บทท 1 บทน ำ

ควำมเปนมำและเหตผล

การเรยนการสอนวชา ลกเสอ-เนตรนาร เปนวชาทมงเนนใหผเรยนไดฝกปฏบตเพอ ใหเกดทกษะ ประสบการณเรยนรดวยตวเอง มสนทรยภาพทางวชา ลกเสอ-เนตรนาร โดยมครคอยให ค าแนะน าชวยเหลอ การใช social media เพอการเรยนร เปนการมงเนนเพอสรางความหลากหลาย และสรางพฒนาการขบวนการเรยนรส าหรบชวยในการเรยนการสอน เนองจากคอมพวเตอรเขามามบทบาทในการใชงานทหลากหลายในชวตประจ าวนของแตละบคคล ดงนนการเรยนรและความรในพนฐานเด มแตละบคคลจงแตกตางกน การรบรหรอเขาใจในการเรยนจงมความหลากหลายและแตกตาง

การใช social media หรอสงคมการสอสารในรปแบบออนไลนตางๆ เชน facebook , blog และ social media ในรปแบบอนๆ เพอใหนกเรยน สามารถถามตอบและศกษาเพมเตมไดตลอดเวลา จงมงเนนเพอใหนกเรยนทไมทนหรอไมเขาใจบทเรยนสามารถเรยนรเพมเตมหรอศกษาเพอท าความเขาใจกอนเขาเรยน ซงเปนการสรางการเรยนรและปรบระดบการเรยนรทมความแตกตางของนกเรยนแตละคน ใหสามารถเรยนรและเขาใจบทเรยนใหอยในระดบเดยวหรอใกลเคยงกนมากทสดและเปนการพฒนาประสทธภาพการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากทสด

ซงการจดประสบการณการเรยนการสอนระหวางชน ป.๔-ป.๖ สวนใหญ ใหความรวมมอในการเรยนการสอนเปนอยางด เชนการจดบนทก การเตรยมอปกรณ การลงมอปฏบต และชนชมผลงานเกดความประทบใจ และสนก สนานเพลดเพลน ผวจยไดสงเกตเหนนกเรยนบางคน ยงไมใหความสนใจในการเรยนการสอนวชา ลกเสอ-เนตรนาร เชน คย เลน ไมใหความรวมมอในการ ท ากจกรรมกลม รวมทงการรบกวนเพอน เปนตน ผวจยจงไดท าการศกษาปญหาและอปสรรคของ นกเรยนเกยวกบการเรยนการสอนวชา ลกเสอ-เนตรนาร วาปญหาและอปสรรคสวนใหญของนกเรยน เกดจากอะไร มสาเหตอะไรบาง และมแนวทางในการแกไขตดตามพฤตกรรมของนกเรยนอยางไร ผวจยจงน าการใชอนเตอรเนตมาเปนสอในการเสรมการเรยนของผเรยน กลาวคอ อนเตอรเนตเปนเสมอนเครองมอสอสารทเชอมใหสามารถตดตอกนไดทกท ทกเวลา ทางการศกษาเองก เชนกน ผสอนสามารถพฒนาทกษะตางๆ ของผเรยน ผานทางอนเตอรเนตโดยการน าการเขยนมาประยกตใชกบบลอก บรการทางอนเตอรเนตทไดรบความนยมจากกลมคนททองอนเตอรเนตในปจจบน

ปจจบนเวบบลอกไดรบความนยมเปนอยางมาก สงทท าใหบลอกไดรบความนยมอยางรวดเรวคอ การท าเวบบลอกเปนวธทงายส าหรบการสรางเวบไซตสวนตว โดยผเขยนไมจ าเปนตองมความรในการเขยนเวบไซต เวบบลอกเปนเสมอนเครองมอในการน าพาขาวสาร ความร ความคด ความเหน ความรสก เรองเลา เรองราว มาแลกเปลยนทศนะและความคดทตองการสอสารผานเวบบลอก โดยมการเชญชวนใหผทเขามาอานแสดงความเหนดวย การเรยนการสอน วชาลกเสอ-เนตรนาร จงน าบลอกมาใชรวมกบการสอนแบบปกตเพอเปนการขยายชองทางการรบขอมลขาวสารของนกเรยน ตลอดจนเปน การเปดโอกาสให

นกเรยนไดแลกเปลยนเรยนรแสดงความคดเหนอนจะสงผลใหการเรยนการสอนสามารถบรรลวตถระสงคของรายวชาไดอยางสมบรณ

ปญหำน ำกำรวจย การใชบลอกเสรมการเรยนการสอนรายวชา ลกเสอ-เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ สามารถสงเสรมใหนกเรยนเขาใจเนอหาของรายวชามากขน วตถประสงค 1. เพอพฒนำบลอกและบทเรยนออนไลนเสรมกำรเรยนกำรสอนกำรเรยนรรำยวชำ ลกเสอ -เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๕๕ ๒. เพอศกษำควำมคดเหนของนกเรยนทมตอบลอกและบทเรยนออนไลน โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social media) เรองระเบยบแถวและสวนสนำม ชนประถมศกษำปท ๔ ขอบเขตของศกษำ

ทดสอบรปแบบเนอหาของบลอก และบทเรยนออนไลนเสรมการเรยนการสอนการเรยนรรายวชา ลกเสอ-เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ สมมตฐานการวจย การเรยนรและท ากจกรรมผานเวบบลอกและบทเรยนออนไลน โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (social media ) สามารถดงดดความสนใจเพอกระตนใหนกเรยนสนใจและมความรความเขาใจในเรองระเบยบแถวมากขน

นยำมศพทเฉพำะ 1. บลอก หมายถง บลอกเรยน ลกเสอ – เนตรนาร กบครตก 2. การเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทจะท าใหบรรลจดประสงคการเรยนร

3. เทคโนโลยสอสงคม หมายถง wordpress และ facebook ทใชในการสรางบทเรยนออนไลน โดยมทอย url ดงน http://krutikblog.wordpress.com

ก าหนด แบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ 4. บทเรยนออนไลน (Online) โดยใชเทคโนโลยสอสงคมออนไลน ( Socail Media ) การเรยน

ในลกษณะสคมออนไลนทมผใชน ามาแบงปนใหกบผอนทมอยในเครอขายของตน ผานทางเวบไซต social network ทใหบรการบนโลกออนไลน

ประโยชนทคำดวำจะไดรบ 1. มแหลงเรยนร http://krutikblog.wordpress.com 2. นกเรยนใชอนเตอรเนตในการคนควาหาขอมลเพมเตม 3. นกเรยนไดรบความรเรอง ระเบยบแถวและสวนสนาม เพมขน 4. นกเรยนรจกใชเวลาวางใหเกดประโยชน 5. นกเรยนรจกใชเทคโนโลยสอสงคมออนไลน (social media) ใหเกดประโยชน

