TEORIAS Y DISEÑOS DIDACTICOS

LOURDES OROZCO

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

los ambientes de aprendizaje fueron concebidos originalmente como “todos aquellos elementos físicosensoriales, tales como la luz, el color, elsonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha derealizar su aprendizaje. Este contorno debe estar diseñado de modo que el aprendizaje sedesarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia” [Husen y Postlethwaite,1989].

Woolfolk (s.f.) piensa que “los seres humanos necesitan aprender continuamente dentro y fuera de la escuela” (pág. 11), por ejemplo el hogar, la calle, los centros comerciales entre otros. Loa ambientes de Aprendizaje dentro y fuera del aula se derivan de la idea de que el hombre, tanto individualmente como organizado en un grupo social.

existen al menos cinco componentes principales que lo conforman: el espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los medios de información y comunicación. En las sociedades del conocimiento, los individuos se adentran en un mundo nuevo y de gran trascendencia para sus vidas, en el que la gestión, adquisición, transformación, diseminación y aplicación de los conocimientos se presenta en un mismo espacio, que puede ser físico o virtual.

El escenario, es el espacio como eje fundamental que reúne aspectos como: ventilación, iluminación, distribución y organización del mobiliario y del material de apoyo, también incluye lo relacionado con el propósito de la enseñanza. El escenario determina la actuación de los sujetos, por ello, facilita la enseñanza, genera el aprendizaje y el desarrollo de los sujetos en su condición individual y colectiva.

COMPONENTES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Los actores, son los estudiantes y el educador, estos sujetos estimulan su desempeño al entrar en contacto con los otros y consigo mismo. El sistema de relaciones se activa en el encuentro enseñanza aprendizaje.

Juega un papel importante la asignación de roles y los límites que se establecen, es decir, determinar de entrada las reglas de juego para saber hasta donde se puede llegar en el ambiente.

Los contenidos, son la esencia y el pretexto para la estructuración del ambiente de aprendizaje. La secuencia y coherencia entre lo que es enseñado articula las actividades de una en una, por ello es conveniente respetar la estructura interna de las disciplinas y apoyarse en la didáctica especial para hacer alcanzable el conocimiento.

LA DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL

Soporta el modelo personal humanístico existencial del aprendizaje, desarrolla los conceptos de liberación, pluralismo y participación que son necesarios para tomar decisiones sociales.

La liberación: el propósito de la enseñanza debe ser estimular el desarrollo continuo del potencial de cada sujeto (educadores y educandos) mediante un encuentro liberalizante con la historia y la cultura.

El pluralismo: se refiere a la necesidad de aceptación de las diferencias culturales en la sociedad, tener una mirada amplia que respete la procedencia pluralista de los estudiantes y las historias de vida que traen consigo.

La participación: la comunidad educativa debe tenerse en cuenta en la toma de decisiones a través de un sistema de participación desde niveles significativos reales.

1) Que existe una realidad tangible de nuestra experiencia, de la cual nosotros derivamos todo lo que podemos llamar conocimiento. 2) Que la experiencia siempre es subjetiva. 3) El conocimiento racional siempre se relaciona con el reino de la experiencia y a las abstracciones (conceptos, relaciones, teorías, modelos) los cuales han sido construidos con la tentativa para crear un mundo regular y fiable. 4) Desde la perspectiva constructivista, el conocimiento científico es hecho por los modelos teóricos los cuales han probado que sean viables dentro de un área dada de experiencia. 5) El lenguaje. El punto de vista constructivista es opuesto a la tradición de una comunicación lingüística en un sentido de transferir el conocimiento.

Método Constructivista

El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo. Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.El aprendizaje es un proceso de (re)construcción de saberes culturales.El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros. El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas. El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

Aprendizaje Significativo

http://es.slideshare.net/anap8226/ambientes-de-aprendizaje-5025741?related=1http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/hernandez_s_ja/capitulo2.pdfhttp://es.slideshare.net/npauta/modelos-pedagogicos-5301267

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