เป้าหมายของกิจกรรม · 2014. 9. 5. · 7/31/2014 1...
TRANSCRIPT
7312014
1
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปาหมายของกจกรรม
กรอบแนวคดและแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนเชงรกในชนเรยน
7312014
2
ท าความรจกกนสกนด
ชอเลนฉายาขอ 3 ค าทเปนตวคณอาชพครอาจารยเปรยบไดกบ
รเขา-รเรา-เขาใจความแตกตาง
7312014
3
ขอตกลง
7312014
4
อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย
อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได
(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได
(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ
(Participates in the Professional Community
7312014
5
การรวมกลมของผปฏบตงาน
แบบเดยวกน
ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ
(Professional Learning Community)
มจดมงหมายเหมอนกน
เพอใหเกดการเรยนรและ
พฒนาอยางยงยนรวมกน
กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ
การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร
การแลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
6
Why do we need to change
21st Century
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
2
ท าความรจกกนสกนด
ชอเลนฉายาขอ 3 ค าทเปนตวคณอาชพครอาจารยเปรยบไดกบ
รเขา-รเรา-เขาใจความแตกตาง
7312014
3
ขอตกลง
7312014
4
อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย
อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได
(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได
(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ
(Participates in the Professional Community
7312014
5
การรวมกลมของผปฏบตงาน
แบบเดยวกน
ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ
(Professional Learning Community)
มจดมงหมายเหมอนกน
เพอใหเกดการเรยนรและ
พฒนาอยางยงยนรวมกน
กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ
การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร
การแลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
6
Why do we need to change
21st Century
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
3
ขอตกลง
7312014
4
อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย
อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได
(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได
(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ
(Participates in the Professional Community
7312014
5
การรวมกลมของผปฏบตงาน
แบบเดยวกน
ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ
(Professional Learning Community)
มจดมงหมายเหมอนกน
เพอใหเกดการเรยนรและ
พฒนาอยางยงยนรวมกน
กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ
การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร
การแลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
6
Why do we need to change
21st Century
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
4
อาจารยมออาชพและมอาชพอาจารย
อาจารยมออาชพกบการพฒนา o มความรความเขาใจดานเนอหา หรอหลกสตร (Understands Content)o ออกแบบยทธศาสตรการเรยนการสอนได
(Designs Instructional Strategies)o วางแผนและบรณาการได
(Plans and Integrates)o จดการและผลกดน (Manages and Motivates)o สอสารเปน (Communicates)o ประเมนได (Evaluates)o สะทอนการปฏบต (Reflects on Practice)o รวมกจกรรมในชมชนวชาชพตางๆ
(Participates in the Professional Community
7312014
5
การรวมกลมของผปฏบตงาน
แบบเดยวกน
ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ
(Professional Learning Community)