บทท 2 แนวคดทฤษฎและงำนวจยทเกยวของ

การวจย “การใชบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (social Media) เพอการเรยนรเรอง ระเบยบแถวและการสวนสนาม ชนประถมศกษาปท ๕ ” มงศกษากระบวนการสราง บลอกและบทเรยนออนไลนเสรมการสรางเรยนการสอนโดยเลอกศกษาจากรายวชาลกเสอ-เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ รวมทงแสวงวธการสอนเพอใหนกเรยนสามารถพฒนาศกยภาพสงสด งานวจยนมจดมงหมายทจะสงเสรมใหนกเรยนสามารถเรยนรจากการรวมกจกรรม โดยผวจยไดศกษาในเรองตอไปน คอ 1. แนวคดและทฤษฎเกยวกบการเรยนร 2. แนวคดและทฤษฎเกยวกบเวบบลอก แนวคดและทฤษฎเกยวกบการเรยนร การเรยนรของคนเราเกดขนไดตลอดเวลานบตงแตเกดจนตาย ในการด ารงชวตประจ าวนคนเราตองมการปรบตวใหเขากบสงแวดลอม หรอตองควบคมสงแวดลอมใหเหมาะสมกบสภาพของตนจงมความจ าเปนทแตละคนจะตองเรยนรสงใหมๆ อยเสมอและไดรบความรจากหลายๆ ทาง แตละคนมความเพมพนความความเฉลยวฉลาดของตนเอง จากการมประสบการณในชวตและมความสามารถในการคดแกปญหาทจะตองเผชญในชวตประจ าวน เพอใหตนเองสามารถด ารงชวตอยไดอยางมความสข 1. ความหมายของการเรยนร คอ กระบวนการทท าใหคนเปลยนแปลงทางพฤตกรรมทางความคดคนเราสามารถเรยนรดวยการเรยนในหอง การซกถามผใหญมกเรยนรดวยประสบการณทมอย แตการเรยนรจะเกดขนจากประสบการณทผสอนน าเสนอโดยการปฏพนธระหวางผสอนและผเรยน ผสอนจะเปนผสรางบรรยากาศทางจตวทยาทเอออ านวยตอการเรยนร ทจะเกดขนเนรปแบบใดกได เชน ความเปนกนเอง ความเขมงวด กวดขน หรอ ความไมมระเบยบวนย สงเหลานผสอนจะเปนผสรางเงอนไข และสถานการณเรยนรใหผ เรยน ดงนน ผสอนจะตองพจารณาเลอกรปแบบการสอน รวมทงการสรางปฏสมพนธกบผเรยน ฟลปป คมส (อางใน อนตา,2523 ) ไดกลาววา การเรยนรไมวาทไหน เมอหร หรอวธการใด เปนอาศยวธการและเรยนรตางๆ กน โดทวไปแลวมนษยมแหลงทเกดจากการเรยนรจ าแนกไดเปน 3 แหลง คอ 1.1 การสรางแบบธรรมดาวสย เปนการเรยนรเปนธรรมชาตทสด เปนการเรยนรเปนธรรมชาต เรยกวา เปนการเรยนรแบบสญชาตญาณ หมายถง กระบวนการเรยนรตลอดชวต ทบคคลไดรบสะสม ความร ทกษะเจตคต ความเขาใจจากประสบการณในชวตประจ าวนและสงแวดลอม ไดแก ครอบครว การท างาน การเลน การศกษาแบบนไมมการจดระบบและไมมแบบตายตว 1.2 การศกษาในระบบโรงเรยน หมายถง การศกษาทมสถาบนการศกษารบผดชอบจดระบบการศกษาโดยตรง เชน โรงเรยน วทยาลย มหาวทยาลย เปนการเรยนรโดยจดระบบการแบงของอาย

นกเรยน ก าหนดพนฐานความรจากการจดขนตอน เปนระดบประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษา มการไดวฒบตร ประกาศนยบตร ปรญญาบตร ปรญญาแกผส าเรจ การวดและประเมนผล ผทถกคดเลอกใหผานจะท าใหผานจะท าใหผานจะท าเปนระบบมมาตรฐานเดยวกน 1.3 การศกษานอกระบบโรงเรยน หมายถง การศกษาทจดขนโดยสถาบนและหนวยงานตางๆ ในสงคมนอกเหนอไปจากสถานบนการศกษา เปนกจกรรมทจดขนนอกระบบโรงเรยน อาจด าเนนการโดยแยกเปนสวนประกอบทส าคญของกจกรรมใหญๆ ของสถาบนหรอสถาบนทจดกจกรรมนนๆ ขนโดยมวตถประสงคทจะตองตอบสนองความตองการและความสนใจทางการศกษาของผเรยน จากกลาวมาจะเหนไดวากระบวนการเรยนรของด ารงชวตไดสอดคลองกบแนวคดของประเวศ วะส(2538) ซงกไดกลาวไว เชนเดยวกนวา กระบวนการรของมนษยมวตถประสงค 3 ประการคอ การเรยนรเพอตวเอง เรยนรเพอสงนอกตวทสมพนธกบตวเองมปฏสมพนธ โดยจะมกระบวนการเรยนรทเกดขนน กขนอยกบประสบการณของมนษยเอง ถาเคยมประสบการณ ในการเรยนรเรองนนมากอน กจะท าใหมความสามารถในการตความและการปรบตวใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงทเกดขนไดในชวตไดดขน ซงแนวคดดงกลาวนมความสมพนธกบผลการวคราะหและประมวลลกษณะกระบวนการเรยนรของบคคลทมลกษณะเปนกระบวนการเรยนรเกดขนตาม องคประกอบของการเรยนร 1. สงเรา (Stimulus) เปนตวการทท าใหบคคลมปฏกรยาโตตอบออกมาและเปนตวก าหนด พฤตกรรมวาจะแสดงออกมาในลกษณะใด สงเราอาจเปนเหตการณหรอวตถและอาจเกดภายในหรอภายนอกรางกายกได เชน เสยงนาฬกา ปลกใหเราตน ก าหนดวนสอบเราใหเราเตรยมสอบ 2. แรงขบ (Drive) มประเภทคอแรงขบปฐมภม ( Primary Drive ) เชน ความหว ความกระหาย การตองการพกผอน เปนตน และแรงขบทตยภม (Secondary) เปนเรองของความ ตองการทางจตและทางสงคม เชน ความตองการความรก ความปลอดภย เปนตน แรงขบทงสองประเภทเปนผลใหเกดปฏกรยาอนจะน าไปสการเรยนร 3. การตอบสนอง ( Response ) เปนพฤตกรรมตางๆ ทบคคลแสดงออกมาเมอไดรบการกระตนจากสงเราตางๆ เชน คน สตว สงของ หรอสถานการณ อาจกลาวไดวาเปนสงแวดลอมทรอบตวเรานนเอง 4. แรงเสรม ( Reinforcement ) สงทมาเพมก าลงใหเกดการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง เชน รางวล การต าหน การลงโทษ การชมเชย เงน ของขวญ เปนตน กระบวนการของการเรยนร กระบวนการของการเรยนรมขนตอนดงน คอ 1. มสงเรา ( Stimulus ) มาเราอนทรย ( Organism ) 2. อนทรยเกดการรบสมผส ( Sensation ) ประสาทสมผสทงหา ตา ห จมก ลน ผวกาย 3. ประสาทสมผสสงกระแสสมผสไปยงระบบประสาทเกดการรบร ( Perception)

4. สมองแปลผลออกมาวาสงทสมผสคออะไรเรยกวา ความคดรวบยอด ( Conception) 5. พฤตกรรมไดรบค าแปลผลท าใหเกดความคดรวบยอดกจะเกดการเรยน ( Learning ) 6. เมอเกดกระบวนการเรยนรบคคลกเกดการตอบสนอง ( Response) พฤตกรรมนนๆ ตวอยางเชน เราฝกสตวใหสามารถท ากจกรรมใดๆ กไดอาจเปนการเลนลกบอลโยนหวงหรอใหนกพราบจกบตรส หรอหดใหลงซมแฟนซวาดรปภาพตางๆ หรอใหนกแกวเฝาบานโดยสงเสยงรองเวลาทคนแปลกหนาเขาบาน กจกรรมตางๆ เหลาน จะตองมกระบวนการคอมสงเรามาเราอนทรย ถาในทนอนทรยคอตวแลคคน ตวแลคคนกจะรสก การเกดความรสกเราเรยกวาเกดการรบสมผส จะดวยทางตา ห จมก ลน ผวกาย ประสาทสมผสจะท าใหเกดการรบร สมองกจะแปลควาหมาย พฤตกรรมทสมองแปลความหมายเรยกวา เกดการเรยนร จะใหเรยนรไดตองท าบอยๆ โดยนกจตวทยาใหแลคคนจบลกบอลบอยๆ พรอมใหแรงเสรมดวยอาหารทเจาแลคคนชอบ กอนใหอาหารใหเจาแลคคนจบลกบอลบอยๆ ท าซ าๆ หลายครงเจาแลคคน กจะเกดการเรยนรวาถาท ากจกรรมจบลกบอลแลวพฒนาไปถงขนโยนลกบอลเขาหวงกจะไดอาหาร การเรยนรกจะเกดขน คอถาเจาแลคคนหฟวกจบลกบอลโยนหวงเปนตน แนวคดและทฤษฎเกยวกบบลอก

