1

วจยในชนเรยน

เรอง การพฒนาพฤตกรรมนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง

ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โดยวธเพอนชวยเพอน

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

โดย นางสาวจฑามาศ เอกตะ

สาขาวชา ทกษะพนฐาน คณะบรหารธรกจ โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

2

หวขอวจย : การพฒนาพฤตกรรมนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โดยวธเพอนชวยเพอน ชอผวจย : จฑามาศ เอกตะ

บทคดยอ

การศกษาครงนมวตถประสงคในการศกษา เพอพฒนาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ขอมลทใชในการศกษาเปนขอมลปฐมภมทไดการใชแบบประเมนจากนกศกษาหอง CD104 จ านวน 38 คน พบวาเปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 95 นกศกษาเคยใชคอมพวเตอรในดานการเรยนมากอน คดเปนรอยละ 57.90 ไมเคยใชคอมพวเตอรมากอน คดเปน รอยละ 42.11 ส าหรบนกศกษาทเคยใชคอมพวเตอร อนดบหนงเรยนในเรอง Microsoft Office Word พนฐาน การใช Windows และการใชงานระบบ Internet รองลงมาอนดบสอง คอโปรแกรม Microsoft Office Powerpoint และนกศกษาทเคยใชคอมพวเตอรมความชอบและถนด ในโปรแกรม Microsoft Office Word เปนอนดบหนง ส าหรบสาขาทนกศกษาสนใจเลอกเรยนตอในระดบ ปวช.ปท 2 อนดบหนง คอ สาขาคอมพวเตอร คดเปนรอยละ 28.95 รองลงมา คอ สาขาอตสาหกรรมทองเทยว คดเปนรอยละ 26.32 ขอมลความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง ในชนเรยน จ านวน 31 คน พบวา นกศกษาทไดรบการชวยเหลอ จากนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง มความพงพอใจเฉลย 4.64 ซงอยในระดบ มากทสด โดยแบงเปน เพอนชวยตวเกยวกบเนอหาการเรยน ท าใหเขาใจมากขน มความพงพอใจในอนดบหนง อยในระดบมากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.80 และรองลงมาคอ เพอนใหค าแนะน าไดละเอยดสามารถเขาใจมากขน อยในระดบ มากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.70 ขอมลความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอนของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง จ านวน 7 คน พบวา นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง มความพงพอใจเฉลย 4.78 ซงอยในระดบ มากทสด โดยแบงเปน มความตงใจและเตมใจ ในการใหค าแนะน าแกเพอน มความพงพอใจในอนดบ หนง อยในระดบมากทสด คะแนนเฉลย คอ 5.00 และรองลงมาคอ รสกสนกเมอใหค าแนะน าแลวเพอนเขาใจมากขน และเมอชวยตวเนอหาใหเพอนท าใหเราเกดความเขาใจมากยงขน อยในระดบ มากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.90

3

สารบญ หนา

บทคดยอ ก กตตกรรมประกาศ ข สารบญ ค บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของงานวจย 2 ขอบเขตงานวจย 2 ผลทคาดวาจะไดรบ 3 นยามศพทเฉพาะทใชในงานวจย 3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ พฤตกรรมมนษย Human Behavior 5 ทฤษฎการเรยนร (Leaning Theory) 10 การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative and Collaborative Learning) 11

บทท 3 วธด าเนนการวจย ศกษาขอมลและแหลงขอมล 17 การเกบรวบรวมขอมล 17 การสรางเครองมอทใชในการศกษา 17 การวเคราะหขอมล 18

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ผลการศกษาขอมลทวไปเกยวกบนกศกษา 20 ความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยน 22 ความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอน 23

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ สรปผลการศกษา 24 ขอเสนอแนะ 25

บรรณานกรม 26 ภาคผนวก 27

4

บทท 1 บทน า

1.1 ทมาและความส าคญ

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ใหความหมายของการศกษาคอกระบวนการเรยนรเพอความงอกงามของบคคลโดยถายทอดความรการอบรม การสบสานทางวฒนธรรมสรางองคความรทเกดจากสภาพแวดลอม สงคม การเรยนร ใหบคคลเรยนรตลอดชวต การศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหสมบรณ ทงรางกายจตใจ สตปญญา ความร คณธรรม จรยธรรม วฒนธรรมการด ารงชวตสามารถอยกบผอนอยางมความสข มงพฒนาบคคลใหมคณลกษณะทพงประสงค

ในการจดการดานอาชวศกษาของประเทศไทย จะมงเนนผลตและพฒนาบคคลในสายอาชพ ทงระดบกงฝมอ ระดบฝมอ และระดบเทคนคใหมคณภาพความร ทกษะในวชาชพเปนส าคญ เพอใหตรงกบความตองการของตลาดแรงงานและสถานประกอบการ ซงมการพฒนาในดาน เทคโนโลย สภาวะสงคม สภาวะเศรษฐกจอยตลอดเวลา โดยทางโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ มปรชญาของโรงเรยนคอ “บรณาการทางการศกษา วฒนธรรมทางปญญา การศกษาเพอชวต” ทมงเนนใหนกศกษาคดเปน เนนปฏบต จดการได นนคอโรงเรยนมงเนนใหนกศกษาใชสตปญญาในการคดพนจพเคราะหในเรองตาง ๆ ไดอยางสมเหตสมผล เนนการเรยนรผาน การปฏบตในสายอาชพทผเรยนไดศกษาและใหผเรยนสามารถจดการเรองตาง ๆ ในชวตได โดยการเรยนมใชจะเรยนเฉพาะอยในต าราเทานน นกศกษายงจ าเปนตองฝกความรบผดชอบเพอตนเองจะสามารถออกไปอยในสงคม สถานประกอบการตาง ๆ และเปนทตองการของตลาดแรงงานอกดวย แสดงใหเหนวาทางโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจมงเนนในการฝกใหนกศกษามคณภาพทดเพอทจะออกไปแขงขนในตลาดแรงงานอยางมคณภาพและสามารถอยรวมกบคนในสงคมอยางมความสข

การจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ ไดก าหนดใหนกศกษาทกคนสามารถใชคอมพวเตอรในการท างานไดอยางคลองแคลว จงไดจดการสอนในรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพขน เปนวชาคอมพวเตอรพนฐาน ทนกศกษาจะสามารถน าความรไปประยกตใชในการเรยนระดบสงตอไป การเรยนเกยวกบคอมพวเตอรนน ตองใชทงความตงใจและสมาธคอนขางมาก รวมทงนกศกษาตองไดลงมอปฏบตจรง จงจะสามารถเขาใจและสามารถท าไดอยางถกตองและคลองแคลว ซงโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ สามารถใหนกศกษาไดใชเครองคอมพวเตอร 1 คน ตอ 1 เครอง ซงผสอนพบวานกศกษาจะมความแตกตางระหวางบคคลคอนขางมาก โดยทบางคนสามารถเรยนและท างานทมอบหมายไดในเวลาอนรวดเรว ในขณะทนกศกษาบางสวนใชเวลามากในการท างานชนเดยวกน ซงเนองมาจากสวนใหญของนกศกษา

5

ทท างานไดชา เปนผทไมเคยมทกษะในการใชคอมพวเตอรมากอน ดงนนจงท าใหนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรทสงเกดความรสกเบอหนายในการรอเพอน และหาทางออกโดยการแอบใชโปรแกรมอน หรอขออนญาตออกไปนอกหองบอยครง

ดงนนผวจยเหนวาควรมการชวยเหลอนกศกษาทไมมทกษะทางดานคอมพวเตอรมากอน และในขณะเดยวกนสามารถพฒนานกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรทสงกวาไปพรอมๆกน โดยใหนกศกษาทมทกษะเหลานไดพฒนาพฤตกรรมในการใหความชวยเหลอเพอน ดวยการจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนกศกษาทมทกษะตวใหนกศกษาทไมมทกษะโดยใชวธเรยนแบบเพอนชวยเพอน กจกรรมนคาดวาจะชวยพฒนาและแกปญหาดานผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ความสมพนธทดระหวางนกศกษา รวมทงสรางความภาคภมใจทไดชวยเหลอผอน ชวยใหบรรยากาศในการเรยนมความกระตอรอรน มการชวยเหลอกน นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสงจะมบทบาททางการเรยนมากขน ซงเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองดานอนๆไดดยงขนตอไป

1.2 วตถประสงค เพอพฒนาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง

ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

1.3 ขอบเขตการศกษา 1.3.1 ขอบเขตดานเนอหา เพอใหเนอหามความสอดคลองกบเปาหมายและวตถประสงคของการศกษา ซงท าการแบง

