโยงไปยงแหลงขอมลตางๆ ไดอยางสะดวกรวดเรว

3.43 1.248 ปานกลาง 9

รวม 3.83 1.049 มาก

จากตารางพบวา คาเฉลยของการเรยนผานสอออนไลน ในดานเนอหามความทนสมยและหลากหลาย มคาสงทสดเปนอนดบหนง รองลงมาเปน ค าศพทนาสนใจและตวหนงสออานงาย นนแสดงใหเหนวา การเลอกใชสอออนไลนของนกศกษาในปจจบนพงประเดนไปทความทนสมยและนาสนใจเปนหลก ในขณะทความรวดเรวของการใชงานของสอออนไลนกลบอยในระดบปานกลาง ซงมคาเฉลยอยในอนดบทายๆ แสดงใหเหนวาเครองมอในการเรยนรภาษาญปน ไมวาจะเปนรปแบบใด จ าเปนอยางยงทจะตองมเนอหาอนทนสมย หลากหลาย ทนตอสถานการณ มค าศพททดงดดความสนใจและเหมาะสมกบผเรยน รวมไปถงมตวหนงสอทอานงาย ซงการพฒนาแบบเรยนในลกษณะของหนงสอเรยนนนสามารถน าผลการวเคราะหนมาสรางเปนแบบเรยนทสอดคลองกบพฤตกรรมของนกศกษาในยคปจจบนได

DPU

58

ตารางท 4-28 การหาคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานพฤตกรรมเรยนภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษา ดานวตถประสงคการใชงาน

พฤตกรรมการใชงานสอออนไลนเพอเรยนรภาษาญปน

MEAN ( X )

S.D.

ระดบ

ความคดเหน

1. เพอคนหาความหมายของค าศพทภาษาญปน

4.61

0.57

มากทสด

2. เพอศกษาหลกไวยากรณ

3.85

0.91

มาก

3. เพอศกษาวธเขยนตวอกษรคนจ

3.88

1.03

มาก

4. เพอศกษาวฒนธรรมประเพณของประเทศญปน

4.00

0.92

มาก

5. เพอฝกฝนทกษะการฟงภาษาญปน

4.08

0.82

มาก

6. เพอฝกฝนทกษะการอานภาษาญปน

3.83

0.93

มาก

7. เพอฝกฝนทกษะวธการออกเสยง

3.78

1.08

มาก

8. เพอฝกฝนทกษะการท าขอสอบภาษาญปน

3.74

1.21

ปานกลาง

9. เพอฝกฝนทกษะการโตตอบเปนภาษาญปน

3.36

1.23

ปานกลาง

รวม

3.87

0.96

มาก

จากตาราง 4.28 พบวานกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยทลงทะเบยนเรยนภาษาญปนจ านวน 123 คน มพฤตกรรมการใชสอออนไลนเพอฝนฝกทกษะดานตางๆโดยรวมอยในระดบมาก

DPU

59

( x = 3.87 , S.D=0.96) เมอพจารณาเปนรายขอพบวามพฤตกรรมการใชสอออนไลนมากกวา 7 วตถประสงค มเพยงการน าสอออนไลนไปใชฝกการท าขอสอบและฝกทกษะการโตตอบเปนภาษาญปนเทานนทอยในระดบ ปานกลาง

หากพจารณา คาความแตกตาง S.D. ของแตละวตถประสงคแลว พฤตกรรมการใชงานผานสอออนไลนเพอคนหาความหมายของนกศกษาซงมคาอยท 0.57 มความแตกตางพอสมควรกบพฤตกรรม การใชงานเพอฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน (1.21) และการฝกฝนทกษะการโตตอบเปนภาษาญปน (1.23) แสดงใหเหนขอเทจจรงเชงพฤตกรรมวา นกศกษาใชงานสอออนไลนโดยเนนหนกไปทการสบคนความหมายของค าศพทเปนหลก เมอเทยบกบการน าความรทศกษาไปใชงานจรงอยางการท าขอสอบหรอโตตอบดวยภาษาญปน วเคราะหไดวาพฤตกรรมการเรยนโดยรวมนน เปนไปเพอตอบขอสงสยของตนเองในระยะสนหรอเพอท าการบานและรายงานทไดรบมอบหมายมากกวาการเรยนเพอน าไปใชงาน เมอท าการวเคราะหเชงลกแลวพบวา นกศกษาทตอบแบบสอบถามวามการน าสอออนไลนไปใชเพอท าขอสอบและฝกโตตอบเปนภาษาญปนอยในระดบมากและมากทสด นนจะมแนวโนมใชงานสอออนไลนเพอเรยนรภาษาญปนในทกรปแบบอยในระดบมากและมากทสดตามไปดวย ซงสามารถอนมานไดวานกศกษากลมนไมเพยงแตใชงานสอออนไลนเทานนแตยงมความสนใจศกษาหาความรจากสออยางหนงสอเรยนอกดวย เนองจากสอออนไลนนนมขอจ ากดอยทการอธบายหลกไวยากรณและการน าเสนอเทคนคการท าขอสอบรวมไปถงการเฉลยเนอหาจากขอสอบ จงสามารถสรปไดวานกศกษาโดยสวนใหญจะใชงานสอออนไลนเพอเรยนภาษาญปนในดานการคนหาความหมายมากทสด การส ารวจขอมลครงท 1 ขางตนน จะน าขอมลเชงลกทไดจากการตอบค าถามของนกศกษาเกยวกบแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะ และพฤตกรรมการเรยนภาษาญปนผานสอออนไลน น ามาวเคราะหและไปพฒนาเปนแบบเรยนภาษาญปนเบองตนฉบบใหมทมความเหมาะสมกบความคดเหนและสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนผานสอออนไลนของนกศกษา โดยยดหลกการพฒนาหนงสอเรยนภายใตหลกการของ Khalid Mahmood (2011: 174) ซงไดเขยนบทความถงลกษณะของหนงสอเรยนทดไว ใน Journal of Research and Reflections in Education (December 2011) โดยมลกษณะทพงประสงคทงหมด 40หวขอ ซงสามารถสรปเปน 8 หวขอใหญคอ

DPU

60

1. Conformity to curriculum policy and scope หนงสอแบบเรยนนนตองสอดคลองกบนโยบาย

หลกสตรและขอบเขตของวชา ทงในเรองของเนอหาสาระและวตถประสงคหลกของวชานน 2. Vocabulary and Format ระดบการใชค าศพท และรปแบบการจดวางเนอหา ของหนงสอ การจดรปหนา รปเลม ภาพประกอบทสวยงาม คณภาพการพมพ ขนาดตวอกษร ความงายและความชดเจนในการอานเนอหาตองมคณภาพ 3. Horizontal and vertical alignmentod the text หนงสอแบบเรยนทดควรมการเปรยบเทยบ หนงสอนนทงแนวนอน (เปรยบเทยบกบหนงสอจากส านกพมพอนทเขยนในหวขอหรอระดบชนเดยวกน) และแนวตง ( เปรยบเทยบความลกของเนอหาทเขยน วาเหมาะสมกบระดบชนหรอไมและมเนอหาทยากขนเปนล าดบหรอไม ) รวมทงดรปแบบการประเมนความรและแบบฝกหดทายบทเรยนวาสอดคลองกบเนอหาท เรยนหรอไม การเรยบเรยงเนอหาจากงายไปยากหรอความสมพนธระหวางบทเรยนภายในหนงสอและการจดเรยงล าดบเนอหาและการน าเสนอ มขนตอนทเหมาะสม เขาใจงาย 4. Acceptability ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ย อ ม ร บ ห น ง ส อ แ บ บ เ ร ย น ท ด ค ว รค านงถง สภาพแวดลอมของผเรยน และความแตกตางทางวฒนธรรมทหลากหลายดวย การใชตวอยางประกอบการอธบายท สอดคลองกบระดบชนทผ เรยนสามารถเขาใ จไดงายในชวตประจ าวน รวมทงการเขารปเลม ความนาเชอถอของผเขยน และการตงชอเรองใหนาสนใจ เปนตน 5. Text Reliability เนอหามความถกตองทงขอมลและขอเทจจรง และเปนขอมลทมาจากแหลงทไดรบความนาเชอถอ และเปนขอมลททนสมย 6. Cognitive Development and Creative thinking เนอหาสาระในหนงสอควรเนนทพฒนาการทางสตปญญาและสงเสรมกระบวนการความคดเชงสรางสรรค 7. Learning and Assessment การเรยนรและการประเมนผลการเรยนใหสอดคลองกบวตถประสงคทตงไวในแตละบท เพอสงเสรมการใชเนอหาทเรยนในการน าไปประยกตใช

8. Bias free หนงสอแบบเรยนทดควรมความเปนกลาง ไมล าเอยง ใชถอยค าทแสดงถงความเคารพในความแตกตางและใหเกยรตเพศสตร ชนกลมนอยและผดอยโอกาส แบบเรยนทดนนมลกษณะตามทกลาวไปขางตน แตเมอสงเกตจากพฤตกรรมผเรยนในยคปจจบนจะพบวานยมศกษาเรยนรจากสอออนไลนในรปแบบตางๆมากกวาจะศกษาจากแบบเรยนหรอต ารา ซงอาจจะท าใหผเรยนไดศกษาในขอมลทไมถกตองสมบรณเทาทควร ดงนนจงเปนทมา

DPU

61

ของการวจยเพอหารปแบบของแบบเรยนท เหมาะสมสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรในวชาภาษาญปนเบองตนของนกศกษาไทยในปจจบน การวเคราะหแบบเรยนทสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษา ผวจยไดน าขอมลจากส ารวจความคดเหนเกยวกบหนงสอเรยนภาษาญปนและพฤตกรรมการเรยนภาษาญปนผานสอออนไลนจากประชากรซงเปนนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยรวมทงสน 123 คน มาเปนหลกในการพฒนาแบบเรยนใหมทมงเนนไปทการผสมผสานสอการเรยนรในแบบหนงสอเขากบสอออนไลนทนกศกษานยมใชงานเพอเรยนภาษาญปน โดยยดหลกหนงสอเรยนทดตามทฤษฎขางตน ซงสามารถแจกแจงรายละเอยดเกยวกบแบบเรยนทไดพฒนาแลวเปนหวขอส าคญตางๆดงตอไปน 1. หนาปกหนงสอเรยน จากการส ารวจความคดเหน พบวาหนาปกเปนแรงจงใจอนดบแรกทจะท าใหผอานรสกเกดความสนใจ ดงนนจงตองมสสนและรปภาพทดงดดสายตาผอานซงเปนนกศกษาทอยในวยอาย 17-22 ป เพอท าใหหนงสอเรยนนนมความเปนมตรกบผอาน ไมแขงกระดาง และตองท าใหผเหนเกดความสนใจวาเนอหาในหนาตอๆไปคออะไร โดยผตอบแบบสอบถามเกน 53% ใหความเหนตรงกนวาตองเปนหนาปกทมรปและสทดงดดกวาเดม ผวจยจงไดขอสรปวา หนงสอเรยนรนใหมควรเปนภาพสทมรปภาพโดดเดนและมค าอธบายเกยวกบหนงสอเรยนทชดเจน สามารถเขาใจไดทนทวาเปนหนงสอเกยวกบเรองใด 2. ขอบเขตของเนอหาและล าดบการน าเสนอ แบบเรยนภาษาญปน มนนะ โนะ นฮงโกะ หรอหนงสอเรยนภาษาญปนเบองตนทวไปนน จะมขอบเขตของเนอหาทคลายคลงก นเพอใหผเรยนไดเรยนร ทละขนตามความเหมาะสมจากงายไปสยาก ซงเนอหาของแบบเรยนทพฒนาแลวจะยดตามเนอหาของหลกสตรภาษาญปนธรกจของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย เพอใหนกศกษาสามารถน าไปใชงานในการเรยนภาษาญปนในมหาวทยาลยไดดวย ในดานล าดบการน าเสนอ จากขอมลแบบสอบถามพบวานกศกษา 73% เหนตรงกนวา แบบเรยนมาตรฐานอยาง มนนะ โนะ นฮงโกะ มล าดบการน าเสนอทเหมาะสมอยแลว ดงน นการพฒนาจะเปนการเพมเตมและจดรปเลมใหมความนาสนใจมากขน ดวยการใชภาพและค าอธบายททนสมยเหมาะกบชวงวยของผอานเพอกระตนใหผอานอยกบหนงสอเรยนไดนานกวาหนงสอเรยนรปแบบเดม 3. ตวอกษรและการวางบรรทด จากขอมลพบวา รปแบบของตวษรทนกศกษาตองการใหปรบปรงคอรปแบบทอานงายกวาเดม โดยลงความเหนอยางเปนทางการ เพอใหสามารถอานไดอยางราบรน ไมเกดความรสกตงเครยดมากเกนไป ทงนระยะหางระหวางบรรทดนนกมความส าคญ เมอหนงสอเรยนสวนใหญ มกอดแนนไปดวยตวหนงสอในแตละหนา เพอประหยดหนากระดาษหรอเพอบบอดเนอหาใหอยในรปเลม ซงเมอวเคราะหถงพฤตกรรมการอานของวยรนไทยใน