ความหมายของเวบบลอก เวบบลอก (Web) หมายถง เวบไซต ค าวา log หมายถง สมดทใชบนทกเรองราวทเกดขนในแตละวน เมอน ามารวมกนจงได Weblog เวบบลอกหมายถง รปแบบเวบไซตประเภทหนง ซงถกเขยนขนในล าดบทเรยงตามเวลาในการเขยน ซงจะแสดงขอมลทเขยนลาสดไวแรกสด เวบบลอกดดยปกตจะประกอบดวยขอความ ภาพ ซงบางครง จะรวมสอตางๆ ไมวา เพลง หรอวดโอในหลายรปแบบได จดทแตกตางของเวบบลอกกบเวบไซตคอเวบบลอกจะเปดใหผเขามาอานขอมล สามารถแสดงความคดเหนตอทายขอความทเจาของบลอกเปนคนเขยน ซงท าใหผเขยนสามารถไดผลตอบกลบโดยทนท อกทงเวบบลอกเปนเวบไซตสวนตวทผสรางหรอเรยกวา blogger จดท าขนเพอเปนทบอกเลาเรองราว สงตางๆ ทเกดขนในชวตประจ าวน รวมทงแลกเปลยนความคดเหน เสนอบทความใหมๆ วจารณขาวสาร บานเมองหรออนๆ ทผใชเหนวานาสนใจ นอกจากเวบยงเปนสอทใชเพอแสดงงานเขยนบนเวบไซตเนอหาของงานเขยนจะกลาวถง ใคร สงใด ท าอะไร ทไหน อยางไร และท าไม ผเขยนน าเสนอโดยอาศยความรและประสบการณทมคตหรอเรยบเรยงงานเขยนของตนเอง และผเขยนจะตองน าเสนองานเขยนของตนเองอยเปนประจ าสม าเสมอ เวบบลอกเปนเสมอนเครองมอในการน าพาขาวงสารความร ความคด ความเหน ความรสกเรองเลา เรองราว มาแลกเปลยนทศนะและความคดตอขอมลทตองการสอสาร สงผานสกน โดยมการเชญชวนใหผทเขามาอานแสดงความเหนตอหวขอตางๆ ทไดตงขน บลอกเปนการใชซอฟแวตทเอออ านวยใหคนทวไปทมความรทางเทคนคไมมากนกหรอไมมพนฐานความรทา งเทคนคเลยสามารถเขยน จดการ และแกไข งานเขยนของตนเองผานบลอกได ( to update and

maintain the blog ) ในสวนของการสงงานเขยนผานลงไปบนบลอก หรอ postings on a blog จะมขนตอนทเปนระเบยบแบบแผนมองเหนสวนส าคญๆ ของชนงานทถกจดระเบยบแลวไดอยางชด เจน Donohoo , J.(2006) ไดกลาววา เวบบลอกมประโยชนมากในการเรยนภาษา โดยคณสมบตของเวบบลอกนนจะชวยสงเสรมใหนกเรยนรจกประเมนขอมลทไดอาน ใหขอมลยอนกลบในเรองทไดอานดวยตนเอง ในขณะเดยวกนผเขยนกสามารถน าขอมลยอนกลบหรอขอคดเหนเหลานมาปรบแกงานของตนเองใหมประสทธภาพมากยงขน นอกจากนนการใชเวบบลอกยงเปนการจงใจนกเรยนใหเกดการเรยนรดวยตนเองอกดวย โดยหลกการในการน าเวบบลอกเขามามสวนรวมในการเรยนการสอนนน มดงน

1. ตรวจสอบเวบบลอกและการระเบยบปฏบตตางๆ ในการใชเวบบลอกเพอดวาเวบบลอกเหลานสามารถสนบสนนการเรยนการสอนและสามารถน ามาประยกตใชในชนเรยนไดหรอไม

2. เลอกเวบบลอกทตรงกบความตองการของนกเรยน 3. เลอกหวขอในการเขยนในเวบบลอกใหเปนไปในทศทางเดยวกน 4. ถาโรงเรยนมเทคโนโลยสารสนเทศทสามารถสนบสนนการเรยน เชน มคอมพวเตอรหรอ

โปรแกรมควรจดใหนกเรยนไดมโอกาสใช โดยการจดเวลาในการใชเวบบลอกใหเหมาะสมและอยภายใตการควบคมของครสอน

5. ใหเวลากบนกเรยนในการตกแตงเวบบลอกของตนเองและเวลาในการน าผลงานเขยนแสดงในเวบบลอก

6. มการเขาไปแสดงความคดเหนของนกเรยนเปนประจ า ใหค าตชม เพอนกเรยนจะไดน าขอมลเหลานไปพฒนางานเขยนของตนเองใหดยงขน

นอกจากน Bull ,G,Bull,G.& Kajder, S.(2006) กลาววา จากการใชเวบบลอกในการแสดงงานเขยน นกเรยนไดกลาวถงคณสมบตทดของเวบบลอกวา เปนเหมอนขอมลยอนกลบในงานเขยนของตนเอง เพนสามารถเขามาแสดงความคดเหนหรอเดสนอความคดในรปแบบอน ผานชองแสดงความคดเหน นอกจากนการแสดงความคดเหนในเวบบลอกนนมขอไดเปรยบมากกวาการแสดงความคดเหนสวนตว คอ ผแสดงความคดเหนไมจ าเปนทตองแสดงตววาเปนใคร การไมแสดงตวท าใหผอานกลาทจะวพากษวจารณงานเขยนมากยงขน และมากยงกวา การแลกเปลยนกนอานในหองเรยน อกทงงานเขยนในเวบบลอกจะเปน ตวกระตนและสรางแรงจงใจ ในการเขยนแกนกเรยนอกทางหนง เพราะผ เขยนจะมค วามกระตอรอรนมากขนเมอผอานมไดมเพยงครผสอนและเพอนของตนเองเทานน ผอานคนอนๆ ทสนใจสามารถเขามาอานงานเขยนและแสดงความคดเหนในเวบบลอกเขามาใชในการเรยนการสอนภาษาองกฤษนน มประโยชนมาก โดยเฉพาะในการน ามาพฒนาทกษะการเขยน อาทเชน นกเรยนสามารถน าขอมลยอนกลบมาพฒนาความสามารถดานการเขยนของตนเอง มความกลาทจะแสดงความคดเหนตองานเขยนของผเขยน อกทงวยงมแรงจงใจในการเขยนอกดวย

กำรสอสำรกำรเรยนร

การสอสาร หรอ การสอความหมาย (Communication) หมายถง การถายทอดเรองราว การแลกเปลยนความคดเหน การแสดงออกของความคดและความรสก เพอการตดตอสอสารขอมลซงกนและกน (กดานนท มลทอง, 2540) รปแบบของการสอสาร แบงไดเปน 2 รปแบบ คอ

1. การสอสารทางเดยว (One-Way Communication) เปนการสงขาวสารหรอการสอความหมายไปยงผรบแตเพยงฝายเดยว โดยทผรบไมสามารถตอบสนองทนท(Immediate Response) กบผสง แตอาจจะมผลปอนกลบไปยงผสงในภายหลงได การสอสารในรปแบบนจงเปนการทผสงและผรบไมสามารถมปฏสมพนธตอกนไดทนท

2. การสอสารสองทาง (Two-Way Communication) เปนการสอสารหรอการสอความหมายทผรบมโอกาสตอบสนองมายงผสงไดในทนท โดยทผสงและผรบอาจจะอยตอหนากนหรออาจอยคนละสถานทกได แตทงสองฝายจะสามารถมการเจรจาหรอการโตตอบกนไปมา โดยทตางฝายตางผลดกนท าหนาทเปนทงผสงและผรบในเวลาเดยวกนดงนน ในการทจะเกดการเรยนรขนไดน มกจะพบวาตองอาศยกระบวนการของการสอสารในรปแบบของการสอสารทางเดยวและการสอสารสองทาง ในลกษณะของการใหสงเราเพอกระตนใหผเรยนมการแปลความหมายของเนอหาบทเรยนนน และ ใหมการตอบสนองเพอเกดเปนการเรยนรขน

ลกษณะของสงเราและการตอบสนองในการสอสารน หมายถง การทผสอนใหสงเราหรอสงแรงกระตนไปยงผเรยนเพอใหผเรยนมการตอบสนองออกมา โดยผสอนอาจใชสอโสตทศนปกรณตาง ๆ เชน คอมพวเตอรเปนผสงเนอหาบทเรยน สวนการตอบสนองของผเรยน ไดแก ค าพด การเขยน รวมถงกระบวนการทงหมดทางดานความคด การเรยนร การเรยนรซงอาศยรปแบบการสอสารทเกยวของกบการใหสงเราหรอแรงกระตน การแปลความหมาย และการตอบสนองนนมดงน