เนอหา 3 ตอนดงน ตอนท 1 ขอมลทวไป

1) นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง CD104 จ านวน 38 คน 2) กจกรรมการเรยนภาคปฏบต หอง Lab A300

3) กระบวนการด าเนนงานการพฒนาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง

ตอนท 2 ศกษาประสทธภาพของการท าโครงการ 1) ประสทธภาพการเรยนภาคปฏบต ของนกศกษา 2) ผลการพฒนาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดาน

คอมพวเตอรสง

ตอนท 3 ศกษาเกยวกบการความพงพอใจของนกศกษา

6

1) ความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

2) ความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอนของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

1.3.2 อบเขตดานพนท ท าการศกษาในพนทโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ ต าบลหนองจอม

อ าเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม

1.3.3 ขอบเขตดานประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตวชาชพชนปท 1 หอง CD104

ภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จ านวน 38 คน

1.3.4 ตวแปรทใชในการศกษา ตวแปรทใชเพอการศกษา คอ พฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง

1.4 ผลทคาดวาจะไดรบ 1.4.1 ไดทราบถงลกษณะของพฤตกรรมของนกศกษาในการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองาน

อาชพ ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ 1.4.2 อาจารยผสอนสามารถน าไปประยกตใชในรายวชาตางๆ ไดอยางเหมาะสม ส าหรบ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

1.5 นยามศพทเฉพาะ

พฤตกรรม หมายถง กรยาอาการทแสดงออกหรอปฏกรยาโตตอบเมอเผชญกบสถานการณตางๆ อาการแสดงออกตาง ๆ เหลานน อาจเปนการเคลอนไหวทสงเกตไดหรอวดได เชน การเดน การพด การเขยน การคด เปนตน

การใหความชวยเหลอ หมายถง นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสงกวาคนอนๆ มาชวยตว ชวยใหค าแนะน า หรออธบายวธการท าชนงาน ใหกบนกศกษาทไมมทกษะ

ทกษะดานคอมพวเตอรสง หมายถง นกศกษาทสามารถใชงานโปรแกรมคอมพวเตอร ไดอยางถกตอง คลองแคลว มความเขาใจ สามารถท าชนงาน หรองานทครมอบหมายให เสรจอยางรวดเรว และถกตอง

7

พฒนาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง หมายถง การก าหนดใหนกศกษาท มความสามารถทางดานคอมพวเตอร ท าชนงานหรองานทครมอบหมายใหเสรจอยางรวดเรวและถกตอง ไดมโอกาสไดแนะน า อธบาย ชวยเหลอ เพอนทท างานชา หรอไมเขาใจ ใหสามารถท างานไดถกตอง และเขาใจในการใชงานโปรแกรมคอมพวเตอรไดดขน แทนพฤตกรรมทเมอท างานเสรจ ไมใหความสนใจเพอน น าโปรแกรมอนทไมเกยวของขนมาใช เปนตน

แบบประเมนความพงพอใจ หมายถง แบบสอบถามทใหนกศกษากรอกเพอประเมนความพงพอใจของตนเอง เกยวกบการใชกจกรรมแบบเพอนชวยเพอน

8

บทท 2 แนวคด ทฤษฎและงานวจย ทเกยวของ

ในการศกษาครงนผวจยไดท าการทบทวนแนวคด ทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของในการวจย โดยใหม

ความสอดคลองกบวตถประสงค คอ พฤตกรรมมนษย ทฤษฎการเรยนร และการเรยนรแบบรวมมอ โดยมรายละเอยดดงน

2.1. พฤตกรรมมนษย Human Behavior

การพฒนาตนเปน กระบวนการของ การปรบเปลยนพฤตกรรมของตวเราเอง ใหไปสภาวะท ดกวาและ เปนทตองการ มากกวา แตกระบวนการ ดงกลาว ไมใชเรองงายทงนเพราะพฤตกรรมมนษยนนซบซอน มองคประกอบ และปจจย เกยวเนองจ านวนมาก ดวยเหตน จงมความจ าเปน ทผศกษา จะตองท าความรจกสงตาง ๆ เหลานนเพอทจะไดจดการ ใหมอทธพล เชงบวก หรอหลกเลยง หากมอทธพลเชงลบตอ การพฒนาตนเอง การศกษาปจจยพนฐานของพฤตกรรม จะชวยใหเขาใจ พฤตกรรมมนษย ไดดยงขน

ปจจยพนฐานของพฤตกรรม ประกอบดวย ปจจยพนฐานดานชวภาพ

1. พนธกรรม 2. การท างานของระบบในรางกาย 3. ระบบตอมไรทอ (Endocrine System) 4. ระบบกลามเนอ (Muscular System)

ปจจยพนฐานดานจตวทยา 1. แรงจงใจ 2. การเรยนร

ปจจยพนฐานดานสงคมวทยา 1. อทธพลของสงแวดลอม 2. กระบวนการสงคมประกต 3. อทธพลของกลม

2.1.1 ความหมายของพฤตกรรมมนษย พฤตกรรม (Behavior) คอ กรยาอาการทแสดงออกหรอปฏกรยาโตตอบเมอเผชญกบสง

เรา (Stimulus) หรอสถานการณตาง ๆ อาการแสดงออกตาง ๆ เหลานน อาจเปนการเคลอนไหวทสงเกต

9

ไดหรอวดได เชน การเดน การพด การเขยน การคด การเตนของหวใจ เปนตน สวนสงเราทมากระทบแลวกอใหเกดพฤตกรรมกอาจจะเปนสงเราภายใน (Internal Stimulus) และสงเราภายนอก (External Stimulus)

สงเราภายใน ไดแก สงเราทเกดจากความตองการทางกายภาพ เชน ความหว ความกระหาย สงเราภายในนจะมอทธพลสงสดในการกระตนเดกใหแสดงพฤตกรรม และเมอเดกเหลานโตขนในสงคม สงเราใจภายในจะลดความส าคญลง สงเราภายนอกทางสงคมทเดกไดรบรในสงคมจะมอทธพลมากกวาในการก าหนดวาบคคลควรจะแสดงพฤตกรรมอยางใดตอผอน

สงเราภายนอก ไดแก สงกระตนตาง ๆ สงแวดลอมทางสงคมทสามารถสมผสไดดวยประสาททง 5 คอ ห ตา คอ จมก การสมผส สงเราทมอทธพลทจะจงใจใหบคคลแสดงพฤตกรรม ไดแก สงเราทท าใหบคคล เกดความพงพอใจทเรยกวา การเสรมแรง (Reinforcement) ซงแบงออกไดเปน 2 ชนด คอ การเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) คอ สงเราทพอใจท าใหบคคลมการแสดงพฤตกรรมเพมขน เชน ค าชมเชย การยอมรบของเพอน สวนการเสรมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) คอ สงเราทไมพอใจหรอไมพงปรารถนาน ามาใชเพอลดพฤตกรรมทไมพงปรารถนาใหนอยลง เชน การลงโทษเดกเมอลกขโมย การปรบเงนเมอผขบขยานพาหนะไมปฏบตตามกฎจราจร เปนตน

มนษยโดยทวไปจะพงพอใจกบการไดรบการเสรมแรงทางบวกมากกวาการเสรมแรงทางลบ วธการเสรมแรงทางบวก กระท าไดดงน

1. การใหอาหาร น า เครองยงชพ เปนตน 2. การใหแรงเสรมทางสงคม เชน การยอมรบ การยกยอง การชมเชย ฯลฯ 3. การใหรางวล คะแนน แตม ดาว เปนตน 4. การใหขอมลยอนกลบ (Information Feedback) เชน การรบแจงวาพฤตกรรมทกระท า

นน ๆ เหมาะสม 5. การใชพฤตกรรมทชอบกระท ามากทสดมาเสรมแรงพฤตกรรมทชอบกระท านอยทสด

เปนการวางเงอนไข เชน เมอท าการบานเสรจแลวจงอนญาตใหดทว เปนตน 2.1.2 ปจจยพนฐานดานจตวทยา

ปจจยส าคญอกปจจยหนงซงมอทธพลตอพฤตกรรมมนษย ไดแก ปจจยทางจตวทยา ซงมปจจยยอยอยหลายปจจย ปจจยทางจตวทยา จะท าหนาท เปนสอกลางในการรบรและตความสงเรากอนทรางกายจะแสดงพฤตกรรมตาง ๆ ปจจยทางจตวทยาทส าคญ ประกอบดวย แรงจงใจและ การเรยนร

