Модель внутриучрежденческой системы оценки...

МОДЕЛЬ ВНУТРИУЧРЕЖДЕНЧЕСКОЙ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

МБВ(С)ОУ-О(С)ОШ № 1

Администрация:Директор Кочеткова Ольга СергеевнаЗаместители директора по УВР Китаева Надежда

Геннадьевна

Скворцова Любовь Ивановна

Чватова Маргарита МихайловнаЗаместитель директора по ВР Тишкевич Людмила

ЯковлевнаЗаместитель директора по АХР Куренков Михаил

Алексеевич  муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение – открытая (сменная) общеобразовательная школа № 1 открыта в 1943 году. Тип: вечернее (сменное) общеобразовательное учреждениеВид: открытая (сменная) общеобразовательная школаЛицензия: серия А № 216123, регистрационный № 0415/02216 от 01 августа 2006 года, выдана департаментом образования Тульской области

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ

Адрес: город Тула, улица Кирова, дом 135Телефон/факс: (4872) 41-25-73Телефон: (4872) 41-12-55Электронный адрес: realschool1@yandex.ru

общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости. Открыта она и для различных форм организации учебно-воспитательного процесса:  очно-заочная (вечерняя) форма обучения, компенсирующее обучение, индивидуальное и дополнительное образование. 

Открытая (сменная) общеобразовательная школа – это учреждение, в котором в 2012 – 2013 учебном году обучается176 учащихся, не имеющие возможности по различным причинам продолжать обучение в массовых школах города Тулы и Тульской области, из них: 139 учащихся в 5 – 9 классах компенсирующего обучения, 31 учащейся в 10 – 11 классах с очно-заочной (вечерней) формой обучения, 6 экстернов.

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТА УЧАЩИХСЯ

Школа открыта для всех граждан Российской Федерации и гарантирует возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к

ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА ОУ

Всего работников - 45В том числе руководящие работники – 6Учителя, другие педагогические работники - 28Учебно-вспомогательный персонал - 3Обслуживающий персонал – 8

2012 – 2013 учебный год – подготовительный этап

2013 – 2015 учебный год – этап корректировки и

внедрения 2015 – 2016 учебный год – внедрение системы оценки

качества в учебно-воспитательный процесс

ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ МОДЕЛИ

Система оценки качества образования в МБВ(С)ОУ-О(С)ОШ № 1 включает в себя: совокупность организационных и функциональных

структур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных результатов и факторов, влияющих на их получение

(условия организации образовательного процесса, полноту реализации образовательных программ,

профессиональные компетентности педагогических кадров и их

деятельности по обеспечению надлежащего уровня результатов образования, индивидуальные достижения обучающихся)

Система оценки качества образования – это интегральная характеристика системы образования в МБВ(С)ОУ-О(С)ОШ № 1, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

ВНУТРИУЧРЕЖДЕНЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (ВСОКО)

Структура нормативно-

документального обеспечения

Процессуальный блок

Функциональный блок

Организационныйблок

ФГОС ООО 2 поколения

Образовательная программа

Программа развития

Модель выпускника

Документированная процедура

оценки качества обучения

Администрация

Методическая служба

Педагогический совет

Управляющий совет

Информационная служба

ОБЪЕКТЫ ОЦЕНКИ индивидуальные образовательные достижения учащихся; профессиональная компетентность педагогов; качество организации образовательного процесса; инновационная деятельность; доступность

образования; состояние здоровья учащихся и сотрудников; воспитательная работа; материально-

техническое обеспечение; финансовое обеспечение

Процедуры внутренней оценки

Процедуры внешней оценки

итоговая и промежуточная аттестация;

пробные экзамены в форме ЕГЭ; административные к/р; мониторинги деятельности ОУ; самообследование ОУ; рейтинговая оценка классов, МО,

учащихся, педагогических работников

государственная (итоговая) аттестация; региональные и городские мониторинги; статистические данные органов управления; конкурсные мероприятия; аттестация педагогических работников;

категории; экспертная оценка деятельности ОУ аккредитация, лицензирование ОУ

функция выработки стратегии управления качеством подготовки учащихся; функция выработки тактики управления качеством подготовки учащихся; функция обратной связи в ходе управления ОУ (сайт, участие в конференциях, семинарах разных уровней); публичный доклад ОУ

Экспертиза

внутренняя внешняя

ВСОКО

Психолого-медико-

педагогическая служба

Служба здоровьесбережения и охраны

труда

Структура управления качеством

образования

Нормативные документы

разного уровня

ЦЕЛЬ ВСОКО

Обеспечение контроля качества образования, совершенствование управления им, а также предоставление всем участникам образовательного процесса, общественности достоверной информации о качестве образования в МБВ(С)ОУ-О(С)ОШ № 1

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВСОКО

повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;

формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых ОУ;

повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия решений, связанных с образованием;

обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

выявление факторов, влияющих на качество образования;

определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям

стандартов, оценка реализации инновационных введений в МБВ(С)ОУ-О(С)ОШ № 1;

прогнозирование развития МБВ(С)ОУ-О(С)ОШ № 1, сравнение качества образовательных услуг ОУ с другими вечерними (открытыми) школами города;

обеспечение условий для самооценки и  самоконтроля, поддержание устойчивого развития школы;

привлечение общественности к внешней оценке качества образования на всех уровнях и ступенях;