มจดมงหมายเหมอนกน
เพอใหเกดการเรยนรและ
พฒนาอยางยงยนรวมกน
กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ
การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร
การแลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
6
Why do we need to change
21st Century
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
5
การรวมกลมของผปฏบตงาน
แบบเดยวกน
ชมชนการเรยนร แบบมออาชพ
(Professional Learning Community)
มจดมงหมายเหมอนกน
เพอใหเกดการเรยนรและ
พฒนาอยางยงยนรวมกน
กระบวนการภายในชมชนการเรยนรแบบมออาชพ
การเสวนาอยางใครครวญ การสะทอนคดอยางกลยาณมตร
การแลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
6
Why do we need to change
21st Century
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
6
Why do we need to change
21st Century
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
7
Active Learning การจดประสบการณเรยนร
เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทวางไว มองคประกอบหลก คอ
o เนอหาวชา
o กลยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนการสอน
o สอการเรยนการสอน
การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
Constructivism emphasizes the active role of the learner inbuilding understanding and making sense of information
Teaching strategies should focus on providing studentswith physical experiences that induce cognitive conflict andencourage students to develop new knowledge schemes andsocial interaction is seem to provide the stimulus of differingperspectives on which individuals can reflect
Osborne JF (1996) Beyond constructivism Science Education 80(1) 53-82Woolfolk A (2004 2005) Educational psychology (89th ed) USA Pearson Education
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
8
15
สนข
16
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
9
17
ครใหเทาใด ศษยไมไดเทานน
ความจรงกคอ
18
ความจรงกคอ
ผเรยน
หาความรเอง
เรยนรเอง
ชวยกนเรยนร
ใชสอเทคโนโลย
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
10
การเรยนรดวยตนเองหาความรจากต าราดวยตนเองหาความรจากฐานขอมล และผเชยวชาญฝกตนเองจนรวาการเรยนรใหไดจรงตองท าอยางไร
ความเขาใจค าพดสญลกษณแผนภาพมตการเคลอนไหว
ผเรยนมความถนดตางกน
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
11
การเรยนรของผเรยนรจรง
รลก
สอสารได
เรยนรตลอดชวต
ผเรยนจะเรยนรไดดตองชอบอตสาหะคดและนกตามไตรตรอง
ตองใชทงหมด 4 ปจจย หรอ 4 ปจจยนยงไมพอ
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
12
การเรยนเชงรก (Active Learning)
K-W-L
ใบกจกรรมท 1
การเรยนเชงรก (Active Learning)
การเรยนทอยบนพนฐานของความรบผดชอบรวมกน และมวนยเนนใหผเรยนมสวนรวมและมปฎสมพนธกบกจกรรมการเรยนร
กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher- order thinking) ไมเพยงแตฟง ผเรยนจะตองอาน เขยน ถามค าถาม
อภปรายรวมกน คดอยางลมลก และลงมอปฏบตจรง ทงนตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ
ภายใตบรรยากาศของความสนก ทาทาย และเปนกลยาณมตร
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
13
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน
1 เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด
2 ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการท างาน การแบงหนาทความรบผดชอบ
3 เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คดอยางลมลก ซงผเรยนจะเปนผจดระบบการเรยนรดวยตนเอง
4 เปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมลขาวสาร หรอสารสนเทศ เพอสรปหลกการความคดรวบยอด
