ความสามารถในการใช้ภาษาไทยของ ... ·...

49วารสารมนษยศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 14 ฉบบท 3 ประจ�าเดอนกนยายน - ธนวาคม 2560

ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

The Ability in Thai Usage of the Bachelor’s Degree Students

Rajamangala University of Technology Thanyaburi

จรวฒน เพชรรตน1

Jirawat Petcharat

บทคดยอ การศกษาครงนมวตถประสงคเพอศกษาความสามารถในการใชภาษาไทยไดแกความสามารถในการฟง

พดอานและเขยนของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรประชากรทใชในการวจย

เปนนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจ�านวน271คนปการศกษา2558กลมตวอยาง

เปนนกศกษาระดบปรญญาตรจ�านวน79คนภาคเรยนท1ปการศกษา2558ไดมาจากการสมอยางงายดวยการ

จบสลากเครองมอทใชในการศกษาคอแบบทดสอบความสามารถในการใชภาษาไทยวเคราะหขอมลโดยการ

หาคารอยละหาคามชฌมเลขคณตและสวนเบยงเบนมาตรฐานผลการวจยพบวา

1.ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

สวนใหญอยในระดบปานกลาง

2.ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตรเรยงล�าดบจากระดบดมากไปหาระดบต�า

คอความสามารถดานการอานความสามารถดานการฟงความสามารถดานการเขยนและความสามารถดานการพด

ค�าส�าคญ:ความสามารถในการใชภาษาไทยการฟงการพดการอานการเขยน

Abstract The purposes of this study were to study the ability in Thai usage of the bachelor’s degree students Rajamangala University of Technology Thanyaburi in 4 aspects : the listening, speaking, reading, and writing. The 271 students who studied Thai in the first semester of 2558 academic year were the population of this study and the sample were the 79 students, chosen by sampling. The 4 multiple choice test was used to collect the data. The data were analyzed by using percent, mean, standard deviation. The results revealed that : 1. The ability in Thai usage of the bachelor’s degree students in 4 aspects was in the moderate level. 2. The 4 abilities in Thai usage of the bachelor’s degree students from the excellent level to the lowest level were the reading ability, the listening ability, the writing ability and the speaking ability. Keywords: ability in Thai usage, listening, speaking, reading, writing.

1ผชวยศาสตราจารยดร.สาขาภาษาตะวนออกคณะศลปศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

50 Journal of Humanities, Naresuan University Year 14 Volumn 3, September - December 2017

บทน�า

ภาษาเปนสมบตอนล�าคายงของมนษยชนทกชาตตางมภาษาส�าหรบใชสอสารเพราะภาษาสามารถ

สะทอนความรสกนกคดความตองการความเขาใจตลอดจนประสบการณตางๆของคนเราไดภาษาไทย

มความส�าคญตอเราชาวไทยทกคน เปนสงทแสดงเอกลกษณ แสดงความเปนเอกราชของชาตไทย เปน

เครองมอในการถายทอดวฒนธรรมและเปนเครองมอส�าหรบตดตอสอสารใหเปนทเขาใจตรงกน

ศรสดาจรยากล(2556:4)กลาววาภาษาไทยมความส�าคญเพราะเปนเครองมอแสดงความรงเรอง

ในอดตเปนหลกฐานส�าคญใหคนไทยไดศกษาความเปนมาของชาต เปนเครองมอสอสารและถายทอด

วฒนธรรม

ฐะปะนย นาครทรรพ (2556 : 348) ไดแสดงแนวคดวาภาษาไทยมความส�าคญในฐานะทเปน

เครองมอสอสารของประชาชาตไทยและเปนเครองมอในการศกษาเลาเรยนตลอดจนการสบทอดวฒนธรรมไทย

การใชภาษาไดดท�าใหสามารถประกอบกจการตางๆ ไดอยางมประสทธภาพและเปนการชวยใหเกดความ

รวมมอของชนในชาต

ดวยเหตทภาษาไทยมความส�าคญอยางยงดงกลาวมาขางตนแลวกระทรวงศกษาธการจงก�าหนด

ใหวชาภาษาไทย เปนรายวชาบงคบทงในหลกสตรมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายและ

แมแตในสถาบนอดมศกษาหลายสถาบน ผเรยนจะตองเรยนวชาทเกยวกบทกษะภาษาไทย การใชภาษา

ไทยเปนวชาพนฐานซงสถาบนจะก�าหนดใหผเรยนไดศกษาเปนวชาบงคบและถอเปนสวนหนงของการ

จบหลกสตร

ในการเรยนการสอนภาษาไทยใหไดประสทธภาพตามจดมงหมายของหลกสตรนน จะตอง

ครอบคลมทกษะทง4คอการฟงการพดการอานและการเขยนทงสทกษะนผทมความสามารถทางภาษาสง

เมอใชภาษาไทยเปนเครองมอสอความรความคดไดดกจะประสบความส�าเรจในชวตดงทสจรตเพยรชอบ

(2556 : 8) ไดแสดงแนวคดวา ผทสามารถใชภาษาไดอยางแจมชด และสละสลวยการใชภาษาไดดกจะ

ท�าใหบคลกภาพดนบเปนการพฒนาตนเองไดทางหนง

ดงนนการใชภาษาไทยใหถกตองงดงามและมประสทธภาพจงจดเปนศลปะอยางหนงทผใชยอม

ภาคภมใจการทจะใหบคคลมทกษะในการใชภาษาใหดนนคงจะตองอาศยเวลาและการฝกฝนอยางเพยงพอ

เปนสวนส�าคญจะท�าใหเกดทกษะสามารถใชภาษาไดอยางมประสทธภาพ

แนวคดดงกลาวขางตนสอดคลองกบประเดนของหลกการและการจดการเรยนรในระดบอดมศกษา

ดงทไพฑรยสนลารตน(2557:9)ไดกลาวถงแนวการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พ.ศ. 2542 (มาตรา 23)ทเนนความส�าคญทงความร คณธรรมกระบวนการเรยนร และบรณาการตาม

