Електронне портфоліо Кунашенко Н.Г

Освіта вища

Фах за освітоюучитель української мови та

літературиСтаж педагогічної роботи

17 роківКваліфікаційна категорія

вищаЗвання

старший вчитель

Кунашенко Наталія Григорівна

Педагогічне кредо«Щоб мати право вчити інших,

потрібно постійно вчитися самому»

Життєве кредо«Якщо хочеш щось змінити, то

почни із себе»

• Національна доктрина розвитку освіти «Україна ХХІ століття» , Державний стандарт базової і повної середньої освіти, Закон України «Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки»

Актуальність

• один із пріоритетних напрямків розвитку у сучасній освіті

• запорука конкурентоспроможності майбутнього фахівця

• вимога сучасного інформаційного суспільства

Новизна

• застосування ІКТ для розвитку пізнавальної активності учнів, формування логічного і системного мислення;

• створення умов для формування вмінь і навичок дослідницької і пошукової роботи в сучасних інформаційних ресурсах;

• оптимальний розвиток навичок роботи з інформацією для формування ключових компетентностей школярів.

Мета

Використання ІКТ на уроках української мови та літератури як засіб активізації пізнавальної діяльності та формування ключових компетентностей школярів

Інформаційно-комунікаційні технології – технології організації навчального процесу

з використанням новітніх електронних засобів навчання, зокрема комп’ютерів, що

спрямовані на заохочення та мотивацію учнів до навчання, отримання необхідних

знань і подальшої освіти та самоосвіти

Дидактичні функції ІКТПізнавальна:

•використовуючи комп'ютерні технології та Інтернет, можна отримати будь-яку необхідну інформацію, як ту, що зберігається на жорсткому диску власної комп'ютерної бази, так і розміщену на дисках CD-ROM чи відповідних сторінках Інтернету.

Розвивальна: • робота з різноманітними комп'ютерними програмами, крім активізації

літературних можливостей особистості, сприяє розвитку таких необхідних пізнавальних процесів, як сприйняття, логічного мислення, пам'яті, уяви.

Дослідницька:• у школярів з'являється можливість узяти участь у роботі літературних

пошукових груп, Інтернет-конкурсах; виконувати творчі роботи різних видів, створювати власні творчі проекти, розробляти доповіді, реферати, учнівські презентації, публікації,); дослідити певні проблемні питання.

Комунікативна:• під час обміну інформацією між учнями створюється певна віртуальна

єдність, у всіх є реальна можливість увійти на сайти популярних сучасних митців; вони мають можливість зіставити різні погляди, давати їм оцінку, формувати свої позиції

Орієнтовна структура уроку з використанням ІКТ

Мотивація уроку (короткий вступний матеріал)

Оголошення теми та очікуваних результатів уроку

Основна частина уроку (опанування навчальним матеріалом уроку)

Підбиття підсумків уроку

ІКТ доцільно використовувати:

1 на етапі актуалізації опорних знань,

2на етапі формування, засвоєння

нових знань

3

4

на етапі застосування знань,

на етапі контролю рівня навчальних досягнень

Форми використанн

я ІКТ на уроках

української мови та

літератури

Мультимедійні презентації

Створення власних

мультимедійних продуктів

Створення проектів

ППЗ

Створення аудіо- та

відеотеки

Інтернет-ресурси

Мультимедійна дошка

Електронні словники, довідники,

енциклопедії

• наявність програми для конструювання уроків

учителем на власний розсуд;•тестові програми, за якими

учень самостійно може перевірити свій рівень засвоєння навчального

матеріалу;•велика кількість

ілюстративного матеріалу та аудіосупровід.

Переваги використання програмнихпедагогічних засобів :

Філологічні ресурси мережі ІнтернетЛюдина освічена – це та, яка знає, де

знайти те, чого вона не знає Георг Зиммель

• електронні українські бібліотеки;• літературні періодичні видання;

• електронні підручники і посібники в Інтернеті;

• педагогічний досвід впровадження новітніх технологій навчання;

• науково-освітні сайти українського Інтернету;

• колекції рефератів для учнів, студентів і викладачів літератури;• сайти мистецького характеру;

• сайти літературних музеїв;• сайти про життєвий і творчий шлях

письменників;• літературна освіта і наука в

українській діаспорі;• здобутки словесності як шкільної і

вузівської науки за кодоном

Використання мультимедійної дошки

Мультимедійна дошка – це жива взаємодія вчителя і учнів, управління процесом обміну інформацією між

ними.Переваги дошки для учнів

Робить навчальні заняття цікавими, розвиває мотивацію

Звільняє від необхідності записувати завдяки можливості збереження всього з дошки

Краще розуміння матеріалу завдяки більш чіткому, ефективному і динамічному

поясненні.

Дозволяє використовувати різноманітні навчальні технології, ресурси.

Можливість колективної роботи.

Учні працюють більш творчо

Переваги дошки для вчителів

Спонукає до пошуку нових підходів до навчання, стимулює творчість, професійний ріст

Дозволяє пояснення нового матеріалу з будь-якогомісця аудиторії, незалежно від її розмірів

Дозволяє зберігати та роздруковувати зображення на дошці.

Дозволяє зберігати свої напрацювання та ділитися ними з іншими.