5 ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกพเลยงทปรกษาโคช ในการจดการเรยนร มหนาทชวยเหลอสนบสนน เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง
6 ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความรและการสรปทบทวนเปนของผเรยนเอง
ลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning มดงน (ตอ)
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
14
รลกรจรง
เชอมโยง
คนควาและเรยนรไดตลอดชวต
การคดขนสง
สอสาร
ท างานรวมกบผอนทกษะแหงศตวรรษท 21
ทานมรปแบบการสอนอยางไรบาง
ใบกจกรรมท 2Think-pair-share
รปแบบการจดการเรยนร
ททานเคยใชรปแบบการจดการเรยนรททานและคของทานเคยใช
รปแบบการจดการเรยนรททานและกลมของทานเคยใช
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
15
การบรรยาย
การสาธต
การทดลองการไปศกษาดงาน
การอภปรายกลมยอย
การแสดงละคร
การแสดงบทบาทสมมต
การใชกรณตวอยาง
การใชเกม
การใชสถานการณจ าลอง
การใชบทเรยนแบบโปรแกรม
Passive and Active Learning
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
16
BENEFITS OF ACTIVE LEARNINGbull Reinforces Course Contentbull Develops Team Building Skillsbull Enhances Student Self Esteembull Promotes Participative Learningbull Allows for Creative Problem Solvingbull Promotes the Concept of Discovery Learningbull Energizes and Invigorates the Participantsbull Strengthens Learner Bondsbull Offers Variety that Accommodates Diverse Student Learning Stylesbull Allows for Practical Application of Course Contentbull Enhances Communication with Diverse Studentsbull Offers an Enjoyable and Exciting Learning Environmentbull Helps Improve Student Retention and Motivationbull Provides an Avenue for Student Recognition and Rewardbull Promotes fun fun fun
รปแบบการจดการเรยนร
Passive learning Active learning
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
17
กจกรรมพนฐานทส าคญส าหรบ Active Learning
talk and listen read
write reflect
ความส าเรจและประสทธผลของการจดการเรยนร
แบบเชงรก
ความรวมมอของผเรยน
การเตรยมความพรอมของผสอน
บรรยากาศ
แรงจงใจ
ขอตกลงรวม
เปาหมายรวม
กจกรรมททาทาย
การเสรมแรง
ประเมนสะทอนคดเพอพฒนา
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
18
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกbull รายบคคล (Individual)
bull ค (SharePair)
bull กลม (Group)
การท ากจกรรมทกคนควรมโอกาสพด
แสดงความคดเหน และไดลงมอท า
รวมกน เปนการฝกทกษะการท างาน
รวมกบผอน
วธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
19
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน 4-5 นาท
จบคกบเพอน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน
แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
คดเดยว-คดค-แลกเปลยนเรยนร (Think-Pair-Share)
ผสอนตงปญหา
ผเรยนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน และบนทกลงกระดาษ
จบคกบเพอน แลกเปลยนกระดาษบนทกค าตอบ
เปลยนค หรอ แลกเปลยนเรยนรรวมกนทงชนเรยน
Write-Pair-Share
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
20
ผสอนตงปญหาขอความ โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม โดยอาจใหเหตผลประกอบ
ผเรยนคดหาวธตรวจวาขอคดเหนนนๆถกตองหรอไม อยางไร อภปรายแลกเปลยนความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรรวมกนทง
ชนเรยน
Agree amp Disagree Statement
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ขอความ คณจะหาค าตอบไดอยางไร
1 GMOs เปนประโยชนตออตสาหกรรมการเกษตร____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