ความเหมาะสมของแตละระดบการศกษาโดยเฉพาะดานทเกยวของกบภาษาดงขอตอไปน

(4) ความรและทกษะดานคณตศาสตรและดานภาษาเนนการใชภาษาไทยอยางถกตอง

(5) ความรและทกษะในการประกอบอาชพและการด�ารงชวตอยางมความสข

ในสวนของการจดหลกสตรในระดบอดมศกษาของสถาบนการศกษาสงกดส�านกงานคณะกรรมการ

การอดมศกษากระทรวงศกษาธการนน ไดวางโครงสรางหลกสตรการจดการศกษาดานภาษา ในระดบ

อดมศกษามงเนนใหใชภาษาตดตอสอสารและใหมประสทธภาพเพอการน�าไปใชด�ารงชวตจงมความจ�าเปน

ททงผสอนและผเรยน ตองวางจดมงหมายเพอก�าหนดทศทางของการเรยนการสอนเพอใหบรรลผลตาม


วตถประสงคดงนนครภาษาไทยตองใชความพยายามอยางตอเนองทจะตองฝกใหผเรยนมทกษะในการ

ใชภาษาใหด ทงจะตองอาศยเวลา และการฝกฝนอยางเพยงพอเปนสวนส�าคญจงจะท�าใหเกดทกษะ

สามารถใชภาษาไดอยางมประสทธภาพ

จากการจดกระบวนการเรยนการสอนในปจจบนมผศกษาวจยเกยวกบการใชภาษาไทยไวหลากหลาย

ทงการฟงพดอานและเขยนดงเชนพรรตนสวรรณรตน(2537:54)ไดวจยเกยวกบการฟงผลการวจย

พบวานกเรยนมความเขาใจในการฟงไมผานเกณฑทผวจยตงไวคอรอยละ75วรวรรณวสกล(2533:79-80)

ไดวจยเกยวกบการใชภาษาไทยผลการวจยพบวานกเรยนมความสามารถในการใชภาษาไทยสวนใหญอย

ในเกณฑปานกลางและความสามารถในการพดของนกเรยนมนอยยพยงเทพาอภรกษ(2537:72)ไดวจย

เกยวกบการอานผลการวจยพบวานกเรยนมความเขาใจในการอานไมผานเกณฑทผวจยตงไวคอรอยละ75

ปลภรณอาจตน(2547:97)ไดวจยเกยวกบการเขยนผลการวจยพบวานกเรยนมขอผดพลาดในการใช

ประโยคการสะกดการนตการใชวรรคตอนและมขอผดพลาดการใชค�ามากทสดนอกจากนนยงมงานวจย

อนๆทพบวาการจดการเรยนการสอนยงไมเออตอการทจะพฒนาคนใหมคณลกษณะดงกลาวขาวตน

วธการเรยนการสอนยงมงเนนการถายทอดเนอหาวชามากกวาการเรยนรจากสภาพทเปนจรงและไมเนน

กระบวนการทใหผเรยนไดพฒนาทกษะสดานไดตามเปาหมายทวางไวและโดยธรรมชาตแลวการเรยนภาษา

จ�าเปนตองใชเวลาในการฝกปฏบตเพอใหไดความรและความช�านาญแตปญหาส�าคญเกยวกบทกษะการ

ใชภาษาทง4อนไดแกการฟงการพดการอานและการเขยนยงปรากฏอยเสมอโดยเฉพาะนกศกษาใน

ระดบอดมศกษาทผวจยเปนผสอนรายวชาภาษาไทยเพอการสอสารการอานและการเขยนทางวชาการ

การอานเพอพฒนาคณภาพชวต และศลปะการพดปญหาเหลานควรจะไดรบการแกไขหรอบรรเทาให

ลดนอยลงไดถาครผสอนไดทราบพนฐานความสามารถในทกษะทงสของผเรยนเพอครจะไดเตรยมบทเรยน

ใหเหมาะสมกบระดบความสามารถของผเรยนทตนจะสอนจงนบเปนสงจ�าเปนเรงดวนทจะตองศกษา

ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาวจยเรองความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษา

ระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ดวยเหนวาเปนความส�าคญอยางยงส�าหรบคร

ภาษาไทยการศกษาวจยจะชวยใหครไดทราบวา จะจดการศกษาอยางไร เพอเปดโอกาสใหผเรยนมสวน

รวมในการเรยนรใหมากทสดและเปนไปตามความสามารถของผเรยนผเรยนไดรบการพฒนาตามธรรมชาต

และเตมตามศกยภาพ จงควรศกษาวจยเพอใหไดขอสรปวา สอนการใชภาษาอยางไร จงจะเสรมสราง

กระบวนการคดการฝกทกษะการเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

ผลการวจยครงนจะเปนแนวทางใหผสอนตระหนกถงระดบความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน

ของนกศกษาระดบปรญญาตรซงจะน�าไปสการปรบปรงการเรยนการสอนภาษาไทยใหดยงขนอนจะสงผล

ใหผเรยนประสบความส�าเรจเพอการด�ารงชวตในสงคมการประกอบอาชพและชวตทดสบไป

จดประสงคของการวจย

เพอศกษาความสามารถในการใชภาษาไทย ไดแก ความสามารถในการฟง พดอานและเขยน

ของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจงหวดปทมธาน


ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกศกษาระดบปรญญาตรภาคปกตมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจงหวดปทมธานทเรยนกลมวชาภาษารายวชาภาษาไทยในภาคเรยนท1ปการศกษา2558จ�านวน6กลมรวม271คนจากผทเรยนสาขาวศวกรรมอเลกทรอนกสและโทรคมนาคม19คนสาขาดนตรสากล19คนสาขาการแพทยแผนไทยประยกตบณฑต72คนสาขาการจดการทรพยากรมนษย49คนสาขาการจดการส�านกงาน33คนสาขาคอมพวเตอรธรกจ48คนและสาขาเทคโนโลยมลตมเดย31คน 2. กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตรภาคปกตทเรยนกลมวชาภาษารายวชาภาษาไทยในภาคเรยนท1ปการศกษา2558จ�านวน79คนซงไดมาจากการก�าหนดขนาดของกลมตวอยางโดยวธการใชรอยละของประชากรเปนตวก�าหนด(สงศกดทตารามและคณะ,2556:3-20)ผวจยก�าหนดขนาดของกลมตวอยางรอยละ30แลวจงสมแบบงายดวยวธจบสลาก 3. การวจยครงนไมค�านงถงองคประกอบบางประการซงอาจมผลตอความสามารถทางดานการฟงการพดการอานและการเขยนของนกศกษาไดแกระดบสตปญญาสมฤทธผลของการเรยนเพศและฐานะทางเศรษฐกจและสงคมของกลมตวอยางประชากร

ขอตกลงเบองตน นกศกษาไดท�าแบบทดสอบอยางเตมความสามารถและวนเวลาในการสอบทตางกนไมมผลตอการวจยและดวยความสมครใจ

ค�าจ�ากดความทใชในการวจย 1. ความสามารถในการใชภาษาไทยหมายถงความสามารถในการฟงพดอานและเขยนของนกศกษาระดบปรญญาตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจงหวดปทมธาน 2. นกศกษาระดบปรญญาตรหมายถงผทก�าลงศกษาอยในระดบปรญญาตรภาคเรยนท1ปการศกษา2558ของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจงหวดปทมธาน

แนวคดเกยวกบการฟง ความหมายของการฟง ธดาโมสกรตน (2556:242)ใหความหมายของการฟง ทพอสรปไดวาการฟง คอการรบรความหมายจากการไดยนเสยงเปนพฤตกรรมการรบสารทมนษยน�ามาใชตดตอสอสารกน นพดลจนทรเพญ(2557:42)กลาววาถาฟงเรองราวทสอความหมายไดแลวน�าไปคดหรอปฏบตไดอยางถกตองเกดความรความเขาใจจงเปนกระบวนการทสมบรณ กลาวไดวาการฟงคอการรบรความหมายจากการไดยนเสยงพดแลวเขาใจความหมายของสงทไดยนไดฟงตลอดจนเขาใจความมงหมายตรงตามทผพดตองการ ความส�าคญของการฟง การฟงเปนทกษะทส�าคญมากทกษะหนงดงทผะอบโปษะกฤษณะ(2554:164)ไดแสดงความเหนวาการฟงทดยอมท�าใหผฟงเกดสตปญญาเกดความรอบรเฉลยวฉลาดผทฟงเรองราวดวยความเอาใจใสจะเปนผรอบรสามารถน�าสงทไดฟงไปใชประโยชนทงในดานความรการตดสนใจและความคดรเรม


กลาวไดวาการฟงมความส�าคญตอมนษยชาตมากเพราะท�าใหเกดการเรยนรฉลาดเฉลยวมความรกวางขวางและเขาใจภาษาไดด

แนวคดเกยวกบการพด ความหมายของการพด ธนรชฏศรสวสด(2554:7)ก�าหนดความหมายของการพดพอสรปไดวาการพดหมายถงการสอความหมายระหวางมนษยโดยใชเสยงภาษาทาทางสหนาแววตาและสญลกษณอนๆเพอถายทอดความรความคดความรสกและความตองการของผพดใหผฟงเขาใจและเกดการตอบสนอง ผะอบ โปษะกฤษณะ (2554 : 116) ใหความหมายวา การพดหมายถง การพดใหผอนทราบความประสงคของผพดจนไดรบความส�าเรจสมความมงหมายของผพด กลาวไดวา การพดเปนการสอสารของผพดเพอใหผฟงรบรสาร เกดความเขาใจตรงกน และเกดการตอบสนองตามจดประสงคของผพด ความส�าคญของการพด การพดมความส�าคญในการด�าเนนชวตประจ�าวนและการประกอบอาชพท�าใหสามารถสอสารกบผอนไดถาสอสารเขาใจกนไดดการกระท�ากจการงานตางๆจะบรรลผลตามเปาหมาย การพดยงมความส�าคญในการสรางไมตรและความรสกทดตอกนธนรชฏ ศรสวสด (2554 :7)ไดแสดงความคดเหนทสรปไดวาการพดท�าใหมนษยสามารถอยรวมกนในสงคมไดอยางมความสข กลาวไดวาการพดเปนทกษะทมความส�าคญและจ�าเปนทมนษยตองใชตดตอสอสารเพอความเขาใจซงกนและกนและมสวนท�าใหบคคลประสบความส�าเรจในการประกอบกจการงานตางๆ

แนวคดเกยวกบการอาน ความหมายของการอาน สนนทามนเศรษฐวทย(2556:5)ใหค�าอธบายเกยวกบความหมายของการอานพอสรปไดวาการอานมความหมายหรอมนยามในลกษณะตางกนขนอยกบมมมองของผทใหความหมาย ทงนเพราะมผใหความหมายทแตกตางกนแตไมวานยามของการอานจะอยตามแนวทางใดสงทเหมอนกนคอ อานแลวตองเขาใจเรองทอาน ประภสสรเสวกล(2556:284)ใหแนวคดวาการอานทวๆไปเปนการอานตามตวหนงสอหรอสอสญลกษณทขดเขยนไวซงดวงตาของเราสามารถมองเหนไดรบรไดถอเปนการอานโดยตรง กลาวไดวา การอานเปนการรบรความหมายรวมทงความเขาใจจากสงทอานตามวตถประสงคทแตกตางกนไป ความส�าคญของการอาน การอานมความส�าคญซงใหคณคาหลายประการตอผอานดงทสนนทามนเศรษฐวทย(2556:7-8)กลาวถงความส�าคญของการอานพอสรปไดวาชวยใหผอานมพฒนาการในความรและความคดมองโลกทกวางไกลเขาใจปญหาทเกดขนในสงคมผานสอการอาน กลาวไดวาการอานมความส�าคญและจ�าเปนตอชวตการอานหนงสอจะชวยสงเสรมใหผอานมพฒนาการดานความรความคดหรอน�าสาระจากเรองราวทอานไปใชใหเกดประโยชนได