1) แรงจงใจ แรงผลกดนจากภายในทท าใหใหมนษยเกดพฤตกรรมตอบสนองอยางมทศทางและ เปาหมาย เรยกวา แรงจงใจ คนทมแรงจงใจ ทจะท า พฤตกรรมหนงสงกวา จะใชความพยายามน า การกระท าไปสเปาหมายสงกวา คนทมแรงจงใจต ากวา แรงจงใจของมนษยจ าแนกได

10

เปน 2 ประเภทหลก ประเภทแรก ไดแก แรงจงใจทางกาย ทท าใหมนษยแสดงพฤตกรรมสนองความตองการ ทจ าเปนทางกาย เชน หาน า และอาหารมา ดมกน เมอกระหายและหว ประเภททสอง ไดแก แรงจงใจทางจตซงเกยวของกบ ความตองการทางสงคม เชน ความตองการความส าเรจ เงน ค าชมอ านาจ กลมและพวก เปนตน ปจจยทท าใหเกดแรงจงใจในมนษย ประกอบดวย

ปจจยทางชวภาพ ไดแก ความตองการจ าเปนของชวต คอ อาหาร น า ความปลอดภย ปจจยทางอารมณ เชน ความตนเตน วตกกงวล กลว โกรธ รก เกลยด และความรสก

อนใด ทใหคนมพฤตกรรม ตงแตเออเฟอเผอแผจนถง การฆาผอน ปจจยทางความคด เปนปจจยทก าหนดใหบคคลกระท าในเรองทคดวา เหมาะสมและ

เปนไปได และตามความคาดหวงวา ผอนจะสนองตอบ การกระท าของตนอยางไร ปจจยทางสงคม เปนปจจยทก าหนดพฤตกรรมของมนษย เพอใหสอดคลองกบสงคม

และเปนทยอมรบ ของบคคลในสงคมนนดวย การกระท าของผอนและผลกรรมทไดรบจงท าใหเกดการเรยนรพฤตกรรมทางสงคม ซงเปนไปกฏระเบยบ และตวแบบทางสงคม

ทฤษฎแรงจงใจ นกจตวทยาไดพฒนาทฤษฎเพออธบาย ถงแรงจงใจ ของมนษย เพอตอบค าถามเกยวกบพฤตกรรมทปรากฏ แตละทฤษฎมจดทเปนความแนวคด เกยวกบพฤตกรรมของมนษยทแตกตางกนไป ทส าคญไดแก

ทฤษฎสญชาตญาณ ทฤษฎแรงขบ ทฤษฎการตนตว ทฤษฎสงลอใจ

2) การเรยนร จ าเนยร ชวงโชต (2519) ใหความหมายไววา "การเรยนร หมายถง การเปลยนแปลง

พฤตกรรมอนเกดจากประสบการณทมขอบเขตกวาง และสลบซบซอนมากโดยเฉพาะในแงของการเปลยนแปลงพฤตกรรม"

วรกวน (2523: 56-60) การเรยนร หมายถง กระบวนการเปลยนพฤตกรรม ซงหมายถง กจกรรมทผเรยนแสดงออก และสามารถสงเกตและวดได การศกษากระบวนการเรยนรจงตองศกษาเรองของพฤตกรรมมนษยทเปลยนไปในลกษณะทพงประสงค การศกษาพฤตกรรมตาง ๆ จะตองมระบบระเบยบ วธการ และอาศยความรตาง ๆ เชน จตวทยา การศกษา สงคมวทยา มานษยวทยา เศรษฐศาสตร รฐศาสตร กระบวนการส อความและส อความหมา ยและส อความหมาย การพจารณาการเรยนรของผเรยนจ าเปนตองสงเกตและวดพฤตกรรมทเปลยนไป การศกษาพฤตกรรมตาง ๆ น าไปสการก าหนดทฤษฎ การเรยนรตาง ๆ ทฤษฎกระบวนการกลมพฤตกรรมรวมกนระหวางครและผเรยนรวมทงวธการจดระบบการเรยนการสอนทจะชวยท าใหผเรยนเปลยนพฤตกรรมการเรยนรไปตามวตถประสงค

11

การเรยนรเปนพนฐานของการด าเนนชวต มนษยมการเรยนรตงแตแรกเกดจนถงกอนตาย จงมค ากลาวเสมอวา "No one too old to learn" หรอ ไมมใครแกเกนทจะเรยน การเรยนรจะชวยในการพฒนาคณภาพชวตไดเปนอยางด

การเรยนรของคนเรา จากไมรไปส การเรยนร ม 5 ข นตอนดงท กฤษณา ศกดศร (2530) กลาวไวดงน

"การเรยนรเกดขนเมอสงเรา (stimulus) มาเราอนทรย (organism) ประสาทกตนตว เกดการรบสมผส หรอเพทนาการ (sensation) ดวยประสาททง 5 แลวสงกระแสสมผสไปยงระบบประสาทสวนกลาง ท าใหเกดการแปลความหมายขนโดยอาศยประสบการณเดมและอน ๆ เรยกวา สญชาน หรอการรบร (perception) เมอแปลความหมายแลว กจะมการสรปผลของการรบรเปนความคดรวบยอดเรยกวา เกดสงกป (conception) แลวมปฏกรยาตอบสนอง (response) อยางหนงอยางใดตอสงเราตามทรบรเปนผลใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม แสดงวาการเรยนรไดเกดขนแลวประเมนผลทเกดจากการตอบสนองตอสงเราไดแลว"

การเรยนรเปนพนฐานของการด าเนนชวต มนษยมการเรยนรตงแตแรกเกดจนถงกอนตาย จงมค ากลาวเสมอวา "No one too old to learn" หรอ ไมมใครแกเกนทจะเรยน การเรยนรจะชวยในการพฒนาคณภาพชวตไดเปนอยางด ธรรมชาตของการเรยนร ม 4 ขนตอน คอ

1. ความตองการของผเรยน (Want) คอ ผเรยนอยากทราบอะไร เม อผเรยนมความตองการอยากรอยากเหนในสงใดกตาม จะเปนสงทยวยใหผเรยนเกดการเรยนรได

2. สงเราทนาสนใจ (Stimulus) กอนทจะเรยนรได จะตองมสงเราทนาสนใจ และนาสมผสส าหรบมนษย ท าใหมนษยดนรนขวนขวาย และใฝใจทจะเรยนรในสงทนาสนใจนน ๆ

3. การตอบสนอง (Response) เมอมสงเราทนาสนใจและนาสมผส มนษยจะท าการสมผสโดยใชประสาทสมผสตาง ๆ เชน ตาด หฟง ล นชม จมกดม ผวหนงสมผส และสมผสดวยใจ เปนตน ท าใหมการแปลความหมายจากการสมผสสงเรา เปนการรบร จ าได ประสานความรเขาดวยกน มการเปรยบเทยบ และคดอยางมเหตผล

4. การไดรบรางวล (Reward) ภายหลงจากการตอบสนอง มนษยอาจเกดความพงพอใจ ซงเปนก าไรชวตอยางหนง จะไดน าไปพฒนาคณภาพชวต เชน การไดเรยนร ในวชาชพชนสง จนสามารถออกไปประกอบอาชพชนสง (Professional) ได นอกจากจะไดรบรางวลทางเศรษฐกจเปนเงนตราแลว ยงจะไดรบเกยรตยศจากสงคมเปนศกดศร และความภาคภมใจทางสงคมไดประการหนงดวย

ล าดบขนของการเรยนร ในกระบวนการเรยนรของคนเรานน จะประกอบดวยล าดบข นตอนพ นฐานท

ส าคญ 3 ขนตอนดวยกน คอ ประสบการณ ความเขาใจ และ ความนกคด

12

1. ประสบการณ (experiences) ในบคคลปกตทกคนจะมประสาทรบรอยดวยกนทงนน สวนใหญทเปนทเขาใจกคอ ประสาทสมผสทงหา ซงไดแก ตา ห จมก ลน และผวหนง ประสาทรบรเหลานจะเปนเสมอนชองประตทจะใหบคคลไดรบรและตอบสนองตอสงเราตาง ๆ ถาไมมประสาทรบรเหลานแลว บคคลจะไมมโอกาสรบรหรอมประสบการณใด ๆ เลย ซงกเทากบเขาไมสามารถเรยนรสงใด ๆ ไดดวย