содействие принятию обоснованных управленческих решений по совершенствованию образования в МБВ(С)ОУ- О(С)ОШ № 1

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВСОКО

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВСОКО

Аналитическое сопровождение управления качеством образования

Экспертиза, диагностика и прогнозирование основных тенденций развития ОУ

Информационное обеспечение показателя качества образования

Функционирование ВСОКО

основывается на принципах профессионализма, объективности, прозрачности, периодичности, преемственности, подотчетности, сопоставимости с городскими показателями, соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯКАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Администрация школы

Педагогический совет

Психолого-медико-

педагогическая служба

Методическая служба

Управляющий совет

Информационная служба

Служба здоровьесбережени

я и охраны труда

Управляющий совет

участвует в обсуждении модели ВСОКО;

заслушивает руководителя Школы по реализации ВСОКО;

дает оценку деятельности руководителей и педагогов Школы по достижению запланированных результатов ВСОКО

Администрация школы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом управления;

педагогический совет функционирует в целях развития и совершенствования учебно- воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов и объединяет всех педагогических работников Школы

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ОСУЩЕСТВЛЯЕТ: проведение проблемного анализа результатов образовательного

процесса; внесение предложений по изменению содержания и структуры

обязательных учебных курсов, их учебно-методического обеспечения;

внесение предложений по организации и содержанию исследований, направленных на улучшение усвоения обучающимися учебного материала в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

разработка методических рекомендаций в помощь учителям и оказание помощи в их освоении;

организация работы молодых специалистов; организация подготовки учащихся к олимпиадам, конкурсам; проведение первоначальной экспертизы существенных

изменений, вносимых учителями в учебные программы, обеспечивающие усвоение учащимися требований федеральных государственных образовательных стандартов;

рассмотрение и согласование планирования преподавания учебного материала.

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Задачи службы:

Психолого-педагогичес

кая диагностика

учащихся

Социологические

исследования

Работа ПМПк

Просветительская

работа с родителям

и

Коррекция

развития

Индивидуальное и

коллективное

консультирование

ИНФОРМАЦИОННАЯ СЛУЖБА

формирует открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие

информацию о деятельности общеобразовательного учреждения;

обеспечивает доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно- телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте общеобразовательного учреждения в сети «Интернет»

СЛУЖБА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И ОХРАНЫ

ТРУДАОБЕСПЕЧИВАЕТ: выполнение требований правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда и образовательного процесса; организацию и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма, профессиональной и производственно-обусловленной заболеваемости среди работников, обеспечение их средствами индивидуальной защиты; предотвращение несчастных случаев с обучающимися во время проведения образовательного процесса; соблюдение требований нормативных документов по пожарной безопасности; поддержание санитарного состояния ОУ в соответствии с требованиями

СанПиН; безопасность при эксплуатации зданий, сооружений, оборудования, приборов и технических средств обучения, используемых в образовательном процессе; охрану и укрепление здоровья работающих, обучающихся, организацию

их лечебно-профилактического обслуживания, создание оптимального сочетания режимов труда, обучения, организованного отдыха; создание исовершенствование непрерывной системы образования в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, включающей все виды общего образования.

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ДОСТИЖЕНИЙ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

единый государственный экзамен (ЕГЭ), обеспечивающий совмещение государственной

(итоговой) аттестации выпускников 11-х классов и вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования;

государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9-х классов в новой форме;

промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;

мониторинг качества знаний обучающихся 5-8-ых, 10- ых классов по русскому языку, математике;

участие и результативность работы в школьных, муниципальных, региональных   и других предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях;

мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-8-ых и 10-ых классов

В КАЧЕСТВЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ МОГУТ

БЫТЬ:

образовательные достижения по отдельным предметам;

динамика образовательных достижений;

внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.);

удовлетворенность образованием;

степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной работе и т.д.);

дальнейшее образование и карьера выпускника

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ И ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ТРЕБУЕМОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

новая система аттестации;

отношение к инновационной работе;

отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе методических объединений, участие в научной работе и т.д.);

знание и использование современных педагогических методик и технологий (в т.ч. информационно-коммуникативных);

образовательные достижения обучающихся (качественная успеваемость, отличники; победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т.д.);

подготовка и участие в качестве экспертов аттестационных комиссий, жюри и т.д.;

личные достижения.

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

результаты лицензирования, государственной аккредитации;

оценку достижений в мероприятиях различного уровня;

оценку открытости школы для родителей и общественных организаций;

эффективность механизмов самооценки и внешней оценки достоинств и недостатков в учебной, научно- методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений путем ежегодных публичных докладов.

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

наличие и достаточность мультимедийной техники, её соответствие современным требованиям;

программно-информационное обеспечение, наличие сети Интернет, эффективность

использования в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой.

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

наличие медицинского кабинета и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;

регулярность и качество проведения санитарно- эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий;

оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других  работников;

оценку эффективности оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, и т.д.).

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

степень вовлеченности в воспитательный процесс участников образовательного процесса;

процент обучающихся охваченных системой дополнительного образования;

эффективность работы органа ученического самоуправления;

удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики  результатов воспитания;

наличие положительной динамики в оценке учащимися роли школы, класса, учителей, товарищей,

удовлетворенности обучением, организацией досуга, отношением с родителями;

наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса