Негосударственное дошкольное образовательное...

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 115 ОАО «РЖД»

Реализация программы поликультурного образования:

успехи, проблемы, пути развития

2014 год

кандидат педагогических наук доцент Ковардакова М.А.

старший воспитатель Модонова С.В.

Полиэтническое своеобразие

нашего Отечества Нестабильность межнациональны

х отношений

Гуманизация педагогического

процесса

Рост национального самосознания

Факторы, определяющие необходимость разработки содержания и технологий

формирования у детей культуры

межнационального общения

Поликультурное образование детей дошкольного возраста нашего региона – Ульяновской области –

одна из актуальных социально-педагогических проблем.

Актуальность проблемы поликультурного образования обусловлена многонациональным составом

проживающего на территории региона населения.

73%

12%8% 1%

Этносы, представленные в Ульяновской области

Русские Татары Чуваши Малочисленные этносы

Этнокультурное образование

«Процесс становления и

воспитания личности на традициях

культуры этноса, сочетающий

моноэтническую глубину постижения родной культуры и

полиэтническую широту»

«Целостный процесс изучения и

практического освоения

этнокультурного наследия

(материального, духовного,

социального)»

Концептуальная идея, лежащая в основе образовательной политики ОАО «РЖД»:

все граждане России, вне зависимости от расовой, этнической, конфессиональной принадлежности, являются неотъемлемой частью великой российской нации.

Необходимо формировать первичные представления детей о малой родине, о Земле как общем доме людей, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных праздниках, о многообразии народов.

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования

Достижения детского сада

1. Определение содержания поликультурного воспитания детейС учётом национального состава детей ДОУ отобран материал, представляющий собой синтез программного содержания нескольких образовательных программ: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы О.Л. Князева, М.Д. Маханева), «Мой родной дом» (под редакцией Т.И. Оверчук), «Диалог культур» (Болотова Л.А., Шарпак Л.А.), «Мир, в котором я живу» (ДОУ Центр развития ребёнка Детский сад № 20 «Искринка» г. Ульяновска), Программа «Родники» (ДОУ №112 г. Ульяновска). Отобранное содержание, прежде всего, касается культуры народов, проживающих в Среднем Поволжье, их традиций, быта, искусства, праздников, игр и т.д.

68%

7% 6%1%18%

Национальный состав детей – воспитанников детского сада:

Русские Татары Чуваши Мордва Смешанные семьи

2. Разработка технологического обеспечения решения обозначенной проблемы:

Использование:произведений народного творчества: - устного: сказки, малые жанры фольклора (пословицы, поговорки); - музыкального (колыбельные, народные песни); - изобразительного (народные промыслы); - танцевального (народный танец)

народных праздников

народных игр

народной игрушки, народной куклы (обереги, игровые, обрядовые)

дидактических игр

игр – поездок, игр - путешествий

изучение английского языка

проектной технологии

музейной педагогики

информационно - коммуникационных технологий (компьютер, интерактивная доска, ресурсы сети Интернет)

3. Методическое сопровождение процесса этнокультурного образования детей

Тематические педсоветы

Семинары

Консультации

Сбор и использование методического материала: познавательного, фольклорного

Создание тематического раздела библиотеки посвященного вопросам: - фольклор народов среднего Поволжья, - региональные художественные ремесла,

- музыкальная культура народов Поволжья, - игры народов Поволжья,

- праздники народов Поволжья, - народное декоративно-прикладное искусство,

- орнаментирование изделий из разных материалов

4. Создание развивающей среды

Банк страноведческих сведений

Центры национальной культуры в группах

(«Портреты (визитные карточки) республик,

стран»)

Народные костюмы для детей и взрослых

для театрализованной

и музыкальной деятельности

Коллекция образцов поэтапного рисования

элементов декоративных росписей

Экспозиции музея:«Горница»,

«Любимый город», «Музей традиционной

народной игрушки»

Предметы народных художественных

промыслов

5. Развитие социального партнерства

Ул. ИПК и ПРО, кафедра культурологии

Центр народной культуры

Центр возрождения и развития национальных культур

Областной краеведческий музей им. И.А. ГончароваМузей городского бытаУльяновская областная филармонияУльяновский областной театр кукол

Библиотека – №17 «Содружество»

Музей «История быта», компания «Ульяновскмебель»МБДОУ ЦРР - Детский сад № 20 "Искринка"

6. Вовлечение родителей в процесс этнокультурного образования детей.