Дозволяє вчителям робити свої замальовки, правки, поверх інших зображень

Використання мультимедійних презентацій

Мультимедіа (лат. multum – багато й англ. media – засоби) – система сучасних технічних засобів, що дозволяють працювати з текстовою інформацією,

графічним зображенням, звуком (мовлення, музика, ефекти), анімаційною комп’ютерною графікою (мальовані фільми, тривимірна графіка) в єдиному

комплексі

Мультимедійна презентація дозволяє: представити навчальний матеріал як систему яскравих опорних образів,

наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку; задіяти різні канали сприйняття і закласти інформацію не тільки в

фактографічному, але і в асоціативному вигляді в довготривалу пам'ять учнів; підвищити продуктивність уроку;

організувати проектну діяльність учнів;

Види мультимедійних презентацій- презентації для лекційного

викладу матеріалу;

- презентації у позакласній роботі;

- презентації для проведення уроків засвоєння нових знань, формування вмінь і

навичок;

- презентації для проведення уроків розвитку зв’язного мовлення;

Проектна діяльність учнів- дослідницькі презентації учнів (результати роботи над проектами)

“Життя Тараса Шевченка в картинах художників та датах” “Тарас Шевченко - художник”

“Сучасні літературно-критичні видання”

- проект «Знайомство з письменником»

Електронні словники, довідники, енциклопедії, підручники, книги

Швидкий і зручний пошук потрібної інформації, Компактне зберігання великої кількості інформації

Створення аудіо-, відеотеки урізноманітнення форм подання інформації;

урізноманітнення навчальних завдань; забезпечення зворотного зв’язку,широкі можливості діалогізації

навчального процесу

Створення власних програмних засобів

Формуванняключових компетентностей засобами ІКТ

•учні шукають, знаходять, обробляють, аналізують, систематизують інформацію

інформаційна компетентність

•учні не тільки оволодівають досягненнями культури свого народу, але й мають можливість ознайомитися з культурою інших народів

полікультурна компетентність

•школярі беруть активну участь в обговоренні проблеми (чують не тільки себе, а й інших, критично аналізують почуте й коректно відповідають;

комунікативна компетентність

•діти переборюють невпевненість, а за потреби беруть на себе відповідальність за виконання дорученої справи, вчаться співпрацювати

соціальна компетентність

•проектують за потреби власну освітню траекторію, визначаючи обсяг навчального матеріалу, планують і організують його вивчення

компетентність самоосвіти і

саморозвитку

Результативність роботи Зростання інтересу до вивчення української мови та літератури

Результативність роботи Участь учнів у Всеукраїнських та міжнародних конкурсах, олімпіадах

Учні 5-А класу – учасники українознавчої гри «Соняшник»

Он-лайн-турнір юних інтелектуалів «Знай українське»

Мої учні Учні-переможці районних та обласних олімпіад та конкурсів

Клюй Наталія – ІІ місце у ІІ (районному)

етапі Всеукраїнської олімпіади з української

мови та літератури (2013/2014 н.р.)

Білоусова Оксана – ІІІ місце у ІІ (районному)

етапі Міжнародного конкурсу з української

мови імені Петра Яцика(2013/2014 н.р.)

Коломієць Марина – ІІІ місце у ІІ (районному)

етапі Міжнародного мовно-літературного

конкурсу імені Т.Шевченка(2013/2014 н.р.)

Мої учні Учні-переможці районних та обласних олімпіад та конкурсів

Літвінова Юлія (6-А) –ІІІ місце у ІІІ етапі

Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра

Яцика (2014 рік)

Сковпій Олександра (5-А) –ІІ місце у ІІ етапі

Міжнародного мовно-літературного конкурсу імені Тараса Шевченка(2014 рік)

Мої випускники Випускники, які обрали майбутню професію, пов'язану з філологією

Коломієць Марина, КДПУ ім. В.Винниченка, факультет філології та

журналістики

Каракай Оксана, Миколаївський НУ ім.

В.Сухомлинського, факультет філології та журналістики

Солодчук Марина, Миколаївський НУ ім.

В.Сухомлинського, факультет філології та журналістики

Луговська Яна, Чорноморський

державний університет імені Петра Могили,

факультет філології та журналістики

Алєксєєнко Ольга, Чорноморський

державний університет імені Петра Могили,

факультет філології та журналістики

Участь у науково-методичних заходах

Семінар-практикум учителів української мови та літератури

Участь у науково-методичних заходах

Участь у тренінгу «Безпека дітей в Інтернеті»

Обласна перевірка по роботі з обдарованими дітьми

Член районного журі з перевірки робіт учасників олімпіад та конкурсів

Відкритий урок з української мови в 11 класі

Участь у науково-методичних заходах

Хмурівські читанняПроектування ІТ-контенту

сучасного уроку

Нагороди

підвищення якості освіти, активізація творчого потенціалу учня і вчителя; підвищення пізнавального інтересу до предмета і мотивації до навчання в цілому; підвищення темпу уроку і опрацювання більшого обсягу матеріалу; підвищення рівня інформаційної культури; підвищення якості контролю знань і різноманітність його форм; збільшення частки самостійної продуктивної діяльності на уроці.

Переваги ІКТ:

Недоліки і проблеми застосування ІКТ:

недостатня комп'ютерна грамотність учителя; недостатнє технічне забезпечення; у шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках; існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам, у вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери.