інтегрированніе уроки

Інноваційні технології в системі інтегрованих

уроків в профільних класах

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 імені Маршала Сергєєва

Інтеграція - процес пристосування й

об’єднання розрізнених елементів в єдине ціле за

умови їх цільової та функціональної

однотипності

Інтегрований урок - новий тип уроку, у якому

поєднано відомості з різних навчальних предметів на

певну тему

«Майстер педагогічної справи

настільки добре знає азбуку своєї науки, що на

уроці, в ході вивчення матеріалу, в центрі його

уваги не сам зміст того, що вивчається, а учні, їх

розумова праця, їх мислення, труднощі їхньої праці»

В. Сухомлинський

Вимоги до проведення інтегрованих уроків:

1) використання нових досягнень науки, передової педагогічної практики, побудови уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу;

2) забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з врахуванням їх інтересів, здібностей і потреб;

3) зв’язок із раніше засвоєними знаннями і вміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів;

4) мотивація й активізація розвитку всіх сфер особистості;5) логічність і емоційність всіх етапів навчально-виховної діяльності;6) ефективність використання педагогічних засобів;7) зв’язок із життям, особистим досвідом учнів;8) формування практично необхідних знань, умінь, навичок,

раціональних прийомів мислення і діяльності;9) формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати обсяг

знань;10) ретельна діяльність, прогнозування, проектування і планування

кожного уроку

Мета інтегрованих уроків

створити передумови для різнобічного розгляду певного

об’єкта, поняття, явища, формування мислення, збудження

уяви, позитивно емоційного ставлення до пізнання.

Структурна модель системи інтегрованих

уроків в профільних класах

Міжпрофільнаінтеграція

Внутрішньопрофільнаінтеграція

Інтеграція з непрофільними

предметами

Фізикабіологія

Англійськийхімія

Інформатикаанглійський

Біологіяанглійський

Біологіяхімія

Математикаінформатика

Фізикаінформатика

Англійськийфранцузький

Біологіялюдина і

суспільство

Математикафізкультура

історіябіологія

література

українська літературахудожня культура

Інтегровані уроки в системі моделі профільного навчання

“Чай приємний, смачний, ароматний”

англ.мова-хімія

“Теплові двигуни”фізика-біологія

“Тоталітаризм і наука”

біологія –історія-література

“Комп'ютер у моєму житті”

інформатикаангл. мова“Математика –

складова частина вивчення баскетболу”математика-фізкультура

“Антуан де Сент Екзюпері”

франц. мовалітература

“Нуклеїнові кислоти” біологія-англ.мова

“Енергетика: розвиток, проблеми,

перспективи фізика-екологія

Фізико-математичний ФілологічнийЕкологічний

Непрофільні предмети

“Громадська лірика Лесі Українки”

укр. літературахуд. культура

“Білки” хімія-біологія

“Суд над антропогенним

фактором” біологія – людина

і суспільство

Інтегрований урок-Інтегрований урок-свято свято

на англійській та французькій на англійській та французькій мовах мовах

в 11 класі, який навчається у в 11 класі, який навчається у профілі “Іноземна філологіяпрофілі “Іноземна філологія””

Інтегрований урок-Інтегрований урок-свято свято

на англійській та французькій на англійській та французькій мовах мовах

в 11 класі, який навчається у в 11 класі, який навчається у профілі “Іноземна філологіяпрофілі “Іноземна філологія””

Учитель англійської мови Учитель англійської мови Дітковська С.М.Дітковська С.М.

Учитель французької мови Учитель французької мови Шульга Л.А.Шульга Л.А.

Тема уроку:Тема уроку:

“Чи знаєш ти “Чи знаєш ти країну, країну,

мову якої мову якої вивчаєш?”вивчаєш?”

Мета уроку• Освітня: розширювати знання учнів про Англію та

Францію, удосконалювати володіння понятійно-

термінологічним апаратом, який стосується даної теми;• Практична: практикувати учнів у монологічному та

діалогічному мовленні;• Розвивальна: розвивати в учнів уміння чітко

дотримуватися логіки викладання мовного матеріалу

Тип уроку: урок поглиблення знань

Девіз урокуДевіз уроку Девіз урокуДевіз уроку

““Like a song that’s made to sing. Like a song that’s made to sing. Friendship is a doing thing.”Friendship is a doing thing.”

““L’amitie c’est une chanson. Et pour composer L’amitie c’est une chanson. Et pour composer une chanson il faut travailler beaucoup”une chanson il faut travailler beaucoup”

Дружба – це пісня. Дружба – це пісня. Щоб скласти пісню, треба багато працювати.Щоб скласти пісню, треба багато працювати.

AnglaisAnglais

TVTV

ClubClub

FrancaisFrancais

Наші інтервНаші інтерв’’юю

Що таке французька мова для вас?

(Mais qu’est que c’est que le francais pour vous?)