ประสบการณตาง ๆ ทบคคลไดรบนนยอมจะแตกตางกน บางชนดกเปนประสบการณตรง บางชนดเปนประสบการณแทน บางชนดเปนประสบการณรปธรรม และบางชนดเปนประสบการณนามธรรม หรอเปนสญลกษณ

2. ความเขาใจ (understanding) หลงจากบคคลไดรบประสบการณแลว ขนตอไปกคอ ตความหมายหรอสรางมโนมต (concept) ในประสบการณนน

กระบวนการน เก ดข นในสมองหรอจตของบคคล เพราะสมองจะเก ดสญญาณ (percept) และมความทรงจ า (retain) ขน ซงเราเรยกกระบวนการนวา "ความเขาใจ"

ในการเรยนรนน บคคลจะเขาใจประสบการณทเขาประสบไดกตอเมอเขาสามารถจดระเบยบ (organize) วเคราะห (analyze) และสงเคราะห (synthesis) ประสบการณตาง ๆ จนกระทงหาความหมายอนแทจรงของประสบการณนนได

3. ความนกคด (thinking) ความนกคดถอวาเปนขนสดทายของการเรยนร ซงเปนกระบวนการทเกดขนในสมอง Crow (1948) ไดกลาววา ความนกคดทมประสทธภาพนน ตองเปนความนกคดทสามารถจดระเบยบ (organize) ประสบการณเดมกบประสบการณใหมทไดรบใหเขากนได

2.2. ทฤษฎการเรยนร (Leaning Theory)

1. ทฤษฎการเรยนรจาก การเกบขอมล (Retention Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถในการเรยนรขนอยกบ ความสามารถทจะ เกบขอมล และเรยกขอมลทเกบเอาไวกลบคนมา ทงนรวมถง รปแบบของขอมล ความมากนอยของขอมล จากการเรยนรขนตน แลวน าไปปฏบต

2. ทฤษฎการเรยนรโดยใชการโยกยายปรบเปลยนขอมล (Transfer Theory) ทฤษฎนกลาววา การเรยนรมาจาก การใชความเชอมโยง ระหวาง ความเหมอน หรอความเกยวของระหวางขอมลใหมกบขอมลเกา ทฤษฎนขนอยกบ ขอมลขนตนทเกบเอาไวดวยเชนกน

3. ทฤษฎของความกระตอรอรน (Motivation Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถในการเรยนรขนอยกบความตงใจทจะเรยนร ทงนขนอยกบความสนใจ ความกงว การประสบความส าเรจและผลทจะไดรบดวย เชน ถาท าอะไรแลวไดผลด เดกจะรสกวา ตนเองประสบความส าเรจ กจะมความกระตอรอรน

13

4. ทฤษฎการเรยนรแบบมสวนรวมอยางจรงจง (Active Participation Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถ ในการเรยนร ขนอยกบ ความอยากจะเรยนร และมสวนรวม ถามความอยากเรยนร และอยากมสวนรวมมาก ความสามารถในการเรยนรกจะมมากขน

5. ทฤษฎการเรยนรจากการเกบรวบรวมและการด าเนนการจดการกบขอมล (Information Processing Theory)

6. ทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง หรอ ทฤษฎคอนสตรคชนนสซม (Constructionism) ตามความเหนของ อลน ชอว (Alan Shaw) กลาววา เคยคดวา ทฤษฎคอนสตรคชนนสซม เปนทฤษฎเกยวกบการศกษาเรยนร แตความจรงมมากกวาการเรยนร เพราะสามารถน าไปใชใน สภาวะการเรยนร ในสงคม ไดดวย ชอว ท าการศกษาเรองรปแบบและทฤษฎการเรยนรและพฒนา เขาเชอวาในระบบการศกษา มความส าคญตอเนองไป ถง ระบบโครงสรางของสงคม เดกทไดรบการสอนดวยวธใหอยางเดยวหรอแบบเดยว จะเสยโอกาสในการพฒนาดานอน เชนเดยวกบสงคมถาหากมรปแบบ แบบเดยวกจะเสยโอกาสทจะมโครงสรางหรอพฒนาไปในดานอน ๆ เชนกน

ชอง เปยเจต (Jean Piaget) นกจตวทยาชาวสวสผมชอเสยงมาก มความคดเหนวาเดก ๆ ไมใชทอทวางเปลา ทผใหญจะเทขอมล และความรตาง ๆ เขาไป เดกคอผสรางความฉลาดและการเรยนรของเขาเอง จะเหนวาเดกเปนผมความสามารถ มพรสวรรคทจะเรยนรไดตลอดเวลา เดกเรมเรยนร จากประสบการณในโลกน ตงแตแรกคลอดและมสงเหลานมาตงแตกอนเขาโรงเรยนดวยซ า ซงเรยกวธนวา เปยเจตเลรนนง (Piagetian Learning) คอ การเรยนรโดยไมตองไดรบการสอน เชน เดกพดไดโดยไมตองจบมานงสอน หรอเดกสามารถเรยนร รปทรงเรขาคณตตาง ๆ จากสงแวดลอม หรอเรยนรวธตอรองกบพอแมโดยไมตองรบการสอน เปนตน

2.3. การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative and Collaborative Learning) 2.3.1. ความหมาย

Cooperative and Collaborative Learning หรอ การเรยนรแบบรวมมอ เปนค าทมความหมายใกลเคยงกน เพราะมลกษณะเปนกระบวนการเรยนรเปนแบบรวมมอ ขอแตกตางระหวาง Cooperative Learning กบ Collaborative Learning อยทระดบความรวมมอทแตกตางกน Sunyoung, J. (2003) ไดสรปวา ความแตกตางทเหนไดชดเจนระหวาง Cooperative Learning กบ Collaborative Learning คอ เรองโครงสรางของงานอน ไดแก Pre – Structure , Task – Structure และ Content Structure โดย Cooperative Learning จะมการก าหนดโครงสรางลวงหนามากกวา มความเกยวของกบงานทมการจดโครงสรางไวเพอค าตอบทมขอบเขตจ ากดชดเจน และมการเรยนรในขอบขายความรและทกษะทชดเจนมากกวา สวน Collaborative Learning มการจดโครงสรางลวงหนานอยกวา เกยวของกบงานทมการจดโครงสรางแบบหลวมๆ (ill – Structure Task) เพอใหไดค าตอบทยดหยน

14

หลากหลาย และมการเรยนรในขอบขายความรและทกษะทไมจ ากดตายตว ในเรองทเกยวของกบสภาพการเรยนการสอนออนไลนมกนยมใชค าวา Collaborative Learning

Nagata and Ronkowski (1998) ไดสรปเปรยบวา Collaborative Learning เปนเสมอนรมใหญทรวมรปแบบหลากหลายของ Cooperative Learning จากกลมโครงการเลกสรปแบบทมความเฉพาะเจาะจงของกลมการท างานทเรยกวา Cooperative Learning กลาวไดวา Cooperative Learning เปนรปแบบหนงของ Collaborative Learning ทไดถกพฒนาโดย Johnson and Johnson (1960) และ ยงคงเปนทนยมใชแพรหลายในปจจบน

Office of Educational Research and Improvement (1992) ไดใหความหมายของ Cooperative Learning วาเปนกลยทธทางการสอนทประสบผลส าเรจในทมขนาดเลก ทซงนกเรยนมระดบความสามารถแตกตางกน ใชความหลากหลายของกจกรรมการเรยนร เพอการปรบปรงความเขาใจตอเนอหาวชา สมาชกแตละคนในทมมความรบผดชอบไมเพยงแตเฉพาะการเรยนรแตยงรวมถงการชวยเหลอเพอนรวมทมในการเรยนรดวย นอกจากนยงมการสรางบรรยากาศเพอใหบงเกดการบรรลผลส าเรจทตงไวดว

Penn State University College of Education (2004) ไดใหค าจ ากดความของ Collaborative Learning วามคณลกษณะของการแบงปน เขาใจเปาหมาย มการยอมรบซงกนและกน เชอมนและมขอบเขตความรบผดชอบทชดเจน มการตดตอสอสารในสงแวดลอมทเปนทงแบบเปนทางการและไมเปนทางการ มการตดสนใจจากการลงความเหนรวมกน ซงผสอนจะเปนผเอออ านวยและชแนะให นกเรยนไดมองเหนทางออกของปญหานนๆ