1. การเรยนรในรปแบบการสอสารทางเดยว เชน การสอนแกผเรยนจ านวนมากในหองเรยนขนาดใหญโดยการฉายวดทศน โทรทศนวงจรปด หรอวทยและโทรทศนการศกษาแกผเรยนทเรยนอยทบาน ซงการเรยนการสอนในลกษณะเชนนควรจะมการอธบายความหมายของเนอหาบทเรยนใหผเรยนเขาใจกอนการเรยน หรออาจจะมการอภปรายภายหลงจากการเรยน หรอดเรองราวนนแลวกได เพอใหผเรยนมความเขาใจและแปลความหมายในสงเรานนอยางถกตองตรงกน จะไดมการตอบสนองและ เกดการเรยนรไดในท านองเดยวกน

2. การเรยนรในรปแบบการสอสารสองทาง อาจท าไดโดยการใชอปกรณประเภทเครองชวยสอน เชน การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยหรอการใชเครองชวยสอนเนอหาจะถกสงจากเครองไปยงผเรยนเพอใหผเรยนท าการตอบสนองโดยสงค าตอบหรอขอมลกลบไปยงเครองอกครงหนง การเรยนการสอนในลกษณะนมขอดหลายประการเชน ความฉบพลนของการใหค าตอบจากโปรแกรมบทเรยนทวางไวเพอความเขาใจทถกตองแกผเรยน เปนการท าใหงายตอการเรยนรและท าใหการถายทอดความรบรรลผลดวยด เปนตน ถงแมวาการเรยนรในรปแบบการสอสารสองทางนจะมประสทธภาพดตอการเรยนรมากกวาการสอสารทางเดยวกตาม แตบางครงแลวในลกษณะของการศกษาบางอยางมความจ าเปนตองใชการเรยน

การสอนในรปแบบการสอสารทางเดยว เพอการใหความรแกผเรยน ทงนเพราะจ านวนผเรยนอาจจะมมาก และมอปกรณชวยสอนไมเพยงพอ เปนตน

สอกำรเรยนร กดานนท มลทอง (2540) กลาววา สอนบวาเปนสงทมบทบาทอยางมากในการเรยนการสอน

เนองจากเปนตวกลางทชวยใหการสอสารระหวางผสอนและผเรยนด าเนนไปไดอยางมประสทธภาพ ท าใหผเรยนมความเขาใจเนอหาบทเรยนไดตรงกบทผสอนตองการ การใชสอการสอนนนผสอนจ าเปนตองศกษาถงลกษณะเฉพาะ และคณสมบตของสอแตละชนดเพอเลอกสอใหตรงกบวตถประสงคการสอน และสามารถจดประสบการณการเรยนรใหกบผเรยน เพอใหกระบวนการเรยนการสอนด าเนนไปไดอยางมประสทธภาพ

สอการสอน (Instructional Media) หมายถง สอชนดใดกตามไมวาจะเปนเทปบนทกเสยง สไลด วทย โทรทศน วดทศน แผนภม ภาพนง ฯลฯ ซงบรรจเนอหาเกยวกบการเรยนการสอน เพอใชเปนเครองมอหรอชองทางส าหรบผสอนสงไปถงผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคหรอจดมงหมายทผสอนวางไวไดเปนอยางด

เอดการ เดล (Edgar Dale)ไดจดแบงสอการสอนเพอเปนแนวทางในการอธบายถงความสมพนธระหวางสอโสตทศนปกรณตาง ๆ ในขณะเดยวกนกเปนการแสดงขนตอนของประสบการณการเรยนร และการใชสอแตละประเภทในกระบวนการเรยนรดวย โดยพฒนาความคดของ Bruner ซงเปนนกจตวทยา น ามาสรางเปน “กรวยประสบการณ” (Cone of Experiencess) โดยแบงเปนขนตอนดงน

1. ประสบการณตรง โดยการใหผเรยนไดรบประสบการณตรงจากของจรง เชน การจบตอง และการเหน เปนตน

2. ประสบการณรอง เปนการเรยนโดยใหผเรยนเรยนจากสงทใกลเคยงความเปนจรงทสด ซงอาจเปนการจ าลองกได

3. ประสบการณนาฏกรรมหรอการแสดง เปนการแสดงบทบาทสมมตหรอการแสดงละคร เนองจากขอจ ากดดวยยคสมยเวลา และสถานท เชนเหตการณทเกดขนในประวตศาสตร หรอเรองราวทเปนนามธรรม เปนตน

4. การสาธต เปนการแสดงหรอการท าเพอประกอบค าอธบายเพอใหเหนล าดบขนตอนของการกระท านน

5. การศกษานอกสถานท เปนการเรยนรจากประสบการณตางๆ ภายนอกสถานทเรยน อาจเปนการเยยมชมสถานท การสมภาษณบคคลตาง ๆ เปนตน

6. นทรรศการ เปนการจดแสดงสงของตาง ๆ เพอใหสาระประโยชนแกผชม โดยการน าประสบการณหลายอยางผสมผสานกนมากทสด

7. โทรทศน โดยใชทงโทรทศนการศกษาและโทรทศนการสอนเพอใหขอมลความรแกผเรยนหรอผชมทอยในหองเรยนหรออยทางบาน

8. ภาพยนตร เปนภาพทบนทกเรองราวลงบนฟลมเพอใหผเรยนไดรบประสบการณทงภาพและเสยงโดยใชประสาทตาและห

9. การบนทกเสยง วทย ภาพนง อาจเปนทงในรปของแผนเสยง เทปบนทกเสยง วทย รปภาพ สไลด ขอมลทอยในขนนจะใหประสบการณแกผเรยนทถงแมจะอานหนงสอไมออกแตกจะสามารถเขาใจเนอหาได

10. ทศนสญลกษณ เชนแผนท แผนภมหรอเครองหมายตางๆทเปนสญลกษณแทนสงของตาง ๆ 11. วจนสญลกษณ ไดแกตวหนงสอในภาษาเขยน และเสยงพดของคนในภาษาพดการใชกรวย

ประสบการณของเดลจะเรมตนดวยการใหผเรยนมสวนรวมอยในเหตการณหรอการกระท าจรงเพอใหผเรยนมประสบการณตรงเกดขนกอน แลวจงเรยนรโดยการเฝาสงเกตในเหตการณทเกดขน ซงเปนขนตอไปของการไดรบประสบการณรอง ตอจากนนจงเปนการเรยนรดวยการรบประสบการณโดยผานสอตางๆ และทายทสดเปนการใหผเรยนเรยนจากสญลกษณซงเปนเสมอนตวแทนของเหตการณท เกดขน

นกจตวทยาทานหนงชอ เจโรม บรนเนอร (Jerome Bruner) ไดออกแบบโครงสรางของกจกรรมการสอนไวรปแบบหนง โดยประกอบดวยมโนทศนดานการกระท าโดยตรง (Enactive) การเรยนรดวยภาพ (Iconic) และการเรยนรดวยนามธรรม(Abstract) เมอเปรยบเทยบกบกรวยประสบการณของเดลกบลกษณะส าคญ 3 ประการของการเรยนรของบรนเนอรแลวจะเหนวามลกษณะใกลเคยงและเปนคขนานกน (กดานนท มลทอง,2540)

สอกบผเรยน 1. เปนสงทชวยใหการเรยนรอยางมประสทธภาพ เพราะจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจเนอหา

บทเรยนทยงยากซบซอนไดงายขนในระยะเวลาอนสนและสามารถชวยใหเกดความคดรวบยอดในเรองนนไดอยางถกตองและรวดเรว

2. สอจะชวยกระตนและสรางความสนใจใหกบผเรยน ท าใหเกดความสนกสนานและไมรสกเบอหนายการเรยน

3. การใชสอจะท าใหผเรยนมความเขาใจตรงกน และเกดประสบการณรวมกนในวชาทเรยนนน 4. ชวยใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนมากขน ท าใหเกดมนษยสมพนธอนดใน

ระหวางผเรยนดวยกนเองและกบผสอนดวย 5. ชวยสรางเสรมลกษณะทดในการศกษาคนควาหาความร ชวยใหผเรยนเกดความคดสรางสรรค

จากการใชสอเหลานน 6. ชวยแกปญหาเรองของความแตกตางระหวางบคคลโดยการจดใหมการใชสอในการศกษา

รายบคคล สอกบผสอน

1. การใชสอวสดอปกรณตางๆ ประกอบการเรยนการสอน เปนการชวยใหบรรยากาศในการสอนนาสนใจยงขน ท าใหผสอนมความสนกสนานในการสอนมากกวาวธการทเคยใชการบรรยายแตเพยงอยางเดยว และเปนการสรางความเชอมนในตวเองใหเพมขนดวย

2. สอจะชวยแบงเบาภาระของผสอนในดานการเตรยมเนอหา เพราะบางครงอาจใหผเรยนศกษาเนอหาจากสอไดเอง

3. เปนการกระตนใหผสอนตนตวอยเสมอในการเตรยมและผลตวสดใหมๆ เพอใชเปนสอการสอน ตลอดจนคดคนเทคนควธการตางๆ เพอใหการเรยนรนาสนใจยงขน อยางไรกตามสอการสอนจะมคณคากตอเมอผสอนไดน าไปใชอยางเหมาะสมและถกวธ ดงนน กอนทจะน าสอแตละอยางไปใชผสอนจงควรจะไดศกษาถงลกษณะและคณสมบตของสอการสอน ขอดและขอจ ากดอนเกยวเนองกบตวสอและการใชสอแตละอยาง ตลอดจนการผลตและใชสอใหเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนดวย ทงนเพอใหการจดกจกรรมการสอนบรรลผลตามจดมงหมาย และวตถประสงคทวางไว

หลกกำรเลอกสอกำรสอน การเลอกสอการสอนเพอน ามาใชประกอบการสอนเพอใหผ เรยนเกดการเรยนรอยางม

ประสทธภาพนนเปนสงส าคญยง โดยในการเลอกสอผสอนจะตองตงวตถประสงคเชงพฤตกรรมในการเรยนใหแนนอนเสยกอน เพอใชวตถประสงคนนเปนตวชน าในการเลอกสอการสอนทเหมาะสม นอกจากนยงมหลกการอน ๆ เพอประกอบการพจารณา คอ

1. สอนนตองสมพนธกบเนอหาบทเรยนและจดมงหมายทจะสอน 2. เลอกสอทมเนอหาถกตอง ทนสมย นาสนใจ และเปนสอทสงผลตอการเรยนรมากทสด 3. เปนสอทเหมาะกบวย ระดบชน ความร และประสบการณของผเรยน 4. สอนนควรสะดวกในการใช วธใชไมยงยากซบซอนเกนไป 5. เปนสอทมคณภาพเทคนคการผลตทด มความชดเจนเปนจรง 6. มราคาไมแพงเกนไป หรอถาจะผลตควรคมกบเวลาและการลงทน

ทฤษฎกำรเรยนรและจตวทยำกำรเรยนร

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541) ไดกลาวทฤษฏการเรยนรและจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษา มดงน

1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนทฤษฎซงเชอวาจตวทยาเปนเสมอนการศกษาทางวทยาศาสตรของพฤตกรรมมนษย (Scientific Study of Human Behavior) และการเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก นอกจากนยงมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง( Stimuli and Response ) เชอวาการตอบสนองตอสงเราของมนษยจะเกดขนควบคกนในชวงเวลาทเหมาะสม นอกจากนยงเชอวาการเรยนรของมนษยเปนพฤตกรรมแบบแสดงอาการกระท า (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง ( Reinforcement) เปนตวการ โดยทฤษฏพฤตกรรมนยมนจะไมพดถงความนกคดภายในของมนษย ความทรงจ า ภาพ ความรสก โดยถอวาค า

เหลานเปนค าตองหาม (Taboo) ซงทฤษฎนสงผลตอการเรยนการสอนทส าคญในยคนน ในลกษณะทการเรยนเปนชดของพฤตกรรมซงจะตองเกดขนตามล าดบทแนชด การทผเรยนจะบรรลวตถประสงคไดนนจะตองมการเรยนตามขน ตอนเปนวตถประสงคๆ ไป ผลทไดจากการเรยนขนแรกนจะเปนพนฐานของการเรยนในขนตอ ๆ ไป ในทสดสอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมนจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) โดยผเรยนทกคนจะไดรบ การน าเสนอเนอหาในล าดบทเหมอนกนและตายตว ซงเปนล าดบทผสอนไดพจารณาแลววาเปนล าดบการสอนทดและผเรยนจะสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด นอกจากนนจะมการตงค าถาม ๆ ผเรยนอยางสม าเสมอโดยหากผเรยนตอบถกกจะไดรบการตอบสนองในรปผลปอนกลบทางบวกหรอรางวล (Reward) ในทางตรงกนขามหากผเรยนตอบผดกจะไดรบการตอบสนองในรปของผลปอนกลบในทางลบและค าอธบายหรอการลงโทษ ( Punishment) ซงผลปอนกลบนถอเปนการเสรมแรงเพอให เกดพฤตกรรมทตองการ สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยม จะบงคบใหผเรยนผานการประเมนตามเกณฑทก าหนดไวตามจดประสงคเสยกอน จงจะสามารถผานไปศกษาตอยงเนอหาของวตถประสงคตอไปไดหากไมผานเกณฑทก าหนดไวผเรยนจะตองกลบไปศกษาในเนอหาเดมอกครงจะกวาจะผานการประเมน

2. ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เกดจากแนวคดของชอมสก(Chomsky) ทไมเหนดวยกบ สกนเนอร (Skinner) บดาของทฤษฎพฤตกรรมนยม ในการมองพฤตกรรมมนษยไววาเปนเหมอนการทดลองทางวทยาศาสตร ชอมสกเชอวาพฤตกรรมของมนษยนนเปนเรองของภายในจตใจมนษยไมใชผาขาวทเมอใสสอะไรลงไปกจะกลายเปนสนน มนษยมความนกคด มอารมณ จตใจ และความรสกภายในทแตกตางกนออกไป ดงนนการออกแบบการเรยนการสอนกควรทจะค านงถงความแตกตางภายในของมนษยดวย ในชวงนมแนวคดตางๆ เกดขนมากมาย เชน แนวคดเกยวกบการจ า ( Short Term Memory , Long Term Memory and Retention) แนวคดเกยวกบการแบงความรออกเปน 3 ลกษณะคอ ความรในลกษณะเปนขนตอน (Procedural Knowledge) ซงเปนความรทอธบายวาท าอยางไรและเปนองคความรทตองการล าดบการเรยนรทชดเจน ความรในลกษณะการอธบาย (Declarative Knowledge) ซงไดแกความรทอธบายวาคออะไร และความรในลกษณะเงอนไข (Conditional Knowledge)ซงไดแกความรทอธบายวาเมอไร และท าไม ซงความร 2 ประเภทหลงน ไมตองการล าดบการเรยนรทตายตว ทฤษฎปญญานยมนสงผลตอการเรยนการสอนทส าคญในยคนน กลาวคอ ทฤษฎปญญานยมท าใหเกดแนวคดเกยวกบการออกแบบในลกษณะสาขา (Branching)ของคราวเดอร (Crowder) ซงเปนการออกแบบในลกษณะสาขา หากเมอเปรยบเทยบกบบทเรยนทออกแบบตามแนวคดของพฤตกรรมนยมแลว จะท าใหผเรยนมอสระมากขนในการควบคมการเรยนดวยตวเอง โดยเฉพาะอยางยงการมอสระมากขนในการเลอกล าดบของการน าเสนอเนอหาบทเรยนทเหมาะสมกบตน สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญานยมกจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะสาขาอกเชนเดยวกน โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในล าดบทไมเหมอนกนโดยเนอหาทจะไดรบการน าเสนอตอไปนนจะขนอยกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยนเปนส าคญ

3. ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory) ภายใตทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) นยงไดเกดทฤษฎโครงสรางความร ( Scheme Theory) ขนซงเปนแนวคดทเชอวาโครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนนจะมลกษณะเปนโหนดหรอกลมทมการเชอมโยงกนอย ในการทมนษยจะรบรอะไรใหม ๆ นน มนษยจะน าความรใหม ๆ ทเพงไดรบนนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม (Pre-existing Knowledge) รเมลฮารทและออโทน (Rumelhart and Ortony,1977) ไดใหความหมายของค าโครงสรางความรไววาเปนโครงสรางขอมลภายในสมองของมนษยซงรวบรวมความรเกยวกบวตถ ล าดบเหตการณ รายการกจกรรมตางๆ เอาไว หนาทของโครงสรางความรนกคอ การน าไปสการรบรขอมล (Perception) การรบรขอมลนนไมสามารถเกดขนไดหากขาดโครงสรางความร (Schema) ทงนกเพราะการรบรขอมลนนเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม ภายในกรอบความรเดม ทมอยและจากการกระตนโดยเหตการณหนง ๆ ทชวยใหเกดการเชอมโยงความรนน ๆ เขาดวยกน การรบรเปนสงส าคญทท าใหเกดการเรยนร เนองจากไมมการเรยนรใดทเกดขนไดโดยปราศจากการรบร นอกจากโครงสรางความรจะชวยในการรบรและการเรยนรแลวนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตางๆ ทเราเคยเรยนรมา (Anderson,1984)