2 การตงครรภแฝดถอวาเปนการตงครรภทผดปกตและมความเสยงสง____เหนดวย ____ไมเหนดวย____ขนอยกบ ____ไมแนใจเหตผล
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
21
ผสอนตงปญหา ขอความ (statement S) โดยมตวเลอกใหผเรยน วาเหนดวยหรอไม (opinion O) จากนนใหผเรยนแสดงขอมลตวอยาง เพอสนบสนนขอคดเหน
ของตน (support S)
S-O-S
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
22
bull ผสอนจดเตรยมบตรค าบตรภาพไวใหbull ผเรยนจดกลมบตรภาพนนๆ และตองอธบายเกณฑทใชจด
กลมใหเพอนและผสอนฟงbull อธปรายรวมกนในชนเรยน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Card Sorts
B C A
E F D
H I G
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
23
bull ผสอนจดเตรยมค าถามขอความทเกยวของกบเนอหาทตองการไว โดยอาจพมพลงบนกระดาษ A4
bull เปดโอกาสใหผเรยนแตละคนตอบค าถามหรอขอความนนๆเพยง 1-2 ประโยค
bull จากนนสงตอกระดาษแผนนนใหเพอนทนงขางๆคนถดไป เพอชวยกนตอบค าถามนนใหสมบรณยงขน
bull สามารถใชกอนเรยนหรอหลงเรยนได
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Chain Note
ผสอนเขยนค าถามไวบนกระดาษ 1 แผน1 กลม สมาชกคนแรกเขยนค าตอบของตนเองลงกระดาษ จากนนสงตอใหเพอนท
นงอยถดไปเขยนค าตอบตองตนเองลงไป ท าเชนนเรอยๆ จนสมาชกทกคนเตมขอมลจนครบ แลกเปลยนเรยนรน าเสนอความรรวมกน
Roundtable
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
24
ผ ส อ น จ ด เ ต ร ย ม ใ บ ง า น ใ บ ก จ ก ร ร ม ท อ า จ เ ป น flowchartdiagram ทเวนบางสวนไวใหผเรยนไดเตม
Memory matrix
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
องคประกอบ แนวคดและค าเชอมโยงระหวางแนวคด
เดยวคกลมก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลา
แผนผงมโนทศน (Concept map)
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
25
bull แบงกลมผเรยนใหมสมาชก 5-6 คน bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง (ททกคนม common
experience) และก าหนดเวลาbull ทกคนน าเสนอแนวคดของตนบนทกทกแนวคดทมผน าเสนอbull อธปรายเพอหาขอสรปของกลม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ระดมความคด (Brainstorming)
Talking stick
หลกการคลายคลงกบการระดมความคดเพยงแตกจกรรมรปแบบนเนนใหทกคนไดเปลยนบทบาทในการเปนผน าและเปดโอกาสใหมการเสนอความคดเหนอยางเปดเผย
Rotating share discussion
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
26
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอเรอง และก าหนดเวลาbull เขยนแนวคดวธการโครงการ เปนตน ลงบนกระดาษโปสเตอรbull แปะรอบๆหองbull แลกเปลยนเรยนรระหวางการเดนชมผลงาน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
เดนชมผลงาน (Gallery walk)
bull ก าหนดหรอเลอกหวขอใหญ และระบ 4-5 หวขอยอยทเกยวของสมพนธกน
bull แบงกลมผเรยนใหไดจ านวนกลมเทากบจ านวนหวขอยอยbull เขยนหวขอยอยๆลงบนกระดาษโปสเตอรและแปะรอบๆหองbull แตละกลมหนาประจ าโปสเตอร bull ระดมความคดและเขยนลงในกระดาษโปสเตอร bull เมอครบ 2-3 นาท เปลยนไปยนและระดมความคดหนาโปสเตอรถดไป
โดยอานแนวคดของกลมกอนหนา ถาเหนดวยใหใสเครองหมายถกและเพมเตมสงทคดเหนแตกตาง
bull สรปสงทไดเรยนรรวมกน เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Carouselcarousel brainstorming
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
27
bull ผสอนจดจ าลองสถาการณ (ex การทดลอง ภาพเคลอนไหว) ทเกยวของกบเรองทจะเรยนร โดยผเรยน (รายบคคล) เขยนท านายสงทนาจะเกดขน
bull ลงมอปฏบตเพอสงเกตและบนทกผล bull ผสอนควรมค าถามกระตนใหผเรยนคดเปนล าดบ เพอเปรยบเทยบสง
ทท านายกบสงทสงเกตไดbull อธบายสงทสงเกตไดแลกเปลยนเรยนรbull อาจท าการทดลองส ารวจตรวจสอบคนควาเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
ท านาย-สงเกต-อธบาย (Predict-Observe-Explain)
