เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1...

49
7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู ้ ม.มหิดล (www.il.mahidol.ac.th) เป้าหมายของกิจกรรม กรอบแนวคิดและแนวทางในการจัดกิจกรรม การเรียนเชิงรุกในชั้นเรียน

Upload: others

Post on 19-Sep-2020

2 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

1

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปาหมายของกจกรรม

กรอบแนวคดและแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนเชงรกในชนเรยน

7312014

2

ท าความรจกกนสกนด

ชอเลนฉายาขอ 3 ค าทเปนตวคณอาชพครอาจารยเปรยบไดกบ

รเขา-รเรา-เขาใจความแตกตาง

7312014

3

ขอตกลง

7312014

4

อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย

อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได

(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได

(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ

(Participates in the Professional Community

7312014

5

การรวมกลมของผปฏบตงาน

แบบเดยวกน

ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ

(Professional Learning Community)

มจดมงหมายเหมอนกน

เพอใหเกดการเรยนรและ

พฒนาอยางยงยนรวมกน

กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ

การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

6

Why do we need to change

21st Century

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 2: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

2

ท าความรจกกนสกนด

ชอเลนฉายาขอ 3 ค าทเปนตวคณอาชพครอาจารยเปรยบไดกบ

รเขา-รเรา-เขาใจความแตกตาง

7312014

3

ขอตกลง

7312014

4

อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย

อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได

(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได

(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ

(Participates in the Professional Community

7312014

5

การรวมกลมของผปฏบตงาน

แบบเดยวกน

ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ

(Professional Learning Community)

มจดมงหมายเหมอนกน

เพอใหเกดการเรยนรและ

พฒนาอยางยงยนรวมกน

กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ

การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

6

Why do we need to change

21st Century

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 3: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

3

ขอตกลง

7312014

4

อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย

อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได

(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได

(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ

(Participates in the Professional Community

7312014

5

การรวมกลมของผปฏบตงาน

แบบเดยวกน

ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ

(Professional Learning Community)

มจดมงหมายเหมอนกน

เพอใหเกดการเรยนรและ

พฒนาอยางยงยนรวมกน

กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ

การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

6

Why do we need to change

21st Century

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 4: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

4

อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย

อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได

(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได

(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ

(Participates in the Professional Community

7312014

5

การรวมกลมของผปฏบตงาน

แบบเดยวกน

ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ

(Professional Learning Community)

มจดมงหมายเหมอนกน

เพอใหเกดการเรยนรและ

พฒนาอยางยงยนรวมกน

กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ

การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

6

Why do we need to change

21st Century

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 5: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

5

การรวมกลมของผปฏบตงาน

แบบเดยวกน

ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ

(Professional Learning Community)

มจดมงหมายเหมอนกน

เพอใหเกดการเรยนรและ

พฒนาอยางยงยนรวมกน

กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ

การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

6

Why do we need to change

21st Century

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 6: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

6

Why do we need to change

21st Century

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 7: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

7

Active Learning การจดประสบการณเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ

o เนอหาวชา

o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

o สอการเรยนการสอน

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information

Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect

Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 8: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

8

15

สนข

16

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 9: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

9

17

ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน

ความจรงกคอ

18

ความจรงกคอ

ผเรยน

หาความรเอง

เรยนรเอง

ชวยกนเรยนร

ใชสอเทคโนโลย

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 10: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

10

การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร

ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว

ผเรยนมความถนดตางกน

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 11: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

11

การเรยนรของผเรยนรจรง

รลก

สอสารได

เรยนรตลอดชวต

ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง

ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 12: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

12

การเรยนเชงรก (Active Learning)

K-W-L

ใบกจกรรมท 1

การเรยนเชงรก (Active Learning)

การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม

อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 13: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

13

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน

1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ

3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง

4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด

5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง

ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 14: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

14

รลกรจรง

เชอมโยง

คนควาและเรยนรไดตลอดชวต

การคดขนสง

สอสาร

ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21

ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง

ใบกจกรรมท 2Think-pair-share

รปแบบการจดการเรยนร

ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช

รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 15: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

15

การบรรยาย

การสาธต

การทดลองการไปศกษาดงาน

การอภปรายกลมยอย

การแสดงละคร

การแสดงบทบาทสมมต

การใชกรณตวอยาง

การใชเกม

การใชสถานการณจ าลอง

การใชบทเรยนแบบโปรแกรม

Passive and Active Learning

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 16: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

16

BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun

รปแบบการจดการเรยนร

Passive learning Active learning

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 17: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