การน าทฤษฎโครงสรางความรมาประยกตใชในการสรางโปรแกรมคอมพวเตอร จะสงผลใหลกษณะการน าเสนอเนอหาทมการเชอมโยงกนไปมา คลายใยแมงมม(Webs) หรอบทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia)ดงนนในการออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษา จงจ าเปนตองน าแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มาผสมผสานกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะและโครงสรางขององคความรในสาขาวชาตาง ๆ โดยไมจ าเปนตองอาศยเพยงทฤษฎใดทฤษฎหนง ทงนเพอใหไดสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ ตอบสนองตอวธการเรยนรทแตกตางกน และตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตาง ๆ ทแตกตางกนนนเอง สอมลตมเดยเพอกำรศกษำและสอผำนเครอขำยอนเทอรเนต

ควำมหมำยของสอผำนเครอขำยอนเทอรเนต ไดมนกการศกษาไดใหนยามความหมายของสอผานเครอขายอนเทอรเนต (Web Based

Instruction) เอาไวหลายนยามดงน (อางถงใน สรรรชต หอไพศาล,2544)คาน (Khan, 1997) ไดใหค าจ ากดความของสอการเรยนการสอนผานเวบ(WebBased Instruction) ไววา เปนการเรยนการสอนทอาศยโปรแกรมไฮเปอรมเดยทชวยในการสอน โดยการใชประโยชนจากคณลกษณะและทรพยากรของอนเทอรเนต มาสรางใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย โดยสงเสรมและสนบสนนการเรยนรอยาง มากมาย โดยสงเสรมและสนบสนนการเรยนรในทกทาง

คลารก (Clark, 1996) ไดใหค าจดความของสอการเรยนการสอนผานเวบวาเปนการเรยนการสอนรายบคคล ทน าเสนอโดยการใชเครอขายคอมพวเตอรสาธารณะหรอสวนบคคล และแสดงผลในสรปของการใชผานเวบบราวเซอรและสามารถเขาถงขอมลทตดตงไวไดโดยผานทางเครอขาย

รแลน และกลลาน (Relan and Gillani, 1997) ไดใหความหมายของสอการเรยนการสอนผานเวบเชนกนวา เปนการกระท าของคณะหนงในการเตรยมการคดในกลวธการสอนโดยกลมคอมสตรกตวซมและการเรยนรในสถานการณรวมมอกน โดยใชประโยชนจากคณลกษณะและทรพยากรในเวลไวดเวบพารสน (Parson,1997) ไดใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบวา เปนการสอนทน าเอาสงทตองการสงใหบางสวนหรอทงหมดโดยอาศยเวบ โดยเวบสามารถกระท าไดหลากหลายรปแบบและหลากหลายขอบเขตทเชอมโยงกน ทงการเชอมตอบทเรยน วสดชวยการเรยนร และการศกษาทางไกล

ดรสคอล (Driscoll,1997) ไดใหความหมายของอนเทอรเนตเพอการเรยนการสอนเอาไววาเปนการใชทกษะหรอความรตางๆ ถายโยงไปสทใดทหนงโดยการใชเวลไวดเวบเปนชองทางในการเผยแพรสงเหลานน

คณลกษณะของสอผำนเครอขำยอนเทอรเนต จากการทสอผานเครอขายอนเทอรเนตเปนสวนหนงของสอมลตมเดยเพอการศกษา เราจง

สามารถน าคณลกษณะของสอมลตมเดยเพอการศกษามาใชนยามคณลกษณะของสอผานเครอขายอนเทอรเนตได โดยมผกลาวถงคณลกษณะของสอมลตมเดยเพอการศกษาทนาสนใจดงน (กรมวชาการ ,2544)

1. เปาหมายคอการสอน อาจใชชวยสอนหรอสอนเสรมกได 2. ผเรยนใชเรยนดวยตนเอง หรอเรยนเปนกลมยอย 2-3 คน 3. มวตถประสงคทวไปและวตถประสงคเฉพาะ โดยครอบคลมทกษะความร ความจ า ความเขาใจ

และเจตคต สวนจะเนนอยางใดมากนอย ขนอยกบวตถประสงคและโครงสรางของเนอหา 4. เปนลกษณะการสอสารแบบสองทาง 5. ใชเพอการเรยนการสอน แตไมจ ากดวาจะตองอยในระบบโรงเรยนเทานน 6. ระบบคอมพวเตอรสอมลตมเดยเปนชดของฮารดแวรทใชในการสงและรบขอมล 7. รปแบบการสอนจะเนนการออกแบบการสอน การมปฏสมพนธ การตรวจสอบความรโดย

ประยกตทฤษฎจตวทยา และทฤษฎการเรยนรเปนหลก 8. โปรแกรมไดรบการออกแบบใหผเรยนเปนผควบคมกจกรรมการเรยนทงหมด 9. การตรวจสอบประสทธภาพของสอนบเปนขนตอนทส าคญทตองกระท า บทบำทของสอผำนเครอขำยอนเทอรเนต จากการทสอผานเครอขายอนเทอรเนตเปนสวนหนงของสอมลตมเดยเพอการศกษา จงสามารถ

อางองเอกสารทกลาวถงบทบาทของสอมลตมเดยเพอการศกษาไดดงน กรมวชาการ (2544) กลาววา สอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนเปนนวตกรรมทางการศกษาท

นกการศกษาใหความสนใจเปนอยางยง พฒนาการของสอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนในประเทศตะวนตกตงแตป ค.ศ.1980 เปนตนมา มความรดหนาอยางเดนชด ยงเมอมองภาพการใชงานรวมกนกบระบบเครอขายดวยแลว บทบาทของสอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนจะยงโดดเดนไปอกนานอยางไรขอบเขต รปแบบตางๆของสอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนไดรบการพฒนาขนตามความกาวหนาของ

เทคโนโลยคอมพวเตอร จนกระทงเมอกลาวถงสอมลตมเดย ทกคนจะมองภาพตรงกนคอ การผสมผสานสอหลากหลายรปแบบเพอน าเสนอผานระบบคอมพวเตอรและควบคมดวยระบบคอมพวเตอร ในปจจบนสอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนไดรบการบนทกไวบนแผนซดรอมและเรยกบทเรยนลกษณะนวา CAI เมอกลาวถง CAI จงหมายถงสอมลตมเดยทน าเสนอบทเรยนโดยมภาพ และเสยงเปนองคประกอบหลกโดยภาพและเสยงเหลานอาจอยในรปแบบของขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว หรอวดทศน ทงนขนอยกบการออกแบบบทเรยน สวนเสยงนนอาจเปนเสยงจรง เสยง บรรยาย และอน ๆ ทเหมาะสม โดยทงหมดจะถายทอดผานระบบคอมพวเตอรซงตอเปนระบบเครอขายหรอคอมพวเตอรสวนบคคลเมอเทคโนโลยเครอขายมความกาวหนามากขน การเรยนการสอนผานระบบเครอขายกไดรบความสนใจเพมมากขนตามล าดบเชนกน เครอขายใยแมงมมโลกหรอทเรยกกนโดยทวไปวาเวบ (Web) ไดรบการพฒนาและการตอบสนองจากผใชอยางรวดเรว เรมตงแต ค.ศ. 1990 เวบกลายเปนชองทางการตดตอสอสารทธรกจทวโลกใหความสนใจ ซงรวมทงธรกจดานการศกษาดวย โดยเฉพาะดานการศกษานน เวบไดเปดโอกาสใหผเรยนทกหนทกแหงในโลกมโอกาสเขาถงขอมลทอยในเวบไดใกลเคยงกนการเรยนการสอนบนเวบ ( Web Based Instruction) ไดรบความสนใจจากนกการศกษาเปนอยางมากในชวง ค.ศ. 1995 ถงปจจบน งานวจยทเกยวของกบการออกแบบการเรยนการสอนทงระบบการสอน และการออกแบบบทเรยนไดเกดขนอยางตอเนอง ขณะเดยวกนการพฒนาโปรแกรมสรางบทเรยนหรองานดานมลตมเดยเพอสนบสนนการสรางบทเรยนบนเวบมความกาวหนาขน โปรแกรมสนบสนนการสรางงานเหลานลวนมคณภาพสง ใชงานไดงาย เชน โปรแกรม Microsoft Frontpageโปรแกรม Macromedia Dreamweaver โปรแกรม Macromedia Director โปรแกรมMacromedia Flash โปรแกรม Macromedia Firework ฯลฯ นอกจากโปรแกรมดงกลาวแลว โปรแกรมชวยสรางมลตมเดยอน ๆ ทไดรบความนยมในการน ามาสรางบทเรยนมลตมเดยเพอการเรยนการสอน เชน Macromedia Authorware และ ToolBook กไดรบการพฒนาใหสามารถใชงานบนเวบไดจากบทความดงกลาวขางตนเปนทยนยนไดวา ความตองการและความจ าเปนในการพฒนาสอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนมสงมาก ซงสอดคลองกบผลสรปของขอมลจากแบบส ารวจความตองการจ าเปนของศนยนวตกรรมและการนเทศทางไกล จงมความเหนวาสมควรนเทศอบรมการพฒนาสอผานเครอขายอนเทอรเนต ใหแกบคลากรทางการศกษาของกรมสามญศกษา เพอใหเทคโนโลยการสอนของประเทศไทยมความเจรญและกาวทนนานาประเทศ กบทงสามารถเชอมโยงสอการสอนเขากบแหลงอางอง ความรทวโลกไดอยางมประสทธภาพ