DPU

62

ปจจบนพบวาทกษะและสมาธในการอานนนลดลงและหนไปอานจากสออเลกทรอนกสมากกวา เพราะสอดงกลาวสามารถยอและขยายรวมทงหมนหนาจอได เรยกไดวาเปนอสระมากกวาหนงสอ รปแบบตวอกษรในสอออนไลนนนหากสงเกตดจะพบวามความหลากหลายกวาในหนงสอแบบเรยน โดยเฉพาะจดทเปนเนอหาส าคญ จะมรปแบบและขนาดทเดนชดเพอดงดดสายตา รวมถงขอความทเปนหวขอหลก หรอหวขอรองกจะมรปแบบตวอกษรทโดดเดน ตางจากขอความในเนอหาทวไปอกดวย ดงนนแบบเรยนรนใหมควรมการปรบใหเกดความหลากหลายดานรปแบบตวอกษร เพอสรางแรงจงใจและกระตนการมองเหนใหมากกวาเดม และควรมระยะหางระหวางบรรทดทมากขน เพอลดภาระของสายตาในการอานขอความทตอเนองยาวๆ ซงจะเหมาะสมกบพฤตกรรมการอานของวยรนสมยปจจบนทเปลยนแปลงไปเปนการชอบการอานแบบสน กระชบ จบภายในไมกวรรคตอนนนเอง 4. การเชอมโยงขอมลกบสอออนไลน จากขอมลแบบสอบถามดานพฤตกรรมการใชงานสอออนไลน เพอเรยนภาษาญปนของนกศกษา พบวามการใชงานในหลายรปแบบเชน แอพพลเคชนบนโทรศพท สอวดโอยทบ สอสงคมออนไลนเฟสบค หรอเวบไซตบนอนเตอรเนต เพอเขาถงแหลงขอมลในการเรยนภาษาญปน และวตถประสงคหลกทมการใชสอออนไลนเรยนรมากทสดเกอบ 100% ของผตอบแบบสอบถามคอ การใชงานเพอคนหาค าศพทในภาษาญปน ดวยเหตน ผวจยจงไดขอสรปวา การเรยนภาษาญปนของนกศกษาปจจบนเลกใชงานพจนานกรมในรปแบบของหนงสอไปเกอบจะสมบรณแบบแลว แตหนมาพงเทคโนโลยสอออนไลนเพราะความสะดวกและรวดเรว ซงปจจบนมรปแบบของพจนานกรมอเลกทรอนกสเกดขนมากทสามารถใชงานไดฟรไมเสยคาใชจาย ดงนนแบบเรยนทพฒนาขนใหมจะมการเชอมโยงขอมลเขากบสอออนไลนทกชนดทนกศกษานยมใชงาน โดยเปนการแนะน าการเขาถงแหลงขอมลและวธใชงานสอนนๆเพอใหไดประโยชนสงสดและมความถกตองมากทสด เชนการแนะน าแอพพลเคชนส าหรบพจนานกรมภาษาญปน-ไทย หรอ ไทย-ญปน แอพพลเคชนส าหรบฝกการสนทนาโตตอบประโยคในชวตประจ าวน หรอเวบไซตสอนการเขยนตวอกษรญปน สอดแทรกอยในแบบเรยนในสวนตางๆ เพอใหผเรยนไดอานหนงสอและใชงานจากสอออนไลนไปพรอมๆกนใหไดประโยชนมากทสด จากขอมลแบบสอบถามในตางราง 2.3.2 พบวา วตถประสงคการใชงานสอออนไลนอยางโทรศพทมอถอหรอสมารทโฟนการเรยนรภาษาญปนนน ผตอบมการใชงานเพอคนหาความหมายของค าศพทมากทสดเหนอกวาวตถประสงคดานอนๆ ดงนนการปรบปรงพฒนาหนงสอเรยนเพอใหเกดความสอดคลองกบพฤตกรรมของผเรยนจงตองสอดแทรกขอมลเกยวกบการใชงานพจนานกรมออนไลนเขาไปดวยเปนอนดบแรก

DPU

63

ทงนนอยางทไดกลาวไปในทมาและความส าคญของปญหาซงระบวา แหลงขอมลการเรยนรจากสอออนไลนในปจจบนยงขาดการคดกรองดานความถกตองของเนอหาอยมาก ดงนนแลว ประเดนส าคญคอตวหนงสอเรยนหรอแบบเรยนควรจะมรายละเอยดเพอแนะน าการใชงานแหลงขอมลจากอนเตอรเนตสอดแทรกอยดวย ในทนกคอ การแนะน าแอพพลเคชนเพอการใชงานรปแบบตางๆ โดยเปนการระบรายละเอยดและอธบายการใชงานแอพพลเคชนตางๆ เพอใหผเรยนรจกสอทเหมาะสมกบระดบการเรยนรและมทศทางในการเรยนทชดเจนตองตามวตถประสงคของบทเรยน เนองจากในปจจบนปรมาณของแอพพลเคชนบทมอถอนนมมากมายมหาศาล การปลอยใหผเรยนคนหาสอดวยตนเองมาประกอบการเรยนอาจท าใหเกดความสบสนได แบบเรยนทพฒนาแลวจงไดจดท าขอมลทใหความรเกยวกบการใชงานแอพพลเคชนอยางถกตองและมเปาหมายเพอใหเกดการเรยนรทไดประโยชนสงสดควบคไปกบการเรยนเนอหาจากแบบเรยนไปดวย การใหความรและแนะน าเกยวกบแอพพลเคชนทสอดแทรกอยในหนงสอเรยนทพฒนาแลวนนจะแบงออกเปนรปแบบตางๆตามขอมลทไดจากการเกบแบบสอบถาม คอ 4.1 แอพพลเคชนเกยวกบค าศพท ไดแก เพอคนหาความหมายจากภาษาญป นเปน ภาษาไทย และจากภาษาไทยเปนภาษาญปน 4.2 แอพพลเคชนเกยวกบการสนทนาโตตอบ เพอใหผเรยนไดฝกฟงและพดตามส าเนยงจรงของภาษาญปน ทงนยงกระตนใหเกดการเรยนรแบบตอบสนอง (Response) ชวยใหผเรยนสามารถอยกบบทเรยนไดอยางยาวนานกวาการเพงสมาธอานหนงสอเพยงอยางเดยว เปนการเพมการใชทกษะการฟงและการพดใหมากขน ซงจะชวยใหการจดจ าค าและประโยคตางๆมประสทธภาพมากกวาเดมอกดวย 4.3 แอพพลเคชนเกยวกบการเขยนตวอกษรคนจหรอตวจน เพอใชในการอางองความหมายจากรากศพทและวธการเขยนซง การอธบายตวอกษรคนจทงหมดลงในหนากระดาษจะสนเปลองทรพยากรจ านวนไมนอยเนองจากตวอกษรมปรมาณมากและจะท าใหเสยเวลาในการคนหานาน จงเหมาะทจะใชเทคโนโลยอยางแอพพลเคชนมาชวยจะมประสทธภาพสงสด 4.4 แอพพลเคชนเกยวกบแบบฝกหด การท าแบบฝกหดจากสอออนไลนนนสรางแรงจงใจไดมากกวาการท าจากหนงสอเรยน เพราะขอจ ากดของหนงสอนนมมากกวาโดยเฉพาะดานส สตางๆทปรากฏนนเชอมโยงโดยตรงกบการรบรทางสมองซงสามารถกระตนการรบรและการจดจ าไดดกวา ดงนนหนงสอเรยนทดควรเปนการพมพส เพราะฉะนนการใชแอพพลเคชนชวยในการท าแบบฝกหดจะชวยกระตนการเรยนรไดดกวา นอกจากนรปแบบของแบบฝกหดยงมหลากหลาย มความนาสนใจเหมาะกบวยของผเรยน เพยงแตสงทตองระวงคอการใชงานทกวางมากเกนไปอาจจะท าใหผเรยนหลดออกนอกเปาหมายทบทเรยนวางเอาไว ดงนนจงตองมการคดสรร

DPU

64

แอพพลเคชนทเหมาะสมกบขอบเขตของเนอหาในแตละบทเอาไวดวย เชนบทท 1 ของแบบเรยนทพฒนาแลวจะใหผเรยนไดลองตอบความหมายของค าศพททอยในบท และมการฝกตอบค าถามของตวละครเปนภาษาญปน เปนตน สงทตองระวงอกอยางหนงกคอ การปองกนไมใหผเรยนหนไปพงแตแอพพลเคชนมากเกนไป จงควรสรางความเชอมโยงกบแบบเรยนเอาไวดวย โดยการตงค าถามในแบบฝกหด จากโจทยทปรากฏในแอพพลเคชนหรอสอออนไลน เพอใหน ามาเขยนตอบลงในแบบเรยน หรอการตงค าถามจากเวบไซตวดโอบนยทบ โดนใหผอานไดหาค าตอบจากคลปวดโอ มาตอบลงในหนงสอ ซงจะเปนการฝกทกษะดานการฟงและไหวพรบตางๆ มากกวาแบบฝกหดรปแบบเดมทใหผเรยนไดฝกฝนอยกบหนากระดาษเพยงอยางเดยว ประเดนส าคญคอการ ใชสอออนไลนเปนเพยงเครองมอในการคนหาค าตอบและฝกฝนเทานน การพฒนาแบบเรยนภาษาญปนเบองตนเพอใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษา นอกจากจะยดหลกพฒนาหนงสอเรยนภายใตทฤษฎของ Khalid Mahmood แลว ผวจยไดน าทฤษฎการเรยนรของ มลลย (George J. Mouly) มาประยกตในการพฒนาแบบเรยนภาษาญปนเบองตนเพอใหสอดคลองกบพฤตกรรมและมการสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรมากทสด ตามล าดบขนดงตอไปน 1. เกดแรงจงใจ (Motivation) มลลย กลาววาเมอใดกตามทอนทรยเกดความตองการหรออยในภาวะทขาดสมดลกจะมแรงขบ (Drive) หรอแรงจงใจ (Motive) เกดขนผลกดนใหเกดพฤตกรรมเพอหาสงทขาดไปนนมาใหรางกายทอยในภาวะทพอด แรงจงใจมผลใหแตละคนไวตอการสมผสสงเราแตกตางกนเปนสงทจะก าหนดทศทางและความเขมของพฤตกรรม และเปนสงจ าเปนเบองตนส าหรบการเรยนร แบบเรยนทพฒนาแลวจะพยายามสรางแรงจงใจเบองตนใหกบผอานโดยการใชภาพและภาษาทดงดดและชกน าใหผอานเกดความอยากรเนอหาในหนาถดไปเรอยๆ โดยมการสอดแทรกเทคนคในการเรยนและจดจ าค าศพทภาษาญปน รวมถงการแนะน าสอออนไลนทสามารถเชอมโยงไดดวยอปกรณมอถออยางแอพพลเคชนเอาไวเปนระยะในหนาหนงสอเพอกระตนใหผเรยนเกดความสนใจในเนอหาบทนนๆ และน าสอนนไปใชเรยนรวมกบการเรยนผานแบบเรยนเลมน 2. ก าหนดเปาประสงค (Goal) เมอมแรงจงใจเกดขนแตละบคคลกจะก าหนดเปาประสงคทจะกอใหเกดความพงพอใจ เปาประสงคบางครงอาจจะเลอนลอย บางครงอาจก าหนดขน เพอสนองความตองการทางสรระ หรอบางครงเพอสนองความตองการทางสงคม

