รายงานการวจย

การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง

(Independent study : IS)

เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

โดย

นางสาว ณชนก แปงอนตะ

ต าแหนง คร

โรงเรยนบานคางปนใจ ต าบลแมพง อ าเภอวงชน จงหวดแพร

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 2

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

ชอเรอง : การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

ดวยตนเอง (Independent study : IS)

เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ชอผวจย : นางสาวณชนก แปงอนตะ

ประเภทผลงานวชาการ : ผลงานวจย

บทคดยอ

จดมงหมายของการวจยน (1) เพอพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

(2) เพอศกษาผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควา และ (3) เพอประเมนผลผลสมฤทธการเรยนวชาประวตศาสตร

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

โดยมวธด าเนนการกบกลมตวอยาง/เปาหมาย เพอการทดลองใชกบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนบานคางปนใจ อ าเภอวงชน จงหวดแพร จ านวน 16 คน

เครองมอทใชในการศกษา ไดแก แบบทดสอบกอนเรยนหลงเรยน แบบประเมนความพงพอใจ ผลสมฤทธ

ทางการเรยน วเคราะหขอมล โดยหาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการ

ทดสอบคาท (t-test )

ผลการศกษาพบวา

1. ผลการพฒนาการใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ 80.95/82.8 เปนไปตามเกณฑทตงไว

2. ผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลการประเมนความพงพอใจ การใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง

เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยน อยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.88

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจยฉบบนส าเรจอยางสมบรณ ไดดวยความชวยเหลออยางดยงจาก อาจารยประจ าคณะมนษยศาสตร และสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฎล าปาง และคณะวทยากร ทไดกรณาใหค าแนะน าปรกษา และขอมลตางๆขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ขอขอบพระคณ นายสมชาย ไชยเขยว ผอ านวยการโรงเรยนบานคางปนใจ นางสภาพ

วงศปนตา ครช านาญการพเศษ โรงเรยนบานคางปนใจ และนางจนทรแรม ใจบาล ครช านาญการพเศษ โรงเรยนบานคางปนใจ ทไดกรณาใหค าแนะน าตลอดจนตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

ขอขอบคณผอ านวยการ สมชาย ไชยเขยว โรงเรยนบานคางปนใจ อ าเภอวงชน จงหวดแพร

ทไดใหความอนเคราะหอ านวยความสะดวก และใหความรวมมอเปนอยางดยงในการทดลอง และเกบรวบรวมขอมล

คณคาและประโยชนอนพงมจากการศกษาวจยน ผวจยขอนอมบชาพระคณบดามารดาและบรพาจารยทก

ทานทไดอบรมสงสอนวชาความร และใหความเมตตาแกผวจยมาโดยตลอด เปนก าลงใจส าคญทท าใหการศกษาวจยฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด

ณชนก แปงอนตะ ผวจย

สารบญ หวเรอง หนา

บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

วตถประสงคของการวจย 2

ขอบเขตของการวจย 2

นยามศพทเฉพาะ 3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551……………………………….. 5

2. การศกษาคนควาดวยตนเอง 13

3. งานวจยทเกยวของ 21

บทท 3 วธด าเนนการวจย 26

1. ประชากรและกลมตวอยาง/เปาหมาย 26

2. เครองมอทใชในการศกษา 26

3. ขนตอนการสราง และคณภาพของเครองมอ 26

4. วธการเกบรวบรวมขอมล 31

5. การวเคราะหขอมล 31

6. สถตทใช 32

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 35

ตอนท 1 ผลการสรางและผลการหาประสทธภาพ 35

ตอนท 2 ผลการใช 36

ตอนท 3 ผลการประเมนความพงพอใจทมตอ 39

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 41

สรปผลการวจย 41

อภปรายผล 41

ขอเสนอแนะ 43

สารบญ (ตอ) หวเรอง หนา

บรรณานกรม 44

ภาคผนวก ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ ภาคผนวก ข แผนจดการเรยนร ภาคผนวก ค แบบประเมนผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน.......................... ภาคผนวก ง แบบประเมนความพงพอใจทมตอการจดกจกรรมการเรยนร ภาคผนวก จ แบบประเมนของผเชยวชาญทมตอนวตกรรม...................................... ภาคผนวก ฉ ภาพกจกรรมการฝกปฏบต...................................................................

ประวตผวจย

บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ ทธศกราช 2542 แกไขเพมเตม (ฉบ บท 2) พ.ศ. 2545

เป นกฎหมายว าดวยการศกษาแหงชาต ไดก าหนดความม งหมายและหล กการของการจ ดการศ กษา ตองเปนไป เพอพฒนาคนไทยให เปนมน ษย ท สมบ รณ ทงทางกาย จ ตใจ สต ปญญา ความร และค ณธรรม ม จร ยธรรม และวฒนธรรมในการด ารงช ว ต สามารถอย ร วมก บผ อ นไดอยางม ความส ขและในกระบวนการเร ยนร ตองม งปล กจตส านกทถ กตองเกยวก บการเม องการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนม พระมหากษ ตร ย ทรงเป นประม ข ร จ กร กษาและสงเสร มส ทธ หนาท เสร ภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศ กดศร ความเปนมน ษย ม ความภาคภม ใจในความเปนไทย ร จ กร กษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาต รวมทง สงเสร มศาสนา ศ ลปะ ว ฒนธรรมของชาต การก ฬา ภ ม ปญญาทองถน ภม ปญญาไทย และความร อนเปนสากล ตลอดจนอน ร กษทร พยากรธรรมชาต และสงแวดลอม ม ความสามารถในการประกอบอาช พ ร จ กพงตนเอง ม ความค ดร เรมสรางสรรค ใฝร และเร ยนร ดวยตนเองอย างตอเนอง(กระทรวงศ กษาธการ ,2546) หล กส ตรแกนกลางการศ กษาขนพนฐาน พทธศ กราช 2551 มงพฒนาผ เร ยนใหเปนคนด ม ปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จ งก าหนดเปนจ ดหมาย เพอใหเก ดก บผ เร ยน ค อ ผ เร ยนม ค ณธรรม จร ยธรรม และคาน ยมทพงประสงค เห นค ณคาของตนเองม วน ยและปฏบ ต ตนตาม หล กธรรมของพระพ ทธศาสนา หร อศาสนาทตนน บถ อ ย ดหล กปร ชญาของเศรษฐก จพอเพยง ม ความร

อ นเปนสากล และม ความสามารถในการสอสาร การค ด การแกปญหา การใช เทคโนโลย และม ท กษะชวต

ม ส ขภาพกายและส ขภาพจ ตทด ม ส ขน ส ยและร กการออกก าล งกาย ม ความร กชาต ม จ ตส าน กในการเปน พลเม องไทยและพลเม องโลก ย ดมนในวถ ชว ตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอ นม พระมหา

กษ ตร ยทรงเปนประม ข ม จ ตส าน ก ในการอน ร กษว ฒนธรรมและภม ปญญาไทย การอน ร กษและพฒนา

สงแวดลอม ม จ ตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทด งามในส งคม และอย รวมก นในส งคม

อยางมความสข (กระทรวงศกษาธการ, 2551) วชาประวตศาสตรเปนสาระท ๔ ของหลกสตรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกษาธการ ทไดเรม

ประกาศใชในโรงเรยนมาตงแตปการศกษา ๒๕๕๒ เปนตนมา ประวตศาสตรเปนวชาทวาดวยเรองราวพฤตกรรม

ของมนษยในอดตและมรองรอยหลกฐานสงผานมาจนถงปจจบน

ธรรมชาตของวชาประวตศาสตรหากจะมองโดยผวเผนกคงจะเปนเรองทนาเบอ เพราะมแตอดต

ซงตองอาศยการจดจ าเหตการณมาก จนท าใหนกเรยนรสกวาไมนาสนใจ และไมมสงใดจะจงใจไดเลย เนองจาก

เปนสงทไมทนสมย หรอมองในแนวทางการประกอบอาชพกแทบจะไมมเสยดวยซ าไป การอยกบสงเกาๆ

จากการศ กษางานวจ ยด งกล าวผ ศ กษาจ งม ความสนใจทจะพฒนาการจดการเรยนการสอน

วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent

เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา เป นการจ ดก จกรรมการจ ดการเร ยนร โดยย ดผ เร ยน เปนศนยกลาง ท าให

ผ เรยน เรยนอยางมความสข เกดความมนใจตามศ กยภาพของแต ละบ คคล ผ เร ยนสร ป ความค ดรวบยอด โดย

กระบวนการแลกเปล ยนประสบการณ แสดงความค ดระหว างเพอนน กเร ยนด วยก น ท าให ผ เร ยนเก ดความ

เข าใจยงขน คร ผ สอนม บทบาทกระต นให ผ เร ยนให เก ดแนวค ดด วยการตงประเดนค าถาม และสมมตฐาน

ค าตอบ โดยนกเรยนหาค าตอบจากการศกษาคนควาดวยตนเอง

ด งน น ผ ศ กษาจ งสนใจน าวธการนมาทดลองสอนน กเร ยนชนม ธยมศ กษาป ท 2 เพอศ กษา

ผลส มฤทธทางการเรยนรายว ชาประวตศาสตรของนกเรยนทไดรบการจ ดการเร ยนร โดยใช นวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เป นแนวทางในการพฒนาแผนการจ ดการเร ยนร วชาประวตศาสตร วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควา เพอพฒนาการจดการเรยนการสอน

โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

2. เพอประเมนผลผลสมฤทธการเรยนวชาประวตศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

โดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา หลงการเรยนโดยเทยบกบเกณฑท

ก าหนดรอยละ 80 และโดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองพฒนาการอาณาจกรอยธยา

กอนและหลงการเรยน

3. เพอประเมนความพงพอใจ/ความคดเหน ของนกเรยนทมตอ การพฒนาการจดการเรยนการ

สอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา ดวยตนเอง (Independent study : IS)

ขอบเขตของการวจย

ประชากร/กลมตวอยาง

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานคางปนใจ อ าเภอวงชน จงหวดแพร

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 2 จ านวน 16 คน

ตวแปรทศกษาในการวจยนคอ 1. ผลสมฤทธทางการเรยน (ผลการเรยนร) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา

2. ทกษะ/ความสามารถ เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา 3. ความพงพอใจ/ความคดเหนของนกเรยนทมตอ การพฒนาการจดการเรยนการสอน

โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา

โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ระยะเวลา

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 นยามศพทเฉพาะ

นวตกรรม มาจากค าภาษาองกฤษวา “Innovation”โดยมรปศพทเดมมาจากภาษาบาล คอ นว +อตต+

กรรม ทงน ค าวา นว แปลวา ใหม อตต แปลวา ตวเอง และกรรมแปลวาการกระท า เมอรวมเปนค าวานวตกรรม

ตามรากศพทหมายถง การกระท าทใหมของตนเอง ซงสอดคลองกบค านยามของ ส านกงานนวตกรรมแหงชาต

(2549) ไดใหความหมายของนวตกรรมไววา นวตกรรมคอ “สงใหมทเกดจากการใชความร และความคด

สรางสรรคทมประโยชนตอเศรษฐกจและสงคม”

ผลสมฤทธทางการเรยน/ ผลการเรยนร หมายถง ความส าเรจทไดรบจากความพยายาม เพอใหบรรลเปาหมายทตองการ หรอระดบของความส าเรจทไดรบในแตละดาน โดยเฉพาะหรอโดยทวไป (เดโช สวนานนท. 2512 : 3-4 ) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความส าเรจทไดรบจากการเรยน ซงไดประเมน ผลจากหลายวธ ดงตอไปน ( อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม. 2530 : 3 )

1. กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป 2. กระบวนการทไดจาก เกรดเฉลยของโรงเรยน ซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลา

ทยาวนาน ผลสมฤทธทางการเรยนทนยมใชกนทวไป มกอยในรปของเกรดทไดจากโรงเรยน เนองจากใหผลทนาเชอถอมากกวา เพราะการประเมนผลการเรยนของนกเรยน ครจะตองพจารณาองคประกอบอน ๆ หลายดานจงยอมดกวาการแสดงขนาดของความลมเหลว หรอความส าเรจทางการเรยนจากการทดสอบนกเรยนดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทว ๆ ไป เพยงครงเดยว การแบงความสามารถในการเรยนของนกเรยนตามผลสมฤทธทางการเรยน โดยพจารณาจากเกรดทไดรบ ดงตอไปน

0 หมายถง ผลการเรยนต ากวาเกณฑขนต า ไดคะแนนต ากวา 50 คะแนน 1 หมายถง ผลการเรยนผานเกณฑขนต าทก าหนด ไดคะแนน 50-54 คะแนน 1.5 หมายถง ผลการเรยนพอใช ไดคะแนน 55-59 คะแนน

2 หมายถง ผลการเรยนนาพอใจ ไดคะแนน 60-64 คะแนน 2.5 หมายถง ผลการเรยนคอนขางด ไดคะแนน 65-69 คะแนน 3 หมายถง ผลการเรยนด ไดคะแนน 70-74 คะแนน 3.5 หมายถง ผลการเรยนดมาก ไดคะแนน 75-79 คะแนน 4 หมายถง ผลการเรยนดเยยม ไดคะแนนตงแต 80 คะแนน ขนไป ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนเฉลยสะสมของนกเรยน และแบงระดบของผลสมฤทธทางการเรยนไว ดงน

คะแนนเฉลยสะสมต า หมายถง ไดคะแนนเฉลยต ากวา 2.00 คะแนนเฉลยสะสมปานกลาง หมายถง ไดคะแนนเฉลยตงแต 2.00 – 2.50 คะแนนเฉลยสะสมสง หมายถง ไดคะแนนเฉลยตงแต 2.50 ขนไป

ทกษะ / ความสามารถ หมายถง ความถนด ความช านาญ ความสามารถเฉพาะ ความพงพอใจ/ความคดเหน นกวชาการไดใหความหมายของความพงพอใจตาง ๆ พอสรปไดดงน

ทวพงษ หนค า (2541 : 8 ) ไดใหความหมายของความพงพอใจวาเปนความชอบของบคคลทมตอสงหนง

สงใด ซงสามารถลดความดงเครยดและตอบสนองความตองการของบคคลไดท าใหเกดความพงพอใจตอสงนน

ธนยา ปญญาแกว ( 2541 : 12 ) ไดใหความหมายวา สงทท าใหเกดความพงพอใจทเกยวกบลกษณะของ

งาน ปจจยเหลานน าไปสความพอใจในงานทท า ไดแก ความส าเรจ การยกยอง ลกษณะงาน ความรบผดชอบ และ

ความกาวหนา เมอปจจยเหลานอยต ากวา จะท าใหเกดความไมพอใจงานทท า ถาหากงานใหความกาวหนา ความ

ทาทาย ความรบผดชอบ ความส าเรจและการยกยองแกผปฏบตงานแลว พวกเขาจะพอใจและมแรงจงใจในการ

ท างานเปนอยางมาก

วทย เทยงบรณธรรม (2541 : 754) ใหความหมายของความพงพอใจวา หมายถง ความพอใจ การท าให

พอใจ ความสาแกใจ ความหน าใจ ความจใจ ความแนใจ การชดเชย การไถบาปการแกแคนสงทชดเชย

วรฬ พรรณเทว (2542 : 11 ) ใหความหมายไววา ความพงพอใจเปนความรสกภายในจตใจของมนษยท

ไมเหมอนกน ซงเปนอยกบแตละบคคลวาจะคาดหมายกบสงหนง สงใดอยางไร ถาคาดหวงหรอมความตงใจมาก

และไดรบการตอบสนองดวยด จะมความพงพอใจมากแตในทางตรงกนขามอาจผดหวงหรอไมพงพอใจเปนอยางยง

เมอไมไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไว ทงนขนอยกบสงทตนตงใจไววาจะมมากหรอนอย

จากความหมายทกลาวมาทงหมด สรปความหมายของความพงพอใจไดวา เปนความรสกของบคคลใน

ทางบวก ความชอบ ความสบายใจ ความสขใจตอสภาพแวดลอมในดานตาง ๆ หรอเปนความรสกทพอใจตอสงท

ท าใหเกดความชอบ ความสบายใจ และเปนความรสกทบรรลถงความตองการ

ประสทธภาพของนวตกรรม หมายถง นวตกรรมทไดประเมนตามเกณฑทก าหนด 80/80 ซงมความหมายดงน 80 ตวแรก (E1) หมายถง คาเฉลยรอยละ 80 ของคะแนนทนกเรยนท าไดจากแบบทดสอบระหวางการใชนวตกรรม 80 ตวหลง (E2) หมายถง คาเฉลยรอยละ 80 ของคะแนนทนกเรยนท าไดจากแบบทดสอบหลงการใชนวตกรรม

นกเรยน หมายถง ผศกษาเลาเรยน ผรบการศกษาจากโรงเรยน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เปนการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวกบการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรม

การศกษาคนควา ดวยตนเอง (Independent study : IS) และเนอหาตาม หลกสตรการศกษาขนพนฐานและ