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรองการวจย “การใชบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (social Media) เพอการเรยนรเรอง ระเบยบแถวและการสวนสนาม ชนประถมศกษาปท ๕ ” เปนการศกษาประสทธภาพของบลอก เพอใชเปนเครองมอใน เสรมการเรยนการสอน มวตถประสงค เพอสามารถทดสอบรปแบบ บลอกในการเรยนรวชาลกเสอ – เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ และเพอใหนกเรยนประถมศกาปท ๕ โรงเรยนไทยรฐวทยา ๗๗ (บานเนนสนต) ไดฝกการเรยนรจาก ชองทาง Socail Media โดยผวจยเรมตนจากการศกษาองคประกอบตางๆ ของบลอกและสรปเปนแนวทางในการใชบลอกของวชาลกเสอ – เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ ซงมรายละเอยดในการด าเนนการท าวจยดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. ตวแปรทใชในการศกษา 3. เครองมอในการศกษา 4. การสรางและพฒนาเครองมอในการศกษาคนควา 5. การออกแบบการศกษา 6. การเกบรวบรวมขอมล 7. การวเคราะหขอมลและสถตทใช 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร นกเรยนโรงเรยนไทยรฐวทยา ๗๗ (บานเนนสนต) 1.2 กลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาปท ๕ โรงเรยนไทยรฐวทยา ๗๗ (บานเนนสนต)จ านวน ๑๐๕ คน ไดมาจากวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Samplung) 2. ตวแปรทใชในการวจย 2.1 ตวแปรอสระ คอ บทเรยนออนไลน (Online) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Socail Media) 2.2 ตวแปรตาม คอ 2.2.1 ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนออนไลน ( Online ) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม ( Socail Media )

3. เครองมอในการท าวจย เครองมอทใชในการศกษาเรอง บทเรยนออนไลน ( Online ) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media ) รายวชาลกเสอ – เนตรนาร ประกอบดวย 3.1 บทเรยนออนไลน ( Online ) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media ) รายวชาลกเสอ- เนตรนาร 3.2 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน ( Online ) รายวชา ลกเสอ – เนตรนาร 4. การสรางและพฒนาเครองมอในการวจย 4.1 การสรางและพฒนาบทเรยนออนไลน ( Online ) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media ) รายวชาลกเสอ- เนตรนาร ท http://krutikblog.wordpress.com มขนตอนดงน 4.1.1 ศกษา คนควา อบรม เวบไซตทใชในการสรางบทเรยนออนไลน 4.1.2 วเคราะหเนอหาทจะน ามาสรางบทเรยนออนไลน 4.1.3 ออกแบบกจกรรมการเรยนผานออนไลน 4.1.4 แปลงบทเรยนเปนสออนไลน 4.1.5 น าสอออนไลนเขาสเวบไซต 4.1.6 ทดลองระบบบทเรยนออนไลน 4.1.7 ตรวจสอบคณภาพดวยผเชยวชาญ 4.1.8 ทดสอบหาประสทธภาพในขนทดลองใชเบองตน 4.1.9 ปรบปรงแกไข และน าไปใชสอนจรง 5. การสรางและพฒนาแบบสอบถามความคดเหน มล าดบขนตอนดงน 5.1 ศกษาทฤษฎการสราง จากเอกสาร ต าราวชาการ 5.2 ก าหนดประเดนทตองการถาม 5.3 ตรวจสอบความตรงโดยผเชยวชาญ 5.4 หาความเชอมน ( Reliability) 5.5 สรางเปนแบบสอบถามทสมบรณ

6. การรวบรวมขอมล มล าดบขนตอนดงน 6.1 น าแบบสอบถามทสมบรณมา 6.2 สมผท าการประเมน 6.3 สงแบบสอบถามทสมบรณใหผประเมนท า 6.4 น าผลการประเมนทไดมารวมคะแนน 6.5 วเคราะหผลการประเมน 6.6 น าเสนอขอมลในรปแบบตาราง 7. การวเคราะหขอมล การวเคราะหความคดเหนของผศกษาทเรยนจากบทเรยนออนไลน ( Online ) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media ) รายวชาลกเสอ- เนตรนาร ท http://krutikblog.wordpress.com โดยใชแบบสอบถามความคดเหนมลกษณะทใชมาตราสวนประเมนคาของลเครรต (Likert’s Rating Scale) ม 5 ระดบ ดงน พอใจมากทสด มคาน าหนก 5 พอใจมาก มคาน าหนก 4 พอใจปานกลาง มคาน าหนก 3 พอใจนอย มคาน าหนก 2 พอใจนอยทสด มคาน าหนก 1 การน าคะแนนมาหาคาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน(standard Deviation) น าคาเฉลย(Mean) ดงน คาเฉลย (Mean) 4.50 -5.00 หมายถง พอใจมากทสด คาเฉลย (Mean) 3.50 -4.49 หมายถง พอใจมาก คาเฉลย (Mean) 2.50 -3.49 หมายถง พอใจปานกลาง คาเฉลย (Mean) 1.50 -2.49 หมายถง พอใจนอย คาเฉลย (Mean) 1.00 -1.49 หมายถง พอใจนอยทสด เปรยบเทยบกบเกณฑของเบสท (Best,1970 อางถงในบญม พนธไทย,2545:60)

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

การวจยเรองการวจย “การใชบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (social Media) เพอการเรยนรเรอง ระเบยบแถวและการสวนสนาม ชนประถมศกษาปท ๕ ”ผวจยไดศกษาวเคราะหขอมลเกยวกบอนเตอรเนต และน ามาใชเปนแนวทางในการออกแบบบลอก ซงมขนตอนการออกแบบโดยแบงหวขอการน าเสนอดงน

1. การวเคราะหขอมล 2. การออกแบบบลอกราบวชา ลกเสอ – เนตรนาร

1. การวเคราะหขอมล การสงเกตแบบมสวนรวม เปนการ สงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนโดยมรายละเอยด ดงตอไปน 1. นกเรยนบนทกเนอหาจากใบความรและสอออนไลนเสมอ 2. นกเรยนสามารถท าแบบฝกหดจากการพมพไดดกวาการเขยน 3. นกเรยนตงใจท างานคนเดยวมากวาท างานกลม 4. นกเรยนเขาเรยนไมตรงเวลา และมกเขาเรยนเปนหมคณะ 2. การออกแบบบลอกวชาลกเสอ – เนตรนาร ผศกษาไดแบงขนตอนการออกแบบบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคมออนไลน( Socail Media) เพอการเรยนร เรองระเบยบแถวและสวนสนาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕ ม 3 ขนตอนดงน 2.1 ขนตอนกอนออกแบบบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) เพอการเรยนร เรองระเบยบแถวและสวนสนาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕ 2.2 ขนตอนออกแบบบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) เพอการเรยนร เรองระเบยบแถวและสวนสนาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕ 2.3 ขนตอนหลงออกแบบบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม(Social Media) เพอการเรยนร เรองระเบยบแถวและสวนสนาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕ โดยเปนแบบสอบถามเพอประเมนผลดงน