В рамках проведения психолого – педагогических гостиных для родителей проводится мастер – класс

по изготовлению традиционных народных кукол

Мастер – класс «Урок со звездой!», Посвященный обучению детей и родителей

элементам спортивной игры хоккей с мячом совместно с Федерацией хоккея с мячом

по Ульяновской области.

Проведение родительских собраний, посвященных теме «Семейные традиции»

Проблемы

Проблемы методологического характера, свойственные нашему

обществу

Разрыв связей поколений

Полярное отношение родителей к проблеме

этнокультурного воспитания детей

Проблемы научно-теоретического характера:

Фактическое отсутствие в теории и практике дошкольного образования целостного и системного подходов к решению задач этнокультурного воспитания дошкольников в

условиях специфических особенностей развития региона

Несоответствие целей, отраженных в нормативно-правовой базе, научно-теоретических положений, обосновывающих подходы к процессу воспитания,

содержания и технологий этнокультурного воспитания дошкольников и специфических региональных условий реализации цели и задач, обеспечивающих освоение детьми этнокультурного опыта жизнедеятельности в социокультурной и

образовательной среде

Неразработанность регионального подхода в системе дошкольного образования к проектированию и реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания

Отсутствие теоретической модели этнокультурного воспитания дошкольников в сложившемся поликультурном регионе

Отсутствие валидных диагностических методик, позволяющих выявить уровень этнокультурной воспитанности дошкольников и этнокультурной компетентности

педагогов

Проблемы научно - методического характера:

Отсутствие научно-методических рекомендаций по стратегическому и тактическому планированию работы по этнокультурному образованию детей в

дошкольном образовательном учреждении в контексте целостного педагогического процесса

Односторонность содержания методической литературы по вопросам этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста; как правило, в ней

освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю

полноту педагогического процесса

Отсутствие научно-методических рекомендаций по созданию развивающей среды в дошкольном учреждении, способствующей формированию культуры

межнационального общения детей

Пути развития практики этнокультурного образования детей в условиях дошкольного учреждения

Обеспечение органической тесной связи этнокультурного воспитания дошкольников с разными видами детской деятельности (с образовательными мероприятиями

познавательного характера, художественно-эстетического цикла, физкультурно-оздоровительной направленности)

Усиление и углубление этнологической, этнографической и этнопсихологической подготовки педагогов, формирование их этнокультурной компетентности в системе

методической работы и в процессе самообразования

Обогащение развивающей среды в детском саду, способствующей формированию начальной этнокультурной компетентности дошкольников

Дифференцированный подход к семьям, имеющим разное отношение к проблеме поликультурного воспитания детей в дошкольном учреждении

Дальнейшее развитие социального сотрудничества: взаимодействие с музеями Ульяновска: посещение тематических интерактивных игр-занятий в интерьере музея,

реализуемых в рамках социально-образовательных программ музеев; организация кружков народного промысла, которые ведут сами родители (вышивка, макраме,

вязание и пр.)Обогащение дидактического и методического обеспечения процесса поликультурного образования дошкольников (мультимедийное сопровождение (фильмы в формате MPEG 2) по этнокультурному образованию дошкольников, подготовка презентаций «Банк страноведческих сведений» в формате Power Point и т.д.)

В качестве основного результата деятельности педагогического коллектива дошкольного Учреждения по этнокультурному воспитанию детей мы видим сформированность

духовно-нравственной основы личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, испытывающей дружелюбие и уважение к людям разных национальностей, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Спасибо за внимание!