ємець сидоренко т.о.технологія продуктивного навчання

ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОДУКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 

ЄМЕЦЬ Т.М., МЕТОДИСТ ГАДЯЦЬКОГО НМЦ

СІРИЙ КОЛІР…. СЛАЙДУ…

Чи може бути сірим урок?

ЗНАЙОМТЕСЬ: ТЕХНОЛОГІЯ, ЯКА НЕ БОЇТЬСЯ СІРОГО КОЛЬОРУ

Технологія продуктивного навчання

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕХНОЛОГІЇ• Продукт - результат людської праці.• Педагогічний продукт визначається створенням у

навчально-виховному процесі цілісної системи знань, умінь, навичок, розвиненості й вихованості у кожної окремо взятої людини.

• Продуктивне навчання - орієнтація педагогічної діяльності на одержання навчального і предметного продукту в самостійній діяльності.

• Продуктивна педагогічна технологія - це така технологія, яка дозволяє досягти високоякісного результату при розумному сполученні індивідуального навчання з груповим та одержати продукт максимальної кількості і якості за мінімальний час.

І. П. Підласий, доктор педагогічних наук, професор, завідуючий кафедрою

гуманітарних технологій Черкаського державного технологічного університету,

міжнародний експерт з питань освіти

ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКУ ЗА ТЕХНОЛОГІЄЮ

ПРОДУКТИВНОГО НАВЧАННЯ

•Продуктивний урок – це добре підготовлений і майстерно проведений урок.

•Продуктивний урок – напружений, неяскравий, швидше сірий, буденний. Нічого особливого, тільки робота.

Структура продуктивного урокуO 1. Пропедевтична практикаO 2. ОрієнтаціяO 3. Презентація нових знань, уміньO 4. Практика на прикладахO 5. Керована практикаO 6. Незалежна практикаO 7. Домашня практика

Пропедевтична практика(актуалізація)

Завдання: визначити рівень готовності учнів до навчання

Форми перевірки: фронтальне опитування тести завдання

Орієнтація Завдання:O 1. Домогтися усвідомлення наступних кроків у

формуванні нових знань, умінь.O 2. Забезпечити наступність і послідовність вивчення

матеріалу, формування системи знань, умінь.

Структура етапу:O 1. Коротка характеристика змісту, зв’язки між

новими і вивченими знаннями, уміннями.O 2. Пояснення (якщо треба) порядку вивчення

нового матеріалу.

Презентація ( 15 хв)

Завдання: представити, викласти нові знання

Основний метод: пояснювально-ілюстративний

Форми роботи: розповідь бесіда опорно-сигнальні схеми картографічна лабораторія метод фактів складання конспектів складання таблиць

Практика на прикладах(під керівництвом вчителя робота над практичним закріпленням

матеріалу)Завдання: домогтися свідомого виконання дій: - поетапне зміцнення вивченого; - розбір одного типового прикладу.

Форми роботи:практичні вправи із завданнями: назвати дослідити установити визначити порівняти співставитивиконання прикладів із завданнями: прояснити зрозуміти збагнути закріпитиПрийоми роботи: робота з підручником, малюнок на дошці.

Керована практика(практика під контролем учителя)

Завдання:O 1.Відпрацювати всі необхідні знання й уміння перш ніж

перейти до самостійного виконання.O 2. Визначити рівень самостійної діяльності учнів. Рівні самостійної діяльності: - відтворювальна діяльність (копіювання дій), - репродуктивна діяльність (повторення дій), - продуктивна діяльність (усвідомлене самостійне

виконання дій), - творча діяльність ( самостійне перенесення набутих

знань, умінь на нові об’єкти, умови).Види самостійної діяльності учнів: робота з книгою, вправи і завдання, диктанти та

перекази, твори та рецензії, критичні оцінки та рекламні оголошення, задачі й приклади, практичні й лабораторні роботи, перевірочні самостійні роботи, контрольні роботи, доповіді, реферати ін.

Незалежна практика в класі( чи цілком самостійна )

Завдання : - закріпити нові знання; - забезпечити запам’ятовування на тривалий період; - виконання практичних вправ без допомоги вчителя.Умови ефективності самостійної роботи:1. Багаторазове відточування вправ.2. Збільшення тривалості виконання практичних

завдань.3. Постійний коригувальний зворотний зв’язок.4. Рівномірний розподіл практичних вправ.5. Регулярні повернення до найважливішого матеріалу.

Домашня самостійна практикаO Мета: визначення оптимальної роботи, необхідної

для безумовного закріплення вивченого матеріалу й набування міцних навичок.

O Форми роботи: робота з підручником опрацювання текстів закінчити складати схему, таблицю підготувати повідомлення виконати приклади, вправи інш.

Основні продукти учнів- Навчання : гіпотези дослідження, твори, правила, живописні картини, комп’ютерні програми- Праця: результативна, плідна, обміркована- Відкриття: знання, навички, досвід, ідеї, практичний результат- Науково-дослідницькі роботи- Експериментальні вправи: дебати, дискусії диспути, виступи, презентація власного досвіду, групові та індивідуальні проекти, лабораторні та практичні роботи, створення портфоліо

Характерні ознакипродуктивної технології

O Мета: повне і глибоке засвоєння практично необхідних знань, умінь усіма учнями.

O Спрямованість: на засвоєння продуктивних знань, умінь.

O Пріоритети: вивчення предмету.O Продукти: глибоке засвоєння життєво

необхідних знань, умінь.

O Гарантії: повне засвоєння на належному рівні.

O Стосунки учитель-учень: переважно авторитарні, провідна роль учителя.

O Схема навчання: жорстко регламентована, без відхилень, за алгоритмами і технологією.

O Структура уроку: сім етапів.

Характерні ознакипродуктивної технології

ФОРМУЛА ПРОДУКТИВНОГО УРОКУ

Урок, спрямований на формування повноцінного кінцевого продукту – УМІННЯ. Уміє – отже знає.

Технологія на уроках трудового навчання може застосовуватися лише тоді, коли на меті уроку формування умінь.

Наприклад: навчитись «виговляти»….(… клас).

Чи може бути сучасний урок сірим?