DPU

65

งานวจยหรอหนงสอเกยวกบเทคนคการเรยนใหเกงจ านวนมากใหความส าคญกบ การก าหนดเปาหมายไมวาจะเปนระยะสนหรอระยะยาว เพอใหผเรยนสามารถเดนไปสงเปาหมายทวางเอาไวไดอยางเปนรปธรรรม ไมสะเปะสะปะ ดงนน แบบเรยนทพฒนาแลวจงจ าเปนตองก าหนดเปาหมายใหผเรยนเอาไวใหชดเจนในแตละบท ส าหรบแบบเรยนภาษาญปนเลมนจะเปนการก าหนดเปาหมายงายๆ ไมเยนเยอ ผอานจะสามารถเขาใจเปาหมายและสงทตองเรยนรจบภายในหนงหนาเทานน 3. เกดความพรอม (Readiness) คนแตละคนมขดความสามารถทจะรบ และความตองการพนฐานเพอทจะเสาะแสวงหาความพอใจ หรอหาสงทจะสนอง ความตองการไดจ ากดและแตกตางกนไปตามสภาพความพรอมของแตละบคคล กลาวไดวาสภาพความพรอมในการเรยนของบคคลนนจะตองอยกบองคประกอบอนๆ หลายประการ อาทเชน ความเจรญเตบโตของโครงสรางทางรางกาย การจงใจ ประสบการณดวย เนองจากแบบเรยนทพฒนาขนมาน จะเนนไปทผเรยนภาษาญปนเบองตนเปนหลก ดงนนความพรอมของผอานจะถกจดกลมใหอยภายใตรปแบบเดยวกนโดยอตโนมต ซงกคอ “การเปนผเรมเรยนภาษาญปน” ถอวาเปนองคประกอบความพรอมทมความเหมอนกน ยงผลใหการเรยนรจะเปนไปในทศทางเดยวกน สามารถชน าพฤตกรรมการเรยนรในระหวางอานแบบเรยนเลมนไดในลกษณะเดยวกน ทงนผอานไมจ าเปนตองมทกษะการอานภาษาญปนใดๆมากอนทงสน เนองจากแบบบเรยนถกปรบสามารถอานเขาใจไดแมวายงไมเคยรจกภาษาญปนเลยกตาม 4. มอปสรรค (Obstacle) อปสรรคจะเปนสงขวางกนระหวางพฤตกรรมทเกดจากแรงจงใจกบเปาประสงค ถาหากไมมอปสรรค หรอสงกดขวางเรากจะไปถงเปาประสงคไดโดยงาย ซงเรากถอวาสภาพการณเชนน ไมไดชวยใหเกดความตองการทจะแกปญหาและเรยนร ตรงกนขามการทเราไมสามารถไปถงเปาหมายไดจะกอใหเกดความเครยดและจะเกดความพยายามทจะหาวธการแกปญหา ซงจะท าใหเกดการเรยนรขน อปสรรคหนงทพบวาผเรยนภาษาญปนเบองตนตองประสบคอ การอานตวอกษรฮระกะนะและคะตะกะนะ อนเปนพนฐานแรกสดทผเรยนจ าเปนตองม เพอลดอปสรรคดงกลาว แบบเรยนจะไดจดพมพค าอานเปนภาษาองกฤษก ากบเอาไวกบภาษาญปนทกค า ซงจะเปนการลดอปสรรคใหผเรยนเกดแรงจงใจทจะอานหนงสอตอไป ไมเกดความเครยดในการเรยน นอกจากนค าอธบายหลกไวยากรณและค าแปลประโยคตวอยางทเปนภาษาไทยนนจะมการปรบใหเขากบวยของผอานใหมความเปนกนเอง เปนมตรและทนสมย ลกษณะคลายๆการอานบรรยายจากสมดโนตของเพอนวยเดยวกน อนจะเปนการลดความเครยด เพอใหผเรยนเกดความสนกและเรยนรไปถงเปาหมายทแบบเรยนก าหนดไวในแตละบทไดอยางราบรนและรวดเรวอกทางหนงดวย

DPU

66

5. การตอบสนอง (Response) เมอบคคลมแรงจงใจ มเปาประสงค เกดความพรอม และเผชญกบอปสรรคเขากจะมพฤตกรรมตาง ๆ เกดขน พฤตกรรมนนอาจเรมดวยการตดสนใจ เกดอาการตอบสนองทเหมาะสมทดลองท าแลวปรบปรงแกไขการตอบสนองนนใหแกปญหาไดดทสด ซงแนวทางของ การตอบสนองอาจมงสเปาประสงคโดยตรงหรอโดยทางออมอยางใดอยางหนง หนงสอหรอแบบเรยนทวๆไปในปจจบน จะไมสามารถประเมนผลดวยการตอบโตหรอตอบสนองของผเรยนได ซงเปนขอจ ากดอนใหญหลวงของแบบเรยนทเปนหนงสอ ดงนนผวจยจะไดสรางแบบเรยนทสามารถใหผเรยนมการตอบสนองดวยทกษะดานตางๆไดดวย โดยการสอดแทรกแหลงการเรยนรของสอออนไลนลงไปในหนงสอดงทไดกลาวไวแลวในขอทหนง ยกตวอยางเชน เ มอเรยนเรองการทกทายเปนภาษาญปน ในแบบเรยนจะแนะน าแอพพลเคชนเกยวกบบทสนทนาและทกทายเปนภาษาญปนเอาไว 2 แอพพลเคชน และอธบายการใชงาน จากนนน าใหผเรยนกดเขาไปลองใชงานดวยตวเอง จากนนเมอผเรยนทดลองใชแลวจะตองกลบมาตอบค าถามในแบบเรยนเมอถงชวงทเปนแบบฝกหดวธนจะท าใหการเรยนรไมจ ากดอยแคในหนงสอเรยนเทานน แตจะเปนการฝกใหผเรยนไดใชทกษะการตอบสนองตอสงเราในรปแบบอนๆ เชน การฟงและพดตาม เปนการเรยนรส าเนยงการอออกเสยงภาษาญปนจรงๆ ผานสอออนไลน และเมอเรยนรและจดจ าแลวจะไดทบทวนอกครงในชวงแบบฝกหดซงตองน าค าตอบทไดฟงมาจากแอพพลเคชนตางๆ มาตอบลงแบบฝกหด พฤตกรรมของวยรนในปจจบนทตองยอมรบอยางหนงกคอ การเสพตดโทรศพทมอถอ ซงกลายเปนปจจยท 5 ส าหรบวยรนไปแลว การจะไปหามไมใหใชงานนนเปนเรองทเปนไปไมไดหรอแมกระทงหาวธลดปรมาณการใชงานโทรศพทของวยรนกเปนเรองทยากเยนยงนก ดงนนแบบเรยนสมยใหมจะควรปรบตวเองใหสอดคลองกบพฤตกรรมการใชสอออนไลนของผเรยนใหได วธหนงกคอการสอดแทรกแอพพลเคชนหรอแหลงการเรยนร เขาไปในหนงสอพรอมทงอธบายการใชงานใหชดเจนและถกตองจะเปนการสรางประสทธภาพใหกบการเรยนรผานสอหนงสอเรยนและสอออนไลนไดอยางสมบรณมากทสดนนเอง 6. การเสรมแรง (Reinforcement) การเสรมแรงกหมายถง การไดรางวลหรอใหสงเราทกอใหเกดความพอใจ ซงปกตผเรยนจะไดรบหลงจากทตอบสนองแลว ตวเสรมแรงไมจ าเปนตองเปนสงของหรอวตถทมองเหนไดเสมอไป เพราะความส าเรจ ความร ความกาวหนา ฯลฯ กเปนตวเสรมแรงไดเชนเดยวกน สอออนไลนทสอดแทรกใหผเรยนไดใชควบคไปกบหนงสอเรยนนนไมเพยงแตจะมแคการฝกฝนหรออธบายเทานน แตแอพพลเคชนทเลอกน าเสนอไปนนจะมสวนทอยในรปแบบของการสอบหรอเกมอยดวย เมอผเรยนไดลองเลนกจะมคะแนนสะสม มการจดอนดบ ซงตามธรรมชาตของมนษยแลวนนชนชอบความทาทาย การเอาชนะ เมอมเพอนเลนหรอมการแขงขนกจะเกด

DPU

67

ความอยากเอาชนะขนมา หนงสอเรยนทพฒนาแลวไดน าจดเดนดานนของแอพพลเคชนในปจจบนมาใชดวยอกทางหนง เพอกระตนใหผเรยนเกดความทาทายความสามารถของตนเอง เมอไดเรยนผานไปแลวในระยะหนง เรยกไดวาเปนการสรางพฤตกรรมการเรยนซ าและทบทวนผานสอออนไลนนนเอง 7. การสรปความเหมอน (Generalization) หลงจากทผเรยนสามารถตอบสนองหรอหาวธการทจะมงสเปาประสงคไดแลว เขากอาจจะประสงคใชกบปญหา หรอสถานการณทจะพบในอนาคตไดนนกแสดงวา ผเรยนเกดความสามารถทจะสรปความเหมอนระหวางสถานการณการเรยนรทมมากอน กบปญหาหรอสถานการณทเพ งจะพบใหม ซงเปนการขยายขอบเขตของพฤตกรรม การสรปความเหมอนนนอาจเทยบเคยงไดกบแบบฝกหดทายบทของหนงสอเรยนกวาได ดงนนการจะท าใหเกดการเรยนรทชดเจนและหนกแนนตามเปาหมายทวางเอาไว แบบฝกหดจะท าหนาทเปนตวประเมนชนเยยมวาผเรยนน าความรทไดมาใชงานหรอประยกตตอบค าถามไดมากนอยเพยงใด ซงสงทผวจยเหนวามความส าคญมากทสดของการท าแบบฝกหดนน ไมใชความถกตองของไวยากรณหรอค าศพทแตเปนความเขาใจในค าถาม หรอความพยายามในการตอบค าถาม อธบายงายๆกคอส าหรบการเรยนภาษาญปนซงจะเตมไปดวยค าศพทจ านวนมาก แลวจะตองเจออปสรรคดานการเรยงไวยากรณทจะตรงกนขามกบภาษาไทย การเขาใจค าถามและสามารถตอบไปในทศทางเดยวกนไดนน ส าคญตอการเรยนภาษาญปนเบองตนเปนอยางมาก หากผเรยนมความพยายามในการตอบสามารถตอบไดอยในบรบทเดยวกบค าถาม แมจะเรยงประโยคผดแตนนจะแสดงใหเหนวาผเรยน เรยนมาถกทางแลว การจะเกงหรอไมนนยงไมใชสาระส าคญของแบบเรยนเบองตนทควรจะเนนไปทการท าความความเขาใจภาพรวมและล าดบขนของภาษา เมอเขาใจและมการฝกฝนอยางสม าเสมอความถกตองในการใชค าศพทไวยากรณกจะตามมาดวยอตโนมต กลาวโดยสรปการเรยนภาษาใหมๆตองเขาใจเอกลกษณของภาษานนๆกอน เมอฝกฝนความถกตองกจะตามมากอเกดเปนความเชยวชาญสามารถน าไปใชงานไดตามเปาหมาย การสอดแทรกหลกการวธเรยนนอกเหนอไปจากเนอหาความรดานวชาการ หลกการของ Khalid Mahmood ทไดจ าแนกลกษณะทดของหนงสอเรยนออกมาเปน 8 หวขอนน ผวจยเหนควรจะเพมเตมลงไปอกหนงหวขอ เพอท าใหหนงสอเรยนมความสมบรณแบบในฐานะของเครองมอในการเรยนรทส าคญของชวตมนษยนนกคอ “วธการเรยน” อโต มะโกะโตะ ผกอตงสถาบนกวดวชาเนตบณฑตของประเทศญปนไดกลาวไวในหนงสอ จงถายหนาสารบญแลวคณจะเกงขน เอาไววา การเรยนการสอนทดนนไมควรจะสอนแตเพยงเนอหาอยางเดยวแตจ าเปนตองสอน “วธเรยน” ใหกบผเรยนดวย เพราะปญหาในการเรยนนนไมไดอยท

DPU

68

เนอหาจะยากหรองายแตสวนใหญประสบปญหากบวธการเรยน ดงนนผวจยจงเหนวา สงทแบบเรยนหรอต าราเกอบทกเลมในปจจบนยงขาดหายไปกคอ การแนะน า ชแนะขนตอนหรอวธการเรยนรทถกตองและมประสทธภาพ เนองจากศาสตรแตละแขนงจ าเปนตองใชทกษะในการเรยนรแตกตางกน คณตศาสตรใชทกษะการค านวณและตโจทย กฏหมายใชทกษะความเขาใจและตความ การจดการใชการวเคราะหจดระเบยบ เปนตน ส าหรบดานภาษานนคอการใชทกษะความจ าเปนหลกใหญ เมอเปนเชนนแลว หนงสอเรยนในยคสมยใหมจงควรสอดแทรกกลยทธและวธการเรยนส าหรบเนอหานนๆเอาไวดวย เพอใหผเรยนรเทคนคการจดจ า เรยนร และน าไปใชงานไดอยางมประสทธภาพภายในระยะเวลาอนรวดเรว ในแบบเรยนทพฒนาใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนส าหรบนกศกษาธรกจบณฑตย จงไดเพมเตมในสวนของ วธการเรยน ภาษาใหมประสทธภาพสอดแทรกเอาไวในบทเรยนตางๆ ไดแก วธการจ าจดค าศพท วธการคนหาค าศพท วธการท าความเขาใจหลกไวยากรณ และวธการเดาความหมายจากบรบท เปนตน อนจะเปนแนวทางเพอเพมทกษะใหกบผเรยนไดเรยนรทจะประยกตใชวธการเหลานไปใชงานกบการเรยนในวชาอนๆหรอการท างานจรงๆทตองพบในชวตประจ าวน ตอนท 4 การส ารวจความพงพอใจในแบบเรยนภาษาญปนทผานการพฒนาแลวของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ าแนกตามเพศ ระดบชนป และคณะวชาทศกษา (โดยใชชอหนงสอเรยนวา DPU no Nihogo )

สวนท 1 ขอมลทวไป

ตารางท 4-29 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

ชาย 36 27.50 2 หญง 87 72.50 1 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ผตอบแบบสอบถาม สวนใหญเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 72.50 และ เพศชายรอยละ 27.50 ตามล าดบ

DPU

69

ตารางท 4-30 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามอาย

อาย จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

ต ากวา 20 35 28.33 2 20 - 22 ป 66 54.17 1

มากกวา 22 ป 22 17.50 3 รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ผตอบแบบสอบถาม มอายชวง 20-22 ปขนไปมมากทสด คดเปนรอยละ 54.17 รองลงมา คอ ต ากวา 20 ป คดเปนรอยละ 28.33 และอายมากกวา 22 ป คดเปนรอยละ 17.52 ตามล าดบ

ตารางท 4-31 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามชนปทศกษา

ชนปทศกษา จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

ชนปท 1 43 35.00 1 ชนปท 2 34 27.50 2 ชนปท 3 39 31.67 3 ชนปท 4 5 4.17 4 สงกวาป 4 2 1.67 5

รวม 123 100.00

จากตารางพบวา ผตอบแบบสอบถามเรยนอยชนปท 1 มากทสด คดเปนรอยละ 35.00 รองลงมาคอนกศกษาชนปท 3 คดเปนรอยละ 31.67 นกศกษาชนปท 2 คดเปนรอยละ 257.50 ชนปท 4 คดเปนรอยละ 4.17 และนกศกษาสงกวาป 4 คดเปนรอยละ 1.67 ตามล าดบ

DPU

70

ตารางท 4-32 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางจ าแนกตามคณะทศกษา

คณะทศกษา จ านวน (คน) รอยละ อนดบ

ศลปศาสตร 82 67.50 1 การทองเทยวและการโรงแรม 38 30.83 2 อนๆ 3 1.67 3 รวม 120 100.00

จากตารางพบวา ผตอบแบบสอบถามเรยนคณะศลปะศาสตรมากทสด คดเปนรอยละ 67.50 รองลงมาคอคณะการทองเทยวและการโรงแรม คดเปนรอยละ 30.83 และคณะอนๆ คดเปนรอยละ 1.67 ตามล าดบ สวนท 2 ความพงพอใจของนกศกษาธรกจบณฑต ยท มตอแบบเรยนภาษาญปนเบองตน (DPU No Nihongo) วเคราะหขอมลโดยใช คาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และใชสถต T-test และ F-test เพอทดสอบสมมตฐาน ว เคราะหขอมล การหาคาเฉลย (Mean) และคาเบ ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ในการแปลความหมายคาเฉลยการวเคราะหขอมล โดยใชหลกเกณฑแตละชวงคะแนนเทากน ดงน ผวจยก าหนดเกณฑในการแปลความหมายของคาเฉลยดงน 4.50 – 5.00 หมายถง นกศกษามความพงพอใจในแบบเรยนทไดรบการพฒนาแลวระดบมากทสด 3.50 - 4.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจในแบบเรยนทไดรบการพฒนาแลวระดบมาก 2.50 – 3.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจในแบบเรยนทไดรบการพฒนาแลวระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจในแบบเรยนทไดรบการพฒนาแลวระดบ

นอย 1.00 – 1.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจในแบบเรยนทไดรบการพฒนาแลวระดบนอยทสด

DPU

71

ตารางท 4-33 ความพงพอใจของแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทพฒนาเพอนกศกษามหาวทยาลย ธรกจบณฑตย

หวขอการพฒนาแบบเรยน MEAN

( X )

S.D. ระดบความคดเหน

ล าดบท

1 หนาปกหนงสอ 3.88 0.865 มาก 26 2 ขนาดของหนงสอ 4.04 0.844 มาก 20 3 ล าดบการน าเสนอ 4.07 0.775 มาก 18 4 ขนาดของตวอกษรภาษาญปน 4.30 0.699 มาก 6 5 ขนาดของตวอกษรภาษาไทย 4.25 0.759 มาก 7 6 รปแบบของตวอกษร (FRONT) ภาษาไทย 4.36 0.671 มาก 1 7 รปแบบของตวอกษร (FRONT) ภาษาญปน 4.31 0.671 มาก 4 8 จ านวนรปภาพทชวยสอความหมาย 4.23 0.817 มาก 9 9 ความนาสนใจของรปภาพ 4.25 0.822 มาก 7 10 จ านวนบรรทดในแตละหนา 4.06 0.892 มาก 19 11 ระยะหางระหวางบรรทด 4.04 0.844 มาก 20 12 ปรมาณเนอหาในแตละบท 4.03 0.884 มาก 22 13 ความทนสมยของค าศพท 4.14 0.823 มาก 15

14 จ านวนประโยคตวอยาง 3.98 0.783 มาก 23 15 ประโยคตวอยางมความทนสมย 4.16 0.733 มาก 12 16 ตวอยางบทสนทนามความทนสมย 4.17 0.714 มาก 10 17 ตวอยางบทสนทนาสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได 4.36 0.671

มาก 1

18 จ านวนไวยากรณในแตละบทมความเหมาะสม 4.15 0.741 มาก 14 19 ไวยากรณสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได 4.33 0.690 มาก 3 20 ค าอธบายไวยากรณเปนภาษาไทยมความชดเจน กระชบ และเขาใจงาย 4.16 0.778 มาก 12 21 จ านวนของแบบฝกหด 3.93 0.853 มาก 24

DPU

72

22 รปแบบของแบบฝกหด 3.93 0.827 มาก 24 23 เนอหาความนาสนใจของแบบฝกหด 4.08 0.932 มาก 17 24 แบบฝกหดกระตนใหผเรยนไดฝกฝนทกษะดานตางๆอยางเพยงพอ

4.17

0.873

มาก

10

25 มการเชอมโยงกบสอออนไลน 4.31 0.818 มาก 4 26 แบบเรยนนกระตนใหนกศกษามความสนใจในการอานภาษาญปนมากขน 4.34 0.690

มาก 3

รวม 4.15 0.791 มาก

จากตารางพบวา คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทพฒนาเพอนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย มคาเฉลย โดยมความพอใจมากทสดในตวอยางบทสนทนาสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได และรปแบบของตวอกษร (FRONT) ภาษาไทย มคาเฉลย (Mean) เทากน คอ 4.36 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.671 รองลงมาคอ ไวยากรณสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได มคาเฉลย (Mean) เทากบ 4.33 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.690 กลาวโดยสรปเมอท าการปรบปรงแบบเรยนใหมความสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนโดยน าผลของแบบสอบถามทไดมาปรบปรงและแกไข โดยมแบบเรยนมนนะโนะนฮงโกะเปนตนแบบ และใชทฤษฎการสรางแบบเรยนทดในการอางองเพอหา จดรวมและสงเคราะหแบบเรยนใหมในรปแบบหนงสอภาษาญปนเบองตนหรอ DPU No Nihongo พบวาคาเฉลย (Mean) ของประเดนค าถามทงหมดเทากบ 4.15 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.791 ซงหมายถงนกศกษามความพงพอใจในแบบเรยนทไดรบการพฒนาแลวระดบมาก โดยทไมมประเดนค าถามหวขอใดเลยทมคาเฉลยต ากวา 3.50

DPU

73

ผลการวเคราะหการแปรปรวน สมมตตฐานท 1 แบบเรยนภาษาญปนเบองตนทมการพฒนาใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษาจะชวยกระตนใหผเรยนมความสนใจศกษาคนควาจากแบบเรยนในรปแบบหนงสอมากขน

สมมตฐานท 1.1 เปรยบเทยบขอมลทวไปของนกศกษากบเหตผลทนกศกษาเลอกใชสออออนไลนในการเรยนรภาษาญปน

สมมตฐานท 1.1.1 เพอเปรยบเทยบเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษาระดบปรญญาตรของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย โดยจ าแนกตามเพศ ใชวธวเคราะห คาความแปรปรวน

H0: นกศกษาทมเพศแตกตางกน มเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนไมแตกตางกน H1: นกศกษาทมเพศแตกตางกน มเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนแตกตางกน สถตทผวจยใชทดสอบ คอ คา T (Independent T-Test) ใชส าหรบกลมตวอยางทงสองกลมทเปนอสระตอกน

โดยใชระดบความเชอมน 95% และจะปฏเสธสมมตฐานหลก (H0) กตอเมอคา Sig. นอยกวา .05 ผลการทดสอบสมมตฐาน สมมตฐานท 1.1.2 เพอเปรยบเทยบเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษาระดบปรญญาตรของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย โดยจ าแนกตามอาย ใชวธวเคราะห คาความแปรปรวน

H0: นกศกษาทมอายแตกตางกน มเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนไมแตกตางกน H1: นกศกษาทมอายแตกตางกน มเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนแตกตางกน สถตทผวจยใชทดสอบ คอ คา F-Test (One Way ANOVA) ใชส าหรบกลมตวอยางทงสองกลม

ทเปนอสระตอกน โดยใชระดบความเชอมน 95% และจะปฏเสธสมมตฐานหลก (H0) กตอเมอ คา Sig. นอยกวา .05

DPU

74

ผลการทดสอบสมมตฐาน ผลการวเคราะหความแปรปรวนทใชตวแปรดานเพศ อาย ชนปทศกษาและประเภทของสอตอวตถประสงคการเรยนรภาษาญปน พบวา สวนใหญจะมผลลพธคอไมมความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แตมบางประเดนทมความแตกตางอยางมนยส าคญดงตอไปน 1 เปรยบเทยบ อาย กบเหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเนอหามความทนสมยและหลากหลาย 2 ชนปทศกษากบวตถประสงคทนกศกษาใชสอออนไลน เพอฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปน แตกตางกน 3 สอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอศกษาวธการใชไวยากรณ 4 สอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอศกษาวธการเขยนตวอกษรคนจ 5 สอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอฝกฝนทกษะการฟงภาษาญปน 6 สอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอฝกฝนทกษะการอานภาษาญปน 7 สอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน 8 สอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอฝกฝนการโตตอบเปนภาษาญปน ตารางท 4-34 เปรยบเทยบอายกบเนอหามความทนสมยและหลากหลาย

อาย เนอหามความทนสมยและหลากหลาย

Mean S.D. F P

ต ากวา 20 ป 4.17 0.91 5.75 0.00 20-22 ป 4.67 0.70

มากกวา 22 ป 4.57 0.65

*มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

DPU

75

จากตารางพบวา พบวา ผลการทดสอบดวยคาสถต F–Test โดยวธวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way ANOVA) ระดบนยส าคญ .05 P = 0.00 ซงมคานอยกวา

= .05 (P <) (เทากบ Sig.) จงปฏเสธ H0 ยอมรบ H1 สรปไดวา อายของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอออนไลนดานเนอหามความทนสมยและหลากหลายแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ตารางท 4-35 เปรยบเทยบชนปทศกษากบวตถประสงคทนกศกษาใชสอออนไลนเพอฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปน

ชนป ฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปน

Mean S.D. F P

ป 1 3.91 1.04 3.19 0.02 ป 2 4.11 1.04

ป 3 4.57 0.63 ป 4 4.63 0.52 สงกวาป 4 4.75 0.50

*นยส าคญทางสถตทระดบ .05 สรปไดวา ชนปทศกษาของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอออนไลน เพอฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปนแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ตารางท 4-36 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลน เพอศกษาวธการใชไวยากรณ

สอในการเรยนรภาษาญปน ศกษาวธการใชไวยากรณ

Mean S.D. F P

หนงสอเรยน 3.79 0.95 4.06 0.05 สอออนไลน 4.16 0.39

*นยส าคญทางสถตทระดบ.05 สรปไดวา สอในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอ

ออนไลนเพอศกษาวธการใชไวยากรณแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

DPU

76

ตารางท 4-37 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนเพอศกษาวธการเขยนตวอกษรคนจ

สอในการเรยนรภาษาญปน ศกษาวธการเขยนตวอกษรคนจ

Mean S.D. F P

หนงสอเรยน 3.79 4.13 4.40 0.04 สอออนไลน 4.13 0.87

*นยส าคญทางสถตทระดบ.05 สรปไดวา สอในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอ

ออนไลนเพอศกษาวธการเขยนตวอกษรคนจแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอออนไลนในปจจบนมการน าเสนอวธการเขยนตวอกษรเปนแบบวดโออยมากมาย ซงมความชดเจนและเขาใจงายกวาในรปแบบของหนงสอ แตผตอบแบบสอบถามจ านวนมากแสดงความเหนวาวธการเขยนคนจทถกตองนนไมมความส าคญมากนก หากเขยนออกมาแลวถกตอง มเสนครบ ตามลกษณะของตวอกษร ดงนนสอแบบเรยนในหนงสอสามารถน าเสนอวธเขยนใหนาสนใจไดดวยการท าใหชดเจน ทงขนาดและลายเสนการเขยนในแตละขนตอน ตารางท 4-38 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลน เพอฝกฝนทกษะการอานภาษาญปน

สอในการเรยนรภาษาญปน ฝกฝนทกษะการอานภาษาญปน

Mean S.D. F P

หนงสอเรยน 3.77 0.88 6.34 0.01 สอออนไลน 4.20 0.97

*นยส าคญทางสถตทระดบ.05

สรปไดวา สอในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอออนไลนเพอฝกฝนทกษะการอานภาษาญปนแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกศกษาสวนใหญเลอกทจะฝกทกษะการอานจากสอออนไลน เนองจากสามารถเรยนรการออกเสยงทถกตองไดทนท นอกจากน รปแบบของเนอหายงมขอบเขตทกวางขวางสามารถคนหาในหวขอทสนใจได

DPU

77

ตารางท 4-39 เปรยบเทยบสอในการเรยนรภาษาญปนกบวตถประสงคทนกศกษาเลอกใชสอออนไลน เพอฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน

สอในการเรยนรภาษาญปน ฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน

Mean S.D. F P

หนงสอเรยน 4.06 1.011 6.77 0.01 สอออนไลน 4.51 0.727

*นยส าคญทางสถตทระดบ.05

สรปไดวา สอในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอออนไลนเพอฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปนแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกศกษานยมใชสอออนไลนในการฝกฝนท าแบบทดสอบภาษาญปนมากกวาสอหนงสอเรยน เนองจากมรปแบบทนาสนใจและตอบสนองการเรยนรไดอยางรวดเรว ประเดนส าคญคอการท าเฉลยทสามารถตรวจสอบไดอยางทนทเมอท าแบบทดสอบเสรจ ขณะทขอดของการฝกฝนผานสอหนงสอเรยน พบวาความตอบในเชงลกคอผท าจะมสมาธกบหนากระดาษมากกวาหนาจอของอปกรณตางๆ ซงการใชมอจบปากกาหรอดนสอระหวางใชความคดนนท าใหเกดสมาธมากกวาการใชมอสมผสเมาสของคอมพวเตอร หรอการสมผสกบหนาจอโดยตรง กลาวโดยสรป นกศกษากลมเปาหมายมพฤตกรรมการใชงานสอออนไลนในการเรยนรตามประเดนตางๆมากกวาใชหนงสอเรยนในการเรยนรทงสน 6 ประเดน จากทงสน 9 ประเดน จงเปนเรองส าคญทจะตองปรบปรงและพฒนาแบบเรยนใหมความเหมาะสมกบพฤตกรรมดงกลาวเพอปองกนความผดพลาดจากการอานท าความเขาใจจากสอออนไลนทยงขาดการคดกรองและรวบรวมขอมลทแมนย าและถกตองเพยงพอ

DPU

76

บทท 5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

วตถประสงคงานวจย 1. เพอพฒนาและปรบปรงแบบเรยนภาษาญปนเบองตนใหมสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษาในมหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2. เพอส ารวจความพงพอใจของนกศกษาทมตอแบบเรยนภาษาญปนหลงจากทไดรบการพฒนาปรบปรงแลว วธด าเนนงานวจย 1. ประชากรทใชในการวจยน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 1-4 และสงกวาจาก คณะศลปะศาสตร หลกสตรภาษาญปนธรกจและคณะการทองเทยวและการโรงแรมทลงทะเบยนเรยนในรายวชาภาษาญปนทกวชา ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ านวนทงสน 123 คน 2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถาม 2 ชด ไดแก ชดท 1 คอ แบบสอบถามเกยวกบแบบเรยนภาษาญปน มนนะโนะนฮงโกะ ในดานรปแบบและเนอหารวม 26 ขอและสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย ชดท 2 คอแบบสอบถามดานความพงพอใจของนกศกษาธรกจบณฑตยทมตอแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทไดพฒนาแลวใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลน การวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมลดงน 1. การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม โดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ 2. การส ารวจความคดเหนเกยวกบแบบเรยนภาษาญปนเบองตน มนนะโนะนฮงโกะ ในดานรปแบบของหนงสอและเนอหาของหนงสอเรยน โดยการหาคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน

DPU

79

3. การศกษาพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษา ดานวตถประสงคการใชงาน โดยการหาคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน เพอน าขอมลทไดไปท าการวเคราะหและปรบปรงพฒนาแบบเรยนใหมใหมความสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษาทก าลงเรยนภาษาญปนในปจจบน 4. การส ารวจความพงพอใจของนกศกษาทมตอแบบเรยนทไดรบการปรบปรงใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษาระดบชนปรญญาตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย โดยการหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และใชสถต T-test และ F-test เพอทดสอบสมมตฐาน สรปผลการวจย การส ารวจเพอพฒนาแบบเรยนภาษาญปนใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยธรกจบณฑตย ผลการวจยสรปไดดงน

1. นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตยมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลน

มากกวาสอแบบหนงสอเรยน 2. นกศกษาทงชายและหญงมความคดเหนโดยรวมตอแบบเรยนภาษาญปนเบองตน มนนะโนะ

นฮงโกะ ในดานรปแบบและเนอหาของหนงสอวามความเหมาะสมดอยแลว

3. นกศกษาทเรยนอยในชนปทตางกนและคณะทตางกน มพฤตกรรมการเลอกใชสอออนไลนใน

การเรยนรภาษาญปนไมแตกตางกน โดยรวมเลอกใชงานสอออนไลนเพอการเรยนรอยในระดบมาก 4. นกศกษาทเรยนอยในชนปทตางกนและคณะทตางกน มพฤตกรรมการใชงานหรอ

วตถประสงคสอ ออนไลนในการเรยนรภาษาญปน ไมแตกตางกนแตเมอพจารณาเปนรายดาน พบวานกศกษาทก าลงเรยนอยในชนปทแตกตางกนมวตถประสงคทนกศกษาใชสอออนไลนเพอฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตอยท.05 สวนดานอนไมพบวามความแตกตางกน

5. นกศกษาทเรยนอยในชนปทตางกนและคณะทตางกนมความพงพอใจตอแบบเรยนภาษาญปนเบองตนทไดรบการปรบปรงแลว โดยรวมไมแตกตางกนและอยในระดบความพงพอใจมาก 6. .นกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย โดยรวมเหนวาแบบเรยนทมการปรบปรงใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนกระตนใหนกศกษาคนควาหาความรภาษาญปนจากแบบเรยนในรปแบบหนงสอมากขน

DPU

80

การอภปรายผล 1. ผลการส ารวจความคดเหนเกยวกบแบบเรยนภาษาญปนเบองตน หรอมนนะโนะนฮงโกะ ของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยทงดานรปแบบของหนงสอและเนอหาของหนงสอพบวา ความคดเหนโดยรวมเหนวาแบบเรยนมความเหมาะสมดอยแลว แตเมอพจารณาเปนรายประเดนผวจยขออภปรายผลดานทนกศกษามความเหนสวนใหญวาควรมการปรบปรงตามประเดนตอไปน 1.1 ดานรปแบบของหนงสอเรยน นกศกษามากกวารอยละ 50 เหนวาแบบเรยนควรมการปรบปรงจ านวนทงสน 5 ประเดนไดแก หนาปกของหนงสอ นกศกษาโดยมากมความเหนวาหนาปกของแบบเรยนควรมลกษณะทดงดดสายตา ชกชวนใหอยากอาน และมค าอธบายเกยวกบหนงสอทกระชบและชดเจน ซงความคดเหนในเชงลกจ านวนหนงระบวาสและรปแบบการจดหนาปกจะมผลตอความอยากอานหรอหยบหนงสอขนมาเปดดในทนททเหน เนองจากหนาปกนนเปนสงแรกทสามารถกระตนผอานใหเกดความอยากอานขนมาได รปแบบของตวอกษรภาษาญปน (Font) เหตผลหนงทเชอมโยงกบพฤตกรรมการเลอกเรยนผานสอออนไลนของนกศกษากคอ รปแบบตวหนงสอ ซงสอออนไลนจะมรปแบบทอานงายและดงดดสายตามากกวาตวอกษรในแบบเรยนทมกจะเปนทางการ ดดน เครงขรม ไมเปนมตร หรออาจเรยกไดวาไมเหมาะสมกบชวงวยของผอานทอยในระดบอดมศกษาหรอชวง 17-23 ป ดงนนแลวรปแบบหรอฟรอนของตวอกษรทใชงานในแบบเรยนควรจะมความนมนวล อานงาย และใกลเคยงกบรปแบบทปรากฏในสอออนไลนประเภทตางๆ เพอใหผอานเกดความคนชนตอการไลเลยงสายตามากกวาเดม ไมวาจะเปนตวอกษรภาษาไทยหรอญปนกตาม

ทงนเมอวเคราะหไปยงรปแบบของตวอกษรภาษาญปนทปรากฏในสอออนไลนแบบตางๆไมวาจะเปนโทรศพทมอถอ โนตบค หรอแทบเลต จะพบวาโดยสวนใหญจะมการใชรปแบบตวอกษรทมความโคงมนสงและไมมการตวดปลายตวอกษรหรอทเปนรปแบบของการเขยนดวยพกน ซงจะแตกตางกบแบบเรยนภาษาญปน มนนะโนะนฮงโกะทยงคงรปแบบตวอกษรภาษาญปนทมลกษณะคลายการเขยนดวยพกนทท าใหนกศกษาโดยมากมความเหนวาอานยากและควรใหมการปรบปรงนนเอง

จ านวนรปภาพประกอบหนงสอเรยน สงทขาดไมไดในแบบเรยนในยคปจจบนคอ รปภาพทชวยสอความหมาย โดยเฉพาะแบบเรยนทเกยวของกบภาษาศาสตร การเชอมโยงความคดดวยรปภาพนนมความส าคญเปนอนดบตนๆเนองจากจะชวยใหผอานสามารถเชอมโยงและสรปกระบวนการจดจ าค าศพทไดออกมาเปนภาพไดอยางรวดเรวกวาการอานในลกษณะของตวหนงสออยางเดยว โดยเฉพาะ

DPU

81

ค าศพททเปนรปธรรม ส าหรบแบบเรยนทเปนหนงสอนนเมอเปรยบเทยบกบสอออนไลนทสามารถเชอมโยงรปภาพกบค าศพทไดในจ านวนทไมจ ากดกถอวามขอจ ากดส าหรบหนงสอเรยนมากกวา แตรปแบบหนงสอเรยนนนจะมขอดทการพลกเปดและสมผสกระดาษในแตละหนานนกระตนความจ าไดดกวาการกดเพอเปลยนหนาจอของสอออนไลน จ านวนรปภาพในแบบเรยน มนนะโนะนฮงโกะนนยงพบวามจ านวนไมเพยงพอกบความตองการของนกศกษา ดงนนแลวแบบเรยนทปรบปรงใหมจงตองมจ านวนรปภาพทมากกวาเดม

ลกษณะของรปภาพประกอบหนงสอเรยน พบวานกศกษาโดยมากเหนวาภาพทประกอบหนงสอเรยนนนจ าเปนจะตองอยในลกษณะทมองเหนไดอยางชดเจน หรออาจเปนภาพเสมอนจรง มความเปนสากลและดนาสนใจ ซงจะท าใหการอานท าความเขาใจเปนไปไดอยางราบรนและไมนาเบอ ดงนนแบบเรยนทท าการพฒนาแลวนนจงไดน าภาพประกอบทมความคมชดและเสมอนจรงมากกวาเดมมาสอดแทรกภายในบทเรยนโดยแยกออกเปนประเภทของค า เชน ค านาม ค ากรยา ค าคณศพท เปนตน

ระยะหางระหวางบรรทด ส าหรบภาษาญปนซงมการน าตวอกษรจนมาใชงานนน จะมการวางค าอานก ากบไวดานบนซงจะท าใหระยะหางของบรรทดลดนอยลง เปนผลใหการไลเรยงสายตาเวลาอานนนจะล าบากมากขนหากระยะหางนไมเหมาะสม เนองจากแตละบรรทดจะชดตดกนมากขนซงจะแตกตางอยางมากกบ สอออนไลนทมขนาดของหนาการน าเสนอแบบไรขดจ ากด ดงนนการจดวางหนากระดาษส าหรบแบบเรยนทเปนหนงสอเรยนนนตองค านงถงระยะหางของบรรทดตรงนนดวย เพอไมใหเปนการสรางภาระกบสายตาผอานมากเกนไป นอกจากนการทงระยะระหวางบรรทดทมากเพยงพอ ยงเปนการเหลอทวางไวส าหรบการจดบนทกหรอท าสญลกษณในการอานท าความเขาใจของผอานไดอกดวย ซงเปนจดเดนอกจดหนงทสอการเรยนแบบออนไลนไมสามารถท าได 1.2 ดานเนอหาของหนงสอเรยน นกศกษามากกวารอยละ 50 เหนวาแบบเรยนควรมการปรบปรงดานเนอหา จ านวนทงสน 3 ประเดนไดแก ประโยคตวอยางมความทนสมย การส ารวจพบวา นกศกษาเหนวาประโยคตวอยางในแบบเรยนขาดความรวมสมย ถงแมวาเนอหาจะยงเปนเรองทเกยวของในชวตประจ าวนทวๆไป แตดวยสภาพแวดลอมทวไปเปลยนแปลงไปอยางรวดเรวในโลกยคปจจบน การใชประโยคตวอยางเพอสรปหลกภาษาไวในประโยค ประโยคหนงควรมเรองราวในสงคมโลกปจจบนมากกวาเดม ซงค าตอบเชงลกจากแบบสอบถามนกศกษาตองการเหนประโยคตวอยางทเกยวของกบเรองราวหรอเหตการณทเปนรปธรรมอยในบรบทของผอานมากกวา ซงแบบเรยนมนนะโนะนฮงโกะนน เขยนขนมาภายใตบรบทของสงคมญปนเปนหลก ดงนนเหตการณสมมตในประโยคตวอยางตางๆจงสอดคลองกบสภาพแวดลอมของชาวญปน ซงผอานชาวไทยอาจจะเขาไมถงเนองจากไมเคยมประสบการณอยในประเทศญปนมากอน นอกจากน

DPU

82

เมอส ารวจจากสอออนไลนทมการเรยนการสอนภาษาญปนจะเหนไดวามการใชประโยคตวอยางทมความนาสนใจและทนสมยอยตลอดเวลา เชนเนอหาทเกยวของกบชวงชวตวยรน เหตการณ หรอถอยค า ส านวนตางๆทปรากฏในประโยคตวอยางลวนแลวแตเตมไปดวยความรวมสมยและอางองจากสถานการณจรงเปนหลกท าใหตวแบบเรยนมความนาคนควาอยตลอดเวลา ดวยเหตนการปรบปรงแบบเรยนจงตองมการน าเสนอเรองราวทสอดคลองกบวถชวตของผอานใหมากกวาเดม เชน เปนประโยคทผอานทเปนนกศกษามโอกาสทจะไดใชงานในชวตจรงยคปจจบนไดมากกวาประโยคหางไกลจากการด าเนนชวต

บทสนทนามความทนสมย สบเนองมาจากประโยคตวอยาง บทสนทนากตองมลกษณะทคลอยตามกนไปดวยเพอใหเกดความราบรนในการอาน ซงจ าเปนตองน าเสนอเรองราวทอยใกลตว ครอบคลมประสบการณของผอานเพอใหผเรยนสามารถน าไปประยกตใชกบวชาภาษาญปนอนๆไดงายขน

แบบฝกหดมความทนสมย รปแบบของแบบฝกหดของหนงสอเรยนปจจบนมองเผนๆอาจจะถกจ ากดอยในรปแบบของตวหนงสอเรยนเทานน แตหากประยกตใหสอดคลองกบการเรยนดวยสอออนไลนกสามารถท าไดเมอพฤตกรรมการใชงานสอออนไลนของนกศกษาในปจจบนเรยกไดวากลายเปนปจจยทหาของชวตไปแลวนน การเรยนรจงเกดขนตลอดเวลา การฝกท าแบบฝกหดควรท าควบคกนไประหวางหนงสอเรยนและสอออนไลน เพอจ ากดขอบเขตของการเรยนรใหอยในกรอบของวตถประสงคการเรยนรในแตละบท เนองจากขอเสยของการเรยนรผานสอออนไลนนนอยทการเรยนทไมมขอบเขตอนแนนอน ขอมลตางๆสามารถเชอมโยงไปสวนอนๆ ไดตลอดเวลา การรวบรวมสมาธอยกบเรองใดเรองหนงจงเปนเรองยาก ท าใหแบบเรยนแบบหนงสอมบทบาทส าคญในแงน ซงผวจยจงเหนวาหากก าหนดโจทยในแบบเรยนเอาไวกอน จากนนจงใหผเรยนใชสอออนไลนเปนเครองมอในการฝกฝนและคนหาค าตอบเพอน ามาเขยนตอบลงไปในแบบเรยนนาจะเปนวธทเหมาะสมทสดกบพฤตกรรมการเรยนผานสอออนไลนของผเรยนในยคปจจบน

2. ผลการส ารวจพฤตกรรมการใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย ดานเหตผลในการเลอกใชและวตถประสงคในการใชงาน โดยรวมอยในระดบมาก มเพยงสองประเดนคอ ความรวดเรวในการใชงานและการเชอมโยงขอมล เพยงสองประเดนเทานนทผลลพธอยทระดบปานกลาง 2.1 ดานเหตผลในการเลอกใชงานสอออนไลนเพอเรยนรภาษาญปน ชใหเหนวาขอดอนดบตนๆของการใชสอออนไลนอยางสมารทโฟน แทบเลต หรอคอมพวเตอรเรยนรภาษาญปนผานชองทางอยางแอพพลเคชนตางๆนนอยทความทนสมยและความหลากหลายของเนอหา โดยอายของนกศกษา

DPU

83

ทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอออนไลนดานเนอหามความทนสมยและหลากหลายแตกตางกน โดยนกศกษาทอยชวงอาย 20-22 ปจะใหความส าคญกบความทนสมยของเนอของแบบเรยนสอออนไลนมากทสดน าไปสการเลอกใชงานสอออนไลนประเภทตางๆเชน แอพพลเคชน เฟสบค ยทบ ในการเรยน ทงนจดเดนของสอออนไลนอยทการปรบปรงขอมลทสามารถเปลยนเปลงไดตลอดเวลา แตกกลายเปนขอเสยไปพรอมกนๆ เนองจากผเรยนจะไมสามารถก าหนดขอบเขตการเรยนรและล าดบขนการเรยนรอยางทหนงสอเรยนม เพราะขอมลทมากเกนไปในสอออนไลนนนเอง เพราะฉะนนการปรบปรงเนอหาในแบบเรยนภาษาญปนใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลน สงแรกทควรจะปรบปรงคอเนอหาดานความทนสมยและหลากหลาย ภายใตบรบททผเรยนสามารถเขาถงได ไมหางไกลจากประสบการณมากเกนไป เชน อาจจะเปนเรองราวของตวละครทเปนนกศกษาในมหาวทยาลย ฉากหลงเปนมหาวทยาลย หอพก เปนตน 2.2 ดานวตถประสงคการใชงานสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปน พบขอเทจจรงวา วตถประสงคหลกของการใชงานสอออนไลนประเภทตางๆของนกศกษา คอ การใชเพอคนหาความหมายของค าศพทมาเปนอนดบแรก และมการใชงานเพอเรยนรเกยวกบวฒนธรรมของประเทศญปนในล าดบทนอยทสด ซงนกศกษาไมวาจะเรยนอยชนปใดหรอเรยนอยคณะใดกตามปรมาณการใชงานสอออนไลนเพอคนหาความหมายของค าศพทกอยในล าดบสงทสดไมตางกน เหนไดวาสดสวนการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษาโดยรวมนนมพฤตกรรมทใหความส าคญกบค าศพทเปนหลก โดยใชงานสอออนไลนในรปแบบของพจนานกรมไฟฟาทสามารถสบคนค าศพทไดอยางรวดเรวเทานน อนเปนขอเสยหนงของการเรยนผานสอออนไลนเนองจากการใชงานในรปแบบของการสบคนความหมายในพจนานกรมออนไลน การเรยนรค าศพทใหมๆนนจะขาดกรอบหรอขอบเขตในการเรยนรทเหมาะสมเนองจากสอออนไลนนนมขอบเขตทไรขอจ ากดตางจากแบบเรยนการจ าจดหรอเชอมโยงค าศพทในหมวดหมเดยวกนจงไมมประสทธภาพ ซงตางจากแบบเรยนทเปนหนงสอทสามารถจ ากดขอบเขตของการเรยนรค าศพทไดเปนหมวดหมทชดเจนและเปนล าดบขนมากกวา นอกจากนการใชงานพจนานกรมออนไลนหรอแอพพลเคชนแปลความหมายตางๆ และเมอท าการส ารวจชองทางออนไลนเหลานนแลวจะพบวา สอจ านวนไมนอยขาดการอธบายค าศพทรวมไปถงการใหความหมายผดไปจากความเปนจรงซงเปนขอเสยอยางใหญหลวงของสอออนไลนในปจจบน ดงนนแลวแบบเรยนในลกษณะหนงสอทผานการปรบปรงพฒนาแลวตองมหนาทส าคญคอเปนเครองมอแนะน าหรอชแนะการใชงานสอออนไลนใหถกตองนนเอง ผลการทดสอบดวยคาสถต F-Test โดยวธวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way ANOVA) พบวาชนปทศกษาของนกศกษาทแตกตางกนมเหตผลในการเลอกใชสอออนไลนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ในดานการฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปนผาน

DPU

84

สอออนไลน โดยเมออยชนปทสงขน นกศกษาจะหนมาใชสอออนไลนในการฟงเสยงภาษาญปนมากขนตามล าดบไมวาจะผานการดการตน การฟงเพลง หรอการชมภาพยนตรออนไลนกตาม ดานการใชสอในการเรยนรกบวตถประสงค ผลการวเคราะหการแปรปรวนพบวามความแตกตางกน โดยทนกศกษาจะใชงานสอออนไลน เพอศกษาภาษาญปนดานตางๆ มากกวาการเรยนผานสอแบบของหนงสอ ไดแกดานตางๆ ดงน ดานการเรยนรหลกไวยากรณ ดานวธการเขยนตวอกษรคนจ ดานการฝกฝนทกษะการอาน และดานการฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน 3. ผลการส ารวจความพงพอใจตอแบบเรยนภาษาญปนทปรบปรงใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผานสอออนไลนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย จากผลการส ารวจโดยใหนกศกษาไดทดลองใชงานแบบเรยนทท าการปรบปรงแลว โดยใชชอแบบเรยนวา DPU No Nihongo (ดพย โนะ นฮงโกะ) พบวาคาเฉลยความพงพอใจโดยรวมอยท 4.15 หมายถงมความพงพอใจอยในระดบมาก ทงนมการปรบปรงแบบเรยนจากตนฉบบเดมชอ Minna No Nihongo (มนนะ โนะ นฮงโกะ) ทงสน 27 หวขอ เพอใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนของนกศกษามากทสด โดยใน 27 หวขอนน หวขอทมคาเฉลยความพงพอใจสงทสดสามอนดบแรกไดแก

1. รปแบบของตวหนงสอหรอ Font ภาษาไทย มคาเฉลยความพงพอใจอยท 4.36 2. ตวอยางบทสนทนาสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได มคาเฉลยความพงพอใจอยท 4.36 3. แบบเรยนสามารถกระตนใหนกศกษามความสนใจในการอานภาษาญปนมากขน มคาเฉลยความพงพอใจอยท 4.34 ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการน างานวจยไปใช

1. ดานการพฒนาสอหนงสอเรยน ดานรปแบบของหนงสอ จากการวจยพบวา สงทสามารถดงดดและกระตนพฤตกรรมใหนกศกษาหนมาสนใจหนงสอไดมากขนเปนขนมดงตอไปน

1.1 หนาปกทตองโดดเดน มสสน เหมาะสมกบวยของนกศกษา และค าอธบายทชดเจน 1.2 ดานขนาดควรเปนขนาด A4 เนองดวยความคนเคยกบการใชงานในชวตประจ าวนมาก

ทสดท าใหสามารถพกพาไดสะดวก 1.3 ล าดบขนการน าเสนอ ควรเรมดวยวตถประสงคในแตละบท ทส าคญคอความชดเจน

ล าดบขนนหมายรวมถงหนาสารบญทตองสามารถเปดดไดโดยง าย และมความ

DPU

85

ตอเนองกนในแตละหวขอ ซงผวจยเหนวาควรมล าดบดงน สารบญ ➝ ชอบทพรอม

วตถประสงค➝ ค าศพททใชในแตละบท ➝ บทสนทนาพรอมค าแปล ➝ เรอง

สอดแทรก ➝ หนาอธบายไวยากรณ ➝ ตวอยางประโยค➝ พรอมค าแปล ➝

ตวอยางบทสนทนา ➝ เรองสอดแทรก ➝ แบบฝกหด และ หนาดชนค าศพท 1.4 ขนาดของตวอกษรทงภาษาไทย และภาษาญปนควรมขนาดตงแต 18 ขนไป โดยเวน

ชวงระหวางบรรทดใหมากกวาเอกสารทวไป เนองจากตวอกษรภาษาญปนนนจ าเปนตองใชพนทในการก ากบค าอานอยดวยจงตองทงระยะหางของบรรทดใหมากขน

1.5 จ านวนรปภาพ ไมควรมมากกวาหนาละ 2 รป ยกเวนในหนาบทสนทนาหรออธบายค าศพท เนองจากจะท าใหเปนภาระตอสายตาในการอาน