17

กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning

talk and listen read

write reflect

ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร

แบบเชงรก

ความรวมมอของผเรยน

การเตรยมความพรอมของผสอน

บรรยากาศ

แรงจงใจ

ขอตกลงรวม

เปาหมายรวม

กจกรรมททาทาย

การเสรมแรง

ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 18: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

18

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)

bull ค (SharePair)

bull กลม (Group)

การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด

แสดงความคดเหน และไดลงมอท า

รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน

รวมกบผอน

วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 19: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

19

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท

จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)

ผสอนตงปญหา

ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ

จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ

เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน

Write-Pair-Share

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 20: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

20

ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ

ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง

ชนเรยน

Agree amp Disagree Statement

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร

1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 21: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

21

ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน

ของตน (support S)

S-O-S

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 22: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

22

bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด

กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Card Sorts

B C A

E F D

H I G

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 23: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

23

bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4

bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค

bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน

bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Chain Note

ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท

นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน

Roundtable

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 24: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

24

ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม

Memory matrix

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด

เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา

แผนผงมโนทศน (Concept map)

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 25: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

25

bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common

experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ระดมความคด (Brainstorming)

Talking stick

หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย

Rotating share discussion

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 26: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

26

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

เดนชมผลงาน (Gallery walk)

bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน

bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป

โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง

bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Carouselcarousel brainstorming

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 27: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

27

bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน

bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง

ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)

bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Jigsaw

ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ

เนอหาทงหมด

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 28: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

28

1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน

2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)

3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร

ระบบบ าบดน าเสย

ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 29: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

29

Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท

สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา

จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

GameSimulation

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 30: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

30

กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ

(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)

ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด

ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Turn lsquonrsquo talk

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 31: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

31

การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต

บทบาทสมมต (Role Playing)

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง

ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

Active Reading

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 32: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

32

เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร

Reading quiz

การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม

Debate

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 33: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

33

เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได

Numbered heads together

เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน

Discussion

เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน

- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note

การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 34: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

34

สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก

สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก

bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร

กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ

รายบคคลคกลม

สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม

Got-need

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 35: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

35

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ

เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม

Exit Ticket

เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย

อนทน (Diary)Journal note

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 36: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

36

ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน

จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม

ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน

Quiztest questions

กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท

One minute paper

One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง

ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 37: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

37

Focused listing

เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร

Self-Check

Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum

F

T

T

F

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 38: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

38

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ

แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy

3-2-1 summarizer

สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)

ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได

Write about

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 39: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

39

สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด

3-2-1- summary Active reading Agree Disagree

Brain Storming

Carousel Card sort Case study Chain note

Concept map Debate Exit ticket Focused listed

Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw

Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together

One-minute paper Pair check POE

(Predict-Observe-Explain) Question and answer share

Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing

S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share

Questionanswering

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 40: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

40

เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)

Clarification Pause

ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว

Wait time

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 41: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

41

ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช

ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม

Fish bowl

กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ

Finger signals

Students summary of another studentsrsquo answer

ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 42: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

42

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด

bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล

bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง

ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 43: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

43

Note sharing

ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)

เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ

Pairs check

Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 44: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

44

เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน

ปรบการเรยน เปลยนการสอน

ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง

การ)

พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท

ชดเจน)

สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน

กลยาณมตร

กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ

เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค

เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 45: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

45

การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก

พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร

ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย

เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม

ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย

หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน

อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ

สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา

บทบาทหนาทของผสอน

สรางแรงบนดาลใจ

ท าความเขาใจศษย

ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม

เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง

ประเมนเพอพฒนา

ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 46: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

46

การวนจฉยเพอท าความเขาใจ

ผเรยน

การสรางแรงจงใจแรง

บนดาลใจ

การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน

การท างานรวมกนเปนทม

การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร

การแลกเปลยนเรยนรในทม

PLC

ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21

อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด

และประเมนการเรยนร

- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได

- จดกจกรรมอยางไร

- รไดอยางไรวาไดเรยนร

- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได

- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ

พฒนาผเรยนตนเอง

หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน

ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร

- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 47: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

47

ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana

Lifelong study (brings) lifelong prime

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 48: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

48

Got - Need

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง

Page 49: เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1 สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ม.มหิดล

7312014

49

VDO wwwyoutubecom

หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom

ขอมลอางอง