แบบสอบถามวดความพงพอใจ

การใชบลอกเพอการเรยนร ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนเครองหมาย ลงในชองวาง ตามความคดเหนหรอตรงตามความเปนจรงความคดเหนเกยวกบการใชบลอกเพอการเรยนร

รายการ มาก

ทสด(5) มาก(4)

ปานกลาง(3)

นอย(2) นอย

ทสด(1)

1.เพมความนาสนใจของเนอหาในการเรยน 2. การใชสอททนสมย 3. สงเสรมใหเกดการเรยนร 4.ท าใหนกเรยนสนใจในการไดลงมอปฏบตมากขน 5. รปแบบการเรยนการสอนแตกตางจากอาจารยคนอน

6. ท าใหนกเรยนสนกกบการเรยน 7. นกเรยนมความสขกบการเรยน 8. นกเรยนมความกงวลตอการเรยนลดลงกวากอน 9. ท าใหนกเรยนชอบเรยนวชานเพมขน 10. ท าใหนกเรยนมความกระตอรอรน 11.นกเรยนนาจะมผลการเรยนทดขน 12.นกเรยนสามารถทบทวนบทเรยนได 13.นกเรยนตองการให ใชบลอกในลกษณะนในภาคเรยนตอไป

14. นกเรยนตองการใหมการจดการเรยนการสอนดวย Social Media นอก

15. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนดวย Social Media นเพยงใด

ความคดเหน หรอขอเสนอแนะเพมเตมเกยวกบการใชบลอกเพอการเรยนการร ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................. ...............................

ตารางท 1 แสดงคะแนนรอยละของระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอสอเวบบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม(Social Media) เพอการเรยนร เรองระเบยบแถวและสวนสนาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕

ขอความ รอยละของระดบการประเมน

5 4 3 2 1 1.เพมความนาสนใจของเนอหาในการเรยน 43.00 36.00 14.00 7.00 0.00 2. การใชสอททนสมย 45.5 37.50 14.00 3.00 0.00 3. สงเสรมใหเกดการเรยนร 45.00 45.50 6.00 3.50 0.00 4.ท าใหนกเรยนสนใจในการไดลงมอปฏบตมากขน 37.50 42.00 12.50 8.00 0.00 5. รปแบบการเรยนการสอนแตกตางจากอาจารยคนอน 42.00 45.00 8.50 4.50 0.00 6. ท าใหนกเรยนสนกกบการเรยน 43.00 44.50 8.50 4.00 0.00 7. นกเรยนมความสขกบการเรยน 44.00 43.50 10.5 2.00 0.00 8. นกเรยนมความกงวลตอการเรยนลดลงกวากอน 41.00 43.00 12.00 4.00 0.00 9. ท าใหนกเรยนชอบเรยนวชานเพมขน 43.50 45.00 7.00 4.50 0.00 10. ท าใหนกเรยนมความกระตอรอรน 40.50 45.50 11.00 3.00 0.00 11.นกเรยนนาจะมผลการเรยนทดขน 39.50 44.50 12.00 4.00 0.00 12.นกเรยนสามารถทบทวนบทเรยนได 38.00 42.00 16.50 3.50 0.00 13.นกเรยนตองการให ใชบลอกในลกษณะนในภาคเรยนตอไป 38.00 41.50 15.00 5.50 0.00 14. นกเรยนตองการใหมการจดการเรยนการสอนดวย Social Media นอก

27.50 47.00 17.50 8.00 0.00

15. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนดวย Social Media นเพยงใด

38.00 44.00 12.00 6.00 0.00

เฉลย 40.40 43.10 11.80 4.70 0.00 ** ระดบ 1 หมายถง ควรปรบปรง ระดบ 2 หมายถง พอใช ระดบ 3 หมายถง ปานกลาง ระดบ 4 หมายถง ด ระดบ 5 หมายถง ดมาก

จากตารางท 4 พบวาความคดเหนของนกเรยนทมตอเวบบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม(Social Media) เพอการเรยนร มความคดเหนในระดบดขนไปมคาเฉลยรอยละ 83.50

บทท 5 สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการวจย การใชบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (social Media) เพอการเรยนรเรอง ระเบยบแถวและการสวนสนาม ชนประถมศกษาปท ๕ มผลสรปการศกษาและขอเสนอแนะดงน 1.วตถประสงค 1. เพอพฒนาบลอกและบทเรยนออนไลนเสรมการเรยนการสอนการเรยนรรายวชา ลกเสอ -เนตรนาร ชนประถมศกษาปท ๕ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๕๕ ๒. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบลอกและบทเรยนออนไลน โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social media) เรองระเบยบแถวและสวนสนาม ชนประถมศกษาปท ๔ 2. สรปผลการศกษา การวจยนมวตถประสงคเพอใชบลอกและบทเรยนออนไลนโดยใชเทคโนโลยสอสงคม (social Media) เพอการเรยนรเรอง ระเบยบแถวและการสวนสนาม ชนประถมศกษาปท ๕ และประเมนประสทธภาพของบลอกทออกแบบขน กลมตวอยางสวนใหญรวมกจกรรมเสรมการเรยนการสอนโดยประเมนในระดบ 5 (มากทสด) ในองคประกอบดงน ล าดบท 1 การใชสอททนสมย ล าดบท 2 สงเสรมใหเกดการเรยนร ล าดบท 3 นกเรยนมความสขกบการเรยน ล าดบท 4 นกเรยนสามารถทบทวนบทเรยนได ล าดบท 5 ท าใหนกเรยนสนกกบการเรยน กลมตวอยางสวนใหญรวมกจกรรมเสรมการเรยนการสอนโดยประเมนในระดบ 4 (มาก)ในองคประกอบดงน ล าดบท 1 เพมความนาสนใจของเนอหาของเนอหาในการเรยน ล าดบท 2 รปแบบการเรยนการสอนแตกตางจากอาจารยคนอน ล าดบท 3 นกเรยนมความกงวลตอการเรยนลดลงกวาเดม ล าดบท 4 ท าใหนกเรยนชอบวชานเพมขน ล าดบท 5 นกเรยนนาจะมผลการเรยนทดขน ล าดบท 6 นกเรยนสามารถทบทวนบทเรยนได ตลอดเวลา ล าดบท 7 นกเรยนตองการให ใชบลอกในลกษณะนในภาคเรยนตอไป

ล าดบท 8 นกเรยนตองการใหมการจดการเรยนดวย Social Media นอก ล าดบท 9 นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนดวย Social Media นเพยงใด ขอเสนอแนะ จากการออกแบบกจกรรมเสรมการเรยนการสอนรายวชา ลกเสอ – เนตรนาร ใหสมบรณมประสทธภาพขนในอนาคต ผวจยมขอเสนอแนะคอสรางบลอกในทกรายวชาและทกเรองทท าการสอนเพอสรางชองทางทมประสทธภาพในการเรยนรเสรมนอกเหนอจากการเรยนในหองเรยน ขอเสนอแนะส ำหรบกำรสรำงสอกำรสอนทวไป

1. การพฒนาสอเวบบลอก ในปจจบนเปนไปอยางชา เพราะครตองมความรในการสรางบลอก และตองมความสามารถในการออกแบบบทเรยนดวยตนเอง ซงหากครขาดทกษะดงกลาว อาจสงผลตอการพฒนาการเรยนการสอน ดงนน หากมหนวยงานกลางทมเครองมอและผเชยวชาญชวยสนบสนน และมเอกสารงานวจยใหคนควาหลากหลาย การพฒนาสอเวบบลอกนาจะเกดประสทธภาพและประสทธผล

บรรณำนกรม การสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) นวตกรรมเพอ คณภาพการเรยนการสอน. วำรสำร ศกษำศำสตร มหำวทยำลยเชยงใหม. ปท 28 ฉบบท 1มกราคม – มถนายน , 2544. กดานน มลทอง. เทคโนโลยกำรศกษำรวมสมย. กรงเทพฯ : ภาควชาโสตทศนศกษาคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535. ชยยงค พรหมวงศ และคณะ . ระบบสอกำรสอน. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย,2520. Designing e-learning : หลกกำรออกแบบและสรำงเวบเพจเพอกำรเรยนกำรสอน. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545. วชาการ, กรม. มลตมเดยเพอกำรศกษำ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว,2544. สรรรชต หอไพศาล. กำรพฒนำระบบกำรเรยนกำรสอนผำนเวบวชำศกษำทวไปเพอเพม ประสทธภำพกำรเรยนรของผเรยน .กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตรจฬาลงกรณ มหาวทยาลย ,2544.

ภำคผนวก