Метапредметные результаты на уроке Ритмика

Метапредметные результаты на уроке Ритмика

Нижнесортымская СОШМО «Валеологического цикла»

2013 г.

«От красивых образов мы перейдем к красивым

мыслям,от красивых мыслей

к красивой жизнии от красивой жизни к абсолютной красоте»

Платон

Урок ритмики - урок радости, хорошего настроения; урок психологического раскрепощения и эстетического, художественного творческого самоуважения.

Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с простых движений, зачастую, занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни.

Современное толкование слова «игра» - «предаваться творчеству».

Специальные игры на уроках ритмики - это шаг к постижению танцевального искусства, начало художественной деятельности и творчества учащихся.

Внимание и наблюдательность, воображения и фантазия – являются главным условием для любой творческой деятельности.

Разнохарактерные персонажи в детском танце - это образы

различных животных, растений, фантастических существ, людей

разного возраста и т.п

Дети произвольно двигаются под музыку, музыка останавливается, вместе с музыкой

останавливаются и дети(развитие внимания),учитель дает задание, дети при помощи

пластики и мимики выполняют его(включается творчество и наблюдательность).

Игра «Пантомима» Вариант №1

Дети делятся на группы. Теперь они сами перевоплощаются в кого

либо и учитель должен отгадать с трех попыток, кого изобразили дети.

Игра «Пантомима» Вариант № 2

Эта работа помогает придать движениям детей нужный характер, а также преодолеть собственное смущение и мышечную «зажатость», вызывает у учащихся прилив положительной эмоциональной активности и добиться планируемых метапредметных результатов:

- Характеристика и объективная оценка действия на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий;

-общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи;

-организация самостоятельной деятельности;

- управление эмоциями при общении со сверстниками;

- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.

Спасибо за внимание!