Thirteen Organization (2004) ไดสรปวา Collaborative Learning เปนวธการหนงของการสอนและการเรยนรในทมของนกเรยนดวยกน เปนการเปดประเดนค าถามหรอสรางโครงการทเตมไปดวยความหมาย ตวอยางเชน การทกลมของนกเรยนไดมการอภปราย หรอการทนกเรยนจากโรงเรยนอนๆท างานรวมกนผานอนเทอรเนต เพอแบงปนงานทไดรบมอบหมาย สวนCooperative Learning เปนการมงเนนโดยเบองตนทการท ากจกรรมกลม เปนแบบเฉพาะเจาะจงรปแบบของการรวมมอ ซงนกเรยนจะท างานรวมกนในกลมเลกในโครงสรางของกจกรรม ทกคนจะมความรบผดชอบในงานของพวกเขา โดยทกคนสามารถเขาใจถงการท างานเปนกลมเปนอยางด และการท างานกลมแบบ Cooperative นนจะมการท างานในลกษณะเผชญหนา (Face – to –face) และเรยนรเพอท างานเปนทม

สรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative and Collaborative Learning) เปนวธการ จดการเรยนการสอนรปแบบหนง ทเนนใหผเรยนลงมอปฏบตงานเปนกลมยอย โดยมสมาชกกลมทมความสามารถทแตกตางกน เพอเสรมสรางสมรรถภาพการเรยนรของแตละคน สนบสนนใหมการชวยเหลอซงกนและกน จนบรรลตามเปาหมายทวางไว นอกจากน การเรยนรแบบรวมมอ ยงเปนการสงเสรมการท างานรวมกนเปนหมคณะ หรอทม ตามระบอบประชาธปไตย เปนการพฒนาความฉลาดทางอารมณ สามารถปรบตวใหอยกบผอนไดอยางมความสข

15

2.3.2. ทฤษฎและหลกการของการเรยนรแบบรวมมอ

องคประกอบของการเรยนแบบรวมมอ The Faculty of Social Sciences at Flinders University (2004) ไดสรปวา Collaborative

Learning มองคประกอบ 5 ประการ ดงน

1. มการรบรชดเจนตอการพงพาอาศยกนในเชงบวก (Clearly Perceived Positive

Interdependence)

2. มปฏสมพนธ (Interaction) ระหวางสมาชกทมในเชงบวก เพอการบรรลเปาหมายและ มการชวยเหลอ ใหค าแนะน าตอกน

3. มความรบผดชอบรายบคคลและความรบผดชอบสวนบคคล (Individual Accountability and Personal Responsibility)

4. ทกษะการท างานกลมยอย (Small Group Skills) ซงประกอบดวยทกษะสวนบคคล ถอเปนเรองส าคญยง ในการทจะบรรลเปาหมายไดนน นกเรยนจะตอง รจกและใหความเชอถอตอผอน มการ ตดตอสอสารทใหความกระจางชด เตรยมการและยอมรบการสนบสนน พยายามในการแกไขปญหา ทเกดขน

5. กระบวนการท างานของกลม (Group Processing) : กลมท างานทประสบผลส าเรจกตอเมอกลมไดมสวนรวมในหนาทเปนอยางด สมาชกไดรกษาไวซงความสมพนธในการท างานทด โดยมงเนนทการสะทอนกลบของความสมพนธระหวางบคคล สนบสนนทกษะการรวมมอ มการใหรางวลส าหรบ พฤตกรรมเชงบวก และยนดตอความส าเรจทไดรบ

จากการพจารณาความหมายท Cooperative Learning เปนสวนหน งของ Collaborative Learning และองคประกอบของ Cooperative Learning และ Collaborative Learning ทเหมอนกนนนจงสรปไดวาทง Cooperative Learning และ Collaborative Learning กคอ การเรยนรแบบรวมมอ เปนค าทมความหมายใกลเคยงกน แตในความหมายใกลเคยงกนนนไดมระดบความรวมมอทแตกตางกน และมโครงสรางของงานทตางกนดวย

ประเภทของกลมการเรยนรแบบรวมมอ

16

ทศนา แขมมณ (2545 : 102 – 103) ไดแบงกลมการเรยนรทใชอยโดยทวไป ม 3 ประเภท ดงน

1. กลมการเรยนรแบบรวมมออยางเปนทางการ (Formal Cooperative Learning Group) กลมประเภทน ครจดขนโดยการวางแผน จดระเบยบ กฎเกณฑ ว ธการและเทคนคตางๆ เพอใหผเรยนไดรวมมอกนเรยนรสาระตางๆ อยางตอเนอง ซงอาจเปนหลายๆชวโมงตดตอกน หรอหลายสปดาหตดตอกน จนกระทงผเรยนเกดการเรยนรและบรรลจดมงหมายตามทก าหนด

2. กลมการเรยนรแบบรวมมออยางไมเปนทางการ (Informal Cooperative Learning Group) กลมประเภทน ครจดขนเฉพาะกจเปนครงคราว โดยสอดแทรกอยในการสอนปกตอนๆ โดยเฉพาะการสอนแบบบรรยาย ครสามารถจดกลมการเรยนรแบบรวมมอสอดแทรกเขาไปเพอชวยใหผเรยนมงความสนใจ หรอใชความคดเปนพเศษในสาระบางจด

3. กลมการเรยนรแบบรวมมออยางถาวร (Cooperative Base Group) หรอ Long - Term Group กลมประเภทน เปนกลมการเรยนรทสมาชกกลมมประสบการณการท างาน / การเรยนรรวม กนมานานมากกวา 1 หลกสตร หรอภาคการศกษา จนกระทงเกดสมพนธภาพทแนนแฟน สมาชกกลมมความผกพน หวงใย ชวยเหลอกนและกนอยางตอเนองในการเรยนรแบบรวมมอ มกจะมกระบวนการด าเนนงานทตองท าเปนประจ า เชน การเขยนรายงาน การเสนอผลงานของกลม การตรวจผลงาน เปนตน ในกระบวนการทใชหรอด าเนนการเปนกจวตรในการเรยนรแบบรวมมอน เรยกวา Cooperative Learning Scripts ซงหากสมาชกกลมปฏบตอยางตอเนองเปนเวลานาน จะเกดเปนทกษะทช านาญในทสด

เทคนคการเรยนรปแบบรวมมอ

เทคนคการเรยนการสอนกลมเพอนชวยเหลอเพอนเปนรายบคคล (Team Assisted Individualization หรอ TAI)

Robert Slavin (1990) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ การเรยนการสอนกลมเพอนชวยเหลอเพอนเปนรายบคคล ซงเปนการเรยนการสอนทผสมผสานระหวางการจดการเรยนรแบบรวมมอ และการเรยนการสอนรายบคคลเขาดวยกน โดยใหนกเรยนท ากจกรรมการเรยนดวยตนเองตามความสามารถจากแบบฝกทกษะ และสงเสรมความรวมมอภายในกลม มการแลกเปลยนประสบการณการเรยนร ตลอดจนการมปฏสมพนธทางสงคม

การเรยนรแบบการเรยนการสอนกลมเพอนชวยเหลอเพอนเปนรายบคคล มลกษณะการเรยนรดงน

1. การทดสอบความรพนฐานของผเรยนกอนเรยน

17

2. ใหผเรยนเขากลม โดยก าหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกนท างานรวมกน ซงแบงนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4 – 5 คน

3. มอบหมายงานใหผเรยนศกษากนเปนคๆ จะเนนการฝกปฏบต โดยใหผเรยนตางศกษา เอกสารของคร แลวฝกหดท าตาม ในเวลาเรยนนกเรยนตองมความรวมมอกน นกเรยนทเกงจะตองชวยเหลอเพอนนกเรยนทออน ตางตรวจสอบงานของกนและกน เมอท างานเสรจเรยบรอยใหเซนชอก ากบวาปฏบตงานนนผานเรยบรอยแลว และท ากจกรรมอนๆตอ จนครบทกกจกรรมหรอหวขอทครก าหนดไว และรวมตวท างานกลมรวมกนทเปนการสงเคราะหความรทงหมด จากการทผเรยนไดรวมกนฝกปฏบตกนในคของตนมากอนแลวนนเอง

4. ระหวางทผเรยนชวยกนเรยนภายในคและภายในกลม ครจะใชเวลานทยอยเรยกผเรยนจากกลมตางๆทมความสามารถระดบใกลเคยงกนมาครงละ 4- 6 คน เพอใหความรเสรม ใหเหมาะกบระดบความสามารถของผเรยน

5. หลงจากทผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ไดเรยนรวมกบเพอน ผานทกจดประสงคหรอทกกจกรรมรวมกนทกคน และไดเรยนจากครเปนกลมยอยแลว เมอจบหนวยการเรยน ครจะมการประเมนผลสงทผเรยนไดเรยนไปทงหมด โดยการทดสอบรายบคคล และน าคะแนนการทดสอบของนกเรยน แตละคนมาเฉลยเปนคะแนนของกลม