หลกสตรสถานศกษาในสาระการเรยนรทเกยวของ โดยน าเสนอในลกษณะของการเรยบเรยงเชงสงเคราะห ดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2545ใหเปนหลกสตร

แกนกลางของประเทศ โดยก าหนดจดหมาย มาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมาย และกรอบทศทางในการพฒนาคณภาพ

ผเรยนใหเปนคนด มปญญา มคณภาพชวตทดและมขดความสามารถในการแขงขนในเวทระดบโลก

(กระทรวงศกษาธการ. 2544 : 4) พรอมกนนไดปรบกระบวนการพฒนาหลกสตรใหมความสอดคลองกบเจตนารมณแหง

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ทมงเนนการกระจายอ านาจทาง

การศกษาใหทองถนและสถานศกษาไดมบทบาทและมสวนรวมในการพฒนาหลกสตร เพอใหสอดคลองกบสภาพ และ

ความตองการของทองถน

จากการวจย และตดตามประเมนผลการใชหลกสตรในชวงระยะ 6 ปทผานมา หลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544 มจดดหลายประการ เชน ชวยสงเสรมการกระจายอ านาจทางการศกษา ท าใหทองถนและ

สถานศกษามสวนรวมและมบทบาทส าคญในการพฒนาหลกสตรใหสอดคลองกบความตองการของทองถน และม

แนวคดและหลกการในการสงเสรมการพฒนาผเรยนแบบองครวม อยางชดเจน อยางไรกตามผลการศกษาดงกลาวยงได

สะทอนใหเหนถงประเดนทเปนปญหาและความ ไมชดเจนของหลกสตรหลายประการทงในสวนของเอกสารหลกสตร

กระบวนการน าหลกสตร สการปฏบต และผลผลตทเกดจากการใชหลกสตร ไดแก ปญหาความสบสนของผ

ปฏบตในระดบสถานศกษาในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา สถานศกษาสวนใหญก าหนดสาระและผลการเรยนร ท

คาดหวงไวมาก ท าใหเกดปญหาหลกสตรแนน การวดและประเมนผลไมสะทอนมาตรฐาน สงผลตอปญหาการจดท า

เอกสารหลกฐานทางการศกษาและการเทยบโอนผลการเรยน รวมทงปญหาคณภาพของผเรยนในดานความร ทกษะ

ความสามารถและคณลกษณะทพงประสงคอนยงไมเปนทนาพอใจ

นอกจากนนแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 ( พ.ศ.2550 – 2554) ไดชใหเหนถงความ

จ าเปนในการปรบเปลยนจดเนนในการพฒนาคณภาพคนในสงคมไทยใหมคณธรรมและมความรอบรอยางเทาทน ใหม

ความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา อารมณและศลธรรม สามารถกาวทน การเปลยนแปลงเพอน าไปสสงคม

ฐานความรไดอยางมนคง แนวการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยมเดก และเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ

พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะและความรพนฐาน ทจ าเปนในการด ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน

(สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2550) ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบนโยบายของกระทรวงศกษาธการใน

การพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะการ

คดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอนและสามารถอยรวมกบผอนในสงคมโลกได

อยางสนต

จากขอคนพบในการศกษาวจยและตดตามผลการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544ทผานมา

ประกอบกบขอมลจากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10

พ.ศ. 2550 – 2554 เกยวกบแนวทางการพฒนาคนในสงคมไทย และจดเนนของกระทรวงศกษาธการในการพฒนา

เยาวชนสศตวรรษท 21 จงเกดการทบทวนหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอน าไปสการพฒนา

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมความเหมาะสมชดเจน ทงเปาหมายของหลกสตรในการ

พฒนาคณภาพผเรยน และกระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบต ในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา โดยได

มการก าหนดวสยทศน จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงคมาตรฐานการเรยนรและ

ตวชวดทชดเจน เพอใชเปนทศทาง ในการจดท าหลกสตร การเรยนการสอนในแตละระดบ นอกจากนนไดก าหนด

โครงสรางเวลาเรยน ขนต าของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนปไวในหลกสตรแกนกลาง และเปดโอกาสให

สถานศกษาเพมเตมเวลาเรยนไดตามความพรอมและจดเนน อกทงไดปรบกระบวนการวด และประเมนผลผเรยน

เกณฑการจบการศกษาแตละระดบ และเอกสารแสดงหลกฐานทางการศกษาใหมความสอดคลองกบมาตรฐานการ

เรยนร และมความชดเจนตอการน าไปปฏบต การจดหลกสตรการศกษาขนพนฐานจะประสบความส าเรจตามเปาหมาย

ทคาดหวงไดทกฝายทเกยวของทงระดบชาต ชมชน ครอบครว และบคคลตองรวมรบผดชอบ โดยรวมกนท างานอยาง

เปนระบบ และตอเนอง ในการวางแผน ด าเนนการ สงเสรมสนบสนน ตรวจสอบ ตลอดจนปรบปรงแกไข เพอพฒนา

เยาวชนของชาตไปสคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไว

1. วสยทศน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคนซงเปนก าลงของชาต ใหเปนมนษยทม

ความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทย และเปนพลโลก ยดมนในการปกครอง

ตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอ

การศกษาตอการประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวา ทกคน

สามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

10 หลกการ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญ ดงน

2.1 เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนรเปน

เปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบ

ความเปนสากล

2.2 เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและ

มคณภาพ

2.3 เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาให

สอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

2.4 เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการจดการเรยนร

2.5 เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ

2.6 เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย ครอบคลมทก

กลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณ

10 จดหมาย

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข ม

ศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขน

พนฐาน ดงน

3.1 มคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนย และปฏบตตนตาม

หลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

3.2 มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลยและมทกษะชวต

3.3 มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย

3.4 มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและการปกครอง

ตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

3.5 มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจต

สาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคมและอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงค

ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงเนนพฒนาผเรยนใหมคณภาพตาม

มาตรฐานทก าหนด ซงจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญและคณลกษณะอนพงประสงค ดงน

4.1 สมรรถนะส าคญของผเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน

1) ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษา

ถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสกและทศนะของตนเอง เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณ

อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ

การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทม

ประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

2) ความสามารถในการคดเปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยาง

สรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณและการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการ

ตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

3) ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหา และอปสรรคตาง ๆ ท

เผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการ

เปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหาและม

การตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

4) ความสามารถในการใชทกษะชวตเปนความสามารถในการน ากระบวนการ ตาง ๆ ไปใชในการ

ด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการ

สรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และ

การรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงค

5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยเปนความสามารถในการเลอกและใช เทคโนโลยดานตาง ๆ

และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การ

แกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

4.2 คณลกษณะอนพงประสงค

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถ

อยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน

4.2.1 รกชาตศาสน กษตรย

4.2.2 ซอสตยสจรต

4.2.3 มวนย

4.2.4 ใฝเรยนร

4.2.5 อยอยางพอเพยง

4.2.6 มงมนในการท างาน

4.2.7 รกความเปนไทย

4.2.8 มจตสาธารณะ

นอกจากน สถานศกษาสามารถก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลองตามบรบทและ

จดเนนของตนเอง

10 มาตรฐานการเรยนร

การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา หลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐานจงก าหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร ดงน

5.1 ภาษาไทย

5.2 คณตศาสตร

5.3 วทยาศาสตร

5.4 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

5.5 สขศกษาและพลศกษา

5.6 ศลปะ

5.7 การงานอาชพและเทคโนโลย

5.8 ภาษาตางประเทศ

ในแตละกลมสาระการเรยนร ไดก าหนดมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายส าคญของการพฒนาคณภาพผเรยน

มาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงร ปฏบตได มคณธรรม จรยธรรม

และคานยมทพงประสงคเมอจบการศกษาขนพนฐาน นอกจากนนมาตรฐานการเรยนรยงเปนกลไกส าคญในการ

ขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวาตองการอะไร จะสอนอยางไร

และประเมนอยางไร รวมทงเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษาโดยใชระบบการประเมน

คณภาพภายในและการประเมนคณภาพภายนอก ซงรวมถงการทดสอบระดบเขตพนทการศกษาและการทดสอบ

ระดบชาต ระบบการตรวจสอบ เพอประกนคณภาพดงกลาวเปนสงส าคญทชวยสะทอนภาพการจดการศกษาวา

สามารถพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามทมาตรฐานการเรยนรก าหนดเพยงใด

6. ตวชวด

ตวชวดระบสงทนกเรยนพงรและปฏบตได รวมทงคณลกษณะของผเรยนในแตละระดบชน ซงสะทอน

ถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจงและมความเปนรปธรรม น าไปใชการก าหนดเนอหา จดท าหนวยการ

เรยนร จดการเรยนการสอนและเปนเกณฑส าคญส าหรบการวดประเมนผลเพอตรวจสอบคณภาพผเรยน มดงน

6.1 ตวชวดชนป เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนแตละชนป ในระดบการศกษาภาคบงคบ

(ประถมศกษาปท 1- มธยมศกษาปท 3)

6.2 ตวชวดชวงชนเปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย (มธยมศกษา

ปท 4 -6)

7. สาระและมาตรฐานการเรยนร

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนดมาตรฐานการเรยนรใน 8 กลมสาระการเรยนร เฉพาะ

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมเกยวของกบการวจย มดงน

สาระท 1 ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม

มาตรฐาน ส 1.1 รและเขาใจประวตความส าคญศาสดาหลกธรรมของพระพทธศาสนาหรอศาสนาท

ตนนบถอและศาสนาอน มศรทธา ทถกตอง ยดมนและปฏบตตามหลกธรรม

เพออยรวมกนอยางสนตสข

มาตรฐาน ส 1.2 เขาใจ ตระหนกและปฏบตตนเปนศาสนกชนทดและธ ารงรกษาพระพทธศาสนา

หรอศาสนาทตนนบถอ

สาระท 2 หนาทพลเมอง วฒนธรรมและการด าเนนชวตในสงคม

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏบตตนตามหนาทของการเปนพลเมองด มคานยมทดงาม และธ ารง

รกษาประเพณและวฒนธรรมไทย ด ารงชวตอยรวมกนในสงคมไทย และ สงคม

โลกอยางสนตสข

มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการเมองการปกครองในสงคมปจจบน ยดมน ศรทธา และธ ารง

รกษาไวซงการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปน

ประมข

สาระท 3 เศรษฐศาสตร

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบรหารจดการทรพยากรในการผลตและ การบรโภค การใช

ทรพยากรทมอยจ ากดไดอยางมประสทธภาพและคมคา รวมทงเขาใจหลกการ

ของเศรษฐกจพอเพยง เพอการด ารงชวตอยางมดลยภาพ

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบ และสถาบนทางเศรษฐกจตาง ๆ ความสมพนธทางเศรษฐกจ และ

ความจ าเปนของการรวมมอกนทางเศรษฐกจในสงคมโลก

สาระท 4 ประวตศาสตร

มาตรฐาน ส 4.1 เขาใจความหมาย ความส าคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตร สามารถใช

วธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆ อยางเปนระบบ

มาตรฐาน ส 4.2 เขาใจพฒนาการของมนษยชาตจากอดตจนถงปจจบน ในดานความสมพนธและ

การเปลยนแปลงของเหตการณอยางตอเนอง ตระหนกถงความส าคญและ

สามารถวเคราะหผลกระทบทเกดขน

มาตรฐาน ส 4.3 เขาใจความเปนมาของชาตไทย วฒนธรรม ภมปญญาไทย มความรก ความ

ภมใจและธ ารงความเปนไทย

สาระท 5 ภมศาสตร

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลกษณะของโลกทางกายภาพและความสมพนธของสรรพสงซงมผลตอกน

และกนในระบบของธรรมชาต ใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตรในการคนหา

วเคราะห สรปและใชขอมลภมสารสนเทศอยางมประสทธภาพ

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกดการ

สรางสรรควฒนธรรม มจตส านกและมสวนรวมในการอนรกษทรพยากรและ

สงแวดลอม เพอการพฒนาทยงยน

8. กจกรรมพฒนาผเรยน

กจกรรมพฒนาผเรยนมงใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความเปน

มนษยทสมบรณ ทงรางกาย สตปญญา อารมณและสงคม เสรมสรางใหเปนผมศลธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย

ปลกฝงและสรางจตส านกของการท าประโยชนเพอสงคม สามารถจดการตนเองไดและอยรวมกบผอนอยางมความสข

กจกรรมพฒนาผเรยน แบงเปน 3 ลกษณะ ดงน

8.1 กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาผเรยนใหรจกตนเอง รรกษสงแวดลอม

สามารถคดตดสนใจ คดแกปญหา ก าหนดเปาหมาย วางแผนชวตทงดานการเรยน และอาชพ สามารถปรบตนไดอยาง

เหมาะสม นอกจากนยงชวยใหครรจกและเขาใจผเรยน ทงยงเปนกจกรรมทชวยเหลอและใหค าปรกษาแกผปกครอง

ในการมสวนรวมพฒนาผเรยน

8.2 กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทมงพฒนาความมระเบยบวนย ความเปนผน าผตาม ทด ความ

รบผดชอบการท างานรวมกน การรจกแกปญหา การตดสนใจทเหมาะสม ความมเหตผล การชวยเหลอแบงปนกน เออ

อาทรและสมานฉนท โดยจดใหสอดคลองกบความสามารถ ความถนด และความสนใจ

ของผเรยน ใหไดปฏบตดวยตนเองในทกขนตอน ไดแก การศกษาวเคราะหวางแผน ปฏบตตามแผน ประเมนและปรบปรง

การท างาน เนนการท างานรวมกนเปนกลม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกบวฒภาวะของผเรยน บรบทของ

สถานศกษาและทองถนกจกรรมนกเรยนประกอบดวย

8.2.1 กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด ผบ าเพญประโยชนและนกศกษาวชาทหาร

8.2.2 กจกรรมชมนม ชมรม

8.3 กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชนเปนกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนบ าเพญตนใหเปน

ประโยชนตอสงคม ชมชนและทองถนตามความสนใจในลกษณะอาสาสมคร เพอแสดงถงความรบผดชอบ ความดงาม

ความเสยสละตอสงคม มจตสาธารณะ เชน กจกรรมอาสาพฒนาตาง ๆ กจกรรมสรางสรรคสงคม

9. โครงสรางเวลาเรยน

การก าหนดโครงสรางเวลาเรยนพนฐานและเพมเตม สถานศกษาสามารถด าเนนการ ดงน

9.1 ระดบประถมศกษา สามารถปรบเวลาเรยนพนฐานของแตละกลมสาระการเรยนรไดตามความ

เหมาะสม ทงนตองมเวลาเรยนรวมตามทก าหนดไวในโครงสรางเวลาเรยนพนฐาน และผเรยนตองมคณภาพตาม

มาตรฐานการเรยนรและตวชวดทก าหนด

9.2 ระดบมธยมศกษา ตองจดโครงสรางเวลาเรยนพนฐานใหเปนไปตามทก าหนดและสอดคลองกบ

เกณฑการจบหลกสตร

ส าหรบเวลาเรยนเพมเตมทงในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ใหจดเปนรายวชาเพมเตม หรอ

กจกรรมพฒนาผเรยน โดยพจารณาใหสอดคลองกบความพรอม จดเนนของสถานศกษาและเกณฑการจบหลกสตร

เฉพาะระดบชนประถมศกษาปท1 – 3 สถานศกษาอาจจดใหเปนเวลาส าหรบสาระการเรยนรพนฐานในกลมสาระการ

เรยนรภาษาไทยและกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

กจกรรมพฒนาผเรยนทก าหนดไวในชนประถมศกษาปท 1 ถงชนมธยมศกษาปท 3 ปละ 120 ชวโมง

และชนมธยมศกษาปท 4 – 6 จ านวน 360 ชวโมงนนเปนเวลาส าหรบปฏบตกจกรรม แนะแนวกจกรรมนกเรยน

และกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน ในสวนกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชนใหสถานศกษา

จดสรรเวลาใหผเรยนไดปฏบตกจกรรม ดงน

ระดบประถมศกษา (ป.1 – 6) รวม 6 ป จ านวน 60 ชวโมง

ระดบมธยมศกษาตอนตน (ม.1 – 3) รวม 3 ป จ านวน 45 ชวโมง

ระดบมธยมศกษาตอนปลาย (ม.4 – 6) รวม 3 ป จ านวน 60 ชวโม

10. การจดการศกษาส าหรบกลมเปาหมายเฉพาะ

การจดการศกษาบางประเภทส าหรบกลมเปาหมายเฉพาะ เชน การศกษาเฉพาะทาง การศกษา

ส าหรบผมความสามารถพเศษ การศกษาทางเลอก การศกษาส าหรบผดอยโอกาส การศกษาตามอธยาศย สามารถน า