แนวคดเกยวกบการเขยน ความหมายของการเขยน ทวศกดปนทอง (2550 : 1)กลาววา การเขยน คอการสอสารโดยใชตวอกษรถายทอดอารมณความรสกนกคดและเรองราวขาวสารตลอดจนประสบการณและจนตนาการจากผเขยนไปสผอาน จนตรคปตะวาทน(2554:8)กลาววาการเขยนคอการแสดงความรความคดและความรสกทอยในใจของผเขยนออกมาใหผอนไดรบร โดยอาศยถอยค�าทอยในลกษณะของขอความเปนสญลกษณของภาษาเขยนและเปนสอของการถายทอดความเขาใจ กลาวโดยสรปการเขยนเปนการสอความหมายโดยการน�าความรความคดความรสกหรอความตองการของผเขยนออกมาเรยบเรยงเปนลายลกษณอกษรเพอจดมงหมายใหผรบสารไดรบทราบและเขาใจตรงตามทผเขยนตองการ

ความส�าคญของการเขยน การเขยนเปนทกษะทส�าคญและจ�าเปนตอการด�าเนนชวตของเราทงในการศกษาการท�างานอาชพและการตดตอสอสารทวไปจนตรคปตะวาทน(2554:8)ใหค�าอธบายทสรปไดวาการเขยนมความส�าคญตอการสอสารในชวตประจ�าวนเปนเครองมอวดความเจรญดานอารยธรรมทางภาษาและเปนเครองถายทอดมรดกทางสตปญญาของมนษย กลาวไดวาการเขยนเปนทกษะทมความส�าคญตอการสอสารในชวตประจ�าวน ชวยเผยแพรความรความคดใหกวางไกลและเปนเครองมอถายทอดความสามารถทางสตปญญาของมนษย

วธด�าเนนการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชเปนนกศกษาระดบปรญญาตรภาคปกตมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจงหวดปทมธานทเรยนกลมวชาภาษารายวชาภาษาไทยจ�านวน6กลมรวม271คน 1.2 กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตร ภาคปกต ทเรยนกลมวชาภาษา รายวชาภาษาไทยซงไดมาจากการก�าหนดขนาดของกลมตวอยางโดยวธการใชรอยละของประชากรเปนตวก�าหนดผวจยใชเกณฑกลมประชากรหลกรอย และใชกลมตวอยางรอยละ 15-30 ของประชากร ก�าหนดขนาดของกลมตวอยางรอยละ30แลวจงสมแบบงายดวยวธการจบสลากโดยการใชสดสวนดงน

รายการ ประชากร กลมตวอยาง

กลมท1 สาขาวศวกรรมอเลกทรอนกสและโทรคมนาคมชนป2 19 5

สาขาดนตรสากลชนป4 19 5

กลมท2 สาขาการแพทยแผนไทยประยกตบณฑตชนป1 72 21

กลมท6 สาขาการจดการทรพยากรมนษยชนป2 49 14

กลมท8 สาขาการจดการส�านกงานชนป2 33 10

กลมท10 สาขาคอมพวเตอรธรกจชนป2 48 14

กลมท17 สาขาเทคโนโลยมลตมเดยชนป2 31 10รวม 271 79


2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยคอแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษา

จ�านวน1ฉบบซงแบงออกเปน4ตอนคอ

ตอนท 1 ความสามารถในการฟง เปนแบบทดสอบชนดปรนย 4 ตวเลอก จ�านวน 50 ขอ

25คะแนน

ตอนท 2 ความสามารถในการอาน เปนแบบทดสอบชนดปรนย4ตวเลอกจ�านวน50ขอ

25คะแนน

ตอนท 3 ความสามารถในการเขยน(25คะแนน)ม2ขอยอย

ก. เปนแบบทดสอบชนดปรนย4ตวเลอกจ�านวน30ขอ15คะแนน

ข. เปนแบบทดสอบชนดอตนย1หวขอเขยนเรยงความ15บรรทด10คะแนน

หวขอในการเลอกเขยนเรยงความ1หวขอไดแก

1. พอของแผนดน

2. แผนดนไทย–แผนดนทอง

3. หลกธรรมชวยค�าจนชวต

4. ปาไมคอปอดชวยฟอกชวต

5. รกษปารกษน�ารกษโลก

ตอนท 4 ความสามารถในการพด(25คะแนน)ใหนกศกษาเลอกหวขอทก�าหนดให1หวขอ

พดในเวลา5นาทหวขอในการพดไดแก

1. ชวตลขตไดดวยตนเอง

2. รกใดๆไมเทาพอแมรก

3. ซอกนไมหมดคดกนไมนาน

4. เยาวชนกบการอนรกษวฒนธรรมไทย

5. ชวยชาตชวยรฐประหยดอดออม

3. การสรางและการหาคณภาพเครองมอ

3.1สรางแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาไทยซงประกอบดวยค�าถามและตวเลอก

ปรนย4ตวเลอกตามเนอเรองทคดมาและปรบปรงใหมบางเรองโดยก�าหนดใหขอสอบทงฉบบครอบคลม

ความสามารถในการฟงการอานการเขยนตามจ�านวนทก�าหนด

3.2น�าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตอผทรงคณวฒเพอพจารณาความถกตองเหมาะสมความ