ขอดของการเรยนรแบบรวมมอ

Thirteen Organization (2004) ไดสรปขอดของสงแวดลอมในการเรยนรแบบรวมมอจากการเรยนของนกเรยนในกลมเลก ซงรวมถงเรองตางๆ ดงน

ก. ใครครวญในความหลากหลาย : นกเรยนไดเรยนรการท างานกบคนทมหลายแบบมปฏ สมพนธระหวางกลมเลก นกเรยนไดคนพบโอกาสจากการสะทอนกลบ และการตอบกลบตอการตอบสนองทหลากหลายของผเรยนแตละคน น ามาซงการเพมค าถาม กลมเลกไดอนญาตใหนกเรยนเพมมมมองในประเดนทมฐานบนความแตกตางดานวฒนธรรม จงเปนการแลกเปลยนความชวยเหลอตอนกเรยนทดกวาการเขาใจวฒนธรรมอนๆ และการชมมมองเทานน

ข. ยอมรบความแตกตางระหวางบคคล : เมอมค าถามเพมขน นกเรยนทมความแตกตางกน จะมการตอบสนองทหลากหลาย อยางนอยนกเรยนคนหนงสามารถชวยกลมในการสรางผลผลตทสะทอนกลบในพสยอนกวางของมมมอง และมความสมบรณและกวางขวางครอบคลม

ค. การพฒนาความสมพนธระหวางบคคล : นกเรยนจะสรางความสมพนธกบเพอนและผเรยนคนอนๆ จากการท างานรวมกนในกลมกจการ โครงการตางๆ เหลานสามารถชวยเหลอเปนการเฉพาะตอนกเรยนทประสบอปสรรคในดานทกษะทางสงคม ซงพวกเขาสามารถไดรบผลประโยชนจากโครงสรางการมปฏสมพนธกบผอน

18

ง. การรวมนกเรยนทมความกระตอรอรนในการเรยนร : สมาชกแตละคนมโอกาสไดรบการชวยเหลอในกลมเลก นกเรยนมแนวโนมในการแสดงความเปนเจาเขาเจาของตอวสดอปกรณ และการคดเชงวพากษเกยวกบประเดนความสมพนธ เมอพวกเขาไดท างานเปนทม

จ. มโอกาสมากกวาส าหรบการปอนกลบสวนบคคล : ดวยเหตทมการแลกเปลยนในนกเรยนกลมเลกมากกวาการปอนกลบสวนบคคล ทนกเรยนไดรบเปนสวนตว กบแนวคดและการตอบสนองของหลายคน ซงการปอนกลบ ไมสามารถพบไดในการเรยนการสอนแบบกลมใหญ ซงมนกเรยนหนงหรอสองคนทไดแลกเปลยนแนวคด สวนนกเรยนคนอนๆในหองเรยนไดแตหยดเงยบเพอฟง เปนผฟงเทานน

สจตรา อมรสวรรณ. (2548). ไดจดท างานวจยในชนเรยน เรอง การพฒนาคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง (Self-Esteem) ของผเรยนระดบชน ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพโดยวธเพอนชวยเพอน มวตถประสงคเพอพฒนาคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง (Self - Esteem) ของผเรยนระดบชน ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพโดยวธเพอนชวยเพอน และมเปาหมายวา ผเรยนจะมคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง(Self - Esteem) เพมขนประชากร ทใชในการวจยครงนคอนกศกษาทเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยล าพน อ าเภอแมทา จงหวดล าพน ทเปนผเรยนเกงจ านวน 5 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก รปแบบการเรยนแบบเพอนชวยเพอน, ใบงานประกอบกจกรรมเพอนชวยเพอน, แบบประเมนผลงานผเรยน และแบบวดคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง(Self - Esteem) ขอมลทรวบรวมได วเคราะหโดยใชคามชฌชเลขคณต ผลการวจยพบวา หลงการเรยนโดยใชโดยวธเพอนชวยเพอน ความรสกเหนคณคาในตนเองของผเรยนเกงทกคนมคาสงขน แสดงใหเหนวา การเรยนแบบเพอนชวยเพอนสามารถพฒนาคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง (Self -Esteem) ของผเรยนระดบชน ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพใหเพมขนไดจรง

19

2.4 กรอบแนวคดในการวจย

แผนภมท 1 กรอบแนวคดการวจย

ขอมลทวไป - นกศกษา ปวช. 1 หอง CD 104

การด าเนนงาน - กจกรรมการเรยนภาคปฏบต หอง Lab A300 - กระบวนการด าเนนงานการพฒนาพฤตกรรม - ความพงพอใจของนกศกษา ปวช. 1 หอง

CD104 - ความพงพอใจของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

แนวทางการพฒนาพฤตกรรมของนกศกษาทางดานทกษะทาง

คอมพวเตอร

20

บทท 3 วธด าเนนการศกษา

3.1 ศกษาขอมลและแหลงขอมล

3.1.1 ขอมลปฐมภม (Primary Data) ท าการเกบรวบรวมขอมลทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนในรายวชาคอมพวเตอร เพอ

งานอาชพ ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โดยท าแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง และความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

3.1.2 ขอมลทตยภม (Secondary Data) ท าการศกษาและเกบรวบรวมขอมลตาง ๆ ในประเดน โดยขอมลทท าการวจยครงนน ามาจาก

เอกสารประกอบการเรยนการสอนของโรงเรยน เอกสารงานวจย เอกสารเชงวชาการ รวมถงการคนควาจากระบบออนไลน เปนตน

3.2 การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมล 3.2.1 การเกบรวบรวมขอมล

1) ท าการรวบรวมเอกสาร รวบรวมขอมลทตยภม จากแหลงขอมลตาง ๆ เชน เอกสารงานวจย เอกสารเชงวชาการ เปนตน

2) ท าการรวบรวมขอมลปฐมภมทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนในรายวชาคอมพวเตอร เพองานอาชพ ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โดยท าแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง และความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

3.2.2 เครองมอทใชในการศกษา ในการเกบขอมลทใชเพอการศกษาในครงน ผวจยไดออกแบบเครองมอส าหรบเกบ

รวบรวมขอมล คอ การใชแบบประเมน (Estimate) กบกลมเปาหมาย 2 กลม กลาวคอ จะใชแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง และแบบประเมนความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

21

3.2.3 การวเคราะหขอมล การศกษาครงนเปนการศกษาเชงปรมาณ ผศกษาจงท าการวเคราะหขอมลโดยวธวเคราะห

เชงพรรณนา (Descriptive Analysis) จาก แบบประเมนแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทง 2 กลม

การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ (Quantitative Research) ผวจยวเคราะหขอมลจากแบบประเมนความพงพอใจโดยแจกแจงความถและหาคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) เพออธบาย ความพงพอใจ ตอโครงการโดยมเกณฑการใหคะแนนความพงพอใจแบงออกเปน 5 ระดบ มการก าหนดอนตระภาคชนดงน

อนตรภาคชน (Class Interval) = Range/K = (Xmax – Xmin)/K เมอ Rang = พสย Xmax = คะแนนสงสด Xmin = คะแนนต าสด K = จ านวนชน ซงในการวจยครงนไดก าหนด คะแนนสงสด = 5 คะแนน คะแนนต าสด = 1 คะแนน จ านวนชน = 5 ชน คะแนนสตรในอนตรภาคชน = (5 - 1) / 5 = 0.80

ดงนน ผวจยจงก าหนดระดบความพงพอใจ โดยแบงเปน 5 ระดบ ซงแตละล าดบมคาคะแนนแตกตางกน 0.80 คะแนน ดงน

ตารางท 1 แสดงชวงคะแนนเฉลยและการแปลความหมายขอมล ชวงคาคะแนนเฉลย การแปลความหมายระดบความพอใจ

4.21 – 5.00 3.41 – 4.20 2.61 – 3.40 1.81 – 2.60 1.00 – 1.80

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

22

ตารางท 2 แสดงเกณฑการใหคะแนนระดบความพงพอใจ ชวงคาคะแนน ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

ขอมลจากการวเคราะหเชงปรมาณจากแบบประเมนจะใชประกอบการวเคราะหเชงคณภาพเพอความสมบรณในการศกษา

23

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

จากผลการวเคราะหขอมล ในการวจยเรอง การพฒนาพฤตกรรมนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง CD104โดยวธเพอนชวยเพอน ซงมจ านวนนกศกษาทงหมด 38 คน จากแบบประเมนทใชแบงออกเปน 2 กลม กลมท 1 นกศกษาหอง CD104 31 ชด กลมท 2 นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง จ านวน 7 ชด รวมแจกไปทงหมดจ านวน 38 ชด ไดรบกลบมา จ านวน 38 ชด คดเปน 100 เปอรเซนต สามารถน าเสนอไดดงน 4.1 ผลการศกษาขอมลทวไปเกยวกบนกศกษา

การศกษาขอมลทวไปของนกศกษาหอง CD104 ประกอบไปดวย เพศ,การใชงานคอมพวเตอร, การเลอกศกษาตอ โดยมรายละเอยดดงน จากการศกษาขอมลพนฐานของนกศกษา จ านวน 38 คน พบวาเปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 95 นกศกษาเคยใชคอมพวเตอรในดานการเรยนมากอน คดเปนรอยละ 57.90 ไมเคยใชคอมพวเตอรมากอน คดเปน รอยละ 42.11 ส าหรบนกศกษาทเคยใชคอมพวเตอร อนดบหนงเรยนในเรอง Microsoft Office Word พนฐาน การใช Windows และการใชงานระบบ Internet รองลงมาอนดบสอง คอโปรแกรม Microsoft Office Powerpoint และนกศกษาทเคยใชคอมพวเตอรมความชอบและถนด ในโปรแกรม Microsoft Office Word เปนอนดบหนง ส าหรบสาขาทนกศกษาสนใจเลอกเรยนตอในระดบ ปวช.ปท 2 อนดบหนง คอ สาขาคอมพวเตอร คดเปนรอยละ 28.95 รองลงมา คอ สาขาอตสาหกรรมทองเทยว คดเปนรอยละ 26.32 ดงแสดงในตารางท 4.1

ตารางท 4.1 ขอมลทวไป ขอมลทวไป จ านวน (ราย) รอยละ

1. เพศ ชาย หญง

2 36

5

95 รวม 38 100.00

24

ตารางท 4.1 ขอมลทวไป (ตอ) ขอมลทวไป จ านวน (ราย) รอยละ

2.นกศกษาเคยเรยนคอมพวเตอร 1. เคย เรยนจากโรงเรยนเดม 2. เคย เรยนเพมเตมเอง 3. ไมเคย (ไมตองตอบขอ 3 และ 4)

10 12 16

26.32 31.58 42.11

รวม 38 100.00 3.นกศกษาเคยใชโปรแกรมคอมพวเตอร

1. Microsoft Office Word 2. Microsoft Office Powerpoint 3. Microsoft Office Excel 4. Microsoft Office Access 5. Adobe Photoshop 6. Adobe Flash 7. พนฐาน การใช Windows 8. การใชงาน Internet

22 15 10 2 5 0 22 22

100.00 68.16 45.45 9.09

22.73 0

100.00 100.00

4.นกศกษาชอบ/ถนดโปรแกรมใดมากทสด เลอกเพยง 1 ขอ

1. Microsoft Office Word 2. Microsoft Office Powerpoint 3. Microsoft Office Excel 4. Adobe Photoshop

12 10 0 0

54.55 45.45

0 0

รวม 22 100.00 5.สาขานกศกษาเลอกเรยนตอ ปวช.ป 2

1. สาขาคอมพวเตอร 2. สาขาอตสาหกรรมทองเทยว 3. สาขาบญช 4. สาขาการตลาด

11 10 8 9

28.95 26.32 21.05 23.68

รวม 38 100.00

25

4.2 ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษา 4.2.1 ความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

จากการศกษาขอมลของนกศกษาในชนเรยน จ านวน 31 คน พบวา นกศกษาทไดรบการชวยเหลอ จากนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง มความพงพอใจเฉลย 4.64 ซงอยในระดบ มากทสด โดยแบงเปนเพอนชวยตวเกยวกบเนอหาการเรยน ท าใหเขาใจมากขน มความพงพอใจในอนดบ หนง อยในระดบมากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.80 และรองลงมาคอ เพอนใหค าแนะน าไดละเอยดสามารถเขาใจมากขน อยในระดบ มากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.70 ดงแสดงในตารางท 4.2

ตารางท 4.2 ความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

หวขอการประเมน

มากทสด (5)

มาก (4)

ปานกลาง (3)

นอย (2)

นอยทสด (1) ระดบ

เฉลย

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

1. เพอนใหค าแนะน าไดละเอยดสามารถเขาใจมากขน

25 80.65 4 12.9 2 6.45 0 0 0 0 4.70

2. เพอนชวยตวเกยวกบเนอหาการเรยนท าใหเขาใจมากขน

27 87.1 3 9.68 1 3.23 0 0 0 0 4.80

3. เพอนมความตงใจและความเตมใจ ทจะใหค าแนะน า

20 64.52 8 25.81 2 6.45 0 0 0 0 4.50

4. สามารถท างานไดเสรจเรวขนกวาเดม

22 70.97 5 16.13 3 9.68 0 0 0 0 4.50

5. สามารถสงชนงานไดอยางมคณภาพและครบทกชนงาน

24 77.42 5 16.13 2 6.45 0 0 0 0 4.70

รวมเฉลย 4.64

26

4.2.2 ความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอนของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

จากการศกษาขอมลของนกศกษาในชนเรยน จ านวน 7 คน พบวา นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง มความพงพอใจเฉลย 4.78 ซงอยในระดบ มากทสด โดยแบงเปน มความตงใจและเตมใจ ในการใหค าแนะน าแกเพอน มความพงพอใจในอนดบ หนง อยในระดบมากทสด คะแนนเฉลย คอ 5.00 และรองลงมาคอ รสกสนกเมอใหค าแนะน าแลวเพอนเขาใจมากขน และเมอชวยตวเนอหาใหเพอนท าใหเราเกดความเขาใจมากยงขน อยในระดบ มากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.90 ดงแสดงในตารางท 4.3

ตารางท 4.3 ความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอนของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

หวขอการประเมน

มากทสด (5)

มาก (4)

ปานกลาง (3)

นอย (2)

นอยทสด (1) ระดบ

เฉลย

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

จ านว

น

รอยล

ะ

1. รสกสนกเมอใหค าแนะน าแลวเพอนเขาใจมากขน

6 85.71 1 14.29 0 0 0 0 0 0 4.90

2. เมอชวยตวเนอหาใหเพอนท าใหเราเกดความเขาใจมากยงขน

6 85.71 1 14.29 0 0 0 0 0 0 4.90

3. มความตงใจและเตมใจ ในการใหค าแนะน าแกเพอน

7 100.00 0 0 0 0 0 0 0 0 5.00

4. มความยนด เมอเพอนเขาใจและท างานไดเรวขน

5 71.43 2 28.57 0 0 0 0 0 0 4.70

5. ยนดเมอเพอนสามารถสรางชนงานไดอยางมคณภาพ

4 57.14 2 28.57 1 14.29 0 0 0 0 4.40

รวม 4.78

27

บทท 5 สรปผลการศกษาและขอเสนอแนะ

การศกษาเรอง การพฒนาพฤตกรรมนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง ในวชา

คอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง CD104 โดยวธเพอนชวยเพอน ในการศกษาครงนมวตถประสงคในการศกษา คอ พอพฒนาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

ขอมลทใชในการศกษาเปนขอมลปฐมภมทไดมาจาการใชแบบประเมนจากนกศกษาหอง CD104 ในโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จ านวน 38 คน ซงผลการศกษาครงนสามารถสรปไดดงนคอ

5.1 สรปผลการศกษา จากการศกษาขอมลพนฐานของนกศกษา จ านวน 38 คน พบวาเปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 95 นกศกษาเคยใชคอมพวเตอรในดานการเรยนมากอน คดเปนรอยละ 57.90 ไมเคยใชคอมพวเตอรมากอน คดเปน รอยละ 42.11 ส าหรบนกศกษาทเคยใชคอมพวเตอร อนดบหนงเรยนในเรอง Microsoft Office Word พนฐาน การใช Windows และการใชงานระบบ Internet รองลงมาอนดบสอง คอโปรแกรม Microsoft Office PowerPoint และนกศกษาทเคยใชคอมพวเตอรมความชอบและถนด ในโปรแกรม Microsoft Office Word เปนอนดบหนง ส าหรบสาขาทนกศกษาสนใจเลอกเรยนตอในระดบ ปวช.ปท 2 อนดบหนง คอ สาขาคอมพวเตอร คดเปนรอยละ 28.95 รองลงมา คอ สาขาอตสาหกรรมทองเทยว คดเปนรอยละ 26.32 จากการศกษาขอมลความพงพอใจของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง ในชนเรยน จ านวน 31 คน พบวา นกศกษาทไดรบการชวยเหลอ จากนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง มความพงพอใจเฉลย 4.64 ซงอยในระดบ มากทสด โดยแบงเปน เพอนชวยตวเกยวกบเนอหาการเรยน ท าใหเขาใจมากขน มความพงพอใจในอนดบ หนง อยในระดบมากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.80 และรองลงมาคอ เพอนใหค าแนะน าไดละเอยดสามารถเขาใจมากขน อยในระดบ มากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.70

จากการศกษาขอมลความพงพอใจในกจกรรมเพอนชวยเพอนของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง จ านวน 7 คน พบวา นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง มความพงพอใจเฉลย 4.78 ซงอยในระดบมากทสด โดยแบงเปน มความตงใจและเตมใจ ในการใหค าแนะน าแกเพอน ม

28

ความพงพอใจในอนดบ หนง อยในระดบมากทสด คะแนนเฉลย คอ 5.00 และรองลงมาคอ รสกสนกเมอใหค าแนะน าแลวเพอนเขาใจมากขน และเมอชวยตวเนอหาใหเพอนท าใหเราเกดความเขาใจมากยงขน อยในระดบ มากทสด คะแนนเฉลย คอ 4.90 5.2 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. การศกษาครงนสามารถเปนแนวทางส าหรบอาจารยทจะศกษาลกษณะของพฤตกรรมของนกศกษาในการเรยนวชาคอมพวเตอร 2. การศกษาครงนสามารถเปนแนวทางส าหรบอาจารยผสอนสามารถน าไปประยกตใชในรายวชาตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ 3. ค าถามในแบบสอบถามมขอบกพรองไมครอบคลมปญหาทงหมดและค าถามบางค าถามไมชดเจน ท าใหผตอบแบบสอบถามไมเขาใจและสบสนในการตอบ ซงเปนผลใหขอมลทไดอาจมความผดพลาดเกดขน

29

บรรณานกรม

ครรชต มาลยวงศ. (2538 ธนวาคม-มกราคม).นโยบายไอทกบระบบฐานขอมลการศกษา. วารสารการศกษาแหงชาต. หนา 4-21 สจตรา อมรสวรรณ. (2548). การพฒนาคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง (Self-Esteem) ของผเรยน

ระดบชน ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพโดยวธเพอนชวยเพอน (รายงานการวจยในชนเรยน). วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยล าพน สถาบนการอาชวศกษาภาคเหนอ 1 กระทรวงศกษาธการ.

ทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม (Behavioral Learning Theories). ระบบออนไลน, มนาคม 2552 : http://www.novabizz.com/NovaAce/Learning/Behavioral_Learning_Theories.htm

ทฤษฎการเรยนรแบบรวมมอบน E-Learning. ระบบออนไลน, มนาคม 2552 : http://supanida- opal.blogspot.com/2006/05/e-learning_114845139039255746.html

30

ภาคผนวก

31

แบบประเมนความพงพอใจ ของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

ค าชแจง แบบประเมนความพงพอใจน มวตถประสงค เพอเปนการเกบรวบรวมขอมล ในการศกษาวจย

พฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนในเรองการเรยน รายวชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ ของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง หอง CD104

ชอ-สกล......................................................................................... ผประเมน ชอ-สกล......................................................................................... เพอนทชวยแนะน าในการเรยน ตอนท 1 ขอมลพนฐาน ของนกศกษา

1. เพศ ชาย หญง 2. นกศกษาเคยเรยนคอมพวเตอร หรอไม

เคย เรยนจากโรงเรยนเดม เคย เรยนเพมเตมเอง ไมเคย (ไมตองตอบขอ 3 และ 4)

3. นกศกษาเคยใชโปรแกรมคอมพวเตอร ขอใดบาง Microsoft Office Word Microsoft Office Powerpoint Microsoft Office Excel Microsoft Office Access Adobe Photoshop Adobe Flash พนฐาน การใช Windows การใชงาน Internet

4. นกศกษาชอบ/ถนดโปรแกรมใดมากทสด เลอกเพยง 1 ขอ Microsoft Office Word Microsoft Office Powerpoint Microsoft Office Excel Adobe Photoshop

5. นกศกษาเลอกเรยนตอ ปวช.ป 2 สาขาใด สาขาคอมพวเตอร สาขาอตสาหกรรมทองเทยว สาขาบญช สาขาการตลาด

32

ตอนท 2 ใหเขยนเครองหมาย ลงในชองวางตามความคดเหนของนกศกษา

หวขอการประเมน

มากท

สด (5

)

มาก (

4)

ปานก

ลาง (

3)

นอย (

2)

นอยท

สด (1)

1. เพอนใหค าแนะน าไดละเอยดสามารถเขาใจมากขน 2. เพอนชวยตวเกยวกบเนอหาการเรยนท าใหเขาใจมากขน 3. เพอนมความตงใจและความเตมใจ ทจะใหค าแนะน า 4. สามารถท างานไดเสรจเรวขนกวาเดม 5. สามารถสงชนงานไดอยางมคณภาพและครบทกชนงาน

รวม

รวมคะแนนทได……………..คะแนน

นกศกษาเหนวากจกรรมนมประโยชนตอนกศกษาหรอไม ( ) มประโยชน เพราะ...............................................................................

( ) ไมม เพราะ........................................................................................... นกศกษาเหนวากจกรรมนควรมการจดขนในปตอๆไปหรอไม ( ) ควร เพราะ...........................................................................................

( ) ไมควร เพราะ...................................................................................... ขอเสนอแนะ เกยวกบกจกรรม ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

33

แบบประเมนความพงพอใจ

ในกจกรรมเพอนชวยเพอนของนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสง

ค าชแจง แบบประเมนความพงพอใจน มวตถประสงค เพอเปนการเกบรวบรวมขอมล ในการศกษาวจย

พฤตกรรมการใหความชวยเหลอเพอนในเรองการเรยน รายวชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ ของนกศกษาทมทกษะดานคอมพวเตอรสง หอง CD104

ชอ-สกล........................................................................................................... ผประเมน

ตอนท 1 ขอมลพนฐาน ของนกศกษา

1. เพศ ชาย หญง 2. นกศกษาเคยเรยนคอมพวเตอร หรอไม

เคย เรยนจากโรงเรยนเดม เคย เรยนเพมเตมเอง ไมเคย (ไมตองตอบขอ 3 และ 4)

3. นกศกษาเคยใชโปรแกรมคอมพวเตอร ขอใดบาง Microsoft Office Word Microsoft Office Powerpoint Microsoft Office Excel Microsoft Office Access Adobe Photoshop Adobe Flash พนฐาน การใช Windows การใชงาน Internet

4. นกศกษาชอบ/ถนดโปรแกรมใดมากทสด เลอกเพยง 1 ขอ Microsoft Office Word Microsoft Office Powerpoint Microsoft Office Excel Adobe Photoshop

5. นกศกษาเลอกเรยนตอ ปวช.ป 2 สาขาใด สาขาคอมพวเตอร สาขาอตสาหกรรมทองเทยว สาขาบญช สาขาการตลาด

34

ตอนท 2 ใหเขยนเครองหมาย ลงในชองวางตามความคดเหนของนกศกษา

หวขอการประเมน

มากท

สด (5

) มาก (

4) ปานก

ลาง (

3) นอ

ย (2)

นอยท

สด (1)

6. รสกสนกเมอใหค าแนะน าแลวเพอนเขาใจมากขน 7. เมอชวยตวเนอหาใหเพอนท าใหเราเกดความเขาใจมากยงขน 8. มความตงใจและเตมใจ ในการใหค าแนะน าแกเพอน 9. มความยนด เมอเพอนเขาใจและท างานไดเรวขน 10. ยนดเมอเพอนสามารถสรางชนงานไดอยางมคณภาพ

รวม

รวมคะแนนทได……………..คะแนน

นกศกษาเหนวากจกรรมนมประโยชนตอนกศกษาหรอไม ( ) มประโยชน เพราะ...............................................................................

( ) ไมม เพราะ........................................................................................... นกศกษาเหนวากจกรรมนควรมการจดขนในปตอๆไปหรอไม ( ) ควร เพราะ...........................................................................................

( ) ไมควร เพราะ...................................................................................... ขอเสนอแนะ เกยวกบกจกรรม ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………