Informe de la aplicacin de la actividad de matemticasPor: Jess Bernardo Miranda SolsAntes de comenzar tengo que aclarar que en principio mi secuencia era distinta a la que apliqu en el grupo de 6 B de la Escuela Primaria Club 20 30, tuve que hacer una adecuacin en mi planeacin. Lo que sucedi fue lo siguiente: el maestro estaba dando su clase de matemticas y toc el tema de las fracciones, entonces not que los nios titubeaban cuando el maestro les preguntaba acerca del tema. Los alumnos, estando en sexto grado, no saban multiplicar ni dividir fracciones. Fue ah cuando decid planear e impartir una clase alusiva al tema en cuestin. Primeramente les expliqu el concepto de fraccin y sus propiedades. Les dije que una fraccin es el cociente de dos nmeros enteros; los alumnos me increparon y me preguntaron qu era cociente, debido a esto replante la definicin y les coment que una fraccin era la divisin de dos nmeros enteros. Posteriormente analizamos las propiedades de la fraccin: numerador y denominador. Tambin abordamos las variaciones de las fracciones: fracciones propias (Son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador.), fracciones impropias (Son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador.) y fracciones mixtas (es la que est compuesta por una parte entera y fraccionaria).Lo anterior lo utilic como prembulo para poder contestar la siguiente actividad:Repart una hoja de trabajo que se remita solamente a contestar 3 actividades de multiplicacin y divisin de fracciones respectivamente, a continuacin insertar dicha hoja:

Multiplicacin Divisin

Despus de haberla repartido les ped que la contestaran para, al final de la clase, participar pasando al pizarrn a resolver las respectivas operaciones. Vi a los nios confundidos e inquietos. Me acerqu a las mesas y surgan dudas como: cmo multiplicar una fraccin mixta con una que no lo es? Esper a que se cumpliera el tiempo previamente dispuesto para la resolucin de las multiplicaciones y divisiones de fracciones para poder contestarlas entre todos. Despus de haber resuelto de manera individual en el pizarrn las actividades procedimos a revisarlas colectivamente. Como lo haba previsto: las operaciones aritmticas de multiplicacin y divisin de fracciones mixtas se realizaron incorrectamente. La hiptesis ideada por los alumnos era la siguiente: se multiplica la parte de la fraccionaria de la fraccin y, al resultado final, se le agregaba el nmero entero. Ej:Les dije que para la resolucin de multiplicacin y divisin de fracciones mixtas se necesitaba convertirlas a fracciones impropias. Les expliqu el siguiente mtodo: Para convertir multiplicamos el denominador de la parte fraccionaria (9) por el nmero entero (2) y a ste le sumamos el numerador de la parte fraccionaria (8); por ltimo dejamos el mismo denominador (9), dando un resultado de . A partir de dicha explicacin a los alumnos les qued claro cmo realizar esas operaciones. Posteriormente seguimos analizando las resoluciones de sus compaeros y concordamos que, despus de haber corregido las que estaban mal, el sumar, restar, dividir y multiplicar fracciones es fcil. Como actividad de cierre les dict 10 fracciones con el fin de que identificaran si stas eran fracciones mixtas, propias o impropias. La mayora si capt la idea y se cumplieron los objetivos propuestos para esta actividad.