bullผสอนเลอกเนอหาทแบงเปนสวนๆ 3-4 ชนงาน โดยทแตละสวนตองมน าหนกความยากงายและความส าคญทใกลเคยงกนbullแบงผเรยนเปนกลมๆ โดยมสมาชกในกลมเทาๆกนกบเนอหา (Home group)bullสมาชกแตละคนเลอกเนอหาทตนสนใจแลวไปรวมกบสมาชกจากกลมอน เพอศกษาท าความเขาใจหรอหาค าตอบรวมกนในกลม (Expert group) bullจากนนกลบไปสอนทกลมเดม (Home group) ของตนจนครบถวน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Jigsaw
ผสอนตองมกระบวนประเมนใหแนใจวาทกคนเขาใจ
เนอหาทงหมด
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
28
1แบงผเรยนเปนกลมยอยโดยมสมาชก 6 คน
2แตละคนเลอกหวขอเรองทตนสนใจรบผดชอบ คอ ระบบบ าบดน าเสยแบบบอปรบเสถยร (Stabilization Pond) ระบบบ าบดน าเสยแบบบอเตมอากาศ (Aerated Lagoon หรอ AL) ระบบบ าบดน าเสยแบบบงประดษฐ (Constructed Wetland) ระบบบ าบดน าเสยแบบแอกทเวเตดสลดจ ระบบบ าบดน าเสยคลองวนเวยน (Oxidation Ditch) และ ระบบบ าบดน าเสยแบบแผนจานหมนชวภาพ (Rotating Biological Contactor)
3ผรบผดชอบแตละหวขอรวมตวกนเพอศกษาในหวขอนนๆ4แตละคนน าความรความเขาใจถายทอดใหสมาชกในกลม5ผเรยนแลกเปลยนเรยนรและสรปความร
ระบบบ าบดน าเสย
ใชเรองจรงปญหาจรงทเกดขนในชมชน บาน โรงเรยน หรอทเกดขนกบบคคลใด บคคลหนง เพอใหผเรยนคดวเคราะหและหาทางแกปญหาทเกดขนโดยการบรณาการความรทไดเรยนกบประสบการณตรงหรอสบเสาะหาความรเพมเตม
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
การเรยนโดยใชปญหาเปนฐาน (PBL) การเรยนโดยใชกรณตวอยาง (Case Study)
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
29
Game คอ การละเลน ชวยใหเกดความรและความคดสรางสรรค Simulation คอ การจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบความเปนจรงSimulation Gaming เปนวธสอนทพฒนามาจากการแสดงบทบาท
สมมต การเลนเกม และการจ าลองสถานการณเกมจ าลองสถานการณ คอ วธสอนทผสอนน าเอาสถานการณจรงมา
จ าลองไวในหองเรยนพยายามใหมสภาพเหมอนจรงมากทสด และก าหนดกตกา กฎ หรอเงอนไขส าหรบเกมนน แลวแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เขาไปแขงขนหรอเลนในสถานการณจ าลองนน ผเรยนจะตองเผชญกบปญหาเพอฝกแกปญหาและการตดสนใจและตองแขงขนกบฝายตรงขามจงตองมการตดสนใจของกลม เพอมงเอาชนะกน
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
GameSimulation
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
30
กจกรรมนกระตนใหผเรยนเกดการสนทนาเพอแลกเปลยนเรยนร ผสอนจดกจกรรมหรอบรรยายหรออภปราย (ประมาณ 15 ndash 20 นาท) ผเรยนสรปแนวคดสงทไดเรยนรดวยตนเอง โดยอาจบนทกลงกระดาษ
(ตามประเดนค าถามน าความคด เชน ประเดนส าคญของเรองนคอ รายละเอยดทเกยวของกบประเดนส าคญประกอบดวยค าถามทส าคญทท าใหเขาใจเรองนมากขนมขอมลอะไรอกบางทเกยวของกบเรองนททานร)
ผเรยนจบค แตละคเปดโอกาสใหผทอายนอยกวาแลกเปลยนสงทไดเรยนรในประเดนทส าคญทสด
ผทอายมากกวาเพมเตมประเดนทเกยวของ เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Turn lsquonrsquo talk
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
31
การแสดงบทบาทสมมตเปนวธการสอนทใหผเรยนไดฝกการแสดงออกตามสถานการณทก าหนดให เพอเปนประสบการณทจะน าไปแกไขปญหาและสถานการณจรงในชวต ผเรยนจะไดแสดงออก ฝกวางแผนการท างานและท างานรวมกน เขาใจความรสกและพฤตกรรมทงของตนเองและของผอน และไดเรยนรจากการแสดงบทบาทสมมต
บทบาทสมมต (Role Playing)
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
bull คดในหวขอทเกยวของกบเนอหาbull ใหแตละคนอานบทความขอมลทเตรยมให และเขยนสงทไดจากบทความbull จบคกบเพอน เพอพดคยแลกเปลยนความคด bull จบกลม 4 คน แลวพดคยแลกเปลยนความคดbull ผสอนอาจใหขอค าถามเพอกระตนใหเกดการเรยนรสบคนตอbull แตละกลมสรปความรโดยอาจเขยนแผนผงมโนทศน (Concept map) ลง
ในกระดาษโปสเตอรbull น าโปสเตอรไปตดทผนงbull กจกรรม Walk Gallery เหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
Active Reading
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
32
เมอใหผเรยนอาน ควรมค าถามแนะน าชประเดนใหคดเพอตดตามวาอานแลวควรไดเรยนรอะไร
Reading quiz
การโตวาท เปนเทคนคทมประสทธภาพมากทชวยใหผเรยนฝกทกษะในหลายๆดาน ทงการน าเสนอ สรปประเดน คนควาขอมล และการอภปรายเพอสนบสนนและคดคาน เหมาะส าหรบเนอหาทแยกประเดน 2ดานชดเจนและเทาเทยม
Debate
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
33
เปนการเรยนรและท างานเปนกลม เมอสมาชกท างาน รวมกนคด รวมกนท า ในการตอบค าถาม ผสอนสามารถเลอกผหนงผใดตอบแทนทงกลมได
Numbered heads together
เปนการอภปรายรวมกนถงประเดนทไดก าหนดไว โดยผเรยนสามารถน าเสนอความเหนทงทเหนพองกบเหนตางได แตตองแสดงเหตผลหรอขอมลเพอสนบสนนขอคดเหน จากนนตองลงความเหนเพอหาขอสรปรวมกน
Discussion
เปนการใหผเรยนไดสะทอนความคด อาจจะใหผเรยนสรปสงทไดเรยนรในคาบเรยน เสนอแนะเกยวกบการเรยน ถามค าถามทยงสงสย หรอใหผเรยนคนควาเพมเตมเกยวกบสงทเรยน
- KWL- Got-Need- Exit ticket- DiaryJournal note
การสะทอนความคดของผเรยน (Studentsrsquo reflections)
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
34
สงทานทราบเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานอยากรเกยวกบการเรยนเชงรก
สงทานไดเรยนรเกยวกบการเรยนเชงรก
bullเมอเรมตนบทเรยนเมอ ผเรยนเขยนสงทรและอยากรเกยวกบเนอหาทจะเรยนbullเมอจบบทเรยน ผเรยนเขยนสรปสงทไดเรยนร
กอน หลงเหมาะสมกบการเรยนรแบบ
รายบคคลคกลม
สงทรแลว-สงทอยากร-สงทไดเรยนร(Know -Want - Learned)
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบร โดยแบงเปน 2 ประเดนคอ สงทไดเรยนร และสงทอยากเรยนรเพมเตม
Got-need
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
35
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เมอจบบทเรยนคาบ ผเรยนเขยนสงอยากจะสะทอนใหครไดรบรอาท bull สงทไดเรยนโดยสรป bull ค าถามขอสงสย bull เหตการณกจกรรมทประทบใจ
เหมาะสมกบการเรยนรแบบรายบคคลคกลม
Exit Ticket
เปนวธการทใหผเรยนไดสะทอนคด นยมเขยนตอนทายกจกรรมหรอเปนการบาน โดยอาจใหประเดนค าถามเพอเปนแนวทางใหผเรยนเขยนไดงายขนอาทbull สรปสงทไดเรยนรbull ค าถามทยงสงสยbull ความในใจbull เหตการณกจกรรมทประทบใจbull ขอเสนอแนะอาจเขยนเปนจดหมาย
อนทน (Diary)Journal note
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
36
ใหผเรยนออกออกขอสอบในเรองทเรยนร โดยใชการถามทเนนความคดขนสง เชน คดวเคราะห สงเคราะห และ ประเมน
จากนนผสอนรวบรวมค าถามและใหผเรยนชวยกนจดหมวดหมของค าถาม
ผเรยนชวนกนจดกลมหมวดหมของค าถาม และชวยกนคดหาค าตอบของขอค าถามเหลานน
Quiztest questions
กจกรรมนใชในการส ารวจตรวจสอบวาผ เรยนมความร เดม ประสบการณเดมเกยวกบเรองทจะเรยนร หรอใชตดตามความกาวหนาในการเรยนโดยใหเขยนสงทเกยวของกบเนอหาหรอตอบค าถามสนๆ ใชเวลาเพยง 1- 3 นาท
One minute paper
One sentence summaryเปนกจกรรมทฝกใหผเรยนสรปประเดนส าคญ โดยบนทกเพยง
ประโยคเดยวldquoWho dose what to whom when where how and whyrdquo
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
37
Focused listing
เปนกจกรรมทฝกใหสรปประเดนส าคญ โดยบนทกลงในกระดาษใหไดมากทสด สมบรณทสด เพอตรวจสอบวาผเรยนสามารถจบประเดนตามทเราคาดหวงหรอไม อยางไร โดยทผสอนสามารถเพมเตมประเดนทขาดหายไป
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดประเมนตนเองวามความรความเขาใจในเนอหาหวขอทเรยนรอยางไร ยงมขอสงสย สงตองการส ารวจตรวจสอบเพมเตมอกหรอไม อยางไร
Self-Check
Directions Read the following statements If you think that statement is true mark itwith a ldquoTrdquo If you think the answer is false mark it with an ldquoFrdquo______1 Active learning strategies require more involvement from the professor and less involvement from the students ______ 2 Active learning is based on the premise that adults learn best when they are actively involved in the learning process _______3 One benefit of active learning is that it can make learning more fun_______4 Another benefit of active learning is that students create their owncurriculum
F
T
T
F
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
38
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
จ านวน 3 2 และ 1 อางองถงจ านวนการตอบค าถาม โดยอาจอางองจาก3 สงทเปน Fact ทไดเรยนร 2 สงทยงสงสยตองการรเพม และ 1 สงคอ
แหลงเรยนรหรอใครเปน expert ของเรองนนๆหรออางองกบระดบความรความเขาใจตาม Bloomrsquos Taxonomy
3-2-1 summarizer
สถาบนนวตกรรมการเรยนร มมหดล (wwwilmahidolacth)
ผลจากงานวจยพบวาการทผเรยนเขยนสรปความรไดเองเปนการชวยเพมความทรงจ าระยะยาวและกอใหเกดความเขาใจมากขน วธนชวยใหผเรยนเขยนสรปโดยใชค าส าคญได
Write about
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
39
สรปวธการสอนทเนนการเรยนเชงรกและการสะทอนคด
3-2-1- summary Active reading Agree Disagree
Brain Storming
Carousel Card sort Case study Chain note
Concept map Debate Exit ticket Focused listed
Gallery walk GameSimulation Got-Need Jigsaw
Journal note K-W-L Note sharing Numbered head together
One-minute paper Pair check POE
(Predict-Observe-Explain) Question and answer share
Problem-based Learning Reading Quiz Roundtable Role Playing
S-O-S Think-Pair-Share Turn rsquonrsquo talk Write-Pair-Share
Questionanswering
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
40
เมออธบายถงประเดนทส าคญ ผสอนควรใหเวลาผเรยนตกผลกความคด และเปดโอกาสใหผเรยนซกถามหากตองการค าอธบายเพมเตม(ผสอนควรจะเดนไปรอบ ๆ หอง เพราะผเรยนมกไมกลาถามหนาชนเรยน)
Clarification Pause
ทกครงทมการถามค าถาม ตองใหเวลาประมาณ 15 วนาท โดยชวงเวลานไมตองการค าตอบจากผใด เมอครบเวลาทก าหนดเปดโอกาสใหทกคนใหคดและตอบ หลกเลยงการตอบจากคนกลมเดยว
Wait time
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
41
ผเรยนเขยนค าถามในประเดนทเกยวของกบเนอหาลงในกระดาษ โดยอาจเปนขอสงสย สงทอยากเรยนรเพมเตม หรอเปนประเดนการน าความรไปใช
ใสกระดาษลงในโหล ผสอนสมเลอกหยบกระดาษมาอภปรายเพมเตม
Fish bowl
กจกรรมนเปนการตรวจสอบความรของผเรยนโดยใชระยะเวลาสนๆ โดยขอค าถามมกเปนใชหรอไมใช หรอมตวเลอก 5 ขอ
Finger signals
Students summary of another studentsrsquo answer
ผเรยนตอบค าถามทผสอนตงประเดนค าถาม จากนนใหผเรยนอกทานหนงสรปค าตอบของเพอน โดยอาจเพมเตมในสวนทตองการเสรมได กจกรรมนสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ผเรยนจะสนใจสงทเพอนพด
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
42
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด
bull อะไรจะเกดขนถาbull นกศกษามาสขอสรปนไดอยางไรbull นกศกษาคดวาอะไรเปนสาเหตของbull นกศกษารไดอยางไรวาถกตองbull ลองคดถงหนทางอนทเราควรจะท าbull สงนเหมอนหรอแตกตางกนอยางไรbull ลองบอกเพมเตมเกยวกบbull ท าไมนกศกษาจงคดเชนนนbull วธการใดทท าใหไดมาซงขอมล
bull นกศกษาตองการจะท าอะไรตอไปbull จากสงทนกศกษาร จะท านายเกยวกบไดวาbull สงทวาท าใหนกศกษาคดแตกตางออกไปไหมbull สงเขามาเกยวพนกบสงทเราไดเรยนรมากอนหนานอยางไรbull สมมตวาแลวจะเกดอะไรขนbull สงนสอดคลองกบสงทนกศกษาคดอยอยางไรbull นกศกษาร หรอเหนอะไรอกบางbull นกศกษายงมขอสงสยอะไรเกยวกบอกบาง
ค าถามส าคญเพอสงเสรมใหผเรยนคด (ตอ)
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
43
Note sharing
ผเรยนหลายคนอาจมปญหาการจดบนทก ดงนนเมอถงประเดนทส าคญมาก ผสอนควรใหเวลาหยดเพอใหผเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนบนทก เพอชวยกนเพมเตมประเดนทขาดหายไป กระบวนการนเหมาะกบชนเรยนทมความหลากหลาย (วชาเอก ndash โท)
เมอผเรยนสงงาน ใหผสอนท าส าเนางานเปน 2 ชด โดยชดแรกผสอนเปนคนตรวจ และ อกชดใหผเรยนคนอนตรวจประเมนเพอใหคะแนนและใหขอเสนอแนะ
Pairs check
Question and answer pair ผเรยนเขยนค าถามเกยวกบกจกรรม 1-2 ค าถาม จบค โดยสลบกน ถาม-ตอบ แลกเปลยนเรยนรรวมกน
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
44
เนอหาวชาการวธการจดการเรยนรการท างานรวมกน
ปรบการเรยน เปลยนการสอน
ปรบเปลยนกระบวนทศนปรบเปลยนพฤตกรรม (พดนอย ฟงมาก ไมสง
การ)
พฒนาทกษะการสอสาร(ฟง คด ถาม เขยน ท
ชดเจน)
สรางความสมพนธและไววางใจ ยดหยน เปน
กลยาณมตร
กระตนและสนบสนนใหเกดการกระท า การ
เรยนร การสะทอนคด การสรางสรรค
เพมพฤตกรรมเชงบวก ความมนใจ การใหก าลงใจ ชมชม ยนด
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
45
การบรหารจดการเมอใชการเรยนเชงรก
พจารณาจดประสงค เนอหา ทตองการใหผเรยนเรยนร
ออกแบบกจกรรมทชวยสงเสรมใหไดเรยนรไดอยางแทจรงโดยเลอกใชกจกรรมการเรยนเชงรกเพอกระตนใหผเรยนเรยนโดยอาจเรมจากกจกรรมทงาย ใชเวลานอย
เตรยมกจกรรม สอและอปกรณทเกยวของใหพรอม
ประเมนผลการเรยนอยเสมอเพอตรวจสอบวาผเรยนเรยนรอะไรบางและมประเดนใดทผเรยนยงสงสย
หลกเลยงการสอนเพอใหครบใหทน รบเรง เพราะจะท าใหผเรยนไมอยากเรยน
อยาลมทจะชแจงจดประสงค เปาหมาย กตกา บทบาทหนาท ความรบผดชอบ
สรางบรรยากาศททาทาย มความเปนกลยาณมตร และมการเสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนรตลอดเวลา
บทบาทหนาทของผสอน
สรางแรงบนดาลใจ
ท าความเขาใจศษย
ออกแบบการเรยนโดยผเรยนมสวนรวม
เนนใหเกดการพฒนาทกษะจากการลงมอปฏบตดวยตนเอง
ประเมนเพอพฒนา
ท างานเปนทมและเรยนรรวมกนแบบPLC
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
46
การวนจฉยเพอท าความเขาใจ
ผเรยน
การสรางแรงจงใจแรง
บนดาลใจ
การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนน
การท างานรวมกนเปนทม
การประเมนผลเพอพฒนา การเรยนร
การแลกเปลยนเรยนรในทม
PLC
ทกษะทจ าเปนตอการเปนผสอนในหองเรยนศตวรรษท 21
อาจารย- วนจฉยผเรยนเพอออกแบบกจกรรมและการวด
และประเมนการเรยนร
- ทกษะใดและความรใดทตองการใหผเรยนได
- จดกจกรรมอยางไร
- รไดอยางไรวาไดเรยนร
- ท าอยางไรกบผเรยนทไมได
- ท าอยางไรกบผเรยนทเกง กาวหนาแลว- เรยนรและสะทอนคดภายในทมPLC เพอการ
พฒนาผเรยนตนเอง
หองเรยน- ฝกใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง- เรยนรจากการลงมอปฏบตฝกฝน
ดวยตนเองเพอใหไดทกษะและความร
- เนนกระบวนการมากกวาชนงาน- สงคมแหงการเรยนรแบบรวมมอ
รวมใจ ชวยเหลอซงกนและกนเปนทม
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
47
ldquoWho dare to teach must Never cease to learnrdquoJohn Cotton Dana
Lifelong study (brings) lifelong prime
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
48
Got - Need
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง
7312014
49
VDO wwwyoutubecom
หนงสอวจารณ พานช วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท ๒๑ (มกราคม ๒๕๕๕) จดพมพโดยมลนธสดศร-สฤษดวงศ สามารถ download version pdf ไดท httplearningthaissforgวรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (ผแปล)เจมส เบลลนกา (James Bellanca) และ รอน แบรน ต (Ron Brandt) บรรณาธการ ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills Rethinking How Students Learn) (ตลาคม 2554) จดพมพโดย ส านกพมพ openworldsBonwell C amp Eison J (1991) Active learning Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No 1) Washington DC George Washington University รปwwwgooglecom
ขอมลอางอง