1.6 รปแบบของรปภาพประกอบ ควรเปนรปภาพชนดเดยวกน เชน ภาพเสมอนจรงกควรเปนเสมอนจรงตลอดทงเลม หรอมผวาดเปนคนเดยวกนเพอความตอเนองและเชอมโยงความคด ไปในทศทางทหนงสอตองการน าเสนอ หากมภาพจากหลายแหลงทมาจะท าใหกระบวนการอานท าความเขาใจกระจดกระจายได

1.7 จ านวนบรรทดในแตละหนา ไมควรเกน 20 บรรทด เนองดวยสมาธในการอานของนกศกษายคนลดนอยลง เมอตวอกษรใหญขน บรรทดยอมลดลง ทงนการเหลอทวางเอาไวจะท าใหผอานสามารถจดบนทกขอความส าคญในระหวางการอานไดดมากขนดวย

1.8 การใชภาษาไทยในการอธบาย เนองดวยผอานเปนนกศกษาอดมศกษาในวย 17-22 ป ซงถอเปนชวงวยรนประกอบกบการทมพฤตกรรมใชสอออนไลนอยางมากในชวตประจ าวน ดงนนการใชภาษา ไมควรเปนภาษาวชาการ แตควรเปนภาษาพดแบบเดยวกบทอาจารยหรอครใชในหองในการอธบายแกนกศกษา ตองไมเยนเยอ มความกระชบ ตรงประเดน ลดทอนความเปนหนงสอวชาการลงเพอดงสมาธของผอานเอาไวใหมากทสด นอกจากนการมมกตลกหรอการคยเลนนอกเรองสอดแทรกอยเปนระยะจะท าใหหนงสอเรยนนาอานมากขนในความคดของผวจย ทงนคาเฉลยควรอยท สามหนาตอหนงเรอง อาจเปนบทกลอนเพอสรปยอดความคดของไวยากรณหรอค าศพท และอาจเปนเรองตลกเกยวกบภาษาหรอวฒนธรรมนนๆ เปนตน

1.9 ปรมาณเนอหาในแตละบท ไมควรเกน 10-12 หนา และควรมจ านวนหนาทเทากนในทกๆบท เพอสรางความเปนระเบยบของสมองในการอานท าความเขาใจ

1.10 จ านวนของประโยคตวอยางตางๆ แตละไวยากรณควรมตวอยางอยท 5 ประโยค และ 10 ประโยคในกรณทมจ านวนไวยากรณนอย และควรเปนจ านวนทเทากนทงหมด

DPU

86

ในทกๆบท ทงนขอไดเปรยบของแบบเรยนในลกษณะของหนงสอนนคอการสามารถจดเรยงรปเลมและระยะตางๆในจบไดในหนงหนากระดาษ ควรน าจดเดนขอนมใชใหเกดประสทธภาพมากทสด นนคอการสรางความเปนระเบยบใหสายตาจะท าใหสมองสามารถประมวลผลไดเรวทและมประสทธภาพ

1.11 การเนนขอความ งานวจยจ านวนมากกลาววาการท าไฮไลตหรอเนนขอความส าคญดวยปากกาสจะท าใหผอานจบใจความส าคญไดเรวและอานเขาใจไดดขน ดงนนตวหนงสอควรมการเนนหวขอในสามระดบ คอ หวเรองหลก หวเรองรอง และค าส าคญหรอ Key word โดยมการเนนในลกษณะทเปนรปแบบเดยวกนตลอดทงเลม เชนหวเรองหลกเนนตวหนา หวเรองรองเนนตวเอยง และ ค าส าคญมขดเสนใต เปนตน

1.12 การตกรอบความคด การตกรอบประเดนส าคญ ภาพ หรอขอความใดๆในหนาหนงสอควรเปนแบบเสนประ ไมใชเสนทบ เพอเพมชองวางและลดความนาอดอดในการอานลง เปนการลดภาระการท างานของสมองเนองจากกรอบทบนนจะสงผลใหเกดความโดดเดนของสวนอนๆ โดนลดทอนลงมากเกนความจ าเปน และยงท าใหสายตาระหวางการอานท าความเขาใจนนพงความสนใจไปยงกรอบมากเกนไปอกดวย

2. ดานการพฒนาแบบเรยนในดานเนอหา

2.1 ความทนสมยของประโยคตวอยางและบทสนทนา ถงแมวาขอจ ากดของหนงสอจะอยทนสมย ไมสามารถปรบปรงขอมลไดตลอดเวลาเหมอนอยางสอออนไลน จงตองสรรหาเนอหาและน าขอมลของเหตการณทเกดขนจรงและเปนเหตการณทอยในกระแสสงคมมาใชในตวอยาง เพอกระตนใหเกดความนาสนใจและงายตอการเชอมโยงและจดจ าของผอานมากทสด งานวจยชนนพบวาผตอบแบบสอบถามจ านวนกวารอยละ 66.67 ตองการเหนความทนสมยของประโยค และบทสนทนา ทงนประโยคตวอยางและบทสนทนาตางๆของแบบเรยน จ าเปนอยางยงทจะตองวางอยบนพนฐานส าคญทวา ผอานมประสบการณอยในขอบเขตใด ดงนนประโยคตวอยางของหนงสอเรยนทมงเนนใหความรแกผอานทเปนวยรนชวงอาย 17-22 ป ควรมเนอหาทเกยวของกบสงตอไปน ไดแก หนงดานความบนเทง เชน เกม การตน เพลง ภาพยนตร ดารา นกรอง สองดานชวตในมหาวทยาลย เชน การลงทะเบยนเรยน การคบเพอน การเขาชมรม เปนตน สามดานชวตในหอพก เชน การยายเขา ยายออก การทงขยะ การซกผา การแกปญหาไฟฟา น าประปา เปนตน และสดานประเดนอนเปนทวพากษณ

DPU

87

วจารณในสงคม เชน ขาวทางสอโซเชยล เปนตน การใชเนอหาทเกยวของโดยตรงกบตวผอานเปนฐานในการแตงประโยคตวอยางจะเชอมโยงใหผอานสามารถจดจ าเนอหา ทงค าศพทและไวยากรณไดรวดเรวกวาเรองทไรประสบการณ เนองจากเมอประสบเหตการณจรงสมองจะเชอมโยงเรองราวนนๆเขากบประโยคตวอยางทเปนภาษาญปนในแบบเรยนโดยอตโนมตนนเอง

2.2 แบบฝกหดและการเชอมโยงกบสอออนไลน ขอไดเปรยบอกอยางหนงของสอการเรยนแบบหนงสอเรยน คอสามารถฝกท าแบบฝกหดไดสะดวกและปรมาณมากกวา เนองจากสอออนไลนจดท าเปนแบบฝกหดเพอใหสามารถเขาไปฝกฝนไดนนยงมนอยและสวนใหญขาดการอธบายอยางชดเจน ผลวจยพบวารอยละ 68 มความเหนตรงกนดานปรมาณวาควรจะอยในขอบเขตไมเกน 3 หนากระดาษ โดยแบบเรยนทท าการพฒนาใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรผาน สอออนไลนไดสรางรปแบบการท าแบบฝกหดควบคกนระหวางสอออนไลนและหนงสอเรยนเขาดวยกน เพอกระตนความสนใจและตอบสนองตอพฤตกรรมการใชสอออนไลนใหมากทสด ดงน - หนาท 1 บอกวตถประสงคการท าแบบฝกหดเนนท าในกระดาษ รปแบบจะเปน

โจทยถามตอบเตมค าในชองวาง แตงประโยค หรอแบบตวเลอกทวๆไป ซงเปนรปแบบดงเดมทเนนการเขยนเปนหลก

- หนาท 2 แบบฝกหดทเชอมโยงกบมลตมเดยหรอสอออนไลนแบบหลากหลายชองทาง เชน การฟง การอาน และการเลนเกมตางๆ โดยระบชองทางการเชอมโยงและประเดนค าถามเอาไวในหนากระดาษ ผอานจะตองใชอปกรณอเลคโทรนคสเพอเขาสระบบอนเตอรเนต โดยจะเปนการเขาสหนาการเรยนรในแบบตางๆ เชน การฟงตวอยางค าทกทายในภาษาญปน ตองเปดฟงเพอฝกทกษะการฟง จากนนน าค าตอบทไดยนมาตอบลงในหนาหนงสอ ระหวางหนากระดาษอาจมค าบอกใบหรอค าศพทวางไวเปนระยะๆเพอดงใหผอานอยกบประเดนนนๆ หรอจะเปนการฝกเขยนตวอกษร ทสามารถเปดเขาไปดวธการเขยนแลวน ามาฝกเขยนตามลงหนากระดาษ หรอการฝกเขยนตามเสยงทไดยนจากเวบไซต เปนตน ทงนในปจจบนมชองทางทางสอออนไลนมากมายทสามารถเขาไปใชงานสรางพนทส าหรบท าแบบฝกหดตางๆไดโดยไมเสยคาใชจาย เชน Google Classroom Kahoot.it หรอ Adobe Spark เปนตน

- หนาท 3 การสรปวตถประสงคของการท าแบบฝกหด ซงเปนสวนทายของเนอหา เพอสรปรวบยอดความคดทงหมดในแตละบท เปนการย าเตอนระบบความคดให

DPU

88

ชดเจนอกครงวาตงแตตนจนจบนนมการกลาวถงเรองอะไร มใจความส าคญอยทเรองใดบาง

2.3 การแนะน าสอออนไลนเพอใชในการเรยนร ผวจยเหนวาหนงสอเรยนในปจจบนนอกจากจะใหความรทางวชาการแลว จ าเปนตองท าหนาทชวยคดกรองแหลงขอมลตางๆใหกบผเรยนดวย โดยแนะน าและอธบายสอออนไลนชองทางตางๆ เชน แอพพลเคชนหรอเวบไซตใดทมความถกตอง เชอถอได โดยระบเอาไวในหนาหนงสอสวนตางๆ ในทนแบบเรยนทผานการปรบปรงแลวไดสอดแทรกมมแนะน าแอพพลเคชนพจนานกรม เวบไซตรวบรวมค าศพทภาษาญปน รวมไปถงชองทางการฝกฝนภาษาญปนในทกษะดานตางๆ ไดแก การพด การฟง การอาน และการเขยน ซงมการแนะน าวธเขาถงและวธการใชงานก ากบเอาไวในสวนตางๆ ของหนาหนงสอทงนเพอปองกนความเขาใจผดดานเนอหาและเพอใหสอดคลองกบพฤตกรรมการใชงานสอออนไลนของนกศกษา

DPU

บรรณานกรม

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพมหานคร: ภาควชา โสต ทศนศกษาคณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

คาโต โทะชโนะร. ฝกสมองใหฉบไวแคท าอะไรตางจากเดม. แปลโดย อนษา เกมเผาพนธ. กรงเทพฯ : อมรนทรฮาวท อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง, (2559).

คาโต โทะชโนะร. 66 วธลบคมสมอง. แปลโดย องคณา รตนจนทร .กรงเทพฯ : อนสปายร , 2559.

คมกรช ทพกฬา.(2540). พฤตกรรมการใชอนเทอรเนตของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลายใน โรงเรยนทเขารวมโครงการเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย. ปรญญา นพนธ. มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรว โรฒ. (ส าเนา)

ใจทพย ณ สงขลา. 2542. การสอนผานเครอขายเวลด ไวดเวบ, วารสารครศาสตร, 27(3), 18-28.

ฉววรรณ คหาภนนทน.(2545).การอานและการสงเสรมการอาน.กรงเทพฯ: ศลปาบรรณาคาร.

ชเนตต สยนานนท.(2555).พฤตกรรมและปญหาการใชอนเทอรเนตของนกศกษาระดบปรญญา ตร.ปรญญานพนธ มหาบณฑต.(วชาการอดมศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรรวโรฒ.(ส าเนา)

ชดา รตนเพยร. 2542. การเรยนการสอนผานเวบ: ทางเลอกใหมของเทคโนโลยการศกษาไทย,

วารสารครศาสตร. (มนาคม-มถนายน 2542), 29-35.

ซาซาก เคอจ. แคใชค าใหฉลาดกเพมโอกาสจาก 0 เปน 100 .แปลโดย ทนภาส พาหะนชย. กรงเทพฯ : ส านกพมพวเลรน, (2555).

ดารนทร เพชรศร (2553,27 กรกฎาคม) สมภาษณโดย ขเนตต สยนานนท ทศนยคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

ดเดน เบญฮาวน.(2556).ทศนคตและพฤตกรรมการเรยนรภาษาองกฤษของนกศกษาทมความร ภาษาองกฤษในระดบต า.วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต (วชาการสอน ภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต).สงขลา:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร. (ส าเนา)

DPU

ทศนย ศภเมธ. (2542).พฤตกรรมการสอนวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ สถาบนราชภฏธนบร.

