дошкольного методов...
Post on 08-Jun-2018
225 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Основная идея проекта заключается в
разработке и реализации инновационной
модели совместной деятельности взрослых и
детей старшего дошкольного возраста с
применением активных методов обучения.
Срок реализации проекта: 2017-2019гг.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
Инновационный проект, кейс-технология, активные методы
обучения, анализ конкретных образовательных ситуаций (case),
личностно-ориентированные образовательные ситуации,
совместная деятельность, сотрудничество, партнерство,
интеграция.
Актуальность
Решение современных задач дошкольного образования
в связи с внедрением ФГОС ДО требует использования
активных методов организации детских видов
деятельности - метода проблемного изложения,
частично поискового и исследовательского методов и
вовлечения родителей в образовательный процесс.
Кейс–технология– метод активного проблемно-ситуационного анализа,
основанный на образовательном воздействии путем решения конкретных
задач – ситуаций. Метод конкретных ситуаций относится к игровым
имитационным активным методам.
В последние годы в связи с курсом на модернизацию российского
образования в системе школы России происходит поиск новых
эффективных методов обучения и начинает использоваться данный метод
Однако в дошкольном образовании использование кейс -технологии
является безусловной инновацией, т.к. требует серьезной адаптации к
условиям специфики дошкольного образования.
1
• Развитие образования, его ориентации на формирование компетенций, навыков мыслительной деятельности, развитие способностей творческой личности, среди которых особое внимание уделяется способности к обучению, умению перерабатывать потоки
2 • Развитие требований к качеству дошкольного образования
3
• Использование активных образовательных методов и принципов личностно ориентированного образования диктуемых ФГОС ДО: основной принцип организации содержания образования предметно-смысловой (темы, проекты, проблемы, события и др.) основное средство реализации содержания Технологии как некий алгоритм действий взрослого и ребенка.
4 • Требования ФГОС ДО по созданию условий для участия родителей в образовательной
деятельности, наладить взаимодействие с родителями по вопросам образования и непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность. Перевод работы с родителями в русло взаимодействия и сотрудничества.
Проблема внедрения кейс-технологии в практику дошкольного
образования в настоящее время является весьма актуальной, что
обусловлено следующими тенденциями
Гипотеза:
При внедрении в образовательный процесс
инновационной технологии
«Кейс –технология»
будет построена новая модель
организации образовательного процесса,
основанная на тесном сотрудничестве
педагогов родителей и воспитанников с
использованием активных методов
организации детских видов деятельности.
•
Ожидаемые эффекты проекта
• 1.Повышены активная позиция и педагогическая компетентность родителей в
вопросах обучения и воспитания детей.
• 2. Увеличено количество родителей, вовлеченных в образовательную
деятельность дошкольного образовательного учреждения (90%)
• 3.Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг (98%).
• 4. Системно используются в образовательном процессе активные методы
организации детских видов деятельности ,активные методы обучения.
• 5. Повышен имидж дошкольного образовательного учреждения, что
подтверждается увеличением положительных отзывов на сайте.
Ожидаемая практическая значимость предлагаемого проекта
для системы образования МО:
Реализация данного проекта обеспечивает внедрение данной технологии в
любое дошкольное образовательное учреждение.
Большая часть родителей стали активными участниками образовательного
процесса МДОУ, что привело к эффективному взаимодействию по вопросам
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей и снижению
количества спорных, конфликтных ситуаций.
ЦЕЛЬ: Построение новой образовательной модели с
использованием активных методов организации детской
деятельности для вовлечения родителей в образовательный
процесс.
Задачи • Внедрить и активно использовать инновационную кейс-технологию среди
участников образовательного процесса и родителей.
• Установление отношений сотрудничества между родителями и дошкольной
образовательной организацией.
• Привлечение родителей к активной педагогической деятельности в рамках
реализации кейс-технологии. .
• Использование активных методов организации детских видов ,активных
методов обучения основанных на практической направленности,
интерактивности, диалоге, на использовании знаний и опыта и рефлексии.
• Повышение профессиональной компетенции педагогических кадров,
овладение новыми педагогическими технологиями;
Термин «кейс-метод», «кейс-технология» в переводе с английского как понятие «case»
означает: 1 - описание конкретной практической ситуации, методический прием по принципу «от типичных ситуаций, примеров – к правилу», предполагает активный образовательный метод в развитии дошкольников старшего
дошкольного возраста, основанный на рассмотрении конкретных (реальных) ситуаций.
2 – набор специально разработанных информационных, практических и игровых материалов на различных носителях (наглядный, печатный,
аудио-, видео-), выдаваемых воспитанникам и их родителям педагогами для работы по подбору материала для решения кейса.
3 – это сформированные в результате выявления, отбора и решения и проигрывания проблемы; работы с информацией устойчивые компетенции.
Общая характеристика кейс-технологии
• Текст слайда
Непосредственная цель кейса
совместными усилиями педагогов,
воспитанников, родителей проанализировать
ситуацию (case), «проиграть» ее и выработать
практическое решение; окончание процесса –
оценка предложенных вариантов и
совместный выбор актуальных вариантов в
контексте поставленной проблемы
Каким должен быть кейс?
- соответствовать четко поставленной цели создания и опираться на комплексно-тематическое планирование реализуемой программы
- иметь соответствующий уровень трудности и провоцировать дискуссию и игру;
- базироваться на игровых приемах и развивать мышление
быть актуальным на сегодняшний день;
иллюстрировать проблемы и иметь несколько решений.
Технология работы с кейсом в образовательном
процессе сравнительно проста и включает в себя
следующие этапы:
Готовый наполненный кейс с решенной проблемой
презентация совместно взросло-детская и экспертиза решений (рефлексия)
работа общей группой, проигрывание ситуаций и дискуссия по проблеме.
-работа с педагогом в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений, анализ предложенного «домашнего материала»;
работа воспитанников и родителей с материалами кейса (идентификация проблемы, поиск материалов для решения, поиск иллюстраций и
наглядности для формулирования решений проигрывание ситуаций.
Кейс – стадии:
• 1 шаг: Педагог формулирует одну конкретную проблему
согласно образовательной программе и представляет ее как
кейс с минимальными иллюстрациями проблемы и
интересующими вопросами. Представляет ситуацию «минус».
Далее ее надо перевести в ситуацию «плюс»
• 2 шаг: Кейс передается воспитанникам и родителям для его
наполнения. Выявление причин проблемы и опыта по
проблеме. Они совместно с детьми определяют необходимые
ресурсы и время для выполнения мероприятия.
• 3 шаг: Кейсы наполненные информацией возвращаются
педагогу. Проблема переформулируется в цель. Причины
становятся задачами.
Кейс – стадии:
• 4 шаг: Для каждой задачи определяется комплекс мероприятий
по ее решению, Здесь надо учесть, что для каждого участника
кейс может быть чуть видоизменен, для реализации детальных
вопросов. Демонстрация материалов кейса в группах.
• 5 шаг. Исследовательская и аналитическая деятельность с
материалами кейса.
• 6 шаг Выработка решений по проблеме кейса совместно с
педагогом (родителями).
• 7 шаг: Демонстрация конкретного продукта и эффективности
решения проблемы кейса. ( обратная связь с родителями)
Распределение функций между участниками Фаза Действия педагога Действия воспитанника Действия родителя
До ООД 1. Подбирает кейс
2. Определяет основные и
вспомогательные материалы
для его подготовки.
3. Разрабатывает примерный план ООД и
игровой материал
1.Получают кейс и рекомендованные материалы.
2.Обсуждают проблему.
3.Наполняют кейс по проблематике
( картинки, фотографии, мультфильмы, атрибуты, предметы, стихи,
загадки и др).
4 Проигрывают ситуации
Во время
образоват
ельной
деятельно
сти
1. Организует предварительное обсуждение
кейса изучает материалы кейсов.
2. Делит группу на подгруппы для обсуждения
кейсов.
1. Задает вопросы, углубляющие понимание
кейса и проблемы.
2. Представляют подготовленные материалы
кейса.
3. Принимает или участвует в обсуждении кейса.
Могут участвовать
в обсуждении
кейсов.
В ООД 1.Организует дискуссию, игру или беседу для
принятия решений по кейсу.
2. Организует продуктивную деятельность.
3. Оценивает принятые решения и
поставленные вопросы.
1. Участвуют в дискуссии, игре и принятии
решений по кейсу.
2. Составляет схему графический план или
какой-либо другой продукт по решению кейса
3. Оценивает принятые решения и поставленные
вопросы.
Могут участвовать
в принятии
решений
В
итоговой
части
Организует наполнение кейса группы и
решения кейса
Наполняют решениями кейс группы Знакомятся с
результатами
решения кейса
группы.
1.Вводный
(сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание
границ рассматриваемого явления);
2.Информационный
(объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или
иной степенью детальности); 3.Исследовательский
конкретные задания творческого, поискового,
исследовательского характера ведущие к результатам анализа
ситуации.
игры , опыты, эксперименты, наблюдения,
конструирование и др);
4.Тренинговый
направлен на упрочение и более
полное освоение уже использованных ранее
навыков - игры, викторины,
соревнования, опыты и др..).
Обычно кейсы готовятся в пакете, включающем в себя:
1.Вводный
(сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание
границ рассматриваемого явления);
2.Информационный
(объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или
иной степенью детальности); 3.Исследовательский
конкретные задания творческого, поискового,
исследовательского характера ведущие к результатам анализа
ситуации.
игры , опыты, эксперименты, наблюдения,
конструирование и др);
4.Тренинговый
направлен на упрочение и более
полное освоение уже использованных ранее
навыков - игры, викторины,
соревнования, опыты и др..).
1.Вводный
(сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание
границ рассматриваемого явления);
2.Информационный
(объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или
иной степенью детальности); 3.Исследовательский
конкретные задания творческого, поискового,
исследовательского характера ведущие к результатам анализа
ситуации.