Bonjour la France!Welcome to England!

Connaissez – vous les proverbes francais?

Проекти – заочні мандрівки до країн, мови яких вивчаються

Page poetique

Ma musique, c’est un rire

Une presence une voix

Un silence qui dit: “Je t’aime”.

Ma musique vient de toi.

Ma lumiere, c’est un geste

Une caresse dans le noir

Qui s’appelle la tendresse

Ma lumiere, c’est ton regard.

Ma priere, c’est l’absence

La colire et le froid

Dans ma chambre solitaire

Ma priere va vers toi.

Ma musique, c’est un rire,

Une preserce, une voix

Un silence qui dit: “Je t’aime”.

Ma musique vient de toi.

Компьютер в моей жизнианглийский язык и информатика

Цели урока

Практические: активизация употребления компьютерной лексики в речи; отработка употребления фразовых глаголов; практика учащихся в чтении с извлечением основной информации; повторение устройств компьютера и их назначения.

Развивающие: развитие видов речевой деятельности : чтения, говорения, аудирования, письма; повышение мотивации учащихся к изучению обоих предметов.

Воспитательные: развитие коммуникативных навыков и умений; повышение социальной адаптации учащихся; грамотное использование ПК.

Форма работы - проверка знаний об устройствах компьютера на

английском языке

Вид задания

Сообщения учащихся на темы : «Computer in my life» и «История создания компьютера»

Вид задания

Громадянська лірика Лесі Українки

Учитель української мови та літератури МЗШ № 22

Тимофєєва Ірина Миколаївна

Інтегрований урок в 10 класі з використанням матеріалу спецкурсу «Художня культура»

Мета: Домогтися засвоєння учнями громадянської лірики Лесі Українки, познайомити з репродукціями картин художників-передвижників; розвивати творчу уяву, самостійність мислення, виробляти навички ідейно-художнього аналізу ліричних творів, вміння висловлювати власні думки і почуття, навіяні поезією; виховувати в учнів сприйняття краси і сили художнього слова, виховувати активну життєву позицію, патріотичні почуття.

Тип уроку: інтегрований.

Вид уроку: урок — дослідження

Обладнання: портрет Лесі Українки, репродукції картин художників–передвижників, твори Лесі Українки, інструментальна класична музика.

- розповідь учителя,- бесіда,- виразне читання та аналіз поезії,- самостійна робота учнів,- творча робота учнів,- метод “Уявлення”, - театралізація.

Методи та прийоми :

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:- розповідати про особливості громадянської лірики Лесі Українки;- аналізувати ліричні твори поетеси; - виразно читати громадянську лірику, дотримуючись засобів виразного читання;- пояснювати роль художніх засобів для створення образів у творах;- висловлювати власне ставлення до поезії Лесі Українки; - визначати та аргументувати свою думку, доносити її до інших, виступати перед аудиторією.

Під час проведення уроку розвивається комунікаційна, мовленнєва, соціокультурна, діяльнісна компетентності учнів.

Виступ екскурсоводів

Межпрофильная интеграция Межпрофильная интеграция история – биология – история – биология –

литературалитература Тема урока: Тоталитаризм и наука. Разгром Тема урока: Тоталитаризм и наука. Разгром

генетики в СССР как одно из генетики в СССР как одно из

преступлений сталинизма преступлений сталинизма

Выбор темы не случаен. На уроках естественно-Выбор темы не случаен. На уроках естественно-научного цикла истории науки уделяется недостаточно научного цикла истории науки уделяется недостаточно

внимания, хотя много исторических фактов содержат в себе внимания, хотя много исторических фактов содержат в себе значительные возможности для решения морально-значительные возможности для решения морально-

этических проблем, для формирования личности.этических проблем, для формирования личности.

На уроке использовались презентации проектов учащихся, музыкальные и литературные фрагменты.

Учащиеся в ходе урока попытались дать оценку сложного периода в истории отечественной генетики.

Урок подготовили и провели учителя Н.А. Гирявенко, В.И. Хорошун, Л.Д. Самоздра. Статья об уроке опубликована в журнале «Біологія», 2007, №30.

Інтегрування є якісно відмінним способом

структурування, презентації та засвоєння програмового

змісту, ефективним засобом системного викладу знань у

нових органічних взаємозв’язках

Над проектом працювала творча група вчителів у складі:

1. Восканян Г.Г. – заступник директора з нвр., учитель фізики;

2. Гірявенко Н.А. - заступник директора з нвр., учитель історії;

3. Віннікова І.О. – учитель математики;4. Гольдберг С.Й. – учитель хімії;5. Дітковська С.М. – учитель англійської мови;6. Місюк Г.В. – учитель інформатики;7. Тимофєєва І.М. – учитель української мови та

літератури;8. Хорошун В.І. – учитель біології;9. Шульга Л.А. – учитель французької мови.