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานไปปรบใชไดตามความเหมาะสม

กบสภาพและบรบทของแตละกลมเปาหมาย โดยใหมคณภาพตามมาตรฐานทก าหนด ทงนใหเปนไป

ตามหลกเกณฑและวธการทกระทรวงศกษาธการก าหนด

11. การจดการเรยนร

การจดการเรยนรเปนกระบวนการส าคญในการน าหลกสตรสการปฏบต หลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน เปนหลกสตรทมมาตรฐานการเรยนร สมรรถนะส าคญและคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน เปน

เปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชน

ในการพฒนาผเรยนใหมคณสมบตตามเปาหมายหลกสตร ผสอนพยายามคดสรรกระบวนการเรยนร

จดการเรยนรโดยชวยใหผเรยนเรยนรผานสาระทก าหนดไวในหลกสตร 8 กลมสาระการเรยนร รวมทงปลกฝงเสรมสราง

คณลกษณะอนพงประสงค พฒนาทกษะตาง ๆ อนเปนสมรรถนะส าคญใหผเรยนบรรลตามเปาหมาย มดงน

11.1 หลกการจดการเรยนร การจดการเรยนรเพอใหผเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐาน

การเรยนร สมรรถนะส าคญและคณลกษณะอนพงประสงค ตามทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

โดยยดหลกวา ผเรยนมความส าคญทสด เชอวาทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได ยดประโยชนทเกดกบ

ผเรยน กระบวนการจดการเรยนรตองสงเสรมใหผเรยน สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ค านงถง

ความแตกตางระหวางบคคลและพฒนาการทางสมองเนนใหความส าคญทงความร และคณธรรม

11.2 กระบวนการเรยนร การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนจะตองอาศย

กระบวนการเรยนรทหลากหลาย เปนเครองมอทจะน าพาตนเองไปสเปาหมายของหลกสตร กระบวนการเรยนรท

จ าเปนส าหรบผเรยน อาท กระบวนการเรยนรแบบบรณาการ กระบวนการสรางความร กระบวนการคด กระบวนการ

ทางสงคม กระบวนการเผชญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรยนรจากประสบการณจรง กระบวนการปฏบต

ลงมอท าจรงกระบวนการจดการ กระบวนการวจย กระบวนการเรยนรการเรยนรของตนเอง กระบวนการพฒนา

ลกษณะนสยกระบวนการเหลาน เปนแนวทางในการจดการเรยนรทผเรยนควรไดรบการฝกฝน พฒนาเพราะ จะ

สามารถชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด บรรลเปาหมายของหลกสตร ดงนน ผสอนจงจ าเปนตองศกษาท าความ

เขาใจในกระบวนการเรยนรตาง ๆ เพอใหสามารถเลอกใชในการจดกระบวนการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

11.3 การออกแบบการจดการเรยนรผสอนตองศกษาหลกสตรสถานศกษาใหเขาใจถงมาตรฐาน

การเรยนร ตวชวด สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค และสาระการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยน

แลวจงพจารณาออกแบบการจดการเรยนรโดยเลอกใชวธสอน และเทคนคการสอน สอ/แหลงเรยนร การวดและ

ประเมนผล เพอใหผเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพ และบรรลตามเปาหมายทก าหนด

11.4 บทบาทของผสอนและผเรยนการจดการเรยนรเพอใหผเรยนมคณภาพตามเปาหมายของ

หลกสตร ทงผสอนและผเรยนควรมบทบาท ดงน

11.4.1 บทบาทของผสอน

1) ศกษาวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล แลวน าขอมลมาใชในการวางแผนการ

จดการเรยนร ททาทายความสามารถของผเรยน

2) ก าหนดเปาหมายทตองการใหเกดขนกบผเรยน ดานความรและทกษะกระบวนการ ท

เปนความคดรวบยอด หลกการ และความสมพนธ รวมทงคณลกษณะอนพงประสงค

3) ออกแบบการเรยนรและจดการเรยนรทตอบสนองความแตกตางระหวาง

บคคลและพฒนาการทางสมอง เพอน าผเรยนไปสเปาหมาย

4) จดบรรยากาศทเออตอการเรยนร และดแลชวยเหลอผเรยนใหเกดการเรยนร

5) จดเตรยมและเลอกใชสอใหเหมาะสมกบกจกรรม น าภมปญญาทองถน

เทคโนโลยทเหมาะสมมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอน

6) ประเมนความกาวหนาของผเรยนดวยวธการทหลากหลาย เหมาะสมกบ

ธรรมชาตของวชาและระดบพฒนาการของผเรยน

7) วเคราะหผลการประเมนมาใชในการซอมเสรมและพฒนาผเรยน รวมทง

ปรบปรงการจดการเรยนการสอนของตนเอง

11.4.2 บทบาทของผเรยน

1) ก าหนดเปาหมาย วางแผน และรบผดชอบการเรยนรของตนเอง

2) เสาะแสวงหาความร เขาถงแหลงการเรยนร วเคราะห สงเคราะหขอความร ตง

ค าถาม คดหาค าตอบหรอหาแนวทางแกปญหาดวยวธการตาง ๆ

3) ลงมอปฏบตจรง สรปสงทไดเรยนรดวยตนเอง และน าความรไปประยกตใช ใน

สถานการณตาง ๆ

4) มปฏสมพนธ ท างาน ท ากจกรรมรวมกบกลมและคร

5) ประเมนและพฒนากระบวนการเรยนรของตนเองอยางตอเนอง

12. สอการเรยนร

สอการเรยนรเปนเครองมอสงเสรมสนบสนนการจดการกระบวนการเรยนร ใหผเรยนเขาถงความร

ทกษะกระบวนการและคณลกษณะตามมาตรฐานของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ สอการเรยนรมหลากหลาย

ประเภททงสอธรรมชาต สอสงพมพ สอเทคโนโลยและเครอขายการเรยนรตาง ๆ ทมในทองถน การเลอกใชสอควร

เลอกใหมความเหมาะสมกบระดบพฒนาการและลลาการเรยนรทหลากหลายของผเรยน

การจดหาสอการเรยนรผเรยนและผสอนสามารถจดท าและพฒนาขนเองหรอปรบปรงเลอกใชอยาง

มคณภาพจากสอตาง ๆ ทมอยรอบตวเพอน ามาใชประกอบในการจดการเรยนรทสามารถสงเสรมและสอสารใหผเรยน

เกดการเรยนร โดยสถานศกษาควรจดใหมอยางพอเพยง เพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง สถานศกษา

เขตพนทการศกษา หนวยงานทเกยวของและผมหนาท

จดการศกษาขนพนฐาน ควรด าเนนการดงน

12.1 จดใหมแหลงการเรยนร ศนยสอการเรยนร ระบบสารสนเทศการเรยนร และเครอขายการ

เรยนรทมประสทธภาพทงในสถานศกษาและในชมชน เพอการศกษาคนควาและ การแลกเปลยนประสบการณการ

เรยนร ระหวางสถานศกษา ทองถน ชมชน สงคมโลก

12.2 จดท าและจดหาสอการเรยนรส าหรบการศกษาคนควาของผเรยน เสรมความรใหผสอน

รวมทงจดหาสงทมอยในทองถนมาประยกตใชเปนสอการเรยนร

12.3 เลอกและใชสอการเรยนรทมคณภาพ มความเหมาะสม มความหลากหลาย สอดคลองกบ

วธการเรยนร ธรรมชาตของสาระการเรยนรและความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

12.4 ประเมนคณภาพของสอการเรยนรทเลอกใชอยางเปนระบบ

12.5 ศกษาคนควา วจย เพอพฒนาสอการเรยนรใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนรของผเรยน

12.6 ใหมการก ากบ ตดตาม ประเมนคณภาพและประสทธภาพเกยวกบสอและการใชสอการ

เรยนรเปนระยะๆ และสม าเสมอ

ในการจดท า การเลอกใชและการประเมนคณภาพสอการเรยนรทใชในสถานศกษา ควรค านงถงหลกการ

ส าคญของสอการเรยนร เชน ความสอดคลองกบหลกสตร วตถประสงคการเรยนร การออกแบบกจกรรมการเรยนร

การจดประสบการณใหผเรยน เนอหามความถกตองและทนสมย ไมกระทบความมนคงของชาต ไมขดตอศลธรรม ม

การใชภาษาทถกตอง รปแบบการน าเสนอทเขาใจงาย และนาสนใจ

13. การวดและประเมนผลการเรยนร

การวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนหลกการพนฐานสองประการคอการประเมน

เพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยน ใหประสบผลส าเรจนน

ผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนตามตวชวดเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะส าคญ

และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนซงเปนเปาหมายหลกในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวา

จะเปนระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนร

เปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยนโดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศทแสดงพฒนาการ

ความกาวหนา และความส าเรจทางการเรยนของผเรยน ตลอดจนขอมลทเปนประโยชน ตอการสงเสรมใหผเรยนเกด

การพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพการวดและประเมนผลการเรยนร แบงออกเปน 4 ระดบ ไดแก ระดบชน

เรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต มรายละเอยด ดงน

13.1 การประเมนระดบชนเรยน เปนการวดและประเมนผลทอยในกระบวนการจดการเรยนร

ผสอนด าเนนการเปนปกตและสม าเสมอ ในการจดการเรยนการสอน ใชเทคนคการประเมนอยางหลากหลาย เชน การ

ซกถาม การสงเกต การตรวจการบาน การประเมนโครงงาน

การประเมนชนงาน/ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผสอนเปนผประเมนเอง

หรอเปดโอกาส ใหผเรยนประเมนตนเอง เพอนประเมนเพอน ผปกครองรวมประเมน ในกรณทไมผานตวชวดใหมการ

สอนซอมเสรม การประเมนระดบชนเรยนเปนการตรวจสอบวา ผเรยนมพฒนาการความกาวหนาในการเรยนร อนเปน

ผลมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอไมและมากนอยเพยงใด มสงทจะตองไดรบการพฒนาปรบปรงและ

สงเสรมในดานใด นอกจากนยงเปนขอมลใหผสอนใชปรบปรงการเรยนการสอนของตนดวย ทงนโดยสอดคลองกบ

มาตรฐานการเรยนรและตวชวด

13.2 การประเมนระดบสถานศกษา เปนการประเมนทสถานศกษาด าเนนการเพอตดสนผลการเรยน

ของผเรยนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรม

พฒนาผเรยน นอกจากนเพอใหไดขอมลเกยวกบการจดการศกษาของสถานศกษา วาสงผลตอการเรยนรของผเรยนตาม

เปาหมายหรอไม ผเรยนมจดพฒนาในดานใด รวมทงสามารถน าผลการเรยนของผเรยนในสถานศกษาเปรยบเทยบกบ

เกณฑระดบชาต ผลการประเมนระดบสถานศกษาจะเปนขอมลและสารสนเทศเพอการปรบปรงนโยบาย หลกสตร

โครงการ หรอวธการจดการเรยนการสอนตลอดจนเพอการจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษา ตาม

แนวทางการประกนคณภาพการศกษาและการรายงานผลการจดการศกษาตอคณะกรรมการสถานศกษา ส านกงานเขต

พนทการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผปกครองและชมชน

13.3 การประเมนระดบเขตพนทการศกษา เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบเขตพนท

การศกษาตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เพอใชเปนขอมลพนฐานในการพฒนา

คณภาพการศกษาของเขตพนทการศกษา ตามภาระความรบผดชอบ สามารถด าเนนการโดยประเมนคณภาพ

ผลสมฤทธของผเรยนดวยขอสอบมาตรฐานทจดท าและด าเนนการโดยเขตพนทการศกษา หรอดวยความรวมมอกบ

หนวยงานตนสงกด ในการด าเนนการจดสอบ นอกจากนยงไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมลจากการประเมนระดบ

สถานศกษาในเขตพนทการศกษา

13.4 การประเมนระดบชาต เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบชาตตามมาตรฐานการเรยนร

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน สถานศกษาตองจดใหผเรยนทกคนทเรยนในชนประถมศกษาปท 3 ชน

ประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 เขารบการประเมน ผลจากการประเมนใชเปน

ขอมลในการเทยบเคยงคณภาพการศกษาในระดบตาง ๆ เพอน าไปใชในการวางแผนยกระดบคณภาพการจดการศกษา

ตลอดจนเปนขอมลสนบสนนการตดสนใจในระดบนโยบายของประเทศ

ขอมลการประเมนในระดบตาง ๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศกษาในการตรวจสอบทบทวนพฒนา

คณภาพผเรยน ถอเปนภาระความรบผดชอบของสถานศกษาทจะตองจดระบบดแลชวยเหลอ ปรบปรงแกไข สงเสรม

สนบสนนเพอใหผเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพบนพนฐาน ความแตกตางระหวางบคคลทจ าแนกตามสภาพปญหาและ

ความตองการ ไดแก กลมผเรยนทวไป กลมผเรยนทมความสามารถพเศษ กลมผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า กลม

ผเรยนทมปญหาดานวนยและพฤตกรรม กลมผเรยนทปฏเสธโรงเรยน กลมผเรยนทมปญหาทางเศรษฐกจและสงคม กลม

พการทางรางกายและสตปญญา เปนตน ขอมลจากการประเมนจงเปนหวใจของสถานศกษาในการด าเนนการชวยเหลอ

ผเรยนไดทนทวงท ปดโอกาสใหผเรยนไดรบการพฒนาและประสบความส าเรจในการเรยน

2. การศกษาคนควาดวยตนเอง “Independent Study : IS” นบเปนวธการทมประสทธภาพวธหนงทใชกนอยางกวางขวางในการพฒนาผเรยน เพราะเปนการเปดโลกกวางใหผเรยนไดศกษาคนควาอยางอสระในเรองหรอประเดนทตนสนใจ เรมตงแตการก าหนดประเดนปญหา ซงอาจเปน Public Issue และGlobal Issue และด าเนนการคนควาแสวงหาความรจากแหลงขอมลทหลากหลาย มการวเคราะห สงเคราะห การอภปราย

แลกเปลยนความคดเหน เพอน าไปสการสรปองคความร จากนนกหาวธการทเหมาะสมในการสอสารน าเสนอใหผอนไดรบทราบ และสามารถน าความรทไดจากการศกษาคนควาไปทาประโยชนแกสาธารณะ ซงสงเหลานเปนกระบวนการทเชอมโยงตอเนองกนตลอดแนว ภายใต “การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS)” ซงจดแบงเปนสาระการเรยนร 3 สาระ ประกอบดวย

IS 1- การศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation) เปนสาระทมงใหผเรยนก าหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน คนควา แสวงหาความรและฝกทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และสรางองคความร

IS 2- การสอสารและการนาเสนอ (Communication and Presentation) เปนสาระทมงใหผเรยนน าความรทไดรบ มาพฒนาวธการการถายทอด/สอสารความหมาย/แนวคด ขอมลและองคความร ดวยวธการน าเสนอทเหมาะสม หลากหลายรปแบบ และมประสทธภาพ

IS 3- การน าองคความรไปใชบรการสงคม (Social Service Activity) เปนสาระทมงใหผเรยน น า/ประยกตองคความรไปสการปฏบต หรอน าไปใชใหเกดประโยชนตอสงคม เกดบรการสาธารณะ (Public Service)

โรงเรยนตองน าสาระการเรยนร การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS ) ไปสการเรยนการสอน ในลกษณะของหนวยการเรยนร รายวชาเพมเตม หรอกจกรรมพฒนาผเรยน ตามแนวทางทก าหนด โดยพจารณาใหสอดคลองกบบรบทและพฒนาการ วยของผเรยน ซงอาจแตกตางกนในระดบประถมศกษา มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย

การพฒนาผเรยนผานการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study) นน ครผสอนจะตองพจาณาใหเหมาะสมกบวยและพฒนาการของผเรยน กจกรรมการเรยนร ความยาก-งายของชนงานหรอภาระงานทปฏบตจะตองเหมาะสม เปาหมายคณภาพผเรยนแตละระดบทก าหนดน เปนเปาหมายและกรอบทศทางทครจะใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผล

2.1 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรดวยตนเอง

การเรยนรทเกดขนมไดเกดจากการฟงค าบรรยายหรอท าตามทครผสอนบอกเสมอไป แตอาจเกดจาก

สถานการณตาง ๆ ตอไปน (สมคด อสระวฒน, 2532, หนา 74)

1. การเรยนรดวยตนเอง (self-directed learning) เปนการเรยนทเกดจากความอยากร

อยากเหน ผเรยนจะมการวางแผนดวยตนเอง

2. การเรยนรทจดโดยสถาบนศกษา (provide sponsored) โดยมกลมบคคล จดก ากบดแล

มการใหคะแนน ใหปรญญา หรอประกาศนยบตร

3. การเรยนรจากกลมเปนการเรยนรแบบไมเปนทางการ คอ ชวยเหลอซงกนและกน

(collaborative learning) 4. การเรยนรโดยบงเอญ (random or incidental learning) อาจเปนผลพลอยได

จากเหตการณอยางใดอยางหนงทผเรยนมไดเจตนา

จะเหนไดวา การเรยนรดวยตนเอง เปนวธการเรยนรวธหนงทนกการศกษาใหความส าคญและเปนสงทควร

สงเสรมใหมขนในตวผเรยน เพราะเมอใดกตามทผเรยนมใจรกทจะศกษาคนควาตามความตองการ กจะเกด

การศกษาตอเนองโดยไมตองบอก และมแรงกระตนใหเกดความอยากรอยากเหนไมสนสด ซงจะน าไปสการเปนผ

เรยนรตลอดชวต (life long learner) หรอบคคลแหงการเรยนรทหยงยน (learning person) อนเปนเปาหมาย

สงสดของการศกษา

2.2 องคประกอบของการเรยนรดวยตนเอง

Knowles (1975, pp. 40-47) ไดอธบายถง องคประกอบทส าคญใน การเรยนรดวยตนเองไวดงน

1) การวเคราะหความตองการของตนเอง จะเรมตนจากการใหผเรยนแตละคนบอก

ความตองการและความสนใจพเศษของตนเองในการเรยน ใหเพอนอกคนหนงท าหนาทเปนผใหค าปรกษาแนะน า

และเพอนอกคนหนงท าหนาทจดบนทก กระท าเชนนหมนเวยนไปจนครบทง 3 คน ไดแสดงบทบาทครบ 3 ดาน

คอ ผเสนอความตองการผใหค าปรกษา และผคอยจดบนทกสงเกตการณ การเรยนรบทบาทดงกลาวใหประโยชน

อยางยงในการเรยนรวมกน และชวยเหลอซงกนและกนในทก ๆ ดาน

2) ก าหนดจดมงหมายในการเรยน โดยเรมตนจากบทบาทของผเรยนเปนส าคญ ดงน

2.1 ผเรยนควรศกษาจดมงหมายของวชา แลวจงเรมเขยนจดมงหมายในการเรยน

2.2 ผเรยนควรเขยนจดมงหมายใหแจมชด เขาใจได ไมคลมเครอ คนอนอานแลวเขาใจ

2.3 ผเรยนควรเนนถงพฤตกรรมทผเรยนคาดหวง

2.4 ผเรยนควรก าหนดจดมงหมายทสามารถวดได

2.5 การก าหนดจดมงหมายของผเรยนในแตละระดบควรมความแตกตางกนอยางเหนไดชด

3) การวางแผนการเรยน โดยผเรยนก าหนดวตถประสงคของวชา ผเรยนควรวางแผนการ

จดกจกรรมการเรยนตามล าดบ ดงน 3.1 ผเรยนจะตองเปนผก าหนดเกยวกบการวางแผนการเรยนของตนเอง 3.2 การวางแผนการเรยนของผเรยน ควรเรมตนจากผเรยนก าหนดจดมงหมายในการเรยนรดวยตนเอง 3.3 ผเรยนเปนผจดเนอหาใหเหมาะสมกบสภาพความตองการและความสนใจของผเรยน 3.4 ผเรยนเปนผระบวธการเรยน เพอใหเหมาะสมกบตนเองมากทสด

4) การแสวงหาแหลงวทยาการ เปนกระบวนการศกษาคนควาทมความส าคญ ตอการศกษาในปจจบนเปนอยางมาก ดงน 4.1 ประสบการณการเรยนแตละดานทจดใหผเรยนสามารถแสดงใหเหนถงความมงหมาย ความหมาย และความส าเรจของประสบการณนน ๆ 4.2 แหลงวทยาการ เชน หองสมด วด สถานอนามย สามารถน ามาใชไดอยางเหมาะสม 4.3 เลอกแหลงวทยาการใหเหมาะสมกบผเรยนแตละคน 4.4 มการจดสรรอยางด เหมาะสม กจกรรมบางสวนผเรยนจะเปนผจดการเองตามล าพง และบางสวนเปนกจกรรมทจดรวมกนระหวางครกบผเรยน

5) การประเมนผล เปนขนตอนส าคญในกระบวน การเรยนรดวยตนเอง ชวยใหผเรยนทราบถงความกาวหนาในการเรยนของตนเองเปนอยางด การประเมนผลจะตองสอดคลองกบวตถประสงค ทงนจะเกยวของกบสงตอไปน ความร ความเขาใจ ทกษะ ทศนคต และคานยม ซงขนตอนในการประเมนผล มดงน 5.1 ก าหนดเปาหมาย วตถประสงคใหแนชด 5.2 ด าเนนการทกอยาง เพอใหบรรลวตถประสงคทวางไว ขนตอนนส าคญในการใชประเมนผลการเรยนการสอน 5.3 รวบรวมหลกฐาน การตดสนใจจากการประเมนผลจะตองอยบนพนฐานของขอมลทสมบรณและเชอถอได 5.4 รวบรวมขอมลกอนเรยน เพอเปรยบเทยบหลงเรยนวาผเรยนกาวหนาไปเพยงใด 5.5 แหลงของขอมล จะหาขอมลจากครและผเรยนเปนหลกในการประเมน

2.3 ความส าคญของการจดการเรยนรดวยตนเอง

Knowles (1975, pp. 14-17) กลาวถง การเรยนรดวยตนเองวามความส าคญ 4 ประการ คอ 1) บคคลทเรยนรดวยการรเรมของตนจะเรยนไดมากกวา ดกวาบคคลทเปนเพยงผรบหรอรอให

ผสอนถายทอดวชาความรให บคคลทเรยนรดวยตนเอง จะเรยนอยางตงใจ มจดมงหมายและมแรงจงใจสง สามารถใชประโยชนจากการเรยนรไดดกวา และยาวนานกวาบคคลทรอรบการสอนแตอยางเดยว

2) การเรยนรดวยตนเอง มความสอดคลองกบกระบวนการทางธรรมชาตของจตวทยา

พฒนาการ เมอแรกเกดบคคลตองพงผอน จ าเปนตองมบดามารดา ปกปองและตดสนใจแทน แตเมอบคคลเตบโตขนมความเปนผใหญมากขนจะคอย ๆ พฒนาตนเองไปสความเปนอสระไมตองพงผอน ไมตองอย ภายใตการควบคมหรอก ากบของผอนจะมความเปนตวของตวเองเพมขน สามารถด าเนนชวตไดดวยตนเอง และชน าตนเองได

3) มนวตกรรมทางการศกษาเพมขนมาก เชน มหลกสตรใหม หองเรยนแบบเปด ศนยวทยบรการ การศกษาอยางอสระ โปรแกรมการเรยน ทจดส าหรบบคคล ภายนอก การศกษาระบบมหาวทยาลยเปด เปนตน รปแบบของนวตกรรมเหลานลวนแตเปน ความรบผดชอบ ของผเรยนทจะตอง เรมจากการรเรม การเรยนรดวยตนเอง

4) ความเปลยนแปลงของโลกหลาย ๆ ดานอยางรวดเรว ท าใหเกดแนวคดใหมในการศกษ ไดแก 4.1 ความรตาง ๆ ทมนษยเรยนร และสะสมไวจะคอย ๆ ลาสมยและหมดไปภายในเวลา 10 ป หรอนอย ดงนนจงตองพฒนาทกษะดงกลาวเมอบคคลจบการศกษาไปแลวกยงสามารถแสวงหาความรเพมเตมได เพอพฒนาตนเองใหมความรใหมเทาทนโลก 4.2 ความหมายของ “การเรยนร” หมายถง การทผเรยนเรมเรยนรสงตาง ๆ จากสงแวดลอมรอบตวผเรยน เชน เรยนรจากบดา มารดา เพอน คร สถาบนตาง ๆ หรอจากสอมวลชน เปนตน นนกคอ การเรยนรจะเปนสวนหนงของการด าเนนชวต และบคคลสามารถเรยนรไดตลอดชวต 4.3 การเรยนรดวยตนเอง จะไมจ ากดอายผเรยน ผเรยนมโอกาสทจะตดสนใจเลอกเรยนตามความสนใจ และความตองการทจะเรยนร ผเรยนทอยในวยเยาวควรเนนทกษะ การเรยนรดวยตนเอง เพอจะไดใชทกษะนในการแสวงหาความรใหทนตอเหตการณการเปลยนแปลงของโลก 4.4 ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรดวยตนเองมลกษณะดงน (พชร พลาวงศ, 2536, หนา 84-85)

10 Availability วธเรยนชนดนจะเรยน เมอไรทไหน กไดตามความพอใจโดยเลอกเรยนตามเวลา

ทผเรยนวาง ท าใหผเรยนเรยนไดอยางมประสทธภาพ แตกตางจากผเรยนบางคนท าใหการเรยนลมเหลวได 10 Self-paced เมอผเรยนเลอกสถานทไดตามความพอใจแลวผเรยนจะใชเวลาในการท าความ

เขาใจบทเรยนไดเตมท บางคนอาจใชเวลา 1 ชวโมง ตอหนงบทเรยน บางคนอาจใชเวลา 5 ชวโมงกได แตประสทธภาพเทากน คอ เขาใจทงบทเรยน เนองจากความสามารถ ในการรบรของผเรยนแตละคนยอมไมเทากน

10 Objectives แบบเรยนทผเรยนเรยนดวยตนเอง ตองบอกวตถประสงคในแตละบทไวให ชดเจน เพราะถาผเรยนสามารถตอบค าถามของ วตถประสงคไดทงหมดแสดงวาผเรยนเขาใจบทเรยนนน ๆ

10 Interaction การมปฏสมพนธกนในขณะเรยน ชวยใหผเรยนสนกกบการเรยน โดยผสอน อาจชแนะหรอใหการปรกษา เกยวกบการวางแผน กจกรรมการเรยน

5) Tutor Help ผสอนมหนาทใหความชวยเหลอในการเรยนรแกผเรยน

10 Test as Learning Situation ในบทเรยนหนง ๆ จะมแบบทดสอบ ซงใชเปนเครองมอวด ตามวตถประสงค ไมใชการประเมนผลการเรยน เพอใหผเรยนสอบไดหรอตก หรอในภาคปฏบตอาจใชวธทดสอบเปนรายบคคล

7) การเลอกวธเรยน ผเรยนแตละคนยอมมวธเรยนแบบทตนชอบ ฉะนนผเรยนสามารถเลอก วธเรยนทเหมาะกบตนเอง ขณะเดยวกนผเรยนกมอสระ ในการเลอกเรยนบทเรยนกอนหลงได การเรยนรดวยตนเอง (self-directed learning) เปนวธการเรยนรทท าใหผเรยนมความตระหนกและรบผดชอบตอแผนการเรยนของตนเอง ผเรยนจะท าการวางแผนและก าหนดกจกรรมการเรยนร เลอกแหลงขอมลเลอกวธการเรยนร และการประเมนผลดวยตนเอง โดยจะมผชวยเหลอหรอไมมผชวยเหลอกได 4.5 ขนตอนการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรทกวธจะมขนตอนเพอเปนแนวทางการเรยนร ส าหรบขนตอนการเรยนรดวยตนเอง Gross (อางถงใน สมบรณ ศาลยาชวน, 2526, หนา 267) อธบายวา ขนตอนการเรยนรของบคคล ประกอบดวย 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การรบรสงแปลกใหม เปนการเรยนรในรปของความรสกกบความแปลกใหมทไดพบเหน กบความรตาง ๆ ทนาสนใจ นาทาทายสตปญญา ขนตอนท 2 การครนคดตรกตรอง เปนการเรยนรอยางมระบบ มการวเคราะหขอเทจจรงพยายามใหไดมาซงความร ความจรง อยางมระบบแบบแผน ขนตอนท 3 การซาบซงและการสรางสรรค เปนความพรอมทจะลงมอปฏบตไดดวยตนเอง Tough (อางถงใน วไลพร มณพนธ, 2539, หนา 27-29) อธบายขนตอนการวางแผน การเรยนรดวยตนเอง ดงน

1.การตดสนใจวา ในการะบวนการเรยนรนนอะไรเปนความร ทกษะทจะเรยนร ผเรยนอาจจะมองหาขอผดพลาดและจดออนของความรทมอยในปจจบน โดยพจารณาทงดานทกษะ และรปแบบการเรยนรในปจจบน

2. การตดสนใจวา จะเรยนรกจกรรมเฉพาะอยางไร วธการ แหลงวชาการหรออปกรณ ทใชประกอบการเรยนมอะไรบาง ในขอนผเรยนควรศกษาวาตนเองม ความตองการเฉพาะดานอะไร เกณฑทใชเลอกแหลงทรพยากรการเรยนรเฉพาะอยาง การรวบรวมความร ขอเทจจรง การเขาถงระดบและความหมายของแหลงทรพยากร การเรยนรหรอกจกรรมเฉพาะดาน ผเรยนอาจดจากหนงสอ บทความ กอนการเลอกสงทเหมาะสมทสด ในกรณทเปนแหลงทรพยากรบคคล อาจตดสนใจวา บคคลประเภทใดทจะใหเนอหาวชาทตองการไดและพยายามหาบคคลเหลานน ซงเลอกสรรแลววาเหมาะสมทสด

3. ตดสนใจวา จะเรยนทใด ผเรยนอาจเลอกบรเวณทเงยบ สะดวก สบายและไมมผใด มารบกวนหรออาจจะตองการสถานทซงมอปกรณอ านวยความสะดวก 4. วางเปาหมาย หรอก าหนดระยะเวลาการท างานทแนนอน

5. ตดสนใจวา จะเรมเรยนเรองใด เมอใด 6. ตดสนใจวา ชวงระยะเวลาใด เนอหาควรจะกาวไปเทาใด

7. พยายามหามลเหตทเปนอปสรรค ทท าใหการเรยนรไมประสบความส าเรจหรอ หาขนตอนสวนทท าใหกระบวนการเรยนรไมมประสทธภาพ

8. การหาเวลาส าหรบการเรยนรขนตอนนจะเกยวของกบการลดเวลาหรอจดเวลา ใหเหมาะสมกบการท างาน กจกรรมในครอบครว หรอการพกผอน โดยอาจจะขอไมใหบคคลอนรบกวนในเวลาทก าลงศกษา หรอขอใหผอนท างานแทนเปนครงคราว

9. ประเมนระดบความรและทกษะหรอความกาวหนาของตน 10. การเขาถงแหลงทรพยากรการเรยนรหรออปกรณทเหมาะสมในฐานะทเปนสวนหนง

ของขนตอนน ผเรยนอาจหาเวลาวางไปในทตาง ๆ คนควาจากหนงสอในหองสมด ตลอดจนการพบบคคลทเออตอการเรยนร

11. การสะสมหรอหาเงนทจ าเปนส าหรบประโยชนในการหาแหลงวทยาการ การซอหนงสอ การเชาอปกรณบางอยางตลอดจนคาใชจายในการศกษา

12. เตรยมสถานทหรอจดหองเรยนใหเหมาะสมส าหรบการเรยน โดยค านง ถงสภาพอากาศ แสงสวาง เปนตน

13. เพมขนตอนทจะเพมแรงจงใจในการเรยนร ผเรยนอาจหาวธเพมแรงจงใจ เพอทจะเพมความกาวหนาในการเรยนหรอเพมความพอใจ พยายามเนนความส าคญของการเรยน ซงสงทจะท าไดมดงน 13.1 หาสาเหตของการขาดแรงจงใจ 13.2 พยายามเพมความสข ความยนดในการเรยนรหรอเพมความสนใจใน กจกรรมการเรยนร 13.3 จดการกบการขาดความเชอมนในความสามารถของตนทจะเรยนรหรอจดการกบความสงสยในความส าเรจของโครงการทเรยนร 13.4 เอาชนะความรสกผดหวงทอแททมสาเหตจากความล าบาก 13.5 บอกกลาวผอนถงความส าเรจของตน ขนตอนการวางแผน การเรยนรดวยตนเอง เปนกระบวนการศกษาคนควาอยางเปนระบบ ซงผเรยนเปนผจดระบบการเรยนของตนเอง ดวยการจดการดานเวลา ทใชในการศกษา เพอใหบรรลเปาหมายทตองการ และเพมประสทธภาพของการเรยนดวยการเตรยมความพรอมใหกบตนเองในดานตาง ๆ รจกวธเรยน ในชนเรยนและเรยนดวยตนเอง ตลอดจนรจกใชประโยชนจากแหลงทรพยากรการเรยนรเพอการศกษาคนควาตอไป สรปวา การเรยนรดวยตนเองจงเปนการเรยนรทเหมาะสมกบการศกษาในสภาวการณของสงคมปจจบน ซงความส าเรจของการเรยนรดวยตนเองนน มเงอนไขและปจจยหลกอยทตวผเรยนทตองมวนย ความมงมนและนสยใฝเรยน ใฝร ดงนน การเรยนรดวยตนเองและการเรยนรตลอดชวต จะเกดขนไดตอง อาศยสถาบนทางสงคมทกสวน โดยเฉพาะอยางยง สถาบนครอบครว และสถานศกษาทมหนาทบมเพาะและขดเกลาในวยเยาวตองปลกฝงนสยแหงการเรยนร รวมถงสถาบนอน ๆ ทจะชวยกนสรางสรรคบรรยากาศ ทจะสงเสรมหรอจงใจใหเกดการเรยนร

3. งานวจยทเกยวของ

จฬารตน ณ พกล (2552 : บทคดยอ) ไดใชชดการเรยนจดกจกรรมการปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลแมฟาหลวง ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3 การวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของชดการสอนกจกรรมปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงศกษาผลการใชชดการสอนกจกรรมปลกฝงคณธรรมปรชญาเศรษฐกจพอเพยงและศกษาเจตคตของนกเรยนทมตอการสอนกจกรรมปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลแมฟาหลวง ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3 จ านวน 30 คนในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2551 เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยชดการสอนกจกรรมการสอนการปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงแผนการจดการเรยนรโดยใชชดการสอนการปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงแบบทดสอบวดคณธรรมของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงแบบประเมนคณธรรมโดยตนเอง เพอน ครและแบบวดเจตคตของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลแมฟาหลวง ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3 การวจยครงนวเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และฐานนยม ผลการวจยพบวา ผลการประเมนชดการสอนจากผเชยวชาญ ในภาพรวมมความเหมาะสมมากทสด ชดการสอนทกชดมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ท 80/80 การวดคณธรรมดวยแบบทดสอบวดคณธรรม พบวาผลการทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน ผลการประเมนคณธรรมนกเรยน พบวา ภาพรวมนกเรยนมคณธรรมอยในระดบด และในภาพรวมนกเรยนมเจตคตตอชดการสอนระดบมาก ซอนกลน เพยรกสกรรม (2551 : บทคดยอ) ไดพฒนาชดการสอน วชา ประวตศาสตรไทย เรอง อาณาจกรสโขทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มจดมงหมายของการวจยเพอพฒนาชดการสอน วชา ประวตศาสตรไทย เรอง อาณาจกรสโขทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ศกษาดชนประสทธผลชดการสอนทพฒนาขน เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนวชาประวตศาสตรไทย และศกษาความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนโดยใชชดการสอน กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนไตรราษฎรอปถมภ ส านกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 2 ผลการวจยพบวา ชดการสอนมประสทธภาพ 82.30/81.00 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ชดการสอนมคาดชนประสทธผล 0.60 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาประวตศาสตรไทย ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชชดการสอน วชา ประวตศาสตรไทย เรอง อาณาจกรสโขทยมความคงทนในการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จราภรณบญเจอ (2551: บทคดยอ) ไดพฒนาชดการสอนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาชดการสอนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการสอน เรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนชมชนบานหนองยาว ส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5 จ านวน 33 คนไดมาโดยการสมอยางงาย ด าเนนการทดลองโดยใชรปแบบการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยชดการสอนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 12 ชดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงมคาดชนความยากงายตงแต .40 -.72 คาอ านาจจ าแนกตงแต .23 -.69 และคาความเชอมน .98 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคา t ผลการวจยพบวา 1. ชดการสอนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพเทากบ 88.56/86.06 2. ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยนดวยชดการสอนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 หอง ลนไธสง (2551 : บทคดยอ) ไดพฒนาชดการสอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรอง หลกธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 การวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนาชดการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรองหลกธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองหลกธรรมกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยชดการสอนแบบศนยการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรอง หลกธรรมส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางในการวจยครงนจะเปนนกเรยนทก าลงศกษาในระดบชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2551 โรงเรยนบานหนองไฮ กลมเครอขายโพนทองหนองไฮสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอ านาจเจรญ จ านวน 32 คน ไดมาโดยการสมอยางงายเครองมอทใชในการวจย คอชดการสอบแบบศนยการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน มคาความยากงายตงแต .32 ถง .70 คาอ านาจจ าแนกตงแต .30 ถง .56 และคาความเชอมน .85 สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย คารอยละคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคา t ผลการวจยพบวา 1. ชดการสอนแบบศนยการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรองหลกธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ

เทากบ 87.02/84.53 2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนแบบศนยการเรยนมคะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางนยส าคญทางสถตทระดบ .01 พงษศกด ปญญาด (2550 : บทคดยอ) ไดสรางชดการสอนวชาพระพทธศาสนา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา มวตถประสงคเพอสรางชดการสอนวชาพระพทธศาสนา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา ตามเกณฑ 70/70 และศกษาความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนวชาพระพทธศาสนา กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเมองแพร ส านกงาน เขตพนทการศกษาแพร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549 จ านวน 40 คน ผลการวจยพบวา ชดการสอนทกชดโดยภาพรวมมความเหมาะสมในระดบมาก ชดการสอนมประสทธภาพ 81.68/76.15 และนกเรยนมความพงพอใจทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนวชาพระพทธศาสนาอยในระดบมาก จ าเนยร เดชค าภ (2548) ไดพฒนาชดการสอน รายวชากฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) พฒนาชดการสอนรายวชากลมกฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชนส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามหลกสตรมธยมศกษาตอนตนพทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ.2533) (2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชากฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชนระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนดวยชดการสอนและ (3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนรายวชากฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชนประชากร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2546 โรงเรยนเบญจะมะมหาราช อ าเภอเมอง จงหวดอบลราชธาน กลมตวอยางไดแกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2546 โรงเรยนเบญจะมะมหาราช อ าเภอเมอง จงหวดอบลราชธาน จ านวน 2 หองเรยนมนกเรยน 108 คน ไดมาโดยการสมอยางงายเวลาทใชในการทดลอง คอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2546 ในการทดลองใชชดการสอนไดกระท าโดยผวจย และผรวมวจยซงสอนคนละหองแบบคขนานและสลบหองสอนเมอสอนใชชดการสอนครบ 3 ชดการสอนเครองมอทใชในการวจย ไดแก ชดการสอน เรอง กฎหมายทเกยวของกบชมชนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 6 หนวยการสอน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรายวชากฎหมายนาร เรองกฎหมายทเกยวของกบชมชนแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนดวยการสอนโดยใชชดการสอนทผวจยสรางขนสถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลยเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานคารอยละ และการทดสอบคา t แบบdependent ผลการวจยพบวา 1. ชดการสอนรายวชากฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชนส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามหลกสตรมธยมศกษาตอนตน พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรงพ.ศ.2533) ทกชดมประสทธภาพตามเกณฑถงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 2. นกเรยนโดยชดการสอนรายวชากฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชนมผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ในทกชดการสอน 3. นกเรยนเหนวาชดการสอนรายวชากฎหมาย นารทงในภาพรวมทกดานภาพรวมรายดานและรายขอมความเหมาะสมในระดบมาก

เอมอร จนทรเสาวพกตร (2547 : บทคดยอ) ไดพฒนาแผนและชดการสอน เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา รายวชาพระพทธศาสนา ส 0112 ชนมธยมศกษาปท 3 มความ มงหมายเพอพฒนาแผนและชดการสอนทมประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 ผลการศกษาคนควา พบวา แผนและชดการสอนมประสทธภาพ 80.43/82.88 สงกวาเกณฑทก าหนด และนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยแผนและชดการสอนอยในระดบมาก ศภรตน ศรสชาต (2547: บทคดยอ) ไดพฒนาชดการสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning) เรอง เพศศกษา วชาสขศกษา ชนมธยมศกษาปท 6 มความมงหมายเพอพฒนาชดการสอนแบบรวมมอ เรอง เพศศกษา วชาสขศกษา ชนมธยมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 ศกษาดชนประสทธผลชดการสอนแบบรวมมอ และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยชดการสอนแบบรวมมอกนเรยนรเรองเพศศกษา ผลการศกษาพบวา ชดการสอนมประสทธภาพ 87.14/85.45 คาดชนประสทธผลเทากบ 0.81 หมายความวา ผเรยนมความรเพมขนหลงจากการเรยนดวยชดการสอน รอยละ 81 และมความพงพอใจตอการเรยนอยในระดบมาก พราวรรณ นาบณฑต (2547 : บทคดยอ) ไดพฒนาแผนการเรยนร และชดฝกคณธรรม เรองศาสนพธ วชาพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 2 มความมงหมายเพอพฒนาแผนการเรยนรและชดฝกคณธรรมเรยน ศกษาพฤตกรรมของนกเรยนจากการใชแผนการเรยนร ผลการศกษาพบวา แผนการเรยนรและชดฝกคณธรรม เรองศาสนพธ วชาพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 2 มประสทธภาพ 80.60/84.92 นกเรยนทเรยนโดยใชแผนการเรยนรและชดฝกคณธรรม เรอง ศาสนพธ วชาพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 2 มพฤตกรรมโดยรวมปฏบตไดอยในระดบด จนทณา เคนมา (2545 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาการพฒนา กจกรรมการเรยนการสอนโดยใชชดการสอนแบบศนยการเรยนในกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต (สงคมศกษา) เรองชาตไทยในปจจบน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มวตถประสงคเพอสรางชดการสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวต (สงคมศกษา) เรองชาตไทยในปจจบน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใหมคาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และมคาดชนประสทธผลตงแต 0.50 ขนไป กลมตวอยางเปนนกเรยนในกลมโรงเรยนโคกกง อ าเภอแกงครอ จงหวด ชยภมภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544 ผลการศกษาปรากฏวา ชดการสอนทสรางขน มคาประสทธภาพเทากบ 85.09/81.20 สงกวาเกณฑทตงไว และมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.57 สทศน ตนทา (2545 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาการสรางชดการสอน เรองประวตศาสตรไทย ชนประถมศกษาปท 3 มวตถประสงคเพอสรางชดการสอนส าหรบใชสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวต ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เรองประวตศาสตรไทยใหม คาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองพพวนและโรงเรยนทามะไฟหวาน อ าเภอแกงครอ จงหวดชยภม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544 จ านวน 36 คน ผลการศกษาคนควา พบวา ชดการสอนทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 81.08/80.62 ซงสงกวาเกณฑทตงไว มคาดชนประสทธผลเทากบ 0.63

แมกโดแนลด (MacDonald. 2001 : 965) ไดศกษาเพออธบายงานวจยทด าเนนการทมหาวทยาลยเซนตฟรงซสซาเวยร เพอตรวจสอบประสทธผลของเทคโนโลย ซด-รอม เชงปฏบตสมพนธในโปรแกรมศกษาทางไกลส าหรบพยาบาลทท างานจากชมชนทวจงหวดโนวาสกอเชยและเกาะปรนสเอดเวรด และการศกษาครงนหาทางก าหนดวา เทคโนโลยซด-รอม ใหมสามารถปรบปรงวธการสงค าสอนทางไกลทมอยไดหรอไม ในดานการเพมผลสมฤทธทางความรความเขาใจเจตคตตอการเรยนรและความพงพอใจของผเรยนวธการศกษาไดอภปรายการน าไปใชในการประเมนการศกษาครงนการเกบรวบรวมขอมลใชบทสนทนากลมทบนทกเสยงไว แบบทดสอบกอนและหลงการเรยน และค าตอบทตอบแบบสอบถาม ผลการศกษาพบวา ทงการทดลองปฏบตแบบเนนการพมพและแบบซด-รอม ตางกใหประสบการณในรายวชาทประสบความส าเรจส าหรบผเขารวมการวจย นกเรยนไดรบมอบอ านาจจากกระบวนการเรยนทางไกล โดยเฉพาะอยางยงกลมทใชซด-รอม ซงนอกเหนอจากการเรยนเกยวกบการพยาบาลไดมความรในเทคโนโลยคอมพวเตอรไปพรอม ๆ กน ฟลพอตส (Philpotts. 2001 : 1158-A) ไดท าการศกษาเพอประเมนประสทธผลของสอประสมเชงปฏสมพนธอนเปนเครองมอการสอนเพอชวยนกเรยนทมความบกพรองทางการอานและการเขยนเนองจากสมองผดปกต และเพอลดชองวางทางการเรยนระหวางนกเรยนทมความบกพรองทางการอานและการเขยน และนกเรยนทไมมความบกพรองทางการอานและการเขยน วธการศกษาไดสรางบทเรยนวชาภมศาสตรส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ทงในรปแบบต าราแบบดงเดมและรปแบบสอประสมเชงปฏสมพนธ เนอหาใชมาตรฐานของ National Geography เปนแนวทางและมงเนนสนทรายชายฝงทะเลมชแกน แบงออกเปน 4 ตอน ครงหนงของนกเรยนแตละกลม ดล าดบเหตการณ แบบดงเดม แบบสอประสม และแบบดงเดมบนทกความถกตองและจ านวนครงทถกตองของกลมตวอยาง ค าถามเจตคต ถามเพอวดระดบความกระตอรอรน กลมตวอยางประกอบดวยนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 46 คน เขารวมการทดสอบ ตอบค าถามกอนการสอน แลวเรยนบทเรยนตลอดทง 4 ตอน เมอจบแตละตอนตอบค าถามเนอหาแบบหลายตวเลอก เมอจบทง 4 อนแลวนกเรยนตอบค าถามเจตคตและค าตอบปลายปด ผลการศกษาพบวา ความแมนย าถกตองปรบปรงดขน อยางมนยส าคญ ระหวางการทดสอบกอนการเรยนกบการทดสอบหลงเรยนทง 4 ตอน การวเคราะหสถตแสดงวานกเรยนทงกลมมบทบาทมากขนดวยรปแบบสอประสม และเรยนรมากขนเมอน าเสนอสารสนเทศเดยวกนในลกษณะการรวมทตางกน (ต ารา กราฟก และเสยง) นกเรยนทง 2 กลมนดเหมอนตอบไดถกตองมากขน ถาเคยเหนค าถามเดมจากการทดสอบกอนเรยน จากการวเคราะหสถต นกเรยนทมความบกพรองทางการอานและการเขยนปรบปรงไดดขนอยางส าคญมากกวานกเรยนทไมมความบกพรองดานเนอหาเมอใชสอประสมแตความแตกตางมนอยมาก ระดบค าตอบทถกตองมสงขนส าหรบกลมตวอยางทงหมดนหมายความวา อตราสวนความถกตองแมนย าระหวางนกเรยนทไมมความบกพรองทางการอานและการเขยนกบนกเรยนทมความบกพรองดงกลาวลดลงเมอมการใชสอประสม การวเคราะหความแปรปรวนในจ านวนครงของปฏกรยาแสดงวาสอประสมและจ านวนทลดลง และจ านวนทลดลงของวธการสารสนเทศเดยวกน น าเสนอมความสมพนธกบเวลาทตอบทดขน ของทง 2 กลม นกเรยนทมความบกพรองดงกลาวปรบปรงดขนดวยสอประสม และทง 2 กลมปรบปรงดขนดวยสอประสมโดยเฉพาะอยางยงเมอค าถามไมปรากฏในแบบทดสอบกอนการเรยน ค าตอบทตอบค าถามเจตคตบงชอยางทวมทนพบวานกเรยนทง 2 กลมกระตอรอรนมากเกยวกบวสดอปกรณสอประสมมากกวาต าราแบบดงเดมแมจะมการ

ลดชองวางลงจ ากด ระหวางทง 2 กลม ขอความกชดเจนวาสอประสมสามารถเปนเครองมอทมประสทธผลมากได ส าหรบการสอนภมศาสตรแกนกเรยนไมวาจะเปนความบกพรองการอานและการเขยนหรอไมกตาม มาตตเนซ (Martinez. 2002 : 4132-A) ไดท าการศกษาเพอประเมนนกเรยนทมความคลองแลวทางภาษาองกฤษจดท าโดยใชหองสมดซอฟตแวร เกยวกบจกวาลของไอแซก อาซมอฟและผลของการสอนทสงเสรมสอประสมเมอเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดมาจากการใชสอประสมของ AIMS ในการส ารวจระบบสรยะของเรา รปแบบการประเมนของคร และเพอเปรยบเทยบรปแบบนกบกรสอนทไมสงเสรมสอ ความมงหมายรองคอ เพอก าหนดวามความสมพนธระหวางทฤษฎสไตลการคดกบผลการเรยนรของนกเรยนหรอไม วธการศกษา ด าเนนการศกษาครงนกบหองเรยนวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 2 หอง รวมจ านวน นกเรยน 32 คน ในแตละหองเรยน ไดเลอกกลมนกเรยน จ านวน 16 คน มารบการสอนทสงเสรมสอประสม นกเรยนทเหลอในหองไดรบการสอนทไมไดสงเสรมสอโดยไมมคอมพวเตอรหรอการประยกตใชซอฟตแวร ครคนเดยวกนสอนทง 2 หอง กอนเรมการศกษาไดใชเครองมอวดสไตลการคดของสไตรเบรก-วากเนอรวดนกเรยนทกคนเพอใหระบ สไตลการคดของตน ใชแบบทดสอบกอนการสอนจากรปแบบการประเมนสอประสมของ AIMS กบทง 2 หองเรยนเพอก าหนดความรเดมของตน นกเรยนในหองการสอนทสงเสรมสอประสมและในหองการสอนทไมสงเสรมสอไดรบอปกรณการศกษาอยางเดยวกน ในหองเรยนทมการสอนทสงเสรมสอประสมไดท าการทดสอบทบทวนในตอนจบ แตละบท หลงการศกษาวจย 2 เดอน ท าการทดสอบหลงการเรยน เพอก าหนดความรทไดเพม ผลการศกษาสรปไดวา หลงการเปรยบเทยบคาเฉลยของการสอนทสงเสรมสอประสมกบการสอนทไมสงเสรมสอประสมพบวามประโยชนเพมขนในการทดสอบหลงการเรยนของหองเรยนทมการสอนทไมสงเสรมสอเปรยบเทยบกบหองเรยนทมการสอนทสงเสรมสอประสมมประสบการณในการไดประโยชนเพมขนสงกวา การสอนทสงเสรมสอประสม 2.75% อยางไรกตามทง 2 หองเรยนท าคะแนนไดสงขนในการทดสอบหลงเรยน มประสบการณไดประโยชนเพมขนตงแต 28.43 เปอรเซนไทล ถง 33.37 เปอรเซนไทล ในการสอนทสงเสรมสอประสม และจาก 21.93 ถง 31.81 เปอรเซนไทล เมอหาสหสมพนธ ทางสไตลการคดกบคะแนนทดสอบหลงเรยน พบวา มสหสมพนธกบคะแนนการทดสอบหลงการเรยนอยางมนยส าคญทระดบ .74, .44 และ .15 ตามล าดบ ผลการวเคราะหความแปรปรวน พบวา สไตลการคดแบบผบรหาร แบบใชกฎหมาย และแบบอนๆ พบวา มความแปรปรวนในคะแนนการทดสอบหลงการเรยนเทากบ 3.35