игры , опыты, эксперименты, наблюдения,
конструирование и др);
4.Тренинговый
направлен на упрочение и более
полное освоение уже использованных ранее
навыков - игры, викторины,
соревнования, опыты и др..).
ПРИИМУЩЕСТВА КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ
• Комплексный подход к педагогической деятельности и соответствие требованиям ФГОС ДО.
• Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку;
демократия в процессе получения знания и развития, когда воспитанник равноправен с
другими детьми и педагогом и родителем в образовательном процессе.
• Данная технология, применяемая в игровой форме, помогает повысить интерес, развивает у
воспитанников такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение
слушать и излагать свои мысли.
• Результатом применения технологии являются не только знания, но и навыки деятельности;
развитие системы ценностей воспитанников и их социализация.
• С применением кейс-метода родители не только вовлекаются в образовательный процесс, а
становятся его полноправными участниками и активными сотворцами в решении проблемных
ситуаций.
• Значительно повышается информированность родителей о содержании образовательного
процесса, о формировании компетенций и уровне социализации детей.
• Преодолевается классический дефект традиционного образования, связанный с «сухостью»,
изложения и преобладания словесных методов подачи информации, создавая ситуации
творческой конкуренции и выводя на передний план практические и наглядные методы
обучения.
• Позволяет значительно улучшить РППС посредством наполненных кейсов ( аудио и видео
материал, наглядные средства, презентации. картинки. лэпбуки, альбомы. коллажи. схемы,
таблицы атрибуты. игры и др.
• Будучи интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны
родителей.
Изучение теории и практики кейс-метода применяемого в других областях.
Адаптация кейс-метода к условиям дошкольной педагогики и написание технологии «Кейс-технология».
Обучающие семинары, мастер-классы и круглые столы для педагогов по внедрению технологии.
Проведение встреч с родительской общественностью , презентация технологии родителям. Анкетирование.
Подготовка технического и методического оснащения проекта (приобретение конвертов-кейсов. USB- накопителей, разработка кейс-ситуаций и материалов кейса)
I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ)
Внедрение и активное использование кейс-технологии в образовательном пространстве, проигрывание кейсов.
Введение новой формы работы с родителями посредством привлечения к решению кейсов совместно с детьми в старшей и подготовительной группах.
Создание базы кейсов на основе комплексно-тематического планирования к образовательной программе.
Внедрение активных методов организации детских видов, активных методов обучения основанных на практической направленности
Темы кейсов
Познавательное развитие «Ознакомление с
миром природы»
• Как растет цветок?
• Как помочь птицам зимой?
• Как определить смену времен года?
• Как определить смену частей суток?
• Можно ли жить без воды?
• Зачем нужны камни
• Полезны ли насекомые?
• Человек часть природы?
• Как можно защитить природу?
• Что значит солнце и воздух для организма?
• Какие деревья растут в лесу?
• Сколько надо посадить деревьев, чтоб получился лес?
• Как дать вещам вторую жизнь?
• Какие травы луговые?
По примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» 2014г.
Старшая группа.
ТЕМЫ КЕЙСОВ
Социально-коммуникативное развитие
раздел «Безопасность»
• «Как полезные предметы могут стать опасными?
• «Какие опасности подстерегают в лесу?»
• «Как не пострадать от насекомых?»
• «Что делать, если дома запахло газом?»
• «Как вести себя в грозу?»
• «Какие растения ядовитые?»
• «Что нужно знать о правилах дорожного движения?»
• «Что делать, если ты потерялся на улице?»
• «Огонь-друг или враг?»
• « Как обратиться за помощью к взрослому?»
• «Какие службы помогают людям в опасных ситуациях?
• «Какая опасность таится в сосульке?»
• «Почему детям нельзя поджигать фейерверки?»
• «Можно ли убегать от собаки?»
• «Когда таблетки бывают опасными?»
• «Как нужно вести себя в гололёд?»
.
.
Оценка качества проведения запланированных мероприятий по проекту.
Оценка степени вовлеченности родителей в образовательный процесс посредством реализации проекта.
Целостная оценка эффективности Проекта «Кейс-технология». Планирование дальнейших перспектив развития проекта.
Обобщение и диссеминация опыта работы по внедрению инновационного проекта «Кейс-технология».
Презентация Проекта « Кейс-технология» в педагогическом сообществе
№
п/п Наименование риска Вероятность
возникновения
%
Степень
влияния на
результат
%
Меры реагирования
на риск
1 Изменение кадрового состава
может оказать негативное
влияние на внедрение
технологии
10 20 Материальное
стимулирование
педагогов участвующих в
инновационной
деятельности
2 Отсутствие интереса
родителей к кейс -технологии
20 30 Организация родительских
собраний, информирование
через соцсети , презентации
мастер-классы; совместные
проекты акций;
3 Сокращение предусмотренных
объемов бюджетных средств
при реализации проекта
10 10 Привлечение внебюджетных
средств; внесение изменений
в план реализации проекта
Основные риски проекта
top related