ครอบคลมของเนอหาและผวจยไดแกไขปรบปรงกอนน�าไปทดลองใช

3.3น�าแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาไทยทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปทดลอง

ใช(tryout)กบนกศกษาระดบปรญญาตรซงไมใชกลมตวอยางทใชในการวจยโดยทดลอง3ครงครงท1

แบบกลมยอย1:1จ�านวน3คนแลวน�าผลมาวเคราะหหาคาระดบความยากงายคาอ�านาจจ�าแนกของ

แบบทดสอบวดความสามารถชนดปรนยการทดลองใชครงท2ผวจยไดน�าขอสอบมาวเคราะหเปนรายขอ

เชนเดยวกบการทดลองครงท1มขอสอบอยในเกณฑทตองปรบปรงแกไขใหมและน�าไปทดลองใชเปนครงท3


การทดลองใชครงท 3 ผวจยไดน�าแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกศกษาปรญญาตร ทไมใช

กลมตวอยางจ�านวน30คนแลวน�าขอสอบมาตรวจใหคะแนนน�าผลทไดมาวเคราะหเปนรายขอค�านวณ

หาคาความยากงายคาอ�านาจจ�าแนกเชนเดยวกบการทดลองครงท1และครงท2ผลการวเคราะหขอสอบ

มความยากงายคาอ�านาจจ�าแนกอยในเกณฑทก�าหนดครบทกขอจากนนผวจยไดน�ามาหาคาความเทยง

ของแบบทดสอบโดยหาจากสตรของคเดอรรชารดสนสตรท20(KuderRichardson-KR20;บญชม

ศรสะอาด,2545:99-101)ไดคาความเทยงของแบบทดสอบตอนท1เทากบ0.81ตอนท2เทากบ0.82

และตอนท3(ก)เทากบ0.83แลวจงเตรยมน�าไปใชกบกลมตวอยางตอไป

4. การเกบรวบรวมขอมล

4.1 ผวจยน�าแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาไทยไปทดสอบกบนกศกษาทเปน

กลมตวอยางประชากรดวยตนเองตามวนและเวลาทก�าหนดโดยการทดสอบแบบสอบตอนท1,ตอนท2

และตอนท3ไดทดสอบในหองเรยนและเพอความสมบรณของการเกบรวบรวมขอมลตอนท4ผวจยไดน�า

เครองบนทกเสยงไปดวย 1 เครอง เพอบนทกเสยงของนกศกษาเปนรายบคคลตามเวลาทนดหมายไวกบ

นกศกษา

4.2 น�าขอมลทไดมาตรวจใหคะแนนดวยวธการดงน

4.2.1 ขอสอบตอนท1ตอนท2และตอนท3(ก.)การตรวจค�าตอบใหคะแนนตอบถก

ขอละ1คะแนนตอบผดหรอไมตอบหรอตอบเกน1ค�าตอบในขอเดยวกนใหคะแนนเปน0คะแนนรวม

ของแบบทดสอบตอนท1เทากบ25คะแนนตอนท2เทากบ25คะแนนและตอนท3(ก.)เทากบ15คะแนน

4.2.2 ขอสอบตอนท3(ข.)แบงคะแนนเปน4สวนดงน

ก.เนอเรอง ใหคะแนนแนวความคดหรอแนวเรองการจดระเบยบความคดและ

การอางเหตผลดมากให3คะแนนดให2คะแนนพอใชให1คะแนน(คะแนนเตมรวม3คะแนน)

ข. การใชภาษาถาใชภาษาผดหกคะแนนแหงละ¼คะแนน(คะแนนเตมรวม3คะแนน)

ค.ส�านวนโวหารถาใชส�านวนโวหารดมากให3คะแนนดให2คะแนนพอใช

ให1คะแนน(คะแนนเตมรวม3คะแนน)

ง. รปแบบถารปแบบถกตองให1คะแนนผดรปแบบให0คะแนน(คะแนนเตม

รวม1คะแนน)คะแนนรวมของแบบทดสอบตอนท3(ข.)เทากบ10คะแนน

4.2.3 แบบสอบตอนท4

พจารณาความสามารถในการพดของกลมตวอยาง โดยใชตารางประเมนผลการ

พดทผวจยสรางขนแบงเปน2ตอนคอ

ก.ขณะฟงพดพจารณาทวงททาทางและความสมพนธระหวางผพดกบผฟง

ข. ฟงจากเทปบนทกเสยงพจารณาการใหแนวความคดเนอหาสาระการล�าดบความ

ภาษาส�านวนทใชในการพดวธการพดจงหวะในการพดน�าเสยงและการเนนถอยค�าคะแนนรวมของการพด

ตอนท4เทากบ25คะแนน


5. การวเคราะหขอมล 5.1 การจดกระท�าขอมล ผวจยไดด�าเนนการจดกระท�าตอขอมลโดยตรวจและใหคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคอเลอกตอบถกให1คะแนนถาเลอกตอบผดหรอไมตอบหรอตอบเกน1ค�าตอบให0คะแนน 5.2 การวเคราะหขอมล ผวจยไดด�าเนนการวเคราะหขอมลดงน 5.2.1 การหาคาระดบความยาก และคาอ�านาจจ�าแนกของแบบทดสอบ เปนรายขอค�านวณโดยใชวธของเบรนแนน(Brennan)/(บญชมศรสะอาด,2545:90-92) 5.2.2 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบใชวธสมประสทธแอลฟา(a-Coefficient)ของครอนบาช(Cronbach)/(พวงรตนทวรตน,2540:125) 5.2.3 การหาคาสถตพนฐานไดแกคารอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบใชวธของบญชมศรสะอาด(2545:104-106)

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 6.1 ค�านวณหาคาความเทยงของแบบทดสอบจากสตรKR