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยเรอง การพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

ดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

ดวยตนเอง วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ผวจยไดด าเนนการ ดงตอไปน 1. ประชากรและกลมตวอยาง/กลมเปาหมาย 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. ขนตอนการสราง 4. วธการเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล 6. สถตทใช

1. ประชากรและกลมตวอยาง/กลมเปาหมาย

ประชากรคอ กลมตวอยางทผศกษาวจยท าการทดลองใชนวตกรรม

กลมตวอยาง/กลมเปาหมาย เพอการทดลองใชคอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนบานคางปนใจ อ าเภอวงชน จงหวดแพร จ านวน 16 คน

2. เครองมอทใชในการศกษา 1. การพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

(Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

2. แผนการจดการเรยนร 3. แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน / ผลการเรยนร /เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา 4. แบบประเมนความสามารถ / ทกษะ / ผลงาน 5. แบบสอบถามความพงพอใจ/ความคดเหนทมตอ การพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอน

โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 3. ขนตอนการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

1. นวตกรรม การพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา

(Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ส าหรบนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานคางปนใจ โดยมขนตอนการสรางดงน

1. ศกษาหลกสตร เอกสาร ต ารา ขอบขาย สาระกลมวชา ประวตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 2. ก าหนดจดประสงคการเรยนร ใหสอดคลองกบอธบายรายวชาและจดประสงคการเรยนรในหลกสตรและเนอหา

3. ด าเนนการสราง นวตกรรม การพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรม การศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

4. น ารางการพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 3 ดานไดแก 1) ดานนวตกรรม 2) ดานเนอหา 3)ดานการวดและประเมนผล เพอขอค าแนะน ามาปรบปรงแกไขในสวนทบกพรอง

5. ด าเนนการสรางและปรบปรง นวตกรรมการพฒนาการพฒนาการจดการเรยนการสอน โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ตามทปรกษา แลวน าไปใหผเชยวชาญดานหลกสตร เนอหา กระบวนการ ภาษาและการวดผลประเมนผลตรวจสอบ เพอตรวจสอบคณภาพและความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC : Index of Item Objective Congruence) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา คอ

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของ นวตกรรม การพฒนาการพฒนาการจดการเรยน

การสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชดชนความสอดคลอง(IOC) ค านวณคาตามสตร

NR

IOC

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความ สอดคลอง แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป

10 หาประสทธภาพของ นวตกรรม โดยทดลองใชกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานคางปนใจ อ าเภอวงชน จงหวดแพร จ านวน 16 คน โดยใชวธการเลอกแบบไมเจาะจง 80 ตวแรก (E1) หมายถง คาเฉลยรอยละ 80.95 (ตามเกณฑทก าหนด) ของคะแนนทนกเรยนท าไดจากแบบทดสอบระหวางการใชนวตกรรม 80 ตวหลง (E2) หมายถง คาเฉลยรอยละ 82.8 (ตามเกณฑทก าหนด) ของคะแนนทนกเรยนท าไดจากแบบทดสอบหลงการใชนวตกรรม 2. แผนการจดการเรยนร แผนการจดการเรยนร จ านวน 1 แผนจ านวน 5 ชวโมง ประกอบดวย แผนท 1 เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา จ านวน 5 ชวโมง โดยมขนตอนการสรางดงน 1. ศกษา หลกสตร เอกสาร ต ารา ขอบขาย สาระกลมวชาประวตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2และ ก าหนดจดประสงคการเรยนร โดยใหสอดคลองกบอธบายรายวชาและจดประสงคการเรยนรในหลกสตร

2. ศกษาการสรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวย นวตกรรมการพฒนาการพฒนาการจดการเรยน การสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

3. สรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวย นวตกรรมการพฒนาการพฒนาการจดการเรยน การสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

10 น าแผนการสอนทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญ จ านวน 3 คนดานการสอน วชาประวตศาสตร ดานเทคนควธสอน และดานการวดและประเมนผลเพอตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบตาง ๆ ในแผนการจดการเรยนร ดานความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence : IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแผนการจดการเรยนร โดยใชดชนความสอดคลอง( IOC) ค านวณคาตามสตร

NR

IOC

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความ สอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความ สอดคลอง แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยมขนตอนการสรางดงน 1. ศกษาหลกการและเทคนคในการสรางแบบทดสอบจากเอกสารการวดและประเมนผลตาง ๆ 2. สรางแบบทดสอบใหสอดคลองกบวตถประสงคทตงไวซงมลกษณะเปน (ปรนย/อตนย 3. น าแบบทดสอบทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญดานวดผล ตรวจสอบดความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence : IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา คอ

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแบบทดสอบโดยใชดชนความสอดคลอง(IOC) ค านวณคาตามสตร

NR

IOC

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความ สอดคลอง แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป

4.น าแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนชน มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานคางปนใจ ซงไมใชนกเรยนทเปนกลมตวอยาง จ านวน 16 คน 5. น าคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) เกณฑความยากของขอสอบก าหนดไวระหวาง 0.20 ถง 0.80 และคาอ านาจจ าแนก (r) เกณฑอ านาจจ าแนกของขอสอบก าหนดไว 0.20 ขนไป ไดคาความยากงายเทากบ ๐.๗๕ และคาอ านาจจ าแนกเทากบ ๐.๗๘ 6. น าแบบทดสอบทมคาความยากงาย และอ านาจจ าแนกตามเกณฑ หาความเชอมนแบบทดสอบโดยใชสตรของคเดอร-รชารดสน KR-20 เกณฑการหาความเชอมนของขอสอบก าหนดไว .80 ขนไปไดคาความเชอมนของแบบทดสอบ เทากบ ๐.๗๘

4. แบบสอบถามความพงพอใจ/ความคดเหนของนกเรยนทมตอ นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

แบบสอบถามความคดเหน/ความพงพอใจของนกเรยนทมตอ นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

มลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตรสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยสอบถามความพงพอใจ/ความคดเหนของนกเรยนทมตอ นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา(Independent study:IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท2 จ านวน 1 ฉบบ มขนตอนการสรางดงน 1. ศกษาหลกการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ/ความคดเหนจากเอกสารการวดและประเมนผลตาง ๆ 2. สรางแบบสอบถามความพงพอใจ/ความคดเหนของนกเรยนทสอนโดยใช นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 เปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบขอค าถาม จ านวน 10 ขอ โดยก าหนดคาระดบความพงพอใจ/ความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน ระดบ 1 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบนอยทสด ระดบ 2 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบนอย ระดบ 3 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบปานกลาง ระดบ 4 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบมาก ระดบ 5 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบมากทสด

ส าหรบการใหความหมายของคาทวดได ผคนควาไดก าหนดเกณฑทใชในการใหความหมาย โดยการใหคาเฉลยเปนรายดานและรายขอ ดงน 1.00 – 1.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบนอยทสด 1.51 – 2.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบนอย 2.51 – 3.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบปานกลาง 3.51 – 4.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบ มาก 4.51 – 5.00 หมายถง เหมาะสม / เหนดวย / พงพอใจอยในระดบมากทสด 3. น าแบบสอบถามความคดเหนใหผเชยวชาญ 3 คน ไดแก นายสมชาย ไชยเขยว ผอ านวยการช านาญการพเศษ นางสภาพ วงศปนตา ครช านาญการพเศษ และนางจนทรแรม ใจบาล ครช านาญพเศษ เพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) ภาษาทใช และการประเมนทถกตอง และน ามาหาคาดชนความสอดคลองของเครองมอ IOC (Index of Item Objectives Congruence) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา คอ

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนโดยใชดชนความสอดคลอง(IOC) ค านวณคาตามสตร

NR

IOC

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความ สอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความสอดคลอง แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป 4. น าแบบสอบถามความคดเหน / ความพงพอใจ ทปรบปรงแลว ไปสอบถามนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานคางปนใจ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 จ านวน 16 คน 5. น าผลทไดมาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบสอบถามความคดเหน / ความพงพอใจ โดยหา

คาสมประสทธแอลฟา ( - Coefficient) ของ Cronbach เกณฑการหาความเชอมนก าหนดไว 0.80 ขนไป ไดคาเทากบ 0.81

4. วธการเกบรวบรวมขอมล 1. ทดสอบ ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การพฒนาการอาณาจกรอยธยา

ชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 60 ขอ กบนกเรยนกลมตวอยางชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานคางปนใจอ าเภอวงชน จงหวดแพร ใชเวลาในการทดสอบ 1 ชวโมง 2. ด าเนนการสอนโดยใชนวตกรรม การพฒนากระบวนการเรยนรโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (IS) จ านวน 1 เรอง ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โดยกอนเรยนดวย ผรายงานใหกลมตวอยางท าแบบทดสอบยอยของนวตกรรมของบทเรยน จากนนเรยนดวยนวตกรรม การศกษาคนควาดวยขณะเรยนดวยตนเอง (IS) ผวจยให กลมตวอยาง /กลมเปาหมายตอบค าถามของบทเรยนลงในกระดาษค าตอบ เมอเรยนนวตกรรมเสรจ ผรายงานให กลมตวอยาง / กลมเปาหมายท าแบบทดสอบยอยหลงเรยน 3. เมอสนสดการเรยนดวย นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ทงหมดแลว ผวจยให กลมตวอยาง / กลมเปาหมายท าแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 5. การวเคราะหขอมล 1. คาประสทธภาพของ นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ โดยใชรอยละ (Percentage) 2. ผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนทเรยนดวย นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอน โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชรอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และสถตทดสอบคาท (t-test) 3. สอบถามความคดเหน/ ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวย นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

โดยใชรอยละ(Percentage) คาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน(Standard Deviation)

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล คาเฉลย

N

XX

X คาเฉลยของคะแนน

X ผลรวมของคะแนน N จ านวน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

1S.D.

22

NN

xxN

S.D. สวนเบยงเบนมาตรฐาน

)X-(X ผลรวมของคะแนนลบดวยคะแนนเฉลย N จ านวน คาดชนความสอดคลอง

N

RIOC

IOC = ดชนความสอดคลองของเครองมอ

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนของผเชยวชาญ

คาความเชอมนโดยใชสมประสทธแอลฟา ( - coefficient)

2tS

2iS

11-n

nα

α สมประสทธความเชอมน n จ านวนขอ

2iS คะแนนความแปรปรวนแตละขอ

2tS คะแนนความแปรปรวนทงฉบบ

คาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชคเดอร-รชารดสน (KR-20)

2tS

qp1

1nn

ttr

ttr สมประสทธความเชอมน n จ านวนขอ

2tS คะแนนความแปรปรวนทงฉบบ

p = สดสวนของคนท าถกในแตละขอ q = สดสวนของคนท าผดในแตละขอ = 1- p สถตทดสอบคาท แบบ 0ne sample (เปรยบเทยบผลการเรยนรกบเกณฑทก าหนด)

t =

nS

X

1

2

1

โดยท t = คาทดสอบ t-test X = คะแนนหลงเรยน

= คะแนนเกณฑทก าหนด S2 = คาเบยงเบนมาตรฐาน N = จ านวนนกเรยน สถตทดสอบคาท แบบ t-pair (เปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลง)

1n

2D)(2Dn

Dt

t = คาท D = ผลตางของคะแนน n = จ านวนคน

ประสทธภาพของ นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ประสทธภาพของกระบวนการ (E1)

E1 = 100Np

pi

E1 = ประสทธภาพของกระบวนการ p = ผลรวมคะแนนระหวางใชของ นวตกรรม p = คะแนนเตมของทกหนวย นวตกรรม N = จ านวนผเรยน ประสทธภาพของผลผลต (E2)

E2 = 100No

Oi

E2 = ประสทธภาพของผลผลต o = ผลรวมของ คะแนนหลงใช นวตกรรม

= คะแนนเตมของคะแนนสอบหลงเรยน N = จ านวนผเรยน

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการรายงานการวจยทด าเนนการน า นวตกรรม การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรม

การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร

ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ไปใชในการแกปญหา พฒนาการเรยนการสอนวชา ประวตศาสตร

ตอนท 1 ผลการพฒนาและผลการหาประสทธภาพของนวตกรรม

ก. ผลการพฒนานวตกรรม

ผลการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง

(Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ไปใชในการแกปญหา การจดการเรยนการสอนวชา ประวตศาสตร นกเรยนไดตงประเดนค าถาม และสมมตฐาน

ค าตอบจากเนอหาทก าหนดให โดยนกเรยนไดวางแผนการท างาน การน าเสนอผลงานในรปแบบของการท างาน

เปนทม สบคนหาขอมลจากแหลงการเรยนรตางๆ เชน อนเตอรเนต หองสมด หนงสอวารสารตางๆ เพอหา

ค าตอบจากประเดนค าถามทไดตงขน แตละกลมน าเสนอขอมลในรปแบบของ แผนภาพความคด

ข. ผลการหาประสทธภาพ ตารางท 4.1 แสดงผลการหาประสทธภาพ เปรยบเทยบ E1 และ E2 การพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ไปใชในการแกปญหา การจดการเรยนการสอนวชา ประวตศาสตร

กลมเปาหมาย คนท

E1

E2

รวม

1 15 16 31

2 16 17 33

3 15 16 31

4 16 16 32

5 15 15 30

6 16 16 32

7 16 16 32

8 17 17 34

9 14 15 29

10 17 17 34

11 17 18 35

12 15 15 30

13 15 15 30

14 19 19 38

15 18 18 36

16 18 19 37

รวม 259 265 524

คาเฉลย 16.19 16. 56 32.75

เฉลยรอยละ 80.95 82.8 81.87

จากสตร

E1 = 100Np

pi

แทน

E1 = 100)20(16

259

= 80.95 จากสตร

E2 = 100No

Oi

แทน

E2 = 100)20(16

265

= 82.80 จากตาราง พบวา ผลการทดสอบหาประสทธภาพ เปรยบเทยบ E1 และ E2 โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 อยในเกณฑ 80/80 ตอนท 2 ผลการใช 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ตารางท 4.2 แสดงคะแนนแบบทดสอบผลสมฤทธหลงเรยนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

คนท คะแนนทดสอบหลงเรยน

รวม (100 คะแนน)

ขอสอบแบบเลอกตอบ (40 คะแนน)

ขอสอบแบบเขยนตอบ (60 คะแนน)

1 ๓๐ 4๘ ๗๘ 2 3๒ 4๙ ๘๑ 3 3๓ ๓๘ 7๑ 4 3๕ ๓๖ ๗๑ 5 ๒๙ 4๙ ๗๘ 6 3๔ ๔๓ ๗๗ 7 3๔ ๕๖ ๙๐ 8 ๓๖ ๔๙ ๘๕ 9 3๗ 4๕ ๘2 10 ๒๘ ๕๓ ๘๑ 11 3๐ ๔๙ ๗๙ 12 ๓๘ ๕๖ ๙๔ 13 3๑ ๕๘ 8๙ 14 ๒๙ ๔๗ ๗๖ 15 ๒๙ ๔๑ ๗๐ 16 3๑ ๓๔ ๖๕

๖๐.๗๑ ๘๘.๓๕ ๑๔๙.๐๖ S.D. ๓.๑๓ ๗.๑๓ ๗.๘๒ S2 ๗.๘๐ ๕๐.๘๔ ๖๑.๑๕

จากสตร t =

nS

X

1

2

1

แทน t =

16

15.61

8006.149

t = ๓๕.๒๓

จากตาราง 5 พบวา คา t ทไดจากการค านวณ ๓๕.๒๓ มากกวา คา t จากตาราง ซงมคาเทากบ 1.714 ทระดบความเชอมน 95% หรอ 0.05 แสดงวา ใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง ( Independent Study : IS ) เรอง การพฒนาอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท ๒ มประสทธภาพอยางมระดบนยส าคญทางสถตท 0.05

2.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควา ดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

ตารางท 4.3 แสดงคะแนนแบบทดสอบผลสมฤทธเปรยบเทยบ กอนเรยนและหลงเรยนชนดเลอกตอบ โดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

คนท คะแนน

D 2D กอนเรยน หลงเรยน 1 10 1๙ ๙ ๘๑ 2 11 ๑๘ ๗ ๔๙ 3 8 1๗ ๙ ๘๑ 4 9 15 6 36 5 10 ๑๘ ๘ ๖๔ 6 9 1๖ ๘ ๖๔ 7 11 ๑๘ ๗ ๔๙ 8 12 16 4 16

9 10 16 6 36 10 12 18 6 36 11 13 17 4 16 12 9 1๘ ๙ ๘1 13 9 1๖ ๗ ๔๙ 14 10 19 9 81 15 11 18 7 49 16 12 19 7 49 รวม 166 2๗๘ ๑๑๓ ๘๓๗

๑๐.๓๘ 1๗.๓๘ ๗.๐๖ ๕๒.๓๑

SD ๑.๔๑ ๑.๒๖ แทนคาในสตร

1

22

n

DDn

Dt

116

11383716

113

2

t

72.2t จากตาราง คา t ทค านวณได สงกวาคาวกฤตของ t ทระดบนยส าคญ .05(๒.๗2 มากกวา 2.50) แสดงวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนท เรยนดวย ใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง ( Independent Study : IS ) เรอง การพฒนาอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท ๒ หลงเรยน สงกวา กอนเรยน อยางมนยส าคญทระดบ0.05

ตอนท 3 ผลการประเมนความพงพอใจ/ความคดเหน

ตารางท 4.4 แสดงแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอนวตกรรมการศกษาคนควา ดวยตนเอง (Independent study : IS) เรองพฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2

หวขอประเมน S.D. แปลผล

1. ครมการเตรยมการจดการเรยนร (พจารณาจากสออปกรณตาง ๆ มความพรอม)

4.44 0.81 มาก

2. นกเรยนทราบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดชดเจน 4.56 0.73 มากทสด 3. เนอหาทสอนสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด 4.44 0.73 มาก 4. กจกรรมการเรยนการสอนสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

4.25 0.58 มาก

5. กจกรรมการเรยนการสอนสนกและนาสนใจ 4.5 0.73 มาก 6. ครใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหามความคดรเรมและรจกวพากษวจารณ

4.75 0.45 มากทสด

7. ครสงเสรมใหนกเรยนศกษาคนควาหาความรจากหองสมดหรอแหลงอน ๆ

4.88 0.34 มากทสด

8. นกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลการเรยน 3.88 0.72 มาก 9. นกเรยนเรยนรอยางมความสข 4.69 0.81 มากทสด 10. นกเรยนน าความรไปประยกตใชใหเกดประโยชนได 4.31 0.70 มาก

รวม 35.69 6.6 มากทสด เฉลย 4.47 0.66 มากทสด

จากตารางท 4.4 พบวา โดยรวมมความพงพอใจในระดบมาก โดยดในรายละเอยด พบวา ครสงเสรมให

นกเรยนศกษาคนควาหาความรจากหองสมดหรอแหลงอน ๆ มความพงพอใจสงทสด มคา เทากบ 4.88 มคา

S.D. เทากบ 0.34 ล าดบสองคอ ครใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหามความคดรเรมและรจกวพากษวจารณ

มคา เทากบ 4.75 มคา S.D. เทากบ 0.45 ล าดบสามคอ นกเรยนเรยนรอยางมความสข มคา เทากบ

4.69 มคา S.D. เทากบ 0.81 ล าดบสคอ นกเรยนทราบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดชดเจน มคา เทากบ

4.56 มคา S.D. เทากบ 0.73 ล าดบหาคอ กจกรรมการเรยนการสอนสนกและนาสนใจ มคา เทากบ 4.5 ม

คา S.D. เทากบ 0.73 ล าดบหกคอ ครมการเตรยมการจดการเรยนร มคา เทากบ 4.44 มคา S.D. เทากบ

0.81 และเนอหาทสอนสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มคา S.D. เทากบ 0.73 ล าดบแปดคอ นกเรยน

น าความรไปประยกตใชใหเกดประโยชนได มคา เทากบ 4.31 มคา S.D. เทากบ 0.71 ล าดบทเกา

กจกรรมการเรยนการสอนสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มคา เทากบ 4.25 มคา S.D. เทากบ

0.58 ล าดบทสบ นกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลการเรยน มคา เทากบ 3.88 มคา S.D. เทากบ 0.72

ตามล าดบ

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงน เปนการศกษาเพอพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ซงมขนตอนการศกษาและผลการศกษาสรปได ดงน 1. ความมงหมายของการวจย 2. สรปผล 3. การอภปรายผล 4. ขอเสนอแนะ จดมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร 2. เพอศกษาผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร 3. เพอประเมนผลผลสมฤทธการเรยนวชาประวตศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 หลงจากใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา

สรปผล

1. ผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ 80.95/82.8 เปนไปตามเกณฑทตงไว

2. ผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลการใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา

นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยน อยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.88 การอภปราย

จากผลการวจยพบวา การใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามเกณฑ 80.95/82.8 เปนไปตามเกณฑทตงไว

การใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

การใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยน อยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.88 ทงนอาจเปนเพราะวา 1. การจดกจกรรมการเรยนร ผศกษาไดจดกจกรรมการเรยนรดวยตนเองตามขนตอนแผนการ

จดการเรยนร ทใชเทคนควธ คด-ค-รวม (Think-Pair – Share) แบบสบเสาะหาความร (Inquiry Method :

5E) แบบกลมสมพนธ แบบโมเดลซปปา (CIPPA Model)แบบวฏจกรการเรยนร (4 MAT)โดยใชกระบวนการ

เรยนรทหลากหลาย ทเปดโอกาสใหนกเรยนเรยนรดวยตนเอง ดวยการศกษาคนควา และแสวงหาจากแหลง

เรยนรทหลากหลาย เชน การถายทอดความรจากครผสอน จากชดการเรยน ใบความร ใบกจกรรม มการระดม

ความคดเหนรวมกนอภปรายแลกเปลยนความคดเหน ยอมรบความคดเหนภายในกลม และระหวางกลม โดยให

นกเรยนทกคนในกลมมโอกาสไดหมนเวยนบทบาท หนาทเปนประธาน เลขานการกลม และสมาชกในการท า

กจกรรมใหมทกครงสอดคลองกบการเสนอแนะของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2542 : 7) วา

การเรยนรควรจะเปนกระบวนการทสรางสรรคบรรยากาศการท างานกลม ทใหผเรยนมอสระในการแสดงความร

ส านกคดมบทบาทในการรบผดชอบตอการเรยนรของตนเองโดยมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรจะชวยใหมการ

เรยนรมชวตชวาและชวยกระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในเรยนร จนท าใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางม

ความเขาใจในเรองทเรยนอยางชดเจน จดจ าไดดมความรทคงทน น าไปสการพฒนาบคลกภาพทกดาน และ

สามารถน าความรทไดไปปรบใช ในการด ารงชวต อยในสงคมไดอยางมความสข

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซง

เปนไปตามสมมตฐานทตงไว ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน ซงสอดคลองกบ จราภรณ บญเจอ

(2551: บทคดยอ) ทไดพฒนาชดการเรยนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงส าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระ การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม เรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยนดวยชด

การเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และหอง ลนไธสง (2551 : บทคดยอ) ไดพฒนาชด

การเรยน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรอง หลกธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 6ผลการวจยพบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนแบบศนยการเรยนม

คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางนยส าคญทางสถตทระดบ .01แสดงวา

การสอนโดยใชชดการเรยนชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนจดการเรยนสงขน

3. จากผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2หลงจากใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร

ระดบชนมธยมศกษาปท 2 พบวานกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด ซงสอดคลองกบงานวจยของ จฬารตน ณ พกล (2552 : บทคดยอ) ไดใชชดการเรยนกจกรรมการปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา ในภาพรวมนกเรยนมเจตคตตอชดการเรยน ระดบมากและพงษศกด ปญญาด (2550 : บทคดยอ) ไดสรางชดการเรยน วชาพระพทธศาสนา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา ผลการวจยพบวา นกเรยน มความพงพอใจทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนวชาพระพทธศาสนาอยในระดบมาก และเอมอร จนทรเสาวพกตร(2547 : บทคดยอ) ไดพฒนาแผนและชดการเรยน เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา รายวชาพระพทธศาสนา ส 0112 ชนมธยมศกษาปท 3 ผลการศกษาคนควา พบวานกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยแผนและชดการเรยนอยใน

ระดบมาก จากการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนพบวา เมอผสอนน านวตกรรมททนสมยมาใชประกอบกจกรรมการ

เรยนรจะท าใหผเรยนยงมความสนใจ สนกกบการเรยนและมความรความเขาใจมากยงขน ซงสอดคลองกบ

นพนธ แจงเอยม (2525: 118-119) กลาววา เมอมความรในสงใดสงหนงแลวจะท าใหเกดความรสกในทางทด

หรอไมด ถารสกตอสงหนงในทางทด กจะชอบหรอพอใจในสงนน และสงวน สทธเลศอรณ (2529 : 92-93) กลาววา

ความรสกหรอทาทของบคคลทมตอสงใดสงหนง จะมผลท าใหบคคลมพฤตกรรมตอบสนองในลกษณะทสอดคลอง

กน เชน การแสดงออกมาในลกษณะทเปนทางบวก ไดแก ความรสกหรอทาทในทางทดชอบหรอพงพอใจ เปน

ตน อยางไรกตามการเรยนการสอนทมประสทธภาพนนไมไดขนอยกบวธการเรยนการสอนเพยงอยางเดยว แตยง

มองคประกอบอน ๆ อก เชน ตวครผสอน บรรยากาศในการเรยนการสอน ความตองการและความสนใจของ

ผเรยน เนอหาทสอน เปนตน

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะในการน าไปใช

จากการพฒนาการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent

study : IS) เรอง พฒนาการอาณาจกรอยธยา วชาประวตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ผสอนสามารถน าไป

บรณาการสอน ใหเขากบทกกลมสาระการเรยนรทง 8 สาระ

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

การจดการเรยนการสอนโดยใชนวตกรรมการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent study : IS)

ควรใหนกเรยนศกษาคนควาจากสอทหลากหลายเพอทจะไดหาค าตอบจากสอทหลากหลายมาเปรยบเทยบ

หาค าตอบจากประเดนค าถามทตงไววาตรงกบค าตอบทสมมตฐานขนหรอไมอยางไร

บรรณานกรม

กตมา ปรดดลก. ทฤษฎการบรหารองคการ. กรงเทพฯ : ธนะการพมพ, 2542. กลยา ตนตผลาชวะ. การสอนแบบสตปญญา. กรงเทพฯ : เอดสน เพรสโปรดกส, 2543. คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, ส านกงาน. ขอมลการศกษาแหงชาต 2539 – 2541. กรงเทพฯ : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2542. คณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจ และสงคมแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร, ส านกงาน. แผนพฒนา เศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 พ.ศ.2550-2554.กรงเทพฯ : ส านกพมพ สตรไพศาล, 2550. จนทณา เคนมา. การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบศนยการเรยนในกลมวชาสรางเสรม ประสบการณชวต(สงคมศกษา)เรองชาตไทยในปจจบน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3. รายงานการศกษาอสระ ศษ.ม. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน, 2545. จ าเนยร เดชค าภ. การพฒนาชดการสอน รายวชากฎหมายนารเรองกฎหมายทเกยวของกบชมชน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธ ค.ม. : อบลราชธาน : มหาวทยาลยราช ภฏอบลราชธาน, 2548. จนตนา หมทอง. “สอนพทธศาสนาใหไดผล” สารพฒนาหลกสตร. 12(115) : 8 ; ตลาคม- ธนวาคม, 2536. จราภรณ เลยมไธสง. ผลของการใชกจกรรมประกอบจงหวะเปนสอเสรม เพอเพมพนผลสมฤทธ และความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6โรงเรยน วดสระบว จงหวดบรรมย.วทยานพนธ. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2543.

จราภรณบญเจอ. การพฒนาชดการสอนเรองการด าเนนชวตตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยงส าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ ค.ม. : อบลราชธาน : มหาวทยาลยราชภฏ อบลราชธาน, 2550. จฬารตน ณ พกล. การใชชดการสอนกจกรรมการปลกฝงคณธรรมตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยง กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน อนบาลแมฟาหลวง ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3.วทยานพนธ ค.ม. : เชยงราย : มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย, 2552. ชวาล เพรตกล. เทคนคการเขยนขอสอบ. กรงเทพฯ : แพรตอนสรณ, 2520. ชยยงค พรหมวงศ. เอกสารการสอนชดวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา เรอง กระบวนการสน นเวทนาการและระบบสอการสอน. นนทบร : โรงพมพ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2523. .การประเมนผลสอการสอน เอกสารสอนชดวชาสอการสอนระดบมธยมศกษาหนวยท 11-15. กรงเทพฯ : สยามเจรญพานช, 2525. .เอกสารประกอบการสอนชดเทคโนโลยและสอการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพยไนเตดโปรดกชน, 2526. .การวางแผนการสอนและเขยนแผนการสอน. เอกสารประกอบการสอนชดวชาวทยา การสอนหนวยท 8-15. พมพครงท 7. นนทบร : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช , 2532. ________. การจดกจกรรมการเรยนการสอน. พมพครงท 4. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทย ธรรมาธราช, 2537. ________. “ กระบวนการสนนเวทนาการและระบบสอการสอน,” ในเอกสารการสอนชดวชา

เทคโนโลย และสอการศกษา หนวยท 1- 8.นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2541. ไชยยศ เรองสวรรณ. หลกการและทฤษฎแนวปฏบต. กรงเทพฯ : วฒนาพานช, 2526. ซอนกลน เพยรกสกรรม. การพฒนาชดการสอนวชาประวตศาสตรไทย เรองอาณาจกรสโขทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ค.ม. : นครสวรรค : มหาวทยาลย ราชภฏนครสวรรค, 2551. นพนธ แจงเอยม. จตวทยาสงคม. กรงเทพ : เอกมยการพมพ, 2525. บญชม ศรสะอาด,นภา ศรไพโรจน และนชวนา ทองทว. การวดผลและการประเมนผลทาง การศกษา. มหาสารคาม : ปรดาการพมพ, 2528. . การพฒนาการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2541. . การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543.

________. การวจยเบองตน.พมพครงท 7.กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2545. . การวจยส าหรบคร. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2546. ปราณ บญชม. การเขยนแผนการสอน ชดฝกอบรมตามโครงการพฒนาการจดท าผลงานทางวชาการ ของขาราชการคร. กรงเทพฯ : กรมสามญศกษา, 2537. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. จตวทยาการบรหารบคคล. กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ, 2547. พงษศกด ปญญาด. การสรางชดการสอนวชาพระพทธศาสนา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา. วทยานพนธ ค.ม. : อตรดตถ : มหาวทยาลยราชภฏ อตรดตถ, 2550. พรรณ ช.เจนจต. จตวทยาการสอน. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : เมธทปส, 2545. พราวรรณ นาบณฑต. การพฒนาแผนการเรยนรและชดฝกคณธรรม เรองศาสนพธ วชาพระพทธศาสนาชนประถมศกษาปท 2.การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. พเศษ ภทรพงษ. การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง วชากตารเบองตนส าหรบผเรยนกลมผสนใจ ศนยการศกษานอกโรงเรยนจงหวดนครสวรรค. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540. พสณ ฟองศร. วจยทางการศกษา. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : บรษทพรอพเพอรตพรนท จ ากด, 2549. พสณ ฟองศร. วจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : บรษทพรอพเพอรตพรนท จ ากด, 2550. ภพ เลาหไพบลย. แนวการสอนวทยาศาสตร. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช, 2542. ยงยทธ สมพา. ความพงพอใจของครประถมศกษา สงกดส านกงานประถมศกษาจงหวดอดรธาน. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต มหาสารคาม : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย มหาสารคาม, 2542. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2538. ลวนสายยศ.เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543. วนดา เดชตานนท. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ. นครราชสมา : ม.ป.ท., 2540. วลลภ กนทรพย. ขอคดเบองตนในการสอน และการสอนทเนนกระบวนการ. กรงเทพฯ : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2543. วาร ถระจตร. การพฒนาการสอนสงคมศกษาระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2534. วชย ดสสระ. การพฒนาหลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ : สรรยาสาสน, 2535. วชย วงษใหญ. พฒนาหลกสตรและการสอนมตใหม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2525.

วชาการ,กรม. แนวการเขยนจดประสงคการเรยนรทเนนกระบวนการ. กรงเทพฯ : ส านกงาน ทดสอบการศกษา, 2534. .แนวทางการจดท าหลกสตรสถานศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2545. ศกรนทร สวรรณโรจน ทองพล บญอง และวเชยร ไวยสภ. เสนทางสความกาวหนาของ ขาราชการคร : คมอการจดท าแผนการสอน. กรงเทพฯ : เอมพนธ, 2536. ศกษาธการ,กระทรวง.พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา

ลาดพราว, 2542. ________.หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนม

สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด, 2552. ________.พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.

2545. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545. ________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว

, 2545. ศภรตน ศรสชาต. การพฒนาชดการสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative learning) เรอง เพศศกษา วชาสขศกษา ชนมธยมศกษาปท 6.การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. สงบ ลกษณะ. การเพมคณภาพของการจดการเรยนการสอนในการใชหลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533. เอกสารอดส าเนา, ม.ป.ป. สงวน สทธเลศอรณ. ทฤษฎและปฏบตการทางจตวทยา. กรงเทพมหานคร : อกษรบณฑต, 2529. สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย,สถาบน. เอกสารประกอบการอบรมครคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ทางสถานโทรทศนเพอการศกษา (ETV). กรงเทพฯ : เซเวน พรนตงกรป จ ากด, 2549. สมนก ภททยธน.การวจยทางการศกษา.พมพครงท 3. กาฬสนธ : ประสานการพมพ, 2544. สนทด ภบาลสข และพมพใจ ภบาลสข. การใชสอการสอน. พมพครงท 2 กรงเทพฯ : โรงพมพ พระพธนา , 2525. สทศน ตนทา. การสรางชดการสนเรอง ประวตศาสตรไทย ชนประถมศกษาปท 3. รายงาน การศกษาอสระ ศษ.ม. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน, 2545. สนนท สงขออน. สอการสอนและนวตกรรมทางการศกษา. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2526. สภาพร บญหนก. การพฒนาชดการเรยนคณตศาสตรโดยวธการแกปญหาเรองความเทากน ทกประการ เพอสงเสรมความสามารถในการคดอยางมเหตผลของนกเรยน ชน

มธยมศกษา ปท 2 . วทยานพนธปรญญามหาบณฑต.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2544. สรชย ขวญเมอง.วธสอนและการวดผลวชาคณตศาสตรในชนประถมศกษา. กรงเทพฯ : เทพนมต การพมพ, 2545. สรชย บญญานสทธ. มรรควธสความช านาญการและผลงานวชาการ. นครราชสมา : โรงเรยน ปกธงชยประชานรมต, ม.ป.ป. สวทย มลค า และอรทย มลค า. 20 วธการจดการเรยนร. พมพครงท 2 กรงเทพฯ: ท.พ.พรนท, 2546. เสาวนย สกขาบณฑต. เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระ นครเหนอ, 2538. หอง ลนไธสง. การพฒนาชดการสอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม เรอง หลกธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ค.ม. : มหาวทยาลย ราชภฏอบลราชธาน, 2551. อรทย บญชวย. ความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชน มธยมศกษาตอนตนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามค าแหง.กรงเทพฯ :มหาวทยาลย รามค าแหง, 2544. อรณศร ด าบรรณ. การสรางแบบฝกวเคราะหโจทยปญหาเศษสวนโดยการใชตวแทน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมผลการเรยนต า. สารนพนธ การศกษามหาบณฑต กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2548. อญชนา โพธพลากร. การพฒนาชดการเรยนคณตศาสตรทเนนทกษะการแกปญหา ทางคณตศาสตรดวยการเรยนแบบรวมมอชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2545. อาภรณ ใจเทยง. หลกการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอ.เอส. พรนตงเฮาส, 2540. เอมอร จนทรเสาวพกตร. การพฒนาแผนและชดการสอน เรอง หลกธรรมทางพระพทธศาสนา รายวชาพระพทธศาสนา ส0112 ชนมธยมศกษาปท 3.การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

ภาคผนวก

รายชอผเชยวชาญ

1. นายสมชาย ไชยเขยว ผอ านวยการช านาญการพเศษ โรงเรยนบานคางปนใจ

2. นางสภาพ วงศปนตา ครช านาญการพเศษ โรงเรยนบานคางปนใจ

3. นางจนทรแรม ใจบาล ครช านาญการพเศษ โรงเรยนบานคางปนใจ

แผนการจดการเรยนรตามรปแบบและขนตอน IS

รายวชา ประวตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ชอหนวย พฒนาการอาณาจกรอยธยา เรอง การสถาปนาอาณาจกรอยธยา สาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ภาคเรยนท 1 เวลาเรยน 3 ชวโมง ผสอน นางสาวณชนก แปงอนตะ โรงเรยนบานคางปนใจ สพป.แพร เขต 2 ............................................................................................................................. ........................................................................................................... ................................................................................................................

มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด ส 4.3 ม.2/1 วเคราะหพฒนาการของอาณาจกรอยธยาและธนบรในดานตางๆ ม.2/2 วเคราะหปจจยทสงผลตอความมนคงและความเจรญรงเรองของอาณาจกรอยธยา

ม.2/3 ระบภมปญญาและวฒนธรรมไทยสมยอยธยาและธนบร และอทธพลของ

จดประสงคการเรยนร 1) อธบายเรองราวกอนการสถาปนาอาณาจกรอยธยาได (K) 2) มความร ความเขาใจเกยวกบการสถาปนาอาณาจกรอยธยา (P) 3) วเคราะหปจจยทสงเสรมความเจรญรงเรองของอาณาจกรอยธยาได (A)

สาระส าคญ/ความคดรวบยอด ความมนคงและความเจรญรงเรองของอาณาจกรเกดจากปจจยส าคญดานการเมองการปกครอง สงคม เศรษฐกจ และความสมพนธระหวางประเทศ

สาระการเรยนร การสถาปนาอาณาจกรอยธยา

สมรรถนะส าคญของผเรยน

ความสามารถในการคดวเคราะห

คณลกษณะอนพงประสงค ใฝเรยนร

กจกรรมการเรยนร

ชวโมงท 1 - ท าแบบทดสอบกอนเรยน

เรองท 1 การสถาปนาอาณาจกรอยธยา

ขนท 1 ตงค าถามหรอสมมตฐาน

น าเขาสบทเรยน

1. ครถามนกเรยนวา ใครเคยไปเทยวทจงหวดพระนครศรอยธยาบาง แลวใหนกเรยนทเคยไปเทยว ออกมาเลาประสบการณใหเพอนฟง

2. ใหนกเรยนชวยกนยกตวอยางสถานททองเทยว หรอสงทเปนเอกลกษณและวฒนธรรม ของจงหวดพระนครศรอยธยา

3. ครและนกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบความเปนมาของอาณาจกรอยธยา และบทบาทส าคญของ

กษตรย

ในสมยอยธยา

4. ครน าเนอเพลง อยธยาเมองเกา มาใหนกเรยนอานและรวมกนรองพรอมกน

ขนสอน

5. ครบอกนกเรยนวา วนนเราจะเรยนเรอง การสถาปนาอาณาจกรอยธยา ครกระตนความคดให

นกเรยนตงค าถามใหสมพนธจากประเดนทครน าเขาสบทเรยนขางตน พรอมตงสมมตฐาน

6. ครน าค าถามทนกเรยนตงขน เขยนบนกระดาน เพอจดกลมตามการตงค าถามทอยในแนวประเดนท

อยในแนวเดยวกน

7. นกเรยนรวมกลมเพอเลอกค าถามทดทสด พรอมตงสมมตฐาน

8. ครชวยชแนะ และมอบหมายงานใหนกเรยนไปศกษาคนควาดวยตนเอง

10. แตละกลมวางแผนการท างาน การน าเสนองาน

ขนท 2 การสบคนความรจากแหลงเรยนรหรอสารสนเทศ

ครใหนกเรยนสบคนขอมลเพอหาค าตอบจากค าถามทนกเรยนตงไว จากแหลงเรยนรตางๆ

ชวโมงท 2

ขนท 3 การสรปองคความร

1. นกเรยนน าขอมลทไดมาเขยนลงในสมดเพอเปรยบเทยบขอมลจากแหลงเรยนรทคนควาเพอหาขอสรป พรอมทงวางแผนการน าเสนอ เพอน าเสนอในชวโมงตอไป 2. ครและนกเรยนรวมกนอภปรายสรป

ชวโมงท 3

ขนท 4 การน าเสนอ และ ขนท 5 การน าไปใชประโยชน

1. นกเรยนแตละกลมน าเสนองานทไดรบมอบหมาย ตามทแตละกลมไดวางแผนงานไว

2. นกเรยนน าความรทไดรบจดท าเปนนทรรศการเผยแพรความร 3. ครใหค าชแนะ

- ท าแบบทดสอบหลงเรยน

การวดและประเมนผลการเรยนร 1. วธการวดและประเมนผล 1.1 สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในการเขารวมกจกรรม 1.2 สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมกลม 2. เครองมอ 2.1 แบบสงเกตพฤตกรรมการเขารวมกจกรรม 2.2 แบบสงเกตพฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม 3. เกณฑการประเมน 3.1 การประเมนพฤตกรรมการเขารวมกจกรรม ผานตงแต 2 รายการ ถอวา ผาน ผาน 1 รายการ ถอวา ไมผาน 3.2 การประเมนพฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม คะแนน 9-10 ระดบ ดมาก คะแนน 7-8 ระดบ ด คะแนน 5-6 ระดบ พอใช คะแนน 0-4 ระดบ ควรปรบปรง

แบบทดสอบกอนเรยน – หลงเรยน เรอง การสถาปนาอาณาจกรอยธยา ค าชแจง ใหกา ทบตวอกษรหนาขอความทเปนค าตอบทถกทสดเพยงขอเดยว 1. ขอใด ไมถอเปนปจจยทางภมศาสตรทส าคญ ซงมผลตอพฒนาการสมยอยธยา ก. ตงอยในชยภมทด ข. มท าเลทตงเหมาะแกการเพาะปลก

ค. เปนเมองทส าคญทางการคากบตางประเทศ ง. พระมหากษตรยทรงสงเสรมใหราษฎรประกอบอาชพไดอยางเสร 2. อาณาจกรอยธยาเกดจากการรวมตวกนระหวางแควนส าคญ 2 แควน คอขอใด ก. แควนละโว กบ แควนสพรรณภม ข. แควนละโว กบ แควนไทรบร ค. แควนสพรรณภม กบ แควนไทรบร ง. แควนสพรรณภม กบ แควนสโขทย 3. หวเมองระดบใดในการปกครองสวนภมภาคทเจาเมองมอ านาจปกครองตนเอง แตจะตองสง เครองราชบรรณาการมาถวายพระมหากษตรยตามเวลาทก าหนด ก. เมองลกหลวง ข. หวเมองชนใน ค. หวเมองชนนอก ง. หวเมองประเทศราช 4. สาเหตส าคญทท าใหสมเดจพระบรมไตรโลกนาถ ทรงแบงแยกหนาทระหวางฝายทหารกบฝาย พลเรอนออกจากกน คอขอใด ก. เพอใหหนาทของทงสองฝายชดเจนขน ข. เพอปองกนเหตกระทบกระทงกนระหวางสองฝาย ค. เพอปองกนไมใหฝายใดฝายหนงมอ านาจมากจนเกนไป ง. เพอใหราษฎรจดจ าหนาทของทงสองฝายไดงายและถกตอง 5. กรงศรอยธยาใชการคารปแบบใดในการตดตอคาขายกบประเทศจน ก. การคาแบบบรรณาการ ข. การคาแบบตางตอบแทน ค. การคาแบบใชทองค าเปนสอกลาง ง. การคาแบบแลกเปลยนสนคาระหวางกน 6. หนวยงานส าคญทท าหนาทในการตดตอคาขายกบตางชาต คอหนวยงานใด ก. กรมพาณชย ข. พระคลงสนคา ค. กองส าเภาหลวง ง. พระคลงมหาสมบต 7. ขอใดคอชนชนพเศษทไดรบความเคารพจากทกชนชนในสมยอยธยา ก. พระสงฆ ข. ขนนาง ค. พระมหากษตรย ง. พระบรมวงศานวงศ

8. “โกษาธบด” ถอเปนสงใดทก าหนดไวในพระราชก าหนดศกดนา

ก. ยศ ข. ต าแหนง

ค. บรรดาศกด ง. ราชทนนาม 9. ขอใดกลาวไดถกตองเกยวกบวฒนธรรมในสมยอยธยา ก. อาชพหลกในสมยอยธยาคอเกษตรกรรม ประเพณสวนใหญจงเกยวของกบการเกษตร ข. วฒนธรรมสวนใหญในสมยอยธยามกเกยวของกบชนชนสงเปนหลก ค. วฒนธรรมจากตางชาตไมไดรบการยอมรบจากคนในกรงศรอยธยา ง. ชาวอยธยานยมความสนกสนานจงมกสรางสรรคประเพณทรนเรง 10. ยคใดทถอเปนยครงเรองทสดของวรรณกรรมสมยอยธยา ก. รชกาลสมเดจพระเจาอทอง ข. รชกาลสมเดจพระมหาจกรพรรด ค. รชกาลสมเดจพระนารายณมหาราช ง. รชกาลสมเดจพระเจาอยหวบรมโกศ 11. ขอใดเปนความสมพนธทเหนไดชดเจนทสดระหวางกรงศรอยธยากบเขมร ก. ความสมพนธทางเศรษฐกจ ข. ความสมพนธทางการเมอง ค. ความสมพนธทางวฒนธรรม ง. ความสมพนธทางการปกครอง 12. กรงศรอยธยาท าสงครามครงแรกกบพมาในกรณทสบเนองมาจากเมองใด ก. ญวน ข. มอญ ค. มลาย ง. ลานชาง 13. การสรางพระธาตศรสองรก ถอเปนสญลกษณทแสดงถงความสมพนธอนดระหวางกรงศรอยธยา กบอาณาจกรใด ก. พมา ข. ญวน ค. ลานชาง ง. ลานนา 14. ความสมพนธกบตางประเทศโดยเฉพาะชาตตะวนตกมความเจรญสงสดในสมยใด ก. สมเดจพระนเรศวรมหาราช ข. สมเดจพระนารายณมหาราช ค. สมเดจพระบรมไตรโลกนาถ ง. สมเดจพระเจาอยหวบรมโกศ 15. ศลปกรรมของไทยสมยอยธยาทตกทอดมาจนถงปจจบนไดแกอะไร ก. การทอผาไหม ข. ภาพวาดสน ามน ค. เครองถวยชามสงคโลก ง. เครองถวยชามเบญจรงค เฉลย

1. ง 2. ก 3. ง 4. ค 5. ก 6. ข 7. ก 8. ง 9. ก 10. ง 11. ค 12. ข 13. ค 14. ข 15. ง

แบบประเมนความพงพอใจการจดกจกรรมการเรยนรของคร โรงเรยนบานคางปนใจ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 2

ชอครผสอน นางสาวณชนก แปงอนตะ กลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

รายวชา ประวตศาสตร ชน มธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2559 ค าชแจง ใหท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบระดบความพงพอใจดงน 5 = มากทสด 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = นอย 1 = นอยทสด

กจกรรม ความพงพอใจ

5 4 3 2 1 1. ครมการเตรยมการจดการเรยนร (พจารณาจากสออปกรณตาง ๆ มความพรอม) 2. นกเรยนทราบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดชดเจน 3. เนอหาทสอนสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด 4. กจกรรมการเรยนการสอนสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด 5. กจกรรมการเรยนการสอนสนกและนาสนใจ 6. ครใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหามความคดรเรมและรจกวพากษวจารณ 7. ครสงเสรมใหนกเรยนศกษาคนควาหาความรจากหองสมดหรอแหลงอน ๆ 8. นกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลการเรยน 9. นกเรยนเรยนรอยางมความสข 10. นกเรยนน าความรไปประยกตใชใหเกดประโยชนได ขอเสนอแนะอน ๆ ............................................................................................................................. ......................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ......................................................................... ........................................................ ..................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ............................................................................................................................. .........................................................

ภาพกจกรรมการฝกปฏบต

ประวตผวจย

ผวจย : นางสาวณชนก แปงอนตะ

เกด : วนท 9 พฤษภาคม 2521 อาย 38 ป

ส าเรจการศกษา : ระดบปรญญาตร ครศาสตรบณฑต วชาเอก ภาษาไทย จากสถาบนราชภฎอตรดตถ

ภมล าเนา : 29/1 หม 1 ต าบลแมพง อ าเภอวงชน จงหวดแพร

อาชพ : รบราชการคร ต าแหนง คร คศ.1 โรงเรยนบานคางปนใจ ต าบลแมพง อ าเภอวงชน จงหวดแพร

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 2