Роль психолога в работе с одаренными детьми и...

РОЛЬ ПСИХОЛОГА В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ И

ПОДРОСТКАМИ Подготовила педагог – психолог

МОУ «ГПЛ»

Вахнина А.Е.

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных,незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Особенности одаренных

детей

Умение нестандартно

мыслить, предлагать

неожиданные, оригинальные

решения(лабильность мышления) Способность

находить альтернативные

пути решения проблем

Способность увлекаться, уходить « с головой» в интересное

задание

Умение четко излагать свои

мысли

Интерес к решению

сложных задач, требующих умственного

усилия

Проявление разносторонней любознательнос

ти

Умение делать выводы и

обобщения.

Педагогический

коллектив

Создание условий для

оптимального развития

одаренных

Развитие целостной картины

мира ребенка

Развитие творческого

критического и абстрактно-логического мышления,

способности к решению проблем

Развитие способностей к

самостоятельному обучению и

исследовательской работе

Развитие способностей к самопознанию и самопониманию, формирование

положительной «Я- концепции»

Выявление одаренных учащихся

Изучение интеллектуальных и психологических особенностей одаренности подростков

Изучение структуры интеллекта по тесту Р. Амтхауера Диагностика невербальной креативности ТорренсаИсследование познавательной активности одаренных детей по методике СОНА (спонтанное описание нерегламентированной активности)Тест «Определение общих способностей» Г. АйзенкаИзучение индивидуальных особенностей подростков по параметру ригидности по методике Лачинса «Словесный лабиринт»

Тест «Определения общих способностей» Г.Айзенка

40 заданий

Время выполнения 30 минут

Несколько типов заданий: графические, цифровые,

словесное

Ответ из одной буквы, цифры или слова

Точки обозначают количество букв в пропущенном слове

Использование последовательности букв русского алфавита без буквы "ё"

Пример графического задания:Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

Правильный ответ: 4

Пример цифрового задания

Вставьте пропущенное число•196 (25) 324•325 (....) 137

Правильный ответ: 21 (сложить все цифры, стоящие вне скобок)

Пример словесного задания

Решите анаграммы и исключите лишнее слово

НИАВД  СЕОТТ  СЛОТ  ЛЕКСОР

Правильный ответ: Тесто (все остальные слова

обозначают мебель: стол, диван, кресло)

Обработка и оценка результатов1. Проверьте правильность ответов с помощью ключа.2. Сосчитайте общее количество правильно решенных задач.3. Оценка результатов производится с помощью графика.

график для оценки результатов тестирования

4. Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пресечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на  вертикальной оси соответствует вашему коэффициенту интеллектуальности (КИ).Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о ваших способностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов; вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Методика «Словесный лабиринт»

Лабильность мыслительных процессов - скорость перестройки этих процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.

Оснащение эксперимента

Индивидуальная карточка с 10 словесными

лабиринтами

Лабиринт - столбик беспорядочно перемешанных

букв: 6 строк по 6 букв, с зашифрованным словом

Ручной секундомер

Инструкция

«Сейчас вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно скорее найти выход из лабиринта, используя три правила:1. Вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход из лабиринта всегда находится в верхнем левом углу;2. «Передвигаться» по лабиринту можно только ходом шахматной фигуры ладьи: только по прямой на любое количество букв;3. Любая «пройденная» буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить ее невозможно.

Экспериментальный материал

1-ый лабиринт (пример)

Ь Т О Т И ЧС А В И Ч ЮИ К Ы Д А ЛА В Ы З А КВ Ы С И П ОС Ь Т А Р Д

Обработка результатов

По временным показателям решения всех десяти задач построить график, отражающий свойства мышления. По оси абсцисс указать последовательно все номера лабиринтных задач. По оси ординат указать временные затраты с делениями, соответствующими среднеарифметической величине решения каждой отдельной задачи. Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями свидетельствует о ригидности мышления, когда субъекту приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления и переходу на новый способ.

Спасибо за внимание