20ของคเดอรรชารดสน(Kuder

Richardson) 6.2 หาคาอ�านาจจ�าแนกของแบบทดสอบโดยใชสตรของเบรนแนน(Brennan) 6.3 หาคาความยากของแบบทดสอบและค�านวณหาคารอยละคาเฉลย คาคะแนนและค�านวณหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานโดยค�านวณจากสตร(บญชมศรสะอาด,2545:84,104-106) 6.4 เกณฑการวดความสามารถในการใชภาษาไทย ใชเกณฑการประเมนผลการเรยน ซงกระทรวงศกษาธการก�าหนดไวคอรอยละ80-100(ดมาก),70-79(ด),60-69(ปานกลาง),50-59(ผานเกณฑขนต�า),0-49(ต�ากวาเกณฑขนต�า) 7. น�าเสนอขอมลทวเคราะหดวยการหาคาสถตในรปของตารางประกอบความเรยง

ผลการวจย การวจยเรอง การศกษาความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรผวจยขอน�าเสนอผลการวจยดงน

ตาราง 1 ผลการสอบวดความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลย เทคโนโลยราชมงคลธญบรจงหวดปทมธาน ในภาพรวม

ความสามารถในการใชภาษาไทย คะแนนเตม Χ S.D. รอยละ

1 ดานการฟง 25 16.20 2.27 64.81

2 ดานการพด 25 14.54 1.08 58.18

3 ดานการอาน 25 20.14 1.58 80.56

4 ดานการเขยน 25 16.06 1.12 64.25

รวม 100 64.25 2.52 66.95


จากตาราง1พบวาความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาปรญญาตรในภาพรวม

คาเฉลยเทากบ64.25คะแนนคดเปนรอยละ66.95และเมอพจารณาเปนรายดานพบวานกศกษามความ

สามารถดานการอานมคาเฉลยสงสด(Χ =20.14)คดเปนรอยละ80.56รองลงมาไดแกความสามารถ

ดานการฟง(Χ =16.20)คดเปนรอยละ64.81ดานการเขยน(Χ =16.06)คดเปนรอยละ64.25และ

ดานการพด(Χ =14.54)คดเปนรอยละ58.18ตามล�าดบ

ตาราง 2 ระดบความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลย

ราชมงคลธญบรจงหวดปทมธาน ในภาพรวม

จากตาราง2พบวาระดบความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาปรญญาตรในภาพรวม

(รอยละ66.95)นกศกษามความสามารถอยในระดบปานกลางเมอพจารณาเปนรายดานพบวานกศกษา

มความสามารถดานการอานอยในระดบดมาก(รอยละ80.56)ดานการฟงอยในระดบปานกลาง(รอยละ

64.81)ดานการเขยน(รอยละ64.25)อยในระดบปานกลางและดานการพด(รอยละ58.18)อยในระดบต�า

ตามล�าดบ

สรปผลการวจย

1. ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบปรญญาตรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

(รอยละ66.95)

2. เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษามความสามารถดานการอานอยในระดบดมาก

(รอยละ80.56)รองลงมาไดแกความสามารถดานการฟง(รอยละ64.81)ดานการเขยน(รอยละ64.25)

อยในระดบปานกลางและดานการพด(รอยละ58.18)อยในระดบต�าตามล�าดบ

อภปรายผล

จากการพจารณาคามชฌมเลขคณตของความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรพบวานกศกษาสวนใหญมความสามารถในการใช

ภาษาไทยอยในระดบปานกลางและเมอพจารณาความสามารถในการใชภาษาไทยแตละดานพบวาคะแนน

เฉลยความสามารถในการใชภาษาไทยแตละทกษะเรยงล�าดบจากความสามารถในระดบดมากไปหาความ

สามารถในระดบต�าคอความสามารถในการอานความสามารถในการฟงความสามารถในการเขยนและ

ความสามารถในการพด

ความสามารถในการใชภาษาไทย รอยละ Χ S.D. ระดบความสามารถ

1 ดานการฟง 64.81 16.20 2.27 ปานกลาง

2 ดานการพด 58.18 14.54 1.08 ต�า

3 ดานการอาน 80.56 20.14 1.58 ดมาก

4 ดานการเขยน 64.25 16.06 1.12 ปานกลาง

รวม 66.95 64.25 2.52 ปานกลาง


คามชฌมเลขคณตของคะแนนความสามารถในการฟงของนกศกษาระดบปรญญาตร มความสามารถในระดบปานกลางแสดงวานกศกษามความสามารถในการฟงอยในระดบทตองพฒนาขนอกมากซงวธการทจะชวยพฒนาทกษะการฟงคอการใชแบบฝกการเรยนการสอนทกษะการฟงอยางมวจารณญาณโดยใชแบบฝกประกอบจะชวยใหนกศกษามทกษะการฟงเพมขนดงผลการวจยของพรรตนสวรรณรตน(2537 : 54)ทพบวานกเรยนทไดรบการฝกฝนการพฒนาทกษะการฟงภาษาไทยอยางมวจารณญาณมทกษะการฟงสงขน อนเปนการใชความสามารถทางการใชภาษาดขนดวย ซงสอดคลองกบแนวคดของทรงสมรสวสด(Svasti,1985:780)ทกลาวตรงกนสรปไดวาความสามารถในการฟงแตละคนขนอยกบการฝกฝนและสามารถปรบปรงใหดขนได คามชฌมเลขคณตของความสามารถในการพดของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรนกศกษามความสามารถในการพดต�าเพราะมเวลาฝกปฏบตนอยอปสรรคทท�าใหนกศกษามความสามารถในการพดต�า เปนเพราะจ�านวนนกศกษาในหองเรยนหนงๆมจ�านวนมากท�าใหครผสอนไมสามารถดแลไดทวถงและจากการวจยซงผวจยไดทดสอบความสามารถในการพดโดยใหนกศกษาพดบนทกเสยงน เปนสงทนกศกษาไมคนเคยนก เนองจากการสอนโดยทวไปมกจะใหนกศกษาสอบดวยการอานและการเขยนมากกวาถงแมจะมจดหมายเพอวดทกษะการพดของนกศกษากตามแตมความยงยากมากหากจะทดสอบกบนกศกษาจ�านวนมากๆผวจยพบวานกศกษาทเปนกลมตวอยางประชากรในการวจยครงนใหความสนใจและมความตงใจในการพดแตผลทปรากฏนนยงอยในเกณฑต�าซงถาหากไดรบการฝกฝนและมการวดผลการพดโดยใหนกศกษาไดฝกพดจรงๆอยางสม�าเสมอกจะชวยใหนกศกษามความสามารถในการพดดขนซงสอดคลองกบผลการวจยของอรณชนวงศอมร(2534)ทสรปผลการวจยวาการสอนทกษะการพดโดยการใชบทบาทสมมตไดผลดกวาการสอนตามคมอครและวธการฝกอาจน�ามาปรบใชในระดบมธยมศกษาและระดบอดมศกษา ในดานปญหาการเรยนการสอนทกษะการพดผลการศกษาวจยของวรวรรณวสกล(2533:79-80)ศกษาวจยเรองความสามารถในการใชภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท5เขตการศกษา1พบวาความสามารถในการใชภาษาดานการพดของนกเรยนมนอยดงนนครภาษาไทยควรเหนคณคาของการสอนทกษะการพดหมนศกษาหาความรเพมเตมหาวธสอนใหมๆจดกจกรรมและน�าอปกรณมาใชในการสอนทกษะการพดเพอใหนกเรยนสนใจไมเบอหนาย คามชฌมเลขคณตของความสามารถในการอานของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรอยในระดบดมากแสดงวานกศกษามความสามารถในการอานสงทงนอาจเปนเพราะในการท�าแบบทดสอบ นกศกษาสามารถยอนกลบไปอานไดใหม เพอหาค�าตอบจากขอความทอานและในขณะเดยวกนนกศกษาทอยในวยระดบอดมศกษาสวนใหญจะสนใจการอานงานเขยนหนงสอประเภทตางๆสอดคลองกบสรชยวงษสาธตศาสตรและคณะ(2556:88-89)ทกลาวถงพฤตกรรมการสอสารในชวตประจ�าวนของวยรนวา ในแตละระยะของวยมความสนใจในการอานสมพนธกบการพฒนาการทางรางกายจตใจอารมณและสงคมตลอดจนความตองการตามธรรมชาตของวยรนวยรนระยะกลางจะสนใจการอานทเนนเรองในทางใดทางหนง สนใจการอานหนงสอเรยนหรอหนงสอทก�าหนดตามความตองการของโรงเรยนมากขนซงจะเปนสวนหนงทท�าใหนกศกษาสนใจและเอาใจใสกบการอานหนงสอทงนกศกษาทอยในวยศกษาเลาเรยนตองอานหนงสอเพอเตรยมสอบในวชาอนๆจงมสวนท�าใหนกศกษามพนฐานการอานทดและผลจากการอานจงท�าใหนกศกษาสามารถตรวจสอบเนอหาและวเคราะหประเดนท�าความ


เขาใจเรองทอานไดอยางตอเนองและสรปสาระส�าคญไดซงในการเรยนการสอนทกษะการอานครควรมวธการสอนทดและควรปลกฝงและเสรมสรางทศนคตทดตอการอาน เพอเปนการปพนฐานนสยรกการอานตอไปและหากจะท�าเฉพาะในเวลาเรยนวชาภาษาไทยอาจจะไมเพยงพอเพราะเวลามนอยครควรจดกจกรรมเสรมทกษะการอานนอกเวลาเรยนเพอเปนการสรางเสรมประสบการณตรงใหแกผเรยนทงฝกสมรรถภาพการอานเรว จะท�าใหเกดความรอบรกวางขวางและหากผเรยนมความสามารถในการอานสงจะชวยใหสามารถแสวงหาความรไดอยางดและประสบผลสมฤทธทางการเรยนดงทผลการวจยของยพยงเทพาอภรกษ(2537:72)ทเสนอแนะวาครผสอนควรสงเสรมใหนกเรยนมประสบการณในการอานอยางกวางขวางและควรจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนไดมโอกาสฝกการอานอยเสมอศภวรรณเลกวไล(2539:120)ศกษาเกยวกบการพฒนา รปแบบการสอนอานอยางมวจารณญาณดวยกลวธการเรยนภาษาโดยใชหลกการเรยนรแบบรวมมอทพบวาการเรยนแบบรวมมอใหประโยชนมากนกเรยนสวนใหญชอบและน�ากลวธการเรยนภาษาไปใชมากในดานการจบใจความนงสมาธและการท�าแผนภมสรป คามชฌมเลขคณตของความสามารถในการเขยนของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรอยในระดบปานกลางแสดงวานกศกษามความสามารถในการเขยนทควรไดรบการพฒนาเมอพจารณาในสวนของการเขยนเรยงความพบวายงขาดความชดเจนและรายละเอยดของเรองตลอดจนรปแบบการเขยนและการใชตวสะกดซงสอดคลองกบผลการศกษาของปลภรณอาจตน(2547:97)ศกษาเรองการวเคราะหขอผดพลาดและสาเหตการเขยนภาษาไทยผดพลาดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท1โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอมเกลากรงเทพมหานครพบวานกเรยนมขอผดพลาดในการเขยน4ดานไดแกการใชค�าการใชประโยคการสะกดการนตและการใชวรรคตอนโดยมขอผดพลาดดานการใชค�ามากทสดสวนสาเหตทนกเรยนเขยนภาษาไทยผดพลาดคอการสบสนเกยวกบมาตราตวสะกดการใชแนวเทยบผดการเขยนตามภาษาพดและตามการออกเสยงการไมรความหมายของค�าการไมรหลกภาษาดพอและการเขยนตกหลนเพราะขาดความระมดระวง

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป 1. ครอาจารยควรฝกหดใหผเรยนสงเกตการใชภาษาของบคคลตางๆ ในชวตประจ�าวนโดยพยายามใชความรกฎเกณฑทางภาษาเขาชวยดวย 2. ในการสอนการฟงการพดการอานและการเขยนครอาจารยควรเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกมากขนและมวธการวดและประเมนผลทดใหผเรยนมสวนในการประเมนผลของตนเองและเพอนๆ 3. ครอาจารยควรเนนความรเรองการใชภาษาเพอการสอสารมากกวาการเรยนเนอหาเพอเพมประสทธภาพในการพดและการเขยนของผเรยน ขอเสนอแนะส�าหรบการท�าวจยตอไป 1. ควรมการท�าวจยหวขอนซ�าอกครง โดยใชตวอยางประชากรในระดบปรญญาตร แตละชนปหรอในมหาวทยาลยอนเพอเปรยบเทยบกน 2. ควรมการท�าวจยหวขอนส�าหรบนกศกษาระดบปรญญาตรภาคพเศษ(ภาคค�า/ภาคสมทบ) 3. ควรมการวจยเพอเปรยบเทยบความสามารถในการใชภาษาไทยของนสต/นกศกษา ระดบอดมศกษามหาวทยาลยของรฐและเอกชน


บรรณานกรม

จนตรคปตะวาทน.(2554).“ความหมายของการเขยน”ในประมวลสาระชดวชาการจดประสบการณ

การเรยนรภาษาไทย หนวยท 6 – 10. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ฐะปะนย นาครทรรพ. (2556). “ทกษะทางภาษาเพอการสอสาร” ใน เอกสารการสอนชดวชาการสอน

ภาษาไทย หนวยท 1 – 8. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ทวศกดปนทอง.(2550).การพฒนาทกษะการเขยน.กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยรามค�าแหง.

ธนรชฏ ศรสวสด. (2554). “ความหมายของการพด” ในประมวลสาระชดวชาการจดประสบการณ

การเรยนรภาษาไทย หนวยท 6 – 10. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ธดาโมสกรตน.(2556).“การฟงและการพด”ในเอกสารการสอนชดวชาภาษาเพอการสอสาร หนวย

ท 1 – 7. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

นพดลจนทรเพญ.(2557).หลกการใชภาษาไทย. กรงเทพมหานคร:เจเนซสมเดยคอม.

บญชมศรสะอาด.(2545).การวจยเบองตน ฉบบปรบปรงใหม.กรงเทพมหานคร:สวรยาสาสน.

ประภสสรเสวกล.(2556).“การอานและการเขยน”ในเอกสารการสอนชดวชาภาษาเพอการสอสาร

หนวยท 1 – 7. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ปลภรณอาจตน.(2547).การวเคราะหขอผดพลาดและสาเหตการเขยนภาษาไทยผดพลาดของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอมเกลา กรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2545.ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

ผะอบโปษะกฤษณะ.(2554).ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย. กรงเทพมหานคร:อมรการพมพ.

พรรตนสวรรณรตน.(2537).การศกษาความเขาใจในการฟงภาษาไทยของนกเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนตนในโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา กรงเทพมหานคร.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พวงรตน ทวรตน. (2540).วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตร และสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร :

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

ไพฑรยสนลารตน.(2557).หลกและเทคนคการสอนระดบอดมศกษา. กรงเทพมหานคร:ว.พรนท(1991).

ยพยง เทพาอภรกษ. (2537).การศกษาระดบความเขาใจในการอานภาษาไทยของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนตน เขตการศกษา 11. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

วรวรรณวสกล.(2533).ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

เขตการศกษา 1.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศรสดาจรยากล.(2556).“ความส�าคญของภาษาไทย”ในเอกสารการสอนชดวชาการสอนภาษาไทย

หนวยท 1 – 8. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ศภวรรณเลกวไล.(2539).การพฒนารปแบบการสอนอานอยางมวจารณญาณดวยกลวธการเรยน

ภาษาไทยโดยใชหลกการเรยนรแบบรวมมอ ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน.

วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑตจฬาลงกรณมหาวทยาลย.


สงศกด ทตารามและคณะ. (2556). “ประชากรกลมตวอยาง และการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย”

ใน เอกสารการสอนชดวชา สถต วจย และประเมนผลการศกษา หนวยท 1 - 8. นนทบร:

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สรชยวงษสาธตศาสตรและคณะ.(2556).“จตวทยากบการใชภาษาเพอการสอสาร”ในเอกสารการสอน

ชดวชาภาษาเพอการสอสาร หนวยท 1-7.กรงเทพมหานคร:ประชาชน.

สจรตเพยรชอบ.(2556).“การจดการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะในการใชภาษาเพอการสอสาร”

ในเอกสารการสอนชดวชาการสอนภาษาไทย หนวยท 9 – 15. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทย

ธรรมาธราช.

สนนทามนเศรษฐวทย.(2556).“ความรเกยวกบการอาน”ในเอกสารการสอนชดวชาการอานภาษา

ไทยหนวยท 1 - 8.นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

อรณ ชนวงศอมร.(2534).ผลการเปรยบเทยบบทบาทสมมตและเทคนคแมแบบทมผลตอการพด

ทเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนสมโภชนกรงอนสรณ (200 ป)

กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

Svasti, Songsmorn. (1985).The effect of listening instruction on the performance on the

social studies unittest of Thai sixth graders.SouthernIllinoisUniversityatCarbondale.

ความสามารถในการใช้ภาษาไทยของ ... ·...

Documents