ทม เดวด. 7 ค าวเศษหยบมาใชเมอไหรคนท าตามเมอนน.แปลโดย พรเลศ อฐฐ.กรงเทพฯ : ส านกพมพวเลรน, (2556).

ธาน ชยวฒน (2558) สมาคมผจดพมพและผจ าหนายหนงสอแหงประเทศไทย (PUBAT), คณะ

เศรษฐศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, และศนยวจยเพอการพฒนาสงคมและ ธรกจ

นองนช ศกดนาเกยรตกลม. (2547). พฤตกรรมและปจจยทมอทธพลตอการใชงานอนเทอรเนต ของนกศกษา ระดบปรญญาตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลา พระนครเหนอ.

บนลอ พฤกษะวน.(2533).มตใหมในการสอนอาน.กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

พจตรา สรศรสมพนธ.(2547).ทศนะทมตอการเรยนการสอนผานคอมพวเตอรบนเครอขาย คอมพวเตอรของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยมหดล.ปรญญานพนธ (การอดมศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.(ส าเนา)

ยพกา ฟกชมา.(2556). บทความวจยความนยมในการเรยนภาษาญปนและภาษาจนของนสต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร แรงจงใจแตกตางกนอยางไร.ภาควชาภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ศนยวจยเพอการพฒนาสงคมและธรกจ.(2558).ผลวจยการอานคนไทยอานอะไร.สมาคมผ จดพมพและผจ าหนายหนงสอแหงประเทศไทย.

สนสา มาณพ (2555).พฤตกรรมการใชอนเตอรเนตของนกศกษา วทยาลยเทคโนโลยอตรดตถ ส านกงานอทยานการเรยนร.(2557).รายงานการจดงานแถลงขาว ผลส ารวจการอานหนงสอของ

ประชากร พ.ศ.2557. กรงเทพฯ:ฝายวชาการส านกงานอทยานการเรยนร ส านกงานสถตแหงชาต กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร.(2556).สรปผลทส าคญ

ส ารวจการใชเทคโนสารสนเทศและการสอสารในครวเรอน พ.ศ.2556.กรงเทพฯ: ส านกงานสถตแหงชาต

เอมกา เหมมนทร.(2556).พฤตกรรมการใชและความคดเหนเกยวกบผลทไดจากการใชเครอขาย สงคมออนไลนของประชาชนในเบตกรงเทพ.วทยานพนธ วทยาศาสตร มหาบณฑต(สถตประยกต).สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.(ส าเนา)

90

DPU

อะซะดะ ซงร.เทคนคสรปทกอยางลงในกระดาษแผนเดยวทฉนเรยนรมามากโตโยตา.แปลโดย ภาณพนธ ปญญาใจ.กรงเทพฯ : ส านกพมพวเลรน, (2556).

อรสา ปราชญนคร.(2525).หลกสตรและแบบเรยนมธยมศกษา.กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

Daniel Coyle. 52 เคลดวชาเปลยนคนธรรมดาใหเปนอจฉรยะ.แปลโดย พรเลศ อฐฐ. กรงเทพฯ : ส านกพมพวเลรน, (2555).

Daniel Coyle.รหสลดอจฉรยะ.แปลโดย พรเลศ อฐฐ,วโรจน ภทรทปกร.กรงเทพฯ : ส านกพมพวเลรน, (2556).

Judith Wiles & Janet Wiles. อยากจ าไดไมลม.เรยบเรยงโดย นพ.กมล แสงทองศรกมล. กรงเทพฯ : บรษท ซเอดยเคชน จ ากด, (2556).

Lee Ji Won.ใครๆกเรยนเกงไดใน 21 วน.แปลโดย ธนวด บญลวน.กรงเทพฯ : คารเปเดยม เมอร, (2559).

John Middleton. อปเกรดสมอง. แปลโดย พ.ท. วรจต กลมพะสต.กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน , (2551).

91

DPU

90

ภาคผนวก

ก. แบบสอบถาม “พฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย”

ผวจย: ปฏยทธ ธนวานนท

ตอนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา

1. เพศ ชาย หญง

2. อาย ............. ป

3. ชนปทศกษา ป 1 ป 2 ป 3 ป 4

สงกวาป 4

4. คณะทศกษา ศลปศาสตร การทองเทยวและการโรงแรม

5. นกศกษาใชสอใดในการเรยนรภาษาญปนบอยทสด หนงสอเรยน สอ

ออนไลน

ตอนท 2 ค าถามดานความคดเหนเกยวกบหนงสอเรยนภาษาญปน มนนะโนะนฮงโกะ เลม 1

ดานรปแบบของหนงสอ

1. หนาปกหนงสอมความทนสมย

ดอยแลว หนาปกควรปรบปรง ลกษณะของหนาปกหนงสอทนกศกษาตองการ

มรปภาพทดงดดสายตา

มค าอธบายเกยวกบหนงสอทชดเจน

อนๆ ระบ..........................................................................................

DPU

93

2. ล าดบการน าเสนอมรปแบบทเหมาะสม ( รปแบบประโยค ➝ ประโยคตวอยาง ➝ บท

สนทนา ➝ ค าศพท➝ สวนการแปล ➝ ค าศพทและขอมลตางๆ ➝ ค าอธบายหลก

ไวยากรณ ➝ แบบฝกหดทบทวน )

ดอยแลว ล าดบการน าเสนอควรปรบปรง น.ศ.ตองการใหแบบเรยนมล าดบการน าเสนออยางไร ระบ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 3. ขนาดของหนงสอมความเหมาะสม

ดอยแลว ขนาดหนงสอควรปรบปรง กรณาเลอกขนาดหนงสอทนกศกษาตองการ

A5 (14.8✕21.0 cm) B5(17.8✕25.0 cm)

DPU

94

4. ขนาดของตวอกษรภาษาญปน

ดอยแลว ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง กรณาเลอกขนาดตวอกษรทชอบ

田中さんはせんせいです

田中さんはせんせいです

田中さんはせんせいです 5. ขนาดของตวอกษรภาษาไทย

ดอยแลว ขนาดของตวอกษรควรปรบปรง กรณาเลอกขนาดตวอกษรทชอบ (เลอกตอบเพยง 1 ขอ )

คณทานากะเปนคร

คณทานากะเปนคร

คณทานากะเปนคร

6. รปแบบ ของตวอกษร(FONT) ภาษาญปน

ดอยแลว รปแบบตวอกษรควรปรบปรง กรณาเลอกแบบตวอกษรทชอบ (เลอกตอบเพยง 1 ขอ )

田中さんはせんせいです

田中さんはせんせいです

田中さんはせんせいです

田中さんはせんせいです

7. รปแบบ ของตวอกษร(FONT) ภาษาไทย

ดอยแลว รปแบบตวอกษรควรปรบปรง กรณาเลอกแบบตวอกษรทชอบ (เลอกตอบเพยง 1 ขอ )

คณทานากะเปนครโรงเรยนประถม

DPU

95

คณทานากะเปนครโรงเรยนประถม

คณทานากะเปนครโรงเรยนประถม

คณทานากะเปนครโรงเรยนประถม

8. จ านวนรปภาพทชวยสอความหมาย

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

9. รปภาพประกอบนาสนใจกระตนใหหนงสอนาอาน

ดอยแลว รปภาพประกอบควรปรบปรง กรณาเลอกรปภาพทชอบ (เพยง 1 ขอ)

10. จ านวนบรรทดในแตละหนามความเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

11. ระยะหางระหวางบรรทดมความเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

DPU

96

ดานเนอหาของหนงสอ

1. ปรมาณเนอหาในแตละบทมความเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

2. ค าศพทมความทนสมย

ดอยแลว ค าศพทขาดความทนสมยควรปรบปรง

ลกษณะของค าศพททนกศกษาตองการ (เลอกตอบเพยง 1 ขอ )

มความหลากหลาย

ทนสมย เหมาะสมกบสภาพการณในปจจบน

อยในแวดวงทเกยวของกบชวตนกศกษา อนๆ ระบ.........................................................................................

3. จ านวนค าศพทในแตละบทมความเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

4. จ านวนประโยคตวอยางมความเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

5. ประโยคตวอยางมความทนสมย

ดอยแลว ประโยคตวอยางขาดความทนสมยควรปรบปรง ลกษณะของประโยคตวอยางทนกศกษาตองการ (เลอกตอบเพยง 1 ขอ )

มความหลากหลาย

ทนสมย เหมาะสมกบสภาพการณในปจจบน

อยในแวดวงทเกยวของกบชวตนกศกษา

DPU

97

อนๆ ระบ........................................................................................... 6. ตวอยางบทสนทนามความทนสมย

ดอยแลว ตวอยางบทสนทนาขาดความทนสมยควรปรบปรง ลกษณะของตวอยางบทสนทนานกศกษาตองการ (เลอกตอบเพยง 1 ขอ )

มความหลากหลาย

ทนสมย เหมาะสมกบสภาพการณในปจจบน

อยในแวดวงทเกยวของกบชวตนกศกษา อนๆ ระบ..........................................................................................

7. จ านวนไวยากรณในแตละบทมความเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

8. ค าอธบายไวยากรณภาษาไทยมความชดเจน กระชบ และเขาใจงาย

ดอยแลว ค าอธบายควรปรบปรง

9. แบบฝกหดมปรมาณทเหมาะสม

ดอยแลว นอยเกนไป มากเกนไป

10. แบบฝกหดมรปแบบทหลากหลาย

ดอยแลว ความหลากหลายนอยเกนไป ความหลากหลายมากเกนไป 11. ค าอธบายการท าแบบฝกหดมความเหมาะสม

ดอยแลว ขาดค าอธบายทเหมาะสม

DPU

98

12. แบบฝกหดมความทนสมย

ดอยแลว แบบฝกหดขาดความทนสมย

13. เนอหาแตละบทมความตอเนองและเชอมโยงกน

ดอยแลว เนอหาแตละบทขาดความตอเนอง

14. ขอเสนอแนะ ความคดเหนเกยวกบหนงสอ みんなのにほんご

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………….........................................................................................

..............................

ตอนท 3 ค าถามพฤตกรรมการเรยนรภาษาญปนผานสอออนไลนของนกศกษา

1. “เหตผล” ทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปน

เหตผลทนกศกษาเลอกใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปน

ระดบความเหน

มากทสด 5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย 2

นอยทสด 1

1. เนอหามความทนสมยและหลากหลาย

2. รปแบบการน าเสนอนาสนใจ

DPU

99

3. ภาษาทใชอธบายกระชบเขาใจงาย

4. ตวหนงสออานงาย 5. ค าศพทนาสนใจ

6. ภาพทใชสอความหมายมความนาสนใจ

7. พกพาสะดวก 8. สามารถเขาใชงานไดสะดวกรวดเรว

9. สามารถเชอมโยงไปยงแหลงขอมลตางๆไดอยางสะดวกรวดเรว

2. “วตถประสงค” ทนกศกษาใชสอออนไลนในการเรยนรภาษาญปน

วตถประสงคทนกศกษาใชสอออนไลนในการเรยนร

ภาษาญปน

ระดบการใชงาน

มากทสด 5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย 2

นอยทสด 1

1. คนหาความหมายของค าศพท

2. ศกษาวธการใชไวยากรณ 3. ศกษาวธการเขยนตวอกษรคนจ

4. ศกษาเกยวกบวฒนธรรมตางๆของประเทศญปน

5. ฝกฝนทกษะการฟงภาษาญปน 6. ฝกฝนทกษะการอานภาษาญปน

7. ฝกฝนวธการออกเสยงภาษาญปน

8. ฝกฝนการท าขอสอบภาษาญปน 9. ฝกฝนการโตตอบเปนภาษาญปน

DPU

100

ประวตยอผวจย

ชอ สกล ปฏยทธ ธนวานนท

วน เดอน ปเกด 3 กมภาพนธ พ.ศ. 2525

ทอยปจจบน 89/711 ม.พฤฤษลดา ถ.345 อ.ปากเกรด จ.นนทบร 11120

ต าแหนง อาจารยประจ าหลกสตรภาษาญปนธรกจ

สถานทท างาน คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 110/1-4 ถ.ประชาชน

เขตหลกส กรงเทพมหานคร 10210

ประวตการศกษา พ.ศ. 2548 ศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ.)

วชาเอกสงคมวทยาและมานษยวทยา

มหาวทยาลยเกษตรศาตร

พ.ศ. 2553 อกษรศาสตรมหาบณฑต (อศ.ม.)

ภาควชาภาษาตะวนออก

สาขาวฒนธรรมและวรรณคดภาษาญปน

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ผลงานวจย การเรยนรวฒนธรรมสมยนยมของญปนผานอนเมชนและมงงะของ

นกศกษายคเจเนอเรชน Z คณะศลปศาสตร หลกสตรสาขาภาษาญปน

ธรกจ มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

E-MAIL patiyoot.thu@dpu.ac.th

Patiyoot.pato@gmail.com

DPU